時(shí)間：2023-09-28 09:32:40
導(dǎo)語：在素質(zhì)教育教學(xué)方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、為什么要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
隨著新課程改革的深入實(shí)施，以往單一的、灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲和需求了，它要求教師要更新教育教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在教師選擇的多樣化的教學(xué)方法中找到學(xué)習(xí)的樂趣。眾所周知，以往的語文課堂所采取的“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后就死板硬套地將所學(xué)知識應(yīng)用到各種試卷當(dāng)中，嚴(yán)重不利于高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這也就成為轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的主要原因。
二、如何更新教育教學(xué)方法
在清楚為什么要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法之后，就是如何更新教育教學(xué)方法，如何才能確保學(xué)生成為課堂的主人。因此，在語文教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮語文課程的價(jià)值，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，為了打破傳統(tǒng)課堂的被動，也為了培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識，我選擇了“問題情境創(chuàng)設(shè)法”，首先，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本思考了下面幾個(gè)問題：①為什么人們都說“桂林山水甲天下”？②桂林的水的特點(diǎn)？③桂林的山的特點(diǎn)？④本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？……鼓勵學(xué)生自主解決上述問題，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對學(xué)生素質(zhì)水平的提高以及高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。
又如：在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，我選擇的是“對比教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并與上兩節(jié)課所學(xué)的“地震中的父與子”“慈母情懷”兩篇文章進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且還能幫助學(xué)生更好地理解這份人間真情，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會珍惜親情，感受這份無私的愛。同時(shí)也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
總之，新課程改革下的語文課堂，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在自主探究和學(xué)習(xí)中感受到語文的魅力，進(jìn)而以積極地態(tài)度走進(jìn)語文，同時(shí)大幅度提高語文課堂的效率。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)體育；教學(xué)方法
中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）34-0034-02
小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生身體鍛煉、體育技能和體質(zhì)增強(qiáng)的有效途徑，而體育教學(xué)的方法在很大程度上影響著其教學(xué)效果。體育教學(xué)對小學(xué)生的身心成長有著很重要的作用，因此教學(xué)方法是否得當(dāng)就非常關(guān)鍵。本文旨在對小學(xué)體育的教學(xué)方法進(jìn)行探析，并提出有效的措施，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
一、素質(zhì)教育下的教學(xué)要求
近年來，我國大力實(shí)施和推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育對學(xué)校的教學(xué)有新的要求：要求教師在教學(xué)的過程中避免過于注重知識的傳授，而應(yīng)嘗試調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該由傳統(tǒng)教學(xué)的注入轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)會合作，更懂得如何做人。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中，要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性。
二、小學(xué)體育教學(xué)的作用
小學(xué)處于學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，因此小學(xué)的體育教學(xué)要讓學(xué)生得到身體上的有效鍛煉，并促進(jìn)身心的健康發(fā)展。學(xué)生是祖國的未來，另外，隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，孩子的教育受到越來越多的重視。因此在這一社會大環(huán)境下，要格外重視教育，尤其是基礎(chǔ)性教育。在就要求在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，采取有效地教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，有效地培養(yǎng)和提高小學(xué)生的心理和身體健康，讓他們能夠健康茁壯地成長。
三、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法
1.化繁為簡。在體育教學(xué)中，小學(xué)生主要是以形象思維和機(jī)械記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中可以采用化繁為簡的教學(xué)方法，利用較簡單和直觀的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，保證體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)廣播體操顯得有些枯燥，如果將每套動作進(jìn)行有效的分解，采用比喻的手段將動作簡單化，盡量讓學(xué)生一學(xué)就會，激發(fā)學(xué)生對廣播體操的學(xué)習(xí)興趣。
2.兒童教學(xué)法。小學(xué)生有自己獨(dú)特的生理、年齡和心理特點(diǎn)，因此在體育教學(xué)中可以根據(jù)小學(xué)生的綜合特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，避免成人化。例如，由于形象思維和機(jī)械記憶是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，所以教師應(yīng)多采用形象、直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生的天性在學(xué)習(xí)上得到充分的體現(xiàn)。
3.游戲教學(xué)法。小學(xué)生處于身心的發(fā)展時(shí)期，單調(diào)的體育活動容易使他們產(chǎn)生厭倦和疲勞。因此小學(xué)體育教學(xué)要針對小學(xué)生好動的特點(diǎn)，在教學(xué)中做到寓教于樂，讓學(xué)生在體育教學(xué)中既能享受活動的樂趣又能夠掌握知識。體育活動的競爭性和趣味性足以調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，在進(jìn)行單腳起跳的活動中，會有學(xué)生出現(xiàn)雙腳起跳的現(xiàn)象，這時(shí)教師可以靈活應(yīng)對，將活動設(shè)計(jì)成互相幫助學(xué)本領(lǐng)的游戲，這樣更能增加體育活動的趣味性，不僅能使學(xué)生在游戲中收獲知識，還能有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到了教與學(xué)的雙贏。
4.常規(guī)教學(xué)法。在教學(xué)活動中應(yīng)有一定的規(guī)范，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。學(xué)生在體育教學(xué)中要懂得課堂規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要教師進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)的，再由學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐。這樣能夠讓學(xué)生的行為在潛移默化中得到強(qiáng)化和規(guī)范。
面對素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，作為教育工作者，教師在教學(xué)過程中需要做好不斷分析、發(fā)現(xiàn)并解決問題的工作，有效地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5.趣味教學(xué)法。大多數(shù)學(xué)生不愿意上體育課，主要是因?yàn)轶w育課比較枯燥乏味，同時(shí)體能的消耗也比較大。因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要利用多種手段增加體育教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生能在一定程度上忽略體育的疲勞。學(xué)生容易對單個(gè)動作的長時(shí)間訓(xùn)練產(chǎn)生枯燥感，例如做準(zhǔn)備活動時(shí)避免單一動作的重復(fù)，可以結(jié)合游戲、舞蹈以及跑步等不同形式進(jìn)行；當(dāng)多節(jié)體育課程的教學(xué)目標(biāo)是相同時(shí)，教師可以采用不同的教學(xué)方法來增加教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。另外，注意在教學(xué)的講解上要有準(zhǔn)確的示范，為小學(xué)體育的教學(xué)課堂營造一個(gè)相對輕松、活躍、歡快的練習(xí)氛圍，讓學(xué)生享受體育學(xué)習(xí)的樂趣。
體育教學(xué)具有競爭性、趣味性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表明體育教學(xué)對學(xué)生的心理和身體發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)階段要想充分發(fā)揮體育教學(xué)的重要作用，就需要結(jié)合實(shí)際并采取有效的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索，切實(shí)提高體育教學(xué)的質(zhì)量，有效地進(jìn)行體育素質(zhì)教學(xué)，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。體育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。通過體育教育，使學(xué)生具有健康的身心，掌握全面、科學(xué)的鍛煉方法和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而為終身體育提供保障。為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的順利開展，筆者就目前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出體育教學(xué)改革的相關(guān)措施，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭美瓊.小學(xué)體育教學(xué)新論探索[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010，（4）.
一、構(gòu)建和諧關(guān)系，優(yōu)化語文教學(xué)過程
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造親師信道的愉悅氛圍，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生學(xué)習(xí)情感有著至關(guān)重要的作用，它能讓學(xué)生積極主動地投身到語文學(xué)習(xí)中去，教學(xué)質(zhì)效會因此有效提升。
一是構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教師要走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流、對話，了解、掌握學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)，聽取學(xué)生對教學(xué)活動的意見、建議，對學(xué)生的意見、建議進(jìn)行梳理、整合，并在教學(xué)中加以利用。教師要面向全體學(xué)生的共同發(fā)展，讓學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展、有所進(jìn)步、有所收獲，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都要一碗水端平，將愛心灑向每位學(xué)生，讓學(xué)生信其道、樂其學(xué)。筆者在教學(xué)著名散文家朱自清的《背影》時(shí)，課前，我讓學(xué)生回憶日常生活中父母對自己的關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)切，然后重點(diǎn)講解文中的精彩片段，讓學(xué)生體會作者筆下的父愛，因?yàn)橛辛耸孪惹楦械匿亯|，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們很快融入作者的情感之中，收得了較好的教學(xué)成效。
二是增強(qiáng)自身履職能力。為提高自身的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)自身的履職能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教師要從報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)傳媒上學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用新方法、新知識武裝自己。以自身的文學(xué)修養(yǎng)、人格魅力影響和帶動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)語文知識，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)并舉，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題循序漸進(jìn)。一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)知識的熱愛，提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全人格。
三是發(fā)揮電教媒體作用。隨著科技的進(jìn)步，教改的深入，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用到初中語文教學(xué)之中，為提高教學(xué)的生動程度、形象程度、快捷程度起到了較好的輔助作用，教學(xué)實(shí)踐中，教師要有效發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔導(dǎo)作用，利用其信息量大、演示方法活的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺。筆者在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境中，并與作品情感產(chǎn)生共鳴。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高語文教學(xué)成效
教師要貫徹落實(shí)新課程改革精神，創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，讓教學(xué)活動更能貼近學(xué)生的需求實(shí)際，才能有利于學(xué)生成長進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。
一是注重教會學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)活動中，教師要教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過“讀、思、劃、做”步驟開展預(yù)習(xí)活動、通過認(rèn)真閱讀課文，初步了解文章大意，在讀懂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入思考，將一些暫時(shí)搞不懂、猜不透的地方標(biāo)記出來，在課堂上有針對性地聽講，與老師、同學(xué)一起探究解決。
二是注重引導(dǎo)合作探究。教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)提高語文教學(xué)成效，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中各自發(fā)揮自身的聰明才智，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，筆者在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、認(rèn)知能力的不同，以6至8人把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在分組的過程中兼顧各級實(shí)力均衡，合理搭配，明確一名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生牽頭組織探究活動。教師根據(jù)教學(xué)的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同為學(xué)生設(shè)計(jì)系列探究問題，讓教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)相互促進(jìn)、相輔相成，在學(xué)生開展合作探究的同時(shí)，教師在小組間進(jìn)行巡視查看，幫助各組學(xué)生解決學(xué)習(xí)解決疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)探究活動的深入開展。
三是注重開展啟發(fā)點(diǎn)撥。教師要面向全體學(xué)生的發(fā)展，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思維，對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生思維方式、思考路徑進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，在啟發(fā)、點(diǎn)撥的過程中要兼顧優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生等不同群體的發(fā)展實(shí)際，開展分層指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生按照各自教學(xué)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動，教師在教學(xué)活動中開展適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓不同水平的學(xué)生“在最近發(fā)展區(qū)”獲得不同層次的提高，教師在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，對學(xué)生表現(xiàn)出的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)地給予表揚(yáng)，肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，放大語文教學(xué)效用
教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)習(xí)語文知識，在理論結(jié)合實(shí)際中檢驗(yàn)語文教學(xué)成效，讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用，不斷放大語文教學(xué)的效用。
一是有效拓展教學(xué)內(nèi)容。初中語文教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，教師要注重拓展教學(xué)空間、拓寬教學(xué)渠道，構(gòu)建廣角度、全方位、多渠道、立體式的教學(xué)模式，在課外活動中提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)用語文知識。筆者在教學(xué)于漪的《往事依依》后，讓學(xué)生仿照文章的寫作方法，展開合理的想象，用自己手中的筆描繪童年趣事。不僅深化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高了學(xué)生的寫作能力。
二是銜接現(xiàn)實(shí)生活施教。教師要用引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然學(xué)用語文知識，提高語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性，喚發(fā)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，在生活中領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容的意境，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，更能體會作者的創(chuàng)作意境，激起學(xué)生情感火花，促進(jìn)教學(xué)相長。
因此，我們要堅(jiān)決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。
一、加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)，是實(shí)施英語素質(zhì)教育的有力保證。
目前，農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分教師對語言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，“用英語教學(xué)英語”尚不能熟練駕馭，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語教學(xué)進(jìn)程。教師是素質(zhì)教育的最終實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢在必行。
首先要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、新時(shí)期的教師要有愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、主動探索教育教學(xué)規(guī)律并為之改革率先垂范的創(chuàng)業(yè)精神，為人師表，教書育人。
其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中有的放矢。提高教師素質(zhì)，一方面需要組織加強(qiáng)培訓(xùn)，通過學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷進(jìn)修，繼續(xù)再教育培訓(xùn)等來完成，另一方面也需要教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，研究教育法、心理學(xué)、社會學(xué)等理論，學(xué)習(xí)了解認(rèn)知法、聽說法、功能法等教學(xué)流派的基本特征，用現(xiàn)代最新語言教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐而得以完成。
第三，教師不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫教研論文，以教研促教學(xué)，增強(qiáng)“科研先行”意識，做好使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變工作，使英語教學(xué)工作科學(xué)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。
二、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的。
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際活動中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動等題材，教師一可通過實(shí)物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動運(yùn)，運(yùn)用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學(xué)‘生克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化知識，形成技能，增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。
三、利用利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先、“畫”對于初一學(xué)生來說是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。因?yàn)樗兄赜械男畔贤ㄗ饔?，能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣，教學(xué)效果也十分好。具體方法是：（1）首先教師舉著自己的畫邊問邊答，（2）邊畫邊操練。就是讓學(xué)生根據(jù)老師的畫一步步進(jìn)行口頭操練。 其次、“唱”的運(yùn)用。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。如：知道有學(xué)生過生日時(shí)，教師就可以和同學(xué)們一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體的思想。既可使學(xué)生得到一種美的享受，又可鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯和句型，還有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。再次、“演”。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過詞的能力，提高口語表達(dá)水平的有效活動。在介紹課文時(shí)，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動詞時(shí)，教師可邊做動作邊板書新單詞。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm clcaning.”等。
關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)生 醫(yī)學(xué)教學(xué)方法 能力素質(zhì) 培養(yǎng)
結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特殊性,醫(yī)學(xué)生的能力素質(zhì)一般包括人文素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、循證醫(yī)學(xué)科研能力、醫(yī)患溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、批判性思維等方面。
當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)問題受到了世界各國醫(yī)學(xué)界的高度關(guān)注,如何有效地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的能力素質(zhì),使其達(dá)到社會的需求是我們不斷探索的問題。2009年,教育部、衛(wèi)生部出臺了《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》,要求:“建立以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式,確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,著力推進(jìn)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！笨梢?醫(yī)學(xué)院校必須著力進(jìn)行教學(xué)方法改革,以做到合理運(yùn)用教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的能力素質(zhì)。
1.新形勢下改進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法的必要性分析
教學(xué)方法恰當(dāng)運(yùn)用,關(guān)乎教學(xué)水平、關(guān)乎學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為高等教育重要的組成部分,醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障的前提是解決好教師教得好、學(xué)生學(xué)得好的問題。當(dāng)前,部分教師對現(xiàn)代教學(xué)理論、方法和手段的掌握和運(yùn)用水平不高,有的只會通過課件來授課,有的不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動課堂氣氛?？偟膩碚f,醫(yī)學(xué)教學(xué)方法單一、滯后,在一定程度上影響了醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和醫(yī)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),因此,改進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法是應(yīng)對當(dāng)前新形勢下醫(yī)學(xué)教育出現(xiàn)的新問題,提高醫(yī)學(xué)生的綜合能力素質(zhì),滿足社會對醫(yī)學(xué)人才需求的重要途徑。
1.1改進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法是解決醫(yī)學(xué)教育所面臨問題的根本需要。
目前,醫(yī)學(xué)教育專業(yè)口徑過窄、素質(zhì)教育薄弱、教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法過死等狀況是醫(yī)學(xué)教育所面臨的主要問題,改進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法是解決這些問題的重要途徑。改進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法可以增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì),可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式變革,可以進(jìn)一步豐富醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
1.2改進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生各方面綜合能力素質(zhì)的需要。
我國醫(yī)學(xué)教學(xué)長期采用“填鴨式”教學(xué)法,主要是由教師向?qū)W生灌輸知識和信息而不考慮學(xué)生能否消化和理解,偏重死記硬背,導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生能夠牢記很多的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識,卻不懂得如何運(yùn)用于臨床實(shí)踐,缺乏創(chuàng)造性思維。
1.3改進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法是滿足社會對醫(yī)學(xué)人才要求的需要。
教學(xué)方法改革要適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要,這是研究和改革教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此,我們應(yīng)當(dāng)考慮哪些醫(yī)學(xué)教學(xué)方法較為陳腐、落后,哪些教學(xué)方法不適應(yīng)新形勢對醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量的高要求,找出教學(xué)方法與對人才需要的矛盾所在,從而改變我們在醫(yī)學(xué)教學(xué)方法問題上的陳舊的教學(xué)觀念,積極地根據(jù)新時(shí)期的新要求來研究和改革醫(yī)學(xué)教學(xué)方法。
2.幾種醫(yī)學(xué)教學(xué)方法對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生能力素質(zhì)所起的積極作用
以教師課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的要求,只有積極改進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法,才能達(dá)到醫(yī)學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化,以促使醫(yī)學(xué)生的智力和多種素質(zhì)能力得到不斷發(fā)展。本文主要闡述合理運(yùn)用幾種常用的、先進(jìn)的醫(yī)學(xué)教學(xué)方法對醫(yī)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)起到的積極作用。
2.1PBL教學(xué)法――以學(xué)生為中心。
自加拿大Mc-Master大學(xué)首倡PBL(problem-based learning,基于問題的學(xué)習(xí))模式以來,PBL已成為目前西方醫(yī)學(xué)教育的主流模式之一,近些年國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校紛紛開始引進(jìn)此模式。PBL的核心是以學(xué)生為中心的啟發(fā)性教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,以學(xué)生獨(dú)立自學(xué)為主,教師的職能則由教轉(zhuǎn)化為導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力為重點(diǎn)。教師給學(xué)生提供設(shè)計(jì)有一定難度、能包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、有實(shí)用價(jià)值的病案;同學(xué)們參與其間,經(jīng)過提出問題,分析、歸納問題,小組成員分工合作,小組討論等形式,培養(yǎng)解決問題技能,發(fā)展高層次的思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獲取并評價(jià)信息的能力、自主學(xué)習(xí)能力。[1]
PBL教學(xué)法倡導(dǎo)一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在這里,學(xué)生沉浸在實(shí)際的、積極主動的學(xué)習(xí)氛圍中,在老師的有效指導(dǎo)下主動復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識,查閱相關(guān)資料和最新文獻(xiàn),舉一反三、觸類旁通,能動地發(fā)展自己各方面的能力。通過這個(gè)過程,基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐被有機(jī)地聯(lián)系起來,而學(xué)生也可積累初步的臨床經(jīng)驗(yàn)。這可很好地解決目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育存在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題,同時(shí)完善并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在運(yùn)用PBL教學(xué)方法時(shí),教師要素質(zhì)高、知識面廣、能力強(qiáng),這樣才能帶領(lǐng)好學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí),而且必須向?qū)W生提供完善的圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。
2.2案例式立體教學(xué)法――激發(fā)興趣、拓寬思維、師生互動。
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-based teaching),在本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境,教師在其中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵者的角色,鼓勵學(xué)生積極參與討論,在討論中學(xué)習(xí)。該方法具有注重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題綜合技能的特點(diǎn)。立體教學(xué)法(three-dimensional teaching method)是教師把教材中知識結(jié)構(gòu)的組成和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律性的內(nèi)容,經(jīng)過周密的構(gòu)思加工成概括清晰、系統(tǒng)全面、有機(jī)聯(lián)系、多元結(jié)合的立體式知識。也是從整體上思考教學(xué)過程的一種工具和方法,是教育思想、教學(xué)原理、教學(xué)方法、教學(xué)形式等諸因素的高度概括和體現(xiàn)。[2]案例式立體教學(xué)法融合了案例教學(xué)法與立體教學(xué)法的優(yōu)勢,將案例教學(xué)與立體教學(xué)融會貫通并拓展,通過多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來,形成了新的教學(xué)法。確切地說,案例式立體教學(xué)法(casethree-dimensional teaching method,CTTM)充分利用人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、醫(yī)學(xué)圖像三維重建技術(shù)和多媒體技術(shù),充分利用視頻教學(xué)、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段,精心設(shè)計(jì)教案、課件、立體展現(xiàn)“仿真(也稱虛擬或數(shù)字)病人”和臨床病例討論資料。它實(shí)現(xiàn)了由單一化到立體化的轉(zhuǎn)變,集多種教學(xué)法于一體,發(fā)揮出多角度、大信息量和系統(tǒng)性的教學(xué)優(yōu)勢,故稱其為“案例式立體教學(xué)法(CTTM)”。[3]
實(shí)踐證明,案例式立體教學(xué)法顯示出其優(yōu)越性。案例式立體教學(xué)法適應(yīng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,適應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)改革的發(fā)展趨勢,充分利用了人類學(xué)習(xí)的最有效途徑――視覺和聽覺,使用了設(shè)備技術(shù),立體化直觀地展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,形成了多角度、多層次的信息刺激,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的優(yōu)化組合。同時(shí),這種教學(xué)方法強(qiáng)化訓(xùn)練了教師與學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬了學(xué)生的邏輯思路,啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維,大大縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距。同時(shí),針對醫(yī)學(xué)教學(xué),該方法運(yùn)用了多媒體技術(shù),結(jié)合了病例教學(xué),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的深入交流、討論,達(dá)到了教師與學(xué)生共同成長的良好效果,提高了總體教學(xué)水平。
當(dāng)然,這也對教師提出了更多的要求,教師必須學(xué)量相關(guān)的知識并掌握多媒體運(yùn)用的技能,才能更好地充分使多媒體技術(shù)與教學(xué)案例密切結(jié)合。
2.3發(fā)現(xiàn)教學(xué)法――自行發(fā)現(xiàn)、主動思維。
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是由美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯納在他的《教育過程》一書中首先提出,是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)到的知識。布魯納認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就是一種發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課程中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是基本結(jié)構(gòu),也就是每門學(xué)科最具有根本性的理論知識、基本概念、基本原理、基本法則等。而基本結(jié)構(gòu)是不能簡單地通過教師的講授學(xué)習(xí)的,要通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)去構(gòu)建。[4]在發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的運(yùn)用中,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循以下的四大原則:第一,要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)由主動發(fā)現(xiàn)原則而獲得知識,教師必須先將學(xué)習(xí)情境與教材性質(zhì)解說得非常清楚;第二,教師在進(jìn)行知識教學(xué)時(shí),必須先配合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),將所授教材作適當(dāng)組織;第三,教材的難度與邏輯上的先后順序,必須針對學(xué)生的心智發(fā)展水平與認(rèn)知表征方式作適當(dāng)?shù)陌才?第四,在教材的安排上,必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的維持。[5]
發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的智力、潛能,有利于學(xué)生把外部學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī),有利于學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力、探索的技巧,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的養(yǎng)成,有利于學(xué)生醫(yī)學(xué)知識的記憶和保持。
當(dāng)然,發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的實(shí)施關(guān)鍵及難度在于確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際水平的又略帶有難度的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮其潛能,使其得到真正的發(fā)展。
3.結(jié)語
總之,新形勢下醫(yī)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)與醫(yī)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)密切相關(guān),它們是關(guān)系醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)重要話題,是需要繼續(xù)不斷深入探討的話題,話題的討論和探究過程就是要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、合理運(yùn)用教學(xué)方法以解決醫(yī)學(xué)教育問題,達(dá)到培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的目的。
參考文獻(xiàn):
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研究方法：教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，教師創(chuàng)造性地使用教材，充分挖掘課程資源，以學(xué)生為主體，教師參與，讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。
研究結(jié)果：⑴數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)生獲得社會知識、社會經(jīng)驗(yàn)的窗口，服務(wù)于社會。⑵富有創(chuàng)意地命名了教材中沒有明確界定的術(shù)語(這是筆者的認(rèn)定)：除法的除數(shù)分配律、除法的除數(shù)結(jié)合律、除法的除數(shù)交換律。⑶研究結(jié)論：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。
小學(xué)教育既是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，又是實(shí)施素質(zhì)教育的開端。要想得到理想的歸宿，就必須有一個(gè)好的開端。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段重要的一門學(xué)科，它在實(shí)施素質(zhì)教育中具有重要的作用。因此，小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著的重任是：在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育。對此，要求每位教師引起深思，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)。可從以下方面著手：
一、以教師為主導(dǎo)，以數(shù)學(xué)服務(wù)于社會為契機(jī)
新課程理念倡導(dǎo)：“課程走向生活，面向兒童的生活世界和社會實(shí)踐，并讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動中服務(wù)于社會?！?nbsp;
在教學(xué)《可怕的白色污染》時(shí)，要特別注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生按照下面的要求進(jìn)行思考、調(diào)查、收集和整理數(shù)據(jù)，計(jì)算出在一定時(shí)間范圍內(nèi)，白色污染的具體危害程度等。
⑴在弄清白色污染的含義的情況下，以小組為單位，調(diào)查一下各自家里每天大約要用( )個(gè)塑料袋，并仿照該頁的圖表收集數(shù)據(jù)，計(jì)算出你們小組平均每個(gè)家庭一天要用掉( )個(gè)塑料袋。⑵調(diào)查所在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))有( )個(gè)家庭。如果按上面的數(shù)據(jù)計(jì)算：每天一共用去( )個(gè)塑料袋？一個(gè)月呢？一年呢？⑶如果一個(gè)塑料袋的面積大約是4平方分米。請你計(jì)算一下，如果將你們鄉(xiāng)(鎮(zhèn))每年用掉的塑料袋鋪開，占地大約( )。⑷根據(jù)以上數(shù)據(jù)，將你們小組在調(diào)查白色污染的嚴(yán)重危害的見聞和感想，以“如何減少白色污染”為主題，擬寫一份環(huán)保規(guī)劃建議書，開展一次社會性的環(huán)保教育活動，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。
這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不但清除了以往把教師釘死在課本上，禁錮在課堂中的弊端，而且加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活中、社會中的實(shí)際問題；培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到思想品德的教育，使學(xué)生體驗(yàn)到：由于自己學(xué)到了真本領(lǐng)，能夠?yàn)槿藗兂鲋\劃策，服務(wù)于社會，獲得學(xué)習(xí)上的快樂。
二、以訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)
2l世紀(jì)人類社會的生活方式更注重物質(zhì)生活和精神生活的平衡，而終身學(xué)習(xí)將成為一種新的生活方式。一個(gè)人的生活方式的形成有其外在的環(huán)境影響和內(nèi)在的因素，其外在的影響以學(xué)校教育最主要，而在學(xué)校教育中又以教學(xué)的影響為首，教學(xué)對學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展起主導(dǎo)作用，以最重要的思維方式和主體性深刻地影響著一個(gè)人的心理素質(zhì)。那么，在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，把學(xué)生發(fā)展成為具有復(fù)雜的、靈活的思維方式和自主性、主動性、創(chuàng)造性的人的學(xué)習(xí)方式，就成為數(shù)學(xué)訓(xùn)練的又一大重任。
1.建立健全科學(xué)的訓(xùn)練體系，充分發(fā)揮其作用。既然要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就必須在訓(xùn)練方面作科學(xué)、周密的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，確保訓(xùn)練作用有效地發(fā)揮，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)并非與生俱來，而是在數(shù)學(xué)教學(xué)的全程訓(xùn)練中培養(yǎng)和發(fā)展起來的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中始終要以訓(xùn)練為主，只有讓學(xué)生在訓(xùn)練有素的前提下，才能鞏固和提高知識的生發(fā)性、延展性。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練可以分為四個(gè)過程：一是準(zhǔn)備過程——為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊，是一種準(zhǔn)備性的、基本性的訓(xùn)練。二是鞏固過程——為理解、掌握新知識作鞏固，是一種典型性、針對性很強(qiáng)的訓(xùn)練。三是轉(zhuǎn)化過程——把新知識轉(zhuǎn)化為基本技能，是一種靈活性、對比性、整理性、綜合性的訓(xùn)練。四是提高過程——為進(jìn)一步深化新知識的拓展，是一種延展性、探究性、創(chuàng)新性的訓(xùn)練。無論哪一個(gè)過程的訓(xùn)練都有各自的特點(diǎn)和作用。這就要求教師要合理、科學(xué)地安排和引導(dǎo)，使每個(gè)過程的訓(xùn)練都充分發(fā)揮相應(yīng)的作用。
2.全員訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中獲得知識、形成技能、增長智慧，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。訓(xùn)練要為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)接受訓(xùn)練的情境，為每一個(gè)學(xué)生在原有水平上都得到提高和發(fā)展。不能顧此失彼，也不能用“一把尺子”，等齊劃一地衡量學(xué)生，否則，就會使學(xué)生的個(gè)性得不到很好的發(fā)展，甚至走向極端。既要讓學(xué)困生“吃”得飽，又要讓學(xué)優(yōu)生“吃”得好。對不同的學(xué)生都要合理引導(dǎo)和啟發(fā)，熱心幫助。
在除法的簡便運(yùn)算中，教師先出示：120÷40；280÷70；140÷5÷4；190÷5÷2。接下來再出示：360÷8÷5；8l0÷45；360÷24；540÷9÷6。最后出示：①下面各題怎樣簡便怎樣算：1120÷80÷8；720÷(360÷8)；120÷3—102÷3。②在下面各題的“”里填上合適的數(shù)：40÷3÷7=20；360÷1=0。這樣的訓(xùn)練既可以讓多數(shù)學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識，又能讓學(xué)優(yōu)生對新知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化、拓展，培養(yǎng)和形成數(shù)學(xué)技能的創(chuàng)新精神。
通過語文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)，甚至憑借教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，提高身體素質(zhì)和其它素質(zhì)。語文學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中起著非常重要的作用，這是由語文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)決定的。語文學(xué)科如何實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)值得深入研究的課題，也是廣大語文工作者不容回避的問題。在語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是語文教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)做的全部工作。作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)語文教師，我是這樣在語文課堂中落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的。
1.運(yùn)用多種形式增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣
在教學(xué)實(shí)踐中，教師都認(rèn)識到：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，調(diào)動學(xué)生的興趣對培養(yǎng)其能力十分重要。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會愉快地、積極地參與教學(xué)活動，調(diào)動自己內(nèi)在的潛能，不斷完善和提高自己的素質(zhì)。
怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？建立良好的師生關(guān)系。古語云："親其師，信其道"說的不外乎是這個(gè)道理。課內(nèi)或課外多與學(xué)生溝通接觸，拉近師生之間的距離，盡最大可能使學(xué)生喜歡老師，樂于接近老師，同時(shí)還應(yīng)以良好的師德和教師本身的人格力量去感染學(xué)生。只有學(xué)生喜歡任課老師，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。
語文課堂的教學(xué)語言恰當(dāng)運(yùn)用幽默，也會收到意想不到的效果。幽默以它富有情趣，意味深長的表現(xiàn)手段發(fā)揮著"使教學(xué)過程更輕松，更有樂趣，更有效"的作用。例如：于永正老師執(zhí)教的童話課文《小稻秧脫險(xiǎn)記》中的雜草被噴霧器大夫用化學(xué)除草劑噴灑過后有氣無力地說："完了，我們都喘不過氣來了。"可是，一位小朋友讀雜草說的這句話時(shí)，聲音很大，既有"力"又有"氣"。于老師開玩笑說："要么你的抗藥性強(qiáng)，要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再給你噴灑一點(diǎn)。"說完，朝他做了個(gè)噴灑的動作。全班小朋友哈哈大笑。這位小朋友再讀時(shí)，耷拉著腦袋，真的有氣無力了。于老師表揚(yáng)說："你讀懂了。"于是笑聲又起。有時(shí)課堂上看到有學(xué)生伏在課桌上打瞌睡。我就停止了講課，用詼諧的語言講道："聽說有一個(gè)小企鵝，在跟師傅壘巢時(shí)，總是愛把頭和長長的脖子貼到地面上呆一會。它師傅問："你這是什么意思？"小企鵝回答說："我是對師傅的禮貌。"由此我深受啟發(fā)，有的同學(xué)上課總喜歡把頭貼在桌子上，可能也是出于對老師的禮貌吧！" 話音剛落，學(xué)生哄堂大笑，那個(gè)睡覺的同學(xué)在笑聲中被驚醒，不好意思地低下了頭。這種即席式的幽默，既沒有損害學(xué)生的積極性，又對學(xué)生進(jìn)行善意的勸告和批評。于老師說：" 幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使語文學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對接溝通。" "當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個(gè)老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個(gè)老師的教學(xué)就失敗了。 "
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴
《荀子·勸學(xué)》中的一段話正道出了情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的精妙："登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?；假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。" "君子"的高明之處在于"善假于物"，即能根據(jù)客觀環(huán)境，憑借一種客觀事物來架設(shè)一座通向成功的橋梁。教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，營造開啟學(xué)生心扉、增強(qiáng)學(xué)生感知能力、拓展學(xué)生思維的氛圍，使學(xué)生身臨其境，從而使文章內(nèi)容及其所傳達(dá)的知、情、意真切生動地印入學(xué)生頭腦中。情境創(chuàng)設(shè)是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段，只有善于觀察，把握良機(jī)，即使所假之"物"是微小的東西，也會起大作用的。
2.1聯(lián)系生活展現(xiàn)情境。把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增進(jìn)對文章的理解。
2.2運(yùn)用實(shí)物演示情境。一般知識性課文中涉及的物體，對學(xué)生來說是陌生的，出示實(shí)物，兒童便豁然領(lǐng)悟。實(shí)物演示既可以由老師展示，也可以由學(xué)生自己展示。
2.3借助圖畫再現(xiàn)情境。在運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí)，教師要加以指點(diǎn)和啟發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的方向性；同時(shí)還要由感情地講述，便于學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情境。
2.4播放音樂渲染情境。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來，教學(xué)就能真正實(shí)現(xiàn)調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，收到意想不到的效果。
3.發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，突出培養(yǎng)學(xué)生的能力
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)就是教給學(xué)生能借助已有知識去獲取新知的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種活動。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，讓學(xué)生對自己的知識倉庫加以清點(diǎn)回顧，把可以解決面臨問題的知識都拋出來繼續(xù)思考，教師同時(shí)給予必要的啟發(fā)誘導(dǎo)填補(bǔ)空缺，引導(dǎo)學(xué)生在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展自己的思維能力。4.實(shí)施素質(zhì)教育，要樹立"大語文"教育觀
"大語文"教育觀，是在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育必須樹立的又一個(gè)重要觀念。"大語文"教育觀的基本含義是：發(fā)展學(xué)生的語言有著廣闊的天地，不能把發(fā)展語言的工作僅僅局限在課堂上。除課堂教學(xué)外，以課外閱讀、課外練筆為主要內(nèi)容的語文課外活動，各門學(xué)科的教學(xué)和學(xué)校的以語言為工具的各種教育活動、日常生活、看電視聽廣播等，都可以發(fā)展學(xué)生的語言。因此，語文教學(xué)既要抓好課堂教學(xué)這個(gè)主體，還可利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)間和空間條件，通過開展豐富多彩的語文課外活動，幫助學(xué)生挖掘潛力，提高其學(xué)習(xí)語文課的積極性，使其通過學(xué)習(xí)、活動和交往，促進(jìn)個(gè)性言語品質(zhì)和個(gè)性思維品質(zhì)的養(yǎng)成，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
素質(zhì)教育的要義是德智體美的全面發(fā)展。因此，當(dāng)代武術(shù)教師不應(yīng)僅僅單純的把“武術(shù)知識”作為學(xué)生唯一的養(yǎng)分來源。因此，要想順利貫徹素質(zhì)教育，教師其本身就應(yīng)意識到“何為優(yōu)秀的武者”并且怎樣在日常生活中的方方面面“培養(yǎng)這樣優(yōu)秀的武者”。因此，國家相關(guān)教育部門應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的進(jìn)修課程，從上而下的將“德藝兼修”的理念貫徹到教師隊(duì)伍中；另外對于武術(shù)事業(yè)教師隊(duì)伍的考核也應(yīng)該不斷地嚴(yán)格，除了定期的進(jìn)修，繼續(xù)教育等還應(yīng)通過說課、聽課、評優(yōu)、集體備課等形式，對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行廣泛的教研活動，增強(qiáng)武術(shù)教師的教學(xué)基本功。努力培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人，并通過拜師、幫教結(jié)對等途徑，以骨干教師或?qū)W科帶頭人的高尚師德和精湛的業(yè)務(wù)能力帶動職校武術(shù)工作的全面提高。因此作為武術(shù)教育的領(lǐng)跑者，教師隊(duì)伍質(zhì)量的提高對于促進(jìn)武術(shù)教育全面發(fā)展所起到的作用是先導(dǎo)性的。所以國家應(yīng)該重視在武術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育，不能讓國術(shù)教育下的孩子落在人后。
2豐富武術(shù)課程安排，悉心選擇授課內(nèi)容
學(xué)校作為培育相關(guān)人才的基地，其本身的結(jié)構(gòu)、機(jī)制對學(xué)生的培育所起到的作用也是尤為重要的。學(xué)校要加強(qiáng)對武術(shù)教學(xué)課程的安排，如嚴(yán)格規(guī)定武術(shù)教學(xué)中文化課科目的教學(xué)比例以及考核基準(zhǔn)，加大文化成績在綜合評分中的比例等；另外校方本身也應(yīng)意識到素質(zhì)教育不僅僅是一句口號，而是確確實(shí)實(shí)是當(dāng)今社會發(fā)展需要的一個(gè)必要趨勢。因此，僅僅抓住這種趨勢，主動迎合這種潮流，有先見的規(guī)劃豐富學(xué)校的課程，開展更為豐富的文化活動，開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵、更好的理解武術(shù)的內(nèi)涵，以培養(yǎng)出真正的武術(shù)人才，最終贏得家長的肯定和社會的認(rèn)可?，F(xiàn)在，素質(zhì)教育已經(jīng)成為國內(nèi)國際的熱點(diǎn)教育問題，作為培養(yǎng)人才的學(xué)校更應(yīng)為國家為孩子的人生肩負(fù)起這樣的重任。這樣的武術(shù)教學(xué)才會歷經(jīng)滄桑而不衰，其競爭力也是不言而喻的。
3加強(qiáng)對學(xué)生日常生活行為習(xí)慣的規(guī)范
素質(zhì)教育不僅體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)時(shí)，更應(yīng)該榮辱到學(xué)生的生活當(dāng)中。加強(qiáng)對學(xué)生日常行為習(xí)慣的規(guī)范，使素質(zhì)教育貫徹到學(xué)生的生活當(dāng)中，無倫是在學(xué)習(xí)武術(shù)教學(xué)時(shí)，還是在日常生活中。不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生不斷成長、進(jìn)步，為日后成為德、才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)，這是武術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的終極目的。因此，在武術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育是符合時(shí)展需要的，是符合現(xiàn)代社會對人才需要的。
4小結(jié)
在初中基礎(chǔ)素質(zhì)教育培養(yǎng)中，美術(shù)無疑是能夠幫助學(xué)生快速、全面發(fā)展的一大助力，是學(xué)生獲得欣賞美這一能力的重要學(xué)習(xí)途徑。美術(shù)教育在整個(gè)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的位置。美術(shù)教育作為我國一直大力倡導(dǎo)的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展這一教學(xué)理念中不可或缺的一環(huán)，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。作為教師，更要時(shí)刻注意自身的教學(xué)方式和方法是否達(dá)到了不斷發(fā)展美術(shù)教育這一目的。對此，下文是我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教育實(shí)踐得出的有關(guān)初中美術(shù)教學(xué)的意見和看法，希望可以對廣大的美術(shù)教育工作者提供幫助。
關(guān)鍵詞：
初中美術(shù)；教學(xué)；興趣；實(shí)踐
美術(shù)教育不僅幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的審美情趣，也不斷提高學(xué)生對于美麗事物的鑒賞和創(chuàng)造的能力。對于學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生來說，除了最基礎(chǔ)的觀察力，想象力，創(chuàng)造力得到很大的提升之外，學(xué)生們的思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)也得到了巨大的提高。美術(shù)教育是初中基礎(chǔ)素質(zhì)教育中極為重要的一環(huán)，如何才能更好地發(fā)展和提高美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，我認(rèn)為可以分為以下幾點(diǎn)：
1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，糾正錯誤的美術(shù)觀念
初中學(xué)生對于美術(shù)的重要性意識的不夠充分，對于美術(shù)的意識也較為淡薄。如何讓初中學(xué)生對美術(shù)教育提起興趣是作為一名美術(shù)教師要做的第一件事情。只有讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性，對美術(shù)感到十分有興趣，我們的教學(xué)目的就完成了一半了。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生會因?yàn)樽陨砼d趣的原因不斷努力地去學(xué)習(xí)老師教授的知識，去溫故而知新。只有這樣，美術(shù)課堂的效率才會不斷提高，美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量才會有所上升。對于激發(fā)學(xué)生興趣的方法，我認(rèn)為從學(xué)生們較為喜歡的事物著手比較容易，舉個(gè)例子，很多初中同學(xué)都很喜歡動漫、漫畫等繪畫作品。為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，老師可以將學(xué)生喜歡的動漫人物的繪畫內(nèi)容搬到我們的課堂上來，想必這樣的教學(xué)課程一定會十分受歡迎。老師在教學(xué)過程中，除了要對學(xué)生“投其所好”，還要糾正自己錯誤的美術(shù)觀念。很多美術(shù)老師都覺得美術(shù)只是一門閑置的課程，很多老師在臨近期末的時(shí)候，甚至經(jīng)常性的去擠占和挪用學(xué)生們本就少的可憐的美術(shù)課，這樣不僅讓學(xué)生總是處在一種疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展也起不到絲毫的好處，所以教師為了提高美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，首先要擺正對于美術(shù)課堂的看法和觀念。要學(xué)會重視美術(shù)教育，不斷幫助學(xué)生提高自身的美術(shù)素質(zhì)，具備欣賞美麗事物的能力以及對生活的熱情。
2與日常生活相結(jié)合，積極開展課外實(shí)踐活動
美術(shù)教育不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，還可以幫助學(xué)生提高自身的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，這都是因?yàn)槊佬g(shù)教育需要學(xué)生具備一定得動手操作能力即動手實(shí)踐能力。老師需要在講解普通的美術(shù)知識的同時(shí)積極開展課外實(shí)踐活動，幫助學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的動手實(shí)踐能力。為了增添實(shí)踐活動的實(shí)用性及趣味性，老師應(yīng)當(dāng)將課程的內(nèi)容盡量與實(shí)際生活相結(jié)合，例如，多設(shè)計(jì)一些有趣味性的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生們在家中收集廢棄的舊物，讓他們進(jìn)行改造，并做出成品。在這個(gè)動手的過程中，老師針對學(xué)生們收集上來的材料可以進(jìn)行講解，讓學(xué)生們感受到這些材料的色彩感，這些廢物的形狀、質(zhì)地。學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力將這些廢物進(jìn)行加工創(chuàng)造。學(xué)生們通過這些實(shí)踐活動不斷感知到事物的美好，讓學(xué)生明白美就在我們的日常生活中。這又何嘗不是一種對他們心靈美的教育呢。當(dāng)學(xué)生完成作品后，老師還可以舉行藝術(shù)展覽或者義賣，讓更多的學(xué)生和老師感受到美術(shù)教育的重要性，相信其他的學(xué)生和老師也都會愛上美術(shù)課堂，明白美術(shù)教育對于初中基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要性。
3注重美術(shù)課堂的教學(xué)評價(jià)，強(qiáng)化美術(shù)教育的重要性
上文我們已經(jīng)提到過，很多學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展緩慢的一大原因是學(xué)校和教師都沒有意識到美術(shù)教育的重要性，隨意擠占和挪用學(xué)生寶貴的美術(shù)課堂時(shí)間。為了解決這一問題，除了老師要改正自身的錯誤美術(shù)觀念，學(xué)校還要加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)的重要性。當(dāng)把美術(shù)教育與學(xué)生的教學(xué)評價(jià)關(guān)聯(lián)起來，學(xué)校美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量將會有質(zhì)的飛躍。我們要積極采用學(xué)生自評、互評等方式的教學(xué)評價(jià)。這種新型的教學(xué)評價(jià)，既幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的參與意識，也讓學(xué)生在評價(jià)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，要想把初中美術(shù)教育發(fā)展的壯大起來，僅有以上三點(diǎn)是絕對不足以達(dá)到這一目的的，教師們必須始終堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新和糾正已知的錯誤的教學(xué)方法，明確美術(shù)教育的重要性，這樣初中美術(shù)教育才會有更好的發(fā)展與明天。
作者：孫玉霞 單位：山東省青州市東壩初級中學(xué)
參考文獻(xiàn)
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［2］賀亮、淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略、《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》、2012．