時(shí)間：2023-06-16 16:38:20
導(dǎo)語：在課堂高效學(xué)習(xí)方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、初中數(shù)學(xué)教師方面的問題
相對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，初中數(shù)學(xué)的難度有所增加，學(xué)習(xí)的任務(wù)量也不斷加重，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，考驗(yàn)著學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力以及空間想象能力，因此授課教師承擔(dān)著很重要的角色。我們要特別注意，初中數(shù)學(xué)課堂上，教師不能平鋪直敘地進(jìn)行一字一句的宣讀，而不對書本中的定義、定理進(jìn)行詳細(xì)的解說，這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不能提高數(shù)學(xué)成績。
教師在上課時(shí)應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如在七年級數(shù)學(xué)（上）第四章節(jié)“圖形認(rèn)識初步”中，教師可以通過讓學(xué)生參與制作長方體形狀的包裝紙盒的活動，來初步認(rèn)識幾何結(jié)構(gòu)，知道多面體的邊、角、面，以及它們之間存在的特殊關(guān)系。這種有趣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生通過直觀的視覺體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)包含的理論知識，正因如此，學(xué)生會認(rèn)為書本上的結(jié)論不是那么的死板。同時(shí)，這樣教學(xué)課堂的舉辦豐富了課堂氣氛，提高了初中生探索數(shù)學(xué)的興趣，教師也會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)在此有了雛形。
二、學(xué)生的主觀因素
即便學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了初中的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是有些教師感觸到，這些學(xué)生仍然存在小學(xué)生固有的思維方式，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很難掌握和消化初中數(shù)學(xué)知識。對此，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立學(xué)生的自信心，不要給他們施加壓力，盡量少將學(xué)生之間的測試成績進(jìn)行比較，在課堂上選擇較簡單的問題讓他們回答。另外，教師應(yīng)該多與這類學(xué)生的家長進(jìn)行交流互動，學(xué)生課余的生活有家長的陪伴，鼓勵(lì)父母陪同學(xué)生完成作業(yè)，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。通過這些途徑的開展，學(xué)生漸漸的自主學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂上變得積極活躍了，能夠消化吸收教師傳授的要點(diǎn)，也能在課后認(rèn)真獨(dú)立地完成教師布置的作業(yè)，和數(shù)學(xué)教師攜手共同搭建起初中數(shù)學(xué)高效課堂。
三、教師應(yīng)該合理地分配教學(xué)時(shí)間
所謂的“教學(xué)”便是“教與學(xué)”的過程，有教也有學(xué)。因此教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要注重時(shí)間的分配，不可一味地傳授數(shù)學(xué)知識，將45分鐘完全占據(jù)，應(yīng)該留出一部分時(shí)間讓學(xué)生理解和思考，提出疑問和困惑，教師對他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)和解答，這樣才能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識吃透，避免囫圇吞棗。教師應(yīng)該重視課后作業(yè)的布置，因?yàn)樽鳂I(yè)具有溫習(xí)和鞏固的效果，反映學(xué)生接受知識的能力和水平。有重點(diǎn)的，科學(xué)地布置適量的數(shù)學(xué)作業(yè)，不占用學(xué)生太多的業(yè)余時(shí)間，留出空閑時(shí)間讓學(xué)生去總結(jié)歸納數(shù)學(xué)課堂的知識點(diǎn)，在第二天的數(shù)學(xué)課堂上交流心得和體會，這樣不僅加深了學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，也實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂高效進(jìn)行的目的，符合新課改的要求。
四、增加科學(xué)合理的板書
在教學(xué)工作中，常聽見學(xué)生說數(shù)學(xué)難學(xué)，數(shù)學(xué)成績差。究其根源，主要是存在學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，努力和鉆研不夠，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和聽課不得法等問題。聽課是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)和應(yīng)考都是圍繞聽課這一環(huán)節(jié)而展開的，所以提高四十五分鐘數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保障。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談點(diǎn)數(shù)學(xué)課中提高學(xué)習(xí)效率的體會，
一、學(xué)生聽課中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：
觀察學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)活動，有一部分同學(xué)確實(shí)存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，歸納起來大致可分為以下兩種情況：
1、課前無準(zhǔn)備，一無知識上的準(zhǔn)備，沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣；二無物質(zhì)上的準(zhǔn)備，教材、資料、練習(xí)本、草稿等沒有提前擺好；三無思想上的準(zhǔn)備，思維的興奮點(diǎn)沒有轉(zhuǎn)向課堂學(xué)習(xí)。
2、課上不專心，一心二用，學(xué)習(xí)活動與教學(xué)活動沒有互動，甚至背道而馳；機(jī)械記錄，被動接受，教師寫什么就抄什么，思維缺乏積極性和主動性；聽評書型，上數(shù)學(xué)課沒有動手訓(xùn)練的習(xí)慣。
只有徹底改掉這些不良習(xí)慣和方法，才能具備改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的前提保證。
二、教師要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的幾個(gè)轉(zhuǎn)變
1、由“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到重視“學(xué)困生’’。以前由于受片面追求升學(xué)率的影響，教師往往傾向少數(shù)尖子生，提問找優(yōu)生，板演找優(yōu)生，談心找優(yōu)生。相反對“學(xué)困生”歧視冷淡，體罰、挖苦“學(xué)困生”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，致使“學(xué)困生”面不斷擴(kuò)大，造成嚴(yán)重的兩極分化。為改變上述情況，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)索質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我“從最后一名學(xué)生抓起”，“大搞水漲船高，不搞水落石出”。改變對“學(xué)困生”的態(tài)度，增加對“學(xué)困生”的感情投入，使他們感受到老師的溫心、愛心和誠心。心靈的溝通使學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，使“學(xué)困生”由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，一改數(shù)學(xué)課的沉悶氣氛。
2、由“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“先學(xué)后教”。以前好多老師只注重教師的教，一進(jìn)課堂就獨(dú)霸講壇，滔滔不絕，滿堂灌。使學(xué)生昏昏欲睡，信息吸收率低，做練習(xí)、做作業(yè)時(shí)間太少，新知學(xué)得糊里糊涂，得不到及時(shí)鞏固，教師卻要求學(xué)生課后去看書.這種“先教后學(xué)”的模式，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，效率低下。
3、由“教書”轉(zhuǎn)向“教人”。只注重教師教，而忽視學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象，是導(dǎo)致“學(xué)困生”大量出現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量不高的根源。要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，讓所有學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)更新教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。從理論上講，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會數(shù)學(xué)，同樣地在教師指導(dǎo)下也能學(xué)會會學(xué)數(shù)學(xué)。關(guān)鍵就在于學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)，教師是否有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識和教學(xué)對策。這就要求教師要在教學(xué)中由“教書”轉(zhuǎn)向“教人”。采用科學(xué)方法，不僅讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會，更重要的讓每個(gè)人都會學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效.堅(jiān)決地丟棄那種“只管教，不管會”，“埋怨學(xué)生笨，埋怨學(xué)生差”的錯(cuò)誤觀點(diǎn).讓學(xué)生懂得“為什么要學(xué)”（明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度），學(xué)會“怎樣學(xué)”（掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣），明確“學(xué)什么”。真正做到“既教書，又育人”。
三、提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的方法與策略：
從初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律出發(fā)，在數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)的方法和策略應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：
1、預(yù)習(xí)后再聽課
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。做好課前預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要組成部分和前提條件，在教師圍繞“四精”開展教研教學(xué)活動的要求下，預(yù)習(xí)顯現(xiàn)出了更加重要的作用。為此，學(xué)生課前應(yīng)根據(jù)教師安排的預(yù)習(xí)提綱和問題，認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的重點(diǎn)對象是教材，做到預(yù)習(xí)后思考課后練習(xí)題，做到預(yù)習(xí)有筆記，帶著預(yù)習(xí)疑問去聽課。
2、學(xué)習(xí)活動與教學(xué)活動同步
在數(shù)學(xué)課中，學(xué)習(xí)活動是圍繞教學(xué)活動的開展來進(jìn)行的，學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在教法的設(shè)計(jì)中，而教法的實(shí)施又促進(jìn)了學(xué)法的轉(zhuǎn)變。因此，教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)在教師組織引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體意識，調(diào)動自己的一切積極因素主動參與教學(xué)活動，使自己的學(xué)習(xí)活動與整個(gè)班級教學(xué)活動保持同步。做學(xué)習(xí)的主人，不做局外人和旁觀者，從而達(dá)到師生互動、和諧共鳴的效果。
3、主動暴露自己的思維活動，提升思維品質(zhì)
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，思維活動貫穿于整個(gè)教學(xué)活動的始終，思維能力是各種數(shù)學(xué)能力的核心?？梢娝季S能力培養(yǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要存在三種思維活動：數(shù)學(xué)家的思維活動（體現(xiàn)在教材中）、數(shù)學(xué)教師的思維活動和學(xué)生的思維活動。教師通過對教材的再創(chuàng)造，在數(shù)學(xué)活動中揭示和暴露數(shù)學(xué)家的思維活動，使數(shù)學(xué)家的思維活動復(fù)蘇，然后指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、控制學(xué)生的思維活動，從而實(shí)現(xiàn)師生思維活動的同步，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起著主體作用，而教師則具有主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非是一個(gè)被動接受的過程，而應(yīng)該是一個(gè)主動的建構(gòu)的過程。
因此，在課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)在教師多角度、多層次的啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問下主動思考問題和回答問題，主動暴露自己的思維活動，這樣教師才能通過對信息的反饋把握住思維方向的調(diào)控，培養(yǎng)收斂思維能力。同時(shí)應(yīng)敢于猜想和善于質(zhì)疑，遇到與自己的不同見解，可舉手提問，培養(yǎng)直覺思維能力和發(fā)散思維能力，提升自己思維的深刻性和批判性。
4、重視小結(jié)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)效率；探究
引言：
每個(gè)教師都希望學(xué)生在課堂上可以實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)和理解，并可以建立符合新課改的高效課堂。但是在我國過去應(yīng)試教育的教學(xué)觀念的影響下，往往都是教師完全控制著課堂教學(xué)中活動范圍和模式，這樣就會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)閷W(xué)生的想法觀點(diǎn)并沒有融入到教學(xué)活動之中，也未參與到課堂和活動中。因此這樣教學(xué)方法下的教學(xué)效率非常的低，教師不僅需要付出很多，而學(xué)生反而難以吸收所教學(xué)的知識。許多教學(xué)課堂安排之中，教師都處于主導(dǎo)地位而制約了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致的結(jié)果就是在教師自編自導(dǎo)的“話劇”之中，學(xué)生習(xí)慣性被動接受，一次有趣的未知探究學(xué)習(xí)，變得枯燥無味的知識輸入，學(xué)生也逐漸喪失獨(dú)立創(chuàng)新及思考能力。
1讓學(xué)生成為教學(xué)主體
教學(xué)過程，就是提高學(xué)生自主認(rèn)知的過程。但是教學(xué)之中，教師往往不以學(xué)生興趣為主去制定高效并符合課本內(nèi)容的教學(xué)方案，僅僅追求盲目的教學(xué)形式，表面上營造出一副氣氛活躍的教學(xué)環(huán)境，但實(shí)際學(xué)生并沒有合理吸收和轉(zhuǎn)化為自己的知識，一節(jié)課不僅低效而學(xué)生也一無所獲。在迎合新課改的要求下，教師需要充分發(fā)揮出學(xué)生為主體的作用，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們自主獲取知識并鉆研探討，從而提升課堂效率。教師應(yīng)了解學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所接觸的實(shí)際生活，創(chuàng)建與學(xué)生生活氛圍相像和掌握知識深度相符合的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中，結(jié)合生活，跟進(jìn)現(xiàn)實(shí)。將原本枯燥的課本知識，通過相應(yīng)轉(zhuǎn)變，使知識點(diǎn)變得生動有趣并具有吸引力，使學(xué)生真正的參與到自主學(xué)習(xí)的過程中，通過適當(dāng)引導(dǎo)使學(xué)生獲取能夠掌握自己解決問題的方法與途徑，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)體不同個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，為之后長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生處在一個(gè)輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍之中，才可以更高效和主動的掌握知識。這樣構(gòu)建學(xué)習(xí)課堂，對實(shí)施高效數(shù)學(xué)教育有著很好的幫助［1］。
2增強(qiáng)互動，提高學(xué)習(xí)興趣
興趣是一個(gè)人最好的動力，也是學(xué)生能自主接受事物的一個(gè)重要因素。學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的，它是學(xué)生在教學(xué)過程中，不斷自主探索、擴(kuò)散思維、記憶力提升的主要因素。課堂上的良好互動氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。在數(shù)學(xué)課堂之中，一味的讓學(xué)生進(jìn)行公式記憶和模仿，并不能提高學(xué)生自身獨(dú)立思考的能力，反而會限制學(xué)生的思想發(fā)散。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提就是需要學(xué)生彼此討論并合作探究。在平時(shí)的課堂教學(xué)之中，教師如何幫助學(xué)生做到獨(dú)立思考，面對問題不會產(chǎn)生膽怯心理，創(chuàng)造在課堂上暢所欲言共同討論問題解決方案的學(xué)習(xí)氛圍，這是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所要解決的重要問題。小學(xué)數(shù)學(xué)所要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是思考邏輯，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣，創(chuàng)造出符合學(xué)生興趣又不失一定難度的數(shù)學(xué)開放討論問題，讓學(xué)生在課堂之中展開自由討論，自主尋求問題結(jié)果。面對學(xué)生給予結(jié)果，進(jìn)行客觀的評價(jià)。教師應(yīng)以平等的態(tài)度去對待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清晰的邏輯表達(dá)，在發(fā)現(xiàn)自身問題的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)步。在部分學(xué)生快要放棄自主思考時(shí)，教師需要根據(jù)其所遇到的問題，在邏輯上加以引導(dǎo)并在話語中給予其鼓勵(lì)。
3培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有良好的開端
在高效課堂實(shí)施之前，最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能促使高效課的順利進(jìn)行。課堂氣氛的活躍并不是普遍出現(xiàn)的吵吵鬧鬧，學(xué)生和老師之間毫無默契可言，沒有任何學(xué)習(xí)氛圍的課堂。首先我們要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)之中學(xué)會傾聽，而老師也要學(xué)會傾聽和注重學(xué)生所發(fā)表的言論。在這樣的課堂之中才可以通過教學(xué)互動達(dá)到最好的教學(xué)目的。在此處也同樣考察了一個(gè)教師自身掌控課堂的能力，是否能精確的把控課堂氛圍，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中去，能夠迅速帶動課堂學(xué)生興趣，積極快速的參與到本次課堂教學(xué)之中來這是對一個(gè)教師能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)和基本要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將課堂促成自由、平等和有趣的模式。讓學(xué)生在這樣環(huán)境之中主動探索、合作討論，積極自主的發(fā)掘?qū)W習(xí)中的樂趣。
4精心安排學(xué)生課后作業(yè)
作業(yè)是每個(gè)學(xué)生在回家之后，自主完成的學(xué)習(xí)過程，這種情況下就更加考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度了。想讓學(xué)生產(chǎn)生自主研究的學(xué)習(xí)態(tài)度，就需要從平時(shí)的作業(yè)作業(yè)中入手。盡量多布置一些具有針對性開放研究的作業(yè)，讓學(xué)生在自主探索之中學(xué)到知識，鍛煉他們思維的靈活多變。作業(yè)最好因材施教，對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀并有著很好的理解能力的學(xué)生，多布置發(fā)散思維具有難度的作業(yè)，使他們在解決困難的過程中，加深理解、擴(kuò)展思維，提高自身學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而針對在學(xué)習(xí)方面較為落后的學(xué)生，布置些簡單易懂的作業(yè)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的樂趣和自信心，讓他們在完成作業(yè)時(shí)產(chǎn)生成就感，從而建立良好的信心和勇氣［2］。
5結(jié)束語
在課堂教學(xué)之中，我們還有很多地方值得探索和深究。根據(jù)現(xiàn)在課改的背景之下。在面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)問題，創(chuàng)造出具有適應(yīng)性、多面性、多趣性的課堂教學(xué)。使學(xué)生在課堂活躍發(fā)言，積極探索，促進(jìn)高效課堂的有效實(shí)施。
參考文獻(xiàn)
［1］王君．新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法研究［J］．讀與寫：教育教學(xué)刊，2016，13（2）：213－213．
（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)放珠中學(xué) 551700）
課堂是學(xué)校教育的細(xì)胞課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育效果的優(yōu)劣，那么如何在素質(zhì)教育下提高數(shù)學(xué)課堂效率呢？因此，對于學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)生，我們老師認(rèn)為如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是必須十分重視的一個(gè)問題。對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來談?wù)勎医鼛啄杲虒W(xué)中的體會。
一、愛護(hù)學(xué)生，融洽師生感情
初中教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，班主任教哪一門，那門就特好，年老的老師，學(xué)生對其所教科目學(xué)習(xí)積極性不高。作為一名數(shù)學(xué)任課教師，師生交流機(jī)會不多，很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)勵(lì)的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，可以幫助他們解決生活中、學(xué)習(xí)中存在的困難，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在初三常常會產(chǎn)生一些后進(jìn)生，他們往往很勤奮，成績卻不是很理想。對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常加以輔導(dǎo)。特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生感到老師真心為他，才會主動去學(xué)。
二、數(shù)學(xué)的自身魅力
1、和諧、對稱之美
數(shù)學(xué)在其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方法上一般具有對稱美。幾何中的中心對稱、軸對稱都能給人以一種舒適美觀之感。代數(shù)中的對稱多項(xiàng)式、對稱行列式、多項(xiàng)式方程其虛根成對出現(xiàn)、函數(shù)與反函數(shù)圖像的對稱性等都具有一種對稱之美。解題中的互逆思維、對稱原理等就是對對稱美的一種追求。正弦、余弦曲線，欲達(dá)不能的漸近線，變化多端的定值問題，直觀有趣的數(shù)形結(jié)合，它們在和諧中動靜結(jié)合，富有詩意。數(shù)系的歷次擴(kuò)充，就是在矛盾沖突與解決之后達(dá)到新的和諧。黃金數(shù)x==0.618…，就是現(xiàn)實(shí)中的美的反映。
2、簡單、明快之美
簡單、明快既是數(shù)學(xué)美的直觀顯現(xiàn)，又顯示了數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。法國哲學(xué)家狄德羅曾說過：“數(shù)學(xué)中的所謂美的問題是指一個(gè)難以解決的問題。所謂美的解答則是指對于困難和復(fù)雜問題的簡單回答?！币簿褪钦f數(shù)學(xué)美是指追求用最容易、最清楚而且更經(jīng)濟(jì)的方法來解題。
3、新、奇、趣、巧之美
數(shù)學(xué)中常有新、奇、趣、巧的問題或解答，探求數(shù)學(xué)中的新、奇、趣、巧，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)列極限的教學(xué)中，對學(xué)生提出芝諾悖論：烏龜和兔子賽跑，龜在兔前100 米，兩者同時(shí)起跑，兔的速度是龜?shù)?0倍，兔能否追上龜？結(jié)論顯然。但如果換個(gè)角度分析：以上條件不變，兔跑完100 米，龜已前進(jìn)10 米，因此沒追上；兔跑完10 米，龜又前進(jìn)1 米，還是沒追上；兔又前進(jìn)1 米，龜又前進(jìn)0.1 米，如此下去，兔子不是永遠(yuǎn)追不上烏龜嗎？這一問題的提出引發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生的思維進(jìn)入興奮狀態(tài)。此時(shí)適時(shí)地引入數(shù)列極限的概念，龜兔距離差構(gòu)成數(shù)列：102，101，100，10-1，10-2，…此數(shù)列的變化趨勢為零，在無限變化的過程中，兔子追上了烏龜。在有限到無限、近似到精確的過程中，事物發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生的認(rèn)識水平也產(chǎn)生了一個(gè)飛躍。
三、課堂藝術(shù)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在新知識教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)習(xí)效率。列如： 在學(xué)習(xí)弧長公式，l=nπr/180 時(shí)，教師可以由路是筆直的，當(dāng)碰到彎道時(shí)，這就成了什么形狀為情境誘導(dǎo)學(xué)生，那學(xué)生自然而然就想到弧長。
2、聯(lián)系實(shí)際，培植學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如：在講按比例分配題時(shí)，籃球、足球很受人喜歡，所以可以把此類題多作為典型例題。
3、加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)動手操作。
在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。例如：在學(xué)習(xí)視圖，可以用教具（長方體、圓、圓錐、三棱錐等等），擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去探究它的幾種視圖；在學(xué)習(xí)拋物線的變化時(shí)，可以用投影儀展示它的圖象、性質(zhì)及其它的位置變化。
四、多樣性的教學(xué)形式
單一的教學(xué)形式，枯燥無味，必定不能引起學(xué)生的興趣，所以我們在教學(xué)中要力求豐富多彩，用新奇的、不斷變化的活動去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、多樣性的課堂教學(xué)活動
新課引入和學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平、學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。再如課前兩分鐘的唱歌、猜謎語活動，上課期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生累了也可以插入一些這樣的活動，這樣不但可以活躍學(xué)生的思維，而且學(xué)生也喜歡這樣做，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、開展多樣性的課外數(shù)學(xué)活動
由于數(shù)學(xué)課外活動的內(nèi)容不受教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的限制，所以其內(nèi)容更加豐富多彩，其形式更靈活多樣，更能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如出版數(shù)學(xué)墻報(bào)，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性；制作數(shù)學(xué)教具，進(jìn)行數(shù)學(xué)課外測量，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，及早接觸一些新的數(shù)學(xué)思想等等。所有的這些活動都是學(xué)生喜歡做的，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、利用情感化的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教師的語言是表達(dá)思想、傳授知識和塑造學(xué)生心靈的最基本的工具，一個(gè)吐字清晰、語言生動、抑揚(yáng)頓挫、情感豐富的教師總是被學(xué)生青睞，在教師優(yōu)美語言的引導(dǎo)下，往往產(chǎn)生愉悅心情，涌起對老師的尊敬，涌起對教學(xué)內(nèi)容的探求，使學(xué)生對教師的課產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。
4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以通過文本、圖像、動畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。它打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。
五、課后的鞏固練習(xí)
1. 讓學(xué)生體會到做題中的無窮樂趣
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地取得成功，會帶來內(nèi)心無比快樂和自豪的感覺，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，這有助于激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2. 通過作業(yè)中一些積極的評語的心理暗示作用激發(fā)學(xué)生的興趣
一、中學(xué)語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀
中學(xué)語文對于學(xué)生而言，不僅僅是知識的學(xué)習(xí)和積累，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活，知識與實(shí)踐中尋求一定的平衡。換句話說，中學(xué)語文既要給學(xué)生提供一個(gè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的平臺，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，良好的語言組織及表達(dá)能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的劑。然而，當(dāng)下很多中學(xué)的語文教師多將語文局限于一門基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課程，對新課標(biāo)的理念與目標(biāo)沒有清晰的認(rèn)識，因此在中學(xué)的語文教學(xué)中，出現(xiàn)了很多模式化、功利化的教學(xué)形式。大多數(shù)中學(xué)的語文教師都是“以自我為中心”，傳統(tǒng)的教授課文內(nèi)容，從寫作背景到寫作意義，一一陳述；而對較為開放的寫作教學(xué)，很多老師也為追求高分，不斷總結(jié)作文的高分技巧，而忽略了作文的內(nèi)容意義。這樣的教學(xué)方式乏味單一，老師只是將知識一味塞給學(xué)生，而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受程度。長此以往，中學(xué)的語文教學(xué)就陷入了窘境，教學(xué)質(zhì)量不佳，效率低下，給學(xué)生自身也帶來了巨大的壓力和困擾。形式化的訓(xùn)練使得很多學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)變得排斥與厭倦，創(chuàng)造性思維也受到極大的限制，這對于學(xué)生本身而言無論是從學(xué)習(xí)上還是生活上都是十分不利的。因此，如何在這樣的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)語文的教學(xué)效率就顯得十分關(guān)鍵。
二、提高中學(xué)語文課堂的教學(xué)效率
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將主動權(quán)交給學(xué)生
興趣是最好的老師，處于中學(xué)階段的學(xué)生對自我的認(rèn)知也較為強(qiáng)烈，他們多忠于自己的所感所悟，所思所想，興趣與愛好正是驅(qū)動他們前進(jìn)的重要源泉。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是以老師為中心，老師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽。這樣的授課方式，學(xué)生多處于被動的接受的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動。在新課標(biāo)的背景下，學(xué)生為主體的理念越來越受到關(guān)注，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)越來越成為新風(fēng)尚。因此，在平日的教學(xué)中，老師可多鼓勵(lì)學(xué)生自己思考問題。語文課堂本來就是大家交流的平臺，對于學(xué)生提出疑問或積極回答時(shí)，老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，來提升學(xué)生的自我認(rèn)知感和學(xué)習(xí)興趣。研究表明，鼓勵(lì)和激勵(lì)都是增加自信的方式，老師可以通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與激勵(lì)，讓學(xué)生有更多的成就感，讓學(xué)生發(fā)掘自我，提高自我。當(dāng)課堂不再是傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽，而是學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生自己溝通交流，讓學(xué)生走上講臺去發(fā)表他們的意見和想法時(shí)，語文課堂就不僅能讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，也在多變的形式下給了學(xué)生自我成長的空間，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
（二）深入研究教材，廣泛拓展課外知識
每一個(gè)優(yōu)秀的教師首先都是一位敬業(yè)且業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，只有深入的研讀教材，教師才能真正把握教材的意義所在，才能準(zhǔn)確的抓住教材的精髓，從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在有限的課堂高效地讓學(xué)生們把握教材內(nèi)容和重難點(diǎn)。除此之外，學(xué)生僅僅對教材有所了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況適時(shí)地補(bǔ)充一些課外知識。這樣一方面有利于增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這對語文教學(xué)和學(xué)生自身都十分有利。
（三）運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備，多變創(chuàng)新教學(xué)模式
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多高科技運(yùn)用到日常的生活。在學(xué)校里，很多新型的教學(xué)設(shè)備備受學(xué)生喜歡，如果老師在教學(xué)中能適當(dāng)應(yīng)用，這對于教學(xué)本身是十分有利的。如老師可運(yùn)用電腦、投影儀為學(xué)生播放與教學(xué)有關(guān)的視頻、音頻等影像資料，老師也可以自己制作PPT等展示給學(xué)生。這些新型的教學(xué)設(shè)備不僅能吸引學(xué)生的眼球，也能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，在玩中學(xué)，在玩中思，在思中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、思的習(xí)慣，這不僅有利于學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)，對學(xué)生自身也是極大的幫助。新型教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用可以增添教學(xué)模式的多樣性，而教學(xué)模式的創(chuàng)新卻不僅僅局限于此。中學(xué)語文教師除了以上提到的建立學(xué)習(xí)小組來增加學(xué)生的溝通交流外，也可以適時(shí)舉辦專題研討會、辯論賽、演講賽等等。這樣多變的創(chuàng)新教學(xué)無疑是給了學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我的機(jī)會，讓更多的學(xué)生能看到自己的閃光點(diǎn)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣以及對自己更多的自信。簡言之，在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，教師們會越來越重視學(xué)生這一主體，中學(xué)語文教學(xué)效率的提高是依靠學(xué)生和老師來共同實(shí)現(xiàn)的。而如何提高教學(xué)效率是個(gè)十分值得探討的話題，相信會有越來越多的方法正在被探索實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]舒軍.提高語文課堂教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011，（05）.
一、尊重學(xué)生，以人為本，構(gòu)建新型師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受、理解甚至感激；如果師生關(guān)系不和諧，即使善意的批評、提醒也不會被學(xué)生接受和理解，相反還可能導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。當(dāng)然，建立和諧的師生關(guān)系，首先，教師的角色一定要有所轉(zhuǎn)變，不能高高在上，應(yīng)以朋友的身份和學(xué)生“親密”接觸，或聊天、或活動，同時(shí)在和學(xué)生接觸的過程中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生接納了你這個(gè)教師，才會把注意力放在課堂上，你的課堂教學(xué)才可能產(chǎn)生效益。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給 學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會和自由。
二、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍
良好的課堂氣氛有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲、思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。蘇霍姆林斯基說過：教師的情緒渲染是講授素養(yǎng)之一，它在極大程度上決定著學(xué)生課堂腦力勞動的效率。教師要調(diào)動學(xué)生的情感因素，必須傾注自己的愛，“以愛動其心”，多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，形成師生互愛、彼此尊重、彼此信任的良好師生關(guān)系。和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用
學(xué)以致用，能提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識”，也就是說要讓學(xué)生“用”，用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的知識為自己服務(wù)。因此，在課堂上要注意“學(xué)以致用”的原則，在制定的教學(xué)內(nèi)容上要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，能夠應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。例如“畫筆”，學(xué)生可以利用它來設(shè)計(jì)賀卡，送給他人；“Word文字處理”，學(xué)生可以利用它寫作文、記日記、寫通知、制課程表、寫信；“PowerPoint”，學(xué)生可以利用它來制作班級通訊錄；“媒體播放器”，學(xué)生可以利用它播放自己喜歡的樂曲……這樣，學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容都是與他們的生活息息相關(guān)的，都是日常生活中能用到的，學(xué)起來就會有興趣，樂于學(xué)。
四、激發(fā)興趣，增強(qiáng)樂學(xué)的欲望
興趣就是人們的意識對一定客體內(nèi)在的傾向性和內(nèi)在性的選擇，是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素?？鬃诱f：“知之者不如好之者?！敝祆湔f：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型饨逃叶紡?qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)善于挖掘教材內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)入方法是一堂課成功的一半。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課導(dǎo)入一定要新穎、有吸引力，教師可以通過展示精心設(shè)計(jì)的課件，演示各種與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、表格與動畫等等，并且內(nèi)容盡量讓學(xué)生感興趣，如有關(guān)國家大事、媒體熱點(diǎn)焦點(diǎn)、名人資料、美麗的家鄉(xiāng)、校園文化等等，從而激起學(xué)生的求知欲，最后順勢導(dǎo)入新課。
五、提高自身素質(zhì)
打鐵還需自身硬。師者，人之楷模也，所以教師的素質(zhì)對每一個(gè)學(xué)生成長起著至關(guān)重要的作用。他不僅僅是社會文化知識的傳播者，要用淵博的人文知識、睿智的談吐言論去吸引學(xué)生、教育學(xué)生，而且更是人類精神文明的傳承者，需用高大的人格魅力、得體的肢體語言去感染學(xué)生、影響學(xué)生。因而教師的一言一行、一舉一動、一笑一顰時(shí)時(shí)影響著每一個(gè)學(xué)生的言行舉止、精神品質(zhì)，從而教師不愧被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”。
關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；效率
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-174-01
課堂是教學(xué)活動的主要陣地，脫離課堂，教學(xué)就成了無水之源、無本之木，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)知識的重要場所。所以教學(xué)的改進(jìn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都要以課堂反饋獲得結(jié)果。因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)。提高課堂教學(xué)效率就是要在較短的時(shí)間內(nèi)，教師投入盡可能少的人力、物力和精力，使教學(xué)效率達(dá)到最大化。這就要求教師必須向四十五分鐘課堂要質(zhì)量，從備課入手，環(huán)環(huán)相扣，努力打造樂學(xué)、高效的英語課堂。 那么，作為一名初中英語教師，我們應(yīng)該采取怎樣的措施來確保課堂教學(xué)效率提高的實(shí)現(xiàn)呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面談起。
一、建立良好的師生關(guān)系
喜悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，教師要放下架子與學(xué)生形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。有時(shí)學(xué)生說不喜歡某學(xué)科，實(shí)際上就是不喜歡某位老師。因?yàn)槌踔袑W(xué)生往往是非觀念不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上受情緒影響較多，教師需要放下架子，多理解、關(guān)愛學(xué)生，建立起平等融洽的師生關(guān)系，他們才會樂于接受批評意見。
二、教師在備課上下功夫
教師的備課是高效學(xué)習(xí)的前提。教師備課，編寫教學(xué)方案，才會明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才不會讓學(xué)生盲目的去預(yù)習(xí)。參照學(xué)習(xí)目標(biāo)更能讓學(xué)生分清重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課期間，教師可以讓學(xué)生舉手來讀預(yù)習(xí)的新單詞和新課文。從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音所存在的問題和檢查語句是否連貫。學(xué)生可以提出在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，教師在課堂上給予解決。所以，教師的備課以及正確教學(xué)方案，有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)，也能使得教師的教學(xué)更有效。教師在下課時(shí)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠了解下節(jié)課的主要知識點(diǎn)。拼好音標(biāo)，讀準(zhǔn)單詞。讓學(xué)生做到三結(jié)合，即漢語意思，音標(biāo)，單詞三者很好的結(jié)合在一起，給出任意一個(gè)都可以拼寫出來。預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，要讀至少兩遍，第二遍開始就不能一味的只讀英語，要想一下這句英語怎么翻譯成漢語，在這篇文章中怎么翻譯更好。只有這樣才不會在上課的時(shí)候覺得自己聽不懂，想聽天書一般。
三、營造良好的學(xué)好氛圍
學(xué)語言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語的機(jī)會非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs， Read and speak out， Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活，這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
四、開展小組合作學(xué)習(xí)模式
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)?！辈捎谩靶〗M合作”的形式能夠讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會交流。教學(xué)中同學(xué)之間的相互交流，不僅可以有更多的機(jī)會對自己想法進(jìn)行表述和反省，提高學(xué)生的社交能力，而且也可以使學(xué)生學(xué)會如何去聆聽別人的意見并做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，改善人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)還有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會，也有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立自信心；提供及時(shí)的教學(xué)反饋信息。
五、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
運(yùn)用多媒體可以把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)英語的能動力。 現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如身臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情境中發(fā)展了形象思維。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率。
總言而之，教無定時(shí)，貴在得法。教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須采取行之有效的教學(xué)策略，構(gòu)筑高效課堂，使學(xué)生在每一堂課中都能夠收獲“頗豐”，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
參考文獻(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)良好情境，提高課堂教學(xué)有效性
蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要?jiǎng)右蚴迁D―良好的情境?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中也明確提出：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！?現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，提供全面，清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開動腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供主動參與的空間，學(xué)習(xí)效果才能得到增強(qiáng)。 在情境中創(chuàng)設(shè)懸念，提高學(xué)習(xí)的有效性。 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的閘門，使學(xué)生進(jìn)入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，學(xué)生才會去積極探索，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，變苦為樂。實(shí)踐證明，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高課堂的有效性
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性
隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動”，這是教育的進(jìn)步。應(yīng)該說計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢。在公開教學(xué)的時(shí)候，有些教師為了追求一種時(shí)髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都運(yùn)用了多媒體課件，其實(shí)并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維。
四、建立師生互動關(guān)系，提高課堂有效性
和諧的氣氛，是教育教學(xué)中學(xué)生生動活潑，積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識得到激活，從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。而教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來的，師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動關(guān)系。
課堂上，教師對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案，說一些肯定和鼓勵(lì)的話。教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)恰如其分地使用表揚(yáng)性、鼓勵(lì)性、激勵(lì)性和幽默風(fēng)趣性的語言來鼓舞推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞： 文本細(xì)讀 小學(xué)語文課堂教學(xué) 教學(xué)方法
文本細(xì)讀是指通過對文本材料的仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行精確、細(xì)致的語義分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對文本材料更深刻的解讀。其中語文課程目標(biāo)是指：學(xué)習(xí)語文要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說語文素養(yǎng)怎么樣；語文課程內(nèi)容是指：語文需要教會學(xué)生什么，也就是說為了實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)，教師應(yīng)該教些什么內(nèi)容；語文教材內(nèi)容是指：針對現(xiàn)有教材應(yīng)用什么形式教，也就是說教材編寫者選用什么文本有利于語文課程教學(xué)；語文教學(xué)內(nèi)容是指：根據(jù)所教學(xué)生素養(yǎng)，使用什么最佳方法進(jìn)行教學(xué)。那么在課堂教學(xué)中必須通過文本細(xì)讀強(qiáng)化教學(xué)效果。因?yàn)橥瑢W(xué)們可以通過文本細(xì)讀讀出文本內(nèi)容，并讀出對作者的理解，讀出對作品的理解，讀出文字表面的意思及背后的含義。本文主要從說明文和散文角度探討文本細(xì)讀的重要性。
一、文本細(xì)讀強(qiáng)化小學(xué)語文說明文教學(xué)效果（文本來源：《海底世界》三上；《太陽》四下）
方法一：和實(shí)際生活相聯(lián)系。教《太陽》這節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生真切感受太陽的高溫，太陽的表面溫度是6000℃，相當(dāng)于鋼鐵靠近它立即變成氣，再想想人的體溫是36℃左右，如果發(fā)熱到40℃就算高燒，則需要立即退熱處理。另外，水要是加熱到100℃立即會沸騰，若是皮膚碰到則會立即紅腫或者出現(xiàn)水泡的可能性。那么太陽的表面溫度是開水的六百倍，鋼鐵靠近它會變成氣，通過聯(lián)系實(shí)際生活，讓同學(xué)們體會太陽的溫度是難以想象的。
方法二：換字挖句進(jìn)行文本細(xì)讀。《太陽》這一課中的第一段寫道：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明文用引詞手法，發(fā)現(xiàn)使用了“差不多”和“二十幾年”，那么同學(xué)們通過自讀或者是朗讀可以體會到這兩個(gè)詞語并不是通過天文學(xué)家的準(zhǔn)確計(jì)算得來的，而是估算，通過文本細(xì)讀可以潛移默化地感悟說明文的寫作特點(diǎn)。
方法三：通過圖例演示進(jìn)行本文細(xì)讀。因?yàn)檎f明文中常常會涉及一些科普知識，但是這些知識通常是枯燥無味卻又深奧難懂，那么教師必須通過形象且簡單的方式讓學(xué)生理解文本內(nèi)容，教師需要對學(xué)科進(jìn)行有效整合，根據(jù)兩門學(xué)科的特點(diǎn)因材施教。例如針對《太陽》這一教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)太陽其實(shí)和我們的生活是息息相關(guān)的，我們可以通過圖例演示風(fēng)雪雨云的形成，讓學(xué)生真正感悟正是因?yàn)橛辛颂柌庞羞@些自然現(xiàn)象，才有了不一樣的天氣，不一樣的季節(jié)。
二、文本細(xì)讀強(qiáng)化小學(xué)語文散文教學(xué)效果
方法一：抓線索，理思路。根據(jù)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生找出這些零散材料的內(nèi)在關(guān)系。因此，必須抓住散文的主要線索，有助于理清散文的寫作思路和作者的寫作思想，也是鑒賞作者謀篇布局的本領(lǐng)。為了透過散文的“形散”的線索找到神的精髓，根據(jù)作者的寫作思路，找出文章的立意。其中小學(xué)階段的散文主要分為抒情和敘事類散文。抒情散文主要是根據(jù)作者的思想感情所發(fā)生的變化為線索組織文本材料，習(xí)慣性用以時(shí)間順序、空間順序、事物現(xiàn)象、人物活動或是感情發(fā)展變化作為線索來寫作。敘事散文主要是按照人物的活動或事件的發(fā)生、發(fā)展過程安排結(jié)構(gòu)，表達(dá)中心的。
方法二：品語言，悟語境。散文最大的特色是語言美。好的散文都是語言優(yōu)美凝練、思想自由靈活。優(yōu)美的散文就更富有詩情畫意。其中散文的語言生動活潑、自然流暢、清新明麗、意境優(yōu)美，散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。體味散文的語言風(fēng)格，就可以對散文的內(nèi)容體會更加深刻。細(xì)讀散文語言的樸實(shí)自然、細(xì)讀散文語言的含蓄、散文語言的詩情畫意，而杰出的散文家的語言往往都各具語言風(fēng)格。因此，教學(xué)散文時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析，仔細(xì)品味字、詞、句，相互點(diǎn)撥，深入體會作者在用字精煉上下的工夫，同時(shí)對語言細(xì)節(jié)特別是一些富有表現(xiàn)力的字詞進(jìn)行賞析。讓學(xué)生注意體會作者的各種表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生最終運(yùn)用語言的能力。
方法三：借聯(lián)想，領(lǐng)神韻。散文的聯(lián)想都是源于細(xì)微的觀察和精細(xì)的描述。散文的畫面盡量力求得見摸得著，讓人讀后如身臨其境。另外，由于語言表達(dá)含蓄深邃，使人讀后如臨境生情。作者勾勒畫面使得讀者想象空間大、意味深長，散文詩意芬芳濃烈取決于作者豐富活躍的聯(lián)想。思想情感是文章的靈魂，思想情感來源于生活與作者心靈的碰撞，使生活與作者心靈連通的橋梁正是聯(lián)想。聯(lián)想的方式多種多樣，豐富的聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)到虛，這樣才能體會到文章的神韻，領(lǐng)會到更深刻的道理。在課堂教學(xué)中，教師可以采取多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，營造情感氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，深一步感悟散文中所表達(dá)的意境體會作者所需要表達(dá)的思想感情。
方法四：借背景，深思考。通過作者創(chuàng)作歷程，可以有效幫助我們了解作者的創(chuàng)作意圖和表達(dá)的思想感情。作品都是對社會的折射，內(nèi)容都是源于生活。了解文本的相關(guān)背景，相當(dāng)于拿到了鑒賞散文的金鑰匙，增強(qiáng)學(xué)生閱讀散文的吸引力。欲要善其事，必先利其器。對文章作者和寫作背景的深入了解，不但不會影響課堂教學(xué)的時(shí)間，反而適時(shí)適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)有利于學(xué)生更容易快速了解作者，走進(jìn)時(shí)代，跨越時(shí)空，與詩文名家產(chǎn)生情感共鳴，能夠更深切地體會文章內(nèi)容，幫助學(xué)生更清楚深入地理解課文，明白作者的寫作目的，感受作者獨(dú)有的情思。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧振英.通過文本細(xì)讀提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的策略研究[J].中國教育學(xué)刊，2014（6）：58-60.