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【關(guān)鍵詞】全科醫(yī)生 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù) 社區(qū)居民
一、全科醫(yī)生的定義
全科醫(yī)生也稱之為家庭醫(yī)生，全科醫(yī)生服務(wù)的特點(diǎn)是以社區(qū)為范圍、以社區(qū)內(nèi)的家庭為單位、以個人為中心、以預(yù)防為導(dǎo)向，積極、主動的為社區(qū)居民提供完整性、全面性、連續(xù)性、綜合性、個性化以及人性化的醫(yī)療服務(wù)，是社區(qū)居民健康的守護(hù)者。
二、國內(nèi)全科醫(yī)生服務(wù)整體現(xiàn)狀
近些年來，我國已經(jīng)提升了對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的重視程度，推動了基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展，社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)數(shù)量呈逐年上升的趨勢。然而，我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人才的數(shù)量仍然有限，全科醫(yī)生整體現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（1）全科醫(yī)生數(shù)量稀缺。2011年7月，國務(wù)院了《關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》，該意見表明我國全科醫(yī)生的需求量為40萬左右，但全科醫(yī)生的缺口達(dá)到了30余萬。我國全科醫(yī)生的比例占全部醫(yī)生的比例為5%左右，同發(fā)達(dá)國家相比仍有很大的差距。
（2）全科醫(yī)生綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。合格的全科醫(yī)生要具備較高的綜合素質(zhì)，對于培訓(xùn)、繼續(xù)教育的要求較高。從當(dāng)前的全科醫(yī)生職稱構(gòu)成比例來看，擁有高級職稱的全科醫(yī)生占總數(shù)的6.7%，擁有中級職稱、初級職稱的全科醫(yī)生分別占總數(shù)的36.7%、56.6%。從全科醫(yī)生學(xué)歷層次來看，擁有大專學(xué)歷的全科醫(yī)生占總數(shù)的39.08%，中專、技校以及高中畢業(yè)的全科醫(yī)生比例占總數(shù)的34.7%，而本科及以上學(xué)歷的全科醫(yī)生所占比例相對于少。
（3）全科醫(yī)生全科培養(yǎng)模式不成熟。合格的全科醫(yī)生需要經(jīng)過專業(yè)知識教育、轉(zhuǎn)崗教育、繼續(xù)教育和培訓(xùn)等多項內(nèi)容，我國當(dāng)前推行的全科醫(yī)生培養(yǎng)模式為“5+3”培養(yǎng)模式，從全科醫(yī)生的實際需求來看，“5+3”培養(yǎng)模式可以初步解決全科醫(yī)生的入門問題，但是不能解決后續(xù)發(fā)展問題。
三、桐廬縣全科醫(yī)生隊伍現(xiàn)狀調(diào)查
（一）調(diào)查對象
本次調(diào)查隨機(jī)選取了杭州市桐廬縣的5個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的100名醫(yī)療工作人員作為調(diào)查對象，同時還對這部分社區(qū)的100名居民進(jìn)行了調(diào)查。
（二）調(diào)查方法
本次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法和訪談法。首先查閱了有關(guān)我國全科醫(yī)生現(xiàn)狀等方面的有關(guān)知識，然后向調(diào)查對象發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)合對社區(qū)全科醫(yī)生以及社區(qū)居民的訪談分析桐廬縣全科醫(yī)生的現(xiàn)狀。
（1）桐廬縣社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全科醫(yī)生學(xué)歷。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，研究生人數(shù)只有2人，占2%;本科12人，占12%;大專和中專為47人和36人，分別占47%和36%;其他則占3%。整體來看桐廬縣社區(qū)全科醫(yī)生當(dāng)中，高學(xué)歷人才十分稀少，多數(shù)醫(yī)生都為大專與中專畢業(yè)。而大專和中專畢業(yè)學(xué)生所學(xué)的東西有限，知識、能力都相對欠缺，很難真正勝任社區(qū)全科醫(yī)生的職務(wù)，有許多方面仍然有待進(jìn)一步提升。
（2）桐廬縣社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全科醫(yī)生職稱結(jié)構(gòu)。在接受調(diào)查的醫(yī)生群體中，桐廬縣當(dāng)前在職的全科醫(yī)生當(dāng)中，所有的醫(yī)生都擁有從業(yè)資格證書，但是，擁有高級職稱的醫(yī)生只有8人，不足總數(shù)的十分之一;擁有中級職稱的人數(shù)為32人，約占總數(shù)的三分之一;擁有初級全科醫(yī)生職稱的人數(shù)最多，為60人，占到了總數(shù)的60%。
（3）桐廬縣社區(qū)居民對全科醫(yī)生服務(wù)水平的評價。本次調(diào)查當(dāng)中，將社區(qū)居民對全科醫(yī)生服務(wù)水平和服務(wù)態(tài)度的評價分為三個級別，分別為：非常滿意，基本滿意，不滿意。
調(diào)查的結(jié)果為：①服務(wù)水平一欄：15%的居民認(rèn)為非常滿意，50%的居民基本滿意，還有35%的居民表示不滿意;②服務(wù)態(tài)度一欄：21%的居民認(rèn)為非常滿意，56%的居民基本滿意，還有23%的居民表示不滿意。
群眾的評價結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多居民對桐廬縣全科醫(yī)生的服務(wù)水平和服務(wù)態(tài)度基本滿意，但還未達(dá)到居民們的理想標(biāo)準(zhǔn)。作為一名合格的全科醫(yī)生，不僅要懂醫(yī)療知識、技術(shù)，還應(yīng)該誠懇的對待每一位患者。
四、桐廬縣與國內(nèi)前沿地區(qū)全科醫(yī)生服務(wù)水平差異
雖然我國全科醫(yī)生整體現(xiàn)狀不容樂觀，但是在一些沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，比如上海、北京、天津，他們各自在早些年已經(jīng)開始關(guān)于提升全科醫(yī)生服務(wù)水平的試點(diǎn)改革，成為全國全科醫(yī)生發(fā)展改革的示范地區(qū)。
同北京、上海、天津等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，桐廬縣全科醫(yī)生的發(fā)展劣勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）桐廬縣經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展有限，同北京、上海、天津等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍有較大差距。桐廬縣的經(jīng)濟(jì)條件決定了社區(qū)醫(yī)生的薪酬、待遇水平，對全科醫(yī)生的吸引力較低。
（2）桐廬縣目前人口只有40萬，且縣城內(nèi)沒有與醫(yī)學(xué)有關(guān)的高等院校。這就決定了桐廬縣的醫(yī)療人才是十分有限的，而這些有限的醫(yī)療人才當(dāng)中，全科醫(yī)生所占比例也不高，影響了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的全科醫(yī)生配備。
（3）桐廬縣的醫(yī)療資源相對大城市來講要少，而社區(qū)擁有的醫(yī)療資源則更少，所能夠提供的醫(yī)療服務(wù)種類有限。
從這些年桐廬縣全科醫(yī)生的發(fā)展情況來看，存在的最大弊端是沒有建立全科醫(yī)生人才引進(jìn)機(jī)制，無法保證廣大社區(qū)居民對全科醫(yī)生的需求。雖然桐廬縣的醫(yī)療人才有限，但是桐廬縣距離杭州僅有80公里如果能夠建立完善的人才引進(jìn)機(jī)制，能夠在很大程度上緩解全科醫(yī)生的缺乏。
五、提升桐廬縣社區(qū)全科醫(yī)生服務(wù)水平的建議
（一）建立全科醫(yī)生人才引進(jìn)機(jī)制
健全的全科醫(yī)生人才引進(jìn)機(jī)制可以保證桐廬縣社區(qū)擁有足夠數(shù)量的全科醫(yī)生，人才引進(jìn)機(jī)制的重點(diǎn)是制定全科醫(yī)生準(zhǔn)入制度。首先政府應(yīng)該對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作引起重視，加大對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的資金投入、人力投入，并且制定利于全科醫(yī)生發(fā)展的相關(guān)政策，吸引全科醫(yī)生前來就職。
在建立全科醫(yī)生人才引進(jìn)機(jī)制的同時，還應(yīng)該注重全科醫(yī)生人才梯隊的建設(shè)，保證后續(xù)的人才輸入。另外，為了盡快彌補(bǔ)桐廬縣全科醫(yī)生數(shù)量的不足，可以考慮引進(jìn)從醫(yī)經(jīng)驗豐富的離退休工作人員、招募社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)志愿者這兩個方面引入全科醫(yī)生人才。
（二）強(qiáng)化對現(xiàn)有全科醫(yī)生的培訓(xùn)
從調(diào)查和后期整合發(fā)現(xiàn)，桐廬縣全科醫(yī)生的學(xué)歷情況、專業(yè)情況、培訓(xùn)情況等均無法滿足社區(qū)居民的醫(yī)療服務(wù)需求，群眾也反應(yīng)全科醫(yī)生的服務(wù)水平有限，服務(wù)態(tài)度、治療技術(shù)等都不夠完善。為了解決這一現(xiàn)狀，桐廬縣一方面要注重全科醫(yī)生人才的引進(jìn)，另一方面還要做好對現(xiàn)有全科醫(yī)生的培訓(xùn)工作。
（三）完善全科醫(yī)生繼續(xù)教育制度
全科醫(yī)生完整的教育體系由基本醫(yī)學(xué)教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育三部分組成，三者缺一不可。在全科醫(yī)生發(fā)展的任何階段，都需要進(jìn)行繼續(xù)教育。
（四）建立社區(qū)醫(yī)生群眾反饋制度
群眾能夠發(fā)現(xiàn)全科醫(yī)生存在的問題，但是群眾的多數(shù)意見并沒有被采納。因此，為了讓桐廬縣的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)更加貼近群眾，應(yīng)該建立社區(qū)醫(yī)生群眾反饋制度。當(dāng)群眾遇到問題時，可以向全科醫(yī)生或相關(guān)管理人員反應(yīng)，然后根據(jù)群眾反饋的意見作出相應(yīng)的調(diào)整。這樣可以提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的針對性。
（五）轉(zhuǎn)變社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的理念
從訪談中了解到，桐廬縣社區(qū)全科醫(yī)生的服務(wù)理念還比較偏傳統(tǒng)，普遍認(rèn)為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)應(yīng)該以診斷治療為主，而不是以健康管理、疾病預(yù)防為主。因此，應(yīng)該對桐廬縣的全科醫(yī)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其服務(wù)理念。
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學(xué)位論文開題報告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后，寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實施的論述性報告。碩士研究生作開題報告的時間一般在第三個學(xué)期末或者第四個學(xué)期初，即基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成之后，研究工作實施之前。開題報告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，也是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn)，對研究工作起到定位作用，對于研究生的培養(yǎng)具有重要作用?？墒牵瑢θ绾巫龊瞄_題報告的文章很少見到，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用。因博士生開題報告比碩士生開題報告要復(fù)雜得多，以下只針對碩士生開題報告加以論述。
碩士生的開題報告與科研課題開題報告不同。在科研中，重點(diǎn)項目要求寫可行性論證等報告，一般項目寫開題報告，科研課題開題報告由有中級職稱以上的科技人員編寫，涉及深度和廣度都遠(yuǎn)大于碩士生開題報告。碩士生開題報告目的也不同，主要是培養(yǎng)學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認(rèn)難點(diǎn)、確定技術(shù)路線、怎樣計劃安排等，重在科研程序的訓(xùn)練。對應(yīng)于中國工程物理研究院的科研過程，開題報告相當(dāng)于《設(shè)想方案》和《實施方案》的階段。
中物院研究生開題報告內(nèi)容包括3個大的方面:立論依據(jù)、研究方案和主要參考文獻(xiàn)。立論依據(jù)包括課題研究目的、意義和應(yīng)用前景，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。研究方案包括:研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題;擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析;本項目的研究特色與創(chuàng)新之處;預(yù)期的研究進(jìn)度。其它高校和研究院所的研究生開題報告，因?qū)W科不同，格式有所區(qū)別，但主要內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn)，卻大同小意。結(jié)合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實際情況，對開題報告看法如下。
按照東北林業(yè)大學(xué)史濟(jì)彥老師的觀點(diǎn)，從課題選擇到論題選擇體現(xiàn)了選題的整個過程，由4個部分組成，其總步驟是:課題選擇課題綜述論題選擇開題報告。因此，文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度，會相當(dāng)程度地影響開題報告的質(zhì)量，在開題報告中反映出來。對沒有太多實際經(jīng)歷、在相關(guān)知識方面積累較少的研究生，要作好論文研究，必須首先做好文獻(xiàn)調(diào)研。雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展?fàn)顩r、具體實驗室條件、指導(dǎo)老師等因素限制，但為了獲得一個好的學(xué)位論文選題，充分掌握文獻(xiàn)是發(fā)揮主觀能動性的客觀基礎(chǔ)，值得學(xué)生付出艱苦努力。
2、開題報告的主要內(nèi)容
科學(xué)研究中的問題多種多樣，對碩士研究生，尤其是應(yīng)屆本科畢業(yè)研究生，不宜選擇難度太大的問題做畢業(yè)論文，因為碩士研究生尚處于科研培養(yǎng)初期，且時間有限;但是，在整個畢業(yè)論文過程中，需要建立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的整體思路。如何開拓新研究領(lǐng)域可以是問題，如何解決分歧可以是問題，如何提高部分技術(shù)指標(biāo)也可以形成問題。
沒有能夠較好地發(fā)現(xiàn)問題，深入分析問題，就不會有解決問題的良好方法，對問題的研究就談不上深入，這與研究生培養(yǎng)要求是不相符合的。其表現(xiàn)形式之一是研究內(nèi)容擴(kuò)張，以數(shù)量掩蓋質(zhì)量不足，列舉了許多難度不大的內(nèi)容，而需要經(jīng)過努力，克服困難才能夠完成的卻講得較少。特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生，受完成工作任務(wù)觀念的影響，容易提出過大的研究范圍，在開題報告中需要糾正。
文獻(xiàn)深入調(diào)研后，研究生對研究領(lǐng)域的存在問題、解決方法等會有一些自己的看法，對學(xué)位論文選題有自己的想法，但是因沒有實際的科研經(jīng)驗，對復(fù)雜的現(xiàn)實情況了解不夠，要同時兼顧現(xiàn)實性與研究價值，需要在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定學(xué)位論文選題。這一具體如何選題的過程對培養(yǎng)研究生是重要的。反映在開題報告中，學(xué)位論文選題不僅要有較大意義，而且具有可行性?？蒲袟l件良好的單位，為研究生提供的選擇范圍更寬，學(xué)位論文選題若能夠結(jié)合研究生的特長與興趣，促進(jìn)研究深度，則是更好。
一般開題報告都要求明確學(xué)位論文研究目標(biāo)，但我們認(rèn)為，研究目標(biāo)不宜過分注重，規(guī)定得太具體和死板。其原因是，即使條件一定，目標(biāo)是偏高還是偏低，往往難于準(zhǔn)確判斷。研究工作本身，涉及未知因素，各個實驗室條件不同，具體研究時條件不同，評價研究工作的水平是復(fù)雜的。碩士研究生學(xué)位論文的目的是開展研究工作，培養(yǎng)研究能力，而不同于完成規(guī)定任務(wù)。研究目標(biāo)與其理解為衡量指標(biāo)，不如理解為努力方向，問題的解決程度。學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價值特征。
確定合適的研究內(nèi)容，對碩士研究生培養(yǎng)具有直接作用。研究內(nèi)容中各種各樣的單元技術(shù)讓學(xué)生實際地掌握，對培養(yǎng)學(xué)生的能力是課程學(xué)習(xí)方式所不能比擬的。一邊用一邊學(xué)，可以加深學(xué)生對知識的理解和靈活掌握，提高應(yīng)用知識的能力，提高重復(fù)能力，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。因此，開題報告中研究內(nèi)容、技術(shù)方法應(yīng)是具體而翔實的，體現(xiàn)以論文問題為中心，廣泛深入地使用相關(guān)技術(shù)。研究內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)位論文量的特征。
3、技術(shù)路線
關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線是達(dá)到目標(biāo)、實現(xiàn)創(chuàng)新的途徑，是解決問題的客觀可能性與主觀能動性的匯合處，體現(xiàn)了學(xué)位論文創(chuàng)造的特征。在文獻(xiàn)調(diào)研和導(dǎo)師指導(dǎo)下，關(guān)鍵技術(shù)的辨別是不困難的;但是，確立技術(shù)路線與開展可行性分析，涉及多方面技術(shù)發(fā)展水平、文獻(xiàn)調(diào)研、實驗室條件、研究的共性和個性、創(chuàng)新、決策、邏輯和想象等，是開題報告中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，需要深入全面地開展具體研究。技術(shù)路線與論題選擇密切相關(guān)，相互依存，決定了學(xué)位論文的最終選擇。
關(guān)鍵詞：開放實驗室；科研創(chuàng)新能力；教學(xué)改革
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0230-02
提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力是高校培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，是大多數(shù)高校實施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要舉措。為了更好地營造良好科研氛圍，提高醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)新能力與實踐能力，我校做了很多嘗試，開展了許多探索性的教學(xué)改革，本文對我校近年來開展的開放實驗室教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與淺析，借此可以給與我校教學(xué)、科研條件相似的醫(yī)學(xué)院校特別是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)醫(yī)學(xué)院校提供一些借鑒。
一、開放實驗室的背景
經(jīng)過多年努力，我校實驗室建設(shè)取得了快速的發(fā)展，目前形成了以2個省部共建重點(diǎn)實驗室和8個廣西醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實驗室為核心，以7個二級學(xué)院實驗中心為骨干，以20多個醫(yī)學(xué)相關(guān)的教學(xué)實驗室為基礎(chǔ)，涵蓋了從前沿醫(yī)學(xué)研究到一般教學(xué)需要的實驗室體系。長期以來，我校重點(diǎn)實驗室及二級學(xué)院實驗中心主要是為專業(yè)科研人員和碩、博研究生提供科研服務(wù)，在本科教學(xué)中沒有起到應(yīng)有的作用。因此，如何充分利用現(xiàn)有實驗室條件，更多地為醫(yī)學(xué)本科生提供科研實踐機(jī)會，以此提高他們的動手能力和科研創(chuàng)新能力，一直是我校探討本科教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
二、開放實驗室的形式
在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，由淺入深地推行了多種形式的實驗室開放教學(xué)，主要的形式有：
1.重點(diǎn)實驗室普及型參觀和學(xué)術(shù)講座。對于剛?cè)敫咝５牡湍昙壉究粕?，由于他們掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識有限，我們一般在第一學(xué)年末安排他們到重點(diǎn)實驗室參觀，給他們介紹實驗室的一般情況。同時，由重點(diǎn)實驗室專職教師舉辦1～2次學(xué)術(shù)講座，重點(diǎn)介紹每個實驗室的研究方向，以及相關(guān)的科技前沿研究。這種教學(xué)形式，可以讓學(xué)生感性地了解我校當(dāng)前的科研水平，使他們開闊視野，增長見識，為他們以后更好地把所學(xué)知識運(yùn)用到實驗研究中打下基礎(chǔ)。
2.延伸常規(guī)實驗課，開設(shè)探索性實驗。探索性實驗一般是在本科第2學(xué)年下半年到第3學(xué)年上半年期間開展，學(xué)生此時只是初步了解相關(guān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科知識，實驗設(shè)計、操作仍不規(guī)范。因此，我們事先要對學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)培訓(xùn)，如給學(xué)生觀看示范性實驗教學(xué)錄像、多媒體課件等。在學(xué)生基本掌握實驗的基本技能，并通過考核后，就可以讓學(xué)生開展探索性實驗，其流程主要包括：（1）由帶教老師講解探索性實驗設(shè)計的基本知識，包括如何選題、可行性分析、申請書撰寫等；（2）每個課題組一般由4～6名學(xué)生組成，同時要求有課題負(fù)責(zé)人以方便聯(lián)系；（3）學(xué)生根據(jù)自己的興趣，并結(jié)合實驗室的實際條件，通過查閱文獻(xiàn)或借鑒前人的研究成果，選出合適的題目，并按要求寫出規(guī)范的設(shè)計方案；（4）帶教老師從創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性等方面綜合評價實驗方案，確定入選課題；（5）學(xué)生獨(dú)立完成實驗操作并進(jìn)行結(jié)果處理，老師只是給予一些技術(shù)上的指導(dǎo)；（6）學(xué)生撰寫論文并參加答辯；（7）老師給予學(xué)生相應(yīng)的綜合評分。
3.參與到現(xiàn)有的科研課題中，培養(yǎng)實驗操作技能和團(tuán)隊精神。由于醫(yī)學(xué)本科學(xué)生自身條件和學(xué)校教學(xué)條件的限制，加上學(xué)生掌握的專業(yè)知識面較窄，學(xué)生很難獨(dú)自開展一個系統(tǒng)的課題研究。為了讓學(xué)生較全面地了解一個完整的科研課題的全程，我校重點(diǎn)實驗室每年都開放一些科研項目，吸引本科生參與進(jìn)來。這種教學(xué)形式一般分為三個階段，首先，老師給學(xué)生詳細(xì)介紹課題的基本情況，包括研究背景、技術(shù)路線、實驗方案等，經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)后，才可以讓學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)科研課題的部分研究。其次，學(xué)生完成階段性實驗后，老師定期指導(dǎo)其對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，允許學(xué)生采用某一部分實驗結(jié)果撰寫論文，并投稿。最后，老師鼓勵學(xué)生積極撰寫申報書，申請各類大學(xué)生課外科研項目或參加挑戰(zhàn)杯。這種教學(xué)形式可以快速地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、動手的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。
4.設(shè)置“未來學(xué)術(shù)之星”基金課題，鼓勵學(xué)生自由申請。為進(jìn)一步推動我校大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的開展，引導(dǎo)大學(xué)生廣泛參與科技活動、學(xué)術(shù)研究和社會實踐，我校從2008年開始開展了“未來學(xué)術(shù)之星”大學(xué)生課外科研課題項目申報活動。其申請的流程為：（1）每年的6月中旬～9月初為課題申報階段，在這期間，學(xué)生要查閱文獻(xiàn)，并按照申報每年的申報指南撰寫申報書；（2）9月下旬為課題評估、立項階段，教務(wù)處聘請校內(nèi)副教授以上專家按照立論新穎、論據(jù)充分、研究目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、技術(shù)路線可行、經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理的總體要求進(jìn)行初審，提出是否立項和立項級別的初審意見；（3）各分團(tuán)委將允許立項的課題申報書及其初審意見一式三份上報至校團(tuán)委，由校團(tuán)委提請學(xué)校大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動指導(dǎo)委員會組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行復(fù)核，確定予以立項的課題及其級別；（4）10月～次年3月初為課題實施階段，學(xué)校對獲得立項的課題給予一定的資金資助，采取課題負(fù)責(zé)人形式開展課題研究；（5）次年3月中、下旬為課題結(jié)題階段，要求有結(jié)題報告。最后，教務(wù)處組織專家嚴(yán)格審查課題考核指標(biāo)是否完成，并給予不合格、合格、優(yōu)秀等評價，如果課題組能超額完成，并發(fā)表較高水平的學(xué)術(shù)論文，則考慮在下一年度給予滾動資助，特別優(yōu)秀的成果還將被推薦代表我校參加廣西區(qū)、全國“挑戰(zhàn)杯”競賽。總而言之，“未來學(xué)術(shù)之星”大學(xué)生課外科研活動為同學(xué)們提供了“早期接觸科研”的重要平臺，可以有效促進(jìn)學(xué)生接觸和了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展動向。
三、教學(xué)取得的成效
為了打造“教學(xué)科研型”醫(yī)科大學(xué)，我校近年來比以往更加注重醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)，采取了多種教改措施，其中，針對本科生開放實驗室就是一種重要的教學(xué)形式。幾年來的實踐證明，開放實驗室極大地促進(jìn)了醫(yī)學(xué)本科教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識面和科研能力，取得了較好的成效。
1.促進(jìn)了教學(xué)與科研的結(jié)合，提高了大學(xué)生參與科研的興趣。以我校臨床重點(diǎn)實驗室為例，該實驗室消化內(nèi)科課題組面對我校本科生開放了“胃腸病循證醫(yī)學(xué)”項目，先后招收了10多名本科“助理研究員”。在教師指導(dǎo)下，這些同學(xué)參與了整個科研過程。這種教學(xué)模式給他們提供了大量實際鍛煉的機(jī)會，大大提高了學(xué)生們理論聯(lián)系實際的能力，取得了非常好的效果。例如，2004級本碩班吳留成，2005級本科生劉莉丹、廖明、黃小麗，2006級本科生蘇婷、潘曉芬、尹芳、黃萍、賓瓊、李靖等同學(xué)在老師的指導(dǎo)下以第一作者分別在SCI期刊Endoscopy、European Journal of Cancer、Cancer Chemotherapy and Pharmacology、Pancreas、Colorectal Disease、Breast Journal、Dermatitis等發(fā)表了多篇高水平論文。
2.強(qiáng)化和提高了專業(yè)基礎(chǔ)知識的水平，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。依托開放實驗室特別是重點(diǎn)實驗，校團(tuán)委主持開展了本科生“探索性實驗”、“未來學(xué)術(shù)之星”等大學(xué)生科研培養(yǎng)項目。這種創(chuàng)新型教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。2012年，我校本科生發(fā)表原創(chuàng)性研究論文多篇，代表性的有2009級本碩班葉方慧、張冰、黃路路，2009級本科生楊銘、陸艷梅、劉常遠(yuǎn)，2008級本碩班陳陽、王潔、楊延龍等同學(xué)分別在SCI期刊Genes and Immunity、PloS ONE、Immunogenetics上發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文。
四、存在的問題
1.開放實驗室不像計劃內(nèi)的教學(xué)一樣有固定的學(xué)時數(shù)和明確的工作量，如何計算教師的工作量，以提高教師參與教學(xué)的積極性是一個非常重要的方面。另外，學(xué)生參與課題研究，如何認(rèn)定其學(xué)分，以此認(rèn)可他們的學(xué)習(xí)成績也是要考慮的問題。我校在這些方面是做了一些探索，但仍不夠完善。
2.“探索性實驗”和“未來學(xué)術(shù)之星”項目指南尚須改進(jìn)完善，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)高速發(fā)展的需要。另外，“未來學(xué)術(shù)之星”單個項目資助的力度太小，多數(shù)課題是在老師課題經(jīng)費(fèi)的額外資助下才能按計劃順利開展實施，從某種程度上抑制了老師帶教的熱情。
綜上所述，多層次開放實驗室促進(jìn)了教學(xué)與科研的融合，為學(xué)生早期接觸科學(xué)研究提供了可能，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)了他們參與科研、從事科研的熱情和愿望。這種教學(xué)模式是深化實驗教學(xué)改革，由被動教育到主動教育，由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，全面提高實驗教學(xué)水平的有效方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]周石.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生科研能力[J].高等教育研，2006，6（2）：68-69.
部分教師承擔(dān)各級科研課題和各類企業(yè)項目，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中，可以將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與教師的科研工作結(jié)合起來。由于教師對研究性科研項目的具體研究內(nèi)容、技術(shù)路線和重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)，可以讓學(xué)生承擔(dān)研究性課題中的應(yīng)用性部分并將其作為畢業(yè)設(shè)計題目，這樣教師指導(dǎo)學(xué)生時可以做到有的放矢。面向企業(yè)的科研課題可以為本科生畢業(yè)設(shè)計提供豐富的選題來源，將與企業(yè)簽訂的橫向項目進(jìn)行分解，遴選相應(yīng)的子項目讓學(xué)生積極參與，并作為畢業(yè)設(shè)計課題加以指導(dǎo)。本科生作為助手協(xié)助教師開展科研工作，畢業(yè)設(shè)計課題來源于科研課題，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主進(jìn)行承擔(dān)的子課題調(diào)研和文獻(xiàn)檢索，以及方案設(shè)計和實施。在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決實際工程問題的能力將會有很大提高。在利用現(xiàn)有科研資源的基礎(chǔ)上，需要加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”合作，擴(kuò)大項目總量，為學(xué)生找到更多的結(jié)合企業(yè)實際的有價值的選題。
2.創(chuàng)造增量——以教師深入企業(yè)為載體催生本科畢業(yè)設(shè)計課題
積極鼓勵青年教師或企業(yè)經(jīng)驗不足的教師到企業(yè)鍛煉，體驗應(yīng)用性人才的內(nèi)涵，了解企業(yè)實際需要和社會對人才培養(yǎng)的要求。去對口企業(yè)集中實踐的時間可以安排二、三個月或半年，充分利用假期。在這期間，教師積極參與企業(yè)的生產(chǎn)和科研實踐，與設(shè)計部門和生產(chǎn)車間的技術(shù)人員充分交流，縮短產(chǎn)學(xué)研之間的距離，積累寶貴的工程經(jīng)驗。對大多數(shù)無法有集中完整的一段時間到企業(yè)學(xué)習(xí)的教師，可以采取定期與不定期的形式走訪企業(yè)，在生產(chǎn)現(xiàn)場“采風(fēng)”，“捕捉”合適的工程案例，積累畢業(yè)設(shè)計素材。將素材進(jìn)行整理與提煉，提出工程化畢業(yè)設(shè)計課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。
3.激發(fā)能量——以學(xué)生的創(chuàng)新活動為動力孕育本科畢業(yè)設(shè)計課題
從學(xué)生心理出發(fā)，按照引導(dǎo)學(xué)生“想創(chuàng)新”、“能創(chuàng)新”和“樂創(chuàng)新”的步驟開展工作。（1）輿論宣傳引導(dǎo)。一是將參觀創(chuàng)新實驗平臺作為新生入學(xué)教育的一課；二是利用校園網(wǎng)絡(luò)媒體及時宣傳學(xué)科競賽獲獎學(xué)生的消息；三是利用學(xué)生科技節(jié)充分展示學(xué)生科技創(chuàng)新作品，組織學(xué)生以身邊先進(jìn)典型作為學(xué)習(xí)樣板。（2）技術(shù)學(xué)業(yè)引導(dǎo)。首先，經(jīng)常邀請企業(yè)專家到學(xué)校做講座，與學(xué)生進(jìn)行交流互動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實踐的欲望；其次，精心設(shè)計實踐教學(xué)體系，搭建學(xué)生創(chuàng)新實踐的階梯，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)可通道。（3）學(xué)生自我管理。實驗平臺開放運(yùn)行，鼓勵學(xué)生在實驗平臺通過建立興趣小組進(jìn)行自我管理，在課余時間參加開放式實驗教學(xué)、科研和各類創(chuàng)新實踐活動。（4）重視學(xué)科競賽對學(xué)生開展創(chuàng)新活動的外向牽引作用。一方面在校內(nèi)組織舉辦各類學(xué)科競賽，另一方面投入資金鼓勵和支持廣大學(xué)生參加全國、省市各類科技創(chuàng)新競賽活動。（5）建立學(xué)生創(chuàng)新實踐活動與畢業(yè)設(shè)計的有效聯(lián)系。如學(xué)生開展的實驗設(shè)備利用開發(fā)項目、大學(xué)生創(chuàng)新計劃訓(xùn)練項目和學(xué)科競賽活動等，教師可引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)一步提煉升華為畢業(yè)設(shè)計課題。
4.利用余量——以校企多方合作為平臺產(chǎn)生本科畢業(yè)設(shè)計課題
企業(yè)和社會中蘊(yùn)含的豐富實踐資源有待挖掘，通過校友、教師的社會關(guān)系以及合作企業(yè)，可以獲得工程化的畢業(yè)設(shè)計課題。（1）聘請往屆畢業(yè)生指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計。通過畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)研，聘請在企業(yè)從事工程技術(shù)工作的往屆畢業(yè)生擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的企業(yè)導(dǎo)師。結(jié)合他們現(xiàn)有的工程資源，設(shè)計出相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計課題，利用他們豐富的技術(shù)知識和工程實踐經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生從事工程設(shè)計研究的初步能力。此外，在幫帶的過程中，往屆畢業(yè)生向?qū)W弟學(xué)妹傳授經(jīng)驗，并以自己嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實和勇于實踐的工作作風(fēng)感染學(xué)生。（2）充分利用社會資源，服務(wù)本科畢業(yè)設(shè)計工作。發(fā)動教師充分利用社會關(guān)系，例如成教學(xué)生、短訓(xùn)班學(xué)員、教師同學(xué)等，他們有的具有企業(yè)工程項目研發(fā)經(jīng)驗，通過他們工作上的優(yōu)勢和條件，獲取有利的工程資源，設(shè)計學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題。同時，組織學(xué)生在就業(yè)簽約企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計，可使學(xué)生提前上崗，學(xué)以致用，得到實際工作的鍛煉，這能有效地緩解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)實習(xí)的矛盾。（3）廣泛開展各種形式的校企合作，多方面、多層次、多角度引入企業(yè)技術(shù)資源和創(chuàng)新文化。企業(yè)對工科專業(yè)的發(fā)展方向和前沿技術(shù)非常敏感，對人才知識和能力的需求把握準(zhǔn)確。因此需要千方百計使合作形式走向深入，及時跟蹤科技發(fā)展，向?qū)W生提供動態(tài)信息。通常選擇在行業(yè)內(nèi)有影響的大型企業(yè)作為校企合作教育伙伴，如果學(xué)校所處區(qū)域缺乏在行業(yè)內(nèi)有影響力的大型企業(yè)，中小型企業(yè)很多，可以結(jié)合自身的實際情況，因地制宜，聯(lián)系多家科技含量高、對人才培養(yǎng)有社會公益心和責(zé)任感的企業(yè)，共同組建校企合作教育聯(lián)盟。校企合作的具體形式有：共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開展課程建設(shè)，共建實驗平臺，開展技術(shù)講座，以及共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。與合作企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計可以采取兩種形式：一是在有深度合作的企業(yè)開展“3+1”培養(yǎng)模式，學(xué)生累計一年在企業(yè)開展課程學(xué)習(xí)、現(xiàn)場實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計；二是按“雙導(dǎo)師”形式直接安排學(xué)生在合作單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在最后一個學(xué)期進(jìn)入企業(yè)，教師與企業(yè)技術(shù)骨干協(xié)商擬定畢業(yè)設(shè)計課題，學(xué)生在完成企業(yè)實際課題的過程中，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和審核學(xué)生撰寫的技術(shù)文件，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場進(jìn)行設(shè)計、安裝和調(diào)試。
5.結(jié)論
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，預(yù)防醫(yī)學(xué)的地位和作用越來越重要，21世紀(jì)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人員不但要具備深厚的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論、豐富的臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)知識，還應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須滿足這一要求，符合疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督和健康、疾病管理等公共衛(wèi)生服務(wù)的需求。提高學(xué)生的科研能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)之一。近十幾年，我國醫(yī)學(xué)本科教育始終沿襲重教學(xué)、輕科研的模式，教學(xué)與科研嚴(yán)重脫鉤。相反，國外醫(yī)學(xué)的本科教學(xué)非常重視科研能力的培養(yǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)是科研思維的訓(xùn)練和科研方法的培養(yǎng)，使教學(xué)與科研緊密結(jié)合。
2導(dǎo)師制在本科生臨床科研思維能力培養(yǎng)中的作用
教學(xué)與科研是相互依賴、相互促進(jìn)、不可分割的整體。早在1969年，美國麻省理工學(xué)院就設(shè)立了“本科研究機(jī)會計劃”，開創(chuàng)了本科生科研的先河。近年來，我國的大學(xué)教育對本科生科研能力的培養(yǎng)越來越重視，醫(yī)學(xué)本科生在臨床實習(xí)期間是科研能力訓(xùn)練的最佳時期，以科研為載體的科研訓(xùn)練是對醫(yī)學(xué)本科生個人創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)最有效的途徑。導(dǎo)師制是通過選擇具有一定臨床科研能力，同時有科研項目的有經(jīng)驗的專業(yè)優(yōu)秀教師擔(dān)任導(dǎo)師，聯(lián)合有參加實踐活動愿望的本科生，利用課題平臺，通過專項培訓(xùn)參與到科研工作中。導(dǎo)師制具有責(zé)任明確、便于溝通等優(yōu)點(diǎn)，通過參與科研活動，醫(yī)學(xué)本科生能夠結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，帶著問題去學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)習(xí)興趣和熱情，能培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3導(dǎo)師制的實施方法
3.1導(dǎo)師制的具體內(nèi)容實行醫(yī)學(xué)本科教育導(dǎo)師制的基本方法是根據(jù)臨床科室的條件和人員情況，由科室安排指導(dǎo)導(dǎo)師，在預(yù)防醫(yī)學(xué)系本科生臨床理論學(xué)習(xí)及臨床輪轉(zhuǎn)期間，以招募志愿者的形式，經(jīng)過面試后將學(xué)生編入已有的科研小組參加科研活動。
3.2課題來源及申報經(jīng)費(fèi)和課題是科研的后盾，如何獲得科研項目是科研活動的重要組成部分，對本科生科研思維和科研能力的訓(xùn)練非常重要。在課題組內(nèi)，通過科研輔導(dǎo)及討論，在導(dǎo)師指導(dǎo)下積極申報校內(nèi)針對性的科研項目，另一方面從導(dǎo)師的現(xiàn)有課題中設(shè)立專項基金，作為醫(yī)學(xué)本科生科研課題的立項、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)成果的評審和獎勵的支出。
3.3科研培訓(xùn)對科研人員的培訓(xùn)是科研活動的重點(diǎn)工作，也是科研思維和科研能力提升的必經(jīng)之路。為使學(xué)生對課題有所了解，指導(dǎo)導(dǎo)師要為學(xué)生詳細(xì)介紹課題的研究背景、技術(shù)路線、科研思路和方法等。在已有的基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，通過課題組內(nèi)講座為本科生進(jìn)行科研設(shè)計、科研思維和研究方法的培訓(xùn)。加入課題組的學(xué)生將根據(jù)現(xiàn)有研究方向，在指導(dǎo)教師幫助下開展資料查閱、設(shè)計研究方案，并參與各組的科研會議。
3.4研究展開在導(dǎo)師和課題組的統(tǒng)一安排下，根據(jù)確定的研究項目，指導(dǎo)學(xué)生科研工作，參與科研的全過程。參與實驗研究，收集、整理數(shù)據(jù)，并完成研究論文。在開展專題調(diào)查研究前，必須完成調(diào)查方案設(shè)計，形成開題報告。鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐和調(diào)查研究等專題活動，增加學(xué)生了解現(xiàn)實衛(wèi)生狀況的機(jī)會，增加其社會責(zé)任感和使命感。預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生通過流行病學(xué)調(diào)查、數(shù)據(jù)錄入和分析等實踐活動，鞏固了專業(yè)知識，強(qiáng)化了社會責(zé)任感和服務(wù)意識。
3.5考核有效的考核機(jī)制是激發(fā)學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)，是組織目標(biāo)實現(xiàn)的重要保證。通過制定獎勵制度，鼓勵在科研實踐活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予評優(yōu)、評先進(jìn)和優(yōu)秀論文等科研成果相應(yīng)的獎勵，并在本科生畢業(yè)時為其攻讀碩士研究生或就業(yè)提供幫助。
4我院眼科以導(dǎo)師制帶動預(yù)防醫(yī)學(xué)系本科教學(xué)實踐的思考
關(guān)鍵詞：機(jī)械工程，本科，畢業(yè)設(shè)計
1引言
畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過程，它是評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。作者結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)的實際,從科學(xué)選題、落實開題環(huán)節(jié)、保證畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計工作的措施。
2科學(xué)選題
選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。但是選題目前存在著一些問題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對學(xué)生顯得難度較高,工作量過大；有的選題雖然有較高的研究價值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內(nèi)部之間的設(shè)計題目在難度和分量上也存在一定差異。
針對以上問題,可以從三個方面綜合考慮選題。
(1)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能聯(lián)系工程應(yīng)用、生產(chǎn)實際和科學(xué)研究。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關(guān)科研情況,分析解決問題的方法和途徑,使能力得到提高。因此,我們在為2003級機(jī)械制造及自動化專業(yè)的學(xué)生選題時,選擇了“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動系統(tǒng)研制”，“三座標(biāo)工業(yè)機(jī)械手的設(shè)計”，“防偽礦泉水瓶蓋的設(shè)計”,“自動門PLC控制系統(tǒng)設(shè)計”，“適合于電感的微點(diǎn)焊系統(tǒng)研制”等新穎又結(jié)合科研實際的課題,盡量反映當(dāng)代科技發(fā)展水平,讓學(xué)生能了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài),結(jié)果學(xué)生更加樂于參與到科研課題的研究中。
(2)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗條件都有限,不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計,必須根據(jù)客觀條件來選擇設(shè)計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們在選題時,一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗場地等條件的科研課題,例如“微細(xì)特種加工中心”試驗樣機(jī)在我們教研室已經(jīng)搭建好，“線切割機(jī)床、電火花機(jī)床、超聲拋光裝置”等設(shè)備可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機(jī)會。
(3)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說我們選擇“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動系統(tǒng)研制”課題時,考慮到該課題涉及了聲學(xué),機(jī)械振動學(xué),電力電子學(xué),數(shù)電，模電等多個領(lǐng)域,涉及的知識面較廣,設(shè)計工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計工作時間內(nèi),經(jīng)過努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果,我們安排了兩個同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計思路的基礎(chǔ)上,分別進(jìn)行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、驅(qū)動電路等不同部分的,有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行研究,經(jīng)過分工合作,完成了整個課題的設(shè)計任務(wù),效果良好。
3落實開題環(huán)節(jié)
為提高畢業(yè)論文設(shè)計教學(xué)質(zhì)量和探索出適用于畢業(yè)論文設(shè)計全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法,可借鑒研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)論文設(shè)計教學(xué)中新增開題環(huán)節(jié),以強(qiáng)化學(xué)生包括查閱文獻(xiàn)資料廣泛獲取信息,提出問題、擬定實驗研究方案和設(shè)計方案,科學(xué)實驗與測試,數(shù)據(jù)整理與分析,撰寫實驗論文,書面表達(dá)和口頭表述等能力在內(nèi)的基本創(chuàng)新能力。
（1）開題環(huán)節(jié)的必要性。開題的意義在于完善論文設(shè)計方案,使論文設(shè)計方案更加系統(tǒng)化，收集信息，聽取各方意見，明確思路以堅定論文設(shè)計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過程。通過撰寫開題報告,要求學(xué)生講清題目的來龍去脈,從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，對題目有更深刻理解與認(rèn)識，會使原來的論文設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。
（2）開題環(huán)節(jié)的組織在開題會之前,每個學(xué)生按規(guī)范書寫了開題報告。學(xué)生持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的選題報告書、任務(wù)書及其它相關(guān)資料上臺匯報選題的目標(biāo)和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計劃等內(nèi)容10分鐘。評審小組根據(jù)學(xué)生自述和選題報告書及其它文本內(nèi)容,對學(xué)生論文設(shè)計是否達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成論文設(shè)計的可行性進(jìn)行考核,并對論文設(shè)計廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見。
4保證畢業(yè)設(shè)計答辯的質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的最后一個環(huán)節(jié),是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(論文)。學(xué)院可根據(jù)本院及所屬各系的具體情況成立若干答辯分委會,分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔(dān)任。答辯前應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格,畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評閱,寫出評閱意見與評分,評分不及格者不得參加答辯。凡畢業(yè)設(shè)計(論文)擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生,都必須參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業(yè)設(shè)計平時不認(rèn)真、小組答辯成績較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過。答辯時間應(yīng)控制在學(xué)生匯報15-20分鐘,教師提問20分鐘為宜。畢業(yè)設(shè)計成績評定必須堅持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求?！皟?yōu)秀”的比例應(yīng)嚴(yán)格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的20%以內(nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴(yán)格控制在60%以內(nèi)。對畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價值
外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實際問題的能力、對知識的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰定科研報告和表達(dá)交流的能力以及在工作中的團(tuán)隊協(xié)作能力等。答辯委員會要辦事公正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),對畢業(yè)設(shè)計(論文)達(dá)不到教學(xué)要求的,決不姑息。
5結(jié)論
搞好畢業(yè)設(shè)計(論文)工作,重要的是要做到“五個到位”,即認(rèn)識到位、經(jīng)費(fèi)投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外,科學(xué)選題,嚴(yán)把選題關(guān)是做好畢業(yè)設(shè)計(論文)的前提；認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計開題工作是畢業(yè)設(shè)計工作順利進(jìn)行的保證,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專心做好畢業(yè)設(shè)計,是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)；嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(論文)。
【摘要】企業(yè)類科研院所對科研經(jīng)費(fèi)實行績效管理，建立和完善企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)內(nèi)部控制，使得企業(yè)順利通過課題驗收，并有效促進(jìn)科研院所可持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】科研院所科研項目經(jīng)費(fèi)過程管理
中圖分類號： G472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
目前我國政府在科研項目管理中的投入不斷加大，但是科研經(jīng)費(fèi)緊張、科研經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)?shù)纫恢笔强蒲许椖抗芾碇写嬖诘膯栴}。如何提高科技經(jīng)費(fèi)的使用效益及判斷課題經(jīng)費(fèi)使用的準(zhǔn)確性，一直是個大問題。為此，就如何加強(qiáng)課題經(jīng)費(fèi)的管理。談?wù)勔恍┐譁\的看法。
一、 經(jīng)費(fèi)來源的多樣化
隨著科研工作的不斷加強(qiáng),科研經(jīng)費(fèi)來源趨于多元化,經(jīng)費(fèi)數(shù)額也大幅上升,已成為科研院所資金的重要組成部分。但往往強(qiáng)調(diào)調(diào)動科研人員的積極性,全力爭取科研課題,而對正確使用科研經(jīng)費(fèi)缺乏足夠的認(rèn)識，對科研經(jīng)費(fèi)從根本上講是國家財產(chǎn),理應(yīng)遵守國家財經(jīng)紀(jì)律的要求,用活用好科研經(jīng)費(fèi)對科研工作的開展非常重要。防止經(jīng)費(fèi)濫用，減少不必要開支，以提高科研經(jīng)費(fèi)的使用率，增強(qiáng)政府對科研事業(yè)的管理能力。 避免形成了“重爭取,輕管理”，形成促進(jìn)科研院所可持續(xù)科研的意義。
二、 經(jīng)費(fèi)管理的合理化
企業(yè)應(yīng)設(shè)立專門的研發(fā)部門，對項目研發(fā)的立項審批、研發(fā)實施、中期檢查、經(jīng)費(fèi)管理等實行全過程管理。
科研經(jīng)費(fèi)管理貫穿科研課題（項目）的全過程，尤其在研發(fā)實施階段，從立項審批階段的預(yù)算，到為實現(xiàn)課題（項目）目標(biāo)而開展的各種項目活動實際發(fā)生的成本開銷，直至課題（項目）完成結(jié)題驗收經(jīng)費(fèi)決算，課題（項目）經(jīng)費(fèi)管理應(yīng)達(dá)到多贏格局。對科研課題（項目）的投入與產(chǎn)出進(jìn)行學(xué)術(shù)價值、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益綜合性的績效評價。
三、 經(jīng)費(fèi)制度的完善化
在課題（項目）經(jīng)費(fèi)管理過程中，課題（項目）承擔(dān)單位應(yīng)對課題進(jìn)展情況及經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行監(jiān)督，定期檢查，使課題任務(wù)按時保質(zhì)完成。
（1） 建立健全有關(guān)制度，經(jīng)費(fèi)開支應(yīng)遵守國家有關(guān)法律、法規(guī)和財務(wù)制度。有專職財務(wù)人員負(fù)責(zé)課題經(jīng)費(fèi)的財務(wù)管理，做到單獨(dú)核算，?？顚Ｓ茫O(shè)立課題（項目）經(jīng)費(fèi)開支明細(xì)賬，用于財務(wù)人員記錄該課題經(jīng)費(fèi)實際開支情況，便于課題（項目）組掌握開支狀況，也是作為課題（項目）驗收檢查依據(jù)。
（2） 企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)的使用必須遵守內(nèi)部控制文件的各項規(guī)定，取得合法有效的發(fā)票等原始票據(jù)，嚴(yán)格審批手續(xù)。審批經(jīng)費(fèi)開支應(yīng)按有關(guān)規(guī)定，做到既有有關(guān)負(fù)責(zé)人審批，又有經(jīng)辦人得簽章，使每一筆開支均有完整審批簽章手續(xù)。
（3） 課題（項目）經(jīng)費(fèi)分戶管理。課題經(jīng)費(fèi)一到賬戶，及時按課題（項目）名稱，科室負(fù)責(zé)人建立賬戶，有利科室、課題負(fù)責(zé)人了解經(jīng)費(fèi)開支情況。
四、 科研課題（項目）經(jīng)費(fèi)研發(fā)實施階段的管理
科研項目的研發(fā)實施階段，主要是指科研課題（項目）立項后組織實施直至科研成果驗收前這一階段。此階段是科研項目全過程的重點(diǎn)和核心。這一階段包括科研課題（項目）的開展和控制兩個方面。課題（項目）立項后，課題（項目）負(fù)責(zé)人就要按照課題（項目）任務(wù)書確定的時間、步驟、技術(shù)路線等內(nèi)容組織實施。此階段，科研院所課題（項目）管理工作的內(nèi)容更加繁多，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是在課題開展過程中，提供課題任務(wù)書或項目合同書中確定的對項目的各種支持條件，對所依托的項目或子項目進(jìn)行成本核算，對其一切經(jīng)費(fèi)開支進(jìn)行監(jiān)督，負(fù)責(zé)項目經(jīng)費(fèi)的財務(wù)管理和會計核算，審批大型儀器設(shè)備支出、國際合作與交流費(fèi)用支出、管理費(fèi)用支出、接受上級有關(guān)部門的監(jiān)督、檢查等。二是對課題研究的正常開展進(jìn)行檢查監(jiān)督和控制，建立起全過程、全方位的跟蹤反饋于監(jiān)督檢查機(jī)制，了解執(zhí)行情況，及時反饋問題，尋求解決辦法，確保項目按計劃順利進(jìn)行。
（一）、課題預(yù)算申報的準(zhǔn)備工作
1.課題承擔(dān)單位及課題組應(yīng)認(rèn)真研讀《國家科技支撐計劃專項經(jīng)費(fèi)管理辦法》（財教[2006]160號）以及《財政部 科技部關(guān)于調(diào)整國家科技計劃和公益性行業(yè)科研專項經(jīng)費(fèi)管理辦法若干規(guī)定的通知》（財教[2011]434號）等文件，認(rèn)真把握支撐計劃經(jīng)費(fèi)管理相關(guān)規(guī)定。
2.預(yù)算申報書應(yīng)由課題組人員協(xié)助財務(wù)人員共同編制，課題承擔(dān)單位財務(wù)部門要為課題預(yù)算編制提供專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。
（二）、課題預(yù)算申報書的編報原則
1.預(yù)算編制要堅持實事求是的原則，根據(jù)任務(wù)需要，據(jù)實列支各項經(jīng)費(fèi)支出。預(yù)算申報中，除間接費(fèi)用需按照規(guī)定的比例核定外，其他科目均無比例要求。
2.預(yù)算編制要堅持三性原則，即目標(biāo)相關(guān)性、政策相符性和經(jīng)濟(jì)合理性原則。
目標(biāo)相關(guān)性原則：課題預(yù)算應(yīng)以任務(wù)目標(biāo)為依據(jù)，課題預(yù)算的總量和內(nèi)部支出結(jié)構(gòu)要符合任務(wù)的規(guī)律和特點(diǎn)，有利于項目預(yù)算總體目標(biāo)的完成。
政策相符性原則：課題預(yù)算應(yīng)符合國家財經(jīng)政策和支撐計劃經(jīng)費(fèi)管理制度的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)費(fèi)支出符合支撐計劃定位和支撐計劃專項經(jīng)費(fèi)支持方向，符合有關(guān)財經(jīng)政策法規(guī)要求。
經(jīng)濟(jì)合理性原則：參照國內(nèi)外同類研究開發(fā)活動的狀況及我國國情，經(jīng)費(fèi)預(yù)算應(yīng)與同類科研活動的支出水平相匹配，單位要充分利用單位現(xiàn)有資源條件，在考慮創(chuàng)新風(fēng)險和不影響項目任務(wù)的前提下，提高資金的使用效益。
（三）、課題預(yù)算書中各科目列支內(nèi)容
1.關(guān)于直接費(fèi)用
直接費(fèi)用是指在項目（課題）實施過程（包括研究、試驗試制等階段）中發(fā)生的與之直接相關(guān)的費(fèi)用。主要包括設(shè)備費(fèi)、材料費(fèi)、測試化驗加工費(fèi)、燃料動力費(fèi)、差旅費(fèi)、會議費(fèi)、國際合作與交流費(fèi)、出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、專家咨詢費(fèi)和其他費(fèi)用等。各科目具體支出范圍依據(jù)《國家科技支撐計劃經(jīng)費(fèi)管理辦法》的相關(guān)規(guī)定。其中，勞務(wù)費(fèi)預(yù)算沒有比例限制，課題單位應(yīng)結(jié)合單位實際和相關(guān)人員參與課題的全時工作時間，科學(xué)合理、實事求是地編制；專家咨詢費(fèi)預(yù)算應(yīng)按照管理辦法規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)據(jù)實編制；設(shè)備費(fèi)預(yù)算編制中應(yīng)當(dāng)注意嚴(yán)格控制設(shè)備購置，鼓勵共享、試制、租賃專用儀器設(shè)備以及對現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行升級改造，確有必要購買的，單位應(yīng)當(dāng)對擬購置設(shè)備的必要性、現(xiàn)有同樣設(shè)備的利用情況以及購置設(shè)備的開放共享方案等進(jìn)行單獨(dú)說明。
2.關(guān)于間接費(fèi)用
間接費(fèi)用是指承擔(dān)課題任務(wù)的單位在組織實施課題過程中發(fā)生的無法在直接費(fèi)用中列支的相關(guān)費(fèi)用。主要包括承擔(dān)課題任務(wù)的單位為課題研究提供的現(xiàn)有儀器設(shè)備及房屋、水、電、氣、暖消耗，有關(guān)管理費(fèi)用的補(bǔ)助支出，以及績效支出等。其中績效支出是指承擔(dān)課題任務(wù)的單位為提高科研工作績效安排的相關(guān)支出。
間接費(fèi)用使用分段超額累退比例法計算并實行總額控制，按照不超過課題經(jīng)費(fèi)中直接費(fèi)用扣除設(shè)備購置費(fèi)后的一定比例核定，具體比例如下：
500萬元及以下部分不超過20%；
超過500萬元至1000萬元的部分不超過13%；
超過1000萬元的部分不超過10%；
間接費(fèi)用中績效支出不超過直接費(fèi)用扣除設(shè)備購置費(fèi)后的5%。
間接費(fèi)用按課題統(tǒng)一核定，由課題承擔(dān)單位和課題合作單位根據(jù)各自承擔(dān)的研究任務(wù)和經(jīng)費(fèi)額度，協(xié)商提出分配方案，在課題預(yù)算中明確。
3.具體編制方法
預(yù)算編制時要依據(jù)前期論證確定的課題經(jīng)費(fèi)額度，合理地測算課題各開支科目的需求。按照目前的間接費(fèi)用核定辦法，在具體編制過程中，可以先根據(jù)課題任務(wù)需要，確定設(shè)備購置費(fèi)支出，在預(yù)算申報系統(tǒng)中填列設(shè)備購置費(fèi)支出后，預(yù)算申報系統(tǒng)將自動提示課題間接費(fèi)用上限，課題承擔(dān)單位在不超過間接費(fèi)用上限的前提下，據(jù)實測算填報課題間接費(fèi)用及其余預(yù)算科目。
創(chuàng)新本身具有超越性，強(qiáng)調(diào)在積累前人的知識的基礎(chǔ)上，理解分析前人的知識，以積極主動的精神，去豐富、創(chuàng)新、發(fā)展前人的知識。包括持續(xù)學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力、探索創(chuàng)新能力。
二、畢業(yè)設(shè)計的特點(diǎn)
畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)前的最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的一種嘗試，是提升學(xué)生軟能力的一個平臺，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個方面。
1.學(xué)生主體性
畢業(yè)設(shè)計打破了傳統(tǒng)實驗時間、地點(diǎn)固定，內(nèi)容一致，簡單模仿等特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生處于主體地位，教師起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
2.綜合實踐性
畢業(yè)設(shè)計的選題、調(diào)研、開題、確定和實現(xiàn)技術(shù)路線、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力素質(zhì)的載體，能使學(xué)生受到完整的解決一個實際工程問題所必需的綜合基本訓(xùn)練。
3.全面開放性
畢業(yè)設(shè)計的時間、內(nèi)容以及指導(dǎo)等是全面開放的。畢業(yè)設(shè)計一般持續(xù)一學(xué)期時間，學(xué)生在這段時間內(nèi)可以按計劃自主安排時間，按自己的實際情況進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，教師的指導(dǎo)具有隨時性、及時性和針對性，指導(dǎo)教師及時到位，并且能根據(jù)學(xué)生能力差異特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，做到有的放矢。
4.探索創(chuàng)新性
畢業(yè)設(shè)計要以科學(xué)理論和科研實踐為基礎(chǔ)，對要解決的問題進(jìn)行深入的分析和研究，以嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度去探索未知世界，最后創(chuàng)造性地提出解決問題的思路。這個過程本身就是一種探索創(chuàng)新的基本訓(xùn)練。
三、畢業(yè)設(shè)計中軟能力的培養(yǎng)
1.選題
選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計能否成功完成的關(guān)鍵。教師要進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的軟能力。選題中要注意以下幾點(diǎn)：一是指導(dǎo)教師要考慮每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，遵循因材施教原則。因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，對于基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生，注重其專業(yè)基本內(nèi)容的鞏固和提高，調(diào)動他們的積極性和提高他們的自信心；對于基礎(chǔ)知識掌握牢固的學(xué)生，可以考慮培養(yǎng)和提高他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)和鼓勵他們深入鉆研，設(shè)計內(nèi)容的難度可以適當(dāng)提高。二是結(jié)合科研課題，選題具有一定的先進(jìn)性和延續(xù)性。指導(dǎo)教師可以根據(jù)科研課題的研究內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)與能力，圍繞科研項目的內(nèi)容設(shè)計選題，這對指導(dǎo)教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，學(xué)生也能接觸到最先進(jìn)的技術(shù)和學(xué)科前沿。這能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，更能鍛煉學(xué)生的動手能力和科研能力。三是指導(dǎo)教師可以兼顧就業(yè)情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行選題。因為大部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前就已經(jīng)基本確定工作單位，可以適當(dāng)考慮與學(xué)生畢業(yè)后從事工作相關(guān)的設(shè)計題目，這樣學(xué)生走上工作崗位后，可以很快熟悉自己的工作，增強(qiáng)自身的競爭力。四是畢業(yè)設(shè)計的課題可以設(shè)計成一個工程項目分組進(jìn)行，考慮每組在研究內(nèi)容上既具有獨(dú)立性又有關(guān)聯(lián)性，而且承前啟后，這就要求每組成員在不斷提高自己個人能力的同時，必須學(xué)會與其他成員溝通協(xié)作，有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。
2.開題
在選題確定后，學(xué)生要有目的查找、收集大量與課題相關(guān)的中英文文獻(xiàn)，并進(jìn)行閱讀，做到認(rèn)識、熟悉、理解課題，熟悉國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿，通過調(diào)研、辨析、比較確定初步的技術(shù)方案，完成開題報告。在這一環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生認(rèn)為，教師沒有給資料，不知如何下手；課題涉及內(nèi)容從來沒有學(xué)過，看不懂；查找的相關(guān)文獻(xiàn)太難了，不知所云。指導(dǎo)教師可以適當(dāng)指導(dǎo)：教會他們?nèi)绾卫脠D書館、網(wǎng)絡(luò)工具查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力；如何看中外文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的快速領(lǐng)悟能力和思辨能力；如果對知識點(diǎn)的理解有困難，如何去查找有關(guān)的解決方法，提高分析問題、解決問題的能力。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們自主而又愉快地解決學(xué)習(xí)上的困難，體驗到自主學(xué)習(xí)能力的提高而帶來的樂趣，最終建立學(xué)習(xí)新知識的能力與信心。
3.技術(shù)路線的確定、實現(xiàn)
這是影響畢業(yè)設(shè)計成敗的關(guān)鍵，在這個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師要用自己的業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力、工作態(tài)度及敬業(yè)精神等去感染和激勵學(xué)生，使他們勇于探索、吃苦耐勞、相互協(xié)作、敢于創(chuàng)新、樹立科研道德觀。在這關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上，教師既要起到指導(dǎo)把關(guān)的作用，也要在具體細(xì)節(jié)上大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。在研究方法和手段方面對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，既符合科學(xué)經(jīng)典，又不是簡單的重復(fù)，而是有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新。尤其要注重學(xué)生個性的發(fā)展，弘揚(yáng)個性，鼓勵冒尖，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，以最大限度激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性?？梢怨膭顚W(xué)生在了解前期研究工作、獲得間接的科研經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)技術(shù)方案成功的信心。方案的實現(xiàn)過程中，同一課題組的同學(xué)可以進(jìn)行自由討論，甚至爭論，啟發(fā)他們的思維，通過相互有效交流協(xié)作，做到取長補(bǔ)短，有利于鍛煉學(xué)生的溝通和語言表達(dá)能力。指導(dǎo)教師還可以有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷失敗，從失敗中取得經(jīng)驗或教訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的承受力，從而提高他們的適應(yīng)能力和抗挫折能力。技術(shù)路線實現(xiàn)過程中，要處理大量的實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果，要求學(xué)生一定要遵循科學(xué)規(guī)律，實事求是，要有嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度，使學(xué)生經(jīng)歷一次科研道德培養(yǎng)的過程。
4.撰寫論文
論文的撰寫是對畢業(yè)設(shè)計階段實踐過程的總結(jié)，一方面通過寫論文可以使學(xué)生懂得科技論文、技術(shù)報告、產(chǎn)品說明書等的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生語言表達(dá)能力；另一方面可以引導(dǎo)他們對待科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，論點(diǎn)要站住腳，論據(jù)要充分。指導(dǎo)教師可以強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的基本道德要求，堅決杜絕數(shù)據(jù)作假和禁止抄襲，不做主觀結(jié)論和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，培養(yǎng)他們誠信品質(zhì)和實事求是的工作作風(fēng)。論文嚴(yán)格按照有關(guān)格式進(jìn)行編寫，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣。教會學(xué)生基本的論證方法，幫助學(xué)生用掌握的論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，提高他們思辨能力、分析和解決問題的能力。
5.答辯
學(xué)生在答辯過程中學(xué)會運(yùn)用準(zhǔn)確的語言陳述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，畢業(yè)答辯不僅可以測試學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握程度，而且可以訓(xùn)練他們的思維、反應(yīng)，提高演講和語言表達(dá)能力。有些學(xué)生答辯時比較緊張、介紹不得要領(lǐng)或照本宣科等等，指導(dǎo)教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：調(diào)整心態(tài)，注意表達(dá)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講技巧，做答辯稿等，做好充分的準(zhǔn)備。總之，畢業(yè)設(shè)計是指導(dǎo)教師與學(xué)生近距離交流時間相對較長階段，教師要言傳身教，用自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和作風(fēng)感染身邊的每一位學(xué)生，用自己的人格魅力激勵學(xué)生，這必將對學(xué)生軟能力的提高具有深遠(yuǎn)的影響。
四、結(jié)論
[關(guān)鍵詞] 高職高專院校 教學(xué) 科研 人才培養(yǎng)模式
一、目前高職高專院?？蒲泻徒虒W(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀
以教學(xué)為中心,不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器,以科研促進(jìn)教學(xué)是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。作為一所高職高專教學(xué)型高校的教師,對于教學(xué)與科研的認(rèn)識還存在一些誤區(qū),有的認(rèn)為科研應(yīng)該是重點(diǎn)院校、綜合性本科大學(xué)的任務(wù),高職高專院校是以培養(yǎng)學(xué)生為主,主要任務(wù)是教學(xué),科研工作是副業(yè),出現(xiàn)重視教學(xué),輕視科研的問題;還有的同志甚至將教學(xué)工作和科研工作對立起來,認(rèn)為一抓科研就會影響教學(xué)。這種觀點(diǎn)是不正確的。
二、科研和教學(xué)結(jié)合的目的和意義
我國高教法明確規(guī)定,高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,以科研促進(jìn)教學(xué)則是培養(yǎng)這樣人才的有效途徑。教學(xué)工作是教師的天職,但需要強(qiáng)調(diào)的是科研對教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量有著積極地促進(jìn)作用。在科研活動中,應(yīng)牢固樹立科研為教學(xué)服務(wù)的思想。在搞科研的同時關(guān)注教學(xué),時刻以教學(xué)為中心,致力于人才培養(yǎng)。要緊緊圍繞著所授學(xué)科的教學(xué)需要開展科研,并重視教改課題的研究,在教學(xué)過程中,有的放矢地進(jìn)行改革和改進(jìn),不斷提高教學(xué)績效與教學(xué)質(zhì)量。此外,高校教師還要根據(jù)科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,開展科研活動,為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。
國內(nèi)外經(jīng)驗證明,一所大學(xué)沒有高質(zhì)量的科學(xué)研究,就不可能建立一支高水平的師資隊伍,沒有高水平的師資隊伍同樣也不可能有高水平的教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究。科研是提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的第一促進(jìn)力,科研也是提高教學(xué)質(zhì)量第一推動力。
三、科研促進(jìn)教學(xué)的途徑
1.將科研成果充實到教學(xué)環(huán)節(jié)中,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的先進(jìn)性
高校教師要將國內(nèi)外學(xué)術(shù)成果尤其是自己的科研成果和學(xué)術(shù)思想融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,只有具備科研經(jīng)驗的教師才能把死的課本知識教活,用其長期研究中所形成的感悟,傳達(dá)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極參與科研活動、學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)交流活動,了解科學(xué)前沿,并及時將新知識補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去。此外,鼓勵專業(yè)教師開展以講座方式的教學(xué),這對提高教學(xué)績效和教學(xué)質(zhì)量都具有重要的意義。要求教師承擔(dān)的部級、省級重點(diǎn)科研項目的內(nèi)容引入教學(xué),作為教學(xué)案例,使學(xué)生通過實實在在的項目、研究內(nèi)容、研究方法加深對課本理論概念的理解及實際應(yīng)用,將有關(guān)教師發(fā)表與課程有關(guān)的研究論文作為課外閱讀資料。
2.將科研引入對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo),提高學(xué)生研究能力
將學(xué)生的畢業(yè)論文與教師的科研結(jié)合起來進(jìn)行,使教師對學(xué)生論文能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo);教師要運(yùn)用自己所具有良好的學(xué)術(shù)研究能力,用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)和提高學(xué)生思考的能力,歸納提煉觀點(diǎn)以及說服論證的能力。部分優(yōu)秀學(xué)生參與指導(dǎo)教師的課題和其他研究,有益于對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo),同時,教師也可能會從學(xué)生的研究中得到啟示,促進(jìn)教學(xué)相長。教師只有進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,關(guān)注前沿問題,有學(xué)術(shù)研究成果和較強(qiáng)的研究能力,才能適合擔(dān)任學(xué)生論文的指導(dǎo)工作。
3.以科學(xué)研究為平臺,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)
通過科學(xué)研究,教師能夠深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求,了解社會人才市場對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求,才能全面把握本學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài),準(zhǔn)確地認(rèn)識自己所授課程在整個學(xué)科中的地位和課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。把科研中獲得的新知識及科技新成就及時反映到教學(xué)中去,從而提高教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。而高素質(zhì)的教師是教學(xué)最直接也是最好的保證。
4.要求學(xué)生參與教師的科研活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力
引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項目,承擔(dān)一部分力所能及的科研課題。教師通過各類教學(xué)活動、科研活動的教育、示范等熏陶和培養(yǎng)學(xué)生,教師的行為直接影響教學(xué)質(zhì)量。同時積極鼓勵學(xué)生參加課外科技活動,對基本知識能做到活學(xué)活用
5.強(qiáng)化健全科研管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度
為了充分調(diào)動廣大教師從事科研工作的積極性,學(xué)校在規(guī)章制度上提出要求,在機(jī)制上使其在科研工作中有奔頭、能受益。如對承接課題進(jìn)行資金配套、對科研成果進(jìn)行獎勵等,加大對科研工作的扶持力度,特別是正在探索適合高職高專院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新路子,建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的新機(jī)制,使科研工作圍繞產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思路來開展,形成產(chǎn)學(xué)研相輔相成的良性循環(huán)。
6.以科研項目和科技服務(wù)為載體,改善辦學(xué)條件
科研成果改造更新實驗條件,為人才培養(yǎng)提供有利硬件。
7.科學(xué)研究對學(xué)科發(fā)展與促進(jìn)專業(yè)建設(shè)
學(xué)校鼓勵廣大教師以科研團(tuán)隊為基本組織形式,倡導(dǎo)從不同學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域開展交叉性、滲透性的學(xué)術(shù)研究,進(jìn)一步凝練學(xué)科方向,提高辦學(xué)水平,促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。
8.科研對教學(xué)內(nèi)容、教材、精品課程建設(shè)的促進(jìn)
教師在教學(xué)過程中,要特別注意挖掘新的教育資源,把各類研究項目中收集的素材及其研究成果融入到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和精品課程中去,在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)將學(xué)科的主要內(nèi)容和精華傳授給學(xué)生。同時,還要結(jié)合最新科研成果,有針對性地更新教材內(nèi)容,積極開展教材(課程)建設(shè)。
四、科學(xué)研究促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
按照教育部對我國高職高專教育的定位(以服務(wù)為綜旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路)為指導(dǎo)思想,積極開展新形勢下高職高專產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育理論、人才培養(yǎng)模式,以滿足社會對具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技能型人才的需要。多年的科學(xué)研究和教學(xué)工作的實踐經(jīng)驗證明,將科學(xué)研究與教學(xué)工作緊密的聯(lián)系在一起,是培養(yǎng)和教育學(xué)生不可分割的兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié),是提高他們基本素質(zhì)的基礎(chǔ)。兩者之間相互促進(jìn),相互提高,有著極為密切的聯(lián)系,也是培養(yǎng)國家合格人才最有力的措施。具體體現(xiàn)在:
1.教學(xué)奠定學(xué)生良好的理論基礎(chǔ),科研培養(yǎng)具體邏輯推理思維
在教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)各方面的理論知識,完成課本要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是培養(yǎng)大學(xué)生從理論上掌握科學(xué)本領(lǐng)的重要和必要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析實際問題和解決具體問題能力的能力,需要有目的的使學(xué)生參加部分科學(xué)研究工作,讓他們親自負(fù)責(zé)一些小課題和小研究內(nèi)容,由學(xué)生們自己提出解決問題的方案和措施,并具體的實施整個解決問題的過程。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的應(yīng)對能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性。因為,具體方案和計劃的提出和實施過程,需要具有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性,參與科研是對學(xué)生邏輯思維的考驗和培養(yǎng)。
2.科學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)
當(dāng)學(xué)生參加部分試驗時,試驗進(jìn)行過程中,將會遇到許多的困難、挫折甚至失敗,而每當(dāng)這個時候,是考驗每一位學(xué)生的最好時刻。學(xué)生必須面對現(xiàn)實,冷靜的、細(xì)心的、有條理的、具體的分析每一個數(shù)據(jù)和結(jié)果,觀察和回顧每一個具體實驗過程和步驟。在此基礎(chǔ)上,提出詳細(xì)的改進(jìn)意見,不斷修正實驗方案,以便試驗?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。每一個步驟和每一個改進(jìn),都必須十分的謹(jǐn)慎和小心,不能有半點(diǎn)差錯,否則將會前功盡棄或者誤入歧途?？茖W(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的工作作風(fēng)。
3.科學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力
科學(xué)研究就是在不斷的提出問題又不斷的解決問題的過程中進(jìn)行的。學(xué)生們經(jīng)歷了問題的出現(xiàn)或提出、分析問題出現(xiàn)的原因、提出解決問題的思路、制定解決問題的具體方案和技術(shù)路線、親自實施整個方案、不斷在解決問題當(dāng)中修正思路和想法、獲得問題圓滿的解決等的試驗過程,所有這些步驟和過程培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
4.科學(xué)研究提供學(xué)生實踐機(jī)會,培養(yǎng)動手和創(chuàng)新能力
眾所周知,現(xiàn)在大學(xué)生許多人是沒有自己動手作過實際工作的,動手能力比較差。這與我們國家長期以來教育欠債、人才培養(yǎng)機(jī)制不暢通、教育環(huán)境不健全等因素有關(guān)。在校大學(xué)生能夠深入實際生產(chǎn)的科研課題,動手做一些力所能及的試驗工作。尤其對于工科的學(xué)生來說,生產(chǎn)實踐的環(huán)節(jié)就是參加實際生產(chǎn)第一線的勞動,體會生產(chǎn)中的工藝操作、設(shè)備控制、工件制造等具體的實踐過程。不僅培養(yǎng)了學(xué)生結(jié)合實際吃苦耐勞的精神,也使得學(xué)生能夠從實際工藝執(zhí)行過程得到具體的親身體驗。為完善技術(shù)、工藝、設(shè)備、產(chǎn)品提供更切合實際的意見和建議。將會對學(xué)生深入實際生產(chǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)新思路、解決具體問題有著重要的意義。
五、結(jié)語
以教學(xué)帶動科研,以科研促進(jìn)教學(xué),高職高?？圃盒Ｔ谧ソ虒W(xué)質(zhì)量的過程中,把科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,真正做到教學(xué)與科研并舉,提高教育科研意識,強(qiáng)化科研效能,優(yōu)化教學(xué),推動教學(xué)改革的發(fā)展。積極開展新形勢下高職高專產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育理論、人才培養(yǎng)模式、相關(guān)管理與運(yùn)行機(jī)制,實驗室建設(shè),師資隊伍建設(shè),教學(xué)文件建設(shè)等研究,制定和實施新的人才培養(yǎng)方案,以滿足社會對具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技能型人才的需要。
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