時(shí)間：2023-06-08 15:15:58
導(dǎo)語：在課題調(diào)查研究方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
今天，集團(tuán)公司組織召開這次辦公室系統(tǒng)調(diào)研工作研討會(huì)，為大家提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過聽取總經(jīng)理關(guān)于加強(qiáng)辦公室系統(tǒng)調(diào)研工作的指示精神，可以看出集團(tuán)公司對辦公室系統(tǒng)工作，特別是調(diào)研工作的重視。辦公室系統(tǒng)的調(diào)查研究工作主要是為領(lǐng)導(dǎo)決策提供服務(wù)的，是通過各種方式取得各種實(shí)際情況或獲得各種信息，并根據(jù)所掌握的情況或信息，進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納而得出正確的結(jié)論，進(jìn)而起到為領(lǐng)導(dǎo)輔助決策的作用。因此，做好調(diào)查研究工作，對提高工作質(zhì)量、發(fā)揮辦公室系統(tǒng)的參謀助手作用具有十分重要的意義。
我公司辦公室系統(tǒng)，現(xiàn)已在七個(gè)子、分公司分別設(shè)立了綜合辦公室、配備專職人員，負(fù)責(zé)辦公室系統(tǒng)各項(xiàng)工作，并形成信息上報(bào)制度，定期于每季度、半年、一年向公司辦公室上報(bào)各類信息和工作總結(jié)；公司黨政辦設(shè)有調(diào)研員，在辦公室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，定期深入基層進(jìn)行調(diào)研，收集第一手資料。我們還要求調(diào)研員參加所有公司高管會(huì)議或?qū)I(yè)性會(huì)議，收集各類信息資料，全方位開展調(diào)研工作，確保調(diào)研工作的全面、客觀。同時(shí)，我們還按照集團(tuán)公司要求，針對不同時(shí)期的調(diào)研課題，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，不定期開展專題性的調(diào)研，并做好向集團(tuán)公司的上報(bào)工作。
為了做好調(diào)查研究，為領(lǐng)導(dǎo)提供高質(zhì)量的輔助決策建議，我們在實(shí)際開展調(diào)研工作中，始終注意堅(jiān)持以下幾項(xiàng)基本原則：一是不唯上，不唯書，只唯實(shí)。調(diào)查研究是為了揭示客觀的物質(zhì)世界及規(guī)律，用以指導(dǎo)實(shí)際工作。辦公室系統(tǒng)的調(diào)查研究工作常常是按照領(lǐng)導(dǎo)的意圖和需要去調(diào)研，這就要求調(diào)研者根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意見去客觀的調(diào)研，而不能為領(lǐng)導(dǎo)的意見而左右。二是不先入為主。既不能把領(lǐng)導(dǎo)的意見或書本上的東西當(dāng)做既定的、不變的結(jié)論，又不能在調(diào)研之前憑經(jīng)驗(yàn)和成見抱定一個(gè)主觀臆想的結(jié)論，要堅(jiān)持實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，如實(shí)反映，客觀判斷。三是要充分占有材料，采取正確的方式方法，掌握全面、系統(tǒng)的材料是貫徹實(shí)事求是原則的具體體現(xiàn)。調(diào)研時(shí)既要深入實(shí)際，親自觀察，直接獲取第一手資料，又要通過看文字材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)字，聽取別人口頭匯報(bào)等方式獲取第二手資料，這樣才能全面，客觀。四是堅(jiān)持正確的調(diào)研方法。要堅(jiān)持正確的方法，必須運(yùn)用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的唯物辨證法的觀點(diǎn)分析問題，反對片面的、孤立的、靜止的形而上學(xué)的觀點(diǎn)。要把調(diào)研對象放到本單位各項(xiàng)工作的大局中，把握調(diào)研課題在企業(yè)發(fā)展建設(shè)全局中的作用和問題。當(dāng)然，調(diào)查研究也不是漫無邊際的搜集資料，必須有重點(diǎn)，必須注意從調(diào)查任務(wù)著手，圍繞主要目的搜集資料，抓住主要矛盾開展工作，要使調(diào)查研究的結(jié)果有針對性、有操作性。
此外，確定調(diào)查研究的課題也十分重要，調(diào)查研究工作是為領(lǐng)導(dǎo)提供輔助決策，因此目的性、針對性、時(shí)效性都較強(qiáng)，因此選好調(diào)研課題有著重要的意義，一般來講，我們從三個(gè)方面確定調(diào)研課題：一是注意從領(lǐng)導(dǎo)意圖中確定。我們實(shí)時(shí)注意根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人、領(lǐng)導(dǎo)班子集體或上級(jí)部門，在指導(dǎo)工作中提出的意見、決定、指示、交辦事項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)需要調(diào)研的課題。二是從重點(diǎn)工作中確定。公司的某些重點(diǎn)工作開展后，會(huì)出現(xiàn)一些新情況、新問題，如果對這些新情況、新問題不調(diào)查、不研究，不適時(shí)作出新的決策，就有可能影響重點(diǎn)工作的開展。因此，我們結(jié)合工作實(shí)際，既調(diào)查工作開展以后的進(jìn)展情況、發(fā)展趨勢，又調(diào)查工作開展過程中出現(xiàn)的問題，還調(diào)研工作開展后的成功經(jīng)驗(yàn)，從而為領(lǐng)導(dǎo)決策提供適時(shí)更新、持續(xù)改進(jìn)的建議和意見，提高領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策水平。三是直接從群眾反映中確定調(diào)研課題。了解群眾意見是領(lǐng)導(dǎo)掌握基層情況非常重要的方面，但由于群眾所處地位和認(rèn)識(shí)問題角度的限制，意見難免存在片面、偏頗等問題，因此，我們不定期對此進(jìn)行調(diào)查研究，將一些具有代表性、傾向性的情況及時(shí)想領(lǐng)導(dǎo)提供，一邊領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)作出對策，解決存在的問題。
經(jīng)各單位申報(bào)，目前我局已篩選確定了2012年全市教育改革發(fā)展創(chuàng)新調(diào)研課題（見附件），現(xiàn)印發(fā)給你們。現(xiàn)就如何進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)教育系統(tǒng)調(diào)查研究工作，提出如下要求，請一并貫徹落實(shí)。
一、充分認(rèn)識(shí)調(diào)研工作的重要意義。大興調(diào)查研究之風(fēng)，是當(dāng)前應(yīng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才培養(yǎng)的新需求，是回應(yīng)人民群眾對提高教育質(zhì)量的新要求、新渴望的必然選擇。各學(xué)校、各單位必須高度重視。要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真制定調(diào)研計(jì)劃，明確調(diào)研主題，廣泛聽取學(xué)校師生及社會(huì)人士的意見和建議，不斷探索教育改革發(fā)展的新思路、新舉措，以促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。
二、努力提高調(diào)查研究的質(zhì)量。各學(xué)校、各單位要緊密圍繞貫徹落實(shí)教育年度工作會(huì)議所確定的中心任務(wù)，突出工作重點(diǎn)，認(rèn)真抓好調(diào)研組織工作。要進(jìn)一步改進(jìn)調(diào)研作風(fēng)，真正深入基層，虛心向師生員工了解實(shí)情、聽取意見、征詢對策。要不斷創(chuàng)新調(diào)研方法，注重點(diǎn)面結(jié)合、明察暗訪相結(jié)合、書面調(diào)研與實(shí)地考察相結(jié)合、傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代手段相結(jié)合、資料收集與分析論證相結(jié)合等多種方式的綜合應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)校人才和智力優(yōu)勢，不斷提高調(diào)研的質(zhì)量和水平。
關(guān)鍵詞：公共管理專業(yè)；社會(huì)調(diào)查研究方法；實(shí)踐能力培養(yǎng)
在公共管理專業(yè)本科教學(xué)中，社會(huì)調(diào)查研究方法是一門重要的方法學(xué)課程[1]。這門學(xué)科旨在傳授社會(huì)調(diào)查中所涉及的研究方法的基本概念和基本理論，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握調(diào)查研究的操作過程、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用各種方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，認(rèn)識(shí)、分析和解決社會(huì)問題的能力，為提高學(xué)生適應(yīng)專業(yè)崗位的能力奠定基礎(chǔ)。社會(huì)調(diào)查研究方法這門課程具有理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，然而傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué)，通過理論知識(shí)考核檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式雖然能系統(tǒng)連貫地講授有關(guān)社會(huì)調(diào)查研究的基本理論，卻往往造成學(xué)生理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用相互脫節(jié)的現(xiàn)象，忽視了對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果不佳，有學(xué)者報(bào)道，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，課堂積極性不高，課堂氛圍較為沉悶，教學(xué)總體質(zhì)量不高[2]。為此，我們曾經(jīng)對我院公共管理專業(yè)四年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了針對這門課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的訪談，主要反映的問題有：理論部分較為抽象，學(xué)生理解困難，例如抽樣方法、層次謬誤等概念；該門課程理論難度較大，傳統(tǒng)教學(xué)方法有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)，但應(yīng)用能力提高不明顯；實(shí)踐課效果不好。傳統(tǒng)教學(xué)方式是講授理論之后，選取部分章節(jié)進(jìn)行實(shí)踐操作，理論講解與實(shí)踐操作未能很好地結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)不知所措，不能有效處理實(shí)際問題。因此，本次實(shí)踐課教學(xué)改革的目的是，針對當(dāng)前該課程教學(xué)中存在的某些問題進(jìn)行思考，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)改革建議，形成一套行之有效的教學(xué)方法，最終提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。
1教改的思路和方法
由于社會(huì)調(diào)查研究方法這門課程有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，且不能脫離理論的指導(dǎo)，因此，實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)尤為重要。課程章節(jié)連貫性要求高，因此具體教學(xué)方案是把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮，在社會(huì)調(diào)查的前期準(zhǔn)備階段、調(diào)查過程以及最后分析總結(jié)階段依次展開。我們將實(shí)習(xí)課程內(nèi)容分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：選擇主題、確定測量值、制訂計(jì)劃書、擬訂調(diào)查提綱、選擇調(diào)查方式和方法、現(xiàn)場調(diào)查、資料錄入、整理與分析、撰寫調(diào)查報(bào)告。通過課堂教學(xué)、案例分析、練習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化，使學(xué)生在遇到具體項(xiàng)目時(shí)知道如何下手，能夠在教師的指導(dǎo)下完成社會(huì)調(diào)查選題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施調(diào)查和調(diào)查報(bào)告的撰寫。教學(xué)過程的實(shí)施中，我們對學(xué)生的具體安排如下。
（1）學(xué)生以7人左右組成一個(gè)研究小組，以小組為單位開展實(shí)踐活動(dòng)，每組選出組長，統(tǒng)籌組織管理。由組長負(fù)責(zé)總體安排和對組員的工作任務(wù)進(jìn)行分配，采取分工合作的方式進(jìn)行。
（2）授課第三周后開始選題，課題可以在教師建議的選題中選取，也可由小組根據(jù)興趣和課題的可行性來確定。
（3）選題確定后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成社會(huì)調(diào)查的全過程，包括如何選題、設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)問卷及訪談提綱、實(shí)施社會(huì)調(diào)查、整理調(diào)查資料及撰寫調(diào)查報(bào)告等。調(diào)查方案是調(diào)查工作的行動(dòng)指南，內(nèi)容包括：調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查類型、調(diào)查內(nèi)容和工具、調(diào)查方法、調(diào)查對象、調(diào)查地域、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查隊(duì)伍、調(diào)查經(jīng)費(fèi)以及工作安排。首先開展小組內(nèi)討論，商討確定實(shí)踐內(nèi)容，每個(gè)小組分別制作PPT進(jìn)行匯報(bào)，然后教師針對每個(gè)小組的方案設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足，提出完善建議。
（4）開展現(xiàn)場調(diào)查，進(jìn)行資料收集。
（5）理論課講完“調(diào)查報(bào)告的撰寫”之后，要求學(xué)生在問卷資料整理的基礎(chǔ)上完成調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告中交代清楚調(diào)查的基本情況和調(diào)查結(jié)論，重點(diǎn)是把調(diào)研結(jié)果層次分明、條理清晰地寫出來。調(diào)研報(bào)告以書面的形式上交，并在實(shí)踐課上匯報(bào)。最后教師對每組的調(diào)研報(bào)告進(jìn)行總結(jié)。
2教改的特色與創(chuàng)新之處
社會(huì)調(diào)查研究方法課程的改革已經(jīng)在2012級(jí)、2014級(jí)公共管理專業(yè)的教學(xué)中實(shí)施。課程教學(xué)改革的亮點(diǎn)是將課程學(xué)習(xí)變成學(xué)生有興趣又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和克服困難的勇氣。另外，評(píng)價(jià)方式更全面、更公正，能更客觀地考查學(xué)生的具體能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.1系統(tǒng)地設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)
按照進(jìn)行一個(gè)完整問卷調(diào)查的程序，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握完整的調(diào)查過程。在教學(xué)過程中，任課教師布置學(xué)生要完成的作業(yè)，分別是選題確定、研究設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)、撰寫調(diào)研報(bào)告，這幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容由易至難。在教學(xué)方式上由分項(xiàng)練習(xí)到最后的綜合報(bào)告，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查的主要手段和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生全面考慮、綜合判斷的能力。
2.2將理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合
將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，能讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中意識(shí)到理論指導(dǎo)的重要性，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論。例如，在教學(xué)過程中，理論講解抽樣方法比較抽象難懂，學(xué)生可能沒聽明白或者印象不深刻。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐課中研究自己調(diào)查方案中的具體抽樣方法、樣本規(guī)模等時(shí)，會(huì)主動(dòng)看書學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐技能與理論知識(shí)水平均有提高，最終達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.3制訂與完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃
為了促進(jìn)學(xué)生更好地參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程考核的設(shè)計(jì)是40%的平時(shí)成績加上60％的期末考試成績構(gòu)成最后的成績。這樣可改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，使學(xué)生重視和積極參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4多種能力的綜合訓(xùn)練
為了保證社會(huì)調(diào)查的嚴(yán)肅性和認(rèn)真性，平時(shí)成績評(píng)定包括兩個(gè)部分：一是參加社會(huì)調(diào)查過程中的各種表現(xiàn)，二是社會(huì)調(diào)查報(bào)告。社會(huì)調(diào)查過程中的表現(xiàn)依據(jù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)及調(diào)查單位的反饋意見。調(diào)查報(bào)告的評(píng)分依據(jù)材料的真實(shí)性、調(diào)查對象的典型性、觀點(diǎn)的新穎性以及格式是否正確、敘述是否清楚、理由是否充分、語言是否準(zhǔn)確等。
3教改的實(shí)施效果
通過教學(xué)改革實(shí)踐，社會(huì)調(diào)查研究方法課程實(shí)施研究性學(xué)習(xí)取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生感受到了這門課程與公共管理專業(yè)課的密切關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力得以提升，達(dá)到了教學(xué)目的和要求。
3.1教與學(xué)結(jié)合，學(xué)生實(shí)踐能力提高
學(xué)生普遍對課程的教學(xué)方式給予了肯定，認(rèn)為課程教學(xué)打破了以往死板的教學(xué)模式，便于對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化；實(shí)際操作使學(xué)生得到了很好的鍛煉，教師與學(xué)生共同討論、交流，同時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍輕松，使理論學(xué)習(xí)不再枯燥，起到了督促學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)的作用；學(xué)生普遍對社會(huì)調(diào)查研究有了理性認(rèn)識(shí)和濃厚興趣，了解到社會(huì)調(diào)查要經(jīng)過系統(tǒng)的流程、遵循特定的原則、應(yīng)用科學(xué)的方法以及團(tuán)隊(duì)合作才能獲得有效結(jié)論；教學(xué)設(shè)計(jì)打破了以往從理論到應(yīng)用的學(xué)科邏輯體系，以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生嘗試完成工作任務(wù)，并從完成任務(wù)的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[3]。
3.2全程評(píng)估，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高
科學(xué)的考核方式能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，對學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行過程性考核，教師可以對學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)估。
3.3結(jié)合實(shí)際，學(xué)生科研能力和綜合素質(zhì)提高
教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生參與教師科研課題的積極性，學(xué)生參與科研的積極性明顯提高，參與教師科研課題的人數(shù)逐年增加。同時(shí)，通過分組討論調(diào)查課題并與組員及調(diào)查對象交流，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；調(diào)查方案的設(shè)計(jì)以及調(diào)查報(bào)告的撰寫鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、思維能力、研究能力等。
4教改存在的問題
在實(shí)施教學(xué)改革的過程中，我們遇到了一些問題和困難。首先，基于能力培養(yǎng)的教學(xué)對任課教師要求較高，需要提高教師能力素質(zhì)、教學(xué)技術(shù)和完善教學(xué)設(shè)備；其次，由于實(shí)踐內(nèi)容涉及眾多學(xué)科，例如衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)等，需要學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并具備分析調(diào)查結(jié)果的能力；再次，受到研究場所和調(diào)查時(shí)間的限制，目前學(xué)生一般只能在本市或者校園中做調(diào)查，調(diào)查題材比較單一，很難進(jìn)行大范圍問卷調(diào)查；最后，調(diào)查研究需要經(jīng)費(fèi)支持，而目前費(fèi)用完全由任課教師自主承擔(dān)。當(dāng)前社會(huì)迫切需要基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)、復(fù)合型衛(wèi)生管理人才[4]。只有在教學(xué)過程中始終將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高其綜合素質(zhì)，才能達(dá)到新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。今后我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方式，整合實(shí)踐教學(xué)資源，完善教學(xué)體系，制訂出更加合理的教學(xué)方案，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。
參考文獻(xiàn)：
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本期主題：調(diào)查研究
1.制定調(diào)研方案要“上心”，籌備調(diào)研工作要“用心”，開展調(diào)查工作要“專心”，研究調(diào)查素材要“精心”，論證調(diào)研報(bào)告要“細(xì)心”。
2.多一些“自選動(dòng)作”，少一些“規(guī)定路線”;多一些“輕車簡從”，少一些“層層陪同”;多一些“解剖麻雀”，少一些“蜻蜓點(diǎn)水”;多一些“事后回音”，少一些“空頭支票”。
3.多些望聞問切、少些閉門造車，多些抽絲剝繭、少些囫圇吞棗，多些穿針引線、少些各自為政。
4.到實(shí)際中去“摸活魚”，到群眾中去“拜老師”，到清新的生活中去“深呼吸”，到廣闊天地中去“找答案”。
5.既要抓住主流，又要注意支流;既要突出重點(diǎn)，又要照顧一般;既要樹立典型，又要帶動(dòng)面上。
6.調(diào)查研究是掌握現(xiàn)狀的“顯示屏”，調(diào)查研究是反映意愿的“直通車”，調(diào)查研究是發(fā)現(xiàn)問題的“預(yù)警器”。
7.切忌“走馬觀花”，真正腳踏實(shí)地、親身實(shí)踐;克服“蜻蜓點(diǎn)水”，力求精準(zhǔn)把脈、細(xì)處著眼;避免“淺嘗輒止”，注重刨根問底、追本溯源。
8.既要眼睛往下看，又要腳步往下邁，既要做扎實(shí)的調(diào)查，又要做深入的研究，既要有指導(dǎo)工作的方法，又要有解決問題的高招。
9.調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本功，調(diào)查研究是推進(jìn)發(fā)展的基本功，調(diào)查研究是破解難題的基本功。
10.以問題為方向，調(diào)有法研有度;以發(fā)展為導(dǎo)向，思有方謀有據(jù);以結(jié)果為取向，推有力落有聲。
11.調(diào)查研究變成更新觀念、開闊視野的過程，調(diào)查研究變成查找差距、完善思路的過程，調(diào)查研究變成明確方向、推動(dòng)發(fā)展的過程。
12.為創(chuàng)造發(fā)展奇跡提供了“金鑰匙”，為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了“助推器”，為引領(lǐng)改革開放提供了“導(dǎo)航儀”。
13.多一些專心致志，少一些心浮氣躁;多一些持之以恒，少一些朝三暮四;多一些善始善終，少一些虎頭蛇尾。
14.調(diào)查研究連著真知與行動(dòng)，調(diào)查研究連著信息與決策，調(diào)查研究連著黨心與民心。
15.獲取“帶露珠”的一手資料，采集“冒熱氣”的生動(dòng)案例，學(xué)習(xí)“接地氣”的群眾語言。
16.面上談心“聽”情況，實(shí)地調(diào)研“察”實(shí)績，綜合研判“下”結(jié)論，相互印證“用”成果。
17.“宅”在機(jī)關(guān)接不到地氣，“貓”在車內(nèi)看不到實(shí)情，“浮”在面上聽不到真話。
18.分析情況要去偽取真，查找原因要去末取本，尋求對策要去虛取實(shí)。
19.發(fā)現(xiàn)問題的“探測儀”，分析問題的“顯微鏡”，解決問題的“金鑰匙”。
20.看問題的眼力，謀事情的腦力，察民情的聽力，走基層的腳力。
21.帶著問題調(diào)查研究，檢視問題動(dòng)真碰硬，解決問題真刀真槍。
22.堅(jiān)持矛盾分析方法，堅(jiān)持過程分析方法，堅(jiān)持系統(tǒng)分析方法。
23.與中心工作“同向”，與現(xiàn)實(shí)需求“對路”，與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注“合拍”。
24.基層是最好的課堂，實(shí)踐是最好的教材，群眾是最好的老師。
25.從宏觀全局精準(zhǔn)洞察世間百態(tài)，從細(xì)枝末節(jié)敏銳發(fā)現(xiàn)具體問題。
26.數(shù)據(jù)意識(shí)不可少，精準(zhǔn)意識(shí)不可缺，效率意識(shí)不可無。
27.復(fù)雜問題不能躲，遺留問題不能推，慣性問題不能怕。
28調(diào)查研究是“十月懷胎”，解決問題是“一朝分娩”。
29.帶著任務(wù)走下去，帶著課題蹲下來，謀得良策提上來。
30.汲取“活知識(shí)”，學(xué)到“真功夫”，掌握“硬本領(lǐng)”。
31.淺嘗輒止容易半途而廢，走馬觀花容易流于形式。
32.摸清了“底子”，開出了“方子”，探索了“路子”。
33.探索“好方子”，充實(shí)“腦瓜子”，練就“筆桿子”。
34.刻舟求劍不行，閉門造車不行，異想天開不行。
35.好的作風(fēng)從實(shí)干中來，好的辦法從實(shí)踐中來。
36.吃透“上情”，摸清“下情”，掌握“實(shí)情”。
37.俯下身去做調(diào)研，抬起頭來想發(fā)展。
38.調(diào)查研究隔層紙，決策執(zhí)行隔座山。
39.白天走干講，晚上讀寫想。
⑴第一行：課題名稱，小二號(hào)黑體字，要和上次申報(bào)和立項(xiàng)的表述統(tǒng)一;
⑵第二行：開題報(bào)告，小二號(hào)黑體;
⑶第三行:縣(市、區(qū))、學(xué)校、主持人姓名;三號(hào)楷體;
開題報(bào)告的主要內(nèi)容：
一、課題研究的價(jià)值、意義
課題的研究價(jià)值要從理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值兩個(gè)方面進(jìn)行論述。課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值要寫得具體，有針對性，不要都寫成像堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào);
課題的研究意義一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要和問題的研究與解決、課題研究的實(shí)際作用等方面考慮，要從課題的研究實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地進(jìn)行闡述。
二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容
(一)本課題研究的目標(biāo);
(二)本課題研究的具體方面，對課題的研究內(nèi)容進(jìn)行分解，類似于子課題的設(shè)計(jì)，并對其內(nèi)容進(jìn)行闡述;
(三)本課題研究的主要觀點(diǎn)，研究中需研究和解決的重點(diǎn)問題及其觀點(diǎn)，并較為詳細(xì)地介紹這些觀點(diǎn);
(四)寫作時(shí)要逐層展開論述，力求綱目清楚，表達(dá)明確。
三、研究的思路和主要研究方法
研究思路：必須要寫出研究的思路設(shè)計(jì)，所要做的研究工作。
研究方法：
理論研究：一般可以采用文獻(xiàn)資料法;
調(diào)查研究：一般可以采用問卷、訪談、或座談等方法;
實(shí)驗(yàn)研究：一般可以采取實(shí)驗(yàn)、觀察、測量、總結(jié)、統(tǒng)計(jì)等方法;
四、課題研究計(jì)劃
(一)研究工作的實(shí)施步驟;
(二)每個(gè)研究階段所完成的任務(wù);
(三)每一個(gè)研究階段所要形成的研究成果(具體成果的內(nèi)容和形式);
(四)其中必須包括開題、查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究、中期檢查、實(shí)踐驗(yàn)證、成果形成、結(jié)題及評(píng)審、成果鑒定等環(huán)節(jié)。
(五)計(jì)劃中的每一步都要力求寫清楚如何進(jìn)行實(shí)施的做法，具體介紹預(yù)期的研究成果。
(六)所確定的研究計(jì)劃必須切實(shí)可行，有一定的操作性。
五、課題組成員的構(gòu)成和分工
(一)課題組成員的姓名、職務(wù)、職稱、研究專長、在本課題組內(nèi)的分工，完成分工任務(wù)的條件等;
(二)課題組成員研究能力和過去的研究成果介紹;
六、完成本課題研究的條件介紹
(一)研究人員能力和條件上的優(yōu)勢;
(二)研究資料和信息的情況;
(三)研究對象上有利條件分析;
(四)對于課題研究所需的客觀條件的分析;
(五)寫作時(shí)要力求對上述方面進(jìn)行有針對性地分析。
七、研究中可能遇到的問題或難點(diǎn)及其對策分析
(一)明確寫出研究中的問題的預(yù)測;
一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)調(diào)研工作的主動(dòng)性
調(diào)研工作做得好不好，關(guān)鍵在認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)到位，從思想上重視起來，才能增強(qiáng)做好調(diào)研工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。同志有一句關(guān)于調(diào)查研究的名言：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這說明調(diào)查研究是做好一切工作的基礎(chǔ)。老干部部門調(diào)查研究的過程，說到底就是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與老干部工作實(shí)踐相結(jié)合的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把現(xiàn)行老干部工作的政策規(guī)定落到實(shí)處的過程。離開了調(diào)查研究，老干部工作要有創(chuàng)造性是不可能的。隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益更加多樣化，社會(huì)生活方式和社會(huì)組織形式更加多樣化。這些都會(huì)程度不同地對老干部的思想產(chǎn)生影響。就管理服務(wù)的對象而言，離休干部高發(fā)病期、高齡化的特點(diǎn)日益突出，深化管理、優(yōu)化服務(wù)的要求很緊迫。這些變化給老干部工作帶來了不少新情況、新問題，需要我們主動(dòng)出擊，深入基層調(diào)查研究，不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新情況，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向老干部學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)調(diào)查研究，深入分析新情況，有針對性地提出解決問題的思路和對策。
二、與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)調(diào)研工作的超前性調(diào)查研究工作要與時(shí)俱進(jìn)，超前進(jìn)行
必須緊緊圍繞事物的發(fā)生、發(fā)展，摸清來龍去脈，搞好提前預(yù)測，實(shí)現(xiàn)超前調(diào)研。老干部部門的調(diào)查研究，必須時(shí)刻關(guān)心整個(gè)社會(huì)的發(fā)展變化和改革動(dòng)向，與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注每個(gè)時(shí)期黨委、政府的中心工作，自覺把老干部工作放到適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要來考慮，切實(shí)體現(xiàn)調(diào)研工作的超前性。無論是調(diào)研課題的確定，還是具體建議、對策、思路的提出，都要以是否吻合當(dāng)前需要，是否有利于推動(dòng)老干部工作前進(jìn)作為根本出發(fā)點(diǎn)。通過扎實(shí)有效的調(diào)研，把老干部工作做“大”、搞活。只有把適應(yīng)形勢的需要作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，調(diào)研的思路才能開闊，方向才能找準(zhǔn)，而脫離于形勢需要，就調(diào)研抓調(diào)研，因循守舊，沒有創(chuàng)新意識(shí)，工作就抓不到點(diǎn)子上，路子會(huì)越走越窄，不會(huì)有作為更不會(huì)有地位。
三、拓寬渠道，實(shí)現(xiàn)調(diào)研方法的多樣性
搞好調(diào)查研究是一個(gè)綜合性系統(tǒng)工程，僅靠單一的思維、單一的渠道、單一的方法是不可能做好的，必須積極開闊思維、拓寬調(diào)研渠道，實(shí)現(xiàn)調(diào)研方法的多樣性。同志曾形象地將調(diào)查研究的基本方法概括為“走馬觀花”和“下馬看花”兩種。前者指的是面上調(diào)查，通過這種方法可以了解面上的情況；后者指的是典型調(diào)查，通過下功夫分析一朵“花”、解剖一只“麻雀”，從個(gè)別中找出一般，從特殊性中找出規(guī)律性、普遍性的東西來，以取得經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)全局。調(diào)查研究必須將兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能了解到真實(shí)的情況。在新形勢下，老干部工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題，老干部調(diào)研工作也要圍繞老干部工作的重心，拓寬渠道，注重調(diào)研方法的多樣性，全面開展調(diào)研，為老干部工作“保駕護(hù)航”。在調(diào)研中，要從政治上、全局上觀察事物，善于識(shí)別正確與錯(cuò)誤、主流與支流、全局和局部。要著眼于老干部的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從老干部老有所養(yǎng)、安度晚年的需要出發(fā)，深下去、沉下去，貼近老干部，深入老干部，蹲點(diǎn)調(diào)查，“解剖麻雀”，掌握原汁原味的材料。要善于問計(jì)于老干部、問計(jì)于基層單位、問計(jì)于專家學(xué)者、問計(jì)于其它專業(yè)部門，既有定性的研究，又有定量的實(shí)證材料，科學(xué)探索老干部管理服務(wù)的有效途徑。
指出，“調(diào)查研究不僅是一種工作方法，而且是關(guān)系黨和人民事業(yè)得失成敗的大問題”。調(diào)查研究是做好領(lǐng)導(dǎo)工作的一項(xiàng)基本功，調(diào)查研究能力是領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)和能力的一個(gè)組成部分。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要充分運(yùn)用好調(diào)查研究工作方法，要深入到生產(chǎn)經(jīng)營的第一線，深入到職工群眾工作的最前沿，通過深入走訪，學(xué)習(xí)實(shí)踐，深刻體驗(yàn)，提高自身的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力和工作能力。
走基層，沉下去。基層、一線、群眾、重要典型和困難地方，應(yīng)成為調(diào)研重點(diǎn)，要花更多時(shí)間去了解和研究。一是要多層次、多渠道地調(diào)查情況。獲得在辦公室難以聽到、不易看到和意想不到的新情況，找出解決問題的新視角、新思路和新對策。二是要帶著目的、帶著問題去調(diào)研。盡力掌握調(diào)研活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，力求準(zhǔn)確、全面、深透地了解情況，避免出現(xiàn)“被調(diào)研”現(xiàn)象，防止調(diào)查研究走過場。三是要做一個(gè)善于觀察事物的有心人。要善于發(fā)現(xiàn)、善于撲捉有價(jià)值的調(diào)研信息。
基層下得深不深、了解群眾透不透，決定著調(diào)查研究的質(zhì)量和水平。只有走下去，放開身心沉下去，才能體察到實(shí)情，獲得第一手真實(shí)的材料。要堅(jiān)決杜絕不深入實(shí)際、坐在辦公室關(guān)起門來想當(dāng)然，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，拍腦袋決策的現(xiàn)象;杜絕調(diào)研走過場，只看“盆景式”典型，滿足于聽聽、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的現(xiàn)象。
放架子，融進(jìn)去。想要了解職工真實(shí)需求，就必須拉近與他們之間的距離。和職工群眾親密起來的前提是領(lǐng)導(dǎo)干部要放下“領(lǐng)導(dǎo)”架子，群眾感受不到“官架子”，才能打開“話匣子”。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要通過深入工作環(huán)境艱苦的一線，與員工同乘一班車，同吃一餐飯，與員工一同勞動(dòng)，放下架子融入職工，消除群眾對“官”的敬畏，用“親近”的做法贏得職工信賴。用職工的方式與他們交流，從角色互換中體會(huì)到了職工工作的艱辛，掌握了第一手的情況，增進(jìn)了彼此的溝通和理解。
調(diào)查研究是貫徹群眾路線的重要組成部分。黨員干部要懷揣著群眾路線，帶著感情和責(zé)任，放下架子，甘當(dāng)學(xué)生，深入群眾、融入職工，問政于民、問需于民、問計(jì)于民，面對面地了解情況和問題。只有用尊重和親和力聯(lián)系職工，用心靈上的平等和相通服務(wù)職工、組織職工、團(tuán)結(jié)職工，才能和職工建立起親密關(guān)系，才能真正聽到實(shí)話、取得真經(jīng)。
重實(shí)效，服好務(wù)。調(diào)查研究搞得好不好，不是看規(guī)模有多大、時(shí)間有多長，也不是看報(bào)告寫得怎么樣，關(guān)鍵要看調(diào)查研究的實(shí)效，看成果的運(yùn)用，看問題的解決。
調(diào)查研究的根本目的是解決問題。要找到解決問題的正確辦法，要讓調(diào)研成果“落地”。在事關(guān)職工群眾切身利益的問題上，要及時(shí)運(yùn)用調(diào)研成果、整改存在的問題，要關(guān)注職工需求，要通過實(shí)實(shí)在在的變化和成效贏得職工群眾的滿意。要針對企業(yè)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，認(rèn)真傾聽民情民意民愿，找準(zhǔn)思想問題的根源所在，做好解疑釋惑、增進(jìn)共識(shí)。尤其對職工的利益訴求，要在及時(shí)答復(fù)和調(diào)研中把握差異性，因地制宜、分類施策，使個(gè)人和集體的利益契合點(diǎn)高度一致，切實(shí)把群眾利益維護(hù)好，把服務(wù)事項(xiàng)落實(shí)好。
健機(jī)制，常態(tài)化。我們黨歷來有重視調(diào)查研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，這是貫徹群眾路線的重要手段。沒有調(diào)查研究，就沒有群眾路線的貫徹。在新的形勢下要大力弘揚(yáng)調(diào)查研究，要在實(shí)踐中抓好貫徹落實(shí)，使調(diào)查研究真正成為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部自覺的經(jīng)常性活動(dòng)。
要堅(jiān)持先調(diào)研后決策的重要決策調(diào)研論證制度。必須把調(diào)查研究貫穿于決策的全過程，真正成為決策的必經(jīng)程序。要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部的調(diào)研工作制度。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭調(diào)查研究，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)要親自主持重大課題的調(diào)研，這樣更容易在領(lǐng)導(dǎo)集體中形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和一致意見，更容易做出決定。要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部的聯(lián)系點(diǎn)制度。建立領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)，是防止領(lǐng)導(dǎo)干部脫離群眾的一種重要手段，也是發(fā)現(xiàn)和解決問題的有效途徑。
一、書包沉重的現(xiàn)狀及給書包減肥的原因
結(jié)束了將近一個(gè)月的寒假，新學(xué)期悄悄來臨。每次開學(xué)第一天看到孩子們背著新書包滿懷欣喜地來上學(xué)，心中充滿了歡喜和親切感，又可以和孩子們一起快樂地學(xué)習(xí)、生活了。時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼我班的孩子們都已經(jīng)上三年級(jí)了。這學(xué)期教室里最大的變化是，課桌下多了很多類似行李箱的帶輪拉桿書包。顯得我們的教室特別擁擠，孩子們上課似乎沒處放腳。拉著書包上下樓梯，依然會(huì)覺得非常吃力，非常困難。聽家長們反映，現(xiàn)在給孩子買個(gè)書包都得花上好幾百元錢，否則普通的背式書包孩子背不動(dòng)。
其實(shí)，“書包太重，孩子們背不動(dòng)”這個(gè)客觀壓力在每個(gè)學(xué)校都有不同程度的顯現(xiàn)。難道孩子們的書包真需要那么沉嗎？曾經(jīng)我們自己上小學(xué)時(shí)背過那么沉的書包嗎？為什么隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，孩子們的書包會(huì)變得越來越沉……好多好多問題一下子呈現(xiàn)出來。決定和班里的孩子們一起行動(dòng)，給自己的書包減肥，找到好的解決辦法：能讓每個(gè)孩子每天輕輕松松地背著書包上下學(xué)；讓我們的孩子進(jìn)了教室不再為書包放哪而發(fā)愁；還同學(xué)們一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。把它貢獻(xiàn)給全校的同學(xué)們。在減輕學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，減輕書包重量給學(xué)生們帶來的壓力更是重中之重。相信，經(jīng)過我們的調(diào)查研究，動(dòng)手實(shí)踐，我們班的孩子們今后的學(xué)習(xí)生活會(huì)更加快樂，輕松。
二、給書包減肥的實(shí)施目標(biāo)
我們探討的是圍繞給同學(xué)們的書包減肥策略研究的核心問題。重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐和調(diào)查研究解決問題。對我校三（3）班46名學(xué)生的書包使用情況進(jìn)行研究。激發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于在實(shí)踐中找到解決方法，并最終解決問題。
在本次活動(dòng)的指導(dǎo)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我將每項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)都確定為幾個(gè)不同的層次，讓學(xué)生自己選擇愿意達(dá)到的程度，打破平時(shí)先教“怎樣做”，再讓學(xué)生“跟著做”或“模仿做”的習(xí)慣。力求讓學(xué)生通過自己的觀察、請教等主動(dòng)獲取知識(shí)，并在每次活動(dòng)后都進(jìn)行小組及班級(jí)的交流。具體目標(biāo)如下：
1.通過對本課題的研究，找出書包太沉的主要原因，一一列舉。
2.通過此次調(diào)查研究，選出最好、最適合全體學(xué)生借鑒的書包減肥辦法。
3.注重學(xué)生個(gè)體化的生活感受和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并學(xué)會(huì)健康、向上地生活。學(xué)生學(xué)會(huì)整理書包，提高合理安排學(xué)習(xí)生活的自理能力。
4.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)調(diào)查研究的方法，熟悉調(diào)查研究的過程。
三、給書包減肥的實(shí)施方法
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。在這次探究過程中運(yùn)用：
1.觀察法。觀察班里學(xué)生上下學(xué)如何使用書包，在校期間如何整理書包等等一系列日常的細(xì)節(jié)。對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究。
2.問卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)相關(guān)課題研究的問題，對班里每一位學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并結(jié)合實(shí)際訪問，實(shí)地采訪。為此我們還專門設(shè)計(jì)一份問卷。
3.個(gè)案研究法。針對以上所進(jìn)行的調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選取最佳的解決辦法。
四、給書包減肥的實(shí)施過程
開展這樣一個(gè)活動(dòng)，是在學(xué)生們有現(xiàn)實(shí)困難的前提下進(jìn)行的，是與三年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育中《整理房間》一課引申開來的，并把給書包減肥作為我們班的綜合實(shí)踐課題活動(dòng)內(nèi)容。
針對書包沉重的現(xiàn)狀，我抽樣三（3）班師生共同確立調(diào)查研究的主題《給我們的書包減肥》，分組合作調(diào)查，可以從以下方面入手：1.稱重量。稱一稱全班同學(xué)的書包總體重量，除書包外的重量。2.抽樣調(diào)查不同重量的書包里分別都放了些什么？進(jìn)行合理刪減。3.走訪詢問問卷調(diào)查同學(xué)們的困難和困惑。
五、給書包減肥的實(shí)施成效
通過此次的活動(dòng)，很有效地解決了我們?nèi)?）班學(xué)生的書包太重問題。在這次活動(dòng)中同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何整理自己的書包，做到有效學(xué)習(xí)有條理地生活。有了好的方法，決定傳送給其他班書包太重的學(xué)生們，一起給書包減肥。
我們專門在教室設(shè)置了區(qū)角，放置一些一周只用一次的課本，減輕大家書包重的負(fù)擔(dān)。所有學(xué)科的學(xué)具我們專門放在這個(gè)學(xué)具袋里，既減輕了書包的重量，也避免了要上課時(shí)忘帶學(xué)具的現(xiàn)象。
教室里整潔多了，尤其是地面整潔了。書包都能順利放進(jìn)抽屜，同學(xué)們都能舒服地坐在自己的凳子上學(xué)習(xí)。大家都能輕松地背上自己的書包高高興興地上下學(xué)，多好呀！
如今，三（3）班孩子們都已換掉了拉桿書包，天天能輕松地背著書包上下學(xué)。自然，腰桿挺地直了，學(xué)習(xí)也更輕松愉快了。給書包減肥的這項(xiàng)減負(fù)活動(dòng)我校已經(jīng)在各年段推廣，但愿孩子們在接受學(xué)習(xí)壓力減負(fù)的同時(shí)，身體壓力能在真正意義上得到減負(fù)。