時間：2023-08-02 16:37:28
導語：在辯論的特征的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學論文；新聞特征；編輯；論文質(zhì)量
醫(yī)學期刊是醫(yī)學信息傳播的重要載體，起著推廣科研成果、普及醫(yī)學知識、共享醫(yī)療經(jīng)驗的橋梁作用。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，醫(yī)學信息的傳播，更講究時效性、科學性和準確性，將有價值的醫(yī)療信息準確、及時地傳達給讀者，是每位編輯人員應(yīng)盡的義務(wù)。如何將新聞報道中的效率、簡練及嚴謹運用到醫(yī)學論文的編輯中，來提高期刊的影響力，是值得探討的問題。
信息收集。信息是醫(yī)學論文得以傳播的來源，而作者是信息的直接提供者，作者隊伍的穩(wěn)定和充實，是期刊賴以生存的基礎(chǔ)，開發(fā)和選擇優(yōu)質(zhì)信息是期刊質(zhì)量的保證。編輯要善于發(fā)現(xiàn)作者，并對其提供的信息的科學性、準確性、實用性加以鑒別。對于信息的收集不能僅僅停留在傳統(tǒng)的約稿上，可通過學術(shù)交流、調(diào)研或座談、網(wǎng)絡(luò)約稿等多種方式進行。另外，信息的收集還包括反饋信息的收集，主要體現(xiàn)在醫(yī)學論文的引用率方面，反饋信息的好壞可以使編輯的工作目標更加明確，并有目的地選擇和培養(yǎng)作者群體。
編輯加工。作者提供的信息往往不夠規(guī)范、嚴謹，只有經(jīng)過編輯的選擇、甄別、分類，并經(jīng)過整理、加工后，才能以出版物的形式輸出。從信息再創(chuàng)造的角度看，編輯在科學知識的積累方面既是協(xié)力開發(fā)者，又是擇優(yōu)傳播者，肩負著推動醫(yī)療信息正確傳播的使命。促使信息的傳播是編輯活動的主要內(nèi)容，要想達到理想的傳播效果，對編輯的文字加工能力、醫(yī)療動態(tài)的掌控能力、信息的鑒別能力都有很高的要求。醫(yī)學期刊編輯的主要任務(wù)就是對信息的篩選，幫助作者或直接參與原始信息的加工，使之既符合科技期刊的規(guī)范化要求，又具有臨床指導或科研學術(shù)價值。
出版發(fā)行。醫(yī)學期刊只有在有效時間內(nèi)廣建傳播渠道，才能使最新的醫(yī)療信息及時、廣泛地傳達給讀者，才會產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟效益。因此，醫(yī)學信息的傳播，還有賴于期刊的出版和發(fā)行?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為醫(yī)學期刊提供了廣闊的發(fā)展平臺，與傳統(tǒng)出版?zhèn)鞑シ绞较啾?，網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、覆蓋面廣、便于查詢等優(yōu)點。有效利用網(wǎng)絡(luò)，辦好醫(yī)學期刊的網(wǎng)絡(luò)版，可以更好地傳播醫(yī)療信息及科研成果。
醫(yī)學論文具有的新聞特征
注重時效。19世紀80年代美聯(lián)社提出新聞應(yīng)具備五個條件：時間(when)、地點(where)、人物(who)、事件(what)、原因(why)。其中時間(when)排在第一位，可見其重要性。醫(yī)學論文具有新聞的特征主要體現(xiàn)在注重時效方面。醫(yī)學論文應(yīng)當提供當前最新的醫(yī)療信息，所探討的內(nèi)容應(yīng)是先進的、前沿的。GB／T7714-2005國家標準規(guī)定：醫(yī)學論文參考文獻的引用宜選用3～5年內(nèi)公開發(fā)表的文章。這充分說明了醫(yī)學論文不同于其他論文，它特別強調(diào)時效問題。
人稱的運用。盡管在人稱的使用上大家一直有爭議，但在新標準頒布之前醫(yī)學刊物仍要遵循使用第三人稱這一規(guī)范。醫(yī)學論文中，第一人稱一般指代的是全體作者、某實驗室或科研機構(gòu)，因此，在論文中多用“對……進行了研究”、“報告了……現(xiàn)狀”等記敘方法，一般不用“我”。如果是作者本人的意見所指，用“筆者”、“本實驗”或“本課題”等代替更好一些。閆建軍等也認為在科技論文中不用第一人稱“我”為好，這樣能夠更客觀地說明問題，使文章更有說服力和可信度。[1]
修辭手法的選擇。修辭手法包括積極修辭和消極修辭。吳士文先生在《現(xiàn)代漢語修辭手段研究中的幾個問題》中認為：積極修辭和消極修辭之間的關(guān)系是對立統(tǒng)一的關(guān)系。陳望道則認為：積極修辭是為了表達特定的思想內(nèi)容，適應(yīng)具體題旨意境而采取的語言超常規(guī)運用的方法、技巧或規(guī)律，為增加語言的形象性、生動性，常采用排比、擬人、比喻、反語等表現(xiàn)手法；消極修辭是為了表達特定的思想內(nèi)容，適應(yīng)具體題旨意境而采用的常規(guī)的語言方法、技巧或規(guī)律，一般以詞義明確、語句通順、布局嚴謹、語言平穩(wěn)、無歧義為特征。[2]無論是新聞寫作還是醫(yī)學論文，都應(yīng)將準確敘述、措辭嚴謹放在首位，二者在文中均不應(yīng)夾雜任何修飾手法來夸大或縮小事實，也無需刻意渲染所報道的內(nèi)容，文字表達力求準確無誤，闡明事實即可。因此，新聞寫作和醫(yī)學論文均應(yīng)選擇的修辭手法是消極修辭。
準確報道，客觀評價。無論是新聞報道中的事件敘述，還是醫(yī)學論文中醫(yī)療信息或科研成果的推廣，都應(yīng)盡量使用標準化語言，切忌使用模糊詞語、添加個人情感的議論和評判。醫(yī)學名詞要以科學出版社出版的全國自然科學名詞審定委員會公布的《醫(yī)學名詞》為標準，中文藥物名稱以2005年出版的藥典《法定藥物》或衛(wèi)生部藥典委員會編輯的《藥名詞匯》的名稱為準，英文名稱則采用國際專用藥名，不得用商品名稱。醫(yī)學論文在強調(diào)科技標準用語的同時，還要使用標準的計量單位、符號和縮略語，應(yīng)做到三忌：忌含糊，忌歧義，忌隨意輕率。[3]不使用各種副詞，比如“大約”、“幾乎”等程度副詞，或“馬上”、“一會兒”等時間副詞。[4]
獨創(chuàng)性。與新聞報道一樣，醫(yī)學論文對所報道的實驗結(jié)果、醫(yī)療成果或講述的科研過程不能重復、模仿，更不能有抄襲他人的情況，要在充分的事實依據(jù)、嚴密的論證下得出結(jié)果，具有創(chuàng)新性、專業(yè)性及科學性，是可以經(jīng)得起實踐檢驗、科學論證的。比如：“Raman光譜法與經(jīng)典方法驗證尼群地平固體分散體的研究”一文就是講述拉曼光譜法是一種快速、直接、對樣品無損傷、不同于其他方法的、當前最新的、最理想的檢查固體分散體分散性的方法，全文圍繞一種新方法的介紹，具有獨創(chuàng)性，并列舉了許多實驗方法和數(shù)據(jù)，經(jīng)得起同行的評判和科學驗證。
借鑒新聞學特征，提升期刊編輯質(zhì)量
加快信息傳播速度。時效性在期刊的編輯發(fā)行中體現(xiàn)在保證期刊質(zhì)量的前提下，提高稿件處理效率，縮短刊期。我國《著作權(quán)法》規(guī)定30天內(nèi)要明確答復作者稿件的處理結(jié)果。醫(yī)學期刊尤其注重研究成果的及時報道，如果出版時間過長，就會失去意義，甚至出現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)被他人搶先注冊的麻煩。因此，加速編輯出版的現(xiàn)代化步伐，利用網(wǎng)絡(luò)資源建立并優(yōu)化工作流程，科學地控制編輯出版的各個環(huán)節(jié)，增強期刊的時效性，是避免信息貶值的關(guān)鍵所在。
擴大信息傳播范圍。由于醫(yī)學期刊受眾范圍有一定的局限性，選擇合適的傳播渠道是信息得以有效傳播的關(guān)鍵。隨著因特網(wǎng)的普及，人們不滿足于傳統(tǒng)的閱讀，越來越多的人希望從網(wǎng)絡(luò)上獲得信息，各種數(shù)據(jù)庫的建立為期刊信息的傳播提供了快捷和便利，積極加入數(shù)據(jù)庫，加大宣傳力度，可最大限度地增強醫(yī)學期刊的影響力，同時，也有利于開放式訪問的進行。擴大傳播范圍，還體現(xiàn)在增加刊物的信息量方面，信息量的增加有利于期刊的推廣和普及，同時可以吸引更多的作者踴躍投稿，使期刊出版發(fā)行得以良性循環(huán)。
嚴格遵循規(guī)范化標準。醫(yī)學論文的規(guī)范性是科學研究的基礎(chǔ)，是符合科學規(guī)律、經(jīng)得起實踐檢驗的，論文中所提供的研究方法、實驗數(shù)據(jù)是讀者和同行可以依照步驟實施的。規(guī)范化處理醫(yī)學論文，具體體現(xiàn)在對信息加工的準確、客觀、真實。所以，在廣泛收集信息的同時，對作者文字陳述的真實性，實驗的過程、結(jié)果及所得數(shù)據(jù)應(yīng)準確判斷，并嚴格執(zhí)行國際流行的準確(correct)、簡明(concise)、連貫(consistent)、完整(complete)的4C標準進行編輯［5］。
綜上所述，從新聞學角度分析醫(yī)學期刊的特征和共性，能更客觀、準確地把握期刊編輯各個流程的特性，可以將新聞學中的時效性、客觀性、準確性、創(chuàng)新性等特點運用到醫(yī)學論文的編輯中，并依此優(yōu)化編輯出版的各個環(huán)節(jié)，將最新的科研成果以及醫(yī)療動態(tài)及時、廣泛地傳播給受眾群體，進一步擴大期刊的發(fā)展空間，增強期刊的影響力。
參考文獻：
［1］閆建軍，楊麗霞.論科技期刊編輯的著作權(quán)職業(yè)敏感性［J］.編輯學報，2006（5）.
［2］陳望道.修辭學發(fā)凡［M］，上海：上海教育出版社，1997.
［3］吳彤.新聞視角下科技論文的編輯特點［J］.新聞愛好者，2011（2）.
［4］高時闊，黎文麗，郭開選.科技論文文體結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的美學特征［J］.編輯學報，2006（3）.
［5］Brooks B S，Sissors J Z.The art of Editing［M］.中國人民大學出版社，2003.
關(guān)鍵詞：樹輪圖像；Canny算子；邊緣檢測；特征提取
0引言
在計算機視覺研究領(lǐng)域中，特征提取一直是一個值得探討的問題，這一問題研究是與數(shù)字圖像處理技術(shù)的發(fā)展密不可分。隨著科技的發(fā)展、研究的深入和技術(shù)手段的不斷進步，數(shù)字圖像邊緣檢測技術(shù)的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，在圖像分割、運動檢測、目標跟蹤、人臉識別等領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。圖像的邊緣信息是圖像的重要特征，它包含了用于識別圖像的有用信息，可以檢測和識別圖像，進行特征提取。因此圖像邊緣檢測技術(shù)是圖像處理技術(shù)的研究熱點之一，如何消除在處理圖像時噪聲干擾帶來的虛假邊緣，并保證檢測出的邊緣信息更加清晰、準確，提高邊緣檢測精度和探索邊緣檢測技術(shù)在實際工程中的應(yīng)用是邊緣檢測技術(shù)的重要研究內(nèi)容。
從一幅圖像中提取出什么樣的特征，主要由研究者所關(guān)心的具體問題來決定，圖像特征的提取通常是以經(jīng)驗為先導，需要具體問題具體分析。本文中，針對年輪的邊界特征提取就是從處理后的結(jié)果圖像中有效提取年輪邊界信息，為樹木年輪參數(shù)測量做準備。
1年輪圖像的特征描述
年輪圖像是由一系列有規(guī)律的明暗輪圈構(gòu)成，它們的幾何形狀和寬度變化彼此是不均勻的，每一個輪圈包括淺色調(diào)的早材和深色調(diào)的晚材兩部分，表征樹木生長的一個周期。正常情況下每年形成一個生長環(huán)，即生長輪，也叫年輪或樹輪[1]。在年輪圖像的獲取過程中，樹脂道斑、采樣過程中的損傷斑駁、樣本自身裂痕以及打磨留下的擦紋等，都會引起圖像的噪聲。
2年輪邊界特征提取的一般方法
一般來講，代表圖像二維特征的有邊緣、區(qū)域、形狀和紋理等特征。不同的邊界特征有不同的提取方法。
1. 形狀特征
形狀特征是指圖像中物體的幾何特征，根據(jù)其幾何形狀又分為塊狀形的和線形的形狀特征[1]。
2. 區(qū)域分割
區(qū)域分割[2]是把圖像分割成具有某種意義的部分圖像（如對象物區(qū)域與背景區(qū)域）的方法。最簡單的方法就是二值化處理，其關(guān)鍵在于閾值的確定。
3. 紋理特征
紋理[3] （texture）可認為是灰度和顏色的二維變化圖案，是區(qū)域所具有的重要特征之一。不管是什么樣的東西，若一直放大下去再進行觀察的話，就一定能顯現(xiàn)出紋理。
4. 邊緣檢測
邊緣檢測[4-5]的基本思想是在圖像物體的邊界處，灰度存在著急劇變化。因此，尋找灰度變化較大的點就能找到邊緣。常用方法有：
（1） 一次微分
一次微分的離散形式，即差分為：
由于微分反映了函數(shù)的變化率，因此當 大于某一閾值時就表明在點 處灰度有較大變化，該處就可能是邊緣的一個點。在很多場合，常采用反映梯度的各種邊緣檢測算子，如Roberts算子，Sobel算子等。
（2） 二次微分
由于一次微分是一種向量，與標量相比它的數(shù)據(jù)存儲量大，并且在斜率一樣的寬區(qū)域上，若把全部區(qū)域都當作邊緣取出時，情況有時會變化。故有必要做二次微分，即采用二階差分，這就是拉普拉斯算子（LoG）。
3 Canny算子的邊緣檢測算法
Canny算子考核邊緣檢測的指標有：低誤判率（信噪比準則）；高定位精度（定位精度準則）；抑制虛假邊緣（單邊緣響應(yīng)準則）。
（1） 信噪比準則。即丟失真實邊緣檢測的概率要低，同時將非邊緣點誤判為邊緣點的概率要低。信噪比的數(shù)學表達式為：
式中： 為邊界是 的濾波器的脈沖響應(yīng)； 為邊界函數(shù)； 為高斯噪聲的均方差。惹信噪比越大，則邊緣提取質(zhì)量越好。
（2） 定位精度準則。即檢測出來邊緣上的點應(yīng)該和實際邊緣的點最相近。定位精準的數(shù)學表達式為：
式中： 和 分別是 和 的一階導數(shù)。Location的值越大，則定位精度就越大。
（3） 單邊緣響應(yīng)準則。即要保證單邊緣只有一個像素響應(yīng)，檢測算子的脈沖響應(yīng)導數(shù)的零交叉點平均距離 應(yīng)滿足 為 的二階導數(shù)，即為：
該算子的邊緣檢測步驟：第一，先對樹木年輪彩色圖像進行灰度化處理；第二，對待處理的灰度圖像選用一定的Guass 濾波器進行平滑降噪處理；第三，用一階偏導的有限差分來計算梯度的幅值和方向；并且對梯度幅值進行非極大值抑制；第四，利用雙閾值檢測和連接邊緣。該算子與其它邊緣檢測算子的差別在于，它使用兩個不同的閾值分別檢測強邊緣和弱邊緣，而且僅當強邊緣與弱邊緣相連時才將弱邊緣包含在輸出圖像中，因此，該算子不容易受到噪聲的干擾， 能夠檢測到真正的弱邊緣。
4仿真實驗分析
在對樹輪圖像進行邊緣檢測前，首先對原始圖像進行中值濾波處理。為了驗證Canny邊緣檢測算子的效果，分別采用Roberts 、Sobel、Prewitt、LoG和Canny算子）對圖1中的（a）圖樹輪原始圖像的局部進行邊緣檢測試驗。仿真結(jié)果如圖1所示。
圖1中如圖（b）所示是采用Roberts算子分割處理后的結(jié)果圖像，可以看出噪聲較大；由圖（c）可以看出Sobel算子對噪聲具有一定的抑制能力，但不能完全排除檢測結(jié)果中出現(xiàn)的虛假邊緣，邊緣的連續(xù)性差，不利于圖像的進一步處理；由圖（d）可以看到，Prewitt算子雖然對噪聲具有一定的抑制能力，但檢測出的邊緣容易出現(xiàn)多像素寬度，邊緣的連續(xù)性差；由圖（e）可以看到，經(jīng)過LoG算子處理后的圖像噪聲比較多，不便于進一步處理；圖（f）所示是采用Canny算子分割處理后的效果圖，可以看出，Canny算子既有較好的邊緣檢測功能，又能夠很好的去除噪聲，對樹輪圖像處理后進行年輪邊界特征提取時，這種方法分割的效果是最好的。
5結(jié)論
本文研究的樹木年輪圖像在早材和晚材之間的邊界線就存在著灰度突變的圖像特征，這種突變規(guī)律表現(xiàn)在沿著年輪界線方向灰度變化平緩，垂直年輪方向灰度變化劇烈。因此可以利用邊緣檢測技術(shù)的處理提取年輪的邊界特征。本文正是利用樹輪的這種邊緣特性分別采用了邊緣檢測算子（如：Roberts算子、Sobel算子、Prewitt算子、LoG算子及Canny算子）對樹輪圖像進行相應(yīng)的處理，仿真實驗結(jié)果表明，經(jīng)Canny邊緣檢測算子分割處理后的年輪圖像噪聲少，年輪線較為清晰、完整，便于年輪邊界特征的提取。
參考文獻
[1] HUANG Jiang-bing，MENQ Chia-hsiang.Automatic data segmentation for geometric feature extraction from unorganized 3-D coordinate points[J].IEEE Transactions on Robotics and Automation，2001，17（3）：268-279.
[2] 于海鵬，劉一星，劉鎮(zhèn)波.基于圖像紋理特征的木材樹種識別[J].林業(yè)科學，2007， 43（4）：77-81.
[3] 張海燕，羅銳，王建新等.基于極坐標的樹木葉片特征提取方法[J].計算機工程與應(yīng)用，2014（10）.
[4] 彭輝，文友先，吳蘭蘭，翟瑞芳，劉善梅.采用自適應(yīng)canny算子的樹上柑橘圖像邊緣檢測[J].
計算機工程與應(yīng)用. 2011（09）.
[5] 宋餛，萬燕，姚礪.基于Canny算子和輪廓方向圖的異形纖維輪廓增強算法[J].東華大學學
【關(guān)鍵詞】 辨證論治； 方藥特點； 骨傷； 中成藥
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.17.022 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）17-0047-02
多年臨床證明，在骨科疾病治療過程中應(yīng)用中醫(yī)藥治療具有十分明確的良好效果，但需要注意是，在醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)中成藥多有西醫(yī)師開具出來。而西醫(yī)師對中成藥的藥性、組方之法了解不深，導致中成藥的不合理應(yīng)用[1-2]。因此，如何探究方藥特點，在中醫(yī)辨證論治理支持下選擇合適的中成藥用于治療骨科傷病，已經(jīng)成為相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點。在應(yīng)用過程中，如何評估骨科病情、根據(jù)辨證論治分期結(jié)果，選擇合適中成藥，不僅能夠有效提高治療效果，縮短疼痛緩解時間，加速骨科患者愈合速度，這對于臨床醫(yī)師而言是非常重要的[3]。本次研究以四肢骨折為例，選擇2012年7月-2016年8月在筆者所在醫(yī)院接受治療的四肢骨折患者75例，經(jīng)中醫(yī)辨證判斷骨折病情分期后，給予相應(yīng)的中成藥+鹿瓜多肽進行治療，取得良好效果，現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本次研究選擇2012年7月-2016年8月在筆者所在醫(yī)院接受治療的四肢骨折患者150例，隨機分成對照組及觀察組。對照組患者75例，年齡20～75歲，平均（41.55±8.67）歲，病程3 d～6個月，平均（2.16±0.52）個月；按照骨折類型，肱骨骨折20例，尺骨骨折7例，橈骨骨折10例，股骨干骨折19例，股骨下端骨折12例，脛腓骨雙骨折5例，腓骨骨折2例；按照致傷原因，交通事故致傷39例，跌倒摔傷20例，墜落傷10例，其他6例。觀察組患者75例，年齡18～74歲，平均（40.87±10.06）歲，病程4 d～7個月，平均（2.54±0.53）個月；按照骨折類型，肱骨骨折18例，尺骨骨折10例，橈骨骨折12例，股骨干骨折21例，股骨頸5例，股骨下端骨折7例，脛腓骨雙骨折2例；按照致傷原因，交通事故致傷35例，跌倒摔傷22例，墜落傷13例，其他5例。兩組患者年齡、性別、病因、病程等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 納入標準
本次研究對象納入標準主要包括：（1）明顯外力或暴力導致直接或間接外傷；（2）局部疼痛，血腫，肢體功能障礙；（3）四肢局部畸形，出現(xiàn)異?；顒樱约肮遣烈?；（4）經(jīng)影像學檢查結(jié)果顯示，患者四肢骨連續(xù)被破壞，或骨完整性被破壞；（5）全身無明顯并發(fā)癥，單純閉合性四肢骨折；（6）本次研究前，及研究中均未除本次研究所用藥物以外的接受任何內(nèi)服或外貼藥物，及其他治療措施[4]。
1.3 排除標準
本次研究對象排除標準主要包括：（1）由骨腫瘤、惡性腫瘤骨轉(zhuǎn)移等骨病導致的病理性骨折；（2）開放性骨折，局部出現(xiàn)感染或軟組織缺損；（3）對本次研究中藥物過敏；（4）心肝腎等重要臟器、內(nèi)分泌系統(tǒng)重度疾病；（5）入院后接受影像學檢查結(jié)果顯示存在慢性炎癥；（6）精神系統(tǒng)疾病，無法耐受本次治療，或不配合本次研究[5]；（7）治療后出現(xiàn)任何肺栓塞、下肢靜脈血栓等重度并發(fā)癥。
1.4 治療方案
本次研究中所有受試者均給予鹿瓜多肽注射液進行治療：鹿瓜多肽注射液10 ml+0.9%氯化鈉注射液250 ml，經(jīng)靜脈途徑給藥，1次/d，直至骨折完全愈合方可停藥。其中鹿瓜多肽注射液生產(chǎn)企業(yè)為哈爾濱玉衡藥業(yè)股份有限公司，國藥準字H23020001，藥物規(guī)格2 ml∶4 mg×10支/盒。觀察組基礎(chǔ)治療方案同上，在傳統(tǒng)醫(yī)學理論支持下，通過中醫(yī)辨證方式評估患者病情，并進行分期，不同分期治療原則及中成藥均不同，具體如下：（1）早期，治療原則以補氣血為主，兼以活血、補陽、理氣；中藥可選擇補陽還五湯，但桃紅四物湯亦可，二者均為筆者所在醫(yī)院自制中成藥，將原湯劑方更換成散劑，便于臨床服用，8 g/次，3次/d；其中，補陽還五湯組方主要包括黃芪、赤芍、當歸尾、川芎、桃仁及紅花，桃紅四物湯組方主要包括當歸、熟地黃、川芎、白芍、紅花及桃仁。（2）中期，治療原則以補益中氣為主，選擇參苓白術(shù)丸，6 g/丸，1丸/次，3次/d，生產(chǎn)廠家為北京同仁堂股份有限公司同仁堂制藥廠，國藥準字Z11020947；參苓白術(shù)丸組方主要包括人參、麩炒白術(shù)、茯苓、山藥、炒薏苡仁、炒白扁豆、山藥、砂仁等。（3）后期，治療原則以補益肝腎為主，選擇六味地黃丸，或左歸飲；六味地黃丸組方主要包括熟地黃、酒萸肉、山藥、茯苓、澤瀉及牡丹皮，生產(chǎn)廠家為北京同仁堂科技發(fā)展股份有限公司制藥廠，國藥準字Z11021283，每6克30粒藥丸，6 g/次，2次/d；左歸丸，生產(chǎn)廠家為河南省宛西制藥有限公司，國藥準字Z41020696，每1克10粒藥丸，9 g/次，2次/d[6]。觀察對比兩組患者經(jīng)治療后疼痛減輕時間、血腫緩解時間及骨折愈合時間。
1.5 統(tǒng)計學處理
本次研究選擇SPSS 13.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P
2 結(jié)果
觀察組患者75例骨折處疼痛減輕時間、血腫緩解時間以及骨折愈合時間分別為（3.22±1.80）d、（5.48±2.52）d及（4.16±1.55）周；對照組患者75例，骨折處疼痛減輕時間、血腫緩解時間以及骨折愈合時間分別為（4.31±2.68）d、（8.37±3.74）d
及（5.16±1.89）周；觀察組患者骨折處疼痛減輕時間、血腫緩解時間以及骨折愈合時間明顯都對照組，差異有統(tǒng)計學意義（t1=2.5546，t2=4.2935，t3=4.0410，P均
3 討論
目前，四肢骨折患者多經(jīng)手術(shù)及保守治療措施進行治療，根據(jù)病情結(jié)合患者實際需求選擇合適的治療方案，如無法耐受開放式手術(shù)者可選擇經(jīng)微創(chuàng)手術(shù)，或保守治療，但無法承受過多花費者可選擇除微創(chuàng)手術(shù)之外的方法進行治療。但無論采用何種方法治療四肢骨折，都存在優(yōu)缺點，如石膏外固定能夠從一定程度上限制患者肢體或關(guān)節(jié)的活動度，但操作便捷、應(yīng)用范圍非常廣泛，微創(chuàng)手術(shù)雖然花費較大，但創(chuàng)傷小，恢復速度較快，開放式手術(shù)復位需在治療中剝離骨膜，很容易造成患者大出血，延緩愈合時間，但部分無法使用微創(chuàng)手術(shù)或內(nèi)固定術(shù)治療的開放式骨折，或重度粉碎性骨折可擇其治療[7]。鹿瓜肽注射液由梅花鹿體內(nèi)提取，或中草藥中提取的能夠促使血腫盡快消退、加速骨生長、促進骨愈合的活性物質(zhì)，經(jīng)由現(xiàn)代制藥工藝制成。在傳統(tǒng)醫(yī)學理論中，骨折能夠損傷人體氣血，根據(jù)中醫(yī)辨證后分期，根據(jù)不同分期的治療原則，選擇合適的藥物進行治療。本次研究中，骨折早期補氣血，選擇補陽還五湯（亦或者選擇桃紅四物湯），骨折中期選擇參苓白術(shù)丸以達到補益脾胃的目的，而骨折后期則選擇六味地黃丸（亦或者左歸飲），觀察組患者骨折恢復情況良好，同對照組相比較，疼痛減輕時間、血腫緩解時間及骨折處愈合時間均明顯短（P
但骨折經(jīng)中醫(yī)辨證后用藥治療不僅限于本次研究內(nèi)容。某項關(guān)于膝關(guān)節(jié)炎中醫(yī)辨C分型治療的報道中，氣滯血瘀型膝骨關(guān)節(jié)炎患者的損傷軟骨情況最重，可作為中醫(yī)辨證治療膝骨關(guān)節(jié)炎的參考依據(jù)[8]。而且，由于大部分中成藥開藥者是西醫(yī)師，而西醫(yī)師對中醫(yī)骨科方面內(nèi)容以及中藥的深入了解，很多僅通過藥物名稱選擇中成藥進行治療，這從很大程度上增加了骨科中醫(yī)藥治療的風險，不僅容易造成最佳治療實際延誤，還能導致毒副作用出現(xiàn)，甚至引發(fā)不可逆轉(zhuǎn)損傷，嚴重威脅骨科患者生命安全。基于上述原因，需根據(jù)患者實際需求，在了解方藥特點、中醫(yī)辨證論治理論的前提下，選擇合適的中成藥放入治療方案中，這需要醫(yī)生積極提高自我專業(yè)素養(yǎng)，加強理論及技術(shù)操作專業(yè)知識，明確辨證用藥理論，以及諸多中成藥的藥物組成，主要有效成分，臨床功效，毒副作用，藥物應(yīng)用禁忌證，是否對肝腎有刺激作用等，降低中成藥在骨科應(yīng)用的不良風險，提高用藥準確率及安全性，比如筋骨痛消丸為代表的療傷止痛藥物，內(nèi)含竣猛中藥，如大黃、煅自然銅等，可造成患者動血、損傷脾胃等，孕婦及體弱者也禁止服用此藥。此外，部分患者脾胃損傷較大，可加用部分補益脾胃的中成藥，如補中益氣丸等。還有少部分患者患有骨質(zhì)疏松，需在實施中醫(yī)治療的同時，加用仙靈骨葆膠囊等具有強筋骨效用的中成藥，能夠有效緩解骨質(zhì)疏松癥狀[9]。
總之，臨床醫(yī)師需在詳細了解中藥現(xiàn)代藥理、傳統(tǒng)組方、注意事項的前提下，熟悉中醫(yī)辨證論治理論，選擇合適的中成藥與其他藥物聯(lián)合治療骨傷科疾病，能夠提高藥物應(yīng)用安全性，避免中成藥濫用，減少并發(fā)癥發(fā)生，加速骨折恢復進程，值得進一步應(yīng)用及推廣。
參考文獻
[1]鄭斌，梅偉，魏成建.中醫(yī)治療膝骨關(guān)節(jié)炎研究進展[J].湖北中醫(yī)藥大學學報，2016，18（2）：114-117.
[2]高云.中醫(yī)藥在治療骨科損傷中應(yīng)用分析[J].光明中醫(yī)，2011，26（8）：1610-1611.
[3]韋振.中醫(yī)藥用于創(chuàng)傷骨科治療進展[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，2013，32（19）：132-133.
[4]韓特.中醫(yī)骨科與西醫(yī)骨科學發(fā)展的比較研究[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2016，14（12）：130-132.
[5]孟向超.中醫(yī)骨傷科發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].大家健康，2016，10（18）：26.
[6]楊建春.中醫(yī)骨科治療老年骨性關(guān)節(jié)炎204例臨床療效觀察[J].大家健康，2016，10（6）：108.
[7]賴鐵峰，周振峰，李小權(quán)，等.中藥外敷、內(nèi)服結(jié)合西醫(yī)常規(guī)治療創(chuàng)傷骨科的臨床分析[J].中國傷殘醫(yī)學，2012，20（10）：55-56.
關(guān)鍵詞：辯論話語；企業(yè)；危機傳播；作用
在當今的社會環(huán)境下，市場主體日漸豐富，主體間的競爭自然也不斷加劇，與之相伴隨的是企業(yè)危機的出現(xiàn)。做好企業(yè)危機傳播工作，考驗著企業(yè)的每一個管理人員，同時也直接關(guān)系到企業(yè)的生存發(fā)展。辯論話語是一個相對比較新的理論，主要針對日常交往而言。企業(yè)危機傳播的本質(zhì)就是一場交流博弈，也正是因為如此，將辯論話語應(yīng)用于企業(yè)危機傳播中，具有一定的先天性條件。目前，很多企業(yè)努力嘗試將辯論話語更好地融入企業(yè)的危機傳播中，以最大限度地發(fā)揮辯論話語的作用，做好企業(yè)的危機公關(guān)工作。
一、辯論話語基本概念
楊娜、吳鵬在《辯論話語分析視域下的批判性思維研究》一文中，對辯論話語和批判性思維的關(guān)系進行了深入剖析。而通過對改編文章的解讀，筆者認為，在某種程度上，辯論話語是批判性思維的外在表現(xiàn)形式，或者說是實現(xiàn)途徑。我們知道，批判性思維理論中，態(tài)度和技巧是語言表達的兩個基本環(huán)節(jié)，不管是態(tài)度的確定，還是技巧的應(yīng)用，在交際場所中，都表現(xiàn)成了“辯論話語”。Van Eemeren曾指出，辯論話語是交際雙方為證明己方立場或反駁對方立場而展開的特定話語交際互動。交際者通過辯論話語表達對某種觀念或價值的態(tài)度，也通過策略性的辯論技巧掩飾這種態(tài)度，以達到消除意見分歧的最終目的。根據(jù)Van Eemeren的觀點我們可以看出，辯論話語存在的目的，就是要將批判性思維的觀點傳播出來。除了Van Eemeren的觀點，目前學術(shù)界對辯論話語的定義，基本是認為辯論話語和批判性思維是同一理論的不同表現(xiàn)形式。辯論話語在一定程度上表現(xiàn)出社會性和辯論性兩個屬性，這實際上與批判性思維理論中的態(tài)度性和技巧性相吻合。社會性，即一個人對于某一事件的社會性判斷，是觀點和態(tài)度的形成；辯論性，是與他人交換觀點態(tài)度的過程，在這個過程中，無法避免地應(yīng)用各種技巧。由此可，不管從整體方向把握方面，還是從具體特征方面，辯論話語和批判性思維都是緊密相連的兩個概念。辯論話語在一定程度上表現(xiàn)出了現(xiàn)代交際的理論精髓，不管是一般的普通交流，還是達到一定層次的官方對話，事實上都是對辯論話語的應(yīng)用，有些是套用，有些則是靈活應(yīng)用，這也正是當前學術(shù)界研究辯論話語的目的。
二、企業(yè)危機傳播理論
企業(yè)是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的重要組成部分，對現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代社會是多元化的社會，企業(yè)的發(fā)展離不開社會。在企業(yè)的發(fā)展過程中，出現(xiàn)各種問題，特別是在當前的社會環(huán)境下，國際發(fā)展一體化逐步實現(xiàn)；企業(yè)在發(fā)展中面臨的競爭日趨激烈；計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，更是帶來了信息的飛速傳播。在這樣的現(xiàn)實環(huán)境下，企業(yè)的危機傳播變得尤為重要，不管是萬科的“捐款門”事件，還是康師傅的“水源門”事件，都讓我們看到了危機傳播的危害。那么，具體什么是企業(yè)危機傳播？當前不同學者對此的界定存在一定的差異，本文觀點認為，企業(yè)危機傳播屬于信息時代危機傳播領(lǐng)域中的一個分支或者特定的領(lǐng)域，與一般危機傳播相比，其對象具有特定性，即企業(yè)。也就是說，企業(yè)危機傳播，一般是指企業(yè)采取一定的手段或者措施，利用當代企業(yè)管理理論，為企業(yè)現(xiàn)有危機的傳播加以有效控制的過程?？梢哉f，企業(yè)危機傳播對樹立企業(yè)形象或降低企業(yè)形象風險等都有著非常重要的作用。在信息技術(shù)成為新時期社會發(fā)展的主要推動技術(shù)的背景下，今天的企業(yè)危機傳播，也多通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)，這極大地提高了企業(yè)危機傳播的成效，同時也有效地維護了企業(yè)的形象。
通過對當前企業(yè)實際情況的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，當前企業(yè)危機除了突發(fā)事件外，比如食品企業(yè)的食品安全問題帶來的危機、電器生產(chǎn)企業(yè)的安全使用問題帶來的危機等，隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展以及社會關(guān)注范圍的變大，企業(yè)領(lǐng)導層的行為也可能給企業(yè)帶來一定的危機。不管是何種危機，都可能直接損壞企業(yè)形象，影響企業(yè)效益。因此，做好企業(yè)危機傳播工作，對于企業(yè)的長久發(fā)展而言，尤為重要。當前，企業(yè)危機顯示出傳播速度快、影響面積大、破壞性強、真假難辨等特征，所以企業(yè)危機傳播工作的開展，也應(yīng)該著重這幾點。
三、辯論話語在企業(yè)危機傳播中的作用
通過以上對辯論話語基本理論的解釋以及對企業(yè)危機傳播的一些基本情況的介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)危機傳播中，應(yīng)充分發(fā)揮辯論話語的作用，通過辯論話語化解企業(yè)危機。筆者認為，辯論話語在企業(yè)危機傳播中的作用主要包括以下幾點：
1.辯論話語是企業(yè)危機傳播的基礎(chǔ)
從本質(zhì)上說，企業(yè)的危機傳播是一次語言上的交流和博弈，如何在負面信息出現(xiàn)之后通過一定的言語形式來對外解釋、遏制謠言、穩(wěn)住社會情緒，最終為企業(yè)樹立良好的品牌形象，是現(xiàn)代企業(yè)危機傳播的根本任務(wù)。企業(yè)危機傳播的過程，在某種程度上，就是辯論話語的過程，更是語言技巧應(yīng)用的過程，在這個過程中，如果沒有基本的個人觀點（主要是企業(yè)自身觀點），無法運用一定的技巧進行語言交流，企業(yè)的危機傳播將無法實現(xiàn)，所以說，辯論話語是企業(yè)危機傳播的基礎(chǔ)。目前，企業(yè)危機傳播的方式主要包括新聞會、官方網(wǎng)站宣傳、官方微信平臺推送以及微博公眾平臺宣傳等，可以說是以現(xiàn)代信息平臺為主。不管采用怎樣形式，其主要過程都是一個表達和說服的過程，比如在新聞會上，企業(yè)的發(fā)言人往往需要首先表明企業(yè)對于危機事件的態(tài)度，之后再對態(tài)度進行闡明和深入闡述。這樣的過程，也正好與辯論話語相吻合，在辯論話語理論中，表達觀點、解釋觀點和消除意見分歧正好為企業(yè)危機傳播提供一整套完整的思路。總之，如果完全脫離辯論話語，企業(yè)危機傳播將無法實現(xiàn)，辯論話語是企業(yè)危機傳播的基礎(chǔ)。
2.辯論話語促進企業(yè)危機傳播與現(xiàn)代技術(shù)的融合
是否能夠利用最新技術(shù)解決企業(yè)問題已經(jīng)關(guān)系到當前企業(yè)發(fā)展的核心競爭力。在今天的社會環(huán)境下，技術(shù)更新速度不斷加快，而技術(shù)與企業(yè)發(fā)展的融合也在不斷增強，可以說，企業(yè)發(fā)展中的任何一個環(huán)節(jié)，都與新技術(shù)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，其中危機傳播也不例外。上面我們已經(jīng)提到，目前企業(yè)危機傳播也逐步轉(zhuǎn)向現(xiàn)代媒體平臺，而在這個轉(zhuǎn)變的過程中，同樣離不開辯論話語，辯論話語可以促進企業(yè)危機傳播與現(xiàn)代技術(shù)的融合。一方面，在辯論話語理論中，社會性始終是一個重要的屬性，語言的交流離不開周圍的社會環(huán)境，所以企業(yè)危機傳播中應(yīng)用辯論話語，自然需要與社會融合，接受社會中的新技術(shù)、新信息，無形中辯論話語就在為企業(yè)危機傳播與現(xiàn)代技術(shù)的融合創(chuàng)造條件；另一方面，辯論話語的應(yīng)用，本身需要交流的全面性和及時性，在說服對方的過程中，需要不斷了解對方的想法，根據(jù)對方的想法選擇恰當?shù)脑捳Z，而現(xiàn)代社會，面對面的交流很少，特別是很多企業(yè)的業(yè)務(wù)都是面向全球的，出現(xiàn)危機時，其需要溝通的對象具有不確定性，并且在空間上，也是不統(tǒng)一的，利用辯論話語完成企業(yè)危機傳播，必然要選擇現(xiàn)代技術(shù)。所以，辯論話語可以促進企業(yè)與現(xiàn)代技術(shù)的融合。
3.辯論話語可以實現(xiàn)企業(yè)危機傳播與形象重塑的結(jié)合
現(xiàn)代企業(yè)的資產(chǎn)組成，包括有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)，其中的有形資產(chǎn)多指企業(yè)當前在產(chǎn)品、設(shè)備等有形物方面的資產(chǎn)；無形資產(chǎn)則指凝結(jié)在企業(yè)品牌和形象中的資產(chǎn)，包括企業(yè)的知名度、消費者的認可度等。隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)的生存環(huán)境也發(fā)生著巨大的變化，消費者的消費理念與傳統(tǒng)消費理念產(chǎn)生了巨大差異，在這樣的環(huán)境下，企業(yè)的無形資產(chǎn)在不斷攀升，特別是信息傳播速度的提升，使消費者在信息掌握上由過去的劣勢地位逐漸向平等地位甚至優(yōu)勢地位轉(zhuǎn)換。在基本的消費之前，消費者可以事先了解企業(yè)相關(guān)信息，了解產(chǎn)品的信息，這種背景下，企業(yè)一旦有未妥善處理的危機問題，將直接影響企業(yè)形象和消費者的信賴，導致企業(yè)無法正常盈利。辯論話語在企業(yè)危機傳播中的另一個作用就是，辯論話語可以實現(xiàn)企業(yè)危機傳播與形象重塑的結(jié)合。傳統(tǒng)的企業(yè)危機傳播，更多的側(cè)重點是針對公關(guān)危機而公關(guān)，針對問題解決問題，一般都具有一定的局限性，即使能夠在一定程度上解決危機，但是常有牽強之嫌。而辯論話語，要求在表明觀點態(tài)度之后，利用一定的語言技巧說服對方，讓自己的觀點潛移默化地影響對方，甚至可以在一定期限內(nèi)持續(xù)影響對方。應(yīng)用辯論話語，可以讓企業(yè)在化解基本的公關(guān)危機之后，在語言和觀點的滲透過程中，再重新為企業(yè)樹立更好的形象。在辯論話語的應(yīng)用過程中，需要在向?qū)Ψ奖磉_自己的觀點之后，說服對方接受自己的觀點，這個過程需要隨時掌握對方的情緒的變化，并不斷輸入新的信息，這樣有關(guān)樹立企業(yè)形象的信息自然也可以滲入其中。辯論話語在企業(yè)危機傳播中的作用還體現(xiàn)在其可以實現(xiàn)企業(yè)危機傳播與形象重塑的結(jié)合。
四、結(jié)語
辯論話語在企業(yè)危機傳播中的應(yīng)用，正是當前企業(yè)發(fā)展與新理結(jié)合的結(jié)果。辯論話語本身在言語應(yīng)用技巧中的優(yōu)勢，也為企業(yè)危機化解提供了良好的參考。對于現(xiàn)代企業(yè)而言，危機無可避免，如何化解危機、利用危機是關(guān)鍵，所以說，合理吸收和借鑒辯論話語是非常重要的。讓語言交流與企業(yè)發(fā)展相融合，最終充分利用語言技巧，這樣來促進未來的企業(yè)發(fā)展，其發(fā)展空間也將更為廣闊。
參考文獻：
[1]楊娜，吳鵬.辯論話語分析視域下的批判性思維研究――以《高級商務(wù)英語》教學為例[J].外語界，2016（1）.
[2]張保英，丁茜茜.新環(huán)境下企業(yè)危機傳播的特征及策略研究[J].黑龍江科技信息，2015（17）.
【摘 要】通過辯論不僅可以鍛煉幼兒的語言表達能力，口語交流能力，更能激發(fā)幼兒對問題產(chǎn)生質(zhì)疑，并有效地激發(fā)幼兒自主學習的愿望。自主性是幼兒生活和學習中的主體，一個真正擁有自主意志的主體，是有主見的決策主體和責任主體、是習慣于對適合他年齡理解力的事情做出選擇判斷、決定并對決定負責的主體；而對一些小事情有自己的看法，能做出決定，將來在決定大問題上才可能具有遠見卓識的創(chuàng)造性，這也是未來社會越來越期待的性格特征。
關(guān)鍵詞 傾聽；辯論；自主；思考；自信
孩子在生活中避免不了和同伴發(fā)生爭吵，其實在爭吵過程中孩子的思維和語言得到了充分的發(fā)展，但是爭吵也確實不是最好的學習方法。怎樣給孩子提供一個既能鍛煉語言發(fā)展又能提高幼兒辨析能力的活動環(huán)境的念頭產(chǎn)生來了，于是就決定給孩子提供一個“辯論”的環(huán)境，辯論前夕，幼兒搜集資料的過程，能培養(yǎng)幼兒自主學習的能力。在辯論的過程中孩子不僅能和同伴進行充分的語言交流，讓幼兒變得更自信。
一、從“爭論”到“辯論”；辯論，為幼兒提供了一個自由講述的平臺
“這是我的座位，是我剛剛搬的椅子！”只聽見萱萱對仔仔說完，仔仔反駁道：“這是我的座位，是我剛剛搬的椅子，肯定是我去拿拖鞋的時候你坐了我的位子。”萱萱又說：“反正這是我的座位，你的座位在旁邊啊，你看，那不是有空位子嗎！”這是孩子們在日常生活中爭論的一襲對話，像這樣爭論的對話在幼兒的日常生活中屢見不鮮。萱萱是我們班比較內(nèi)向的孩子，在班上很少和同伴交流，有的時候我們刻意去引導她，和她交流，她都會有些膽怯，她不太愿意表述自己的想法，活動中也不太愿意主動發(fā)言。
在萱萱和仔仔的對話中不難看出，其實萱萱和仔仔都在積極地表達著自己的想法，想辦法說服對方。而且在他們的對話中，也可以看出他們都在極力的找到對自己有利的證據(jù)來證明那個座位是自己的，他們的對話也是很富有邏輯性的，這是幼兒間最常見的爭論，但是幼兒的語言表達和邏輯思維都得到了發(fā)展，這是幼兒最本真的表現(xiàn)。但是，爭論并不是一件值得表揚的事，所以我就想如果能將這種“爭論”巧妙地和幼兒園的活動結(jié)合在一起，這樣就能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個積極地語言環(huán)境，讓幼兒自主的表述自己的想法。于是，我就格外的注意幼兒日常生活中的每個環(huán)節(jié)，每當發(fā)現(xiàn)幼兒為了一些瑣事爭論的時候，我都會在一邊靜靜地觀察，然后在這些爭論中選取有價值的“觀點”和孩子們談?wù)?，孩子們可以自由的表述自己的想法，可以遷移自己的已有經(jīng)驗，舉實例說服和自己觀點不一樣的“對方”。從剛開始的個別幼兒舉手發(fā)言，到現(xiàn)在的大家搶著發(fā)言，孩子的語言得到了飛速的提高。幼兒園《綱要》中指出幼兒園語言領(lǐng)域指導重點就是給孩子創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)的語言環(huán)境。
二、從“自由”到“自主”；辯論，是幼兒自主學習的動力
“寶貝，別跑，容易摔跤！”這是中國的父母經(jīng)常對孩子說的一句話。因為中國式家長歷來都有極強的“保護欲”，父母師長總是力圖灌輸孩子什么是對的、什么是錯的、什么是應(yīng)做的、什么是不應(yīng)該做的。似乎凡事都有“指示”，不用孩子自己決定。一個人即使缺少獨立思考，獨立判斷、決策以及為之負責的精神和能力，只要是聽家長和老師話的，就是好孩子。而這種“服從”“聽話”的教育使得長期在幼兒的日常生活中反倒養(yǎng)成了孩子們嚴重的依賴性：遇事畏葸退縮，唯唯諾諾，“人重言輕”；作決定猶猶豫豫，或者干脆許多事情聽從聽命于他人，毫無“主見”可言。自主性是幼兒生活和學習中的主體，一個真正擁有自主意志的主體，是有主見的決策主體和責任主體、是習慣于對適合他年齡理解力的事情做出選擇判斷、決定并對決定負責的主體；而對一些小事情有自己的看法，能做出決定，將來在決定大問題上才可能具有遠見卓識的創(chuàng)造性，這也是未來社會越來越期待的性格特征。
通過辯論不僅可以鍛煉幼兒的語言表達能力，口語交流能力，更能激發(fā)幼兒對問題產(chǎn)生質(zhì)疑，并有效地激發(fā)幼兒自主學習的愿望。當孩子產(chǎn)生質(zhì)疑時，最好的辦法就是鼓勵幼兒自己通過各種途徑去搜集資料，尋求最終的答案。雖然并不是所有學生都愿意或者能夠表達新觀點，但是辯論策略的成功運用可以使每個學生有自己的想法，并且基于自己的親身經(jīng)歷和體驗為某一事件進行辯護，這樣的決定才有了充分的理由和負責任的解釋。它強調(diào)從形式上提高幼兒辨別分析和作出決定的能力，從而發(fā)展自主和獨立的辨別分析的能力。孩子在生活中避免不了和同伴發(fā)生爭吵，其實在爭吵過程中孩子的思維和語言得到了充分的發(fā)展，但是爭吵也確實不是最好的學習方法。怎樣給孩子提供一個既能鍛煉語言發(fā)展又能提高幼兒辨析能力的活動環(huán)境的念頭產(chǎn)生來了，于是就決定給孩子提供一個辯論的環(huán)境，辯論前夕，幼兒搜集資料的過程，能培養(yǎng)幼兒自主學習的能力。在辯論的過程中孩子不僅能和同伴進行充分的語言交流，讓幼兒變得更自信。孩子即將升入小學參加學習，即將面臨各種考試，所以養(yǎng)成自主學學習的習慣很重要。
羅伯特·霍爾是當代折中派道德教育理論的代表人物，霍爾認為教育不應(yīng)反復強化固定的規(guī)則和行為法規(guī)，而應(yīng)該幫助別人審慎地思考他們所面對的問題，指導他們考慮各種選擇，獨立確定應(yīng)該采取什么樣的行動、價值和生活方式，并能認識到他們的決定之社會責任。學校教育的職能在于鼓勵兒童發(fā)展他們自己的自然能力和道德感受性，使他們能夠作出自己最能負責的決定。以羅伯特.霍爾的辯論策略為依據(jù)，他認同科爾伯格主張的沖突的交往以及包含沖突的生活情境最適用于促進兒童判斷力和分析能力的發(fā)展，科爾伯格的認知發(fā)展理論為辯論策略提供了有力的佐證。
三、在辯論過程中讓幼兒面對挫折，找到自信
“老師，她說我是壞孩子?！薄袄蠋?，她本來就是壞孩子！”在日常過生活中，經(jīng)常有孩子哭著來到我面前，向我訴說著同伴的種種行為。幼兒在接觸外界事物或?qū)W習中，的確離不開成人的幫助，但這種幫助如果用得不當，往往會成為一種代替，久而久之，就會影響幼兒樹立克服困難的能力；但幼兒如果在遇到挫折時就萎縮不前，那往往達不到預期的學習目標，時間長了就會造成心理障礙，嚴重影響對孩子自信心的培養(yǎng)。
從“爭論”到“辯論”，由“自由”到“自主”。興趣是最好的老師，是學習的動力源泉。這就要求老師要做個生活中的有心人，要細心地觀察孩子的行為，發(fā)現(xiàn)有價值的“論點”，有目的的引導孩子進行辯論，并在辯論中給予幼兒積極地指導。在這樣的實踐活動中，教師合理、靈活的調(diào)控，能促使學生參與學習的全過程，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式，在辯論的過程中老師和同伴的鼓勵也大大地提升了幼兒的自信心，從而提高學習幼兒自主學習的積極性。
【關(guān) 鍵 詞】 體驗式教學；思想品德；初中
一、體驗式教學策略的內(nèi)涵與特征
（一）體驗式教學的內(nèi)涵
體驗式教學即為將課堂的主體地位交還給學生，讓學生能夠根據(jù)自己的喜好與學習能力來自行選擇教學實踐活動，在一個相對自由的教學環(huán)境中來提高學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。在初中階段的思想品德課程中，教育者需要根據(jù)學生的實際情況與教學重點來有目的性的引入一些教學模擬情境，并學會站在學生的角度上來給予他們積極的鼓勵與正面的引導，幫助他們將課堂中所學習到的思品知識應(yīng)用到生活動中。更加直白一些解釋，“體驗式學習”的核心之處就在于“體驗”二字，教育者要將傳統(tǒng)教學課堂中的一些理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學，徹底改善“唯教材是從”和“為教育者是從”的傳統(tǒng)教學弊端。
（二）體驗式教學的特征
1. 主動性。在初中思想品德課程中應(yīng)用體驗式教學，為的就是讓學生擁有更多的自主選擇權(quán)利，讓他們的想象力與創(chuàng)造力可以得到最大程度的發(fā)揮。在體驗式教學中，學生的學習積極性會變得更加高漲，并且在教育者的正確引導之下也更加愿意去主動地參與到教學活動中。
2. 情感性。在體驗式教學的應(yīng)用過程中蘊含著濃濃的教學情感，尤其是對于初中階段的思想品德課程來說，正處于青春期的初中生們在學習思品課程時難以避免的會產(chǎn)生一些情感體驗。而教育者需要完成的就是引導學生去體驗積極的情感，幫助他們將那些不良的情感體驗消除掉。
3. 實效性。在開展體驗式教學的過程當中，學生作為課堂主體來說需要全程加入到由教育者所創(chuàng)設(shè)的教學情境當中，從而將自身的能動性發(fā)揮到最大，能夠獲得的認知體驗與思想領(lǐng)悟也變得更加深刻。體驗式教學方法的應(yīng)用貴在少而精，教育者要保證的是教學活動的實效性而不是單純的數(shù)量疊加。
二、體驗式教學策略在初中思想品德課程中的應(yīng)用方法
（一）在課堂中引入情境體驗，激發(fā)學生的學習動機
1. 利用學生的生活經(jīng)驗來設(shè)計教學情境。在新課改以后，初中思想品德的教學內(nèi)容就改變了傳統(tǒng)教學模式中的“重理論、輕實踐”現(xiàn)象，開始采用更加簡單易懂且形象直觀的教學內(nèi)容與授課方式。為了能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上進一步提高體驗式教學策略的應(yīng)用效果，教育者應(yīng)根據(jù)學生的性格特點來在課堂中引入一些貼近生活實際的熱點事例，讓學生在產(chǎn)生親切感的同時擁有更加高漲的參與積極性。
2. 模擬情境設(shè)計。模擬情境所指的就是在課堂中設(shè)計出一個虛擬化的真實情境，讓學生在參與情境互動的過程中來吸收教學知識，獲得情感體驗。如在教授“有話好好說”這一課程時，教育者可以向?qū)W生搭建出一個貼近日常生活的模擬對話情境：“一位媽媽曾說過這樣一段話：‘我的孩子長高了、變成熟了，但他的心卻和我越來越遠，我想要走進他的世界去體會他的想法，但是他卻如同一個穿著盔甲的士兵一般變得自我封閉，我很傷心。’為了能夠讓我們的母親不再悲傷，我們需要和他們多多溝通。假設(shè)現(xiàn)在就有一位非常嚴厲的媽媽，請各位同學嘗試模仿一下同這位媽媽之間的對話內(nèi)容：第一，想辦法說服媽媽讓自己參加戶外活動；第二，請求媽媽停止批評自己；第三，斥責媽媽不要再拿自己同其他人相比……”
（二）幫助學生用心去真切感悟，實現(xiàn)快樂成長
感悟所指的即為讓學生用眼觀看、用耳聆聽、用嘴訴說、用腦思考、用心感悟。教育者要積極鼓勵每一位學生在學習的過程中融入自己的獨特見解，讓整個學習過程能夠變得更加富有個性與創(chuàng)新色彩。如在教授“中華文化和民族精神”這一課程時，為了能夠讓學生更加直觀地感受到中華民族所擁有的頑強不屈和不畏的勇敢精神，教育者安排學生觀看《》的視頻片段。在影片中所出現(xiàn)的殘忍畫面以及令人倍覺傷感的音樂，讓所有觀看的學生都沉默不語，有些孩子還流下了滾燙的熱淚。通過此種方式，學生會更加珍惜當前幸福生活的來之不易，更加真切地體會到在戰(zhàn)爭年代中親侵略者的與卑鄙，從而開始認真思考自己身上所肩負的使命以及學習知識的真正含義。
（三）豐富思想品德課程的教學形式
初中階段中的學生雖然尚未形成成熟的價值觀念，但是他們卻對很多現(xiàn)實問題都擁有著自己看法與獨到的見解，甚至會讓“三觀”成熟的教育者與家長都倍感意外。為了能夠讓學生可以擁有一個展示自我的平臺，教育者可通過舉辦辯論會的方式來幫助學生加深對思品知識的理解。
總之，在選擇辯論題目時要貼近中學生的實際情況，根據(jù)他們在日常生活與學習中出現(xiàn)的典型問題來展開解決。在辯論開始之前，教育者要對學生展開正確的啟發(fā)和引導，鼓勵學生要敢于說出自己的心中所想，不要過分拘泥于課本中的知識。在辯論過程中，教育者要充當主持人的角色，讓整個辯論活動可以更加的正規(guī)與高效。在辯論大賽正式結(jié)束以后，教育者要對整個辯論內(nèi)容做好總結(jié)，針對正反雙方的具體表現(xiàn)來展開客觀的評價，同時還要將開展辯論賽的意義同教學要求緊密的聯(lián)系到一起。
【參考文獻】
[1] 蘇清妹. 淺談初中思想品德課如何開展體驗式教學[J]. 都市家教（下半月），2016（4）.
根據(jù)以上學情分析，在高中體育生的歷史教學中，本著解決問題、有的放矢的原則，積極踐行歷史課程標準精神，著力探索適應(yīng)高中體育生的歷史教學策略。
一、競爭與合作策略――使體育生在學習中動起來
歷史教學是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程。高中歷史課標指出，教學中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主動性，逐步推進教學手段、教學方法和教學形式的多樣化與現(xiàn)代化。大多數(shù)體育生缺少學習主動性，課堂上不能與教師形成良性互動。這種情況下教師的教學行為很容易變成“一言堂”，教師洋洋千言，學生默默無語。為此，在教W中可運用競爭與合作策略，使體育生在學習中動起來。采用競爭與合作策略的原則是教學中實行分組學習，組內(nèi)合作，組外競爭，調(diào)動學生的學習主動性，以提高教學效率。
例如，在高中歷史必修3《百家爭鳴》的教學中，把學生按運動隊來分組，有足球隊、田徑隊、散打隊和射擊隊，分別代表儒家、道家、法家、墨家，開展辯論賽。辯論的題目是：假如你是校長，用哪家思想管理學校更好？在辯論前，教師要引導學生了解各家思想精髓。每隊學生為了本隊的集體榮譽，都認真合作，努力領(lǐng)會各家思想的觀點和主張。在辯論中每隊辯手都激情飽滿，充分闡明自家思想在學校管理中的長處。辯論的勝負是其次，重要的是辯論的過程，通過辯論，調(diào)動了體育生的學習主動性，學生了解了儒家的仁愛、道家的無為、法家的律治和墨家的節(jié)儉，達到了了解孔子、孟子、荀子等思想家主張的教學目標。
二、直觀教學策略――激起體育生的學習興趣
高中階段學生初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但仍需直觀的感性經(jīng)驗的支持，體育生尤其需要。為此，在高中體育生的歷史教學過程中采用直觀教學策略，可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，幫助學生直觀地感知歷史知識。
1.巧妙利用漫畫感知歷史的時代特征。
歷史知識林林總總，但每個歷史時代都有顯著特征，這些特征蘊含于每個歷史事件之中。有許多歷史漫畫以夸張的手法記錄下了歷史事件，從中可以窺見那個時代的特征。教材內(nèi)包含著許多緊扣課文內(nèi)容的歷史漫畫，學生們看到漫畫后紛紛大笑，在笑聲中認知了那個時代的特征，使學生仿佛身臨其境。
2.運用歷史音像資料幫助學生理解歷史。
普通高中歷史課標中指出，歷史音像資料包括圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品等。充分利用歷史音像資料，有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和歷史理解能力。在有關(guān)二戰(zhàn)史的教學中，利用二戰(zhàn)實錄作為素材，讓學生結(jié)合教材知識來觀看。學生們看到戰(zhàn)爭慘狀時驚呆的表情說明了戰(zhàn)爭的殘酷已深深印入腦海。這時教師適時提出和平觀念，就能讓學生們接受。本教學情節(jié)的設(shè)定，首先幫助學生感知了歷史知識，同時也使學生感悟了和平觀念，完成了情感、態(tài)度、價值觀的教學目標，切實提高了學生們的綜合素質(zhì)。
3.利用思維導圖直觀地呈現(xiàn)歷史知識。
面對浩繁的歷史知識，體育生學習時間短、學習任務(wù)相對繁重的矛盾一直存在，教材中千頭萬緒的歷史信息對體育生來說枯燥至極。思維導圖的使用，可以把枯燥的歷史信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的畫面直觀地呈現(xiàn)給學生。
例如，在“秦的統(tǒng)一”的歷史教學中，通過學習，學生了解了秦滅六國的過程、秦朝首創(chuàng)的政治制度和鞏固統(tǒng)一的措施。如果把這些信息通過思維導圖的形式展現(xiàn)出來，將抽象的信息變?yōu)橹庇^的圖表，就能讓學生一目了然，切實提高學習效率。
三、巧記策略――助力體育生博聞強記
歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程，歷史知識的積累是歷史學習的基礎(chǔ)。高中階段的歷史知識可謂是“上下五千年、縱橫兩萬里”。體育生的主要任務(wù)就是進行體育專業(yè)訓練，學習時間較少。面對龐雜知識體系的體育生，過好識記關(guān)成了學習的第一道關(guān)，采用什么識記方法成了最直接的問題。對此，在教學中切實指導學生轉(zhuǎn)變學習方式、靈活運用多種記憶方法巧記歷史知識首當其沖。
1.理解記憶法。
歷史知識間存在廣泛的聯(lián)系，歷史事物的出現(xiàn)有必然原因，體現(xiàn)邏輯關(guān)系。教學中指導學生弄清歷史事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，在理解的基礎(chǔ)上識記。例如，用動力的革新來識記工業(yè)革命成果的發(fā)明順序：人力――1733年飛梭，1765年手搖紡紗機；水力――1769年水力紡紗機，1779年騾機，1785年水力織布機；蒸汽――1782年聯(lián)動式蒸汽機，1807年汽船，1814年蒸汽機車。人類對動力的革新過程體現(xiàn)了工業(yè)革命新成果發(fā)展的軌跡。在理解的基礎(chǔ)上記憶上述工業(yè)革命新成果會事半功倍。
2.聯(lián)想記憶法。
聯(lián)想記憶法，是利用識記對象與客觀現(xiàn)實的聯(lián)系、已知與未知的聯(lián)系、材料內(nèi)部各部分之間的聯(lián)系來記憶的方法。面對冗長的歷史知識，體育生往往有畏難情緒，但如果借用聯(lián)想來識記這些知識，就能激起他們極大的興趣，識記效果明顯改善。
3.諧音記憶法。
關(guān)鍵詞：思想政治；問題情境；辯論式
隨著社會的進步和發(fā)展，思想政治教育也越來越重要，它肩負著意識形態(tài)教育的使命，它在向青少年灌輸國民意志，排斥異端思想，把握輿論導向，在促使社會價值觀的終極導向一元化中有著重要的戰(zhàn)略地位。所以，作為思想政治教師，我們要選擇恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習積極性，讓每個學生都能得到健康全面的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)學生主體
在以往的教學模式中，教師和學生都是獨立的個體，教師的任務(wù)就是傳授知識，學生的任務(wù)就是學習知識，單一的教學方式，使得學生找不到學習探究的積極性，課堂效率的高低是學生死記硬背的結(jié)果。因此，在新課程改革下，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，逐漸引導學生走進思想政治課堂。
例如，在學習《價格變動的影響》時，為了充分發(fā)揮學生的主體性，在導入課時，我向?qū)W生提出了這樣的問題：“請同學們想一想，日常生活中商品價格的高低對你的購物需求是否構(gòu)成影響？你是如何根據(jù)價格變化進行消費的？”給學生思考的時間，（學生發(fā)言）追問：對于北方人來說，假如饅頭的價格遠遠高于大米的價格，請問你會選擇吃哪種食物？（引入替代品的概念）……整節(jié)課被各種問題充斥，這樣的課堂既不會出現(xiàn)課堂沉悶的情況，同時，又為高效課堂的實現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、借辯論式教學，提高素質(zhì)水平
辯論式教學是以學生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問難，各抒己見，互相學習，在辯論中主動獲取知識、提高素養(yǎng)的一種教學方式。所以，將辯論式教學模式引入課堂有助于學生更好地理解有關(guān)內(nèi)容，激活學生的自我意識，逐步使學生獲得更大的發(fā)展空間。
例如，在學習《神奇的貨幣》時，我讓學生以“金錢是不是萬能的”為主題進行討論，使學生在正、反辯論中形成正確的價值觀，使學生能夠正確地對待金錢。而且，在學生表述自己觀點的過程中，學生的口語表達能力和心理素質(zhì)也會得到提高。
思想政治作為教育育人的重要科目，教師要充分發(fā)揮其魅力，進而讓學生在多樣化的教學模式中找到學習思想政治的興趣，并逐步實現(xiàn)課堂的高效。
參考文獻：
而已。
一、天才的特征
天才的精力總是旺盛的——這大概可以解釋他為什么總是體力過盛。他騎車飛快，一旦有時間便抱一籃球沖向球場?？陀^來講，他的籃球打得毫無“天才”的味道，尤其是漫不經(jīng)心的傳球總是為對手提供扭轉(zhuǎn)局勢的妙傳。但是過剩的精力卻總是在上政治、語文課之前用完，政治、語文課上他能睡得淌出口水來。于是有人建議在他熟睡之時“take a photo”以示紀念，但每下課鈴響時，他都能夠準時爬起?！疤觳趴偟暮苁貢r的?！彼偨Y(jié)出了又一條天才的特征。
二、天才的挫折
俗話說：“天妒英才?！薄疤觳诺拇煺邸背３蔀樗∈录拇~。首先是他上課睡覺被忍無可忍的政治老師大批特批，然后引起語文老師的共鳴使得事態(tài)得以迅速發(fā)展到班主任那里。接著他便以被班主任叫去“喝茶”——當著全年級老師的面。
這直接導致了他在不久后大出其名成了違反紀律教育的典型人物。天才名氣的傳播不是因為天才，這曾經(jīng)令他一度十分沮喪。雪上加霜的事還在后面。在一個大雪紛飛的早上，同學們驚奇的發(fā)現(xiàn)他的臉上多了一塊疤。原來由于我們的天才同學騎車過快，由于他前晚睡眠不足而在快騎時仍保持半睡眠狀態(tài)，撞上一輛小轎車的尾部。根據(jù)目擊者講他在飛起半米后重重摔在地上，摔破了眼鏡，劃破了臉，半顆門牙由于對磕在地上強烈不滿而離他而去?；⒙淦疥柕奶觳胖匦抡褡髌饋淼乃俣攘钊顺泽@，不久之后便聽到他自負地宣布以上一切都是天降大任是征兆，按他的比喻，那大任就在云端，稍有風便會掉下來了。
三、天才的揚名
天才的揚名因為天才的天才，這還是頭一次。當他報名參加年度演講大賽時，誰也不會料到半日散漫成性的他竟可以有如次精彩的演講。而且，據(jù)他所說，憑借他“動物般的第六感”完美地找到了評委所有問題的最佳答案。說他撞彩的言論是有的，但當他在全校辯論大賽上出盡風頭之后，人們便不得不刮目相看了。在決賽中他與對手展開了激烈的辯論，他用他那三寸不爛之舌把對手辯得只有招架之力，并逼使舵手在比賽時間才過一半就退出了比賽。加之他辯論時一反常態(tài)的有風度，使他的知名度很快蓋過了上一次的揚名。接著，他又在英語能力競賽中捧回大獎，并奇跡般的在一次政治測驗中名列前茅?！疤觳趴偸侨娴摹?、“天才是與奇跡相伴的”——他的總結(jié)，大概應(yīng)歸入天才的特征中去吧!