時間：2023-09-20 16:08:27
導(dǎo)語：在高等教育的教育方針的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
英文名稱：Heilongjiang Researches on Higher Education
主管單位：哈爾濱師范大學(xué)
主辦單位：黑龍江師范大學(xué);黑龍江省高教學(xué)會
出版周期：月刊
出版地址：黑龍江省哈爾濱市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1003-2614
國內(nèi)刊號：23-1074/G
郵發(fā)代號：14-301
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1982
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
會上，湖北省教育部門及武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)等7所在漢高校負責(zé)同志先后發(fā)言，匯報了推進教育改革發(fā)展情況。
在認真聽取發(fā)言后，陳寶生表示，湖北是中國高等教育的重鎮(zhèn)，高校眾多、歷史悠久，在中國教育的大格局和建設(shè)高等教育強國的進程中占有重要地位。他充分肯定了各高校在加強黨的建設(shè)、落實全面從嚴治黨方針、開展“兩學(xué)一做”教育活動、深化教育改革、推進雙一流建設(shè)等方面的積極探索和工作進展，希望大家繼續(xù)保持這種良好勢頭，更加注重以理性和科學(xué)的精神扎實工作，推動高等教育朝著建設(shè)教育強國的方向持續(xù)健康發(fā)展。
陳寶生強調(diào)，在雙一流建設(shè)進程中，高校要M一步轉(zhuǎn)變理念，做到四個“回歸”。一是回歸常識。教育的常識就是讀書。要圍繞讀書來辦教育，積極引導(dǎo)廣大師生讀“國情”書、“基層”書、“群眾”書，讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、馬列經(jīng)典、中外傳世經(jīng)典和專業(yè)經(jīng)典，杜絕浮躁、理性思考。二是回歸本分。教育的基本功能就是教書育人。教是手段、育是目的；教是過程，育是結(jié)果。做教育分內(nèi)的事，就是要得天下英才而育之，不亦樂乎！三是回歸初心。教育工作者的初心就是培養(yǎng)人才，一要成人，二要成才。要加強黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，大力培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，也就是要堅持育人育才的初心，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。四是回歸夢想。教育夢就是報國夢、強國夢，具體體現(xiàn)就是“雙一流”建設(shè)。我們創(chuàng)建世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，就是要提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，創(chuàng)造性傳承中華文明，創(chuàng)新性建設(shè)中華文明，最終實現(xiàn)教育報國、教育強國，使中華民族屹立于世界民族之林。
關(guān)鍵詞：普通高校；成人教育；辦學(xué)水平；評估
為加強我省成人高等學(xué)歷教育教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，進一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣東省教育廳發(fā)出了《關(guān)于對我省成人高等學(xué)歷教育單位進行辦學(xué)水平評估的通知》(粵教高[2003]123)。按照省教育廳評估工作部署及要求，從2005年開始，分類對我省成人高等學(xué)歷教育單位進行評估。按有關(guān)要求，我校辦學(xué)水平評估工作也將于2006年上半年開始。本人認為：成人高等教育作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，充分認識和理解開展教育評估的目的與作用，通過評估工作，提高高等學(xué)校函授、夜大學(xué)(業(yè)余)的教育質(zhì)量，對促進高等教育事業(yè)健康發(fā)展具有十分重要的意義。
一、建立評估制度是依法治教的重要保證
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，2003年我省成人高等教育(含全日制、函授、夜大學(xué)，下同)在校生37．3405萬人，全日制普通本、?？圃谛Ｉ?8．7779萬人，兩者合共96．1184萬人。其中，成人高等教育占38．8％，普通全日制在校生占61．2％?？梢?，成人高等學(xué)歷教育在高等教育中具有很重要的地位，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)了大量人才。但必須看到，成人教育在發(fā)展過程中還存在著如辦學(xué)方向、管理質(zhì)量等一些亟待解決的問題。黨的以來，我國先后制定了《教育法》、《中國教育改革與發(fā)展綱要》(下稱《綱要》)?！督逃ā访鞔_規(guī)定：“國家實行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育評估制度?！薄吨袊逃母锱c發(fā)展》也提出：“要建立各級各類教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)體系。各地教育部門要把檢查評估學(xué)校教育質(zhì)量作為一項經(jīng)常性的任務(wù)?！边@充分表明通過立法將教育評估作為我國的基本教育制度之一，已勢在必行，《綱要》的實施和《教育法》頒行，為我國建立和完善教育評估制度，實行全面依法治教，提供了可靠的法律保障。
因此，在普通高等學(xué)校成人高等教育中開展評估工作，是貫徹《綱要》，實施《教育法》的重要措施；是促進建立和完善成人高等教育評估制度的重要保證；也是建立和不斷完善成人教育制度科學(xué)管理和依法治教必不可少的基本環(huán)節(jié)，對于促進成人教育事業(yè)的健康發(fā)展起著重要的作用。
二、評估是加強宏觀管理的重要措施
為建立一種既能宏觀調(diào)控又能微觀搞活的管理體制，對全日制、函授、夜大學(xué)等教育定期進行評估是國家教委對各高等學(xué)校舉辦各類教育實施宏觀調(diào)控的一種手段，通過監(jiān)督檢查各校成人教育活動的實施情況，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、辦學(xué)投入、教學(xué)質(zhì)量、管理質(zhì)量等方面進行評價，實行綜合認定。這是實施宏觀調(diào)控的最有效的措施之一。
1．促進提高宏觀管理質(zhì)量
通過教育評估，避免學(xué)校在教育管理過程中的盲目性，加強教育管理行政部門在實施對學(xué)校的宏觀指導(dǎo)和管理，規(guī)范統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)和原則，引導(dǎo)學(xué)校正確貫徹國家教育方針、政策，堅持社會主義辦學(xué)方向，達到國家對成人高等教育的規(guī)模與質(zhì)量的宏觀控制。
2．促進提高教育質(zhì)量
在教育評估中，衡量一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理水平的高、低，通過定量(如發(fā)展規(guī)模、資金投入)評估、定性(如學(xué)校思想教育工作、畢業(yè)生質(zhì)量等)評估或定性定量相結(jié)合原則，對各校的教育質(zhì)量、教育管理水平給予比較公正的評價，以獲得教育行政部門對學(xué)校所取得成績(榮譽)的認可。同時，促進各校不斷努力提高教育質(zhì)量。
3．引入競爭機制
對教育評估的結(jié)果，應(yīng)向社會公布，對評估成績優(yōu)異的學(xué)校給予表彰、獎勵；對評估不合格或存在嚴重問題的學(xué)校要責(zé)令其限期整頓，并組織復(fù)查。在整頓期間，減少或停止學(xué)歷教育的招生。優(yōu)勝劣汰的原則，必然激發(fā)學(xué)校之間的競爭意識。評估成績優(yōu)異的學(xué)校受到表彰、宣傳，成為激勵奮發(fā)向上的動力，推動成人教育事業(yè)不斷發(fā)展；而評估不合格的學(xué)校必然有一種壓力感，這種不甘人后的進取心也會激勵學(xué)校積極自覺執(zhí)行黨的教育方針、政策，約束學(xué)校的行為規(guī)范，努力爭取、創(chuàng)造條件列入評估成績優(yōu)異的先進行列。
三、評估是促進成人教育全面發(fā)展的重要手段
這次從我省統(tǒng)一組織對各類成人高等教育辦學(xué)水平的評估指標(biāo)體系來看，評估項目分四大部分(含特色項目)，共有評估指標(biāo)15個，評估要素34項，應(yīng)遵循的準(zhǔn)則與要求也比較明確，充分反映了對學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的綜合評估，對于促進成人高等教育事業(yè)的全面發(fā)展具有十分重要的作用。
1．促進高等學(xué)校進一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)投入這一評估指標(biāo)體系(見附表)中的具體評估要素看出，把衡量學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)投入具體分解成下列四項評估要素來檢查：
(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院(系)領(lǐng)導(dǎo)及各職能部門重視程度作為衡量學(xué)校是否把成人教育作為學(xué)校的基本任務(wù)之一；(2)通過查閱領(lǐng)導(dǎo)分工、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、黨委、行政對成人高等教育討論的記錄檔案，院系領(lǐng)導(dǎo)的分工和專職管理人員的資料，衡量辦學(xué)單位的規(guī)范管理程度；(3)通過問卷調(diào)查，把了解學(xué)生對辦學(xué)質(zhì)量的認可度作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。
2．評估有利于促進規(guī)范管理，提高管理水平，保證辦學(xué)質(zhì)量
這次對我省成人教育評估，也是對我省成人高等教育工作的全面檢查。如在教育管理指標(biāo)項目中，包括了政治工作管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理和師資管理四大部分，這四大要素是完善評估指標(biāo)體系、監(jiān)控教育質(zhì)量的重要保證。對完善成人教育管理、提高辦學(xué)質(zhì)量，促進成人教育的全面發(fā)展起到了積極的推動作用。
一是檢驗學(xué)校對思想政治工作的重視程度。通過查閱學(xué)校有關(guān)成人高教思想政治工作的文件和資料；專家組深入課堂、宿合、考場，對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)實地考察了解；查閱近四年來有關(guān)成人高教思想政治工作的經(jīng)驗介紹或研究成果。了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)校思想政治工作以及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況。
二是進一步促進了教育體制改革。通過查閱各專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、非學(xué)歷教育的培訓(xùn)計劃及執(zhí)行情況；教材及輔導(dǎo)資料的選用情況；教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革；查閱有關(guān)考試的規(guī)章制度，對成人高教教學(xué)的檢查、評估等。衡量專業(yè)設(shè)置是否符合學(xué)校優(yōu)勢和適應(yīng)社會需要，從而調(diào)整、改革專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)管理工作等。主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，努力提高辦學(xué)效益。
三是促進規(guī)范管理，提高管理水平。促進辦學(xué)單位更加重視教育質(zhì)量的提高。教育評估指標(biāo)體系中社會評估占有重要位置，制定社會、用人單位對學(xué)生的評價這一評估指標(biāo)，是檢驗成人教育質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，也是提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，主動適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的重要手段。如學(xué)生管理評估指標(biāo)要素中，通過查閱成人高校有關(guān)學(xué)生考勤和獎懲辦法，并了解執(zhí)行情況；專家組實地考察計算機管理學(xué)籍情況；查閱集中教學(xué)期間各班級班主任名冊；查閱近四年內(nèi)有關(guān)成人高教學(xué)生管理的經(jīng)驗介紹或研究成果。了解學(xué)校學(xué)生管理方面的工作質(zhì)量，促進提高學(xué)校整體管理水平。
四是促進提高師資水平。通過查閱任課教師的聘任制度、了解執(zhí)行情況；查閱任課教師完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果的記錄；查閱學(xué)校教師隊伍中規(guī)劃中對成人高校師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)；通過座談、訪問，了解成人高校師資的穩(wěn)定性和骨干力量；了解學(xué)校師資水平，促進提高教育質(zhì)量。
總之，通過對廣東省成人學(xué)歷教育單位進行評估，提高人們對評估促發(fā)展重要性的認識；總結(jié)交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出整改措施，促進完善規(guī)范管理；對各校進行比較鑒別，評出管理水平的高、低，比出辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)、劣，引進競爭機制；實現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變，建立一種與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的宏觀管理方式，良性循環(huán)的運行機制和目標(biāo)管理體系；實現(xiàn)政府主管部門進行有效的宏觀調(diào)控和辦學(xué)單位充分的自之間的統(tǒng)一，為政府主管部門調(diào)整教育政策，實行科學(xué)決策提供依據(jù)；了解和全面考察學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的基本路線和教育方針情況，加強對學(xué)校宏觀指導(dǎo)和管理，發(fā)揮社會對學(xué)校教育的監(jiān)督作用，促進學(xué)校主動適應(yīng)社會需要，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，促進成人教育事業(yè)的全面發(fā)展。
參考文獻：
從教育發(fā)展的自身規(guī)律來看，高校教師職業(yè)自覺遵守職業(yè)道德有利于增強教師教書育人的主動性和責(zé)任感，有利于教師鉆研業(yè)務(wù)，提高科研能力，增強自主創(chuàng)新意識。當(dāng)教師充分認識到自己的角色定位和社會責(zé)任的時候，就會一絲不茍、嚴謹務(wù)實地對待每一堂課，對待每一位學(xué)生，有一種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐因備課不充分、講課不透徹、輔導(dǎo)不到位而誤人子弟的憂患意識。這就使得教師自覺花費更多時間和精力，下大氣力提高專業(yè)素質(zhì)，涉獵廣博知識，嚴謹治學(xué)，愛崗敬業(yè)。一旦有了這股精神和這種態(tài)度，教師就會潛移默化，傳遞給一屆又一屆的學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成嚴謹、求真、務(wù)實的作風(fēng)。就教育管理層面來說，加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)也有利于樹立良好的校風(fēng)。教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高會帶動高校良好學(xué)風(fēng)、嚴謹教風(fēng)和嚴格考風(fēng)的養(yǎng)成，這有利于高等院校形成優(yōu)良的育人環(huán)境。在這樣的環(huán)境中完成學(xué)業(yè)，學(xué)生久而久之就會訓(xùn)練成崇尚求知、探索、誠信、合作的良好品質(zhì)，自覺遵守校規(guī)校紀，抵制不良社會風(fēng)氣熏染。
2高校教師遵守法律規(guī)范的必要性
高等教育事業(yè)的發(fā)展離不開制度監(jiān)管和法律保證。高校教師要自覺學(xué)法、懂法、守法、用法，認真執(zhí)行我國高等教育法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，積極貫徹黨的教育發(fā)展戰(zhàn)略、方針、政策。高等教育事業(yè)要實現(xiàn)科學(xué)、全面、正規(guī)發(fā)展，就必須做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究?！拔覈鴩倚姓C關(guān)根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律和國情制定以及頒布的所有有關(guān)教育的法令、條例、規(guī)則等規(guī)范性文件，統(tǒng)稱教育法規(guī)”，是國家發(fā)展教育事業(yè)發(fā)展所遵循的基本依據(jù)。當(dāng)然，面對復(fù)雜多變的國際國內(nèi)局勢和新時期新階段的人才培養(yǎng)特點以及教育發(fā)展趨勢，我們還需進一步制定和完善高等教育法律法規(guī)體系，逐步健全高校教師職業(yè)道德規(guī)范和師德業(yè)績評價和獎懲辦法，形成有效的激勵約束機制，這樣才能促進現(xiàn)代高等教育的健康發(fā)展。教育是一個國家的長期戰(zhàn)略，有繼承性和創(chuàng)新性，更要有戰(zhàn)略性和穩(wěn)定性。高校教師自覺遵守教育法律規(guī)范，有利于把黨的教育方針和國家教育戰(zhàn)略落到實處，按照教育自身發(fā)展的基本規(guī)律科學(xué)執(zhí)教，依法治教；也有利于高等學(xué)校形成自覺守法，自覺維護法律尊嚴的良好風(fēng)尚，避免教育領(lǐng)域的違法犯罪行為。法律規(guī)范的重要作用之一在于它的導(dǎo)向性和約束力。在高等院校，管理者必須依靠它來調(diào)節(jié)教育行為，約束高校教師行為的隨意性。教育活動本身是最直接的處理人與人之間的關(guān)系的活動，高校是知識分子之間進行專業(yè)知識和思想觀念交流和傳播的重鎮(zhèn)，教師行為在很大程度上帶有隱蔽性和隨意性，需要靠良好的個人道德修養(yǎng)來約束，但是完全靠自覺就有風(fēng)險，必須輔之以法律法規(guī)作為底線來約束，觸犯法律就要受到法律的嚴懲。比如，近些年來某些高校教師，特別是高職稱、高學(xué)歷的教授相繼出現(xiàn)科研成果造假，部分教育行政人員利用職務(wù)之便在招生、就業(yè)和后勤管理方面違規(guī)違紀操作，謀取私利等都應(yīng)該受到教育法律法規(guī)的制裁。這一方面是對違法違紀人員自身的教育和改造，更是對廣大教師和教育工作者的有力警示，更是凈化學(xué)術(shù)環(huán)境，樹立高校良好教育教學(xué)風(fēng)尚的有力保證。
3.結(jié)語
1.1創(chuàng)新課程方案,激發(fā)學(xué)生的積極性
大學(xué)體育不僅要學(xué)習(xí)體育知識,提高身體素質(zhì),更要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育意識。為此,我們可以采取以下方案。(1)讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣和愛好來選取符合自己的項目。如可以自主選擇籃球、排球、乒乓球等運動,提高學(xué)生參與的積極性。(2)由學(xué)生自由組織課前的準(zhǔn)備活動,擬定活動內(nèi)容和方案,真正把課堂還給學(xué)生。同時,讓學(xué)生自己設(shè)計和組織課前活動的教學(xué)方法,既提高了學(xué)生的出參與度,又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。(3)學(xué)生自主的策劃教學(xué)比賽的環(huán)節(jié)。體育運動作為競技類的學(xué)科,組織比賽是體育教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)中有意識的把組織策劃比賽的工作交給學(xué)生,這樣可以訓(xùn)練學(xué)生對各類比賽的組織能力,從而為以后學(xué)生走人社會組織各類工作活動打下良好的基礎(chǔ)。在此期間,老師可以起指導(dǎo)和點評的工作,為學(xué)生指出活動中的優(yōu)點與不足。(4)學(xué)習(xí)知識的目的是為了實踐的運用,因此在教學(xué)過程中要注意學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在體育課的學(xué)習(xí)過程中,會遇到各種各樣意想不到的問題,這就需要學(xué)生應(yīng)對問題的能力,對所發(fā)生的問題采取正確有效的措施。當(dāng)然,老師要及時對學(xué)生的方案給予指導(dǎo)與評價,讓學(xué)生對自己解決問題的方式有一個準(zhǔn)確的認識。這是在新時代的背景下,對我們教學(xué)所提出的新的要求,對培養(yǎng)社會所需要的人才具有重大的意義。
1.2通過互動教學(xué)的方法,增進學(xué)習(xí)的效果
在教學(xué)的實踐中證明師生之間良好的互動關(guān)系,能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時,老師可以在與學(xué)生的交流過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異,挖掘每個學(xué)生的潛力,在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使每個學(xué)生都能更好的發(fā)展、提高自我。從另一方面來說,良好的師生關(guān)系,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以輕松愉悅的方式掌握到知識與技能。這種教學(xué)模式,不僅適合學(xué)生個體的成長,也有利于增進,集體團隊之間的相互配合,是一種有效的教學(xué)方式。3.3利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的走進了大學(xué)的課堂。對現(xiàn)代高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了全方位的影響。多媒體課件的運用,為教學(xué)提供了大量的圖片錄像數(shù)據(jù)等,豐富了教學(xué)的內(nèi)容與形式,幫助學(xué)生更好的了解掌握體育鍛煉的知識與技能。另外,多媒體的運用還有效的增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增進教學(xué)的互動,從而有效的提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。這種與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段,是大學(xué)體育改革的主要方向。
1.4以新的教學(xué)理念為方針,促進大學(xué)體育改革
在新時期下,以素質(zhì)教育、全面教育、終身教育為核心形成了新的教育方針。當(dāng)前的大學(xué)體育教育,不僅要注重學(xué)習(xí)知識,還要注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。身心健康是有效學(xué)習(xí)和工作的前提和保障,對促進青少年的成長,全民綜合素質(zhì)的提高一級社會的發(fā)展都具有重大的意義。因此,對于大學(xué)體育的改革,要以國家的教育方針為指導(dǎo),培養(yǎng)全面發(fā)展的新時期的建設(shè)者和接班人。
2結(jié)語
教育的目的是獲取知識，取得生存的技能，而高職教育則是以培養(yǎng)高素質(zhì)的高等應(yīng)用型專門人才為目的的一種高等教育形式，是職業(yè)教育的高級層次的一種新的高等教育形式，主要的特征是兼有職業(yè)性、教育性雙重屬性，與其它教育形式的主要區(qū)別是職業(yè)性、實踐性和社會性。但是，教育的更深層次的目標(biāo)是黨的教育方針，是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到全面發(fā)展。所以黨的教育方針為教育工作者指明了教育的方向，也充分說明了教育的目的除了使學(xué)生獲得一份職業(yè)外，更重要的是解放學(xué)生的心靈，使學(xué)生在理智、情感和身體等各方面和諧、健康、全面的發(fā)展。
二、高職教育的發(fā)展與學(xué)生的和諧發(fā)展關(guān)系的認知偏差
目前的高職教育過分強調(diào)了職業(yè)化和就業(yè)前導(dǎo)教育的特性，而忽視了教育的本體價值，忽略了學(xué)生的和諧發(fā)展，更談不上可持續(xù)發(fā)展，幾乎就是一個較長時間的技能培訓(xùn)班了?，F(xiàn)在的高職教育包括本科教育，學(xué)生都焦躁不安，花費了大量的人力、物力、財力和時間來找工作，似乎一份工作就是上大學(xué)的唯一目標(biāo)，除此外別無他求，開學(xué)的第一天老師就在說，你們要好好學(xué)習(xí)，掌握熟練的技能，將來找到一份好工作。三年的時間有一年用來找工作，準(zhǔn)備所謂的畢業(yè)設(shè)計、論文、實習(xí)、招聘會。有三分之一的時間在找工作，還有一部分時間要用來掌握一項或是幾項技能，那學(xué)生有多少時間用來豐富自己的內(nèi)涵，彌補自己的短板呢？學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能以獲得一份工作，得到物質(zhì)上的保障，這無可厚非，這是每個人都要承受的社會壓力。若職業(yè)第一，其它一切退居其次則過分強調(diào)了教育的職業(yè)性了，教育就成了僅僅為適應(yīng)工作或某種職業(yè)的機械過程。工作和職業(yè)是必須的，如果教育的目的僅僅是為了獲取某個職業(yè)，這就會使學(xué)生變得越來越機械，在商業(yè)的運作下，學(xué)生的心靈就會沿著一條狹窄的軌道運行，教育的機械化會使得學(xué)生的心智模式化，學(xué)生在經(jīng)過高職教育后，在學(xué)生畢業(yè)的時候，幾乎就一個模式，好似機械化的產(chǎn)品一般，這樣的教育就有如“制器”而非“育人”了?，F(xiàn)在的生活方式也不利于學(xué)生的和諧發(fā)展，高職教育不可避免的受到整個政治、經(jīng)濟環(huán)境的影響，這些因素都或多或少的左右著教育實踐活動的開展，功利的環(huán)境和浮躁的社會風(fēng)氣，都影響著學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成，使得他們短視，掙大錢、傍大款和一夜暴富是一些學(xué)生的追求，這些扭曲的價值觀又反過來影響到高職教育的健康發(fā)展。這些認知的偏差，使得學(xué)生的心智越來越狹隘、局限和不完整。
三、應(yīng)對的措施
關(guān)鍵詞: 高校圖書館 素質(zhì)教育 對策
一、素質(zhì)教育及其重要性
素質(zhì)教育是指按照社會和人的發(fā)展需要,遵循教育規(guī)律,以開發(fā)學(xué)生的潛能,全面提高受教育者基本素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育強調(diào)人的全面發(fā)展,強調(diào)培養(yǎng)能力,發(fā)展個性,而不單單是分數(shù)。素質(zhì)教育是一種全新教育思想,一種全新的教育觀念。
素質(zhì)教育是在教育改革的大背景下提出來的,開始是針對“應(yīng)試教育”下的中小學(xué),后來作為一種嶄新的教育理念擴展到各級各類教育,成為中國教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想。1995年,原國家教委在武漢召開了“加強高等學(xué)校文化素質(zhì)教育試點工作”研究會,決定在全國部分高校中開展加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的試點工作。1999年,第三次全國教育工作會議頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》(以下簡稱《決定》?！稕Q定》指出,素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于高等教育在內(nèi)的各級各類教育,把德育、智育、體育、美育有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中。重視素質(zhì)教育,符合黨的教育方針:“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高國民素質(zhì),多出人才,出好人才?！闭缤驹谑宕髨蟾嬷兴赋龅?“認真貫徹黨的教育方針,重視教育者素質(zhì)的提高,培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?/p>
大學(xué)教育是一種素質(zhì)教育,它的主要目的是培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的、能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。人才素質(zhì)一般包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。其中,思想素質(zhì)是根本,文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。文化素質(zhì)包括科學(xué)文化和人文文化知識、文化修養(yǎng)、人文精神等。人文素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也高校素質(zhì)教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育最重要的有兩點:一是要愛國;二是會創(chuàng)新。愛國是基礎(chǔ),是最重要的人格;創(chuàng)新是最重要的做事,是最主要的做事能力。有教育專家從素質(zhì)教育角度出發(fā),認為跨世紀的人才應(yīng)具備以下四種素質(zhì):一是學(xué)習(xí)能力;二是合作能力;三是創(chuàng)新能力;四是創(chuàng)業(yè)能力。
21世紀各國的競爭是綜合國力的競爭,歸根到底是科技教育的競爭,是大量高素質(zhì)人才的競爭。未來中國不僅需要能駕馭多學(xué)科專業(yè)知識的博才,更需要具有崇高理想和優(yōu)秀素質(zhì)的赤誠之子。21世紀呼喚高素質(zhì)的人才,素質(zhì)教育已成為高等教育的當(dāng)務(wù)之急。
二、高校圖書館在素質(zhì)教育中的地位和作用
高校實施素質(zhì)教育主要包括三個方面:一是課堂教育;二是實踐教育;三是圖書館教育。作為高校三大支柱之一的高校圖書館,是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)機構(gòu),是學(xué)校的圖書、情報、文獻資料中心,具有教育和情報職能,承擔(dān)著對大學(xué)生進行思想教育、專業(yè)教育、文化素質(zhì)教育、信息素質(zhì)教育等多項任務(wù)。高校圖書館一向有“學(xué)生第二課堂”的美稱,在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)發(fā)揮自己不可替代的獨特作用。和課堂教育相比,圖書館教育具有靈活性、主動性和選擇性,更易發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智,調(diào)動他們的積極性;更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性,充分促進他們個性的發(fā)展。高校圖書館可充分發(fā)掘和利用豐富的館藏,開展豐富多彩的文化活動,來開闊學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,促進學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展,充分發(fā)揮圖書館在素質(zhì)教育中的獨特作用。
1.是對大學(xué)生進行思想道德素質(zhì)教育的重要陣地。
思想道德素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ),是優(yōu)秀人才必須具備的重要方面。以往,思想道德教育限于說教,流于形式,不免有空洞、枯燥之嫌,大學(xué)生對思想政治課不感興趣。與此相比,圖書館可利用大量思想性強、高品位的文獻,吸引學(xué)生前來閱讀,使他們在不知不覺中主動接受生動活潑的思想教育。圖書館還可通過深化服務(wù),利用專題剪報、圖片展覽、特色書架、各種講座等形式,對大學(xué)生進行愛國主義、集體主義、社會公德等多方面的教育,促進大學(xué)生的全面發(fā)展。此外,大學(xué)圖書館優(yōu)雅的環(huán)境、現(xiàn)代化的服務(wù)方式、工作人員良好的職業(yè)道德,構(gòu)筑起一種特有的文化氛圍,這種獨特的氛圍,對大學(xué)生的成長將起到一種獨特的作用。
2.是大學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力的課堂。
大學(xué)與中學(xué)不同,更多時候需要學(xué)生自己探索,自己學(xué)習(xí)。沒有良好的自學(xué)能力,就不能形成寬厚而扎實的知識基礎(chǔ),將來就不能不有所創(chuàng)造,真正成為高素質(zhì)的人才。高校圖書館是自學(xué)的好場所,這里有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛、安靜的環(huán)境,更重要的是有眾多不說話的“老師”。圖書館豐富的館藏,可以幫助大學(xué)生消化理解課堂內(nèi)容,深化專業(yè)基礎(chǔ);可以拓寬學(xué)生的知識面,以彌補專業(yè)過窄的不足,形成合理的知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生要形成開放的、綜合性的知識結(jié)構(gòu),就必須在重視課堂學(xué)習(xí)的同時,充分利用圖書館,從中汲取豐富的營養(yǎng)。
3.是獲取終身教育能力的園地。
大學(xué)教育是一個培養(yǎng)基礎(chǔ)的階段性教育,教學(xué)內(nèi)容難以涵蓋社會多方面的需求,尤其是在知識更新速度加快的今天,單靠學(xué)校里所學(xué)的知識,已無法適應(yīng)日后的實際需要。大學(xué)生面臨不斷充實自己,更新知識的問題,也就是終身教育的問題,而具備終身教育能力,是高素質(zhì)復(fù)合型人才的必備條件。高校圖書館承擔(dān)信息檢索與利用課的教學(xué)任務(wù),負責(zé)培養(yǎng)大學(xué)生如何根據(jù)自己的需要搜集信息,獲取知識完善自己的知識結(jié)構(gòu),是培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的園地。
4.是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要基地。
人文素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)中的重要方面,也是目前素質(zhì)教育中比較欠缺的一個方面,尤其是理工科院校。因此,要加強對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),使他們了解祖國優(yōu)秀的文化,培養(yǎng)他們報效祖國的熱情。高校圖書館的文獻資料反映幾千年文明史中最豐碩的成果,是對大學(xué)生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)的寶貴資源。大學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀書刊,能獲得自然科學(xué)和人文科學(xué)知識,感受人文精神的熏陶,提高自己的人文素質(zhì)。
5.有利于貫徹全面發(fā)展的教育方針。
德、智、體、美全面發(fā)展,是國家的教育方針。長期以來,由于受各方面因素制約,在我國教育發(fā)展過程中,厚此薄彼,只重視智育,輕視或忽視其他幾個方面的教育幾乎成為一個普遍現(xiàn)象。這與我們的教育方針相去甚遠,極不協(xié)調(diào)。圖書館可以利用豐富的館藏,發(fā)掘人類文明的優(yōu)秀成果,開展多種多樣的美育活動,以美輔德,以美益智。這對全面提高學(xué)生素質(zhì),貫徹國家的教育方針,具有不可低估的作用。
三、高校圖書館開展素質(zhì)教育的幾點對策
1.轉(zhuǎn)變觀念。
高校圖書館工作既然是學(xué)校教學(xué)、科研的重要組成部分,那么它的辦館原則和目標(biāo)就必須符合學(xué)校教育的總體方針和任務(wù)。高校圖書館必須強化人才觀念,增強責(zé)任感和使命感,要充分認識到大學(xué)生素質(zhì)教育的必要性和重要性。在此基礎(chǔ)上,明確辦館思路,確立與學(xué)校素質(zhì)教育相一致的辦館模式,真正把學(xué)生作為服務(wù)的主體,對文獻進行深層次加工,必須樹立“圖書館員也是教育工作者”的堅定信念。圖書館的工作不僅具有服務(wù)性,而且具有教育性,屬于服務(wù)育人的一類。圖書館員必須把自己看作是教育工作者,是人類靈魂的工程師,必須牢固樹立服務(wù)育人的意識,根據(jù)學(xué)?？傮w育人的目標(biāo),認真貫徹黨的教育方針,使受教育者得到全面發(fā)展。
2.加強館藏建設(shè)。
豐富的館藏資源是圖書館是進行素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ),沒有文獻作保障,發(fā)揮圖書館的教育職能只能說是“無米之炊”,所以,館藏情況如何關(guān)系到圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中作用的發(fā)揮。
(1)調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)。高校館的藏書體系是圍繞本校學(xué)科、專業(yè)建設(shè),加上文獻經(jīng)費的不足,所以專業(yè)、業(yè)務(wù)方面的書比例過大,而思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育方面文獻的比例太小,這種藏書結(jié)構(gòu)與高校素質(zhì)教育很不一致。所以,在增加館藏的同時,圖書館應(yīng)遵循對大學(xué)生厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)思路,必須保證思想教育、人文科學(xué)及身心教育方面文獻的品種比例。尤其理工科院校要有針對性地補充人文社科方面的書籍。同時,適應(yīng)圖書館現(xiàn)代化的需要,還要注重電子文獻資源的收藏。
(2)抓好采購關(guān),嚴保書刊質(zhì)量。在目前經(jīng)費少、出版界良莠不齊的情況下,采訪部門一定要嚴把書刊質(zhì)量關(guān),為大學(xué)生訂購知識性、思想性強、趣味濃、參考價值大的文獻資料,拒絕思想內(nèi)容不健康或格調(diào)低下的書刊進入圖書館。采購工作要堅持思想性、針對性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的原則,而不能聽任圖書市場的擺布或單純滿足讀者的嗜好。采購人員要加強調(diào)查,注意和讀者多溝通,了解他們的需要,同時時刻留意書刊市場,爭取在經(jīng)費允許的情況把最好的書刊奉獻給讀者。
3.加強導(dǎo)讀工作。
導(dǎo)讀,是閱讀指導(dǎo)和閱讀輔導(dǎo)的總和,就是指導(dǎo)讀者解決讀什么書,怎么讀書的問題。導(dǎo)讀是圖書館開發(fā)文獻資源,為素質(zhì)教育服務(wù)的有效手段。導(dǎo)讀工作可從以下幾個方面做起。
(1)新書的宣傳推薦。通過新書通報、新書陳列櫥窗等方式,加強對新書的報道工作。
(2)舉辦專題講座。圖書館可以發(fā)揮自己文獻、場地、設(shè)備等方面的優(yōu)勢,經(jīng)常舉辦一些專題講座,加強對學(xué)生的教育。
(3)幫學(xué)生開展讀書活動。通過開展讀書活動,如座談會、交流會、討論會等形式,促進讀書活動的深入開展。注意與學(xué)校黨委、團委等有關(guān)部門緊密配合,針對不同階段大學(xué)生思想狀況和不同時期重大政治思想教育開展一些讀書活動。
(4)設(shè)立宣傳欄、板報欄,多張貼圖片剪報,撰寫板報,及時報道館內(nèi)外和國內(nèi)外的大事。結(jié)合國家重大事件和學(xué)校工作重點,辟出專門閱覽室,將各種資料編輯成一些專題,向大學(xué)生開放。
(5)開展“專業(yè)”導(dǎo)讀。根據(jù)各年級、各專業(yè)學(xué)生課程安排及館藏情況,列出緊扣教學(xué)內(nèi)容的書目,包括參考書、題集、專業(yè)雜志等,供學(xué)生使用,以有利于消化和鞏固專業(yè)知識,開闊視野,開發(fā)他們的創(chuàng)造思維。
(6)開展網(wǎng)上導(dǎo)讀。可以利用校園網(wǎng),及時在網(wǎng)上信息,進行內(nèi)容豐富、交互式的網(wǎng)上導(dǎo)讀。
4.加強大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。
在知識經(jīng)濟時代,一個人在競爭中能否取得成功,將取決于能否以最快的速度獲取所需的全面的知識、信息,因此大學(xué)生必須具備駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識的能力。對大學(xué)生進行信息素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識和信息能力,正是培養(yǎng)大學(xué)生身教育能力的有效途徑,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
信息素質(zhì)教育包括激發(fā)并增強大學(xué)生的信息意識,培養(yǎng)并提高大學(xué)生的信息能力。
(1)開設(shè)“文獻信息檢索課”,培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)。開設(shè)“文獻信息檢索課”是目前各高校對大學(xué)生進行信息素質(zhì)教育的主要途徑。通過教學(xué),學(xué)生能培養(yǎng)信息素質(zhì),不僅是精通專業(yè)知識的人才,而且是具有信息科學(xué)技術(shù)的高層次的人才。
(2)開設(shè)專題講座,提高大學(xué)生的信息素質(zhì)。由于“文獻信息檢索課”課時少,參加學(xué)習(xí)的人數(shù)受到限制,因此對大學(xué)生進行現(xiàn)代信息檢索技術(shù)新發(fā)展的專題講座,可以使大多數(shù)學(xué)生受到信息素質(zhì)的教育。
5.加強硬件建設(shè),提高館員素質(zhì)。
圖書館適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要,大力加強自動化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。圖書館要實現(xiàn)自動化管理,建立多媒體閱覽室,開展網(wǎng)上信息服務(wù),實現(xiàn)資源共享。同時,圖書館只有建立一支懂業(yè)務(wù)、肯奉獻的高素質(zhì)的專業(yè)隊伍,才能保證圖書館自動化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化的實現(xiàn)。圖書館員必須具備扎實全面的基礎(chǔ)知識和學(xué)科專長,并具有較強的創(chuàng)新意識,善于捕捉信息,開發(fā)信息資源的能力。
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人文教育（Liberal arts），又稱博雅教育、通才教育、文科教育、素質(zhì)教育等。原為希臘、羅馬時代定下來的基本教育方針，與中國古代的“六藝”及儒家的教育思路相似。[1]在全球文化史上，人文教育曾一度盛行，對東西方的文化繁榮與社會發(fā)展功不可沒。但現(xiàn)近幾年，全球的人文教育遭遇了寒流。
在西方國家，人文教育曾歷久不衰。被稱為“人文主義之父”的彼得拉克在文藝復(fù)興時期推行人文主義教育，德國、奧地利等國家也都早在14世紀時的大學(xué)里便開設(shè)人文主義課程。上世紀五六十年代的美國，正值高等教育的快速增長期，人文教育大行其道。但近年來，越來越多的歐美學(xué)生傾向于職業(yè)培訓(xùn)。美國的四年制大學(xué)里，商務(wù)專業(yè)、健康專業(yè)的學(xué)生占到了三分之一，只有百分之一點八的學(xué)生選擇進入典型的人文學(xué)院。[2]而不少政府官員包括美國總統(tǒng)奧巴馬也更偏向于技能型專業(yè)。
在亞洲，人文教育也遭遇到重重障礙。2015年6月，負責(zé)教育事務(wù)的日本文部大臣下村博文致信日本86所公立大學(xué)，要求他們“采取必要的措施，取消人文社會科學(xué)學(xué)科，或促進其轉(zhuǎn)型，以更好的適應(yīng)社會需求”。而據(jù)《讀賣新聞》的調(diào)查顯示，近一半的日本國立大學(xué)有意在2016學(xué)年關(guān)停人文社會科學(xué)學(xué)部，其他國立大學(xué)也表示將限制錄取人文學(xué)科的學(xué)生。在中國，不少高校進行實踐化轉(zhuǎn)型，刪減人文專業(yè)，保留專業(yè)的也對學(xué)時大量壓縮。越來越多的家長與學(xué)生傾向于技能型專業(yè)，以就業(yè)為風(fēng)向標(biāo)而忽略學(xué)習(xí)興趣，因為他們覺得這是職場所需。
越來越多的例子表明，目前的高等教育被定位為職業(yè)和技術(shù)導(dǎo)向趨勢明顯，一切以“實用”為旨歸，能夠直接帶來就業(yè)是其終極目的?！霸谶@個技術(shù)和全球化主導(dǎo)的世紀，大家津津樂道的，是基于技能的學(xué)習(xí)。政治家、商人，甚至很多教育家，都認為這才是一個國家維持競爭力的唯一途徑?！盵3]實用技能培訓(xùn)被過度推崇，而以開放的心態(tài)來追求知識，則被視為沒有前途。大學(xué)，似乎越來越退化為高級職業(yè)學(xué)校。高等教育走向了職業(yè)教育而非人文教育。但令人反思的是，這種一味功利性、實用性操縱下的教育是否正確？人文教育是否只是盛世的點綴而不能承擔(dān)社會支撐的功用？如何正確、理性第看待人文教育？
二.人文教育“無用”論的背后
許多人反對人文教育的重要理由是它不能直接提供技能培訓(xùn)，對就業(yè)不能提供立竿見影的幫助，是“無用”的。學(xué)生家長擔(dān)憂高昂的教育成本收不回成本，高校校長、政府官員擔(dān)憂人文教育專業(yè)會降低學(xué)校的整體就業(yè)率，人文教育似乎越來越失去吸引力。能夠直接帶來就業(yè)的教育，則成為社會各界共同追捧、鼓吹的教育。這種人文教育“無用”論被一再渲染，全球范圍內(nèi)的高校人文教育專業(yè)普遍壓縮，邊緣化趨勢加強。
這種只專注于“用”的人文觀與教育觀無疑是狹隘的，它過于強調(diào)所謂的“有用”。所謂“有用”更多是從技術(shù)層面來說的，忽略了更深層的知識的有用性。它促使教育過于實證化和技術(shù)化，而忽視人文性和創(chuàng)造性，而恰恰是后者對人的綜合素質(zhì)和能力更具有決定性影響。將“有用”看做是唯一目的，忽略人自身的綜合性發(fā)展的教育理念充滿功利性、實用性目的，缺乏長遠性視野。
當(dāng)然，技術(shù)本身是人類聰明才智的極好體現(xiàn)，就個人而言，個人具備技術(shù)專長，也的確更利于求職、就業(yè)和生存。但沒有必要為了頌揚技術(shù)而貶低人文，而這正是當(dāng)下之現(xiàn)狀。哈佛大學(xué)學(xué)長德魯?福斯特曾經(jīng)說過：“人文教育的目的在于為大家提供‘第六份工作，而不是第一份工作’所需要的技能。”耶魯報告中也指出，人文教育的根本意義“不在于教授任何特定職業(yè)所需，而是為所有職業(yè)的共同點奠基”。[4]將高等教育過于專門化、等同于職業(yè)教育的理念與做法過于簡單粗暴，短期內(nèi)可能會有利于提高就業(yè)率，但忽略知識的全面汲取終將導(dǎo)致人的單向度的片面發(fā)展。從長遠來看，不但損害了學(xué)生在文化層面的全面而自由的發(fā)展，對社會進步也造成了滯礙，會導(dǎo)致整個社會人文精神的缺失。蘇聯(lián)、中國在發(fā)展過程中就曾遇到到此類問題。二十世紀二三十年代的蘇聯(lián)、五六十年代的中國，國家與社會需要大量實用型的專門技術(shù)人才，對教育提出功利性要求，大量高校開設(shè)社會所需要的技術(shù)專業(yè)，文理分科成為政策，并影響至今?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的理念至今仍有相當(dāng)市場。但經(jīng)過幾十年的發(fā)展，這種功利主義的教育觀造成了整個社會人文精神的缺失，導(dǎo)致了諸多社會問題。其中種種，值得反思。
三.人文教育路在何方
要實現(xiàn)人文教育的發(fā)展，必須要改變狹隘的教育觀，從根源上克服狹隘的科學(xué)觀。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)途徑
引言
從20世紀末開始，隨著社會的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一系列變化：招生人數(shù)迅速增加，在校生人數(shù)倍增，招生和就業(yè)制度改革等等。截至2003年，高校毛入學(xué)率達到17％，標(biāo)志著我國高等教育已經(jīng)進入大眾化階段。高等教育的大眾化意味著高等學(xué)校的多樣化。應(yīng)用型大學(xué)作為高等教育大眾化發(fā)展的產(chǎn)物應(yīng)運而生，其校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、思路、方法也必將受到應(yīng)用型大學(xué)的特點所制約和影響。
應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)用性人才，應(yīng)突出表現(xiàn)為既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強的實踐能力、組織管理和人際協(xié)調(diào)能力的特點的新型人才，主要面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的基層工作崗位就業(yè)。要實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，則應(yīng)該有與之相應(yīng)的校園文化。
一、應(yīng)用型大學(xué)校園文化特點
大學(xué)校園文化是在社會人文環(huán)境和大文化背景下，在學(xué)校這一特定社會空間內(nèi)，師生依據(jù)學(xué)校的特殊條件，在從事課內(nèi)外的各項活動中所創(chuàng)造的精神財富以及承載這些精神財富的規(guī)章制度、組織活動和物質(zhì)形態(tài)。高校校園文化通常分為物質(zhì)文化層、精神文化層、制度文化層、行為文化層等四個層面，其內(nèi)涵非常豐富，并且要始終圍繞大學(xué)的人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等目標(biāo)展開。應(yīng)用型校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)我國的教育方針和學(xué)校的辦學(xué)方向上把握自身的規(guī)律和特點，筆者認為，應(yīng)用型大學(xué)校園文化應(yīng)具有以下幾個特點：
1.1以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，做到有的放矢應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：面對現(xiàn)代社會的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，在工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等基層崗位開展務(wù)實教育，側(cè)重理論與工程的結(jié)合、教育與職業(yè)的聯(lián)系；注重培養(yǎng)學(xué)以致用、具有較強理論聯(lián)系實際能力以解決實際問題、維持工作正常運行的高等技術(shù)型人才。
1.2注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，突出實踐教育基于應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，突出實踐教育是應(yīng)用型大學(xué)的一個重要特點。應(yīng)用型大學(xué)開展的教育教學(xué)科研也以解決社會生產(chǎn)中的實際問題，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主要任務(wù)。因此，應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)努力營造一種良好的氛圍，促進學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合，為將來的畢業(yè)生盡快融入社會、適應(yīng)工作崗位需要創(chuàng)造條件，也有利于校園文化建設(shè)體現(xiàn)時代性的特點。
1.3應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生特點培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位，還要考慮受教對象的知識儲備、能力基礎(chǔ)和個性特征，以此增強教育的針對性。應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生特點使他們的學(xué)術(shù)研究能力有些欠缺，對學(xué)理論不大感興趣，但他們是一個興趣廣泛、喜歡動腦筋、實踐能力強，充滿著個性化、多元化特點的、適合從事應(yīng)用型職業(yè)的青年群體。因此，因材施教對應(yīng)用型大學(xué)來說有著特定的意義，那就是揚長避短，因勢利導(dǎo)。
1.4突出科學(xué)素養(yǎng)與人文精神相統(tǒng)應(yīng)用型大學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)以致用的學(xué)生，而不是將其簡單等同于培訓(xùn)一批批迎合市場邏輯的“功利化”和迎合公眾口味的“平庸化”的人才，因此，培育具有自身特色的校園文化和大學(xué)精神，體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的統(tǒng)一，是應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的重要原則。
1.5校園基礎(chǔ)設(shè)施投入較大，但精神文化內(nèi)斂不足應(yīng)用型大學(xué)是近幾年產(chǎn)生的大學(xué)新類型，由于產(chǎn)生時間較短，物質(zhì)環(huán)境文化往往經(jīng)過精心規(guī)劃，吸取百家建筑之長，斥以巨資進行興建，但在重視物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)的同時，由于歷史積淀不足，往往容易導(dǎo)致精神文化建設(shè)的滯后，而精神文化建設(shè)恰是校園文化建設(shè)的主體。
二、應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的途徑
作為大學(xué)的一種類型，應(yīng)用型大學(xué)同其他類型的大學(xué)一樣也有著豐富的文化內(nèi)涵和鮮明的特點，其校園文化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。面對這樣一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)用型大學(xué)的校園文化應(yīng)如何建設(shè)？筆者認為應(yīng)從以下幾方面著手：:
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強校園文化建設(shè)的規(guī)劃首先，要有明確的目標(biāo)。同志在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上的講話中要求“全國高校都要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅持學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學(xué)生思想政治教育，多方面促進大學(xué)生全面發(fā)展”。其次，必須全面規(guī)劃、突出重點、整體推進。大學(xué)文化建設(shè)是一項基礎(chǔ)性，戰(zhàn)略性和前瞻性的工作，是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)該納入學(xué)校的總體規(guī)劃，加強領(lǐng)導(dǎo)。
2.2知行合一，投身實踐，開展各種鮮明、形式多樣的社會實踐活動黨的教育方針明確指出，教育要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。這是實現(xiàn)教育目的的兩條基本途徑，更是應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)的根本著力點。因此，發(fā)展應(yīng)用型本科院校的校園文化建設(shè)要求我們做到知行合一，投身實踐。通過多種渠道如建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，鼓勵大學(xué)生走進社會，并通過組織充滿朝氣的第二課堂活動等來為大學(xué)生提供學(xué)以致用的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
2.3環(huán)境文化引導(dǎo)精神文化建設(shè)，加強校園文化氛圍的營造環(huán)境文化是校園精神文化的載體，體現(xiàn)了大學(xué)的價值取向、審美趣味，承載著大學(xué)的歷史。環(huán)境文化建設(shè)要區(qū)別于藝術(shù)文化建設(shè)，它不在于追求時尚和標(biāo)新立異，不在于給人以強烈的視覺沖擊，環(huán)境文化建設(shè)要有著深刻的教育學(xué)和文化學(xué)的意義。首先做好文化引領(lǐng)工作。利用教學(xué)樓走廊，宣傳欄等構(gòu)建環(huán)境文化建設(shè)主體，設(shè)置標(biāo)語、名人名言燈箱語錄牌等張揚人文精神，濃郁學(xué)術(shù)氣息，營造積極向上的工作學(xué)習(xí)生活氛圍。其次，適當(dāng)設(shè)置人文景觀。人文景觀的設(shè)置要體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實施、人文精神培養(yǎng)、提高學(xué)生的社會責(zé)任意識等。人文景觀的設(shè)置可以極大增加學(xué)校的文化積淀。以人文本，創(chuàng)造良好的校園人文環(huán)境，使學(xué)生在社團活動，社會實踐等過程中，滲透人文精神，促進學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，對大學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮重要的作用。
三、結(jié)束語
作為我國高等院校重要的組成部分，應(yīng)用型本科院校的發(fā)展是社會的需要，是時代的要求，其校園文化建設(shè)作為大學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要一環(huán)，為大學(xué)的科學(xué)發(fā)展提供了智力保障和精神支持。因此，應(yīng)用型大學(xué)在發(fā)展的道路上，一定要充分的重視校園文化的建設(shè)，積極的從物質(zhì)、精神、行為和制度入手，多管齊下，以培養(yǎng)社會主義社會合格的接班人為工作核心，按照科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，結(jié)合院校辦學(xué)特點和人才培養(yǎng)方式，以改革創(chuàng)新的精神把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校的日常工作中，最終達到理想的校園文化建設(shè)的目的。
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