時間：2023-08-23 16:54:07
導語：在游戲課堂的重要性的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：數(shù)學游戲 初中數(shù)學 作用 必要性
在數(shù)學課堂中滲透游戲教學即在課堂中以快樂、放松為目的去學習相關的數(shù)學知識，但是這也不是普通的玩游戲這么簡單，而是教師需要將所學的數(shù)學知識以更加直觀、形象的方式展現(xiàn)在學生們面前，讓學生們通過游戲的方式切身的去體會該知識點之所以是這樣存在的原因，進而加快學生們對知識的理解和記憶，強化學生們數(shù)學學習能力，使之能夠在游戲中感受到數(shù)學學習的魅力，進而從根本上愛上數(shù)學學科，并養(yǎng)成自身思考數(shù)學問題、探究數(shù)學知識的良好學習習慣，以此為今后的數(shù)學學習生涯打下良好的基礎。
一、初中數(shù)學教學中數(shù)學游戲的作用
以折紙游戲為例，一張小小的方塊紙經(jīng)過三番五次的折疊會呈現(xiàn)出不同的形狀，在折紙的過程中，對稱、全等、四邊形等幾何知識體現(xiàn)地淋漓盡致.有人估算過，一張反復折疊三十次的白紙，其最終高度是世界最高峰――珠峰的十倍.把這些趣味小知識告訴學生后，學生從內(nèi)心中生出一種對數(shù)學嘆為觀止的奇妙感。數(shù)學游戲作為開發(fā)腦力、提升智力的主要手段，有助于幫助學生樹立數(shù)學精神，拓展創(chuàng)造性思維空間.像是數(shù)字游戲能夠提升人小腦的敏感度，培養(yǎng)人的抽象邏輯能力；計算機游戲能夠拓展人的幾何思維空間，培養(yǎng)人的想象能力.有些游戲看似平淡無奇，但要是換個角度，換個層次進行思考的話，有可能產(chǎn)生山重水復疑無路、柳暗花明又一村的新奇感，獲得事半功倍的效果.因此數(shù)學游戲大大鍛煉了人的理性思維，提升了人的創(chuàng)新思維能力。
二、幫助學生樹立正確的數(shù)學學習態(tài)度和學習情感
數(shù)學游戲趣味性極強，非常容易引人入勝，滿足人的好奇感，激發(fā)人的挑戰(zhàn)性.鐘愛數(shù)學游戲的人格外重視這一奇特的心理享受過程，在探索、研究的過程中達到了更高層次的身心體驗.就好比是面紗籠罩下的玩具，人們熱情飽滿地希望能揭開外面的面紗，一睹玩具的芳容.因此，在參加游戲的過程中，參加者必定是充滿激情與熱情的.興趣不是天生的，是靠后天的培養(yǎng)形成的.興趣產(chǎn)生于感情.缺乏現(xiàn)實環(huán)境的情感培養(yǎng)，人們是難以對一個事物產(chǎn)生濃厚的興趣的.而數(shù)學游戲則是溝通感情的最佳橋梁。
三、數(shù)學游戲在數(shù)學知識中的應用
因為數(shù)學游戲能夠吸引學生主動參與到實踐當中來，并可以在實踐過程中獲得相關數(shù)學知識，所以對學生的主動思考能力和創(chuàng)造性思維發(fā)展方面有很好的促進作用。因為數(shù)學游戲的進行方式不同，所以學生在參與游戲的過程中還不可避免地要進行團隊合作，這就培養(yǎng)了學生的團隊合作能力以及集體榮譽感等。不斷地競爭也會引起學生學習的欲望，他們學習的積極性能夠激發(fā)他們學習的潛力。教學當中加入游戲帶來的好處有很多，但是萬事有度，過猶不及，所以在教學的時候，一定要注意引入游戲的目的是為了教學，游戲只是教學的一種方法，不要讓學生沉浸在游戲帶來的快樂當中而忘了學習數(shù)學知識。
四、好奇心是最好的老師
下面這個數(shù)學游戲會使許多初中生著迷，“請你想好一個數(shù)記在心里，現(xiàn)在將它加5，然后減去你記在心里的那個數(shù)。結果得到的數(shù)是什么？請你算出來，但不要告訴我，因為我已經(jīng)知道它是什么了！請你猜我是怎么知道的？”學生們立刻對這奇妙的數(shù)學現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的好奇，迫切地希望知道答案，于是就會非常投入地進行研究活動。經(jīng)過討論分析，學生得出這個問題的運算流程并且印象會非常深刻。
五、有趣要和用緊緊相連
“學以致用”是我們教學的基本要求，數(shù)學游戲教學要注重有趣，不能只停留在游戲的表面，與學習內(nèi)容相聯(lián)系的、精心設計的游戲既要符合學生興趣，又要切實落實教學的知識目標、能力目標和情感目標的達成?，F(xiàn)代初中數(shù)學教學中，游戲教學法的運用可以對學生的學習質(zhì)量的提升起到積極的促進作用。現(xiàn)代初中數(shù)學教學應該積極的運用游戲教學法進行教學，在運用的過程中，教師要注意避免因為游戲教學法的運用而使得課堂教學紀律出現(xiàn)問題。只有這樣才能夠保證初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量得到真正的提升。
六、寓教于游戲
數(shù)學游戲融入初中數(shù)學課堂教學的益處，有利于提高課堂效率.心理學告訴我們：在整個學習階段，學生有著強烈的活動的需要，初中生也不例外，并且他們更喜歡對抗性、競爭性的游戲，對智力游戲日益感興趣.游戲具有趣味性，易吸引起學生的無意注意，有利于學生積極主動參與學習，形成正確的學習方法和良好學習習慣，減輕學生負擔，提高學習效率.游戲活動有利于學生個體的發(fā)展，是教育與指導學生最有效的方法.游戲，能調(diào)動學生的所有感官，使學生能夠全身心地投入其中，隨著各種游戲的進行，學生從感覺到認識，從智能到體能，從語言表達到情感交流，都會得到極大的促進，從中可以塑造學生的性格與品德，意志與才能；有利于活躍學生學習的氣氛.學生在無壓力的和諧氣氛中盡情地發(fā)揮自己的觀察力和想象力，積極動手、動眼、動腦探究知識；
結語
總而言之，初中階段的數(shù)學是學生們打下學習基礎最關鍵的階段，所以在這一階段教師最主要的任務除了教學外還需要想方設法來吸引學生們的數(shù)學學習興趣，通過滲透游戲教學的方式來引導學生們展開快樂、有趣的數(shù)學學習，以此為學生們營造輕松、快樂的學習氛圍，幫助學生們能夠在平常的心態(tài)下展開高效的數(shù)學學習，進而不斷提高學生們的數(shù)學學習效率。
參考文獻：
[1]王華.數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的應用[J].數(shù)理化解題研究，2016，09：36.
【關鍵詞】游戲 小學 英語教學 應用
在小學英語課堂教學中，游戲應用的重要性體現(xiàn)在不同方面，利于激發(fā)學生學習英語的興趣。好動、愛玩是孩子的天性，游戲、教學二者有機融合利于增加英語課堂教學的趣味性，吸引學生注意力，提高其參與課堂教學的程度。教師可以根據(jù)小學生的興趣愛好、年齡特征等，結合英語課文難易程度，貼近學生生活實際，將其感興趣的一些小游戲融入其中，比如，“一個比劃一個猜”，可以利用先進的軟件，和多媒體有機融合，為學生營造一種“和諧、寬松”的互動式英語學習氛圍，促使理論與實踐教學有機融合，促使班級學生在游戲中準確理解英語知識點的基礎上，逐漸對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，在小學英語教學中，游戲的應用利于課堂教學質(zhì)量的提高。在游戲作用下，枯燥、乏味的英語知識 變得生動、形象，利于提高學生參與課堂的程度，將所學的新知識點靈活應用到實踐中，進一步鞏固所學知識的基礎上，逐漸提高自身英語綜合實踐能力。在此基礎上，小學英語課堂教學現(xiàn)狀得以改變，課堂教學效率與質(zhì)量進一步提高。
那么在小學英語教學中如何應用游戲提高課堂教學效率呢？
一、游戲中融入學生生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學習興趣
興趣是最好的老師，是激起學生求知欲、探索欲的有效途徑，是提高其學習英語積極性、主動性的重要手段，也是提高新課標下小學英語課堂教學有效性的首要前提。就小學生來說，直觀、感性而具體的生活經(jīng)驗極易被他們接受，也就是說，在小學英語課堂教學中，教師要圍繞英語課文教學內(nèi)容，采用適宜的游戲，比如，“找朋友”、“單詞接力賽”、“唱唱跳跳”，開展多踴的游戲活動，將其巧妙融入到學生已有的生活經(jīng)驗中，創(chuàng)設良好的教學情境，引導學生參與其中。比如，在學習“Body”單元的“Point to her nose”中，教師可以根據(jù)班級學生已學習了“This is his head”單元知識，可以將“娃娃臉”這一游戲融入到該課堂教學中，先在黑板上畫出一個人臉形狀，用小紙片剪出面部各器官，比如，“ears、mouth、nose”等，分發(fā)給學生，讓他們將其貼在適宜的位置，可以讓周圍同學指出貼錯的器官圖片，準確理解面部各器官單詞意思，在理解的基礎上，準確記憶單詞，并從不同角度入手引導他們復習上節(jié)課所學的“This is his head”相關知識點，將零散的知識點串聯(lián)起來，構建全新的知識框架體系，逐漸感受受到學習英語的樂趣，而不是一種負擔，幫助他們樹立學習英語的自信心，認真學習英語課程知識。
二、借助英語教學目標，準確把握游戲，提高課堂教學效率
在應用游戲過程中，教師要全方位準確把握英語教學目標，以此為基點，準確把握游戲，確保應用其中的游戲更加合理、科學，確保教學各環(huán)節(jié)順利進行，為提高英語課堂教學效率以及質(zhì)量做好鋪墊。以“Colors”單元為例，在學習“It’s a black dog”后，教師可以結合該單元教學目標，開展一些具有針對性的游戲以及教學實踐活動，創(chuàng)設良好的問題教學情境，讓班級學生以小組為單位，采用搶答方式讓學生回答相關問題，比如，“What color is this bag？”、“What color is the sun？”在搶答方式作用下，讓班級學生第一時間說出所學的關于“顏色”的單詞，比如，red、black，回答正確最多的小組將會獲得一定的獎勵，而是最少的小組將要進行才藝表演，比如：唱歌、畫畫。教師還可以讓班級學生兩兩一組，說說彼此衣服、書包等顏色，說錯的同學將要學不同動物的叫聲，將所學的關于顏色的知識應用到實踐中，在游戲中準確理解、掌握關于顏色的知識點，幫助他們有效突破教學重點與難點，進一步提高英語課堂教學效率與質(zhì)量。
三、借助已學知識，靈活英語游戲，幫助學生有效突破教學重點與難點
俗話說：“溫故而知新”。在小學英語課堂教學中，教師要意識到利用游戲，引導學生多角度復習與鞏固所學知識的重要性，幫助學生構建全新的英語知識框架體系，獲取全新的體驗，也利于更好地理解相關知識點，有效突破新單元的教學重點以及難點，逐漸掌握科學的英語學習方法，提高英語學習效果。以“Numbers”為例，在學習“Nine girls”過程中，教師可以采用相關游戲引導學生鞏固前一單元所學的數(shù)字one-ten，教師隨意說出1-10中某一個數(shù)字，學生需要根據(jù)數(shù)字單詞翻到書本對應的頁碼，大聲說出對應的數(shù)字單詞，看看誰最先說出，將會得到一朵小紅花，可以將“快樂的傳聲筒”這一游戲融入到課堂教學中，促使學生學習新數(shù)字單詞基礎上，有效鞏固之前所學的數(shù)字單詞。在此基礎上，教師可以巧妙引出本堂課教學內(nèi)容，促使學生將關于數(shù)字單詞的新舊知識串聯(lián)起來，鞏固舊知識的基礎上，準確理解數(shù)字單詞新知識點，有效突破教學重點與難點，為更好地學習后續(xù)課程知識提供有利的保障。
總而言之，在小學英語課堂教學過程中，教師必須意識到游戲應用的重要性，要將其放在關鍵性位置。教師要多角度準確把握英語教學內(nèi)容，結合新課標背景下小學英語教學具體要求，綜合分析主客觀影響因素，結合英語課程各單元教學目標，采用適宜的游戲，促使游戲與教學二者有機融合，創(chuàng)設良好教學情境的基礎上，提高學生參與英語課堂教學的程度等。以此，提高新時期小學英語課堂教學質(zhì)量的基礎上，將素質(zhì)教育理念落到實處，促使小學英語教育事業(yè)真正走上素質(zhì)教育的道路。
【關鍵詞】教育網(wǎng)絡游戲 小學英語教育
學習語言，除了自身的努力之外，還需要外界環(huán)境。英語是全球通用的語言之一，也是尤為重要的一門語言?？梢钥吹浇?jīng)過應試教育洗滌過的學生，包括大學生，雖然考試能力很強，大部分還是屬于啞巴英語。中式英語只能國人自己能聽懂，與外國人交流卻很困難。小學英語，根據(jù)新課標的改革，不應該過分重視語法方面，而是應該重視簡單的語言表達。新世紀的英語教學融入高新技術，不再是枯燥無味的傳授。面對新鮮血液的加入，有很多前輩已經(jīng)意識到改革的重要性，但是并沒有詳細的說明教育網(wǎng)絡游戲該如何與小學英語課堂融為一體，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。所以，本文將從如何認識教育網(wǎng)絡游戲，教育網(wǎng)絡游戲有何益處，該如何把教育網(wǎng)絡游戲與課堂有效融為一體三個方面來談一談教育網(wǎng)絡游戲在小學英語教育中的應用。
一、教育網(wǎng)絡游戲的內(nèi)涵
在新興高科技產(chǎn)品伴隨成長的孩子們，有很多沉迷于網(wǎng)絡游戲，而不能自拔。但是也不能因此一竿子打翻一船人，應該正確對待游戲。教育網(wǎng)絡游戲是教育與網(wǎng)絡相結合的產(chǎn)物，最主要的目的在于促進學生接受新知識，使其感受到學習的樂趣。教育網(wǎng)絡游戲主要指的是能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀，并有一定的教育意義的計算機游戲類軟件。它不同于其他的游戲，是可以讓學生快樂，也能夠讓學生學到知識。簡單的來說，教育網(wǎng)絡游戲，就是既屬于網(wǎng)絡游戲的一種，也屬于教學方式的一種。教育網(wǎng)絡游戲的目的是娛樂與教育并重的，就是為了能讓學生快樂學習，意識到學習的重要性，能夠?qū)W會自主自覺的學習。
二、教育網(wǎng)絡游戲的作用
教育網(wǎng)絡游戲既然屬于游戲的一種，也就具備游戲基本的特征，具有一定的規(guī)則。教育網(wǎng)絡游戲能夠利用網(wǎng)絡技術達到教學需要的情境。教育網(wǎng)絡游戲首先有利于創(chuàng)造情景，激發(fā)學生學習英語的興趣。其次教育網(wǎng)絡游戲有利于提高小學生學習英語的自信心。游戲具有一定的挑戰(zhàn)性，難度一般是由易到難。小學生還處于懵懂期，需要得到充分的鼓勵與肯定。學習本身是樂趣多于痛苦的事情，但是總是因為附加的一些事情搞得學習對于學生來講成了一件萬分痛苦的事情。另外，在學校，第一要務是關注學生的安全。教育網(wǎng)絡游戲是網(wǎng)絡虛擬的，具有一定的安全性，不會對小學生造成傷害。
教育網(wǎng)絡游戲加入小學生英語課堂，對教師來講，既有利于優(yōu)化英語教學的課程，又有利于搞好師生關系，還可以實現(xiàn)情感教育目標。作為一名教師，十分希望能夠與學生在課堂上有效合作，達到預期的教學目標。小學生比較貪玩，課堂需要多種多樣，才能夠吸引其注意力。教育網(wǎng)絡游戲畢竟屬于游戲，所以說游戲的娛樂性對于小學英語課堂有利有弊。既不能夠過分依賴游戲，教育網(wǎng)絡游戲只是教學的輔助工具；也不能夠使課堂失控，課堂是嚴肅的，是需要完成教學任務的。
總結一下就是，教育網(wǎng)絡游戲是一把雙刃劍，但是相對而言，利大于弊。有利于豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學過程；有利于增強小學生學習英語的信心，激發(fā)學習的興趣。但教育網(wǎng)絡游戲?qū)φn堂的紀律的維持形成考驗。
三、教育網(wǎng)絡游戲與課堂有效融為一體
教育網(wǎng)絡游戲作為一種教學輔助工具，現(xiàn)行的如尚學大課堂、奧卓爾系列、等軟件，基本上是與課堂緊密相連。教師是課堂的引導者，就應該引導學生有效利用教育網(wǎng)絡游戲。首先，教師不應該過分期待教育網(wǎng)絡游戲，它只是起到輔助作用，而不是教學的主要方式。雖然英語不是我們的母語，但是其重要性是不容忽視的，最小的目標是考試能夠順利通過，還有就是奠定學習英語的基礎。其次，教師不能過分縮短或者延長教育網(wǎng)絡游戲的時間。教學的課堂時間雖然有限，但是也要使游戲真正發(fā)揮作用，達到教學目標。有的教師，比較排斥這些新興的教育模式，因循守舊，不愿意更改。但是社會在進步，教育改革也在進行中，如果繼續(xù)原地踏步，那么只會造成學生對學習英語越發(fā)排斥，越發(fā)不滿。有的教師過分延長游戲時間，而忽略課堂需要完成的教學任務，那么這樣不僅僅會造成教學進度的延遲，也會造成教師不好調(diào)節(jié)課堂紀律。最后，教師應該因材施教，教育網(wǎng)絡游戲多種多樣，并不是每一種都適合自己的課堂，需要教師具體情況具體分析，不隨波逐流。
總的來說，要達成教育網(wǎng)絡游戲與課堂有效融為一體，需要教師與學生們的共同合作，但最主要的是教師充分發(fā)揮作用。不僅要正確對待教育網(wǎng)絡游戲的作用，也要控制教育網(wǎng)絡游戲的時間，還要因材施教，找尋適合自己課堂的方式。
教育網(wǎng)絡游戲既是一種游戲，也是一種教育方式，讓學生們能夠在玩中學，真正體會到學習的樂趣。教育網(wǎng)絡游戲有利于優(yōu)化課堂，提高學生學習的積極性，增強學生的自信心；有利于情感教育目標的實現(xiàn)，并且具有一定的安全性。要達到教育網(wǎng)絡游戲與課堂有效融為一體，教師就應該正確認識教育網(wǎng)絡游戲，并且合理有效地利用。
參考文獻：
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[2]壽小曼，褚風化，宋莉.世界之窗：史家小學的英語教育（和諧教育叢書）[M].北京：中國發(fā)展出版社.2012.
關鍵詞：小學課堂；融入；安全知識；重要性
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-381-01
課堂教學是教育的主渠道，這并非是某個領導或教師決定的，這是教育規(guī)律。課堂教學的內(nèi)容與課堂教學的環(huán)節(jié)蘊含著不少的交通法規(guī)、交通安全教育等資源，教書與育人猶如形與影、光和熱、密不可分。對于安全教育而言，課堂教學有其特殊的意義，為其它渠道所不能替代。作為小學教育工作者，我們要積極利用在小學各學科課堂教學中大力融入安全教育知識，充分發(fā)揮學校課堂教育，提高小學生安全系數(shù)。
一、在《品德與社會》課堂中融入交通安全知識重要性
小學生交通安全教育途徑多種多樣，但我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)小學思品課是學生接受交通法規(guī)知識最主要的途徑?！镀返屡c社會》課是一門具有豐富教學內(nèi)容和隱性教育因素的獨立的主學科。因此教師也要熟悉大綱，鉆研教材，也要把握知識點和能力點，使交通安全知識得到有效的強化。在教學設計中，執(zhí)教者要不斷轉變觀念，改變脫離實際單純灌輸?shù)年惻f方法，堅持“以學生為本”，發(fā)揮學生的主體作用；還可采用適合學生生理和心理特點的形式多樣的教學方法，趣味性的組織教學。如：《社會文明大家談》一課，教師在組織學生討論自己調(diào)查到的發(fā)生在大街上的一些違反交通規(guī)則的不文明現(xiàn)象，讓學生對自己看到的事進行評論，使他們通過匯報交流，在情感、態(tài)度和價值觀上有所提升。學生討論說要注意安全，在馬路上不能追逐打鬧、不闖紅綠燈，過馬路要走人行橫道線……。顯然，課題中蘊含著交通法規(guī)和交通安全教育內(nèi)容。由于教師教書不忘交通法規(guī)的融入，將教材得以延伸，學生在無意中接受了交通法規(guī)、交通安全知識。
二、在小學語文課堂中融入安全教育的重要性
在教小學生識字“滅”時，指導學生掌握了讀音后，又讓學生觀察一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住這一畫面，啟發(fā)學生：“畫面上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會怎么樣？”學生齊答：“火焰要熄滅！”我趁熱打鐵引導學生觀察“滅”的字型學生很快就記住了它，同時就發(fā)生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學生。讓他們掌握了有關防災自救的知識，取得了很好的效果。向小學生傳授安全救護方法，提高他們的救護能力。又如在教學《司馬光砸缸》時，有意讓學生思考這樣一個問題：“當一個小朋友不小心掉進假山下的缸里有生命危險的時候，一同玩耍的小朋友怎么做的？誰的方法最好。”同學門都為司馬光臨危不亂、機智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。就相機問道：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”同學們聽后嘎然止笑，覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學生由此總結到：如果我們不能自救時向其他人呼救是很有必要的。
三、在小學數(shù)學課堂中融入安全教育的重要性
《數(shù)學課程標準》對數(shù)學活動這樣要求：教師應激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。法制教育是當前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學興趣小組，開辟第二課堂在數(shù)學游戲教學時，借助情境教學，結合游戲規(guī)則對學生進行遵紀守法教育。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現(xiàn)個別同學站起來回答，故意答錯等現(xiàn)象，使游戲就無法進行。針對這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進行。
四、在小學課堂教學中要認識到豐富安全教育知識的重要性
除了充分挖掘小學教材中的安全教育教材對學生們進行安全教育外，還動員學生們廣泛閱讀關于安全知識的書籍，積累安全知識，收集安全故事。組織學生們做安全知識筆記、安全知識宣傳；繪畫安全標識圖，創(chuàng)作安全知識兒歌、順口溜等。還可以在班會課上通過講解、演示和訓練，對學生進行了安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。這樣，既把安全教育寓教于樂，又豐富了安全教育文化。課堂教學作為教書育人的主要途徑，作為教師，在各學科教學中，要不失時機地對學生進行安全方面的教育。充分利用好每一個環(huán)節(jié)進行安全教育是非常重要的，尤其是班主任教師，更應該充分利用課內(nèi)課外教材資源，適時地對學生進行安全教育，提高學生的安全意識和防護能力，積極構建平安和諧校園。
總之，我們每位教師在課堂教學活動中持之以恒地融入安全教育，時時抓、事事抓，及時挖掘出安全教育因素，尋找突破口，以增強學生的安全自保意識，才能達到防患于未然，起到預防教育的作用。
參考文獻：
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【關鍵詞】英語游戲教學 寓教于樂 興趣培養(yǎng) 自主學習 高中英語
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0015-01
一、緒論
英語游戲教學[1]是當代探尋英語教學方法中的一種。而在實際運用中，英語游戲教學是運用較廣泛且實際效果也較好的一種方式，也由于其“寓教于樂”[2]的特點受到廣大學生的喜愛。我國現(xiàn)推崇素質(zhì)教育，學生在英語游戲中提高英語水平可以更好地大大素質(zhì)教育這一教學目的。但是，由于我國高考體制的限制，很多老師、家長甚至學生自己都認為，英語游戲教學是不符合高中生教學實際的，但是筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，若想真正達到英語教學的目的，使得學生能夠獲得聽、說、讀、寫的綜合能力，游戲教學是最好的不二之選。
二、什么是英語教學游戲
首先我們來明確一下英語游戲的概念，從眾多文獻中，我們可以將英語教學游戲的定義可以簡要歸納為以下幾點[3]。
首先，它是一種游戲的限定，游戲主要有兩種類型，即智力性游戲和活動性游戲，我們這里所說的教學游戲自然是指前者――對智力或其他能力方面具有開拓性的智力性游戲。
其次，游戲的一大特點即是趣味性，所以英語教學游戲的目的則是“寓教于樂”，能夠讓學生進行快樂的學習。另外，我們談及英語教學游戲，所以在游戲過程中要加入英語教學的過程。
最后，我們強調(diào)的是教學游戲，教學是將知識傳遞給學生，學生得到了知識這樣一個雙向的過程。所以即使是游戲，我們?nèi)砸獙⒔虒W的目的擺在首位。這要求在游戲的設計過程要與課本知識緊密結合，千萬不可本末倒置。
三、英語游戲教學的目的
著名的教育心理學家布魯納曾提出：興趣是最好的老師。而我們采取英語游戲教學的目的就是要培養(yǎng)學生的英語學習興趣?，F(xiàn)在人們雖然已經(jīng)逐漸意識到英語的重要性，甚至很多家長為了提高學生的英語成績給學生報了很多的英語培訓班，但事實上這種強壓式、強迫式的學習不僅不能培養(yǎng)學生的英語學習興趣，甚至會打擊學生的學習熱情和自信心。
如果沒有知覺主動的學習動力，即使我們將知識強行灌入學生的腦中（傳統(tǒng)的“填鴨式教育”），學生也會因此產(chǎn)生逆反心理。我們采用英語游戲教學，并不是說要在游戲的過程中讓學生背會多少單詞，學會多少句子（事實上，這也不具有現(xiàn)實性[4]），而是一種輔助教學的形式，重點是培養(yǎng)學生的興趣，將一種自主學習的方法和理念傳達給學生。
四、英語游戲?qū)τ诟咧杏⒄Z教學的重要性
上文已經(jīng)簡要闡述了英語游戲教學的目的，那么英語游戲教學在高中教學過程中和對學生自身的發(fā)展方面又起著怎樣的作用呢？
（一） 促進學生全面發(fā)展，激發(fā)學生學習熱情、個人潛力
傳統(tǒng)的課堂模式，即老師在講臺上對知識進行傳授，學生在座位上聆聽或記下筆記。這種方式并不利于促進學生對所學知識進行主動思考，加上高中課程本身任務較重，如果課堂氣氛過于死板的話，很難讓學生在高強度的學習壓力下，長期保持較好的學習狀態(tài)。
而針對英語這門學科來說，由于語言本身的陌生性再加上周圍沒有語言環(huán)境，如果老師只是一味的照本宣科，無疑這對學生本身培養(yǎng)對英語應用的實際能力是沒有裨益的。
由于英語屬于語言類教學，其學科性質(zhì)具有較強的模仿性和交流性，因此有些較傳統(tǒng)的思想認為游戲教學耽誤了課程進度，這一問題并不存在。英語教學并不像數(shù)學、物理等學科一樣，需要學生中規(guī)中矩的完成課程要求，英語學習可以在游戲過中將知識潛移默化地傳授給學生。因此課堂中對英語教學游戲進行合理運用，使得學生可以在游戲中進行學習，不僅可以完成課程要求，更能夠在一定程度上為高中生減壓。而有研究表明，學生在游戲過程中所表現(xiàn)出的積極性和求知欲是其它任何事情都無法取代的[5]。利用這個特點，我們應該在游戲中讓學生積極主動地去思考，激發(fā)他們的學習熱情和個人潛力。
（二） 達到英語教學的真正目的
現(xiàn)在人們常常抱怨學的都是“啞巴英語”，這與我們真正的教學目的相悖。英語說到底是一種溝通交流的工具，如果我們學英語只會寫而不能與人溝通交流，那么便違背了我們學習英語真正的目的。
而在英語教學游戲中，學生在游戲的過程中可以自覺或在老師的引導下行程一個英語交流的語言環(huán)境，這對學生的口語交流能力很有裨益。也就達到了英語教學的真正目的，視線溝通、交流。
五 英語游戲教學應用注意事項
考慮到英語教學與其他學科有所不同，以及高中生所直接面臨的高考英語壓力，我們在設置游戲的過程中一定要進細致的規(guī)劃[6]。
首先，老師必須明確游戲教學中，游戲只是起到輔助作用，最重要的還是要起到教學作用[7]。尤其對于高中生來說，面臨著較重的課程要求和高考壓力，老師在設計游戲的過程中，一定要充分考慮到游戲的可操作性和實際價值。
其次，老師要注意在游戲過程營造英語的語言氛圍，高中生通常已經(jīng)有了一定額英語基礎并有了一定的單詞儲備量，因此，老師在課堂中要盡量鼓勵學生用全英文式的對話方式。
最后，在游戲過程中，老師可以適當?shù)匾驅(qū)W生傳達教學目的，讓學生了解自己所需要掌握的知識，讓學生帶著任務進行游戲，明確學生的游戲目標，可以讓學生更加清楚自己所需要主要的地方。
六、結語
本文通過闡釋英語游戲?qū)τ诟咧杏⒄Z教學的意義，即有利于促進學生的全面發(fā)展，激發(fā)學生學習熱情和個人潛力說明了英語游戲教學的作用，并指出英語游戲教學有利于實現(xiàn)英語教學的真正目的。在文章最后，筆者簡單說明了高中老師在運用游戲教學過程中應該注意的事項，希望能夠給廣大英語教學工作者一定啟發(fā)。
參考文獻：
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關鍵詞：小學英語；重要性；游戲的作用及運用
一、課堂游戲的重要性
理想的英語課堂教學應向?qū)W生提供一個較好的外語學習環(huán)境，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環(huán)境。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能為當堂課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教學法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現(xiàn)，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。一堂好的英語課，使用適當?shù)挠螒驅(qū)φn堂教學效果是非常重要的。因此，在教師的指導下，根據(jù)學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。
二、游戲教學法在英語課堂中的作用及應用
1.游戲教學法在小學英語課堂中的作用
（1）教學游戲是幫助學生學英語的一種有效的教學形式。小學生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學習。如剛開英語課時，99%的學生都很感興趣，這完全是一種好奇心的趨使，是一種直接的興趣。但隨著時間的推移，教學內(nèi)容的增多及難度加深，就有50%的學生興趣逐漸減弱，10%的甚至消失，因此培養(yǎng)和保持學生的學習興趣便成了教師完成教學任務的重要途徑。湘少版英語教材中每課都編排有Let’s act/ practise的內(nèi)容，其目的就是以語言與游戲的有機結合激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。在教學實際中應注重順應孩子的天性，采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學。如“字母、單詞接力賽”、“找朋友”、“唱唱跳跳”等，通過游戲大大調(diào)動了學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學”的主觀欲望。
（2）英語教學游戲還能使學生身心愉悅，精神振奮，課堂教學生動活潑、豐富多彩。如“聽聽做做”、“寫寫畫畫”、“開火車接力賽”、“小演員”、“傳話”等新穎有趣的游戲，尤其是競賽性的游戲能使學生耳目一新，能充分調(diào)動學生耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動滿足學生好動、好奇、好勝的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，使整個課堂活躍，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習新知識。
（3）正確運用游戲手段，把游戲與教學內(nèi)容有機結合起來，有利于鞏固詞匯，常用表達方式與習慣用語，提高學生聽音辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語感，增強記憶，學以致用，提高語言交際能力。
2.游戲教學法在小學英語課堂中的應用
教師設計每個游戲都要有一個明確的目的.根據(jù)學生的實際，巧妙運用游戲，把游戲與語言操練，重難點的突破，復習鞏固有機地結合，實現(xiàn)玩中學，學中玩的統(tǒng)一。
（1）創(chuàng)設游戲情境。小學生好奇、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。我們可以將教學內(nèi)容與生動有趣的游戲結合起來，豐富學生的課堂生活，安排富有情趣、童趣的游戲，讓學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力，如學單詞后轉動快樂大轉盤，極大地滿足了學生享受歡愉、尋求知識、發(fā)揮創(chuàng)造等心理需要，同時，學生在游戲中也學會了迎接挑戰(zhàn)，承受挫折。創(chuàng)造游戲情境即讓小學生運用已有的知識、施展特長，動手腳、動五官、動頭腦，隨心所欲地創(chuàng)設英語交際情景，真正成為學習的主人。
（2）運用游戲突破重、難點。每節(jié)課都有要求學生重點掌握的內(nèi)容，它往往又是課文的難點，如果僅靠教師反復地教讀，再三叮嚀反而效果不一定盡如人意。這時，教師通常采用游戲來強化突破。
（3）巧用游戲，幫助學生鞏固已學的知識。要訓練學生使用某種語言結構并牢固掌握，就需要反復地復習鞏固，而往往復習課容易成為單調(diào)重復乏味的“炒舊飯”，學生容易產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)學生這一學習心理，把復習課內(nèi)容巧妙地與游戲相結合，同樣能使學生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。如：復習字母，可以采用“默寫字母接力賽”，全面復習26個字母；復習句子時采用句子搭配“找朋友”等等。利用這些課堂游戲把單調(diào)乏味的復習鞏固工作變得生動活潑，妙趣橫生，使學生在輕松愉快的環(huán)境中復習鞏固舊知識。
可見，在英語教學中，游戲為學生營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍，在游戲中學生相互學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展了合作精神，綜合語言技能得到了發(fā)展。在英語游戲教學中教師要根據(jù)學生的年齡特征和英語水平設計適合不同學生的游戲。游戲要有針對性，要為教學服務，不要為了游戲而游戲。教師應盡量用簡單的英語和體態(tài)語來演示游戲的規(guī)則。在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果。
總而言之，興趣是學習的動力.小學英語教師應當明確教學游戲的意義，設計好教學游戲，圓滿完成教學任務。恰當?shù)剡\用游戲進行小學英語教學，能有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂，掌握新知識，突破重難點，使學生在學中玩，玩中學，把學習英語當做一種愉快的享受.只要我們堅持不懈地努力與探索，相信一定能更大地發(fā)揮游戲在小學英語教學中的優(yōu)勢，更好地提高小學英語的教學質(zhì)量。
參考文獻：
關鍵詞：語文課堂；學會傾聽；教學改革
縱觀課程改革實施以來的課堂教學，在新理念的指導下，我們的課堂的確活躍了不少，學生的個性張揚了，敢于大膽發(fā)表自己的意見和見解了。但真正活躍的語文課堂中，光有精彩的個人表達是遠遠不夠的。學生只有真正在課堂上傾聽，聆聽教師的講課，聆聽他人的發(fā)言，才能進行積極有效的思索，才能更好地參與課堂活動，也才能產(chǎn)生與他人智慧撞擊的火花。那么該如何讓學生在語文課堂上學會傾聽呢？
一、感知“傾聽”，領悟“傾聽”的重要性
（一）營造有情趣的氛圍，暗示“傾聽”重要性
我們都知道用干巴巴的語言描述傾聽的重要性，低段的孩子是不會懂的，也不愿去領會。這時我們可以利用教室的有限空間，給孩子以長久的暗示。比如在教室的墻上，貼著關于傾聽的“名言”。如：“今天，你在聽嗎？” “聽也是讀，用耳朵來讀?！?在布置作業(yè)時，不寫在黑板上，而是用“我來說，你來聽”這種方式去記住。讓大家聽“傾聽小能手”介紹自己認真傾聽的方法。以潤物細無聲的、富有情趣的方式暗示、引導孩子善于傾聽，化有限的空間為傾聽的樂園。
（二）以充滿情趣的語言，訴說“傾聽”的重要性
在語文課堂上，老師要留意 “聽眾”的狀態(tài)，隨時予以調(diào)整，以充滿情趣的語言激起孩子“傾聽”的興趣。在傾聽學生發(fā)言的時候，注意聽的孩子，以了解學生聽的情況，并用極富情趣的語言對聽得認真的孩子及時表揚，對聽得不認真的及時提醒。比如 “大家看，XX不僅聽明白了，還加進自己的想法，值得學習!” “XX真厲害，有一雙金耳朵！”“聽得認真的孩子將會得到一個獎勵”……低年級的孩子模仿意識強，往往表揚的是一個，受益的是一大片。長期的引導下，“傾聽”的重要性將會根深蒂固地“長”在孩子的腦海里。
二、體驗“傾聽”，培養(yǎng)良好的傾聽習慣
人的成長其實就是一些習慣的累積，而習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要我們在平時的生活中點點滴滴的積累起來，需要耐心，需要勇氣，更需要方法。
1．細化要求，養(yǎng)成傾聽習慣。老師和學生共同制定傾聽的要求：專心、耐心、細心、虛心，并嚴格履行。
2．借助兒歌，激勵傾聽?！昂脛?，坐不住”是低年級兒童的天性。為此，我們可以把傾聽的習慣、要求及方法編成瑯瑯上口的兒歌。用兒歌來吸引學生的注意力，用兒歌來褒貶學生的傾聽行為。在輕松活潑的氣氛中教會學生傾聽，在平常的語文課堂教學中不露痕跡地培養(yǎng)學生的傾聽習慣。
3．設置游戲，提高傾聽潛能。愛玩是學生的天性，游戲是深受學生喜歡的活動形式。在課堂教學中，如果能針對教材本身特點和兒童發(fā)年齡特征，在課堂中穿插一些生動活潑、形式多樣的有趣游戲，讓學生在玩中學，不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，還能在玩的同時培養(yǎng)學生注意傾聽的學習能力。
4．榜樣示范，潛移默化。小學生的向師性強，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。要求學生養(yǎng)成傾聽的好習慣，老師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師的傾聽一方面有助于教師及時了解學生的認知水平，有針對性地調(diào)整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。這樣一來，既達到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學生營造了良好的傾聽氛圍。
三、循序漸進的引導，學會傾聽的方法
由于年齡特點，小學生的自控能力較差，為此，要采取有效的方法，對學生循序漸進地進行了傾聽能力的培養(yǎng)。
1．聽寫訓練。聽寫時，老師不再是報一個學生寫一個，而是連續(xù)報兩個或三個，乃至更多。要求學生在聽過兩到三次之后一次性寫出來。在訓練了一段時間之后，則增加“報”詞語，縮短“聽”的次數(shù)。我們也可以進行聽寫句子的訓練。
2．聽讀訓練。學生傾聽老師的范讀，同學的朗讀，錄音機朗讀。當然，每次傾聽都有明確的傾聽要求。比如：在老師的朗讀中，哪個句子特別吸引你？聽著朗讀，你仿佛看見了什么，聽到了什么？又如：你聽出他朗讀的錯誤之處了嗎？……從而讓學生明白傾聽不僅用耳朵，還得用心，用腦，從而養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
3．精選童話故事或?qū)W生熟悉的電視節(jié)目，錄音后分期播出，學生喜歡其內(nèi)容，聽得也就專心了，聽完后，要求學生能復述主要內(nèi)容，有的還要進行評述，提出自己獨到的見解。
4．主題辯論會。為了培養(yǎng)學生敏銳的傾聽能力，迅速聽懂對方說話的主要內(nèi)容并作出反應。
5．布置聽的作業(yè)。在平時可以布置如 “聽故事”之類的作業(yè)，檢查時，可讓學生講講記住了故事中的哪個詞語，哪個情節(jié)，對能力較強的同學可讓他們講講故事的大概內(nèi)容或聽完故事的感想。
6．“傳話”游戲。課堂中穿插“傳話”游戲是學生最感興趣的。它輕松有趣，能拂去學習的疲勞，而且這短短的2分鐘往往能讓學生集中心智，側耳傾聽?！皟A聽”一詞的意義就在這一刻體現(xiàn)得淋漓盡致。
四、實施多元評價，提高傾聽的能力
1．即時評價――贊揚。課堂中，我經(jīng)常會說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。
2．終結性評價――獎勵。下課前，表揚上課認真傾聽的學生，給予適當?shù)念愃啤凹t花”的獎勵。充分發(fā)揮評價的激勵功能，以評價為導向引發(fā)學生心中要做的好的一面，自覺、積極、認真地投入到課堂學習中來。
傾聽是把金鑰匙，它能為學生打開更廣闊的交流空間。傾聽是語文學習的靈魂，只有真正學會傾聽，才能實實在在順順利利將語文學習進行到底。讓我們喚起學生傾聽的興致，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，讓學生在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長，聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。
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關鍵詞：游戲教學 重要性 意義
中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0192-01
游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。我們應以靈活多樣的教學方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們學習英語的自覺性，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。
1 課堂游戲教學的重要性
英語作為我們的第二語言，我們知道，在英語教學過程中，常常需要花費大量時間幫助學生理解和記憶語言知識點，而且學生也常會感到枯燥，乏味。如果我們運用課堂游戲，將會激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學好語言的關鍵，興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習興趣是初中英語教學的一項重要任務。
新課程標準下，初中英語課程的目標是“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，為真實交際打下基礎”。但是，長期以來，我國初中英語教學的現(xiàn)狀并不令人滿意：英語課堂教學死板、英語教學方法單一，不能充分調(diào)動學生學習英語的積極性和興趣。初中英語教師如何才能充分調(diào)動學生的英語學習熱情是當前重要的實踐和理論問題。目前，在新課程標準的推行下，“游戲教學”已經(jīng)運用于初中英語課堂教學上，營造出了輕松合作的學習氣氛。一般來說，初中英語教學游戲是以輔助英語教學為目的，用英語進行交際，在英語課堂或課外活動中廣泛運用的游戲。
2 課堂游戲教學的重要意義
2.1 可加強學習動力，提高學習積極性
英語課上，學生為學而練，為練而說，會影響學習積極性。而教學游戲則以游戲的形式提出了語言之外的任務，使學生感到英語確確實實是交際工具，是與現(xiàn)實生活密切相關的，從而提高學生對英語的認識，使英語學習具有實際意義。教學游戲如任何游戲一樣，有很大的感染力和吸引力，能調(diào)動學生的情緒，促進其思維活動，克服緊張感，使學生自然而然地產(chǎn)生說話的愿望。教學游戲培養(yǎng)學生的想象力，而想象力又是促進創(chuàng)造性言語活動的重要因素。
2.2 可提高學習效率
心理語言學所做的實驗證明，動因和興趣相一致時，記憶效果最佳，趣味性強的內(nèi)容能使記憶力提高1.5倍。游戲則既有趣味性，又能保證動因和興趣相一致。因此，以游戲的形式做練習，鞏固所學材料，其內(nèi)容和語言能牢牢地印在記憶中。
2.3 有益于融和師生關系
教學游戲能改善師生關系，縮小師生間的距離，使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導游戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大地提高教師在學生心目中的威信和地位。
3 游戲教學在課堂中的運用
在英語課堂中引入游戲教學能夠盡可能將枯燥的語言教學轉化為初中學生樂意接受的、生動有趣的游戲形式，使學生輕輕松松學好英語。課堂上采用游戲教學法的主要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學生主動地參與到學習中來，使學生在玩中學，在學中用下面我將自己的經(jīng)歷供大家分享。
在講述新的語法現(xiàn)在進行時時，我把句式結構等歸納講解后用到了游戲競賽，和幸運52相似。具體的操作：一個或兩個同學做動作，兩個同學做對話。比如：一個同學可以做游泳的動作，另外兩個同學對話，用到了句型：
what’s he/she doing？
He/She is swimming。
然后兩個同學可以做跳舞的動作，另外兩個同學對話：
What are they doing？
They are dancing.
緊接著用同樣的方法練習現(xiàn)在進行時的一般疑問句以及回答：
Is he/she swimming？
Yes，he/she is.
No ，he/she isn’t.
Are they dancing？
Yes ，they are.
No ，they aren’t.
語法教學在初中英語教學中既是重點又是難點，通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)同學們對現(xiàn)在進行時掌握的較好
4 課堂游戲教學存在的問題
不知道應該怎么上。
要讓數(shù)學課堂煥發(fā)生機，教學中就必須從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，讓學生主動參與數(shù)學實踐活動。從活動中交流數(shù)學思維，從活動中獲得數(shù)學知識，從活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。經(jīng)過思考，我確定以綜合與實踐活動的組織開展為研究課題，通過“聯(lián)系現(xiàn)實、調(diào)查學情―解讀教材、確定目標―準備素材、設計內(nèi)容―開展活動、反思評價”進行研究。在課題教研活動中，我執(zhí)教了兩堂綜合實踐課，一節(jié)為六年級“節(jié)約用水”，另一節(jié)為一年級“數(shù)學樂園”。
案例一：“節(jié)約用水”
一、復習鋪墊（復習這節(jié)課相關的知識）
二、創(chuàng)設情境（課件出示）
地球淡水資源非常貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統(tǒng)計圖）“節(jié)約用水”（板書課題）。
三、實踐活動，解決問題
1.匯報課前收集的信息。（分組匯報）2.整理、分析數(shù)據(jù)。3.解決問題。要完成這幅統(tǒng)計圖，先要知道什么？接下來我們繼續(xù)反饋課前收集的資料：同學們在日常生活中一定要節(jié)約用水，那么你有什么節(jié)水妙招與大家分享嗎？
四、全課小結
【教學反思】
整節(jié)課總體來說，學生積極性比較高，氛圍比較活躍。通過課始視頻圖片的播放，使學生意識到水的重要性，再通過計算學校所有水龍頭浪費的水和全國大約30萬所學校浪費的水，進一步說明節(jié)約水的重要性。本節(jié)課中，計算并不是重點，由于運算稍復雜，故將計算器引入課堂，這樣既節(jié)約了教學時間，又讓學生感受到現(xiàn)代計算工具帶來的便捷性。最后結合學校前段時間畫“節(jié)水海報”的活動，在欣賞圖片的同時討論交流節(jié)水的措施和方法。
案例二：“數(shù)學樂園”
一、復習鋪墊導入：口算，開開小火車
二、游戲活動
1.“走飛行棋”游戲，出示游戲規(guī)則：4人小組合作，每人挑選一種顏色，按照紅、黃、藍、綠的順序進行游戲。2.骰子如果投到“6”，還可以再投一次，直到不是“6”為止。3.如果幾顆骰子走到同一格中，幾顆骰子可以同時存在。
三、課堂總結
【教學反思】
本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于復習范疇，課堂形式結合了飛行棋游戲而展開活動。玩游戲是兒童最喜愛和最感興趣的事情，所以把數(shù)學知識與游戲相結合，最大程度上讓孩子在玩中學、學中樂，在樂中鞏固提升。就課堂教學的實際效果而言，課堂中學生反應非常積極踴躍，全身心地投入到活動中，并且享受著解題成功與游戲獲勝所帶來的樂趣。本節(jié)課的教學可以說是一次比較成功的課堂探索和大膽嘗試。
通過以上兩節(jié)課的探索實踐，最大的感受是“綜合與實踐”不是不能上，而是看你怎樣上。
首先，數(shù)學實踐活動內(nèi)容要貼近生活。數(shù)學課內(nèi)容的構建是專家在理論研究、實踐的基礎上，按知識生長體系，針對學生年齡特點、分年級，精心選擇優(yōu)化組合的。而數(shù)學實踐活動則不同，它應融入現(xiàn)實生活中，注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為學生實踐活動提供知識基礎及實踐空間，充分體現(xiàn)其獨特的實
踐性。
其次，數(shù)學實踐活動的形式應多樣化。數(shù)學實踐活動是學生合作解決實際問題的過程，活動的主體是學生，活動的形式和方法是多樣化的?；顒拥攸c可在教室里，也可在室外進行?；顒有问娇梢允莻€人活動、小組活動、全班活動，也可把三者結合起來。
最后，數(shù)學活動時間應彈性操作，凸顯數(shù)據(jù)的采集與分析過程。實踐活動不是簡單的數(shù)學活動，而是需要學生深入現(xiàn)實生活進行調(diào)查，包括去收集一些合適的數(shù)據(jù)，自己設計合理方案，再用所學知識去解答。
這就需要教師真正意識到“綜合與實踐”課程的重要性，而非停留在理念的認同上，需要教師對教學事件、生活事件具有敏感性和洞察力。加拿大著名現(xiàn)象學教育學學者馬克斯?范梅南說：“以現(xiàn)象學位方法論基礎做教育有難度，需要研究者必須具備反思力、洞察力、對語言的敏感性以及對經(jīng)驗的持續(xù)開放性等?！彼倪@一觀點同樣適用于教師有效設計我們的實踐課程。