時(shí)間：2022-06-19 09:12:57
導(dǎo)語(yǔ)：在課題實(shí)施方案的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一
、課題的提出
隨著新課程的誕生，音樂(lè)藝術(shù)越來(lái)越光彩奪目，音樂(lè)教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動(dòng)”再到“主動(dòng)性與實(shí)踐性相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。那么如何在教師的指引下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的主角呢？顯然，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已不能滿足孩子渴望知識(shí)、渴望自主的學(xué)習(xí)要求。
聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。“聽(tīng)音樂(lè)”對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)在日常生活中極為普遍的休閑活動(dòng)。但是當(dāng)提到“音樂(lè)欣賞”時(shí)，大部分的人不是自謙“缺乏細(xì)胞”，就是自諷“鴨子聽(tīng)雷”。音樂(lè)教師也經(jīng)常提出這樣的問(wèn)題：“音樂(lè)欣賞怎么教？”，“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”。音樂(lè)欣賞難道真的是如此今人生厭？曲高和寡到難以親近，非音樂(lè)專(zhuān)家不能窺之究竟嗎？縱觀音樂(lè)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂(lè)欣賞課中經(jīng)常存在這樣一些常見(jiàn)的問(wèn)題：
一些老師經(jīng)常抱怨音樂(lè)欣賞課很難上，學(xué)生沒(méi)興趣。實(shí)際上教學(xué)本身存在著許多盲點(diǎn)，需要反思：
1、過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)故事、人物軼事傳聞的介紹，而置“音樂(lè)”本身于次要的地位。教師敘述的語(yǔ)言過(guò)多，擔(dān)心學(xué)生未能理解音樂(lè)含義，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)了故事、強(qiáng)記了許多數(shù)字，到頭來(lái)對(duì)于所欣賞的音樂(lè)反而一無(wú)所知。
2、老師一味主觀灌輸樂(lè)曲偉大的美名，或是特意為音樂(lè)做解釋?zhuān)瑥?qiáng)行讓學(xué)生按照同一個(gè)思路去欣賞，卻未讓學(xué)生在親身欣賞的體驗(yàn)中直接有所感受。
3、老師對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、特色認(rèn)識(shí)不夠，未能掌握教學(xué)重點(diǎn)，本身也未表現(xiàn)出積極的欣賞態(tài)度，學(xué)生當(dāng)然也不會(huì)感興趣。
4、缺乏有效、有趣的教學(xué)法：一般所見(jiàn)的欣賞教學(xué)不外乎是老師播放音樂(lè)，學(xué)生正襟危坐，老師不作任何引導(dǎo)，放任學(xué)生“神游太虛”。
5、視聽(tīng)設(shè)備品質(zhì)不佳：在現(xiàn)今科技發(fā)達(dá)，繁榮富裕的社會(huì)里，學(xué)生到處都可以得到高品質(zhì)的視聽(tīng)享受。相比之下，學(xué)校的設(shè)備往往不如家庭設(shè)備的品質(zhì)，再好的音樂(lè)在低劣音響的摧殘之下，怎么會(huì)受人喜愛(ài)？只要有計(jì)劃的制定教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵（包括節(jié)奏、曲調(diào)、音色、和聲、曲式等）的感覺(jué)和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂(lè)的欣賞者。
二
、研究的目標(biāo)
針對(duì)以上這些現(xiàn)象，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的要求，并運(yùn)用陶先生的教育教學(xué)理論，實(shí)施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)有趣輕松的教學(xué)環(huán)境，在課堂上人樂(lè)合一。
三
、研究的內(nèi)容
1
教師方面：
（1）根據(jù)欣賞重點(diǎn)，制定目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：掌握重點(diǎn)，設(shè)定目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，借用一些音畫(huà)舞蹈等較為直觀的方式，活動(dòng)方式包括聽(tīng)、動(dòng)作、歌唱、演奏、表演，聽(tīng)音繪畫(huà)，聽(tīng)音寫(xiě)下文字。
（2）音樂(lè)欣賞過(guò)程中，以音樂(lè)為主體，講解簡(jiǎn)明生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的注意力，記憶力，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索，想象。
2
學(xué)生方面：
（1）收集音樂(lè)素材，比較課堂的音樂(lè)欣賞，找出兩者之間的異同，從而感受每受樂(lè)曲的情緒，及時(shí)做出記錄。
（2）通過(guò)色彩，圖畫(huà)，肢體語(yǔ)言來(lái)理解音樂(lè)要素的表現(xiàn)，展開(kāi)想象。
（3）學(xué)生能通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮自己的想象，用各自的表達(dá)方式表達(dá)出自己獨(dú)特的音樂(lè)見(jiàn)解，形式多樣。
四
、研究的方法
以課堂教學(xué)為主線，結(jié)合課外興趣小組的輔導(dǎo)，學(xué)生面談，調(diào)查，平行班教師之間的溝通等方法。
五
、課題研究計(jì)劃
第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2012年10月）
1
、組建課題
2
、確定研究對(duì)象——研究對(duì)象：全校學(xué)生
3、
前測(cè)，分析和調(diào)研
通過(guò)課堂教學(xué)，及老師之間的談?wù)摲治觯偨Y(jié)我校學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的現(xiàn)狀，找到問(wèn)題的切入點(diǎn)。
第二階段：實(shí)施操作階段（2012年12月—2013年5月）
分階段研究：
第一研究?jī)?nèi)容：學(xué)習(xí)感受區(qū)別音樂(lè)情緒，讓學(xué)生用表情表達(dá)出來(lái)。
第二研究?jī)?nèi)容：展開(kāi)豐富聯(lián)想，展示豐富的音樂(lè)畫(huà)面，結(jié)合音畫(huà)。
第三研究?jī)?nèi)容：用自己的方式來(lái)表達(dá)聆聽(tīng)到的音樂(lè)。
第四研究?jī)?nèi)容：綜合欣賞音樂(lè)。
第三階段：總結(jié)階段（2013年6月）
匯報(bào)各種研究資料，分析比較，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，匯編成果專(zhuān)輯，展示推廣研究成果。
六
、預(yù)期目標(biāo)
1
、通過(guò)實(shí)施，教師的理論，業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步提高。
2
、學(xué)生注意力，記憶力，想象力，音樂(lè)感受和表現(xiàn)能力得到提高。
3、
培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，和審美能力。
4
、使音樂(lè)課堂氣氛活躍，豐富多彩。
七
、課題實(shí)施的措施
1、
組織課題組全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和關(guān)于教育的理論。
2、
課題研究人員要在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，總結(jié)，以其形成具體理論含量的教育經(jīng)驗(yàn)。
3
、課題組人員定期進(jìn)行交流活動(dòng)，共同探討，保證課題順利開(kāi)展，圓滿完成。
4
、建立研究檔案，注意資料的收集和隨時(shí)整理。保證課題取得預(yù)定的成果。
石家莊市第四十五中學(xué)、石家莊市美術(shù)職業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所國(guó)辦美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，學(xué)校以美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育為切入點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生掌握繪畫(huà)的一技之長(zhǎng)到培養(yǎng)全面發(fā)展特色人才，努力構(gòu)建美術(shù)教育一流、育人效能卓著的全國(guó)品牌學(xué)校。學(xué)校每年高考升學(xué)率都在90%以上，本科率達(dá)70%以上，一本錄取率在40%以上，考入中央美院、清華大學(xué)、中國(guó)美院等名牌院校的人數(shù)每年都在100人以上。2008年、2010年、2011年，河北省美術(shù)聯(lián)考狀元均出自四十五中。2012年高考上線率100%，本科率87.1%，其中，升入中央美院4人，中國(guó)美院8人，天津美院20人，四川美院16人、西安美院2人、蘇州大學(xué)9人？？
新課程改革實(shí)施三年來(lái)，學(xué)校教師在教育理念和教學(xué)方法上有了很大變化，但與新課程高考的要求還有一定的距離，拿著新教材，用著老辦法，教師講得清楚，學(xué)生聽(tīng)得糊涂，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不入門(mén)，因此我們要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，在實(shí)踐中探索出立足于學(xué)生終身發(fā)展的特色教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)的目標(biāo)
1、學(xué)校目標(biāo)：探索小組建設(shè)，推行“三、四、五”教學(xué)模式，不斷完善發(fā)展形成學(xué)校特色。
2、教師目標(biāo)：更新教育觀念，不斷地實(shí)踐和反思形成具有本學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式。
3、學(xué)生目標(biāo)：主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
三、“三、四、五教學(xué)模式”的解讀
（一）“三、四、五教學(xué)模式”的有效載體――導(dǎo)學(xué)案?！皩?dǎo)學(xué)案”就是教師根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知水平編寫(xiě)的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)的書(shū)面學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。“導(dǎo)學(xué)案”包括“預(yù)習(xí)案”、“探究案”和“訓(xùn)練案”。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要注意以下原則：著力點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)上；要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法，訓(xùn)練何種能力，指導(dǎo)何種解題方法等；要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異；教師要以導(dǎo)學(xué)為方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體。
（二）“三、四、五”的含義：學(xué)習(xí)的三式：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；教學(xué)的四環(huán)：預(yù)習(xí)、交流、展示、反饋。教師五導(dǎo)：引導(dǎo)、追問(wèn)、精講、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
四、“三、四、五教學(xué)模式”的操作流程
1、導(dǎo)學(xué)案使用
（1）導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要求：環(huán)節(jié)完整，注意層次要求，使用方法表述要具體。
（2）導(dǎo)學(xué)案的格式要求：統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案模版，各學(xué)科要有學(xué)科特色和文化內(nèi)涵。
（3）導(dǎo)學(xué)案的編制要求：學(xué)期初各備課組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)布置備課組成員導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)任務(wù)書(shū)，學(xué)科組成員分工合作完成導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)。利用學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展集體備課，主備教師需要提前做好導(dǎo)學(xué)案、課堂探究問(wèn)題及小組合作展示的具體設(shè)計(jì)，并對(duì)備課組成員進(jìn)行備課說(shuō)明，組員集思廣益，討論、完善和補(bǔ)充，主備教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次修改，最后組長(zhǎng)審核后印刷，統(tǒng)一使用。
（4）導(dǎo)學(xué)案的使用：導(dǎo)學(xué)案要與上課前三天下發(fā)到學(xué)生手中，預(yù)習(xí)案一般利用晚自習(xí)的學(xué)科自習(xí)時(shí)間完成，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)要求完成預(yù)習(xí)案，并由教師或?qū)W科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批閱，歸納存在的問(wèn)題，教師上課時(shí)要對(duì)預(yù)習(xí)案的完成情況做出總結(jié)，其中存在的共性問(wèn)題要由學(xué)生討論解決。探究案和訓(xùn)練案在課上對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)使用。
2、小組建設(shè)
這是“三、四、五教學(xué)模式”的實(shí)施核心。每組8左右，設(shè)組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)本組的日常管理。設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)6人，負(fù)責(zé)本學(xué)科的預(yù)習(xí)、討論、互教、展示等。他們要協(xié)助老師帶動(dòng)組員預(yù)習(xí)、反饋預(yù)習(xí)情況；課上，要督促自主學(xué)習(xí)、組織合作討論、協(xié)調(diào)發(fā)言機(jī)會(huì)；課后，要組織好復(fù)習(xí)、作業(yè)檢查、小組成員幫扶，以及各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)等。每個(gè)小組依據(jù)好、較好、一般、差四個(gè)層次組合，力求平衡，對(duì)學(xué)組（學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成）。小組中的每一個(gè)成員都要承擔(dān)某一個(gè)方面的責(zé)任。學(xué)習(xí)小組的建立要在班主任的指導(dǎo)、幫助下完成，日常運(yùn)轉(zhuǎn)中，班主任要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以確保學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。
3、課堂操作要點(diǎn)
（1）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前或課堂預(yù)習(xí)。要求根據(jù)學(xué)情和課標(biāo)要求進(jìn)行設(shè)
計(jì)，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有整體性把握，對(duì)不能解決的問(wèn)題進(jìn)行梳理為下步交流做好準(zhǔn)備。
（2）小組交流。教師通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群學(xué)，利用小組交流討論解決本組同學(xué)自學(xué)中遇到的問(wèn)題。組長(zhǎng)具體組織，充分發(fā)揮小組合作的功能，讓優(yōu)生影響、帶動(dòng)、幫助同組的人，更多的關(guān)注差生，共同去討論去思考，共同進(jìn)步。教師要及時(shí)關(guān)注小組交流情況，給予合理指導(dǎo)，了解小組交流情況。
（3）展示、點(diǎn)撥。教師組織全班交流，各小組根據(jù)合作探究情況，把成果或者本組不能解決的問(wèn)題在班上進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。展示要抓住重點(diǎn)問(wèn)題展示，在此過(guò)程中給教師還要注意展示學(xué)生的隨機(jī)性和層次性，盡可能多的暴露學(xué)生的不同思維。教師起好牽引鼓勵(lì)和點(diǎn)撥作用。此時(shí)，教師基本全面掌握了學(xué)生自學(xué)情況，明確了全班同學(xué)都不能解決的問(wèn)題，快速進(jìn)行課中備課并點(diǎn)撥精講。
一、指導(dǎo)思想
為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢(shì)、雙語(yǔ)教師和骨干教師、學(xué)科帶頭人教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過(guò)程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的具體要求，決定以實(shí)施“集體備課”為突破口，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)各科的均衡發(fā)展。
二、領(lǐng)導(dǎo)組織
學(xué)校成立集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)指導(dǎo)和組織全校教師的集體備課。
組 長(zhǎng)：**
副組長(zhǎng)：**
成 員：**、**、**、**、**、**。
三、組織形式
根據(jù)我校的實(shí)際情況，集體備課分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合科組進(jìn)行，分年級(jí)成立備課組，以各備課組為單位靈活組織實(shí)施集體備課。
1、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)為主，由備課組長(zhǎng)組織實(shí)施，主備人負(fù)責(zé)制。
2、集體備課與常規(guī)課、公開(kāi)課相結(jié)合，流程為：個(gè)人初備——集體研備（形成教案、課件、作業(yè)設(shè)計(jì)或練習(xí)）——教師再備（針對(duì)班級(jí)、個(gè)人情況，寫(xiě)在打印稿右邊的空白處）——上課等四個(gè)環(huán)節(jié)。
四、基本流程：
1、個(gè)人初備：
主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。
（1）主備人的職責(zé)：要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成交流稿（包括教案、教學(xué)思路及困惑、課件<可網(wǎng)上下載后并適當(dāng)修改,形成自身適用于本節(jié)課的課件>）。
（2）輔備人的職責(zé)：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識(shí)體系，梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在課本上做好批注，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果，無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書(shū)面列出自己的困惑和疑問(wèn)，這是確保集體備課成效的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
2、集體研備：
集體研備前，由備課組長(zhǎng)檢查個(gè)人初備時(shí)的課本標(biāo)注情況，并記錄。
（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。
（2）由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以中途打斷，可以，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說(shuō)幾句，才入門(mén)的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)別人的方法。交流時(shí)要做好記錄，可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽(tīng)了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認(rèn)為值得記的東西。
（3）形成教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達(dá)到五個(gè)統(tǒng)一，即：統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)（包括自學(xué)思考題和檢測(cè)題）、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。
3、教師再備。
教師可根據(jù)所任班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)人風(fēng)格，對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，定出適合本班級(jí)學(xué)情、突出自己的教學(xué)風(fēng)格，形成個(gè)性教案。教師的個(gè)性教案要打印成冊(cè)，右邊設(shè)置空白，留作手寫(xiě)反思或教學(xué)隨筆。
五、備課管理 ：
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的改革，取消以前費(fèi)時(shí)低效的教案抄寫(xiě)，改為更多的教學(xué)反思或隨筆，增加課件的制作，必將有效推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作，督促檢查集體備課，指導(dǎo)教師備好課，確保實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)；同時(shí)，對(duì)教師的備課進(jìn)行審核；組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過(guò)健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò)，教師們共同參與，指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行，為有效開(kāi)展集體備課提供管理保證。
1、各備課組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)。備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工（本學(xué)期在期中考后安排好半學(xué)期的備課分工）。
2、備課組長(zhǎng)在集體備課前要檢查各成員的自備情況（課本批注），集體備課時(shí)記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無(wú)關(guān)的事情），集體備課后用U盤(pán)收集好教案、課件等內(nèi)容，拷貝在教導(dǎo)處指定的電腦里。
3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。
（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。
(2)“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定備課人；
(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實(shí)際，寫(xiě)出個(gè)人教案。既要相互借鑒，又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。
4、嚴(yán)格考勤制度，所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課，實(shí)行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時(shí)間和地點(diǎn)。如有特殊情況，備課組長(zhǎng)需提前半天向中心小學(xué)教導(dǎo)處申請(qǐng)批準(zhǔn)。
1 改教師演示為學(xué)生演示，提高實(shí)驗(yàn)的可信度
改教師的示范操作為學(xué)生的下水演示，其目的是通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，提高實(shí)驗(yàn)的可信度.學(xué)生的臺(tái)上演示給學(xué)生營(yíng)造了動(dòng)手實(shí)踐、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)臺(tái)上演示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力提出了挑戰(zhàn).為了提高演示實(shí)驗(yàn)的效果，必須預(yù)先做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作：第一，超前布置，留足學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的時(shí)間和空間，明確實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟以及數(shù)據(jù)處理的方法；第二，學(xué)生上臺(tái)演示前需再次明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題.
以人教版選修3-1第三章《磁場(chǎng)》第二節(jié)的演示實(shí)驗(yàn)“探究影響通電導(dǎo)線受力的因素”為例，來(lái)談?wù)勛兘處熝菔緸閷W(xué)生演示的優(yōu)勢(shì).傳統(tǒng)的做法是，教師從實(shí)驗(yàn)裝置的介紹、實(shí)驗(yàn)器材的組裝、并以通電導(dǎo)線偏轉(zhuǎn)角度的大小為外顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)研究通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)垂直時(shí)通電導(dǎo)線受力的大小與電流大小、通電導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系.傳統(tǒng)做法固然可以快速呈現(xiàn)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為通電導(dǎo)線偏轉(zhuǎn)角度的大小與教師的操作有關(guān)，甚至有學(xué)生會(huì)認(rèn)為偏轉(zhuǎn)角度的變化可能是因?yàn)榻處煹哪承┬?dòng)作引起的.
如果該實(shí)驗(yàn)完全由學(xué)生來(lái)操作完成，則會(huì)避免教師演示可能帶來(lái)的一些負(fù)面影響.流程如下：①提前布置，讓每一位學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)流程、注意事項(xiàng)，也可讓部分學(xué)生重點(diǎn)做好上臺(tái)演示的準(zhǔn)備；②實(shí)驗(yàn)演示前讓上臺(tái)演示的學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的基本介紹，并提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn).如：懸掛導(dǎo)線要用絕緣絲線，且導(dǎo)線只能起導(dǎo)電作用，盡量不著力；導(dǎo)線和懸線的長(zhǎng)度適當(dāng)長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象才能比較明顯；③演示時(shí)臺(tái)下的學(xué)生不僅要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更要注意觀察臺(tái)上演示學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以跟進(jìn)點(diǎn)評(píng).臺(tái)下學(xué)生的監(jiān)督必然迫使上臺(tái)演示的學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備，有效提高了物理課堂效率.筆者在這一部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)采取了學(xué)生演示的做法，通過(guò)臺(tái)上、臺(tái)下的學(xué)生間的互動(dòng)，提出了不少建設(shè)性的建議：有學(xué)生提出演示實(shí)驗(yàn)是為了演示給他人看的，所以通電導(dǎo)線必須側(cè)面對(duì)著臺(tái)下，才更有利于臺(tái)下學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；有學(xué)生提出可以利用DIS實(shí)驗(yàn)裝置研究通電導(dǎo)線的受力與電流大小的定量關(guān)系，在定性演示的基礎(chǔ)上拓展為定量計(jì)算.學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生間的互動(dòng)、討論，引起了有效地思維碰撞，提高了演示實(shí)驗(yàn)的可信度.總之，通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)演示的主體，不僅有效提高了實(shí)驗(yàn)的可信度，更充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的提高了物理課堂效率.
2 改一組演示為多組演示，提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度
一組演示固然有利于將所有學(xué)生的注意力聚焦于講臺(tái)，更有利于教師對(duì)課堂的駕馭和引導(dǎo)，但其不利因素也是顯而易見(jiàn)的.坐在教室后側(cè)的學(xué)生由于距離太遠(yuǎn)導(dǎo)致觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度大受影響.如果在教室的前后側(cè)同時(shí)安排兩組甚至多組演示實(shí)驗(yàn)，不僅會(huì)提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，使所有學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，又能營(yíng)造更多的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì).
以人教版必修1第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第一節(jié)“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)為例.不少學(xué)校都將該實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)處理，教室后側(cè)學(xué)生由于距離太遠(yuǎn)，普遍反映“看了熱鬧，沒(méi)有看到門(mén)道”.實(shí)際上，教師在這一部分的教學(xué)時(shí)，可以在教室的前后同時(shí)設(shè)置兩組演示實(shí)驗(yàn)，這樣做能夠確保臺(tái)下觀察的學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度.為了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，上課前可以將學(xué)生按照距離演示臺(tái)的遠(yuǎn)近分為兩大組，每一大組又包括實(shí)驗(yàn)操作組、數(shù)據(jù)處理組和誤差分析組.實(shí)驗(yàn)時(shí)可以多打幾條紙帶，讓更多的學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì).班上的“電腦高手”甚至在課后將處理紙帶所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，輸入電腦，利用EXCEL軟件擬合成v-t圖象.改一組為多組演示，不僅增加了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，更充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高了物理課堂的效率.
3 改被動(dòng)觀察為主動(dòng)參與，提高實(shí)驗(yàn)的參與度
耳聞不如目見(jiàn)，目見(jiàn)不如親自動(dòng)手實(shí)踐，課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該營(yíng)造更多的學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅要讓學(xué)生飽眼福，更要讓學(xué)生過(guò)手癮.
以人教版選修3-2第四章《電磁感應(yīng)》第6節(jié)的自感實(shí)驗(yàn)為例，常規(guī)做法是根據(jù)課本實(shí)驗(yàn)方案按部就班的組裝實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生觀察開(kāi)關(guān)斷開(kāi)和閉合時(shí)燈泡亮度的變化，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，體會(huì)變化的電流在自身激發(fā)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，阻礙原電流的變化.筆者在這一部分教學(xué)時(shí)要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，課堂上可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案到前面來(lái)展示.對(duì)于通電自感，設(shè)計(jì)方案都大同小異，基本上都是按照?qǐng)D1所示方案進(jìn)行操作.選取規(guī)格相同的燈泡A1、A2，按照?qǐng)D示電路圖連線，先閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R使兩燈的亮度相同，然后調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R1待兩燈泡都正常發(fā)光后斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再重新閉合開(kāi)關(guān)觀察燈泡亮度的變化情況.由A1逐漸變亮而A2立即變亮，學(xué)生很容易體會(huì)到線圈L中的產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)阻礙了原電流的變化.對(duì)于該電路引起的斷電自感，有學(xué)生認(rèn)為視覺(jué)效果并不明顯，建議將原理圖改為圖2所示電路，A、B之間由多個(gè)學(xué)生手拉手充當(dāng)導(dǎo)線，通電時(shí)參加的學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有感覺(jué)，但是斷電時(shí)參加演示的學(xué)生都明顯有了觸電感，有的學(xué)生甚至叫了起來(lái).善于思考的學(xué)生甚至能夠?qū)D2電路和日光燈的啟動(dòng)聯(lián)
關(guān)鍵詞： 體育課 事故 原因 預(yù)防
體育教學(xué)活動(dòng)是以身體練習(xí)為基本手段的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)中如考慮不周，就易發(fā)生損傷類(lèi)的事故，因此體育教學(xué)中的安全問(wèn)題顯得尤為突出。在各類(lèi)學(xué)校意外事故中，體育課上發(fā)生的事故要占據(jù)相當(dāng)大的比例，國(guó)外有的專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，體育課發(fā)生的事故要占據(jù)全部學(xué)校事故的30%―40%。為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，系因體育活動(dòng)的性質(zhì)所定。目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，這樣既影響了體育教學(xué)大綱的貫徹，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展，也極大地影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高。我認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校和教師都應(yīng)以一個(gè)客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，正確地去對(duì)待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。
一、案例
［案例1］某初中二年級(jí)體育課上教師宋某宣布：“為備戰(zhàn)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，有比賽項(xiàng)目的同學(xué)，這節(jié)課自由練習(xí)，其余同學(xué)自由活動(dòng)?！敝螅文尘突剞k公室了。期間，學(xué)生張某在練習(xí)投標(biāo)槍的過(guò)程中，由于動(dòng)作變形，標(biāo)槍偏離方向，扎在正在練習(xí)跳遠(yuǎn)的同學(xué)李某小腿上。后李某被送往醫(yī)院，因肌腱受到損傷，在醫(yī)院療養(yǎng)兩個(gè)月，花費(fèi)醫(yī)療費(fèi)6321元。在本案例中，教師宋某在上體育課期間未進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)和監(jiān)督，而是放任學(xué)生自由練習(xí)，對(duì)事故的發(fā)生明顯具有過(guò)錯(cuò)。因此學(xué)校要對(duì)李某的傷害承擔(dān)民事賠償責(zé)任。
［案例2］上世紀(jì)80年代中期，日本某中學(xué)上體育課，教師組織學(xué)生踢足球，一名學(xué)生守門(mén)員在撲球時(shí)不幸頭部重重地撞到了球門(mén)柱上，當(dāng)即昏迷不醒，送醫(yī)院后不治身亡。家長(zhǎng)要追究學(xué)校的責(zé)任，法院裁決學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，事故純屬意外，由社會(huì)保險(xiǎn)基金會(huì)按意外事件給予了補(bǔ)償。
［案例3］上海郊區(qū)某中學(xué)前幾年一名學(xué)生在體育課上跑步時(shí)不幸身亡，法醫(yī)事后驗(yàn)定該學(xué)生患先天性心臟病。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校必須為該生之死負(fù)責(zé)，法院經(jīng)調(diào)查后認(rèn)為，該生家長(zhǎng)沒(méi)有按規(guī)定向?qū)W校報(bào)告孩子的病情，學(xué)校在不知情的情況下組織學(xué)生在體育課上跑步，屬正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，故學(xué)校對(duì)此事故不負(fù)責(zé)任。
二、體育課上發(fā)生事故的主要原因
從以上案例可以看出，體育課上發(fā)生的事故原因很多，其中最主要的原因有：
1.教學(xué)組織不嚴(yán)密，教師責(zé)任心缺失，如上述第一個(gè)案例。
部分學(xué)校師資配備不到位，也有些體育教師在體育課上教學(xué)方法不科學(xué)，違反教學(xué)大綱要求，甚至采取“放羊”式的課堂訓(xùn)練方式，導(dǎo)致訓(xùn)練中發(fā)生意外。對(duì)于這樣的事故，顯然學(xué)校要負(fù)全部責(zé)任。
2.體育活動(dòng)設(shè)施存在安全隱患，或教師沒(méi)有盡到有效管理的責(zé)任。
考慮到體育活動(dòng)的特殊性質(zhì)，教師在課前和上課時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)檢查并妥善安排各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)施，以免因設(shè)施不當(dāng)?shù)脑蛟斐梢馔鈧Α４送猓處熯€應(yīng)具有高度的工作責(zé)任心，在活動(dòng)過(guò)程中嚴(yán)格管理，否則就很有可能追究教師的失職行為。
3.純屬意外的原因。
體育課有些事故的確很難追究是誰(shuí)的責(zé)任，如上述第二個(gè)案例，可以說(shuō)誰(shuí)都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，完全是因?yàn)榛顒?dòng)性質(zhì)所定。一些家長(zhǎng)把這類(lèi)事故的發(fā)生歸咎于教師管理不當(dāng)，這是講不通的，因?yàn)榻處熢诖似陂g沒(méi)有任何不當(dāng)或失職。民法條文有如下規(guī)定：因不可抗力造成他人損害的，不承擔(dān)民事責(zé)任。所謂不可抗力，就是指不能預(yù)見(jiàn)、不能避免并不能克服的客觀情況，如在活動(dòng)中意外擦傷碰傷這類(lèi)事故，可以算是“不可抗力”。這類(lèi)事故的處理，一般由保險(xiǎn)公司對(duì)受害者給予全部或大部分經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償；另一種是由有關(guān)各方協(xié)商解決，分擔(dān)賠償。
4.學(xué)生自身的健康原因，如上述第三個(gè)案例。
對(duì)于學(xué)生因自身的先天性疾病或體質(zhì)特殊所引起的事故的責(zé)任認(rèn)定，關(guān)鍵在于學(xué)校知不知情，如果學(xué)生家長(zhǎng)把子女的病情事先向?qū)W校通報(bào)過(guò)，而學(xué)校有關(guān)教育人員沒(méi)有引起重視甚至忘記了，那么自然學(xué)校要承擔(dān)全部責(zé)任；如果家長(zhǎng)或?qū)W生本人因種種顧慮而隱瞞病情，教師在不知情的情況下組織學(xué)生從事正當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)活動(dòng)，那么學(xué)校的責(zé)任自然也無(wú)從談起。因此建議中小學(xué)每逢開(kāi)學(xué)初都要讓學(xué)生家長(zhǎng)詳細(xì)填寫(xiě)子女的健康卡片，然后由學(xué)校有關(guān)教師歸類(lèi)存檔，可以在一定程度上減少這類(lèi)事故的發(fā)生。
當(dāng)然，體育課上發(fā)生事故的原因還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，有些事故是多種因素交織在一起的，如既有設(shè)施不當(dāng)?shù)脑颍灿袑W(xué)生本人違反活動(dòng)規(guī)則或上課紀(jì)律，再加上教師的一時(shí)疏忽等原因，結(jié)果釀成不幸，并且為日后的處理帶來(lái)難度。
三、建議
為了真正貫徹落實(shí)《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《教育法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》中有關(guān)保護(hù)在校學(xué)生人身安全的條款，也為了對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)生家庭以及對(duì)整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)，我們建議，在體育課上，學(xué)校及有關(guān)教師必須做到以下幾點(diǎn)：
1.教師在體育課中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化安全意識(shí)。
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，而且有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立“安全第一”的思想。學(xué)生在體育課上進(jìn)行追逐嬉鬧，容易導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生，教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，不僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)還使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類(lèi)事件的再次發(fā)生。這樣通過(guò)一些事件及時(shí)教育和隨時(shí)提醒，使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事，促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。
2.上課前要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有周密的安排。
（1）對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見(jiàn)性并加以防范。如，跑跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷等，那么，就得根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，要預(yù)先想到并考慮好采取針對(duì)性的預(yù)防。
（2）教學(xué)過(guò)程管理要科學(xué)合理?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法選擇不當(dāng)會(huì)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，注意力更不易集中，同樣也會(huì)引起意外事故發(fā)生。另外組織管理也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時(shí)人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織，學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。
（3）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)小對(duì)學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過(guò)大他們既難掌握又會(huì)失去自信，心理會(huì)產(chǎn)生障礙，也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正。在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，錯(cuò)誤的動(dòng)作（即不合理的動(dòng)作）往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時(shí)糾正就會(huì)變成安全隱患和導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對(duì)不合理的動(dòng)作應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和糾正，以防對(duì)身體造成損傷。
（4）要保證好場(chǎng)地器械的安全。
場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見(jiàn)的，也是可預(yù)防的。在上課前教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除，再組織教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
［1］浙江校園風(fēng)險(xiǎn)管理.2008，（9）.
“熱點(diǎn)”與“無(wú)線”天生就是一對(duì)，城市熱點(diǎn)公司自創(chuàng)立之日起，就將自己的使命與無(wú)線結(jié)合起來(lái)，城市熱點(diǎn)的硬件產(chǎn)品包括無(wú)線接入控制器（WLAN AC），性能和穩(wěn)定性都非常優(yōu)秀，入圍中國(guó)移動(dòng)總部北京奧運(yùn)會(huì)選型，部署在全部6個(gè)奧運(yùn)城市的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)骨干。
城市熱點(diǎn)盈利方案的特點(diǎn)是充分利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)特性，根據(jù)場(chǎng)地和行業(yè)特點(diǎn)，面向不同的終端，面向?qū)ｍ?xiàng)的應(yīng)用來(lái)設(shè)計(jì)無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)盈利模式。
無(wú)線寬帶是通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的交集，是走通信網(wǎng)按接入收費(fèi)的運(yùn)營(yíng)模式，還是按照互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)接入廣告收費(fèi)的運(yùn)營(yíng)模式呢？城市熱點(diǎn)認(rèn)為兩個(gè)運(yùn)營(yíng)模式不應(yīng)該對(duì)立而應(yīng)該是相互配合，關(guān)鍵是針對(duì)不同的用戶、場(chǎng)地和終端都應(yīng)該有所不同，不能一概而論。
無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢(shì)在于便利性，隨時(shí)、隨地、隨終端、隨人都能夠獲得接入，各取所需。其次是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的“位置有關(guān)性”，區(qū)別于有線網(wǎng)絡(luò)，由于無(wú)線發(fā)射功率受限，傳輸?shù)木嚯x必然不遠(yuǎn)，往往選擇最近的熱點(diǎn)接入，這就很容易獲得了用戶位置信息，進(jìn)而可以提供基于位置的服務(wù)。其三，必須面對(duì)的是免費(fèi)接入的競(jìng)爭(zhēng)，由于WLAN AP部署非常方便，很多家庭和企業(yè)都有使用，用戶很方便地找到這些免費(fèi)的接入點(diǎn)，如何才能夠讓用戶心甘情愿地接受運(yùn)營(yíng)商的有償服務(wù)呢？這是一個(gè)運(yùn)營(yíng)商所面臨的必須考慮的問(wèn)題。
行業(yè)與場(chǎng)地的差異性，決定了用戶的不同需求。小區(qū)和酒店、展館與機(jī)場(chǎng)、旅游景點(diǎn)與學(xué)校園區(qū)，用戶對(duì)無(wú)線寬帶的需求是不一樣的。在小區(qū)，目標(biāo)用戶群會(huì)長(zhǎng)期的使用網(wǎng)絡(luò)，他們往往已將有線的寬帶接入作為比較，如無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的賣(mài)點(diǎn)在更快速地部署，更為穩(wěn)定和高速的帶寬，以及多臺(tái)終端同時(shí)接入；而在酒店用戶是短期用戶，甚至只是為了收發(fā)郵件，更加關(guān)心的是接入是否方便，獲取帳號(hào)是否簡(jiǎn)單，賬單是否已經(jīng)算入到房間的費(fèi)用；展館的用戶又分成參展商和參觀者，他們算是更短期的用戶，參觀者一般不會(huì)帶著筆記本電腦來(lái)參觀，他們覺(jué)得展館內(nèi)無(wú)線上網(wǎng)對(duì)他們來(lái)講是不必要的。如果運(yùn)營(yíng)商忽視了這些場(chǎng)地和行業(yè)的差異，肯定不可能找到無(wú)線盈利的模式。
關(guān)鍵詞：體育課;預(yù)防安全事故
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-028-01
目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，如降低教材難度及減負(fù)減量，對(duì)稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學(xué)大綱的貫徹，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展，也極大影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高。我認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校和教師都應(yīng)以一個(gè)客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，正確的去對(duì)待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。這里就如何預(yù)防體育教學(xué)中安全事故談幾點(diǎn)看法。
一、教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹(shù)立好安全意識(shí)
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類(lèi)事件再次的發(fā)生。這樣通過(guò)一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。
二、課前考慮要細(xì)致周到
1、對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見(jiàn)性并加以防范。如，跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周?chē)耐瑢W(xué)，這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對(duì)性的預(yù)防。
2、教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法不好不僅僅會(huì)引起智障學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會(huì)引起意外事故發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時(shí)人不要安排站得太擠;器械練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。
3、教學(xué)內(nèi)容要合理，動(dòng)作難易程度要得當(dāng)。我們知道難度過(guò)小對(duì)學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過(guò)大對(duì)他們既難掌握又會(huì)失去自信，心理會(huì)產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。
4、對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾。在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，錯(cuò)誤的動(dòng)作（既不合理的動(dòng)作）往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時(shí)糾正就會(huì)變成安全隱患和導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對(duì)不合理的動(dòng)作應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和糾正以防對(duì)身體造成損傷。
5、要保證好場(chǎng)地器械的安全。場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見(jiàn)的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。
三、深入了解學(xué)生情況，掌握常見(jiàn)的病癥和損傷的急救和處理方法
在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類(lèi)同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法，如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問(wèn)題知道在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。
四、注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的異?，F(xiàn)象。
在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊。對(duì)這樣的孩子我們既要合理的批評(píng)，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);再如在體育課中有些孩子由于對(duì)身體的認(rèn)識(shí)不足或缺乏言語(yǔ)表達(dá)等因素，有時(shí)身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯(cuò)發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。
總之，對(duì)于體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，這樣才能保證學(xué)生的身體健康，更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。
（上接第25頁(yè)）3、每個(gè)小組指定一名組長(zhǎng)，記下所有方案、設(shè)想，不得遺漏。同時(shí)代表小組發(fā)言;4、訓(xùn)練時(shí)間不超過(guò)45分鐘。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，頭腦易疲勞;5、學(xué)生可以自由暢想。禁止批評(píng)或評(píng)判。即使是對(duì)幼稚的、錯(cuò)誤的、荒誕的想法，也不得批評(píng);6、小組比賽。類(lèi)似于“比稿”;7、最后進(jìn)行總結(jié)。
總之，教師要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，讓學(xué)生大膽求異、敢于質(zhì)疑和善于總結(jié)。不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，重視培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，思維的靈活性與創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣，讓學(xué)生真正喜歡創(chuàng)意。從而提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，適應(yīng)社會(huì)的需要。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：體育；課堂教學(xué)；安全事故；防范
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）03-0030-03
一、問(wèn)題的提出
學(xué)校學(xué)生的安全問(wèn)題，已成為社會(huì)、教育行政部門(mén)、學(xué)校關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，更是學(xué)生家長(zhǎng)最為關(guān)切的問(wèn)題。小學(xué)體育課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，實(shí)際上存在著諸多的不安全因素。體育課堂已成為了學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中安全事故的高發(fā)地帶。從實(shí)際情況分析原因有三：
1.體育學(xué)科特點(diǎn)。體育課堂教學(xué)具有教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性、場(chǎng)地器材的復(fù)雜性、學(xué)生身體機(jī)能的基礎(chǔ)性等特性，相對(duì)其它學(xué)科具有更多的不安全因素。
2.體育新課程背景。體育新課程實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式，體育教師對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有較大的自主性和選擇權(quán)。因此在教材內(nèi)容的變化和更新過(guò)程中，無(wú)論是器材的運(yùn)用，還是組織練習(xí)，更多的是在嘗試和摸索中實(shí)施，相應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中的不確定因素增加，同樣也帶來(lái)了更多的不安全因素。
3.小學(xué)生身心特點(diǎn)。小學(xué)生一般是6～12周歲的兒童、少年，從生理方面看，小學(xué)生的身體形態(tài)、生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力正是處在第二突增期初期，身體基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力還處于低下水平，尤其是小學(xué)低段學(xué)生；從心智方面看，小學(xué)生的自主自控能力較差，注意力易分散，安全意識(shí)淡薄。
由此，安全問(wèn)題已成為了體育課堂教學(xué)的桎梏，嚴(yán)重影響和制約了正常的體育教學(xué)工作和體育教學(xué)改革，也極大地影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高和體質(zhì)增強(qiáng)。體育課本是最受小學(xué)生歡迎的課程，但也成為了老師和家長(zhǎng)最擔(dān)心的課程，稍不慎就會(huì)有意外事故發(fā)生，家長(zhǎng)對(duì)老師和學(xué)校進(jìn)行索賠的案例時(shí)有發(fā)生，學(xué)校和體育教師既擔(dān)心又無(wú)奈。目前部分學(xué)校和教師為了盡量避免安全事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極的預(yù)防辦法，如降低教材難度即減負(fù)減量，對(duì)稍有挑戰(zhàn)的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)或采取“軟禁”的手段敷衍了事。實(shí)際上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)安全，不是科學(xué)積極的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)“穩(wěn)妥”的辦法其實(shí)更不穩(wěn)妥。由于學(xué)生平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)一些滾翻、跳躍等項(xiàng)目，自身求生能力差，有的先天膽子小，一旦遇上“意外”，缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，也有悖于新課程理念。
因此，如何正確看待和處理小學(xué)體育教學(xué)與安全問(wèn)題，減少、避免體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，提高體育教學(xué)的安全性，成為體育教育工作者必須進(jìn)行思考、分析、研究的重要課題。
二、體育課堂教學(xué)安全防范體系概述
體育教師、班主任（或醫(yī)務(wù)人員）、學(xué)生是體系中人的因素，其中體育教師是主動(dòng)因子，起到控制和調(diào)節(jié)作用。安防體系實(shí)行課前、課中、課后全程控制，最后通過(guò)課后反思總結(jié)，起到反饋調(diào)節(jié)作用，提升安防功效。并對(duì)課堂教學(xué)中的不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提出了安全要點(diǎn)。
三、體育教學(xué)的課序式安全策略
（一）課前
1.掌握與安全相關(guān)的班級(jí)學(xué)生信息
（1）細(xì)致了解學(xué)生的病史狀況，以便合理安排這類(lèi)學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)或加劇，引發(fā)事故。包括小學(xué)高段女生例假情況，要建立女生保健卡，通過(guò)班主任老師或?qū)W校醫(yī)務(wù)室老師，準(zhǔn)確及時(shí)的獲悉信息，以便及時(shí)作出相應(yīng)的教學(xué)處理。
（2）建立學(xué)生傷病、缺課通報(bào)制度。要求班主任老師、體育干部和學(xué)生本人應(yīng)及時(shí)告知體育教師，避免體育教師在不知情的情況下，安排不當(dāng)運(yùn)動(dòng)，引發(fā)傷病加劇等不安全事故的發(fā)生。
（3）了解學(xué)生現(xiàn)有的身體素質(zhì)和現(xiàn)有的動(dòng)作技術(shù)水平，以便合理安排教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。
（4）了解班級(jí)情況。本班學(xué)生的課堂常規(guī)和上課紀(jì)律如何，雙差生、問(wèn)題生、特殊生是哪幾位，最會(huì)“惹事”的是哪幾位同學(xué)，班干部能力如何，班風(fēng)怎么樣等等，體育老師上課之前要做到心中有底。
（5）嚴(yán)格請(qǐng)假制度，課前認(rèn)真清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，落實(shí)每一位未上課的學(xué)生情況。
（6）了解學(xué)生上體育課前的心理狀態(tài)。對(duì)于在上課前剛被其他老師批評(píng)過(guò)的學(xué)生，要予以關(guān)注，并作相應(yīng)的處理。因此班主任老師或其他課任老師要及時(shí)與體育老師取得聯(lián)系，告知情況。往往剛被老師“批”過(guò)的學(xué)生，會(huì)借用體育課機(jī)會(huì)，向其他同學(xué)“出氣”，引發(fā)意外事故。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)
教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，備課要把所授內(nèi)容中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題寫(xiě)在“本課安全保護(hù)措施”欄中，對(duì)安全問(wèn)題要有預(yù)見(jiàn)性，確保在教學(xué)中能準(zhǔn)確無(wú)誤地完成教學(xué)任務(wù)。如：跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)安排針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周?chē)耐瑢W(xué)，這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對(duì)性的預(yù)防。
3.檢查場(chǎng)地器材的安全性
場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見(jiàn)的，也是可預(yù)防的。在上課前必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如體育器材的質(zhì)量問(wèn)題，安裝不牢固，場(chǎng)地不平整等。有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。檢查形式有肉眼查看、親自試用、預(yù)見(jiàn)患排除等，如跳遠(yuǎn)沙坑里埋藏的一塊石頭就是隱患。
4.檢查學(xué)生服飾穿戴，嚴(yán)禁帶利器上課
上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅(jiān)硬、尖銳鋒利的物品，不要佩戴各種金屬或玻璃的裝飾物；頭上不要戴各種發(fā)卡；不要穿塑料底的鞋或皮鞋；應(yīng)當(dāng)穿球鞋或一般膠底布鞋；衣服要寬松合體，最好不穿鈕扣多、拉鎖多或者有金屬飾物的服裝，有條件的應(yīng)該穿著運(yùn)動(dòng)服；勤剪手指甲。
（二）課中
1.幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)
對(duì)學(xué)生的安全要求不能僅僅停留在口頭教育上，而要明確具體的行為要求。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，通過(guò)一些事件及時(shí)的教育和提醒，使學(xué)生思想上引起重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，避免危險(xiǎn)，促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。培養(yǎng)體育小干部，學(xué)生相互監(jiān)督，共同防范，及時(shí)匯報(bào)。
2.教師要全場(chǎng)全程監(jiān)控，及時(shí)制止和教育
體育教育首先要具有有高度責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，切忌課中擅自離開(kāi)教學(xué)區(qū)。認(rèn)真把握課堂教學(xué)常規(guī)，按教師備課的思路，有效地組織，要操作規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，紀(jì)律嚴(yán)明；切不可采用放羊式教學(xué)。總之，對(duì)安全事故的防范要措施落實(shí)，要求明確，態(tài)度堅(jiān)決。教師要具有敏銳的眼光和預(yù)見(jiàn)性，對(duì)有可能要出現(xiàn)安全事故的學(xué)生行為要及時(shí)制止，并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。在教學(xué)中教師要善于觀察學(xué)生的身體情況，面部表情；如學(xué)生面紅耳赤，大口喘氣，滿頭大汗，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大了，應(yīng)立即調(diào)節(jié)，采取減少練習(xí)次數(shù)，降低練習(xí)強(qiáng)度，縮短練習(xí)時(shí)間和距離等措施。如個(gè)別學(xué)生面色發(fā)白，虛汗?jié)M面，走路搖晃，說(shuō)明他體力不支，應(yīng)讓其休息，并注意觀察他的變化。
3.運(yùn)動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)
在神經(jīng)系統(tǒng)和其他器官系統(tǒng)的功能沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下立即投入緊張的運(yùn)動(dòng)或比賽，由于肌肉的力量、韌帶的伸展性都不夠，身體的協(xié)調(diào)性差，易發(fā)生肌肉拉傷和關(guān)節(jié)韌帶扭傷。準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容與基本部分內(nèi)容結(jié)合不好，或缺乏專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。例如，有些教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容是排球的傳、墊球，卻帶領(lǐng)學(xué)生左右壓腿，忽視了指關(guān)節(jié)的放松。準(zhǔn)備活動(dòng)的量過(guò)大，進(jìn)入正式部分已經(jīng)筋疲力盡，超過(guò)身體承受能力，學(xué)生身體不適時(shí)，情緒不佳，體質(zhì)差的學(xué)生很容易暈倒造成傷害。
準(zhǔn)備活動(dòng)還應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某部位的活動(dòng)。如急行跳遠(yuǎn)，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)如裸、膝等部位的活動(dòng)。因此，在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，先做一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，再做專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)。尤其是在天冷季節(jié)，一定要做好熱身運(yùn)動(dòng)，預(yù)熱人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和身體機(jī)能，提高人體的靈活性和柔韌性。
4.教學(xué)內(nèi)容安排合理，教學(xué)方法采用得當(dāng)
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、氣候情況、課程要求合理安排教學(xué)內(nèi)容，把握好適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。醫(yī)務(wù)監(jiān)督在小學(xué)教學(xué)中尤為重要，小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體時(shí)期，他們的內(nèi)臟器官尚未發(fā)育完全，功能還比較弱；所以，要合理控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，一般要求在有氧代謝情況下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這樣更有益于兒童身體健康，平均心率在120～140次/分之間比較適宜。一節(jié)課中，如有多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一般運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小的項(xiàng)目安排在前，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的項(xiàng)目安排在后，天熱時(shí)運(yùn)動(dòng)量可相對(duì)小一點(diǎn)，天冷時(shí)運(yùn)動(dòng)量可相對(duì)大一點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容要合理安排，動(dòng)作難易程度要得當(dāng)。難度過(guò)小對(duì)學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過(guò)大對(duì)他們既難掌握又會(huì)失去自信，心理會(huì)產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。采用的教學(xué)方法要科學(xué)、實(shí)用、安全，根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，切忌操之過(guò)急，引起學(xué)生動(dòng)作變形，而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。體育教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作的掌握，都應(yīng)遵循技術(shù)動(dòng)作形成的規(guī)律，必須按教師的要求，做到循序漸進(jìn)，用力的大小、快慢、用力的順序、用力方法，哪個(gè)部位緊張哪個(gè)部位放松都要掌握好。
5.組織管理和隊(duì)形設(shè)計(jì)科學(xué)合理
組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。教師示范時(shí)，提前向?qū)W生講清楚器材的功能以及危險(xiǎn)性，提醒學(xué)生注意以防傷害事故發(fā)生。規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)、嚴(yán)明練習(xí)紀(jì)律，明確運(yùn)動(dòng)信號(hào)（如手勢(shì)、哨聲、口令等），以免出現(xiàn)因?yàn)榧夹g(shù)動(dòng)作的變形、組織教學(xué)的失誤和紀(jì)律性差造成學(xué)生拉傷、擦傷、脫臼等傷害事故。如徒手練習(xí)時(shí)人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生在安全范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)；行進(jìn)間練習(xí)時(shí)，要明確學(xué)生練習(xí)路線，避免引起沖撞或拌倒等不安全事故，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。
6.倡導(dǎo)情感教學(xué)，實(shí)施有效評(píng)價(jià)
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極向上、富有激情的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能和信心。對(duì)于生性膽怯的學(xué)生和體育后進(jìn)生，尤其注意在幫助其掌握動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，更要鼓勵(lì)和激發(fā)，消除其做動(dòng)作的恐懼心理。對(duì)于在課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件的處理要冷靜，切忌激化矛盾，要通過(guò)調(diào)查、講解或比較等方法控制學(xué)生的異常情緒，對(duì)學(xué)生反常行為要實(shí)行有效評(píng)價(jià)，不可草率了事。不可讓學(xué)生帶著情緒出課堂，真正做到讓學(xué)生“高高興興上課來(lái)，平平安安回教室”。
（三）課后
1.器材及時(shí)回收管理
下課后，體育器材要及時(shí)回收，確實(shí)不易搬運(yùn)，或下節(jié)課還要繼續(xù)使用的，必須有專(zhuān)人管理。尤其是危險(xiǎn)性較大的器材，體育教師一定要親自回收。
案例：五（1）壘球投擲課后，因?yàn)橄鹿?jié)課是五（2）班的同一教材內(nèi)容，所以體育老師就把壘球放在學(xué)校操場(chǎng)邊上，自已進(jìn)辦公室了。沒(méi)幾分鐘時(shí)間，有學(xué)生來(lái)匯報(bào)，二（2）班一個(gè)小同學(xué)眼睛被砸傷了。原來(lái)低段小同學(xué)見(jiàn)沒(méi)人管理，就開(kāi)始哄搶壘球，有的踢著玩，有的滾著玩，有的扔來(lái)扔去，其中一球砸到一個(gè)女同學(xué)的眼上，眼都紅腫了起來(lái)，幸虧不是很?chē)?yán)重。
2.有序組織學(xué)生課間活動(dòng)
體育課一下課后，學(xué)生往往蜂涌至洗手處或廁所，學(xué)生人多，加上其他班級(jí)的學(xué)生，里面的學(xué)生擠出來(lái)，外面的學(xué)生想進(jìn)去，此時(shí)學(xué)生擁擠不堪，安全隱患嚴(yán)重。所以當(dāng)下課后，體育教師有必要進(jìn)行秩序維護(hù)，以確保安全。
3.課堂安全教師個(gè)人反思
體育教師對(duì)于體育課堂上出現(xiàn)的安全隱患和處理方法，進(jìn)行反思總結(jié)，以課后小記或敘事的形式進(jìn)行記載，補(bǔ)充完善，把所得經(jīng)驗(yàn)和新的認(rèn)識(shí)運(yùn)用到下次的課堂安全工作中去。
四、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目安全要點(diǎn)及相關(guān)器材規(guī)格調(diào)整建議
五、體會(huì)和思考
體育組教師安全意識(shí)強(qiáng)化，經(jīng)驗(yàn)積累豐富，安全措施到位，能及時(shí)排除安全隱患。學(xué)生通過(guò)教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)日常良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，課堂上安全意識(shí)強(qiáng)，初步形成自我安全防護(hù)能力。做好體育課堂中的安全工作，提高體育教學(xué)的安全性，預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，單靠宣傳教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)牽涉到方方面面的系統(tǒng)工程和長(zhǎng)期工程。安全無(wú)小事，從細(xì)處入手，從多頭著想，形成預(yù)防體系，落實(shí)到措施上，體現(xiàn)在行動(dòng)上。
幾點(diǎn)思考：
1.體育課堂安全問(wèn)題如何把握好“度”？過(guò)分的強(qiáng)調(diào)安全，使得體育課上得越來(lái)越“溫柔”，缺失了體育育人本意和特有的教育功效。
2.孩子的安全不僅是在校期間的安全，而是一輩子的安全，讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)避危險(xiǎn)的知識(shí)，鍛煉他們的身體素質(zhì)，以增強(qiáng)抗危險(xiǎn)和保安全的能力才是最根本的。把學(xué)生關(guān)在“保險(xiǎn)箱”里的安全，才是最危險(xiǎn)的。
3.家長(zhǎng)“溺愛(ài)”的觀念。現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在體育課中受點(diǎn)輕傷，就會(huì)心疼不已，甚至找到學(xué)校、老師論理；平時(shí)在課外也極大的約束了孩子的身體鍛煉機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)的“子女觀”“教育觀”也有待于進(jìn)一步匡正。
4.責(zé)任不清法制不健全。體育活動(dòng)本身存在著風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)論各方面措施有多到位，只要你一動(dòng)，安全隱患就一定隨之而來(lái)，所以，如果說(shuō)只要是在體育課中發(fā)生的安全事故一定是體育教師的責(zé)任，是不客觀的，需要進(jìn)一步明確職責(zé)，健全法律制度。
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5G關(guān)鍵技術(shù)
目前為止，5G技術(shù)還處在預(yù)研階段，其技術(shù)規(guī)范還沒(méi)有統(tǒng)一定義，所以各大公司都在對(duì)5G技術(shù)進(jìn)行積極的研究和討論，現(xiàn)階段基本得到業(yè)界認(rèn)可的關(guān)鍵技術(shù)主要包括以下四個(gè)方面：
（1）毫米波
所謂毫米波，即波長(zhǎng)范圍10到1毫米之間，也就是頻率在30GHz到300GHz之間的無(wú)線電波。傳統(tǒng)的移動(dòng)通信工作頻段主要集中在3GHz以下，使得頻譜資源已經(jīng)十分擁擠，而在高頻段可用頻譜資源豐富，能夠有效緩解頻譜資源緊張的現(xiàn)狀，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)高速短距離通信，支持5G容量和傳輸速率等方面的需求。不過(guò)毫米波頻段傳輸存在著傳輸距離短、穿透力和繞射能力差、容易受氣候環(huán)境影響等缺點(diǎn)，如果真正想要在毫米波頻段實(shí)現(xiàn)5G的各種業(yè)務(wù)，還有待進(jìn)一步研究和解決這些問(wèn)題。
（2）大規(guī)模MIMO技術(shù)
MIMO技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于LTE-WLAN等技術(shù)上面，理論上，天線越多，頻譜效率和傳輸可靠性就越高。作為近年來(lái)備受關(guān)注的技術(shù)之一，多天線技術(shù)經(jīng)歷了從無(wú)源到有源，從二維到三維（3D），從高階MIMO到大規(guī)模天線陣列的發(fā)展，將有望實(shí)現(xiàn)頻譜效率提升至十倍甚至更高，是目前5G技術(shù)重要的研究方向之一。
（3）高帶寬傳輸
根據(jù)香農(nóng)定律可知，信道容量與帶寬和信噪比成正比，為了滿足5G網(wǎng)絡(luò)Gbps級(jí)的數(shù)據(jù)速率，需要更大的帶寬。頻率越高，帶寬就越大，信道容量也就越高，因此，高頻段連續(xù)帶寬將成為5G的主流選擇。配合一些有效的提升頻譜效率技術(shù)，比如大規(guī)模MIMO等，在高帶寬模式下可以很容易實(shí)現(xiàn)10Gbps的傳輸速率。
（4）新型空中接口技術(shù)
為進(jìn)一步提高頻譜利用率以及應(yīng)用的靈活性，業(yè)界普遍認(rèn)為在5G系統(tǒng)中會(huì)采用不同于4G的空中接口技術(shù)。目前被廣泛研究的技術(shù)主要包括：濾波組多載波技術(shù)（FBMC）、通用濾波器多載波技術(shù)（UFMC）、廣義頻分復(fù)用技術(shù)（GFDM）、基于濾波的正交頻分復(fù)用技術(shù)（F-OFDM）等。各個(gè)廠家都在積極推動(dòng)各自主導(dǎo)的新技術(shù)，希望能夠在5G標(biāo)準(zhǔn)中脫穎而出，成為5G標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)，不過(guò)這些技術(shù)是否能夠在5G系統(tǒng)中發(fā)揮更有效的作用，還有待進(jìn)一步研究和驗(yàn)證。
5G測(cè)試方案
雖然目前5G技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)尚在討論中，但是作為測(cè)試儀表廠商的代表羅德與施瓦茨公司（R&S公司）已經(jīng)開(kāi)始積極的投入到相關(guān)測(cè)試技術(shù)及方案研究中。針對(duì)5G廣泛認(rèn)可的毫米波、大規(guī)模天線陣、新空中接口等關(guān)鍵技術(shù)，R&S公司可以提供完整的測(cè)試解決方案，以幫助設(shè)備廠家進(jìn)行相應(yīng)5G技術(shù)的研究。下面將分別介紹R&S公司針對(duì)5G技術(shù)相應(yīng)的測(cè)試方案。
（1）毫米波測(cè)試方案
R&S公司針對(duì)毫米波頻段信號(hào)的產(chǎn)生和分析主要通過(guò)矢量信號(hào)發(fā)生器和矢量信號(hào)分析儀來(lái)完成，目前R&S公司的高頻矢量信號(hào)發(fā)生器R&S?SMW200A單臺(tái)儀表最高可以實(shí)現(xiàn)40GHz信號(hào)的產(chǎn)生，如果配合相應(yīng)的外接混頻模塊則可以實(shí)現(xiàn)高達(dá)100GHz的矢量信號(hào)產(chǎn)生。R&S?SMW200A單表內(nèi)部可以產(chǎn)生最高達(dá)2GHz帶寬的調(diào)制信號(hào)，不僅可以用于802.11ac/ad、LTE-A等信號(hào)產(chǎn)生，也完全可以滿足目前5G研究的需求。
R&S公司的矢量信號(hào)分析儀R&S?FSW最高頻率可達(dá)到85GHz，同樣配合混頻模塊可以實(shí)現(xiàn)高達(dá)100GHz信號(hào)的接收和分析。R&S?FSW自身的分析帶寬為500MHz，如果配合R&S?RTO示波器，分析帶寬可以達(dá)到2GHz，如圖1所示。
同時(shí)由于毫米波頻段的信道模型不同于傳統(tǒng)的移動(dòng)通信頻段，所以針對(duì)該頻段的信道探測(cè)需求也越來(lái)越突出。R&S公司可以提供完整的信道探測(cè)方案，頻率最高可達(dá)100GHz，帶寬最高可達(dá)2GHz，配合R&S最新的信道測(cè)量軟件TS-5GCS可以進(jìn)行信道沖擊響應(yīng)、功率時(shí)延特性（PDP）、多普勒時(shí)延特性等參數(shù)測(cè)試。測(cè)試環(huán)境如圖2所示。
（2）Massive MIMO測(cè)試方案
MIMO技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在無(wú)線和移動(dòng)通信系統(tǒng)中，不過(guò)在5G系統(tǒng)中，對(duì)MIMO技術(shù)又做了進(jìn)一步增強(qiáng)，首先天線數(shù)目已經(jīng)不局限在4G階段的2或者4根天線，將會(huì)有大規(guī)模的天線陣列出現(xiàn)，比如8，16或者128根天線；其次三維天線的波束賦形等技術(shù)也將有可能成為現(xiàn)實(shí)。
R&S公司的矢量信號(hào)發(fā)生器R&S?SMW200A為MIMO系統(tǒng)測(cè)試提供了理想的選擇，它可以產(chǎn)生滿足標(biāo)準(zhǔn)要求的無(wú)線和移動(dòng)通信信號(hào)，目前通過(guò)擴(kuò)展可支持8根接收天線，頻率最高可達(dá)到20GHz。同時(shí)，R&S?SMW200A還可以模擬完整的MIMO傳輸信道，最大支持16條衰落通道，帶寬高達(dá)160MHz。
同時(shí)，在針對(duì)大規(guī)模MIMO系統(tǒng)中的OTA測(cè)試， 通過(guò)R&S公司的多端口矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀（R&S?ZNBT），以及配合相應(yīng)的暗室，可以滿足目前5G系統(tǒng)OTA測(cè)試的需求。R&S公司的R&S?ZNBT可以實(shí)現(xiàn)24端口天線的測(cè)試，頻率可以達(dá)到8.5GHz。
（3）新型空中接口技術(shù)測(cè)試方案