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導(dǎo)語：在生活中的體育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育；教學(xué)方法
【中圖分類號】G633.96
學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)校負(fù)擔(dān)著主要責(zé)任，在個性化發(fā)展的今天，素質(zhì)教育應(yīng)該充分全面的給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。時代的進(jìn)步帶動了人才的素質(zhì)要求的提高，因此目前在學(xué)校教育中，教學(xué)目的和方法有待提升。當(dāng)前對學(xué)生的新素質(zhì)要求是健康的體魄、積極開拓進(jìn)取的精神狀態(tài)，并且能持之以恒的堅持體育鍛煉。
一、生活化教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的表現(xiàn)特征
1.1 使學(xué)生的體育課貼切實際
使學(xué)生的體育鍛煉結(jié)合實際日常生活，貼合實際，才能培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣。在體育教學(xué)中，緊密結(jié)合日常生活，充分的找到最佳結(jié)合點，使教學(xué)目標(biāo)與生活相互交融，讓學(xué)生學(xué)會并且達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)的目的不僅僅在于學(xué)會了、弄懂了，根本目的在于解決實際問題，特別是創(chuàng)新的解決問題方式，才是學(xué)習(xí)的根本性目標(biāo)。生活化的體育教學(xué)活動積極引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的課本知識和理論方法去解決實際生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。并且，在業(yè)余實際生活中的體育鍛煉，可以培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣。
1.2 強(qiáng)化了體育課的互動性與交流性
在學(xué)校里的體育教學(xué)課程上，應(yīng)盡量保持有互動、有交流、有爭論、有笑聲的課堂生活。因此，在教學(xué)中為學(xué)生提供和諧、愉悅、民主的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)積極、豐富、多方面的精神生活，才能滿足學(xué)生多方面的生理和心里需求。使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我，增強(qiáng)個人自信心，堅強(qiáng)自己的精神意志，個人才能得到自由發(fā)展的空間，從而得到人格的尊重，開發(fā)追求自身生命的樂趣和激情，積極認(rèn)知和體驗人生的痛苦與快樂的一面。
1.3 為學(xué)生將來的生活目標(biāo)鋪路
在生活化的體育教學(xué)中，著眼于學(xué)生現(xiàn)實的生活現(xiàn)狀，放眼學(xué)生將來的生活目標(biāo)，全面弄清學(xué)生的多方位需求，隨著時代的發(fā)展與新需求的產(chǎn)生，從中學(xué)生的實際情況和實際需要出發(fā)，注重基礎(chǔ)，鍛煉意志，突出重點，學(xué)以致用。并且，在校學(xué)習(xí)中，著重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)進(jìn)入社會之后可以繼續(xù)自主學(xué)習(xí)需要的知識技能，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的打下堅實的基礎(chǔ)。
二、中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計生活化
2.1 課程目標(biāo)
體育教學(xué)把目標(biāo)定位在教授學(xué)生理論知識、適用技能、生活態(tài)度、世界價值觀，這幾個目標(biāo)具有何種關(guān)系？它們雖然各自具有其特點，卻不是相互孤立存在的，是相輔相成，互相促進(jìn)的關(guān)系。
2.2 教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)實生活對人有著深遠(yuǎn)的影響，是人生的第一個教育課堂。在生活中有著豐富的體育教育資源，要據(jù)此合理利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。按照教學(xué)目的，模仿生活中的場景，讓學(xué)生感同身受，體會到課堂中的生活氣息，學(xué)到生活知識和技能，學(xué)以致用。生活化的體育教學(xué)活動，注重現(xiàn)實教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的理想，感受現(xiàn)實生活，追逐自己的理想目標(biāo)，是教學(xué)活動具有生活價值和生命的意義。
2.3 教學(xué)方式
改進(jìn)教學(xué)方法，是每一位任課教師經(jīng)常研究的重要內(nèi)容之一。教師與學(xué)生相互協(xié)調(diào)配合，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。例如在"田徑短跑"單元課教學(xué)過程中，我們嘗試運用"發(fā)現(xiàn)法"進(jìn)行教學(xué)，收到較好的效果。教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)新能力，也在不同程度上增強(qiáng)了學(xué)生對短跑的了解。其結(jié)果有利于技術(shù)和各項素質(zhì)的提高，反應(yīng)效果良好。加強(qiáng)對學(xué)生"勤學(xué)善思"習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中能不斷創(chuàng)新和開拓。
每個人都在生活，體育教學(xué)活動也是生活中的一項事情，并且對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。為了讓學(xué)校的體育教學(xué)方式緊密聯(lián)系到實際生活中，學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生的生理、心理、知識和能力水平為基礎(chǔ)，體育教育設(shè)施的布置貼近生活，選用圖表、漫畫、照片、錄象等多種方式進(jìn)行教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓體育教學(xué)充滿生活樂趣。
三、教學(xué)實施主體關(guān)系和諧化
3.1 師生關(guān)系和諧化
在體育教學(xué)活動中，老師和學(xué)生緊密的聯(lián)系在一起，形成了穩(wěn)定的師生關(guān)系。促進(jìn)師生關(guān)系的和諧化，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。師生關(guān)系的質(zhì)量會受到教育活動本身的影響，也帶有一定的社會關(guān)系的影響。營造良好的師生關(guān)系，對于精神文明的提高和教學(xué)質(zhì)量的保證，具有顯著作用。積極健康的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)做到學(xué)生和老師以平等的地位相互交流，自由民主的發(fā)言，和諧的教學(xué)活動氛圍。
3.2 學(xué)生間和諧化
課堂上同學(xué)之間的關(guān)系和諧化，對于營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自我的發(fā)展有積極的作用。為此，老師需要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生間關(guān)系的和諧化發(fā)展。要把教學(xué)活動看做培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任，而不是為了在教師評比制度上的勝出。老師需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識技能，解決實際相關(guān)問題，積極探索運動的樂趣，總結(jié)體育鍛煉經(jīng)驗知識，讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣，享受成功的喜悅。在生活化的體育教學(xué)中，需要把同學(xué)之間關(guān)系和諧處理，促進(jìn)關(guān)系良好的發(fā)展，為教育事業(yè)提供積極有效的幫助。
四、結(jié)論與建議
正確的教學(xué)方式所需要的是生活化的體育教學(xué)活動，它成為生活的必需品。為此，體育教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的興趣愛好，通過合適的教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的參加體育鍛煉，從而養(yǎng)成良好的鍛煉方式和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確的世界價值觀，良好的人生生活態(tài)度，健康的體魄，充分落實全面育人和科學(xué)育人的教育目的。生活化的體育教育活動，注重教學(xué)目的和內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，指的是教學(xué)要以學(xué)生的生活狀態(tài)和生活理想為基礎(chǔ)，考慮到教學(xué)實際目標(biāo)，采用豐富多樣的教學(xué)方式，為培養(yǎng)身心全面發(fā)展，個性得到解放的高素質(zhì)的人才而努力。
參考文獻(xiàn)
摘 要 新課標(biāo)下的體育教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，并構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域；融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，并且充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異。新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)課程的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，中學(xué)生更加注重身體健康、心理健康和社會適應(yīng)三個領(lǐng)域的實踐活動。
關(guān)鍵詞 新課程標(biāo)準(zhǔn) 三維健康觀 創(chuàng)新意識
一、研究目的
為了促進(jìn)學(xué)生身心和社會適應(yīng)能力的整體提高，新課標(biāo)下的體育教學(xué)融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。并且充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。新課標(biāo)下的體育教學(xué)將課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，中學(xué)生應(yīng)更加注重身、心健康和社會適應(yīng)三個領(lǐng)域的實踐活動。本文通過系統(tǒng)了解甘肅省中學(xué)生在新課標(biāo)下的體育生活方式的調(diào)查，旨在為我校今后新課標(biāo)下的體育教學(xué)的更好開展提供參考。
二、研究方法
（一）訪談法
走訪了甘肅省天水、定西、隴南等市的中學(xué)體育教師，對新課標(biāo)下中學(xué)生的體育生活方式進(jìn)行了訪談。為本文研究提供了詳實的材料。
（二）文獻(xiàn)資料法
參閱了CNKI上發(fā)表的有關(guān)文獻(xiàn)資料，并查閱相關(guān)理論著作。
三、結(jié)果與分析
（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)實施帶來的可喜局面
1.充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性：新課標(biāo)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的體育興趣作為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的突破口。與過去相比，學(xué)生上課的積極性提高，尤其技術(shù)教學(xué)時學(xué)生能主動聽、主動練。
2.教師的創(chuàng)新意識和教學(xué)積極性得以伸張：中學(xué)新課標(biāo)的實施給了體育教師更大的空間，教師的創(chuàng)新意識得到了有效的調(diào)動。過去，由于體育沒有文化考試的壓力，一些教師只需依據(jù)教學(xué)參考書和課本進(jìn)行授課。新課標(biāo)的實施，給體育教師提出了更高的要求，需要教師不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)的需要。
（二）在新課標(biāo)理念下，大力提倡和培養(yǎng)中學(xué)生的“體育生活方式”
1.全面的身體訓(xùn)練應(yīng)堅持：人體雖然是一個完整的統(tǒng)一體，但人體內(nèi)部的各個系統(tǒng)都有著自己不同的功能，擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)。所以體育教師不應(yīng)只片面地訓(xùn)練學(xué)生的某一項技能，而應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的一技之長與全面發(fā)展學(xué)生的各項素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，使其兩者互相促進(jìn)、共同提高。
2.學(xué)會掌握運動技能：在運動技能的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合自主學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，以形式多樣的游戲，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會多種基本運動技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
（三）學(xué)會對體育習(xí)慣的培養(yǎng)
1.從小培養(yǎng)。古語說“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”。喜愛活動是兒童的天性，特別是9-11歲的兒童。因此，積極引導(dǎo)中小學(xué)生經(jīng)常參加體育活動，既符合他們的需要，也容易養(yǎng)成他們的習(xí)慣。
2.技能指導(dǎo)。體育習(xí)慣是一定條件與一定運動技能自動化行為方式的連接。為此，在中小學(xué)體育中把鍛煉身體、掌握技能與習(xí)慣培養(yǎng)統(tǒng)一起來是可行的和有效的。實踐證明，運動技能掌握較好的學(xué)生，體育興趣強(qiáng)烈，體育習(xí)慣也易于形成。
3.堅持實踐。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都必須付諸實踐，只有堅持反復(fù)的實踐，才能養(yǎng)成習(xí)慣。
4.學(xué)會制定科學(xué)的體育運動計劃。倡導(dǎo)與培養(yǎng)體育生活方式，這是一個長期的過程。對于大多數(shù)學(xué)生來說體育運動往往沒有規(guī)律，很難持之以恒，所以制定一個嚴(yán)格的科學(xué)的體育運動計劃是實現(xiàn)體育生活方式最重要一步。
（四）學(xué)會體驗運動樂趣
學(xué)生通過對運動技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定要求后，讓學(xué)生體驗運動樂趣，自由組合互相交流，學(xué)習(xí)，糾錯，總結(jié)，感受參與運動帶來的成功與失敗。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生，使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。
（五）學(xué)會自我評價
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我評價，引導(dǎo)學(xué)生互相評價。這樣一方面可以使教師更好了解學(xué)生的情況，同時有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我期待，提高學(xué)生自身的能力，增加學(xué)生間交往。
四、結(jié)論與建議
健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，使學(xué)生掌握基本的體育知識和技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。只有學(xué)生參與體育活動的意識得到強(qiáng)化，其參與體育活動的行為才能主動，才能自覺地去選擇適合自己的、健康的、科學(xué)的、有效的健身手段和方法，并使人們真正認(rèn)識到健身在生活中的重要性和長期性，對社會、對自身都將有著深遠(yuǎn)而重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 毛振明.探索成功的體育教學(xué)[M].北京體育大學(xué)出版社.2001.1.
1．在具體情境中認(rèn)識圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等幾何體，能用語言描述它們的某些特征，并能對它們進(jìn)行簡單的分類。
2．培養(yǎng)觀察、抽象、歸納、概括、判斷等思維能力以及分類的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)語言表述能力。
3．經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動、主動與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點：常見幾何體的識別與分類。
教學(xué)難點：常見幾何體的分類以及用語言描述它們的某些特征。
教具準(zhǔn)備
1．多媒體輔助教學(xué)。
2．圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等幾何體的實物和模型。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，請打開課本首頁，你看到了什么？
【一幅現(xiàn)代化城市建筑群的畫面，匯總本章的主要圖形，運用多媒體演示，向?qū)W生們展示豐富的圖形世界，給他們帶來直觀感受，讓他們觀察、思考、判斷，體會圖形世界的現(xiàn)實性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>
師：在畫面中，你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子嗎？
【分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察、抽象、歸納，學(xué)會把現(xiàn)實情境中的物體抽象成幾何圖形，感悟知識的生成與積累。多媒體配合演示?！?/p>
引入課題，板書：§1.1生活中的立體圖形(一)
二、直觀感知，識別圖形。
1．出示常見的幾何體實物，讓學(xué)生識別：圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球。(板書：常見幾何體的名稱)特別指出棱柱有直棱柱和斜棱柱，本書只討論直棱柱(簡稱棱柱)。
2．請同學(xué)們舉出一些幾何體的實例。閱讀并觀察課本第2頁的彩圖，尋找畫面中含有哪些熟悉的幾何體。
3．自學(xué)課本第3頁的內(nèi)容，然后分組討論，回答課本中的四個問題。
【從熟悉的生活中識別幾何體，不僅幫助學(xué)生理解，而且讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>
三、實踐探究，明確強(qiáng)化。
1．做一做：用學(xué)具中的橡皮泥、幾何體的壓模器等材料，自制圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等模型。
【學(xué)生自由組合，動手操作，培養(yǎng)他們的實踐能力和互相協(xié)作精神?！?轉(zhuǎn)貼于
2．說一說：觀察自己做出的幾何體模型，并且用語言描述這些幾何體的基本特征。
3．議一議：用自己的語言描述圓柱與圓錐的相同點與不同點以及棱柱與圓柱的相同點與不同點。
【培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力和分析概括能力，在交流中形成對幾何體較全面的認(rèn)識?！?/p>
4．試一試：如何把自制的一些幾何體分類，談一談分類的理由。
(板書：幾何體的分類)
【讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，交流各自的分類方法，了解數(shù)學(xué)的分類思想，拓展思維，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神?！?/p>
四、鞏固練習(xí)，歸納小結(jié)。
1．隨堂練習(xí)：第6頁第1題。
說一說生活中哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐與球體。
2．游戲：我說你摸。
(1)請出兩位學(xué)生，其中一位說出某種幾何體的特征，另一位閉上眼睛從一堆幾何體模型中摸出相應(yīng)的幾何體，然后互換角色繼續(xù)游戲。
(2)教師說出某種幾何體的名稱或特征，請學(xué)生摸出相應(yīng)的幾何體模型：
a．球；b．錐體；c．柱體；d．幾何體所含有的面都是平的；e．幾何體所含有的面中，至少有一個面是曲的。
關(guān)鍵詞：電子百拼；生活本領(lǐng)；提高
“電子百拼”比賽，全稱“全國青少年電子制作錦標(biāo)賽”，是由國家教育部、國家體育總局、中國科協(xié)、全國婦聯(lián)、等五個部委聯(lián)合主辦的一項全國性活動。電子百拼（電子制作）活動，既要動手，又要動腦，而且器材設(shè)計比較科學(xué)，類似于積木玩具，完成后聲、光效果十分明顯，也是提高學(xué)生生活本領(lǐng)的一項很好的活動。
“電子百拼”培訓(xùn)過程具有如下特點：
1.趣味性――電子百拼潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生對電子制作的興趣
教育心理學(xué)告訴我們：“學(xué)生對某門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣決不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)過程中，由于多次獲得成功，體驗到滿足產(chǎn)生的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機(jī)。”由于“電子百拼”獨特的子母扣設(shè)計將二極管、三極管、電阻、電容等各種電子元件制成元件塊，以便于組裝連接成完整電路的科技型玩教具，它既克服了一般玩具知識含量低的缺陷，又突破了傳統(tǒng)電子制作必須進(jìn)行焊接的局限，使得電子知識的學(xué)習(xí)變得輕松、有趣、方便、簡單。陶行知說過：“‘做’是發(fā)明，是創(chuàng)造，是實驗，是建設(shè)，是生產(chǎn)，是奮斗，是探尋出路?！备鶕?jù)我們制訂的活動方案讓學(xué)生從簡單的手電筒電路到有趣的三極管調(diào)光燈電路；從簡單的訊響發(fā)聲電路到成就感十足的收音機(jī)電路，學(xué)生從中體驗到了活動的樂趣，從而潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生對電子制作的興趣，使電子制作成為了“任你玩”。不少學(xué)生利用電子百拼器材拼出了生日賀卡、非常實用的家用防盜報警器、收音機(jī)等，如圖是學(xué)生在細(xì)心聆聽自己拼裝的收音機(jī)電路收到的電臺節(jié)目，露出了開心的笑容。
學(xué)生從拼裝中獲得了知識，更是獲得了成功的感受。同時也獲得了家長的認(rèn)可和贊許。在平時的電子制作活動中，我注意點燃學(xué)生對科學(xué)的好奇之火，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維、實踐活動中的障礙，幫助他們突破困難，從而使他們樂于主動地探索科學(xué)的奧秘，很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的生活本領(lǐng)。
2.基礎(chǔ)性――電子百拼寓教于樂使你了解電子原理
由于電子百拼是從最基礎(chǔ)的電路和元件入手的，所以電子百拼活動入門門檻較低，即使是初二剛剛學(xué)習(xí)物理還沒有接觸過電子器件的學(xué)生也能進(jìn)行拼搭活動。所以電子百拼活動使我們的學(xué)生很快踏入了電子知識的殿堂。學(xué)生在不斷制作實踐中漸漸了解和掌握了相關(guān)的電子基礎(chǔ)知識。在活動中，特別重視對學(xué)生操作安全意識的培養(yǎng)，使之養(yǎng)成科學(xué)良好的習(xí)慣。隨時提醒學(xué)生注意安全，嚴(yán)防電路的短路故障。要求學(xué)生活動時集中精神，不開玩笑，不懂的儀器設(shè)備不要動。最后，安排活動要充實，使每個人都有事情做，以提高活動效率。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)基本上形成了進(jìn)行電子制作的好習(xí)慣。每次活動時學(xué)生知道先做什么，再做什么；制作不成功時，知道先檢查什么，再檢查什么。
電子百拼活動開展一段時間以后，隨著對電子百拼的熟練和興趣的不斷上升，也為了促進(jìn)學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績的提高，以百拼器材為物理電學(xué)實驗，鞏固和拓展了初中電學(xué)知識。
3.挑戰(zhàn)性――電子百拼培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的探究精神
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要面向全體學(xué)生，本著尊重學(xué)生自主性的態(tài)度，使學(xué)生的人格、特長得到充分發(fā)揮，并為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，我們要在電子百拼的教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以豐富的多樣性從不同角度、不同層面來激發(fā)和挖掘?qū)W生潛在的、個性化的興趣，使百拼活動具有不斷的挑戰(zhàn)性。例如，第一次帶著學(xué)生用數(shù)碼管、3V電源和若干導(dǎo)線拼出英文字母“O”時，學(xué)生非常興奮，原來生活中的那些發(fā)光的字是這樣形成的，學(xué)生感到電子知識的學(xué)習(xí)比較輕松、有趣，從而樹立信心。接著我又創(chuàng)設(shè)新的情境：你會用數(shù)碼管、3V電源和若干導(dǎo)線拼出英文字母“S”嗎？讓學(xué)生對科技活動保持較高的熱情和興趣，并在不斷的成功―失敗―再成功的過程中，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的探究精神，使學(xué)生在每一節(jié)課上都有新的發(fā)現(xiàn)，都有新的收獲。
例如，我們在三極管電路的教學(xué)中，通過新的情境的不斷創(chuàng)設(shè)舉一反三，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生一直處在探究新領(lǐng)域、新課題的興奮之中，從電子放大電路、開關(guān)電路、有光燈亮、無光燈亮、電容延時亮和延時熄滅電路，采取了步步設(shè)疑，層層深入的方式，逐步提高電路的難度，使三極管電路的教學(xué)猶如造塔工程，從基礎(chǔ)到提高，使學(xué)生在不斷的闖關(guān)和挑戰(zhàn)中學(xué)到了三極管的電路知識，培養(yǎng)了學(xué)生堅韌不拔的探究精神，為電子百拼的創(chuàng)新打下了扎實的基礎(chǔ)。
4.創(chuàng)造性――電子百拼激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花與能力
從簡單的電子電路到大型集成電路的過程無非是科學(xué)家不斷創(chuàng)新與創(chuàng)造的過程。在我們的電子百拼活動中，只要通過不同元件與不同單元電路的組合，就能創(chuàng)造出一個新的電路。
例如：下圖是一個PNP型三極管組裝的有光會亮的發(fā)光二極管電路，請修改成NPN型三極管組裝的無光才亮的發(fā)光二極管電路（新增器材可自選）。
關(guān)鍵詞：感悟；體驗；內(nèi)心感受；道德意志
“心中悟出始知深”，學(xué)生用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗去感悟，獲得道德認(rèn)知，會理解和掌握得牢固，因此在教學(xué)中教師要考慮什么時候?qū)W生需要體驗、體驗的切入點在哪里，采用怎樣的體驗方式等等，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生體驗，可以讓學(xué)生體驗道德認(rèn)知的產(chǎn)生、形成、發(fā)展過程，幫助學(xué)生更好地獲得道德知識。當(dāng)然，體驗重在實踐，正如意大利教育家蒙臺梭利在19世紀(jì)時就提出“實踐是最好的老師”，學(xué)生只有親身實踐和體驗到了才刻骨銘心，終身難忘。
一、提供“出錯”的機(jī)會，讓學(xué)生在認(rèn)知矛盾中體驗
教學(xué)中教師要善于提供機(jī)會讓學(xué)生允許發(fā)表自己的見解，傾聽別人的想法，要允許學(xué)生爭辯，合理的意見要采納，認(rèn)真總結(jié)“錯誤”究竟有哪些，各類錯誤有什么聯(lián)系，產(chǎn)生的主要原因是什么，如何矯治。同時老師也應(yīng)做相應(yīng)的反思，并幫助學(xué)生矯治“學(xué)習(xí)錯誤”的積累，體驗“錯誤”是一種高層次的“體驗”，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)會有很大的幫助，通過合作交流，學(xué)生更能體驗到成功的愉悅，受挫的感慨，以及相互競爭的力量。
二、提供“玩”的機(jī)會，讓學(xué)生在玩耍實踐中體驗
教學(xué)中對于兒童難以身臨其境去直接體驗的經(jīng)驗，可向兒童提供生活素材，通過情境的創(chuàng)設(shè)，形成十分活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)兒童相應(yīng)的體驗，我的做法是：一是回歸生活，走出課堂“玩中體驗”。兒童是在真實的生活實際中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展，重視教學(xué)與兒童生活世界的聯(lián)系，讓教學(xué)變得對兒童有意義。在教學(xué)《春天在哪里》一課時，我組織學(xué)生來到教室外面玩一玩，讓學(xué)生自己去尋找春天的身影，學(xué)生很高興，不一會兒，很多學(xué)生就匯報說，操場上的小草嫩嫩的，柳樹上長出了許多小嫩芽，花池里開著許多五顏六色的花，真美，還看見了小蝴蝶在花叢中飛舞，螞蟻在地上找食物，等等，學(xué)生在尋找春天中進(jìn)一步感受、欣賞春天的美，體驗到春天到來的愉快。二是利用實物情境，引發(fā)學(xué)生“玩中體驗”。三是設(shè)置特定情境，引導(dǎo)學(xué)生“玩中體驗”，從中萌生真正的感受和體驗。
三、提供“做”的機(jī)會，讓學(xué)生在操作實踐中體驗
品德與生活教學(xué)活動中，教師應(yīng)給學(xué)生提供做的機(jī)會，提供動手實踐、自主探索的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如教學(xué)《我是家里的小主人》一課時，我設(shè)計“做爸爸、媽媽的好幫手”活動，要求每個學(xué)生都動手實踐，在爸爸或媽媽的幫助下，進(jìn)行家庭自我服務(wù)勞動，如收拾餐桌、洗碗筷、喂小動物等，第二周上品德與生活課時，我引導(dǎo)學(xué)生說說勞動的樂趣，交流勞動的經(jīng)驗，孩子們爭先恐后地向我匯報：“老師，我學(xué)會洗碗筷了。”“老師，我學(xué)會釘紐扣了?！薄拔抑涝鯓游剐‰u?！薄诮虒W(xué)時，我還教學(xué)生怎樣安全地使用家用電器的方法，通過親自動手實踐，孩子們不僅從中學(xué)到了很多知識，還養(yǎng)成了勤于動手的好習(xí)慣。
四、提供“說”的機(jī)會，讓學(xué)生在交流實踐中體驗
如一位教師教學(xué)《我的家》這篇課文，現(xiàn)摘錄如下教學(xué)片段：
師：現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己的家庭，并說說自己的體會。
生1：（上臺，介紹家庭的成員、干什么工作，然后舉著一張全家人游覽摩陀寨的合影照片）我和爸爸、媽媽玩得多開心呀！
（師把照片貼在黑板中間）
生2：（上臺，在介紹家庭成員和年齡后又把家人為自己過生日的照片展示在大家面前）爺爺、奶奶、爸爸、媽媽為我過生日，我多快樂呀！
在這一教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充當(dāng)解說員介紹自己的家，并利用照片向同學(xué)們表達(dá)自己對“家”的體會，再讓學(xué)生小組交流和全班交流開心事或介紹自己一件珍愛的物品，通過生生互動、師生互動，給學(xué)生提供說的機(jī)會，有意識地引導(dǎo)兒童體會到“家”的概念，感受并分享家庭生活的歡樂和幸福，從體驗生活的溫馨中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛生活的情感，學(xué)會關(guān)心父母、尊敬長輩。
五、提供“生活化”的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在生活情境中體驗
教學(xué)中，我們應(yīng)該運用實物、圖片、錄像、多媒體等教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生帶入特定的生活環(huán)境中，在生活情境中體驗，產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感。如教學(xué)《我最喜歡的動物》一課時，許多學(xué)生對家禽家畜有一定的認(rèn)識和了解，但對動物的一些科學(xué)知識了解得并不很多，所以給學(xué)生播放《動物世界》的電視片或出示動物的圖片，了解動物的多樣性及各自特征，感受它們的可愛，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，又豐富了兒童對有關(guān)動物的認(rèn)識。
參考文獻(xiàn)：
［1］品德與生活教學(xué)參考書.
關(guān)鍵詞： 高中女生 體育課 準(zhǔn)備部分
高中體育課學(xué)校教育的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的一塊重要基石，起著很關(guān)鍵的作用，所以在高中女生體育課的設(shè)計上體育教師應(yīng)該努力提高女生對體育課的興趣。實際分析，高中大部分女生逐漸對體育鍛煉失去了興趣，學(xué)生體質(zhì)逐年下降。這已經(jīng)成為社會各界重視的一個話題，也成為體育教師的一個警鐘。很多體育教師感覺高中女生體育課愈發(fā)難上，高中女生已進(jìn)入青春期，學(xué)生這個時期的個性越來越強(qiáng)，吃苦耐勞性和毅力越來越差。體育教師會精心準(zhǔn)備一堂課，但在看到學(xué)生的消極反應(yīng)后，就再沒有心情和勇氣進(jìn)行下去了。所以一堂體育課的準(zhǔn)備部分很重要，也很有挑戰(zhàn)性，既要吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，又要發(fā)揮“承上啟下”的作用，確實需要我們認(rèn)真思考、加以改良、精心準(zhǔn)備。
一、思想教育
現(xiàn)在的學(xué)生一般都是獨生子女，尤其是女孩子從小就備受寵愛，對于室外的體育活動往往是體力不夠。初中的體育中考更使很多女生產(chǎn)生了“恐懼”心理，從不喜歡體育活動發(fā)展到不愿參加體育活動，怕累，怕臟，怕苦，往往盡可能躲避體育課，不能躲避的就盡可能敷衍，對于學(xué)校體育的目的認(rèn)識不足。因此，在體育教學(xué)過程中，要經(jīng)常向?qū)W生講德、智、體、美等全面發(fā)展的意義，從高一第一堂體育課開始，就要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)。講解體育課課的結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，每節(jié)體育課都是由準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分構(gòu)成，而這些構(gòu)成部分之間相互聯(lián)系，缺少哪一個環(huán)節(jié)，都會造成結(jié)構(gòu)的不完整。在進(jìn)行教育時應(yīng)以正面教育、個別談心為主，多表揚、少批評，多啟發(fā)、少指責(zé)，教師應(yīng)努力做到關(guān)心、細(xì)心、熱心，調(diào)動所有女生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上準(zhǔn)備部分的各種練習(xí)內(nèi)容要讓學(xué)生明確，練習(xí)難易度要符合學(xué)生的身體素質(zhì)水平，嚴(yán)格要求學(xué)生去參加各種練習(xí)，不輕易允許學(xué)生因為例假而不參加準(zhǔn)備活動，并且告之準(zhǔn)備活動的意義。說清道理，引導(dǎo)學(xué)生自覺去克服困難，參加體育鍛煉。
二、形式多樣
（一）組織形式的多樣
隨著新課改的不斷完善，快樂教育越來越受社會各界的關(guān)注。所謂“喜于心而形于色”。我們可以看出，好課的定義不是規(guī)范化的、不是單一不變的，而是開放的、多元化的。我認(rèn)為，能夠讓學(xué)生快樂，老師就會快樂，這就是一堂好課的最原始的表現(xiàn)。然而教學(xué)方法的和內(nèi)容的單一枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的主因。體育課的準(zhǔn)備活動的組織教法可以是多樣的，可以采用集體形式進(jìn)行，也可以分組進(jìn)行，既可定位做，也可以行進(jìn)間做。在設(shè)計組織形式時，我們要跳出傳統(tǒng)組織形式的思維模式，堅持形式多變和趣味性的原則，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探究學(xué)習(xí)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。我們不再以固定的組織形式一做到底，而是采用集體、分組、行進(jìn)間等形式穿行，這就要求隊形的不斷變化，教師熟練的指揮和學(xué)生積極的配合，所以老師的基本功也是很重要的。這種在變化中不斷創(chuàng)新的思維，可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和吸引學(xué)生的注意力，從而使得她們更好地投身體育課堂中。
（二）內(nèi)容形式的多樣
傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動就是準(zhǔn)備跑和傳統(tǒng)的準(zhǔn)備操。長期下來，令學(xué)生失去課的好奇與興趣。重視體育課的準(zhǔn)備活動，讓準(zhǔn)備活動具有新穎性、多樣性、實用性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有興趣才會有欲望去參加，促使學(xué)生在準(zhǔn)備活動過程中將狀態(tài)調(diào)整到最佳，為整堂的教學(xué)創(chuàng)造良好的開端，做好鋪墊，提高教學(xué)質(zhì)量。除了傳統(tǒng)的準(zhǔn)備跑外，體育游戲也是一個很好的活動項目。
游戲是身體運動的組成部分，它促進(jìn)身體一般發(fā)展，在體育課的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯螒?，可以起到良好的效果。特別在準(zhǔn)備部分，采用游戲會更好、更有效地完成課的任務(wù)，游戲本身具有內(nèi)容多樣，組織多變的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。根據(jù)課的基本內(nèi)容有針對性地選擇不同游戲，能夠有效地使身體各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分伸展，為基本部分的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、及時評價
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)的動力，最好的老師。體育課是學(xué)校教學(xué)的組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣的培養(yǎng)以是運動技能形成的加速器。因此，如何激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺地投身到體育鍛煉中，愛上體育課，是我們教學(xué)始終要堅持的原則。我在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)做準(zhǔn)備活動時要凸顯學(xué)生的主體地位。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的，從不會到會，這中間有一個過程，在這個過程中，會遇到許多意想不到的問題，會出現(xiàn)反復(fù)。面對這種情況，甚至怎么教都不會的學(xué)生。教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決；當(dāng)學(xué)生成功時要及時給予贊賞和肯定，失敗時要及時幫助找原因，并給予積極的鼓勵。
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效，可采用有效的評價方式，老師的主客觀評價和學(xué)生的自我評價相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)情的發(fā)展，更新評價方式和評價內(nèi)容，以評價為手段，及時肯定和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，從而最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師是學(xué)生美好心靈的塑造者，對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德和完善的個性，教師發(fā)揮著特殊的作用。女生的膽子比男生小，上課時要多以鼓勵為主，特別是對那些體育基礎(chǔ)差的學(xué)生，哪怕是十分勉強(qiáng)地做完一個動作也需大聲鼓勵：“好!比上一次有進(jìn)步!”“如果某個動作再改進(jìn)就更好了?！薄坝涀幼饕I(lǐng)，再來一次。”這樣不僅使做動作的學(xué)生，而且使其他在場的學(xué)生受到感染，消除顧慮，增強(qiáng)自信心。
總而言之，當(dāng)代體育教師一定要重視體育課的準(zhǔn)備活動，課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像一臺戲的序幕，如果設(shè)計和安排得富有藝術(shù)性，就能帶動整個教學(xué)過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效，讓準(zhǔn)備活動具有新穎性、多樣性、實用性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在準(zhǔn)備活動過程中將狀態(tài)調(diào)整到最佳，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］肖鐵鑫.淺析體育課的準(zhǔn)備活動［J］.學(xué)周刊，2011（31）.
［2］范珍妹.淺談游戲在快樂體育教學(xué)中的運用［J］.福建體育科技，2006，25（1）.
[關(guān)鍵詞]解放 互動 樂學(xué) 自主
兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。品德與生活課程注重密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，對學(xué)生實施良好的品德教育。課程的設(shè)置針對傳統(tǒng)教學(xué)思想的弊端，注重以突出學(xué)生的主體性、解放學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、解放思想，多與學(xué)生互動交流
教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，尊重學(xué)生的人格，是處理師生關(guān)系的基本原則，而師生關(guān)系本身就具有教育意義，同時它也是教育活動得以良好實施的前提和保證。然而，我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的情形：在樓梯口、操場上、教室旁，隨時隨地會見到系著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生向經(jīng)過的老師敬禮致敬，說“老師好”。老師呢，有的點頭致意，有的視若無睹，有的面無表情。留給學(xué)生的是一臉驚訝，滿腹不解。也許有的教師認(rèn)為向?qū)W生回禮完全沒有必要；也或許是聽?wèi)T了這樣的問好聲，不以為然。我們經(jīng)常抱怨，低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生懂禮貌，小學(xué)生比中學(xué)生懂禮貌。我們是否想到，這恰恰反映出一些為人師者內(nèi)心深處并不曾將自己與學(xué)生的人格放在平等的地位。
道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。如《說說心里話》一課的教學(xué)中，開始借助圖片創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：有一天，滔滔悶悶不高興地坐在教室里，小麗走過來問道："為什么不開心啦？"滔滔愁眉苦臉地說："今天，爸爸因為我踢足球的事生氣了，我就是喜歡踢足球，這有什么錯？"滔滔是該耍賴爭吵，還是該和爸爸談?wù)勑哪?？教師沒有急于讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生用自主選擇座位的形式來回答。同意"耍賴爭吵"的同學(xué)坐左邊，同意"和爸爸談?wù)勑牡?的同學(xué)坐右邊，然后兩組學(xué)生互相討論回答來幫滔滔出主意。在學(xué)生自由組合的兩組互相討論中，學(xué)生知道了當(dāng)自己的意見與家人發(fā)生沖突時不應(yīng)該蠻不講理，耍賴爭吵，該明白家人對自己的期望，該互相溝通，互相理解對方。
為了便于師生互動交流，在課堂座位的分布上可將傳統(tǒng)的“秧田式”的課堂組合方式調(diào)整為小組式、“U”形式等，甚至還可以到教室或?qū)W校外某一現(xiàn)場進(jìn)行實地教學(xué)。如《美麗的春天》一課，可以通過室外教學(xué)，讓學(xué)生在大自然中找春天、發(fā)現(xiàn)春天。再帶學(xué)生回到教室畫春天。
這樣不僅可以讓學(xué)生，讓師生有更多的互動交流的機(jī)會，而且可以在活動過程中，提高學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度。
二、敞開心扉，激起學(xué)生樂學(xué)的情緒
低年級的課程應(yīng)當(dāng)通過深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。所謂親其師，信其道，要想讓學(xué)生愛上品德與生活課，首先要讓學(xué)生愛上品德與生活教師。這就要求我們要營造平等鮮活的師生關(guān)系。
教師要敢于把學(xué)生從傳統(tǒng)的"做聽話守規(guī)矩的好孩子"的心態(tài)中解放出來，創(chuàng)設(shè)“三多”的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
1.多設(shè)計學(xué)生自由活動的環(huán)節(jié)，如《我的一家》一課，教師不宜多講，讓學(xué)生在自主表演，相互評價中明白家庭的溫馨離不開父母的無私付出，自己的成長更離不開家庭，激發(fā)學(xué)生不能忘記父母的養(yǎng)育恩。
2.多采用激勵措施，如課堂上多使用“你真棒”“你真能干”“你真聰明”等激勵性語言或發(fā)“小紅花”等正面激勵措施，讓學(xué)生愿說，敢說，敢做，樂學(xué)。
3.多給學(xué)生自我表現(xiàn)機(jī)會，如學(xué)生發(fā)言可變舉手點名式為不舉手的自由式，有些行為規(guī)范要由語言表述改為表演等，讓學(xué)生在課堂上不受約束，有更多的自由發(fā)表見解，表現(xiàn)自我的機(jī)會。這樣既可活躍學(xué)生身心，表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界，保持學(xué)生積極樂學(xué)的情緒，又可活躍思維，深化道德認(rèn)識。
[關(guān)鍵詞]體育教育 綜合素質(zhì) 社會適應(yīng)能力
[作者簡介]黃雨春(1976- ),男,河南焦作人,河南工業(yè)大學(xué),講師,碩士,主要從事體育文化研究工作。(河南 鄭州 450052)
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0187-02
伴隨著新世紀(jì)的到來,人類社會發(fā)展愈加迅速,社會競爭也日趨激烈,社會的發(fā)展需要綜合素質(zhì)人才。作為當(dāng)代大學(xué)生,只有在具備了良好專業(yè)知識的同時,擁有了全面綜合素質(zhì)以及良好社會適應(yīng)能力,才可能在飛速發(fā)展的社會中找到自身的立足之本。我國進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著高校擴(kuò)招力度的不斷加大,大學(xué)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻?？v觀各種數(shù)據(jù)我們可以看到,伴隨著高校招生人數(shù)的不斷增加,待業(yè)學(xué)生人數(shù)也相應(yīng)上升,2008、2009兩年學(xué)生就業(yè)率甚至不足七成,尤其是在剔除了讀研和單位試用人數(shù)后。我國高校畢業(yè)生就業(yè)率更是令人擔(dān)憂。究其原因,主要還是因為當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,使得人類社會的知識儲備迅速增長,新的學(xué)科不斷出現(xiàn)。伴隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步,用人單位對人才專業(yè)化的需求也愈發(fā)迫切。社會分工的專業(yè)化與交叉綜合并存,新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn),各職業(yè)所涵蓋的知識技能的范圍不斷擴(kuò)大,與此同時,每一種職業(yè)的內(nèi)容也不斷更新。這所有變化都要求學(xué)生在具備良好專業(yè)知識的同時,還需擁有良好的社會適應(yīng)能力,不僅需要具有生理健康、心理健康和道德健康,而且還需要具備較強(qiáng)的社交能力、工作能力,能在社會生活中對包括職業(yè)角色、家庭角色等人際關(guān)系角色轉(zhuǎn)換上進(jìn)行良好適應(yīng)。
當(dāng)前我國高校畢業(yè)生普遍存在綜合素質(zhì)不高、社會適應(yīng)能力差的缺點,這也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的一個重要方面。因此,加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育,全面提高人才質(zhì)量,是當(dāng)前素質(zhì)教育必須解決的問題,而體育教育,作為素質(zhì)教育的重要組成部分,不僅能強(qiáng)健學(xué)生身體,還能全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。在聯(lián)合國教科文組織的21世紀(jì)教育報告《學(xué)習(xí):內(nèi)在的財富》中提出,21世紀(jì)的教育擁有四根支柱,即學(xué)會求知( Learning to know)、學(xué)會生存(earning to be)、學(xué)會做事(Learning to do)、學(xué)會與人相處(Learning to live together)。體育教育正是以其特有的功能和手段貫徹了素質(zhì)教育的精髓,可以切實提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
一、體育活動與綜合素質(zhì)的關(guān)系
(一)積極的體育活動情感有助于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德
人的品德是在持續(xù)特定的社會生活中形成的相對穩(wěn)定且具有自我約束作用的社會行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和,在這其中,既有政治素質(zhì)、道德素質(zhì)這種主要由外因影響的準(zhǔn)則,又有思想素質(zhì)、個性心理素質(zhì)等自身影響占主導(dǎo)的規(guī)范。在積極的情感支配下進(jìn)行體育活動,既有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,幫助學(xué)生在錯綜復(fù)雜的情況下保持清醒的頭腦和穩(wěn)定的心理狀態(tài),形成高尚的體育道德品質(zhì),正確處理個人與他人、個人與集體的關(guān)系,樹立高尚的責(zé)任感,形成關(guān)心他人,愛護(hù)集體的良好道德觀。同時,積極的活動情感能幫助學(xué)生保持健康的心理以及平靜的心態(tài)。保證學(xué)生在樂觀穩(wěn)定、積極向上的情緒下學(xué)習(xí)生活。
(二)積極的活動情感能夠幫助學(xué)生發(fā)展自身才智
培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,是學(xué)校教育的根本任務(wù)與最終目標(biāo)。個人的才智是其智能和才華的綜合體現(xiàn),包含智力素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和能力素質(zhì)三個方面。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會中,知識總量不斷增加,社會科技水平迅速發(fā)展,對生產(chǎn)者的素質(zhì)要求也越來越高。參與體育活動就是一種個性的展示,因為運動本身就是一種教育過程。誰能想到一個沒有積極體育活動情感的人卻能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求?因此,通過體育活動強(qiáng)化情感教育,可以促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的提高,從而幫助學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用的目的。
(三)積極的體育活動情感有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的身體素質(zhì)
現(xiàn)代社會對學(xué)生身體素質(zhì)健全的評定有了新的標(biāo)準(zhǔn),健全的身體素質(zhì)需包括運動機(jī)能素質(zhì)、抵抗疾病素質(zhì)和心理適應(yīng)素質(zhì)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,當(dāng)前近30%的學(xué)生在生理、心理、人格適應(yīng)等方面存在著不同程度的問題。因此,通過強(qiáng)化學(xué)生積極的體育活動情感,可以幫助更多的學(xué)生參與到體育活動中來,以此增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),從而提高學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和完備的健康意識。我們可以看到,強(qiáng)化學(xué)生積極的體育活動情感過程,也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的過程。
二、體育活動在提升學(xué)生社會適應(yīng)能力上的作用
社會適應(yīng)能力是指個人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化。它是個體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用的過程。體育競技活動當(dāng)中所具有的種種心理活動,如自我控制、自我超越、自我調(diào)節(jié),以及強(qiáng)烈的情緒體驗和直接的互動關(guān)系,因此,體育活動在促進(jìn)個體充分發(fā)揮自己潛能,主動解決情境中面臨的問題,改變環(huán)境使之適合自身需要等方面具有獨特作用。
(一)體育活動能促進(jìn)學(xué)生交往,有助于建立和諧的人際關(guān)系
體育課與其他科目不一樣,因為體育課師生之間、同學(xué)之間的交流合作與活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他科目多,它為建立良好的人際關(guān)系提供了更多的機(jī)會。在體育運動以及各種體育競賽中,由于人員之間交往頻繁,這不僅增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了交往,同時也可以幫助學(xué)生融入集體、接觸社會。體育活動不但能增加人與人之間接觸和交往的機(jī)會,縮短相互之間的距離,同時還能幫助師生更好地溝通,促進(jìn)人際交往關(guān)系的和諧發(fā)展。
(二)體育活動有利于學(xué)生體驗社會角色
在個體社會化的進(jìn)程中,游戲有著不可低估的作用。通過學(xué)生在游戲中個體角色的不同扮演,參與者同時體驗了各種角色的義務(wù)、責(zé)任、技能與心理。個體從事體育活動,特別是從事集體性的體育活動,需要個體與他人通力合作,并且以各自不同的角色,達(dá)到協(xié)調(diào)配合的目的,此種經(jīng)歷對于個體體驗社會角色,促進(jìn)個體融入社會,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力,其作用是顯而易見的。體育活動,很多時候正是以游戲的方式,使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)不同的規(guī)則、環(huán)境,體驗不同角色,從而得以繼續(xù)發(fā)展。
(三)體育競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力和抗挫能力
人在成長過程中會經(jīng)受各種挫折,耐受挫折也是一個個體對自身心理調(diào)適的過程,個人只有具備了抵抗挫折的能力后才可能擁有良好的社會適應(yīng)性。體育比賽具有其鮮明的競爭特征,有競爭就會有勝利和失敗,對于失敗的一方來說,這種體驗就是一種挫折體驗鍛煉過程。學(xué)生在體育競賽中總會經(jīng)歷這樣或那樣的失敗,這種情景引發(fā)的挫折感,對學(xué)生是一種心理的磨煉。個體承受挫折并通過自我調(diào)整重建信心的過程是一種心理調(diào)適的過程,這種自我調(diào)節(jié)、重建信心的過程就是個體提高自身社會適應(yīng)能力的過程。
(四)體育活動能促進(jìn)學(xué)生自我控制,培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神
[關(guān)鍵詞]課外體育活動；學(xué)校體育，高中生
中圖分類號：TP48 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）30-0239-02
1 前言
高中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，面臨著繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、激烈的選拔考試競爭等方面的壓力，沒有健康的身體將很難適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活。健康身體的培養(yǎng)僅僅依靠每周的體育課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為體育課的補充和學(xué)校體育的有機(jī)組成部分，課外體育活動對于培養(yǎng)高中生良好的身體素質(zhì)無疑具有重要的意義。本文針對河南大學(xué)附屬中學(xué)部分高中生課外體育活動的參與情況進(jìn)行調(diào)查，以了解其參與課外體育活動的狀況，存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的發(fā)展建議，為改進(jìn)學(xué)校體育的教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的身體健康提供有益的借鑒。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
河南大學(xué)附屬中學(xué)部分高中生課外體育活動的參與情況。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)法
以課外體育活動為關(guān)鍵詞，查閱相關(guān)體育期刊、文獻(xiàn)資料。
2.2.2 調(diào)查法
根據(jù)研究需要，設(shè)計訪談提綱，對本校部分體育老師進(jìn)行訪談，了解本校的體育教學(xué)及課外體育活動情況；設(shè)計問卷，在高一、高二、高三的三個年級中各抽取50名（男生、女生各25人），共計150名高中生，進(jìn)行調(diào)查，了解其課外體育活動的情況。
2.2.3 觀察法
利用課間、課余時間觀察同學(xué)們課外體育活動進(jìn)行時的情況并進(jìn)行記錄。
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、統(tǒng)計，并進(jìn)行綜合分析。
3 結(jié)果與分析
3.1 高中生對參與課外體育活動重要性、必要性的認(rèn)識
高中生對課外體育活動重要性、必要性的認(rèn)識在很大程度上將會影響其參與行為。在被調(diào)查的150名高中生中，有102名高中生認(rèn)為參與課外體育活動非常重要，占53.9%，排在第一位；有42名高中生認(rèn)為參與課外體育活動比較重要，占28%，排在第二位；有5名高中生認(rèn)為參與課外體育活動不太重要，占3.33%，排在第三位；有1名高中生認(rèn)為參與課外體育活動不重要，占0.67%，排在第四位（如表1所示）。P于課外體育活動參與的必要性的認(rèn)識，有89名高中生認(rèn)為參與課外體育活動非常必要，占總數(shù)的59.33%，排在第一位；有53名高中生認(rèn)為參與課外體育活動比較必要，占35.33%，排在第二位；有7名高中生認(rèn)為參與課外體育活動不太必要，占4.67%，排在第三位；有1名高中生認(rèn)為參與課外體育活動不必要，占0.67%，排在第四位（如表2所示）。從而可以看出，他們對課外體育活動參與的重要性、必要性具有較高的認(rèn)識程度。
3.2 高中生參與課外體育活動的動機(jī)分析
動機(jī)是引起個體活動，維持并促使活動朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動力。本次對高中生參與課外體育活動動機(jī)的調(diào)查，主要從增強(qiáng)體質(zhì)、健康體魄；調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力；愉悅身心；塑造健美形體；提高運動技能；增加同學(xué)交往；濃厚的體育興趣等方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示增強(qiáng)體質(zhì)、健康體魄；調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力；愉悅身心；塑造健美形體為本校高中生參與課外體育活動的主要動機(jī)，頻數(shù)的選擇分別占被調(diào)查人數(shù)的76.67%、59.33%、50.38%、47.33%（如表3所示）。從中可以看出他們參與課外體育活動的動機(jī)還是比較多元的，對于課外體育活動有著較為深刻的認(rèn)識。
3.3 高中生參與課外體育活動的項目及組織形式分析
從對老師的訪談中，可以得知，高中生在課外時間參與體育活動項目主要有課間的跑步、羽毛球、乒乓球、籃球、足球、排球等項目，其中占第一位的項目是上午或下午二節(jié)課后由學(xué)校統(tǒng)一組織的課間集體跑步。就組織形式而言，主要是每天的體育教師統(tǒng)一組織指揮的課間集體跑步和每周一次由年級段長組織、體育教師配合指導(dǎo)的課外體育活動，體育課代表憑借物卡將體育器材借出，進(jìn)行練習(xí)，結(jié)束后歸還的形式。但是由于場地極其有限，再加上高中繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是高三學(xué)生面臨即將高考的壓力，一部分學(xué)生特別是女生不主動參與課外體育活動鍛煉，沒有真正達(dá)到鍛煉的效果。
3.4 高中生課外體育活動參與效果的滿意度分析
關(guān)于高中生對參與課外體育活動效果是否滿意，從表4中可以看出，在對150高中生的調(diào)查中，選擇比較滿意的有55人，排在第一位，占36.67%；選擇不太滿意的有54人，排在第二位，占36.0%；選擇基本滿意的有24人，占16.0%，排在第三位；選擇非常滿意的有9人，占8.3%，排在第四位；選擇很不滿意的有8人，占5.33%，排在第五位，從而可以看出，高中生對參與課外體育活動效果的滿意度不夠高。
3.5 影響高中生參與課外體育活動的因素分析
從調(diào)查和訪談的結(jié)果來看，雖然學(xué)生對課外體育活動有較高的認(rèn)知程度，但是參與度和參與效果并令人滿意，究其原因，影響高中生參與課外體育活動的因素主要包括以下幾方面：（1）運動場地器材的嚴(yán)重不足，使得許多學(xué)生感興趣的項目無法開展；（2）學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，仍然以文化課的學(xué)習(xí)為第一要務(wù)；（3）體育的地位沒有得到應(yīng)有的重視，很難充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用；（4）學(xué)生的體育興趣沒有得到較好的激發(fā)，缺乏主動參與課外體育活動的動力；（5）體育教師的教育教學(xué)方式方法有待于進(jìn)一步的改進(jìn)。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
4.1.1 河南大學(xué)附屬中學(xué)的高中生對于課外體育活動有較高的認(rèn)知程度，對于其參與行為起到了積極的影響。
4.1.2該校高中生參與課外體育活動的動機(jī)呈現(xiàn)出多樣性，主要表現(xiàn)在增強(qiáng)體質(zhì)、健康體魄；調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力；愉悅身心；塑造健美形體等方面。
4.1.3 該校開設(shè)的課外體育活動項目主要有跑步、羽毛球、乒乓球、籃球、足球、排球等，其中每天上午或下午二節(jié)課后由學(xué)校統(tǒng)一組織的課間集體跑步占第一位。
4.1.4該校高中生對課外體育活動參與效果的滿意度并不太高，究其原因，主要表現(xiàn)在：該校的運動場地嚴(yán)重不足，使得許多學(xué)生感興趣的項目無法開展；學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是高三階段面臨高考壓力，需要抓緊一切時間進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)；課外體育活動還沒有得到應(yīng)有的重視，很難充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用；學(xué)生的體育興趣沒有得到較好的激發(fā)，缺乏主動參與課外體育活動的動力等。
4.2 建議
4.2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要真正樹立“健康第一”的理念，重視學(xué)校體育工作，增加體育場地設(shè)施的投入和建設(shè)，切實加強(qiáng)學(xué)校課外體育活動的實施。
4.2.2 w育教師要加強(qiáng)體育教育教學(xué)的研究工作，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，積極探索新的教學(xué)形式，保證課外體育活動落到實處，真正發(fā)揮課外體育活動應(yīng)有的作用。
4.2.3 高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的特殊時期，面臨著繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、激烈的考試競爭等方面的壓力，更應(yīng)主動參加課外體育活動，強(qiáng)健身體，以更好的適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活，為未來的學(xué)習(xí)工作打下良好的身體基礎(chǔ)。
4.2.4 家長應(yīng)明白“孩子的身體健康才是孩子一生幸福的基礎(chǔ)”這個道理，不能只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，要鼓勵孩子多參加課外體育活動，注重孩子的身心全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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