時(shí)間：2023-09-08 17:12:12
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關(guān)鍵詞]手機(jī)媒體 網(wǎng)絡(luò)媒體 學(xué)風(fēng)建設(shè) 校園網(wǎng)絡(luò)文化
[作者簡(jiǎn)介]高存福（1978- ），男，山東濟(jì)寧人，山東理工大學(xué)學(xué)生工作處學(xué)生管理科科長(zhǎng)，講師，研究方向?yàn)?a href="http://www.95008.net/haowen/48455.html" target="_blank">大學(xué)生思想政治教育；田兆富（1969- ），男，山東淄博人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院黨總支副書記，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（山東 淄博 255049）
[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）23-0042-02
新網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展在為大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)信息提供便利條件的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。沉迷于網(wǎng)絡(luò)和過(guò)分依賴智能手機(jī)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降和厭學(xué)的主要原因，因“網(wǎng)癮”“手機(jī)癮”而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)無(wú)望、退學(xué)回家的事件屢見(jiàn)不鮮，甚至有些學(xué)生無(wú)法抵制非法網(wǎng)絡(luò)的誘惑，陷入網(wǎng)絡(luò)傳銷和網(wǎng)絡(luò)犯罪。智能手機(jī)等新網(wǎng)絡(luò)工具的廣泛應(yīng)用，給大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、誠(chéng)信教育和校園優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造都帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊，輔導(dǎo)員要充分意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，積極探索新媒體背景下推進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑、新模式，努力為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定有序、健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、新媒體時(shí)代下輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
（一）手機(jī)媒體降低了大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
如今的手機(jī)已不再單單是通信工具，它還擔(dān)當(dāng)起了“第五媒體”的重任。手機(jī)日益強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，越來(lái)越受到大學(xué)生群體的歡迎和喜愛(ài)，校園里專注于手機(jī)的“低頭族”隨處可見(jiàn)，他們甚至連上課的寶貴時(shí)間也不放過(guò)。學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常用手機(jī)看微博、小說(shuō)，甚至有些學(xué)生在課堂上用手機(jī)看視頻、玩游戲、網(wǎng)上購(gòu)物，把原本完整的課堂時(shí)間割裂化，分散了課堂注意力，降低了學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生還利用手機(jī)上的搜索引擎查閱資料，應(yīng)付老師課堂上的作業(yè)，不僅造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的惰性，還大大降低了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴給正常的教學(xué)秩序帶來(lái)了一定程度的沖擊，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。
（二）網(wǎng)絡(luò)媒體造成大學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的缺失
有的學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)隨意性、虛擬性的特點(diǎn)，不負(fù)責(zé)任地轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息和網(wǎng)絡(luò)謠言，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊、辱罵誹謗，有的學(xué)生甚至在個(gè)人欲望的唆使下從事網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)。在期末考試和全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，大學(xué)生利用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行高科技作弊的現(xiàn)象屢禁不止，作弊手段不斷翻新，以致一些學(xué)生被開除學(xué)籍，令人扼腕嘆息。網(wǎng)絡(luò)媒體為大學(xué)生尋求各種各樣的學(xué)習(xí)信息提供了便利條件，使得一些學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)信息的惰性思維，許多大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等材料僅僅經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載簡(jiǎn)單拼湊就完成了，根本未進(jìn)行任何實(shí)踐和調(diào)查；更有甚者，一些大學(xué)生黨員和入黨積極分子連入黨申請(qǐng)書和思想?yún)R報(bào)都原封不動(dòng)地從網(wǎng)上復(fù)制、粘貼。大學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的缺失已成為輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中亟待解決的難題。
（三）網(wǎng)絡(luò)媒體沖淡了大學(xué)校園里的學(xué)習(xí)氛圍
目前，網(wǎng)絡(luò)和電腦已成為與大學(xué)生朝夕相處的“伴侶”，宿舍里幾乎人手一臺(tái)。一些學(xué)生由于自我管理意識(shí)不強(qiáng)，將大量的休息時(shí)間用在了網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂(lè)上，使其逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)自覺(jué)性下降等問(wèn)題，從而導(dǎo)致宿舍學(xué)習(xí)氛圍淡化。大學(xué)生逐漸習(xí)慣了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體獲取學(xué)習(xí)信息，依靠論壇、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，把情感移植到網(wǎng)絡(luò)中，忽視了近在咫尺的老師和同學(xué)，造成大學(xué)生對(duì)于近距離溝通的疏忽，進(jìn)而影響自己良好人際關(guān)系的建立與發(fā)展，產(chǎn)生交流障礙或交往恐懼癥，影響大學(xué)生的身心健康，這也是學(xué)生宿舍關(guān)系緊張、矛盾沖突嚴(yán)重的主要癥結(jié)所在，需要輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中予以重點(diǎn)關(guān)注。
（四）網(wǎng)絡(luò)媒體給大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)
就業(yè)工作是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)載體，學(xué)風(fēng)建設(shè)是就業(yè)工作的有力保證。一些大學(xué)生的價(jià)值觀念受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，過(guò)分表現(xiàn)自我、貪圖享樂(lè)和道德失范等現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致一些大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更注重功利性，待遇好、收入高的企業(yè)成為理想的奮斗目標(biāo)，具有鮮明的實(shí)用色彩，從而導(dǎo)致部分畢業(yè)生出現(xiàn)“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。還有一些畢業(yè)生過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)求職信息，漸漸忽略或不愿參加校園招聘，給高校就業(yè)工作帶來(lái)了很大壓力。受網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的影響，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生無(wú)法和同事有效溝通，導(dǎo)致同事之間關(guān)系緊張，為了獲得“解脫”，一些大學(xué)生選擇了“辭職”這一逃避方式，頻繁跳槽。這對(duì)高校在社會(huì)的影響以及高校的就業(yè)工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也暴露了新時(shí)期大學(xué)生信用意識(shí)不強(qiáng)、法律知識(shí)欠缺的問(wèn)題，需要輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。
二、新媒體時(shí)代下輔導(dǎo)員推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑
（一）注重宣傳教育，嚴(yán)格規(guī)范課堂秩序
1.加強(qiáng)課堂網(wǎng)絡(luò)文明教育。新網(wǎng)絡(luò)媒體給大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了強(qiáng)大沖擊，輔導(dǎo)員要采取有力措施加強(qiáng)課堂網(wǎng)絡(luò)文明教育。例如，通過(guò)主題班會(huì)、文明修身沙龍等形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育和誠(chéng)信教育，引導(dǎo)青年學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)分辨是非，努力提升大學(xué)生的自律意識(shí)，進(jìn)一步凈化課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣；通過(guò)開展“課堂六害”漫畫大賽、網(wǎng)絡(luò)文明短信作品大賽等活動(dòng)倡導(dǎo)大學(xué)生文明使用手機(jī)，理性使用手機(jī)，自覺(jué)做到上課不玩手機(jī)、不開手機(jī)；同時(shí)，要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，積極營(yíng)造文明課堂氛圍，通過(guò)飛信、微博、QQ群、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)載體宣傳上課玩手機(jī)的危害，提倡讓手機(jī)遠(yuǎn)離課堂，讓學(xué)生逐漸擺脫對(duì)手機(jī)的依賴，養(yǎng)成合理使用手機(jī)的良好習(xí)慣。
2.嚴(yán)抓課堂管理。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)格監(jiān)管課堂上玩手機(jī)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理；倡導(dǎo)建立“課堂手機(jī)休息室”，上課前讓學(xué)生自覺(jué)將手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品放在一個(gè)固定的地方統(tǒng)一保管，以免一些自控性差的學(xué)生放松對(duì)自己的要求；建立重點(diǎn)學(xué)生檔案，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)依賴和網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的監(jiān)督管理，開展與這些特殊學(xué)生群體一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助他們逐步調(diào)整心態(tài)，自覺(jué)抵制手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒體的誘惑，從而將注意力和興趣轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)；輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與任課老師的交流，探討提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的意見(jiàn)和建議，通過(guò)齊抓共管提高課堂的學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
（二）加強(qiáng)宿舍管理，提升宿舍文化育人功能
1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生宿舍使用電腦的管理。如今電腦已廣泛進(jìn)入學(xué)生宿舍，為廣大學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)也導(dǎo)致了部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、人際交往障礙等一系列問(wèn)題。為方便大學(xué)生順利度過(guò)大學(xué)初期的“斷乳期”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)禁大一新生將電腦帶到學(xué)校，大二及以上學(xué)生若要使用電腦，必須向?qū)W院提出申請(qǐng)，在簽訂《宿舍電腦使用協(xié)議書》后方可在宿舍內(nèi)使用電腦；同時(shí)，輔導(dǎo)員要不定期地對(duì)使用電腦的宿舍進(jìn)行檢查，對(duì)違背承諾協(xié)議者嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重者取消其寢室電腦使用資格。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和精神生活，善于發(fā)現(xiàn)并妥善解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題和障礙，幫助他們將情感從虛擬世界轉(zhuǎn)到鮮活的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，減少對(duì)手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)媒體的情感依賴。
2.加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境。相關(guān)研究表明，大學(xué)生從眾行為的發(fā)生率大于80%，特別是宿舍同學(xué)之間在學(xué)習(xí)方面具有很強(qiáng)的影響力，所以輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就需要在優(yōu)良舍風(fēng)的培育上下功夫。要通過(guò)優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍的創(chuàng)建和驗(yàn)收，激發(fā)宿舍成員的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)宿舍成員之間的凝聚力，營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)人人參與的氛圍；通過(guò)宿舍文化藝術(shù)節(jié)，營(yíng)造整潔有序、室雅人和的宿舍環(huán)境；設(shè)置如名言警句、名人或校友畫像及生平介紹等，形成積極奮進(jìn)的寢室文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；以公寓為單位開展以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的系列活動(dòng)，如手繪板報(bào)大賽、詩(shī)歌朗誦比賽、宿舍英文短劇表演等，形成“人人關(guān)注學(xué)風(fēng)建設(shè)、人人參與學(xué)風(fēng)建設(shè)”的良好局面。
（三）開拓創(chuàng)新，努力營(yíng)造健康的校園學(xué)習(xí)氛圍
1.積極營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生感受大師的風(fēng)范和學(xué)術(shù)的魅力；邀請(qǐng)著名企業(yè)家、社會(huì)精英做行業(yè)發(fā)展報(bào)告，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，把握行業(yè)需求；組織師生開展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)立大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心，定期組織專業(yè)老師為大學(xué)生進(jìn)行考研輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、發(fā)展咨詢等多項(xiàng)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展；在網(wǎng)站上開辟“學(xué)風(fēng)建設(shè)專題”，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)秀成果和典型事跡，營(yíng)造良好輿論氛圍；建立手機(jī)短信平臺(tái)，定期將與學(xué)習(xí)、考試有關(guān)的信息以手機(jī)短信的方式發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)上，為學(xué)生提供人性化的信息服務(wù)；依托校園網(wǎng)站構(gòu)建交流平臺(tái)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與，共同對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，積極營(yíng)造民主、和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。
2.努力打造主流的校園網(wǎng)絡(luò)文化。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，給輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的教育管理服務(wù)模式帶來(lái)巨大的沖擊，由此形成的新型校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合“90后”大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極推進(jìn)課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)組織科技下鄉(xiāng)、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研立項(xiàng)等多種形式，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和科研熱情；通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力；通過(guò)組織IT校園行、網(wǎng)上沖浪等活動(dòng)，豐富同學(xué)的課余文化生活，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，在網(wǎng)上為大學(xué)生提供名著點(diǎn)閱、名師課件、科研成果評(píng)析等資源信息，拓展學(xué)生的知識(shí)視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)
就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員的核心工作之一，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利開展起著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員要利用有效網(wǎng)絡(luò)資源，不斷擴(kuò)充就業(yè)網(wǎng)絡(luò)功能，積極搭建企業(yè)和畢業(yè)生之間的橋梁，了解企業(yè)的崗位需求，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)及時(shí)、便捷地將就業(yè)信息發(fā)送到學(xué)生手中；要加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，努力搭建集信息、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的“一站式”綜合服務(wù)平臺(tái)，為用人單位和大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)舒心的服務(wù)；積極通過(guò)網(wǎng)上職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等方式引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識(shí)，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。另外，輔導(dǎo)員要積極做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作，通過(guò)人人網(wǎng)、微博、QQ群等網(wǎng)絡(luò)方式及時(shí)了解畢業(yè)生離校后的工作和生活情況，聽(tīng)取用人單位的意見(jiàn)和建議。這既是對(duì)就業(yè)工作的檢驗(yàn)，也有助于輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)順利推進(jìn)的不利因素，為學(xué)風(fēng)建設(shè)保駕護(hù)航。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作視角；農(nóng)科專業(yè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問(wèn)題和對(duì)策
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0273-02
學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神元素和高等教育狀態(tài)表征，是一所大學(xué)的靈魂。學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高等教育改革和發(fā)展的永恒主題，不僅直接體現(xiàn)著高校的社會(huì)地位和競(jìng)爭(zhēng)力，并最終影響到高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著高等教育由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題、新矛盾[1]。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中明確指出高等學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。本文從輔導(dǎo)員工作視角對(duì)農(nóng)科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、農(nóng)科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題
農(nóng)科專業(yè)學(xué)風(fēng)問(wèn)題與其他學(xué)科總體相似，在學(xué)生身上體現(xiàn)為目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不正確；學(xué)習(xí)紀(jì)律散漫，缺乏自律性等[2]。此外農(nóng)科專業(yè)學(xué)風(fēng)問(wèn)題具有自身的特點(diǎn)，在對(duì)全國(guó)800名農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)情況的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)出“農(nóng)”的特色和“農(nóng)”的內(nèi)涵缺失等現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為以下幾方面：
1.缺乏“三農(nóng)”情懷，學(xué)習(xí)目的功利化。農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生作為未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展的生力軍，應(yīng)該具有服務(wù)“三農(nóng)”的理想信念。然而，當(dāng)前很多農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)目功利化，不能合理地將學(xué)習(xí)目的和國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，不能將學(xué)習(xí)農(nóng)科專業(yè)和肩負(fù)“三農(nóng)”使命結(jié)合起來(lái)，而是僅作為實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的途徑和手段，缺乏遠(yuǎn)大理想。調(diào)查中僅38.5%的學(xué)生個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)是推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。
2.專業(yè)認(rèn)同感匱乏，學(xué)習(xí)興趣不濃。由于受高考分?jǐn)?shù)限制、高考填報(bào)志愿的盲目以及專業(yè)調(diào)劑，“入錯(cuò)行”等情緒在部分農(nóng)科專業(yè)學(xué)生中存在，導(dǎo)致專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。僅35.4%的受調(diào)查學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣濃厚。還有部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛(ài)好，不能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，成績(jī)不理想，甚至厭學(xué)、倦學(xué)[3]。有高達(dá)60.9%學(xué)生認(rèn)為他們?cè)?jīng)受到過(guò)社會(huì)輿論和世俗偏見(jiàn)的影響，導(dǎo)致他們對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣。同樣也有24.6%的受調(diào)查者表示，高年級(jí)學(xué)生的負(fù)面引導(dǎo)是造成他們對(duì)所學(xué)專業(yè)喪失信心的重要原因。
3.理論與實(shí)踐脫節(jié)，服務(wù)生產(chǎn)能力欠缺。農(nóng)科專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，只有將理論和實(shí)踐相結(jié)合才能掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)，才能更好地為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。但部分農(nóng)科專業(yè)學(xué)生不能正視基層等工作環(huán)境，參與實(shí)踐活動(dòng)意愿不強(qiáng)，眼高手低、敷衍了事等現(xiàn)象經(jīng)常存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的社會(huì)服務(wù)能力。有36%的學(xué)生明確表示，他們對(duì)學(xué)校的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和活動(dòng)存在應(yīng)付心理。
4.國(guó)際化視野不足，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。高等農(nóng)業(yè)院校需要培養(yǎng)一批立足國(guó)際前沿，能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的精英人才。然農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)情況及傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，大部分學(xué)生留學(xué)意愿不足、外語(yǔ)水平欠缺、專業(yè)知識(shí)不能達(dá)到要求，嚴(yán)重影響了農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生的國(guó)際化視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。僅有8.3%的受調(diào)研農(nóng)科專業(yè)學(xué)生有出國(guó)的意向，但根據(jù)各高校公布的就業(yè)數(shù)據(jù)，農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生出國(guó)深造率總體低于5%。
二、農(nóng)科專業(yè)學(xué)風(fēng)問(wèn)題成因分析
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性的工程，受各方面因素的影響。學(xué)生的主觀能動(dòng)性及學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)在因素，此外，高校的教育管理工作不到位也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要成因。
1.思想教育成效不足。一些農(nóng)業(yè)院校對(duì)學(xué)生思想教育不重視，集中體現(xiàn)在沒(méi)有按照教育部要求配備專兼職輔導(dǎo)員，導(dǎo)致思想教育力量薄弱；沒(méi)有貼近大學(xué)生思想特點(diǎn)和實(shí)際需求開展教育活動(dòng)，教育活動(dòng)形式化，實(shí)效性低；專業(yè)思想教育開展不足，“三農(nóng)”意識(shí)強(qiáng)調(diào)的少。這些原因都導(dǎo)致學(xué)生未能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)農(nóng)科專業(yè)的重要性以及個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，不利于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀的塑造。
2.育人機(jī)制未形成合力。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性和全員性工程，需要學(xué)工、教務(wù)、學(xué)院及后勤保障等各個(gè)部門齊抓共管，需要教師、行政管理、輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)生干部的通力配合。但一些農(nóng)業(yè)院校認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)僅為學(xué)生工作部門和輔導(dǎo)員、班主任的工作，未將其納入學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。導(dǎo)致任課教師的主導(dǎo)作用不能得到發(fā)揮，后勤保障部門的服務(wù)意識(shí)不能樹立，學(xué)生干部的帶頭表率作用不能體現(xiàn)，而輔導(dǎo)員及班主任由于事物性工作繁多而對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)力不從心，引導(dǎo)效應(yīng)不能實(shí)現(xiàn)。
3.監(jiān)督約束機(jī)制落實(shí)不到位。盡管各個(gè)農(nóng)業(yè)院校相關(guān)的學(xué)風(fēng)制度完善，激勵(lì)機(jī)制齊全，但落實(shí)效果不明顯，成為阻礙學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。學(xué)校教學(xué)環(huán)境寬松，對(duì)教師管理不嚴(yán)，致使教師重科研、輕教學(xué)，教學(xué)投入不足；學(xué)生考試作弊等違紀(jì)違規(guī)事情處理難度大，導(dǎo)致制度執(zhí)行不到位，缺乏相應(yīng)的警示作用。
4.學(xué)風(fēng)建設(shè)載體不完善。學(xué)術(shù)講座、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)術(shù)社團(tuán)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、專業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。然而部分農(nóng)業(yè)院校講座數(shù)量不多，講座層次不高；科技創(chuàng)新項(xiàng)目少，專業(yè)教師指導(dǎo)不足；學(xué)術(shù)社團(tuán)缺乏有效的指導(dǎo)，活動(dòng)層次低；技能實(shí)踐基地不足，學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少。
三、農(nóng)科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策和建議
教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確提出：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！陛o導(dǎo)員與學(xué)生接觸頻繁，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)者、監(jiān)督者。從輔導(dǎo)員的工作視角對(duì)農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，可從以下幾方面入手：
1.重在思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。思想是行動(dòng)先導(dǎo)，做好思想教育工作是農(nóng)科專業(yè)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和制定切實(shí)可行的目標(biāo)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一方面，要抓住新生入學(xué)教育的黃金時(shí)期，通過(guò)名家講壇、專題報(bào)告會(huì)、校友風(fēng)采展等活動(dòng)開展形式多樣的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感；另一方面，強(qiáng)化形勢(shì)政策教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“三農(nóng)”、了解“三農(nóng)”，把個(gè)人價(jià)值融入到中華民族偉大復(fù)興事業(yè)中來(lái)，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感。
2.借助專業(yè)教師、班主任、學(xué)生干部力量，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)合力。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有全員教育，形成合力才能保證實(shí)施效果。輔導(dǎo)員在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中首先應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，完善自身素質(zhì)和能力。此外，還應(yīng)該充分扮演好學(xué)風(fēng)建設(shè)策劃者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)人的作用，充分借助專業(yè)教師、班主任、學(xué)生干部的力量，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。要與任課教師密切聯(lián)系，即時(shí)掌握學(xué)生到課情況和課堂表現(xiàn)，對(duì)重點(diǎn)違紀(jì)學(xué)生予以懲處；應(yīng)及時(shí)向班主任傳達(dá)學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)精神和要求，共同分析研討學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和具體有效措施；要在學(xué)生干部中建立學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)絡(luò)人，暢通信息反饋渠道，即時(shí)了解班級(jí)學(xué)習(xí)狀況。
3.加強(qiáng)班級(jí)和學(xué)生組織學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)班級(jí)和學(xué)生組織的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是營(yíng)造良好風(fēng)氣、形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，是保證教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提[1]。輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)風(fēng)建設(shè)的高度加強(qiáng)班級(jí)和學(xué)生組織建設(shè)。要把學(xué)習(xí)文化作為班級(jí)和學(xué)生組織的重點(diǎn)文化培養(yǎng)，要利用日志、網(wǎng)絡(luò)等方式宣傳推進(jìn)學(xué)習(xí)型班級(jí)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。要有嚴(yán)格的班委會(huì)和學(xué)生干部的選拔機(jī)制，把學(xué)業(yè)指標(biāo)作為重要選拔指標(biāo)；要實(shí)施淘汰制，對(duì)掛科、逃課、學(xué)習(xí)成績(jī)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生干部實(shí)施淘汰，形成正確導(dǎo)向。
4.完善約束激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)范化、制度化。良好的學(xué)風(fēng)需要一系列科學(xué)合理規(guī)范的管理制度作保障，要獎(jiǎng)懲并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。輔導(dǎo)員應(yīng)該強(qiáng)化制度建設(shè)，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)范化、制度化。農(nóng)科專業(yè)來(lái)自農(nóng)村和家庭貧困的學(xué)生較多[4]，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀但家庭貧困的學(xué)生要優(yōu)先給予助學(xué)金、校園兼職、就業(yè)等資助和幫助；要對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等學(xué)生及時(shí)表彰，樹立典型，帶動(dòng)后進(jìn)。此外，還應(yīng)落實(shí)日常教育管理，尤其是對(duì)考試作弊、逃學(xué)、遲到早退等學(xué)風(fēng)違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)查處，達(dá)到約束效果。
5.搭建好學(xué)風(fēng)建設(shè)載體，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制。學(xué)風(fēng)建設(shè)載體是推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障。輔導(dǎo)員應(yīng)搭建平臺(tái)，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制。要搭建職業(yè)規(guī)劃平臺(tái)，使學(xué)生明白為什么學(xué)、怎么學(xué)；要完善學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，提高學(xué)生求知欲；要完善賽事平臺(tái)，多組織和專業(yè)相關(guān)的技能比賽，豐富第二課堂的學(xué)習(xí)自主性；要與企業(yè)聯(lián)系，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)；要拓展外聯(lián)，邀請(qǐng)企業(yè)家、杰出校友等擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)師、兼職班主任，提供智力平臺(tái)；要構(gòu)建出國(guó)留學(xué)信息交流平臺(tái)社團(tuán)，營(yíng)造鼓勵(lì)留學(xué)的氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)；考風(fēng)；影響因素
學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。湖南工業(yè)大學(xué)是一所地處株洲市的二本院校，在校學(xué)生近3萬(wàn)人，學(xué)校對(duì)株洲和湖南的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的人才。學(xué)風(fēng)和考風(fēng)將直接關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1 調(diào)查數(shù)據(jù)和模型的建立
（1）問(wèn)卷設(shè)計(jì)。本文假定影響學(xué)風(fēng)的因素有學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)認(rèn)知和興趣、學(xué)校管理、就業(yè)預(yù)期、兼職情況、整體學(xué)習(xí)氛圍、考風(fēng)等，影響考風(fēng)的因素有整體考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、監(jiān)考情況、違紀(jì)處罰情況等。圍繞這些因素設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問(wèn)卷。
（2）調(diào)查對(duì)象和方式。為反映真實(shí)情況，調(diào)查選取了78名老師和17個(gè)學(xué)院的875名大一到大四的在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。此次共發(fā)放問(wèn)卷1025份，回收問(wèn)卷951份，回收率93%，其中信息不完整或不合格問(wèn)卷8份，最后得到有效問(wèn)卷943份，有效回收率92%。在調(diào)查中我們采取了電話、郵件、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷等多種方式，以保證問(wèn)卷真實(shí)反映我校大學(xué)生學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的現(xiàn)狀和原因。
（3）模型的確立。我們通常采用Logistic回歸模型。Logistic回歸屬于概率型非線性回歸，能通過(guò)模型各系數(shù)的確定，有效的反映各因素對(duì)因變量的影響程度的大小，從而為我們解決問(wèn)題提供了數(shù)據(jù)依據(jù)。
2 分析結(jié)果的說(shuō)明
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS17.0的Logistic做二值分析，得出關(guān)于學(xué)風(fēng)的回歸模型方程：
Logit（P）=ln（p/1-p）=-1.880+0.148X1+0.232X2+0.433X3+0.041X4+0.522X5-0.672X6+0.451X7+0.511X8
X1表示學(xué)習(xí)態(tài)度，X2表示課堂教學(xué)質(zhì)量，X3表示專業(yè)認(rèn)知和興趣，X4表示學(xué)校管理，X5表示就業(yè)預(yù)期，X6表示兼職情況，X7表示學(xué)習(xí)氛圍，X8表示考風(fēng)。以上回歸方程表明，學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)認(rèn)知和興趣、學(xué)校管理、就業(yè)預(yù)期、兼職情況、整體學(xué)習(xí)氛圍、考風(fēng)等因素都對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了影響。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)認(rèn)知和興趣、就業(yè)預(yù)期對(duì)我校大學(xué)生學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了重要影響，而學(xué)校管理對(duì)學(xué)風(fēng)影響相對(duì)較小。與學(xué)風(fēng)產(chǎn)生相反作用的是學(xué)生的兼職情況，其他因素與學(xué)風(fēng)作用方向相一致。
采用同樣的方法，得出關(guān)于考風(fēng)的回歸模型：
Logit（P）=ln（p/1-p）=-1.350+0.126Y1+0.364Y2+0.428Y3+0.021Y4
Y1整體考風(fēng)、Y2學(xué)風(fēng)、Y3監(jiān)考情況、Y4違紀(jì)處罰情況。以上回歸方程表明，整體考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、監(jiān)考情況、違紀(jì)處罰情況都對(duì)我校學(xué)生的考風(fēng)產(chǎn)生了重要影響，除違紀(jì)處罰的影響較小外，其他因素的影響顯著。
3 全面提高湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的建議
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，對(duì)提高我校學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，提出以下建議：
（1）建立健全科學(xué)有效的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)管理制度，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)貫徹落實(shí)，營(yíng)造公平良好的氛圍，以管理促學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)制度的制定，完善考風(fēng)制度漏洞，同時(shí)加強(qiáng)制度的執(zhí)行力度。其次，加強(qiáng)日常管理，營(yíng)造良好氛圍。團(tuán)學(xué)會(huì)要組織好每天考勤檢查，將檢查結(jié)果整理匯總并與任課教師反饋點(diǎn)名結(jié)果一起，定期公布，并記入年度評(píng)先評(píng)優(yōu)考核指標(biāo)中。同時(shí)，強(qiáng)化服務(wù)育人。班主任應(yīng)加強(qiáng)與任課老師、輔導(dǎo)員聯(lián)系，及時(shí)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況。每學(xué)期初與班上學(xué)習(xí)成績(jī)差，表現(xiàn)差學(xué)生談話，每月到自己班上聽(tīng)一次課，作好相關(guān)記錄。學(xué)工辦應(yīng)關(guān)注學(xué)院貧困生、后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生等特殊群體，解決他們的實(shí)際困難和思想上負(fù)擔(dān)，解除學(xué)習(xí)后顧之憂。
（2）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和就業(yè)前景教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。專業(yè)教育要通過(guò)介紹本專業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及前景、學(xué)院及學(xué)科專業(yè)的情況，激發(fā)新生的求知欲。要讓新生充分了解學(xué)校、系（院、部）的情況，特別是專業(yè)情況，幫助新生端正專業(yè)思想，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，要做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃教育，讓學(xué)生清楚本校特色、學(xué)生就業(yè)情況、用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求以及對(duì)往屆畢業(yè)生的客觀評(píng)價(jià)，明確提出學(xué)校對(duì)他們的培養(yǎng)目標(biāo)。每個(gè)人應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，明確自己的特長(zhǎng)和最有可能制約自身發(fā)展的瓶頸，制定切實(shí)可行的近期目標(biāo)和清晰地長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，努力提高自身的層次。
（3）提高任課教師的課堂教學(xué)水平，加大實(shí)踐教學(xué)比重，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和參與度，以教風(fēng)督學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。任課教師要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律、學(xué)生聽(tīng)課情況的管理，納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)。
（4）學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。幫助大學(xué)生牢固樹立誠(chéng)信做人的觀念，認(rèn)識(shí)考試作弊的嚴(yán)重性。嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，堅(jiān)決抵制作弊行為，爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)信典范。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)、實(shí)現(xiàn)零作弊盡到自己的義務(wù)。加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)活動(dòng)促學(xué)風(fēng)。在每次考試前，學(xué)院應(yīng)切實(shí)抓好考風(fēng)考紀(jì)教育動(dòng)員工作，召開專題班會(huì)，樹立“以學(xué)為榮、以不學(xué)為恥”的思想，對(duì)少數(shù)違紀(jì)違規(guī)的同學(xué)按規(guī)定及時(shí)處理。
（5）開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，以活動(dòng)帶學(xué)風(fēng)。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)。積極鼓勵(lì)參加各類競(jìng)賽。宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加校內(nèi)校外組織的各類各級(jí)別競(jìng)賽活動(dòng)，所獲成績(jī)可作為評(píng)先評(píng)優(yōu)，推優(yōu)入黨加分項(xiàng)目。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科研與撰寫。鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系專業(yè)教師或自行參與科研活動(dòng)，課題結(jié)題或可作為評(píng)先評(píng)優(yōu)，推優(yōu)入黨加分項(xiàng)目。
（6）以榜樣樹學(xué)風(fēng)。學(xué)工辦認(rèn)真做好年度評(píng)先評(píng)先工作，及時(shí)樹立典型，擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先，推優(yōu)入黨學(xué)風(fēng)檢查違規(guī)一票否決制?？佳?，考公務(wù)員代表經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。定期在每年六月份召集當(dāng)年考研、考公務(wù)員優(yōu)秀代表，就業(yè)，創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀代表給大三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，樹立正確的就業(yè)觀念與培訓(xùn)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
【參考文獻(xiàn)】
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2010年是我校的學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)年。為了進(jìn)一步深化“黨旗領(lǐng)航工程”對(duì)大學(xué)生習(xí)、生活、成長(zhǎng)成才的引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮學(xué)生黨建工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的促進(jìn)作用，在全校本科生中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，學(xué)生工作部特制定本方案，具體如下：
一、活動(dòng)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 選樹優(yōu)秀典型 營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)
二、活動(dòng)時(shí)間
2010年4月至2011年1月。
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)
各院系須于4月15日前組織全體本科生黨員召開學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，學(xué)工組領(lǐng)導(dǎo)要在會(huì)上強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，要求本科生黨員積極配合本院系做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作，并鼓勵(lì)其為推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)向前發(fā)展建言獻(xiàn)策。
2、黨員“一幫一”活動(dòng)
定期開展黨員“一幫一”、“結(jié)對(duì)子”幫扶活動(dòng)。每名學(xué)生黨員至少要對(duì)一名本院系的非黨員同學(xué)進(jìn)行幫扶，并形成幫扶記錄，每?jī)芍芟蛩邳h支部進(jìn)行匯報(bào)。幫扶對(duì)象范圍可為：學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生、生活困難學(xué)生和行動(dòng)困難學(xué)生等。
3、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
定期開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。各學(xué)生黨支部應(yīng)針對(duì)積極在專業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新等方面的經(jīng)驗(yàn)和心得，與本院系其他支部、其他院系進(jìn)行交流。各院系成立學(xué)習(xí)報(bào)告小組，組織學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生黨員典型，面向本院系和其他院系召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)。
4、學(xué)風(fēng)建設(shè)專題研討會(huì)
各黨支部每學(xué)期至少召開兩次學(xué)風(fēng)建設(shè)專題研討會(huì)。要認(rèn)真分析本支部所在班級(jí)、年級(jí)或本院系的學(xué)風(fēng)狀況和存在問(wèn)題，提出改進(jìn)的對(duì)策和建議，并形成書面報(bào)告向本院系匯報(bào)。同時(shí)，各黨支部應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教師的互動(dòng)，及時(shí)與專業(yè)教師溝通同學(xué)們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)中所遇到的困難和問(wèn)題，廣泛收集和反映同學(xué)們對(duì)教學(xué)方面的意見(jiàn)和建議，在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)。
針對(duì)大學(xué)生公寓開展立體化管理，可以說(shuō)是完成學(xué)風(fēng)建設(shè)使命中的必經(jīng)路程?？墒峭高^(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)許多高校大學(xué)生公寓立體化管理上還存在諸多弊端。在此類背景下，本文探討大學(xué)生公寓立體化管理對(duì)學(xué)生建設(shè)的作用，以及日后公寓立體化管理的具體策略內(nèi)容，希望能夠借此加快高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成速率。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生公寓；立體化管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作用
1引言
高校如若想要實(shí)時(shí)培養(yǎng)復(fù)合型人才，避免和社會(huì)需求產(chǎn)生任何沖突跡象，就必須竭盡全力進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。相比之下，大學(xué)生公寓是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社交的核心區(qū)域，更是他們彼此交流最為頻繁的場(chǎng)所。特別是在經(jīng)過(guò)高校學(xué)生和后勤管理體制持續(xù)改革之后，公寓在學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可小覷的影響作用，如今已經(jīng)成為高校后勤和行政管理的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)更是檢驗(yàn)大學(xué)生思政教育成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而所謂的大學(xué)生公寓立體化管理，就是要求以公寓為載體，將愛(ài)心管理、部門聯(lián)動(dòng)、制度護(hù)航、學(xué)生參與等多元化管理模式融為一體。所以說(shuō)，大學(xué)生公寓立體化管理對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極輔助效用，值得深入探討。
2大學(xué)生公寓立體化管理對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體作用
2.1令學(xué)生在參與公寓管理事務(wù)中樹立上進(jìn)心態(tài)，這是優(yōu)良學(xué)風(fēng)衍生的基礎(chǔ)
安排學(xué)生參與到公寓環(huán)境建設(shè)事務(wù)之中，能夠激發(fā)出他們的自我表現(xiàn)意識(shí)、滿足不斷提升的成才需求基礎(chǔ)上，令他們憑借更加高超的實(shí)踐應(yīng)用技能，改善公寓管理方案的針對(duì)和實(shí)效性。秉承教育和自我教育交互式融合理念，可以說(shuō)是強(qiáng)化和調(diào)試大學(xué)生思政教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性原則，有助于避免學(xué)生在步入高校生活之后產(chǎn)生懶惰、不思進(jìn)取的問(wèn)題。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)公寓管理事務(wù)順利參與之后，可以令大學(xué)生及時(shí)樹立起助人為樂(lè)、踏實(shí)肯干的行為習(xí)慣，為該類群體今后愈加美好的生活和工作前景綻放，奠定基礎(chǔ)。
2.2改善公寓管理人員行為模式并為學(xué)生樹立榜樣，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的前提
高校公寓管理的主要內(nèi)容，便是進(jìn)行公寓環(huán)境規(guī)劃建設(shè)，歸根結(jié)底，其屬于一類養(yǎng)成教育的系統(tǒng)化工程項(xiàng)目，因此需要管理主體予以精細(xì)化培育，唯獨(dú)如此，才可以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成正確生活和待人接物習(xí)慣的積極主動(dòng)性。在此類背景下，對(duì)于高校公寓管理主體明顯提出愈加嚴(yán)格的規(guī)范訴求，畢竟他們?nèi)粘Ｉ詈凸芾砘顒?dòng)中的任何舉動(dòng)，都會(huì)被大學(xué)生關(guān)注。所以說(shuō)，今后作為現(xiàn)代專業(yè)化大學(xué)生公寓管理人員，務(wù)必要時(shí)刻展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)化的管理和生活模式，樹立起應(yīng)有的榜樣示范作用，并借此促進(jìn)大學(xué)生絕佳生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)果。
3借助公寓立體化管理途徑強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效的細(xì)節(jié)
3.1貫徹以人為本理念，促進(jìn)思想教育和管理工作的融合
這里強(qiáng)調(diào)的以人為本理念，就是要求公寓管理中的不同內(nèi)容都要以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、成才為基礎(chǔ)加以布置拓展。其中學(xué)習(xí)的內(nèi)容將細(xì)化為文化知識(shí)、職業(yè)技能和社會(huì)公德等，為了令公寓盡快轉(zhuǎn)化成為大學(xué)生德育和心理健康教育的核心陣地，就必須考慮在公寓內(nèi)建立起思政和心理健康教育機(jī)制，令學(xué)生在公寓中的一切行為表現(xiàn)都能夠和今后綜合測(cè)評(píng)結(jié)果相互掛鉤；而指導(dǎo)教師也可實(shí)時(shí)觀察學(xué)生心理狀況，保證定期組織思政和心理健康教育活動(dòng)，保證學(xué)生今后能夠快速轉(zhuǎn)變觀念、正確對(duì)待各類我呢提，并且養(yǎng)成妥善的社會(huì)公德、職業(yè)道德、社會(huì)實(shí)踐技能等，為日后成為國(guó)家所需的復(fù)合型人才，奠定基礎(chǔ)。至于在公寓管理過(guò)程中，則要注意明確職責(zé)，盡量保證物業(yè)和學(xué)生管理的分開進(jìn)行。因此，可以考慮安排后勤機(jī)關(guān)承擔(dān)物業(yè)管理事務(wù)，而學(xué)生工作部門則負(fù)責(zé)處理大學(xué)生思政教育和日常行為管理工作，同時(shí)要求兩類機(jī)構(gòu)在特定時(shí)期內(nèi)借助協(xié)調(diào)會(huì)進(jìn)行工作通報(bào)，保證大學(xué)生公寓思想教育和管理工作的有機(jī)結(jié)合。
3.2樹立管理和服務(wù)交互式融合的理念，構(gòu)建專業(yè)化的公寓管理團(tuán)隊(duì)
公寓可以說(shuō)是大學(xué)生群體的第二課堂，而公寓管理人員則是學(xué)生的第二指導(dǎo)教師。作為一個(gè)優(yōu)質(zhì)化的公寓管理主體，盡管不能在課堂上授業(yè)，但是在日常工作中要盡好傳道解惑的職責(zé)，令學(xué)生能夠豁然開朗并且至此積極向上。想要達(dá)成這類目標(biāo)，就必須確保這部分管理人員時(shí)刻樹立起高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神。為了充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生公寓管理人員工作積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以考慮進(jìn)行學(xué)生意見(jiàn)箱設(shè)置，同時(shí)定期組織學(xué)生座談會(huì)，保證在第一時(shí)間內(nèi)掌握不同學(xué)生需求和建議，將學(xué)生的監(jiān)督作用發(fā)揮到極致。再就是定期開展工作點(diǎn)評(píng)和例會(huì)活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)公寓管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)力度；最后就是針對(duì)不同公寓進(jìn)行富有針對(duì)性的崗位職責(zé)和績(jī)效考核機(jī)制匹配，同時(shí)不斷加大考核力度，借此將各級(jí)公寓管理團(tuán)隊(duì)的工作積極性予以全方位調(diào)動(dòng)。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)生公寓立體化管理，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的確發(fā)揮著不可小覷的影響效用。因此日后需要校領(lǐng)導(dǎo)能夠不斷強(qiáng)化對(duì)該類工作內(nèi)容的重視力度，及時(shí)聘請(qǐng)一些素質(zhì)較高的人員來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生公寓管理者職務(wù)，并利用他們合理的榜樣示范作用和人性化管理服務(wù)模式，校正大學(xué)生群體思政意識(shí)和日常行為習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，發(fā)揮出各級(jí)公寓管理的聯(lián)動(dòng)效用，為日后良好學(xué)風(fēng)的形成，提供保障。
作者：郝菊生 單位：西京學(xué)院
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學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議將把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作列入重要議事日程，定期研究學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。學(xué)院成立由院黨政領(lǐng)導(dǎo)、系主任、教學(xué)秘書、專職輔導(dǎo)員、班主任組成的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)督促學(xué)風(fēng)建設(shè)年度工作計(jì)劃的制定和落實(shí)。以各項(xiàng)制度為依托，不斷完善加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效工作機(jī)制。
1、逐步建立起“院黨政領(lǐng)導(dǎo)，專、兼職輔導(dǎo)員督促，系專業(yè)任課老師指導(dǎo)，學(xué)生干部、黨員為主體”的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的教育和引導(dǎo)。院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)全院學(xué)風(fēng)建設(shè)整體工作；專、兼職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)加強(qiáng)班級(jí)管理，關(guān)心學(xué)生生活，認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)引導(dǎo)、督促工作；系專業(yè)任課老師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予針對(duì)性指導(dǎo)；學(xué)生干部和學(xué)生黨員協(xié)助認(rèn)真抓好日常性事務(wù)管理，落實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度，積極組織本班同學(xué)參與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。
2、建立教學(xué)、學(xué)工聯(lián)席會(huì)議制度。由教學(xué)副院長(zhǎng)和總支副書記牽頭，每月召集1次教務(wù)辦和學(xué)工辦成員的聯(lián)席會(huì)議，通報(bào)和研究學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的有關(guān)問(wèn)題，制定加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施。
3、建立輔導(dǎo)員和班主任責(zé)任制度。輔導(dǎo)員是分管年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的第一責(zé)任人，班主任是分管班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人。輔導(dǎo)員和班主任要加強(qiáng)對(duì)分管年級(jí)、班級(jí)的管理和指導(dǎo)，認(rèn)真履行工作職責(zé)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，充分發(fā)揮在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的重要作用。
4、建立學(xué)風(fēng)情況通報(bào)反饋制度。學(xué)工辦會(huì)同教務(wù)辦在每學(xué)期開學(xué)初和期中各召開1次全院學(xué)習(xí)委員會(huì)議，通報(bào)上一學(xué)期期末考試的有關(guān)情況以及任課教師的教學(xué)反饋情況，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，提出學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作要求，并做好向任課教師和學(xué)生的意見(jiàn)反饋和溝通解釋工作。
5、建立學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)通報(bào)談話制度。學(xué)工辦每學(xué)期初將重修和不及格課程超過(guò)14學(xué)分的學(xué)生情況書面或電話告知學(xué)生家長(zhǎng)，要求學(xué)生家長(zhǎng)配合督促教育學(xué)生，凡重修和不及格課程學(xué)分達(dá)到學(xué)籍警告或退學(xué)要求的，要求學(xué)生家長(zhǎng)必須到校面談或辦理退學(xué)手續(xù)。對(duì)于一段時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)有明顯退步或?qū)W習(xí)存在困難的同學(xué)，輔導(dǎo)員和班主任要及時(shí)與他們談話溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題和思想困惑，督促學(xué)生不斷進(jìn)步，防止學(xué)生出現(xiàn)課程考試大面積不及格情況。
6、建立學(xué)生骨干參與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作制度。把學(xué)生黨員聯(lián)系宿舍制度、學(xué)生黨員聯(lián)系入黨積極分子制度與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在全院范圍內(nèi)實(shí)行黨員聯(lián)系學(xué)習(xí)困難同學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶，以幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)提高成績(jī)。學(xué)生黨員和學(xué)生干部在搞好自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)積極投身到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作中去，用自身的實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)周圍同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)。
二、強(qiáng)化學(xué)生教育和管理，深入開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建系列活動(dòng)
1、抓好大學(xué)生生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面成才。通過(guò)舉辦講座、座談會(huì)等多種形式引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立奮斗目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行大學(xué)生涯設(shè)計(jì)，做好人生和職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)學(xué)生的自我比對(duì)，以及和周邊同學(xué)的比較，教育和引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整和完善生涯設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生涯設(shè)計(jì)的長(zhǎng)效作用。
2、暢通信息反饋渠道，及時(shí)有效解決學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題。通過(guò)設(shè)立院領(lǐng)導(dǎo)接待日等措施，加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、任課教師與學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通，及時(shí)解決學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題。要求班主任經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和課堂，及時(shí)了解學(xué)風(fēng)狀況；各班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員定期向班主任報(bào)告班級(jí)學(xué)風(fēng)情況；學(xué)生黨員定期向?qū)W工辦反饋所在班級(jí)學(xué)風(fēng)情況。
3、以班風(fēng)、宿舍風(fēng)氣建設(shè)為重點(diǎn)，大力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。把班風(fēng)建設(shè)和宿舍風(fēng)氣建設(shè)納入班級(jí)和學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系，營(yíng)造積極進(jìn)取、好學(xué)上進(jìn)的班級(jí)和宿舍文化氛圍。以班集體建設(shè)為中心，切實(shí)開展好“互幫互助”學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。以學(xué)生宿舍為陣地，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生宿舍各項(xiàng)管理規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
4、不斷督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以降低補(bǔ)考率、違紀(jì)率等負(fù)指標(biāo)，提高考研錄取率、英語(yǔ)四級(jí)、軟件考試通過(guò)率和學(xué)位授予率為工作目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到專業(yè)學(xué)習(xí)上來(lái)。關(guān)注轉(zhuǎn)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，落實(shí)好幫扶制度，確保他們能夠順利畢業(yè)。舉辦考研知識(shí)講座，提高學(xué)院考研報(bào)考率，通過(guò)考研促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5、積極開展課外科技活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。積極開展課外科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生課外科技作品立項(xiàng)申報(bào)、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育 大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在高等教育 “大眾化”的趨向下，高校的生源素質(zhì)參差不齊，再加之社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中一些不良風(fēng)氣的影響，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著不容忽視的挑戰(zhàn)。良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)必須多管齊下，涉及到學(xué)校的制度建設(shè)、學(xué)生的思想教育等多方面工作，同時(shí)還要加強(qiáng)調(diào)查研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，把握學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，定期分析學(xué)風(fēng)變化的成因，在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)的措施和方法。本文以北京部分二類本科院校大一至大四學(xué)生為調(diào)查樣本開展調(diào)查，并利用SPSS軟件對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。在此基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行了合理分析，并提出通過(guò)開展體系化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育來(lái)推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議。
1 調(diào)查對(duì)象、方法、內(nèi)容
此次問(wèn)卷調(diào)查以北京部分二類本科院校全日制在校大學(xué)生為對(duì)象，隨機(jī)抽取大一到大四學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷450份，回收447份，扣除不合格問(wèn)卷12份，有效問(wèn)卷共435份，占問(wèn)卷總數(shù)的96.7%。以所有統(tǒng)計(jì)均在有效樣本的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算為前提，采用SPSS11.0軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。問(wèn)卷主要從學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力等方面進(jìn)行了調(diào)查。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1 學(xué)風(fēng)總體狀況一般
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，27.39%的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況良好，59.24%的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況一般，5.73%的大學(xué)生對(duì)自己學(xué)校學(xué)風(fēng)的總體評(píng)價(jià)是差，另有5.10%的大學(xué)生選擇“說(shuō)不清楚”。在分析“學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的最主要問(wèn)題”時(shí)，超過(guò)七成的大學(xué)生認(rèn)為“缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)，厭學(xué)，為考試而學(xué) ”是主要原因之一。
2.2 相當(dāng)數(shù)量學(xué)生學(xué)習(xí)目的較為明確，但學(xué)習(xí)動(dòng)力相對(duì)不足
關(guān)于“學(xué)習(xí)目的”調(diào)查結(jié)果顯示，45.22%的大學(xué)生認(rèn)為其學(xué)習(xí)是為了“全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備”，23.57%的大學(xué)生則是要“拿更多的證書等硬件，為以后找工作打基礎(chǔ)”，18.47%的大學(xué)生選擇“為今后的深造做準(zhǔn)備”。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的較為明確。但在對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)上，調(diào)查結(jié)果令人堪憂。僅有28.03%的大學(xué)生認(rèn)為自己“學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，有明確的目標(biāo)和計(jì)劃” ；選擇“學(xué)習(xí)動(dòng)力一般，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的大學(xué)生超過(guò)半數(shù)，達(dá)到51.59%；另有17.20%的大學(xué)生明確表示自己“學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，得過(guò)且過(guò)” 。
2.3 大多數(shù)學(xué)生比較看重職業(yè)生涯規(guī)劃教育
關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性”，73.25%的大學(xué)生認(rèn)為其重要。因此對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，46.86%的大學(xué)生表示自己會(huì)選修，另有43.95%的大學(xué)生表示自己已經(jīng)選修，兩者合計(jì)超過(guò)九成。關(guān)于“選修這門課的原因”，80.14%的大學(xué)生的回答是“希望學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論，更好地進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃”。
2.4 在人生目標(biāo)和職業(yè)方向的確定上，多數(shù)學(xué)生希望獲得校方幫助
據(jù)調(diào)查，82.17%的大學(xué)生“希望通過(guò)在大學(xué)的歷練中，找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)和未來(lái)職業(yè)方向”。而在確定人生目標(biāo)和找準(zhǔn)職業(yè)方向的過(guò)程中，78.98%的大學(xué)生“希望得到學(xué)校老師或相關(guān)部門的幫助”。
3 職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)性分析
對(duì)于一所高校來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)狀況是其人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí)。此次調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)，厭學(xué)，為考試而學(xué)；學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍不濃厚；學(xué)習(xí)浮躁，存在考試突擊現(xiàn)象；學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。致上述問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，既有學(xué)生的原因，也有學(xué)校的原因。就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是一個(gè)主要原因。根據(jù)調(diào)查，有51.59%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)動(dòng)力一般，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)；有17.20%的學(xué)生直接表示自己學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足既不利于大學(xué)生自身的發(fā)展，荒廢光陰，蹉跎歲，也會(huì)影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力降低。因此，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要著力解決的問(wèn)題。
在對(duì)導(dǎo)致“大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足原因”的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示44.44%的學(xué)生表示自己厭倦學(xué)習(xí)，40.74%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏成就感，無(wú)抱負(fù)和理想，無(wú)求知欲和上進(jìn)心。22.22%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活及后大學(xué)時(shí)代認(rèn)識(shí)不足，缺乏規(guī)劃，由此導(dǎo)致對(duì)未來(lái)感到迷茫和困惑。究其原因，根本的就在于不能及時(shí)樹立人生目標(biāo)和對(duì)自身職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃的最主要任務(wù)就是準(zhǔn)確分析和評(píng)估自身內(nèi)在素質(zhì)和外在條件，在此基礎(chǔ)上，確立人生目標(biāo)和職業(yè)理想，并據(jù)此制定詳實(shí)的行動(dòng)計(jì)劃。因此，在大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先要解決的是人生目標(biāo)和職業(yè)理想的問(wèn)題，也就是幫助大學(xué)生在科學(xué)、全面地認(rèn)清自身主客觀狀況的基礎(chǔ)上，及時(shí)樹立通過(guò)努力可以達(dá)到的人生目標(biāo)和確立通過(guò)拼搏可以實(shí)現(xiàn)的職業(yè)理想。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還要幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到在校期間的學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)未來(lái)人生目標(biāo)及職業(yè)理想之間的密切關(guān)聯(lián)性。只有通過(guò)在校期間積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面提升自身素質(zhì)，才能為未來(lái)人生目標(biāo)和職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，要通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育來(lái)解決當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，即“為什么學(xué)”的問(wèn)題。只有將這個(gè)問(wèn)題解決，大學(xué)生才會(huì)去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐漸在校園中形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，由此才能使得學(xué)風(fēng)建設(shè)走上良性軌道，良好的學(xué)風(fēng)才能得以形成。
4 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
基于上述職業(yè)生涯規(guī)劃教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)性分析，因此，應(yīng)充分利用和發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，幫助大學(xué)生樹立人生目標(biāo)和職業(yè)理想，引導(dǎo)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)未來(lái)的人生目標(biāo)和職業(yè)理想而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，以推進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（1）引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)樹立人生目標(biāo)、確立職業(yè)理想。一方面要通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行全面分析，看清自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，進(jìn)而樹立自己的人生目標(biāo)，并根據(jù)人生目標(biāo)確立職業(yè)理想；另一方面，要通過(guò)多途徑的教育讓學(xué)生認(rèn)清未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于現(xiàn)在的專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)學(xué)習(xí)不僅是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的必要途徑，也是個(gè)人未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要條件。在找準(zhǔn)目標(biāo)和明確途徑的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在積極因素，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而一舉扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)狀況。
（2）引導(dǎo)大學(xué)生夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，并圍繞專業(yè)適當(dāng)拓寬知識(shí)面，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以使大學(xué)生了解職業(yè)類型、職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)構(gòu)成要素、職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系等內(nèi)容，大學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際需要和具體要求，努力學(xué)習(xí)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自覺(jué)地構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
（3）形成體系化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使大學(xué)生獲得持續(xù)的教育。即使對(duì)于一個(gè)成人來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃都是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。對(duì)大學(xué)生而言，要制定出一個(gè)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，確立一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)更是一個(gè)需要反復(fù)摸索和不斷修正的過(guò)程。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要形成體系，貫穿整個(gè)大學(xué)教育階段，以為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供一個(gè)不竭的動(dòng)力源。具體來(lái)說(shuō)，首先從新生入學(xué)開始，就應(yīng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以引導(dǎo)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在二、三年級(jí)時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育則應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)。大學(xué)四年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育則側(cè)重于幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)從大學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本文受首都大學(xué)生思想政治教育研究項(xiàng)目（10000200 200）資金資助
參考文獻(xiàn)
[1] 李瑤.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].中國(guó)電力教育，2011（22）.
摘要：學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的命脈，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，是衡量一所學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，是學(xué)校文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院由于其自身的特殊性，開展和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得更為重要。本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊性入手，提出形成良好學(xué)風(fēng)的措施及渠道，給出促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展的建議和思考。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 措施 建議
一、學(xué)風(fēng)的含義及實(shí)質(zhì)
1.內(nèi)涵：學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)精神文化的核心，是學(xué)校文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的靈魂和根基，是一種巨大的精神力量和育人資源。
2.實(shí)質(zhì)：從本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)風(fēng)就是學(xué)校的一種整體風(fēng)氣和精神面貌。一方面體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為風(fēng)尚，另一方面也是教師師德師風(fēng)、治學(xué)態(tài)度的全面反映。
二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊性
1.獨(dú)立學(xué)院的自身特性
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，約束力不強(qiáng)。文化基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)習(xí)的興趣不高，欠缺自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我管理、自我約束的能力，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的恒心和毅力。
（2）獨(dú)立學(xué)院發(fā)展歷史短，知名度不高，社會(huì)影響力較弱。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史比較短，其培養(yǎng)目標(biāo)體系、教育質(zhì)量、教學(xué)水平，畢業(yè)生的素質(zhì)如何，這些被社會(huì)認(rèn)可都還需要有一個(gè)過(guò)程。社會(huì)影響力仍較薄弱，認(rèn)可度不高。[1]
（3）校園文化內(nèi)涵不足，學(xué)校品牌尚未形成。獨(dú)立學(xué)院一般比較重視專業(yè)教育，忽視人文內(nèi)涵的培養(yǎng)和引導(dǎo)，與公辦高校相比缺乏一定的文化底蘊(yùn)，欠缺軟實(shí)力，沒(méi)有形成自己的文化品牌、辦學(xué)理念。
2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性
（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生綜合能力和氣質(zhì)的集中體現(xiàn)。進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)能提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不利因素；并且要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力以及使命感和責(zé)任感。[2]能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和研究能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，拓寬知識(shí)，提高自己的綜合氣質(zhì)，樹立終生學(xué)習(xí)理念。
（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校整體人文素養(yǎng)、校園文化和精神風(fēng)貌的窗口。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校整體人文工作的重要組成部分。學(xué)風(fēng)蘊(yùn)涵于一定的校園文化之中，校園文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，要立足實(shí)際，確立以各種校園文化活動(dòng)為載體的人文素質(zhì)教育格局，不斷豐富學(xué)生的課余文化生活，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升精神風(fēng)貌和形象。[3]
（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一個(gè)學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)和潛力的重要指標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成才的重要保證。養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)是畢業(yè)生走上社會(huì)后成才和發(fā)展必備的素質(zhì)和條件。學(xué)生跨進(jìn)大學(xué)，不僅要學(xué)到文化知識(shí)，掌握職業(yè)技能，而且更重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這在進(jìn)入社會(huì)工作以后，對(duì)其一生的發(fā)展是非?？少F的，使得終生受益。
三、開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施及渠道
1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境
學(xué)院成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體規(guī)劃與協(xié)調(diào)，定期召開相關(guān)會(huì)議，總結(jié)、研究、解決學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體問(wèn)題。明確分工，責(zé)任到人。加強(qiáng)教育，管理和服務(wù)，形成“教、學(xué)、管”三管齊下的良好育人局面。
2.開展思想引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才
開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要從學(xué)生思想工作抓起，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)成才意識(shí)，有目的有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.加大教育教學(xué)管理，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)
提高教師的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟水平，調(diào)動(dòng)其教書育人的積極性。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要做到既教書又育人，做學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣；改革教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)和水平；加強(qiáng)教學(xué)管理和監(jiān)督制度，開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估；嚴(yán)格課堂出勤，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.增強(qiáng)信仰和創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，誠(chéng)信教育，理想信念教育，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生自身的使命感和責(zé)任感；加強(qiáng)職業(yè)生涯教育和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，理清人生發(fā)展的思路，使學(xué)生以成才為內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力。
5.弘揚(yáng)校園文化精神，營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍
加強(qiáng)學(xué)院文化建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持開展結(jié)合學(xué)院實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，具有一定的文化底蘊(yùn)和較高層次的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，使之成為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、增長(zhǎng)學(xué)生才干的重要途徑。
四、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考和建議
加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)、善思、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)風(fēng)建設(shè)得到深化和可持續(xù)發(fā)展，意義十分重大。對(duì)此，給出相關(guān)思考和建議。
1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，形成全員化的育人理念
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及面很廣。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量一所學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，是學(xué)校文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念、教師為主導(dǎo)的教學(xué)體系，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)；教育、教學(xué)、管理、服務(wù)多管齊下，齊抓共管，逐步建立全員育人的觀念和機(jī)制，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
2.強(qiáng)化過(guò)程管理，重在落實(shí)，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效體制
以體制引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程的監(jiān)管和督促。建立學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊(duì)伍，落實(shí)相關(guān)人員和工作職責(zé)。構(gòu)建主管院長(zhǎng)定期教學(xué)巡查制度、分管教學(xué)副院長(zhǎng)聽(tīng)查課制度、分管學(xué)生工作副院長(zhǎng)、輔導(dǎo)員抽查課制度、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教以及學(xué)生信息員反饋的一個(gè)立體監(jiān)控體系，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的持續(xù)開展提供有力的保障。
3.大力強(qiáng)化教職工的師德建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)
推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，教師是關(guān)鍵，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，做到學(xué)高為師，身正為范。進(jìn)一步強(qiáng)化教師“教書育人”的責(zé)任感和使命感，大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，教師要嚴(yán)格要求，狠抓教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響和教育學(xué)生。
4.加強(qiáng)思想政治教育與引導(dǎo)，以班風(fēng)、考風(fēng)促學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育工作永恒的主線，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的中心。寢室文化、班級(jí)建設(shè)是形成良好學(xué)風(fēng)的前提和基礎(chǔ)，要營(yíng)造班級(jí)、寢室良好的氛圍和風(fēng)氣。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信做人，誠(chéng)信考試，營(yíng)造良好的考試氛圍，使之形成一種良好的習(xí)慣和思維定式，這樣才能得以傳承，從而推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5.加強(qiáng)校園文化內(nèi)涵建設(shè)，建立全方位的工作機(jī)制
加強(qiáng)學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)精神和傳統(tǒng)，科學(xué)整合各類文化活動(dòng)，培育文化品牌，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。努力建設(shè)創(chuàng)新、和諧向上的大學(xué)文化，形成全方位的共同工作目標(biāo)。增強(qiáng)師生員工的認(rèn)同感，凝聚正能量，構(gòu)建和諧校園，推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)邁上新臺(tái)階。（作者單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
[1]竟永華.高校獨(dú)立學(xué)院就業(yè)問(wèn)題研究[J].中國(guó)成人教育，2009，（4）：44.
【關(guān)鍵詞】 延安大學(xué);大學(xué)生;學(xué)風(fēng);現(xiàn)狀;原因;對(duì)策
學(xué)風(fēng)是高校的靈魂和生命線，是一所學(xué)校生存與發(fā)展的支柱。良好的學(xué)風(fēng)具有導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)及規(guī)范作用。學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響力是潛移默化的。學(xué)風(fēng)反映了一所學(xué)校的整體校貌，通過(guò)學(xué)風(fēng)可以看到一所學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)，教學(xué)水平，教學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況，影響著學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，對(duì)延安大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究是非常有必要的。掌握延安大學(xué)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以培養(yǎng)高質(zhì)量人才。
一、問(wèn)卷調(diào)查基本情況
調(diào)查對(duì)象為延安大學(xué)的大學(xué)生。調(diào)查共發(fā)出500份問(wèn)卷，收回480份，回收率是96%。參加答卷的學(xué)生中本科生占98%;一年級(jí)學(xué)生3%，二年級(jí)學(xué)生47%，三年級(jí)學(xué)生41%，四年級(jí)學(xué)生7%;男生36%，女生64%。
問(wèn)卷共30個(gè)選擇題，分為單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題。試題涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)、上學(xué)目的、課堂學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣、課余時(shí)間安排、作弊情況和對(duì)學(xué)風(fēng)等方面的意見(jiàn)和建議。
二、延安大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀
39%的學(xué)生對(duì)延安大學(xué)的學(xué)風(fēng)氛圍感到滿意。54%的學(xué)生對(duì)延安大學(xué)的學(xué)風(fēng)氛圍滿意程度感到一般。學(xué)生認(rèn)為延安大學(xué)學(xué)風(fēng)方面目前存在的主要問(wèn)題，61%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐的能力。56%的學(xué)生認(rèn)為是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，厭學(xué)，為考試而學(xué)習(xí)。46%的同學(xué)認(rèn)為是缺乏團(tuán)隊(duì)精神，沒(méi)有學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛。38%的同學(xué)認(rèn)為是滿于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng)。
1、大學(xué)生學(xué)風(fēng)整體較好，學(xué)習(xí)目的端正，學(xué)習(xí)態(tài)度積極
（1）大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較端正。在“您上大學(xué)的目的是什么？”這一問(wèn)題中。43%的學(xué)生選擇的是“全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備”，13%的學(xué)生選擇了“為繼續(xù)深造打基礎(chǔ)”，48%的學(xué)生選擇了“為了找個(gè)好工作，提高社會(huì)地位”，20%的學(xué)生選擇了“為了報(bào)答父母”，21%的學(xué)生選擇的是“為了應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力”。
（2）大多數(shù)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在“您對(duì)待學(xué)習(xí)？”這一題中。12%的學(xué)生選擇了“勤奮刻苦”，57%的學(xué)生選擇了“比較努力”，23%的學(xué)生選擇了“隨大流”，8%的學(xué)生選擇了“懶散”。在“如果別人不督促你，你是否主動(dòng)的學(xué)習(xí)？”這一題中。40%的學(xué)生選擇了“經(jīng)?！保?0%的學(xué)生選擇了“總是如此”，48%的學(xué)生選擇了“偶爾”，2%的學(xué)生選擇了“從不”。64%的學(xué)生“總是準(zhǔn)時(shí)上課”。只有3%的學(xué)生“經(jīng)常遲到”和“總是遲到”。40%的學(xué)生“從不曠課”。只有5%的學(xué)生“經(jīng)常曠課”和“總是曠課”。
（3）大多數(shù)學(xué)生能夠較好利用課余時(shí)間安排好課后學(xué)習(xí)。80%的學(xué)生“基本能獨(dú)立完成，基本能按時(shí)交作業(yè)”。56%的學(xué)生平時(shí)每天課余時(shí)間自學(xué)時(shí)間為“2小時(shí)以上”。64%的學(xué)生在課余時(shí)間“適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，同時(shí)也不落下學(xué)習(xí)”。37%的學(xué)生在“課余時(shí)間也在學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，像海綿吸水一樣如饑似渴”。60%的學(xué)生“經(jīng)常去教室或圖書館學(xué)習(xí)”。
2、大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況還存在一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。在“您是否認(rèn)真考慮過(guò)您的大學(xué)目標(biāo)，對(duì)此您的大學(xué)目標(biāo)明確嗎？”這一題中。4%的學(xué)生選擇的是“沒(méi)有考慮也沒(méi)有目標(biāo)”，68%的學(xué)生對(duì)大學(xué)目標(biāo)“考慮過(guò)但目標(biāo)不清晰”。只有28%的學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)目標(biāo)“認(rèn)真考慮且目標(biāo)明確”。
（2）學(xué)習(xí)興趣不高。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，只有27%的學(xué)生周圍的同學(xué)絕大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣。53%的學(xué)生周圍的同學(xué)差不多有一半對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣。部分學(xué)生對(duì)課程不感興趣，35%的學(xué)生曠課的原因?qū)υ撜n程不感興趣，46%的學(xué)生上課不能用心聽(tīng)講的原因是對(duì)課程沒(méi)有興趣，64%的學(xué)生上課玩手機(jī)的原因是對(duì)課程不感興趣。
（3）課堂教學(xué)吸引力不大，上課不能用心聽(tīng)講。60%的學(xué)生有不同程度的曠課經(jīng)歷。曠課的主要原因是有其他事情，其次是對(duì)該課程不感興趣，還有就是老師講的不好。對(duì)于大學(xué)生遲到曠課現(xiàn)象的看法，57%的同學(xué)認(rèn)為雖然是錯(cuò)誤的行為，但是可以理解。部分同學(xué)上課未能認(rèn)真聽(tīng)講，20%的同學(xué)上課會(huì)與同學(xué)聊天，34%的同學(xué)上課會(huì)自己看書，5%的同學(xué)上課睡覺(jué)。在“您上課玩手機(jī)嗎？”這一題中。87%的同學(xué)都有過(guò)上課玩手機(jī)的經(jīng)歷。
（4）不能很好地利用資源以助于自己的學(xué)習(xí)。45%的同學(xué)對(duì)學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)設(shè)施、設(shè)備滿意，但不能利用好以助于自己的學(xué)習(xí)，28%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是不滿意的，只有27%的同學(xué)既滿意又能利用好。在“您是否經(jīng)常聽(tīng)學(xué)術(shù)講座”這一題中。只有6%的同學(xué)經(jīng)常聽(tīng)學(xué)術(shù)講座。94%的同學(xué)只是偶爾或者從不去聽(tīng)學(xué)術(shù)講座。
（5）相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確對(duì)待考試，對(duì)考試作弊存在僥幸心理，影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。關(guān)于作弊動(dòng)機(jī)的內(nèi)在因素，49%的同學(xué)對(duì)所學(xué)的課程或?qū)I(yè)不感興趣，應(yīng)付考試。46%的同學(xué)認(rèn)為雖說(shuō)學(xué)習(xí)努力，仍怕考試不及格。關(guān)于作弊動(dòng)機(jī)的外在因素，43%的同學(xué)認(rèn)為是重修制度的壓力，33%的同學(xué)認(rèn)為周圍存在不少的成功的作弊現(xiàn)象。關(guān)于觸發(fā)考試作弊動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈脑颍?2%的同學(xué)認(rèn)為考場(chǎng)管理不嚴(yán)，給作弊者有機(jī)可乘。50%的同學(xué)認(rèn)為作弊手段的隱蔽和高明，作弊容易成功。
二、延安大學(xué)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因分析
1、思想政治教育工作滲透性不強(qiáng)
學(xué)校沒(méi)有很好的把思想政治教育工作和教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。部分老師僅忙于一般的教學(xué)工作，未能把思想政治教育工作滲透到教學(xué)工作中，認(rèn)為思想政治教育工作是輔導(dǎo)員的事情，從而疏忽了對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。
2、課程設(shè)置不合理
部分專業(yè)課程設(shè)置不合理。課程內(nèi)容比較陳舊，缺乏學(xué)科的前沿性和國(guó)際性。課程結(jié)構(gòu)不合理，必修課程和選修課程的設(shè)置不合理，學(xué)校重視必修課程而忽視選修課程，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。課程涉及面過(guò)于狹窄，缺乏理科和文科的綜合和互相滲透，不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
3、教師缺乏良好的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
教師的道德水平、教學(xué)水平和責(zé)任心都會(huì)影響到學(xué)風(fēng)。部分教師忙于其他的事情，缺乏對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的了解和研究，從而不能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上和學(xué)術(shù)上進(jìn)行有效指導(dǎo)，缺乏與學(xué)生的交流。部分教師不懂得自我反思，自我提高，不注重自身素質(zhì)的提升，導(dǎo)致所教的課程不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能的開發(fā)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課程不能夠被大多數(shù)學(xué)生所接受。
4、未能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
校園文化活動(dòng)不夠豐富，使學(xué)生沒(méi)有把理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，缺乏動(dòng)手能力，創(chuàng)新性不強(qiáng)，積極性和主動(dòng)性不高。舉辦學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)活動(dòng)的類型不夠多樣性，效果不是很明顯。有時(shí)候只告訴學(xué)生舉辦講座的時(shí)間和地點(diǎn)，并不告訴講座主題和主講老師，而且強(qiáng)調(diào)進(jìn)行考勤，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)聽(tīng)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告產(chǎn)生反感，影響效果。辦學(xué)的硬件跟不上學(xué)校的發(fā)展速度，未能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。
5、考試制度不完善
未能營(yíng)造良好考試氛圍，使學(xué)生考試態(tài)度不夠端正。考試制度落后，考試管理規(guī)章不健全，考試的環(huán)節(jié)不能找到相對(duì)應(yīng)的依據(jù)。不能對(duì)考試過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)控，導(dǎo)致作弊容易成功。不能夠嚴(yán)格執(zhí)法，堅(jiān)決懲治作弊行為，有的監(jiān)考教師監(jiān)考不負(fù)責(zé)任，對(duì)作弊現(xiàn)象聽(tīng)之任之。這些都影響著良好考風(fēng)的形成。
三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和多方面的意見(jiàn)，加強(qiáng)和改進(jìn)延安大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面開展工作。
1、加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念
學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就要從學(xué)生抓起。而學(xué)生的思想道德素質(zhì)是學(xué)風(fēng)的反映，那么加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先就要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的思想政治教育，促使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確。思想政治教育工作應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活。高?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)思想政治教育課程、講座、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等多種形式來(lái)進(jìn)行思想政治教育。特別是要加強(qiáng)對(duì)大一學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)他們盡快樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)。
2、合理設(shè)置課程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類各種課程的設(shè)立和安排。高校的課程設(shè)置一定要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生通過(guò)該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠獲得該專業(yè)所具備的知識(shí)與技能。課程設(shè)置應(yīng)把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)能力。學(xué)校在課本的選擇上應(yīng)不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，使其所展示的專業(yè)知識(shí)既成熟又與時(shí)俱進(jìn)。除了專業(yè)基礎(chǔ)課程之外，可以增設(shè)指定選修課程和任意選修課程。開發(fā)學(xué)生的潛在能力，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣、特長(zhǎng)、職業(yè)傾向選擇學(xué)習(xí)、研究方向。
3、提升高校教師素質(zhì)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)
教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的統(tǒng)帥，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到不容忽視的作用。教師在教學(xué)過(guò)程前，不僅僅要鉆研教材，而且要了解和研究學(xué)生，以便做到因材施教。在教學(xué)過(guò)程中要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)詰問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅僅獲得的是書本知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)能力。要尊重學(xué)生，把學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，要不斷地反思，不斷地改進(jìn)自我，提高自己的教學(xué)水平。建立一套科學(xué)的教師及學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)評(píng)價(jià)體系來(lái)操作，形成教風(fēng)、學(xué)風(fēng)相互約束的機(jī)制，相互監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。
教師要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，而且要提高自己的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)教師的在職培訓(xùn)，保證教師所教的課程能夠適合當(dāng)前的形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，開發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓大多數(shù)學(xué)生所接受。教師要把教書育人作為自己的天職，樹立良好的榜樣。
4、優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境。一是開展豐富的校園文化活動(dòng)，開展各種主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)各種社團(tuán)的管理，營(yíng)造出一個(gè)凝聚人心，積極向上的校園學(xué)風(fēng)和文化氛圍。二是舉辦各種學(xué)術(shù)講座和各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生能夠獲得一些新的知識(shí)，了解該學(xué)科的最新前沿，開闊學(xué)生的視野。開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。三是優(yōu)化學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境。改善圖書館和教室的環(huán)境，為學(xué)生提供文明、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、完善考試制度，形成良好考風(fēng)
嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，健全考試制度，加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格考試紀(jì)律，用紀(jì)律約束學(xué)生。一是營(yíng)造良好的考試氛圍，使廣大師生對(duì)考試違紀(jì)行為的危害性有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，端正考試態(tài)度。二是完善考試制度，避免考試制度的落后。建立健全的考試管理規(guī)章，使考試每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行都能夠找到相對(duì)應(yīng)的依據(jù)。三是充分利用現(xiàn)代高科技手段加強(qiáng)對(duì)考試過(guò)程的有效監(jiān)控，嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)考試作弊行為按規(guī)定進(jìn)行處理，堅(jiān)決懲治，使廣大學(xué)生引以為戒。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校永恒的主題。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，建立良好的學(xué)風(fēng)需要長(zhǎng)期的洗練和實(shí)踐。高校應(yīng)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，自覺(jué)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，全面落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
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