時(shí)間：2023-06-11 08:58:51
導(dǎo)語：在科研課題研究背景的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
隨著首都體育事業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和結(jié)構(gòu)調(diào)整，尤其面對(duì)成功舉辦2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)的艱巨任務(wù)，目前，北京市競技體育整體發(fā)展水平、管理模式和運(yùn)行機(jī)制與創(chuàng)建國際化大都市的要求還不相適應(yīng)。為此，本研究根據(jù)競技體育自身內(nèi)、外部運(yùn)行規(guī)律，借鑒和吸收可持續(xù)發(fā)展理論中有益的成分，運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展理念及原則，來指導(dǎo)北京市競技體育事業(yè)的改革與發(fā)展，以利于北京市創(chuàng)建國際化體育中心城市，進(jìn)一步促進(jìn)北京市競技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2 研究方法
2.1 文獻(xiàn)資料調(diào)研
收集、鑒別、整理了國內(nèi)、外有關(guān)可持續(xù)發(fā)展、中國競技體育發(fā)展、發(fā)展戰(zhàn)略和北京市競技體育運(yùn)動(dòng)成績等方面的大量文獻(xiàn)資料。
2.2 訪談
采用無結(jié)構(gòu)式訪問，針對(duì)研究內(nèi)容擬定調(diào)查提綱，通過專家咨詢及訪談，對(duì)本課題的相關(guān)問題進(jìn)行咨詢。
2.3 邏輯分析
運(yùn)用了歸納、演繹、比較、綜合等邏輯方法。邏輯方法的運(yùn)用不僅體現(xiàn)在課題本身的選題及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，還體現(xiàn)在對(duì)課題中出現(xiàn)的概念界定、上下文銜接、論點(diǎn)證明及相關(guān)文獻(xiàn)資料明確與否的基本判定等方面。
3 研究結(jié)果
3.1 制定北京市競技體育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)
3.1.1 北京市競技體育面臨的形勢(shì)
回顧北京市競技體育的發(fā)展歷程，在許多項(xiàng)目上具有優(yōu)勢(shì)，并取得了輝煌的成績。但與一些競技體育強(qiáng)省相比較，其形勢(shì)不容樂觀。就北京市競技體育整體實(shí)力而言，在第9屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)上，北京代表隊(duì)以23枚金牌、27枚銀牌和22.5枚銅牌位居金牌榜第6，金牌比第1位的廣東代表隊(duì)少46.5枚，比第2位的遼寧代表隊(duì)少18枚，這不難看出北京市高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績?cè)趪鴥?nèi)所處的地位。
競技體育是體育事業(yè)中最活躍、最具影響力的部分。要緊緊抓住承辦2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)的機(jī)遇，加快北京市競技體育的發(fā)展。關(guān)于競技體育的發(fā)展思路，《北京市體育事業(yè)奧運(yùn)行動(dòng)規(guī)劃》明確提出，北京市競技體育以舉辦2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)， 以創(chuàng)建國際化體育中心城市為出發(fā)點(diǎn)，以在2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)上創(chuàng)造優(yōu)異成績?yōu)閵^斗目標(biāo)，集中力量實(shí)現(xiàn)2004年第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)有新突破，2005年第10屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)位居全國前列，2008年北京奧運(yùn)會(huì)有重大貢獻(xiàn)的“三級(jí)跳”工作要求，確立與國際化體育中心城市相適應(yīng)的北京競技體育發(fā)展地位。
在《北京奧運(yùn)行動(dòng)規(guī)劃體育專項(xiàng)規(guī)劃》戰(zhàn)略目標(biāo)中明確指出，大力提高競技體育水平，造就一批國家級(jí)優(yōu)秀教練員和科研人員，培養(yǎng)一批具有國際水準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目群體和競技運(yùn)動(dòng)拔尖人才，力爭北京市競技體育總體水平位居全國前列，力爭北京市運(yùn)動(dòng)員獲得奧運(yùn)金牌總數(shù)有新的較大的突破，綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，使北京市競技體育在展示城市形象和市民精神風(fēng)貌方面發(fā)揮重要作用。
在具體的工作任務(wù)方面，北京市將從制定與實(shí)施2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)奪金計(jì)劃和搞好、搞活各類競賽兩個(gè)方面做出部署。強(qiáng)調(diào)要從北京市競技體育實(shí)際出發(fā)，遵循競技體育發(fā)展特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，探索集約化、精英化發(fā)展模式，調(diào)整運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目布局，優(yōu)化資源配置和發(fā)展環(huán)境，建立高效的備戰(zhàn)奧運(yùn)工作的體制和機(jī)制，發(fā)揮北京的科技和人才優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)解決奧運(yùn)奪金計(jì)劃中重大理論和實(shí)踐問題，確保備戰(zhàn)奧運(yùn)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。同時(shí)，北京市還將利用奧運(yùn)會(huì)舉辦城市的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，結(jié)合北京重點(diǎn)奧運(yùn)項(xiàng)目的需求，爭取承辦一系列世界級(jí)高水平體育賽事。計(jì)劃在未來的6年中，精心組織和承辦好30項(xiàng)以上國際重要賽事，培育6～8項(xiàng)國際精品賽事，增加城市體育文化新亮點(diǎn)，提升城市的國際知名度和影響力，塑造國際化體育中心城市的新形象。
由此不難看出，面對(duì)2008年第29屆北京奧運(yùn)會(huì)，北京市競技體育發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。機(jī)遇就是借承辦2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)之勢(shì)加快北京市競技體育的發(fā)展，挑戰(zhàn)就是在實(shí)踐中如何逐步細(xì)致地落實(shí)和完成各項(xiàng)計(jì)劃和艱巨的任務(wù)，全面提升北京市競技體育綜合實(shí)力和競技水平。
3.1.2 北京市競技體育人力資源基礎(chǔ)
從廣義上來說，參與競技體育事業(yè)的體育管理人員、教練員、運(yùn)動(dòng)員、醫(yī)療和體育科技服務(wù)人員、后勤保障人員等都屬于競技體育的人力資源。然而，運(yùn)動(dòng)員與教練員系統(tǒng)是競技體育系統(tǒng)的核心要素，運(yùn)動(dòng)員是競技體育運(yùn)動(dòng)成績及水平的唯一承擔(dān)和實(shí)現(xiàn)者，注重發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員與教練員的績效也是各國競技體育成功的重要因素。在競技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，他們被逐漸地轉(zhuǎn)化為“人力資產(chǎn)”，教練員的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和能力與運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力就形成為“人力資本”。我們可以把競技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練看作教練員和運(yùn)動(dòng)員的人力資本的生產(chǎn)和投資，他們的人力資本的形成是通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、教育和醫(yī)療衛(wèi)生保障等運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。教練員和運(yùn)動(dòng)員是競技體育系統(tǒng)中人力資源的核心要素，也是競技體育人力資本生產(chǎn)和投資的主體。因此，本課題主要就運(yùn)動(dòng)員和教練員的基本情況進(jìn)行研究。
從表1中可以看出，目前，北京市競技體育在訓(xùn)人數(shù)達(dá)1萬人以上，二線和三線在訓(xùn)人數(shù)占在訓(xùn)總?cè)藬?shù)的81.57％，這為日后優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選拔打下了基礎(chǔ)。北京市競技體育后備人才中有12人達(dá)到國際健將、25人達(dá)到運(yùn)動(dòng)健將，達(dá)到一級(jí)和二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的分別為214人、339人（圖1）。從運(yùn)動(dòng)水平來看，后備人才總體競技水平不高。
表1 北京市競技體育各級(jí)運(yùn)動(dòng)員基本情況一覽表
一線在訓(xùn)人數(shù) 二線在訓(xùn)人數(shù) 三線在訓(xùn)人數(shù)
田徑
100
55
2059
體操
57
24
135
網(wǎng)球
32
10
72
摔跤
83
42
306
女子足球
37
22
乒乓球
45
13
457
舉重
34
26
313
射箭
18
23
85
棒球
32
25
188
自行車
49
47
77
曲棍球
22
25
柔道
60
47
373
羽毛球
32
26
103
花樣游泳
18
5
游泳
60
25
1037
跳水
28
14
2
壘球
41
14
133
手球
55
42
208
排球
58
42
417
籃球
84
24
734
武術(shù)套路
34
28
259
武術(shù)散打
22
16
跆拳道
29
13
312
拳擊
24
9
賽艇、皮劃艇 74
42
143
擊劍
22
29
22
射擊
50
50
279
小計(jì)
2000
一、多角度進(jìn)行分析
要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析，鍛煉他們的數(shù)學(xué)觀察能力和分析能力，提高做題的準(zhǔn)確率.當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)復(fù)雜多樣的數(shù)學(xué)試題時(shí)，如何才能夠解答正確.則第一項(xiàng)要做的事必須是認(rèn)真地進(jìn)行分析.這種分析必須是有目的性的，并且還是要有選擇性的.
例如，我在教學(xué)生對(duì)這個(gè)題目“已知x，y為實(shí)數(shù)，且x2-2xy+2y2-2=0，求x+y的取值范圍”進(jìn)行解題的時(shí)候，并沒有讓學(xué)生立刻去求解答案，而是先要求他們進(jìn)行多角度分析.
分析的第一個(gè)角度，是把這個(gè)式子作為x的二次方程進(jìn)行求解，把其轉(zhuǎn)變?yōu)閤2-（2y）x+（2y2-2）=0，求其Δ=（2y）2-4（2y2-2）≥0.
分析的第二個(gè)角度，是把這個(gè)式子看作是y的二次方程進(jìn)行求解，那么可以把式子變?yōu)?y2-（2x）y+（x2-2）=0，求其Δ=（2x）2-4×2（x2-2）≥0.
分析的第三個(gè)角度，是把式子進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變?yōu)椋▁-y）2+y2=2，然后直接進(jìn)行求解， y2≤2且（x-y）2≤2.
多角度進(jìn)行分析，是數(shù)學(xué)解題能力中最基本的能力，它要求學(xué)生能夠比較快速地把數(shù)學(xué)式子，轉(zhuǎn)化成易于解題的形式.多角度便是指可以從正面、側(cè)面以及后面對(duì)式子進(jìn)行審視.在大多數(shù)的情況下，學(xué)生通過正面和側(cè)面對(duì)式子進(jìn)行審視便能很快找到解題的辦法了，但也存在一些題目需要學(xué)生從后面進(jìn)行分析，對(duì)于這部分題目，從后面分析，通常也是解開這個(gè)題最簡單和便捷的.
二、多層次進(jìn)行分析
教師除了要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行多角度的分析外，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行多層次地分析.例如上面的例題，通過多角度地分析，只是選擇好正確解題路徑的第一步，而接下來的解題，便是追求的層次性了.高中數(shù)學(xué)的題目，通常不是學(xué)生能較輕易地就解開的，而是需要學(xué)生能夠透過題目的表面，進(jìn)行深入的審視，從而抓住題目內(nèi)部的本質(zhì)，最后進(jìn)行多層次的解答的.這就需要教師重視訓(xùn)練學(xué)生多層次的分析能力.
三、類比能力的培養(yǎng)
學(xué)生掌握了以上兩種能力之后，教師就需要重視對(duì)學(xué)生類比能力的培養(yǎng)了.類比的解題策略就是讓學(xué)生能夠在分析的過程中，把之前做過的類似的題目調(diào)出來，與當(dāng)前的題目進(jìn)行對(duì)比，從中找出規(guī)律的能力.學(xué)生把之前做過的題目進(jìn)行多角度與多層次地分析之后，把與當(dāng)前題目相似的特征進(jìn)行推測(cè)，最后驗(yàn)證是否正確，從而得出規(guī)律.當(dāng)學(xué)生再遇到類似的題目時(shí)，便可以運(yùn)用這種類比能力所總結(jié)出的規(guī)律，進(jìn)行快速、準(zhǔn)確地答題了.
四、重視方法的運(yùn)用
上述所述的解題策略，需要特別提到的是，這些解題策略并不是說在某次的課堂上講授給學(xué)生之后，便大功告成了.其實(shí)，這些解題策略也需要教師自己先吸收消化，待轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西之后，再向?qū)W生傳授.而且，更重要的是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并不只是通過題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，便可以達(dá)到預(yù)想的效果.學(xué)生應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的方法，通過科學(xué)合理的訓(xùn)練，以求達(dá)到熟練掌握的效果.
上述的解題策略，在教學(xué)的過程中，教師一定要讓學(xué)生針對(duì)這些解題策略展開相應(yīng)的練習(xí)，通過不斷地練習(xí)，提高學(xué)生掌握這些解題策略的熟練度.例如，教師可以通過在課堂的提問，課后的習(xí)題等方式，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練.而同時(shí)，為了使學(xué)生的練習(xí)效果得到增強(qiáng)，教師也要注重激發(fā)提高學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣與積極性，以提高學(xué)生的積極參與度.
一定要讓學(xué)生明白，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)形成數(shù)學(xué)的觀察能力，提高解題能力，否則，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這條道路會(huì)很難前行的.因此，一定要讓學(xué)生掌握解題的策略，重視方法的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)解題的能力.同時(shí)，也要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)觀察能力的形成，是以知識(shí)的積累與能力的提高為基礎(chǔ)而培養(yǎng)出來的.學(xué)生在培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀察能力的過程中，不可過于急躁，也不要過于輕視，而是要踏踏實(shí)實(shí)的練好基本功，一步一個(gè)腳印，逐步培養(yǎng)且提高數(shù)學(xué)觀察能力，提高數(shù)學(xué)解題能力，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上取得好成績.
汽車排放污染已成為我國必須面臨的問題，國際上發(fā)達(dá)國家普遍采用了許多新技術(shù)來滿足日益嚴(yán)格的排放法規(guī)，節(jié)能減排是汽車工業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，其中發(fā)動(dòng)機(jī)增壓技術(shù)已應(yīng)用在不同的車型上。增壓技術(shù)改善了發(fā)動(dòng)機(jī)缸內(nèi)的燃燒，提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的性能，不僅大幅度地提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的功率，降低了油耗，提高了經(jīng)濟(jì)性，而且改善了廢氣排放，保護(hù)了環(huán)境。這意味著越來越多的渦輪增壓技術(shù)會(huì)被運(yùn)用到汽車上，其中鋁合金增壓產(chǎn)品因?yàn)槠渲亓俊⑿阅?、成本等綜合優(yōu)勢(shì)成為首選。
在最近30年時(shí)間里，渦輪增壓器已經(jīng)普及到許多類型的汽車上，它彌補(bǔ)了一些自然吸氣式發(fā)動(dòng)機(jī)的先天不足，使發(fā)動(dòng)機(jī)在不改變排氣量的情況下可以提高輸出功率10% 以上。因此許多汽車制造公司都采用這種增壓技術(shù)來改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率，藉以實(shí)現(xiàn)汽車的高性能化。柴油機(jī)渦輪增壓已較普及，隨著歐IV排放標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)制實(shí)施，幾乎所有的商用車柴油發(fā)動(dòng)機(jī)都需裝配渦輪增壓器；近年乘用車汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的小型化趨勢(shì)明顯，缸內(nèi)直噴加渦輪增壓已成為家轎的黃金動(dòng)力，以大眾為先鋒，目前幾乎所有的汽車廠都開始大力推廣帶渦輪增壓的車。2011年我國渦輪增壓器的銷量約為400萬臺(tái)，2016年預(yù)計(jì)至少將翻一番，達(dá)到800萬臺(tái)。由于轎車汽油機(jī)的轉(zhuǎn)速比柴油機(jī)高，空氣流速快而且變化范圍大，因此它的渦輪增壓器有更高的要求?，F(xiàn)在轎車發(fā)動(dòng)機(jī)已普遍采用電子噴射系統(tǒng)，在電子控制技術(shù)及新材料的配合下，渦輪增壓器在汽油機(jī)上的應(yīng)用也已日益普遍。
渦輪增壓器的最大優(yōu)點(diǎn)是不加大發(fā)動(dòng)機(jī)排量就能較大幅度地提高發(fā)動(dòng)機(jī)的功率及扭力，一般而言，加裝增壓器后的發(fā)動(dòng)機(jī)的功率及扭矩要增大20%-30%。在目前的技術(shù)條件下，渦輪增壓器是唯一能使發(fā)動(dòng)機(jī)在工作效率不變的情況下增加輸出功率的機(jī)械裝置。而增壓器的殼體及背盤恰恰是保障增壓器正常可靠工作的重要主件。
增壓技術(shù)從起初的增加動(dòng)力、降低油耗發(fā)展成為解決排放的重要措施，從而進(jìn)一步促進(jìn)了增壓技術(shù)的發(fā)展。目前，歐洲和美國的重型卡車增壓化率基本達(dá)到100%，歐洲柴油轎車的增壓化率也已達(dá)到80%。隨著我國汽車排放法規(guī)的不斷完善和環(huán)保政策的逐步出臺(tái)，發(fā)動(dòng)機(jī)增壓器市場(chǎng)必將得到迅速發(fā)展。
與混合動(dòng)力和電動(dòng)汽車技術(shù)相比，渦輪增壓技術(shù)成本優(yōu)勢(shì)明顯。據(jù)預(yù)測(cè)，到2015年，美國在售輕型車渦輪增壓器的配裝率將由現(xiàn)在的8%上升至25%左右。與相同排量的自然吸氣發(fā)動(dòng)機(jī)相比，渦輪增壓發(fā)動(dòng)機(jī)體積更小，節(jié)油性更好。隨著增壓器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)外增壓器廠商對(duì)我國市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)一致看好。
由于增壓器安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)的排氣管上，所以增壓器的工作溫度很高，而且增壓器工作轉(zhuǎn)速可達(dá)到每分鐘十幾萬轉(zhuǎn)，故對(duì)其主要配件渦殼背盤產(chǎn)品的技術(shù)及品質(zhì)要求極為苛刻。且目前的傳統(tǒng)產(chǎn)品存在熱變系數(shù)大、強(qiáng)度低、壓氣量少、高轉(zhuǎn)速時(shí)易引起哨叫、制造成本高等缺陷。目前我國汽車工業(yè)迅速發(fā)展，但此類配件主要依賴進(jìn)口且價(jià)格昂貴。以自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)研發(fā)生產(chǎn)高性能增壓器殼體及背盤并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，將會(huì)極大地推動(dòng)我國增壓器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)有效地促進(jìn)節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)。鋁合金金屬模重力鑄造工藝可以獲得優(yōu)良的鑄件物理機(jī)械性能，模具及設(shè)備成本相對(duì)較低，勞動(dòng)生產(chǎn)率高，占用面積少，易于組織大規(guī)模生產(chǎn)。在汽車行業(yè)該工藝被大量運(yùn)用于汽車制動(dòng)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、底盤及懸掛系統(tǒng)以及發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)相關(guān)零件的生產(chǎn)。國內(nèi)該工藝的運(yùn)用仍處于初級(jí)階段，普遍還處于手工模澆鑄階段，而國外已基本實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化澆鑄，相比在材料、工藝、模具設(shè)計(jì)、裝備、過程控制及管理等各方面均差距較大。新課題立項(xiàng)后，成功自制了關(guān)鍵的生產(chǎn)設(shè)備及模具，新產(chǎn)品開發(fā)導(dǎo)入了模流及凝固過程的計(jì)算機(jī)模擬以及有限元分析，開發(fā)了鑄造過程監(jiān)控系統(tǒng)，所有的澆鑄過程參數(shù)均被計(jì)算機(jī)監(jiān)控記錄，成功開發(fā)了新的合金并實(shí)現(xiàn)了一次熔煉澆鑄，大大降低了成本。項(xiàng)目通過對(duì)材料的配方改進(jìn)、晶體變質(zhì)細(xì)化工藝的研究實(shí)施和產(chǎn)品造型、生產(chǎn)工藝的重新設(shè)計(jì)、調(diào)整，克服或消除上述所列缺點(diǎn)，并運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和建成自動(dòng)化澆鑄生產(chǎn)線優(yōu)勢(shì)，相比進(jìn)口件大幅提升性價(jià)比優(yōu)勢(shì)。為開發(fā)汽車增壓器鋁合金殼體及背盤打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
開發(fā)汽車增壓器鋁合金殼體及背盤，具體技術(shù)指標(biāo)如下： 1）、產(chǎn)品室溫抗拉強(qiáng)度Rm≥300 Mpa、伸長率A≥3%、布氏硬度HB≥105。2）、產(chǎn)品250℃時(shí)抗拉強(qiáng)度Rm≥180 Mpa、伸長率A≥4%。3）、產(chǎn)品彈性模量E≥75 Gpa。4）、多筋狀背盤壁厚3 mm、中心孔直徑公差≤0.015mm。5）、建成年產(chǎn)鋁合金殼體及背盤100萬件的生產(chǎn)線，銷售額不低于3000萬元。6）、相比目前的壓鑄成型產(chǎn)品，使用成本下降30%以上。
項(xiàng)目采用的工藝路線如下：材料選備熔煉配方、脫氣、晶體細(xì)化自動(dòng)澆鑄熱處理表面拋丸毛坯指標(biāo)檢測(cè)數(shù)控精車成品檢測(cè)總成配型。
在執(zhí)行上述工藝路線時(shí)，須有以下關(guān)鍵技術(shù)作為保障：
1、合金的變質(zhì)細(xì)化：亞共晶鋁硅合金通過添加變質(zhì)劑及細(xì)化劑實(shí)現(xiàn)提高基體常溫和高溫力學(xué)性能之目的，合金的變質(zhì)細(xì)化是本項(xiàng)目研究的主要任務(wù)。2、特種復(fù)合型鑄造工藝：殼體和背盤是形狀復(fù)雜的薄壁件，殼體的排氣道連續(xù)變截面造型；背盤12條放射狀加強(qiáng)筋厚度小于3mm。因此，模具的結(jié)構(gòu)形式、溫度控制、芯型定位、周期控制、鑄件質(zhì)量保障、鑄造成型CAE分析是研究的重要內(nèi)容。3、合金的熱處理技術(shù)：合金的熱處理工藝對(duì)基體合金實(shí)現(xiàn)綜合性能的最佳組合致關(guān)重要，最終直接影響產(chǎn)品的使用性能。要提高合金的綜合性能，合金的熱處理技術(shù)十分關(guān)鍵。
摸索合適的配方，結(jié)合自動(dòng)化澆鑄工藝和熱處理技術(shù)的探索，開發(fā)出一種溫度敏感（熱變型）系數(shù)小、機(jī)械強(qiáng)度高、耐磨性能好、易切削的殼體背盤產(chǎn)品，以適合溫差大、震動(dòng)頻率高、免維護(hù)周期長的需要。
選用電加熱管及可控硅調(diào)壓模具溫度控制系統(tǒng)，保證模具不同部位的相應(yīng)溫度要求；加大懸臂殼芯芯頭長度，確保殼芯定位準(zhǔn)確可靠，在澆鑄鋁液時(shí)的沖力和浮力作用下不變形、不損毀。采用Sb、Sr長效變質(zhì)劑對(duì)鋁合金進(jìn)行變質(zhì)處理，并以中間合金的形式加入。控制合金精煉及升溫速率、保溫時(shí)間；采用循環(huán)風(fēng)扇式熱處理爐保溫，快速淬火工藝等，提高基體鋁合金性能的均勻穩(wěn)定性。
實(shí)施所需的相關(guān)技術(shù)支持已有二項(xiàng)獲得自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利授權(quán)，分別是渦輪增壓器（申請(qǐng)?zhí)?201020645152.4 授權(quán)號(hào) CN 201865754 U）、一種渦輪增壓器（申請(qǐng)?zhí)?201020645154.3 授權(quán)號(hào) CN 201891495 U）。此二種專利技術(shù)成功解決了殼體排氣道連續(xù)變截面造型問題，背盤置12條放射狀加強(qiáng)筋解決了產(chǎn)品的散熱及強(qiáng)度問題，增強(qiáng)了品質(zhì)穩(wěn)定性。盤旋增壓消噪風(fēng)道設(shè)計(jì)，消除了傳統(tǒng)增壓器壓氣效果差，高轉(zhuǎn)速時(shí)噪音大的缺點(diǎn)。該技術(shù)屬國內(nèi)首創(chuàng)，達(dá)到國際先進(jìn)水平，與之競爭的產(chǎn)品較少，因此技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)極低。
【關(guān) 鍵 詞】 大課間；活動(dòng)；課程；改革
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）27-0043-02
青少年是祖國的未來，是祖國的希望，21世紀(jì)建設(shè)祖國的重任將要壓在他們的肩膀上。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”筆者對(duì)本地學(xué)生的形態(tài)發(fā)育水平、營養(yǎng)狀況、體能素質(zhì)等進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度、爆發(fā)力、運(yùn)動(dòng)的耐力以及肺活量等都在急劇下降，如果以這樣的體能素質(zhì)，必然無法勝任建設(shè)祖國的重?fù)?dān)。那么該如何提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)呢？在這樣的形勢(shì)下，大課間體育活動(dòng)逐漸發(fā)展起來了，并且在全國各省市中小學(xué)得以推廣。筆者在課題研究的基礎(chǔ)上就新課程改革背景下的大課間體育活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、大課間體育活動(dòng)的內(nèi)涵
大課間體育活動(dòng)和體育課所開展的活動(dòng)有所區(qū)別，它針對(duì)我國傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)作了一些改革。在每天上午第二節(jié)下課后的課間操時(shí)間內(nèi)，把做課間操的單一模式改變成多種活動(dòng)模式，延長其活動(dòng)的時(shí)間，由以前的5分鐘延長為25～30分鐘，活動(dòng)內(nèi)容不再局限于課間操，而是采用多種活動(dòng)形式，增加了許多活動(dòng)項(xiàng)目。大課間體育活動(dòng)填補(bǔ)了體育課的不足之處，它能夠讓學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間每天達(dá)到一小時(shí)，在有序的、系統(tǒng)的、有計(jì)劃的安排下，學(xué)生在參加多元化的課間體育活動(dòng)時(shí)，可以享受到更多的快樂，所以會(huì)積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉當(dāng)中來。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉之后，學(xué)生能夠有效地調(diào)整自己學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，身體也比以前強(qiáng)健了。
二、大課間體育活動(dòng)的實(shí)施成效
1. 改變教師的教學(xué)觀，提高教師的業(yè)務(wù)水平
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師把動(dòng)作要領(lǐng)示范、講解之后，通常就會(huì)做壁上觀，不再和學(xué)生一起活動(dòng)，只是偶爾在旁邊指導(dǎo)一下，這種教學(xué)觀念不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。實(shí)施大課間體育活動(dòng)之后，體育教師應(yīng)教學(xué)的要求，不可能再做旁觀者了，他們的角色發(fā)生了變化，除了是“主持人”的角色之外，還兼有“活動(dòng)合作者”的身份，完全脫離了“教授”的角色，他們和學(xué)生一起“瘋”，一起玩。當(dāng)教師加入這個(gè)隊(duì)伍后，以其優(yōu)美的動(dòng)作、熟練的技巧以及堅(jiān)強(qiáng)的意志激發(fā)學(xué)生對(duì)大課間體育活動(dòng)的興趣，學(xué)生紛紛仿效教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，活動(dòng)的效果大大增強(qiáng)，由此可見，教師的加入會(huì)給大課間活動(dòng)帶來意想不到的效果。當(dāng)體育教師的教學(xué)觀發(fā)生變化之后，他們的視野放寬了，能夠從大局出發(fā)，統(tǒng)籌策劃好大課間體育的活動(dòng)程序。教師的體育知識(shí)面拓展了，教學(xué)能力提高了，工作效率也提高了，體育教師的總體業(yè)務(wù)水平也提高到新的一個(gè)臺(tái)階。
2. 鍛煉了學(xué)生的意志，樹立了終身鍛煉的體育觀
學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中，雖“歷經(jīng)磨煉”，但是從中享受到了活動(dòng)的快樂，認(rèn)識(shí)到了體育活動(dòng)對(duì)身體的重要性。在大課間體育活動(dòng)的過程中，師生之間、生生之間的團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)調(diào)解決困難的團(tuán)體精神，培養(yǎng)了學(xué)生在困難面前永不低頭的頑強(qiáng)意志。學(xué)生于大課間體育的戶外活動(dòng)中，能夠呼吸課外的新鮮空氣，接觸溫暖的陽光。各種活動(dòng)的開展，有利于學(xué)生“舒活舒活筋骨、抖擻抖擻精神”，身體健康了，各種疾病“望而卻步”了，終身體育鍛煉的觀念深深地“植入”了學(xué)生的大腦內(nèi)。
三、大課間體育活動(dòng)實(shí)施過程中存在的問題
1. 教育觀念沒有徹底改變
大課間體育活動(dòng)實(shí)施之初，因其新鮮性，所以得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，可是在實(shí)施一段時(shí)間之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師迫于升學(xué)的壓力，只好顛覆了大課間體育活動(dòng)的教學(xué)觀念，把大課間體育活動(dòng)當(dāng)作普通體育課中的點(diǎn)綴物，不但不積極參與，有時(shí)還打壓學(xué)生的積極參與性。
2. 活動(dòng)內(nèi)容沒有貼近學(xué)生實(shí)際
大課間體育活動(dòng)和體育課的區(qū)別在于：體育課的授課內(nèi)容是以教材為主，大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容重在開展學(xué)生喜歡的活動(dòng)。有些學(xué)校在設(shè)計(jì)大課間體育活動(dòng)時(shí)，并沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需要，沒有尊重學(xué)生的選擇，沒有考慮學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)了統(tǒng)一單調(diào)的體育活動(dòng)。學(xué)生因此不喜歡這些體育活動(dòng)，其參與活動(dòng)的積極性打消了。
3. 學(xué)校的硬件設(shè)施不夠
大課間體育活動(dòng)是在上午第二節(jié)課后舉行的，實(shí)施對(duì)象是全校的學(xué)生，這就要求學(xué)校的硬件設(shè)施一定要跟進(jìn)，否則整個(gè)活動(dòng)的效果就會(huì)大打折扣，無法取得預(yù)期的效果。在此次課題活動(dòng)的調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)校場(chǎng)地不夠，大課間體育活動(dòng)無法滿足全校學(xué)生的參與，只好分期、分批活動(dòng)；有些學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，無力購買大課間體育活動(dòng)所需的器材，導(dǎo)致已設(shè)計(jì)好的大課間體育活動(dòng)無法開展。這些都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生參與大課間體育活動(dòng)的積極性。
四、解決大課間體育活動(dòng)實(shí)施過程中存在問題的對(duì)策
1. 全校師生思想要一致，高度重視大課間體育活動(dòng)
在新課程改革形勢(shì)下，大課間體育活動(dòng)的出現(xiàn)自然有其存在的道理，它摒棄了體育課活動(dòng)的不足，是全校性的活動(dòng)類體育課。它的活動(dòng)理念、活動(dòng)組織形式等都比體育課要“高出一籌”，對(duì)于學(xué)生身心健全發(fā)展具有很大的幫助，所以全體師生要從思想上深刻認(rèn)識(shí)大課間體育活動(dòng)的重要性，“全民”參與到大課間體育活動(dòng)中來。
2. 活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)生
大課間體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)所要面對(duì)的是整個(gè)學(xué)生群體，所以要切忌形式單一，而應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)情，和其它學(xué)科或者考試內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。例如可以開展健美操、韻律操以及傳統(tǒng)游戲的活動(dòng)等。在開展健美操活動(dòng)時(shí)，可以和音樂學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，活動(dòng)開展之初可以讓學(xué)生自行下載伴奏帶，自編健美操的動(dòng)作，自排隊(duì)形等?；顒?dòng)的時(shí)間長短、活動(dòng)的難易程度、活動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等都要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過量，既不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生參與的積極性。除此以外，大課間活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式不能一成不變，而應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展的變化，不斷更新，使活動(dòng)的形式和內(nèi)容、活動(dòng)與效果有機(jī)統(tǒng)一起來，激發(fā)學(xué)生參與大課間體育活動(dòng)的熱情和興趣，學(xué)生才能享受到其樂趣，身心也才能得以健康發(fā)展。
3. 靈活利用學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施
在大課間體育活動(dòng)實(shí)施的過程中，不能因?yàn)閷W(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)施的不足而中止此活動(dòng)的開展，而應(yīng)該發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有設(shè)施的潛力，充分利用它們，促進(jìn)大課間體育活動(dòng)的順利開展。例如，學(xué)校操場(chǎng)容納不下所有的學(xué)生參與課間體育活動(dòng)時(shí)，我們可以把學(xué)生分散到各個(gè)區(qū)域內(nèi)開展活動(dòng)，比如，教學(xué)大樓面前的空地上、學(xué)校食堂、學(xué)生禮堂以及會(huì)議室，等等。學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材不夠的情況下，可以開展一些器材自行制作的課間活動(dòng)，例如扔沙包、跳繩比賽、跳皮筋比賽以及踢毽子比賽等。
總而言之，開展好大課間體育活動(dòng)，將對(duì)學(xué)生健康的一生產(chǎn)生積極影響。學(xué)校和體育教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的體育活動(dòng)，把大課間體育活動(dòng)進(jìn)行到底。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：科技新星計(jì)劃 交叉學(xué)科 現(xiàn)狀 問題
一、交叉學(xué)科資助現(xiàn)狀
1.設(shè)立的背景與目的
作為新星計(jì)劃的一項(xiàng)重要探索和創(chuàng)新，交叉學(xué)科合作項(xiàng)目的啟動(dòng)實(shí)施有其客觀性。新星計(jì)劃是一項(xiàng)青年人才培養(yǎng)計(jì)劃，宗旨是培養(yǎng)和造就一批思想政治素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的青年科技人才和科技管理專家。在培養(yǎng)人才的過程中，逐漸形成了選拔、培養(yǎng)、服務(wù)和使用的“全過程”管理模式，特別是針對(duì)入選人員的培養(yǎng)和服務(wù)，除對(duì)入選新星自己選擇的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)進(jìn)行資助外，新星計(jì)劃還定期組織專門面向科技新星的培訓(xùn)交流活動(dòng)，例如科技新星交流大會(huì)（每年春冬兩次）、英語技能培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)沙龍、實(shí)地參觀考查等，供新星自愿選擇參加。此外，新星計(jì)劃還通過建設(shè)“北京科技創(chuàng)新論壇”和“科技新星QQ群、微信群”等方式，促進(jìn)新星間的溝通交流。長期的溝通和交流，入選新星們不斷進(jìn)行著思想火花的碰撞，不僅增加了自身學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)水平，也逐步有了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作的強(qiáng)烈愿望，并自發(fā)進(jìn)行了一些嘗試和探索。為順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，鼓勵(lì)科研創(chuàng)新，促進(jìn)交流合作，市科委于2012年正式啟動(dòng)實(shí)施交叉學(xué)科合作項(xiàng)目，對(duì)具有明顯創(chuàng)新性和應(yīng)用前景、符合首都重點(diǎn)發(fā)展方向的項(xiàng)目進(jìn)行資助。
2.組織管理方式及演變
（1）組織管理
北京市科委人事教育處是交叉學(xué)科合作項(xiàng)目的主管部門，在北京城市系統(tǒng)工程研究中心的協(xié)助下，具體負(fù)責(zé)交叉學(xué)科合作項(xiàng)目的組織實(shí)施工作。其中，北京市城市系統(tǒng)工程研究中心主要負(fù)責(zé)協(xié)助項(xiàng)目的申報(bào)、選拔、考核評(píng)價(jià)、驗(yàn)收、信息管理工作。
交叉學(xué)科合作項(xiàng)目的組織管理與一般的項(xiàng)目管理方式并無太大差別，分為項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目評(píng)審、項(xiàng)目開展、項(xiàng)目驗(yàn)收及后續(xù)管理等流程。同時(shí)因是合作項(xiàng)目，要求合作雙方在項(xiàng)目立項(xiàng)前自主簽署“合作雙方科研合作意向書”，明確雙方任務(wù)分工與責(zé)任、經(jīng)費(fèi)分配、成果分配、協(xié)議的生效變更與解除條件等方面內(nèi)容。
（2）項(xiàng)目申報(bào)
市科委人教處每年根據(jù)工作具體安排，擇機(jī)申報(bào)通知，并下發(fā)至歷年入選單位負(fù)責(zé)人手中，由單位負(fù)責(zé)通知有申報(bào)意愿的新星自行組織申報(bào)。申報(bào)通知規(guī)定了資助的具體要求，歷年申報(bào)要求大致相近，略有微調(diào)。
資助對(duì)象范圍：交叉學(xué)科合作項(xiàng)目是新星計(jì)劃的一項(xiàng)延伸工作，因此申請(qǐng)交叉學(xué)科合作課題要求申報(bào)人和合作人應(yīng)為歷年新星計(jì)劃入選人員。 資助年限及額度：自實(shí)施至今，交叉學(xué)科合作項(xiàng)目采取“一刀切”的方式，統(tǒng)一規(guī)定資助年限為一年，經(jīng)費(fèi)10萬元左右，允許申報(bào)人和合作人所在單位進(jìn)行經(jīng)費(fèi)匹配。
資助課題要求：交叉學(xué)科合作項(xiàng)目設(shè)立的根本目的是“體現(xiàn)創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”，因此實(shí)施以來，對(duì)申報(bào)項(xiàng)目的要求一直是“應(yīng)屬自然科學(xué)領(lǐng)域，為不同領(lǐng)域或?qū)W科的合作研究項(xiàng)目，成果應(yīng)具有明顯創(chuàng)新性和應(yīng)用前景”。
但在課題符合方向方面，一直都有微小變化，但總體要求體現(xiàn)“符合首都階段發(fā)展特征和要求”的特點(diǎn)。同時(shí)，歷年均要求“項(xiàng)目申報(bào)人與合作人均已經(jīng)具備一定的研究合作條件和基礎(chǔ)，各自有一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)?！?/p>
資助原則：優(yōu)先資助原則，作為一項(xiàng)競爭性課題研究項(xiàng)目，交叉學(xué)科合作優(yōu)先資助體現(xiàn)設(shè)置目的的優(yōu)秀項(xiàng)目。歷年的申報(bào)通知雖整體體現(xiàn)“綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新性強(qiáng)、應(yīng)用前景好”的原則，但仍有細(xì)微差別。
項(xiàng)目評(píng)審：申報(bào)結(jié)束后，進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)審工作。交叉學(xué)科合作項(xiàng)目的評(píng)審最初采取兩段式評(píng)審方式，即先由科委專業(yè)處室評(píng)審項(xiàng)目是否符合北京市及科委重點(diǎn)發(fā)展方向，再組織專家會(huì)議評(píng)審，對(duì)項(xiàng)目本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后選出優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行資助。2015年的評(píng)審，取消了專業(yè)處室評(píng)審，直接進(jìn)行專家會(huì)議評(píng)審。
項(xiàng)目結(jié)題：交叉學(xué)科合作項(xiàng)目的結(jié)題與一般的科研項(xiàng)目結(jié)題并無二致，采取“項(xiàng)目組答辯+專家提問”的驗(yàn)收方式。但是在選擇結(jié)題評(píng)審專家的構(gòu)成方面存在反復(fù)，“領(lǐng)域?qū)＜?處室專家”的最初構(gòu)成形式并沒有完全得到貫徹。
后續(xù)管理：根據(jù)結(jié)題時(shí)專家意見，擇優(yōu)將項(xiàng)目進(jìn)行推廣，主要是面向科委各個(gè)專業(yè)處室。
3.實(shí)施情況
截至2015年，市科委共接受交叉合作項(xiàng)目申報(bào)225項(xiàng)，累計(jì)投入財(cái)政資金400萬元，資助入選項(xiàng)目40項(xiàng)。具體如下：
（1）申報(bào)項(xiàng)目概況
申報(bào)項(xiàng)目數(shù)量情況：2012年度，共接受申報(bào)項(xiàng)目99項(xiàng)；2013年申報(bào)項(xiàng)目為56項(xiàng)，2014年這一數(shù)字為45項(xiàng)，至2015年度，申報(bào)項(xiàng)目僅為25項(xiàng)。呈逐年遞減態(tài)勢(shì)。
涉及單位情況：從歷年的申報(bào)情況來看，事業(yè)單位是申報(bào)的主體，每年的申報(bào)都占據(jù)75%以上的份額，在2015年度甚至達(dá)到94%的比例，相比較而言企業(yè)的申報(bào)量很少，并且多數(shù)企業(yè)作為合作方進(jìn)行申報(bào)。事業(yè)單位之間的合作項(xiàng)目也是全部申報(bào)項(xiàng)目的主體。從歷年申報(bào)的數(shù)據(jù)來看，事業(yè)單位間的合作占據(jù)75%及以上的比例，企業(yè)和事業(yè)單位、企業(yè)和企業(yè)之間的合作占比很小。
申報(bào)人員情況：從申報(bào)人員入選年度來看，主要為02年以后的新星之間的合作，老星帶新星情況不普遍。從歷年申報(bào)的人員來看，申報(bào)雙方均為2002年前的入選新星的共有24人，占總?cè)藬?shù)的比重僅為5.3%，單方為2002年以前的新星有8人，占總?cè)藬?shù)的比重僅為1.7%，大部分為2002年以后入選新星之間的合作。
從申報(bào)雙方入選時(shí)間跨度來看，合作雙方入選年度跨度超過3年的，有37項(xiàng)，占總申報(bào)數(shù)的16.4%，入選年度跨度小于3年的，有188項(xiàng)，占總數(shù)的83.6%?？梢钥闯?，合作雙方時(shí)間跨度較為集中，多數(shù)合作是相鄰3年以內(nèi)的合作，同齡人之間的合作占據(jù)主導(dǎo)。
從申報(bào)人員結(jié)題情況分析，四年中，已結(jié)題的人數(shù)比例為50.2%，其中申報(bào)人結(jié)題占申報(bào)人所有人數(shù)的比例為55.6%，其中從2015年要求申報(bào)人全部結(jié)題。
申報(bào)領(lǐng)域情況：從歷年申報(bào)情況來看，交叉學(xué)科合作項(xiàng)目涉及學(xué)科多，按照首都重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，主要涉及，電子信息、生物醫(yī)藥（含中藥）、材料、農(nóng)業(yè)、環(huán)境工程、化工、光機(jī)電一體化、醫(yī)療衛(wèi)生（含中醫(yī)）、建筑設(shè)計(jì)與工程、城市建設(shè)與安全等領(lǐng)域，主要為二級(jí)學(xué)科之間的合作，但一半左右的申報(bào)項(xiàng)目多為相近或同領(lǐng)域間的合作，這樣的現(xiàn)象也涉及到對(duì)于交叉學(xué)科合作的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定問題，需要深入探討。具體來看，醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域間或與其他領(lǐng)域間的合作較多，其次是電子信息、農(nóng)業(yè)、材料和先進(jìn)制造領(lǐng)域。
（2）入選項(xiàng)目概況
截至目前，交叉學(xué)科合作項(xiàng)目，累計(jì)投入財(cái)政資金400萬元，資助入選項(xiàng)目40項(xiàng)。
入選項(xiàng)目數(shù)量情況：交叉學(xué)科合作項(xiàng)目，目前采取“一刀切”的形式，每年的資助規(guī)模為10項(xiàng)。
入選單位情況：入選項(xiàng)目共涉及44家單位。其中涉及企業(yè)5家，北京勤邦生物技術(shù)有限公司共有2個(gè)項(xiàng)目入選，其余企業(yè)單位均為1次。涉及事業(yè)單位39家，醫(yī)療機(jī)構(gòu)共涉及17家單位，其中項(xiàng)目相對(duì)集中在總醫(yī)院、宣武醫(yī)院、天壇醫(yī)院、友誼醫(yī)院、人民醫(yī)院、北京大學(xué)第三醫(yī)院等機(jī)構(gòu)中。高校共涉及12單位，其中北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)入選項(xiàng)目較多，分別為4項(xiàng)和3項(xiàng)。院所共涉及10家單位、中科院、軍科院系統(tǒng)入選項(xiàng)目較多。
入選年份情況：絕大多數(shù)入選者為2002年以后入選新星計(jì)劃的。入選雙方均為2002年前的入選新星的僅有1項(xiàng)，占總?cè)脒x數(shù)的3.3%，單方為2002年以前的新星有3項(xiàng)，占總?cè)脒x數(shù)的10%，剩余26個(gè)項(xiàng)目均是2002年以后入選新星之間的合作。
與申報(bào)項(xiàng)目情況一致，超過80%的項(xiàng)目的合作雙方入選新星計(jì)劃年度跨度小于3年。特別值得一提，2014年入選項(xiàng)目“乳腺組織和血液中PGRMC1檢測(cè)方法及與雌孕激素相關(guān)乳腺癌風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)的研究”，為兩位1995年入選新星合作申請(qǐng)。
入選學(xué)科情況：從歷年入選項(xiàng)目的研究領(lǐng)域來看，學(xué)科范圍廣，跨度較大。電子信息、生物醫(yī)藥（含中藥）、材料、農(nóng)業(yè)、化工、光機(jī)電一體化、醫(yī)療衛(wèi)生、城市建設(shè)與安全等領(lǐng)域均有涉及。
具體分析看，醫(yī)療衛(wèi)生（含中醫(yī)）領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作較多，有14項(xiàng)。其次是電子信息領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作，有8項(xiàng)。材料領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作，有8項(xiàng)，制造領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作，有5項(xiàng)，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作，有3項(xiàng)，城市建設(shè)與安全領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作，有2項(xiàng)，環(huán)境工程領(lǐng)域與其它領(lǐng)域之間的合作，有1項(xiàng)。
除“高速鐵路異構(gòu)無線通信網(wǎng)絡(luò)自優(yōu)化研究”（信息領(lǐng)域交叉）、“重組胸腺素b4滴眼液劑型研究”（生物醫(yī)藥領(lǐng)域交叉）、“血清miRNA標(biāo)志物的鑒定及其在胃癌早期診斷中的應(yīng)用”（醫(yī)學(xué)領(lǐng)域）3項(xiàng)為相同或相近領(lǐng)域間的交叉之外，其余入選項(xiàng)目之間的交叉跨度較廣，體現(xiàn)了交叉學(xué)科合作課題的設(shè)置目的。
（3）實(shí)施效果
目前，交叉學(xué)科課題資助項(xiàng)目已結(jié)題30項(xiàng)。本報(bào)告分析了交叉學(xué)科資助項(xiàng)目的實(shí)施效果，包含成果的實(shí)際產(chǎn)出，如研究報(bào)告、專利、論文等；研究成果的后續(xù)資助，如依托交叉資助項(xiàng)目新申報(bào)課題；個(gè)人成長方面，如晉升、社會(huì)兼職、培養(yǎng)人才等；以及成果本身的推廣，如媒體報(bào)道、同行交流、應(yīng)用示范、商業(yè)轉(zhuǎn)化等方面。
成果產(chǎn)出情況：交叉學(xué)科課題資助目前的周期為1年。根據(jù)對(duì)結(jié)題項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)，在資助期，幾乎所有項(xiàng)目都發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，平均1.75篇（其中74.8%的人發(fā)表過SCI/EI論文，平均0.74篇）；49.3%的項(xiàng)目申請(qǐng)過專利，平均1.3件；47%的人獲得過省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)，人均0.9次。
成果的后續(xù)資助情況：依托交叉學(xué)科課題資助，后續(xù)又申報(bào)過相關(guān)的科研項(xiàng)目平均為1.43項(xiàng)。與此同時(shí)，超過70%的研究項(xiàng)目，后續(xù)都有持續(xù)研究的計(jì)劃。
入選人的個(gè)人成長情況：一些入選者在項(xiàng)目執(zhí)行期間也獲得了一定的社會(huì)學(xué)術(shù)任職，平均來看，約有40%左右的入選者獲得了新的不同層次的社會(huì)任職。
成果推廣情況：實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，交叉學(xué)科合作項(xiàng)目進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的案例較少。分析原因，主要有兩點(diǎn)：一是科委沒有后續(xù)支持計(jì)劃，也未積極促進(jìn)較好的成果向科委專業(yè)處室推薦；二是，入選者本身也缺乏一定的成果轉(zhuǎn)化能力和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)成果本身多數(shù)處于預(yù)探索階段，成果持續(xù)跟進(jìn)的成功案例很少。
但也有部分項(xiàng)目獲得了很好的社會(huì)效益和成果推廣效益。例如2014年入選課題《基于TD-LTE移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的居家養(yǎng)老健康服務(wù)平臺(tái)研發(fā)與應(yīng)用示范》項(xiàng)目，在2015年3月兩會(huì)期間，央視專題采訪報(bào)道，獲得廣泛的社會(huì)關(guān)注（經(jīng)濟(jì)頻道、新聞?lì)l道兩會(huì)特別報(bào)道，創(chuàng)兩會(huì)期間收視率新高）。同時(shí)，在中國通信網(wǎng)、CTI論壇大唐電信集團(tuán)官網(wǎng)、大唐移動(dòng)官網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體也持續(xù)報(bào)道，另外與國內(nèi)外同行進(jìn)行多次合作交流。同時(shí)，該課題進(jìn)行了初步的應(yīng)用示范，提供健康教育、慢病管理、一站式診療、用藥指導(dǎo)、健康監(jiān)護(hù)、康復(fù)指導(dǎo)、健康咨詢、心理干預(yù)等醫(yī)療性健康服務(wù)，以及飲食指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等非醫(yī)療性的健康相關(guān)服務(wù)。
二、未來發(fā)展對(duì)策建議
從實(shí)施情況來看，交叉學(xué)科課題資助在新星群體里引起了廣泛關(guān)注，新星們對(duì)此項(xiàng)目比較推崇，認(rèn)為項(xiàng)目的推出十分有必要。但是實(shí)際實(shí)施效果卻差強(qiáng)人意，我們認(rèn)為，結(jié)合目前實(shí)際，應(yīng)該在如下方面進(jìn)行改進(jìn)。
1.項(xiàng)目定位
交叉學(xué)科合作課題的項(xiàng)目定位應(yīng)作出如下調(diào)整：一是，預(yù)探索研究項(xiàng)目與有一定應(yīng)用前景的項(xiàng)目，均應(yīng)納入資助范圍。具體應(yīng)資助如下兩類項(xiàng)目：具有重要意義的交叉領(lǐng)域新科學(xué)發(fā)現(xiàn)或新方法，需要盡快明確轉(zhuǎn)化與應(yīng)用可行性的項(xiàng)目；緊密結(jié)合北京市科技發(fā)展需求，以各類重大科技攻關(guān)項(xiàng)目為目標(biāo)的預(yù)探索項(xiàng)目。二是，交叉學(xué)科應(yīng)旨在鼓勵(lì)、引導(dǎo)、組織不同學(xué)科背景的新星計(jì)劃入選人員進(jìn)行合作。合作雙方的教育背景、工作經(jīng)歷和研究領(lǐng)域應(yīng)存在一定差異。
2.項(xiàng)目評(píng)價(jià)
在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)指標(biāo)上做出如下設(shè)置：一是，評(píng)價(jià)指標(biāo)。交叉學(xué)科資助項(xiàng)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)處處體現(xiàn)交叉性。一級(jí)指標(biāo)設(shè)置為：項(xiàng)目研究意義是否合理可行、研究者本身是否具備完成項(xiàng)目指標(biāo)的素質(zhì)、研究的方法是否科學(xué)、研究的創(chuàng)新性是否具備、科研環(huán)境是否完備充足。二級(jí)三級(jí)指標(biāo)應(yīng)根據(jù)實(shí)際再具體確定。二是，評(píng)審方式。采取互動(dòng)式評(píng)審。評(píng)審專家直接向申請(qǐng)者提出問題，在與申請(qǐng)者問答的過程中，評(píng)審專家進(jìn)一步向申請(qǐng)者提出自己的意見。申請(qǐng)者可以對(duì)評(píng)審專家的意見予以回應(yīng)，或?qū)ι暾?qǐng)進(jìn)行修改以完善其項(xiàng)目申請(qǐng)。最終由評(píng)審專家對(duì)修改后的申請(qǐng)作出評(píng)審意見供資助部門參考。三是，評(píng)審專家組成。由多學(xué)科多領(lǐng)域?qū)＜医M成，注重專家領(lǐng)域的覆蓋性。專家無人數(shù)限制，目的是充分涵蓋申報(bào)者所涉及的學(xué)科、領(lǐng)域、方向，并在評(píng)審中注重交流和探討。
3.項(xiàng)目管理
一是，資助對(duì)象。僅要求歷年入選新星計(jì)劃人員即可，不對(duì)是否結(jié)題作出要求。二是，資助年限及額度。資助額度和年限應(yīng)該適當(dāng)增加，結(jié)合具體項(xiàng)目研究目標(biāo)動(dòng)態(tài)決定。三是，研究成果形式。不對(duì)研究成果的提供形式進(jìn)行定性和定量限制。僅根據(jù)專家評(píng)審意見，對(duì)入選的資助項(xiàng)目的研究指標(biāo)進(jìn)行考核。四是，后續(xù)資助形式。對(duì)于結(jié)題后的交叉學(xué)科資助項(xiàng)目，市科委開展評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀的課題成果頒發(fā)榮譽(yù)證書，并根據(jù)專家意見，推薦北京市科委相關(guān)處室給予進(jìn)一步資助。
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；鋼琴教育；能力提升伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的需求，對(duì)我國現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)方式提出了新的要求。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)今天的教學(xué)環(huán)境，教育改革勢(shì)在必行。而作為音樂教育重要的一部分，鋼琴教育改革也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。鋼琴教學(xué)改革的主要研究者從不同的角度，結(jié)合時(shí)代特征和音樂發(fā)展的規(guī)律，對(duì)鋼琴教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探討，取得了不少富有見地的階段性成果。我國教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握鋼琴學(xué)科基本理論、基本知識(shí)與鋼琴基本技能，具有現(xiàn)代藝術(shù)觀念和良好文化素養(yǎng)、職業(yè)道德，富有創(chuàng)新鋼琴能力的應(yīng)用型人才?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出推進(jìn)課程改革的任務(wù)要求，是義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)后，我國教育課程改革的又一項(xiàng)重要舉措。實(shí)現(xiàn)鋼琴教育創(chuàng)新，培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性鋼琴技法，是當(dāng)前我們鋼琴教育的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，藝術(shù)創(chuàng)改變傳統(tǒng)的重教輕學(xué)，改變重知識(shí)、輕能力，改變重訓(xùn)練、輕探索的傾向，在藝術(shù)素質(zhì)教育理念下去探索，轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)觀和質(zhì)量觀，不斷提高鋼琴教育質(zhì)量。
1提升鋼琴教師專業(yè)素質(zhì)
深化課改要切實(shí)加強(qiáng)鋼琴教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提高，加強(qiáng)宣傳，積極營造“人人終身學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)”的輿論氛圍，要組織學(xué)習(xí)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《十二五教育規(guī)劃發(fā)展綱要》等，通過學(xué)習(xí)，使廣大教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、育人觀，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，在思想認(rèn)識(shí)上不斷要有新突破，在工作中經(jīng)常體現(xiàn)“四心”，即：教育事業(yè)心、工作責(zé)任心、為人師表的自尊心和為了適應(yīng)工作要求不斷充實(shí)自己和完善自己的上進(jìn)心。更是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是教師的靈魂，只有通過不斷地學(xué)習(xí)師德模范和身邊師德標(biāo)兵，通過學(xué)習(xí)對(duì)照查找?guī)煹律系牟罹?，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用師德規(guī)范線束自己的言行，用發(fā)展目標(biāo)激勵(lì)自己，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，形成“崇德、敬業(yè)、博學(xué)、善導(dǎo)”的教風(fēng)，營造濃厚的育人氛圍，打造一支善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研在平凡鋼琴崗位上辛勤耕耘、默默付出的教師教師隊(duì)伍。
新課改對(duì)鋼琴教學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系等提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，新課標(biāo)明確要求：“四項(xiàng)內(nèi)容強(qiáng)化‘德育為先’，三項(xiàng)要求突出能力培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新課程內(nèi)容，容量控制力爭實(shí)現(xiàn)減負(fù)”。要求教師由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。鋼琴教師是學(xué)習(xí)的組織者、創(chuàng)作者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、服務(wù)者，是鋼琴課程的開發(fā)者、決策者新角色帶來新理念，新理念營造新課堂。
2以新課改目標(biāo)開展鋼琴教學(xué)
鋼琴課堂教學(xué)時(shí)落實(shí)新課改的主陣地。鋼琴教學(xué)要開始于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，開始于老師了解學(xué)生知道多少；堅(jiān)持評(píng)價(jià)始終與教學(xué)過程平行；了解學(xué)生的鋼琴水平的基礎(chǔ)上有針對(duì)性設(shè)計(jì)改進(jìn)。
學(xué)生是鋼琴學(xué)習(xí)的主人，一切鋼琴教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為中心。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和創(chuàng)作者，鋼琴教學(xué)過程中師生之間相互配合、相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充；鋼琴教學(xué)中以發(fā)展學(xué)生能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，開展創(chuàng)造性教學(xué)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，自主探究，勤于動(dòng)手。教師的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注鋼琴學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的鋼琴潛能，充分發(fā)揮激勵(lì)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，開啟學(xué)生心智。
3加大鋼琴教育科研創(chuàng)新能力
鋼琴教師應(yīng)探索適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的行之有效的創(chuàng)新藝術(shù)教育體系，這就要求老師必須具備鋼琴教科研能力，在教科研中不斷提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。堅(jiān)持每周進(jìn)行鋼琴課堂教學(xué)集中點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行鋼琴教學(xué)質(zhì)量分析，堅(jiān)持每周有鋼琴研究主題。鋼琴學(xué)科研究課題，要明確研究的專題，集體備課內(nèi)容，集體教研，圍繞鋼琴教材的處理，教法的運(yùn)用，鋼琴學(xué)法的指導(dǎo)等各自發(fā)表意見，將集體教研內(nèi)容發(fā)給組內(nèi)老師，教師可根據(jù)自身的教學(xué)個(gè)性，教學(xué)特色及實(shí)際情況，對(duì)集體教研內(nèi)容進(jìn)行修改，以達(dá)到張揚(yáng)藝術(shù)個(gè)性，體現(xiàn)鋼琴教師獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，從而不斷提高鋼琴教師的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。
4明確新鋼琴教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
新課改標(biāo)準(zhǔn)頒布與實(shí)施，藝術(shù)素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展，對(duì)鋼琴教師的專業(yè)發(fā)展提出了較高的要求，鋼琴教師必須在教育教學(xué)過程中不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，來適應(yīng)藝術(shù)教育工作的相應(yīng)要求，把鋼琴教學(xué)理念變成教學(xué)行為，讓鋼琴專業(yè)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)，將常規(guī)鋼琴教學(xué)作為教師成長載體。針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展問題，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，走自主發(fā)展的幸福之路，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，形成結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展需要的鋼琴教師發(fā)展及其行動(dòng)方案，按照個(gè)人發(fā)展計(jì)劃不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力，專業(yè)精神，職業(yè)道德的提升與發(fā)展，建立和完善鋼琴教師管理制度和培養(yǎng)模式，發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)做好對(duì)骨干鋼琴教師、教學(xué)名師和鋼琴學(xué)科帶頭人的評(píng)選、培養(yǎng)、管理使用和考核，完善鋼琴教學(xué)成果獎(jiǎng)發(fā)放制度，獎(jiǎng)勵(lì)做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀鋼琴教師，結(jié)合師德、師風(fēng)、師能建設(shè)，開展鋼琴教學(xué)崗位評(píng)比等活動(dòng)。
堅(jiān)持課改，構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，需要我們?cè)阡撉俳逃虒W(xué)中不斷反思。在新課程背景下，鋼琴教師要積極應(yīng)對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，努力實(shí)現(xiàn)鋼琴專業(yè)教學(xué)發(fā)展，構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教師隊(duì)伍，不斷推進(jìn)藝術(shù)教育的穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中體育；教學(xué)模式
一、教學(xué)模式概述
（一）教學(xué)模式的概念及特點(diǎn)
教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中以一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論為指導(dǎo)建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。教學(xué)模式具有指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性及靈活性等特點(diǎn)。
（二）教學(xué)模式的分類
教學(xué)模式是教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)教師教學(xué)的具體指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的不同，而有不同的教學(xué)模式。如傳遞―接受式、自學(xué)―輔導(dǎo)式、探究式、概念獲得式、現(xiàn)象分析式、合作學(xué)習(xí)模式等，還有以提出人命名的巴特勒學(xué)習(xí)模式和加涅模式等。
（三）教學(xué)模式的作用
教學(xué)模式是具體教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化和總結(jié)，同時(shí)也為教師的教學(xué)活動(dòng)提供理論依據(jù)，是理論和實(shí)踐之間的橋梁，從根本上改變了教師課堂只憑經(jīng)驗(yàn)和感覺的教學(xué)。
二、新課標(biāo)背景下初中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及原因分析
新課程改革推行素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，體育教學(xué)作為“體”育的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)至關(guān)重要。但是在新課改的背景下，依然有少部分的學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育課“嚴(yán)加管理”，因此產(chǎn)生了很多問題。
（一）初中體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀
體育作為初中中考的一門學(xué)科，雖然分值不高但是也是新課程改革的一項(xiàng)落實(shí)點(diǎn)。在傳統(tǒng)的體育課堂，很多老師都只是讓學(xué)生在課堂進(jìn)行自由活動(dòng)，極少進(jìn)行統(tǒng)一講課，造成很多學(xué)生體育課上自由散漫，散步的、聊天的，甚至有學(xué)生吃零食。在體育被納入中考科目后，很多初中學(xué)校開始對(duì)學(xué)生的應(yīng)試技能進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試科目的熟悉和鍛煉，主要通過傳遞―接受式和自學(xué)―輔導(dǎo)式的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。有超過80%的學(xué)生認(rèn)為體育課堂是挺無聊的，表示會(huì)在體育課上聊天、玩鬧；而18%的學(xué)生則會(huì)去打球運(yùn)動(dòng)、表示對(duì)教師的講課內(nèi)容不感興趣。對(duì)教學(xué)模式的生搬硬套是目前體育教學(xué)模式的最大問題。
（二）原因分析
1.體育課堂沒有系統(tǒng)的教學(xué)目的
針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容分類出了不同的教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中，任何教學(xué)活動(dòng)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此只有具有系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，才能為教學(xué)模式和其他教學(xué)活動(dòng)做出指導(dǎo)。體育課堂教學(xué)課堂的無聊無疑是教學(xué)模式?jīng)]有生機(jī)造成的，這就要求在明確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下選擇最合適的教學(xué)模式。
2.初中生年齡階段特征
初中生因?yàn)槟挲g小，心智發(fā)展不成熟，孩子心性比較大，活潑好動(dòng)，且自我控制力較差，因此教學(xué)模式的選擇一定也要考慮到這點(diǎn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，采用傳遞―接受和自學(xué)―輔導(dǎo)的模式，沒有考慮體育學(xué)科的靈活性和學(xué)生接受知識(shí)的能力。學(xué)生接受沒有考慮到層次性和特殊性。
三、改變初中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀的策略
在新課改的驅(qū)使下，針對(duì)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題和原因分析，對(duì)體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了更深層次的思索，為改變初中體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀提出了一系列的策略：
（一）興趣引領(lǐng)教學(xué)模式改革
我們都知道“興趣是最好的老師”，而教學(xué)模式的改革要考慮的問題就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課程對(duì)于活潑好動(dòng)的初中生來說，應(yīng)該是很容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的。因此在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過程中不只是讓他們自己重復(fù)練習(xí)以掌握技巧或者是由老師“生講”，可以結(jié)合一些游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富教學(xué)模式。以興趣引領(lǐng)教學(xué)模式的改革是要將教學(xué)模式結(jié)合實(shí)際情況作出改變，而不是將教學(xué)模式照搬到體育課堂。也可以上一些心理拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目或者引一些學(xué)生司空見慣，喜聞樂見的民族體育項(xiàng)目進(jìn)課堂，比如：三都水族自治縣南山區(qū)水族的水棋；也可以引布依族的“別雅龜”，通過這些妙趣橫生的民間體育活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)興趣，我們體育課的目的也就達(dá)到了。
（二）采用更加直觀的教學(xué)方法
體育教學(xué)過程中，多是對(duì)某一運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，主要集中在中考科目上。比如在練習(xí)擲實(shí)心球的過程中，要充分利用教具，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解老師所講授的“推出去”。在教學(xué)過程中使用更加直觀的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生克服心理障礙有積極作用，從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。我們甚至可以利用都柳江的鵝卵石來作為“實(shí)心球”練習(xí)，那樣更直觀，學(xué)生更容易接受，收效自然更好。
（三）教學(xué)模式要考慮到學(xué)生個(gè)體差異
任何教學(xué)活動(dòng)的最終目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W到東西，包括新知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和更多的道理。而每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力都不相同，在體育學(xué)習(xí)中更要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)轶w育課程是與每個(gè)人的身體素質(zhì)各方面掛鉤的，如果不考慮個(gè)體差異而一視同仁很容易造成受傷。針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及生長發(fā)育程度等對(duì)每一個(gè)學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，這也是教學(xué)模式所要考慮的問題。比如在立定跳項(xiàng)目的練習(xí)中，針對(duì)學(xué)生的身高、彈跳力等的不同，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)人能力范圍內(nèi)的目標(biāo)，這樣在實(shí)際中進(jìn)步，總好過好高騖遠(yuǎn)的追求。這種分析差異的方法也是教學(xué)模式在實(shí)際中的適應(yīng)和改變。說過“對(duì)牛彈琴”一樣，我們沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，而一盤端，也是不看對(duì)象的表現(xiàn)，在某種意義上說，不顧及個(gè)體差異的老師就是不合格的老師。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)初中英語教學(xué)創(chuàng)新問題研究
伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的逐步加快，我國同世界的聯(lián)系越來越密切，英語作為其主要的交流與溝通語言，重要性有目共睹，提高英語教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)前社會(huì)各界人士共同關(guān)注的事情。其中，初中的英語教學(xué)有著不可替代的作用，對(duì)幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生們的英語水平及增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)都有重要幫助。因此，作為初中英語老師，有義務(wù)也有責(zé)任不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而真正發(fā)揮初中英語教學(xué)的全部功能。以下簡要針對(duì)初中英語創(chuàng)新教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，僅供參考。
一、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的不足
雖然隨著新課標(biāo)進(jìn)程的逐步深入，教師在進(jìn)行課程教學(xué)期間，思路與方法都進(jìn)行了一些調(diào)整，并獲取了相應(yīng)的成果，然而，由整體方面來看，仍存在一些問題，影響著教學(xué)的質(zhì)量與效率，主要包含以下幾方面內(nèi)容。
（一）無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性
對(duì)于英語學(xué)習(xí)來講，其并不是一蹴而就的事情，而需要隨著時(shí)間逐漸積累，方能看見成效。同時(shí)，新課標(biāo)中也提出了“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)任務(wù)。因此，作為初中英語老師，應(yīng)利用多種方法激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。常言道：授人以魚不如授人以漁。對(duì)于很多剛剛接觸英語知識(shí)的初中學(xué)生來講，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用英語交流才是最為關(guān)鍵的事情。然而，現(xiàn)今，我國在進(jìn)行英語教學(xué)期間通常缺少對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與練習(xí)，大多數(shù)老師僅單調(diào)的帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語聽、說、讀、寫等方法進(jìn)行訓(xùn)練，而學(xué)生如果脫離的老師的指導(dǎo)、脫離了課堂，則很難進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語教學(xué)的過程十分單調(diào)，評(píng)估方法也多以考試為主，所以，很容易讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量及效率，也對(duì)學(xué)生以后的成長造成危害。
（二）無法讓學(xué)生開展自主探究形式的學(xué)習(xí)
對(duì)于處在初中階段的學(xué)生來講，他們的年齡相對(duì)較小，思想還不成熟，沒有完全脫離叛逆，并且缺少相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所以，作為初中老師，就需要在進(jìn)行課程教學(xué)期間，有意識(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行自主探究形式的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)觀念，為學(xué)生以后的高中、大學(xué)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)今，我國很多初中老師在講解課程期間多以自我為中心，照本宣科，同學(xué)生之間缺少平等的交流，從而打消了學(xué)生們的自主探究熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量。
（三）無法讓學(xué)生真正靈活應(yīng)用英語
英語學(xué)習(xí)的最終目的在于能夠進(jìn)行交流與溝通，并不僅是單純的為了應(yīng)對(duì)考試。當(dāng)前，初中英語在教學(xué)期間過于關(guān)注寫與讀方面的練習(xí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生們的英語實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)完初中英語知識(shí)以后，很難真正靈活的應(yīng)用學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行日常交流，并且在讀與寫方面也無法進(jìn)行簡單的英語郵件訓(xùn)練。假如學(xué)生們沒有在初中階段為英語實(shí)踐應(yīng)用奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，那么在以后的學(xué)習(xí)及工作中，會(huì)遇到更多的困難。
二、初中英語教學(xué)創(chuàng)新的具體措施
（一）教職人員轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越廣，從而要求老師對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，緊跟時(shí)展步伐，建立現(xiàn)代化的教學(xué)思路，進(jìn)而提高教學(xué)的魅力?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑浩湟唬瑯淞ⅰ耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)觀念。在以往教學(xué)期間，教師始終處于主導(dǎo)地位，將自身的想法硬性灌注給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法發(fā)揮自身的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，進(jìn)而間接影響教學(xué)質(zhì)量，而在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給予每一名學(xué)生以足夠的尊重，從而提高學(xué)生們的英語水平；其二，多采用鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生。常言道：嚴(yán)師出高徒。所以，在以往的教學(xué)期間，很多老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度過于嚴(yán)厲，從而不僅降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生們的自信，同時(shí)也對(duì)師生間的關(guān)系造成危害。作為初中英語老師，想要轉(zhuǎn)變此種情況，就需要多采用鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立自信。同時(shí)教師還需要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，成為學(xué)生們的良師益友，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長奠定基礎(chǔ)。
（二）利用多種方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性
想要提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量及效率，實(shí)施英語創(chuàng)新教學(xué)，教師就需要先全面激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用的基礎(chǔ)措施。例如：教師在講解初中仁愛版“I like country music”課程時(shí)，就可以先為學(xué)生播放一些較為經(jīng)典的英文歌曲，為學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的氛圍，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，就能夠起到事半功倍的效果。同時(shí)，教師還可以在課程教學(xué)期間抽出一些時(shí)間同學(xué)生一起賞析經(jīng)典的英文影片，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感，增強(qiáng)學(xué)生們的英語口語能力。例如：前不久剛剛上映的電影“少年派的奇幻漂流”，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行觀看，并且在課余時(shí)間找尋原版小說進(jìn)行閱讀，書寫一些簡單的感想。然后教師再針對(duì)學(xué)生書寫中一些常見的語病進(jìn)行指導(dǎo)，不僅激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生們的英語實(shí)踐能力。
（三）對(duì)學(xué)生們的探究能力及自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)及探究能力可以良好的提高學(xué)生們的英語水平。對(duì)于處在初中階段的學(xué)生來講，讓學(xué)生完全使用工具書進(jìn)行英語自學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的事情，也不可以僅利用英語歌曲、英語電影等進(jìn)行英語聽力方面的練習(xí)，所以，作為初中英語老師，就需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用對(duì)話形式的教學(xué)措施讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并且實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解一些關(guān)于水果的單詞，如：apple、pear、grape、banana等，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)水果商店的小情境。教師將這些單詞的水果帶入課堂，然后模仿一名水果商店的老板，讓學(xué)生扮演購買水果的客人，進(jìn)行對(duì)話溝通：教師：Hello， What can I do for you？學(xué)生：I would like some grapes.教師：OK，here you are. Thank you for coming again.當(dāng)游戲結(jié)束后，教師可以將帶來的水果獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)良好的學(xué)生，這樣，教學(xué)氛圍就變得活躍起來，學(xué)生越來越愿意并主動(dòng)參與到英語交流中，進(jìn)而自行設(shè)定更多的情境對(duì)話，進(jìn)行英語練習(xí)。作為初中英語老師，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生開展探究形式的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
另外，教師還可以將分組教學(xué)與任務(wù)教學(xué)的方法結(jié)合在一起培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力。例如：教師在講解“The Great Wall is a symbol of the Chinese nation”課程時(shí)，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，為學(xué)生制定一些任務(wù)，讓學(xué)生有系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)定的任務(wù)內(nèi)容有：先默讀課文，畫出課文內(nèi)的重點(diǎn)單詞。然后教師為學(xué)生播放一段錄音，讓學(xué)生進(jìn)行跟隨朗讀，并理解課文的整體含義之后教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清語句的結(jié)構(gòu)。最后，小組進(jìn)行討論，如果遇到不懂的問題選出代表進(jìn)行提問。通過這種方法，學(xué)生們能夠在小組中充分發(fā)揮自身的作用。需要注意的是，作為初中英語老師，在學(xué)生提出不懂的問題后，需要認(rèn)真、耐心的進(jìn)行解答，并且有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，從而幫助學(xué)生完善自身成長。
（四）提高學(xué)生們英語的使用能力
對(duì)于英語的實(shí)踐能力來講，其包含的內(nèi)容有很多，例如：同外國朋友進(jìn)行簡單的對(duì)話交流，利用正確的英文格式書寫郵件，能夠流暢的進(jìn)行英語翻譯等。對(duì)于初中階段的英語實(shí)踐來講，內(nèi)容相對(duì)簡單，初中學(xué)生接觸英語是時(shí)間相對(duì)較短，所以，作為老師，應(yīng)由細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴起始來幫助學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)。想要順利應(yīng)用英語，就需要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，掌握大量的英文單詞，所以，在學(xué)習(xí)初始階段，需要要求學(xué)生背誦簡單的英語短句及單詞，逐漸加深難度。當(dāng)學(xué)生初步掌握一些英語短句、單詞后，則可以指導(dǎo)學(xué)生把背誦的單詞、短語等應(yīng)用到日常的溝通或者交流中，在進(jìn)行英語寫作時(shí)也可以進(jìn)行應(yīng)用，從而提高學(xué)生們的英語水平。同時(shí)，初中階段的學(xué)生自身的好奇心相對(duì)較強(qiáng)，渴望了解西方的習(xí)慣與風(fēng)俗，教師在進(jìn)行教學(xué)期間，可以有側(cè)重點(diǎn)的為學(xué)生多講解一些有趣的文化習(xí)俗，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行英語演講比賽、英語詩朗誦等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，提高學(xué)生們的英語能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。
總結(jié)： 總而言之，隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，為英語教學(xué)提出了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)的背景下，作為初中英語教師，在教學(xué)過程中就需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，并利用多種方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的英語自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供更多英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率，為學(xué)生以后的成長與發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高考；一元二次函數(shù)；案例
高考，作為選拔高素質(zhì)人才的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的綜合要求較高，尤其是數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)生的思維能力及智力水平，而且在高考中占很大比例。縱觀近年來的數(shù)學(xué)高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，一元二次函數(shù)以及相關(guān)的試題頻繁出現(xiàn)，其重要性不言而喻。所以對(duì)于考生來說，具備一元二次函數(shù)的思想及其相關(guān)概念，并能夠靈活運(yùn)用至關(guān)重要。而且越來越多的教育研究者一直在努力研究探索。
一、一元二次函數(shù)在高考中的作用及要求
一元二次函數(shù)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對(duì)一元二次的延伸和擴(kuò)展，可以得到方程、不等式、拋物線等等，研究其單調(diào)性、奇偶性、最值等不同形式，可以預(yù)測(cè)函數(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，可以在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，解決生活中遇到的問題。對(duì)一元二次函數(shù)的靈活改變，可以編制不同類型的試題，鍛煉學(xué)生不同層面上的能力。在對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)中，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的文化知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的思考能力及思維方式。
一元二次函數(shù)在高考中多次出現(xiàn)，說明我國對(duì)高考的要求級(jí)別是C級(jí)，C級(jí)在高考中的重要性可想而知，不僅要掌握其基本概念性質(zhì)，還要對(duì)其深刻理解，能夠做到舉一反三，靈活運(yùn)用。一元二次函數(shù)中所體現(xiàn)出的思想是其他數(shù)學(xué)思源的源泉和根基，只有完全把握一元二次函數(shù)，才能對(duì)數(shù)學(xué)這門課程有更深刻的理解。
隨著新課改的推進(jìn)，高考數(shù)學(xué)對(duì)函數(shù)的要求更為多變，緊隨時(shí)代的步伐，為題目模擬一些新奇的場(chǎng)景，這樣可以吸引學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)其更深入的思考。比如2010的高考數(shù)學(xué)試卷中就有一個(gè)典例，題目為：將邊長為1m正三角形薄片，沿一條平行于底邊的直線剪成兩塊，其中一塊是梯形，記S=（梯形的周長）2/梯形的面積，則S的最小值是多少。分析這個(gè)題目，歸根到底是考查一元二次函數(shù)，不過已經(jīng)經(jīng)過特殊變形，引入生活中的實(shí)際問題，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠?qū)W以致用，留給學(xué)生想象的空間，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
以上兩個(gè)具體案例足以證明，二次函數(shù)的靈活運(yùn)用十分重要。對(duì)二次函數(shù)的考查注入新的時(shí)代內(nèi)涵，題目新穎但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查還是最基本的。仔細(xì)觀察解題步驟都是根據(jù)一元二次函數(shù)的基本含義、性質(zhì)及其延伸出來的不等式、導(dǎo)數(shù)進(jìn)行解答。
一元二次函數(shù)在數(shù)學(xué)高考中，被充分運(yùn)用，經(jīng)過多次的變形，可以延伸出無數(shù)的數(shù)學(xué)試題。這就要求學(xué)生要對(duì)一元二次函數(shù)的基本概念含義，以及其所拓展出來的求解不等式，求最值等一系列的高考常見題型進(jìn)行深入分析和解讀，掌握其中的精華所在。這樣無論試題如何改變，學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)到的基本知識(shí)進(jìn)行解答。通過本次對(duì)高考中一元二次函數(shù)的研究，希望能為正在努力的莘莘學(xué)子提供有實(shí)際意義的建議。
參考文獻(xiàn)：