導(dǎo)語：在職業(yè)規(guī)劃醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)市場 調(diào)查 大學(xué)生

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.027

高校畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系到大學(xué)生成長成才、家庭生活幸福、社會安全穩(wěn)定、國家長治久安的重大課題，也是當(dāng)前社會各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面是高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，高校畢業(yè)生“找工難”問題突出，另一方面是用人單位普遍反映“招工難”。出現(xiàn)這種局面一個(gè)主要原因就是社會需求與畢業(yè)生求職之間信息不對稱、對接不順暢。我校為探索高校畢業(yè)生就業(yè)與社會需求信息有效溝通途徑，切實(shí)破解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念僵化、就業(yè)能力不足、就業(yè)信息匱乏等難題，采取“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，兩線并舉”的工作策略，即一手抓對內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和捕捉就業(yè)機(jī)會的能力，一手抓對外市場開發(fā)，收集充足、有效的社會需求信息。

1 基本情況

大學(xué)生就業(yè)市場宣傳與調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組織和領(lǐng)導(dǎo)，分為策劃與籌備、動(dòng)員與實(shí)施、反饋與總結(jié)三個(gè)階段，按照分組進(jìn)行、分片跟蹤、個(gè)別指導(dǎo)的方式實(shí)施。根據(jù)學(xué)生生源地分布情況共計(jì)篩選志愿者308人，分華東、華南、華北、中西部地區(qū)及廣東省等5個(gè)片區(qū)小組，共對26個(gè)?。ㄖ陛犑校┑?62家用人單位進(jìn)行了走訪調(diào)查，發(fā)放《醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才需求情況調(diào)查表》等調(diào)查問卷3種2955份，回收2448份，新采集用人單位信息261條。

2 調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及初步結(jié)論

第一，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才需求情況調(diào)查主要針對我校目前開設(shè)的24個(gè)本科專業(yè)（含方向）。從各專業(yè)需求情況看，護(hù)理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)需求旺盛，其次是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)，反映出目前我國醫(yī)療市場處于較快發(fā)展的過程。但也有部分專業(yè)如生物信息學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床等市場需求較低，提示該專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)的難度較大，需提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備。同時(shí)，用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷要求較高，研究生以上學(xué)歷整體需求比例為64.31%，珠三角地區(qū)、長三角地區(qū)及省會中心城市對研究生以上學(xué)歷需求比例為85.66%。

第二，用人單位對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的評價(jià)調(diào)查分為專業(yè)水平、職業(yè)道德、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神、應(yīng)變能力及學(xué)習(xí)能力等8個(gè)一級指標(biāo)和16個(gè)二級指標(biāo)。從用人單位對畢業(yè)生滿意度的反饋信息看來，用人單位所看重的畢業(yè)生最重要的三項(xiàng)素質(zhì)分別是綜合素質(zhì)、敬業(yè)精神和專業(yè)技能。此外，溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神、誠信也是用人單位看重的素質(zhì)要求。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對畢業(yè)生的總體評價(jià)較好，特別是職業(yè)道德、敬業(yè)精神方面評價(jià)較高，優(yōu)秀率為73.48%；但在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神及應(yīng)變心理承受能力方面評價(jià)較低，優(yōu)秀率為39.64%，表明部分畢業(yè)生過分強(qiáng)調(diào)自我、缺乏創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)脆弱的問題較為突出。

第三，畢業(yè)生工作情況調(diào)查分為工作條件、工作環(huán)境、工薪福利水平、發(fā)展空間、崗位滿意度等6個(gè)一級指標(biāo)和12個(gè)二級指標(biāo)。畢業(yè)生對工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性及發(fā)展空間等滿足個(gè)人主觀愿望的程度情況評價(jià)較高，滿意度均在70%左右，表明用人單位普遍重視人才培養(yǎng)和技術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，能夠落實(shí)崗位待遇政策。在醫(yī)療改革不斷深入、人才競爭日趨激烈的大趨勢下，如何留住與吸納人才，如何發(fā)展自己，如何開展“以病人為中心”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，如何提高醫(yī)院“人才”的核心競爭力，得到了各醫(yī)療單位的高度關(guān)注。

第四，醫(yī)學(xué)生就業(yè)遭遇“另類”困惑。醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的主體方向是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，包括各級醫(yī)院及相關(guān)業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)。但公立醫(yī)院因?qū)儆趪衅笫聵I(yè)單位，人事制度和用人機(jī)制改革步伐緩慢，缺乏良好的人才流動(dòng)機(jī)制；民營醫(yī)院用人機(jī)制靈活，可是其為突出特色，盡快產(chǎn)生效益，大多采取人才租賃方式，聘用離退休專家或從大醫(yī)院臨時(shí)租借，對培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生不感興趣。

3 主要收獲

第一，擴(kuò)大了學(xué)校在省外醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的知名度和影響力。近年來，學(xué)校立足廣東省特別是珠三角地區(qū)，為廣東省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送了大量醫(yī)療衛(wèi)生人才，學(xué)校品牌效應(yīng)已經(jīng)初見成效。但是在省外各級醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位中，我校還不為人所廣知。從參與活動(dòng)的志愿者帶回來的大量信息來看，許多省外醫(yī)療衛(wèi)生單位對我校的這一做法十分贊賞，并表現(xiàn)了在教學(xué)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的合作興趣，對提高學(xué)校社會影響力和進(jìn)一步加快學(xué)校發(fā)展提供了良好機(jī)遇。

第二，豐富了畢業(yè)生就業(yè)市場信息。近年來我校畢業(yè)生主要集中在珠三角地區(qū)和廣東省內(nèi)其他地區(qū)，省外就業(yè)畢業(yè)生僅占畢業(yè)生總數(shù)的12%左右。由于與省外用人單位聯(lián)系渠道不暢通，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)市場信息比較單一，畢業(yè)生求職地域缺少多樣化的選擇機(jī)會。在就業(yè)市場調(diào)查活動(dòng)中，收集了一定的省外用人單位信息，對于我校建立完善的畢業(yè)生就業(yè)市場體系具有十分重要的作用。

第三，增強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)意識。參與就業(yè)宣傳及市場調(diào)查的志愿者都認(rèn)為，通過這樣的活動(dòng)，他們對當(dāng)前就業(yè)形勢、用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)能力的基本要求等方面有了比較清晰的了解，就業(yè)意識明顯增強(qiáng)；同時(shí)，學(xué)會了如何與用人單位進(jìn)行有效溝通，個(gè)人綜合能力得到了鍛煉提高。

第四，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐漸形成體系。教育部對高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了“全程化、全員化、專家化”的目標(biāo)。我校根據(jù)就業(yè)工作起步晚、底子薄、學(xué)生就業(yè)觀念僵化的實(shí)際情況，積極開展就業(yè)宣傳與就業(yè)市場調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”的課程教學(xué)，力爭形成符合我校實(shí)際、具有我校特色的就業(yè)指導(dǎo)體系，為充分實(shí)現(xiàn)我校畢業(yè)生就業(yè)、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供了有力保證。

4 結(jié)語

第2篇

教育部“青海地區(qū)高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場銜接研究”課題組最近公布的數(shù)據(jù)表明，西部地區(qū)高校的大部分畢業(yè)生還是留在西部地區(qū)工作，4年來這一數(shù)據(jù)一直維持在50%左右；去東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生近三年呈下降的趨勢，2013屆比2011屆下降4.3個(gè)百分點(diǎn)；去直轄市和省會城市的畢業(yè)生呈現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢，2013屆畢業(yè)生在省會城市就業(yè)的比例最高，占37.9%；到農(nóng)村工作的畢業(yè)生卻呈逐年下降趨勢，2013屆最低，為8.2%。國有大中型企業(yè)、中小學(xué)校和私營企業(yè)是西部大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，2013年三者占到了70%。對于不愿意到西部和農(nóng)村工作的原因，選擇“沒有發(fā)展機(jī)會”和“收入太低”的排在前兩位，說明只要國家能夠提供較好的發(fā)展機(jī)會，提高收入待遇，很大一部分畢業(yè)生還是愿意到西部和農(nóng)村去施展自己才華的。

為端正西部本地區(qū)大學(xué)生就業(yè)觀念，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，青海8所地方高校的校長提出了各自的見解。

主持人：李文君

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就業(yè)工作是學(xué)校的民生工程

青海大學(xué)校長 梁曦東

就業(yè)工作是學(xué)校的民生工程，它不僅是學(xué)生、家長、政府、社會始終關(guān)注的焦點(diǎn)問題，更是學(xué)校開拓生源市場、檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升服務(wù)社會能力、加強(qiáng)外部形象建設(shè)的重要工作之一。招生是“入口”，就業(yè)是“出口”，如果“出口”問題解決不了、解決不好，就是辜負(fù)了學(xué)生、家長和社會的充分信任，就是沒有發(fā)揮好大學(xué)的基本功能，就是沒有履行好應(yīng)有的社會責(zé)任?，F(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期值普遍比較高，他們沒有看到從基層干起也可以大有作為，希望廣大的畢業(yè)生“入主流、上大舞臺、圓中國夢”，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，留在青海就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，為青海的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

堅(jiān)定地走內(nèi)涵式發(fā)展道路

青海師范大學(xué)校長 何波

國內(nèi)放緩的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、畢業(yè)生的過量供給、高校人才培養(yǎng)與社會需求不相符合是造成當(dāng)前就業(yè)困境的三大原因。解決就業(yè)問題是個(gè)系統(tǒng)工程，需要國家、學(xué)校兩方面的共同努力。國家應(yīng)把促進(jìn)就業(yè)放在更為優(yōu)先的位置，進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，支持青年創(chuàng)業(yè)，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)。

作為學(xué)校而言，一是要堅(jiān)定地走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，在教學(xué)質(zhì)量上下工夫，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和市的競爭力。二是要加強(qiáng)就業(yè)工作，把解決畢業(yè)生就業(yè)問題作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，積極舉辦各類就業(yè)洽談會，為畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)信息服務(wù)，同時(shí)，積極構(gòu)建校企聯(lián)合的學(xué)生就業(yè)工作新格局，創(chuàng)新高校就業(yè)工作模式。

調(diào)整就業(yè)預(yù)期，促進(jìn)充分就業(yè)

青海民族大學(xué)校長 何峰

從近年來我校畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)際來看，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵是積極引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值。一是要?jiǎng)?wù)實(shí)求職。不能總想一步到位，對工作崗位挑來挑去，最終喪失良機(jī)，難以就業(yè)。二是要準(zhǔn)確定位。求職時(shí)不能“眼高手低”，加大就業(yè)難度。三是要發(fā)揮主觀能動(dòng)性?？總€(gè)人能力搶抓機(jī)遇、展示自己，確立立足點(diǎn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。

大學(xué)畢業(yè)生能否及時(shí)順利就業(yè)，不僅關(guān)系到學(xué)生本人的前途，也關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧。高校要站在全局的高度，把大學(xué)生就業(yè)問題當(dāng)作長期的工作來抓，切實(shí)解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

樹“先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)”理念

青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 李文時(shí)

當(dāng)前，高職畢業(yè)生就業(yè)難度加大，面對這種狀況，首要的問題是要轉(zhuǎn)變高職大學(xué)生的就業(yè)觀念。不少高職畢業(yè)生找工作的時(shí)候，考慮的首先是“企業(yè)能給我什么”，而不是“我能給企業(yè)什么”。我院教育引導(dǎo)高職畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，提高動(dòng)手能力，把個(gè)人理想和現(xiàn)實(shí)社會統(tǒng)一起來，與實(shí)現(xiàn)“我的中國夢”結(jié)合起來，順應(yīng)社會需要，到最需要的崗位上去，積極創(chuàng)業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí)注重培養(yǎng)高職大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)畢業(yè)生制定自己的職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)高職大學(xué)生深入基層，有計(jì)劃地加強(qiáng)企業(yè)、學(xué)院和學(xué)生的互動(dòng)，努力引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)”理念，拓展就業(yè)渠道。

一專多能，更快更好地適應(yīng)工作

青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 袁寧

對畢業(yè)生而言，“中國夢”就是“就業(yè)夢”“成才夢”，要引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把個(gè)人成才融入國家需要，鼓勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)牧區(qū)、基層醫(yī)療衛(wèi)生單位就業(yè)，教育學(xué)生理性面對自己的第一次就業(yè)，可先就業(yè)再擇業(yè)，進(jìn)而達(dá)到穩(wěn)定就業(yè)。另外，學(xué)生要一專多能，更需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生走上社會后，所找工作并不都是專業(yè)對口的，這就需要學(xué)生就業(yè)后善于學(xué)習(xí)，更快更好地適應(yīng)工作。如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)班的學(xué)生光懂醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)知識還不行，還得有較強(qiáng)的其他專業(yè)方面的學(xué)習(xí)能力，除了專業(yè)之外，還需掌握其他如醫(yī)療、醫(yī)學(xué)影像等一些領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這就要求教師在平常教學(xué)過程中，加強(qiáng)這方面的理論知識傳授。

練好內(nèi)功，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長 李紅

高職學(xué)院就業(yè)工作的關(guān)鍵，一是要主動(dòng)適應(yīng)社會及行業(yè)需求，練好“內(nèi)功”，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是要圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，形成自身辦學(xué)特色；三是要拓寬就業(yè)渠道，校企深度融合，主動(dòng)服務(wù)人才需求市場。其核心是緊密聯(lián)系社會需求，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。其重心是在保持高就業(yè)率的基礎(chǔ)上，逐步向提高就業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)移，提高畢業(yè)生的專業(yè)對口率、工作穩(wěn)定性和收入水平。要特別關(guān)注家庭困難學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、女生等群體的就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量，通過這些群體高質(zhì)量的就業(yè)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)、貧困家庭的脫貧致富，擴(kuò)大學(xué)院影響力。

強(qiáng)化技能，提升就業(yè)硬實(shí)力

青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 楊予海

高職院校攻克畢業(yè)生就業(yè)難關(guān)，除了要做好轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念的工作外，還要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的綜合技能，提升他們從畢業(yè)走向就業(yè)的自身硬實(shí)力。近年來，我們以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為主線，強(qiáng)化學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境應(yīng)用技術(shù)中的操作和能力，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，在企業(yè)生產(chǎn)線上讓學(xué)生感受“做中教、做中學(xué)、做中會”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與工作過程零距離、專業(yè)技能與職業(yè)崗位需求零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離”的目標(biāo)。同時(shí)，作為高職院校還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)文化和專業(yè)崗位需求的了解情況，提高學(xué)生的就業(yè)認(rèn)識，通過學(xué)校與企業(yè)搭建的合作平臺，使學(xué)生就業(yè)形勢不斷走好。

改變心態(tài)，打破就業(yè)單一局面