時(shí)間：2023-07-07 16:27:23
導(dǎo)語：在家庭教育講座課件的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
如何抓住教育的源頭，幫助家長認(rèn)識家庭教育的重要意義，學(xué)習(xí)家庭教育常識，掌握教育、培養(yǎng)子女的方法，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)的合作紐帶，形成教育的合力一直是我們苦苦思考，然而又不容易破解的難題。以前雖然也辦過家長學(xué)校，但由于場地限制，家長不積極，效果一直不夠理想。本學(xué)期隨著學(xué)校綜合樓報(bào)告廳的投入使用，學(xué)校把家長學(xué)校正式納入了議事日程，進(jìn)行了認(rèn)真策劃和周密部署，并正式啟動了家長學(xué)校，于2010年11月17日晚，舉行了家長學(xué)校開學(xué)典禮暨第一講，收到了意想不到的好效果，受到社會各界的廣泛關(guān)注與好評。
就如何辦好家長學(xué)校，我們做了一些思考和探索。
一、辦學(xué)要有思路，管理要有班子，落實(shí)要有制度
家長學(xué)校是指導(dǎo)家庭教育的重要陣地。廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力，是我們家長學(xué)校的追求。因此，家長學(xué)校成立之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就確立了“為家長服務(wù)，做家長朋友，與家長攜手育人”的辦學(xué)宗旨，我們的工作思路是：以家長委員會為龍頭，以教師隊(duì)伍的教研為根本，以每學(xué)期兩次授課為依托，以家長學(xué)校制度建設(shè)為保障，建設(shè)書香校園，培養(yǎng)校園文化人。為此，我們建立健全了學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，做到了“四有”：一有組織機(jī)構(gòu)。建立了由校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)負(fù)責(zé)人、教師、家長等參加的家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了家長委員會，健全了學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。二有工作制度。我們依托家長委員會，制定了一系列制度，如，《家長學(xué)校章程》《家長學(xué)校學(xué)員學(xué)習(xí)制度》《家長學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員評比制度》《家長學(xué)校學(xué)員守則》等各項(xiàng)規(guī)章制度，并把學(xué)員學(xué)籍登記表、國家教育部與全國婦聯(lián)聯(lián)合頒布的《家長教育行為規(guī)范》與各項(xiàng)規(guī)章制度匯編成《家長學(xué)校學(xué)員手冊》，在第一期家長學(xué)校開學(xué)典禮上發(fā)到學(xué)員手中，讓學(xué)員注冊登記，同時(shí)知制度、守制度、自覺維護(hù)制度，確保學(xué)校有章可循，有法可依。三有物質(zhì)保證。每年家長學(xué)校申請一定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，分期添置必要的學(xué)習(xí)資料和設(shè)施，發(fā)放專家講課費(fèi)。編印《家長學(xué)校讀本》。四有教師隊(duì)伍。我們聘請知名專家和骨干教師等為家長學(xué)校教師，建立一支有一定專業(yè)知識和教學(xué)水平的相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。使家長學(xué)校建設(shè)不斷走向規(guī)范化、系統(tǒng)化，使家庭教育工作得到有力保障。
二、培訓(xùn)重過程，工作講實(shí)效
過程管理的好壞是家長學(xué)校培訓(xùn)效果好壞的關(guān)鍵，為此，我們在工作中狠抓“三率”。
1.抓活動開展率。為使活動成為培訓(xùn)的有效載體，我校開展了豐富多彩的家校聯(lián)系活動。每學(xué)期對問題學(xué)生進(jìn)行一次家訪，今年我們?nèi)w教師分組家訪了近200個學(xué)生。對其他學(xué)生采用多種形式的情況報(bào)告，如，約談、打電話或短信溝通等；學(xué)校重大活動向家長開放，本學(xué)期初，我們初一新生的軍訓(xùn)成果匯報(bào)就邀請了100多位家長代表參加，反響很好；每學(xué)期非畢業(yè)班召開一次家長會，畢業(yè)班召開兩次家長會，每次家長會學(xué)校精心制作課件介紹和宣傳學(xué)校的辦學(xué)情況、師資隊(duì)伍、特色活動和辦學(xué)業(yè)績，全校統(tǒng)一播放。
2.抓學(xué)員到課率。一方面，我校在提高家長學(xué)校授課質(zhì)量上做文章；另一方面，我校用制度要求家長參加學(xué)習(xí)，不無故缺席，如果有的家長因故缺席，班主任采取電話詢問或請家長另行安排時(shí)間來校為其補(bǔ)課。
3.抓聽課反饋率。每次家長學(xué)校授課以后，學(xué)校都給家長發(fā)放《聽課意見反饋表》，要求家長或?qū)處煹?a href="http://www.95008.net/haowen/43345.html" target="_blank">講座和教學(xué)提出建議，或談自己的感想。每次授課以后，我們要求反饋表要當(dāng)堂上交。
三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要切合實(shí)際
教學(xué)如何切中要害，幫助家長釋疑解惑，幫助家長學(xué)習(xí)不同階段的教育規(guī)律、全面掌握教育方法是辦好家長學(xué)校關(guān)鍵之一。
我們設(shè)計(jì)了14個方面的主題內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際需要靈活安排。具體內(nèi)容是：
（1）幫助孩子邁好初中第一步；（2）青春期教育；（3）教育法規(guī)、政策解讀；（4）《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與品德教育；（5）法制教育與失足預(yù)防；（6）自我保護(hù)教育；（7）初中生心理障礙矯治與預(yù)防；（8）優(yōu)良家庭環(huán)境的營造；（9）初中生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；（10）初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；（11）艱苦奮斗、熱愛勞動與合理消費(fèi)教育；（12）初中生家長的自身修養(yǎng)；（13）初中生不良習(xí)慣的矯正；（14）初中畢業(yè)生升學(xué)與擇業(yè)指導(dǎo)。
開學(xué)第一講我們邀請了中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所研究員、我國著名戀愛婚姻家庭專家，青少年心理教育專家陳一筠教授主講了“解讀青春期密碼”。陳教授以大量的事例和數(shù)據(jù)揭示了初中生青春期的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，旁征博引，風(fēng)趣生動，深刻透徹，使出席的家長深受啟迪。
下面挑選三個家長的反饋意見，了解一下家長的心聲：
1.初一（3）班一位家長寫道：這次講座使我能夠充分了解到孩子青春期的問題、產(chǎn)生的原因，以及應(yīng)對的方法。因此，這次講座使我受益匪淺，對孩子青春期的了解得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.初一（8）班的一位家長寫道：我認(rèn)為今晚這一課是我一生的榮幸。陳教授的講座讓我茅塞頓開，同時(shí)最感謝能有這樣一所好學(xué)校，能請來這么好的教授來提醒我們做父母的如何理解、如何教導(dǎo)、如何相信孩子，讓孩子成為一個健康的人。謝謝田東的老師，辛苦你們了！
3.受益匪淺。講得非常好。通過這次講座，我認(rèn)識到以前對孩子的教育方式是多么不明智，以后改進(jìn)自己對孩子的教育方法。謝謝！
四、今后逐步完善的工作
1.采取多樣方法授課。根據(jù)家庭教育現(xiàn)狀和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，家長學(xué)校要在辦學(xué)形式和教學(xué)方式上進(jìn)行有益的探索。
（1）三級授課。爭取實(shí)行家長學(xué)?！叭壥谡n”制度，即全校性專家授課、年級組專題講座、班級咨詢研討。此外，在辦好家長學(xué)校的同時(shí)，為促進(jìn)家校溝通與交流，建立課堂教學(xué)開放日，讓家長參與聽課，改進(jìn)課堂教學(xué)。通過建立特殊學(xué)生學(xué)校家庭聯(lián)系本制度和教師定期家訪制度，加強(qiáng)家校聯(lián)系和溝通。
（2）分層教學(xué)。通過問卷調(diào)查、家長座談、班主任了解等形式，收集和發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的主要問題，了解家長最為關(guān)心和感到棘手的問題，確定家長學(xué)校教育的重點(diǎn)和方向。采取分層教學(xué)，連續(xù)指導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容系列化。
關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；健康成長
中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0262-02
一、培養(yǎng)幼兒的安全及自我保護(hù)意識
通過各種有趣的游戲活動讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息，掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責(zé)任要逐步從成人的手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中，我們再細(xì)心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，而且即使預(yù)見到危險(xiǎn)，也并不意味著能代替孩子避開危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對危險(xiǎn)的技巧和方法。
二、創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
著名教育家羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個目標(biāo)，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”“有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此，我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。在日常生活中，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，告訴他們“當(dāng)心！這樣做危險(xiǎn)！”久而久之，孩子們有了依賴，自己從不關(guān)心自己的安全問題。所以，要在日常生活中讓幼兒把良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育緊密結(jié)合起來。平時(shí)多注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，這樣，孩子在自己的勞動實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。
三、引導(dǎo)幼兒找出身邊的安全隱患
孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們在任何情況下都遵從教導(dǎo)，因此，在日常生活中我們注重調(diào)動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。像在我園開展的“人人爭當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動中，讓幼兒親自找一找身邊（室內(nèi)、室外）哪些地方易出危險(xiǎn)，怎樣想辦法消除這些危險(xiǎn)隱患。我們師生商定：一起來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，并把它們貼到適當(dāng)?shù)奈恢蒙希骸靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在了活動室的電源插座旁；“當(dāng)心滑倒”的標(biāo)志掛在了易摔跟頭的衛(wèi)生間臺階旁；“注意安全”的標(biāo)志我們做了塊大牌子放在了幼兒園大門的醒目處。通過這一系列的活動，“安全”兩個字已深深印在幼兒的心里，無須老師再過多提醒。
四、通過多媒體教學(xué)調(diào)動幼兒的興趣
幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，對戶外活動不安全因素認(rèn)識不足，加之現(xiàn)在的家庭對幼兒溺愛有余、培養(yǎng)不足，往往幼兒對突如其來的意外事件手足無措，造成意外傷害。其實(shí)，幼兒只要掌握一定的技能，就會避免不必要的傷害。但一味的說教會使幼兒失去興趣，而且幼兒年齡小，學(xué)習(xí)很大程度上受興趣、情感支配。如何調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣呢？我園教師利用photoshop/powerpoint軟件為幼兒制作了課件，并將幼兒熟悉的一些動畫形象，如：奧特曼、天線寶寶、虹貓等設(shè)計(jì)到課件中去。讓幼兒知道戶外活動時(shí)不應(yīng)將手放在口袋內(nèi)，如果摔倒了，就會像“拉拉”一樣摔傷臉，摔倒了像“迪西”一樣用手撐住地，就不會摔傷臉。并利用課件制作了正確滑滑梯等戶外活動應(yīng)注意的安全問題。連貫的、動態(tài)的、音效化的課件對幼兒來說是一種新意的刺激，激發(fā)了他們的參與性。
五、利用生動的生活和游戲活動，增強(qiáng)幼兒處理應(yīng)急情況的能力
幼兒總會遇到某些應(yīng)急情況，缺乏社會生活鍛煉的機(jī)會是幼兒不會正確應(yīng)對危險(xiǎn)的原因之一。游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。因此，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些角色扮演、情景模擬或?qū)嵕把萘?xí)來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險(xiǎn)的簡單方法，學(xué)會獨(dú)立處理問題。有些幼兒經(jīng)常流鼻血，第一次遇到這種情況，幼兒驚慌失措地跑來向我求助，我抓住這絕好時(shí)機(jī)，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門，安靜待一會兒，不要亂動。孩子們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過，以后再有幼兒流鼻血時(shí)，他們自己便能處理得很好了。這樣能生動地教育幼兒在遇到緊急情況時(shí)，不可慌亂，要動腦筋，想辦法采取有效措施，把危險(xiǎn)降低到最小程度。
六、開展安全講座活動
幼兒園和家庭是幼兒的主要生活、學(xué)習(xí)場所，但是走出了學(xué)校和家庭，孩子們就要步入社會，并在社會的舞臺上演繹人生。為了讓孩子們適應(yīng)未來社會，我們邀請了警察叔叔對幼兒進(jìn)行了相關(guān)講座：“遇到陌生人糾纏怎么辦？”“應(yīng)當(dāng)怎樣注意交通安全？”等等，通過講座，孩子們了解了不少自護(hù)自救知識，相信面對突發(fā)事件，他們會有更多的從容，也讓孩子們在與社會接觸的過程中，具有較高的安全防范意識，學(xué)會安全生存。
七、家園配合提高安全教育的效果
一、提高認(rèn)識，成立組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校安全處認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會貫徹自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展全區(qū)中小學(xué)生安全教育日活動》的文件精神，組織開展好全國第26個“安全教育日”活動，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，包紅梅校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，王軼武、崔云濤為副組長，全體班主任為成員的學(xué)校活動組織機(jī)構(gòu)。安全處認(rèn)真制定活動方案，安排活動內(nèi)容，召開全體班主任會議，布置活動任務(wù)。
二、依托載體，加大宣傳，營造活動氛圍。
學(xué)校通過各種途徑滲透安全教育內(nèi)容，采用班、隊(duì)會、升旗儀式、布置安全教育宣傳陣地、滾動顯示頻、班級板報(bào)等多種形式，營造安全教育日活動氛圍。在周一升國旗儀式上，德育處對全體師生進(jìn)行以“我安全、我健康、我快樂”安全教育為主題的國旗下講話，利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行專題廣播，在校園懸掛安全教育日主題標(biāo)語，各班出一期以“安全教育內(nèi)容”的板報(bào)，召開發(fā)以“安全教育”為主題的專題班會。通過主題班會深化安全教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識，有效防范校園內(nèi)外安全事故，做到健康、快樂成長，使安全教育日活動在良好的營造氛圍中全面展開。
三、深化安全教育活動成果，開展豐富多彩的安全教育日主題活動。
(1)、3月18日，我校開展了防火應(yīng)急疏散演練。
(2)、3月26日開始，每天中午安排5分鐘校園廣播安全之聲廣播，專門廣播校園內(nèi)外安全知識、學(xué)校安全故事。
(3)、3月27日8點(diǎn)，全校師生及家長觀看了內(nèi)蒙古電視臺少兒頻道播出的《中小學(xué)生家庭教育之春季安全防護(hù)》教育專題講座。講座的主要內(nèi)容包括：1、怎樣正確預(yù)防和應(yīng)對傳染病；2、當(dāng)發(fā)生地震時(shí)我們應(yīng)該如何避險(xiǎn)；3、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該怎樣正確逃生；4、中小學(xué)生如何減少交通事故的發(fā)生。
(4)、3月底，組織師生開展“小眼睛大發(fā)現(xiàn)，學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查”活動。通過這一活動，使師生認(rèn)識到安全工作與其自身息息相關(guān)，把安全意識融入師生思想行動之中。學(xué)校要對師生提交的安全隱患排查結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真核查并及時(shí)加以整改。
( 5)、3月，開展了以“4·15我和新時(shí)代國家安全”為主題的征文，經(jīng)過學(xué)校篩選向旗級上報(bào)了2篇征文。
（6)、3月1日開學(xué)安全第一課，學(xué)校集中開展了以交通安全、法制安全、心理健康、飲食安全、防火安全、安全上網(wǎng)、校園安全、校園欺凌、傳染病預(yù)防等內(nèi)容的安全講座，使隊(duì)員們了解了更多的安全常識，提高自護(hù)自救能力。
（7）、3月29日——4月2日，進(jìn)行了為期一周的安全學(xué)科課堂教學(xué)匯報(bào)課。8位任課教師依托教材，精心備課，課上時(shí)而循循善誘，時(shí)而話題互動，時(shí)而情境模仿，時(shí)而朗朗誦讀，老師們喜聞樂見的教學(xué)形式，在筑牢學(xué)生的安全意識方面發(fā)揮了課堂主渠道作用。
三、認(rèn)真開展安全隱患排查、整改。
1、 安全處聯(lián)合總務(wù)處進(jìn)行全校性的安全大檢查，對學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、閱覽室、學(xué)生宿舍、學(xué)校食堂、門衛(wèi)安保、樓道安全實(shí)施等重要場地與儀器進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即安排整改。
2、進(jìn)一步完善各項(xiàng)安全規(guī)章制度，各項(xiàng)活動都做到了定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人，有計(jì)劃、有安排、有過程記錄、有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
3、積極引導(dǎo)班主任、科任教師、學(xué)生家長等參與到安全工作中來，齊心協(xié)力，齊抓共管，把安全工作抓實(shí)、抓好。
4、定期組織安保人員、配合上級食品、安檢部門組織人員到校周邊小賣部、小飯桌、流動小攤等進(jìn)行食品安全檢查，積極對不安全的流動小攤點(diǎn)進(jìn)行取締。在檢查中對學(xué)校上下學(xué)的通道存在的`安全隱患進(jìn)行了整改。
圍繞xx市及xx縣教育培訓(xùn)工作會議為統(tǒng)領(lǐng)，以深化課改，有效練兵為主題，深化崗位練兵，突出農(nóng)村教師培訓(xùn)，突出學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化提高教師專業(yè)化水平，以科學(xué)發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。以三個一活動為載體，即：一課，一功，一技能，著眼于面向未來需求的技能或自身缺失的能力，以培養(yǎng)小學(xué)生興趣和習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，讓孩子腦中充滿智慧。愛讀書積累，讓孩子胸有詩書氣自華。為使教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。讓家長放心，讓孩子快樂成長。
二、具體目標(biāo)與任務(wù)
1．師德素養(yǎng)培訓(xùn)。
目標(biāo)：通過培訓(xùn)，以聚精會神，以教書育人為主題，學(xué)習(xí)教育新理理念，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法辦學(xué)，依法治教，開成良好的師生關(guān)系。推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)的教育行為。關(guān)注教師心理健康，學(xué)會人際溝通，以寬容，自信，合作分享的心態(tài)融入團(tuán)隊(duì)，把陽光的微笑留給學(xué)生。形成良好的師生關(guān)系。通過家長開放日，讓家長了解學(xué)校老師，使學(xué)校教育和家庭教育得到和諧統(tǒng)一。
內(nèi)容：政治思想與師德教育宣傳學(xué)習(xí)，聽《大智慧》《做智慧型教師》等名人談教育。家長開放日。
方式：看錄像，名人談教育講座、名師錄像。家長開放日：班級特色展示，參觀座談，聽課互動。
時(shí)間安排：每周四定期進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不定期參加各級研討會。五月份家長開放日。
2．業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。
目標(biāo)：通過進(jìn)行各種業(yè)務(wù)講座，走出去和兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)分享交流，推進(jìn)鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校的工作，開展講座和特色展示。堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修，擴(kuò)大視野，促進(jìn)全體教師教育理論，教育方法，教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。完成對小學(xué)階段興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)具體目標(biāo)：
（1）規(guī)范教學(xué)語言和書寫習(xí)慣
意義：說普通話，寫規(guī)范字，養(yǎng)成每日誦讀和練字的好習(xí)慣。
（2）、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。（終身學(xué)習(xí)）
意義：讓每一位教師都了解新課程，走進(jìn)新課程。達(dá)到人人手不離課標(biāo)。并定期理論和實(shí)踐測試。讓我們一同在新課程中探索成長！
（3）、教學(xué)反思日記（每周至少二記）
意義：爭做科研型教師，讀書學(xué)習(xí)，反思積累，發(fā)展自己的教學(xué)特色。和孩子共同成長?！耙惠呑咏虒W(xué)可能不成名師，可天天記反思寫隨筆一定能成名師！”
（4）、集體備課，有分享和特色。（每周二）
意義：每周二定期集體備課，有主題，有目標(biāo)，讓教師在互動和交流中有分享，有共進(jìn)。
（5）、實(shí)施名師工程，展示青年骨干教師的風(fēng)采。（每周四）
意義：周四看錄像，觀名師課，業(yè)務(wù)講座。讓大家在學(xué)習(xí)中尋求同發(fā)展。
（6）學(xué)習(xí)崗位練兵手冊，定期召開基本技能展示（每周四）
堅(jiān)持每日一題和每日一練，讓大家真正走進(jìn)新課程改革。以講座和觀看錄像為形式，靈活完成手冊任務(wù)。
（7）、推門聽課。
領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)跟蹤聽課，了解教學(xué)動態(tài)。
（8）、人人做課參加團(tuán)隊(duì)研討。
意義：進(jìn)行說課，講課，評課三環(huán)節(jié)，人人有自己展示的主題。參加團(tuán)隊(duì)研討。
（9）、參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
全校青年教師在網(wǎng)上和名師交流。并進(jìn)行英特爾培訓(xùn)。建群，養(yǎng)成做課件好習(xí)慣。
（10）、人人有課題研究，。
學(xué)校有課題，人人有思考，有反思，有總結(jié)，能發(fā)表。
三、特色學(xué)校建設(shè)
意義：人人參與，有熱情，有特色，打出我們東風(fēng)小學(xué)的品牌特色，辦人民滿意的教育！
1、開發(fā)校本課程。
申報(bào)開發(fā)課程，團(tuán)隊(duì)協(xié)作編寫，發(fā)展個人潛能素養(yǎng)。
2、每日一刻鐘師生練字。
繼承中華文字傳統(tǒng)，宣傳省教科院的三度四適法，必須充分認(rèn)識和開發(fā)學(xué)生的多元智能和寫字潛能，培養(yǎng)審美情趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣！
3、書香校園。
讓廊壁充滿書香文化，在班級建立圖書柜，讓班級充滿書香氣息。讓孩子胸有詩書氣自華。
4、天天晨讀。（誦讀積累）
讓孩子愛讀，會讀，讓書聲朗朗重回校園。提高語言表力能力。
5、中午聽小廣播進(jìn)行閱讀積累、美文欣賞。
6、堅(jiān)持寫日記、寫讀書筆記，定期展覽。
7、課前一分鐘演講，提高語言表達(dá)能力。
可以講故事，誦美文，積累欣賞，全面提高語文素養(yǎng)！
8、重視作文教學(xué)的研究和探索?。ń萄姓n題）
定期競賽展示，人人愛寫，會寫，到生活中捕捉素材，貫徹新課標(biāo)“我手寫我心”新理念。及時(shí)和孩子溝通交流，發(fā)現(xiàn)孩子成長特點(diǎn)。
9、建第二選修課堂。
讓孩子根據(jù)興趣自主選特長，參加活動，發(fā)展學(xué)生個性特長。
關(guān)鍵詞：課件教學(xué)；中職教育；興趣；課堂氛圍
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-034-01
中職學(xué)生由于在中小學(xué)階段教學(xué)軟硬件環(huán)境相當(dāng)較差，以及家庭教育的一部分缺失，只身的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、迷失在網(wǎng)絡(luò)游戲等情況，他們的基礎(chǔ)知識掌握的較為薄弱，沒有持久的學(xué)習(xí)熱情，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，盡管他們關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，卻不會把握學(xué)習(xí)的過程，遇到困難回避，心理意志品質(zhì)脆弱，誤讀當(dāng)今社會豐富繁雜的信息，無法正確認(rèn)識自己，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)上厭倦了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所有這些為現(xiàn)在職業(yè)學(xué)院開展課件教學(xué)提供了機(jī)會?，F(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校在教學(xué)手法上很大程度一改過去那種“一根粉筆一張嘴，一個黑板一本書”的模式，計(jì)算機(jī)教學(xué)能大大的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和思維，多媒體的強(qiáng)烈視聽教學(xué)效果，能讓學(xué)生邊學(xué)邊練，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以盡力實(shí)施因材施教。
一、認(rèn)識課件的地位
課件是在依據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的分析，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)而加以制作的課程軟件。教學(xué)課件應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識社會、接受新信息并最終完成知識建構(gòu)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不僅僅是教師講解演示的工具。
制作好為課程進(jìn)行輔助教學(xué)的課件，必須適合中職學(xué)生，即學(xué)生是教學(xué)的主體，適合的才是有效果的。否則再精美的繁復(fù)的高深的課件，也是事倍功半，甚至勞而無功。課件的內(nèi)容應(yīng)源于教材，又不能局限于教材，要適應(yīng)于中職學(xué)生，并解決教學(xué)中只用書本和黑板無法發(fā)揮的作用。
課件只能是輔助教學(xué)的工具，作為教師必須心中有一個很好的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在教學(xué)上，如教材的組合取舍，講解的重點(diǎn)難點(diǎn)，信息的顯示方法，講解過程的時(shí)間安排等方面都須合理得當(dāng)。
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動中，可能根據(jù)不同的學(xué)科門類的特點(diǎn)，教師授課有不同的方法，如常見的講述法，創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)法，師生互動法，任務(wù)驅(qū)動法等等，應(yīng)當(dāng)明白的是課件教學(xué)不是一種獨(dú)立于其他教學(xué)法的教學(xué)方法，是對其他教學(xué)法的豐富補(bǔ)充，它極有直觀性、可重演性、跨時(shí)間空間的特點(diǎn)，來把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的一部分。
二、明白課件的作用
課件按類型分有多種，比如有指導(dǎo)演示型、設(shè)問咨詢型、案例學(xué)習(xí)型等等。在日常的教學(xué)中，無論哪種類型的課件都應(yīng)成為教學(xué)的補(bǔ)充工具，都要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動處理策略有機(jī)的結(jié)合起來。制作課件不能等同于備課。備課是整個教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計(jì)，要過好教材關(guān)和學(xué)生關(guān)。而制作課件只是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過程，制作課件需要有充足的資料，因而制作課件往往會花去很多時(shí)間。教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙向交流活動，課件在一定意義上是節(jié)省了老師的板書時(shí)間，有利于學(xué)生積極的思維，否則課件會變成了幻燈片，教師變成了放映員。
三、課件使用過程中要注意的問題
無論是使用什么工具制作課件，要考慮中職學(xué)生的自身情況。中職生普遍存在抽象的邏輯思維較弱，形象的思維較強(qiáng)的特點(diǎn)。所以制作課件時(shí)盡力整合圖、文、聲、像等各種媒體的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)內(nèi)容或提供鏈接，加強(qiáng)案例的講解，便于調(diào)用，直觀生動。要避免課件成為書本大搬家，把大量的文字一屏一屏的播放給學(xué)生看。這樣會分散學(xué)生的注意力，為此，課件文字要簡潔。很多時(shí)候下，用一個動畫比一大堆文字的教學(xué)效果要好得多。
課件在制作或使用時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一下幾個教學(xué)原則：
1、更要有教學(xué)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，如果沒有達(dá)到這點(diǎn)，課件教學(xué)就是不成功的。命令時(shí)，先再現(xiàn)某本書的目錄一頁，并鼓勵學(xué)生制作更多的書本目錄。
2、案例教學(xué)。這個能帶著學(xué)生一定程度上靠近實(shí)際問題，使得學(xué)習(xí)更有目的性、真實(shí)感。
3、更能啟發(fā)思維。課件一定是在計(jì)算機(jī)機(jī)房里使用學(xué)習(xí)的，使用圖片、動畫可以將很多文字無法描繪的場景先展現(xiàn)出來，并能讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)觸類旁通，舉一反三。
四、我的觀點(diǎn)和想法
1、由于中職生生源在中學(xué)期間接受計(jì)算機(jī)的情況不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，所以中職學(xué)校要盡全力開展計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，至少是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化知識的教學(xué)，有條件的學(xué)校還可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、工具軟件的使用和動畫制作方面的教學(xué)或?qū)ｎ}講座，為廣泛開展課件教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
2、面向中職生學(xué)習(xí)的教學(xué)課件，應(yīng)注重于習(xí)題操作或案例教學(xué)上比較合適。中職學(xué)生走向社會關(guān)鍵要有技能，而在學(xué)校期間認(rèn)知能力較差，所以教師千萬不可離開實(shí)例、實(shí)際來把書本中的理論空談一通，也不管學(xué)生是否消化和接受。
3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人們獲取信息和知識的方式，突破了時(shí)間、空間對傳統(tǒng)教育方式的限制，用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)提供了保障。那么，我們可以將一門課或一章節(jié)的知識內(nèi)容的課件可上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上，或發(fā)送到學(xué)生所在的公共電子郵箱較為妥當(dāng)，這樣能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生多次使用可以自行提高專業(yè)水平。
4、制作一個優(yōu)秀的教學(xué)課件，需要任課教師具有很好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，否則是不會有好的效果的。
《弟子規(guī)》是清代影響較大的行為規(guī)范性的啟蒙教材，它將為人處世的人生哲理具體化、規(guī)范化，與我們的日常生活緊密相連。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，踐行《弟子規(guī)》，對幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)敦厚善良的心性等，有著良好的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)對家庭和諧、社會風(fēng)氣凈化等也具有導(dǎo)向作用。
二、 研究價(jià)值
（1）將《弟子規(guī)》作為老師、幼兒、家長共同的讀本。家庭教育是一切教育的根基，家長都是子女的啟蒙老師，父母學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，與孩子一起踐行《弟子規(guī)》，才能從根本上培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣的孩子。父母要言教，更要身教。
（2）重在踐行《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》原本就是一本行為規(guī)范讀本，是用來實(shí)踐的。我們結(jié)合故事中涉及的人物、故事等，引導(dǎo)幼兒理解并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（3）研究方法切實(shí)可行。在家園合作共同努力下，從積累的大量案例中提煉出幼兒學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的策略和方法。這樣的研究更適合幼兒教師和家長，更具有真實(shí)性和可操作性。
三、 研究目標(biāo)與內(nèi)容
在不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、總結(jié)的基礎(chǔ)上，探索家園合作踐行《弟子規(guī)》的策略和方法，構(gòu)建幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣的研究模式。
1.幼兒行為習(xí)慣、家長教育觀念、教育行為現(xiàn)狀調(diào)查研究
通過調(diào)查研究幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)象和存在的問題，探尋以《弟子規(guī)》為幼兒行為規(guī)范的教育途徑和方法策略，為全面開展踐行《弟子規(guī)》的研究作好鋪墊。
2.課堂教學(xué)《弟子規(guī)》的形式、方法和策略的研究
通過對小、中、大三個年齡段幼兒學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的課堂教學(xué)的研究，遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在案例研究中探究用有效的教學(xué)形式、方法和策略，構(gòu)建以《弟子規(guī)》為行為規(guī)范的教學(xué)范式。
3.家園合作踐行《弟子規(guī)》的教育研究
總結(jié)出以《弟子規(guī)》為幼兒行為規(guī)范的家園合作的方式、內(nèi)容和策略，并積累典型的家園合作教育案例。
⒋幼兒行為習(xí)慣的評價(jià)方法的研究
在國內(nèi)外教育理論的指導(dǎo)下，對“幼兒行為規(guī)范”進(jìn)行文獻(xiàn)研究和理論研究，建立幼兒行為規(guī)范評價(jià)指標(biāo)體系。通過此項(xiàng)研究，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的案例研究提供理論指導(dǎo)。
四、研究過程及成果
1.研讀專家解讀
我們通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、雜志等收集了國內(nèi)外相關(guān)資料，特別研讀了蔡禮旭老師的《幸福人生講座》和錢文忠教授的《解讀<弟子規(guī)>》，得到了很大的借鑒和幫助。專家們精辟的理論指導(dǎo)著我們的研究，也是我們進(jìn)行本課題研究的理論支撐。
2.開展問卷調(diào)查
我們向200多名新生家長發(fā)放了“幼兒行為習(xí)慣”“家長教育觀念”問卷調(diào)查。本課題的實(shí)施中，家長也是課題研究的參與者，對家庭教育的調(diào)查，能讓家園合作更高效。
3.抓課題研討
我們圍繞課題研究開展了研討課活動觀摩，重點(diǎn)探討《弟子規(guī)》課堂教學(xué)的模式、策略;開展了“《弟子規(guī)》教育”的案例交流、“解讀《弟子規(guī)》踐行目標(biāo)”、課題沙龍等活動。
4.較好地轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念
（1）形成了以《弟子規(guī)》為規(guī)范的家園合作研究共識。我們通過家長會、家園報(bào)進(jìn)行大力宣傳，通過家長開放活動、座談等形式促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變觀念，形成了以《弟子規(guī)》為規(guī)范的家園合作研究共識。
（2）達(dá)到了家長與孩子同步學(xué)習(xí)與踐行的目的。將每個月學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置成表格，將幼兒要達(dá)到的行為目標(biāo)、家長如何督促進(jìn)行細(xì)化，形成了家長在思想上、理念上、內(nèi)容上、行為上與幼兒園的同步，對幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣起到了行之有效的促進(jìn)作用。
5.研究了《弟子規(guī)》教學(xué)各年齡段教學(xué)內(nèi)容的選擇策略
我們根據(jù)各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。例如適合小班的“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”;適合中班的“兄道友弟道恭，兄弟睦孝在中”;適合大班的“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”等。
6.探索了《弟子規(guī)》的教學(xué)策略、方法與途徑
培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)活動的興趣成為幼兒認(rèn)知活動的前提，讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，我們運(yùn)用了多種形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒對《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
（1）多元化理解《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》內(nèi)容有深有淺，涉及的內(nèi)容很廣，深淺程度也不同，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇教學(xué)內(nèi)容，用多種方式幫助幼兒理解《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。①故事化學(xué)習(xí)，幫助理解?！兜茏右?guī)》本身包含了很多經(jīng)典故事，老師將生活內(nèi)容演繹為一個個小故事，結(jié)合故事內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。②結(jié)合動畫進(jìn)行教學(xué)。動畫課件以其生動的形象、豐富的色彩深受孩子的喜愛。直觀形象的動畫結(jié)合教師的講解，可以幫助孩子理解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。③結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)。幼兒思維具有直觀形象性，用圖片作為一種教學(xué)手段，它不僅能激發(fā)幼兒的興趣，還能幫助幼兒理解教學(xué)中的難點(diǎn)，更重要的是它能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)孩子的想象創(chuàng)造力，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
（2）趣味化誦讀《弟子規(guī)》。趣味化的誦讀形式能夠幫助幼兒興趣盎然地參與誦讀。在教學(xué)《弟子規(guī)》的過程中盡量用游戲的方式進(jìn)行，我們采用了節(jié)奏伴奏誦讀、動作輔助誦讀、游戲結(jié)合誦讀、藏圖誦讀、接龍誦讀等方式。
（3）生活化感悟《弟子規(guī)》。①一日活動中學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》幼兒在區(qū)域活動得到了別人的幫助，在區(qū)域講評的過程中，則可以告訴孩子“兄道友弟道恭，兄弟睦孝在中”的道理，有小朋友莽莽撞撞，碰到桌子撞痛了，就請他給大家講受傷的經(jīng)過與感受，一是強(qiáng)化他自身的規(guī)則意識，二是對其他小朋友起到引以為戒的效果。②生活環(huán)境中滲透《弟子規(guī)》良好的環(huán)境可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。在閱讀區(qū)張貼“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”，在衛(wèi)生間張貼“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”，在孩子放置衣服的柜子上張貼“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢”。③家庭生活中踐行《弟子規(guī)》。我們在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，將《弟子規(guī)》融入到幼兒的整個生活學(xué)習(xí)中，將《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)與踐行融入幼兒的家庭生活。比如在家對長輩要做到“父母呼、應(yīng)勿緩、父母命、行勿懶”“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”。
7.研究了家園合作踐行《弟子規(guī)》的途徑、形式和方法
踐行《弟子規(guī)》需要教師的引導(dǎo)、家長的督促，家園默契配合才能有好的效果。
（1）組織家長學(xué)習(xí)錢文忠解讀《弟子規(guī)》的視頻。只有讓家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要性后，他們才會積極與老師配合。我們組織了家長沙龍活動，觀看專家解讀《弟子規(guī)》的視頻，討論在生活中怎樣與孩子一起學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，做孩子的好榜樣。
（2）用日記的形式記錄孩子的學(xué)習(xí)過程。用日記的方式記錄孩子踐行《弟子規(guī)》的形式，能夠較好地呈現(xiàn)孩子的成長過程。指導(dǎo)家長觀察孩子的言行，把孩子踐行《弟子規(guī)》的行為記錄下來，家長記錄孩子的行為的過程，也是與孩子一起學(xué)習(xí)的過程。
（3）設(shè)計(jì)教學(xué)效果調(diào)查問卷。學(xué)期結(jié)束前，我們根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)踐行情況調(diào)查表，請家長根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，做到的項(xiàng)目填“是”，未做到的填“否”。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；策略
初中數(shù)學(xué)知識比小學(xué)的內(nèi)容深度增加了，范圍更廣了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較抽象，也感到枯燥乏味。這就讓很多學(xué)生在升入初中后，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了不適應(yīng)的狀況，感到吃力，不能突破自己的認(rèn)知。初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 合理地組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
一、提高學(xué)生閱讀課本的能力
1.讀課本應(yīng)該注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，特別要集中力量對教材中的關(guān)鍵性知識（人們常說的考點(diǎn)）進(jìn)行反復(fù)閱讀，深刻理解各知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果，同時(shí)要找出知識疑難點(diǎn)。
2.讀課本，體會方法（研究問題的方法）。疑難點(diǎn)在課本里，研究問題的方法是在研究解決各個問題的過程中體現(xiàn)出來的，而且一些典型的、常用的方法還會在書中多次反復(fù)出現(xiàn)，閱讀課本時(shí)應(yīng)該多留心、多揣摩，逐步加深對研究方法的領(lǐng)會。
3.每一門學(xué)科的知識點(diǎn)都是有特點(diǎn)的，看書時(shí)全明白，合上書后又怎么樣？ 做題時(shí)能不能運(yùn)用？ 這都需要知識點(diǎn)在腦海中落實(shí)到位。每看完課本的一部分，不用課本能不能了解里面知識點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系，這很重要。基本概念需要正確理解，要把最細(xì)致的地方搞明白。雖然數(shù)學(xué)很重視整體的知識架構(gòu)，但最基礎(chǔ)的還是一個個知識點(diǎn)，只有把一個個知識點(diǎn)扎實(shí)掌握了，那么就會“一看見題目就知道怎么做”了。
4.要做到以書為主，以題為輔。看書時(shí)要注意我們在平時(shí)的練習(xí)和考試中，錯什么補(bǔ)什么，每個環(huán)節(jié)都有對應(yīng)的知識點(diǎn)，不要排斥滾動式的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，如果有不清楚的地方還要反復(fù)看，這樣逐漸就能演變成板塊式的知識點(diǎn)，形成整體知識網(wǎng)絡(luò)。
5.分析比較各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。比較的方法很多，如圖形法、列表法、圖標(biāo)結(jié)合法等。鍛煉自己的發(fā)散思維和知識點(diǎn)的遷移能力。做這項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)靠的是歸納課本，總結(jié)方法，而不是靠大量做題。
二、提高教師的教育教學(xué)能力
1.教師要有評價(jià)的掌控能力。教師對教育信息的評價(jià)是教學(xué)理念的反映，影響教學(xué)實(shí)踐。在新形勢下，以人文本的評價(jià)模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的評價(jià)只注重學(xué)生對知識的掌握，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。我們要建立符合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全面的評價(jià)體系。做到知識和能力、智育和德育的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會知識，學(xué)會探究學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，做一名德智體美勞全面素質(zhì)的人才。有了評價(jià)的目標(biāo)，才能在具體的教學(xué)過程中對教學(xué)的方法、教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)等進(jìn)行正確的評價(jià)，形成客觀的認(rèn)知，重新認(rèn)識教學(xué)活動，調(diào)整和掌控教學(xué)策略。沒有誰比教師對自己所教的學(xué)生有更深切的了解，教學(xué)設(shè)施是否充分，對學(xué)校教學(xué)管理是否得當(dāng)有更直接的感受，教師有資格成為評價(jià)者，也有權(quán)利成為評價(jià)者。一個優(yōu)秀的教師要具備較強(qiáng)的評價(jià)能力，這是對學(xué)校、學(xué)生和自己教學(xué)的一種認(rèn)知，從中才能發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己的教學(xué)，并創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的能力。
2.教師會運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越被推廣和普及，對教師的信息技術(shù)素養(yǎng)提出了一定的要求。教師要從教育的宏觀整體去利用多媒體，制作有效的課件。在課件的制作中，教師要注意到這幾點(diǎn)：在使用過程中，注意配合講解，并多和學(xué)生溝通，觀察學(xué)生的掌握程度；多媒體課件內(nèi)容要做到服務(wù)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)能表現(xiàn)出來；課件的內(nèi)容不要畫蛇添足，如過多的渲染，內(nèi)容花里胡哨、豐富多彩，反而會影響學(xué)生的注意力，分散教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的針對點(diǎn)，混淆了有用知識和無用知識。
三、教師變質(zhì)問為自省
“你聽懂了嗎？ ”“你聽明白了嗎？ ”這句話我們從小聽到大，教師講完一個新的知識點(diǎn)之后，會習(xí)慣地這樣問一句，言下之意，我該講的都已經(jīng)講到了，如果有學(xué)生聽不懂，或不清楚，那是學(xué)生理解能力的問題了。或許是聽習(xí)慣了，或許是從來沒有細(xì)究過這句話到底有沒有問題，長此以往，學(xué)生們習(xí)慣了這樣被問，教師們也習(xí)慣了這樣問?？刹痪们?，在某教育機(jī)構(gòu)的一次講座，講授人家庭教育專家其輝教授提出這個問題，要變“你聽懂了嗎”為“我講清楚了嗎”，讓教師深受啟發(fā)，并深入思考這個問題。每個教師總以為學(xué)不會是學(xué)生自己的事，其實(shí)教師應(yīng)該想想，自己的課講清楚了嗎？ 激發(fā)了學(xué)生的興趣了嗎？ 這個問題很有趣，它提出了責(zé)任歸屬。當(dāng)教師說“你聽到了嗎”時(shí)，是將“沒聽懂”的原因歸咎于學(xué)生，而當(dāng)教師說“我講清楚了嗎”時(shí)，是將“沒聽懂”的責(zé)任歸結(jié)到自己方面。那么，是否應(yīng)該變“你聽懂了嗎”為“我講清楚了嗎”，我想，應(yīng)該是的。因?yàn)檫@種問句方式的變化，意味著教師從“以我為本”到“以學(xué)生為本”的角色轉(zhuǎn)換與思維轉(zhuǎn)換；從問學(xué)生到問自己；從質(zhì)問到自省。一句“你聽明白了嗎”，責(zé)任在你；一句“聽清楚了嗎”，責(zé)任在我。就是這樣一個小的不起眼的變化，卻代表了教師的進(jìn)步，以及我們教育理念的進(jìn)步和師生關(guān)系的變化。
總而言之，“冰凍三尺非一日之寒”，在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的事情，作為人類靈魂的工程師的教師要在新課改的理念指導(dǎo)下，采用指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)和積極參與等多種形式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑，是學(xué)生掌握文化知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的渠道。廣大教師要高度重視，深入思考，力圖實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，達(dá)到教育目標(biāo)。教師要樹立正確的教育觀念，擺正教與學(xué)的關(guān)系，要讓學(xué)生變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，從多方面去提高教育水平，重構(gòu)課堂教學(xué)模式，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》針對教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，提出解決的途徑和方法，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的具體行為，形成提高課堂教學(xué)效率的有效方法。
二、研究內(nèi)容：
1、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)與研究。
2、基于多媒體教學(xué)環(huán)境下的、引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的案例的研究。
4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構(gòu)建轉(zhuǎn)化學(xué)困生的立體教育網(wǎng)絡(luò)。
三、完成的主要工作：
本課題研究主要以行動研究為主、有機(jī)結(jié)合案例分析法，反思法，問卷調(diào)查、座談訪問、文獻(xiàn)研究等。完成的主要工作如下：
（一）論證課題，明確目標(biāo)
2009年6月，我校撰寫了課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。
2009年10月，區(qū)教研室對此課題進(jìn)行了開題論證，對課題實(shí)施方案進(jìn)行評審和修訂，此后開展了各項(xiàng)問卷調(diào)查，又面向全校教師展開關(guān)于教師教育教學(xué)行為的問卷調(diào)查，并安排開展問卷調(diào)查分析工作，通過對學(xué)生和教師兩方面進(jìn)行調(diào)查，為我校課題工作的開展提供了有價(jià)值的資料。
（二）高度重視，提供保障
開題論證之后，我們依據(jù)課題的性質(zhì)與課題研究方向，把課題進(jìn)一步分解，成立了學(xué)校的4個子課題組。
我校高度重視教師專業(yè)成長檔案袋的建立，制定了教師專業(yè)成長檔案的實(shí)施方案。2009年11月，全面開展規(guī)劃整理工作，隨后逐步完善。定期進(jìn)行評比交流，經(jīng)過三次檢查評比，專業(yè)成長檔案的質(zhì)量得到了改進(jìn)，教師們根據(jù)要求的8個版塊認(rèn)真準(zhǔn)備，內(nèi)容翔實(shí)。我校教師專業(yè)成長檔案，無論從形式到內(nèi)容，從布置到落實(shí)，都充分體現(xiàn)了“展示成長，記錄進(jìn)步；自我評價(jià)，自我反思；交流經(jīng)驗(yàn)，完善自我；為學(xué)校發(fā)展提供依據(jù)”的設(shè)計(jì)目的。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念
我校為教師集體購書，還為課題組成員購發(fā)《有效教學(xué)》、《何炳章教育文選》、《陶行知教育名篇》、《信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐》等教材，以利于研究者自身吃透理論，正確開展工作。
我校開展了多次全校范圍的校本培訓(xùn)講座：有市教育局高教處肖水生主任的開題指導(dǎo)性講話、有合肥學(xué)院伍德勤教授的課題講座《漫談教育思想與有效教學(xué)》，有瑤海區(qū)教育局副局長王興橋的課題講座《教師要做點(diǎn)研究》、袁乃玉的《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》，有暑期校本培訓(xùn)《評好課》、《全國優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹》、《教師的心理健康的維護(hù)》，有教師專業(yè)成長檔案指導(dǎo)等等。逐步更新了教學(xué)觀念。
（四）圍繞課題，有序研究
1、專題研討
課題研究伊始，我們對學(xué)困生進(jìn)行了全面詳盡的問卷調(diào)查。通過專題研討，我們認(rèn)為：
（1）“學(xué)困生”是指學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。我們認(rèn)為：素質(zhì)教育的主題是面向全體學(xué)生，提高整個民族的素養(yǎng)。如何看待學(xué)困生，是當(dāng)前中小學(xué)教育能否真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵問題。
（2）偉大的人民教育家陶行知先生，一生致力于教育改革，他的教育理論博大精深，豐富多彩，具有很強(qiáng)的生命力和實(shí)用價(jià)值。陶行知先生篤信“人人都能創(chuàng)造，人人都有創(chuàng)造”強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，要因材施教。陶先生思想，對于指導(dǎo)我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，有著現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)困生的形成大致有四個方面的因素：家庭、學(xué)校、社會、個人等。依據(jù)實(shí)際情況等綜合因素，我校決定重點(diǎn)進(jìn)行 “轉(zhuǎn)化學(xué)困生促進(jìn)有效教學(xué)的策略”的“一袋三方六策略”的研究。我們必須以課堂為基礎(chǔ)，以家長學(xué)校為依托，以三里街社區(qū)為陣地，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合立體教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，積極配合，形成合力，為學(xué)困生提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
2、課堂觀察與診斷
開展全?！稗D(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的課堂教學(xué)觀察與診斷活動。2009.11.25我校邀請了專家進(jìn)行了“課堂定量觀察”講座，講座結(jié)束后，我們著手進(jìn)行了“課堂定量觀察”的表格設(shè)計(jì)。2010.3我校開展 “聚焦學(xué)困生，診斷轉(zhuǎn)化策略”的主題教學(xué)活動，我們將“信息技術(shù)與學(xué)科整合課”、“引導(dǎo)自學(xué)型”課堂與常態(tài)課進(jìn)行觀察、對比分析，提煉提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)方法的策略與辦法；同步主題反思、評課交流、案例研討，活動延續(xù)了兩個月。2010年10月 我校以“轉(zhuǎn)化學(xué)困生與有效教學(xué)”為主題的 “學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)參與度及教師位移流動”的課堂教學(xué)觀察與研討活動通過對學(xué)困生參與次數(shù)、參與比率，學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)注意度，關(guān)注熱點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)存在的問題，解決問題的辦法進(jìn)行觀察與分析；同時(shí)對教師教學(xué)時(shí)對學(xué)困生關(guān)注度，對學(xué)困生教學(xué)存在的問題也同步觀察，在觀察分析與教研組研討中提煉：在課堂教學(xué)中，可以實(shí)施轉(zhuǎn)變學(xué)困生的辦法與措施，提煉改變學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)的辦法。
3、建立學(xué)困生跟蹤袋：
學(xué)困生成長跟蹤袋是我們根據(jù)課題特點(diǎn)創(chuàng)生的一個，呈現(xiàn)學(xué)困生進(jìn)步過程、成長軌跡、表現(xiàn)學(xué)困生反思能力及其最終發(fā)展水平的記錄課題研究過程的方式。我們采用了“六環(huán)節(jié)三研討”的形式來建設(shè)完善學(xué)困生跟蹤袋?！傲h(huán)節(jié)”即“發(fā)現(xiàn)問題 、分析成因、制定方案、行動研究、提煉策略、指導(dǎo)實(shí)踐”，“三研討”即“集體備課、個案分析研討、階段論壇交流”。學(xué)困生跟蹤袋主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計(jì)劃；學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“小先生”幫教合作學(xué)習(xí)情況；師生助學(xué)情況記錄；參加社區(qū)活動心得，學(xué)生各方面優(yōu)秀作業(yè)或作品及教師鼓勵性評價(jià)；單元測試試卷、自我檢測練習(xí)、家長意見等 。 定期的學(xué)困生跟蹤袋展示與評比，真正做到“讓行動說話，讓過程展現(xiàn)”！
4、個案分析研討
學(xué)困生的成因是各不相同，轉(zhuǎn)化過程中的問題是層出不窮，千變?nèi)f化的。面對不同時(shí)段不同問題，我們的的教師的這種實(shí)踐一定是返璞歸真、扎扎實(shí)實(shí)的行動研究。還得集思廣益，博采眾長，所以在行動研究的過程中個案例分析研討活動已形成了我校的研修特色。每學(xué)期每個月兩次，針對四個子課題，在自己研究中提取新鮮素材，認(rèn)真撰寫案例，提出困惑，反思轉(zhuǎn)化成敗，交流思想，小組成員智慧碰撞，形成新的思想與方法。通過交流，促進(jìn)了反思，推動了理論學(xué)習(xí)，從而提高了教師的專業(yè)能力。
5、課題論壇
我校開展了提升研究品質(zhì)的課題論壇活動。2009.12.11“陶花”開、“陶樹”茂陶研教師論壇，2010.10.13“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”課題教師論壇，展示教研風(fēng)采和成果。經(jīng)過分別辦公室交流選的課題組骨干采用課件演示的形式詳盡匯報(bào)了課題實(shí)施步驟、過程和提煉出的策略，也指出了自己的研究困惑和下一步的研究方向。
6、家校合作
課題研究中，我們積極尋求家長的配合，利用家長學(xué)校、家長會等邀請教育專家，如“知心姐姐”、合肥市十佳校長朱光奇、瑤海區(qū)關(guān)工委主任余林霞等為家長進(jìn)行“如何進(jìn)行家庭教育”、“怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”等專題講座，家長座談會上與學(xué)困生家長談話，推薦有益的書刊、雜志，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，教給正確的教育方法，取得家長的支持。召開優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)困生會議，請優(yōu)秀學(xué)生介紹良好的學(xué)習(xí)方法，請學(xué)困生談學(xué)習(xí)體會等。一年間，我們開展了8次活動。在家長講座、家長座談會、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹時(shí)，講座的知識我們常講常新，講座的方法不斷創(chuàng)新，舉例子典型，講座的觀念與時(shí)俱進(jìn)。把知識送給家長，規(guī)律交給家長，使知識變?yōu)樾袆?，讓?guī)律發(fā)揮作用。我們這樣做的目的就是讓家長在對待孩子教育問題上，參與學(xué)困孩子的成長過程，關(guān)注一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生擔(dān)起自己的責(zé)任，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
7、構(gòu)筑學(xué)校教育后花園
我校利用三里街社區(qū)活動室，安排學(xué)生每周三下午去讀書、下棋、游戲、參與運(yùn)動、參與興趣培養(yǎng)、參與活動競賽，甚至擔(dān)任管理員。每年的端午節(jié)到了，孩子們和社區(qū)居民、學(xué)校輔導(dǎo)員一道包粽子，社區(qū)的老人給孩子們講述屈原的故事；中秋節(jié)到了，孩子們與社區(qū)老人們坐在一起吃月餅、賞明月、講故事；有的孩子參加乒乓球比賽、羽毛球比賽，有的孩子在老師和長輩的指導(dǎo)下，或?yàn)樯鐓^(qū)居民打掃街道衛(wèi)生，或?yàn)楣鹿牙先怂腿嘏?，做一些力能所及的事情，徹底改變了以往進(jìn)城務(wù)工子女或貧困子女結(jié)伙到處閑逛，或上網(wǎng)打游戲等不良的假日現(xiàn)象。社區(qū)兒童俱樂部的開辟，為孩子們道德品質(zhì)和人格的培養(yǎng)提供了更為廣闊的空間。俱樂部還創(chuàng)辦了《社區(qū)兒童報(bào)》。六（1）張玉娟同學(xué)發(fā)表的《我的快樂家園》等作品寫出了俱樂部成長故事，受到大家的一致贊譽(yù)?；顒臃从成?，人人自主體驗(yàn)生活。讓學(xué)困生走出課堂，走向社會，培養(yǎng)多種認(rèn)知興趣，提高自信心，矯正學(xué)困生行為，實(shí)現(xiàn)興趣愛好與學(xué)校學(xué)習(xí)的正向遷移。
8、資源共享
隨著本課題不斷地深入研究，我校完成學(xué)校網(wǎng)站改版，完善課題研究版塊。我們積極地在學(xué)校網(wǎng)站、瑤海教研網(wǎng)建立了蚌二課題網(wǎng)頁和博客。目前我校博客的參與情況良好。下階段我們還要在發(fā)揮博客強(qiáng)大的功能和加強(qiáng)豐富個人博客質(zhì)量，加強(qiáng)教師們相互交流和校際間交流上繼續(xù)研究和實(shí)踐。
四、取得的成果：
1、形成我?！稗D(zhuǎn)化學(xué)困生”的策略與方法，促進(jìn)了有效教學(xué)。
課題實(shí)施中，我們優(yōu)化育人環(huán)境，確保將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。形成我?！稗D(zhuǎn)化學(xué)困生”的策略與方法。
2、促進(jìn)了教育理論研究：
課題研究中，我們編輯了《課題研究成果集》、《轉(zhuǎn)化學(xué)困生案例集》，《轉(zhuǎn)化學(xué)困生論文集》，我們希望以此為契機(jī)，促進(jìn)教師們進(jìn)行有效教學(xué)的長期探索。
3、教師教科研成果獲獎呈上升趨勢：學(xué)校連續(xù)兩年獲得教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、教學(xué)成果獎，文明單位，德育先進(jìn)學(xué)校等稱號。
一、構(gòu)建信息化平臺，為家園互動提供條件
為了滿足家長與教師交流、溝通和理解的需要，我們幼兒園組建了網(wǎng)絡(luò)教室，申請了省略域名，自己動手創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)幼兒園網(wǎng)站?？茖W(xué)合理地編排網(wǎng)站內(nèi)容是吸引家長瀏覽網(wǎng)站，從而發(fā)揮網(wǎng)站對家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵作用。我們在編輯網(wǎng)站內(nèi)容上狠下工夫，共開設(shè)了8個欄目，分別是：介紹園況、反映園內(nèi)外最新幼教動態(tài)的“園所管理”欄；交流教師教育心得和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“教師天地”欄；介紹父母科學(xué)教育妙策、保育知識的“家長學(xué)?！睓?；即時(shí)反映孩子的童言稚語、美術(shù)作品、玩耍瞬間及一日作息的“寶寶樂園”欄；針對幼教工作，家長教子中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，請大家相互交流展開討論的“BBS論壇”；另外還有“圖說校園”“留言板”“資源中心”等欄目，每個欄目下又開設(shè)了若干個子欄目。這些欄目內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，各有千秋，各具特色，突出了“全、新、活、趣”的特點(diǎn)。“全”即內(nèi)容全面，具有指導(dǎo)性。根據(jù)家長不同的需求，我們編排時(shí)既有理論性強(qiáng)的幼教專家談幼教，又有通俗易懂、操作性強(qiáng)的育兒小知識，增強(qiáng)了網(wǎng)站作為家長教師互動的交流平臺作用，形成虛擬家園共育社區(qū)，為在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行家園互動提供了前提條件。我們還開通WWW、FTP、郵局服務(wù)，為每一位教師申請一個后綴名為的郵箱。老師和幼兒家長可以通過互發(fā)E－mail，互相了解與反饋幼兒在園在家的學(xué)習(xí)、生活狀況及表現(xiàn)，進(jìn)行個別有針對性的溝通交流。幾乎每個班級都開通班級博客，搭建了班級管理的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓家長通過博客能經(jīng)常性地直接地了解班級情況。
二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為家園同步開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)
我們充分利用幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺，家長和老師及時(shí)溝通，達(dá)到家園教育內(nèi)容方法和目標(biāo)的一致性，在家庭中也開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。這些活動有學(xué)科教學(xué)、游戲娛樂等特征，它能使幼兒在活動中始終處于積極主動的狀態(tài)，保持愉快的情緒，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的興趣，引發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和求知的愿望。與演示性的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅具有圖、聲、文并茂的特點(diǎn)，能以鮮活生動的畫面和音效吸引幼兒的注意，而且具有游戲的情景性特點(diǎn)，更有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們在幼兒園網(wǎng)站上傳相關(guān)課件后，及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺上和家長交流，指導(dǎo)家長在家也下載相關(guān)的課件，指導(dǎo)幼兒操作。如在《小烏龜開店》故事活動中，幼兒扮成故事中的角色參與游戲，模仿各種小動物，大膽想象，然后幼兒根據(jù)自己的意愿在網(wǎng)上點(diǎn)擊出不同的故事結(jié)尾，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所特有的情景性，使教學(xué)形式游戲化，充滿了趣味性。幼兒都能大膽地說出自己想說的話，去點(diǎn)擊相關(guān)的圖片。在幼兒園玩此游戲?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)營造了輕松的氣氛，也大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，回家后，幼兒在家也能體會到這種樂趣，讓幼兒在游戲中不斷鞏固對鼠標(biāo)的運(yùn)用，不斷地去克服在操作游戲時(shí)遇到的困難。這樣使孩子在家在園都能得到鍛煉，促使幼兒更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、利用博客空間，為家長參與班級活動搭建平臺
在幼兒園的網(wǎng)站內(nèi)，幾乎每個班級都開通了“班級博客”，也就是搭建了班級管理的網(wǎng)絡(luò)平臺，這也是一個非常好的互動平臺，老師、幼兒、家長可以隨時(shí)在班級博客上進(jìn)行交流。每個博客都能反映出一個班級的學(xué)習(xí)、活動，通過班級博客，家長及時(shí)了解班級開展的每次活動，并能積極地參與進(jìn)去。如四月初時(shí)，我們班級準(zhǔn)備開展種植活動，我們及時(shí)地將此信息在博客的“請您關(guān)注”欄內(nèi)，請家長孩子一起收集一次性塑料杯和部分種子，帶到班級進(jìn)行種植。信息剛，當(dāng)晚就收到家長的回應(yīng)，其中一位有種植經(jīng)驗(yàn)的家長給我們建議改用其他種植容器，因?yàn)樗芰媳峭该鞯?，對植物根系生長不好，同時(shí)她還將一些種植小常識發(fā)到留言板內(nèi)，供大家借鑒?；顒娱_展中，我們及時(shí)將孩子們的種植情況拍成照片發(fā)到博客上，同時(shí)將孩子們對種植物的觀察記錄也發(fā)上去，家長們紛紛發(fā)表自己的看法，同時(shí)在家中也組織自己的孩子進(jìn)行小種植，也進(jìn)行觀察和記錄生長情況。又如春游活動后，我們當(dāng)晚就將孩子們在活動過程中的精彩瞬間在博客上，而同時(shí)，家長也幫助孩子將自己的春游日記上傳，大家一起在班級博客這里相互交流，暢所欲言。因?yàn)橛辛瞬┛瓦@個空間，教師和家長能及時(shí)地溝通，家長與家長之間也能進(jìn)行交流，班級的每項(xiàng)活動都能在網(wǎng)絡(luò)這個環(huán)境下得以有效的開展。
四、開通“家校E通”，為家園傳遞信息開通渠道
每個孩子都是不同的個體，學(xué)生個體的差異決定了對知識的接受快慢不一樣。我們現(xiàn)在一位教師要管理幾十名幼兒，要在上課時(shí)根據(jù)每個孩子的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，難度系數(shù)很高。為此，我校開通“家校E通”聯(lián)絡(luò)平臺，“家校E通”即“家?；有畔⒒脚_”，這一技術(shù)為學(xué)校提供了多樣化的信息渠道，構(gòu)建了教師、學(xué)校與家長溝通的信息平臺，用全新的方式完善了家校之間的交流，幾年來，我們通過“家校E通”平臺與家長傳送信息已超過幾十萬余條。通過“家校E通”教師根據(jù)孩子的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行作業(yè)布置、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓每個孩子都得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展。有的家長工作繁忙，很難定期同教師會面，失去與教師溝通的機(jī)會，我校老師就通過登錄家校平臺把學(xué)生的在園情況、活動情況、情緒表現(xiàn)、其他個性評語編輯好，點(diǎn)擊發(fā)送，家長也可以隨時(shí)隨地登陸學(xué)?！凹倚通”網(wǎng)站，及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況，讓關(guān)愛變得隨時(shí)隨地。今年，我們還與電信部門聯(lián)合舉辦個性化信息評優(yōu)活動，將老師們通過“家校E通”平臺發(fā)送的個性化信息進(jìn)行了評選，大大促進(jìn)了老師們的積極性，也贏得了家長們的肯定。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們開展的幼兒園家長工作還有許多，如將一些理論性較強(qiáng)、家長難以操作的知識，通過一系列親子教育講座、親子游戲等內(nèi)容傳授給家長。老師或家長可以根據(jù)自己的困惑在BBS上發(fā)表話題，請大家參與討論。如“在幼兒園過生日好不好？”“孩子不聽話，父母該打他（她）嗎？”“如何使孩子盡快適應(yīng)幼兒園？”“孩子挑食怎么辦？”“孩子坐不住怎么辦？”等。圍繞這些話題、家長、老師紛紛跟帖，各抒己見，其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，都成為家長教育孩子的寶貴財(cái)富。