時(shí)間：2023-08-10 17:11:57
導(dǎo)語：在心理健康教案設(shè)計(jì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康?！?學(xué)生的心理健康教育已成為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生健康成長與和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的新的有效途徑，深受廣大學(xué)生的歡迎。如何進(jìn)行心理健康教育課程的設(shè)計(jì)呢？我班分五個(gè)單元的活動(dòng)進(jìn)行了團(tuán)體心理輔導(dǎo)——有緣千里來相會(huì)、我的自我我最知、生命的價(jià)值我探尋、我真的很不錯(cuò)和我的未來不是夢(mèng)。
世界衛(wèi)生組織給“健康”的新定義是：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康?！笨梢姡睦斫】翟絹碓揭鹑藗兊膹V泛關(guān)注，而學(xué)生的心理健康教育已成為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生健康成長與和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。另外，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，也成為改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的有效途徑。
據(jù)報(bào)導(dǎo)，在全國兩億多中小學(xué)生當(dāng)中，有相當(dāng)比例的學(xué)生存在著學(xué)習(xí)、考試、人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、青春期、與父母溝通等方面的心理問題。這些問題的認(rèn)識(shí)與解決若僅僅依靠傳統(tǒng)的倫理學(xué)與教育學(xué)恐怕是不夠的，若能借助于心理學(xué)，特別是心理輔導(dǎo)的幫助，那么對(duì)于幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，提高自信心，塑造健康的人格和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是大有裨益的！而團(tuán)體心理輔導(dǎo)日漸成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的新方式和有效途徑，深受廣大學(xué)生的歡迎。
如何進(jìn)行心理健康教育課程的設(shè)計(jì)呢？首先，心理健康教育課程的設(shè)計(jì)要有明確的目的性。只有目標(biāo)明確，才能是心理健康教育活動(dòng)更有針對(duì)性，更具實(shí)效。第二，活動(dòng)的選題盡量小，以小見大，便于實(shí)際操作，還要考慮是否與學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)、心理需求相符合，是否能得到學(xué)生的認(rèn)可。第三，心理健康教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以發(fā)展性目標(biāo)為主，著眼于提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。第四，心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求形式多樣、生動(dòng)有趣。多設(shè)計(jì)游戲、角色扮演、行為訓(xùn)練等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。使學(xué)生快樂地參與，并在潛移默化中獲得啟迪。
根據(jù)以上心理健康教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則，筆者針對(duì)我班學(xué)生的特點(diǎn)和普遍存在的心理問題，在每周一次的主題班會(huì)上，面向全班學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)體心理輔導(dǎo)，并取得了喜人的成效，以下是團(tuán)體心理輔導(dǎo)系列課程的教案設(shè)計(jì)。
一、課程目標(biāo)：
通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，消除陌生感和孤獨(dú)感；使學(xué)生學(xué)會(huì)和他人的溝通探討，學(xué)習(xí)自我欣賞和欣賞他人，幫助學(xué)生澄清自己的價(jià)值觀，思考自己的人生夢(mèng)想，增強(qiáng)方向感。希望能在生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等多方面給予他們指導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)還希望在團(tuán)體中培養(yǎng)一份歸屬感和被接納的感受，在體驗(yàn)與他人親密交流、彼此信任的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心、傾聽和體察他人。提高學(xué)生人際交往的能力。
二、活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生
三、活動(dòng)方式：團(tuán)體心理輔導(dǎo)，由教師指導(dǎo)，班干部協(xié)助
四、活動(dòng)時(shí)間：共五次，開學(xué)后每周一次一單元，每次2～2.5小時(shí)
五、理論基礎(chǔ)：
馬斯洛需要層次理論
羅杰斯人本主義發(fā)展觀
羅杰斯的自我和諧理論
六、活動(dòng)過程：（見附表）
參考文獻(xiàn)：
「1《廣東省中小學(xué)心理健康教育教師資格培訓(xùn)（C證）》.
「2梁東標(biāo)，湯禮深．班級(jí)心理輔導(dǎo)手冊(cè)．廣東：廣東教育出版社，2003
「3舒曼﹒心理健康教育活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)「OL．心海導(dǎo)航論壇 ， 2005—10—21﹒
第二單元活動(dòng)——我的自我，我最知
道具
1.無家可歸（大家圍成一個(gè)限定人數(shù)的圈，在一定分開跟組合后會(huì)出現(xiàn)未能圍成圈的個(gè)別組員，讓其談?wù)劯惺埽?/p>
2.松鼠與大樹（分別由三個(gè)人組成一組大樹與松鼠的搭配，聽老師口號(hào)而變動(dòng)）
3.盲人與拐杖（團(tuán)體成員兩人一組，一位做“盲人”，一位做“拐杖”。盲人蒙上眼睛，然后在“拐杖”的攙扶下，沿著指導(dǎo)老師選定的路線活動(dòng)。期間不能講話，只能有手勢(shì)、動(dòng)作幫助“盲人”體驗(yàn)各種感覺?；顒?dòng)結(jié)束后兩人坐下交流兩兩的感受，并在團(tuán)體內(nèi)交流。然后互換角色，再來一遍，再互相交流）
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10
40
紙筆練習(xí)：
1.
用 “我是”開頭造20個(gè)句子，描述自我。
2.自畫像：可以用任何形式畫出自己－－抽象的、形象 的、寫實(shí)的、動(dòng)物的、植物的什么都可以。請(qǐng)用簡(jiǎn)練語言說明（解釋你的畫）。
60
工作紙
《祈禱》的視頻
第二單元活動(dòng)——我的自我，我最知
熱身活動(dòng)
1.同舟共濟(jì)（給每組分一張報(bào)紙，按老師的要求小組成員想方設(shè)法都站在報(bào)紙上，保持3秒鐘，其間各成員雙腳不能與地面直接接觸。）
2.唱兒歌找朋友（唱起小時(shí)后的兒歌尋找唱著同樣歌曲的組員，手拉手圍成圈）
20
’
20
報(bào)紙
紙筆練習(xí)：
1.擁有與喪失
（一）擁有：寫出你生活中最重要的五樣?xùn)|西及選擇的理由。
（二）喪失：將上面所寫的五樣?xùn)|西逐一劃掉，體驗(yàn)其中的過程和內(nèi)心的感受。
2.畫生命線：預(yù)測(cè)自己的死亡年齡，并列出過去影響你最大或令你最難忘的三件事和今后你最想做的三件事或最想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)目標(biāo)。
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工作紙1：《擁有與喪失》
工作紙2：《生命線》
《感恩的心》的視頻
第四單元活動(dòng)——我真的很不錯(cuò)
1.成長三部曲（以“蹲著”代表“雞蛋”，“半蹲著”代表“小雞”，“站著”代表“大雞”的方式演示人的三個(gè)成長階段。以與同成長階段的組員猜拳決勝負(fù)的方式來決定成長的階段，直到從“大雞”中勝出才可以坐回座位）
2.搭塔（每組發(fā)給20張工作紙和一卷透明膠帶，組員們不準(zhǔn)運(yùn)用言語去商議怎樣搭塔，只能通過肢體語言去表達(dá)。看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)做出最有創(chuàng)意的塔。）
3.精神歡呼（小組里的每個(gè)成員都必須想出一個(gè)姿勢(shì)和口號(hào)，然后讓組里的其他成員跟著一齊做出自己想出來的姿勢(shì)和口號(hào)，然后一個(gè)接一個(gè)展示出來）。
工
作
紙
紙筆練習(xí)：
1.
墨跡畫（每人用水彩，把第一張水粉紙對(duì)折后，在其一半上隨意圖畫，然后拓印在另一面。再把另一張水粉紙放在第一張上拓印，然后根據(jù)自己拓印下來的畫自編一個(gè)故事講給大家聽，讓大家?guī)椭治?。?/p>
2.“自我探索”練習(xí)
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水彩、水粉
自我探索問卷
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第五單元活動(dòng)——我的未來不是夢(mèng)
﹙分鐘﹚
1.帶高帽（每一位成員都要在各位成員面前擺姿勢(shì)，讓每一位成員對(duì)她/他進(jìn)行贊美）。
2.兔子舞（大家圍成圈，手搭著前面同學(xué)的肩膀，按著節(jié)拍一起跳，成員不能讓彼此的手脫離，帶領(lǐng)者的速度不可以太快）。
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兔子舞音樂
1.
小小動(dòng)物園（寫出你最喜歡的能代表你個(gè)性的動(dòng)物）。
2.熱座（用15分鐘的時(shí)間想想現(xiàn)在的你最迫切的問題是什么，然后寫有小組每個(gè)人一份的紙上并分發(fā)到小組各成員的各個(gè)信封中去，再解答在你信封中的每個(gè)問題，并分還給其他組員）。
3.禮物大派送（給你的小組成員每一個(gè)人你最想送的禮物寫在紙上，并在分享的時(shí)候?qū)懴履銖某蓡T那里獲得的 禮物，分享你收到禮物后的感受）。
4.人生格言（全體大聲地朗誦曾奇峰的“對(duì)精神生活的六點(diǎn)忠告”）。
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畫筆、
工作紙，信封、工作紙《禮物大派送》
1.小天使揭密（猜出誰是你的小天使）
2.放飛機(jī)（每個(gè)人都在一張紙上寫下你的祝福語并折成小飛機(jī)，大家同時(shí)把飛機(jī)放飛出去，在撿起身邊的小飛機(jī)后，大聲讀出里面的祝福語，手拉手圍成一個(gè)幸運(yùn)星）
3.同唱《同一首歌》
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【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 高中英語 教學(xué)方式
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.113
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們教育也在不斷的進(jìn)步。人們?cè)絹碓街匾暯虒W(xué)的成效，而不僅關(guān)注教學(xué)的過程。英語作為一門廣泛使用的當(dāng)代語言，英語學(xué)科得到了社會(huì)各界的廣泛重視。以初中英語教學(xué)為例，如何高效提升當(dāng)代初中英語教學(xué)效益，，從學(xué)生和教師兩大主體出發(fā)，圍繞課堂生命活力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)理論成為廣大教師關(guān)注的問題。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，我們的教師往往過于關(guān)注成績對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，不僅忽略了對(duì)學(xué)生能力和才情的培養(yǎng)，也忽略了對(duì)學(xué)生心理健康的維護(hù)。師生之間的互動(dòng)交流，老師和學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)這一廣泛的含義內(nèi)被剝離成兩個(gè)整體，毫無疑問也限制了當(dāng)前高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、對(duì)當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析
根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，受訪的多所高中學(xué)校的學(xué)生表示對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，他們覺得英語課堂枯燥乏味，記單詞本身也是一件很頭疼的事情，盡管認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，成績也始終得不到有效提高。受訪學(xué)生的話，在一定程度上反映了當(dāng)前教學(xué)存在的一些問題。比如說，教師疏于對(duì)新鮮事物以及新鮮理念的吸收學(xué)習(xí)，未能及時(shí)將這些先進(jìn)的教學(xué)理論注入我們的教學(xué)課堂，使課堂保持生命力，有活力，教學(xué)課堂乏味，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，難免會(huì)覺得壓抑，難免會(huì)覺得枯燥，自然對(duì)英語學(xué)習(xí)本身也提不起太大的興趣和關(guān)注。另一方面，學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)英語的合適方法，這不得不說是教師的失誤。教育的目的不僅在于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更在于對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們的教師在教學(xué)過程中需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生，然而，這恰恰是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常忽略的問題。再者，教師的教學(xué)方式有待改善，教學(xué)成效有待提高。教師在課堂上講了45分鐘的課，學(xué)生往往只能聽進(jìn)去20分鐘，教師講了40分鐘的課，學(xué)生也并不能夠就能在40分鐘之內(nèi)學(xué)到50分鐘的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中我不能及時(shí)的對(duì)課堂本身進(jìn)行反思：反思課程的內(nèi)容，反思課程的體系，反思對(duì)時(shí)間的把握。同時(shí)，課堂教學(xué)也疏于和學(xué)生之類的交流，這導(dǎo)致教師的教學(xué)得不到及時(shí)的反饋，因此教師自然難以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的完善。
二、對(duì)提升當(dāng)代高中英語教學(xué)質(zhì)量的方法建議
（一）激發(fā)學(xué)生興趣
俗話說，興趣是最好的老師。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)從自身出發(fā)有了足夠的興趣和關(guān)注，教學(xué)才會(huì)變得更加容易。反之，學(xué)生如果對(duì)教學(xué)沒有提供足夠的興趣，教學(xué)起來就會(huì)變得困難。我們都知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。一個(gè)人對(duì)一件事情如果沒有足夠的興趣，做這件事的時(shí)候自然不會(huì)投入足夠多的關(guān)注。教師需要努力提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和關(guān)注。可以采用多種方式來凝聚學(xué)生的注意力。比如，教師在課前可以播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的小視頻，以此帶入整節(jié)英語課的學(xué)習(xí)，可以通過視頻的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的關(guān)注。開設(shè)不同形式的作文大賽，演講比賽活動(dòng)，吸引學(xué)生關(guān)注的同時(shí)力求通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同條件下的英語實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生有效感受到英語與生活的關(guān)系，以逐步提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。教師要爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的好朋友，加強(qiáng)和學(xué)生之間的對(duì)話交流，了解學(xué)生的想法，努力解決學(xué)生的問題和困惑。同時(shí)教師也可以就自己在教案設(shè)計(jì)中的一些假設(shè)和學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解教師的想法。增加師生交流，密切師生關(guān)系的同時(shí)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)于英語學(xué)習(xí)的關(guān)心。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，熱情會(huì)更飽滿。教師可以通過增加師生互動(dòng)來營造活躍的課堂氛圍。比如教師，可以多增加一些提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，發(fā)散思維，增加表現(xiàn)力的同時(shí)提高自己的口頭表達(dá)能力。
（二）豐富教學(xué)方式
教師教學(xué)手段要新穎，觀念要新鮮。作為人類靈魂的工程師，教師的觀點(diǎn)應(yīng)該跟得上時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的方式應(yīng)考慮學(xué)生的接受情況。首先，教師需要深入鉆研課程，深刻剖析教學(xué)方案，尋求最佳教學(xué)思路。堅(jiān)持高效原則，結(jié)合教學(xué)大綱，立足學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，實(shí)事求是，發(fā)展創(chuàng)新，為教學(xué)做好謀劃與打算。只有教師自身先明確教學(xué)內(nèi)容，形成條理有序的教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏才會(huì)跟得上教師思路，與教師合作整齊劃一，儼然有序。另外，教師教案課程導(dǎo)入要新穎。如何在一堂課開始的時(shí)候吸引學(xué)生關(guān)注度和對(duì)課堂的吸引力，快速帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境考察教師的本領(lǐng)。教師自身要多關(guān)注新鮮事物。發(fā)掘英語這一學(xué)科與生活的關(guān)聯(lián)，善于通過新鮮生動(dòng)的圖片、歌曲、廣告發(fā)掘語文信息，以引導(dǎo)高中英語的課堂教學(xué)。同時(shí)，教師也可以研發(fā)一些有趣易操作的游戲?qū)胝n。教師需知道，游戲不僅不會(huì)分散學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，反而可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。再者，教師講課可以采用多種方式，不要單純地用講――聽的授課模式要求學(xué)生作答，也可以增加提問環(huán)節(jié)或者討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)言，逐步讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園與天地。
（三）增強(qiáng)教學(xué)反思
在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師往往一味的說，說上一節(jié)課，學(xué)生被動(dòng)地聽，整個(gè)課堂完全變成教師一個(gè)人在主宰。學(xué)生缺乏積極回應(yīng)的意識(shí)，也缺乏主動(dòng)分析的能力，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力追降低，也導(dǎo)致學(xué)了生和教師之間的合作逐漸淡化。教師在課前需要對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)知，上課時(shí)需要密切觀察學(xué)生的反響和對(duì)課堂的反應(yīng)程度，課下做好記錄，及時(shí)總結(jié)反思。尊重學(xué)生個(gè)體差異，努力做到因材施教。既注重創(chuàng)新性又注重時(shí)效性，既注重發(fā)展又注重傳承。及時(shí)了解學(xué)生的想法，做好教學(xué)反饋，找到教案設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)中的差異和不足，在下次課堂中，以努力提升彌補(bǔ)完善授課細(xì)節(jié)。
關(guān)鍵詞：教師 心理健康 研究
中國分類號(hào)：G443
教師的心理健康是指教師在對(duì)自身角色的深刻理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，依照社會(huì)的期望和自身的實(shí)際狀況不斷對(duì)自己的行為及心理進(jìn)行調(diào)整，使其能夠適應(yīng)角色的要求，并不斷促進(jìn)角色向積極方向發(fā)展的狀態(tài)。教師心理健康研究目前已成為我國教育界研究的一個(gè)重要課題，它是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分，也是教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要反映和評(píng)價(jià)指標(biāo)。許多事實(shí)表明教師的心理健康狀況直接影響到學(xué)生的心理健康水平和學(xué)生健康人格的形成。教師作為社會(huì)中的人，不但應(yīng)具備一般人所具備的心理健康特質(zhì)，而且還應(yīng)具有職業(yè)角色賦予的必備的健康心理。近年來，小學(xué)教師心理健康問題日益引起社會(huì)的廣泛關(guān)注?；谶@樣一個(gè)大背景條件下，在學(xué)校管理上也發(fā)覺部分教師存在或多或少的心理問題。于是我采用量表、測(cè)驗(yàn)等調(diào)查措施對(duì)本校教師進(jìn)行了全面調(diào)查。
一、教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查情況
我對(duì)本校86名學(xué)校教師的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查現(xiàn)象看，有32名教師熱愛教師職業(yè)，有49名教師會(huì)在有更好的機(jī)會(huì)脫離教師職業(yè)時(shí)會(huì)脫離，有44名教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，67名教師常忍不住要生氣發(fā)火，58名教師感到壓力很大，其中畢業(yè)班的教師和班主任壓力大于非畢業(yè)班和非班主任教師，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒，不少的教師在校內(nèi)外不愛與人交往。調(diào)查結(jié)果反映出，教師的心理焦慮性問題明顯，教師的心理健康問題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)，一個(gè)不可回避的話題。
二、我對(duì)學(xué)校教師心理問題原因分析
1、學(xué)校原因。我校是全縣小學(xué)教育的窗口單位，承擔(dān)著全縣小學(xué)教育教研為龍頭的重任。我校教師的教育教學(xué)工作量也是全縣小學(xué)最重的一所，每學(xué)年學(xué)校都要承擔(dān)多項(xiàng)活動(dòng)，接待各級(jí)各類工作檢查。因?yàn)閷W(xué)校的站位，決定了學(xué)校的管理、學(xué)校的要求、學(xué)校的活動(dòng)都要優(yōu)于其他學(xué)校，教師除了工作日忙碌緊張外，還必須利用“業(yè)余時(shí)間”參與各類培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。我校教師的工作壓力大，長時(shí)間超負(fù)荷，使不少教師身心處于極度疲勞的狀態(tài)。
2、社會(huì)、家長原因。我校處在城中心地帶，生源來自于機(jī)關(guān)單位的孩子居多，社會(huì)對(duì)教師的期望值高，而家長望子成龍心切，社會(huì)、家長所有的期盼都?jí)涸诹私處煹纳砩稀Ｋ麄兂０阎T如孩子逃學(xué)等現(xiàn)象歸因到教師個(gè)體。教師們面對(duì)一切不公正對(duì)待和評(píng)說，心理壓力沉重。現(xiàn)在的小學(xué)生，他們的獨(dú)立意識(shí)較差，依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。離異家庭、問題家庭的孩子越來越多，家長偏愛孩子，缺少正確的引導(dǎo)，這就需要老師付出更多的時(shí)間和精力來幫助學(xué)生克服。教師在面對(duì)學(xué)生不團(tuán)結(jié)、經(jīng)常不完成作業(yè)情況等感到無可奈何。比如：我校有一個(gè)六年級(jí)離異家庭的學(xué)生劉某，該生性格強(qiáng)犟，不聽教師教導(dǎo)，經(jīng)常惹事，班級(jí)各項(xiàng)榮譽(yù)受到影響，與家長溝通要么不接電話，要么說孩子不讓你們教育我送學(xué)校干嘛！氣得老師要命，教育孩子不能得到家長的理解和支持，教師該如何管理這樣的學(xué)生？教師與家長在很多問題上看法不同，一旦學(xué)生有什么問題發(fā)生，家長找校長告狀，寫信給行政部門，一味地將責(zé)任置于教師身上，不可避免地引起教師情緒的焦慮。
3、教師個(gè)人原因。由于教師的思維方式不同，因而在工作中出現(xiàn)了盡管很努力很勤奮，卻少有成就感；教育教學(xué)的要求越來越高，覺得難以適應(yīng)；教師付出與收獲之間不均衡；工作上他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)不一致；對(duì)自己的能力信心不足；身體不適，難以適應(yīng)緊張而快節(jié)奏的工作等。學(xué)校教師自尊心好強(qiáng)，做什么事都想要個(gè)好。迫使教師們向著“完人”的方向努力，形成了極端的完美主義觀念，也背上了沉重的包袱。一些教師力不從心，心理疲倦感油然而升，從而產(chǎn)生焦慮，影響到教師的身心健康。
三、學(xué)校實(shí)施教師心理健康的策略
1、關(guān)注教師的心理健康，創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境
校園環(huán)境是教師最直接的工作與生活場(chǎng)所，教師的教育活動(dòng)主要是在學(xué)校中進(jìn)行的，校園環(huán)境不佳最容易引起教師焦慮。我校在改善工作環(huán)境方面做了一系列工作：①開展了校園廣場(chǎng)舞蹈培訓(xùn)，利用每天傍晚放學(xué)后時(shí)段組織有興趣的教師集中培訓(xùn)廣場(chǎng)舞。②完善體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，成立了教師乒乓球、氣排球、羽毛球、籃球活動(dòng)小組，引導(dǎo)教師利用空閑時(shí)間鍛煉身體。③添置了舞蹈排練廳全新的音響設(shè)備，為教師周末娛樂活動(dòng)創(chuàng)造了良好條件。通過這些活動(dòng)教師們既鍛煉了身體又溝通了感情。學(xué)校對(duì)教師的要求，從政策、管理等各方面盡可能為他們創(chuàng)造愉快的工作環(huán)境。校長的管理真正以人為本，體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)，致力于優(yōu)化校園人際關(guān)系，營造一種互相尊重、平等相待的融洽、和諧的心理氛圍。對(duì)教師關(guān)注的評(píng)優(yōu)、晉職等敏感的事要公平、公正、公開地處理，使教師置身其間能有一種安全感，從而心情舒暢地工作。在管理體制的改革中，學(xué)校建立了一種成功長效的激勵(lì)機(jī)制，在教師的個(gè)人成長中給教師提供表現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，學(xué)校目前有省骨干校長1人，省、市學(xué)科帶頭人、骨干教師11人，縣、校骨干教師多人。多年來，我校積極倡導(dǎo)資源共享，教師合理交流課件，教案設(shè)計(jì)等材料，讓教師在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高，從而實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值最大化，輕松工作的目標(biāo)。
2、深入了解教師心理，幫助疏通教師與家長的關(guān)系
我校每學(xué)期都有舉行保健、心理健康講座，每年會(huì)組織教師進(jìn)行定期身體體檢。使教師能正確認(rèn)識(shí)自我，提高自己的心理成熟度，并體現(xiàn)自身的價(jià)值。學(xué)校成立了心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組，由我具體負(fù)責(zé)管理教師心理問題，我們小組成員會(huì)及時(shí)了解教師身心健康方面存在的關(guān)鍵問題，對(duì)于心理問題比較嚴(yán)重的教師，大家制定具體的治療方案，工作上也要給予照顧。對(duì)有心理需求的教師開展咨詢，直接幫助教師排解壓力，幫助教師坦然面對(duì)可能或已經(jīng)出現(xiàn)的問題，疏通心結(jié)。如：我校有一位教師在獨(dú)自處理與家長矛盾中，遇到家長為了袒護(hù)自己的孩子竟然到了無休止謾罵教師的地步，還特地買了攝像機(jī)要把老師的相片照了上傳網(wǎng)上，讓該教師從心理無法接受事實(shí)，關(guān)系一度到了白熱化地步，雙方快到魚死網(wǎng)破的境地。為了教育學(xué)生，這位老師沒想到會(huì)走到這種地步，連覺都睡不著，于是找到了我。我及時(shí)叫來家長了解事情的原委，家長一來和我說的第一句話是：校長，你要我給老師道歉沒門，我這個(gè)孩子是我夫妻二人拋棄工作生來的兒子，我不允許這位老師看輕我的孩子。我耐心的聽完了家長的心聲，于是，我找到了切入點(diǎn)---從他深愛孩子的角度出發(fā)，苦口婆心地與家長溝通，幫助解決他的心結(jié)。待家長工作暫做通的基礎(chǔ)上，我叫來了當(dāng)事教師，面對(duì)面的進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，最后家長連連向該教師道歉，老師也向家長承認(rèn)在處理與家長溝通中自己的過及言行，并承諾要相信自己，對(duì)待孩子不會(huì)有偏心，這樣老師和家長心中的氣結(jié)解了，我心釋然。第二天，該教師一到校便告知我，終于睡了一個(gè)好覺，家長也給我掛了個(gè)電話再次說對(duì)不起、謝謝。要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)與人交際，善于與人交際，將自己和諧地融于社會(huì)之中，保證健康的心理。
3、工作中精心呵護(hù)教師，促教師心理健康成長
教師的心理健康校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注，教師的心靈成長校領(lǐng)導(dǎo)要呵護(hù)。公平地對(duì)待每位教師，從生活微小處關(guān)心教師，讓尊重走進(jìn)教師的心里。對(duì)不同性格、不同表現(xiàn)的教師要用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流感情。在學(xué)校工作中校領(lǐng)導(dǎo)要多用賞識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點(diǎn)甚至?xí)诰虺隼蠋熒砩蠞撛诘哪芰?，借此激?lì)教師更好地教學(xué)，獲取教育的更大成功。如：去年我校在組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)彩排活動(dòng)中，新任校運(yùn)會(huì)總裁在安排宣傳標(biāo)語這塊工作時(shí)，有一個(gè)班的班牌上有個(gè)字少了一個(gè)點(diǎn)，我嚴(yán)格要求她進(jìn)行更換，她認(rèn)為用筆涂涂就行，誰會(huì)看那么清楚，我沒同意，并耐心的和她說理，她還是一直表示不理解，說怎么那么死板，這么一點(diǎn)小事，我嚴(yán)肅地批評(píng)了她，在工作中來不得半點(diǎn)虛假，雖然不樂意，但最后，她還是按照要求更換好了班牌，我及給予了表揚(yáng)。因?yàn)樵摻處煹男愿裉攸c(diǎn)較為突顯，屬情緒化個(gè)性，針對(duì)她的個(gè)性特點(diǎn)，在之后的工作中，對(duì)她的關(guān)注多了些，我發(fā)現(xiàn)她工作中優(yōu)點(diǎn)之處給予適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，在今年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)成功舉辦之后，她和我說：“大姐，你知道去年你的一席話讓我回家哭了嗎？因?yàn)橛心愕膰?yán)格要求和細(xì)心指導(dǎo)，我感覺自己成長了，否則不可能把今年的活動(dòng)做得這么圓滿，謝謝你?！碑?dāng)聽到這段話后，我深切地理解了在學(xué)校工作中校領(lǐng)導(dǎo)要巧用批評(píng)，很好地把握批評(píng)的分寸。在工作中要經(jīng)常鼓勵(lì)、贊揚(yáng)老師，“好老師是賞識(shí)出來的！”我們不要吝惜自己的贊賞。教師的自尊心非常強(qiáng)，使用批評(píng)時(shí)一定要慎重地進(jìn)行全方位調(diào)查，掌握確鑿的事實(shí)依據(jù)再進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)，還要考慮批評(píng)對(duì)象的年齡、性格以及批評(píng)的場(chǎng)合，使批評(píng)更有效。
總之，小學(xué)教師在面對(duì)職業(yè)壓力、社會(huì)、家長高期望的今天，我們作為學(xué)校的管理者要真正為教師排憂解難，從工作中、生活里、思想上真正幫助、關(guān)心、愛護(hù)他們，讓他們?cè)诮逃倪@片凈土上快樂地工作，愉快地收獲。
參考文獻(xiàn)
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相較于另外一種發(fā)展成熟的教學(xué)活動(dòng)組織形式―大班化教學(xué)而言，小班化既保留了傳統(tǒng)班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)，也避免了傳統(tǒng)的大班額的不能充分適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異，無法照顧每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)受到忽視的狀況。小班化教學(xué)對(duì)個(gè)體受教育給予了充分程度的關(guān)注，體現(xiàn)了教育上的人文關(guān)懷。單純學(xué)生數(shù)的削減并不是真正意義上的小班化教學(xué)，小班化教學(xué)的核心在于實(shí)現(xiàn)以人為本，這為傳統(tǒng)班級(jí)授課制注入了新的活力。小班化教學(xué)中，教育者能既充分地以自己的人格、個(gè)性影響每個(gè)學(xué)生，又能充分考慮到每個(gè)成員的興趣、愛好、特長，給個(gè)性差異的學(xué)生提供更多的選擇和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，使其個(gè)性得到最充分的發(fā)展。具體表現(xiàn)在：
1、尊重個(gè)體發(fā)展自由。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏重于少數(shù)學(xué)生的成就和班級(jí)共性的培養(yǎng)，往往以學(xué)業(yè)成績的高低和整齊劃一的紀(jì)律來要求和評(píng)價(jià)學(xué)生，形成了產(chǎn)品化和規(guī)格化教育，這恰恰違背了小學(xué)生個(gè)性特征和年齡特點(diǎn)，也不符合未來社會(huì)對(duì)人才的需求。要改變這種狀況，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培
養(yǎng)，就需要師生間的交流、互動(dòng)更直接、更頻繁，這在大班（一般40人以上）教學(xué)中很難做到。小班化教學(xué)緩解了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的負(fù)荷重、例行性工作量大、教師在專業(yè)方面準(zhǔn)備不足、無暇或少有時(shí)間關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展等弊病，為教師創(chuàng)造了尊重學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的客觀條件，更有利于因材施教，充分發(fā)掘?qū)W生個(gè)性發(fā)展的趨勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
小班化教學(xué)模式適應(yīng)未來人才發(fā)展趨勢(shì)的要求，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的發(fā)掘與培養(yǎng)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，知識(shí)的系統(tǒng)性相比有更強(qiáng)的適應(yīng)性和生命力。小班化教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更廣闊的活動(dòng)空間和更自由的思維空間，為學(xué)生提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式和更生動(dòng)的學(xué)習(xí)
機(jī)會(huì)。如：在備課時(shí)，按照每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和要求，分別為他們制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括他們所需要的學(xué)習(xí)資料、建議性的學(xué)習(xí)方法及所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等；在上課時(shí)，可進(jìn)行分層教學(xué)或分組教學(xué)，也可以根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué)：在布置和
批改作業(yè)時(shí)，因?qū)W生人數(shù)較少，教師有條件針對(duì)學(xué)生不同情況設(shè)計(jì)出一系列彈性作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度、水平、興趣來自行選擇，教師可面對(duì)學(xué)生即時(shí)批發(fā)作業(yè)。
3、加強(qiáng)了情意的熏陶。
傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)教學(xué)偏重理性思考和統(tǒng)一的邏輯思維方式，而淡漠學(xué)生情感的培養(yǎng)，缺乏人文精神體現(xiàn)，容易造成高智商、低情商的畸形人才。小班化教學(xué)重視班級(jí)社會(huì)生活中的情感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求、合作交流需要、學(xué)習(xí)與生
活緊密相聯(lián)的需求、師生平等相待的需求。因而在發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，更有利于學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，有利于形成健全的人格品質(zhì)。
小班化教學(xué)強(qiáng)調(diào)“讓陽光普照到每一個(gè)孩子”，有利于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。小班化教學(xué)由于班額的減少，每一個(gè)學(xué)生都成了教師關(guān)注的對(duì)象，教師能夠深入地了解每一個(gè)學(xué)生，剖析學(xué)生的長足和不足，在工作中揚(yáng)長避短，并把有針對(duì)性的指導(dǎo)及時(shí)送給最需要指導(dǎo)的學(xué)
生。在教學(xué)上，每堂課不再是整齊劃一的教學(xué)目標(biāo)，教師的教案設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出層次化以至個(gè)案化，以使不同水平、不同發(fā)展傾向的學(xué)生都能受到恰當(dāng)?shù)慕逃瑥亩鴮?shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。
對(duì)于教師而言，應(yīng)該從心理和行為上做更多的改變，讓小班化教學(xué)發(fā)揮它最大的優(yōu)勢(shì)。
在觀念上老師要主動(dòng)走下講臺(tái)，走下神壇，站在學(xué)生中間。要樹立“發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)展個(gè)性。老師指導(dǎo)，學(xué)生管理。豐富活動(dòng)，培養(yǎng)能力。倡導(dǎo)論議，錘煉思維”的教學(xué)新理念，給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人。老師要改變“安靜的課堂是好課堂”觀念，鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，尋找答案，做到讓課堂活而不亂，老師要主動(dòng)與學(xué)生建立親密的課堂學(xué)習(xí)與幫助關(guān)系，使整個(gè)課堂充滿活躍、融洽、親切、熱烈和思索。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上、避免單一的模式。小班化教學(xué)中，教師可以將原大班型教育統(tǒng)一目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，即由原來的一個(gè)案，發(fā)展為按照學(xué)生不同的智力水平、知識(shí)背景、興趣特點(diǎn)等分別設(shè)計(jì)的分組教案乃至為超常生、后進(jìn)生等單獨(dú)設(shè)計(jì)的個(gè)體教案。教師要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)一些形式多彩，方法多樣的課堂形式，讓課堂活動(dòng)化、問題化、趣味化，讓學(xué)生愛上課堂，享受課堂中學(xué)習(xí)的樂趣。將教學(xué)重難點(diǎn)巧設(shè)問題，引發(fā)討論和探究，讓學(xué)生自己尋找答案。在對(duì)整片課文的設(shè)計(jì)上，要有重點(diǎn)有突出，避免面面俱到而是課堂毫無落腳點(diǎn)。
在思想政治方面：
具有較高的政治理論水平和思想覺悟。在教學(xué)中能夠積極學(xué)習(xí)，宣傳并帶頭執(zhí)行黨的路線方針、政策。忠實(shí)地履行自己的職責(zé)。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十精神。努力實(shí)踐三個(gè)代表的重要思想，關(guān)心國家大事。本期上交了題為與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新與思想政治課教學(xué)學(xué)習(xí)十報(bào)告精神心得體會(huì)。能積極參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持升國旗儀式。積極要求上進(jìn)，能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
9月份，參加了縣組織部、縣黨校組織的建黨積極分子培訓(xùn)班，取得了合格證。一期末，能以強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感和自我犧牲精神。顧全學(xué)校大局維護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益。本人身體和心理健康，能適應(yīng)各項(xiàng)工作。能做到出滿勤，從無無故遲到，早退，曠工現(xiàn)象。熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，且能結(jié)合思想政治課的特點(diǎn)，教書育人。貫徹知行統(tǒng)一原則。同時(shí)，較注重個(gè)人品德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格執(zhí)行宜章縣教師三十個(gè)不準(zhǔn)。遵守教師職業(yè)道德。
在教學(xué)工作和教研教改方面。能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于開拓創(chuàng)新。較注重自身理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及教學(xué)能力的提高。能積極探究符合學(xué)生實(shí)際的，先進(jìn)科學(xué)。實(shí)施的教學(xué)方法和模式。積極推行素質(zhì)教育。本期在扎實(shí)搞好常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中施行自主、合作學(xué)習(xí)方法，深受同學(xué)們歡迎真的實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了由單一的知識(shí)傳授向綜合能力的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。以及思想品德，行為習(xí)慣均得到了提高，也極大地提高了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、教學(xué)效果較明顯，所教學(xué)生的合格率起過90%，優(yōu)秀率達(dá)48%，實(shí)現(xiàn)了本期的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。
本期能夠積極參加教研教改。本期實(shí)驗(yàn)的中學(xué)思想政治課四化教改的研究課題，取得了階段性的成效，結(jié)合初三政治的教學(xué)內(nèi)容和新課程的特點(diǎn)，有目的，有意識(shí)地在課堂教學(xué)中實(shí)踐，感性材料理性化，書本知識(shí)生活化、語言表達(dá)多樣化，觀察分析解決問題多角度化。并能及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：本期的與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新理論。與思想政治新教材的創(chuàng)新教學(xué)論文獲縣政治論文評(píng)比二等獎(jiǎng)?！妒刈o(hù)我們共有家園》活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)?！墩勊幕虒W(xué)在初中思想政治活動(dòng)課中的運(yùn)用》一文獲市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)，能夠充分運(yùn)用教改，教研與教學(xué)在互相促進(jìn)的先進(jìn)教學(xué)理念，和爭(zhēng)創(chuàng)質(zhì)量一流的意識(shí)。提高了自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，本期觀摩了縣青年教師教學(xué)比武課，參加了《新課程改革》培訓(xùn)、全期聽課(校內(nèi)外)達(dá)52節(jié)。能做到虛心學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
在教務(wù)處工作方面：能較快地適應(yīng)工作性質(zhì)的變化，進(jìn)入角色快。工作熱情高，責(zé)任心強(qiáng)，務(wù)實(shí)、落點(diǎn)。以身作則，不辭辛苦和常加班加點(diǎn)工作到深夜，人員少事務(wù)多不計(jì)較個(gè)人得矢，犧牲了大量節(jié)日、假日、和休息時(shí)間。教務(wù)處的日常工作開展正常、有序，每周的工作安排具體全面，各自管理制度不斷得到了完善健全。能積極創(chuàng)造條件。為教師爭(zhēng)取利益。
能做到勤政廉政，率先垂范;并具有先進(jìn)科學(xué)的管理理念，工作中大膽改革，果斷決策：職責(zé)、目的明確，能圍繞教育、教學(xué)中心開展工作，能夠積極組織并充分調(diào)動(dòng)工作人員和廣大教職工的工作積極性。發(fā)揮教師的教學(xué)潛能：充分合理利用人才資源，發(fā)展五中。能切實(shí)抓好教研、教學(xué)各項(xiàng)工作。當(dāng)好校長的助手和內(nèi)參。配合協(xié)調(diào)其它部門搞好各項(xiàng)工作，本期成功地組織了南部片18所中學(xué)的青年教師教學(xué)比武。各項(xiàng)工作開展有聲有色。在督導(dǎo)評(píng)估檢查中。教務(wù)處的各項(xiàng)工作得到了督導(dǎo)評(píng)估組的充分肯定。
關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 課堂教學(xué) 有效性
一、小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
細(xì)細(xì)品位這幾年新課程理念下的公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，總覺得這些精心準(zhǔn)備的課中還有一些問題是值得我們認(rèn)真思考的，同時(shí)這些問題也是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常遇到的，在此本人提出來和大家共同商討一下。
(一)課前教案設(shè)計(jì)有偏差
從本人走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，其實(shí)是很盲目的，不清楚怎樣的教學(xué)目標(biāo)才是合適的。很少能看到針對(duì)該堂課的恰如其分的教學(xué)目標(biāo)。另外，絕大部分的教師是按照新課程要求，圍繞5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)5個(gè)維度去制定。但問題恰恰出在此，在一堂課中要達(dá)到這5個(gè)目標(biāo)，我覺得不是很適當(dāng)，同時(shí)也是不可能的，說句也許是不合適的話就是“瞎定”，根本沒有從課的教學(xué)實(shí)際教學(xué)要求出發(fā)。
(二)課堂教學(xué)看似熱鬧，實(shí)則無效
過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)和主體地位體現(xiàn)。這應(yīng)該與新課程中強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和明確以學(xué)生的主體地位有關(guān)吧，許多課都給我們這樣一個(gè)明顯的感覺:學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性確時(shí)被激發(fā)了，但學(xué)生的主體地位似乎也過于被放大話了，教師的主導(dǎo)、引導(dǎo)作用等于零。整堂課看起來氣氛非常好，非常有趣，非常熱鬧。
如有一個(gè)教師上了一堂并足跳課，利用一個(gè)盒子提高跳躍的難度。教師的本意是通過發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)出各種各樣的跳法。但實(shí)際的教學(xué)中出現(xiàn)了教師最后沒有完成教學(xué)任務(wù)的事實(shí)，問題的關(guān)鍵就是這個(gè)教師在教學(xué)過程中忽視了教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生過于自主，過于放松。
(三)評(píng)價(jià)體系不完善
現(xiàn)在很多教師都是采用過程和成績相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，重在對(duì)學(xué)生的出勤率、上課表現(xiàn)、成績的評(píng)價(jià)上，而忽視了課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，這從某種程度上影響了教學(xué)的有效性，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言亦是如此。
二、小學(xué)體育課堂有效教學(xué)之策略
(一)科學(xué)細(xì)致的設(shè)計(jì)教案
教案是一堂課的設(shè)計(jì)思路與組織方法的集中體現(xiàn)，也是教學(xué)行為的開始。所以，必須在上課之后備好教案，科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)盲目的制定一些小學(xué)生根據(jù)不可能達(dá)到的目標(biāo)，而且本人覺得，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)考慮如何吸引學(xué)生自覺參與學(xué)練，同時(shí)又能巧妙的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，這是最重要的，所以作為我們小學(xué)體育教師來講，就必須在上課之前，專研教材，準(zhǔn)備充分，在課堂中設(shè)計(jì)吸引學(xué)生自覺參與的項(xiàng)目，讓學(xué)生自己參與到其中，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。
(二)采用靈活多變的教學(xué)方法，促進(jìn)有效教學(xué)
在體育教學(xué)中，本人覺得教無定法，貴在得法，不管采用何種教學(xué)方法，出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)以是否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果為主，否則是無效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、更優(yōu)地促進(jìn)體育教學(xué)的有效性。
1.利用比賽進(jìn)行教學(xué)。在體育課堂教學(xué)中，不管從開始到結(jié)束都有競(jìng)爭(zhēng)。運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)，可使那些枯燥無味單一的動(dòng)作教學(xué)變得生動(dòng)有趣。例如：游戲：“報(bào)數(shù)”，我利用“扣分比賽法”，以組為單位進(jìn)行報(bào)數(shù)，有一個(gè)錯(cuò)了就扣一分，錯(cuò)少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)。這樣，枯燥單調(diào)的隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)就有趣味了，自然地能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)效果也就好了。
2.利用差別進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的生理特點(diǎn)、性別、體型、素質(zhì)、接受能力的差別，我們應(yīng)運(yùn)用這些差別，引起競(jìng)爭(zhēng)。例如本人在教六年級(jí)接力跑時(shí)，讓學(xué)生分為男女兩組進(jìn)行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內(nèi)圈。這樣男女同學(xué)一起比賽，一起競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)氣氛就很濃厚。設(shè)置差別教學(xué)，對(duì)條件好的學(xué)生由于適當(dāng)限制了他的上風(fēng)、或者加大難度，他們想獲勝也不是一件輕易的事，整個(gè)課堂教學(xué)也活躍起來了。靈活運(yùn)用差別，就會(huì)使我們體育課教學(xué)生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，就會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)效果了。
3、形式多樣，展開教學(xué)。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，假如教法單一、形式單一，就可能調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。而教法多樣，根據(jù)學(xué)生好勝心理特點(diǎn)、引進(jìn)競(jìng)賽，效果就不同了。例如有個(gè)教師在教加速跑時(shí)，不利用多樣競(jìng)爭(zhēng)形式就讓學(xué)生分組跑，學(xué)生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。可以讓學(xué)生運(yùn)用胸前貼報(bào)紙加速跑，從練習(xí)中讓學(xué)生知道為什么跑得快報(bào)紙就不會(huì)掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑，紙掉下少的組為勝隊(duì)。最后把快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)加以規(guī)范，學(xué)生自然會(huì)有進(jìn)步。這樣，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心發(fā)出笑聲，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并提高了教學(xué)效果。
(三)結(jié)合實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一方面來自于興趣的培養(yǎng)與挖掘，另一方面則來自于成就感。對(duì)于小學(xué)生而言，自信心與成就感對(duì)于他們而言是非常重要的。如跳遠(yuǎn)時(shí)，每一次進(jìn)步，體育教師都應(yīng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生的成績加以肯定與鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心與成就感，使之更熱愛體育運(yùn)動(dòng)，更能在體育運(yùn)動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中獲取更多的成功經(jīng)驗(yàn)與自信，促使其進(jìn)行下一步的積極學(xué)習(xí)，并且，在授課過程中，體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意方式方法和技巧，卻不可馬馬虎虎，應(yīng)付了事，或虛情假意，假意的表揚(yáng)，避免弄巧成拙，這既是尊重事實(shí)，更是對(duì)學(xué)生的尊重。此外，在體育教學(xué)中，還可以通過組隊(duì)方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間有更多的交流與探討，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、協(xié)調(diào)性及執(zhí)行能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力與斗志，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，讓更多的學(xué)生一起進(jìn)行討論、探究，去思索問題的答案。在學(xué)習(xí)和探索的過程，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展，教學(xué)效果的有效性也方才得以體現(xiàn)。
三、結(jié)語
綜上所述，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)有效性的提升，有賴于我們體育教師的教學(xué)理念與方式，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)力。為此，更新教學(xué)理念，以學(xué)生為體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)力，將有利益有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生自主性與個(gè)性化的培養(yǎng)與發(fā)展也是非常有利的。本研究只是從本人查閱的大量文獻(xiàn)及本人所在地區(qū)的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行研究，從中發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，并提出相應(yīng)解決策略，在這里本人以最真誠的態(tài)度，希望各位專家給予批評(píng)糾正，以利于本人對(duì)此研究的進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn):
[1]張家文.淺談如何提高體育技能教學(xué)的有效性[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2010，(12)
關(guān)鍵詞 教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量；教研創(chuàng)新
教學(xué)管理關(guān)系到教育方針的實(shí)施，是教育成敗的關(guān)鍵。因此，教學(xué)管理應(yīng)運(yùn)用“以人為本”的管理思想，以教學(xué)科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化教學(xué)管理，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
一、是要抓好教學(xué)常規(guī)管理
教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)內(nèi)容，是教育教學(xué)科學(xué)性的具體體現(xiàn)。要有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，就一定要重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，一定要符合教育教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)定。教學(xué)常規(guī)的落實(shí)要和規(guī)范課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效益相結(jié)合。如教師的備課、上課情況，教案設(shè)計(jì)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)情況，學(xué)生的考勤情況、紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等?？梢哉f抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。
二、是要加強(qiáng)教學(xué)過程管理
教學(xué)管理不能只重結(jié)果不重過程，沒有過程的管理一定不會(huì)有好的結(jié)果。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校管理的重心要放在教學(xué)過程上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持上講臺(tái)，堅(jiān)持深入課堂。給我們做專題報(bào)告的教育專家魏書生、龔正行、陸士禎等，他們都是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他們卻一直堅(jiān)持深入課堂講課、聽課、評(píng)課，所以他們才能真正了解學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師，把握學(xué)生，才能及時(shí)調(diào)整工作思路，創(chuàng)新辦學(xué)思路。只有抓好每一節(jié)課，每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三是要嚴(yán)格制度管理
要進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，減少管理過程的隨意性，堅(jiān)持用制度管人、以制度管事，通過制度規(guī)范辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平。要嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)管理檢查通報(bào)制度，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施；要完善教師考評(píng)制度，將教師德、能、勤、績考評(píng)與教育教學(xué)過程管理緊密結(jié)合，實(shí)行量化管理，強(qiáng)化目標(biāo)管理。要將各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分解，責(zé)任到人，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向激勵(lì)作用。要做到人人身上有指標(biāo)、有擔(dān)子、有壓力，這樣才能激發(fā)人的工作動(dòng)力、創(chuàng)造力。
四、是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理
對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德教育、心理健康教育與疏導(dǎo)、人文關(guān)懷和嚴(yán)格要求是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。特別是在當(dāng)前學(xué)生升學(xué)壓力大、思想狀況比較復(fù)雜的情況下，能否加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，已經(jīng)成為影響教育教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素。學(xué)校一定要在教學(xué)秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫，尤其要防止惡性事故和各種意外事件的發(fā)生。要求班主任在學(xué)生管理工作中要有正確的教育觀、質(zhì)量觀，在管理過程中，要耐心、細(xì)心，更要有愛心，要正確對(duì)待學(xué)生的過失，理解學(xué)生、包容學(xué)生、善待學(xué)生，避免簡(jiǎn)單粗暴的管理方式。
五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)
為了提高教師的專業(yè)水平，利用教育科研經(jīng)費(fèi)是為教師訂閱專業(yè)雜志和派出學(xué)習(xí)。每學(xué)年出資，為全校每位教師訂閱一份教學(xué)書刊。讓每位教師在業(yè)余時(shí)間有書讀，特別是青年教師，為了使他們盡快成長起來，語、數(shù)、英教研組分別成立了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，“師徒”共上一節(jié)課活動(dòng)，要求每位有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶一位新教師，新教師每期聽?zhēng)煾档恼n不少于30節(jié)，老教師聽徒弟的課不少于10節(jié)，每次聽后交流研討互相促進(jìn)。一年來，先后派出幾十人次青年教師去外地聽專家講座，與會(huì)教師受益匪淺。
六、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量
1.加強(qiáng)教師常規(guī)管理是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的根本保證
每學(xué)期開學(xué)初，將教學(xué)計(jì)劃在全校教師會(huì)上進(jìn)行通過，然后對(duì)教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行月查，要求檢查組成員，及時(shí)檢查、及時(shí)反饋、及時(shí)量化，教務(wù)處將每次月查情況在教師例會(huì)上進(jìn)行反饋小結(jié)，并公布每位教師本月完成教學(xué)量化的分?jǐn)?shù)。這一做法，有力地督促了教師工作的松散現(xiàn)象，促進(jìn)了教學(xué)秩序的健康有序發(fā)展。
2.抓管理，明目標(biāo)，辦特色
目標(biāo)是管理工作的方向。為學(xué)生提供良好的流動(dòng)教育，一切以為了學(xué)生的發(fā)展為辦學(xué)理念，我們以教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行辦學(xué)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以習(xí)慣養(yǎng)成教育、環(huán)境育人為辦學(xué)特色，以“知識(shí)豐富、內(nèi)心完美、身體健康、性格陽光”為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。努力使每位學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的一代新人。積極開展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)造性地開展了“古詩文背默比賽”“數(shù)學(xué)口算心算比賽”“英語常用口語比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報(bào)比賽”“書畫比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過以上一系列競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)了一批具有一定特長的學(xué)生，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
七、狠抓校本教研工作，推進(jìn)教研創(chuàng)新
以研促教是辦學(xué)理念的核心內(nèi)容。每學(xué)期開學(xué)初，語、數(shù)、英三科教研組結(jié)合實(shí)際制定教研計(jì)劃及教研日程安排，同時(shí)成立年級(jí)備課組，由領(lǐng)導(dǎo)親自給備課組長開會(huì)，安排教研任務(wù)。為了使教研活動(dòng)落到實(shí)處，對(duì)每次教研活動(dòng)實(shí)行簽到制度，對(duì)不按時(shí)參加活動(dòng)的教師，給予一定的處罰，有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開展。以教學(xué)問題為課題，進(jìn)行研究，這樣不僅增強(qiáng)了他們的教學(xué)能力，還提升了他們的課題研究能力。另外，為了使每位教師能及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們撰寫論文，并擇優(yōu)向上級(jí)主管部門選送，對(duì)獲獎(jiǎng)的論文將按不同層次給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)了教師寫作的積極性，也為教師的專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。
一、實(shí)施新體育課程標(biāo)準(zhǔn)
本學(xué)期，新課程改革在南京市中小學(xué)全面實(shí)施，實(shí)施中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱課標(biāo))是本學(xué)期體育教研工作的重點(diǎn)?！昂玫拈_頭是成功的一半”，為了抓好課程改革的起步，本學(xué)期著重抓了全體體育教師的培訓(xùn)和起始年級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，建立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，勇于實(shí)踐，大膽改革，力求在體育課堂教學(xué)上有所改革、有所突破、有所創(chuàng)新。
1、舉辦各級(jí)各類教師培訓(xùn)班，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改實(shí)施方案及體育與健康課程標(biāo)標(biāo)
(1)參加省教研室舉辦的體育教研員新課改培訓(xùn)班
XX年6月4至7日，“江蘇省體育教研員新課改培訓(xùn)班”在我市舉辦，這是江蘇省首次舉辦的體育學(xué)科課改培訓(xùn)，各區(qū)縣極為重視，積極報(bào)名參加。全市共15個(gè)區(qū)縣中小學(xué)體育專、兼職教研員及部分骨干教師30人參加了培訓(xùn)。此次培訓(xùn)班不但聽取了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及國家課標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組專家對(duì)課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀報(bào)告，對(duì)新課程的基本理念有進(jìn)一步的理解，還通過觀摩南京市寧海中學(xué)竇寧、夫子廟小學(xué)衛(wèi)紅、南師大附小任智新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)課以及南師大附小的體育大課間活動(dòng)，加深了課程改革實(shí)踐和操作層面的認(rèn)識(shí)，為全市啟動(dòng)新課程改革奠定的基礎(chǔ)。
(2)舉辦中、小學(xué)骨干教師新課程通識(shí)培訓(xùn)與體育課標(biāo)培訓(xùn)班
XX年7月10至15日，南京市中小學(xué)課改培訓(xùn)正式啟動(dòng)，市教研室配合曉莊學(xué)院和市幼師，舉辦了南京市中、小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)者培訓(xùn)班，各區(qū)縣體育教研員及骨干教師約90余人(中學(xué)40、小學(xué)50)參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)班中聽取了專家對(duì)課改實(shí)施方案及課標(biāo)的解讀，交流了課標(biāo)實(shí)踐操作體會(huì)及案例分析研討，為區(qū)縣級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍。
(3)參加江蘇省小學(xué)體育骨干教師新課標(biāo)培訓(xùn)班
XX年8月，江蘇省教研室小學(xué)體育骨干教師新課標(biāo)培訓(xùn)班在揚(yáng)州市舉辦，我市省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教研組長和部分骨干教師50多人參加了培訓(xùn)，參培人數(shù)為全省最多。培訓(xùn)班期間，正直酷暑高溫季節(jié)，我市參培教師能堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和新小學(xué)生廣播操練習(xí)，并利用清晨和下午課后加班加點(diǎn)練習(xí)，在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)匯報(bào)表演中，展示了我市體育教師的成果和風(fēng)采，得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家的好評(píng)。
(4)參加人教社舉辦的中學(xué)《體育與健康》
教材及教參培訓(xùn)
XX年7月，中學(xué)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)教材及教
參培訓(xùn)班在寧舉辦，由教材副主編藤子敬教授和上海浦東新區(qū)教育學(xué)院周師章教授主講體育與健康教材與教參的特點(diǎn)及運(yùn)用，我市中學(xué)體育教研員及部分體育教師30多人參加了培訓(xùn)。
(5)區(qū)縣中小學(xué)體育教師新課程改革培訓(xùn)全面展開
開學(xué)初，對(duì)區(qū)縣實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，各區(qū)縣均利用開學(xué)前及開學(xué)初進(jìn)行了課程改革實(shí)施方案的通識(shí)培訓(xùn)和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市參加培訓(xùn)的中小學(xué)專職體育教師約1200余人，占全體體育教師的70%;區(qū)縣的課標(biāo)培訓(xùn)平均用時(shí)為3.5天(最多的10天，最少的2天)。在學(xué)期中，各區(qū)縣結(jié)合本地的特點(diǎn)與實(shí)際開展了豐富多彩、形式多樣的新課標(biāo)理論與實(shí)踐培訓(xùn)。
2、舉辦“南京市中小學(xué)體育課程改革教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)”
為了更好地貫徹《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，加大體育教學(xué)改革的力度，推動(dòng)廣大教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探索一條符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)改革的新思路、新方法，XX年11月中下旬，市教研室舉辦了“南京市中小學(xué)體育課程改革教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)”。全市共30節(jié)中學(xué)和30節(jié)小學(xué)體育課，采用借班上課的形式進(jìn)行了觀摩評(píng)比。南京市教研室體育學(xué)科在組織此次活動(dòng)時(shí)，提出了“健康、主動(dòng)、快樂、發(fā)展”的主題思想，鼓勵(lì)教師以“無模、無法、無標(biāo)、無規(guī)”的觀點(diǎn)去進(jìn)一步解放思想，勇于實(shí)踐，大膽改革，力求創(chuàng)新。我們欣喜地看到，所有的觀摩評(píng)比課教學(xué)中，任課教師以促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五大教學(xué)領(lǐng)域并行共進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)。關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注體育文化的傳承，把“健康第一”的教育思想落到了實(shí)處。在這次的教學(xué)觀摩中，教師們普遍都十分重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下，充分讓學(xué)生自主學(xué)練。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍越來越大。90%的課中都留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自選活動(dòng)內(nèi)容或自創(chuàng)游戲方法。在教學(xué)活動(dòng)中，由過去比較注重“教法”轉(zhuǎn)向注重“學(xué)法”的指導(dǎo)，真正體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中充分讓學(xué)生自主學(xué)練、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出民主、和諧、平等的師生關(guān)系。教案設(shè)計(jì)突破原單一形式，既有表格式，也有文字?jǐn)⑹鍪?，還有結(jié)構(gòu)圖式，無一例外地轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒虒W(xué)目標(biāo)來“統(tǒng)領(lǐng)”教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的安排上嘗試用一條主線來貫穿全課?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的顯著特點(diǎn)是只確定了教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這給予了教師在選擇教材內(nèi)容上的靈活性和自。那么，如何開發(fā)體育課程資源，突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材體系，建立一個(gè)符合課程改革需要，符合學(xué)生需求的教材體系呢?這是實(shí)施新課程改革的重大課題，教師們作了有益的探索。在教材資源的開發(fā)上較好地運(yùn)用了延用、改造、繼承和創(chuàng)新的策略。在教材資源運(yùn)用的策略上能掌握好教材資源的約束力與靈活性的關(guān)系。
3、組織新體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)觀摩活動(dòng)
如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，并在課堂教學(xué)中如何呈現(xiàn)，是實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)研究的重要課題，也是教師最為關(guān)注的問題。本學(xué)期，在區(qū)縣開展課標(biāo)研究和教學(xué)觀摩的基礎(chǔ)上，市、區(qū)結(jié)合，推出一批教學(xué)改革有所突破的體育課，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了全市的交流與研討。
4、參加“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動(dòng)”
XX年11月底12月初，“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動(dòng)”在連云港市舉行，各市為了展示課程改革研究和實(shí)驗(yàn)的成果作了積極認(rèn)真地準(zhǔn)備。我市在課改觀摩評(píng)比的基礎(chǔ)上，推出了人民中學(xué)程智和省教院附小金玉老師的兩節(jié)課改課代表南京市參加省教學(xué)展示。兩位教師以新課程基本理念為依據(jù)，大膽地在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與突破，反映了我市中小學(xué)體育課程改革研究的觀點(diǎn)與成果。從國家課程改革指導(dǎo)專家的點(diǎn)評(píng)及各種反饋信息反映，我市中小學(xué)兩節(jié)課得到專家及聽課教師的充分肯定，
二、課題研究
1、繼續(xù)省級(jí)《體育與健康理論課課件研究制作》課題研究
為了貫徹新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分開發(fā)體育資源，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)來提高我市體育教學(xué)質(zhì)量，在課題上報(bào)、立項(xiàng)和初步研究的基礎(chǔ)上，今年繼續(xù)課題的研究和實(shí)驗(yàn)工作，目前此項(xiàng)工作基本完成并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研討。
2、參加省教研室主持的《現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)體育與健康教育的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究》課題研究
該課題反映了江蘇省作為經(jīng)濟(jì)、文化大省在教育、體育科研上的前瞻性，被中央教科所列為“十五”學(xué)校體育衛(wèi)生科研規(guī)劃重點(diǎn)課題，并于10月25日在南京九中召開了開題報(bào)告會(huì)。國家教育部、中央教科及省、市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和省體育院校的專家、課題組教師等出席了會(huì)議。南京市在該課題下承擔(dān)了部分專題實(shí)驗(yàn)研究，目前正在計(jì)劃與落實(shí)之中。
3、進(jìn)行了中、小學(xué)體育教師專題研究論文評(píng)選工作
新課程改革引起了教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的反思與思考，促進(jìn)了教師對(duì)專題研究的熱情，從今年教師上報(bào)教研室論文的數(shù)量與質(zhì)量看，較之往年有較大幅度提高。小學(xué)共上報(bào)論文170篇，經(jīng)評(píng)選獲獎(jiǎng)116篇，占68.2%;中學(xué)共上報(bào)論文96篇，經(jīng)評(píng)選獲獎(jiǎng)67篇，占69%。共4頁,當(dāng)前第2頁1234
5、開通了中小學(xué)體育教研網(wǎng)絡(luò)，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教研工作開辟了一條新路
XX年10月下旬，為了進(jìn)一步開發(fā)教學(xué)研究資源，更好地為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，市教研室正式開通了“南京教研”網(wǎng)站，專設(shè)“中學(xué)體育”和“小學(xué)體育”網(wǎng)頁，設(shè)置了教研新聞、教學(xué)研究、專題研究、教研論文和教學(xué)設(shè)計(jì)五個(gè)欄目，可以從網(wǎng)上了解市體育教研活動(dòng)情況，了解體育課程改革的現(xiàn)狀，閱讀有關(guān)論文及兄弟學(xué)校的體育課題研究方案，從而為我市的教研活動(dòng)架設(shè)了一條空中橋梁，使全市的教研活動(dòng)與教師更直接、更快捷、更貼近。
三、隊(duì)伍建設(shè)
1、繼續(xù)抓好市中小學(xué)體育教學(xué)研討組和市優(yōu)青年培養(yǎng)。
2、組織部分中小學(xué)骨干體育教師赴無錫市觀摩學(xué)習(xí)新課改實(shí)驗(yàn)情況。
陽店鎮(zhèn)中心學(xué)校2004年工作要點(diǎn)
2004年是我們經(jīng)受打破教師身份終身制，實(shí)行崗位合同制管理極為嚴(yán)峻的一年；是我們能否順利完成“惜時(shí)增效”研究課題結(jié)題任務(wù)最為關(guān)鍵性的一年；更是能否我們走出教育質(zhì)量低谷、大打陽店教育質(zhì)量翻身仗、重塑陽店教育新形象決定性的一年。因此，對(duì)于我們每一個(gè)中小學(xué)校長和教職工來說，都是一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的相當(dāng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何才能夠把握機(jī)遇，躋身一流；如何才能夠在特殊情況下，煉就一種處理特殊問題的特殊本領(lǐng)；這就要靠我們?nèi)w同志，圍繞一個(gè)共同目標(biāo)，以飽滿的精神狀態(tài)、良好的心理素質(zhì)，共同學(xué)習(xí)、共同拼搏，共同進(jìn)步，辦讓人民滿意的教育。
我們的指導(dǎo)思想是：以黨的十六大精神為指導(dǎo)，全面實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育；以“培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生、培育優(yōu)秀教師、創(chuàng)造先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)”為辦學(xué)目標(biāo)，在思想上與時(shí)俱進(jìn)，在課堂上“惜時(shí)增效”，在課業(yè)上“輕負(fù)高效”，不斷構(gòu)建和完善特色教育的新框架和新體系；以新理念、新思維、新舉措，開創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育的新格局，實(shí)現(xiàn)陽店教育跨越式的發(fā)展。
一、教育質(zhì)量品牌化。
以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展固然是振興陽店教育的唯一追求，因?yàn)?，教育質(zhì)量既是人民教師工作業(yè)績的第一象征和責(zé)任目標(biāo)，更是每個(gè)受學(xué)生賴以生存的最堅(jiān)硬的基石。但是，我們提出教育質(zhì)量品牌化，不是狹義的考試成績的提高，而是，圍繞“培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生、培育優(yōu)秀教師、創(chuàng)造先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)”的辦學(xué)目標(biāo)，來出名生、出名師、出名校。
培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，就是讓學(xué)生在掌握牢固的基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，或到高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造，或找到滿意的職業(yè)，將來享受幸福美滿的生活。培育優(yōu)秀教師，就是讓教師在打造“ A ”型學(xué)生、轉(zhuǎn)化“ K ”型學(xué)生極其艱苦的教育過程中，實(shí)踐、鍛煉和提高自身的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，以不斷獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)為資本，成為學(xué)科帶頭人和骨干教師。創(chuàng)造先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，就是讓學(xué)校在師生共同成長、進(jìn)步的過程中，探索、積累和豐富本校足以能夠用實(shí)踐證明取得了教學(xué)效果的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。惟有這樣我們才能夠以“名生、名師、名?！睘闃?biāo)志，形成教育質(zhì)量品牌化的特色。
所以，各個(gè)學(xué)校和任課教師必須以打造“ A ”型學(xué)生和轉(zhuǎn)化“ K ”型學(xué)生為載體，以落實(shí) “節(jié)節(jié)清”、“周周清”、“月月清”為手段，強(qiáng)力打造教育質(zhì)量的品牌。
二、教育管理規(guī)范化。
“讓陽店孩子接受更好的教育”是我們毫不動(dòng)搖的教育理念。培植具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)校，撤并和加強(qiáng)弱校，合理優(yōu)化教育資源，走規(guī)?；k學(xué)之路，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的必要途徑。
鎮(zhèn)一中和鎮(zhèn)二中要以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)手，來打造初中教育的龍頭學(xué)校，要依靠堅(jiān)實(shí)的規(guī)模效益，躋身靈寶市教育教學(xué)規(guī)范管理和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的先進(jìn)行列；中心小學(xué)（陽店小學(xué)）和第一小學(xué)（小河小學(xué)）也要發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，辦成特色明顯、社會(huì)公認(rèn)，效益顯著，為全鎮(zhèn)小學(xué)起到輻射帶動(dòng)作用的拳頭學(xué)校。通過對(duì)完全制小學(xué)的規(guī)范化管理，來帶動(dòng)六個(gè)初小的管理水平；要通過復(fù)式教學(xué)的加強(qiáng)，來提高九個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量，從而，形成義務(wù)教育持續(xù)、健康發(fā)展的機(jī)制，辦“最受社會(huì)歡迎的學(xué)?！?。
所有校長都要站在現(xiàn)代教育信息技術(shù)發(fā)展的新高度，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，沖在課堂教學(xué)改革的最前沿，帶領(lǐng)教師改革，當(dāng)“最受師生歡迎的校長”。嚴(yán)格掌握校長任職條件，積極推行校長聘任制，堅(jiān)持把公開選拔、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任作為選拔任用校長的主要方式。開展“爭(zhēng)創(chuàng)名師校長”活動(dòng)，落實(shí)校長任課制度，鼓勵(lì)校長參與課題研究，開展新一輪校長提高培訓(xùn)工作。
所有教師都要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們成長、成才，不允許放棄任何一個(gè)學(xué)生，提高整體教學(xué)水平，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。做“最受學(xué)生歡迎的老師”。要將師德修養(yǎng)和教育教學(xué)工作實(shí)績作為選聘教師和確定專業(yè)技術(shù)職務(wù)的主要依據(jù)，堅(jiān)持依法治教，加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，對(duì)嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德、嚴(yán)重失職的人員，堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍。
教育管理規(guī)范化的關(guān)鍵是各項(xiàng)制度、計(jì)劃的詳細(xì)制定和不打折扣的執(zhí)行貫徹。形成一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的管理模式和特色，落腳點(diǎn)就在與工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和工作責(zé)任的落實(shí)。要按照“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”和《教體局加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)十條規(guī)定》的要求，把思想作風(fēng)建設(shè)放在教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)的首位，努力在教育系統(tǒng)營造勇于改革、銳意進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為的工作氛圍。進(jìn)一步健全黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，用制度形成習(xí)慣，用習(xí)慣形成風(fēng)氣，用風(fēng)氣約束人、引導(dǎo)人、提升人，樹立教育良好的行業(yè)風(fēng)氣。要優(yōu)化"" (優(yōu)良校風(fēng) 、扭轉(zhuǎn)教風(fēng)、端正學(xué)風(fēng) 嚴(yán)格考風(fēng))， 強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育；強(qiáng)化"四能" (強(qiáng)化得能、開發(fā)智能、訓(xùn)練技能、鍛煉體能)，全面落實(shí)教育方針。
面對(duì)新世紀(jì)爭(zhēng)當(dāng)一流的新型校長；面對(duì)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)建環(huán)境衛(wèi)生和校園文化樣板學(xué)校 ；面向世界創(chuàng)建質(zhì)量過硬的名牌學(xué)校；面向未來創(chuàng)建藝術(shù)教育示范學(xué)校；面向現(xiàn)代化創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校。要規(guī)范財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)安全教育，實(shí)行責(zé)任追究制。
三、教育手段信息化。
優(yōu)化教育手段的唯一途徑就是加快教育的信息化步伐，充分提高電教器材的使用率和學(xué)科覆蓋率。各中小學(xué)依靠現(xiàn)代教育信息技術(shù)設(shè)備和技術(shù)，及時(shí)地傳播最先進(jìn)的教育教學(xué)的改革信息，充分地展示最精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采。鎮(zhèn)中心學(xué)校要加大《楓葉教育網(wǎng)》（ WWW.fyeedu.com），的管理力度，通過改進(jìn)版面、增加友情鏈接、擴(kuò)大信息流通、普及學(xué)校頁面等途徑，使起真正成為是教師走進(jìn)“地球村”交流、溝通、獲取信息的窗口，對(duì)外宣傳陽店教育、感受陽店教育的亮點(diǎn)，成為探討教育教學(xué)思想、服務(wù)教育教學(xué)活動(dòng)、拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)內(nèi)需的綜合性網(wǎng)站。同時(shí)，還要不斷完善網(wǎng)上辦公系統(tǒng)軟件（OA.fyeedu.com），增加辦公網(wǎng)點(diǎn)，互通信息、減少會(huì)議、提高效率。
要借加強(qiáng)農(nóng)村教育的東風(fēng)，依靠市直機(jī)關(guān)單位扶持學(xué)校的實(shí)力，在第一小學(xué)建起多媒體教室和微機(jī)室，實(shí)現(xiàn)初小以上學(xué)校的“校校通”標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)各個(gè)學(xué)科科學(xué)的結(jié)合。指導(dǎo)中小學(xué)自制一批實(shí)用電子課件，推廣電子備課和電子教案，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程改革的整合。
四、教育研究校本化。
所謂的校本化的教學(xué)研究活動(dòng)，就是以學(xué)校自身研究為主陣地，以本校教師研究為主題，以學(xué)科教學(xué)的實(shí)際問題為對(duì)象，所開展的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師專業(yè)水平提高的教育教學(xué)研究活動(dòng)。
教體局要求各學(xué)校要用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)工作，走“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的辦學(xué)之路。我們陽店鎮(zhèn)是“惜時(shí)增效”的發(fā)源地，從事這一課題的研究已經(jīng)近兩年，所以，在校本化研究活動(dòng)上，我們占著天時(shí)地理的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。因此，在“惜時(shí)增效”課題研究上，我們要增強(qiáng)研究技巧，提高研究效果。把研究的精力放在真抓實(shí)干、求真務(wù)實(shí)、精益求精上。本著市教體局全體動(dòng)員、全員參加的要求，結(jié)合我們已經(jīng)“入圍、達(dá)標(biāo)”的現(xiàn)實(shí)，我們采取全員學(xué)習(xí)、體會(huì)提高，骨干教師研究、創(chuàng)優(yōu)的方式，在理論與實(shí)踐的反復(fù)操作中，探索、總結(jié)出一套符合教學(xué)實(shí)際的具有推廣價(jià)值和足以提高教學(xué)效果的“惜時(shí)增效”課題研究經(jīng)驗(yàn)。“惜時(shí)增效”課題研究的明顯標(biāo)志有三個(gè)：就是利用有效時(shí)間，不加班加點(diǎn)；教學(xué)效果明顯提高；理論水平明顯提高。所以，全體教師每月撰寫一份“惜時(shí)增效”課題研究隨筆，課題實(shí)驗(yàn)教師每月撰寫二份“惜時(shí)增效”課題研究隨筆，每份不下500字。
各中學(xué)和小學(xué)教研區(qū)的周六教研活動(dòng)，繼續(xù)采取三個(gè)“惜時(shí)增效”課題研究教師三人同上一堂課的競(jìng)賽評(píng)比方式，在3月底前，評(píng)議出優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)比出好中差，4月份進(jìn)行“惜時(shí)增效”課題研究大比武，各中學(xué)和教研區(qū)的優(yōu)秀選手，在“教案設(shè)計(jì)、課堂藝術(shù)、作業(yè)布置、教學(xué)效果、論文撰寫”五個(gè)方面進(jìn)行競(jìng)賽。實(shí)實(shí)在在地提高和鑒別教師的校本教研能力，扎扎實(shí)實(shí)地把“惜時(shí)增效”課題研究的精髓開發(fā)出來。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng)和新課程實(shí)驗(yàn)，是我們校本化教研活動(dòng)的催化劑，要按照上級(jí)布置、要求，積極參加、大膽探索、積累經(jīng)驗(yàn)、升華理論，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、鍛煉更多的有助于提高教學(xué)質(zhì)量的研究型骨干教師。
五、教育方法人性化。
要堅(jiān)持把德育工作放在首位，全面貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，切實(shí)加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。加強(qiáng)道德規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；重視心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。加強(qiáng)法制教育基地建設(shè)，深入持久地開展法制宣傳教育，廣泛開展青少年“三熱愛”教育活動(dòng)(熱愛黨、熱愛祖國、熱愛科學(xué))；深入開展“三講一樹”活動(dòng)(講文明、講衛(wèi)生、講科學(xué)、樹新風(fēng))；細(xì)致開展 “學(xué)生在我心中成長”的師生交心活動(dòng)，加強(qiáng)德育實(shí)踐的諸多環(huán)節(jié)，切實(shí)抓好學(xué)校、家庭、社會(huì)的三結(jié)合，關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的生活小事，隨時(shí)把握學(xué)生的思維脈搏和行動(dòng)軌跡，通過聯(lián)保責(zé)任制等形式，杜絕學(xué)生的不良行為和嚴(yán)重不良行為，預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪。建立和諧民主平等的新型師生關(guān)系，把教師對(duì)學(xué)生愛傾注在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛上，使學(xué)生對(duì)教師的愛，轉(zhuǎn)化成熱愛學(xué)科教育的激情，消除學(xué)生的厭學(xué)心理，嚴(yán)格控制輟學(xué)率。要發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)組織的教育作用，形成強(qiáng)大的凝聚力，教育學(xué)生同不良習(xí)氣作斗爭(zhēng)。要加強(qiáng)"四園"( 生動(dòng)活潑的樂園 、積極求知的學(xué)園、充滿親情的家園 、 陶冶情操的花園) ，創(chuàng)建文明衛(wèi)生學(xué)校，為師生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
要發(fā)揮教代會(huì)的監(jiān)督作用，實(shí)行政務(wù)公開，民主決策、民主理財(cái)，管好師生的伙食，關(guān)心老干部和特困教職工，并通過有效的安全教育和安全排查，提高師生的自我保護(hù)意識(shí)和安全感。
人才培訓(xùn)基地是我們?yōu)椤叭r(nóng)”服務(wù)的重要陣地，要緊緊圍繞我鎮(zhèn)特色經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，因地制宜、靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)回鄉(xiāng)知青和青壯年農(nóng)民進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。并要拓寬和優(yōu)化外出就業(yè)安置渠道，組織農(nóng)村閑散勞動(dòng)力進(jìn)行技能培訓(xùn)，加大勞務(wù)輸出工作力度，增加農(nóng)民收入，把黨員形象工程辦實(shí)、辦好。
要不失時(shí)機(jī)地抓好學(xué)前教育，充分利用撤校并點(diǎn)后閑置的教育資源，延伸學(xué)前教育范圍，辦規(guī)范化的幼兒園。教辦將以寨原幼兒園為依托，開辦鎮(zhèn)中心幼兒園，決心從啟蒙教育抓起，來促進(jìn)陽店教育的蓬勃發(fā)展。
六、教育評(píng)價(jià)多元化。
《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中明確指出：“中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障?！?/p>
學(xué)生評(píng)價(jià)與考試制度改革應(yīng)著眼學(xué)生的發(fā)展，教師的成長和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。 要確立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，開展以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂觀察評(píng)價(jià) ，建立引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的成長記錄袋 。改革考試方法，進(jìn)行學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià) 考試評(píng)價(jià)是學(xué)生評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要根據(jù)新課標(biāo)的要求，注重考試方式的多樣化（有開卷、閉卷、口語、動(dòng)手實(shí)踐等）和考試內(nèi)容多元化（考試內(nèi)容要能體現(xiàn)知識(shí)、技能，情感、態(tài)度和價(jià)值觀，要從這三個(gè)維度去命題）。在多樣化和多元化的考試改革基礎(chǔ)上，大膽改革考試的組織形式，把大型的統(tǒng)考改為小型的全能競(jìng)賽和調(diào)研測(cè)試。鎮(zhèn)一中和鎮(zhèn)二中要制定出具有獨(dú)特性、合理性的教師量化考核操作意見，全鎮(zhèn)中小學(xué)要推行統(tǒng)一的《陽店鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)意見》，全鎮(zhèn)小學(xué)教師要實(shí)行統(tǒng)一的《陽店鎮(zhèn)小學(xué)教師量化細(xì)則》。
在新的一年中，構(gòu)建教育質(zhì)量品牌化、教育管理規(guī)范化、教育手段信息化、教育方法人性化、教育評(píng)價(jià)多元化的教育特色，是我們?yōu)橹畩^斗和追求的目標(biāo)和藍(lán)圖，各校要結(jié)合本校實(shí)際，調(diào)整工作重點(diǎn)，強(qiáng)化各項(xiàng)目標(biāo)責(zé)任的落實(shí)，站在新的起點(diǎn)，出名生、出名師、出名校，實(shí)現(xiàn)陽店教育的全面振興。