時(shí)間：2023-08-25 16:55:02
導(dǎo)語(yǔ)：在青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、聯(lián)合辦學(xué)：師資“共享”
我所任職的青少年宮地處輝南縣城東北部，相對(duì)來(lái)說(shuō)位置較偏，面對(duì)全縣大部分中小學(xué)生來(lái)說(shuō)不能就近學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)這一情況，一方面我們調(diào)整了授課時(shí)間，由原來(lái)周一、三、五下午授課改為每天下午授課（周六全天授課），課程設(shè)置上也逐步由原來(lái)幾個(gè)科目增設(shè)到十幾個(gè)科目。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況和自己的興趣愛好來(lái)選擇上課時(shí)間和科目。另一方面，我們走聯(lián)合辦學(xué)之路，先后與實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中心小學(xué)、東街小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)。并選派優(yōu)秀師資，每周一、三、四下午走進(jìn)校園進(jìn)行授課，讓學(xué)生足不出校，就可享受到在少年宮一樣的豐富多彩的校外教育。這一辦學(xué)模式深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，減輕了家長(zhǎng)接送孩子的負(fù)擔(dān)，減少了途中的安全隱患，師資也得到了極大的發(fā)揮，使那些想學(xué)卻不方便學(xué)的孩子們也得到了同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、場(chǎng)地設(shè)備：資源“共享”
近年來(lái)，國(guó)家對(duì)校外教育十分重視，投入了大量的資金進(jìn)行場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。旨在讓更多的青少年能夠在環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)施設(shè)備完善的校外教育場(chǎng)所快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。而我們從事校外教育的工作者更應(yīng)本著“面向廣大青少年、為青少年發(fā)展服務(wù)”的宗旨，開展好青少年的教育培訓(xùn)工作，發(fā)揮場(chǎng)地設(shè)備優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們都能有機(jī)會(huì)在這里學(xué)習(xí)生活。因此，我們開設(shè)了很多公益課，讓學(xué)生免費(fèi)到少年宮來(lái)學(xué)習(xí)。我們的籃球、排球、乒乓球場(chǎng)地每天早晨、星期六、星期日免費(fèi)向?qū)W生和社會(huì)開放；科技班、手工制作班、剪紙班每天下午都開放，學(xué)生可隨時(shí)參觀學(xué)習(xí)。另外，我們以實(shí)驗(yàn)小學(xué)為試點(diǎn)，把每周二下午定為公益課時(shí)間，除以上的科目外，所有的科目：聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、器樂(lè)、武術(shù)、演講與口才、習(xí)作等全部免費(fèi)開放。學(xué)校也把公益課納入學(xué)校課表內(nèi)，每逢周二，由學(xué)校教師帶隊(duì)，分年段分班級(jí)來(lái)到少年宮進(jìn)行特長(zhǎng)學(xué)習(xí)。這樣，既有效地利用了場(chǎng)地的各項(xiàng)資源，又廣泛地培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，還可促進(jìn)學(xué)生們把課余時(shí)間更多地安排在校外教育場(chǎng)所，從而使青少年自覺(jué)抵制不良社會(huì)風(fēng)氣和諸如網(wǎng)絡(luò)游戲、異教等的誘惑，進(jìn)一步鞏固了青少年思想陣地建設(shè)，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)意義重大。
[關(guān)鍵詞]：校外教育 德育渠道 輻射效應(yīng)
一、前言
從建國(guó)至今，我國(guó)少年兒童校外教育已經(jīng)邁入六十年征程。校外教育陣地包括各級(jí)各類少年宮、少年之家、青少年活動(dòng)中心、婦女兒童活動(dòng)中心。雖然性質(zhì)相同，但分屬于教育、團(tuán)委、婦聯(lián)、科協(xié)等不同部門，目前校外教育單位及達(dá)2000多家。
二、青少年校外教育陣地的職能
中辦4號(hào)文件明確了不同類型未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所各自應(yīng)具備的教育服務(wù)功能：大中城市的中心青少年宮、少年宮、兒童活動(dòng)中心的示范帶動(dòng)、人才培養(yǎng)、服務(wù)指導(dǎo)的功能。要利用基礎(chǔ)設(shè)施好、師資力量強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、運(yùn)行模式等方面進(jìn)行積極探索，為基層校外活動(dòng)場(chǎng)所提供示范；要在積極開展普及性教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才；要在加強(qiáng)自身發(fā)展的同時(shí)，發(fā)揮好領(lǐng)頭作用，為基層校外活動(dòng)場(chǎng)所提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。
1.德育教育的重要平臺(tái)
校外教育是與校內(nèi)教育并行的、培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的一條重要渠道。確定校外教育是基礎(chǔ)教育的性質(zhì)，對(duì)于保證校外教育發(fā)展方向和實(shí)施素質(zhì)教育有著十分重要的意義，基礎(chǔ)教育的任務(wù)就是要為少年兒童成長(zhǎng)打好三個(gè)方面的基礎(chǔ)：身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；進(jìn)一步學(xué)習(xí)，即終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；將來(lái)走向社會(huì)的基礎(chǔ)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，校外教育陣地成為一支生力軍和一條重要渠道也已經(jīng)是很自然的事情。努力實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮教育的人本、引導(dǎo)青少年心理健康成長(zhǎng)，是校外教育陣地的職責(zé)。
2.青少年社團(tuán)普及發(fā)展的重要途徑
建立形式豐富、涉及面廣的各類學(xué)生社團(tuán)是校外機(jī)構(gòu)又一職能。在校外教育機(jī)構(gòu)，廣大少年兒童在課余時(shí)間有權(quán)利根據(jù)自己的興趣、愛好選擇自己喜愛的興趣社團(tuán)；校外教育也為孩子們提供了各種千姿百態(tài)的社團(tuán)。在內(nèi)容上，校外教育主要從事的是文藝、體育類的活動(dòng)，這些方面的教育與學(xué)校里以傳授知識(shí)為主的教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響不太一樣，更側(cè)重對(duì)學(xué)生的情感、藝術(shù)技能、修養(yǎng)及身體協(xié)調(diào)性方面的影響，這些是潛移默化的，但同時(shí)又是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中不可疏忽的；在形式上，校外教育的多數(shù)社團(tuán)都是由學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)完成，教師在整個(gè)過(guò)程中只起引導(dǎo)和保護(hù)的作用，這種親身實(shí)踐的教育對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立、自信的個(gè)性，獲得真切的感知都是極為重要的。在校外教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校、年級(jí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們相互認(rèn)識(shí)、交往、合作，成為好伙伴、好朋友，這相對(duì)校外教育本身帶給學(xué)生的樂(lè)趣來(lái)說(shuō)是有過(guò)之無(wú)不及的。可見，校外教育在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)方面起著極為重要的作用。學(xué)生在掌握藝術(shù)技能的同時(shí)，良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分自由、充分發(fā)展。
3.個(gè)性特長(zhǎng)教育的重要平臺(tái)
個(gè)別性是個(gè)性的具體體現(xiàn)，是個(gè)性的特異性，與別人不同的特點(diǎn)。個(gè)別性可以表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)、情緒、意志、能力、氣質(zhì)、性格等方面。個(gè)性的發(fā)展是不斷滿足更高的、新的需要的結(jié)果。個(gè)性、個(gè)別性發(fā)展需要個(gè)別化教育。校外教育應(yīng)該為個(gè)性發(fā)展提供條件。
講述、討論、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、直接教育和個(gè)別化教育被稱為七種教育策略。個(gè)別化教育的目的是根據(jù)個(gè)人的水平和需要調(diào)整教學(xué)。校外教育陣地具備實(shí)施個(gè)別化教育的條件，首先，教師有更多地實(shí)踐了解和關(guān)注學(xué)生的多樣性，根據(jù)個(gè)人或小組的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)不同，設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)；其次，在學(xué)習(xí)形式上，可以避開了全班教學(xué)或集體教學(xué)動(dòng)，而代之以小組實(shí)踐、小組學(xué)科，適應(yīng)于個(gè)體。校外教育的優(yōu)勢(shì)是：吸引和維持學(xué)生的注意力和興趣，提高學(xué)生的獨(dú)立性和自律性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)能力的自信。輔導(dǎo),是最古老、最著名的個(gè)別化教育的手段。個(gè)別輔導(dǎo)是校外活動(dòng)教師看家本領(lǐng)，看家手段。輔導(dǎo)員是最能體現(xiàn)校外教育特點(diǎn)的、響亮的、光榮的稱呼。
三、校外教育開展的形式
1.公益性的主題活動(dòng)
組織開展各類主題公益活動(dòng)是校外教育陣地的重要途徑。青少年校外教育陣地應(yīng)以育人為本，提供公益服務(wù)、發(fā)揮社會(huì)效益。正確提供公共性、公平性、非營(yíng)利性的服務(wù)，確保進(jìn)一步提高校外活動(dòng)場(chǎng)所的服務(wù)質(zhì)量。利用活動(dòng)中心的各種優(yōu)勢(shì)功能開展活動(dòng)。
校外的活動(dòng)是豐富多彩的。多樣性的活動(dòng)為不同個(gè)性差異的少年兒童提供了施展才能的廣闊天地，為個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展創(chuàng)造了寬松活潑的環(huán)境，為因材施教提供了肥沃的土壤。多種的活動(dòng)形式給少年兒童一個(gè)嶄新的天地。完全不同于課堂知識(shí)傳授的教學(xué)方式，使少年兒童充滿了活力。他們?cè)谳o導(dǎo)員的指導(dǎo)下，自己提出研究（制作）的問(wèn)題，自己尋找和學(xué)習(xí)有關(guān)資料，制定解決問(wèn)題的方案，然后自己動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行研究、討論，或?qū)嶒?yàn)、制作，或調(diào)查研究，最后歸納總結(jié)，獲得成果。
2.內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動(dòng)
校外教育作為整個(gè)教育事業(yè)中的一部分，是進(jìn)行德育的主要途徑，它通過(guò)各種動(dòng)之以情、寓德于美、寓教于樂(lè)的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成和發(fā)展。校外教育培訓(xùn)內(nèi)容是豐富多彩的，運(yùn)動(dòng)、科技、藝術(shù)、文化都可囊括其中。培訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征。校外教育的培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃是靈活的，靈活的活動(dòng)計(jì)劃不受統(tǒng)一大綱、材的限制。靈活的活動(dòng)計(jì)劃可以使最新的科學(xué)成果和最新的信息隨時(shí)補(bǔ)充到活動(dòng)中來(lái)，讓少年兒童嘗到最新的“果實(shí)”，跟上時(shí)代的腳步。這對(duì)于培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)造性人才是必需的。
另外，校外教育對(duì)少年兒童的意志、毅力的培養(yǎng)也是一個(gè)極好的課堂。到處都是發(fā)現(xiàn)式、探索性地學(xué)習(xí)，這同知識(shí)前沿的專家，科學(xué)家的智力活動(dòng)性質(zhì)是相同的，不同的只是程度而已。這正是少年宮教育有利于創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要因素。學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程具有磨練技能、技巧的特點(diǎn)，要想獲得嫻熟的演技和純熟的書畫技能，都要有一個(gè)漫長(zhǎng)且艱辛的歷程，要經(jīng)受各種意志的考驗(yàn)和毅力的磨礪。校外教育能讓少年兒童在集體中成長(zhǎng)，彌補(bǔ)家庭教育的不足。在校外活動(dòng)中、在集體的學(xué)習(xí)和生活中，能使他們從嬌弱依賴狀態(tài)向成熟自理轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞：研究現(xiàn)狀；科學(xué)素養(yǎng)；多舉措
一、立足現(xiàn)狀，勇于打破不利因素
素質(zhì)教育已經(jīng)在學(xué)校實(shí)施多年，教育改革在實(shí)際中也取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但在現(xiàn)實(shí)教育中依舊存在著許多不利因素影響著素質(zhì)教育的全面實(shí)施。傳統(tǒng)教學(xué)在大部分地方依舊根深蒂固，傳授書本理論知識(shí)過(guò)多，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練不足，自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)過(guò)少?？茖W(xué)教育雖說(shuō)是素質(zhì)教育大軍中的主力，但在不少學(xué)校還是被定義為邊緣學(xué)科，跟主課地位相差甚遠(yuǎn)。
青少年科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)發(fā)展具有非常重大的意義，要成為具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵。怎么樣培養(yǎng)出這樣的人才，學(xué)校的教育方向又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。影響學(xué)校教育發(fā)展方向的決定性因素主要還是在校領(lǐng)導(dǎo)層面的決策上，做為校一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)正確把握教育改革動(dòng)態(tài)，主動(dòng)更新教育理念，向先進(jìn)地區(qū)教育模式主動(dòng)取經(jīng)學(xué)習(xí)，才有助于做出正確的決策?？茖W(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要組成部分，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)，努力打破傳統(tǒng)教育模式，大力開展科學(xué)教育，積極培養(yǎng)學(xué)校專職科技輔導(dǎo)員，營(yíng)造學(xué)科學(xué)愛科學(xué)用科學(xué)的健康氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。
二、多舉措促進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)新型青少年人才
要全面促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就要構(gòu)建起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多元化模式，不僅要打破校內(nèi)校外學(xué)習(xí)的界限，各學(xué)科之間的界限，也要打破學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的界限，更要打破傳統(tǒng)教育與新型教育的界限，多者之間融會(huì)貫通，相輔相成，相互促進(jìn)。本文在多年經(jīng)驗(yàn)的模式中探索出一些培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，供分享討論。
（一）學(xué)校積極培養(yǎng)專業(yè)性、全能型專職科技教師，讓科技教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程和實(shí)踐教育活動(dòng)中將各學(xué)科知識(shí)的交叉融會(huì)貫通?？茖W(xué)教育課絕對(duì)不是獨(dú)立的一門課程，它是多學(xué)科的支撐和交匯。
（二）除了在學(xué)習(xí)中要深入掌握多學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，青少年科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也需要系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不是學(xué)校、家庭就能夠完成的事情，更需要借助社會(huì)科學(xué)教育資源的力量。有條件的家庭可以在課堂之外送孩子到專業(yè)的科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科研院所學(xué)習(xí)，開拓眼界，提高專業(yè)性，提供更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。
（三）當(dāng)今社會(huì)大數(shù)據(jù)、云端教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)迅速發(fā)展，在條件允許的情況下充分利用這些高新技術(shù)到教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)一步接觸新技術(shù)，激發(fā)創(chuàng)新、研究興趣。
（四）多多參加科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中、科技競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題、多方法解決問(wèn)題從而形成創(chuàng)造性思維。在競(jìng)賽中動(dòng)手參與創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的有效銜接
上文已經(jīng)提到過(guò)應(yīng)該打破學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的三者之g界限，這一問(wèn)題十分重要，所以單獨(dú)提出闡述。個(gè)人認(rèn)為父母是孩子最好的老師和榜樣，家庭氛圍的好與壞對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向幾乎是起了決定性的影響。家庭教育是學(xué)校教育的延伸，是社會(huì)教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育非常關(guān)鍵。
孩子的大多數(shù)創(chuàng)新意識(shí)和思維都來(lái)源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果沒(méi)有生活的體驗(yàn)就沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ)。家庭教育的重要重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)孩子的創(chuàng)新性、獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)上。從家庭教育的層面出發(fā)，父母應(yīng)營(yíng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境、鼓勵(lì)的氛圍，跟孩子一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并善于發(fā)現(xiàn)、支持、引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)性，形成獨(dú)特而健康的思維和行為方式。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)跟教師溝通，隨時(shí)掌握學(xué)生在校的發(fā)展情況，并配合教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，適宜的家庭教育環(huán)境對(duì)孩子創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)有著非常重要的影響和滲透作用。
社會(huì)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大舞臺(tái)，多姿多彩的社會(huì)活動(dòng)為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了大量素材，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。社會(huì)上蘊(yùn)藏著巨大的教育資源，如科研院所、科普教育場(chǎng)所、企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)、高校、興趣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等都是能對(duì)青少年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)有效資源。學(xué)校要善于利用和吸納這些資源，還有各領(lǐng)域中專家的力量共同對(duì)青少年的創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然一些很好的活動(dòng)會(huì)有一定的門檻，無(wú)論是資金還是其他能力的門檻限制都會(huì)使得學(xué)校能力有所不及，這種情況下當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)權(quán)部門應(yīng)該主動(dòng)積極介入，為學(xué)生參與活動(dòng)提供有力保障。學(xué)校要主動(dòng)掌握社會(huì)方方面面的教育資源狀況，根據(jù)不同場(chǎng)所的功能和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)新課程設(shè)置，安排校外創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，為廣大學(xué)生提供經(jīng)過(guò)開發(fā)。即使不能每一次都“走出去”，也要善于利用和再加工的社會(huì)的優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過(guò)改良以后運(yùn)用到學(xué)校教育中，更貼近學(xué)生的具體情況。
四、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)具有其內(nèi)在規(guī)律性，那么對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作無(wú)論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該能夠遵循規(guī)律，還要從個(gè)體不同特點(diǎn)出發(fā)因材施教。各類學(xué)校應(yīng)該大膽突破，課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)形式改革等，勇于進(jìn)行前瞻性探索和試驗(yàn)，并在實(shí)際的教育中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地探索開展科學(xué)教育的有效途徑和辦法。家長(zhǎng)在這一過(guò)程中也不能急于求成，揠苗助長(zhǎng)，急功近利。青少年是祖國(guó)的花朵，是民族的未來(lái)希望，應(yīng)舉全社會(huì)之力共同營(yíng)造良好培養(yǎng)氛圍，最終為社會(huì)培養(yǎng)出有用之才！
參考文獻(xiàn)：
各位關(guān)心學(xué)校教育工作的同志們，各位老師：
下午好。
預(yù)防未成年人違法犯罪，是強(qiáng)化社會(huì)治安綜合治理穩(wěn)定社會(huì)的一項(xiàng)重要工作，今天區(qū)教育局與區(qū)普法辦在聯(lián)合舉辦“區(qū)法制教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，并啟動(dòng)～××年度青少年法制教育系列活動(dòng)，是為了貫徹落實(shí)教育部、司法部、中央綜治辦、聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）及《市區(qū)“四五”普法工作實(shí)施方案》的文件精神，探索新形勢(shì)下青少年法制教育的新模式，促進(jìn)依法治校工作，以進(jìn)一步強(qiáng)化廣大師生學(xué)法、守法、用法、維權(quán)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生抵抵制社會(huì)不良現(xiàn)象的免疫力和自我保護(hù)能力，提高學(xué)校法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。現(xiàn)階段，“以學(xué)校教育為依托，以家長(zhǎng)、社會(huì)相配合，以公、檢、法、司等有關(guān)職能部門相支持”的青少年法制教育模式，在有效預(yù)防在校學(xué)生違法犯罪、改善學(xué)校周邊環(huán)境、為學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境等方面發(fā)揮了重要作用，并取得了良好的效果。
對(duì)青少年開展法制教育，要根據(jù)不同學(xué)齡階段的生理、心理特點(diǎn)和接受能力，有針對(duì)性地開展。其中，小學(xué)要注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，中學(xué)要著重進(jìn)行社會(huì)主義民主與法制觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、守法用法意識(shí)，進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育，使學(xué)生明辨是非，提高自我約束、自我保護(hù)能力，預(yù)防和減少違法犯罪行為。根據(jù)廣東省課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，我區(qū)各中小學(xué)已將法制教育納入教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，基本做到計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資“四落實(shí)”，使青少年學(xué)生在九年義務(wù)教育期間完成法律基礎(chǔ)知識(shí)的普及任務(wù)；各中小學(xué)校均建立了以主管德育校長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)牽頭，德育主任負(fù)責(zé)、年級(jí)組長(zhǎng)及班班主任主管的縱向管理和學(xué)校、家庭、社區(qū)、公安部門負(fù)責(zé)的橫向管理的法制教育管理人員隊(duì)伍，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的青少年學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)維護(hù)在校學(xué)生的合法權(quán)益，預(yù)防和減少青少年違法犯罪。
但是，據(jù)調(diào)查所得，在校學(xué)生出現(xiàn)不良行為或嚴(yán)重不良行為的現(xiàn)象有上升趨勢(shì)。所以，各級(jí)各類學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，明確法制教育是素質(zhì)教育重要內(nèi)容，做到依法治校、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)生法制宣傳教育工作。我希望各學(xué)校在發(fā)揚(yáng)成績(jī)的基礎(chǔ)上，注重以下幾點(diǎn)要求：版權(quán)所有
一、提高認(rèn)識(shí)，面向全體
面向全體學(xué)生，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。法制教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，不應(yīng)該只針對(duì)少數(shù)犯有嚴(yán)重不良行為的后進(jìn)學(xué)生。所以，必須將法制教育納入德育的整體規(guī)劃中，通過(guò)各種法制教育手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念，使全體學(xué)生從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。
二、實(shí)施繼續(xù)教育，提升教師素質(zhì)
教育者必須先受教育，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》、《治安管理處罰條例》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等各項(xiàng)法律法規(guī)，使全體教師明確國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)，加強(qiáng)教師師德建設(shè)，樹立良好的教風(fēng)。結(jié)合省《關(guān)于開展中小學(xué)校教師法制教育培訓(xùn)的通知》（教策號(hào)），認(rèn)真做好每年一次的干部學(xué)法考試（每年～月），不斷增強(qiáng)廣大教師的法律意識(shí)，使全體教師做到依法辦事，依法行政。版權(quán)所有
三、充分發(fā)揮社會(huì)教育資源優(yōu)勢(shì)，拓寬法制教育渠道
充分利用區(qū)普法辦提供的法制教育專家系統(tǒng)－－普法講師團(tuán)及法制副校長(zhǎng)等專業(yè)法制師資隊(duì)伍的作用，采取模擬法庭、重點(diǎn)案例剖析、以案說(shuō)法、法律咨詢、網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)競(jìng)賽、法制夏令營(yíng)、參觀監(jiān)獄等生動(dòng)有趣的形式，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣；發(fā)揮婦聯(lián)、共青團(tuán)、關(guān)工委等社會(huì)團(tuán)體的積極作用，開展青少年自我保護(hù)教育，教育青少年學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高青少年防范侵害的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地接受法律知識(shí)。
四、健全制度，規(guī)范管理
⒈規(guī)范家訪、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)制度
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，很多教師把家訪用電話、網(wǎng)絡(luò)等新興溝通方式所代替。然而，作為學(xué)生的兩個(gè)主要的活動(dòng)和成長(zhǎng)場(chǎng)所，家庭和學(xué)校應(yīng)該本著向孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)溝通，家長(zhǎng)和老師都責(zé)無(wú)旁貸。所以，各學(xué)校要重視家訪工作，特別是新生、畢業(yè)生的普訪及后進(jìn)生專訪工作。
要以《全國(guó)家庭教育工作“十五”計(jì)劃評(píng)估方案》為指導(dǎo)，使家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)制度化、規(guī)范化，積極創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)形式，針對(duì)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生理等特殊問(wèn)題進(jìn)行講授和輔導(dǎo)。如中學(xué)近期開展的“學(xué)、社區(qū)、家庭互動(dòng)日”，是創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)形式的新嘗試，效果較好。在此，我倡導(dǎo)在學(xué)校中開展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動(dòng)。
⒉規(guī)范管理后進(jìn)生的幫教。要求建立專項(xiàng)檔案，做到有計(jì)劃、有名冊(cè)、有記錄（與后進(jìn)學(xué)生定期談話記錄、處分、撤消處分記錄、法制教育記錄）。
關(guān)鍵詞：邊疆少數(shù)民族地區(qū) 培養(yǎng) 新型農(nóng)
發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，必須造就一大批有道德、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，這就要求我們必須強(qiáng)化農(nóng)民科技培訓(xùn)工作。和田地區(qū)的少數(shù)民族占到總?cè)丝诘?6.5%，因此少數(shù)民族農(nóng)民是本地區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主體和力量源泉。培養(yǎng)提高少數(shù)民族農(nóng)民的整體素質(zhì)，是扎實(shí)推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要保證。
一、少數(shù)民族農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
盡管經(jīng)過(guò)這幾年社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷熏陶和農(nóng)民教育培訓(xùn)的不斷加強(qiáng)，少數(shù)民族農(nóng)民素質(zhì)有了一定提高，但大多數(shù)農(nóng)民還不能適應(yīng)新時(shí)期的要求，特別是與邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提倡的有道德、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民還存在著有一定差距,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.文化與科技素質(zhì)普遍較低
1.1農(nóng)民文化素質(zhì)較低
隨著自治區(qū)“普及九年義務(wù)教育”工作的不斷深入和普通初級(jí)中學(xué)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)條件得到不斷改善，全地區(qū)高中階段入學(xué)率44.9%，普通高中階段入學(xué)率僅為14%。絕大多數(shù)青少年返回農(nóng)村，成為了新一輪農(nóng)村富余勞動(dòng)力。
1.2農(nóng)民科技素質(zhì)較低
從就業(yè)角度上看，這些新增農(nóng)村勞動(dòng)力只有初中文化，又缺乏一技之長(zhǎng)，大多屬于體力型和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型農(nóng)民，不具備現(xiàn)代化生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)者的初級(jí)技術(shù)要求。
2.法律意識(shí)淡薄
近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)全民的普法教育，使我國(guó)公民的法律意識(shí)有了一定的提高，但普法教育活動(dòng)在農(nóng)村的開展相對(duì)滯后，農(nóng)民知道一些法律知識(shí)，都是零散的，不成系統(tǒng)的。農(nóng)民缺乏法律知識(shí)，沒(méi)有法律意識(shí)，不會(huì)運(yùn)用法律，就容易導(dǎo)致打架、偷竊等一些惡性案件的發(fā)生，非法宗教活動(dòng)猖獗，也容易被民族分裂主義分子所利用。
3.經(jīng)營(yíng)管理能力不強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡漠
3.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主體是一家一戶的農(nóng)民，面對(duì)農(nóng)業(yè)市場(chǎng)化的挑戰(zhàn)，規(guī)模小、效率低、經(jīng)營(yíng)管理粗放、能力不強(qiáng)等問(wèn)題日益突出，使得農(nóng)產(chǎn)品缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。
3.2農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡漠，小農(nóng)意識(shí)濃厚，思想保守，容易知足，小富即安，加之語(yǔ)言上的障礙，不愿意走出去，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、開拓視野。致使農(nóng)村勞動(dòng)者與加快農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的要求存在較大差距，這就從觀念方面制約了邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。
4.接受新事物較慢，應(yīng)用科技能力不強(qiáng)
4.1農(nóng)民接受新事物較慢
由于地處祖國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)，又以少數(shù)民族占絕大多數(shù)，語(yǔ)言上有障礙，加之部分農(nóng)村居住分散，交通不便，通訊不暢，使得農(nóng)民對(duì)外來(lái)的新事物接受速度慢、程度低，有的甚至抵觸。
4.2農(nóng)民應(yīng)用科技能力不強(qiáng)
邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)要求各民族農(nóng)民不僅具有較高的科學(xué)文化水平，而且要具有較強(qiáng)的應(yīng)用科技的能力。而現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)農(nóng)民受文化程度限制，很少應(yīng)用科技。這在一定程度上影響了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，與邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求不相適應(yīng)。
二、立足邊疆少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際，培養(yǎng)社會(huì)主義新型農(nóng)民
加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民的素質(zhì)教育是邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的本質(zhì)和核心內(nèi)容，是促進(jìn)各民族農(nóng)民增收的有效之策，是邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要保證，也是從根本上解決邊疆少數(shù)民族地區(qū)“三農(nóng)”問(wèn)題的必由之路。因此我們必須立足邊疆少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際，采取積極有效的對(duì)策，培養(yǎng)社會(huì)主義新型農(nóng)民。
1.加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民的素質(zhì)教育
1.1加強(qiáng)普及義務(wù)教育，增強(qiáng)農(nóng)民對(duì)教育的重視程度
提高農(nóng)民素質(zhì)歸根結(jié)底還是要增強(qiáng)教育體系。要從小抓好教育問(wèn)題，提高農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量。抓好“雙語(yǔ)”教學(xué)，從孩子著手進(jìn)行素質(zhì)教育，讓孩子帶動(dòng)大人提高素質(zhì)。大力支持、鼓勵(lì)農(nóng)村的學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，并鼓勵(lì)學(xué)生回到家里帶動(dòng)父母共同進(jìn)步。
1.2開展各類技能培訓(xùn)班
普及加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)農(nóng)民教育的多元化，增加農(nóng)民受教育的方式并豐富其內(nèi)容，避免培訓(xùn)教育存在形式化現(xiàn)象。積極發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育、抓好農(nóng)民的科技培訓(xùn)。
2.整合培養(yǎng)新型農(nóng)民的資源，構(gòu)建培養(yǎng)新型農(nóng)民的網(wǎng)絡(luò)
2.1整合培養(yǎng)新型農(nóng)民的資源
在培訓(xùn)主體上，邊疆少數(shù)民族地區(qū)要以各縣市農(nóng)廣校、農(nóng)民科技培訓(xùn)中心為依托，集中社會(huì)所有培訓(xùn)力量于一體，把各縣市農(nóng)廣校、農(nóng)民科技培訓(xùn)中心建成培養(yǎng)新型農(nóng)民的重要載體；在培訓(xùn)內(nèi)容上，以提高農(nóng)民科技素質(zhì)為重點(diǎn)，大力開展農(nóng)民科技培訓(xùn)活動(dòng)，以培養(yǎng)技能型人才為重點(diǎn)，大力推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，以培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才為重點(diǎn)，積極參與“百萬(wàn)中專生計(jì)劃”，以培養(yǎng)雙語(yǔ)人才為重點(diǎn)，積極開展雙語(yǔ)教學(xué)。
2.2構(gòu)建培養(yǎng)新型農(nóng)民的網(wǎng)絡(luò)
首先，充分發(fā)揮廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)手段的優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)民開展文化、實(shí)用技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的培訓(xùn)；其次，要積極抓住農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心(農(nóng)廣校)實(shí)施新型農(nóng)民教育培訓(xùn)“三進(jìn)村”行動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮好統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、組織和服務(wù)的功能，搭建好工作平臺(tái)。
3.加大培養(yǎng)新型農(nóng)民的投入和力度
3.1加大培養(yǎng)新型農(nóng)民的投入
首先，抓住國(guó)家政策向西、向農(nóng)村傾斜以及對(duì)口援疆這一機(jī)遇，爭(zhēng)取國(guó)家和援疆資金的投入；其次，拓展投入渠道，積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量，使培養(yǎng)新型農(nóng)民步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。
3.2加大培養(yǎng)新型農(nóng)民的力度
首先，加大綠色證書培訓(xùn)力度，使各民族農(nóng)民能盡快掌握“一技之長(zhǎng)”，獲得致富的本領(lǐng)；其次，加大對(duì)農(nóng)村科技能人和經(jīng)營(yíng)大戶的培訓(xùn)力度，幅射帶動(dòng)周邊農(nóng)民。
4.創(chuàng)新農(nóng)村人力資源開發(fā)機(jī)制
【關(guān)鍵詞】心理咨詢?nèi)穗H交往專業(yè)化人格障礙健康的人格心理教育
“一個(gè)健康的人既要有健康的身體，又要有健康的心理，好比‘人’字的一撇一捺，二者缺一不可。”這是著名心理教育學(xué)家鄭日昌的一句話。許多人在一生中多多少少都會(huì)在不同階段出現(xiàn)各種心理上的問(wèn)題，如果心理問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的解決和釋放，就會(huì)危害身體的健康，反之，一個(gè)人如果在心理上保持健康，精神就會(huì)很充沛，身體當(dāng)然也會(huì)保持健康的狀態(tài)。究竟在人的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)怎樣的心理問(wèn)題呢？
一、我國(guó)青少年心理教育的現(xiàn)狀及意義
當(dāng)前，加強(qiáng)心理教育的意義，首先在于推動(dòng)素質(zhì)教育觀念的形成。因?yàn)閺摹皯?yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，最重要的就是觀念的轉(zhuǎn)變。推進(jìn)心理素質(zhì)教育本身就是促使大家更多地關(guān)心學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題。通過(guò)心理教育確實(shí)有利于提高全體學(xué)生的心理健康水平，有利于排除一部分學(xué)生的心理障礙。加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，不僅與提高整個(gè)民族素質(zhì)有關(guān)，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)也有著直接影響。心理教育推動(dòng)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，減少了青少年犯罪，減少了由于心理障礙而產(chǎn)生的種種事故。
由于心理素質(zhì)是學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，心理學(xué)又是教育學(xué)的理論依據(jù)之一，因此，加強(qiáng)這方面的教育對(duì)于提高教師素質(zhì)，促使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)給予更多關(guān)心，起著很重要的作用。
二、學(xué)校心理素質(zhì)教育
學(xué)校心理素質(zhì)教育也可以稱為心理素質(zhì)教育或廣義的心理健康教育，簡(jiǎn)稱“心育”它通常包括心理教育和心理輔導(dǎo)。心理教育是教育者運(yùn)用多種途徑和手段，從學(xué)生心理實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有目的對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)各方面進(jìn)行積極的教育和輔導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機(jī)能，開發(fā)心理潛能，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等整體素質(zhì)的提高，使個(gè)性和諧發(fā)展，也就是我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的動(dòng)機(jī)教育、興趣教育、能力教育、情感教育、意志教育、性格教育等等，這就是心理教育的有機(jī)組成部分，心理教育不僅體現(xiàn)在教育本身，它還體現(xiàn)在學(xué)生自身及社會(huì)教育的各個(gè)方面，它與著重發(fā)展學(xué)生，貫徹與執(zhí)行德智體全面發(fā)展的教育方針是息息相關(guān)，相輔相成的，我們認(rèn)為良好的心理素質(zhì)是通向德、智、體全面發(fā)展方針的基礎(chǔ)和中介，學(xué)校開展心理素質(zhì)教育為學(xué)生全面發(fā)展開辟了一條高速公路。那心理素質(zhì)教育究竟與其他各育有著怎樣的必然聯(lián)系呢？
在“中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要”中指出了教育的德育目的是提高國(guó)民素質(zhì)，并把心理素質(zhì)與思想品德、科學(xué)文化、勞動(dòng)機(jī)能、身體素質(zhì)擺在同等重要的位置，這是現(xiàn)代教育科學(xué)化的必然要求，是在總結(jié)我國(guó)教育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上得出的科學(xué)討論，它在理論上奠定了心理素質(zhì)的地位，也突出了提高心理素質(zhì)的心理教育工作的重要性，反映了教育改革的方向。
良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，走向成功、幸福之路的條件，學(xué)校系統(tǒng)科學(xué)的心理教育是一項(xiàng)利教、促學(xué)、益社會(huì)的重要奠基工程。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織已提出“健康”的定義應(yīng)是：“健康，不但是沒(méi)有生理缺陷，而且要有完整的生理，心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力?！?/p>
三、少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的常見心理問(wèn)題
學(xué)校是人在求學(xué)階段生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在不同的學(xué)習(xí)階段所在的學(xué)校和環(huán)境也不盡相同，因此，在少年兒童不斷的變換環(huán)境中會(huì)通過(guò)適應(yīng)環(huán)境而得到成長(zhǎng)，同時(shí)，也會(huì)因此而產(chǎn)生不同的心理需要，伴隨著這種需要，一些不利于他們成長(zhǎng)的心理問(wèn)題就會(huì)隨之出現(xiàn)。那么，在少年兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中有哪些常見的心理問(wèn)題呢？
1、 學(xué)習(xí)問(wèn)題
學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重而緊張的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是高深的，這都是對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等的綜合考驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)下，掌握知識(shí)、技能和形成品德的過(guò)程，其學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果的好壞，除了受個(gè)人學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等因素的影響外，學(xué)生的心理健康狀況也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因。學(xué)生李某，是一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，平時(shí)小考、作業(yè)和練習(xí)卷子總是優(yōu)秀，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。但每次大考前，她總是緊張不安，睡不好覺(jué)。臨近考試的日子，又會(huì)突然發(fā)燒、頭暈、肚子痛，使她考不出好成績(jī)，為此她十分苦惱。李某的這些癥狀正是許多學(xué)生都存在的學(xué)習(xí)、考試焦慮。這種不健康的學(xué)習(xí)心理一定程度上影響了這些學(xué)生的發(fā)展。他們過(guò)度的關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)由于缺乏自信心，再加上考前老師的不良刺激，很容易就造成了沉重的心理負(fù)擔(dān)。
2、 人際交往問(wèn)題
青少年人際交往的心理構(gòu)成是由認(rèn)知、情感和行為三種心理成分構(gòu)成的。青少年的人際交往也由這三種心理成分構(gòu)成，同時(shí)又有其特征。在認(rèn)知上最容易犯的錯(cuò)誤就是對(duì)自己向往的那些特點(diǎn)和能力估計(jì)過(guò)高，而對(duì)已有的缺點(diǎn)估計(jì)不足，常常把別人的優(yōu)點(diǎn)看成是自己的弱點(diǎn)，因?yàn)樗说膬?yōu)點(diǎn)常使自己在比較時(shí)產(chǎn)生挫敗感；在情感上，青少年易沖動(dòng)，受情感驅(qū)使的力量常大于受理智控制的力量，容易表現(xiàn)出情感失控，而情感失控下的個(gè)體其認(rèn)知是模糊的，行為是不當(dāng)?shù)?，往往給青少年的人際交往造成不良影響；青少年的行為具有很強(qiáng)的可塑性，他們通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、模仿其他人的行為表現(xiàn)，逐漸完成社會(huì)化、成人化。
3、 當(dāng)前學(xué)生心理問(wèn)題的分析與思考
當(dāng)代的學(xué)生身處的環(huán)境決定他們會(huì)出現(xiàn)許多這樣那樣的問(wèn)題，心理問(wèn)題當(dāng)然首當(dāng)其沖。這些孩子生長(zhǎng)在優(yōu)越的環(huán)境中，凡事總有家長(zhǎng)替他們操心，心理的承受能力和面對(duì)困難的勇氣都相對(duì)差些。這就在他們的學(xué)習(xí)、生活和人際交往中產(chǎn)生了很多不良的影響，也妨礙了他們正常的心理發(fā)展，從而也產(chǎn)生了許多心理問(wèn)題。要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先要從家庭開始，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，所以孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的榜樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師的說(shuō)教；其次是學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程是在學(xué)校度過(guò)的，在這里他們不再是單一的個(gè)體，而是要跟同學(xué)、老師交流，這就是人際交往，在學(xué)校里，孩子會(huì)和同學(xué)成為朋友；最后是社會(huì)，社會(huì)的大環(huán)境直接影響著家庭和學(xué)校，同時(shí)孩子通過(guò)這兩個(gè)渠道也會(huì)由淺入深的接觸社會(huì)，進(jìn)入社會(huì)，所以，一個(gè)孩子能否健康的成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校和社會(huì)，三位一體，缺一不可。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)目前學(xué)生心理問(wèn)題的分析和思考，心理教育要以研究“教人做人”為中心，圍繞“了解人的心理需要，探討人的心理發(fā)展規(guī)律”為目標(biāo)，提出新時(shí)期提高自身素質(zhì)的要求，即：“既要做人類靈魂的工程師又要做能醫(yī)治學(xué)生心病的醫(yī)師”為宗旨，以建立“學(xué)生心理檔案”為途徑，開展心理教育系列工作。了解學(xué)生的心理需要，作為老師不僅要傳授知識(shí)給他們，同時(shí)還要根據(jù)不同學(xué)生，不同時(shí)期的不同需要開展教育工作，知道學(xué)生真正的心理需求，這樣才能避免因?yàn)樾睦韱?wèn)題而使一些學(xué)生走極端，釀成悲劇，希望我們的學(xué)生在陽(yáng)光下生活學(xué)習(xí)的同時(shí)也能擁有一片燦爛的心靈凈土。
參考文獻(xiàn)
[1]《學(xué)校心理教育培訓(xùn)叢書》―心育指導(dǎo)
--心育個(gè)案 北京市教委 德育處
關(guān)鍵詞：音樂(lè)藝術(shù)；南京；社會(huì)音樂(lè)教育；音樂(lè)傳播；音樂(lè)社會(huì)考級(jí)
中圖分類號(hào)：J60文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
社會(huì)音樂(lè)教育，英文寫作SociologyofMusic德文寫作SoziologiederMusik，法文寫作SociologiedelaMusigue，意大利文寫作SociologiadellaMusica。從多種語(yǔ)言的讀法來(lái)看，社會(huì)音樂(lè)教育是與社會(huì)、音樂(lè)、教育三方面均密切相關(guān)的。社會(huì)音樂(lè)教育這一詞強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育，也指向了社會(huì)，則明確標(biāo)志出音樂(lè)傳播和教育的對(duì)象是社會(huì)。它們（社會(huì)和音樂(lè)教育）是緊密互動(dòng)的關(guān)系，從廣義上來(lái)說(shuō)，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定著音樂(lè)教育物質(zhì)條件；社會(huì)的政治制度與方針政策直接影響并制約著音樂(lè)教育思想方針的貫徹執(zhí)行；而良好的音樂(lè)教育對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)文化事業(yè)的繁榮又發(fā)揮出它獨(dú)特的功能。
音樂(lè)傳播的定義可以理解為音樂(lè)作為信息在社會(huì)系統(tǒng)中的流動(dòng)。音樂(lè)傳播離不開社會(huì)關(guān)系，在一定的社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行，又體現(xiàn)一定的社會(huì)關(guān)系。傳受雙方或者創(chuàng)作、演奏、傳播、接收幾方都有著各自的社會(huì)角色和社會(huì)地位，不管音樂(lè)傳播是以橫向的空間性流散，還是以縱向的時(shí)間性流散，它都不可避免的要在特定的社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行，同時(shí)反映甚至派生新的社會(huì)關(guān)系。
從狹義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育者是音樂(lè)的傳播者，而社會(huì)上的人們是廣大的受眾，傳播者們把對(duì)于受眾未知的或不太了解的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)傳授給他們，使得受眾求知欲獲得滿足，并提高了他們自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，而受眾良好的反饋又會(huì)讓傳播者獲得不同程度上的成就感，從而更加積極地投人到傳播教育中去。這種精神上的傳播與交流形成了良好的循環(huán)，因此能夠達(dá)到一個(gè)理想的、傳必求通的效果。
一、南京地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀概述
1.辦學(xué)機(jī)構(gòu)
南京地區(qū)的社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)一般分為四類：第一類，注冊(cè)在文化局或教育局的教育培訓(xùn)學(xué)校，這類學(xué)校由教育局或文化局直接管理。第二類，各個(gè)區(qū)文化館或群藝館開設(shè)的藝術(shù)培訓(xùn)中心。第三類，掛靠在藝術(shù)院校下的藝術(shù)考級(jí)點(diǎn)，同時(shí)兼辦藝術(shù)培訓(xùn)。第四類，注冊(cè)在工商部門的琴行藝術(shù)培訓(xùn)中心。這四類藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布在南京市的每一個(gè)城區(qū)，雖然他們的辦學(xué)目的不同，有的是為了社會(huì)教育需要，有的是以贏利為目的，但正是這些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在，才使社會(huì)音樂(lè)教育慢慢地開始普及，直到今天變成熱門。
2.師資
南京有一所藝術(shù)專業(yè)院校，三所師范院校，其中都有音樂(lè)學(xué)院或音樂(lè)系，除此之外還有很多諸如省歌舞團(tuán)等這樣的藝術(shù)團(tuán)體，所以師資資源對(duì)于南京來(lái)說(shuō)還是十分的充足，對(duì)此我們也可以進(jìn)行分類，第一類，專業(yè)院校的教師；第二類，專業(yè)院校的在校生；第三類，有藝術(shù)特長(zhǎng)的非藝術(shù)院校者（比如藝術(shù)團(tuán)體演員等）；第四類，非藝術(shù)專業(yè)的音樂(lè)愛好者。一般情況下，由于專業(yè)院校教師和藝術(shù)團(tuán)體演員的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較高，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了贏利，一般會(huì)選擇藝術(shù)專業(yè)院校的學(xué)生來(lái)做某專業(yè)的老師，這里老師的層次有本科、碩士與博士，碩博研究生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要高于本科生，他們?cè)谂嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的待遇也相對(duì)來(lái)說(shuō)要好于本科生，而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于高學(xué)歷的老師信任度也會(huì)高一些。不過(guò)也有一些規(guī)模較小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了考慮贏利問(wèn)題而會(huì)選擇非藝術(shù)專業(yè)的音樂(lè)愛好者作為教師。
3.受眾
南京是六朝古都，文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著深厚的文化底蘊(yùn)和人文氣息。這里的人們對(duì)于文化有著得天獨(dú)厚的靈敏度，當(dāng)社會(huì)音樂(lè)教育在上海、北京剛剛起步的時(shí)候，由于上海與南京的地理位置較近，容易受到上海社會(huì)音樂(lè)教育的輻射與影響。南京的社會(huì)音樂(lè)教育在80年代中期到90年代初已形成雛形，在20世紀(jì)末到2l世紀(jì)初的十幾年中迅速發(fā)展。從而形成了今天大規(guī)模的普及。南京社會(huì)音樂(lè)教育的受眾群體各個(gè)年齡層次都有不同比例的存在，其中以小學(xué)生及幼兒園中班大班生為主，約占整個(gè)受眾的70%左右；初中、高中及大學(xué)生約占整個(gè)受眾的10%；社會(huì)中25—40歲的中青年人約占整個(gè)受眾的13%；40歲以上中老年人約占整個(gè)受眾的7%。由此看出，少年兒童是主要受眾，占整個(gè)社會(huì)音樂(lè)教育對(duì)象比例的四分之三。
4.社會(huì)音樂(lè)教育課程設(shè)置與內(nèi)容
一、加強(qiáng)農(nóng)村科普工作的重要意義
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)具有城郊特色的社會(huì)主義新農(nóng)村，是實(shí)現(xiàn)大觀區(qū)“奮力崛起、率先發(fā)展”的重點(diǎn)和難點(diǎn)。提高全區(qū)廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，把科教興區(qū)戰(zhàn)略落實(shí)到基層，對(duì)于加快農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村具有重要的促進(jìn)作用。全區(qū)上下對(duì)此必須高度重視，深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)農(nóng)村科普工作的重要意義，切實(shí)把這項(xiàng)工作作為推進(jìn)大觀區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加快組織實(shí)施。
二、農(nóng)村科普工作的指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)農(nóng)村科普工作，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，圍繞科協(xié)為科技工作者服務(wù)、為提高全區(qū)人民科學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)的根本理念，全面貫徹實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），緊密結(jié)合大觀區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作實(shí)際，普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法，提高廣大農(nóng)民和農(nóng)村青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村做出更大貢獻(xiàn)。
三、農(nóng)村科普工作的總體要求及目標(biāo)
以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的農(nóng)民和農(nóng)村青少年為重點(diǎn)工作對(duì)象。提高農(nóng)民獲取科技知識(shí)和依靠科技脫貧致富、發(fā)展生產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、改善生活質(zhì)量的能力；提高農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)的能力；提高農(nóng)村青少年學(xué)習(xí)新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)、健康成長(zhǎng)、科學(xué)生活的能力；提高農(nóng)村公眾反對(duì)愚昧迷信，革除陳規(guī)陋習(xí)，識(shí)別和抵御的能力。
以宣傳科學(xué)發(fā)展觀為重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀在農(nóng)村的樹立和落實(shí)。要結(jié)合建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求和農(nóng)村的特點(diǎn)，重點(diǎn)普及先進(jìn)適用技術(shù)，宣傳和普及保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約水資源、保護(hù)耕地、健康衛(wèi)生、移風(fēng)易俗和反對(duì)愚昧迷信、陳規(guī)陋習(xí)等觀念和知識(shí)，在農(nóng)村形成崇尚科學(xué)、追求知識(shí)、科技致富、文明生活的良好社會(huì)風(fēng)尚。
以搭建農(nóng)村社會(huì)化科普服務(wù)平臺(tái)為主要工作方式，有效發(fā)揮科普工作主要社會(huì)力量的作用，動(dòng)員、支持社會(huì)各方面力量共同開展科普工作，集成并共享科普資源，通過(guò)社會(huì)化的農(nóng)村科普工作，惠及廣大農(nóng)民群眾。
以提高基層科普服務(wù)能力為突破口，逐步形成為農(nóng)民和農(nóng)村青少年提供科普服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村科普隊(duì)伍和基層組織建設(shè)，豐富農(nóng)村科普資源，發(fā)展基層科普設(shè)施，使農(nóng)村科普工作總體薄弱的狀況得到顯著改善，使農(nóng)民參與科普教育的機(jī)會(huì)與途徑明顯增多。
四、圍繞宣傳科學(xué)發(fā)展觀，廣泛開展群眾性、社會(huì)性、經(jīng)常性的科普宣傳活動(dòng)
科普宣傳活動(dòng)是增強(qiáng)廣大農(nóng)民和農(nóng)村青少年科技意識(shí)，在農(nóng)村營(yíng)造崇尚科學(xué)、追求知識(shí)、科技致富、文明生活的良好社會(huì)風(fēng)尚的有效形式，是動(dòng)員社會(huì)力量共同參與農(nóng)村科普的重要平臺(tái)。要以宣傳和普及科學(xué)發(fā)展觀為主要內(nèi)容，以農(nóng)民和農(nóng)村青少年為主體。要與農(nóng)民文化娛樂(lè)生活相結(jié)合，采用他們易于理解、容易接受和樂(lè)于參與的內(nèi)容和方式。要注重活動(dòng)的策劃和對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)估，把公眾參與和動(dòng)員社會(huì)資源的程度作為評(píng)價(jià)科普活動(dòng)的主要指標(biāo)。
要著力抓好全國(guó)科普日、科技活動(dòng)周、青少年科技傳播等重點(diǎn)科普活動(dòng)。要把面向農(nóng)民和農(nóng)村青少年的科普宣傳作為活動(dòng)的重點(diǎn)。科技下鄉(xiāng)活動(dòng)要不斷創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容，形成動(dòng)員科技工作者常下鄉(xiāng)的工作機(jī)制。鼓勵(lì)和支持農(nóng)村基層科普組織、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和農(nóng)民開展形式多樣、生動(dòng)活潑的科普活動(dòng)。
加強(qiáng)科普示范基地和科普示范戶建設(shè)，廣泛開展科普示范活動(dòng)。充分利用社會(huì)資源，創(chuàng)建集技術(shù)示范、科普宣傳和培訓(xùn)為一體的農(nóng)村科普示范基地，支持它們健康發(fā)展，發(fā)揮好它們的示范帶頭作用。
五、充分利用各類農(nóng)村教育培訓(xùn)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)民科技培訓(xùn)工作
科技培訓(xùn)是廣大農(nóng)民和農(nóng)村青少年學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和實(shí)用技能、提高科學(xué)生產(chǎn)和科學(xué)生活能力的重要途徑，是農(nóng)村科普工作的主要方式之一。要堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，開展面向農(nóng)民的科技培訓(xùn)，注重培訓(xùn)工作方式的創(chuàng)新。積極與組織、宣傳、農(nóng)業(yè)、科技、教育、文化、衛(wèi)生、勞動(dòng)和社會(huì)保障、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等有關(guān)部門和社會(huì)團(tuán)體共同完成各級(jí)政府實(shí)施的農(nóng)民科技培訓(xùn)項(xiàng)目；充分利用遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代傳播方式，積極參與全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作；充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)會(huì)、農(nóng)村致富技術(shù)函授大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱農(nóng)函大）、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱農(nóng)技協(xié)）等在農(nóng)民科技培訓(xùn)中的作用。農(nóng)技協(xié)是農(nóng)村基層重要的科普組織和科普工作平臺(tái)，是農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的重要形式之一。要堅(jiān)持農(nóng)技協(xié)“民辦、民管、民受益”的原則，聯(lián)合相關(guān)部門和社會(huì)有關(guān)方面，扶持農(nóng)技協(xié)做大做強(qiáng)，指導(dǎo)農(nóng)技協(xié)發(fā)揮好科普示范作用?！?”期間，中國(guó)科協(xié)、全國(guó)性學(xué)會(huì)和地方科協(xié)將重點(diǎn)扶持1萬(wàn)個(gè)農(nóng)技協(xié)。各級(jí)科協(xié)組織要積極爭(zhēng)取國(guó)家、省、市的支持，為農(nóng)技協(xié)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，支持農(nóng)技協(xié)得到各方面的服務(wù)。
六、圍繞素質(zhì)教育和思想道德教育，加強(qiáng)農(nóng)村青少年科技教育工作
提高廣大農(nóng)村青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)全民科學(xué)文化素質(zhì)在整體上有較大提升的關(guān)鍵。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和基層科協(xié)要積極配合教育部門全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革，組織科技工作者參與農(nóng)村科技教育資源建設(shè)，結(jié)合地方特點(diǎn)開發(fā)與科學(xué)課程相結(jié)合的低成本科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)村青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀。積極開展農(nóng)村科技教師和科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提高他們實(shí)施科技教育的能力和水平，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的提高。
積極開展農(nóng)村青少年心理生理健康宣傳教育，在農(nóng)村進(jìn)行“保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源”、“珍愛生命遠(yuǎn)離”、“預(yù)防艾滋病知識(shí)”等內(nèi)容的巡回展覽。針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、進(jìn)城務(wù)工等家庭中農(nóng)村青少年存在的心理問(wèn)題，有針對(duì)性地開展心理健康知識(shí)宣傳，提高他們抵抗挫折、克服困難的能力。
整合校外科學(xué)教育資源，充分利用省、市科技館、科普大篷車和科普教育基地、青少年科技教育基地等未成年人校外科技活動(dòng)設(shè)施，在農(nóng)村青少年思想道德教育和科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，建立校外科技活動(dòng)場(chǎng)所與農(nóng)村學(xué)校科學(xué)課程相結(jié)合的有效機(jī)制。“*”期間，中國(guó)科協(xié)優(yōu)先支持“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”項(xiàng)目在農(nóng)村試點(diǎn)，同時(shí)支持地方科協(xié)開展農(nóng)村科技輔導(dǎo)員、科普員培訓(xùn)。區(qū)科協(xié)要積極爭(zhēng)取上級(jí)科協(xié)的支持。
七、圍繞推進(jìn)科普工作、促進(jìn)區(qū)域科技進(jìn)步，深化全國(guó)科普示范城區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)
全國(guó)科普示范城區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)是全面推進(jìn)我區(qū)科普工作的重大舉措，是通過(guò)推動(dòng)科普工作發(fā)展促進(jìn)區(qū)域科技進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效形式。
創(chuàng)建工作要以貫徹實(shí)施《綱要》、提高區(qū)域公眾科學(xué)素質(zhì)作為根本任務(wù)。要堅(jiān)持“黨政主抓、科協(xié)牽頭、部門協(xié)作、社會(huì)參與”的原則，在提高重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)、增強(qiáng)基層科普服務(wù)能力、優(yōu)化科普工作社會(huì)環(huán)境等方面發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)村科普工作的有關(guān)目標(biāo)。
科學(xué)普及和科技創(chuàng)新是科技工作的兩個(gè)重要方面，區(qū)科協(xié)要與科技部門加強(qiáng)在區(qū)域科技工作中的協(xié)調(diào)配合，逐步把創(chuàng)建科普示范城區(qū)作為實(shí)施“科技富民強(qiáng)區(qū)”計(jì)劃的基礎(chǔ)條件。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府和基層科協(xié)要把農(nóng)村科普工作與創(chuàng)建全國(guó)科普示范城區(qū)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極開展科普示范鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、社區(qū)（街道）、村創(chuàng)建活動(dòng)，帶動(dòng)農(nóng)村科普工作發(fā)展。
八、推進(jìn)“一站一欄一員”建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)基層科普服務(wù)能力，逐步形成農(nóng)村科普工作的長(zhǎng)效機(jī)制
建設(shè)鄉(xiāng)村科普活動(dòng)站、科普宣傳欄、科普員，是新形勢(shì)下加強(qiáng)農(nóng)村基層科普服務(wù)能力的重要舉措。活動(dòng)站是在鄉(xiāng)村組織農(nóng)民開展科普活動(dòng)的陣地，宣傳欄是農(nóng)民身邊的科普信息窗口，科普員是根植基層、直接面對(duì)農(nóng)民的科普工作者，三者是一個(gè)有機(jī)的整體。“*”期間，力爭(zhēng)在全區(qū)60％以上的行政村建成“一站、一欄、一員”，并發(fā)揮有效作用。
要堅(jiān)持新建、完善和利用相結(jié)合，主要依托農(nóng)村中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校、村黨員活動(dòng)室、農(nóng)村化技術(shù)學(xué)校、文化站、科技大院圖書室、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收點(diǎn)等設(shè)施和有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)技協(xié)等各類基地，通過(guò)充實(shí)健全其科普功能，建設(shè)鄉(xiāng)村科普活動(dòng)站；與農(nóng)業(yè)、科技、組織、宣傳、教育、文化、衛(wèi)生、民政、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門共建，以爭(zhēng)取財(cái)政資金和吸納企業(yè)資金相結(jié)合的方式，建設(shè)科普宣傳欄；主要在鄉(xiāng)村科普組織中的骨干、基層干部、教師、科技人員、回鄉(xiāng)知識(shí)青年等鄉(xiāng)土人才中選拔鄉(xiāng)村科普員，加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們開展科普活動(dòng)的能力，使他們成為農(nóng)村基層科普隊(duì)伍的骨干力量。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府和基層科協(xié)要在工作指導(dǎo)、科普資料、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面，對(duì)“一站一欄一員”予以支持。區(qū)科協(xié)會(huì)同相關(guān)部門負(fù)責(zé)對(duì)鄉(xiāng)村科普活動(dòng)站、科普宣傳欄、科普員進(jìn)行具體指導(dǎo)、日常管理和培訓(xùn)，并為他們創(chuàng)造必要的工作條件，使之成為農(nóng)村基層科普活動(dòng)的主要依托?？破栈顒?dòng)站要定期開展活動(dòng)，科普宣傳欄要及時(shí)、定期更換內(nèi)容，科普員要利用“一站一欄”開展經(jīng)常性的科普活動(dòng)。同時(shí)要積極爭(zhēng)取國(guó)家、省、市科協(xié)對(duì)“一站一欄一員”建設(shè)的支持。
九、加強(qiáng)農(nóng)村科普隊(duì)伍和組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，支持基層提高科普服務(wù)能力
基層科協(xié)組織是科協(xié)面向農(nóng)村開展科普工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府要關(guān)心和支持基層科協(xié)的隊(duì)伍建設(shè)，區(qū)科協(xié)要指導(dǎo)基層科協(xié)按照章程規(guī)定正常開展活動(dòng)，發(fā)展鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村級(jí)科協(xié)組織、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)等農(nóng)村科普組織網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、項(xiàng)目引導(dǎo)，優(yōu)化工作環(huán)境，推動(dòng)農(nóng)村基層科普組織發(fā)展。
加強(qiáng)包括農(nóng)村科技、教育、傳媒工作者，農(nóng)民技術(shù)人才，科協(xié)及所屬學(xué)會(huì)、農(nóng)村基層科普組織的工作人員等在內(nèi)的農(nóng)村科普隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮廣大科技工作者在農(nóng)村科普中的突出作用，組織科技工作者開展科技下鄉(xiāng)，與鄉(xiāng)村、農(nóng)技協(xié)等開展結(jié)對(duì)服務(wù)，支持科技工作者服務(wù)“三農(nóng)”的項(xiàng)目。加強(qiáng)基層科協(xié)農(nóng)村科普專兼職干部的培訓(xùn)，提高他們的工作能力。加強(qiáng)農(nóng)村科普志愿者隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)和支持教育、傳媒工作者、離退休科技工作者、科技青年志愿者和高校學(xué)生參加農(nóng)村科普工作。
十、深入貫徹落實(shí)《科普法》，營(yíng)造有利于農(nóng)村科普工作的良好環(huán)境
各級(jí)要認(rèn)真貫徹落實(shí)《科普法》，把科普工作納入科技工作全局，納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，列入工作的重要議事日程。結(jié)合區(qū)劃調(diào)整的實(shí)際，制定農(nóng)村科普工作計(jì)劃；制定和實(shí)施更多、更有利于農(nóng)村科普工作發(fā)展的政策；經(jīng)常調(diào)研科普工作情況，及時(shí)解決科普工作中的困難和問(wèn)題；將農(nóng)村科普工作納入各級(jí)部門目標(biāo)管理和干部業(yè)績(jī)考核制度。
各基層科協(xié)要主動(dòng)加強(qiáng)與其他部門的配合與協(xié)調(diào)，搭建社會(huì)化的農(nóng)村科普服務(wù)平臺(tái)，組織開展群眾性、社會(huì)性、經(jīng)常性的科普活動(dòng)，支持有關(guān)社會(huì)組織和企業(yè)事業(yè)單位開展科普活動(dòng)。
夏令營(yíng)最早起源于美國(guó)，并在短期內(nèi)風(fēng)靡全球。在美國(guó)、日本等國(guó)，甚至形成了龐大的產(chǎn)業(yè)，而且被一些人稱之為“青少年成長(zhǎng)不可缺少的經(jīng)歷”。
1992年，在內(nèi)蒙古舉行的一次中日青少年草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)活動(dòng)中，中國(guó)孩子暴露了在生存能力方面的諸多問(wèn)題。中國(guó)青少年在某些方面教育的缺失和不足，引發(fā)了國(guó)人對(duì)青少年素質(zhì)教育的深度思考，夏令營(yíng)也因此引起了越來(lái)越多人的關(guān)注。
近年來(lái)，隨著老百姓家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，暑期夏令營(yíng)受到越來(lái)越多孩子和家長(zhǎng)的青睞。不少旅行社和留學(xué)中介紛紛打出“游學(xué)牌”，設(shè)計(jì)不同的線路和內(nèi)容，吸引學(xué)生報(bào)名參與。但是，夏令營(yíng)受熱捧的市場(chǎng)環(huán)境，也導(dǎo)致了夏令營(yíng)價(jià)格的水漲船高。很多家長(zhǎng)質(zhì)疑：夏令營(yíng)是不是已經(jīng)變成了富家孩子的游戲？
針對(duì)當(dāng)前家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)參加國(guó)際夏令營(yíng)增長(zhǎng)見識(shí)，提高自理能力的同時(shí)鍛煉英文口語(yǔ)能力的目的，記者暗訪了一家“全國(guó)優(yōu)秀營(yíng)地”排行榜中名列前茅的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
該機(jī)構(gòu)推出了美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等夏令營(yíng)系列活動(dòng)10余種，有名校交流考察、全真課堂體驗(yàn)、留學(xué)生活體驗(yàn)等等，不同的內(nèi)容報(bào)價(jià)也有所不同。“與招生辦代表互動(dòng)交流，了解國(guó)外知名大學(xué)招生政策、申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)，參觀教學(xué)設(shè)施，親身體驗(yàn)國(guó)外同齡人的校園生活和學(xué)術(shù)氛圍，同時(shí)還可以體驗(yàn)當(dāng)?shù)厣虡I(yè)文化，參觀當(dāng)?shù)刂包c(diǎn)”。宣傳活動(dòng)冊(cè)上夏令營(yíng)的活動(dòng)內(nèi)容極具吸引力，但是價(jià)格也極具“威懾力”：10～20天的行程不等，報(bào)價(jià)最低都在2萬(wàn)元人民幣以上，平均報(bào)價(jià)4萬(wàn)元，個(gè)別行程報(bào)價(jià)甚至高達(dá)6萬(wàn)元。
名不副實(shí)：夏令營(yíng)“坑”你沒(méi)商量
一位學(xué)生家長(zhǎng)曹先生告訴記者，今年高考結(jié)束后，他原本打算給孩子報(bào)一個(gè)暑期夏令營(yíng)活動(dòng)，一方面可以讓孩子放松一下，另一方面也可以出去增長(zhǎng)見識(shí)，為未來(lái)可能的留學(xué)生活做鋪墊。但是當(dāng)他了解到夏令營(yíng)的報(bào)價(jià)后，不禁猶豫了。曹先生說(shuō)，并不是家里承擔(dān)不起如此高額的費(fèi)用，而是他考慮一個(gè)10多天的短期夏令營(yíng)，究竟可以給孩子帶來(lái)什么，是否真的“物有所值”。
北京市民李先生的兒子高考后，參加了一次美國(guó)東海岸的游學(xué)夏令營(yíng)，10天時(shí)間花費(fèi)2.8萬(wàn)元。李先生的初衷是想讓孩子出去長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)，提高一下英文口語(yǔ)水平，但結(jié)果卻令他有點(diǎn)失望?！?0天的時(shí)間，真正待在美國(guó)大學(xué)校園的時(shí)間只有5天，也只是走馬觀花地參觀了一下校園環(huán)境，匆匆聽外教介紹了一下本校的辦學(xué)特點(diǎn)?！?/p>
李先生覺(jué)得，這次活動(dòng)雖然名為游學(xué)夏令營(yíng)，但實(shí)際上行程跟普通旅游并沒(méi)有太大差別?！爸挥幸话霑r(shí)間是跟國(guó)外學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，另一半時(shí)間參觀免費(fèi)景點(diǎn)和城市風(fēng)貌，幾萬(wàn)元的夏令營(yíng)費(fèi)用著實(shí)花得有些冤枉?！?/p>
如今，相比國(guó)際夏令營(yíng)數(shù)萬(wàn)元的高額消費(fèi)，國(guó)內(nèi)線路的夏令營(yíng)價(jià)格也不便宜。記者在多家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解到，用“素質(zhì)拓展”、“名校體驗(yàn)”等字眼吸引家長(zhǎng)眼球的夏令營(yíng)，價(jià)格也是動(dòng)輒數(shù)千元。
記者從國(guó)內(nèi)一家青少年成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)網(wǎng)站上看到，中、小學(xué)生“北京生存拓展體驗(yàn)夏令營(yíng)”，6天時(shí)間的費(fèi)用是3280元；名為“少年北京征途”夏令營(yíng)，5天時(shí)間費(fèi)用為2500元；為期28天的“中學(xué)生軍事蛻變夏令營(yíng)”，價(jià)格更是高達(dá)9000元。而記者在北京某大學(xué)了解到，大學(xué)生入學(xué)后通常都要參加軍訓(xùn)，一般時(shí)間在兩周左右，但所需交納的費(fèi)用基本在200～500元范圍內(nèi)。
監(jiān)管成真空：呼喚健康有序的夏令營(yíng)
夏令營(yíng)這一行業(yè)到底有無(wú)門檻？收多少錢，誰(shuí)說(shuō)了算？針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)夏令營(yíng)機(jī)構(gòu)收費(fèi)畸高的現(xiàn)象，記者特地查詢了一些相關(guān)方面的政策及規(guī)定。
2012年5月，教育部、外交部、公安部、國(guó)家旅游局聯(lián)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生出國(guó)參加夏（冬）令營(yíng)等有關(guān)活動(dòng)管理的通知》，要求不得以營(yíng)利為目的組織出國(guó)夏（冬）令營(yíng)等有關(guān)活動(dòng)。《通知》第四條規(guī)定，“主辦單位要全面做好組織工作，不得以營(yíng)利為目的組織出國(guó)夏（冬）令營(yíng)等有關(guān)活動(dòng)。原則上不組織低年級(jí)學(xué)生出國(guó)參加夏（冬）令營(yíng)等有關(guān)活動(dòng)?！?/p>
針對(duì)國(guó)家4部門的上述《通知》，有相關(guān)教育界專家表示，該《通知》對(duì)于具體的監(jiān)管責(zé)任并未作出明確界定。夏令營(yíng)不同于基礎(chǔ)教育，其本身是屬于一種可選擇的消費(fèi)行為，也沒(méi)有被列入“政府定價(jià)目錄”，其價(jià)格實(shí)行的是放開的市場(chǎng)價(jià)。因?yàn)槟壳皣?guó)內(nèi)缺乏相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)范，也沒(méi)有專門的權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)此加以監(jiān)督和管理，導(dǎo)致現(xiàn)在的夏令營(yíng)市場(chǎng)比較混亂。