時(shí)間：2023-07-05 16:21:44
導(dǎo)語：在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的思考的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：全過程；電力企業(yè)；科技項(xiàng)目管理；項(xiàng)目申報(bào)
中圖分類號(hào)：TD327 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）30-0133-02
電力企業(yè)不僅是國家經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，更是民生產(chǎn)業(yè)，因此電力企業(yè)的發(fā)展?fàn)縿?dòng)著每個(gè)人的視線。而電力企業(yè)的發(fā)展最重要的則是電力相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)水平提高，不僅提高了電力企業(yè)的生產(chǎn)能力，更對(duì)改造我們的生活產(chǎn)生重要影響。而與電力相關(guān)的科技項(xiàng)目則是電力技術(shù)成長的助推器、電力技術(shù)成果的孵化器。如去年江蘇電力企業(yè)《以電網(wǎng)低碳化為特征的智能電網(wǎng)綜合集成技術(shù)研究與示范》這個(gè)項(xiàng)目獲2500萬資助就是電力企業(yè)科技項(xiàng)目受到重視的最好證明。
同時(shí)，不可否認(rèn)，在如今的科技項(xiàng)目中有許多項(xiàng)目科技研究意義不大、科技成果大大低于期望、研究費(fèi)用去向不清晰等問題，讓人們對(duì)電力企業(yè)科技項(xiàng)目的運(yùn)行尤為擔(dān)憂。所以，如何提高電力企業(yè)科技項(xiàng)目的質(zhì)量則顯得尤為重要。本文基于全過程管理理論，創(chuàng)新性的思考如何提高電力企業(yè)科技項(xiàng)目的管理效率，更大程度地將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
1 科技項(xiàng)目的特征
科技項(xiàng)目與一般項(xiàng)目不同，首先，它需要具有原創(chuàng)性，已有的科技成果研究肯定是對(duì)資源的浪費(fèi)，因此科技項(xiàng)目的研究一定是在原來科技水平的基礎(chǔ)上的一次改進(jìn)或提升，但因?yàn)檫@種改進(jìn)或提升是估算出來的，所以無法像一般工程項(xiàng)目那樣具有標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間、項(xiàng)目成果；其次，科技項(xiàng)目具有指向性，它的研究實(shí)施對(duì)未來所處行業(yè)的發(fā)展方向有著指導(dǎo)作用，它的研究成果則將會(huì)為所處行業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展帶來革新或者它的研究就是為了解決當(dāng)前一個(gè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的難題。就如智能化電網(wǎng)綜合管理就是為響應(yīng)低碳化生活的要求進(jìn)一步改進(jìn)電力生產(chǎn)和管理；另外，科技項(xiàng)目具有風(fēng)險(xiǎn)性，科技項(xiàng)目的原創(chuàng)性決定著這樣的研究是創(chuàng)新的、從未有過的，即結(jié)果不可預(yù)見，該科技項(xiàng)目也有面臨失敗的風(fēng)險(xiǎn)。
2 電力企業(yè)科技項(xiàng)目申報(bào)管理
科技項(xiàng)目這個(gè)過程分為五個(gè)階段：即科技項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收以及成果轉(zhuǎn)化?？萍柬?xiàng)目申報(bào)作為科技項(xiàng)目這個(gè)過程中的第一步，決定著這個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)成功與否以及接下來項(xiàng)目發(fā)展的方向。
電力企業(yè)科技項(xiàng)目申報(bào)管理要保證申報(bào)內(nèi)容的質(zhì)量。為提高項(xiàng)目申報(bào)內(nèi)容的質(zhì)量，首先，要確保項(xiàng)目有個(gè)有意義、有價(jià)值的選題。選題作為科技項(xiàng)目的主題和靈魂決定著整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的意義和目的。作為與電力企業(yè)相關(guān)的科技項(xiàng)目，好的選題須與電力企業(yè)的現(xiàn)狀密切相關(guān)，主要解決電力行業(yè)面臨的問題，可以是電力企業(yè)生產(chǎn)過程中的安全、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、環(huán)保等方面相關(guān)，具有針對(duì)性，且圍繞著電力企業(yè)中長期發(fā)展計(jì)劃，依托現(xiàn)有的技術(shù)基礎(chǔ)，具有實(shí)現(xiàn)可能和實(shí)現(xiàn)意義。其次，高質(zhì)量的申報(bào)書也是科技項(xiàng)目在申報(bào)中脫穎而出的關(guān)鍵。申報(bào)書的高質(zhì)量，一方面體現(xiàn)在研究項(xiàng)目目標(biāo)、成果預(yù)期的價(jià)值和吸引力，如所選項(xiàng)目跟蹤國際電力科技發(fā)展水平，3～5年內(nèi)在某關(guān)鍵技術(shù)方面取得重要突破，利于我們電力技術(shù)達(dá)到國際先進(jìn)水平的選題，則是電力企業(yè)科技項(xiàng)目評(píng)比十分有吸引力的選題；另一方面，體現(xiàn)在項(xiàng)目申請(qǐng)書的質(zhì)量，若申請(qǐng)書在項(xiàng)目意義、理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)、成果預(yù)期、實(shí)施經(jīng)費(fèi)等方面沒有準(zhǔn)確有效表述，即使再有意義的選題也會(huì)被踢出局。所以，項(xiàng)目編寫者在編寫項(xiàng)目書時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和表達(dá)能力，準(zhǔn)確地將項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行描述，突出重點(diǎn)，這樣才能最終獲得評(píng)審者好評(píng)，通過申報(bào)
審核。
3 電力企業(yè)科技項(xiàng)目立項(xiàng)管理
科技項(xiàng)目申報(bào)階段過程之后，需要項(xiàng)目評(píng)審者對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行公平有效的評(píng)審，而申報(bào)的單位則需要準(zhǔn)備相關(guān)評(píng)審答辯，加強(qiáng)申報(bào)有效性。若項(xiàng)目申報(bào)通過則接下來則是項(xiàng)目立項(xiàng)階段，在該階段需要做好兩方面管理：第一是科技項(xiàng)目合同的簽訂。在接到項(xiàng)目申報(bào)通過審核的批準(zhǔn)后，申報(bào)單位需要根據(jù)自己申報(bào)的內(nèi)容填寫項(xiàng)目合同書，再單位法人簽字以及單位蓋章連同申報(bào)附件一同遞交國家電力公司，若通過審核，蓋章寄回申報(bào)單位。在正式簽訂合同后，法律效力就開始生效，項(xiàng)目合同的簽訂不僅是對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中對(duì)研究單位院校科研行為的約束，也是項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束，驗(yàn)收階段評(píng)審作為項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估的一個(gè)評(píng)估依據(jù)；第二是需要做好經(jīng)費(fèi)管理。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的有效管理與科技項(xiàng)目能否正常運(yùn)行密切相關(guān)，所以在立項(xiàng)階段做好預(yù)算工作十分必要。而且通常項(xiàng)目申報(bào)中的預(yù)算經(jīng)費(fèi)與通過評(píng)審的預(yù)算經(jīng)費(fèi)不大一致，會(huì)有所調(diào)整，這就需要在立項(xiàng)階段對(duì)預(yù)算進(jìn)行重新規(guī)劃，細(xì)致到每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施階段需要花費(fèi)多少經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目部門可能會(huì)涉及的經(jīng)費(fèi)等，做好精確控制，并且考慮到預(yù)算外的支付。另外，還需要做好專款專項(xiàng)，保證項(xiàng)目資金利用的有效性，防止浪費(fèi)。按國家電力科技項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理辦法要求，若項(xiàng)目單位因特殊原因，需要中途撤銷、更改重大的科技項(xiàng)目，在國家電力公司科技管理部門作出撤銷或更改決定后一個(gè)月內(nèi)，必須作出經(jīng)費(fèi)決算，連同固定資產(chǎn)購置情況一并報(bào)送國家電力公司科技管理部門和財(cái)務(wù)部門核批，剩余的項(xiàng)目費(fèi)用應(yīng)全額上繳國家電力公司財(cái)務(wù)部門，由國家電力科技管理部門用于安排其他科技項(xiàng)目，可見項(xiàng)目的預(yù)算管理的重要性。
4 電力企業(yè)科技項(xiàng)目實(shí)施管理
首先，科技項(xiàng)目在立項(xiàng)完成后，即進(jìn)入實(shí)施階段，也是科技項(xiàng)目的主要階段。對(duì)于實(shí)施過程有效管理首先需要建立健全的科技項(xiàng)目管理規(guī)范，即對(duì)項(xiàng)目的責(zé)任分工有清晰界定、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度分成幾個(gè)階段的考核檢查機(jī)制、對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的階段成果質(zhì)量建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。
其次，就是實(shí)時(shí)跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展。根據(jù)國家電力公司對(duì)科技項(xiàng)目管理的要求，科技項(xiàng)目單位在項(xiàng)目實(shí)施過程中，需要將項(xiàng)目的階段性進(jìn)展以階段報(bào)告形式進(jìn)行展現(xiàn)和回報(bào)，這個(gè)需要體現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施到預(yù)期目標(biāo)的哪個(gè)程度，包括技術(shù)進(jìn)展方面、物資采購方面、人力資源方面、裝備購置和使用情況以及與其他單位合作進(jìn)展方面。針對(duì)實(shí)施的進(jìn)度，項(xiàng)目單位要求及時(shí)對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，與項(xiàng)目組成員或其他相關(guān)科研單位進(jìn)行溝通交流，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。而作為項(xiàng)目管理者，除了關(guān)注項(xiàng)目實(shí)施的方方面面外，更需要抓住項(xiàng)目實(shí)施的重點(diǎn)，有效分配時(shí)間、人力、物力，提高項(xiàng)目實(shí)施有效性，確保關(guān)鍵性研究得以實(shí)現(xiàn)。
最后，成本控制需要與項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展同步。項(xiàng)目單位除了對(duì)項(xiàng)目具體科技研究成果、進(jìn)度進(jìn)行回報(bào)外，還需要對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行跟蹤，確保項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)充足，可以保證項(xiàng)目的執(zhí)行。國家電力公司根據(jù)項(xiàng)目合同也會(huì)每年對(duì)科技項(xiàng)目進(jìn)行檢查，通過每年年底對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況描述的報(bào)告以及實(shí)地檢查，參考合同執(zhí)行情況來做下年度的經(jīng)費(fèi)撥款計(jì)劃。
5 電力企業(yè)科技項(xiàng)目驗(yàn)收管理
電力企業(yè)科技項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目單位需要經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，作出項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告正式提交國家電力公司，提出項(xiàng)目結(jié)束的申請(qǐng)。作為一般形式的驗(yàn)收，其鑒定依據(jù)為項(xiàng)目單位與國家電力公司所簽訂的項(xiàng)目合同書。在此環(huán)節(jié)，需要將以下三點(diǎn)做好：第一是確保項(xiàng)目的完成是實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)所預(yù)期的技術(shù)成果，即關(guān)鍵技術(shù)的各項(xiàng)指標(biāo)符合項(xiàng)目合同書內(nèi)所規(guī)定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，才可符合上報(bào)項(xiàng)目結(jié)束的基本標(biāo)準(zhǔn)；第二是要根據(jù)科技項(xiàng)目的驗(yàn)收規(guī)范，做好驗(yàn)收?qǐng)?bào)告準(zhǔn)備。驗(yàn)收?qǐng)?bào)告通常包括技術(shù)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告、項(xiàng)目全過程的經(jīng)費(fèi)使用報(bào)告、審計(jì)報(bào)告等等，要求這些報(bào)告在驗(yàn)收時(shí)遞交，并且確保格式正確、描述清晰；第三是需要對(duì)項(xiàng)目中研發(fā)的科技成果進(jìn)行保護(hù)，一方面可以迅速進(jìn)行專利申請(qǐng)，保證技術(shù)的原創(chuàng)新不被盜用，另一方面可以盡快將技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)價(jià)值。另外，在驗(yàn)收過程中，還需要及時(shí)聽取鑒定人員的意見，對(duì)技術(shù)研究中存在的問題進(jìn)行及時(shí)匯報(bào)和修正，保證科技項(xiàng)目最終質(zhì)量。
6 知識(shí)成果轉(zhuǎn)化管理
在科技項(xiàng)目驗(yàn)收之后，并非是科技項(xiàng)目的完結(jié)，恰好相反，卻是科技項(xiàng)目現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)價(jià)值的開始。盡管項(xiàng)目單位不會(huì)像項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、驗(yàn)收時(shí)受到國家電力企業(yè)項(xiàng)目部門的約束，需要相關(guān)的項(xiàng)目書、報(bào)告書來作為項(xiàng)目成果的展示。在項(xiàng)目驗(yàn)收之后，更重要的是將在科技項(xiàng)目中得到的科技成果在具體生產(chǎn)實(shí)踐中加以應(yīng)用，將科技知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，它可以體現(xiàn)在電力企業(yè)的安全維護(hù)、電力生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、員工綜合管理、電網(wǎng)管理等方面，實(shí)現(xiàn)提高效益、降低能源的作用。作為項(xiàng)目單位可以通過與電力企業(yè)具體合作的方式，將技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)中，電力企業(yè)也需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)科技項(xiàng)目成果，而不是停留在技術(shù)驗(yàn)收表面。不僅如此，電力企業(yè)還將知識(shí)成果轉(zhuǎn)化管理作為科技項(xiàng)目管理的一部分，即在科技項(xiàng)目驗(yàn)收之后，還關(guān)注項(xiàng)目成果是否成功應(yīng)用于實(shí)際領(lǐng)域。在以后的電力企業(yè)科技項(xiàng)目申報(bào)中，項(xiàng)目單位之前所做的科技項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化成效或作為其其他科技項(xiàng)目評(píng)審的依據(jù)和參考。
總之，電力企業(yè)的科技項(xiàng)目從項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)到項(xiàng)目的實(shí)施、驗(yàn)收以及最后的成果轉(zhuǎn)化，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要項(xiàng)目單位從全過程的視角進(jìn)行管理，穩(wěn)抓重點(diǎn)把握全局，才能順利取得科技項(xiàng)目、通過項(xiàng)目驗(yàn)收，真正實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)科技項(xiàng)目的真正意義。
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（一）提升高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的能力和水平
通過對(duì)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使其對(duì)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等進(jìn)行系統(tǒng)了解，對(duì)目前學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行分析，對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)涉及的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能有一定掌握，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的常見問題進(jìn)行思考，從而提升其創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的能力和水平。
（二）推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展
高等學(xué)校需要按照學(xué)校實(shí)際情況，開設(shè)適合的創(chuàng)業(yè)教育類課程。創(chuàng)業(yè)教育課程的普及必然會(huì)進(jìn)一步喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作有更多需求，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，必將提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)能力，促生更多對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。
（三）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的開展
通過培訓(xùn)，能夠使受訓(xùn)者增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的能力，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的熱情。通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)的提高，幫助高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的開展，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)的建設(shè)，以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效的開展，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。
（四）促進(jìn)就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)率
創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不僅僅可以幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，而且可以通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的喚醒，使學(xué)生能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，更加理解創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而增強(qiáng)其對(duì)就業(yè)單位的理解和理性期待，通過學(xué)生主動(dòng)就業(yè)觀念的強(qiáng)化，提高其就業(yè)的概率；同時(shí)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展，創(chuàng)業(yè)成功率的大大提高，會(huì)增加更多的就業(yè)崗位，減少就業(yè)難度，相對(duì)提高就業(yè)率。
二、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)模式的構(gòu)建
科學(xué)合理的高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)體系，不僅有利于實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，而且還是踐行“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，拉動(dòng)中國GDP新一輪增長的有力保證。
（一）經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型對(duì)創(chuàng)業(yè)要素的界定
蒂蒙斯的創(chuàng)業(yè)模型將創(chuàng)業(yè)的要素歸結(jié)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、商機(jī)和資源，威克姆（Wickham）模型則將創(chuàng)業(yè)因素定義為機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者、資源和組織，薩爾曼（Sahlman）模型的創(chuàng)業(yè)因素包括人和資源、環(huán)境、機(jī)會(huì)和交易行為，國際勞工組織將成功創(chuàng)辦小企業(yè)的關(guān)鍵因素總結(jié)為動(dòng)機(jī)和決心、能力、想法和市場(chǎng)、資源以及創(chuàng)業(yè)者五個(gè)方面。基于以上學(xué)者的研究，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的核心要素應(yīng)該包括人的要素、機(jī)會(huì)的要素和資源的要素，考慮到中國目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)在中國創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中起著統(tǒng)馭的作用，而市場(chǎng)是項(xiàng)目產(chǎn)生和據(jù)以存在的根本，只有銷售能夠給企業(yè)帶來源源不斷的現(xiàn)金流，保證項(xiàng)目正常運(yùn)轉(zhuǎn)，因此，態(tài)度和市場(chǎng)應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)要素的基本構(gòu)成部分。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的常見問題分析
大學(xué)生是中國最富有也是最貧窮的創(chuàng)業(yè)青年。其擁有大量的時(shí)間、充沛的精力、豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，從這一點(diǎn)上說，大學(xué)生是中國最富有的創(chuàng)業(yè)群體；但是，大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、不了解身邊的市場(chǎng)，從這個(gè)意義上說，大學(xué)生又是最貧窮的創(chuàng)業(yè)青年。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功會(huì)對(duì)其他群體的成功創(chuàng)業(yè)有一定激勵(lì)和促進(jìn)作用，不但可以在其他創(chuàng)業(yè)群體中樹立創(chuàng)業(yè)典型，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也有利于良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境形成，從而對(duì)其他群體的創(chuàng)業(yè)成功有一定幫助。因此，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體面臨的主要問題進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)和解決對(duì)策，必將有利于對(duì)全體創(chuàng)業(yè)者的指導(dǎo)和幫助。通過筆者在多年對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的觀察，以及多次的各種層次創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)委經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中常見的問題主要有以下幾個(gè)方面：
1.理念上的困惑
理念上的困惑表現(xiàn)為要不要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的問題。具體來說：很多大學(xué)生在接觸了創(chuàng)業(yè)概念，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程之后，其對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解或看法，可能會(huì)跟其家長、同學(xué)的討論結(jié)果不一致，與其從小學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的理念發(fā)生一定沖突。于是對(duì)要不要去創(chuàng)業(yè)的事情感覺迷茫，對(duì)自己是否能夠創(chuàng)業(yè)成功心存疑慮，因此不敢貿(mào)然下手，從而遲疑不決、錯(cuò)失不少商機(jī)。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的此類問題，高校教師可以采用創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)診斷、創(chuàng)業(yè)者特征測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)技能測(cè)試等方法分析學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，對(duì)其是否適合創(chuàng)業(yè)進(jìn)行判斷，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
2.項(xiàng)目的選擇
項(xiàng)目選擇上的困惑表現(xiàn)為創(chuàng)辦的項(xiàng)目類別、創(chuàng)業(yè)成功的可能性以及項(xiàng)目的持續(xù)性等方面。在解決了理念上的問題之后，準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者們面臨的最大問題是如何選擇和確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，即創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的篩選與定位問題——其產(chǎn)生的一些創(chuàng)業(yè)想法是否能夠?qū)嵤煞癯蔀樽约何磥淼膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何來識(shí)別和判斷項(xiàng)目的可行性，如何對(duì)未來的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行描述，如何分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)等是學(xué)生們經(jīng)常困惑和咨詢的主要問題。針對(duì)這種情況，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師可以通過引導(dǎo)詢問的方式，和學(xué)生們一起分析問題，從宏觀環(huán)境入手，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目面臨的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技問題進(jìn)行分析，看其是否適合社會(huì)發(fā)展的需求，能否長期持續(xù)地給創(chuàng)業(yè)者帶來收益；進(jìn)而進(jìn)行中觀環(huán)境的分析，可以運(yùn)用波特的五力分析模型，分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所在行業(yè)的現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者、未來可能進(jìn)入的競(jìng)爭(zhēng)者，創(chuàng)業(yè)者提供的產(chǎn)品或服務(wù)的替代情況等，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)地位進(jìn)行分析判斷；然后可以繼續(xù)分析項(xiàng)目所在行業(yè)的生命周期，判斷其進(jìn)入時(shí)機(jī)；并結(jié)合創(chuàng)業(yè)學(xué)生的知識(shí)和技能等，分析項(xiàng)目可能性；最后，結(jié)合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)情況以及學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃幫其分析項(xiàng)目的可持續(xù)性，和學(xué)生一起對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)。
3.創(chuàng)業(yè)資源的分析和整合
在創(chuàng)業(yè)所需資源上，大學(xué)生的困惑主要表現(xiàn)在不知道需要哪些資源、以及從何處籌集這些資源等方面。很多擬創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生雖然能夠分析出創(chuàng)業(yè)大致需要的資源類別，但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要的不同資源的特征，以及詳細(xì)的資源項(xiàng)目，缺乏足夠的知識(shí)來分析和判斷；對(duì)于從哪里可以得到所需要的各種資源，雖然從各種場(chǎng)合得到的信息中有所了解，但是針對(duì)具體項(xiàng)目的可能的資源籌集渠道又缺少必備的知識(shí)和技能。因此，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師幫學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資源分析，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)所需的詳細(xì)資源以及具體的資源項(xiàng)目，向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)資金計(jì)算的方法，以及資金籌集的可能渠道，和學(xué)生共同探討創(chuàng)業(yè)資源的使用方法，以便使有限資源得到最大限度的利用，提高資源的使用效率。
4.創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研和營銷
由于大學(xué)生接觸社會(huì)較少，所以，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的第四大困惑是不了解項(xiàng)目可能存在的市場(chǎng)，缺乏適合的市場(chǎng)調(diào)查方法，不會(huì)設(shè)計(jì)規(guī)范的調(diào)查問卷，對(duì)于回收的調(diào)查問卷不知道如何進(jìn)行分析和使用，對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)未來的營銷方案沒有思路，對(duì)于如何開拓市場(chǎng)，做好市場(chǎng)營銷工作心里沒底。常見的表現(xiàn)是，不知道團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該賣什么，怎么賣，以及準(zhǔn)備賣給誰，能夠賣多少，不了解如何細(xì)分市場(chǎng)，如何進(jìn)行市場(chǎng)定位。因此，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)設(shè)置調(diào)查問卷，了解市場(chǎng)需求，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和定位，選擇合理的營銷方式開展市場(chǎng)營銷工作，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)能夠走向市場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)銷售，以收回現(xiàn)金進(jìn)入再生產(chǎn)過程。
5.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的編制
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃不但是創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目全局性的戰(zhàn)略思考，是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員理清思路形成共識(shí)的手段，也是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的象征和代表，是創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)外部的組織及人員進(jìn)行良好溝通的媒介，是企業(yè)進(jìn)行對(duì)外宣傳的重要措施，更是其對(duì)外融資的主要工具。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本都是首次的創(chuàng)業(yè)嘗試，因此，盡管會(huì)對(duì)其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行思考，但是往往不夠深入和全面；即便是參加創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，對(duì)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的編制也不甚了解，不熟悉其編制方法。雖然網(wǎng)上可以找到標(biāo)準(zhǔn)版的商業(yè)計(jì)劃書的格式，但是對(duì)于每部分內(nèi)容的具體操作以及在編制時(shí)的注意事項(xiàng)卻知之不多，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師依靠自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書各個(gè)部分編制時(shí)應(yīng)該注意的問題，幫助學(xué)生盡可能考慮齊全，理性看待擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，規(guī)避可能發(fā)生的各種風(fēng)險(xiǎn)，取得期望的收益。
（三）適合中國高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)模式基于對(duì)經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型的研究，以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中常見問題的思考，筆者構(gòu)建了適合我國高?，F(xiàn)狀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)模式，簡(jiǎn)稱為APREM模式，見圖1。其中：
（1）Attitude態(tài)度。態(tài)度觀念的轉(zhuǎn)變?cè)谡麄€(gè)創(chuàng)業(yè)過程中起著關(guān)鍵的作用，處于統(tǒng)馭的地位，積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功和學(xué)生的生涯規(guī)劃具有非常重要的意義。
（2）Project創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。主要包括企業(yè)想法的來源——對(duì)發(fā)展趨勢(shì)的把握、對(duì)現(xiàn)存問題的解決以及對(duì)資源的利用等，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性；以及通過商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別——如通過價(jià)值鏈分析和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析等，從眾多的企業(yè)想法中辨識(shí)出真正適合的商業(yè)機(jī)會(huì)，并對(duì)可以形成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行描述。
（3）Resource創(chuàng)業(yè)資源。利用PROFIT模型，討論創(chuàng)業(yè)所需的物質(zhì)（physical）、組織（Organizational）、財(cái)務(wù)（Financial）、智力（intellectual/human）、技術(shù)（Techological）和聲譽(yù)（Reputational）資源，鑒于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中資金籌集的難度較大，可以將培訓(xùn)重點(diǎn)放在財(cái)務(wù)資源上，側(cè)重于資金的計(jì)算和籌集。
（4）Entrepreneur創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。包括創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和運(yùn)作。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建包括核心創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)者評(píng)價(jià)，以及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)成員的構(gòu)成、優(yōu)劣勢(shì)等；團(tuán)隊(duì)運(yùn)作主要依據(jù)5P模型——任何團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有共同的目標(biāo)（purpose）、有明確的計(jì)劃（plan）、有適合的人選（people強(qiáng)調(diào)理念）、有明確的定位（place）、和適當(dāng)?shù)氖跈?quán)（power），對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的相關(guān)問題進(jìn)行分析。
（5）Market市場(chǎng)。側(cè)重于兩方面的內(nèi)容，一是市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)細(xì)分，二是營銷計(jì)劃和營銷策略。前者用于甄別企業(yè)想法的可行性，后者用來保障企業(yè)生命的持久性。運(yùn)用APREM培訓(xùn)模式，通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，可以重點(diǎn)提升高校教師以下五個(gè)方面的核心能力：學(xué)生態(tài)度的觀察和辨析、創(chuàng)業(yè)商機(jī)的產(chǎn)生和識(shí)別、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和運(yùn)作、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研和營銷、創(chuàng)業(yè)資源的整合和使用等，幫助其更有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。
三、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)的方式方法
大部分高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的老師，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的研究也不深入，因此，在培訓(xùn)過程中首先應(yīng)該讓其有一個(gè)運(yùn)作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)歷，切身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，并通過思考、以及對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中常見問題的歸納和總結(jié)，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有所感悟。因此，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)可以采用“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，在培訓(xùn)的過程中采用參與式培訓(xùn)的方法。
（一）項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
“項(xiàng)目引領(lǐng)”是指培訓(xùn)過程中以參訓(xùn)學(xué)員（高校教師）的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目為主線，由參訓(xùn)學(xué)員以團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目為核心，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行推演。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指每一個(gè)模塊的培訓(xùn)中學(xué)員都是帶著任務(wù)開始，通過學(xué)習(xí)和對(duì)項(xiàng)目的推演，在模塊結(jié)束時(shí)完成該部分相應(yīng)的推演內(nèi)容。學(xué)員在“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式的實(shí)施過程中，在每一個(gè)模塊需要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是作為項(xiàng)目參與者對(duì)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)行逐步推演——對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇、論證（市場(chǎng)分析）及實(shí)施（資源及團(tuán)隊(duì)組建），使參訓(xùn)學(xué)員掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)流程；二是作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)——重點(diǎn)掌握指導(dǎo)的具體內(nèi)容和基本方法，提高工作水平和指導(dǎo)能力。培訓(xùn)師扮演教練的角色，將每個(gè)模塊中教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作時(shí)遇到的問題及指導(dǎo)方法進(jìn)行梳理，使參訓(xùn)者能夠在日后的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中更有針對(duì)性和可操作性。在“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式下，通過學(xué)員團(tuán)隊(duì)作為項(xiàng)目的參與者，親自完成項(xiàng)目的逐步推演，可以使參訓(xùn)者在整個(gè)培訓(xùn)過程中豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、了解創(chuàng)業(yè)流程、以及創(chuàng)業(yè)過程中的核心問題，在參訓(xùn)學(xué)員對(duì)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目不斷論證和完善的過程中，通過不同團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)的分享，以及培訓(xùn)師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作水平和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。
（二）參與式培訓(xùn)方法
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)新興的交叉學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容；創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求創(chuàng)業(yè)者及其指導(dǎo)者能夠?qū)σ陨蠈W(xué)科知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。因此，傳統(tǒng)的課堂教育方法很難滿足需求，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)模式。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)應(yīng)該采用參與式的培訓(xùn)方法，使受訓(xùn)者充分參與到課堂中，通過自己的思考、分享、討論、推演等，加深對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解，以將其熟練地運(yùn)用在工作中。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)的參與式方法包括頭腦風(fēng)暴法、小組討論法、項(xiàng)目推演法、新創(chuàng)企業(yè)課堂的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)法和實(shí)地觀測(cè)法。
（1）頭腦風(fēng)暴是一個(gè)創(chuàng)造性解決問題和產(chǎn)生想法的技術(shù)方法。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)往往采用這種方法，來保證團(tuán)隊(duì)決策的創(chuàng)造性，提高決策質(zhì)量。
（2）小組討論法是培訓(xùn)師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員之間就某一特定的題目自由交流知識(shí)、想法和觀點(diǎn)。學(xué)員進(jìn)行項(xiàng)目推演的時(shí)候更多采用小組討論的方法。
（3）項(xiàng)目推演法是團(tuán)隊(duì)成員針對(duì)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目按照創(chuàng)辦企業(yè)的思路進(jìn)行逐步推演。這是項(xiàng)目引領(lǐng)制采用的核心方法。
（4）新創(chuàng)企業(yè)課堂法是讓接受培訓(xùn)的教師親臨創(chuàng)業(yè)第一現(xiàn)場(chǎng)，通過參觀新創(chuàng)辦的學(xué)生企業(yè)，和創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行座談的方式，對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的困難或者競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思考判斷，在觀察和問答之間對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有所感悟。
高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 思考
隨著高校擴(kuò)招和高職院校的發(fā)展，高等教育開始步入大眾化教育時(shí)代，擇業(yè)就業(yè)多樣化使得越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。近年來，為了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，但是，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路并非暢通無阻，他們對(duì)于如何運(yùn)作企業(yè)、如何洞察市場(chǎng)等顯得一片茫然。對(duì)于高職學(xué)生來說，由于采用“2+1工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，他們?cè)谛Ｆ陂g缺乏系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)教育，致使畢業(yè)生缺乏從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和素質(zhì)。所以，在校期間大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就顯得尤為重要，使學(xué)生提前接觸市場(chǎng)和社會(huì)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
一、高職在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及其項(xiàng)目的來源
1.激情點(diǎn)燃希望，創(chuàng)業(yè)成就夢(mèng)想
有效利用大學(xué)城資源，源于斯而養(yǎng)于斯。大學(xué)生汽車維護(hù)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中心位于機(jī)電學(xué)院校內(nèi)，服務(wù)對(duì)象主要是大學(xué)城有車一族，服務(wù)項(xiàng)目主要有汽車常規(guī)保養(yǎng)、汽車性能檢測(cè)和技術(shù)服務(wù)咨詢等，工作時(shí)間為每天11點(diǎn)至13點(diǎn)和15點(diǎn)至18點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)間段提供服務(wù)，既不影響師生上課，提前預(yù)約又能免去排隊(duì)洗車的煩惱。
創(chuàng)業(yè)中心旨在為在校大學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)中心在運(yùn)作上完全由學(xué)生自主經(jīng)營，自主管理，在技術(shù)上由老師提供指導(dǎo)，旨在通過創(chuàng)業(yè)模擬企業(yè)，讓學(xué)生全面實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用；通過實(shí)踐進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理所需的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.創(chuàng)業(yè)社團(tuán)走進(jìn)社區(qū)摸市場(chǎng)
機(jī)電學(xué)院創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和電子發(fā)燒友協(xié)會(huì)來到城中花苑展賣由專業(yè)指導(dǎo)老師的研究成果而創(chuàng)作的手工藝品，精致的串珠蘋果、實(shí)用的紙巾盒、DIY的電子產(chǎn)品讓居民感受到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。通過居民的購買可以看出社團(tuán)的電子產(chǎn)品很受居民的喜愛。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展跟市場(chǎng)的需求息息相關(guān)，只有走出校園、走向市場(chǎng)才能摸清發(fā)展方向，找出一條適合自已的創(chuàng)業(yè)之路。
大學(xué)生愿意嘗試自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題，在大學(xué)階段進(jìn)行嘗試，接觸社會(huì)、了解市場(chǎng)，懂得客戶需求和資源配置，為自身的能力和知識(shí)進(jìn)行積累，大學(xué)生利用自己的知慧和能力，真正能夠從小商業(yè)入手，積累資金和社會(huì)資源，以求得到更大的發(fā)展空間。
3.簡(jiǎn)單易行起步早，大學(xué)城內(nèi)小生意
利用“校企嫁接式”，從小項(xiàng)目入手積累資金和社會(huì)關(guān)系。“校企嫁接式”就是利用社會(huì)企業(yè)的品牌、經(jīng)營模式等在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作站，設(shè)立連鎖點(diǎn)。在學(xué)院的大力支持下，由在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，順豐物流服務(wù)站成立，這標(biāo)志著快遞物流服務(wù)正式走進(jìn)了校園，這大大方便了廣大師生，再也不要為快遞的寄收而奔波，其優(yōu)質(zhì)服務(wù)得到了一致好評(píng)。
順豐物流服務(wù)站的成立緣于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽主要圍繞一個(gè)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)概念，完成一份包括企業(yè)概述、組織管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)因素等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠結(jié)合專長和興趣針對(duì)性地培養(yǎng)和提高技能，在變化的環(huán)境結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)商機(jī)、選擇好和經(jīng)營好項(xiàng)目。
4.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的來源
通過對(duì)高職大學(xué)生的調(diào)查分析，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來源主要有：由市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、研究成果、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和社團(tuán)活動(dòng)。
（1）由市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)之前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)于在校大學(xué)生而言，往往資金實(shí)力不夠，從商經(jīng)驗(yàn)較少，因此選擇操作性強(qiáng)、門檻低的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不失為一種明智的選擇。
（2）研究成果。這主要是指在高?；虍a(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上開發(fā)的成果。選擇這些成果作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以加快研究成果的轉(zhuǎn)化，這些項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)初期由于具有一定的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，很容易得到高校的支持，對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功具有一定的保障。高職院校采用“2+1工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式有利于選擇具有一定技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
（3）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和社團(tuán)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)構(gòu)思是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要來源，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的誕生；創(chuàng)業(yè)社團(tuán)始終堅(jiān)持第一課堂教學(xué)與第二課堂實(shí)踐相結(jié)合，不定期開展講座等活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)思維，使學(xué)生真正明白“千里之行始于足下”，創(chuàng)業(yè)前做好充分的準(zhǔn)備，在校期間踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，練好內(nèi)功，才能為成功創(chuàng)業(yè)增加有力的砝碼。
二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育新模式
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要是指通過創(chuàng)業(yè)教育模式和實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使大學(xué)生具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。近年來，常州科教城高職院校根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)，積極探索構(gòu)建“三段對(duì)接式”創(chuàng)業(yè)教育模式，即創(chuàng)業(yè)教育對(duì)接學(xué)生特點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)模擬對(duì)接專業(yè)特色、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)接社會(huì)需求。
對(duì)接學(xué)生特點(diǎn)，就是立足于高職特點(diǎn)，設(shè)置“任務(wù)引領(lǐng)式”創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)業(yè)教育設(shè)為公共必修課并分階段實(shí)施：大學(xué)一年級(jí)開設(shè)《生涯引航 職場(chǎng)》；二年級(jí)開設(shè)《就業(yè)啟航 創(chuàng)業(yè)騰飛》；三年級(jí)開設(shè)《員工意識(shí) 職業(yè)素質(zhì)》，開發(fā)配套的創(chuàng)業(yè)教育教材，開設(shè)相關(guān)的選修課，與創(chuàng)業(yè)教育必修課相得益彰；安排相應(yīng)的課外課，定期開展創(chuàng)業(yè)學(xué)子校園行、創(chuàng)業(yè)精英校企行等活動(dòng)，邀請(qǐng)成功校友企業(yè)家與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，指點(diǎn)迷津。
對(duì)接專業(yè)特色，就是借助工科專業(yè)的技術(shù)含量高、創(chuàng)業(yè)成功率高等特點(diǎn)，成立“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”模擬社團(tuán)，以創(chuàng)意工作坊、創(chuàng)新訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)競(jìng)技場(chǎng)為載體，將創(chuàng)業(yè)模擬貫穿于人才培養(yǎng)全過程。為了加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和配備專業(yè)指導(dǎo)老師保障創(chuàng)業(yè)模擬的有效推進(jìn)；開辟專用教室作為創(chuàng)業(yè)模擬場(chǎng)地，用于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)技和成果展示等活動(dòng)。
對(duì)接社會(huì)需求，就是依托經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江蘇乃至長三角地區(qū)，使創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更加符合學(xué)生特點(diǎn)、行業(yè)特征和地域特色。在校企合作工作站的基礎(chǔ)上，依托校內(nèi)外基地，相應(yīng)建立六個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作站，開設(shè)了專業(yè)嵌入式、校企嫁接式、獨(dú)立經(jīng)營式等三大類共15個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)體，使在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)贏在起跑線上，打造高起點(diǎn)的平臺(tái)。
三、結(jié)語
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，而自主創(chuàng)業(yè)作為高水平的就業(yè)，已成為大學(xué)生就業(yè)的重要渠道，開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的大勢(shì)所趨，因此，創(chuàng)業(yè)教育模式研究也就顯得尤為重要。
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（1）創(chuàng)業(yè)資金投入不足。缺乏創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園面臨的最大困難。大學(xué)生處于求學(xué)階段，沒有穩(wěn)定的收入。據(jù)了解，目前創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的投資一般在1萬元以下，且多是自籌資金，經(jīng)營項(xiàng)目和規(guī)模受到較大限制。主要原因是學(xué)校相關(guān)政策、制度不明確，資金投入跟不上，其次是與地方政府、企業(yè)聯(lián)系較少，缺少相應(yīng)的贊助與扶持。
（2）學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情不足。盡管國家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的政策，但是大學(xué)生還是偏向于就業(yè)，習(xí)慣了應(yīng)試考試的大學(xué)生，多數(shù)還是認(rèn)為在校期間應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，畢業(yè)找個(gè)好工作，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)則望而卻步。因此，如何調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，合理選拔創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成為當(dāng)務(wù)之急。
（3）軟硬件投入不足。硬件短缺主要體現(xiàn)在經(jīng)營場(chǎng)地上，高校的場(chǎng)地主要用于教學(xué)和學(xué)生住宿，用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地畢竟有限。首先，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育及有關(guān)的活動(dòng)和培訓(xùn)難以開展；其次，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，創(chuàng)業(yè)教育要求教師既具備一定的理論知識(shí)，又要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但二者兼具又熱心于創(chuàng)業(yè)教育的教師少之又少。
（4）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含金量不高。目前，雖然有的民辦高校已建立起創(chuàng)業(yè)園，但創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量不高。如目前河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院入駐的創(chuàng)業(yè)園有9家，分別為：樂知書屋工作室、河南尚秀商貿(mào)有限公司、唄咯格子鋪工作室、華藝軒畫材工作室、立仁服務(wù)工作室、天鮮水果經(jīng)營部、魅力成功工作室、TOP創(chuàng)新工作室、絹花工作室、商美電腦工作室，從成功學(xué)院的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中可以看出，創(chuàng)業(yè)園內(nèi)項(xiàng)目的經(jīng)營內(nèi)容基本是低端商品，大同小異，經(jīng)營目標(biāo)不明確，科技含量也不高，很少涉及到高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代物流、軟件編制等高科技領(lǐng)域。而各高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也與本校的龍頭專業(yè)和強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域沒有交集，無法突出學(xué)校特色。
（5）創(chuàng)業(yè)者自身能力不足。創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，相對(duì)于就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)更具難度。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能很好地完成信息的收集與整理工作，很少依托自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)作出理性的選擇，自身能力相對(duì)不足，主要表現(xiàn)為：知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)缺乏，考慮問題簡(jiǎn)單化、理想化，導(dǎo)致在項(xiàng)目選擇、規(guī)劃設(shè)計(jì)、市場(chǎng)運(yùn)作等方面出現(xiàn)困難；心理承受能力較弱，經(jīng)不起坎坷和挫折，對(duì)可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)和失敗缺乏必要的準(zhǔn)備，往往導(dǎo)致半途而廢。
（6）工商管理專業(yè)學(xué)生參與不足。目前創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的需求較少，不能使大量學(xué)生得到鍛煉。對(duì)于企業(yè)管理、市場(chǎng)營銷人員，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目認(rèn)為其他專業(yè)的學(xué)生也能夠替代。而對(duì)于財(cái)會(huì)人員，畢竟一個(gè)項(xiàng)目只需要一兩個(gè)即可，這樣，很多工商管理專業(yè)學(xué)生都不能在校得到鍛煉。
二、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作的措施
1.完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔制度。項(xiàng)目的優(yōu)劣是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵，建立靈活合理的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔制度非常重要。優(yōu)秀的項(xiàng)目還需要學(xué)生自身的創(chuàng)造力，因此，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)全校學(xué)生的積極性，大力提倡跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校可以通過舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，要求學(xué)生通過商業(yè)計(jì)劃書的形式對(duì)自己選定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行具體論證，包括項(xiàng)目的背景、創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)、資金投入、運(yùn)營方法、效益評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)防范等，而工商管理專業(yè)學(xué)生則主要負(fù)責(zé)公司運(yùn)營、資金投入、效益評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)防范、市場(chǎng)營銷等問題的思考。最后由學(xué)校組織力量，聘請(qǐng)學(xué)校、政府及企業(yè)專家聯(lián)合對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行篩選、評(píng)審，從中篩選出最適合學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。
2．加強(qiáng)項(xiàng)目創(chuàng)立過程管理。學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的選擇具有一定的局限性，這就要求學(xué)校在項(xiàng)目確定上要綜合考慮整個(gè)創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)。首先，各個(gè)項(xiàng)目定位要明確；其次，項(xiàng)目之間要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠資源共享，避免多個(gè)類似的項(xiàng)目共同立項(xiàng)。另外，也應(yīng)適當(dāng)考慮促進(jìn)就業(yè)的項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)相關(guān)項(xiàng)目的選擇和立項(xiàng)，由于學(xué)生是弱勢(shì)創(chuàng)業(yè)群體，為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，學(xué)校須為其分擔(dān)部分風(fēng)險(xiǎn)及責(zé)任并提供更為價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的服務(wù)，同時(shí)，也應(yīng)考慮到學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，因此，學(xué)校可規(guī)定創(chuàng)業(yè)園招聘工作人員必須是在校學(xué)生，創(chuàng)業(yè)園業(yè)主不可將經(jīng)營項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包給社會(huì)人員等。
3.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作過程中，學(xué)校應(yīng)保持全程的高度關(guān)注。特別在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣難以預(yù)料的困難。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，可從以下兩方面入手：（1）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資力量的建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識(shí)教育。其次，將創(chuàng)業(yè)精神融入日常課堂教學(xué)，普及“創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”等專題知識(shí)教學(xué)。（2）實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制。首先，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師的作用，充分利用各種社會(huì)資源，凝聚一批具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士，通過聘任客座教授或兼職講師等形式，形成一種穩(wěn)定的、在校園里常設(shè)創(chuàng)業(yè)講壇的機(jī)制，使學(xué)生從各個(gè)方面學(xué)到創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，匯集學(xué)院教師、成功企業(yè)家、咨詢管理專家、技術(shù)專家和風(fēng)險(xiǎn)投資專家，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的困難給予解答和咨詢。
一、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的必要性分析
（一）項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)管理學(xué)的理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理學(xué)課程安排在大二下學(xué)期學(xué)習(xí)，經(jīng)過前面三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有了基本的認(rèn)知。創(chuàng)業(yè)管理學(xué)有很強(qiáng)的理論綜合性，集成了經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，與此同時(shí)更強(qiáng)調(diào)這些理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，如何將所學(xué)知識(shí)得到直接的體現(xiàn)和實(shí)踐，這在傳統(tǒng)的更傾向于理論教學(xué)法中并沒有兼顧，導(dǎo)致課堂與實(shí)際、理論與實(shí)踐的脫節(jié)?；陧?xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式則能夠在教學(xué)過程中，通過學(xué)生自主參與及演練，及時(shí)地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中，通過各個(gè)子項(xiàng)目模塊的親身參與和演示，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐技能，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練得到最大程度的統(tǒng)一。
（二）項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)管理學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求。創(chuàng)業(yè)管理學(xué)在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從醞釀到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的把握自主完成一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃，需要學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)并靈活應(yīng)用，尤其是在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的開發(fā)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、營銷規(guī)劃等方面需要學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)需求去發(fā)掘、探索，在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷地思考、總結(jié)、挖掘創(chuàng)意等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，自然提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，符合該課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。
（三）項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素。創(chuàng)業(yè)管理項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)各子項(xiàng)目理論模塊的學(xué)習(xí)去進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)的運(yùn)作，使學(xué)生進(jìn)入“商業(yè)實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)，逐步完成一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的體驗(yàn)式過程。而創(chuàng)業(yè)本身可以說是整合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、戰(zhàn)略管理、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、法律等多學(xué)科。需要學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開發(fā)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、營銷規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、財(cái)務(wù)分析等規(guī)劃和實(shí)施能力，要求學(xué)生融會(huì)貫通多課程的知識(shí)并進(jìn)行綜合運(yùn)用，學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)中查漏補(bǔ)缺自身知識(shí)儲(chǔ)備，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生的理論應(yīng)用能力。
（四）項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式提升了學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式、以“公司”的名義模擬創(chuàng)業(yè)，全班同學(xué)在團(tuán)隊(duì)數(shù)量的限制下自行分組，先產(chǎn)生各組組長，然后由組長“招聘”成員，鍛煉組長的組織執(zhí)行能力，各成員在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推進(jìn)過程中的分工及協(xié)作，一方面讓每一位學(xué)生各展所長，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。每一子項(xiàng)目模塊給學(xué)生留出通過PPT上臺(tái)展示并回答問題的時(shí)間，鍛煉并提升學(xué)生的表達(dá)能力與靈活應(yīng)對(duì)能力。尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的過程也是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題能力的過程，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)分析亦是在不確定性下考查學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。因此，學(xué)生整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完成的過程也是其綜合能力和素養(yǎng)提升的過程。
二、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)踐
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)管理學(xué)課程的教學(xué)要求是：總學(xué)時(shí)45學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐教學(xué)18學(xué)時(shí)，一周一次課，一次三節(jié)課，共15周完成，先修課程有管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、戰(zhàn)略管理學(xué)等，在大二下學(xué)期開設(shè)?；陧?xiàng)目導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)管理學(xué)以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫為主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，模擬創(chuàng)業(yè)，融合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)進(jìn)行整合，通過師生“教與學(xué)”的雙向互動(dòng)、參與，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐操作能力。
（一）教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇。經(jīng)過多方面對(duì)比之后，選擇機(jī)械工業(yè)出版社出版張玉利主編的《創(chuàng)業(yè)管理》（第三版）。該教材每章包含引導(dǎo)案例、案例分析、行動(dòng)指引，正文中還穿插相關(guān)專欄和創(chuàng)業(yè)聚焦，適合廣西大學(xué)行健文理學(xué)院培養(yǎng)具有創(chuàng)新復(fù)合型應(yīng)用人才的定位需求。同時(shí)，教學(xué)參考教材有南京大學(xué)出版社出版李時(shí)椿等主編的《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理》（第四版）、清華大學(xué)出版社出版雷家骕等主編的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理學(xué)導(dǎo)論》。教學(xué)過程中根據(jù)創(chuàng)業(yè)管理學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)時(shí)限制等，具體教學(xué)內(nèi)容確定為創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、新企業(yè)生成、新企業(yè)生存與成長管理等子模塊的內(nèi)容。這些模塊理論授課共27學(xué)時(shí)，通過教師講授學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)管理的基本內(nèi)容有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解。另外，18個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)用于隨著模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推進(jìn)對(duì)應(yīng)子項(xiàng)目模塊的展示及交流。
（二）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展以小組為單位進(jìn)行，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院市場(chǎng)營銷2014級(jí)共46名學(xué)生，分為7個(gè)小組，每組6-7人，在團(tuán)隊(duì)構(gòu)建過程中，強(qiáng)調(diào)每組人員構(gòu)成不能太過集中，要求每組包含一定比例的男生和女生，進(jìn)行成員學(xué)習(xí)積極性的權(quán)衡，并根據(jù)成員的特長進(jìn)行角色分工。每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為自己取一個(gè)有代表性的團(tuán)隊(duì)名稱和響亮的口號(hào)，激發(fā)各團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)熱情。組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、后續(xù)學(xué)習(xí)的協(xié)作能力，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)發(fā)揮自己的作用奠定基礎(chǔ)。
（三）具體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。根據(jù)上述確定的教學(xué)內(nèi)容，理論課和項(xiàng)目實(shí)踐課都是圍繞八個(gè)模塊進(jìn)行展開。首先，創(chuàng)業(yè)概述通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)倫理等內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有初步的認(rèn)識(shí)。其次，其他模塊內(nèi)容，要求各團(tuán)隊(duì)針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、新企業(yè)生成、新企業(yè)生存與成長管理等具體各子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和策劃，各團(tuán)隊(duì)結(jié)合這些內(nèi)容最終形成一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，要求各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的子項(xiàng)目基本應(yīng)與教師教學(xué)進(jìn)度同步完成。模擬實(shí)戰(zhàn)過程中，各團(tuán)隊(duì)根據(jù)對(duì)應(yīng)子項(xiàng)目的要求于課后完成相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，項(xiàng)目成果制作成PPT選派成員代表或整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行匯報(bào)。每組匯報(bào)完畢，其他各組和老師針對(duì)該組匯報(bào)情況提出2-3個(gè)問題，問題主要是針對(duì)其可行性及闡述不清晰的方面，問答的過程讓學(xué)生能對(duì)自己的項(xiàng)目有更清晰的認(rèn)識(shí)。最后，老師會(huì)指出成果的突出方面，以及尚存在的不足之處，各團(tuán)隊(duì)課后再繼續(xù)完善相應(yīng)的項(xiàng)目模塊。各項(xiàng)目模塊的完成讓學(xué)生體驗(yàn)挑戰(zhàn)性和實(shí)戰(zhàn)感，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，提升其創(chuàng)造力。
（四）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫與展示。經(jīng)過三個(gè)多月的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，各團(tuán)隊(duì)根據(jù)前面所有模塊的內(nèi)容，結(jié)合其他師生的修改建議，最終形成并提交一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。各組提取其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的精華部分制作成PPT在課程的最后一次課進(jìn)行最終成果展示，邀請(qǐng)2-3位相關(guān)專業(yè)老師做評(píng)委，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的產(chǎn)品與服務(wù)、市場(chǎng)與營銷分析、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)營規(guī)劃、可行性等方面綜合做出評(píng)價(jià)并進(jìn)行打分。對(duì)于好的項(xiàng)目推薦學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽并鼓勵(lì)進(jìn)行商業(yè)實(shí)踐運(yùn)作，對(duì)于相對(duì)低分項(xiàng)目給出改進(jìn)意見進(jìn)行修改。該過程既檢驗(yàn)了學(xué)生的表達(dá)能力，也考核了各團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)。
（五）考評(píng)方式的變革。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式既考查了學(xué)生的理論知識(shí)掌握水平，也體現(xiàn)了學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能，因此，相對(duì)傳統(tǒng)的“卷面考試”評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行了考評(píng)的變革。平時(shí)成績(jī)除考勤、課堂表現(xiàn)外，根據(jù)各小組每次子項(xiàng)目任務(wù)完成情況、匯報(bào)表現(xiàn)、回答問題表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。期末考核根據(jù)最終撰寫的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書由上述評(píng)委和任課老師綜合給出。平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)各占50%?？荚u(píng)方式的變革能有效地提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、靈活處理問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；陧?xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式的實(shí)踐能夠使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施中綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，鍛煉實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。這種互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐證明，學(xué)生的到課率、課堂學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)效果等方面取得了不錯(cuò)的效果，如到課率基本達(dá)到百分之百，該班級(jí)有三個(gè)團(tuán)隊(duì)積極報(bào)名參加了正在舉辦中的第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有些同學(xué)已開始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。例如，有學(xué)生開展快遞包裹代收并送貨到宿舍的業(yè)務(wù)、開展滴滴電動(dòng)車業(yè)務(wù)等；有學(xué)生利用閑暇及周末時(shí)間到企業(yè)兼職，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。
三、完善創(chuàng)業(yè)管理學(xué)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的思考
（一）教師應(yīng)注重自我提高，不斷強(qiáng)化自我綜合素養(yǎng)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，教師首先需要明確項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，然后圍繞目標(biāo)任務(wù)講授項(xiàng)目實(shí)施所需的知識(shí)點(diǎn)，再布置項(xiàng)目任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行，最后對(duì)各組展示的項(xiàng)目成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。這些都要求教師自身具備較強(qiáng)的策劃與組織能力，且創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身的跨學(xué)科性、綜合性及應(yīng)用性也要求教師具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力。因此，教師除了強(qiáng)化相關(guān)的理論素養(yǎng)外，應(yīng)多和社會(huì)接觸獲取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自我能力，才能更好地提升教學(xué)效果。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生參與，設(shè)置激勵(lì)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)去學(xué)習(xí)與探索，所以學(xué)生的積極參與非常關(guān)鍵。如何設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目使其具有吸引性以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又能讓學(xué)生持續(xù)完成整個(gè)項(xiàng)目。強(qiáng)調(diào)各團(tuán)隊(duì)根據(jù)其觀察與興趣點(diǎn)去尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如果各組無類同情況是不會(huì)被限制的，以此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，各個(gè)團(tuán)隊(duì)把本組創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目看作真實(shí)的項(xiàng)目努力去做。如為了考查項(xiàng)目的市場(chǎng)需求，有項(xiàng)目組成員針對(duì)項(xiàng)目潛在客戶積極設(shè)計(jì)調(diào)查問卷獲取最真實(shí)的一手資料。為了保證各項(xiàng)目的后續(xù)工作能持續(xù)開展，各組一旦確定具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就不能夠改變，所以在開始的時(shí)候就需要考慮項(xiàng)目的可持續(xù)性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生項(xiàng)目參與的積極性，考慮設(shè)置激勵(lì)環(huán)節(jié)，把各組當(dāng)次成果和表現(xiàn)與其考評(píng)成績(jī)掛鉤。如各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展示之后，讓學(xué)生根據(jù)各團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)評(píng)出最佳團(tuán)隊(duì)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，能激發(fā)該團(tuán)隊(duì)更加努力，其他各組為了獲得更優(yōu)異的成績(jī)亦競(jìng)相追逐。
（三）強(qiáng)化其他實(shí)踐環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身的實(shí)踐性對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有較高的要求，而多數(shù)學(xué)生反映實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，為了保證項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)效果，需要學(xué)校及其他相關(guān)部門提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成相對(duì)真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營認(rèn)知；校企合作辦學(xué)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；邀請(qǐng)已創(chuàng)業(yè)人員開展創(chuàng)業(yè)講座，分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，回答學(xué)生存在的疑問等都可以更好地提升教學(xué)效果。
作者:陶蕊 單位:廣西大學(xué)行健文理學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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論文摘要：本文在闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施意義、原則基礎(chǔ)上，依托創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，探尋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑，實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。
為了促進(jìn)我校積極探索和構(gòu)建培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的應(yīng)用性人才的新模式，提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校制定了《白城師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作方案》，白師院字﹝2012﹞130號(hào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項(xiàng)活動(dòng)的開展，為學(xué)生配備導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施意義
1、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目營造高校創(chuàng)業(yè)氛圍
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)提高校園文化的感召力和影響力，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動(dòng)學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻(xiàn)。
2、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認(rèn)準(zhǔn)和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)飽和度、市場(chǎng)動(dòng)向和社會(huì)環(huán)境，既要考慮到社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時(shí)要采取各種措施盡可能的使風(fēng)險(xiǎn)最小化。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計(jì)劃，如何組建團(tuán)隊(duì)，如何設(shè)定目標(biāo)與執(zhí)行，如何制定營銷策略與銷售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤等等。
3、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機(jī)意識(shí)
在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中要預(yù)測(cè)當(dāng)前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機(jī)，創(chuàng)業(yè)者只有時(shí)刻具有危機(jī)意識(shí)，并對(duì)潛在的危機(jī)做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨(dú)立于競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過各種以實(shí)際為基礎(chǔ)的動(dòng)向來變換自己的策略，并對(duì)區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營動(dòng)態(tài)的整合分析，以此來調(diào)整自己的經(jīng)營戰(zhàn)略，形成對(duì)自己一個(gè)較為合乎實(shí)際的優(yōu)勢(shì)規(guī)劃，使自己始終處在一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施原則
1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要自主設(shè)計(jì)方案、自主管理項(xiàng)目、自主完成項(xiàng)目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、濃厚興趣驅(qū)動(dòng)
參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要對(duì)科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目。
3、創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程
在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也需要一定的思維高度與堅(jiān)定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過程中的種種變故與風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。
三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑
（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺(tái)
實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)過程。
1、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提升實(shí)踐能力
根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫。創(chuàng)業(yè)者首先對(duì)背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會(huì)分析，組建經(jīng)營團(tuán)隊(duì)，制訂資金籌措計(jì)劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個(gè)性化、自主化特點(diǎn)的產(chǎn)品，滿足青年人的個(gè)性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個(gè)性定制產(chǎn)品，讓每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。
2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備
學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營全過程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。實(shí)訓(xùn)中會(huì)遇到企業(yè)實(shí)際經(jīng)營的各種典型問題，學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，從中找到歸納問題、分析問題和解決問題的方法。通過辯論和求證，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營決策。
3、經(jīng)過創(chuàng)業(yè)測(cè)試感知職業(yè)領(lǐng)域
提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測(cè)試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，為將來的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、營銷、環(huán)保、保險(xiǎn)、管理等領(lǐng)域的知識(shí)。
（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。
1、創(chuàng)業(yè)教育功能
指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評(píng)選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。
2、研發(fā)創(chuàng)新功能
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地基地通過項(xiàng)目選擇，政策提供資金支持，探索開展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠(yuǎn)程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項(xiàng)目帶到基地進(jìn)一步研究開發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識(shí)流和技術(shù)流。
3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能
首先，開展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項(xiàng)目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)。
總之，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施力度，為有夢(mèng)想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]王自榮. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育暨創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地探究[J].《蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》， 2009年4期.
由市委組織部組織的為期一周大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班即將圓滿結(jié)束。雖然時(shí)間短暫，但通過這樣一個(gè)培訓(xùn)，使我對(duì)創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生社區(qū)干部創(chuàng)業(yè)有了一個(gè)更新更深刻的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)真聽取了授課教師富有激情而貼近實(shí)際的講課后，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅僅是一個(gè)成功創(chuàng)辦企業(yè)的過程，也是一個(gè)鍛煉自我，提升個(gè)人素質(zhì)和人生價(jià)值的過程。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富全面、形式多樣、組織有力、領(lǐng)導(dǎo)重視。開班儀式上市委組織部李志江部長從思想認(rèn)識(shí)、實(shí)踐能力和自身修養(yǎng)方面做了動(dòng)員講話，使我們更加堅(jiān)定了通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和信心。培訓(xùn)期間，授課教師向我們闡述并講解創(chuàng)業(yè)的各種知識(shí)，以及創(chuàng)業(yè)資金籌措、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的制作等。大學(xué)生社區(qū)干部創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生社區(qū)干部通過發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源提品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程，同時(shí)，大學(xué)生村（社區(qū)）干部實(shí)踐創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不斷探索的過程，在這個(gè)過程中可能遇到挫折和失敗，所以我們是否自信，能否在挫折和失敗中重新振作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。我們實(shí)踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營常識(shí)、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力。
培訓(xùn)期間授課老師通過從各個(gè)角度對(duì)能否創(chuàng)業(yè)成功，為我們提供的幾點(diǎn)思考，我們感受到，要想成功創(chuàng)業(yè)，我們必須勤奮學(xué)習(xí)，提升自己的個(gè)人的素質(zhì)和能力。成功創(chuàng)業(yè)所具備的素質(zhì)能力，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1、必須要有一個(gè)好的可行性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。要想創(chuàng)業(yè)，并且取得成功，前期的準(zhǔn)備非常重要。首先，我們要找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇取決于個(gè)人和環(huán)境兩方面因素，第一，我們必須思考自己的專業(yè)知識(shí)背景和各方面的能力，看自己適合經(jīng)營什么樣的項(xiàng)目，是農(nóng)業(yè)還是服務(wù)業(yè)或是其他。這個(gè)是最基本的前提，做什么事情都要先認(rèn)識(shí)自己，只有先認(rèn)識(shí)自己，才能更好地認(rèn)識(shí)其他事情，才能準(zhǔn)確地把握創(chuàng)業(yè)的脈搏。第二，在確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方向之后，我們要根據(jù)自己所處環(huán)境，利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步來明確我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。那么，如何才能做到真正地利用好我們的環(huán)境有時(shí)呢？首先我們得發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，比如地理優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)，還有人脈關(guān)系優(yōu)勢(shì)等等。其次就是根據(jù)這些優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，來進(jìn)行我們的創(chuàng)業(yè)。
2、要通過艱苦的環(huán)境磨練自己。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛而繁瑣的過程，在創(chuàng)業(yè)過程中，我們需要處理許多事情，涉及方方面面，有許多事情要我們處理解決，有可能是很繁瑣的小事情，也可能是關(guān)系創(chuàng)業(yè)成敗的重要問題。我們只有不怕繁瑣，不畏艱難，一步一步地走下去，才能取得成功。也可以說，只要我們能堅(jiān)持，一絲不茍做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，在創(chuàng)業(yè)的道路上抓住一切鍛煉自己的機(jī)會(huì)，就是一種成功。李源潮部長有一句話說得好：“艱難困苦，玉汝于成。”只有經(jīng)歷了艱難的環(huán)境，吃得千萬辛苦，我們才能最終鍛煉自己，取得成功。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)背景；創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；構(gòu)建
[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景
如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的另一個(gè)代名詞，它是大學(xué)生就業(yè)的另一種模式。所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、整合資源，最終實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)目的的一系列的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。青年一代，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，更加需要活力、創(chuàng)新、沖動(dòng)與欲望。不安于現(xiàn)狀，那么中華民族有持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有效地緩解了社會(huì)的就業(yè)壓力，促使大學(xué)生謀求生存實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重大意義。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題
（一）支持力量薄弱
就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力量是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在。支持力量主要體現(xiàn)在資金資源以及政府支持政策方面。就目前的實(shí)際狀況來說，各級(jí)部門對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持還不夠充分，使一些比較好的項(xiàng)目因?yàn)槿狈Y源而不能實(shí)施，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目流失的同時(shí)也削弱了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。雖然相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基金在不少地方已經(jīng)初具規(guī)模，但是真正獲得創(chuàng)業(yè)基金的項(xiàng)目鳳毛菱角，相對(duì)于大學(xué)生旺盛的創(chuàng)業(yè)需求杯水車薪，尤其是許多涉及貧困學(xué)生參與的項(xiàng)目更是如此。國家目前已經(jīng)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但現(xiàn)實(shí)中有些政策還很難操作。
（二）專業(yè)素質(zhì)能力薄弱，知識(shí)儲(chǔ)備不足
我國教育幾十年來形成了一種念死書的習(xí)慣，其結(jié)果是盡管培養(yǎng)了許多非常努力、訓(xùn)練很好、知識(shí)非常扎實(shí)的學(xué)生，然而這些學(xué)生的知識(shí)是片面的。良好的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)從而獲得豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是十分必要的?；诖耍枰⒕哂幸欢▽I(yè)知識(shí)的專家顧問團(tuán)，進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)，定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)來解決遇到的問題。
（三）創(chuàng)業(yè)意識(shí)模糊
“鐵飯碗”、穩(wěn)定工作仍是大學(xué)生就業(yè)時(shí)的第一選擇。這種觀念導(dǎo)致很多畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不愿意承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)而選擇就業(yè)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的模糊令許多大學(xué)生喪失了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。自身心理品質(zhì)的不足，害怕創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以及競(jìng)爭(zhēng)的壓力成為創(chuàng)業(yè)意識(shí)模糊的外部客觀因素。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)至關(guān)重要。
（四）社會(huì)壓力大
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式中最為主體的是小企業(yè)、個(gè)體戶、微型企業(yè)等形式，由于其微利薄本，抗風(fēng)險(xiǎn)能力低，承受有關(guān)部門收費(fèi)罰款的能力弱，主要靠勞動(dòng)賺錢，對(duì)稅費(fèi)比較敏感的特點(diǎn)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在市場(chǎng)大環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)下更容易被淘汰出局。因此，需要建立起一個(gè)有效大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體在創(chuàng)業(yè)的過程中能夠獲得相應(yīng)信息，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)性問題。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建
（一）建立專家顧問團(tuán)，進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)
專家顧問團(tuán)是創(chuàng)業(yè)平臺(tái)強(qiáng)有力的支撐。它由校內(nèi)專家和校外專家構(gòu)成，校內(nèi)專家主要是由有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任；校外專家是企業(yè)家和其他社會(huì)組織的優(yōu)秀人才擔(dān)任。在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)運(yùn)營初期，項(xiàng)目獲取和資金投入方面可借助顧問團(tuán)成員的社會(huì)資源；在項(xiàng)目運(yùn)營中期，專家顧問團(tuán)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督與指導(dǎo)。
運(yùn)營中期的監(jiān)督與指導(dǎo)具體是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)離不開對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的嚴(yán)格考量。靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者不僅要掌握專業(yè)方面的知識(shí)，而且還應(yīng)掌握與之相關(guān)的非專業(yè)知識(shí)。因此，將深厚的專業(yè)知識(shí)與廣博非專業(yè)知識(shí)相結(jié)合才能有效地統(tǒng)籌全局，將自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。此外，創(chuàng)業(yè)能力也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要方面。創(chuàng)業(yè)能力是一種多方面的綜合能力，與創(chuàng)業(yè)的成敗直接相關(guān)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)和提高以下三個(gè)方面的創(chuàng)業(yè)能力。一是提高開拓創(chuàng)新能力。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者必須勇于開拓、敢于創(chuàng)新；二是提高組織管理能力。組織管理能力能夠有效地避免市場(chǎng)上出現(xiàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)。它貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)，是組織生存發(fā)展的基本條件；三是提高人際協(xié)調(diào)能力。因?yàn)榘▌?chuàng)業(yè)在內(nèi)的任何活動(dòng)都離不開人與人之間的交往。因此，大學(xué)生在校期間有意識(shí)地培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力，提高組織管理能力，提高人際交往能力是創(chuàng)業(yè)成功的重要前提所在。專家顧問團(tuán)基于此情況開展具體的案例教學(xué)。通過真實(shí)案例的講解與分析，啟發(fā)學(xué)員思考，提高學(xué)員的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力?；?dòng)教學(xué)：以提問式、點(diǎn)評(píng)式的形勢(shì)進(jìn)行有效的溝通；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)：學(xué)生身臨其境，進(jìn)行針對(duì)性的模擬訓(xùn)練。
以專家顧問團(tuán)作為強(qiáng)大支撐體系進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，形成能適應(yīng)某一類或崗位需要的完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和課外科學(xué)技術(shù)等活動(dòng)為鍛煉機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)功能，令其擁有企業(yè)優(yōu)秀人員的完備素質(zhì)，進(jìn)而將其引薦到企業(yè)中，成為實(shí)習(xí)人員，從而開始業(yè)務(wù)的拓展活動(dòng)并在企業(yè)中得到良好的鍛煉機(jī)會(huì)。
（二）創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)相關(guān)活動(dòng)
平臺(tái)全部由在校學(xué)生組成，可以更好地了解學(xué)生需求，能做出準(zhǔn)確判斷，促進(jìn)平臺(tái)發(fā)展。
1.平臺(tái)建設(shè)初期。在校園內(nèi)，動(dòng)員本校同學(xué)積極參加團(tuán)隊(duì)組織的活動(dòng)，擴(kuò)大平臺(tái)廣泛度與影響力。借此機(jī)會(huì)大力宣傳企業(yè)品牌，配合企業(yè)完成宣傳活動(dòng)，為本校同學(xué)提供一個(gè)介紹與了解平臺(tái)的就會(huì)，與此同時(shí)令自愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生加入平臺(tái)。
2.平臺(tái)建設(shè)后期。團(tuán)隊(duì)派出一批成員，深入到企業(yè)社會(huì)實(shí)踐中去，在實(shí)踐過程中尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，了解企業(yè)運(yùn)營程序，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐能力，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（三）建立與企業(yè)及其他社會(huì)組織的長期合作關(guān)系
創(chuàng)業(yè)平臺(tái)通過將創(chuàng)業(yè)人才輸送到企業(yè)中，再通過企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施所得到的創(chuàng)業(yè)基金維持平臺(tái)運(yùn)作來達(dá)到與企業(yè)長期的合作關(guān)系。長期的合作離不開有專業(yè)的項(xiàng)目營銷決策。豐富的合作關(guān)系可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)長期穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。
要做到正確認(rèn)識(shí)目標(biāo)市場(chǎng)，針對(duì)不同的企業(yè)選定不同的專業(yè)人才。正確對(duì)待客戶的需要即利用專業(yè)知識(shí)將企業(yè)與項(xiàng)目緊密的聯(lián)系在一起，樹立客戶導(dǎo)向思想，從客戶觀點(diǎn)出發(fā)來確定客戶的需要，要做得比競(jìng)爭(zhēng)者更為出色。通過與企業(yè)的長期合作從而搭建投資方與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之間的平臺(tái)，在項(xiàng)目庫和資金庫之間建立對(duì)接，解決部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏啟動(dòng)資金的難題，也使企業(yè)的空閑資金投在有用之處，另外引進(jìn)企業(yè)現(xiàn)有的項(xiàng)目到校內(nèi)，提供給有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生供其創(chuàng)業(yè)。
（四）形成基金有序的維護(hù)和管理
創(chuàng)業(yè)基金的來源由企業(yè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資，成立后的維持來源于兩方面：一是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目收益；二是企業(yè)業(yè)務(wù)外包的業(yè)務(wù)收益。在企業(yè)的不同時(shí)期創(chuàng)業(yè)收益的分配如下：
1.創(chuàng)業(yè)初期。創(chuàng)業(yè)基金由企業(yè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資和項(xiàng)目收益構(gòu)成，來維系創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的日常運(yùn)營開支。創(chuàng)業(yè)初期收益較少。大部分收益來源于企業(yè)投資，為平臺(tái)籌集基礎(chǔ)資金，來維護(hù)平臺(tái)和擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)基金的再運(yùn)營。
2.創(chuàng)業(yè)中期。創(chuàng)業(yè)運(yùn)行期創(chuàng)業(yè)基金來源于企業(yè)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的投資與大學(xué)生承接企業(yè)項(xiàng)目所獲資金的收益提成，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金庫，由財(cái)務(wù)部，根據(jù)資金運(yùn)作情況，合理調(diào)配資金，確保資金正常運(yùn)轉(zhuǎn)。中期獲得較多收益并作為項(xiàng)目推進(jìn)收益和項(xiàng)目投資收益，用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的日常運(yùn)營。
3.創(chuàng)業(yè)后期。經(jīng)過長期運(yùn)營后，資金維持來源于兩方面：一方面創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目收益按一定比例提成；另一方面企業(yè)業(yè)務(wù)外包的業(yè)務(wù)收益按一定比例提成，即回饋給企業(yè)、注入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金中，維持創(chuàng)業(yè)基金的繼續(xù)運(yùn)營、用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的日常運(yùn)營開支需要、承接項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生工資或項(xiàng)目提成。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為有效解決企業(yè)招募人才、推進(jìn)項(xiàng)目和高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的結(jié)構(gòu)性矛盾而構(gòu)建的公益平臺(tái)，有效協(xié)同大學(xué)生、企業(yè)、高校等各方，在做成公益事業(yè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化。
（五）制定相關(guān)運(yùn)行制度
完善的運(yùn)營體系離不開有序的管理制度。管理制度的建立使平臺(tái)成員共享共擔(dān)、認(rèn)同團(tuán)隊(duì)文化及企業(yè)品牌，感受團(tuán)隊(duì)秘密。將優(yōu)秀人才的智慧轉(zhuǎn)化成為平臺(tái)成員遵守的具體經(jīng)營管理行為。形成一個(gè)統(tǒng)一的，系統(tǒng)的行為體系。有利于成員更好地了解創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，能夠規(guī)范平臺(tái)的工作流程，讓成員能夠在其中找對(duì)自己的位置，有法可依，使工作更順暢。此外，建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，以激勵(lì)平臺(tái)成員不斷創(chuàng)新，積極融入到項(xiàng)目運(yùn)行工作中，從而為平臺(tái)以及企業(yè)取得更大的收益。
四、結(jié)語
在實(shí)踐當(dāng)中，把知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)業(yè)也是非常好的選擇之路。作為學(xué)校，為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，提供一些好的條件，使他們能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，樹立一種信念，能夠有這樣一種堅(jiān)守，能夠在今后的社會(huì)舞臺(tái)上證明自己，是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。從創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練到創(chuàng)業(yè)資金的供給、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的提供、創(chuàng)業(yè)孵化的落實(shí)等環(huán)節(jié)已經(jīng)形成一個(gè)完整的支撐體系。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建，將優(yōu)秀的大學(xué)生與企業(yè)緊密聯(lián)系在一起。不僅如此，針對(duì)于企業(yè)而言，也有利于促進(jìn)中小企業(yè)的快速發(fā)展。
[參 考 文 獻(xiàn)]
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)孵化園 提升職業(yè)能力 實(shí)踐研究
隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的不斷提升，汽車專業(yè)學(xué)生需要面臨的不僅僅是如何增強(qiáng)畢業(yè)后的實(shí)踐應(yīng)用能力，更多的是機(jī)遇與挑戰(zhàn)。技工學(xué)院若想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，就要不斷增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，并將實(shí)踐能力的培養(yǎng)與專業(yè)技能的提升并重發(fā)展。職業(yè)能力是學(xué)生步入社會(huì)走向成功的敲門磚，更是企業(yè)用人的第一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但是目前的學(xué)生職業(yè)能力并不能滿足社會(huì)用人的高素質(zhì)需求，因此自主創(chuàng)業(yè)在即將畢業(yè)的學(xué)生中就顯得尤為重要。
一、高職學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀
自20世紀(jì)70年代至90年代初，我國相繼引進(jìn)雙元制、MES、CBE的思想，國內(nèi)對(duì)于“職業(yè)能力”的研究雖取得了一定的成績(jī)，但研究不夠深入。從用人單位調(diào)查來看，高職畢業(yè)生在社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力等方面都需要進(jìn)一步提高，學(xué)生就業(yè)普遍存在眼高手低，跳槽現(xiàn)象較為頻繁，職業(yè)能力較低。
二、汽車專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園培養(yǎng)模式
技工學(xué)院汽車專業(yè)的孵化園對(duì)于學(xué)生發(fā)展方向具有一定的目標(biāo)認(rèn)知，是根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況及學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)共同制定的，其中的大部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是與汽車專業(yè)有關(guān)的。由于這部分創(chuàng)業(yè)者具有高的汽車專業(yè)職業(yè)能力，使得項(xiàng)目運(yùn)行較為順暢，通常具有成本投入低及收益明顯的特點(diǎn)，可以對(duì)內(nèi)部的閑置空間進(jìn)行有效利用，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。汽車專業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化園可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的優(yōu)惠支持，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)階段可以對(duì)其房租及水電實(shí)行減免政策，并可以對(duì)學(xué)生開放貸款免息優(yōu)惠，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)的運(yùn)營成本得到有效控制，在當(dāng)年孵化期滿可以獨(dú)立自行創(chuàng)業(yè)。
汽車專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的管理可以充分結(jié)合其他學(xué)科之間的聯(lián)系性，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)管理的綜合發(fā)展，使得學(xué)校內(nèi)部聯(lián)系性更加緊密，也可以在一定程度上做到對(duì)校外資源的優(yōu)化利用。除此之外，孵化園的創(chuàng)立可以解決學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難這一難題，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，使學(xué)生能夠在身心放松的自然環(huán)境下實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。例如：孵化園的內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)可以由技工學(xué)院的設(shè)計(jì)學(xué)員運(yùn)用專業(yè)技能配合完成，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的審理及管理就由財(cái)務(wù)管理學(xué)科的學(xué)生參與完成，物流的運(yùn)輸及運(yùn)用就由物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行管理，水電管理就由技工學(xué)院內(nèi)部有關(guān)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生實(shí)行管理運(yùn)行等等。這就使得技工學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生的專業(yè)技能都能在校園內(nèi)得到充分鍛煉，使得學(xué)生在長期的創(chuàng)業(yè)管理中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)良好的工作責(zé)任感。因此，創(chuàng)業(yè)孵化園可以從根本上提高學(xué)生的時(shí)間操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，使其能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。
三、提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度
汽車專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育要始終圍繞在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，并不斷與書本知識(shí)進(jìn)行相互融合，使其能夠真正適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使得創(chuàng)業(yè)思想從根本上得到了解放，使學(xué)生摒棄了傳統(tǒng)思想的束縛，為學(xué)生職業(yè)能力的提升翻開了嶄新的篇章。只要學(xué)生有信心做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并且項(xiàng)目切實(shí)可行，就可以在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
汽車專業(yè)的學(xué)生如果想將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行下去，就要形成較強(qiáng)的自我約束力。只有將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行合理規(guī)劃，并建立完善的管理體制，才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的深化發(fā)展。學(xué)生不僅要懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中來，更應(yīng)具備獨(dú)立分析問題的能力，將業(yè)務(wù)發(fā)展中可能存在的制約因素進(jìn)行質(zhì)量控制，還應(yīng)在實(shí)踐過程中根據(jù)情況轉(zhuǎn)變調(diào)整創(chuàng)業(yè)步伐，實(shí)現(xiàn)有效的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避措施，使理論知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到充分檢驗(yàn)及強(qiáng)化。
汽車專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園可以通過相關(guān)的文化交流及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，建立健全與自身發(fā)展相協(xié)調(diào)的管理機(jī)制，促進(jìn)孵化園的管理制度向著更加趨于現(xiàn)代化的方向發(fā)展。孵化園要進(jìn)行定期創(chuàng)業(yè)審核，對(duì)管理水平較低、不符合發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行淘汰；部分大學(xué)生由于壓力承受能力較差，而創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的考察又缺乏科學(xué)性、有效性，不適合在孵化園中創(chuàng)業(yè)的，可以選擇先步入社會(huì)進(jìn)行心理素質(zhì)的鍛煉，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)可再進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：