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舞蹈編導論文

時間:2023-03-20 16:13:35

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舞蹈編導論文

第1篇

(一)培養(yǎng)好的學習動機,明確學習的目的

由于學前專業(yè)教學的學生在以后的工作崗位大多面對的是幼兒,所以掌握幼兒舞蹈教學的教學和創(chuàng)編能力是十分主要的。

(二)理論聯(lián)系實際

除了學生掌握一定的幼兒舞蹈創(chuàng)編的理論、方法和技巧,我們還要將理論聯(lián)系實際,將舞蹈編排的有其特定的特點和規(guī)律,舞蹈是人們將通過大腦的客觀生活,經(jīng)過一些藝術加工后,再現(xiàn)出來。經(jīng)過藝術加工后,它比原型生活的更高、更美、更加的集中,來源于生活,卻又高于生活,使其具有很強的社會感染力。

(三)教學要堅持科學性、適用性、指導性的大原則

學前教育的舞蹈課應該在適用性、科學性、指導性的大原則下進行的。在此基礎上教師要對學生嚴格的要求,鼓勵學生。建立學生的自信心,調(diào)動學生的主觀能動性。在理論與實際相結(jié)合的指導下,增強專業(yè)意識,提升學生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)揮學生的才華,形成一個良好的學習環(huán)境。

二、幼兒舞蹈教學中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方法

舞蹈的編創(chuàng)能力是在學生對舞蹈熱愛的基礎上,通過舞蹈的表現(xiàn)張力,盡情表達自身情感的創(chuàng)作過程。在幼兒舞蹈教學中,編創(chuàng)能力的培養(yǎng)更多的是激發(fā)小朋友自身的模仿力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的過程,在這一過程中,教師要結(jié)合幼兒園小朋友自身的年齡特點,在舞蹈教學中時刻引導學生進行

(一)激發(fā)學生的學習興趣

要讓學生對舞蹈產(chǎn)生學習的興趣,我們就要激發(fā)學生學習的熱情,激發(fā)學生學習興趣的方法有很多;我們在教學生基本動作的時候,首先應該我們只有激發(fā)起孩子們的熱情,才能提高孩子們對舞蹈的學習興趣。我們可以在教少兒做舞蹈動作時,給學生播放一段相關的視頻,如學習騎馬的舞蹈動作時,蒙古人在草原上馳騁的視頻可以播放,讓學生們可以領悟到草原人民的生活習性。

(二)激發(fā)學生的創(chuàng)造力,為編創(chuàng)能力提供基礎

人們都說每一個孩子都是一個藝術家,這是因為孩子是具有創(chuàng)造力的,我們可以利用這一特點留給小朋友充分的想象空間。而舞蹈又是一門音樂、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達于一體的綜合表達藝術,這些特點體現(xiàn)在幼兒舞蹈教學中,則可以很好的開拓小朋友對新鮮、變化事物的感知,從小培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。當孩子們經(jīng)過基本舞蹈課程的學習之后,已經(jīng)具有一定的舞蹈表現(xiàn)能力,教師可以考慮在這個時候適當?shù)募尤胄∨笥训募磁d表演的環(huán)節(jié),激發(fā)孩子們的想象力、模仿力以及表現(xiàn)力。比如,老師可以選擇節(jié)奏性強、歡快的曲子,并且引導學生去感受曲子想要表達的情景,鼓勵孩子們一起手舞足蹈表現(xiàn)自己的想法;教師也可以選擇一些具有民族特色的曲子,讓小朋友們在模仿的基礎上進行即興發(fā)揮,充分發(fā)揮其想象力,盡情表現(xiàn)。在即興表演的過程中,我們會驚喜的發(fā)現(xiàn)小朋友有著極好的身體協(xié)調(diào)能力和大腦支配能力,可以不斷的模仿不同的動作,并且在這些動作的基礎上不斷展現(xiàn)出自己的理解。

(三)形象化教學,增強學生編創(chuàng)能力

舞蹈是一種集音樂、情感、表現(xiàn)力于一身的藝術,培養(yǎng)編創(chuàng)能力的前提是讓小朋友們掌握一些舞蹈的基本技巧和動作。幼兒舞蹈是一種既包含情趣又具備聲音的一種藝術運動,他與其他教學活動不同的地方就在于,學習舞蹈不能單靠一味的枯燥學習,在學習舞蹈課程時,必須要掌握一定的技巧,比如學習各民族的舞蹈就要掌握不同的舞蹈技巧,藏族舞蹈彈簧步,新疆舞蹈則需要掌握踏墊步和手腕的轉(zhuǎn)動。這樣學習舞蹈就會非常的容易,幼兒就可以對舞蹈學習產(chǎn)生興趣。有些教師在教授基本動作時,教師往往采用注入式練習方法,讓幼兒反復的進行聯(lián)系,由于動作比較枯燥,反而讓幼兒對舞蹈課程產(chǎn)生一定的抵觸情緒,有的甚至使幼兒對學習舞蹈徹底失去了興趣。我們在教學時,要利用幼兒的好奇心和對新鮮事物形象化的思維方式來進行教學,將一些枯燥的舞蹈動作變得富有生機。教師可以多采取一些比喻的方法,讓幼兒可以在想象的空間里多多領會舞蹈之中的樂趣。

(四)培養(yǎng)學生們的舞臺感

舞蹈它是一門表演藝術,所有課堂上的學習都是為了有機會可以進行展示,展示其實就是一種實踐的過程,教師要利用一些機會將幼兒組織起來,進行舞蹈的展示,拓展孩子們的實踐平臺,比如在特定的節(jié)日:如兒童節(jié)、國慶節(jié),可以組織一些匯報演出,將孩子們的舞蹈作品搬上舞臺。請來家長讓他們感受到孩子們舞蹈的快樂。這種活動可以培養(yǎng)孩子們的舞臺感,讓他們敢于登臺,敢于展現(xiàn)自己,當家長和教師在演出的過程中給予孩子們的鼓勵時,可以讓孩子們建立自信心,也更能激發(fā)學習舞蹈的熱情,在一些作品中表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂的情緒,走入作品中,讓舞蹈角色更加靈動。

三、結(jié)語

第2篇

型性人才。

關鍵詞:舞蹈人才培養(yǎng)模式;分析

隨著我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展,信息化社會的到來,逐步改變著人們的思想生活。近年來從人們對文化領域的觀點及對藝術作品中所反映社會現(xiàn)狀角度的眼界,都發(fā)生著巨大的觀念性的變化。舞蹈文化市場領域是社會文化領域的一個組成部分,其市場的不斷規(guī)?;l(fā)展也是有目共睹的。因此需要大批舞蹈文化綜合性人才,來掌控舞蹈文化市場領域方方面的各種競爭。但是目前社會舞蹈文化發(fā)展的背后所反映的諸多問題是刻不容緩急需解決的。集中表現(xiàn):一方面社會對舞蹈人才的迫切需求。另一方面是社會上舞蹈人才閑置所造成的人才浪費。歸根結(jié)底,造成目前這種現(xiàn)狀的原因之一是我們忽視了舞蹈文化市場對現(xiàn)代社會舞蹈人才的培養(yǎng)模式需求的改變。隨著社會不斷發(fā)展,我們的培養(yǎng)模式思維理念與社會文化市場相脫節(jié),因此及時調(diào)整培養(yǎng)現(xiàn)代舞蹈綜合性型人才的理念,是我們當前不容忽視的問題。

一、舞蹈人才資源培養(yǎng)與文化市場需要協(xié)調(diào)發(fā)展

70年代以后,中國舞蹈教育體系逐步得到完善,對舞蹈人才培養(yǎng)模式,隨著體系的逐步完善而逐漸形成單一程式化的舞蹈培養(yǎng)教學模式。在舞蹈人才培養(yǎng)模式上重點放在舞蹈專業(yè)技術等方面,注重高精尖舞蹈人才的培養(yǎng),而忽略相關知識以及邊緣學科知識方面的培養(yǎng)。即便是高師也是按照舞蹈專業(yè)院校的課程訓練學生,不考慮培養(yǎng)模式及其培養(yǎng)方向。近年來我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛,特別是信息化和電子技術深入人們生活的方方面面,多年來形成的程式化的舞蹈教育培養(yǎng)模式已經(jīng)存在諸多不適應社會發(fā)展的方面,如在文化市場經(jīng)濟調(diào)控下,舞蹈人才只有技能這一層面的知識,就顯得尤為狹窄,文化市場對舞蹈人才的需求及質(zhì)量要求與舞蹈人才培養(yǎng)模式之間的矛盾顯現(xiàn)出來。因此,舞蹈人才資源與市場的配備需要彼此相適應進而協(xié)調(diào)發(fā)展,否則,必然造成舞蹈人才資源的浪費。

1.對舞蹈人才的需求是舞蹈文化市場經(jīng)濟的中心環(huán)節(jié)

當今舞蹈文化的發(fā)展與舞蹈文化市場的需求,首先是對舞蹈人才的需求。舞蹈人才是舞蹈文化市場經(jīng)濟的中心環(huán)節(jié)。舞蹈文化市場決定著舞蹈人才的培養(yǎng)方向、舞蹈人才分配和利用及層次與規(guī)模,反映著舞蹈文化在社會經(jīng)濟運行的總體情況。從社會需求及供給關系的角度來看,如果需求量大于供給量,舞蹈人才就會以較高的價格工作和服務社會。反之,則以低價格服務和工作。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,舞蹈文化市場的競爭日益激烈,舞蹈文化市場機制是由供給、需求、價格間的相互作用從而達到市場均衡的作用機制和調(diào)節(jié)功能。在市場經(jīng)濟中,追求利潤最大化的舞蹈文化生產(chǎn)和經(jīng)營行為決定著舞蹈文化產(chǎn)品和舞蹈人員勞務的供給。因此,舞蹈人才就成為舞蹈文化市場經(jīng)濟中的中心環(huán)節(jié)。對舞蹈人才提出了經(jīng)濟學理論與技術實踐能力的要求。由此來對抗經(jīng)濟市場中各方面的價格爭戰(zhàn)。

2.適應市場經(jīng)濟的舞蹈人才培養(yǎng)模式匹配條件

由于一方面單一的培養(yǎng)模式產(chǎn)生的舞蹈人才,使社會的分流途徑,大大降低,一些剩余人員經(jīng)潛伏隱形的自由流動,通過非正式渠道向各個方向發(fā)展,其結(jié)果會在一定程度上導致舞蹈文化市場及行業(yè)內(nèi)部的混亂。另一方面培養(yǎng)舞蹈人才的單一化模式,造成行業(yè)內(nèi)規(guī)模和層次難以提升,缺少向其他方向發(fā)展和轉(zhuǎn)化的條件和動力。據(jù)調(diào)查目前專業(yè)院校與高師院校舞蹈人才培養(yǎng)模式多是固守單一的培養(yǎng)模式,所培養(yǎng)的舞蹈人才主要是專業(yè)知識面,即在高師院校課堂所學的舞蹈專業(yè)基本技能與舞蹈組合。在舞蹈課程設置上對相關的理論的知識課程設計的不多,現(xiàn)有的課程設置有很大一部分不適合當前市場工作要求。在用人單位工作中,在校所學的基本技能和單純的舞蹈組合遠遠不能勝任工作中的需要。特別是個各中學課程只開設音樂課程,舞蹈課只是作為課外活動開設,要求高師專業(yè)院校舞蹈畢業(yè)生同時還要具有音樂理論和實踐知識。由于市場經(jīng)濟要求這些剛參加工作的高師舞蹈人才,面對學生要會教授舞蹈音樂基本技能及專業(yè)知識;面對演出觀眾要會創(chuàng)作好的舞蹈作品;面對專業(yè)演出團體和文體活動,要懂得經(jīng)營管理、合理統(tǒng)籌安排及排練創(chuàng)作作品等等,都要求舞蹈人才具有全方面的專業(yè)知識,面對社會市場經(jīng)濟下帶來的各各方面的挑戰(zhàn)和競爭。相反對一些沒有工作機會的舞蹈人才,形成了嚴重的社會問題。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在每年有40%的舞蹈專業(yè)畢業(yè)生沒有適合的工作機會,面臨社會和用人單位的選擇。由此可見,舞蹈文化市場要求的是具有綜合知識的創(chuàng)造性舞蹈人才,既具有舞蹈理論知識和技能、經(jīng)濟以及相關學科的專業(yè)理論與技能及創(chuàng)造能力,這就要求對舞蹈人才培養(yǎng)模式的多樣化及舞蹈邊緣學科知識及經(jīng)營管理知識的綜合化。

二、培養(yǎng)舞蹈人才的整體綜合素質(zhì)教育模式分析:

當今舞蹈文化市場對于舞蹈人才資源的培養(yǎng)要求具有綜合性素質(zhì)。這就需要舞蹈人才的培養(yǎng)模式必然是綜合性,而不能單一。那么,如何培養(yǎng)具有適應舞蹈文化市場需求的舞蹈人才,研究與舞蹈文化市場相配套的現(xiàn)代舞蹈人才培養(yǎng)模式,由顯重要。

目前的舞蹈人才培養(yǎng)模式在舞蹈教學中,在形式上主要有以下幾種:一是指導發(fā)現(xiàn)教學模式,二是程序教學模式,三是掌握學習教學模式,四是“問題”教學模式,五是案例教學模式,。六是“合作學習”教學模式等。在“指導發(fā)現(xiàn)”和“掌握教學”的教學實踐中,均采用了問題指導語,使學生經(jīng)課前及課上的觀察并發(fā)現(xiàn)實踐,在課后對所發(fā)現(xiàn)的有關知識和自己練習中的體會自我歸納概括。如在舞蹈課堂上,老師先提出技術問題的難點和重點,在授課中,使學生掌握動作要領,并根據(jù)自己的情況,調(diào)整心態(tài)和體力,從而更好的配合老師完成上課內(nèi)容;在“合作學習”“掌握學習”“案例”“問題”等教學模式中,均應用了小組合作式的學習。為了方便學生掌握課堂技術理論知識,按動作或節(jié)奏或情緒等形式,劃分成不同形式的訓練組合;在“程序”“指導發(fā)現(xiàn)”“掌握學習”和“合作學習”等教學模式中,強調(diào)對新授的技術要以元素步驟的程序進行。以基訓課為例,在舞蹈授課過程中,學習“探海翻身”,首先必須進行韌帶的開軟度訓練。第二加強學生各個關節(jié)的力度和能力訓練。第三掌握動作要領及相關的動作平衡的關系。第四在以上的基礎上組合完成動作。否則學生難以達到動作的質(zhì)量要求。實際上在每個舞蹈技術動作中,都要求學生綜合性的身體能力。

在舞蹈理論教學中,以上教學模式同樣適用,并不斷總結(jié)創(chuàng)新的舞蹈教學模式。如在舞蹈理論課堂上,采用多媒體多種教學模式的運用,使舞蹈課堂更加直觀化,有利于課堂教學。在課程設置上根據(jù)市場需求,及時開設舞蹈多媒體制作技術課,尤其是近年來在一些現(xiàn)代化大城市如上海的高師舞蹈專業(yè)院校,在課程設置上,出現(xiàn)了舞蹈多媒體制作――運用電腦科技等技術,把舞蹈動作或與舞蹈作品內(nèi)容相關的情景等畫面進行數(shù)字編排制作,形成了做為舞蹈作品輔助手段的直觀印象,向觀眾解釋或提升創(chuàng)編者的創(chuàng)作思路。這種形式的舞蹈作品,加強了舞蹈視覺的沖擊力,從而更好的表現(xiàn)主題。豐富了高師院校舞蹈課程設置體系,提高舞蹈教學質(zhì)量,發(fā)揮了重要的作用。

三、總結(jié)

可見,對現(xiàn)代舞蹈人才培養(yǎng)模式的分析研究,有著十分重要的作用。它從不同層面反映了在社會舞蹈文化市場的作用下,舞蹈人才的培養(yǎng)理念就是培養(yǎng)具備舞蹈專業(yè)技術實踐與理論知識;具備經(jīng)營管理知識與經(jīng)營能力;培養(yǎng)具有傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化知識和理念相結(jié)合,符合時代潮流的具有創(chuàng)新能力的舞蹈文化產(chǎn)業(yè)綜合型人才。

參考文獻:

[1]王萬舉.藝術―文化導論.中國文聯(lián)出版社 ,2005.

[2][英]羅賓喬治、科林伍德.藝術原理.中國社會科學出版社,1990

[3]龐彥強.藝術經(jīng)濟通論.文化藝術出版社 , 2008

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