時間：2023-09-18 17:19:45
導(dǎo)語：在幼兒教育的方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
幼兒教育心理特點教育方法幼兒是人生當中的一個重要階段，這個階段的學(xué)生有著自己獨特的心理特點，想要做好幼兒教育，就要了解幼兒的心理特點和教育特點。
一、了解幼兒的心理特點和行為方式
幼兒階段是人生旅途的一個初始階段，這個年齡的孩子有著特殊的心理狀態(tài)，處于一個對于周圍新鮮事務(wù)極度好奇和模仿的年齡，而這個時期的教育對于幼兒的成長發(fā)育也有著特殊的重要意義。幼兒對社會的感知和了解較少，大腦和身體的發(fā)育還沒有完成。所以，對幼兒的教育不應(yīng)太重視結(jié)果，而是培養(yǎng)他的興趣和愛好。過于追求教育的結(jié)果不僅不能取得較好的效果，反而會打擊幼兒的興趣。對幼兒教育應(yīng)該以鼓勵和贊賞為主，從而有利于幼兒的身心健康合理發(fā)展。
在對幼兒進行教育的同時，應(yīng)具體問題具體分析，每一個幼兒都有其自身的性格特點，和發(fā)展特點，應(yīng)全面考慮這些問題，用鼓勵和發(fā)現(xiàn)的態(tài)度對待每一名幼兒。同時應(yīng)注意的是，幼兒的自身情況都不相同，發(fā)育的程度也不相同，一部分幼兒發(fā)育的較快，而一部分幼兒可能智力、能力等發(fā)育的較為緩慢。教師不能歧視發(fā)育較慢的幼兒，要注重幼兒的心理狀態(tài)和自尊，多對其進行鼓勵照顧，增加他的自信心和興趣，使他們也能在各個方面得到提高和發(fā)展，為他們以后的成長打下基礎(chǔ)。
二、重視幼兒的想法和行為
幼兒雖然心理和生理年齡較小，但是他們都具有獨立的人格，他們同樣需要尊重和愛護。由于幼兒年齡較低，接受知識較慢，一些教師在日常教學(xué)中容易帶有情緒，而這種情緒對于幼兒來說是傷害很大的，不僅影響幼兒的自信心，還會影響幼兒在日后學(xué)習(xí)的積極性和興趣。所以，在教學(xué)過程中，要充分考慮到幼兒的心理特點，同時要注重對其心靈的呵護和關(guān)愛，像尊重一位成年人一樣尊重幼兒的想法和行為。在和幼兒說話時，也要給他們發(fā)表意見和想法的權(quán)利，并耐心的傾聽他們的意見，讓他們合理地表達自己的想法，同時要注意說話的語音和語調(diào)，不要讓幼兒產(chǎn)生畏懼，增加他們的心理壓力，說話時盡量和幼兒在同一視線內(nèi)，如交談時蹲下來，或是把幼兒抱起來?？傊?，要讓他們感受到平等和尊重。這對幼兒的心理健康培養(yǎng)是非常重要的。
幼兒由于年齡較小，不能夠?qū)κ聞?wù)有一個清晰明確的表達，幼兒的想法和狀態(tài)初期通常是通過肢體行為來進行表達的。當幼兒無法準確的表達自己想說的意見時，教師切忌表現(xiàn)出不耐煩的情緒，要根據(jù)幼兒的實際情況，了解其真實的意圖，對其肢體動作要給予充分的關(guān)注和解釋，不能忽視幼兒，更不能置之不理。遇到事情時要對幼兒講道理，講清楚為什么，不應(yīng)以其年齡小聽不懂為由，硬性規(guī)定條例，讓其遵守，這樣只會增加幼兒的逆反心理，對其以后的成長發(fā)育都很不利。幼兒的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，有時可能有一些不切實際的想法的舉動，不要對幼兒的天性一概抹殺，要善于走進幼兒的心中，了解他的想法，對其進行鼓勵和引導(dǎo)，對于他們的奇思妙想給予尊重和保護，讓他們有一個幸?？鞓返耐?。
三、幼兒教師要有一定的素質(zhì)
1.要有一定的責(zé)任心和愛心
幼兒的心理年齡較小，行為不成熟，且不同的幼兒的性格特點不同，照顧幼兒會比較費心和煩心，這就需要幼兒教師有一定的責(zé)任心和愛心，能夠從心底里真心喜歡幼兒，教師既要有溫柔的一面，能夠讓幼兒感受到關(guān)愛和溫暖，還要有嚴厲的一面，能讓幼兒對其聽從，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，耐心的解決，同時平時做事要足夠細心，能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題并解決，幼兒由于心理年齡較小，處理問題的能力和應(yīng)變能力較差，幼兒教師要有一定的責(zé)任心，當好幼兒教師這個角色，從生活上、教學(xué)上給與幼兒關(guān)注和愛護，把幼兒的健康成長看做是自己的責(zé)任，用心去教育幼兒。當幼兒有叛逆心理時和較為頑皮時，教師應(yīng)細心教導(dǎo)，引導(dǎo)其改掉自身的缺點。這都需要幼兒教師有一定的責(zé)任心和愛心，真心喜歡幼兒，去教導(dǎo)幼兒。
2.進行一些必要的常識性教育
幼兒教學(xué)是為以后的教學(xué)打基礎(chǔ)。因此，在對幼兒的教育中，要對其進行一些常識性的教育，要對周圍事務(wù)有一個初步認知和了解，學(xué)習(xí)一些基本的常識，能夠認識普通的生活事務(wù)，如什么是蘋果、香蕉；什么能吃，什么不能吃；什么會傷害自己。同時要對其進行禮貌等方面的教育，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中，要以身作則，注意自己的言談舉止，尤其是細小的方面，教師的任何行為都會被幼兒當作學(xué)習(xí)和模仿的對象。因此，教師在日常生活中，更要注意自己自身的小細節(jié)，為幼兒做出一個良好的榜樣。
3.豐富幼兒的教育形式
幼兒教育應(yīng)采取多種多樣的教育形式，興趣是孩子最好的老師。應(yīng)在幼兒教育階段采取多種多樣的形式，提高幼兒的興趣，引導(dǎo)其對知識產(chǎn)生興趣，這些對幼兒的長遠發(fā)展是很有幫助的。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量選用顏色鮮艷的物品來吸引幼兒的注意力，耐心地對其進行啟發(fā)式提問，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)幼兒表達，耐心傾聽，鍛煉其表達的能力。幼兒教育的方法應(yīng)區(qū)別于成人教育。幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容不同于別的年齡的學(xué)生，幼兒主要處于一個認知階段。因此，教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)以生活中的常識為主，內(nèi)容應(yīng)是五花八門、色彩繽紛的。在教學(xué)過程中，就更應(yīng)豐富其形式，不能用對于成人教育的方式來教育幼兒，唱歌、舞蹈、游戲、畫畫等豐富多彩的形式都應(yīng)運用到幼兒的教學(xué)中，這樣教授的知識既形象又生動，同時使幼兒更容易從心理上接受，這也就要求教師要根據(jù)幼兒的心理特點出發(fā)，結(jié)合自身的情況，盡可能的豐富幼兒教育的形式，解放幼兒的天性，對幼兒進行全面的教育，使其全面發(fā)展。
四、多與幼兒的家長進行溝通，更好地溝通和配合，促進幼兒的成長
家長是孩子的第一任老師，對于幼兒來說更是如此。每位家長都對自己的孩子充滿了希望和期待，希望孩子能夠健康的成長，而家長的一些言行和做法都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，家庭教育對幼兒的影響遠高于幼兒教師的影響力。因此，幼兒教師應(yīng)該經(jīng)常與家長溝通，全面的了解幼兒的情況，可以定期開展家長交流會，把幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)及時的反饋給家長，發(fā)現(xiàn)的問題聯(lián)合家長一起解決。同時，還可以把學(xué)校對于幼兒教學(xué)的要求準確的傳達給家長，讓家長輔助學(xué)校達到對幼兒教育的目的，和家長建立一個長期良好的聯(lián)系，對于了解幼兒的特點、開展教學(xué)工作有著重要的意義。
參考文獻：
\[1\]李紅蘭.淺議如何搞好幼教工作.鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2000，（8）.
“小學(xué)化”現(xiàn)狀的普遍存在，嚴重影響了幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展，期待共同解決。這個問題引起了國內(nèi)外教育專家的重視，紛紛呼吁解決“幼兒園小學(xué)化”現(xiàn)象。
1.構(gòu)建科學(xué)的教育教學(xué)活動。
互動教育及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也是課程資源的重要組成部分。建立教與學(xué)、情與知、人與境互動的教育模式，可以體現(xiàn)出“環(huán)境以兒童發(fā)展為本”，保障了幼兒發(fā)展的基本環(huán)境。例如我們在課程實施中就注重了創(chuàng)設(shè)互動教育環(huán)境，改變過去用現(xiàn)成材料裝飾室內(nèi)墻壁的做法，把四分之三的墻壁變成了互動教育墻壁，為孩子提供了互動學(xué)習(xí)與展示的空間。
①設(shè)計科學(xué)的一日活動計劃。
（3）推進“八個一”活動。
②活動內(nèi)容。以民間游戲為基礎(chǔ)，開展八個一活動，拓寬到九個一。具體內(nèi)容如下：
玩泥活動：利用泥巴、面泥和橡皮泥，進行搓、捏、團、滾、泥塑等活動。
玩種子活動：利用植物種子和由種子長出的葉、莖、根、皮等各種材料，進行剪、編、擰、卷、畫、粘貼、制作等活動。
玩沙包活動：利用沙包，進行投擲、跑跳、拋接、傳遞和花樣沙包等游戲。
（4）注重區(qū)域活動的開展。與主題活動、“八個一”活動緊密結(jié)合，每個班室內(nèi)至少設(shè)立了5個區(qū)域（有固定區(qū)和活動區(qū)），室外設(shè)置了多個區(qū)域，力求使區(qū)域活動的環(huán)境、內(nèi)容、材料緊緊圍繞孩子自由選擇、大膽操作、大膽探索這一目標。材料的投放主要是挖掘自然資源和環(huán)保廢舊物品，比如樹葉、蘆葦、玉米葉、玉米皮等。
2.構(gòu)建家園聯(lián)系渠道。
（2）實行開放式的服務(wù)化的幼兒園管理。家長同教育機構(gòu)之間是完全民主平等的，不僅享有一定的權(quán)利，也需要盡到必要的義務(wù)。在學(xué)期中可提供開放日、家長會議、專家講座等多種開放管理服務(wù)。
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)富有教育意義的良好環(huán)境
在幼兒教育的教學(xué)實踐，環(huán)境對幼兒的影響要比對其他年級學(xué)生的影響大的多，這主要是因為幼兒教育過程中幼兒的注意力并不集中，容易被視界外的事物所影響，針對這樣的幼兒教育實際，可以相應(yīng)地為幼兒教育布置一個更加有利于幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。
（一）物質(zhì)環(huán)境
作為幼兒教育活動的主要實施地，教室的布置至關(guān)重要，在教室布置過程中教師要與幼兒一起布置，充分考慮幼兒的布置意見遵循幼兒教育理念，可以布置公雞長鳴圖（中國地圖）讓幼兒時常能看到中國地圖，促進學(xué)生地理知識的提高和愛國情感的培養(yǎng)，可以布置可愛的盧龍讓幼兒感受到家鄉(xiāng)的溫暖，常懷孝敬感恩的心。
在教室布置中還可以設(shè)置自然角，養(yǎng)一些植物和金魚、烏龜、蝌蚪等小動物，給學(xué)生們帶來情趣的同時，激發(fā)幼兒參與勞動的積極性，將幼兒散漫的注意力集中到對幼兒有幫助的領(lǐng)域上去。
（二）社會環(huán)境
幼兒成長的環(huán)境除了物質(zhì)環(huán)境之外更重要的是社會環(huán)境，因為幼兒教育時期的幼兒在心理上還不成熟，還沒有形成自己的人生觀和世界觀，所以在教學(xué)活動過程中幼兒更多的是對教師和其它成人的行為進行模仿，所以在幼兒教育過程中幼兒教師要時刻注意自己的一言一行，教師的每一個決定都要經(jīng)過深思熟慮，本著對幼兒德育教育負責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)活動中尤其是教學(xué)評價過程中教師更是要把握住德育教育的主線，在教學(xué)活動中對幼兒不正確的行為堅決否定，對幼兒高尚的行為進行積極的褒揚宣傳，讓幼兒在潛意識中提高自我道德約束。
二、在各項活動中滲透德育教育
幼兒教育之所以沒有納入到義務(wù)教育的范圍中來，就是因為幼兒教育有區(qū)別于義務(wù)教育的獨特性，幼兒由于本身年紀較小，注意集中能力和自我約束能力較差，所以在幼兒教育過程中很多的教學(xué)因素都要融入到幼兒喜歡的游戲中去，在幼兒德育教育的過程中，教師也不能傳教士似的說教，而是要將德育教育的因素滲透到幼兒教學(xué)過程中去。
（一）充分利用日常生活中的道德因素
幼兒教育的教學(xué)活動是瑣碎的，很多人質(zhì)疑幼兒教育，為什么簡單的教學(xué)要進行如此之久，主要就是因為幼兒的注意力集中能力差、自律能力差，導(dǎo)致幼兒教育活動多是瑣碎的、反復(fù)的，而幼兒教育就是在這樣的瑣碎和反復(fù)過程中對幼兒產(chǎn)生潛移默化的不可逆的重要影響，因此幼兒教師要結(jié)合幼兒的特點，將德育教育融入到幼兒教育的瑣碎和反復(fù)中去，在一點一滴中影響學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
例如，在幼兒園午餐時間，教師除了要安排幼兒安全有序的用餐，還要利用餐后的時間有意識地引導(dǎo)幼兒對食堂的叔叔阿姨的辛苦勞動進行參觀，讓幼兒對勞動有一定的認識，樹立尊重勞動尊重勞動者的意識，在餐后帶領(lǐng)幼兒參觀餐具的收理和消毒清洗，廚余垃圾的收拾和處理，相信這樣的活動對學(xué)生的教育要比簡單的尊重他人珍惜勞動成果的說教更有效果。
（二）利用節(jié)日活動，有機滲透德育教育
我國的文化歷史悠久，其中有許多有教育意義的傳統(tǒng)節(jié)日，如三八婦女節(jié)五一勞動節(jié)十一國慶節(jié)，幼兒園在歡度這些節(jié)日的時候要不遺余力地利用節(jié)日的文化價值進行德育教育，在三八節(jié)的時候?qū)τ變哼M行孝心教育，安排幼兒為媽媽洗腳等力所能及又極富教育意義的活動；在五一勞動節(jié)進行相應(yīng)的勞動教育，讓幼兒親身參與到勞動活動中去感受勞動的辛苦和勞動后的成就感，讓幼兒從小樹立尊重勞動、尊重勞動者的正確意識；在十一國慶節(jié)培養(yǎng)幼兒的愛國意識，可以舉行幼兒愛國繪畫展、愛國故事演講比賽等，讓幼兒開始對國家存在形式和祖國的文化有一個全面的理解，在幼兒心中樹立牢固的愛國主義情感。這樣在中國的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒又薪Y(jié)合德育教育，不僅豐富了幼兒的節(jié)日慶祝形式也加深了幼兒對中國文化的理解，更重要的是以這樣的形式大大提高了幼兒的思想道德水平，為培養(yǎng)思想道德高尚的社會主義接班人打下堅實基礎(chǔ)。
（三）圍繞主題活動，進行德育教育
在幼兒教育過程中，因為教授的課程多數(shù)較為瑣碎，所以進行主題活動將瑣碎的教育元素鏈接起來是十分必要的，例如，開展做個愛勞動的好孩子專題活動時，教育過程中教師結(jié)合平時的教學(xué)活動，帶領(lǐng)幼兒參觀成人勞動、學(xué)習(xí)歌頌勞動的兒歌、看贊美勞動者的視頻，讓幼兒認識到勞動最光榮；開展主題活動我愛媽媽活動時，讓幼兒自己回憶自己的生活中媽媽的奉獻，讓幼兒在活動中進行詳細的敘述，幼兒質(zhì)樸的不經(jīng)修飾的語言往往最具感染力，通過幼兒之間的交流，讓幼兒意識到媽媽在自己生活中的付出，從小就樹立牢固的孝敬感恩意識。
（四）搞好各科教學(xué)，相機進行德育滲透
幼兒教育的關(guān)鍵就在于寓教于樂，要在各個學(xué)科的教學(xué)過程中積極地將教師的教、幼兒的學(xué)和課堂的樂有機結(jié)合起來，只有這樣在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育才可能實現(xiàn)。在教學(xué)過程中更多地引入有利于幼兒道德素質(zhì)培養(yǎng)的游戲模式，在玩中學(xué)是幼兒教育的主要形式，所以我們就要選擇那些有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德品質(zhì)樹立的游戲模式，在游戲中確立正確的價值取向。
陶行知先生是我國偉大的教育家，他在教育事業(yè)的成就至今都影響著現(xiàn)代教育的方法與思想。陶行知說：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)?！闭J為教育應(yīng)該從小從實踐開始，他在《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》中說：“從福祿信爾發(fā)明幼稚園以來世人漸漸的幼兒教育之重要；……兒童學(xué)者告訴我們：凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半在六歲以前培養(yǎng)成功。換句話說，六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養(yǎng)的好，以后只需順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良的分子；倘使培養(yǎng)的不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變?！毙蜗篚r明地闡明了幼兒教育對于人格成長的重要性。陶行知先生指出：“小學(xué)教育是建國之根本；幼稚教育尤為根本之根本?！薄度绾问褂字山逃占啊分姓f：“教人要從小教起。有人比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長。否則受了損傷，即不夭折，也難成才”。因此，對于幼兒的教育不可忽視，從小培養(yǎng)小孩子的能力、興趣、思想情感是根本。陶行知先生提出“生活之教育”、“教育及社會”、“教學(xué)做合一”三大理論主張。又提出了“行是知之始，知是行之成”的教育方法。認為教育應(yīng)從實踐開始，實踐與理論相結(jié)合才能達到教學(xué)目的。
2現(xiàn)代幼兒教育可能面臨的沖突
2.1幼兒與教師的思想沖突
幼兒的思想就像一張白紙，如何讓這張白紙染上美好的顏色，幼兒老師的教育方法是非常重要的。幼兒在剛開始接觸教育的時候，對于幼兒老師的話無法理解，好奇心非常重。如幼兒老師會告訴他們，太陽是從東邊升起西邊落下，小孩子可能就會問：“為什么是從東邊升起，而不是西邊升起呀？”或者會問：“太陽為什么會每天都要下山？”等一系列的問題。老師覺得理所當然的話，那些小孩子可不覺得理所當然。太陽升起落下本來就是一個自然現(xiàn)象，從科學(xué)物理角度來講很好回答，但是小孩子目前接觸的事物不多，邏輯思維也沒有形成，理論知識更沒有接觸過，這樣的科學(xué)解釋無法聽懂。對于這樣的問題，幼兒教師回答：“因為太陽要回家睡覺”小孩子或許更能明白。他們的思維充滿想象力和跳躍性，我們不能用單一的思想來禁錮他們的思維，創(chuàng)造也是一種對孩子思維的開拓。陶行知先生說過：“我們加入兒童的生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量；不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”而幼兒老師應(yīng)該保護這種創(chuàng)造力，并幫助他們發(fā)散思維。
2.2兒童教育的單一性和功利性
現(xiàn)當代幼兒教育的一個趨勢是學(xué)習(xí)成績好才是一切。對于家長來說，孩子接受教育去學(xué)校讀書，是為了達到他們心中“望子成龍”、“望女成鳳”的期望。為此，小小的孩子就背著又大又沉的書包，越來越多的課外試題，輔佐資料、測試試卷等拿來學(xué)習(xí)，什么《唐詩三百首》、《三字經(jīng)》等拿來背誦閱讀，要不就是名著等。還有的家長覺得孩子學(xué)得不夠，早早的就去上英語補習(xí)班、數(shù)學(xué)補習(xí)班等。導(dǎo)致兒童過早的形成單一的思維。幼兒的心智與成人相比發(fā)展和結(jié)構(gòu)是不一樣的，而這樣的做法，一味地灌輸知識文化只會讓他們的想象力匱乏、缺失。創(chuàng)造力是一筆不可估量的財富，如果我們把這些想象力禁錮，結(jié)果只會適得其反，也讓孩子心里備受壓力。
2.3教師的講課方式與責(zé)任心
老師在講課之前都會備課，按照這一套思路在上課的時候講給學(xué)生聽。學(xué)生成績不好的直接原因是學(xué)生不聽老師講課，上課不專心。老師講課方式過于枯燥乏味，一味地講純理論知識，讓學(xué)生失去上課的興趣或許根本沒聽懂。這樣的教學(xué)，學(xué)生受益并不大。老師應(yīng)該時刻以學(xué)生的利益出發(fā)考慮，時刻注意學(xué)生自身的問題、學(xué)習(xí)上的問題，主動地解決這些問題，不要等問題嚴重后再解決。教師要具備足夠的耐心和學(xué)識，同時教師心里要對學(xué)生有愛護之心。就像陶行知先生說的“愛滿天下”，要用愛來教學(xué)生?！吧罱逃c生俱來，與死同去，出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)。”學(xué)無止盡，不進則退。好的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教師對于幼兒的教育非常重要。
3針對幼兒教育問題運用陶行知的教育思想解決問題
陶行知先生指出，幼兒教育是極其重要的。要解決這些問題，教育是關(guān)鍵，首先得從老師做起。學(xué)生喜歡一門學(xué)科，除了對它自身有興趣，老師的教學(xué)方法也有很重要。幽默的教學(xué)方法絕對比死板的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生接受和喜歡上學(xué)習(xí)。陶行知先生認為：“先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)?！崩蠋熍c學(xué)生之間應(yīng)該處于朋友與師生的關(guān)系，處于一同學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時，增加學(xué)習(xí)實踐，體驗知識，可以讓幼兒親身體會那些無法體會感知的東西，比如，情感的理解、對與錯的認知等，在學(xué)習(xí)時，老師和學(xué)生可以一起實踐，一起體驗過程，學(xué)生在吸收知識的同時，老師也在重復(fù)溫習(xí)知識，而且很好地增進了師生之間的關(guān)系。實踐是學(xué)習(xí)中最好的接受方式。陶行知先生說過：“幼兒尚處于具體的運算階段，很多問題都只能靠具體形象的感知才會有所收獲?！?/p>
4結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】幼兒 安全教育 途徑和方法
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”也就是說，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。幼兒園的安全教育內(nèi)容十分廣泛，認識到安全教育的重要性，在平時教育教學(xué)中開展豐富多彩的適合本園實際的安全教育活動，促進每個幼兒富有個性。幼兒身心發(fā)展的特點決定了對幼兒進行安全教育必須寓教于樂、寓教于情、寓教于動。如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學(xué)習(xí)保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況?？梢圆扇∪缦碌姆椒ǎ?/p>
一、環(huán)境教育法
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法， 通過淺顯易懂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感受安全教育的知識。通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”、“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)?，公共汽車，救護中心，消防大隊”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報警電話和搶救方法。
二、情感體驗法
活動是幼兒教育的主渠道，通過活動讓幼兒親身經(jīng)歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。讓孩子在活動中通過自己身體產(chǎn)生直接感受，理解事物，學(xué)習(xí)知識。如老師為提醒小朋友保護眼睛，設(shè)計活動“亮眼睛的秘密”，請小朋友先閉上眼睛，老師做主動作，幼兒睜開眼睛后，老師提問：“你們知道老師做了什么動作嗎 ？ ”請幼兒睜開眼睛，老師重復(fù)做以上的動作提問：“老師做了什么動作”？等等，通過對兩種狀態(tài)不同感受的比較 ，幫助孩子體會眼睛的重要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)怎樣保護眼睛的愿望。再如，開展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦？”的主題活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的常識，學(xué)習(xí)保護自己。還可以開展“保護自己辦法多”、“小小安全員”等類似主題活動，增強幼兒自我保護能力，讓幼兒親身體驗安全自救的方法和技能，增強安全防護意識。
三、日常滲透法
幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都是安全教育的好時機，通過一日生活常規(guī)中各個環(huán)節(jié)滲透安全教育的方法。如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應(yīng)成為安全教育員，時時抓住機會對幼兒進行安全教育。如，晨檢：保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時不越規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發(fā)生不測；而自由活動時：教師要時時關(guān)注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發(fā)生不必要的安全事故。
四、游戲模擬法
游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能訓(xùn)練。如，針對幼兒對“警察叔叔”的崇拜心理，開展角色游戲“交通警”，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔或和善的人幫助，學(xué)會較熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼或用電話求救。設(shè)置具體場景讓幼兒將所學(xué)的知識在游戲活動中反復(fù)練習(xí)，達到強化的目的。如通過“著火啦”的游戲，引導(dǎo)孩子鞏固掌握著火時自救的知識和進一步加強相應(yīng)的自我防護技能，知道火災(zāi)的危害，不玩火。
五、競賽法
將安全保健知識編成一個個小問題，通過“智力搶答”的方式進行，鞏固所學(xué)知識。中、大班孩子有了一定的競爭意識，在競爭活動中非?；钴S，根據(jù)這一特點進行安全知識搶答，效果特別好。
六、家園互動法
家園密切配合進一步深化幼兒的自我保護教育。對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家園合力，家長應(yīng)密切配合幼兒園，強化幼兒的自我保護意識，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，深化自我保護教育，家長平時應(yīng)讓幼兒做些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的自理能力，使幼兒學(xué)會照顧自己的基本生活，如鞋帶松了會自己系好，天氣冷了會自己加衣服等。
【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂教育 幼兒教育
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0171-01
隨著時代的不斷進步，社會需要綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，幼兒教育階段屬于啟蒙的關(guān)鍵時期，音樂教育要從幼兒的興趣入手，要正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成對音樂的欣賞、感知能力。目前的幼兒音樂教育只是一種技能的傳授，忽視了啟迪幼兒對音樂進行深入了解，沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦。本文筆者以自身工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對幼兒音樂教育問題進行分析。
一 幼兒音樂教育的特征
幼兒音樂教育不同于幼兒常識性與文學(xué)性知識的傳授。這是由幼兒的認知特點、心理特征以及音樂的獨特性決定的。針對幼兒音樂教育的具體手段來分析，教學(xué)過程中不能只注重對孩子樂器演奏能力與聲音表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，應(yīng)更加注重孩子對音樂的感知能力、藝術(shù)思維以及欣賞能力。唯有這樣的教育理念與模式，才能真正發(fā)揮幼兒音樂教育的作用。
第一，音樂教育是欣賞性、知識性以及思想品德性的有機結(jié)合。一首樂曲進行欣賞的過程中，能有效降低生活中存在的一些壓力，進而讓心情更加輕松、愉快，而且有時還能從歌曲中得到激勵。而幼兒音樂教育不僅包含了這些內(nèi)容，還應(yīng)在知識性方面下足工夫：幼兒音樂教育過程中，不僅要保障孩子有美的欣賞，塑造孩子良好的人格，而且還要一定程度上滲透一些樂理知識、樂器知識，尤其是歌詞方面，很多歌詞都蘊含了做人的簡單道理。
第二，幼兒音樂教育一定要同幼兒的身心發(fā)展程度結(jié)合起來。在教學(xué)實踐過程中，要對幼兒的實際智力水平進行評估；另外，對幼兒的理解能力也必須充分進行掌握。教學(xué)方式盡量直觀易懂，必須將孩子的喜好融入進去，通過用孩子喜聞樂見的方式來達到事倍功半的效果。
第三，幼兒音樂教育寓教于樂。音樂對于孩子具有很大吸引力，而且學(xué)與玩相結(jié)合的教學(xué)模式能在音樂教育中充分體現(xiàn)出來。在孩子具體的學(xué)習(xí)過程中，孩子通常不會將學(xué)習(xí)音樂當成一種累贅，而是很享受學(xué)習(xí)的過程。而且玩與學(xué)的教學(xué)模式，孩子更容易掌握知識，作為教師應(yīng)充分利用這個特點，調(diào)節(jié)課堂氣氛，將孩子天真爛漫的特質(zhì)挖掘出來。
二 幼兒音樂教育的方法
第一，集體性教學(xué)與單獨性輔導(dǎo)的結(jié)合，通常幼兒音樂教育的整個過程都應(yīng)在幼兒園完成，幼兒音樂教育活動一般是集體性的教學(xué)活動，在幼兒教師的組織下開展，所有孩子都要參與。在集體活動的過程中，孩子才會有自己表現(xiàn)的機會，并且可以得到集體的幫助。教師要特別關(guān)注一些有天賦或較落后的孩子，并采取對應(yīng)的輔導(dǎo)措施。要保持與家長之間的聯(lián)系，尤其是條件較好的家庭應(yīng)對有天賦的孩子提供專業(yè)輔導(dǎo)的機會，有助于孩子未來的發(fā)展。
第二，加強教學(xué)的層次性，幼兒音樂教育要逐步開展，從簡單開始，逐步深入，層層開展。尤其在教學(xué)中，要加強各個環(huán)節(jié)之間的連接，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征，通過獨立的教材，將學(xué)習(xí)強度與難易程度進行有效的安排，并將不同的教學(xué)活動進行統(tǒng)一管理，積極利用預(yù)知學(xué)習(xí)方法來對音樂教學(xué)活動進行指導(dǎo)。教師要注意自己在整個教學(xué)活動中的角色，根據(jù)實際情況進行轉(zhuǎn)換，多對孩子進行啟發(fā)，多設(shè)計一些問題，以培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力與豐富的想象力。
第三，積極采取多樣的教學(xué)方法，幼兒音樂教學(xué)涉及的內(nèi)容綜合性較強，針對這些情況，在音樂教育編排上，要尤其注意這些問題，讓相關(guān)元素能充分結(jié)合起來，釀造課堂氣氛，讓孩子在愉快輕松的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)，同時要通過多樣化的教學(xué)手段，積極運用多媒體道具、樂器等教學(xué)工具，這樣才能保障給予孩子全面的音樂感知。通過各種各樣的活動方式，音樂劇、舞蹈等等，將孩子的關(guān)注度牢牢抓住，進而確保孩子積極參與。通過這種多樣化的教學(xué)模式，能將幼兒音樂教育的引導(dǎo)功能充分發(fā)揮出來，進而提升孩子的綜合素質(zhì)。
第四，音樂教學(xué)與其他教學(xué)的融合。筆者推薦圖譜教學(xué)手段，可以有效地讓孩子更加直觀、形象、具體地去了解歌詞內(nèi)容。每一首歌都有一個背景故事，并且還能形成一個舞臺劇，甚至是一個好玩的游戲。因此，教師要讓孩子在故事情境中接受音樂教學(xué)。
在孩子的啟蒙階段音樂對孩子的身心影響是非常重要的，要高度重視幼兒音樂教育的作用。作為幼兒教師要善于集合孩子的身心特征，要不斷地充實自己，對相關(guān)教案進行合理的設(shè)計與安排，力求為孩子推出真正適合的音樂教學(xué)內(nèi)容。另外，筆者還建議構(gòu)建全面的教學(xué)體系，覆蓋家庭、學(xué)校、社會，保障孩子在每一個地方都能受到藝術(shù)的感染。在具體的教學(xué)過程中，教師要明確自己的角色、目標，教育講究的是內(nèi)涵，表面性的東西始終是短暫的，因此，孩子的綜合素質(zhì)的提升才是幼兒教育工作的真正目的。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】幼兒教育 科學(xué)教育 教學(xué)方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.137
幼兒科學(xué)教育是在教師的指導(dǎo)下，讓幼兒對周圍物質(zhì)世界形成一定的認識，重在培養(yǎng)他們對科學(xué)的探索，對學(xué)習(xí)的興趣以及掌握科學(xué)的方法?？茖W(xué)教育是幼兒最開始接觸科學(xué)的學(xué)科，讓幼兒對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)好科學(xué)對幼兒以后的學(xué)習(xí)都很有好處，所以教師必須加以重視。在教學(xué)活動中，教師要選擇正確的教學(xué)方式，才能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。那么在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何選擇有效的教學(xué)方式呢？以下是我的幾點見解，在此和大家共同探討。
一、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
因為年齡的限制，幼兒天生好動且注意力不能集中太久，所以教師的教學(xué)方式就顯得非常重要了，也正是因為年齡的幼小所以對幼兒的科學(xué)教育不用深入教導(dǎo)，他們也不能理解深奧的科學(xué)原理，在教學(xué)過程中，這些幼兒的成長特點都是教師應(yīng)該考慮的。教師首先要做的就是教會幼兒保持安靜，盡可能的延長幼兒的注意力，而教學(xué)的吸引力就是幼兒注意力集中的關(guān)鍵。孩子的興趣很廣泛，因此教師要抓住幼兒喜歡的東西，這樣更能使他們認真聽課，學(xué)習(xí)新知識。
俗話說興趣是最好的老師，對幼兒也是如此，只有讓他們對學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，教師的課堂才能開展起來。因此教師需要把課堂設(shè)計活，把知識的講解注入鮮活的場景，讓幼兒可以在課堂中動一動手，摸一摸要學(xué)的東西，讓他們聽聽關(guān)于科學(xué)的神奇之處，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。針對幼兒開展的課堂形式要以游戲為主，對幼兒來說，游戲是最吸引人的，也是很好玩的，因此，教師在科學(xué)教育時也可以采用這樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到游戲中去，在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，這樣也可以慢慢地培養(yǎng)幼兒的探索精神和保持幼兒的好奇心，并且他們的動手能力也會相應(yīng)的得到鍛煉。玩游戲就是情景式教學(xué)的一種，實踐證明，游戲教學(xué)十分受幼兒歡迎。
教師應(yīng)該盡可能多的準備好相關(guān)材料，在教學(xué)中注重動手操作這一環(huán)節(jié)，以便讓幼兒都參與到這一環(huán)節(jié)，讓他們動手去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們?nèi)ンw驗這一過程的快樂。在操作過程中，幼兒的注意力不僅會集中，也會學(xué)到更多的知識，比如學(xué)習(xí)物體沉浮的問題，通過情景式的教學(xué)，幼兒可以實際觀察到物體沉浮的樣子，對此他們也會非常感興趣，也會發(fā)散他們的思維想象考慮更多問題，比如有的學(xué)生會想到把一個物體放在鹽水里面會不會沉，放在泥水里會不會沉，放在油里會不會沉？通過這樣的活動幼兒可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造力去假設(shè)更多的問題，通過這樣的教學(xué)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到了知識，也會加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、結(jié)合實際生活教學(xué)
幼兒的學(xué)習(xí)壓力不大，每天有大量的時間玩耍，這其中就有很多學(xué)習(xí)的素材，比如“太陽和影子”，一天中不同時間在同一個地方的影子是不一樣的，在課堂中通過講課幼兒可能不能完全理解其中的含義，這時候教師就可以告訴幼兒讓他們自己去觀察一下，去親身體驗一下太陽與影子的關(guān)系。幼兒對世界萬物都充滿著好奇心，通過觀察身邊物體的顏色、形狀等，認識它們不同的地方，從而豐富幼兒的視野。教師還可以通過組織春游等活動讓幼兒接觸更多事物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在大自然中找到學(xué)習(xí)的興趣，在這過程中教師也可以讓幼兒收集植物做成標本，讓他們體驗動手的樂趣也為了以后他們能觀察自己所收集的植物的變化，讓他們看到科學(xué)的力量。通過各種各樣的活動，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)和思考的能力。
教師要不斷地去引導(dǎo)幼兒觀察，要讓他們感受到大自然的神奇之處，讓他們觀察大自然中的形形，這些都可以幫助幼兒積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積累科學(xué)經(jīng)驗，提高他們的觀察能力。幼兒通過這些感知活動認識事物，時間久了就會在腦子里形成一定的印象，但因為幼兒好動，即時記憶好，但是常常是過了一會就忘記了所學(xué)的知識。所以教師要針對幼兒的這些特點督促幼兒反復(fù)記憶，要告訴幼兒為什么要去記住它們，目的是什么，記住了有什么好處。幼兒往往有很多為什么，想象力也很豐富，在他們表達的時候教師盡量不要去打斷他們，在他們說完以后教師就可以糾正他們的錯誤理解方面，鼓勵他們正確的地方，通過不斷的說話也可以提高幼兒的表達能力。
三、利用已有教學(xué)條件開展教學(xué)
幼兒的科學(xué)教育活動注重實踐，但是一些地方由于教學(xué)條件有限，素材不能俱全，所以教師要利用好已有的教學(xué)器材，利用好身邊的物品?？茖W(xué)教育是關(guān)于生活和自然的課程，所以在教學(xué)中結(jié)合生活是非常適合的，也因為此，在我們的身邊也有很多科學(xué)學(xué)科的教學(xué)素材，只要教師細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)在已有的教學(xué)條件中，也會發(fā)現(xiàn)很多的教學(xué)器材，只要充分利用好這些，對于教好幼兒科學(xué)這一學(xué)科就足夠了。
一、合理選擇社會生活教育內(nèi)容
1.關(guān)注幼兒生活
在幼兒的世界里，他們的生活不僅生動活潑，還豐富多彩，但并不是每一種社會生活教育內(nèi)容都可以作為教育資源，推動幼兒成長和發(fā)展，需要老師結(jié)合幼兒特點，合理篩選社會生活教育內(nèi)容，實現(xiàn)社會生活教育活動的順利展開。老師在日常教學(xué)中，應(yīng)該充分關(guān)注幼兒的生活，盡量選擇與幼兒最為貼近的生活內(nèi)容展開教學(xué)，將有利于幼兒社會行為養(yǎng)成的內(nèi)容篩選出來，開展社會教育活動。例如，超市是孩子們最喜歡的場所之一，因為他們可以在里面購買自己喜歡的食物，所以老師可以利用幼兒的這一興趣愛好，帶領(lǐng)幼兒到超市參觀，引導(dǎo)幼兒自己拿著錢購買商品，讓幼兒了解購物的基本流程，養(yǎng)成獨立的習(xí)慣。又如，組織幼兒到公園游玩、春游活動等，讓幼兒可以到社會和自然中親身體會和感受，了解和關(guān)注社會生活。
2.關(guān)注幼兒身心發(fā)展
因為幼兒園會根據(jù)幼兒的年齡分成大、中、小等三個層次，每一個年齡階段孩子的身心發(fā)展不同，并且對事物的認識能力也不同，所以需要老??正確認識大班幼兒身心特點，選擇適應(yīng)程度較高的生活內(nèi)容。大班的幼兒年齡相對較大，相對于小班幼兒來說具有一定的行動能力和自律能力，所以老師可以帶領(lǐng)幼兒體驗一些難度較大的社會生活。例如，老師帶領(lǐng)幼兒乘坐公交車，在公交站引導(dǎo)幼兒怎么看公交站牌，怎么辨別公交車行駛方向，同時組織幼兒拿好硬幣排好隊等待公交車，帶領(lǐng)幼兒體驗坐公交車，讓幼兒在學(xué)會坐公交的同時，體驗“讓座”的傳統(tǒng)美德，有利于加強對幼兒的思想道德教育。
3.關(guān)注社會的教育資源
陳鶴琴提出：“社會和自然是教學(xué)的活教材?！彼晕覀兛梢猿浞诌\用社會資源，組織幼兒參與社會活動和自然中去，提升幼兒的社會性。例如，我國節(jié)日眾多，老師可以在清明節(jié)組織幼兒去為烈士掃墓，培養(yǎng)幼兒的愛國精神。又如，重陽節(jié)又被稱作老人節(jié)，老師可以在重陽節(jié)組織大班幼兒到當?shù)氐木蠢显?，讓幼兒到敬老院陪老人聊天、哄老人開心，讓幼兒學(xué)會敬老愛幼。同時，還可以讓幼兒和老人一起包餃子，品嘗自己的勞動成果。
二、在生活中傳授社會技能
關(guān)鍵詞：幼兒教育；心理健康；教育方法
從人的自身發(fā)展來講，健康的心理素質(zhì)是人們獲得成功的關(guān)鍵。實踐證明，大多數(shù)學(xué)生在求學(xué)的路上承受了來自各方的壓力，但是有的學(xué)生卻半途放棄，有的卻可以抵達終點，且取得成就。目前，這種現(xiàn)象已經(jīng)逐漸向低齡化蔓延?？梢?，對幼兒進行心理健康教育具有深遠的意義。這樣，能夠使他們從小具有健康的心理素質(zhì)，將來成為國家的棟梁之才。那么，在幼兒教育中，如何加強幼兒的心理健康呢？
一、對疏導(dǎo)幼兒的情緒、情感給予合理培養(yǎng)和高度重視
心理健康的必要條件就是具有良好的情緒、情感。情緒是人對客觀失去是否符合自己的需求而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗，而需求是情緒產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)。因此，滿足幼兒的需求是培養(yǎng)他們健康情緒和情感的首要前提條件。這里指的需求不僅僅是物質(zhì)上的，更多的是精神上的。另外，當幼兒的需求不能得到滿足的時候，教師要進行合理的疏導(dǎo)，避免幼兒的心理產(chǎn)生其他不健康的情緒。當在合適、恰當?shù)臅r機和適當場所的時候，教師可以給予幼兒宣泄自己內(nèi)心不滿情緒的機會，同時還要給予幼兒調(diào)控自己情感的方式方法，且能夠控制自己的情緒。幼兒時期，教師是他們主要的模仿對象之一。因此，教師要用積極主動、樂觀向上的心態(tài)面對生活，對生活充滿希望，運用自身的情緒來影響幼兒的情感。
二、實施合理的挫折教育，幫助幼兒樹立自信心
合理的挫折教育不僅能夠培養(yǎng)和鍛煉幼兒的堅強意志和不屈不撓的性格，還能夠培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮挫折教育的效用，善于運用激勵的方法，培養(yǎng)幼兒的自信心。教師可以運用日常生活中發(fā)生的實例對幼兒進行教育，使幼兒較容易接受，取得更好的教學(xué)效果。例如，當教師看到幼兒不小心跌倒且能夠不哭不鬧地自己爬起來的時候，要及時給予表揚。教師還可以運用平常生活中的實例，來教化其他的幼兒，使幼兒都能夠克服遇到的困難。
當幼兒遇到困難想著后退的時候，教師就可以運用童話故事里正面的人物形象，激發(fā)幼兒心底對成功的喜悅之情，使幼兒能夠戰(zhàn)勝困難，得到教師的表揚，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，進一步樹立幼兒的自信心。進行合理的挫折教育之后更要注重的是讓幼兒在成功體驗中樹立自信心。教師要經(jīng)常給幼兒提供鍛煉和表現(xiàn)自我的機會，讓其充分體會到成功的喜悅之情。另外，當幼兒面臨困難時，教師要選擇正確的方法并且耐心地幫助其解決問題。讓幼兒在克服困難中積極面對，有利于培養(yǎng)幼兒積極健康的心理狀態(tài)。
三、注重實施個性化，指導(dǎo)幼兒的心理健康教育
幼兒的心理健康教育必須以幼兒的心理和生理的個體差異為依據(jù)，從而更好地實施針對性教育。在幼兒教育中，我們不僅要關(guān)注幼兒的心理健康，還要注重實施個性化教育，使每一位幼兒都能夠受到教育。在教學(xué)實踐中，我們可以從以下兩個方面進行。
1.實施個別輔導(dǎo)
重視對幼兒的個別輔導(dǎo)是取得心理健康教育實效的重要保障。因此我們通過組織案例討論，收集與幼兒有關(guān)的個案資料，全面、深入、系統(tǒng)地了解幼兒的心理特征，在大量的個案分析中積累經(jīng)驗，制訂出個體幼兒的心理健康教育實施方案。
2.問題幼兒的心理治療
由于幼兒心理發(fā)展滯后等原因，我國幼兒心理問題的發(fā)生率呈上升趨勢，不少幼兒表現(xiàn)出行為偏異、情緒障礙及人格方面的缺陷等。對已經(jīng)出現(xiàn)心理障礙的幼兒，我們除了加大對他進行心理健康教育外，還積極采取心理保健措施以及心理咨詢、治療技術(shù)，對他的心理障礙實施有效干預(yù)，促進問題幼兒轉(zhuǎn)化。