時(shí)間：2023-06-13 16:08:20
導(dǎo)語(yǔ)：在家庭環(huán)境的重要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
寬松、民主、尊重
家庭環(huán)境若過(guò)于嚴(yán)肅、專制，會(huì)給孩子的發(fā)展空間造成壓力，使其自信心和自尊心受到傷害，禁錮其智力發(fā)育。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、相互尊重的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。家長(zhǎng)不應(yīng)板起面孔，用以上管下的舊教條來(lái)作為孩子的行動(dòng)準(zhǔn)則，而應(yīng)放低姿態(tài)，傾聽(tīng)心聲，以便隨時(shí)激發(fā)孩子各種積極向上的因素。當(dāng)孩子出現(xiàn)新奇的念頭和別出心裁的游戲玩法時(shí)，從尊重他們的角度出發(fā)，給予支持和鼓勵(lì)，帶給孩子創(chuàng)造的勇氣和信心，使他樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，勇于探索實(shí)踐，從而培養(yǎng)其觀察力和創(chuàng)新能力。
具有知識(shí)性
智力不是教出來(lái)的，而是要靠環(huán)境的熏陶、思維的鍛煉、以及孩子自身力量的發(fā)展而獲得。一個(gè)充滿知識(shí)性的家庭環(huán)境，會(huì)促使孩子多思多想，遇到問(wèn)題時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋尋求各種正確的解決途徑。如何營(yíng)造知識(shí)性的家庭環(huán)境呢？可以從提高家長(zhǎng)自身的知識(shí)修養(yǎng)、設(shè)置家庭學(xué)習(xí)（或閱讀）傳統(tǒng)、常和孩子玩一些有助于智力開(kāi)發(fā)的親子游戲等方面入手，以此增進(jìn)孩子的智力。
創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍
幼兒期的孩子雖然在感知覺(jué)，運(yùn)動(dòng)、數(shù)理邏輯、人際交往等方面需要發(fā)展，但最基本的還是語(yǔ)言能力的發(fā)展，它能調(diào)動(dòng)、促進(jìn)孩子其他方面能力的相應(yīng)增強(qiáng)。因此，家庭作為孩子的第一成長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)重點(diǎn)從創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境入手，具體做法有多和孩子交流、鼓勵(lì)孩子自我表達(dá)、使用普通話等。語(yǔ)言能力是需要在互動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)成長(zhǎng)的，家長(zhǎng)只有多給孩子正確的示范和鍛煉的機(jī)會(huì)，其語(yǔ)言能力才能得到最優(yōu)、最快的發(fā)展。
富有趣味性
專家認(rèn)為，在家庭教育中，家長(zhǎng)切忌使用強(qiáng)制手段和刻板方式，否則會(huì)壓抑孩子的情緒發(fā)展和智商培育。兒童教育必須富有趣味性、貼近孩子的性格年齡特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以在家中配備一些孩子喜愛(ài)的趣味教材，以圖文并茂的方式激發(fā)孩子的求知欲；也可以設(shè)計(jì)些有趣的親子游戲，使孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)。
關(guān)鍵詞：家庭 硬環(huán)境 軟環(huán)境 兒童心理健康
我們常說(shuō)“青少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，兒童健康成長(zhǎng)日益受到多方關(guān)注?！毒攀甏袊?guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中指明：“兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的命運(yùn)。提高全民族的素質(zhì)，要從兒童抓起?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)、廣泛閱讀資料，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，研究?jī)和】党砷L(zhǎng)以及家庭環(huán)境對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的影響的論述很多，大多都是從父母的教養(yǎng)方式、家庭的物質(zhì)條件或是從兒童的性格差異上加以論述。在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合多年的學(xué)習(xí)研究，想從如下幾方面談?wù)劶彝キh(huán)境與兒童心理健康的關(guān)系。
一、家庭教育的重要性
影響青少年兒童健康成長(zhǎng)的因素很多，社會(huì)、學(xué)校和家庭的教育影響以及各自在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所起的作用自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注。這三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，影響著兒童健康成長(zhǎng)。在這當(dāng)中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。首先，家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受的第一個(gè)場(chǎng)所，也就成為人生的第一個(gè)課堂。家長(zhǎng)是兒童的第一任老師，即啟蒙之師。在這所謂的早期教育階段，家庭教育環(huán)境的影響是主要的。其次，家庭教育具有一定的連續(xù)性。由于父母與子女之間特殊的血緣關(guān)系、情感關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系等天然性和密切性聯(lián)系，造就了子女對(duì)父母的依賴性，父母對(duì)子女的權(quán)威性，這些都更加確定了家庭在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的影響作用。
二、家庭環(huán)境
家庭環(huán)境包括家庭硬環(huán)境和家庭軟環(huán)境，它們是兒童心理健康成長(zhǎng)的第一溫床，是兒童心理健康的前提，在兒童心理健康成長(zhǎng)中具有不可替代的作用。
一般來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境對(duì)兒童的心理健康的影響主要包括家庭硬環(huán)境的影響和家庭軟環(huán)境的影響。其中，家庭硬環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)條件環(huán)境，家庭軟環(huán)境是指家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍、父母教育觀念及教養(yǎng)方式以及情感關(guān)系等。
1.家庭硬環(huán)境是兒童心理健康的基礎(chǔ)
家庭硬環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)條件及環(huán)境。研究發(fā)現(xiàn)，生活在物質(zhì)條件好的家庭的兒童，自卑、害羞、不自信等不健康的心理會(huì)少一些，積極、主動(dòng)、樂(lè)觀的健康心理會(huì)多一些。當(dāng)然，這些孩子也會(huì)因?yàn)樯钤谶@樣的家庭中，傲慢、自私、依賴性等不良心理現(xiàn)象會(huì)比生活在物質(zhì)條件相對(duì)差一點(diǎn)的家庭中的孩子嚴(yán)重。
2.家庭軟環(huán)境是兒童心理健康的前提，是兒童心理健康的決定性因素
家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍、父母教育觀念及教養(yǎng)方式以及特殊的親子、情感關(guān)系等，是所謂的家庭軟環(huán)境。
隨著人們價(jià)值觀念的急劇變化，家庭結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化。家庭結(jié)構(gòu)的變化，父母的離異，首先受到傷害的就是兒童。兒童內(nèi)心的歸屬感、安全感隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化驟然消失，隨之而來(lái)的是失去親人的痛苦，幼小的心靈從此會(huì)出現(xiàn)不該有的不良心理問(wèn)題。
好的家庭氣氛有利于兒童心理健康成長(zhǎng)，不好的家庭氣氛易造就兒童不良的心理問(wèn)題。好的家庭氣氛主要是指家庭關(guān)系和諧民主，親自關(guān)系融洽和睦，生活空間舒暢寬松。在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，人際關(guān)系和諧融洽，處事方式民主，孩子感受到的是被尊重、被關(guān)心，以及其他溫暖的感覺(jué)，易形成兒童積極向上、樂(lè)觀、自尊、自強(qiáng)的心理素質(zhì)。在氣氛緊張、父母關(guān)系不和諧的家庭中，兒童就容易情緒緊張，長(zhǎng)期生活在這樣情緒中，又缺少溫暖和關(guān)愛(ài)，就會(huì)使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良的品質(zhì)，對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。
和睦的親子關(guān)系、良好的情感溝通、融洽的家庭生活會(huì)對(duì)兒童心理健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。和睦的親子關(guān)系就是指，父母要平等地看待孩子，尊重孩子的愛(ài)好，尊重孩子的選擇權(quán)和自，關(guān)于孩子的事情要征求孩子的意見(jiàn)，能和孩子玩到一起、學(xué)到一起。父母多以鼓勵(lì)、理解、尊重的方式與孩子談心，少些指責(zé)和嘮叨，多些寬容和溝通。在父母的影響下，孩子對(duì)生活充滿熱愛(ài)，個(gè)性品質(zhì)積極向上，思想情感熱情豐富，活動(dòng)空間自由活躍，那么，就會(huì)造就孩子良好的個(gè)性發(fā)展，孩子心理健康也會(huì)朝著積極的方向發(fā)展。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)，絕大多數(shù)都很忙，而現(xiàn)在的兒童大多數(shù)都是獨(dú)生子女。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子小，不懂得安排時(shí)間，自己因?yàn)閻?ài)孩子，對(duì)孩子有著滿腔的愛(ài)，望子成龍，盼女成鳳，所以替孩子安排時(shí)間、安排活動(dòng)，管理約束孩子的活動(dòng)空間，只是一味地在物質(zhì)上滿足孩子的需求，以換取孩子對(duì)自己的親近感，以為這樣就可以讓孩子和自己親近，就可以建立起良好的親子關(guān)系了。其實(shí)，這是一種不了解孩子，不尊重孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利的親子關(guān)系。久而久之，就會(huì)影響孩子的身心健康，助長(zhǎng)孩子不良的心理問(wèn)題。
三、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，合理應(yīng)用教育方式，讓兒童健康成長(zhǎng)
建立良好的家庭環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。孩子畢竟是孩子，他們具有很強(qiáng)的可塑性。我們應(yīng)該在尊重孩子、了解孩子的基礎(chǔ)上，給孩子一定的時(shí)間和空間，讓他們自己去安排、去鍛煉。只要不出危險(xiǎn)，讓孩子自己去安排做他愿意做的事情。家庭環(huán)境中要注意重視物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境并舉，為孩子身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。
關(guān)鍵詞：兒童人格；家庭環(huán)境；社會(huì)環(huán)境；科學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0166-02
心理學(xué)家的創(chuàng)始人阿德勒既強(qiáng)調(diào)人格的整體性，認(rèn)為人格是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體，又強(qiáng)調(diào)人格的獨(dú)特性，認(rèn)為每個(gè)人的人格都是一種獨(dú)特的組合。我們所說(shuō)的健康的人格表現(xiàn)為活潑開(kāi)朗、做事有自信心、有堅(jiān)持性、積極參與活動(dòng)、愿意與同伴交往、富有同情心等等。兒童的這種開(kāi)朗樂(lè)觀、機(jī)智豁達(dá)的良好性格需要從小培養(yǎng)，這就要求我們要從小培養(yǎng)兒童良好的性格以及習(xí)慣。當(dāng)然了這主要是與良好的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是分不開(kāi)的?，F(xiàn)從以下兩方面進(jìn)行談?wù)摗?/p>
一、家長(zhǎng)要努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境
我們都知道：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，父母的一言一行以及父母之間形成的家庭氛圍、父母之間的關(guān)系對(duì)孩子也能產(chǎn)生潛移默化的影響。一般和睦的家庭對(duì)孩子的將來(lái)有積極的影響；相反父母間的爭(zhēng)吵、隔閡會(huì)給孩子的一生帶來(lái)不利的影響。
1.為了使孩子能茁壯成長(zhǎng)，不管是成年人還是小孩，良好的居住環(huán)境是必須的。家庭環(huán)境首先應(yīng)該是安靜的，旁邊不要有熙熙攘攘的車站碼頭，人聲鼎沸的菜場(chǎng)鬧市，也不要有機(jī)器轟鳴的工廠作坊。耳聽(tīng)目曉的“孟母三遷”這故事說(shuō)明了古人深深懂得家庭環(huán)境對(duì)兒童人格塑造的重要作用。如今大中城市高校區(qū)的房?jī)r(jià)高也就是這個(gè)原因，說(shuō)明了人們逐漸意識(shí)到了家庭環(huán)境的重要性。
2.在家庭環(huán)境中應(yīng)給孩子設(shè)計(jì)一方獨(dú)立的空間，有自己的一個(gè)小天地，這樣有利于培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立自主意識(shí)。如果孩子老是和父母睡在一起，自己連一個(gè)相對(duì)固定的地方都沒(méi)有，會(huì)使孩子形成一種嚴(yán)重的依賴性，也會(huì)使孩子產(chǎn)生一種自己是父母的附屬品的心理，這對(duì)孩子以后的心理發(fā)展和人格的塑造都是不利的。國(guó)外的家長(zhǎng)們?cè)诩磳⒆龈改笗r(shí)就會(huì)給孩子布置好自己的房間，出生后就讓他們獨(dú)立生活在自己的天地里。
3.在家庭成員之間應(yīng)該建立平等寬松的人際關(guān)系，有事大家商量，有矛盾放到桌面上來(lái)解決。關(guān)系到孩子的事，也要征求一下孩子的意見(jiàn)，有些事不妨嘗試著讓孩子自己做決定。霸道而專制的家庭會(huì)讓孩子生活在緊張而懼怕的氣氛中，這不但會(huì)扼殺孩子的童真和天性，也會(huì)極大的扼殺孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。一個(gè)家庭中父母之間相親相愛(ài)，兄弟姐妹之間互敬互愛(ài)，與鄰里之間相處得很融洽，往往易使兒童形成善良、懂禮貌、態(tài)度誠(chéng)懇、積極樂(lè)觀、大方等良好的人格特征。
4.父母的興趣愛(ài)好對(duì)孩子的影響是很大的，而且還可能影響孩子的終生。比如，父母愛(ài)好攝影，孩子在父親的潛移默化下很可能也喜歡玩相機(jī)、照相；父親喜歡下棋，孩子也大多愛(ài)棋；母親喜歡打扮，孩子往往愛(ài)漂亮。但是如果家長(zhǎng)興趣低下，喜歡打麻將、玩撲克、賭博這些不良的愛(ài)好，那么他們的孩子在這樣的興趣愛(ài)好熏陶下，還能有良好的人格嗎？父母的興趣影響孩子興趣的名人事例很多，像“孔子愛(ài)禮樂(lè)，教孔鯉學(xué)詩(shī)習(xí)禮”；“馬服君趙奢之子趙括”――由于父親趙奢是趙國(guó)名將，趙括從小也熟讀兵書，但不曉活用等。很多“書香門第”“醫(yī)學(xué)世家”都是在父母的熏陶下浸染成的。
二、兒童的社會(huì)化環(huán)境的啟蒙教育也是非常重要的
陶行知說(shuō)，“處處是教育”。孩子們除了家庭和學(xué)校外，還與所置身的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。社會(huì)是一本百科全書，整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展的影響是無(wú)形的。社會(huì)文化環(huán)境是個(gè)體心理發(fā)展必須依賴的外部條件，幼兒的發(fā)展方向是走向社會(huì)，在社會(huì)化教育中，要讓幼兒學(xué)到必要的社會(huì)生活知識(shí)，樹(shù)立正確的道德觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)，是社會(huì)化教育的主要目的。
1.現(xiàn)在的孩子對(duì)外界的新鮮事物特別的敏感，成熟的特別的早。大家都在感嘆，以前那些讓人們耳熟能詳?shù)膬和枨絹?lái)越少，很多孩子口中哼著流行歌曲，說(shuō)著不知從那里聽(tīng)到的流行術(shù)語(yǔ)，認(rèn)為孩子成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境很糟糕。但我不這樣認(rèn)為。我個(gè)人認(rèn)為，今天的社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展是好的，我們現(xiàn)所處的這個(gè)時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，幼兒年齡小，情緒容易激動(dòng)，易于受到社會(huì)環(huán)境的影響而變化，所以我們要重視激發(fā)幼兒的情感。比如：帶孩子外出旅游時(shí)，可以進(jìn)行隨機(jī)教育，讓他們要愛(ài)護(hù)公物、不隨地吐痰、保護(hù)環(huán)境。多帶孩子參加志愿者活動(dòng)，比如：撿拾垃圾時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到亂扔垃圾的危害，引導(dǎo)他們養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。
2.在社會(huì)環(huán)境中注意幼兒的智力培養(yǎng)，向幼兒傳授自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)。比如，在參觀消防隊(duì)時(shí)告知幼兒，怎樣防止火災(zāi)的發(fā)生，知道火警電話119以及火災(zāi)發(fā)生時(shí)進(jìn)行逃生演習(xí)等等。還有地震時(shí)的自救演習(xí)；遇到陌生人怎么辦等等。幼兒對(duì)這些知識(shí)本領(lǐng)大多都能熟記于心，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力。其實(shí)在發(fā)達(dá)的城市中，優(yōu)越的社會(huì)文化教育條件，可以使兒童各方面的發(fā)展維持在一個(gè)較高的水平。在研究中發(fā)現(xiàn)，56個(gè)民族中，兒童認(rèn)知發(fā)展水平的差異主要并不存在于不同民族的兒童之間，而是存在于文化和教育條件有差別的各地區(qū)兒童之間。在國(guó)外的一些研究中也指出，在對(duì)兒童進(jìn)行的運(yùn)算測(cè)驗(yàn)中，農(nóng)村兒童的發(fā)展水平普遍落后城市兒童2～3年?？梢?jiàn)，“環(huán)境育人”的重要性。
[關(guān)鍵詞]：小學(xué)生 思想品德 家庭教育 影響
小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)、品行、習(xí)慣的重要階段，直接關(guān)系著小學(xué)生以后的發(fā)展。思想品德具有多樣化特點(diǎn)，是人們?cè)谙嚓P(guān)思想的指導(dǎo)下，通過(guò)品德行為表現(xiàn)出的心理特征、思想傾向等，具有穩(wěn)定性。針對(duì)小學(xué)生而言，其正是思想品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要外部力量給予正確的引導(dǎo)。家庭教育與小學(xué)生思想品德的形成息息相關(guān)，是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思想品德的中堅(jiān)力量，在小學(xué)生思想品德形成中顯得尤為重要。
一、家庭教育對(duì)小學(xué)生思想品德形成的作用
首先，基礎(chǔ)性作用。小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)單一，主要包括家庭與學(xué)校。在此情況下，家庭環(huán)境儼然成為小學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)。若家庭環(huán)境處于和諧、溫馨的狀態(tài)下，將有利于小學(xué)生形成健全的人格與完善的個(gè)性，同時(shí)促使小學(xué)生理解、認(rèn)知能力得到發(fā)展。反之，若家庭環(huán)境處于復(fù)雜、動(dòng)蕩狀態(tài)下，易導(dǎo)致小學(xué)生身心健康受到影響，阻礙小學(xué)生思想品德朝著正確方向發(fā)展。
其次，延伸性作用。思想品德課程是小學(xué)生接受系統(tǒng)思想品德教育的主要媒介。然而，小學(xué)思想品德課程主要涉及思想品德教育理論與方法，缺乏實(shí)踐性。因此，需在家庭教育的基礎(chǔ)上，迫使思想品德得以延伸。在家庭生活中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的思想品德理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在模仿與分析家庭行為的基礎(chǔ)上，致使相關(guān)理論得到印證，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。
最后，補(bǔ)充性作用。小學(xué)思想品德均以“一對(duì)多”的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致老師難以做到因材施教。因此，家庭成為學(xué)校思想品德教育的重要補(bǔ)充。家長(zhǎng)采用具有目的性和針對(duì)性的家庭式思想品德教育，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，在學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加思想品德教育內(nèi)容的生動(dòng)性與形象性，更利于學(xué)生接受，進(jìn)而提高思想品德教學(xué)效果。
二、探究在小學(xué)生思想品德形成過(guò)程中如何發(fā)揮家庭教育的作用
1.正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性
目前，家長(zhǎng)忽略家庭教育對(duì)小學(xué)生思想品德形成的重要性已成為普遍現(xiàn)象。諸多家長(zhǎng)認(rèn)為思想品德教育屬于學(xué)校的責(zé)任，家庭在于提供生活物質(zhì)條件，并非思想品德教育的主體，影響小學(xué)生思想品德發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)以組織家長(zhǎng)會(huì)的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)正視小學(xué)生思想品德形成問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，做到及時(shí)與學(xué)校溝通、聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，致使小學(xué)生形成良好的思想品德。與此同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，摒棄落后的教育思想，將思想品德教育與物質(zhì)基礎(chǔ)放置同等位置，充分發(fā)揮家庭教育的作用與價(jià)值，為小學(xué)生思想品德形成提供保障。
2.營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境
近朱者赤，近墨者黑。家庭環(huán)境是影響小學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，與小學(xué)生形成良好的思想品德密切相關(guān)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)以正確的家庭教育觀念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。一方面，以家庭實(shí)際情況為依據(jù)，為子女創(chuàng)造相應(yīng)的物質(zhì)條件。另一方面，家長(zhǎng)作為子女的第一任“老師”，也是終身的“老師”，諸多時(shí)候，家長(zhǎng)已成為子女模仿的對(duì)象。因此，家長(zhǎng)必須規(guī)范自身行為舉止，做到言傳身教，為子女樹(shù)立楷模。在此背景下，家長(zhǎng)為子女營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，促使子女身心健康發(fā)展，彰顯家庭教育的作用。
3.優(yōu)化家庭教育方法
目前，諸多家庭存在思想品德教育方式不科學(xué)等問(wèn)題，導(dǎo)致家庭教育作用難以發(fā)揮，阻礙小學(xué)生思想品德健康發(fā)展。例如，部分家長(zhǎng)教育方式屬于簡(jiǎn)單粗暴式，部分家長(zhǎng)采用體罰的方式，此類教育方法均屬于極端教育方式，易導(dǎo)致學(xué)生身心健康受到傷害，阻礙學(xué)生發(fā)展。由此可見(jiàn)，優(yōu)化家庭教育方法的必要性。因此，必須引導(dǎo)家長(zhǎng)采用科學(xué)有效的家庭教育方法，保證家庭教育作用得到充分發(fā)揮。首先，以平等溝通為基礎(chǔ)，正確開(kāi)展家庭教育活動(dòng)，與子女構(gòu)建可信任、可理解的朋友式關(guān)系。摒棄傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”教育方式，促使子女接受家長(zhǎng)的教育理念。其次，避免采用極端教育方式，例如，打罵、恐嚇等。此類極端教育方式，一方面，易導(dǎo)致子女與家長(zhǎng)間的關(guān)系不斷疏遠(yuǎn)；另一方面，達(dá)不到家庭教育目的，甚至適得其反。最后，以子女性格特征為依據(jù)，進(jìn)行有目的性、針對(duì)性的思想品德教育，以達(dá)到“因材施教”的效果。由于內(nèi)外因素的影響，學(xué)生呈現(xiàn)的性格特征以及認(rèn)知水平存在差異，因此，家長(zhǎng)應(yīng)以自家子女特點(diǎn)為依據(jù)，采用行之有效的思想品德教育方法，達(dá)到家庭教育的目的。
三、小結(jié)
總而言之，家庭教育作為小學(xué)生接受教育的開(kāi)端，在學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)節(jié)中具有不可磨滅的意義。因此，在開(kāi)展小學(xué)生思想品德教育過(guò)程中，學(xué)校與家庭應(yīng)加強(qiáng)交流與溝通，充分發(fā)揮家庭作用的作用與價(jià)值。同時(shí)，家長(zhǎng)在正確認(rèn)識(shí)家庭教育作用的基礎(chǔ)上，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，采用科學(xué)、有效的家庭教育手段，顯示家庭教育在學(xué)生思想品德形成過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生形成良好的思想品德提供保障，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中學(xué)生;德育建設(shè);家庭教育
一、家庭教育對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響因素分析
（一）教育環(huán)境對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響
中學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀念處于初期發(fā)展階段，他們思想品德的養(yǎng)成存在一個(gè)模仿別人的過(guò)程，處于這一階段的學(xué)生各種各樣感官發(fā)展較快，并且已經(jīng)具備一定的觀察事物的能力，但是對(duì)于問(wèn)題的分析還沒(méi)有形成自主判斷能力，這一時(shí)期家庭環(huán)境對(duì)他們的影響是非常重要的。良好的家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生的德育建設(shè)有促進(jìn)作用，家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性，從而對(duì)孩子的教育盡職盡責(zé)，起到言傳身教的作用。相反，不良的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生德育建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面的影響，家長(zhǎng)重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)教育，認(rèn)為德育教育是學(xué)校的事情，這樣的教育理念和不正確的教育方式嚴(yán)重阻礙學(xué)生的德育發(fā)展。
（二）教育方式對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響
現(xiàn)代教育有多種教育方式，以下幾種典型的教育方式也是生活中常見(jiàn)的家庭教育，對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展起到一定的阻礙作用。例如，專制教育，很多家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為棍棒底下出孝子，對(duì)子女過(guò)于苛刻、專制，將自己的思想強(qiáng)加于子女，不僅遏制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得他們的自主性受到壓迫，這種教育方式下培養(yǎng)出的學(xué)生存在逆反心理；溺愛(ài)教育，現(xiàn)代的家庭基本上都是獨(dú)生子女，孩子是家里的一切，父母將他們看做掌上明珠，過(guò)度的關(guān)懷導(dǎo)致孩子的能力欠缺，一些孩子從小享受，不知道奉獻(xiàn)，從而形成自私心理；放任教育，很多家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子的關(guān)注較少，認(rèn)為只要物質(zhì)上滿足他們的要求孩子就能健康成長(zhǎng)，忽略他們的精神和心理需求，對(duì)孩子思想品德培養(yǎng)極為不利。
（三）教育觀念對(duì)中學(xué)生德育建設(shè)的影響
很多家庭教育中，家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為成績(jī)是衡量一個(gè)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要因素，只要孩子的成績(jī)好，其他的價(jià)值觀、是非觀就是次要的。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為德育教育是學(xué)校的事情，孩子在學(xué)校接受教育，家庭中無(wú)需注重這些問(wèn)題，這種教育觀念造成德育教育誤區(qū)，最終對(duì)學(xué)生的人格和心理等方面都會(huì)造成消極影響。
二、優(yōu)化家庭教育提升學(xué)生德育水平的對(duì)策
（一）創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境
良好的德育教育需要有好的環(huán)境作為支撐，學(xué)生德育建設(shè)的基礎(chǔ)是家庭教育，因此，需要不斷優(yōu)化家庭環(huán)境，讓學(xué)生處于良好的家庭德育氛圍當(dāng)中，使他們的思想品德覺(jué)悟得以提升，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生所處的環(huán)境對(duì)他們的思想品德形成有著重要的影響。家庭是中學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，同時(shí)也是影響他們思想品德的首要環(huán)境。不同的家庭環(huán)境對(duì)于中學(xué)生德育建設(shè)起到難以估量的作用。為此，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，尊重孩子的選擇，加強(qiáng)與孩子之間的交流溝通，多了解他們的想法，對(duì)孩子不正確的思維加以引導(dǎo)，從而讓他們樹(shù)立正確的是非觀和價(jià)值觀。父母相處融洽，很好地處理他們之間的關(guān)系，會(huì)給孩子潛移默化的影響。此外，家長(zhǎng)的期望是家庭環(huán)境構(gòu)成的一部分，現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子抱有很高的期望，不僅會(huì)給學(xué)生造成過(guò)重的心理壓力，因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)父母的愿望會(huì)對(duì)學(xué)生的德育教育產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。所以，家長(zhǎng)必須在對(duì)子女的期望值上加以控制，根據(jù)子女的實(shí)際狀況合理調(diào)整期望值，這樣有利于營(yíng)造良好的家庭氛圍，有利于學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
（二）采用民主開(kāi)放型的教育方式
父母應(yīng)該采取民主開(kāi)放型的教育方式，寓教于日常言談中，平等地對(duì)待孩子，并且尊重孩子的意見(jiàn)，這樣的教育方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自律性、穩(wěn)定性及聰慧性等各種優(yōu)秀品質(zhì)方面有突出的優(yōu)勢(shì)。父母不應(yīng)該過(guò)分溺愛(ài)孩子，在給予孩子愛(ài)的同時(shí)還應(yīng)該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)人，學(xué)會(huì)付出，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集體、愛(ài)他人的良好品德。父母要把孩子的權(quán)力還給他們，讓他們適當(dāng)做做家務(wù)，讓孩子懂得家庭成員既有享受的權(quán)利，又必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。通過(guò)勞動(dòng)讓孩子的智力得到開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，從勞動(dòng)中體會(huì)到父母的艱辛，這樣他們才能夠?qū)W會(huì)換位思考，才能夠?qū)W會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。孩子能做的事情父母應(yīng)該交于他們做，讓他們?cè)谧鍪轮袑W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)尊重別人，這對(duì)他們德育發(fā)展有很大的幫助。
（三）樹(shù)立正確的教育觀念
要使家庭教育在學(xué)生德育建設(shè)中發(fā)揮良好的作用，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和教育思想，把握德育發(fā)展的變化和要求，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，給予子女尊重和理解，子女犯錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該采用棍棒解決，應(yīng)該給他們多講道理，讓他們明辨是非，從而讓他們形成獨(dú)立思考的能力。此外，父母應(yīng)該給予子女認(rèn)可，不要一味用成績(jī)衡量對(duì)錯(cuò)，衡量子女的能力，應(yīng)該多給予他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自信心，這對(duì)于他們?nèi)烁癯砷L(zhǎng)和健全有很大的幫助。在家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)子女學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己，學(xué)會(huì)幫助他人、理解他人，這對(duì)促進(jìn)子女思想道德健康發(fā)展有很大的幫助。人的發(fā)展主要受三方面教育因素的影響，分別是家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育，家庭教育是其他兩個(gè)教育無(wú)法取代的內(nèi)容?，F(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生主要表現(xiàn)為自覺(jué)性較差、生活自理能力弱、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，這些問(wèn)題在一定程度上受到家庭教育的影響。因此，需要不斷改善家庭教育方式，采取正確的教育手段加強(qiáng)對(duì)子女的教育，從而為中學(xué)生德育健康發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。
作者:陳博 單位:武漢大學(xué)附屬中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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一、農(nóng)村家庭早期閱讀的現(xiàn)狀
為了進(jìn)一步了解農(nóng)村早期閱讀的現(xiàn)狀，本文主要通過(guò)對(duì)晉江農(nóng)村幾所具有代表性的幼兒園進(jìn)行調(diào)查和訪問(wèn)來(lái)收集有效地?cái)?shù)據(jù)，問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象以幼兒家長(zhǎng)為主，訪談的對(duì)象以幼兒教師和社區(qū)人員為主。發(fā)放問(wèn)卷170份，問(wèn)卷回收120份（其中有效問(wèn)卷117份，無(wú)效問(wèn)卷3份），問(wèn)卷回收率達(dá)70.6%，有效問(wèn)卷回收率達(dá)68.8%。這次發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷是為了解農(nóng)村早期閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行設(shè)計(jì)的，既能從調(diào)查中獲得有效信息，而且還能針對(duì)所存現(xiàn)狀采取有效的措施。從而有的放矢地幫助農(nóng)村家長(zhǎng)在正確教育思想的引導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，以便提高幼兒對(duì)閱讀的興趣。以下是調(diào)查訪談的結(jié)果顯示。
1. 在晉江家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性和可以開(kāi)展的年齡認(rèn)識(shí)存在著巨大的偏差，70%的家長(zhǎng)認(rèn)為在學(xué)前開(kāi)展閱讀對(duì)兒童來(lái)說(shuō)太早，是上學(xué)以后的事情。很多家長(zhǎng)也把閱讀和識(shí)字看成是不同階段的事情。
2. 75%的家長(zhǎng)不能理解兒童閱讀活動(dòng)的正確含義，對(duì)兒童早期閱讀活動(dòng)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的將閱讀作為教會(huì)兒童識(shí)字的工具。
3. 缺乏家庭親子讀書的培養(yǎng)環(huán)境。 （1）12.5%的父母對(duì)孩子的教育投資很多，卻很少在時(shí)間上正確的投入和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。（2）74.5%的家庭環(huán)境的布置上不利于早期閱讀的開(kāi)展，能夠有意識(shí)的為孩子準(zhǔn)備了書房、書櫥、書桌的家庭比例不到3%。
4. 88.5%的家長(zhǎng)在指導(dǎo)兒童讀書時(shí)，對(duì)孩子各年齡段的閱讀能力發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，開(kāi)展的方式針對(duì)性差，缺乏有效的過(guò)程控制。
5. 過(guò)早強(qiáng)調(diào)將兒童的讀書活動(dòng)作為兒童獲取信息和知識(shí)的主要工具。
二、農(nóng)村家庭早期閱讀的指導(dǎo)策略
1.家庭環(huán)境的影響。實(shí)踐早已證明，只有在良好的家庭環(huán)境和教育的統(tǒng)一影響下，孩子才能養(yǎng)成良好的識(shí)字閱讀習(xí)慣。
（1）父母要重視早期閱讀教育。我國(guó)古代杰出的史學(xué)家司馬遷，其父司馬談是漢朝的太史令，十分博學(xué)。司馬遷從小受到父親嚴(yán)格教育的熏陶，自幼就刻苦學(xué)習(xí)，閱讀史籍，10歲就能流暢的讀古文，培養(yǎng)了對(duì)史書的興趣，從而為日后的輝煌學(xué)術(shù)成就奠定了基礎(chǔ)。世界著名學(xué)者約翰?斯圖爾特?穆勒在自傳里寫到：“如果說(shuō)我有一點(diǎn)成就的話，那是我從我父親那里接受了早期教育的結(jié)果?！豹q太人都很愛(ài)讀書，在他們出生不久，父母就把蜂蜜灑在《圣經(jīng)》上，讓孩子去舔，從小讓孩子認(rèn)為書是甜的，并從此不斷的給孩子講上面故事，書始終放在床頭。讓孩子從小感覺(jué)到看書和吃飯一樣重要，從小就培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
（2）父母要做好榜樣的作用。父母喜歡讀書且有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的形成起著良好作用。父母教師不同于學(xué)校教師，其特點(diǎn)是單獨(dú)調(diào)教，生活教育逐漸滲透，一切好的或不好的教育均出自父母自身活動(dòng)。所以自身修養(yǎng)是孩子早期閱讀習(xí)慣之本。如若父母喜歡閱讀，孩子就會(huì)從小模仿父母這一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成早期閱讀習(xí)慣。父母的一舉一動(dòng)的變化和特點(diǎn)，只要被孩子注意了并引起興趣，就很容易為孩子模仿，因?yàn)楦改傅男袨榕e止能最早的也是最長(zhǎng)期的影響孩子的。
（3）父母自己當(dāng)老師。那父母如何做好老師這份工作呢？1）父母要培養(yǎng)孩子對(duì)書本的興趣，有閱讀的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒閱讀的環(huán)境。2）選擇適合孩子閱讀的書。兒童讀物的圖畫形象必須特征明顯，輪廓清楚，神態(tài)鮮明，形象可愛(ài)，畫法生動(dòng)活潑，有一定的夸張性或擬人手法，圖畫形象大些，背景圖簡(jiǎn)單，字體為楷書，字要大些，書的開(kāi)本宜大，以適應(yīng)兒童的視力。適合孩子閱讀的書要唾手可得，隨時(shí)可以取放、接觸到書。3）陪孩子一起閱讀，多多念書給孩子聽(tīng)，并且用生動(dòng)夸張的語(yǔ)言講故事，讓孩子喜歡上閱讀。4）玩中學(xué)，多玩識(shí)字游戲，讓孩子不會(huì)覺(jué)得閱讀是無(wú)聊枯燥的。5）經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去圖書館、書店等，鼓勵(lì)孩子大膽參與演講等活動(dòng)體驗(yàn)閱讀后的樂(lè)趣。
2.家長(zhǎng)對(duì)自身的要求
（1）要了解早期閱讀的定義和重要性，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行早期閱讀將對(duì)孩子一生有重要的影響并愿意給孩子提供良好的早期閱讀環(huán)境。
（2） 早期閱讀是一件長(zhǎng)久性和艱巨性的工作，這需要家長(zhǎng)要有很好的耐心和信心，要有耐心陪孩子一起閱讀和給孩子創(chuàng)造年齡段所需的閱讀環(huán)境；要有信心的認(rèn)為孩子進(jìn)行早期閱讀后會(huì)取得成效的和對(duì)自己有信心繼續(xù)陪孩子繼續(xù)進(jìn)行早期閱讀。
關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；青少年；心理發(fā)展
1. 引言
在當(dāng)今21世紀(jì)社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，人們盡情享受著物質(zhì)利益帶來(lái)的富足生活，但是在光鮮亮麗的物質(zhì)背后，人們的精神世界也越來(lái)越空虛，快節(jié)奏的生活使大多數(shù)青少年在生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面均表現(xiàn)出了心理承受能力不足、情緒不穩(wěn)定等問(wèn)題。著名心理＜液鹵趵鮮υ說(shuō)過(guò)：家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。家庭教育的載體是家庭環(huán)境，所以充分發(fā)揮家庭教育的作用必須有一個(gè)良好的家庭環(huán)境作為支撐。本文旨在通過(guò)對(duì)家庭環(huán)境的分析，探討它對(duì)青少年心理發(fā)展的影響。
2.相關(guān)概念釋義
2.1家庭環(huán)境內(nèi)涵
“家庭軟環(huán)境，是指籠罩著特定場(chǎng)合的特殊氣氛或氛圍，它體現(xiàn)在人的內(nèi)在情緒和感受中，對(duì)人起著潛移默化的作用?！倍@種情感通常都會(huì)通過(guò)一個(gè)家庭的親子關(guān)系、教養(yǎng)方式及家庭氛圍表現(xiàn)出來(lái)，在整個(gè)家庭環(huán)境中居于核心地位，對(duì)青少年心理發(fā)展的影響也最為突出?！凹彝ビ箔h(huán)境是指可以用量化指標(biāo)來(lái)衡量的特定的物質(zhì)條件，是人得以發(fā)展的基礎(chǔ)條件”，主要指家庭的社會(huì)階層，但是家庭的社會(huì)階層又由家庭結(jié)構(gòu)、家庭文化水平及收入狀況來(lái)決定。相對(duì)于家庭軟環(huán)境的不確定來(lái)說(shuō)，家庭硬環(huán)境更具有固定性，對(duì)青少年心理發(fā)展的影響是最為直接的。
家庭環(huán)境的多樣性在無(wú)形中也直接鑄就了青少年的多種多樣的生理性格和心理發(fā)展性格，對(duì)青少年未來(lái)的生活和成長(zhǎng)都具有直接或間接的影響。
2.2青少年心理發(fā)展
青春期的孩子在生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使他們的身心健康在這個(gè)階段失去平衡。生理上的快速發(fā)展使多數(shù)青少年產(chǎn)生成人感，而心理發(fā)展的相對(duì)緩慢使他們處于半成熟狀態(tài)，也因此造成青少年心理問(wèn)題重重。這一時(shí)期的孩子處于一個(gè)半幼稚、半成熟的過(guò)渡階段，在思想、行為和情緒上都表現(xiàn)的極為不穩(wěn)定，常常引起社會(huì)和他人的特殊關(guān)注，又陷入迷茫之中。因此在青春期這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期就需要來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)、家庭愛(ài)的呵護(hù)與擁抱來(lái)幫助他們渡過(guò)這個(gè)青年的斷奶期，使其心理也逐漸發(fā)展，達(dá)到身心發(fā)展的平衡。
3.家庭環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的影響
3.1親子關(guān)系方面
“親子關(guān)系為原遺傳學(xué)中的用語(yǔ)，指親代與子代之間的生物血緣關(guān)系，在心理學(xué)中指父母與子女的交往，即父母和子女之間交換信息，意見(jiàn)，態(tài)度和情感，以達(dá)到互相了解、信任及相互合作的過(guò)程。”親子關(guān)系相對(duì)于家庭中的其他人際關(guān)系來(lái)說(shuō)，對(duì)青少年心理發(fā)展的影響更為直接。
“2010年，中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)進(jìn)行了一項(xiàng)‘全國(guó)未成年犯抽樣調(diào)查’，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系與青少年犯罪關(guān)系密切，犯罪青少年親子分離問(wèn)題突出，四成以上未成年犯怨恨父母。”所以要構(gòu)建良好的親子關(guān)系，發(fā)揮其積極作用以幫助青少年心理能夠健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中，我們需要著力引導(dǎo)大家怎樣去處理好親子關(guān)系，為孩子的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
3.2教養(yǎng)方式方面
父母教養(yǎng)方式是指父母在教育撫養(yǎng)子女的日常活動(dòng)中表現(xiàn)出的一種行為傾向，是父母教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)，它直接作用于親子互動(dòng)過(guò)程。采用何種教養(yǎng)方式，這個(gè)問(wèn)題曾在國(guó)內(nèi)也掀起了一場(chǎng)爭(zhēng)辯，究竟是選擇美籍華裔蔡美兒的“虎媽”式教育，還是中國(guó)常智韜的“貓爸”式教育？雖然這兩種教育下的孩子都取得了良好的成績(jī)，但是孩子的心理是否健康成長(zhǎng)這是值得深思的。
通常研究者將父母的教養(yǎng)方式分為四種：專制型、溺愛(ài)型、放任型、民主型，這四種不同的教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理發(fā)展具有不同的影響。在專制型教養(yǎng)方式下，父母通常是依靠懲罰和強(qiáng)制性命令來(lái)讓孩子服從，并設(shè)置一定的規(guī)矩來(lái)約束孩子的自由心性，隨之產(chǎn)生的就是孩子的不滿情緒和青少年時(shí)期的叛逆行為。與之相反的是放任型教養(yǎng)方式，父母任其孩子的發(fā)展，不管不問(wèn)，對(duì)孩子缺少基本的限制和關(guān)愛(ài)，“這種教養(yǎng)方式下的孩子可能會(huì)產(chǎn)生情感冷漠、情緒化嚴(yán)重、個(gè)性不成熟等行為特點(diǎn)?！?/p>
自我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育政策后，越來(lái)越多的獨(dú)生子女家庭導(dǎo)致溺愛(ài)型教養(yǎng)方式的出現(xiàn)。溺愛(ài)型教養(yǎng)方式下的孩子通常盲目自大、不合群，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期受到父母的寵愛(ài)和過(guò)度保護(hù)，對(duì)父母產(chǎn)生過(guò)多的依賴性。民主教養(yǎng)方式則是大多數(shù)人認(rèn)可并提倡的，是促進(jìn)青少年心理發(fā)展最有利的教養(yǎng)方式。這種教養(yǎng)方式下的孩子能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，家長(zhǎng)也能尊重和理解青少年的心理成長(zhǎng)變化。所以積極的家庭教養(yǎng)方式對(duì)于青少年心理健康發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。
3.3家庭氛圍方面
家庭氛圍是指家庭的氣氛，它與家庭成員間的人際關(guān)系息息相關(guān)。青少年時(shí)期是人生價(jià)值觀塑造時(shí)期，對(duì)周圍環(huán)境變化極其敏感，而家庭各成員之間的關(guān)系會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生最直接的影響。家庭氛圍主要是由父母之間、父母與子女之間、子女與其他親朋好友之間的人際關(guān)系處理來(lái)決定的。
有研究表明，父母之間若經(jīng)常發(fā)生沖突并且采用暴力解決問(wèn)題，那么長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境下的青少年，也容易形成暴躁易怒的性格。“2006 年司法部《青少年犯罪與改造研究》課題組的問(wèn)卷調(diào)查顯示暴力家庭下青少年犯罪的概率是正常家庭的 4.5 倍。”所以父母之間的情緒處理也需要恰當(dāng)合理，盡量避免在孩子面前發(fā)生暴力沖突。除此之外，青少年與家庭其他親朋好友之間的人際關(guān)系處理也同樣會(huì)影響他們心理健康發(fā)展，青少年與家庭其他親朋好友人際關(guān)系的處理是未來(lái)人際關(guān)系建立的雛形?！叭绻P(guān)系融洽，青少年就會(huì)更樂(lè)于接觸社會(huì)，更傾向于和別人建立和諧的人際關(guān)系；反之則直接導(dǎo)致青少年對(duì)社會(huì)生活的消極體驗(yàn)，從而孤立于群體生活之外?！?/p>
3.4家庭階層地位方面
家庭階層地位對(duì)于青少年心理發(fā)展的影響也是不容忽視的。比如說(shuō)家庭的經(jīng)濟(jì)水平高低，家庭收入過(guò)低的家庭把過(guò)多的精力放在如何提高收入上，而不是關(guān)注自己的孩子身心健康發(fā)展，導(dǎo)致孩子易產(chǎn)生自卑心理。
除此之外，“父母的文化程度作為家庭系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素，可以直接影響家庭的心理環(huán)境和青少年心理發(fā)展。高學(xué)歷父母與子女的關(guān)系顯著高于低學(xué)歷父母與子女的關(guān)系，而親子關(guān)系的好壞與青少年的心理健康呈正相關(guān)。”家庭社會(huì)地位往往與父母的職業(yè)類別有聯(lián)系，不同的工作條件和家庭物質(zhì)生活會(huì)影響他們對(duì)子女的期望和行為，從而潛移默化地影響青少年的心理發(fā)展。
4.結(jié)語(yǔ)
青少年心理發(fā)展是個(gè)體心理發(fā)展變化最重要的一個(gè)階段，也是最容易受到不良因素侵染的一個(gè)階段。本文主要重點(diǎn)分析了家庭環(huán)境因素對(duì)青少年心理發(fā)展問(wèn)題影響，強(qiáng)調(diào)了家庭環(huán)境改善的重要性，引導(dǎo)家庭發(fā)揮其積極作用。但是由于個(gè)人所搜集的文獻(xiàn)資料以及研究水平的限制，文章仍存在不足，比如對(duì)青少年心理發(fā)展階段變化的研究還有很多不成熟的地方，不能更加詳盡的闡述，對(duì)于不良影響造成的后果未能提出解決方案。
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一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念
小學(xué)教師是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的主體，教育觀念的轉(zhuǎn)變直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)展，要落實(shí)小學(xué)素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)教育深受應(yīng)試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)，嚴(yán)重地背離了素質(zhì)教育的軌道。
二、抓教育技能訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)
教師整體素質(zhì)的高低。決定著素質(zhì)教育的落實(shí)程度。小學(xué)教師除了要具有“三筆字”、“簡(jiǎn)筆畫”、“普通話”、“思想教育”、“電教知識(shí)”等一般小學(xué)教師的基本功以外，尤其要加強(qiáng)“語(yǔ)言”、“板書”、“教具學(xué)具的使用與制作”、“組織管理”與他人合作、開(kāi)發(fā)課程資源及“教學(xué)機(jī)智”等基本技能。
三、落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)
1 改革學(xué)科課程。學(xué)科課程是義務(wù)教育教材不可缺少的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)科課程的改革主要應(yīng)圍繞下列3個(gè)方面進(jìn)行。
(1)學(xué)科課程必須堅(jiān)持德育首位。學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門學(xué)科都必須滲透思想教育。那么，各門學(xué)科又怎么滲透呢?這主要從3個(gè)方面進(jìn)行：①注重挖掘各門學(xué)科的思想教育內(nèi)容，有機(jī)滲透思想品德教育；②注重學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育；③注重“三風(fēng)”(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))建設(shè)。
(2)把原本單一的教學(xué)與課余活動(dòng)課結(jié)合起來(lái)。素質(zhì)教育的目標(biāo)要求學(xué)生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去獲取新的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
(3)國(guó)家統(tǒng)一課程與地方課程配合進(jìn)行。學(xué)校必須開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當(dāng)增加一些地方課程，把勞動(dòng)教育與地方課程掛起鉤來(lái)，既有育人性，又有社會(huì)性。
2 把活動(dòng)課程落實(shí)到實(shí)處。活動(dòng)課程是義務(wù)教育課程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。為了使活動(dòng)課程落實(shí)到實(shí)處，必須從幾個(gè)方面去抓：①學(xué)校要成立活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組；，②學(xué)校要把活動(dòng)課程排人課表；③活動(dòng)課程由專人指導(dǎo)、檢查、落實(shí)；④活動(dòng)課程要做到有組織、有目的、有內(nèi)容、有計(jì)劃、有場(chǎng)地。
3 創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程。例如：學(xué)校開(kāi)發(fā)環(huán)境課程的途徑有：(1)加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育。①留心觀察學(xué)校周圍的人和事，引導(dǎo)學(xué)生寫有正面教育意義的文章或小評(píng)論；②利用黑板報(bào)、壁報(bào)、畫廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發(fā)揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國(guó)旗儀式，進(jìn)行國(guó)旗下的講話活動(dòng)；⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標(biāo)語(yǔ)、舉辦各種展覽；⑥開(kāi)展使用禮貌用語(yǔ)，凈化學(xué)校教育環(huán)境。(2)開(kāi)展社會(huì)環(huán)境教育。例如：帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，觀察體驗(yàn)社會(huì)生活，深入社會(huì)調(diào)查。參觀訪問(wèn)，了解國(guó)情，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技衛(wèi)生、教育事業(yè)改革創(chuàng)新、發(fā)展騰飛的大量社會(huì)信息。(3)進(jìn)行家庭環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應(yīng)是直接的、隨時(shí)的、經(jīng)常性的教育。好的家庭環(huán)境教育可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場(chǎng)所，孩子的成長(zhǎng)、培養(yǎng)、成才都與家庭教育有密切的關(guān)系，所以必須要刨設(shè)一個(gè)很好的家庭環(huán)境。
四、改進(jìn)教學(xué)方法
如：講解法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式談話或發(fā)現(xiàn)法等，都是在一定情況下適用的。無(wú)論那個(gè)學(xué)科采用何種教學(xué)方法，都必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要重視傳授知識(shí)，又要重視培養(yǎng)能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)家越來(lái)越注重對(duì)教育的管理力度。在人們物質(zhì)生活越來(lái)越豐富的今天，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)教育的要求。在我國(guó)教育方針的指引下，家庭教育開(kāi)始占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。甚至在農(nóng)村，小學(xué)家庭教育也逐漸受到重視。家庭教育對(duì)于小學(xué)生而言至關(guān)重要，它直接影響著小學(xué)生的性格、習(xí)性、品行、氣質(zhì)，對(duì)孩子的身心健康起著重要的作用和意義。但是，農(nóng)村小學(xué)家庭教育存在著一些問(wèn)題，影響著小學(xué)生的身心健康，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著負(fù)面的影響，成為了人生課堂中的一門負(fù)面教材，需要采取一些措施來(lái)改變這樣的現(xiàn)狀。
一、現(xiàn)狀分析
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)孩子的影響甚重，家庭是孩子生長(zhǎng)的搖籃，對(duì)其進(jìn)行著潛移默化的教育，直接影響著孩子童年生活的質(zhì)量。尤其是時(shí)展迅速，家庭教育對(duì)于教育本身而言的重要性與日俱增，人們“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)越來(lái)越顯著，對(duì)孩子的要求也越來(lái)越高。小學(xué)正是處在一個(gè)向未來(lái)邁進(jìn)的過(guò)渡時(shí)期，也是打好人生基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以，家庭教育對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育而言起到非常重要的作用。
二、農(nóng)村小學(xué)家庭教育存在的問(wèn)題
（一）隔輩教育
當(dāng)下，很多農(nóng)村的家長(zhǎng)去城里打工維持生計(jì)，把孩子交給自己的長(zhǎng)輩代為看管。在農(nóng)村，由爺爺奶奶、外公外婆看管教育孩子的家庭數(shù)量很多，他們普遍過(guò)分溺愛(ài)孩子、嬌慣孩子，最后導(dǎo)致管不住孩子，放任孩子跟隨自己的意愿生活，使孩子的家庭教育一片空白。
（二）重書本、輕道德
在農(nóng)村小學(xué)家庭教育中，農(nóng)村家庭往往會(huì)犯一個(gè)很普遍性的錯(cuò)誤，就是注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視性格、道德的培養(yǎng)。大量的農(nóng)村家庭都存在著這個(gè)傳統(tǒng)的思想，希望自己的子女未來(lái)出人頭地，不像自己一樣過(guò)著平平淡淡、普普通通的農(nóng)民生活，渴望自己的子女有出息。他們身為農(nóng)民，深深地知道農(nóng)民的苦與累，所以對(duì)自己的子女紛紛給予厚望，要求孩子們好好學(xué)習(xí)，未來(lái)有出息，考上一所理想的大學(xué)。有的家長(zhǎng)甚至想，只要孩子努力學(xué)習(xí)，怎么都行。只要學(xué)習(xí)好，孩子身上存在的任何缺點(diǎn)都不算什么大事，學(xué)習(xí)好勝過(guò)一切。因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就是有出息，學(xué)習(xí)好會(huì)光宗耀祖，跟鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親聊天的時(shí)候談及自己的子女特別有面子。這種只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子其他方面教育的教育模式對(duì)小學(xué)生而言是非常不利的。
三、農(nóng)村小學(xué)家庭教育優(yōu)化措施
（一）改變錯(cuò)誤教育觀念
農(nóng)村小學(xué)家庭教育必須改變錯(cuò)誤的教育觀念，培養(yǎng)孩子“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，不要過(guò)于教條去一味地注重書本教育，輕視其他教育。教育是多方面的，要培養(yǎng)孩子既有才又有德，使孩子成為一個(gè)智商和情商都優(yōu)秀的人。不要被當(dāng)今應(yīng)試教育過(guò)分洗腦，要注重農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展。
（二）與學(xué)校和老師及時(shí)溝通
及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，了解孩子的在校表現(xiàn)情況。通過(guò)與學(xué)校教師的溝通，可以深入了解孩子的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)孩子身上更多的興趣愛(ài)好和個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)家長(zhǎng)與老師的聯(lián)系，不但可以加深家長(zhǎng)和老師之間的相互理解，也使教師和家長(zhǎng)之間的教育相輔相成，便于孩子得到更好的教育。