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企業(yè)環(huán)境衛(wèi)生的重要性

時間:2023-10-02 09:07:51

導(dǎo)語:在企業(yè)環(huán)境衛(wèi)生的重要性的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞:德育、文化、專業(yè)課程教學(xué)實踐;融入;企業(yè)文化;實踐與研究

中職教育是就業(yè)預(yù)備教育,目的是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技能型人才,注重畢業(yè)生對崗位的適應(yīng)能力培養(yǎng)是重要特色之一。但當(dāng)前,相當(dāng)一部分中職學(xué)校畢業(yè)生在上崗不久就不能適應(yīng)工作崗位,并由此產(chǎn)生了很多苦惱與困惑。造成這一現(xiàn)象的原因雖是多方面的,但學(xué)生在從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變過程中,對企業(yè)文化的陌生與不認同是其中的一個重要原因。因此,中職院校的課程教學(xué)中,就要適時滲透企業(yè)文化,實現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)文化的“融合”,即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就感受到企業(yè)文化、生產(chǎn)氛圍,接受熏陶,融入到企業(yè)文化中去,以便在畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位。

企業(yè)文化(亦稱公司文化),是20世紀80年代美國根據(jù)企業(yè)經(jīng)營管理的需要,吸收了日本企業(yè)的管理經(jīng)驗首先提出來的,它是一個企業(yè)的經(jīng)營之道、企業(yè)精神、企業(yè)價值觀、企業(yè)目標(biāo),企業(yè)作風(fēng)、企業(yè)禮俗、員工科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)道德、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)規(guī)章制度以及企業(yè)形象等的總和,是在一定的環(huán)境中,全體員工在長期的勞動和生活過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)成果和精神財富的表現(xiàn)。概括的說、企業(yè)文化就是企業(yè)在長期的生存和發(fā)展中形成的,為企業(yè)成員所共同遵循的基本信念,價值標(biāo)準和行為規(guī)范的總稱。

中職課程總的來分分為德育課程、文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程(含實踐)、選修課程等。每一類課程的任課教師都應(yīng)該嘗試將企業(yè)文化內(nèi)容滲透進入學(xué)科教學(xué)內(nèi),這就需要全體教師樹立分工加合作的意識、各司其職,在各自的陣地和平臺上發(fā)揮作用,目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能較早地感受到企業(yè)文化,接受企業(yè)文化的熏陶,進而融入到企業(yè)文化中去,以便在畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位,而不再是只管自己的一畝二分地,或者是將育人工作與自己的教學(xué)工作割裂開來,或者認為就是專業(yè)課教師的事,這就要求專業(yè)課以外的教師也要了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、教學(xué)計劃、校企合作單位的性質(zhì)、特點,用人單位對畢業(yè)生的需求等等,以便根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的時機對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。

做事為本,做人為先。對中職生進行職業(yè)道德教育是中職學(xué)校開展職業(yè)技術(shù)教育的主要內(nèi)容之一。德育課程教師在教學(xué)實踐中必須教學(xué)生“學(xué)會做人”和進行職業(yè)指導(dǎo),要從職業(yè)理想、職業(yè)榮譽、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)紀律以及職業(yè)技能等方面對中職生進行職業(yè)道德教育,以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,增強職業(yè)意識,為“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換做好準備。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂,蘊含著職業(yè)道德。職業(yè)道德是企業(yè)文化中的精華,是企業(yè)文化的基石,企業(yè)對員工職業(yè)道德的要求以及群體意識的凝聚,形成了企業(yè)文化的核心。在對中職學(xué)生進行道德教育方面,企業(yè)文化與職業(yè)道德具有異曲同工、殊途同歸的功效。而將其融合起來,則不失為對中職生進行德育教育的有效途徑。德育課程教師要主動加強與學(xué)校的就業(yè)部門的聯(lián)系,通過參加就業(yè)雙選會、到企業(yè)實踐等形式獲得鮮活信息,通過對收集信息的加工、處理和整合,進一步擴充教材資源,拓展教育形式,從而改變空洞的說教,使德育課程教學(xué)活起來、動起來,轉(zhuǎn)變學(xué)生對德育課程的態(tài)度。

文化課程除了完成自身的教學(xué)任務(wù),達成教學(xué)目標(biāo)的同時,可以嘗試將企業(yè)文化內(nèi)容滲透:語文課程可以加入對企業(yè)文化元素的分析與討論,重點加強學(xué)生言語表達、與人溝通能力、書寫各種應(yīng)用文體能力的訓(xùn)練;數(shù)學(xué)課程可以將企業(yè)用到的生產(chǎn)統(tǒng)計、報表分析等加入到講授內(nèi)容中,方便學(xué)生今后使用;英語課程可以將影響力較大的名言、警句翻譯過來,警示學(xué)生做人的道理,可以學(xué)習(xí)了解外國人的風(fēng)俗習(xí)慣和價值目標(biāo)等;計算機基礎(chǔ)課程可以讓學(xué)生上網(wǎng)查詢國際、國內(nèi)知名企業(yè)的口號、理念、標(biāo)志等,在一定范圍內(nèi)組織討論;體育課程在鍛煉身體體魄的同時,通過一些游戲、活動激發(fā)學(xué)生的合作意識,互助意識等等。文化課程教學(xué)實踐完全可以融入企業(yè)文化,形式、內(nèi)容可以由教師根據(jù)需要選擇,既豐富了課程教學(xué)形式和內(nèi)容,對專業(yè)課程教學(xué)還起到了有益的補充。

中職辦學(xué)強調(diào)專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實際的密切聯(lián)系,強調(diào)知識與技能的實用性。中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)計劃的編制上,實訓(xùn)環(huán)節(jié)占全部學(xué)時的三分之一以上,在專業(yè)課教學(xué)中采用模擬工作實踐的教學(xué)手段和方法,如案例教學(xué)、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場教學(xué)等,這就要求實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)盡可能接近實際工作環(huán)境,將教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境融為一體。中職的專業(yè)課程教學(xué)必須要與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合,才有利于企業(yè)文化在其中的滲透。因此教學(xué)應(yīng)該多安排在實訓(xùn)基地,多安排理論、實踐一體化教學(xué),盡量將教學(xué)實施過程與企業(yè)組織生產(chǎn)過程相近或者相似,學(xué)生不斷的接受強化,不知不覺地就融入了氛圍,也就進入了狀態(tài)。學(xué)校也可充分利用企業(yè)資源,建設(shè)校外實訓(xùn)基地,聘請企業(yè)人員參與人才培養(yǎng),讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實踐,體驗企業(yè)的生產(chǎn)運作過程。企業(yè)的雕塑、標(biāo)語、光榮榜、環(huán)境布置等都是企業(yè)文化的縮影和體現(xiàn)。企業(yè)員工忙碌而不知疲倦的身影也是愛崗敬業(yè)精神的具體體現(xiàn),企業(yè)兼職教師的言傳身教同樣可以使學(xué)生對企業(yè)文化有更深切的體驗。這樣的實訓(xùn)環(huán)節(jié),不僅使學(xué)生熟練掌握知識技能,而且讓學(xué)生沉浸在濃厚的企業(yè)文化氛圍中,其教育效果不言而喻。