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導(dǎo)語：在大學(xué)生就業(yè)的建議的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：體育類；大學(xué)生；就業(yè)能力
中圖分類號：F241.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0298(2015)11(b)-191-02
對于眾多的體育類大學(xué)生來說，就業(yè)能力包含了自身很多方面的信息，它首先體現(xiàn)了一個人在就業(yè)市場中的綜合能力，市場中的綜合能力涵蓋了專業(yè)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、人際交往能力、溝通能力、創(chuàng)新思維能力、心態(tài)調(diào)整能力、適應(yīng)生存能力和應(yīng)聘能力等各個方面。從宏觀層面上來講，大學(xué)生的就業(yè)能力關(guān)乎學(xué)校教育質(zhì)量，也關(guān)系到國民教育體系的完整與完善。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會勞動力市場更加完善，大學(xué)生群體作為社會勞動力的新生力量，需要適應(yīng)社會市場的變化。因此，了解大學(xué)生的現(xiàn)狀，提高學(xué)生就業(yè)能力是當(dāng)前需要解決的事情。
1體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.1看重技能，輕視理論
從我國的招生制度來看，存在著體育技能與文化理論不平衡的現(xiàn)象，升學(xué)考試中文化課成績占40%，體育成績占60%。高考制度為即將升學(xué)的體育生規(guī)定了這樣的方向，導(dǎo)致入學(xué)前體育生在準(zhǔn)備高考時更多的是訓(xùn)練體育技能，輕視文化課理論的學(xué)習(xí)。而當(dāng)體育生進(jìn)入大學(xué)之后，他們所要學(xué)習(xí)的理論課程占30%，實(shí)踐課程則占70%，由于校方這樣的課程安排，本就文化課程基礎(chǔ)薄弱的體育類學(xué)生其學(xué)習(xí)文化課的機(jī)會逐漸在減少。但是，這種理論學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)不平衡的現(xiàn)象，自然會限制他們思維能力的發(fā)展和就業(yè)能力的提升。
1.2重主科，輕副科
對于體育類學(xué)生來說，體育技能顯然是主科。為了準(zhǔn)備升學(xué)考試，體育類學(xué)生大多占用文化課時間來進(jìn)行體能訓(xùn)練；進(jìn)入大學(xué)以后，體育生的學(xué)習(xí)又以專業(yè)課訓(xùn)練為主。體育生又具有活潑好動的性格特質(zhì)，在他們的學(xué)習(xí)生活中，往往更多的是展示運(yùn)動風(fēng)采，其上課時間有很大的自主性，這種學(xué)習(xí)模式造成了體育類大學(xué)生“坐不住”的生活狀態(tài)，這種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于對英語、計算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
1.3重學(xué)輕教
體育類學(xué)生往往具有重學(xué)輕教的特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察了解動作初步意向，通過模仿和練習(xí)建立自己的知識體系。這種師生互動的學(xué)習(xí)模式形成了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也使得學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以，相比于文化課，體育類大學(xué)生更加重視實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，所以很多體育生在面對理論課程的學(xué)習(xí)時往往沒有成型的體系。而這種由表象學(xué)習(xí)培養(yǎng)的學(xué)生往往缺乏動作示范能力。當(dāng)這些畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)時，會容易產(chǎn)生缺乏理論支撐等問題。
2提高體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的建議
2.1重視并充分利用就業(yè)指導(dǎo)課
就業(yè)指導(dǎo)課對于即將走入社會的體育類大學(xué)生有著重要意義，甚至直接影響其就業(yè)情況。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究，相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為就業(yè)課中并沒有傳達(dá)出有價值的信息，甚至還有一些同學(xué)認(rèn)為就業(yè)課并沒有什么意義。當(dāng)然，就業(yè)指導(dǎo)課和教師團(tuán)隊的專業(yè)性和學(xué)生就業(yè)危機(jī)意識有著密切聯(lián)系。面對當(dāng)前的體育學(xué)科現(xiàn)狀，我們需要調(diào)整授課內(nèi)容，需要充分重視和利用就業(yè)指導(dǎo)課，才能切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力。(1)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)已成為人類生活中不可缺少的一部分，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用率也逐年增長。在高校教育改革中，需要將網(wǎng)絡(luò)引入課堂之中。(2)采用小班制授課。就目前的就業(yè)形勢來看，就業(yè)需求向?qū)I(yè)化、個性化需求發(fā)展。針對這樣的就業(yè)需求，我們需要對學(xué)生采用相應(yīng)的小班制一對一輔導(dǎo)，針對每個畢業(yè)生的單獨(dú)問題提出個性化的解決方案。
2.2構(gòu)建多元化主題班會
對于學(xué)生來說，主題班會伴隨著學(xué)生的整個成長過程，同時班會也是集體建設(shè)的重要活動，開展班會不僅可以溝通班集體成員的感情，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，磨練學(xué)生學(xué)習(xí)意志。對于班會主題和內(nèi)容，我們也提出了相關(guān)建議：(1)根據(jù)每個學(xué)期內(nèi)容的變化，調(diào)整班會的主題。在主題的策劃過程中需要重視引導(dǎo)班會的正確方向，并且在班會題目的選擇上要有目的性、針對性和可行性。根據(jù)每個學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行具有不同側(cè)重點(diǎn)的總結(jié)，著力提高班會的水平。(2)從室內(nèi)到戶外地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。對于現(xiàn)今的大學(xué)生來說，班會的開展應(yīng)走出教室的局限，將班會地點(diǎn)拓展到更加廣闊的空間，便于同學(xué)能夠在更加輕松自在的氛圍中相互交流和學(xué)習(xí)。
2.3加快推進(jìn)出操活動特色項(xiàng)目
體育專業(yè)學(xué)生除了要掌握體育知識外，還需要通過各項(xiàng)體能訓(xùn)練，才能融會貫通當(dāng)前所掌握的體育知識和技能，從而提高體育類學(xué)生的就能力，在市場的眾多佼佼者中脫穎而出。為此，我們需要充分了解體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)切口，提出有針對性的建議：(1)根據(jù)形勢的變化，靈活調(diào)整出操的內(nèi)容和形式，與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)校、學(xué)院活動調(diào)整出操形式，引導(dǎo)學(xué)生主動提高就業(yè)能力；(2)本著提高學(xué)生身體素質(zhì)的理念，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育情懷，弘揚(yáng)民族體育運(yùn)動文化，切實(shí)提高學(xué)生的體育文化水平。
2.4搭建“教學(xué)——實(shí)習(xí)”相結(jié)合的橋梁
教學(xué)實(shí)習(xí)對于高校來說是一個大工程，需要投入大量的人力和物力，體育類大學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)大多為企業(yè)或?qū)W校，其中在實(shí)習(xí)公司的選擇上也有很多的限制。再者，高校大學(xué)生實(shí)習(xí)時間集中在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期。但是，對于師范類學(xué)生來說，短時間的實(shí)習(xí)并不能做到完整的考察和知識上的查漏補(bǔ)缺。針對這種現(xiàn)狀，我們可以將學(xué)生的實(shí)習(xí)時間適當(dāng)提前，為學(xué)生提供一個相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境。第一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)穩(wěn)定化。高?？梢圆捎眯Ｆ蠼Y(jié)合的模式，和企業(yè)建立合作關(guān)系，從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之日起，按照勞動力需求方的人才需求培養(yǎng)人才，并根據(jù)時代的變化、市場的發(fā)展調(diào)整教學(xué)計劃，開創(chuàng)訂單式教學(xué)。在期末，可以班級為單位，以實(shí)訓(xùn)小組的形式，定期組織學(xué)生到相應(yīng)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核，計入學(xué)生的學(xué)分。第二，學(xué)院交叉實(shí)習(xí)交流活動。教育新形勢下，需要培養(yǎng)多方面的人才，對于體育類大學(xué)生培養(yǎng)，同樣也需要培養(yǎng)全面人才。多學(xué)院交叉實(shí)習(xí)，可以給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會，不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生可結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)相互學(xué)習(xí)，共同成長，并且達(dá)到資源整合、資源共享的目的，從而提高教育學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且提高學(xué)生的就業(yè)能力。第三，將實(shí)習(xí)貫穿于學(xué)生管理中。在大學(xué)生期間，很多時間需要學(xué)生的自我管理，所以，將實(shí)習(xí)安排到學(xué)生的自我管理當(dāng)中是可行的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，按照學(xué)生的想法布置和調(diào)整教學(xué)過程，并將教學(xué)的實(shí)踐安排到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。在實(shí)踐中總結(jié)知識，感受樂趣，同時也積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生就業(yè)能力的提高。
3結(jié)語
提高大學(xué)生的就業(yè)能力是一項(xiàng)全民的、長期的、持續(xù)的任務(wù)。帶著學(xué)生管理者的使命感，我們應(yīng)貫徹“終身學(xué)習(xí)”的工作理念，在學(xué)生工作中不斷創(chuàng)新教育模式，形成長效的工作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，切實(shí)提高體育類大學(xué)生的就業(yè)能力，使得他們順利走上就業(yè)的道路，并且有能力在今后的職業(yè)生涯中面對各種挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生，就業(yè)公平，建議
女大學(xué)生是受過良好教育、富于智慧與活力的一個群體，是社會的半邊天。她們的就業(yè)狀況，將直接影響到女性人力資源的利用和社會的和諧、公平和社會的發(fā)展。然而在目前的就業(yè)問題上，女大學(xué)卻受到“大學(xué)生就業(yè)難，女大學(xué)生就業(yè)更難”的困擾。那么，怎樣改善女大學(xué)生就業(yè)難的問題呢？
一、優(yōu)化社會文化環(huán)境
要充分認(rèn)識女性平等成長對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會的重要性，發(fā)揮大眾傳媒宣傳先進(jìn)性別文化的重要作用。目前在商業(yè)利益的驅(qū)動和傳統(tǒng)男權(quán)文化的影響下，大眾傳媒充斥著宣揚(yáng)性別歧視和性別偏見的落后性別文化。要改變這種對女性發(fā)展很不利的局面，除了建立強(qiáng)制性的性別平等監(jiān)督檢查機(jī)制外，更重要的是公眾要樹立性別平等的意識，特別是大眾傳媒工作者應(yīng)該加強(qiáng)社會性別理論方面的學(xué)習(xí)，提高性別敏感度，積極宣傳文明進(jìn)步的現(xiàn)代女性形象，倡導(dǎo)尊重女性、關(guān)愛女性的價值觀念，讓先進(jìn)的性別文化深入人心，真正發(fā)揮先進(jìn)性別文化對人們思想和行為的指導(dǎo)和影響作用，切實(shí)從社會觀念上緩解女大學(xué)生就業(yè)難的思想壓力。
二、強(qiáng)化政府責(zé)任
女大學(xué)生的就業(yè)難，究其原因當(dāng)然很多，但是加強(qiáng)政府的責(zé)任是必不可少的。
（一）加強(qiáng)對女大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注。
政府要加強(qiáng)對女大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注，提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施和保障措施，增加財政投入，正確引導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)，比如，政府負(fù)擔(dān)女性在產(chǎn)假期間的福利待遇問題等；建立專門的女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)部門，針對女大學(xué)生比較突出的問題，進(jìn)行專門的訓(xùn)練，以提升女大學(xué)生的就業(yè)競爭力；拓寬女大學(xué)生就業(yè)渠道，政府應(yīng)該盡可能提供一些供女大學(xué)生就業(yè)能夠選擇的崗位，也可緩解社會企業(yè)的壓力。
（二）促進(jìn)家務(wù)勞動社會化。
政府應(yīng)采取有效措施促進(jìn)家務(wù)勞動社會化，保證女大學(xué)生在就業(yè)競爭力的提高；應(yīng)積級采取措施，發(fā)展各種形式的社會化的家庭服務(wù)，使女性從家務(wù)勞動中解放出來，使其有更多的時間和精力投放在工作上，從而提高其在就業(yè)上的競爭力。
（三）完善生育保險制度和女職工勞動保護(hù)制度。
要逐步擴(kuò)大生育保險的覆蓋范圍，尤其是要全面落實(shí)到集中了大多數(shù)女性的各類企業(yè)，避免出現(xiàn)懷孕即失業(yè)的境遇，做好社會保障監(jiān)督管理工作；增強(qiáng)法規(guī)的強(qiáng)制性，用法律和行政手段制止用人單位逃避承擔(dān)生育保險的責(zé)任，規(guī)范生育保險基金的繳費(fèi)率和支付標(biāo)準(zhǔn)；對于生育保險的支付范圍和標(biāo)準(zhǔn)也要作出強(qiáng)制性規(guī)定，確保女職工在生育期間的合法權(quán)益；對女職工較多的行業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼；加大女職工勞動保護(hù)法律法規(guī)的宣傳力度，推進(jìn)集體談判制度，讓更多的女性代表加入工會，增加女性維護(hù)自身利益的聲音。
三、逐步完善現(xiàn)存的有關(guān)就業(yè)公平的各項(xiàng)法律法規(guī)和政策措施，及時制定出內(nèi)容具體、可操作性強(qiáng)的反就業(yè)歧視的法律。
目前我國涉及到勞動者平等權(quán)利的法律僅有《勞動法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《婦女權(quán)益保障法》等，其規(guī)定比較籠統(tǒng)，不易操作執(zhí)行，且很少提到就業(yè)歧視及相應(yīng)的處罰措施。而歐美等西方國家早在二十世紀(jì)六十年代就為解決就業(yè)歧視問題， 通過了一系列公平就業(yè)機(jī)會法法律文件，比如《公平薪資法案 》、《雇傭年齡歧視法案 》、《懷孕歧視法案 》等。正是有這些法律作保障，半個世紀(jì)來，歐美鮮有就業(yè)歧視事件發(fā)生。對我們來說，如何克服就業(yè)歧視，“洋為中用 ”是我們必須走的路。當(dāng)下應(yīng)做的工作：
（一）盡早制定一部《公平就業(yè)機(jī)會法 》或《反就業(yè)歧視法 》嚴(yán)格規(guī)定：除非“經(jīng)營必需 ”因有壓倒一切的經(jīng)營目的，是不能實(shí)行就業(yè)歧視的。
（二）推行“陽光就業(yè) ”，杜絕暗箱操作，保證每個有能力完成相關(guān)工作的求職者能公平公正地參與競爭。
（三）通過組織反就業(yè)歧視聯(lián)盟，審核招聘資質(zhì)，提高參加畢業(yè)生招聘會單位的準(zhǔn)入門檻等方式，共同抵制用人單位的苛刻條件，切實(shí)承擔(dān)起維護(hù)高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的職責(zé)。
（四）加強(qiáng)反就業(yè)歧視的宣傳力度。要通過反就業(yè)歧視的宣傳教育，提高用人單位的法律意識，提高大學(xué)生的維權(quán)意識。
四、大力貫徹《就業(yè)促進(jìn)法》，維護(hù)女大學(xué)生就業(yè)合法權(quán)益。
《就業(yè)促進(jìn)法》明確規(guī)定，國家保障婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利。用人單位招用人員，除國家規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)。用人單位錄用女職工，不得在勞動合同中限制女職工結(jié)婚、生育的內(nèi)容；國家把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的突出的位置，實(shí)施積極的就業(yè)政策，堅持勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)的方針，多渠道擴(kuò)大就業(yè)。《就業(yè)促進(jìn)法》的實(shí)施，從法律的層面上建立起促進(jìn)就業(yè)的長效機(jī)制，為推動高校畢業(yè)生順利就業(yè)提供了有力的法律依據(jù)與政策保障，極大地改善了大學(xué)生就業(yè)的宏觀環(huán)境，同時為女大學(xué)生就業(yè)帶來新的契機(jī)與希望。
五、強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加就業(yè)總量，積極改善女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境。
毋庸置疑，不足的就業(yè)機(jī)會是滋生就業(yè)歧視的一個主要因素。就業(yè)機(jī)會少，意味著參與就業(yè)競爭的人就越多，競爭也就越激烈，歧視現(xiàn)象也就越嚴(yán)重。為了提供更多的就業(yè)崗位，政府應(yīng)該出臺多項(xiàng)措施保證國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、健康快速發(fā)展，從根本上擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，提高就業(yè)需求總量，大力發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，如紡織、服裝、電子信息等產(chǎn)業(yè)。出口貿(mào)易的發(fā)展，將大大增加女性就業(yè)崗位，為女大學(xué)生就業(yè)提供有利條件。大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、非公有制經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)、勞動密集型企業(yè)、勞務(wù)輸出、靈活就業(yè)；加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加就業(yè)總量，開發(fā)就業(yè)崗位，完善社會保障制度，有效保護(hù)勞動者求職就業(yè)的積極性，進(jìn)一步創(chuàng)造條件，積極改善女大學(xué)生就業(yè)的宏觀環(huán)境。
總之，女大學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)乎國計民生和社會和諧的大事。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們要采取靈活多樣的形式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和實(shí)效性，努力營造男女平等就業(yè)的良好環(huán)境，積極推動女大學(xué)生就業(yè)，讓家長放心，政府滿意，社會和諧。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生兼職 學(xué)業(yè)影響 就業(yè)影響
大學(xué)生這一特殊群體，有著自身的優(yōu)越性，便于尋找兼職工作。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的課遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于中學(xué)生的課程，空閑時間也就相對增多，從而自身支配的時間就增多；在經(jīng)濟(jì)方面，大學(xué)生的生活費(fèi)用主要來源于家庭，很少有自己獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)收入。這樣使得兼職更加商業(yè)化，大學(xué)生很容易融入兼職中。還有一個普遍問題就是從眾心理，一個人兼職能帶動幾個人，導(dǎo)致更多的人參加兼職。
大學(xué)生兼職的必然性。經(jīng)濟(jì)社會的今天，大學(xué)生兼職幾乎成為一種時尚，大學(xué)生做兼職不僅可以增加收入，鍛煉自身的能力，而且也是走向社會的起點(diǎn)，大學(xué)生在校兼職是他們了解社會、貼近現(xiàn)實(shí)的最好方式。通過兼職，他們不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時也有利于他們將來更好的適應(yīng)社會需要。
總的來說，大學(xué)生兼職是接觸社會的最好的，最快的渠道。
一、大學(xué)生兼職動因以及兼職種類的調(diào)查分析
基于對問卷調(diào)查的結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)，近85.31%的大學(xué)生認(rèn)為兼職非常有必要；14.69%的人認(rèn)為兼職沒有必要。從兼職的原因來看，55.94%學(xué)生認(rèn)為兼職可以鍛煉自己，培養(yǎng)個人能力；34.97%的人是為了補(bǔ)貼家用，減輕家庭負(fù)擔(dān)；39.16%的同學(xué)是從中獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為未來就業(yè)做準(zhǔn)備；僅16.78%的同學(xué)是因?yàn)橄r間。從調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已認(rèn)識到兼職的必要性，且兼職動因也更多地表現(xiàn)在提升自我與為家庭著想方面，是調(diào)查者思想積極的表現(xiàn)。結(jié)合數(shù)據(jù)與社會現(xiàn)狀分析得出，因?yàn)榇髮W(xué)生的課程安排較少，可供自由支配的時間較多，進(jìn)入校園后開始獨(dú)立生活，從而有更多的時間與精力投入到自己感興趣的事情上，同時通過兼職能夠較快且容易提高經(jīng)濟(jì)收入。在經(jīng)濟(jì)社會的今天，兼職更具商業(yè)化，同時使得兼職成為大學(xué)生步入社會、了解社會的一個銜接點(diǎn)，是他們了解社會、貼近現(xiàn)實(shí)的最好渠道。
對于兼職種類，我們發(fā)現(xiàn)選擇家教、促銷員、發(fā)傳單、餐飲服務(wù)的人數(shù)分布較均勻，接近30%左右，而選擇禮儀服務(wù)的占11.19%，僅2.1%的同學(xué)選擇家政服務(wù)，另外還有30.07%的同學(xué)從事過其他種類的兼職工作。而尋找兼職的方式與途徑也同樣呈現(xiàn)多樣化，45.45%的同學(xué)是通過熟人介紹或幫忙，也有約33.33%的同學(xué)是自己尋找的，其余同學(xué)則是通過海報廣告、中介機(jī)構(gòu)、網(wǎng)站、傳單、學(xué)校介紹的方式獲得兼職。由得出的數(shù)據(jù)中，可以明顯的了解到兼職種類與途徑的多樣性，這不僅與個人興趣愛好、所學(xué)專業(yè)相關(guān)，也和兼職的獲得方式有很大關(guān)聯(lián)。對于較易獲得與需求量大的兼職，如發(fā)傳單、促銷員、家教等從事的同學(xué)較多，而選擇其他種類的兼職，對專業(yè)技能等要求較高，且需求量較少。此外，大部分大學(xué)生獲取兼職的方式都較為可靠，約50%的人會通過熟人介紹，可體現(xiàn)出當(dāng)前大學(xué)生安全意識較高，并不是盲目尋找兼職。
二、大學(xué)生兼職對學(xué)業(yè)的影響
本次調(diào)查由于條件有限，大二大三學(xué)生較多，可能對最終結(jié)論產(chǎn)生一定的影響。
在兼職時間與課程時間沖突時，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)以上的人選擇了以學(xué)業(yè)為重。還有一部分人選擇視課程情況而定而沒有人選擇逃課去兼職。此調(diào)查清晰表明，當(dāng)學(xué)業(yè)與兼職兩者之間產(chǎn)生沖突時，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間，學(xué)生還是主要以學(xué)業(yè)為重，沒有充足的知識積累，實(shí)踐便沒有現(xiàn)實(shí)意義；部分同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但是實(shí)踐是根本，理論必須為實(shí)踐服務(wù)，因?yàn)閷?shí)踐是理論的源泉。
在調(diào)查兼職是否影響學(xué)業(yè)中發(fā)現(xiàn)，只有13.99%的同學(xué)認(rèn)為兼職會對學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響，46.15%的同學(xué)認(rèn)為沒有影響，39.86%同學(xué)認(rèn)為說不清楚。據(jù)多方了解調(diào)查，兼職的確會占用部分學(xué)習(xí)時間，但大學(xué)生活課余時間較多，對時間的支配還是十分靈活的。做兼職是否會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響主要看個人時間分配的是否合理，只要能夠正確的分配時間，且量力而為，就不會產(chǎn)生過多產(chǎn)生影響。此外，多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個課堂，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。
高等教育專家潘先生曾說：“適度打工。”在大學(xué)時期我們的思維和理解記憶能力等都處在人生最優(yōu)越的階段，又有豐富且難得的學(xué)習(xí)條件，正是學(xué)習(xí)的大好時光，如果因?yàn)槠渌魏问虑槎⒄`了學(xué)習(xí)，都會得不償失。因此，作為在校大學(xué)生兼職必須注意把握好這個“度”。
現(xiàn)在大學(xué)生兼職打工，除了做家教、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)外，越來越多的大學(xué)生在兼職時從事發(fā)傳單、商品促銷、校園銷售員、當(dāng)餐廳服務(wù)員等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識相去甚遠(yuǎn)。因?yàn)榇髮W(xué)生的課余時間也是有限的，所以大學(xué)生也不能毫無目的地去打工，而要有所針對性，盡可能從事一些有助于增進(jìn)知識積累經(jīng)驗(yàn)的工作。除此之外，目前很多大學(xué)生并沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)與賺錢的界限，他們把大學(xué)經(jīng)歷純粹當(dāng)成了找工作的資本。兼職與考證反而取代了學(xué)習(xí)與研究成了主要任務(wù)，這種主次不分、本末倒置的認(rèn)識可能會使一些大學(xué)生在以后的日子里追悔莫及。
當(dāng)然兼職與學(xué)習(xí)并非不可兼得，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌ΥT了。首先要樹立正確的價值觀，明確兼職的目的和意義。在校大學(xué)生兼職不只是為了報酬，更重要的是開拓視野鍛煉能力。在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識，切不可將打工賺錢作為大學(xué)生活的全部內(nèi)容，要量力而行，適可而止，明確兼職的目的和意義，找到學(xué)習(xí)和兼職的平衡點(diǎn)。其次要正確認(rèn)識在校大學(xué)生兼職和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在校大學(xué)生兼職和學(xué)習(xí)之間并不是魚和熊掌不可兼得的關(guān)系，最重要的還是時間的分配，只有根據(jù)自身的情況合理地安排學(xué)習(xí)和工作的時間，做到兩不誤，才可以使學(xué)習(xí)和兼職之間相互促進(jìn)、共同提高。最后要正確認(rèn)識自己，了解自己的愛好、興趣和能力，尋找適合自身的兼職。
在我們調(diào)查后提出的意見是，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)更多地尋找與自身專業(yè)相關(guān)聯(lián)的兼職工作。目前大學(xué)生兼職雖然在一定程度上達(dá)到了賺錢和積累社會經(jīng)驗(yàn)的目的，但是沒有最大意義地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生做兼職的價值。
總而言之，大學(xué)生想在有限的大學(xué)時光里習(xí)得知識而又讓自己的能力得到充分鍛煉是沒錯的。而最好的方法就是尋找符合自己專業(yè)趨勢的工作，不是盲目得選擇兼職。與此同時，還要量力而行，我以學(xué)業(yè)為主，找好學(xué)習(xí)與兼職的平衡點(diǎn)。
三、大學(xué)生兼職對就業(yè)的影響
調(diào)研結(jié)果顯示，超過60%的上海商學(xué)院學(xué)生在校期間參加過兼職，且有85.31%的大學(xué)生認(rèn)為兼職是十分有必要的。可見，兼職已普遍成為大學(xué)生在校期間的活動。
（一）兼職對大學(xué)生社交能力有明顯提升
現(xiàn)在的社會工作生活中和企業(yè)招聘過程中非常看重求職者的“情商”，用人單位對員工的人際交往能力、團(tuán)隊合作能力、口頭表達(dá)能力以及溝通能力越來越看重。社交能力也成為了個人職場上成功的重要因素。但是這種能力很難在學(xué)校生活中得到大幅度的提升。畢竟在公司和社會中的人際交往遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校人際交往更加復(fù)雜和廣泛。所以，兼職成為了大學(xué)生滿足個人發(fā)展、公司需求、提高社交能力的一個重要途徑。
通過我們的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生做兼職選擇的職位有：24.48%為家教，30.07%為促銷， 11.19%為禮儀，33.57%為發(fā)傳單，2.1%為家政服務(wù)，26.57%是餐飲服務(wù)以及30.07%是其他兼職。不少受調(diào)查者表示他們在做促銷、發(fā)傳單以及餐飲服務(wù)時需要頻繁和他人交流。這就需要他們以較好的語言溝通能力來完成自己的工作，為了完成工作任務(wù)他們會十分在意自己的表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)方式和表達(dá)技巧，更傾向站在客戶角度來考慮他們的需求以提供更好的服務(wù)，獲得顧客認(rèn)同。
此外，大學(xué)生能在兼職過程中提高解決問題的能力，學(xué)著去積極解決問題而不是逃避，據(jù)調(diào)查：有56.64%的學(xué)生能夠積極想方設(shè)法解決兼職中遇到的問題；70.63%的學(xué)生會與當(dāng)事人或其領(lǐng)導(dǎo)交涉；23.78%的學(xué)生會向相關(guān)部門投訴；還有11.89%的學(xué)生自認(rèn)倒霉；有11.88%的學(xué)生不知所措或辭職不干了?？梢姡^大多數(shù)的學(xué)生能夠積極地解決問題。兼職不僅增加了工作經(jīng)驗(yàn)還提升了社會閱歷，增強(qiáng)了大學(xué)生的社交能力。
同時在兼職中，大學(xué)生必須要學(xué)著和同事合作，和上司相處。在和同事、上司的工作交流過程中大學(xué)生能體驗(yàn)職場中的社交活動。觀察別人的社交行為，增強(qiáng)人際交往方面的能力并經(jīng)驗(yàn)積累，把握各種技巧和方法，同時能夠擴(kuò)展了自身的人脈資源。數(shù)據(jù)顯示，40.56%的學(xué)生在兼職過程中，最大的收獲就是能夠更加大膽地與他人交流，結(jié)識更多的人。
因此，在兼職過程中大學(xué)生很好的鍛煉了自己的表達(dá)能力、溝通能力，更加善于從別人的角度思考問題，提高了自身人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過我們的數(shù)據(jù)分析也可以來佐證這一點(diǎn)，有65.73%的上海商學(xué)院同學(xué)在參加了兼職后覺得自己的社會能力有一般提高；22.38%的同學(xué)認(rèn)為有很大的提高；有11.89%的同學(xué)覺得和原來差不多。
（二）兼職對大學(xué)生綜合素質(zhì)有了顯著提高
現(xiàn)在社會中，在工作生活中的競爭，不僅僅局限于個人的專業(yè)知識，更加強(qiáng)調(diào)人們的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的社會需要的是各方面都有長足發(fā)展的人才。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，往往學(xué)到的都是理論知識，這也僅僅提高的是大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)難以有較大提升。但通過兼職，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)普遍得到提高，更能滿足就業(yè)需要。這反映在以下幾個方面：
1.大學(xué)生兼職提高了自己的組織規(guī)劃能力和時間分配能力。大學(xué)生的主要任務(wù)還是在校學(xué)習(xí)，但是兼職必定會占用他們一部分時間和精力，這就需要大學(xué)生合理規(guī)劃安排兼職和學(xué)習(xí)時間，從而對他們的組織規(guī)劃能力有了鍛煉。
2.大學(xué)生兼職提高了自身的動手能力和實(shí)踐能力。大學(xué)生學(xué)校生活中主要學(xué)習(xí)各種理論知識，而很少需要學(xué)生真正動手去完成一項(xiàng)任務(wù)。而在兼職過程中，大學(xué)生必須要實(shí)際操作，真正參與到工作中去。在參與和自己專業(yè)有關(guān)的工作時，更可以把專業(yè)知識進(jìn)行運(yùn)用，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
3.大學(xué)生兼職增強(qiáng)了自身的心理素質(zhì)、增強(qiáng)了自身抗壓能力和受挫能力。在兼職過程中大學(xué)生有時會完成不了規(guī)定工作任務(wù)，或者工作不被客戶接受，結(jié)果不被上司認(rèn)同。這時他們的情緒一定會受到這些事情的負(fù)面影響，因此他們必須學(xué)會如何處理這些問題和情緒，轉(zhuǎn)變改善它們。這就為大學(xué)生畢業(yè)后，也就是真正進(jìn)入職場后，遇到問題和壓力做了心理方面的過渡，為大學(xué)生能有力處理這些問題打下了基礎(chǔ)。
總體來看，兼職對于大學(xué)生綜合素質(zhì)提升有許多益處。
（三）兼職對大學(xué)生未來就業(yè)競爭力的提升
大學(xué)生在校期間可能還沒有確切的感受，但在已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生求職過程中發(fā)現(xiàn)，用人單位關(guān)注求職者的社會實(shí)踐經(jīng)歷，且已經(jīng)成為重要的評價環(huán)節(jié)。由此看來，在校大學(xué)生的課外兼職對未來就業(yè)競爭能力是有一定提升的。
除了問卷調(diào)查之外，我們也做了一些訪談。通過對不同年級以及不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談，我們發(fā)現(xiàn)：普遍是在大一剛?cè)胄?、大二上學(xué)期的兼職比例呈遞增趨勢，而在大二下有的專業(yè)開課過多，導(dǎo)致兼職的時間減少；大三大四的同學(xué)有選擇實(shí)習(xí)、也有選擇考研的同學(xué)。主要因?yàn)殡S著大學(xué)生生活的適應(yīng)和深入、可供自由支配的時間的不同所導(dǎo)致整個趨勢為一個開口向上的拋物線，但是弧度不大。
現(xiàn)如今，大學(xué)生就業(yè)率一年不如一年，可見競爭環(huán)境的日益嚴(yán)峻。社會對人才的要求也越來越高，就業(yè)競爭的壓力越來越大，他們更加關(guān)注的是學(xué)生的綜合素質(zhì)以及社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，可以看到，社會兼職是為大學(xué)生提升就業(yè)競爭力提供良好的鍛煉平臺。不僅能在兼職中培養(yǎng)個人能力，還能獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為未來就業(yè)做準(zhǔn)備。在調(diào)查中，在問題“您做兼職的原因是什么”中就分別有55.94%認(rèn)為能鍛煉自己和39.16%的認(rèn)為能為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。通過兼職，大學(xué)生能夠提升核心競爭力，全面發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。
四、結(jié)論與建議
對于學(xué)生而言，對兼職的選擇要有一定的規(guī)劃性，兼職職業(yè)應(yīng)盡量與自己的專業(yè)或興趣相關(guān)。有針對性的篩選自己感興趣且對未來就業(yè)有幫助的兼職工作，利于自身發(fā)展的兼職。兼職是一項(xiàng)隱性投資，在兼職期間注意鍛煉自己的表達(dá)能力與管理應(yīng)變能力。并且在兼職過程中明確兼職的動機(jī)和目的，避免盲目兼職，最大限度發(fā)揮兼職的就業(yè)效應(yīng)，從兼職經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)清自己對什么樣的工作感興趣、自己適合什么樣的工作、喜歡什么樣的就業(yè)環(huán)境、自己的核心競爭力是什么、對自己未來的工作進(jìn)行合理規(guī)劃。
同時應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握兼職的尺度，合理安排兼職與學(xué)習(xí)時間的比例分配，切勿一味追求積累兼職經(jīng)驗(yàn)而放棄理論知識的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)把兼職作為豐富校園生活的一種方式，是在課余時間提升自我能力和競爭力的一種渠道。不應(yīng)當(dāng)占用學(xué)習(xí)時間、曠課去做兼職，要把握好重心，不要淪為“兼職學(xué)生”。
針對學(xué)校而言，一方面我們建議學(xué)校與用人單位建立雙向溝通制度，發(fā)揮橋梁作用，幫助學(xué)生尋找到與專業(yè)對口并對自己以后就業(yè)有幫助的工作，最大限度的滿足學(xué)生兼職需求，既能保證學(xué)生兼職的安全性，又能提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力與動手操作能力，提供一個將理論與實(shí)際相結(jié)合的平臺。另一方面，學(xué)校也可考慮將大學(xué)生兼職教育列入學(xué)生選修課中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，教會他們?nèi)绾螌ふ液线m的兼職以及如何高效利用兼職發(fā)展自身能力，當(dāng)大學(xué)生在兼職過程中遇到權(quán)益糾紛與心理等問題時，給與相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，推動大學(xué)生兼職的健康發(fā)展。
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明略市場策劃公司的研究人員認(rèn)為：
大學(xué)生在制作簡歷時往往抱著盡善盡美的心態(tài)，總覺得為了突出自己、充分展示自己的才能，就要把簡歷制作得面面俱到，生怕疏漏一些用人單位比較關(guān)注的細(xì)節(jié)部分，從而使自己在最初步的競爭中的處于下風(fēng)位置，因此，制作精美，內(nèi)容詳實(shí)往往是大學(xué)生制作簡歷的心理標(biāo)準(zhǔn)。
而通常用人單位只是想通過 個人簡歷 來大概的了解應(yīng)聘者的一些初步情況，并且大學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，他們的能力的高低難以通過簡歷表現(xiàn)出來，寫得再多再詳細(xì)也是紙上談兵，沒有實(shí)際工作成果不足以讓用人單位信服。而且從用人單位考慮，他們在 招聘 過程中往往會收到許多應(yīng)聘者的簡歷，長篇累牘式的簡歷也讓 招聘 者看得頭昏眼花。因此，相比大學(xué)生，他們對簡歷篇幅的要求要更為短些。
英文簡歷 求職 必備
調(diào)查結(jié)果顯示，如今已有越來越多的大學(xué)生在 求職 時為自己準(zhǔn)備了 英文簡歷 ，這個比例高達(dá)96.5%；沒有 英文簡歷 的僅為3.5%。而與此相對應(yīng)的是用人單位的HR經(jīng)理也希望能收到應(yīng)聘者的英文簡歷，這個比例也高達(dá)94.0%，不希望收到的僅為6.0%。
明略市場策劃公司的研究人員認(rèn)為：
隨著中國開放程度的加劇， 人才 的競爭已經(jīng)趨于白熱化，進(jìn)入WTO更是將中國融入了世界的舞臺。已有越來越多的洋公司落戶中國，這些公司在招聘員工時一般很注重對方的外語程度如何，都會要求應(yīng)聘者提供中英文雙簡歷，一方面可以方便公司外國管理者選擇人才，另一方面也可以使用人單位初步地了解應(yīng)聘者的外語水平，這也是為何英文簡歷如此盛行的原因之一。
在當(dāng)今社會， 英語 已是一種流行的元素。越來越多的人把它作為交流溝通的工具，用在簡歷上已不再是件稀罕事。英文簡歷仿佛成了應(yīng)聘者表達(dá)流行與時尚的手段，制作上一份精致的英文簡歷將會更容易吸引HR經(jīng)理的視線。在對英文簡歷的要求上，用人單位和大學(xué)生似乎頗有默契。
手寫簡歷不再風(fēng)光
隨著電腦的普及和大學(xué)生對電腦操作的重視，大學(xué)生們更喜歡用電腦制作自己的簡歷，這樣制作出來的簡歷不僅格式工整，在表現(xiàn)形式上也能融入不同的藝術(shù)風(fēng)格，顯示出與眾不同的個性，給招聘者的第一印象留下深刻的痕跡。
手寫簡歷一般都會存在格式上的五花八門，龍飛鳳舞的字跡也不易辨認(rèn)，面對堆積如山的簡歷，用人單位的招聘者再遇到手寫簡歷，往往在看之前就帶上“有色眼鏡”，他們會把這樣的應(yīng)聘者當(dāng)作“另類”看待。而電腦打印的簡歷就不存在這些問題。它以版面整潔和字跡工整等優(yōu)勢更能受到HR經(jīng)理的歡迎。
借鑒的大學(xué)生簡歷不受用人單位歡迎
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生在寫簡歷時有63.3%的人是借鑒過別人的簡歷，有36.7%的人是沒有借鑒過；在用人單位HR經(jīng)理的心目中他們更希望收到的簡歷是應(yīng)聘者自己獨(dú)立完成而非借鑒過別人的，這個比例高達(dá)75%；希望收到被借鑒過的簡歷為25%。明略市場策劃公司的研究人員認(rèn)為：
人靠衣著打扮，簡歷也要精心包裝設(shè)計。大學(xué)生不僅缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，同時也缺乏撰寫簡歷的經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)人都是第一次撰寫自己的簡歷，而且又相當(dāng)重視，在格式、內(nèi)容和技巧上概念模糊，因此他們往往會去借鑒別人的簡歷，將自己好好包裝一番，以達(dá)到盡力“推銷”的目的。
一份簡歷里包含了應(yīng)聘者的個人信息同時也是一種個性的體現(xiàn)，在過度借鑒別人簡歷的風(fēng)格、形式、內(nèi)容同時，大力宣揚(yáng)自己優(yōu)點(diǎn)，包裝了一個“完美”的自我，也就意味著真實(shí)性的掩蓋，這是用人單位所不愿意看到的，這一點(diǎn)上用人單位和大學(xué)生存在一定的出入。因?yàn)橛萌藛挝恍枰衅傅接姓娌艑?shí)學(xué)、對企業(yè)能做出貢獻(xiàn)的人，對那些弄虛作假的人惟恐避之不及。這也是大學(xué)生和用人單位在這一點(diǎn)上的認(rèn)識誤差所造成的。
教育經(jīng)歷——大學(xué)生擇業(yè)“資本”，工作經(jīng)歷——HR經(jīng)理招聘首選
調(diào)查結(jié)果顯示，對于簡歷中最重要的部分，大學(xué)生回答教育經(jīng)歷、相關(guān)證書以及工作經(jīng)歷的比例最高，分別為67.7%、60.5%、55%，其余各項(xiàng)的比例則較少些。然而在用人單位HR經(jīng)理的心目中排第一至三位的卻是工作經(jīng)歷75.0%；教育經(jīng)歷72%；期望薪資45.5%。
明略市場策劃公司的研究人員認(rèn)為：
在這個問題上，用人單位和大學(xué)生存在不少出入?，F(xiàn)在大多數(shù)的企業(yè)在錄用員工時大多數(shù)是"拿來主義者"，他們都偏向于那些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人，希望招來即能馬上為企業(yè)創(chuàng)造效益，而且對于企業(yè)內(nèi)部管理來說，錄用這些人則不必對其進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn)，可以省去很多的開支，具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和出色業(yè)績的人才都是"搶手貨"，而大學(xué)生在這方面則是先天不足，在撰寫簡歷時往往捉襟見肘。
對于剛走出校園的大學(xué)生來說，雖然工作經(jīng)歷比較少但卻有不少的相關(guān)技能證書，這可以說是他們對工作經(jīng)驗(yàn)不足的唯一補(bǔ)救方法，但在用人單位眼里卻不是那么回事，許多用人單位更具現(xiàn)實(shí)主義，他們往往認(rèn)為這些證書并不能代表一個人的實(shí)際工作能力，就如同紙上談兵和搏殺沙場是有區(qū)別的。
雖說工作經(jīng)歷很重要，但用人單位在挑選員工的時侯仍然會很注重應(yīng)聘者的教育經(jīng)歷這一項(xiàng)，對于那些受過高等教育的、有過良好教育背景的大學(xué)生來說還是具有一定競爭優(yōu)勢的。
值得注意的是，用人單位和大學(xué)生在期望薪金上所持的態(tài)度也存在明顯差別，用人單位總是現(xiàn)實(shí)的，對于期望薪金他們要比大學(xué)生重視，大學(xué)生倒是放低了自己的"身價"，這和幾年前的情況比起來，不能不說是一種進(jìn)步，當(dāng)然這也和目前就業(yè)形式嚴(yán)峻有著必然的聯(lián)系。
通過本次調(diào)查，明略市場策劃(上海)有限公司()的研究人員發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生在簡歷制作上和用人單位對簡歷的要求還是存在一定的差距。大學(xué)生只有充分認(rèn)識自己，把握用人單位在招聘時的需求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而按這些標(biāo)準(zhǔn)去完善自己，才能適應(yīng)社會對人才的需要。明略公司的研究人員針對目前正在 求職 的大學(xué)生指出，
簡歷撰寫應(yīng)以用人單位的要求為標(biāo)準(zhǔn)
由于大學(xué)生在制作簡歷上缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們對簡歷的制作標(biāo)準(zhǔn)難免和用人單位的要求存在差別。因此，大學(xué)生在制作簡歷時：
1、不必要面面俱到，更不能華而不實(shí)。而更應(yīng)該抓住重點(diǎn)，對自己的能力，尤其是用人單位看重的能力進(jìn)行表述。
2、對于優(yōu)秀簡歷要借鑒有度，適度包裝， 個人簡歷 要有一定的個人特點(diǎn)，但是絕不可盲目夸大。
3、簡歷所涉及的各方面內(nèi)容的重視程度要和用人單位結(jié)合起來，避重就輕。
4、簡歷要簡潔明了、整齊打印，同時在簡歷中應(yīng)該加上自己所期望薪金的一個范圍，這樣更能夠讓務(wù)實(shí)的用人單位欣賞。
注重實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)
過去企業(yè)招聘時都比較注重對方的學(xué)歷，求職者懷揣一張大學(xué)文憑就能高枕無憂。但隨著社會競爭不斷加劇，那種高學(xué)歷低能力的人漸漸遭到用人單位冷遇。用人單位對于求職者的經(jīng)驗(yàn)要求，已是不爭的事實(shí)，對于大學(xué)生來說，這無疑是他們?quot;先天不足"。如何調(diào)整自己，去適應(yīng)社會，改變大學(xué)生不利的被動局面，的確是他們求職中最大的需解決的問題。除了積極參與學(xué)校安排的實(shí)踐外，不妨利用課余時間主動參與一些社會工作，以 兼職 來鍛煉自己，勤工儉學(xué)的同時還能積累工作經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得。
學(xué)好 英語 ，找好工作
隨著中國企業(yè)的不斷向國際化接軌，外資企業(yè)的不斷來華投資， 英語 的用處是越來越大了。尤其一些外資公司在招聘員工的時候都會對員工的外語水平有所要求，在這點(diǎn)上大學(xué)生還是很有優(yōu)勢的，但大數(shù)人外語的實(shí)用能力較差又限制了他們的發(fā)展。因此，要想找到一個適合自己發(fā)展的工作，全面掌握外語是必不可少的。
努力成為全方位發(fā)展型人才
北華航天工業(yè)學(xué)院河北廊坊065000
摘要：隨著高校的不斷擴(kuò)招，2014 年各大高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，外加愈加嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢的影響，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題成為了政府工作的重中之重，并得到了社會的廣泛關(guān)注。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中潛在的法律問題也不容小覷，違法侵權(quán)的事件也時有發(fā)生，而現(xiàn)實(shí)中相關(guān)體系尚不完善，導(dǎo)致一系列的法律問題得不到很好的預(yù)防和及時有效的解決。因此，筆者結(jié)合實(shí)際，提出了構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)體系的設(shè)想，以期為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的順利進(jìn)行提供一些可行性的參考意見。
關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；法律服務(wù)
1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
從2005 年至2014 年，10 年間全國普通高校畢業(yè)生從338 萬人增長至727 萬人，總數(shù)翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來。2015 年全國高校畢業(yè)生達(dá)749 萬，再創(chuàng)歷史新高。嚴(yán)峻的形勢下，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨加重。
如今，順利找到一份工作，并且工作與自己的預(yù)期相符，成為了大多數(shù)畢業(yè)大學(xué)生可望而不可及的夢想。較之于上世紀(jì)九十年代中期及之前大學(xué)生風(fēng)光的社會地位與就業(yè)時的包分配制度，當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的社會現(xiàn)狀更能引人深思與探討。畢業(yè)后，為了及時解決自己的生存問題，絕大部分大學(xué)畢業(yè)生面臨著專業(yè)不對口，一再降低自己的求職標(biāo)準(zhǔn)等問題。
通過對
該問題的深入調(diào)查與研究，筆者總結(jié)出了其內(nèi)因和外因。
1.1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的內(nèi)因分析
一方面，大學(xué)生自身的專業(yè)技能并不過關(guān)。
我國教育正處于轉(zhuǎn)型階段，大力發(fā)展“素質(zhì)教育”，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才成為當(dāng)代的教育目標(biāo)，但“應(yīng)試教育”的影子卻阻礙了其發(fā)展進(jìn)程。中國的高等教育采取“嚴(yán)進(jìn)寬出”的策略，教育觀念與西方國家存在著較大的差距，教學(xué)內(nèi)容也與時代存在脫節(jié)，教育體制亟待轉(zhuǎn)型。教學(xué)條件也相對落后，不能滿足現(xiàn)代化高等教育的需要。再加上普遍存在的厭學(xué)情緒，致使大學(xué)生將本應(yīng)研究學(xué)問，嚴(yán)抓自己的專業(yè)知識，提高自己知識儲備量的時光全都虛度了。另外中國教育對學(xué)生實(shí)踐能力的不重視，使得學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
另一方面，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力存在欠缺。正確認(rèn)識就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，并對未來職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃等，都是我們體現(xiàn)自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的主要內(nèi)容。而目前國內(nèi)高校普遍開設(shè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，雖然對大學(xué)生的就業(yè)意識起到了一定的作用，但因其指導(dǎo)水平普遍較低，且不具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，致使其能力尚待提高。可見學(xué)校僅開設(shè)一門課程來提高學(xué)生的能力是存在極大局限性的，我們應(yīng)該建立完善的多元培養(yǎng)機(jī)制。
1.2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的外因分析
首先，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的變化，造成了就業(yè)市場競爭愈加激烈。
我國宏觀經(jīng)濟(jì)的不確定性也制約著我國畢業(yè)大學(xué)生的順利就業(yè)。受2008 年金融危機(jī)的影響，中國企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營呈下滑趨勢，大多數(shù)企業(yè)采取裁員的策略來應(yīng)對金融危機(jī)，而高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年增加的趨勢，使得就業(yè)競爭更加激烈。進(jìn)入2009 年下半年后，尤其是2010 年開始后，情況明顯好轉(zhuǎn)，隨著經(jīng)濟(jì)企業(yè)回升趨勢的確立，各行各業(yè)用人單位進(jìn)入一個高增長態(tài)勢，但是主要體現(xiàn)為中低端技能型人才的需求，大學(xué)生就業(yè)形勢雖有好轉(zhuǎn)，但情況依舊不太樂觀。
其次，國家針對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策尚不具體完善。
近年來，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題得到了政府與社會的廣泛關(guān)注，為緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，一系列法律法規(guī)和政策也相繼出臺，為大學(xué)生的順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了法律支持與保障。但由于我國對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的支持尚處于摸索和成長階段，立法的數(shù)量較少，立法的層次也較低。具體表現(xiàn)在僅有一部《就業(yè)促進(jìn)法》上升到法律層面，其他的規(guī)定皆以意見、通知等形式出現(xiàn)。較抽象，且缺乏具體配套的實(shí)施辦法進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，實(shí)踐中難以發(fā)揮其真正的作用。高校擴(kuò)招帶來了負(fù)面影響。
1999 年，隨著政府以“拉動內(nèi)需、刺激消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、緩解就業(yè)壓力”為目標(biāo)的高校擴(kuò)招計劃的實(shí)施，中國的高等教育立即從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。招生量大幅增加，同時招生的質(zhì)量和高等教育的教學(xué)質(zhì)量等一系列問題隨之出現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的含金量也隨之下降。隨著2003 年大學(xué)擴(kuò)招后第一批學(xué)生走向畢業(yè)，就業(yè)崗位之間的供求關(guān)系出現(xiàn)嚴(yán)重的失衡。自此以后，大學(xué)生就業(yè)難也成為我國首要解決的問題。
侵權(quán)行為的時常發(fā)生，也給大學(xué)生的順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動增添了不少阻礙。
由于大學(xué)生從小的成長及生活環(huán)境單一，致使大學(xué)生的自我保護(hù)意識淡薄，并且自我保護(hù)能力也相對薄弱。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，辨別是非及處理問題的能力也存在較大不足，加上相關(guān)體系尚不完善，無法對法律問題的出現(xiàn)起到很好的預(yù)防和及時解決的作用，致使其自身的合法權(quán)益得不到及時有效的維護(hù)和申張。
2 法律服務(wù)體系的構(gòu)建意義
隨著社會的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生翻天覆地的變化，伴隨而來的人才需求結(jié)構(gòu)也有所改變。作為社會新鮮血液的大學(xué)生，能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不僅關(guān)系到其個人價值的能否實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到家庭的和諧，以及“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。而通過如上關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難問題光憑其個人的努力是很難解決的，此局面的改變需要國家、社會、高校以及個人的共同努力。法律服務(wù)體系不僅僅包括法律援助，還包括社會的規(guī)范化、制度的完善以及個人能力的提升和培養(yǎng)。構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)體系，將為大學(xué)生的就業(yè)問題提供有力支持。
2.1 構(gòu)建法律服務(wù)體系，將提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，基礎(chǔ)技能的缺乏，社會經(jīng)驗(yàn)的不足以及法律風(fēng)險防范意識的淡薄，都是造成其就業(yè)難的內(nèi)在因素，但現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和政策法規(guī)還存在著諸多不足。通過構(gòu)建完善的法律服務(wù)體系，不僅可以為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的法律指導(dǎo)和服務(wù)，而且還可以提高大學(xué)生的風(fēng)險防范意識，從而提高大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中規(guī)避和化解法律風(fēng)險的能力。這不僅可以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高，還具有一定的現(xiàn)實(shí)價值。
2.2 構(gòu)建法律服務(wù)體系，將促進(jìn)高校教育的改革
隨著應(yīng)用型大學(xué)成為未來高校發(fā)展的主要潮流，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將貫穿人才培養(yǎng)的全過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程的開設(shè)，并納入學(xué)分管理，在改進(jìn)教學(xué)方法的同時，也增強(qiáng)了實(shí)際效果。堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。高校要聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)。
2.3 構(gòu)建法律服務(wù)體系，將促進(jìn)社會的規(guī)范化
通過構(gòu)建完善的法律服務(wù)體系，不僅可以及時地制定出有效的維權(quán)方案，同時加強(qiáng)大學(xué)生的維權(quán)意識，避免了不法侵害的發(fā)生。由于大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保障問題始終是社會公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，所以法律服務(wù)體系的構(gòu)建，也促進(jìn)了勞動市場的公平有序發(fā)展，以及就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與政府部門、高校、大學(xué)生和就業(yè)市場聯(lián)動的透明機(jī)制的實(shí)現(xiàn)。
2.4 構(gòu)建法律服務(wù)體系，將有效落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策
在我國“十二五”規(guī)劃發(fā)展綱要中，大學(xué)生就業(yè)問題的解決成為建設(shè)和諧社會、建立健全基礎(chǔ)公共服務(wù)體系工作的重要內(nèi)容之一。同時強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、擇業(yè)觀念教育、提高勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，完善勞動爭議處理機(jī)制，保障勞動者合法權(quán)益，已建立和諧勞動關(guān)系。這表明保障大學(xué)生就業(yè)成為全社會的共識，通過構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)體系，幫助大學(xué)生正確解讀出臺的相關(guān)政策，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策發(fā)揮其真正作用，也促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。
3 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)體系的具體運(yùn)行模式
通過對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的法律問題、法律需求、解決狀況進(jìn)行深入的研究，以及國外相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)借鑒，特此提出具有多方主體參與、官方支持、專業(yè)保障、社會鼓勵的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)體系的構(gòu)建設(shè)想，該體系專門針對于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，其具體運(yùn)行模式如下。
以政府為主導(dǎo)。由政府特許成立相關(guān)組織，經(jīng)費(fèi)由政府部門和社會團(tuán)體捐贈，成員主要是具有扎實(shí)的法律知識和從事法律事業(yè)的工作人員。建立校園法律服務(wù)中心，依托學(xué)院擁有的教師資源，根據(jù)其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大量的法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，請老師蒞臨指導(dǎo)，同時法律專業(yè)的學(xué)生從事相關(guān)志愿者工作。邀請政府指定的專職律師定時到校擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律導(dǎo)師，費(fèi)用由政府承擔(dān)。在校園網(wǎng)上開設(shè)專欄，實(shí)行在線答疑。
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［關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園藝術(shù)設(shè)計 實(shí)踐教學(xué)
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園
2001年中國首家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園在成都誕生，點(diǎn)燃了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的第一把火。此后，北京、上海、深圳、西安等地，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園迅速發(fā)展，并成功引入民營資本，為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了很好的示范作用。政府從政策、資金、管理等各方面支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的成效有目共睹，社會、高校對它越來越關(guān)注。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園作為學(xué)校與社會的聯(lián)系紐帶，為高校人才培養(yǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生了解社會、服務(wù)社會提供了良好的平臺。通過創(chuàng)業(yè)園的孵化，提升了大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，為高校教學(xué)改革提供了新的思路。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)體系，就是指在一定理論指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對組成實(shí)踐教學(xué)的各個要素進(jìn)行整體設(shè)計，通過合理的課程設(shè)置和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。建立實(shí)踐教學(xué)體系的根本目的在于，培養(yǎng)專業(yè)人才的實(shí)踐能力，包括運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，以及創(chuàng)新能力。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要在藝術(shù)學(xué)方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、造型能力和創(chuàng)新思維能力，在科學(xué)方面使學(xué)生獲得自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)方面的知識和技能?？傮w上，設(shè)計藝術(shù)中富于創(chuàng)造力的藝術(shù)構(gòu)思、源于生活并引領(lǐng)生活的設(shè)計理念、形于物質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)技巧以及生產(chǎn)加工技術(shù)，共同構(gòu)成了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)要素。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，僅通過課堂理論教學(xué)、知識傳授難以實(shí)現(xiàn)，只有深入生產(chǎn)生活實(shí)際，在實(shí)踐中啟迪思維、訓(xùn)練技藝。從這個意義上說，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要實(shí)踐教學(xué)，需要在接觸生產(chǎn)、生活實(shí)際的過程中發(fā)掘?qū)W生的設(shè)計潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科特性，決定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)體系的重要意義。
當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計教育出現(xiàn)了“學(xué)生基本功偏弱、原有教學(xué)模式無法適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要⑴、“專業(yè)課程內(nèi)容與社會脫節(jié)”等問題。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖歷經(jīng)多次改革，但仍滯后于市場經(jīng)濟(jì)中該行業(yè)的發(fā)展，究其原因，有以下幾點(diǎn)：（1）軟件、硬件建設(shè)相對滯后。近年來由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的擴(kuò)招，許多院校無論是從軟件建設(shè)、硬件建設(shè)上都相對滯后。忽視了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)場地受限、實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后。（2）辦學(xué)理念滯后。我國藝術(shù)設(shè)計教育脫胎于美術(shù)教育，長期以來一直傳承著美術(shù)教育的思路，注重感性、藝術(shù)創(chuàng)造性而輕綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。（3）對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。（4）高校與企業(yè)、社會之間缺乏有效的溝通機(jī)制。
三、結(jié)合策略研究
1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與“雙軌制教學(xué)”
“雙軌制教學(xué)”最早源于包豪斯。包豪斯創(chuàng)建初期，教學(xué)上采用了所謂“雙軌制教學(xué)”，即每一門課程均是由一位“造型教師”（形式導(dǎo)師）和一位“技術(shù)教師”（工作室導(dǎo)師）共同教授，使學(xué)生同時接受藝術(shù)與技術(shù)的雙重影響。“造型教師”負(fù)責(zé)教授形式內(nèi)容、繪畫、色彩及創(chuàng)造思維等內(nèi)容；“技術(shù)教師”負(fù)責(zé)教授學(xué)生技術(shù)、手工藝和材料學(xué)等內(nèi)容。包豪斯早期的技術(shù)教育是以工廠實(shí)習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)的，并建有書籍裝幀、編織和木工工廠等。在當(dāng)今歐洲的眾多設(shè)計藝術(shù)院校中，包豪斯初期創(chuàng)建的“雙軌制”教學(xué)模式并沒有隨包豪斯的消失而失去生存空間，而是不斷得以發(fā)展和完善，出現(xiàn)了“理論教學(xué)”和“工作室教學(xué)”相結(jié)合的模式。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系引入“實(shí)踐導(dǎo)師”提供了新的途徑。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中一般都有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他們即充當(dāng)了“實(shí)踐導(dǎo)師”的角色。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)資深員工甚至管理人員承擔(dān)，對不僅可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，還能提創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等。在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，因此高等教育已經(jīng)從知識傳承教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹R創(chuàng)新教。尤其是藝術(shù)設(shè)計，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，創(chuàng)造力是設(shè)計師的職業(yè)能力。
2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與工作室教學(xué)
工作室制借鑒“包豪斯”工作坊的成功之處，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的特點(diǎn)，形成良好的教學(xué)實(shí)踐平臺。它有以下幾個方面的特點(diǎn)：首先學(xué)校的職責(zé)包括總體協(xié)調(diào)控制、促進(jìn)院校之間的交流合作等。由于學(xué)校人事上有特殊的要求，可安排校外設(shè)計院公司中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計師進(jìn)人教學(xué)隊伍，補(bǔ)充師資力量。其次，藝術(shù)院系的教師和學(xué)生是工作室的主要力量，是工作室人才培養(yǎng)的主要受益者。最后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園是開展各項(xiàng)活動的重要組織者，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，各個專業(yè)工作室以教師為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置成立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室、視覺傳達(dá)設(shè)計工作室等等，以實(shí)際設(shè)計課題、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，既有獨(dú)立的研究方向，又注重專業(yè)之間的相互滲透和共融互通，為教學(xué)資源整合與交流提供了便利，在教師隊伍、教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、創(chuàng)業(yè)園等資源上統(tǒng)籌安排，優(yōu)勢互補(bǔ)，增進(jìn)各專業(yè)學(xué)術(shù)交流，學(xué)生之間的溝通，在加強(qiáng)有機(jī)聯(lián)系的基礎(chǔ)上突出各個工作室教學(xué)特點(diǎn)，形成相互影響、相互依存、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。
3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中的實(shí)踐教學(xué)
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園具備企業(yè)的部分特征和設(shè)計公司的基本特征，同時又是一個教育教學(xué)的場所，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的責(zé)任。具體而言，它有院系和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園兩個培訓(xùn)主體，兩種教學(xué)內(nèi)容。院系的教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)理論知識及外語等普通文化知識，創(chuàng)業(yè)園則傳授職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)；兩類教師，學(xué)院教師和創(chuàng)業(yè)園配備的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師兩種身份，他們共同參與教學(xué)。這種模式由教授、副教授、青年教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、資深專業(yè)人士組成合理配置的團(tuán)隊，負(fù)責(zé)教學(xué)、生產(chǎn)和科研工作，并將科研成果和學(xué)科交叉思想融入到教學(xué)當(dāng)中。通過創(chuàng)業(yè)園的實(shí)踐，可以提升大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李軍：打造藝術(shù)設(shè)計教育平臺，構(gòu)建工作室教學(xué)群模式.藝術(shù)教育，2007.8
【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥大學(xué)生；文化素質(zhì)；就業(yè)競爭力
隨著我國體制改革的深入、高等教育改革的迅猛發(fā)展，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題越來越來突出。教書育人是高校工作的使命和責(zé)任，學(xué)生經(jīng)過在校期間的培養(yǎng)和教育，最終要走進(jìn)市場，與市場接軌，中醫(yī)藥院校的大學(xué)畢業(yè)生是否符合社會的要求，能否得到用人單位的認(rèn)可，能否在眾多求職者當(dāng)中脫穎而出，不僅是對學(xué)生的檢驗(yàn)，更重要的是對學(xué)校的檢驗(yàn)，就業(yè)率的高低已經(jīng)成為了社會、家長衡量一所學(xué)校好與壞的試金石。如何做好就業(yè)工作，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力已成為中醫(yī)藥院校一項(xiàng)重要的任務(wù)。市場調(diào)查表明，除了畢業(yè)生的專業(yè)知識外，用人單位更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、什么是綜合素質(zhì)
國內(nèi)一些學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的基本素質(zhì)應(yīng)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。其中思想道德素質(zhì)是靈魂，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)是主體，身體心理素質(zhì)是載體。因此，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育對于培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。探索新形勢下如何進(jìn)一步深化大學(xué)生的文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，已是我國高等教育面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。
二、中醫(yī)藥大學(xué)生的自身特點(diǎn)，削弱了就業(yè)競爭力
1.思維模式固定，缺乏自主創(chuàng)新精神
隨著高校教育體制的改革，中醫(yī)藥院校越來越重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)模式也逐漸改變，同時取得了令人矚目的成績，但縱觀整個大學(xué)生群體，中醫(yī)藥大學(xué)生的綜合素質(zhì)相對綜合類大學(xué)學(xué)生的素質(zhì)還有一定差距。中醫(yī)藥大學(xué)生有許多自身的優(yōu)點(diǎn)，如勤奮刻苦、埋頭苦干、腳踏實(shí)地，但是思維模式保守、固定，創(chuàng)新能力欠缺，自主研發(fā)、自主創(chuàng)業(yè)方面的能力一般。
2.知識視野狹窄，缺乏積極開拓精神
中醫(yī)藥院校非常注重醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識教育，但部分忽視文化素質(zhì)教育。在現(xiàn)實(shí)的高等醫(yī)學(xué)教育中，存在著重視屬于自然科學(xué)技術(shù)知識和技能范疇的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識技能的傳授、培養(yǎng)，忽視社會科學(xué)人文精神的熏陶和人文科學(xué)知識技能的傳授、培養(yǎng)，所以知識面普遍比較狹窄，對其他方面的知識了解不夠、鉆研不夠、學(xué)習(xí)不夠、開拓不夠。
3.性格靦腆內(nèi)斂，缺乏主動表現(xiàn)精神
中醫(yī)藥大學(xué)生，社會普遍反應(yīng)性格內(nèi)斂呆板、應(yīng)變能力差，不積極、不主動、不活躍，與其他綜合類大學(xué)比較，無論是才藝表演、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力都處于劣勢，缺乏就業(yè)競爭力。
三、加強(qiáng)文化素質(zhì)培養(yǎng)，提高中醫(yī)藥大學(xué)生的就業(yè)競爭力
文化素質(zhì)指人們在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的，內(nèi)在的基本品質(zhì)，表明人們在這些知識及與之相適應(yīng)的能力行為，情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量，水平和個性特點(diǎn)。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，有利于使中醫(yī)藥大學(xué)生通過文化知識的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化活動和社會實(shí)踐的鍛煉，以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛國主義情感，成為“四有”人才；有利于大學(xué)生開闊視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，為他們在校學(xué)好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn)；有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才；有利于增加就業(yè)競爭的籌碼，在就業(yè)競爭中立于不敗之地。
四、構(gòu)建科學(xué)的文化素質(zhì)培育體系，提高中醫(yī)藥大學(xué)生的文化素質(zhì)
1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化讀書育人環(huán)境
校園文化是熏陶大學(xué)生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)氛圍。因此，需要將大學(xué)生完美人格的塑造、優(yōu)良品德的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及思想的培育、心靈的教化、生活的引導(dǎo)以及做人的訓(xùn)導(dǎo)等，都寓于校園生活之中，融于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)氛圍之中。鼓勵中醫(yī)藥大學(xué)生在參加專業(yè)課程教育的同時，積極參與各類校園文化活動，在豐富多彩的校園文化活動中鍛煉自己，提高文化素質(zhì)。同時以學(xué)生社團(tuán)為主體組織豐富多彩的校園文化活動，有力地調(diào)動和培養(yǎng)了青年人的創(chuàng)造活力、人際交往能力。讓學(xué)生在活動中成長，在鍛煉中成才。
2.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶，培養(yǎng)良好的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德
中國傳統(tǒng)文化中的儒家、道家、佛學(xué)無一不是為完善道德、人格、社會而提出的理論觀點(diǎn)。傳統(tǒng)文化中的德性修養(yǎng)理論，強(qiáng)調(diào)了個人道德修養(yǎng)對社會生活的重要作用，其積極成果是在歷史上造就了無數(shù)志士仁人。所以，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，對于中醫(yī)藥大學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)中醫(yī)傳統(tǒng)文化，有助于醫(yī)學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀，弘揚(yáng)優(yōu)秀的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，全面提高醫(yī)學(xué)生的道德素質(zhì)。只有具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、精湛的臨床技能、高尚的道德修養(yǎng)，才算具備了較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。
3.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊
實(shí)施中醫(yī)藥大學(xué)生文化素質(zhì)教育，提高就業(yè)競爭力，構(gòu)建科學(xué)的文化素質(zhì)培育體系，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教育教學(xué)的專兼職教師隊伍。要通過不同途徑，不同方法提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
（1）不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要求素質(zhì)教育工作者加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識和創(chuàng)新能力。同時青年教師積極參加包括文化素質(zhì)教育內(nèi)容在內(nèi)的崗前培訓(xùn)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，豐富授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）校內(nèi)外資源的優(yōu)化整合。既要充分利用本校已有的人文社科方面的師資力量，又要面向社會，聘請一批在社會上有影響、學(xué)有建樹、具有經(jīng)驗(yàn)的知名專家、學(xué)者等為學(xué)生開設(shè)各類講座，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)教育教學(xué)的師資力量。
4.加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，全面提高就業(yè)競爭力
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是主動適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求，順應(yīng)大學(xué)生對成才發(fā)展的愿望，通過職業(yè)導(dǎo)航、素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)評價、社會認(rèn)同等一系列環(huán)節(jié)，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行全面的、個性化的規(guī)劃和實(shí)施。素質(zhì)拓展對大學(xué)生的責(zé)任意識、價值取向、職業(yè)規(guī)劃、社交技能、協(xié)調(diào)能力、管理知識、品質(zhì)意志等各方面進(jìn)行全方位、階梯式的塑造、培養(yǎng)和熏陶。
總之，處在競爭如此激烈的時代，高等醫(yī)學(xué)教育要跟上時代的要求。構(gòu)建科學(xué)合理的文化素質(zhì)培育體系，提高中醫(yī)藥大學(xué)生的就業(yè)競爭力，是順應(yīng)社會發(fā)展的需要，也是時代對中醫(yī)藥大學(xué)生的要求。所以中醫(yī)藥大學(xué)生不但要重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還有提高自身的文化素質(zhì)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的鍛煉，如與人溝通的能力、組織管理的能力、實(shí)踐創(chuàng)新的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等，才有可能在任何激烈競爭環(huán)境中立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)：
[1]田力，孫英梅，范妮娜等.新時期加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的思考教育論壇[J].醫(yī)學(xué)教育探索.2008，27(5):88－89.
（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210095）
摘 要：科學(xué)的研究生培養(yǎng)體系的形成是一個長期探索和實(shí)踐過程，全日制專業(yè)學(xué)位研究生作為一種新型高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)模式，需要培養(yǎng)部門持續(xù)不斷的實(shí)踐與探索。本文詳細(xì)介紹了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)養(yǎng)殖領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中在招生、課程建設(shè)、實(shí)踐訓(xùn)練以及論文選題方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并提出了進(jìn)一步完善全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系的建議。
關(guān)鍵詞：養(yǎng)殖領(lǐng)域；全日制專業(yè)學(xué)位；研究生培養(yǎng)
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）08-0035-02
收稿日期：2015-01-06
作者簡介：林桂娟（1968—），女，江蘇儀征人，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院副研究員，主要從事高等教育管理研究。
基金項(xiàng)目：2012年江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題“農(nóng)科類全日制專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式的研究”
（JGLX12-028）
高等教育承載人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四大使命，人才培養(yǎng)是基礎(chǔ)，是高等教育的首要任務(wù)。人才培養(yǎng)包括培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才和高層次應(yīng)用型專門人才，專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的重要途徑。高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)體系的形成是一個長期探索和實(shí)踐過程，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)自2009年開始招收養(yǎng)殖領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生，在培養(yǎng)過程中銳意創(chuàng)新，不斷改革，利用學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)與企業(yè)合作，逐步提升培養(yǎng)能力，積極探索全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系。
一、加強(qiáng)招生宣傳，吸引優(yōu)質(zhì)生源
剛開始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生時，由于社會對專業(yè)學(xué)位研究生教育存在誤解，認(rèn)為全日制專業(yè)學(xué)位研究生含金量低，就業(yè)困難，考生缺乏報考的意愿和動力[1]，存在第一志愿報考率低以及報名后多數(shù)學(xué)生棄考現(xiàn)象。2009—2013年南京農(nóng)大養(yǎng)殖領(lǐng)域招收的全日制專業(yè)學(xué)位研究生主要來自于免試推薦和報考學(xué)術(shù)型研究生落選生調(diào)劑生源，錄取后仍有學(xué)生棄學(xué)。2014年報考人數(shù)有所增加，沒有棄考，僅個別學(xué)生因?yàn)槠渌蚨鴹墝W(xué)（見表1）。
分析表1數(shù)據(jù)可以看出，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，選擇報考、就讀專業(yè)學(xué)位研究生的人數(shù)在增加，第一志愿報考率有所提高，棄學(xué)的學(xué)生減少，說明有越來越多的學(xué)生認(rèn)同了專業(yè)學(xué)位。但專業(yè)學(xué)位的生源仍然不足，仍有部分學(xué)生是從報考學(xué)術(shù)型研究生調(diào)劑的。2014年8月教育部《關(guān)于進(jìn)一步完善推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作辦法的通知》指出，2014年起，教育部下達(dá)推薦免試研究生名額時不再區(qū)分學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位，從今年實(shí)施的情況看，獲得免試推薦資格的學(xué)生基本都選擇攻讀學(xué)術(shù)學(xué)位，專業(yè)學(xué)位的生源只能來自統(tǒng)考的考生，這就要求學(xué)校在吸引優(yōu)秀生源方面多做一些工作，首先要加強(qiáng)招生宣傳，要向廣大考生宣傳全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)，全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的是社會迫切需要的高層次、應(yīng)用型人才。學(xué)校還可以設(shè)置優(yōu)質(zhì)生源獎勵基金，對免試推薦攻讀專業(yè)學(xué)位和報考專業(yè)學(xué)位成績優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵。
二、加大課程建設(shè)投入，改進(jìn)課堂教學(xué)方法
南京農(nóng)大養(yǎng)殖領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程依據(jù)“全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位養(yǎng)殖領(lǐng)域指導(dǎo)性培養(yǎng)方案”設(shè)置，分為公共必修課、領(lǐng)域主干課和選修課。學(xué)校非常重視全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程建設(shè)，專門設(shè)立課程建設(shè)項(xiàng)目，重點(diǎn)建設(shè)一批領(lǐng)域主干課程，提供經(jīng)費(fèi)資助。建設(shè)內(nèi)容包括教材編寫、案例庫建設(shè)和課件制作等。養(yǎng)殖領(lǐng)域的3門主干課程均被立項(xiàng)為重點(diǎn)建設(shè)課程，通過對課件、實(shí)驗(yàn)條件、課程網(wǎng)站進(jìn)行改進(jìn)和完善，積極探索實(shí)踐教學(xué)方法，初步建立了課程案例群。以動物繁殖理論與生物技術(shù)課程為例，從兩方面嘗試實(shí)踐教學(xué)方法：1.課堂案例教學(xué)。提前兩周向?qū)W生呈現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)知識，熟悉案例內(nèi)容。兩周后，將學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組形成一個方案，全班匯報交流，教師評析，最后給出解決問題的方法。2.課程生產(chǎn)實(shí)習(xí)。組織學(xué)生到豬場、羊場參觀學(xué)習(xí)，針對所參觀的生產(chǎn)單位情況提出一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識進(jìn)行分析，鍛煉學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。如曾組織學(xué)生到常州某豬場參觀，要求學(xué)生通過聽取生產(chǎn)單位的情況介紹、詢問或查看生產(chǎn)記錄，發(fā)表對豬場生產(chǎn)管理的見解，如可持續(xù)發(fā)展、提高生產(chǎn)效率和能力等方面的建議。
課程教學(xué)是培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，而案例教學(xué)法則是實(shí)踐教學(xué)行之有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生盲目聽從的教學(xué)方式，讓學(xué)生先針對具體問題查閱資料，形成自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行小組討論形成小組意見，在課堂上教師聽取小組匯報后進(jìn)行分析、評價，最終形成解決問題的方案。這樣既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，也可讓他們體會到解決問題的多種途徑和需要考慮的多種因素。總之，案例教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)、提高學(xué)生分析和解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣等方面都能產(chǎn)生令人滿意的效果[2]。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是另一種實(shí)踐教學(xué)的方式，學(xué)生通過到生產(chǎn)單位參觀學(xué)習(xí)，對生產(chǎn)實(shí)際狀況建立感性認(rèn)識，再回到課堂接受專業(yè)理論知識時就不再感覺空洞、乏味，能有效提高學(xué)習(xí)興趣和效率。
三、注重實(shí)踐訓(xùn)練，提高專業(yè)實(shí)踐能力
南京農(nóng)大養(yǎng)殖領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中規(guī)定，每位研究生必須在實(shí)踐基地進(jìn)行6—12個月的實(shí)踐訓(xùn)練。首先要制訂實(shí)踐計劃，包括實(shí)踐內(nèi)容、進(jìn)度安排、預(yù)期成效等；實(shí)踐工作完成后進(jìn)行考核，內(nèi)容包括實(shí)踐研究報告、所在實(shí)踐單位評價和導(dǎo)師評語。學(xué)院組織集中答辯，根據(jù)學(xué)生匯報情況、實(shí)踐單位和導(dǎo)師的評價，評選優(yōu)秀，頒發(fā)優(yōu)秀證書。
南京農(nóng)大非常重視研究生實(shí)踐基地建設(shè)，積極與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)企業(yè)研究生工作站，與科研院所建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。養(yǎng)殖領(lǐng)域共建設(shè)江蘇省企業(yè)研究生工作站9個，校級工作站1個，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地2個。此外，研究生還可以在導(dǎo)師科研合作單位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。分析2011—2013級研究生實(shí)踐單位情況（見表2），所有研究生都在生產(chǎn)單位進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉，大部分學(xué)生在導(dǎo)師科研合作單位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。政府投入資金建設(shè)的企業(yè)研究生工作站接納的研究生并不多，其原因是多方面的，一方面，全日制專業(yè)學(xué)位研究生基本都是完成導(dǎo)師與企業(yè)合作的研究課題，研究生到企業(yè)完成課題研究工作的同時完成實(shí)踐訓(xùn)練；另一方面，有些企業(yè)只重視短期效益，利用工作站建設(shè)享受政策優(yōu)惠，并沒有上升到培養(yǎng)研究生的認(rèn)識高度，接納研究生實(shí)踐訓(xùn)練的積極性不高。目前學(xué)校正在調(diào)研企業(yè)研究生工作站建設(shè)情況，重點(diǎn)檢查工作站科研條件、生活設(shè)施以及接納研究生實(shí)踐情況。學(xué)校將遴選并重點(diǎn)建設(shè)一批企業(yè)研究生工作站，作為全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐訓(xùn)練的固定場所。
加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，完善專業(yè)實(shí)踐制度是前提，學(xué)校要與實(shí)踐基地簽訂研究生培養(yǎng)協(xié)議，從科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)保障、合作培養(yǎng)方式、基地導(dǎo)師選拔等方面明確培養(yǎng)單位和基地的責(zé)、權(quán)、利。同時，對進(jìn)入基地學(xué)習(xí)的學(xué)生也要制定相應(yīng)的管理制度，規(guī)定研究生在基地的生活管理規(guī)范、專業(yè)實(shí)踐要求和考核辦法等，使專業(yè)實(shí)踐在各個環(huán)節(jié)都有據(jù)可依[3]。
從近兩年研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)考核時學(xué)生匯報交流的情況看，通過在生產(chǎn)單位6個月以上的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生對生產(chǎn)單位的概況、生產(chǎn)流程、技術(shù)環(huán)節(jié)等都有所了解，熟悉了企業(yè)的工作環(huán)境，畢業(yè)后走上工作崗位能很快適應(yīng)、勝任工作。
四、把控論文選題，重視科研能力培養(yǎng)
全日制專業(yè)學(xué)位研究生必須完成學(xué)位論文，學(xué)位論文形式可以多種多樣，選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或?qū)嶋H問題。分析南京農(nóng)大養(yǎng)殖領(lǐng)域研究生學(xué)位論文選題情況（見表3），研究生參與橫向課題研究逐年增加，2012級、2013級大部分研究生都是完成導(dǎo)師的橫向課題。研究生帶著課題到企業(yè)去研究、解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，既能得到實(shí)踐鍛煉，同時完成學(xué)位論文，研究的成果還能直接應(yīng)用于生產(chǎn)，一舉多得。如果研究生不帶課題進(jìn)企業(yè)，而是在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，將所發(fā)現(xiàn)問題作為學(xué)位論文選題在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展研究并最終解決；或通過在企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，完成一份對企業(yè)的調(diào)研報告作為學(xué)位論文，這樣更有利于培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力。
全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，影響專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素很多。生源質(zhì)量、課程設(shè)置的針對性、授課方式、校內(nèi)導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、校外導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的能力、實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)位論文選題的實(shí)踐性等等，都會影響專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，而其中最為重要的因素是培養(yǎng)過程中的“實(shí)踐性”，集中體現(xiàn)在對學(xué)位論文解決實(shí)際問題能力的要求，對導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求，對教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性的要求等[4]。因此，改革全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系，改變課程教學(xué)方式，保障研究生參加實(shí)踐訓(xùn)練的時間、場所，完善實(shí)踐基地管理制度及研究生在實(shí)踐基地學(xué)習(xí)、生活的管理制度，加強(qiáng)校企合作，是高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張春莉，權(quán)元元.教育碩士研究生培養(yǎng)中應(yīng)用案例教學(xué)法的實(shí)證研究[J].學(xué)位與研究生教育，2013，（1）.
約好晚上9點(diǎn)采訪，中國致公黨常務(wù)副主席王欽敏一直忙到9點(diǎn)半才應(yīng)約。今年，致公黨關(guān)于就業(yè)的提案被列為政協(xié)一號提案?！熬蜆I(yè)”幾乎成了致公黨的LOGO。政協(xié)致公界別組，則成了媒體追蹤最多的地方之一。
長期和短期策略并行
按照過去的慣例，一號提案通常被稱作是民意“風(fēng)向標(biāo)”。由致公黨提出的這份名為《關(guān)于解決國際金融危機(jī)影響下我國就業(yè)問題的提案》，一出臺就受到了廣泛關(guān)注。
全國政協(xié)提案組收到的提案中，近1/3涉及就業(yè)問題?？偫碓诼犎≌f(xié)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)界聯(lián)組討論時，10位委員發(fā)言，5人話題涉及“就業(yè)”，解決就業(yè)困境，迫在眉睫。
對于這份編號“001”的提案，深圳市副市長閆小培用“很驕傲”三個字來形容，指向的顯然是它的內(nèi)容。
在長期戰(zhàn)略上，提案建議確立以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)為核心的長期產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策；以靈活就業(yè)為重點(diǎn)的短期扶持政策，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)；對于農(nóng)民工返鄉(xiāng)務(wù)工，提案建議以“就地就業(yè)”為重點(diǎn)，進(jìn)行短期扶持。提案特別強(qiáng)調(diào)，刺激經(jīng)濟(jì)增長解決失業(yè)問題的思路需要謹(jǐn)慎。
據(jù)王欽敏介紹，這份提案從構(gòu)思到成型只用了4個月，憑借致公黨校長多的優(yōu)勢（9位主席、副主席7位是校長、副校長），委員做了周密的調(diào)研，聽取多方意見，反復(fù)商議修改，最終成型。
談到這份提案的特點(diǎn)，王欽敏稱它“不是說得冠冕堂皇，而是注重可操作”。
“今年，天津科技大學(xué)4000人畢業(yè)，從我們這個小小縮影來說，致公黨提出的一號提案非常及時。”致公黨副主席、天津科技大學(xué)校長曹小紅說。
重點(diǎn)關(guān)注兩大就業(yè)群體
就業(yè)是民生之本，關(guān)系到社會的安定。大學(xué)生和農(nóng)民工的就業(yè)對金融危機(jī)影響下的中國是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)，一號提案特別瞄準(zhǔn)這兩大群體。
“關(guān)于大學(xué)生就業(yè)，提案提出高新區(qū)要提供見習(xí)崗位、在社區(qū)中提供志愿服務(wù)崗位和加強(qiáng)華文教育等建議。對于農(nóng)民工，則強(qiáng)調(diào)，要就地安置?！笨萍疾坎块L萬鋼介紹說，過去，農(nóng)民工到沿海地區(qū)就業(yè)，現(xiàn)在，沿海地區(qū)受到了沖擊，而中西部地區(qū)卻受沖擊不大。因此，“我們建議就地或臨近區(qū)域安置農(nóng)民工就業(yè)?！蓖瑫r，提案還特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對農(nóng)民工的培訓(xùn)，提高農(nóng)民工的技能。
王欽敏認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)尤須重視。因?yàn)椋按髮W(xué)生教育投入多、期望值高，他們的退路和抗挫折經(jīng)歷嫌少。農(nóng)民工回家后還有一畝三分地，而大學(xué)生受過高等教育，找不到工作會極度失望?！?/p>
基于對大學(xué)生就業(yè)的高度關(guān)注，一號提案建議拓寬渠道招收大學(xué)生就業(yè)，改變高校教授多于講師、助教寥寥無幾的狀況，合理配置教輔人員和實(shí)驗(yàn)員。“這些都是大學(xué)生可以勝任的工作。”而組織大學(xué)生參與海外華文教育的建議則完全符合致公黨的氣質(zhì)――他們多有長期海外生活的經(jīng)歷。提案建議，國家應(yīng)給予政策和資金支持，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)擔(dān)任志愿者。
在與企業(yè)家調(diào)研時，致公黨發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)不愿意聘任大學(xué)生就業(yè)，原因是如果這些大學(xué)生日后不能勝任，很難解聘。提案建議對就業(yè)和勞動有關(guān)法律的規(guī)定進(jìn)行細(xì)化，延長企業(yè)聘任大學(xué)生的試用期。
第三產(chǎn)業(yè)亟待發(fā)展
“就業(yè)供求關(guān)系的矛盾，導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴(yán)峻?！币惶柼岚傅倪@一結(jié)論，在今年兩會上有著普遍的共鳴：因?yàn)檫@一矛盾，中國在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時期，勞動者的職業(yè)技能、素質(zhì)、擇業(yè)觀念一時難與經(jīng)濟(jì)增長帶來的就業(yè)崗位要求相適應(yīng)，導(dǎo)致有工作不能干。
“其實(shí)，經(jīng)濟(jì)體制、發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型也要求人才轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在特別需要的是高端職業(yè)人才，但是我們的教育體系在這方面比較薄弱。”王欽敏說。他認(rèn)為，“這次金融危機(jī)是人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的一個契機(jī)?！彼ㄗh，通過社會環(huán)境來改造大學(xué)生的擇業(yè)觀念。
中國的第三產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)一直落后于發(fā)達(dá)國家，需要引導(dǎo)大學(xué)生參與服務(wù)業(yè)。王欽敏曾親眼見過加拿大總理從職位上退下后改做汽車營銷員，“從基層做起，中國大學(xué)生為什么不可以？”