時(shí)間：2023-09-27 16:15:36
導(dǎo)語：在舞蹈在音樂教學(xué)中的作用的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：音樂 舞蹈 作用 影響
音樂是舞蹈的靈魂，舞者能有優(yōu)美的動作是跟音樂分不開的。人的聽覺在不同音樂的刺激下，通過中樞神經(jīng)對聽覺作出心理反應(yīng)，這種反應(yīng)能引起人的聯(lián)想，如現(xiàn)代舞的音樂，有纏綿、浪漫、柔媚、抒情，讓舞者在舞蹈中表現(xiàn)愛情的欲望，盡情地發(fā)揮。
舞蹈的編排以音樂開始，沒有音樂便沒有舞蹈。音樂與舞蹈的結(jié)合，是在空間上的穿透力將舞者感情表達(dá)出來，身心相互交融，從而產(chǎn)生共鳴。音樂作為舞蹈密不可分的一部分，以優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、多彩的風(fēng)格使舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力更加豐富，更為動人。在優(yōu)美的音樂伴奏中，完成優(yōu)美的動作，這不單是美的享受，也是精神上的陶冶。舞者能否將音樂所闡釋的優(yōu)美或者抒情表現(xiàn)出來，則是要看舞者對音樂的理解，以及內(nèi)在感情是否統(tǒng)
一，從音樂的理解來發(fā)揮舞蹈的表現(xiàn)力，主要是通過音樂對舞者所產(chǎn)生的感覺，即舞者心理、生理影響。本文即
對音樂在舞蹈中所起到的作用與影響做出闡釋。
1.1 音樂誘發(fā)舞者舞蹈時(shí)的靈感
舞者在舞蹈時(shí)的靈感來源于舞者對旋律及節(jié)奏的理解和想象，因?yàn)槿说纳窠?jīng)中樞對聽覺刺激作出的心理反映是有規(guī)律的，不同的聽覺刺激往往誘發(fā)不同的心理反應(yīng)。而這種反應(yīng)，既能引起人的聯(lián)想，同時(shí)又能激起人的情感。正是這種情感的抒發(fā)，使舞者在舞蹈過程中，產(chǎn)生出一種情景交融的心靈感應(yīng)，激發(fā)出內(nèi)心的情感與想象，充分展開想象的翅膀，勾畫出深邃的舞蹈意境，使整套動作產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的藝術(shù)思路的深刻持久的藝術(shù)感染力。意境是一種“情與理”、“形與神”的統(tǒng)一，意境是在情景交融的基礎(chǔ)上所形成的一種藝術(shù)境界，它以意蘊(yùn)、情趣取勝。舞蹈是“形動于外而精于內(nèi)”的表情藝術(shù)，作為舞蹈的表演者應(yīng)了解音樂和舞蹈的深層含義，從而激發(fā)內(nèi)心情感，展開想象的翅膀，勾畫出深遂的意境，即所謂“言有盡而意無窮”，使身體動作表現(xiàn)出深刻持久的藝術(shù)感染力。
在舞蹈中，舞者不僅要表現(xiàn)音樂節(jié)奏，更重要的是再現(xiàn)音樂內(nèi)涵，如果音樂可以單獨(dú)、完整地使觀眾領(lǐng)會到音樂的意境，那么舞蹈還有什么存在的價(jià)值呢？必須將音樂與舞蹈有機(jī)地結(jié)合在一起，通過聽覺來顯示激情，作用于人的感官，激發(fā)靈感和沖動；通過視覺來表達(dá)情感，體現(xiàn)風(fēng)格、烘托氣氛。兩者完美結(jié)合，才能將客觀與主觀相熔鑄。換言之，就是音樂的內(nèi)涵與舞者的形體律動相結(jié)合，只有這樣能才將自我與觀眾帶進(jìn)美妙的意境之中，對欣賞者產(chǎn)生深刻持久的感染力。
在舞蹈表演或比賽中，舞者只有準(zhǔn)確、細(xì)致、深刻地領(lǐng)會音樂的內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、特點(diǎn)等，在舞蹈時(shí)才能充分激發(fā)靈感，通過聽覺來顯示激情，通過視覺來表達(dá)感情，這樣才能將自我和觀眾帶入美妙的意境。如果一個(gè)舞者不能了解音樂的內(nèi)涵，也就無法抒發(fā)自己的情感，就沒有舞蹈美。動而不抒，舞而無情，蹈而無感，充其量也不過是機(jī)器人的模擬而已，從根本上失去了舞蹈的意義。
1.2 音樂對創(chuàng)編、設(shè)計(jì)舞蹈動作具有誘導(dǎo)作用
音樂可以使人產(chǎn)生聯(lián)想，音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱、節(jié)奏的輕重、音調(diào)旋律的諧美、音樂的渾厚悅耳，會產(chǎn)生同動作和事物的聯(lián)系。因此，根據(jù)音樂的這種特點(diǎn)，能激發(fā)對動作創(chuàng)造的靈感，激起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮灶之間產(chǎn)生多種形象聯(lián)系，進(jìn)而能更美、更好地創(chuàng)造出與音樂相適應(yīng)的舞蹈動作來。
關(guān)鍵詞：舞蹈；小學(xué)音樂；滲透；橋梁；藝術(shù)表現(xiàn)
自古以來，舞蹈和音樂就是一對有機(jī)的結(jié)合體，是形體美和音樂美的交融。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，有效的利用舞蹈進(jìn)行有效教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用舞蹈進(jìn)行教學(xué)是非常有意義的。本文從舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性出發(fā)，探討了舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討了靈活運(yùn)用舞蹈提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略。最后得出：舞蹈在音樂教學(xué)中有著不可忽視的地位和作用，通過舞蹈教學(xué)，可以喚起學(xué)生對于音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、想象力和創(chuàng)造力，喚起學(xué)生對音樂的創(chuàng)造熱情，這樣不僅使學(xué)生對音樂知識有了進(jìn)一步的掌握，而且可以有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。
一、舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中具有非常重要的作用
舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中具有非常重要的作用，其具體體現(xiàn)為：舞蹈是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分；舞蹈是兒童學(xué)習(xí)音樂的橋梁；舞蹈是小學(xué)音樂教學(xué)中的一種藝術(shù)手段；舞蹈教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，有一種集體的歸屬感；舞蹈教學(xué)是音樂美的延續(xù)。
二、靈活運(yùn)用舞蹈提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略
作者通過多年的小學(xué)音樂教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)方法的資料和文獻(xiàn)，總結(jié)出如下靈活運(yùn)用舞蹈提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略：在小學(xué)音樂教學(xué)中合理穿插舞蹈，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣；合理采用舞蹈教學(xué)，可以提高學(xué)生的欣賞能力；對枯燥的歌曲用舞蹈進(jìn)行滲透教學(xué)；運(yùn)用舞蹈對音樂實(shí)踐進(jìn)行成功保證。
1.在小學(xué)音樂教學(xué)中合理穿插舞蹈，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣
舞蹈是通過肢體語言來進(jìn)行演繹的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，運(yùn)用舞蹈進(jìn)行教學(xué)，可以讓單調(diào)的歌詞快樂起來，課堂氣氛變得比較活躍，學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生對于音樂的興趣也會增大。舉例說明，在學(xué)習(xí)《郊游》和《茉莉花》時(shí)，在優(yōu)美的旋律下，穿插優(yōu)美的舞蹈動作，就可以有效地營造良好的課堂氣氛，學(xué)生對于音樂充滿期待，學(xué)習(xí)興趣自然就上來了。
2.合理采用舞蹈教學(xué)，可以提高學(xué)生的欣賞能力
在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用舞蹈可以帶動聽覺欣賞，使學(xué)生的思維在動作的支配下處于興奮狀態(tài)，舞蹈給予了音樂生命的活
力。欣賞《天鵝湖》的音樂片段，如此經(jīng)典的音樂作品，配以華貴、高雅的芭蕾，流動的旋律賦予人物的思想、情感，使音樂有了生命，有了活力，學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中，親身感受著美的力量、美的真諦。
3.對枯燥的歌曲用舞蹈滲透教學(xué)
舉例說明，小學(xué)生在聆聽《大鹿》這首歌時(shí)，如果單純地聽歌，就顯得非常的枯燥無味，學(xué)生積極性不高。因此，在教學(xué)中，可以找學(xué)生扮演成小兔和大鹿，隨著音樂進(jìn)行舞蹈表演，讓扮演小兔的學(xué)生表現(xiàn)急切的心情，扮演大鹿的學(xué)生表現(xiàn)助人為樂的精神，這樣通過有聲有色的舞蹈表演能使音樂課收到良好的效果。
4.運(yùn)用舞蹈對音樂實(shí)踐進(jìn)行成功保證
舞蹈教學(xué)可以給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行自由思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和創(chuàng)造性，舞蹈教學(xué)通過學(xué)生對音樂的感
受，即興動作，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)，感受音樂的美好與存在，使音樂實(shí)踐活動有了成功的保證。例如，在《彝家娃娃真幸福》的教學(xué)過程中，讓學(xué)生一起隨著音樂歡快地跳起來，載歌載舞的實(shí)踐活動，滿足了學(xué)生活潑好動的心理，調(diào)動了學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的積極性。
舞蹈在音樂教學(xué)中有著不可忽視的地位和作用，通過舞蹈教學(xué)，可以喚起學(xué)生對于音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、想象力和創(chuàng)造力，喚起學(xué)生對音樂的創(chuàng)造熱情，這樣不僅讓學(xué)生對音樂知識有了進(jìn)一步的掌握，而且可以有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]李小麗.初等舞蹈教學(xué)游戲化的應(yīng)用探析[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（05）.
[2]陳琰峰.淺議小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈對學(xué)生身心的影響[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（06）.
關(guān)鍵詞 體育 舞蹈教學(xué) 美感訓(xùn)練
0引言
體育舞蹈教學(xué)中的美感訓(xùn)練指的是人們從視覺、感覺和聽覺等方面對學(xué)生舞蹈美的感受，要加強(qiáng)對學(xué)生的美感訓(xùn)練就必須要求學(xué)生能夠根據(jù)音樂和舞蹈的結(jié)合進(jìn)行綜合理解，從而達(dá)到視覺和心靈的雙重滿足。因此，教師在體育舞蹈教學(xué)中如果能夠加強(qiáng)對學(xué)生的美感訓(xùn)練，就可有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高，并加強(qiáng)學(xué)生對音樂和舞蹈的理解，有助于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文就體育舞蹈教學(xué)中的美感訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡要分析。
1當(dāng)前我國體育舞蹈教學(xué)美感的組成要素
體育舞蹈教學(xué)中的美感訓(xùn)練主要包括結(jié)構(gòu)方面：（1）音樂的美感。舞蹈動作需要配合音樂才能體現(xiàn)出舞蹈的靈魂和精髓，學(xué)生在舞蹈的過程中必須要根據(jù)音樂的節(jié)奏感和韻律感來跳舞，這樣才能夠豐富舞蹈的內(nèi)涵。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該要充分重視音樂給人們帶來的美感，利用音樂美來為人們提供節(jié)奏美感和聽覺上的美感，利用錄用音樂來引起觀眾的情感共鳴，增強(qiáng)舞蹈的教學(xué)美感；（2）形體美。形體美感主要指的是學(xué)生肢體動作的美感，包括肢體的協(xié)調(diào)、表情的配合以及骨骼和肌肉塑造出來的形式美感等。在體育舞蹈教學(xué)中，形式美是舞蹈美感的外在表現(xiàn)形式，也是舞蹈美感的主要表現(xiàn)形式之一，需要引起學(xué)生和教師的特別重視；（3）服飾美。服飾對于舞蹈動作具有修飾作用，根據(jù)舞蹈動作以及舞蹈內(nèi)涵選擇合適的舞蹈服裝可以更好的突出舞蹈的特征，提高舞蹈的美感。因此，在體育舞蹈教學(xué)中國，教師還需要加強(qiáng)服裝和舞蹈動作以及音樂的配合。
2體育舞蹈教學(xué)美感訓(xùn)練的策略
2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)功訓(xùn)練
要體現(xiàn)舞蹈教學(xué)的美感必須要求學(xué)生以掌握基本的動作為基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，為學(xué)生的美感訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)功指的是學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)前期進(jìn)行的基本技能的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)需要學(xué)生經(jīng)過不斷的訓(xùn)練和提高，因此較為枯燥。但是，這一階段的訓(xùn)練對于學(xué)生后期的舞蹈學(xué)習(xí)效率以及美感的體現(xiàn)有著重要的作用。因此，這一階段的教學(xué)中，教師必須要特別重視對學(xué)生形體、動作等的指導(dǎo)，要讓學(xué)生從開始就養(yǎng)成良好的行為和動作習(xí)慣，重視學(xué)生肢體、表情、眼神等的美感，為學(xué)生后期的美感訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。例如，教師應(yīng)該要加強(qiáng)對學(xué)生的把桿訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的肌肉，塑造學(xué)生完美的身形。在芭蕾舞的教學(xué)中則要教授學(xué)生怎么進(jìn)行肌肉的伸展和控制以及在空中畫圈等，要重視基本功的教學(xué)。
2.2選擇合適的音樂和服飾
音樂美也是體育舞蹈教學(xué)中美感的表現(xiàn)形式之一，在對學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí)，教師還需要充分考慮到音樂在其中的作用，選擇合適的音樂風(fēng)格對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)。音樂的選擇決定了教師應(yīng)該交給學(xué)生怎樣的動作以及讓學(xué)生在舞蹈中體現(xiàn)出怎樣的美感。因此，如何把握音樂的風(fēng)格是關(guān)鍵。不少學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較好，能夠較好地體現(xiàn)出舞蹈的美感，但是對音樂的把握可能不太準(zhǔn)確，這就需要教師在教學(xué)中能夠適當(dāng)增加對學(xué)生的音樂指導(dǎo)，在舞步教學(xué)中加入音樂元素，讓學(xué)生能夠把握音樂的節(jié)奏，形成音樂和舞步的配合。例如，教師在拉丁舞的教學(xué)中，就需要為學(xué)生選擇拉丁舞曲，然后讓學(xué)生在音樂的配合下完成一系列動作。拉丁舞曲的風(fēng)格較為奔放、自由，其對應(yīng)的拉丁舞舞步也較為自由和隨意，動作與動作之間略帶激情。將音樂和舞步一起進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以掌握舞步的精髓，還能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈動作的演練，使得舞蹈動作更加具有韻律感和節(jié)奏感，賦予拉丁舞更加豐富的內(nèi)涵。當(dāng)然，在音樂的配合下，教師也需要加強(qiáng)對服飾的搭配，選擇合適的服裝進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈表演，才能夠更加形象地突出舞蹈的藝術(shù)魅力。
2.3加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的理解
體育舞蹈教學(xué)中的美感不僅代表形式美感、肢w美感、音樂美感等內(nèi)容，實(shí)際上還包括舞蹈的內(nèi)涵美感。舞蹈不是簡單肢體動作的組合，而是藝術(shù)的形成，其具有豐富的文化內(nèi)涵，要體現(xiàn)出舞蹈動作的美感要求學(xué)生能夠加強(qiáng)對舞蹈和音樂的理解，利用肢體動作將舞蹈的情感內(nèi)涵、時(shí)代內(nèi)涵以及文化內(nèi)涵全部體現(xiàn)出來，這樣才能夠真正提升舞蹈的美感，使學(xué)生獲得成功。因此，教師在教學(xué)中不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的技能訓(xùn)練，還要加強(qiáng)對學(xué)生的文化引導(dǎo)。首先，教師在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)前需要向?qū)W生進(jìn)行舞蹈動作的基本構(gòu)成、來源以及意義進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識舞蹈的含義，從而提高學(xué)生對舞蹈動作以及情感的把握；其次，教師應(yīng)該要讓學(xué)生認(rèn)識到，舞蹈是時(shí)展的產(chǎn)物，因此我們才可以看到，不同的時(shí)代、不同生活背景下生產(chǎn)出來的舞蹈精髓和動作等均是由差異的。這對舞蹈學(xué)習(xí)的啟發(fā)不是入鄉(xiāng)隨俗，而是要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。創(chuàng)新能力在舞蹈學(xué)習(xí)中的運(yùn)用不僅能夠提升舞蹈的美感和魅力，而且可以大大促進(jìn)學(xué)生未來的舞蹈發(fā)展，還能夠推動我國舞蹈事業(yè)的發(fā)展。
3結(jié)語
綜上所述，體育舞蹈教學(xué)中的美感主要體現(xiàn)在音樂的美感、舞動動作、眼神、表情的美感以及服飾的美感，因此教師在教學(xué)中首先需要加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，為學(xué)生塑造形體美，然后加強(qiáng)對音樂和服飾的重視，選擇合適的音樂和服飾，并加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的全面理解，切實(shí)提升舞蹈的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生在舞蹈中的美感。
參考文獻(xiàn)
[1] 宓鐘琪.高校體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美感方法研究[J].湖北文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）：39-41.
舞蹈是以人的身體為表演工具，用人的“外在”肢體身段，眼神和面部表情來表達(dá)可以看得到的人的精神生活；依靠人體形象、動作、線條姿態(tài)的變化，經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工，在一定時(shí)空內(nèi)，按照事物出現(xiàn)的先后順序規(guī)律，創(chuàng)造出一種具體可以感知并飽含詩情、富于樂感的動態(tài)藝術(shù)美，表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)。舞蹈教學(xué)從來沒有停止過肢體訓(xùn)練，但是作為藝術(shù)，只有肢體動作的作品是不能完成表演的，舞蹈表演除了自身肢體語言的表達(dá)以外，它還是有感情的，并不能離開音樂而存在，其中充滿了感情內(nèi)涵的音響激勵(lì)。舞蹈與音樂有著不可分割的聯(lián)系，將鋼琴伴奏運(yùn)用于舞蹈中，增加舞蹈表演的魅力。
二、鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用
1、舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏，能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏
感及對音樂的感知能力舞蹈從誕生那天起，就與音樂天然融合。在舞蹈教學(xué)中，加入鋼琴伴奏，能夠給學(xué)生美的意境，通過鋼琴優(yōu)美的旋律，給學(xué)生以聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的舞蹈熱情，啟迪學(xué)生的舞蹈智慧，使學(xué)生從最基本的舞蹈動作的簡單的感性認(rèn)識，逐漸進(jìn)入到更深刻的理性想象和表演創(chuàng)作中。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂與舞蹈的世界。由此，它對于學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)與音樂藝術(shù)修養(yǎng)的形成，起著一種重要而特殊的作用。
2、舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏能夠激發(fā)學(xué)生的感情
舞蹈的動因主要就是節(jié)奏的物態(tài)化。在舞蹈教學(xué)中，根據(jù)舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，選擇合適的速度與節(jié)奏的鋼琴伴奏曲目，通過音樂情感的表達(dá)來補(bǔ)充，渲染和深化舞蹈表演所要表達(dá)的內(nèi)容，以極其鮮明的情感色調(diào)去感染學(xué)生，使他們迅速把握這種情態(tài)基調(diào)，迅速進(jìn)入音樂意境，與舞蹈表現(xiàn)的特定氛圍，以體態(tài)語言把這種情調(diào)形象化，通過音樂情感的表達(dá)來補(bǔ)充，渲染和深化舞蹈表演所要表達(dá)的內(nèi)容，使得舞蹈表演更加細(xì)膩，感人，成為一種精美藝術(shù)。鋼琴優(yōu)美的音樂可以調(diào)動學(xué)生舞蹈肢體語言的表達(dá)，賦予他們藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，最終學(xué)會以舞蹈語言來揭示音樂作品內(nèi)涵的美，在潛移默化中熏陶學(xué)生，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，將舞蹈表演達(dá)到音樂，舞蹈完美融合的藝術(shù)境界。從而使他們的舞蹈藝術(shù)才能發(fā)揮到最佳境界，最終達(dá)到珠聯(lián)璧合，交相輝映的藝術(shù)境界。
3、舞蹈教學(xué)中合適的鋼琴伴奏可以賦予舞蹈以節(jié)奏、韻律和風(fēng)格
音樂家說，旋律是音樂的靈魂，節(jié)奏是音樂的骨骼。可否說節(jié)奏也是舞蹈的骨骼呢？任何舞蹈作品如果離開節(jié)奏節(jié)拍，其旋律將無法存在。從這一點(diǎn)上來看，也可以說，舞蹈教學(xué)最重要是的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感覺，鋼琴伴奏能夠營造、渲染熱烈活潑的藝術(shù)氛圍。在舞蹈教學(xué)課堂上，舞蹈教師應(yīng)該選擇優(yōu)秀的作品，有形象具體、豐富多彩的音樂來提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助他們分析、理解舞蹈作品的精華。開發(fā)他們對美的領(lǐng)悟力和敏感性，使學(xué)生在以后的舞蹈教學(xué)中能夠迅速、準(zhǔn)確地把握舞蹈的風(fēng)格走向，刻畫具體生動的形象。讓學(xué)生可以從中品味領(lǐng)悟出音樂的美感。
三、在舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性
在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏與舞蹈動作，速讀，節(jié)奏同步進(jìn)行，能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和對音樂的感知能力。鋼琴伴奏是舞蹈與音樂鏈接的紐帶，優(yōu)美的鋼琴伴奏會讓舞蹈動作表現(xiàn)更加激情,能夠更完美的展現(xiàn)舞蹈的意境與意義。要求學(xué)生將舞蹈表演達(dá)到與音樂完美融合為一體,從而使學(xué)生能夠在課堂有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)并感受到更形象的舞蹈意境。音樂能夠激發(fā)人的情緒,所以在教學(xué)過程中,通過優(yōu)美的旋律來感染學(xué)生,鋼琴伴奏有著音色優(yōu)美、飽滿、伴奏肢體豐富多變的特點(diǎn),所以在教學(xué)中,能使學(xué)生學(xué)對音樂有了節(jié)奏、呼吸有更為深刻的理解與感受。鋼琴優(yōu)美的音樂可以調(diào)動學(xué)生舞蹈肢體語言的表達(dá),賦予他們藝術(shù)創(chuàng)作的靈感,最終學(xué)會以舞蹈語言來揭示音樂作品內(nèi)涵的美,將舞蹈表演達(dá)到音樂,舞蹈完美融合的藝術(shù)境界。
四、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】音樂素養(yǎng) 體育 舞蹈 教學(xué)質(zhì)量
1導(dǎo)語
體育舞蹈是在音樂伴奏下進(jìn)行的身體練習(xí)， 音樂是體育舞蹈的靈魂。隨著體育舞蹈的普及與發(fā)展，以及體育舞蹈動作 “新”“快” 標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢，體育舞蹈按照固定的教學(xué)模式、規(guī)定動作套路進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展。而音樂素養(yǎng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 發(fā)揮豐富的想象力、表現(xiàn)力， 使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄?、合作學(xué)習(xí)起很好的促進(jìn)作用。體育舞蹈的音樂素養(yǎng)包括節(jié)奏感、感知音樂能力、音樂想象能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生的這三個(gè)方面能力基本能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而更好、更快、更有效的提高體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。
2研究對象與方法
2.1研究對象
體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法通過對中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫和博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫以及國內(nèi)外相關(guān)資料進(jìn)行查閱。
2.2.2類比法通過查詢音樂對舞蹈的作用與意義，以及音樂對體育舞蹈的作用，類比推出音樂對體育舞蹈教學(xué)的作用及意義。
2.2.3專家訪談法通過對四川師范大學(xué)舞蹈學(xué)院、音樂學(xué)院老師關(guān)于音樂素養(yǎng)的咨詢，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的方法。
2.2.4歸納總結(jié)法通過對資料收集和整理，專家咨詢等，歸納總結(jié)出增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)對提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的意義。
3結(jié)果與分析
3.1音樂在體育舞蹈中的作用及意義
音樂是聲音的藝術(shù)，體育舞蹈是在音樂的伴奏下進(jìn)行的一項(xiàng)體育運(yùn)動，音樂的風(fēng)格指導(dǎo)和控制著動作的風(fēng)格、音樂的強(qiáng)弱變化以及動作的力度與起伏。學(xué)生通過不同風(fēng)格體育舞蹈音樂的伴奏練習(xí)，體會動作的快慢與強(qiáng)弱，以及動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的變化。離開音樂，體育舞蹈難以把動作表現(xiàn)得淋漓盡致。因此音樂對于體育舞蹈來說是必不可少的。在多民族國家里，各民族風(fēng)格不同，其對應(yīng)的音樂特色也不同。學(xué)生用不同旋律、不同形式、不同風(fēng)格的音樂，表現(xiàn)出不同節(jié)奏、韻律的體育舞蹈動作。體育舞蹈音樂中，不同的音樂時(shí)長和風(fēng)格，音的高低、長短、強(qiáng)弱、快慢等節(jié)奏的變化，使體育舞蹈富于不同風(fēng)格的律動感。體育舞蹈動作在音樂節(jié)奏的映襯下，通過動作的基本技術(shù)、速度的快慢、幅度的大小、能量的增減，舞蹈風(fēng)格等有機(jī)地編織在一起，展現(xiàn)出人體動作的“力與美”的審美效果。體育舞蹈動作編排的風(fēng)格迥異和規(guī)律替、身體律動與音樂節(jié)奏的節(jié)拍的“同步”是在音樂的引導(dǎo)下完成的。音樂是表達(dá)思想情感的聽覺藝術(shù)，音樂伴奏給予學(xué)生動作聯(lián)想，而且體育舞蹈的競賽規(guī)則規(guī)定，動作與音樂的融合度對體育舞蹈表演的成敗都有著重要作用。體育舞蹈動作由人體通過音樂與舞蹈、形體等動作相結(jié)合，并按不同的節(jié)奏在時(shí)間和空間中展開，用肢體動作來表達(dá)情感、技巧以及人體運(yùn)動的“力與美”。學(xué)生通過分析音樂時(shí)長、節(jié)奏和特性，培養(yǎng)其感知音樂的能力和節(jié)奏感，在實(shí)踐中培養(yǎng)想象力以及創(chuàng)造能力，加強(qiáng)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生在體育舞蹈運(yùn)動中的藝術(shù)表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此音樂對體育舞蹈動作起著非常重要的意義。
3.2培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)對體育舞蹈教學(xué)的意義
3.2.1 培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)對體育舞蹈教學(xué)中“教”的意義
教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)方法，把教材內(nèi)容采用新穎的、有趣的、邏輯性強(qiáng)的方式來呈現(xiàn)給學(xué)生和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，使教學(xué)內(nèi)容與方法不斷更新、變化，使學(xué)生在動腦動手實(shí)踐中觀察、思考、想象，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。音樂是體育舞蹈的靈魂，通過對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可根據(jù)體育舞蹈音樂特點(diǎn)和體育舞蹈動作相結(jié)合，加深學(xué)生對動作的理解，提高學(xué)生表現(xiàn)力，使學(xué)生能夠更快的掌握和理解教師所教的動作以及教師所要表達(dá)的體育舞蹈意思，使“教”和“學(xué)”融為一體的感受音樂、欣賞音樂、創(chuàng)造音樂并逐漸形成相應(yīng)的技能，在活動中逐漸形成愛好，培養(yǎng)興趣，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。課堂是建立在學(xué)生有一定的音樂素養(yǎng)之上，學(xué)生可以根據(jù)音樂節(jié)奏自我調(diào)配肌肉，啟迪和幫助學(xué)生迅速的記住動作，掌握動作的要領(lǐng)和組合，使動作更加優(yōu)美、協(xié)調(diào)。教師在導(dǎo)課時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生置身于特定的情境之中，深入體驗(yàn)教材的內(nèi)涵，充分享受音樂所賦予身體每個(gè)細(xì)胞舞動的含義。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)能夠促使教師有效的改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)方式，加快教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。
3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)對體育舞蹈教學(xué)中“學(xué)”的意義
3.2.2.1音樂素養(yǎng)的提高在體育舞蹈教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
不同階段的體育舞蹈教學(xué)，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征不同，學(xué)生所反映出來的學(xué)習(xí)興趣和所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也不同。傳統(tǒng)的教學(xué)主要以傳授知識、訓(xùn)練技能為主要目的，學(xué)生只能被動地接受教師所授的內(nèi)容。通過學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高能改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變接受學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到間接提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的作用。
舞蹈中的節(jié)奏感是人們在跳舞時(shí)通過改變形體和動作的組合來完成表現(xiàn)出的感知能力和具體反映，它不僅可以讓一個(gè)舞蹈準(zhǔn)確地表達(dá)舞蹈的內(nèi)涵，而且節(jié)奏的韻律也增強(qiáng)了少兒身體的協(xié)調(diào)性。少兒對節(jié)奏感意識很強(qiáng)，通過節(jié)奏教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提高，讓少兒能夠在玩中完成舞蹈教學(xué)的任務(wù)，使其身心健康和諧成長，這也是培養(yǎng)少兒節(jié)奏感的重要意義。
一、節(jié)奏在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用
節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，節(jié)奏能力是形成各種音樂能力的前提，因此，節(jié)奏在舞蹈教學(xué)中也有著無法替代的重要作用。對于少兒舞蹈教學(xué)而言，音樂是第一課，舞蹈的動作必須配合音樂來進(jìn)行，舞蹈的意境必須依托音樂來展現(xiàn)，從音樂入手，引導(dǎo)少兒感受意境，感知節(jié)奏，讓少兒在舞蹈動作中掌握音樂的律動，形成對音樂節(jié)奏的敏感性，使少兒在舞蹈活動中對音樂節(jié)奏逐漸獲得層次性的認(rèn)知與發(fā)展。
（一）節(jié)奏訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中的作用
舞蹈離不開節(jié)奏，節(jié)奏是舞蹈的骨骼，是支撐舞蹈的基礎(chǔ)要素之一。在約翰?馬丁的《舞蹈概論》一書就曾說到：“所有形式的舞蹈均包含了三項(xiàng)原則：動作是基本的材料，動覺的移情作用是其交流方式，而人體按照節(jié)奏運(yùn)動則是其目標(biāo)?！彼J(rèn)為人體按照一定的節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)動是舞蹈的重要原則，同時(shí)也是舞蹈的最終目標(biāo)所在，也就是說，節(jié)奏在舞蹈中具有非常重要的地位。在一個(gè)舞蹈中，節(jié)奏的變化可以讓人對舞蹈產(chǎn)生不同的情緒和感覺，例如，快速的節(jié)奏會給人以一種熱烈和喜慶的感覺，讓人聽到節(jié)奏就想隨著音樂和節(jié)奏翩翩起舞，如《春節(jié)序曲》、《金蛇狂舞》等作品；舒緩的節(jié)奏會給人以一種恬靜和安逸的心情，讓人聽到音樂節(jié)奏就想靜靜地去回憶，如《春江花月夜》等作品，還有的音樂節(jié)奏讓人會產(chǎn)生一種朦朧的憂傷，如《二泉映月》等作品？？不同的節(jié)奏，隨著它的輕重、強(qiáng)弱、長短、緩急給人太多的想象，讓人隨著鮮明的韻律用身體表現(xiàn)著自己對美的感受。
（二）節(jié)奏訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中的意義
舞蹈作為一個(gè)單獨(dú)的藝術(shù)門類，它是通過人們的肢體來塑造藝術(shù)形象的，讓觀眾能夠從他們的肢體語言來了解舞蹈的情感。之前我們了解到節(jié)奏感的訓(xùn)練在舞蹈教育中具有非常重要的作用，那么在少兒舞蹈教學(xué)中就必須清楚其教育的重心應(yīng)該在培養(yǎng)少兒的舞蹈的感受能力上和舞蹈的表現(xiàn)能力上。初步培養(yǎng)少兒的舞蹈節(jié)奏感和韻律感，能讓他們體驗(yàn)到舞蹈帶來的美的享受，把節(jié)奏的訓(xùn)練和肢體語言貫穿于整個(gè)舞蹈教育之中，這才是我們在少兒舞蹈教學(xué)中的目的。在舞蹈教學(xué)中，節(jié)奏感是少兒應(yīng)該具備的一項(xiàng)技能，它是將音樂的理解通過肢體有律動的進(jìn)程進(jìn)行了一種情緒化的表現(xiàn)，能夠準(zhǔn)確靈活地掌握節(jié)奏，對提升孩子的節(jié)奏的韻律美、準(zhǔn)確再現(xiàn)舞蹈的神韻具有一定的功能，而對這種節(jié)奏的培養(yǎng)也是需要一定的時(shí)間和途徑的。
二、少兒舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)節(jié)奏感
我們了解到了節(jié)奏感在舞蹈中的地位，那么接下來我們應(yīng)該就舞蹈教學(xué)中重視和加強(qiáng)對節(jié)奏感的培訓(xùn)，這也就涉及到如何培養(yǎng)節(jié)奏感、用什么方法來培養(yǎng)少兒的節(jié)奏感等問題。
（一）激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用游戲的方法突出舞蹈教學(xué)中的娛樂性與趣味性
游戲是少兒對這個(gè)世界最直接的認(rèn)知手段，我們要利用少兒的這一特點(diǎn)，讓他們對舞蹈產(chǎn)生興趣，而不會讓他們感覺他們是在“學(xué)習(xí)”舞蹈，這樣，他們就會主動地“學(xué)習(xí)”你所教授的內(nèi)容，這也是我在這里所提出的“娛樂性”和“趣味性”。首先，選擇一個(gè)好的音樂對完成教育內(nèi)容是十分重要的。當(dāng)把孩子們熟悉的兒歌拿出來，他們就會自然而然地跟隨音樂做出肢體動作。我們將舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練加入，對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們用一些喜歡的事物，如一件玩具或一個(gè)卡通的小帽子等等，他們就會在游戲玩鬧中學(xué)習(xí)到了節(jié)奏，讓他們在快樂中感受到音樂和舞蹈的快樂。在舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練中也可以加入一些日常見到的東西，比如學(xué)一只小鴨子走路，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏的模仿能力，還可以讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會觀察身邊的事物，這樣就會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。其次，要選用一些適合少兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并要注意在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用有針對性的語言進(jìn)行教學(xué)。在少年兒童成長的不同時(shí)期，對事物的理解和認(rèn)識也是不同的，我們要根據(jù)不同少兒的心理和生理特點(diǎn)，要使用通俗易懂的語言，運(yùn)用孩子們能夠接受的教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和演示，讓孩子們能夠直接、準(zhǔn)確地了解到你所要表達(dá)的內(nèi)容，這樣他們才能夠在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)音樂和舞蹈。最后，要在舞蹈教學(xué)中讓學(xué)生增加自信心，使他們在學(xué)習(xí)舞蹈和節(jié)奏感的訓(xùn)練中增強(qiáng)快樂感，提升自己的自信心。另外，還可以在舞蹈教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力，在學(xué)會了教學(xué)內(nèi)容的前提下，可以讓孩子們自由發(fā)揮他們的想象力，給予他們創(chuàng)造的空間，讓他們在學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈編排，讓他們真正地在舞蹈中表現(xiàn)自己，這也會讓他們真正地感受到舞蹈的美的存在。群眾文化舞蹈輔導(dǎo)員所面對的孩子，并不能完全按照學(xué)院派的方式方法去做高強(qiáng)度的訓(xùn)練，一旦方法不正確，容易給孩子造成身體上的傷害。因此，群眾文化舞蹈輔導(dǎo)員只有根據(jù)不同主題、不同音樂、不同形式的舞蹈來拓寬少兒對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識。讓更多的孩子喜歡、接觸這門藝術(shù)，才能最大限度的發(fā)揮少兒對舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新意識，才能達(dá)到輔導(dǎo)工作的預(yù)期效果。
（二）強(qiáng)調(diào)和重復(fù)是對節(jié)奏訓(xùn)練最好的鞏固
在舞蹈教學(xué)中，孩子在學(xué)習(xí)中可以很好地把握舞蹈的韻律感和節(jié)奏感，但在過段時(shí)間的練習(xí)時(shí)，就會減少或忘記這些東西，這就是沒有很好地對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。在訓(xùn)練中對節(jié)奏感和韻律感的鞏固是非常有必要的，這也是為以后的舞蹈教學(xué)打好基礎(chǔ)，但如果一味地舞蹈學(xué)習(xí)中重復(fù)、重復(fù)，就會讓孩子們感到乏味、無趣，這會讓孩子失去想學(xué)舞蹈的興趣。我們可以在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用變化速度或形式的方式來保持或增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，如在學(xué)習(xí)節(jié)奏變化中，我們就可以采用老師在前面走，孩子們在后面跟的形式，老師在走的時(shí)候可根據(jù)音樂的要求不時(shí)地改變走步的速度，這時(shí)，孩子們必須要仔細(xì)地觀察和模仿老師的速度，才能跟上老師的節(jié)奏，也不會踩到別的小朋友的腳上，這時(shí)的孩子已經(jīng)不是在學(xué)習(xí)舞蹈和節(jié)奏，而是用一種“玩”的心態(tài)在與別的小朋友和老師進(jìn)行交流。另外，還可隨機(jī)改變一首樂曲的節(jié)奏，讓少兒表現(xiàn)不同節(jié)奏下舞蹈動作的快慢變化，以一曲多用的方式引導(dǎo)少兒體驗(yàn)不同節(jié)奏下動作頻率的改變：如，正常音樂節(jié)奏下進(jìn)行普通的走步動作，加快節(jié)奏則變成跳躍或跑動等動作，而放慢節(jié)奏則變成了蝸牛爬、大熊走……這樣，避免了舞蹈動作單一練習(xí)的枯燥乏味，同時(shí)也鍛煉了少兒對節(jié)奏快慢變換的判斷與表現(xiàn)。當(dāng)我們感覺到這時(shí)的節(jié)奏已經(jīng)讓學(xué)生自然地接受或快沒有興趣時(shí)，這時(shí)又可以加入一些簡單的變化動作（動作變化不能太大），讓孩子能夠在前面的節(jié)奏中又一次將“玩”帶入到學(xué)習(xí)中。所在，在整個(gè)的訓(xùn)練中，老師不是用語言來指揮孩子要如何去作，而是將學(xué)變?yōu)橥妫@樣可以很好地鞏固舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。
（三）創(chuàng)編節(jié)奏是少兒對節(jié)奏的掌握與運(yùn)用的最好驗(yàn)證
無論任何一門藝術(shù)都是通過想象來完成的，舞蹈藝術(shù)也不例外。在我們對孩子們進(jìn)行初步、系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練后，讓他們發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自己對音樂和舞蹈的理解編排自己的舞蹈，這是對舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)的最終追求，也是孩子們表現(xiàn)的最美的舞蹈。在少兒舞蹈教學(xué)中，我們最主要的是在培養(yǎng)孩子對舞蹈的興趣，所以，如何在玩中學(xué)就成為了我們在教學(xué)中的首要任務(wù)。正如呂藝生教授所認(rèn)為的那樣：“只有職業(yè)舞蹈教育，而沒有普及舞蹈教育，是不完整的舞蹈教育；一個(gè)國家沒有藝術(shù)的普及教育，不是完整的教育。”讓孩子們參加舞蹈教育活動，不僅可以提升孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以提升孩子的身體素質(zhì)，對孩子們的身體健康發(fā)展有著不可估量的作用。當(dāng)文化館少兒舞蹈輔導(dǎo)員對舞蹈具有一定的認(rèn)識能力，以及對舞蹈口述表達(dá)技巧和能力有一定基礎(chǔ)，并能夠在舞蹈形象及動作變化上給予少兒舞蹈最好的指導(dǎo)時(shí)，就需要提高自身舞蹈創(chuàng)編作能力，在編舞過程中能夠體會和感受到舞蹈帶來的激情、節(jié)奏、律動，并將這種感受和體會用語言表達(dá)出來，為舞蹈創(chuàng)作提供更多的理論依據(jù)。
一、普通高中《音樂與舞蹈》選修模塊的開設(shè)必要性
高中生十六到十八歲這的階段是身體變化最大最快的階段，也是學(xué)習(xí)進(jìn)度較快、學(xué)習(xí)壓力較大的時(shí)期。在此時(shí)期適時(shí)地開設(shè)音樂與舞蹈模塊，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈鑒賞、舞蹈常識、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編的教育和培養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造良好的姿態(tài)、體態(tài)和步態(tài)。讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)舞蹈，體會音樂的節(jié)奏、韻律、情感與氣質(zhì)；在舞蹈中體驗(yàn)音樂，感受舞蹈動作和姿態(tài)的形體美、造型美、韻律美、意境美。便顯得尤為重要。
二、普通高中《音樂與舞蹈》選修模塊的開設(shè)有著自身的特殊性
在我校，這意味著舞蹈不再是少數(shù)舞蹈特長生的專利，它以選修模塊的形式讓普通學(xué)生都有機(jī)會選擇舞蹈、接觸舞蹈、感受舞蹈、表現(xiàn)舞蹈，有機(jī)會系統(tǒng)的接受舞蹈基本知識、基本動作的教育和訓(xùn)練，有機(jī)會進(jìn)行舞蹈排練、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編。但在具體的舞蹈教學(xué)中有確實(shí)感覺到普通高中《音樂與舞蹈》選修模塊的教學(xué)又與舞蹈特長生輔導(dǎo)課程不同，它有著自身的特殊性：
（一）教學(xué)對象不同：《音樂與舞蹈》選修模塊的教學(xué)對象是普通高中學(xué)生，而不是準(zhǔn)備高考考入高校舞蹈專業(yè)的特長學(xué)生。在普通高中開展舞蹈藝術(shù)教育，恰恰能夠使教育的文化功能和對靈魂的鍛造功能融合起來，借助舞蹈藝術(shù)品的媒介，塑造學(xué)生的情感，鍛造他們的靈魂，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識、集體主義精神，培養(yǎng)他們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，提高他們的抽象思維和發(fā)散性思維能力。
（二）教學(xué)目的不同：《音樂與舞蹈》選修模塊在教學(xué)目的上與專業(yè)舞蹈教育不同，其教學(xué)目的旨在培養(yǎng)具有審美能力、創(chuàng)造能力、完美人格、全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才；而舞蹈專業(yè)的教學(xué)目的則是培養(yǎng)有舞蹈特長的學(xué)生高考考入高校舞蹈專業(yè)。
(三)教學(xué)內(nèi)容不同：對舞蹈專業(yè)的特長學(xué)生主要通過高中三年的教學(xué)使他們在身體形態(tài)、身體素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和提高；而對普通的選修音樂與舞蹈模塊的高中生來說，在一學(xué)期短暫而有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，則主要進(jìn)行舞蹈知識、舞蹈鑒賞、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編等內(nèi)容的認(rèn)識和體驗(yàn)。
三、教師引領(lǐng)作用的重要性
1、在教學(xué)中，教師如何把握音樂與舞蹈的關(guān)系？《課標(biāo)》在對音樂與舞蹈模塊的教學(xué)價(jià)值及教師在教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)，做了明確的闡述：“音樂和舞蹈是親密無間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、形成健康的審美情趣、促進(jìn)身心發(fā)展具有重要價(jià)值。 音樂是源頭，是靈魂，是塑造舞蹈藝術(shù)形象的內(nèi)在的核心因素。舞蹈形象所需的速度、力度、節(jié)奏和旋律感在時(shí)間與空間的展開，構(gòu)成了舞蹈藝術(shù)的基本表現(xiàn)過程和方法。學(xué)生對音樂與舞蹈課程內(nèi)容的了解和接受更突顯出教師在教學(xué)中的引領(lǐng)作用的重要性。
2、以音樂為本位，體現(xiàn)綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)。
《音樂與舞蹈》選修模塊在具體的操作過程中，教師應(yīng)以音樂為本位，從音樂向舞蹈過渡再到完美的結(jié)合。教師一定要注意體現(xiàn)以“音樂為本”的教學(xué)理念，通過綜合性（一是以音樂為主線的綜合；二是以音樂為切入點(diǎn)的綜合）的藝術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂、舞蹈學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，從姊妹藝術(shù)的角度，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，了解與掌握舞蹈藝術(shù)的基本知識與技能，其最終目的還是體現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)上，是為了音樂文化素質(zhì)的提高。強(qiáng)調(diào)“綜合性”的目的在于希望通過舞蹈藝術(shù)教育活動能夠帶動學(xué)生對其他藝術(shù)門類的興趣與感知力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。
3、教學(xué)中因注意的問題。
音樂與舞蹈是選修模塊，因此教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之余，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣至關(guān)重要，因?yàn)檫@是吸引學(xué)生積極參與舞蹈學(xué)習(xí)、排練和演出活動的基礎(chǔ)。教學(xué)中，應(yīng)注意
（1）舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機(jī)結(jié)合和相互滲透。如在舞蹈鑒賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)舞蹈表演，在舞蹈表演的基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，同時(shí)融入舞蹈知識的學(xué)習(xí)；還應(yīng)注意音樂、舞蹈的有機(jī)結(jié)合和融會貫通，如在聆聽音樂的基礎(chǔ)上練習(xí)舞蹈，有益于理解舞蹈的內(nèi)涵，或在練熟動作的基礎(chǔ)上反復(fù)感受音樂，則會對舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)有進(jìn)一步的認(rèn)識和體驗(yàn)。
（2）舞蹈鑒賞，是學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的自身感受，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主收集與舞蹈相關(guān)的背景資料。在課堂上師與生、生與生相互交流研討，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的選擇、判斷和分析能力。
明朱載堉說:“有樂而無舞似瞽者知音而不能見，有舞而無樂，如啞者會意不能言?！苯鷦t有“音樂是舞蹈的靈魂”之說，說明音樂對舞蹈的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，亦受到音樂的熏陶，在某種程度上說，舞蹈亦用來解釋音樂。在音樂中舞蹈，在舞蹈中體驗(yàn)音樂，正是開設(shè)這個(gè)模塊的最終目標(biāo)。
舞蹈藝術(shù)教育活動是一個(gè)系統(tǒng)、動態(tài)的運(yùn)作過程，任何環(huán)節(jié)的缺失、要素的不力，都會影響或制約其教育作用的發(fā)揮。因此，新課程背景下音樂與舞蹈結(jié)合的模塊教學(xué)也對教師本身綜合素質(zhì)提出了較高的要求，也對以前未從事過舞蹈教學(xué)的教師提出了更大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)在實(shí)踐和教學(xué)中不斷提升專業(yè)理念、拓展專業(yè)知識、提高專業(yè)能力。應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，加強(qiáng)自我完善，提高綜合素質(zhì)，以勝任新課程的教學(xué)。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 《教育探索與實(shí)踐》2008年第12作者：于敬偉.
（一）音樂節(jié)奏感能夠激發(fā)舞蹈靈感
每一個(gè)人的大腦的中樞神經(jīng)如果受到外界的刺激就會做出相應(yīng)的反應(yīng)，這種生理原理被運(yùn)用到舞蹈教學(xué)之中，舞蹈教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽覺刺激的重要性，簡單來說就是良好的音樂節(jié)奏可以強(qiáng)化舞蹈學(xué)習(xí)人員的神經(jīng)靈敏度，在聽覺神經(jīng)遭到刺激的時(shí)候，人們會浮想聯(lián)翩，各種情感就會流露出來，而舞蹈靈感也就隨之而來。從本質(zhì)上來說，舞蹈表演也是一種情感表達(dá)方式。舞蹈教師在開展舞蹈教學(xué)的時(shí)候如果側(cè)重對音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與運(yùn)用，學(xué)生就會增強(qiáng)對音樂節(jié)奏感的重視，在舞蹈的時(shí)候也會謹(jǐn)記，一旦意識上將音樂節(jié)奏感重視起來，學(xué)生們就會有更大的可能性去付諸實(shí)踐，也就會增強(qiáng)對不同舞蹈動作的了解與熟練程度，舞蹈學(xué)習(xí)水平就會上升。
（二）音樂節(jié)奏感能夠誘導(dǎo)舞蹈的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)
不同類型的音樂可以激發(fā)人們在不同領(lǐng)域的想象力，音樂節(jié)拍和節(jié)奏的不同、音調(diào)的不同、音樂渾厚程度的不同都會使人們聯(lián)想到不同的事物。正是得益于音樂的這一特性，才使得舞蹈領(lǐng)域的創(chuàng)新頻頻出現(xiàn)，音樂的節(jié)奏感誘導(dǎo)了舞蹈動作與編排的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)。
（三）音樂節(jié)奏感還能夠起到增強(qiáng)舞蹈動作記憶的功能
為了增強(qiáng)對各個(gè)舞蹈動作的記憶，學(xué)生必須在舞蹈學(xué)習(xí)的過程之中不斷地對各種舞蹈動作進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中需要注意的要點(diǎn)有很多，舞蹈動作的速度快慢、身體移動的幅度大小、舞蹈的形式等諸要素都包括在內(nèi)。很顯然，依靠這種方式加強(qiáng)對舞蹈動作的記憶并不是一個(gè)十全十美的做法，記憶效果不好不說，也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不耐煩，對此，許多資深的舞蹈家不斷地研究和發(fā)明新型的舞蹈動作記憶方式，但是這些方式也沒有取得預(yù)期的效果，但后來有人發(fā)現(xiàn)，如果能在舞蹈過程中把握好音樂節(jié)奏感，將直接增強(qiáng)學(xué)生對各個(gè)舞蹈動作的記憶效果，音樂和舞蹈二者之間有一個(gè)最明顯的相似點(diǎn)，即具有節(jié)奏感，所以在音樂的帶領(lǐng)下，學(xué)生更容易記住此處音樂所對應(yīng)的舞蹈動作，最后實(shí)現(xiàn)單個(gè)舞蹈動作的連接與優(yōu)化。由此可見，音樂節(jié)奏在舞蹈教學(xué)中的一大作用就是增強(qiáng)學(xué)生在舞蹈動作方面的記憶，在這一方面起到了事半功倍的效果。
（四）音樂在舞蹈教學(xué)中的協(xié)調(diào)作用
如果一個(gè)人能夠聽到符合自己心聲的音樂旋律，就會瞬間產(chǎn)生心靈感應(yīng)狀態(tài)，強(qiáng)烈的共鳴中蘊(yùn)含的就是恰到好處的舞蹈氛圍，所以學(xué)生的舞蹈情緒就會被調(diào)動起來，跟著音樂的節(jié)奏跳舞，時(shí)而快時(shí)而慢、時(shí)而前時(shí)而后，一連串優(yōu)美而順暢的舞蹈動作應(yīng)運(yùn)而生，這樣的舞蹈節(jié)奏感無疑是極強(qiáng)的，而老師的舞蹈教學(xué)也顯得特別成功。強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏感不僅僅能激發(fā)學(xué)生們的舞蹈熱情和積極性，其在協(xié)調(diào)舞蹈方面的作用也不容忽視，前面已經(jīng)提及，音樂和舞蹈都是有著很強(qiáng)的節(jié)奏感的，一般而言，二者是同方向的變動，前者強(qiáng)，后者相應(yīng)增強(qiáng)，學(xué)生在舞蹈的強(qiáng)拍與弱拍方面就會做出正確的選擇，增強(qiáng)了舞蹈的協(xié)調(diào)性，良好的舞蹈表演也就直接增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
二、舞蹈教學(xué)中對音樂節(jié)奏感的應(yīng)用
（一）通過對音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣
舞蹈教學(xué)方式會因人而異，年齡階段的不同決定了舞蹈教學(xué)中會采用不同的教學(xué)方式，但是需要明確的是，不論處舞蹈學(xué)習(xí)人員處在哪一個(gè)年齡階段，如果想要學(xué)好舞蹈，就必須對舞蹈感興趣，做任何事情沒有興趣都不可能做好。不同年齡階段的舞蹈學(xué)習(xí)人員具有不盡相同的心理特點(diǎn)，而這不同的心理特點(diǎn)就是我們選擇音樂的主要標(biāo)準(zhǔn)，以兒童為例，對兒童進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候選擇的音樂應(yīng)該是兒歌，增強(qiáng)兒童對這種音樂的識別能力并掌握音樂的節(jié)奏，以期在舞蹈的時(shí)候?yàn)樽约核?。生活中人們可以感受到的音樂?jié)奏隨處可見，而之所以會出現(xiàn)優(yōu)秀的音樂作品，救世主在于這些音樂作品注重對自然音樂節(jié)奏的提煉與應(yīng)用，所以，舞蹈教學(xué)老師應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，大量的運(yùn)用自然生活中的音樂和音響節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。
（二）通過音樂節(jié)奏感對學(xué)生舞蹈基本動作的訓(xùn)練
舞蹈教學(xué)過程中，需要利用音樂節(jié)奏感對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的訓(xùn)練，特別是在踝關(guān)節(jié)、頭、腰、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、胯關(guān)節(jié)等靈活性訓(xùn)練中，這些基本舞蹈素質(zhì)的訓(xùn)練是學(xué)好舞蹈的關(guān)鍵。教師在開展舞蹈教學(xué)的時(shí)候，要強(qiáng)化學(xué)生們的基本功訓(xùn)練，老師和學(xué)生雙方都應(yīng)該加強(qiáng)對基本功的訓(xùn)練，只有具備豐厚的基本功，老師在教學(xué)的時(shí)候才游刃有余，學(xué)生在練習(xí)舞蹈的時(shí)候才能得心應(yīng)手。一味的舞蹈動作練習(xí)是相對枯燥的，通過音樂節(jié)奏感培養(yǎng)能夠舒緩學(xué)生心情，提高舞蹈基本功訓(xùn)練的效率。在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應(yīng)該充分的考慮到個(gè)體差異性，需要進(jìn)行區(qū)別對待，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行深入了解，掌握學(xué)生實(shí)際的水平與特點(diǎn)，因材施教。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：節(jié)奏感；舞蹈律動；舞蹈音樂；體驗(yàn)教學(xué)
培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感是幼兒音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)重視對節(jié)奏感的培養(yǎng)。教育學(xué)者認(rèn)為音樂和節(jié)奏是密不可分的，通過節(jié)奏向?qū)W生傳授音樂、語言、舞蹈、表演等內(nèi)容，使他們可以展現(xiàn)出更好的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造性。在音樂教學(xué)的眾多方式中，節(jié)奏感的培養(yǎng)始終都是最基本的教學(xué)內(nèi)容。幼兒對節(jié)奏感意識很強(qiáng)，通過節(jié)奏教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提高，使其身心和諧成長。這也是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的重要意義。
舞蹈和音樂是相互依托，不可分割的。舞蹈是對音樂的形體化表達(dá)，因此，舞蹈在音樂教學(xué)中作為培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的工具是具有現(xiàn)實(shí)意義的。對于幼兒舞蹈教學(xué)而言，音樂是第一課，舞蹈的動作必須配合音樂來進(jìn)行，舞蹈的意境必須依托音樂來展現(xiàn)，從音樂入手，引導(dǎo)幼兒感受意境，感知節(jié)奏，讓幼兒在舞蹈動作中掌握音樂的律動，形成對音樂節(jié)奏的敏感性，使幼兒在舞蹈活動中對音樂節(jié)奏逐漸獲得層次性的認(rèn)知與發(fā)展。因此，幼兒音樂教育中利用舞蹈教學(xué)來培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感是十分有效的。
一、舞蹈音樂對節(jié)奏感培養(yǎng)的影響
舞蹈音樂中的高低、快慢、強(qiáng)弱變化對節(jié)奏感的培養(yǎng)十分重要。在舞蹈教學(xué)中，要培養(yǎng)幼兒對不同音樂表現(xiàn)方式的認(rèn)知。然而幼兒年齡尚小，單憑耳朵傾聽來感知，稍顯勉強(qiáng)，若能讓動作與音樂相互配合，成效會更顯著。如，以高亢或低沉的不同節(jié)奏型樂曲引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)巨人與矮人的動作，這樣，利用舞蹈動作與音樂的結(jié)合，讓幼兒感知不同音樂節(jié)奏下舞蹈動作的差異，提高幼兒
對節(jié)奏差異的認(rèn)知，讓節(jié)奏感在不同的動作體驗(yàn)中得到培養(yǎng)與
提升。
另外，還可隨機(jī)改變一首樂曲的節(jié)奏，讓幼兒表現(xiàn)不同節(jié)奏下舞蹈動作的快慢變化，以一曲多用的方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同節(jié)奏下動作頻率的改變：如，正常音樂節(jié)奏下進(jìn)行普通的走步動作，加快節(jié)奏則變成跳躍或跑動等動作，而放慢節(jié)奏則變成了蝸牛
爬、大熊走……這樣，避免了舞蹈動作單一練習(xí)的枯燥乏味，同時(shí)也鍛煉了幼兒對節(jié)奏快慢變換的判斷與表現(xiàn)。幼兒注意力、反應(yīng)能力、節(jié)奏感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力得到充分挖掘與培養(yǎng)。
幼兒對聲音的大小較為敏感，多數(shù)來自于生活。如，遠(yuǎn)處的聲音小，而近處的聲音大。利用聲音大小的逐漸變化，結(jié)合舞蹈動作和音樂的變化來培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏強(qiáng)弱變化的感知。教學(xué)中，首先引導(dǎo)孩子回憶生活中聲音的強(qiáng)弱變化，如，遠(yuǎn)處大海的聲音，飛機(jī)飛過的聲音，火車開過的聲音……都是從弱到強(qiáng)再而變?nèi)?，讓孩子知道聲音變大是漸強(qiáng)，而聲音變小則是漸弱。幼兒能夠認(rèn)知到節(jié)奏強(qiáng)弱后，在舞蹈教學(xué)活動中，就可啟發(fā)幼兒利用拍手、跺腳等舞蹈動作來表達(dá)動靜與聲音強(qiáng)弱之間的變化，從而幫助孩子在舞蹈活動中提高對節(jié)奏的認(rèn)知與表現(xiàn)。
二、舞蹈律動對節(jié)奏培養(yǎng)的影響
在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)，舞蹈律動有著舉足輕重的作用。律動，顧名思義就是有規(guī)律的運(yùn)動。舞蹈律動就是在舞蹈中，聽到音樂后按照節(jié)奏而通過肢體動作表達(dá)出來的那種感覺，是一種有節(jié)奏的跳動。節(jié)奏來源于自然界和日常生活中的每個(gè)角落，怎樣讓幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、感受節(jié)奏、再現(xiàn)節(jié)奏，對身邊的各種節(jié)奏有更深刻的體驗(yàn)和感受呢？我發(fā)現(xiàn)，將生活中一些幼兒易于發(fā)現(xiàn)與掌握的直觀節(jié)奏形態(tài)：如，小雨落下“滴答滴答”的聲音；電閃雷鳴時(shí)，雷聲“轟隆隆――轟隆隆”的聲音；打鼾時(shí)“呼嚕――呼?！钡穆曇簦磺瞄T時(shí)，發(fā)出的短促“篤―篤―篤―篤”的聲音；小雞“嘰嘰嘰”的叫聲；汽車?yán)取暗蔚蔚巍钡镍Q聲……在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行傾聽，并加以對比分析，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中存在的節(jié)奏規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒結(jié)合拍手、跺腳、點(diǎn)頭、跳躍等肢體動作，通過從易到難，從簡到繁，從單一到復(fù)雜的練習(xí)，讓幼兒自主、積極、創(chuàng)意、快樂地用身體律動來模擬表現(xiàn)節(jié)奏，從而在舞蹈活動中獲得節(jié)奏感的培養(yǎng)。
應(yīng)該注意的是，以舞蹈教學(xué)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方式應(yīng)重視孩子自身的條件，因?yàn)樯砀?、體重、年齡等都是影響孩子舞蹈動作差異的因素：體態(tài)靈活輕盈的孩子與身材粗壯且靈活性差的孩子對比而言，他們對同一舞蹈動作的接受與表現(xiàn)能力是大相徑庭的；不同年齡段的幼兒對節(jié)奏感的感知與體驗(yàn)也存在一定程度的差異。所以在舞蹈教學(xué)中應(yīng)針對幼兒的能力差異、年齡、心理等身心特點(diǎn)對舞蹈動作以及節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行靈活的調(diào)整。
總而言之，舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的一種重要手段，而節(jié)奏感是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中不可缺失的一種能力，兩者相輔相成，密不可分。如何更巧妙地把節(jié)奏感培養(yǎng)融入舞蹈教學(xué)中，我們還將進(jìn)行長期的探索與研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘靜葉.探究音樂律動對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2013（04）.
[2]徐國帥，李亞楠.淺談培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感[J].神州，2012（04）.