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大學(xué)安全教育知識

時間:2023-05-31 14:56:08

導(dǎo)語:在大學(xué)安全教育知識的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

大學(xué)安全教育知識

第1篇

一是改革創(chuàng)新現(xiàn)行義務(wù)教育學(xué)校管理機制。要求各市(區(qū))教育行政部門要以西安市“大學(xué)區(qū)管理制”改革實施意見為參照,結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,制定切實施方案,改革創(chuàng)新現(xiàn)行學(xué)校管理機制。從2013年起,首先在市轄區(qū)和有條件的縣鎮(zhèn)實施以義務(wù)教育學(xué)校為重點的中小學(xué)校管理機制改革實驗的試點工作。力爭用1-2年的時間,初步實現(xiàn)改革實驗試點地方基礎(chǔ)教育實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和科學(xué)發(fā)展,達(dá)到義務(wù)教育基本均衡。2015―2020年,在試點的基礎(chǔ)上,深入推進(jìn)這項改革實驗,為均衡發(fā)展九年義務(wù)教育,促進(jìn)教育公平和科學(xué)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二是創(chuàng)建和完善富有實效各具特色的改革實驗?zāi)J?。改革實驗的總要求是:通過頂層設(shè)計,統(tǒng)籌配置縣域內(nèi)義務(wù)教育資源,在縣域內(nèi)實施以義務(wù)教育為重點的基礎(chǔ)教育學(xué)校管理機制改革,通過建立緊湊型、松散型或混合型等多種形式的學(xué)校管理新機制,堅持優(yōu)質(zhì)帶動,促進(jìn)共同發(fā)展,逐步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校統(tǒng)籌發(fā)展、優(yōu)勢互補、資源共享、整體提升,進(jìn)而形成校際合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作的共生機制,創(chuàng)建以義務(wù)教育為重點的基礎(chǔ)教育學(xué)校共同發(fā)展、均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展新模式。

三是建立和完善四項縣域義務(wù)教育學(xué)校管理機制。要求各市(區(qū))教育行政部門建立和完善義務(wù)教育學(xué)校在布局結(jié)構(gòu)、師資校長、經(jīng)費投入、設(shè)施設(shè)備、圖書資料等各項教育資源在城鄉(xiāng)、校際、區(qū)域之間均衡配置、統(tǒng)一管理、資源共享、整體發(fā)展的機制;要建立和完善區(qū)域內(nèi)教師和校長統(tǒng)籌管理、定期合理交流和流動的機制;要建立和完善城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際之間教育對口支援,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間結(jié)對幫扶和交流服務(wù)的機制;要建立和完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生計劃向轄區(qū)內(nèi)初中分配的機制。

四是重點落實改革實驗的五項保障措施。要求各市(區(qū))教育行政部門落實經(jīng)費保障,要進(jìn)一步加大對義務(wù)教育薄弱學(xué)校的投入力度;要落實師資保障,進(jìn)一步加大對改革實驗試點學(xué)校的教師、校長培訓(xùn)力度;要落實信息保障,重點加大對實驗區(qū)和試點學(xué)校的教育信息化投入力度,確保各類教育教學(xué)資源實現(xiàn)共建共享;要落實評價保障,實行市、縣(區(qū))、大學(xué)區(qū)三級考核,并采取政府購買服務(wù)的方式,引入第三方社會中介機構(gòu)對改革過程及成效進(jìn)行評價監(jiān)督;要落實宣傳保障,積極營造全社會共同關(guān)心、支持以義務(wù)教育為重點的基礎(chǔ)教育學(xué)校管理機制改革的良好氛圍。

第2篇

關(guān)鍵詞:高校安全教育;安全教育長效化;學(xué)校安全管理

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展,高等教育大眾化步伐不斷加快,影響高校安全的因素日益復(fù)雜多樣,高校面臨著巨大的挑戰(zhàn),加強安全教育工作迫在眉睫。受主客觀因素的影響,部分高校安全教育存在形式化、表面化傾向,實效性較差。安全教育是實現(xiàn)高??沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),我們必須采取有效措施使高校安全教育朝常態(tài)化、科學(xué)化方向發(fā)展,以實現(xiàn)安全教育長效化目標(biāo)。

一、高校安全教育的內(nèi)容

高校安全教育的內(nèi)容體系隨著時代的變遷而不斷豐富和完善,主要包括:法律法規(guī)教育、心理健康教育及人身財產(chǎn)安全教育三方面。

第一,法律法規(guī)教育。法律法規(guī)教育包括國家法律法規(guī)與學(xué)校規(guī)章教育。我國《民法通則》明確規(guī)定,年滿18周歲為完全民事行為能力責(zé)任人。大學(xué)生大多已滿18周歲,必須知法、懂法、守法,應(yīng)具備用法律保護自己及承擔(dān)違法后果的能力,因此,法律法規(guī)教育是高校安全教育的重要內(nèi)容。法律意識淡薄、道德水平不高,是高校大學(xué)生中普遍存在的問題。[1]對大學(xué)生進(jìn)行必要的法規(guī)教育,增強法制觀念,既是預(yù)防和減少違法犯罪的有力武器,又是促進(jìn)社會和諧重要的重要手段。只有加強法律法規(guī)教育,才能使學(xué)生的合法權(quán)益得到最大限度保障,并讓學(xué)生明白在行使自己權(quán)利的同時也要尊重他人的權(quán)利。

第二,心理健康教育。大學(xué)生由于缺少社會經(jīng)驗,并處于人生觀、世界觀、價值觀定型的重要時期,心理發(fā)育尚未成熟,思想和行為具有盲目性、突發(fā)性等特征,心理問題日益突出。14所高校大學(xué)生心理狀況測試結(jié)果表明,大學(xué)生的心理問題明顯多于社會同齡人,有心理障礙者呈上升趨勢,如不加以積極疏導(dǎo),極有可能造成各類安全問題。[1]具體而言,心理健康教育包括環(huán)境適應(yīng)教育、抗壓抗挫能力教育、心理衛(wèi)生教育及情商教育等。

第三,人生財產(chǎn)安全教育。人身財產(chǎn)安全教育分為三個層次:一是生活安全教育,即防火、防盜、疾病預(yù)防等方面;二是突發(fā)事件教育,即面對地震、水災(zāi)等自然災(zāi)害及社會突發(fā)事件的應(yīng)對知識教育;三是社會互動教育,即出行安全教育、人際交往安全教育等。

二、高校安全教育長效化的必要性

高校安全教育長效化是一種理想的安全教育狀態(tài),重點是突出安全教育效果維持時間之長及影響程度之深,對高校和諧與穩(wěn)定有著不可或缺的作用。高校安全教育長效化建設(shè)的必要性主要體現(xiàn)在兩個方面:第一,影響高校安全的因素多樣化。1997年以來,我國高校大規(guī)模擴招,呈現(xiàn)出以下特點:一是活動空間拓展化,即校園面積不斷擴大,學(xué)生跨校區(qū)上課、活動常態(tài)化,活動空間得到了很大程度的延伸,管理難度亦隨之加大。二是校園開放化。開放大學(xué)建設(shè)是當(dāng)前高校發(fā)展的一個重要趨勢,這是一把雙刃劍,給高校帶來了機遇與挑戰(zhàn)。社會人員進(jìn)入大學(xué)謀生現(xiàn)象屢見不鮮,確實方便了師生生活,但也使校園安全監(jiān)管更加困難。三是生源復(fù)雜化。越來越多不同思想觀念、家庭背景、興趣愛好的學(xué)生步入高校,生源復(fù)雜化特征凸顯,給高校安全埋下了隱患。我國高校呈現(xiàn)出的這些新特點,使得影響高校安全的因素復(fù)雜多變,加強高校安全教育迫在眉睫。第二,大學(xué)生能力要求復(fù)合化。復(fù)合型人才是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo),要求學(xué)生不但要掌握精深的專業(yè)知識,而且要具備廣博的人文知識。法律法規(guī)知識、人身財產(chǎn)知識都是人文知識的重要組成部分,因此,我們必須加強安全教育。此外,云南大學(xué)馬加爵案、復(fù)旦大學(xué)投毒案等血淋淋的事實警示著我們,部分大學(xué)生心理已近嚴(yán)重畸形,必須全面加強大學(xué)生心理安全教育。要將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程,使大學(xué)生專業(yè)知識與安全知識協(xié)調(diào)發(fā)展,共同致力于社會的和諧進(jìn)步??傊?,無論是外在環(huán)境(影響高校安全因素多樣化),還是內(nèi)在要求(大學(xué)生能力復(fù)合化),安全教育長效化建設(shè)都是學(xué)生發(fā)展、高校建設(shè)、社會和諧的必然選擇。

三、安全教育長效化存在的問題及原因分析

高校安全教育長效化建設(shè)存在的問題主要體現(xiàn)在認(rèn)識不到位、機制不完善、隊伍不專業(yè)及教育教學(xué)形式較為單調(diào)四大方面,嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的健康發(fā)展,同時也為高校平安校園建設(shè)埋下了隱患。

1.認(rèn)識不到位。主要表現(xiàn)為對當(dāng)前高校環(huán)境認(rèn)識及對安全教育重要性認(rèn)識不足兩個方面。隨著高等教育的進(jìn)一步發(fā)展,我國高校社會化程度越來越高,以往“象牙塔”的封閉校園環(huán)境悄然打破,部分高校管理者對校園環(huán)境的認(rèn)識滯后于形勢的發(fā)展,未充分認(rèn)識到社會變化對高校的影響。此外,高校管理者主要關(guān)注顯性層面的學(xué)校建設(shè),如校園硬件建設(shè)、學(xué)科體系建設(shè)、對外交流合作建設(shè)等有形成果,忽視高校安全教育管理及監(jiān)督,安全教育流于形式。高校安全教育一方面是保障大學(xué)生人身財產(chǎn)安全的需要,另一方面又是和諧社會建設(shè)的必然要求。高校管理者必須充分認(rèn)識到高校安全建設(shè)與和諧社會建設(shè)、與復(fù)合型人才培養(yǎng)之間的關(guān)系,高度重視安全教育,增強學(xué)生法治、人權(quán)意識,最大限度減少安全事故發(fā)生。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,高校校園內(nèi)發(fā)生的刑事治安案件或安全問題,大多與學(xué)生有關(guān),這些案件(問題)的發(fā)生,不僅會給學(xué)生本人及家庭造成傷害,也會給學(xué)校正常工作帶來影響,嚴(yán)重時將危及整個社會的穩(wěn)定。[2]認(rèn)識不到位的客觀存在,影響了高校安全教育長效化建設(shè)的進(jìn)程。

2.機制不完善。安全教育長效化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,涉及到領(lǐng)導(dǎo)體系、管理體系等方方面面,當(dāng)前安全教育長效化建設(shè)效果不盡如人意的重要原因在于體系、機制不夠完善,主要表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)機制不夠健全、管理體系不夠科學(xué),即高校沒有明確的安全教育運行機制,也沒有將安全教育細(xì)化到課堂教學(xué)全過程。部分學(xué)校將高校安全教育工作放在學(xué)生處,也有學(xué)校把高校安全教育工作放在武裝保衛(wèi)處,從管理機制上看,基本沒有形成合力,也就更不可能把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分來進(jìn)行。此外,縱觀以往高校安全教育,時間、課程、師資等缺少統(tǒng)一規(guī)劃,安全教育往往是臨時性的,有的高校甚至以偶爾開展講座來代替,學(xué)生難以學(xué)到系統(tǒng)、全面的安全知識,安全教育未能實現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化及常態(tài)化。

3.隊伍不專業(yè)。安全教育長效化的實現(xiàn)必須以專業(yè)化的師資隊伍為保障,目前我國高校安全教育師資隊伍不專業(yè)現(xiàn)象客觀存在,師資隊伍專業(yè)化程度不高,實現(xiàn)安全教育目標(biāo)難度較大。輔導(dǎo)員和保衛(wèi)處人員承擔(dān)著大部分的安全教育工作,輔導(dǎo)員通常是近年畢業(yè)的大學(xué)生,自身社會經(jīng)驗也較為缺乏,再加之缺少系統(tǒng)、全面的安全教育知識培訓(xùn),教育效果不太理想。保衛(wèi)處人員構(gòu)成較為復(fù)雜,有轉(zhuǎn)業(yè)軍人、有人才引進(jìn)時的家屬安置、也有部分社會閑散人員,這些人的自身綜合素質(zhì)有待完善,并且他們工作重點在安全保衛(wèi)上,整天忙于“滅火”,難以兼顧“防患于未然”的安全教育工作。雖然有的高校會邀請社會相關(guān)人員到校開展講座,以此進(jìn)行安全教育,但這種方式往往較少,“僧多粥少”現(xiàn)象客觀存在。此外,從事安全教育工作對教師要求較高,既要求教師掌握廣博、精深的安全知識,又要具備教育學(xué)、心理學(xué)知識,現(xiàn)有的安全教育教師隊伍中,科班出身很少,對安全教育工作心有余而力不足,更談不上進(jìn)行安全教育理論研究。高校安全教育不斷出現(xiàn)新問題,面臨新情況,迫切需要一大批專業(yè)化的教師充實到其中,提高安全教育效度。

4.教育形式較為單調(diào)。教學(xué)是安全教育的主要形式,也是長效化得以實現(xiàn)的主要途徑。集中短期授課是主要的安全教育教學(xué)形式,這種形式的優(yōu)點在于知識傳授較為完整、受教育學(xué)生較多,但缺點也顯而易見———多集中于理論教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。為了彌補集中教學(xué)的弊端,部分高校通過開展安全教育講座、設(shè)立心理咨詢中心等方式來傳播安全知識,這對傳統(tǒng)的安全教育起到了一定優(yōu)化作用。當(dāng)今社會是一個科技信息迅猛發(fā)展的時代,互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等風(fēng)靡大學(xué)生群體中,并在一定程度上改變著學(xué)生的生活方式及行為習(xí)慣,我們必須全面運用科技手段,創(chuàng)新教育教學(xué)形式。此外,理論與實踐結(jié)合不足也是當(dāng)前高校安全教育形式上的一大問題,向?qū)W生傳輸一定的安全理論知識是必要的,但不能僅限于紙上談兵,必須通過傳授實用技能,豐富學(xué)生安全知識體系,提升學(xué)生安全防范能力,使安全教育朝長效化目標(biāo)發(fā)展。

四、安全教育長效化必須堅持的原則及實現(xiàn)途徑

高校安全教育長效化是安全教育的重要目標(biāo),其實現(xiàn)與否直接關(guān)系著安全教育的質(zhì)量,進(jìn)而關(guān)系到高校的和諧發(fā)展。在高校開展安全教育工作時,必須堅持一定的原則,在此基礎(chǔ)上通過提高安全教育的認(rèn)識、健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系、打造專業(yè)化師資隊伍及豐富安全教育形式來促進(jìn)高校安全教育長效化建設(shè)。

1.高校安全教育長效化必須堅持的原則。原則簡而言之就是人類活動、處理事務(wù)的基本行為規(guī)范,是一切工作得以順利開展的前提和基礎(chǔ)。高校安全教育長效化必須堅持教育性與管理性相結(jié)合、系統(tǒng)性與規(guī)范性相結(jié)合、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相結(jié)合原則,這樣方能使高校安全教育工作效率最大化。教育性與管理性相結(jié)合,即對大學(xué)生進(jìn)行安全教育時要以教育為主、管理為輔。教育必須以管理為依托,才能落到實處;管理必須以教育為支撐,方能長久深入。開展安全教育工作,必須首先對學(xué)生講道理、擺事實,使學(xué)生知法、守法、用法。同時,把安全理論知識內(nèi)化到學(xué)生行為習(xí)慣之中,還必須有嚴(yán)格的管理作為保障,教育與管理相結(jié)合才能提高安全教育的實效性。系統(tǒng)性與規(guī)范性相結(jié)合,是指在對大學(xué)生進(jìn)行安全教育時,既要考慮大學(xué)生在校期間應(yīng)接受的安全教育知識,又要考慮針對不同年級、不同時段完成的教育內(nèi)容;既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教學(xué),又要針對不同時期學(xué)生的傾向性問題,安排一些教育活動[3]。此外,還要對安全教育教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)范化建設(shè),健全相關(guān)機構(gòu),完善相關(guān)制度,盡量避免安全教育的隨意性,增強安全教育效果。傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相結(jié)合,則是指高校進(jìn)行安全教育時,必須使傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育科技充分融合,建立以課堂教育為主渠道、以各種宣傳陣地為主載體、以豐富多彩的活動為支撐、以現(xiàn)代科技為依托的安全教育體系。課堂教學(xué)要講授系統(tǒng)、全面的安全知識,加強學(xué)生安全知識理論修養(yǎng);宣傳陣地要充分利用廣播、展板、報刊等媒介,讓學(xué)生形成直觀印象;同時還要開展豐富多彩的安全教育活動,讓學(xué)生在活動中得到學(xué)習(xí)提高;更要充分利用現(xiàn)代科技,使安全教育充實到學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程。

2.高校安全教育長效化實現(xiàn)途徑。高校安全教育在堅持上述原則的基礎(chǔ)上,要采取以下措施來促進(jìn)安全教育長效化建設(shè):

第一,增強對安全教育工作的認(rèn)識。高校改革在進(jìn)一步深入,這給高校帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn),高校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件等方面取得了較快發(fā)展,但在一片繁榮景象的同時,各種矛盾也日益凸顯,高校治安問題、學(xué)生心理危機問題時有發(fā)生,影響了高校的聲譽及發(fā)展。從以往高校安全事故的分析中,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生安全意識薄弱、自救能力較差是引發(fā)安全事故的重要原因,這與高校安全教育的開展情況有著密切的聯(lián)系。部分高校在安全教育問題的認(rèn)識上存在兩種不正確的觀念:一是認(rèn)為安全教育的落腳點就是杜絕或減少事故的發(fā)生,不能從安全教育與穩(wěn)定的關(guān)系、安全教育與人才培養(yǎng)的關(guān)系、安全教育與促進(jìn)社會文明的關(guān)系上認(rèn)識大學(xué)生安全教育的意義。二是認(rèn)為安全教育就是搞幾次講座向?qū)W生傳授一些防范技能,忽略了安全教育的系統(tǒng)性,造成了教育內(nèi)容的不完整,實質(zhì)上大學(xué)生安全教育內(nèi)容還覆蓋了國家的政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域[4],高校要充分認(rèn)識安全教育的重要性,實行分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,加強高校安全管理。此外,高校還要充分整合、利用社會各方面的資源開展安全教育工作,積極面對新問題、迎接新挑戰(zhàn),強化對安全教育重要性的認(rèn)識。

第二,健全安全教育領(lǐng)導(dǎo)體系。高校安全教育是一項長期及復(fù)雜的工程,涉及到師資、課程、監(jiān)管、評價等眾多方面,必須強化領(lǐng)導(dǎo)體系,才能使安全教育工作有序進(jìn)行。高校應(yīng)在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下,建立健全各級管理組織機構(gòu),形成校、院(系部處)兩級領(lǐng)導(dǎo)和分層管理體制,實現(xiàn)各部門分工合作、責(zé)任到人、橫向到邊、縱向到底的管理機制。[4]具體而言,可以成立專門的安全教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)———安全教育管理委員會,該委員會由學(xué)校書記牽頭,保衛(wèi)處、學(xué)工部及各二級學(xué)院協(xié)同構(gòu)成,全面把握安全教育的工作目標(biāo)與規(guī)劃設(shè)計,下設(shè)課程設(shè)置辦公室、教學(xué)研究辦公室、監(jiān)督評價辦公室等,各部門各司其職,共同致力于促進(jìn)安全教育長效化。此外,各個二級學(xué)院還要根據(jù)自己的實際情況,如學(xué)生人數(shù)、師資隊伍、安全事故發(fā)生率等制定具體的安全教育實施方案,積極開展安全教育工作。同時,要充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用,積極支持學(xué)生自律協(xié)會、心理健康協(xié)會等的發(fā)展,充分發(fā)揮社團、協(xié)會的自我教育、自我服務(wù)功能,使安全教育從上到下形成一個完整的體系,使安全教育具體化、常態(tài)化。

第三,安全教育人員專業(yè)化建設(shè)。安全教育人員專業(yè)化即從事安全教育工作的人員要通過教育培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)等方式,掌握必要的安全知識與技能,充分了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,把握教育教學(xué)規(guī)律,從而有效進(jìn)行教育教學(xué)活動,它是提高安全教育實效性的重要保障。要在校內(nèi)建立一支以高校保衛(wèi)干部、部分輔導(dǎo)員、理論課和思想政治教育課等相關(guān)課程教師為主體的安全教育教師隊伍。[5]這支隊伍必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展,既要有堅定的政治信仰、又要有豐富的安全教育知識儲備,既要有高度的責(zé)任感、又要有研究安全教育工作的能力,能未雨綢繆、靈活應(yīng)對各種突況。此外,我們還可以邀請經(jīng)驗豐富的武警戰(zhàn)士、消防官兵與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流,使學(xué)生學(xué)到的理論知識具體化。專業(yè)化隊伍的建設(shè)必須以教育培訓(xùn)及專業(yè)地位為支持。要加強高校安全教育人員培訓(xùn)力度,實施較為嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度,做好職前培訓(xùn)及職后再教育,做到持證上崗,對已在職經(jīng)過培訓(xùn)仍不能適應(yīng)安全教育工作的人員要及時調(diào)離,保障安全教育工作隊伍的整體素質(zhì)。教育培訓(xùn)的內(nèi)容也要與時俱進(jìn),以增強安全教育工作者辨別、處理突發(fā)事件能力。要滿足安全教育工作者的合理需要,給予必要的物質(zhì)生活方面的保障,提高他們的工作地位、待遇,進(jìn)而增強工作積極性、主動性與創(chuàng)造性。

第四,豐富安全教育形式。豐富安全教育形式可從以下幾點著手:一是繼續(xù)加強課堂教育。課堂教育是對大學(xué)生進(jìn)行安全知識教育的主要形式,它是最直接、有效的辦法。安全教育的課堂教學(xué)內(nèi)容必須緊跟國際潮流,把握社會形勢,緊抓時代特征,將安全教育納入學(xué)校正常教學(xué)計劃,在師資、課時、教材等方面給予保障,使大學(xué)生對安全知識有一個系統(tǒng)的構(gòu)建。二是加強校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)對學(xué)生有著潛移默化的影響,良好的安全文化氛圍可以促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀及價值觀,可以通過講座、展板等輿論形式,使大學(xué)生安全教育知識理論與實踐相結(jié)合。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行安全教育。網(wǎng)絡(luò)具有信息容量大、覆蓋面廣等優(yōu)點,可以突破時間與空間的限制,為大學(xué)生安全教育提供有效載體,我們要依托網(wǎng)絡(luò)資源,加強安全教育精品課程上網(wǎng)進(jìn)程,讓學(xué)生能享受到優(yōu)質(zhì)的安全知識教育資源。此外,還要加強專題網(wǎng)站建設(shè)、主題QQ群建設(shè)等,使安全教育無處不在。高校安全教育是一項長期、復(fù)雜的工程,必須根據(jù)時代要求及出現(xiàn)的新問題,不斷總結(jié)反思,探究安全教育教學(xué)規(guī)律,不斷提高認(rèn)識、完善機制、加強師資隊伍及豐富安全教育形式,使安全教育朝科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、長效化方向發(fā)展。

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第3篇

(一)提高重視,齊抓共管

安全穩(wěn)定是高校和諧發(fā)展和大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本前提。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識大學(xué)生安全教育工作的重要意義,牢固樹立"安全第一"的思想,增強做好安全工作的責(zé)任感,制定各項工作計劃時都將安全穩(wěn)定作為首要前提,將大學(xué)生安全教育工作納入重要議事日程,認(rèn)真制定和落實各項安全教育制度。在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,形成全員重視的良好局面,全校教職員工人人重視安全教育,自覺參與安全教育,保證安全教育工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

(二)加強人力和物力

1、抓好骨干隊伍建設(shè)大學(xué)生安全教育工作需要學(xué)工部門、保衛(wèi)部門、專兼職教師、行政管理與后勤服務(wù)等部門和人員各司其職,相互配合,形成合力。要保證安全教育工作順利開展,就必須保證這支隊伍的戰(zhàn)斗力。首先,學(xué)校應(yīng)該對從事安全教育管理工作的所有教職工進(jìn)行安全知識與技能培訓(xùn),通過講座、外出參觀、影視教育、實戰(zhàn)演習(xí)等各種形式,提高教職工的安全責(zé)任意識,幫助他們掌握必要的安全教育知識技能,形成一支責(zé)任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的安全教育隊伍。其次,明確分工,責(zé)任到人。對從事安全教育管理的各個部門和人員要進(jìn)行明確的分工,細(xì)化各項崗位職責(zé),并且實行責(zé)任制,將安全教育責(zé)任具體落實到個人,從而增強他們的責(zé)任感與緊迫感。再次,加強考核,實施獎懲制度。對各個從事安全教育管理的部門和個人進(jìn)行年終考核,將考核指標(biāo)量化,使之有理有據(jù),真實反映其安全教育工作實施情況,對考核優(yōu)秀的給予表彰和物質(zhì)獎勵,對因教育管理不到位導(dǎo)致出現(xiàn)重大安全事故的實行一票否決制,從而進(jìn)一步調(diào)動廣大教職員工的工作積極性。2、加大經(jīng)費投入任何一項工作的開展和推進(jìn)都需要有一定的經(jīng)費支持和保證。要做好大學(xué)生安全教育工作,資金投入至關(guān)重要,高校應(yīng)該加大對安全教育工作的經(jīng)費投入,設(shè)立專項資金,??顚S茫皶r落實教材、課時、設(shè)備、活動經(jīng)費等相關(guān)費用,從而確保大學(xué)生安全教育穩(wěn)步開展。[1]

(三)建立完善相關(guān)制度

要做好大學(xué)生安全教育工作,需要不斷完善安全教育管理的相關(guān)制度,以制度為保障,確保工作實效。第一,將安全教育納入教學(xué)計劃,設(shè)立專門學(xué)分,編排相關(guān)教材,培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)師資隊伍,制定相關(guān)考核方法。第二,堅持全校安全情況通報制度。以“安全通報欄”或“安全簡報”等形式,及時持續(xù)向?qū)W生通報本校每周(月)的安全情況。[2]第三,完善學(xué)生管理相關(guān)制度。加強對學(xué)生的管理,完善學(xué)生請銷假制度、宿舍管理制度、實驗室管理制度等,防范于未然,提高學(xué)生的防范意識和自我保護能力。第四,嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)管和考核制度。各部門和教職工的安全教育管理職責(zé)是否落實到位,需要制定和執(zhí)行監(jiān)管制度,由專門部門和人員依照具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)督管理和考核,對優(yōu)秀的進(jìn)行獎勵,對不合格的及時進(jìn)行通報和督促整改。

二、以課堂教學(xué)為主渠道,開展形式多樣的安全教育

(一)開設(shè)安全教育課程

1、作為必修課,設(shè)立學(xué)分,嚴(yán)格考核課堂是學(xué)校育人的主渠道,因此加強大學(xué)生安全教育必須首先從課堂教學(xué)入手,將安全教育作為必修課列入教學(xué)計劃,內(nèi)容包含國家安全、法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī),防火、防盜、防騙、防傳銷,食品安全、交通安全、心理健康等。每學(xué)年安排不少于10個學(xué)時,設(shè)立專門學(xué)分,制定詳細(xì)的教學(xué)計劃,貫穿大學(xué)各個年級,根據(jù)不同年級、不同階段學(xué)生的實際情況和需求,精心編排教學(xué)大綱,將一般安全知識和防范措施技能有重點有針對性地傳授給學(xué)生,確保安全教育有計劃有步驟的開展。同時,與其他公共必修課一樣,在學(xué)期末采取閉卷考試形式對安全教育課程進(jìn)行考核,考核合格者方可取得相應(yīng)學(xué)分,否則必須補考或重修,如補考、重修后仍然達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的,不能取得畢業(yè)證書。同時將課程成績計入學(xué)生綜合測評,與評獎評優(yōu)掛鉤。通過這種方式,使安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化,切實提高廣大師生對安全教育的重視程度,從而保證安全教育落到實處。2、精編精選教材要保證安全教育課程的順利開展,科學(xué)合理的教材是基礎(chǔ)。高校要組織專人,結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生安全教育的現(xiàn)有理論成果和本校大學(xué)生的特點,針對學(xué)生各個階段不同的安全需求,精編安全教育教材,內(nèi)容應(yīng)涵蓋國家安全、法律法規(guī)、人身安全、心理健康等各個方面。3、加強師資建設(shè),豐富教學(xué)手段要保證安全教育課程的高效開展,優(yōu)秀的師資隊伍是關(guān)鍵。高校要重視加強安全教育師資隊伍建設(shè),從學(xué)校保衛(wèi)部門、思想政治教師、心理學(xué)教師、輔導(dǎo)員等隊伍中選拔一批政治素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)過硬、責(zé)任心強的教師,組成安全教育專業(yè)師資隊伍,并且加強對教師的培訓(xùn)、管理與考核,提高師資隊伍的專業(yè)化水平。在教學(xué)實施過程中,教師要避免單調(diào)乏味的說教方式,采取案例分析、小組討論、情景模擬、逃生演練等多種教育形式相結(jié)合的手段,善于利用大學(xué)生身邊的實際案例進(jìn)行警示教育,提高說服力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,從而幫助學(xué)生提高安全防范意識,掌握基本安全知識,增強應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

(二)將安全教育融入其他課程

安全教育的推進(jìn)不能僅僅依靠安全教育課程,更要將安全教育理念滲透到其他課程教學(xué)中,將安全教育融入思想政治課、專業(yè)課等,由授課教師結(jié)合課程內(nèi)容穿插講授安全知識。比如將非傳統(tǒng)安全教育貫穿于《法律基礎(chǔ)》《當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治》《形勢與政策》等課程的教學(xué)中;同時,還應(yīng)結(jié)合軍事理論教育等課程,拓展國防教育內(nèi)容,滲透非傳統(tǒng)安全教育。[3]比如在理工科實驗課上,進(jìn)行實驗室安全教育,如防火防爆安全知識和逃生急救技能;在計算機基礎(chǔ)課程中,融入網(wǎng)絡(luò)安全知識和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪的知識教育;在就業(yè)指導(dǎo)課程中,進(jìn)行求職防騙、防傳銷、交通安全的教育;在專業(yè)課教學(xué)中,教師講授與本專業(yè)相關(guān)的基本安全知識,為今后從事相關(guān)工作做準(zhǔn)備。(三)開展形式多樣的教育活動1、組織學(xué)生參與安全管理高校可組織學(xué)生參與到學(xué)校安全管理中,成為安全管理的主體,通過親身參與安全管理相關(guān)制度的修訂,參與安全管理活動,體驗安全教育管理的重要意義。比如,學(xué)校在制訂和修改安全教育相關(guān)制度時,可向廣大學(xué)生征詢意見,以班級為單位反饋意見和建議,供職能部門參考,對于合理化建議進(jìn)行采納;在具體的管理實施中,設(shè)立相關(guān)學(xué)生機構(gòu),協(xié)同相關(guān)部門進(jìn)行安全檢查和管理工作,形成自我教育、自我管理的模式。比如成立學(xué)生宿舍自管會,負(fù)責(zé)宿舍安全的檢查和通報工作,通過提高這部分學(xué)生的安全意識和安全管理工作的積極性,激發(fā)其主人翁意識和責(zé)任感,進(jìn)而帶動身邊其他同學(xué)共同關(guān)注安全問題,提高安全意識。2、組織豐富多彩的校內(nèi)外實踐活動實踐活動是促進(jìn)大學(xué)生將安全意識內(nèi)化的有效途徑。高校應(yīng)當(dāng)組織和開展形式多樣、富有趣味性和實用性的安全教育實踐活動,比如開展消防演習(xí)、急救知識培訓(xùn),開展以安全為主題的知識競賽、辯論賽、文藝演出,組織學(xué)生到校外開展法制宣傳、安全知識宣傳活動等,通過形式多樣的校內(nèi)外實踐活動,充分調(diào)動學(xué)生們參與的積極性,讓學(xué)生們在實踐過程中進(jìn)一步理解安全的重要意義,提高安全防范意識,掌握安全知識與技能。

三、融入日常教育和管理

(一)與思想政治教育相結(jié)合

將大學(xué)生安全教育融入高校思想政治工作是實現(xiàn)大學(xué)生安全教育經(jīng)?;?、制度化的重要途徑。大學(xué)生的安全教育必須結(jié)合實際,要同校園的綜合治理、精神文明建設(shè)及思想政治工作有機結(jié)合起來,將安全與法制教育貫穿思想政治工作的始終。國家教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》中明確指出:"高等學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育須注重心理疏導(dǎo),加強思想政治工作"。[4]輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育工作的主心骨,應(yīng)將安全教育融入日常教育中,貫穿思想政治教育工作的始終。1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)校紀(jì)和法規(guī)開展法律法規(guī)的學(xué)習(xí)討論,觀看法制教育電影、電視錄像,使學(xué)生知法懂法,提高法律意識。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》,了解和遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,做遵紀(jì)守法的大學(xué)生。2、將安全知識教育貫穿大學(xué)生活動始終在新生入學(xué)時,輔導(dǎo)員、班主任要充分利用這一時機開展各種形式的安全教育,比如編印安全知識宣傳手冊,通過大量發(fā)生在高校中的實際案例來提醒同學(xué)們提高安全意識,掌握一定的防騙防盜等安全知識;對參與新生接待引導(dǎo)工作的高年級學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),讓他們在新生引導(dǎo)過程中,通過聊天的形式傳授安全知識,這種學(xué)長口口相傳的形式更易為新生所接受;在開學(xué)典禮、新生入學(xué)教育、班會等各種場合反復(fù)強調(diào)安全問題,提高學(xué)生的安全防范意識。在大二、大三年級學(xué)生中,定期開展以安全為主題的班會,組織學(xué)生參與安全宣傳活動,開展求生訓(xùn)練,安全演習(xí),強化安全觀念,掌握防范技能。針對大四學(xué)生的心理特點,開展以防騙、防傳銷為主題的安全教育,以案例分析的形式教育引導(dǎo)大學(xué)生識別傳銷組織和詐騙行為,自覺遠(yuǎn)離傳銷,并且加強心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的求職觀,正確面對挫折,以良好的心態(tài)面對求職壓力。3、加強心理健康教育工作輔導(dǎo)員、班主任要高度關(guān)注學(xué)生心理健康,從新生入學(xué)開始,通過查閱學(xué)生檔案,登記家庭基本情況,掌握學(xué)生大致情況,平時通過班會、下宿舍以及與任課老師和學(xué)生干部溝通等多重渠道,及時掌握學(xué)生動態(tài),對學(xué)生進(jìn)行心理建檔,將學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟困難、單親家庭等學(xué)生作為特殊關(guān)注對象,經(jīng)常與學(xué)生談心、交流思想,解決實際困難。對有心理問題的學(xué)生,及時與心理咨詢機構(gòu)老師聯(lián)系,開展專業(yè)心理疏導(dǎo),幫助其走出心理誤區(qū),從而避免因心理問題導(dǎo)致的傷人、自殺等事故的發(fā)生。

(二)與日常管理相結(jié)合

大學(xué)生安全問題涉及到日常學(xué)習(xí)、生活的方方面面,因此應(yīng)當(dāng)將安全教育理念和思想滲透進(jìn)日常管理中,使安全觀念深入人心。對大學(xué)生日常行為規(guī)范的管理與安全教育息息相關(guān),比如實驗課的嚴(yán)格要求和規(guī)定,有利于提高學(xué)生安全意識,防止因違規(guī)操作引發(fā)的安全事故;宿舍管理中的禁止使用大功率電器、禁止明火等規(guī)定大大降低了火災(zāi)隱患;校外住宿的相關(guān)管理規(guī)定和申辦程序直接關(guān)系到大學(xué)生的人身安全,嚴(yán)格的限定和審查程序有利于杜絕在外住宿引發(fā)的安全事故;平時和節(jié)假日的請銷假制度以及班級集體外出活動的嚴(yán)格審批程序,有利于掌握學(xué)生去向和動態(tài),及時發(fā)現(xiàn)問題,排除隱患。因此,相關(guān)部門和學(xué)院在制定和執(zhí)行大學(xué)生日常管理規(guī)定時,應(yīng)強化安全教育理念,將安全穩(wěn)定作為管理的第一要務(wù),在確保安全的前提下開展各項管理工作。

四、加強宣傳,營造校園安全文化氛圍

校園的環(huán)境和文化氛圍對大學(xué)生的觀念和意識起著潛移默化且深遠(yuǎn)的影響,因此對大學(xué)生進(jìn)行安全教育,要注重環(huán)境的重要影響作用,營造良好的校園安全文化氛圍,提高學(xué)校方方面面對安全的關(guān)注程度,在校園中形成"事事以安全為前提,處處體現(xiàn)安全重要性"的良好氛圍,從而鞏固安全教育的成果。

(一)利用各種渠道,加強安全宣傳

高校應(yīng)充分利用學(xué)校電視臺、廣播站、校刊校報、學(xué)校網(wǎng)站、論壇等各種媒體和校園櫥窗、宣傳欄、宣傳橫幅等各種宣傳手段,對大學(xué)生進(jìn)行全方位、多渠道的安全宣傳教育,切實提高大學(xué)生的安全防范意識。比如在學(xué)校電視臺、廣播站播放安全教育專題節(jié)目,通過視頻或音頻講座、安全主題電影、大學(xué)生安全事故典型案例大討論等節(jié)目形式,讓學(xué)生更直觀地接受安全教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的積極性。在校刊校報、學(xué)校網(wǎng)站上開辟安全教育專欄,宣傳安全知識,面向全校學(xué)生進(jìn)行安全主題征稿,將優(yōu)秀稿件刊登發(fā)表;在學(xué)校論壇上開設(shè)安全教育專版,尤其是運用一些高校安全事故典型案例和大學(xué)生誤入傳銷等實際案例作為討論的主題,吸引廣大學(xué)生各抒己見,在討論的過程中自然接受安全教育,并將安全知識內(nèi)化為自身意識和需求。在教學(xué)樓內(nèi)、宿舍區(qū)內(nèi)以及各種學(xué)生學(xué)習(xí)生活的公共場所,張貼圖文并茂的安全宣傳海報或提示語和安全標(biāo)識,并且在"消防日"、"安全日"、"環(huán)境日"等特殊日子通過宣傳橫幅、宣傳板等形式開展主題宣傳教育,讓學(xué)生時刻受到安全文化氛圍的感染,在潛移默化中提高安全防范意識。

(二)開展以安全為主題的校園文化活動

第4篇

關(guān)鍵詞:高校安全教育;創(chuàng)新發(fā)展;問題研究

一、加強高校安全教育的社會意義

從現(xiàn)代安全教育理論發(fā)展來看,安全教育作為社會意識形態(tài)普及的重要組成部分,其對大學(xué)生的健康成長和價值,意識形態(tài)機制的形成有著重要的影響??梢哉f安全教育是大學(xué)生健康成長和穩(wěn)定學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保障,只有讓大學(xué)生形成安全意識,在學(xué)習(xí)和生活中形成長期性、自發(fā)性的自我保護意識才能從根本上來維護大學(xué)生生命財產(chǎn)安全。具體而言,安全教育是為大學(xué)生提供成長環(huán)境的機制保障。由于大學(xué)生處在心理價值認(rèn)知還未成形的成長期,不具備強烈的自我保護意識和安全意識,其價值形態(tài)還未完全成型,很容易受到不法侵害。所以在現(xiàn)代高等教育體系中將安全教育內(nèi)容納入其中,不僅能提升大學(xué)生的自我保護意識,還能促進(jìn)大學(xué)生形成完善的價值認(rèn)知模式,能夠根據(jù)自身價值觀準(zhǔn)確判斷外來事物的好與壞,有效運用法律武器來維護自身的合法權(quán)益,保障自身的生命財產(chǎn)不受侵害。

二、當(dāng)前高校安全教育的現(xiàn)狀

據(jù)社會調(diào)查顯示,目前我國高校在大學(xué)生安全教育方面的形勢不容樂觀,很多高校并沒有將安全教育內(nèi)容納入大學(xué)生的常態(tài)文化教育當(dāng)中,沒有組織專業(yè)的師資力量開設(shè)相應(yīng)的安全教育課程來提升大學(xué)生的安全意識。一般而言,很多高校開設(shè)的安全教育課程,其內(nèi)容缺乏主動性,無法根據(jù)大學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)化教育,無法在短時間內(nèi)促進(jìn)大學(xué)生形成正確的自我保護意識形態(tài)。同時,大學(xué)生安全教育形式的固化性和缺乏新穎性也是限制校園安全教育形式機制完善的主要問題。目前很多高校都采用集中面授課的形式,對大學(xué)生進(jìn)行集中性的安全教育,一般以理論學(xué)習(xí)為主,缺乏相應(yīng)的實踐內(nèi)容,不僅師生之間缺乏互動,而且學(xué)生之間也缺乏有效的交流,大學(xué)生不能從根本上認(rèn)識到安全理論知識的重要性,掌握相應(yīng)的安全技能,其安全教育效果較差。另外,很多高校的安全教育形式不能有效結(jié)合學(xué)生的個性,在不尊重學(xué)生認(rèn)知差異的前提下依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思路進(jìn)行安全教育,導(dǎo)致眾多學(xué)生對安全教育課程出現(xiàn)反感,不能從根本上激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育知識的興趣。

三、創(chuàng)新高校安全教育形式的主要策略

1.開展校園安全文化知識教育活動

安全文化教育是現(xiàn)代校園文化組織體系的重要內(nèi)部架構(gòu),在校園內(nèi)部形成濃厚的安全文化氛圍,讓學(xué)生在濃厚的氛圍中受到熏陶,不僅能促進(jìn)大學(xué)生在潛移默化中提升自己的安全意識,還能促進(jìn)大學(xué)生形成良好的安全習(xí)慣,在生活和學(xué)習(xí)中有效保護自身安全。這就要求高校要通過舉辦安全日、安全月、安全周等文化實踐活動來引導(dǎo)大學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)安全文化知識,通過校園消防安全月、校園防震減災(zāi)日等安全教育形式來引導(dǎo)大學(xué)生正確地看待安全文化知識,積極主動地學(xué)習(xí)安全文化知識,提升安全意識。

2.開展安全實踐教育

創(chuàng)新安全教育形式機制還要鼓勵學(xué)生參與安全實踐教育,通過引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地參加安全社會實踐活動來提升大學(xué)生的安全防護意識。為了充分調(diào)動大學(xué)生遵守學(xué)校安全管理制度的積極性和主觀能動性,就要讓在校大學(xué)生參與到學(xué)校各項安全管理制度的制訂和維護過程中,要以人為本,以學(xué)生為主體,著重對學(xué)生自我保護意識的培養(yǎng)。要在學(xué)校安全規(guī)章制度優(yōu)化和方案制訂過程中廣泛征詢學(xué)生的意見,要讓學(xué)生主動說出自己的想法,將科學(xué)合理的意見融入學(xué)校的規(guī)章制度架構(gòu)當(dāng)中,讓學(xué)生從自身做起,主動遵守校園的規(guī)章制度,維護校園的規(guī)章制度,以此來提升大學(xué)生的自我保護意識,真正杜絕校園內(nèi)違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

3.設(shè)置安全教育課程

創(chuàng)新高校安全教育形式機制還要堅持安全教育進(jìn)課堂,要著重于大學(xué)生的安全教育課程設(shè)立,通過面授課及講座培訓(xùn)等方式來加強對大學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。要求高校將安全教育理論知識納入內(nèi)部課程體系當(dāng)中,安全教育須由專職教師擔(dān)任,可以從課程計劃、課程講授、考勤管理、課程實踐等環(huán)節(jié)入手,完善大學(xué)生安全教育課的各個環(huán)節(jié),使之成為常態(tài)性的必修課程,從而增強大學(xué)生的安全意識。同時要加強安全教育實踐課程的設(shè)置,除了課堂理論傳授之外還要重視社會實踐,將安全實踐環(huán)節(jié)納入教學(xué)內(nèi)容中。例如在講授有關(guān)逃生疏散內(nèi)容之后,以課堂為疏散地點,鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行逃生疏散表演,讓大學(xué)生正確地掌握安全技能。

參考文獻(xiàn):

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第5篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;安全教育;研究

中圖分類號:G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2013)26-0344-02

高校是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)高級人才的圣地。新時期大學(xué)生是祖國的棟梁,是將來社會主義事業(yè)建設(shè)的核心力量。大學(xué)生獲得充分的發(fā)展和健康成長,其安全教育必不可少。大學(xué)生這一特殊群體,由于其身體、心理還不夠成熟,對自身所處的社會環(huán)境不能較快適應(yīng),他們可能入歧途、受挫折。重視新時期高校大學(xué)生安全教育,為大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長保駕護航。

一、大學(xué)生安全教育的含義

我國高校培養(yǎng)的合格人才,應(yīng)是思想道德品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兼優(yōu),還需有適應(yīng)社會的心理素質(zhì)和能力。在開展、落實高校人才培養(yǎng)全過程中,應(yīng)高度重視大學(xué)生的安全教育。高校大學(xué)生安全教育是指高校管理者、教育者依據(jù)國家政策法規(guī)、方針等,以提高高校大學(xué)生安全素質(zhì)為宗旨,通過一定的教育手段和方法,增強大學(xué)生的安全意識,系統(tǒng)掌握安全知識,以更好地適應(yīng)大學(xué)生活和將后的社會需要的教育過程。使大學(xué)生在高校提高思想道德品質(zhì)和學(xué)好專業(yè)知識的同時,通過必要的安全教育以增強其安全防范意識和自我保護能力。大學(xué)生安全教育有入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑,以安全意識、安全責(zé)任、安全知識及防范技能等為主要內(nèi)容。一般地說,“大學(xué)生安全教育包括預(yù)防刑事犯罪教育、學(xué)習(xí)安全教育、生活安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理健康教育和自救常識教育等?!盵1]

二、大學(xué)生的安全現(xiàn)狀及其安全教育現(xiàn)狀

國家對高校大學(xué)生安全教育高度重視,保護大學(xué)生安全是高校和全社會共同的責(zé)任。早在上世紀(jì)末國家出臺政策明確指出高等學(xué)校應(yīng)把大學(xué)生安全教育作為一項經(jīng)常性工作列入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。近年來,各級教育主管部門針對在校大學(xué)生中出現(xiàn)的安全問題多次發(fā)出通知,就大學(xué)生安全教育問題提出指示和措施,要求重視高校大學(xué)生的安全問題。

(一)大學(xué)生安全現(xiàn)狀分析

由于校園更加開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展,高等教育大量擴招、在校生人數(shù)大幅度增加,大量社會人員進(jìn)入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè),高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來說,每年因各種矛盾、糾紛而報復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學(xué)生獨立面對社會生活、獨立學(xué)習(xí)知識以增長技能,其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開放式管理,校園內(nèi)部,可能充斥一些不良人員。高校四通八達(dá)的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來,其思想單純,有時容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進(jìn)校時,經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌,造成一些學(xué)生財產(chǎn)損失;學(xué)生安全意識不強,造成的一些意外傷害事故。同時,大學(xué)生心理沒有完全成熟,因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡等。

(二)大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計劃,開設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué),這容易使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡,難以取得教學(xué)效果。究其原因,一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專職少,多為沒有教學(xué)經(jīng)驗的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工,其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請社區(qū)民警或經(jīng)驗豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時開展安全教育。但因課時少,以講座的形式面對大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識,無法保證數(shù)千學(xué)生都能聽進(jìn)去,其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強的實踐性決定了講授該課須有特殊方法:即多實踐,少理論。要合理分配實踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的比率,提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平,特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項方法和技能,從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實踐基地,安全教育多是課堂教學(xué)而少實踐教學(xué),其教學(xué)效果難以保證。

三、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法

在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中,“安全教育是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”[2]。在高校推進(jìn)大學(xué)生安全教育是新時期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。

(一)重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴(yán)格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度,注意用電安全。教育大學(xué)生謹(jǐn)防火災(zāi),當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后,須頭腦冷靜,理性逃生。平時謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識,注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時回宿舍等,確保大學(xué)生自己的生命財產(chǎn)安全。

二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國教育網(wǎng)的研究報告表明,近年來大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達(dá)到1/3。33%的人認(rèn)為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認(rèn)為應(yīng)試教育致使家長、學(xué)校的過度呵護,學(xué)生缺乏應(yīng)對學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育,建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過開設(shè)心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系,促進(jìn)大學(xué)生心理健康。同時要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強身體鍛煉,陶冶自己的情操,開闊自己的心胸,避免長時間處于緊張情緒之中。

三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會信息、學(xué)習(xí)知識的重要工具和途徑,當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)系到國家意識形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此,為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生,高校須強化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感,引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時要把安全知識、法規(guī)知識、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳,進(jìn)行網(wǎng)上教育,普及安全知識,充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。

四是戀愛的安全。愛情是一個古老而常青的話題,愛情像一件高超的藝術(shù)作品,無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的高校大學(xué)生,其性生理、性心理日漸成熟。對于大學(xué)生而言,須樹立科學(xué)的無產(chǎn)階級的戀愛觀,端正戀愛動機,發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容:建立志同道合的愛情;擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系;懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約,在追求愛情的過程中,大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等,其中失戀是極嚴(yán)重的一種挫折。為此,應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力,使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒,將對自己傷害降到最低。

(二)大學(xué)生安全教育的途徑與方法

一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點,從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實施、評價考核等方面構(gòu)建完整課程體系,使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求,符合高等教育要求,具有可操作性。安全教育計劃要考慮不同年級不同時段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個在校期間應(yīng)接受的安全知識。對于課堂教學(xué),讓安全教育有系統(tǒng)有計劃地進(jìn)行須針對不同時期學(xué)生的傾向性問題,安排課程實踐活動。在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上,根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時間,有針對性地進(jìn)行科學(xué)選擇。在考核上,安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考核一樣,進(jìn)行考試考評并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績測評系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財力投入,針對不同時期大學(xué)生特點及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個體建立心理安全防控機制。進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控,合理干預(yù)并進(jìn)行相應(yīng)的心理救助,如做好大學(xué)生心理咨詢工作,為大學(xué)生的心理安全保駕護航。

二是加強師資隊伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強高校安全教育工作隊伍建設(shè)中,須打造專職隊伍團隊。通過提高專職隊伍的政治素質(zhì),增強他們的政治敏銳性,正確對待國際國內(nèi)的熱點、焦點、難點問題。通過定期對安全教育隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn),使其熟練掌握文化安全教育,網(wǎng)絡(luò)技術(shù),大學(xué)生心理健康教育知識、防火防盜防身等知識。在大學(xué)生安全教育過程中,應(yīng)讓安全教育知識進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團、進(jìn)宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素,通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法,科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。

三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實現(xiàn)依法辦學(xué)、依法治校的依據(jù)和保障,是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度,充分發(fā)揮高校大學(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險品安全管理以及化學(xué)生物實驗室管理等,不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度,把安全責(zé)任落實到個人,落實責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任,讓人人關(guān)心安全問題。讓學(xué)生直接參加學(xué)校安全管理,使學(xué)生切實感受安全的重要。在具體安全教育管理過程中,應(yīng)依據(jù)社會治安形勢變化發(fā)展,通過張貼標(biāo)語或海報,警示學(xué)生,使學(xué)生警醒,提高安全意識。為了幫助學(xué)生掌握安全防范技能,可應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點,可舉辦校園安全月等活動,積極營造校園安全文化,提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。創(chuàng)辦與安全知識和防范技能有關(guān)的刊物,定期通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介向大學(xué)生宣傳防范技能等安全知識,從而調(diào)動他們自覺參與安全教育的積極性,增強安全防范意識和技能。

參考文獻(xiàn):

第6篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生安全 重要性 方法建議

一、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

安全的實現(xiàn)一方面基于學(xué)院外部環(huán)境的保障,另一方面與學(xué)生對環(huán)境危險的認(rèn)知、自我保護的意識與能力息息相關(guān),后者正是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。新形勢下大學(xué)生安全教育是高校為維護大學(xué)生的人身安全、財產(chǎn)安全和身心健康,提升大學(xué)生的安全防范意識和自我保護技能而開展的一系列教育活動,它包含生命安全教育、財產(chǎn)安全教育、心理健康教育、和網(wǎng)絡(luò)安全教育。

二、影響大學(xué)生安全的因素分析

1、社會因素的影響

不健康文化和全球化帶來了各國經(jīng)濟文化的深度交流和互相影響。各國在享受全球化成果的同時,也面臨著不同文化的沖擊,特別是一些不良文化,對涉世不深、分析判斷能力有限的大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響,一些大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生錯位進(jìn)而容易引發(fā)安全隱患。社會公共安全教育的缺失當(dāng)前全社會教育的注意力依然過多地集中于學(xué)生的文化知識方面,對學(xué)生的心理、法紀(jì)、安全等方面的教育則關(guān)注不夠甚至有所忽視,導(dǎo)致大學(xué)生的安全教育缺乏良好的社會氛圍和必要的資源投入。

2、校園因素的影響

校園安全環(huán)境日趨復(fù)雜化,高校招生規(guī)模逐年擴大,后勤服務(wù)社會化改革不斷深入,高校已由象牙塔演變?yōu)殚_放的小社會,不同年齡、層次的外來人員與學(xué)生同在校園內(nèi)生活,不法之徒乘虛而入,敲詐勒索,侵害學(xué)生財產(chǎn)安全與人身安全的案件時有發(fā)生。

學(xué)校對安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響,只管教書不管育人,只關(guān)心與就業(yè)率直接相關(guān)的專業(yè)知識及就業(yè)能力的培養(yǎng),對大學(xué)生的安全教育僅停留在文件層面,沒有在整個校園內(nèi)營造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設(shè),但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié)。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃,沒有形成科學(xué)化、制度化的教學(xué)體系。多數(shù)學(xué)校安全教育普遍存在重說教、輕實踐,教育形式呆板,學(xué)生不感興趣,安全教育遠(yuǎn)未取得應(yīng)有的效果。

3、家庭因素的影響

少數(shù)父母成為安全教育的反面教材,他們的言行和思維習(xí)慣深刻影響著孩子,如父母過馬路闖紅燈、習(xí)慣吃路邊攤,孩子也會模仿;父母不重視用電防火安全,孩子的防火防電意識也不強。大學(xué)生多為“90后”,父母溺愛現(xiàn)象比較普遍會產(chǎn)生兩方面的消極影響:一方面,除了學(xué)習(xí)什么都舍不得孩子去做,也就使孩子失去從日常生活中學(xué)到安全教育獲取安全知識的機會。另一方面,溺愛也會導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力差,面對學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力時容易感到彷徨無助,面對挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾,甚至反應(yīng)過激、報復(fù)他人。

三、加強大學(xué)生安全教育工作的方法與建議

高校教育是大學(xué)生由懵懂走向成熟的重要階段,讓學(xué)生豎立正確的世界觀、價值觀和人生觀是保護大學(xué)生遠(yuǎn)離危險的思想保障,其次開展以下幾項教育。

1、拓展安全教育

加強安全意識教育增強學(xué)生的安全意識應(yīng)當(dāng)成為新形勢大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)和前提。要加大生命安全意識的教育力度,讓大學(xué)生認(rèn)識到生命的重要意義,尊重自己和他人,理性地看待學(xué)習(xí)生活中遇到的多種問題。同時要加強安全防范意識,幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離侵害,減少安全事故的發(fā)生幾率。高校應(yīng)當(dāng)建立安全教育課程體系,確保各項安全教育有效銜接,互相補充。

強化安全知識和技能培養(yǎng)人身財產(chǎn)安全是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。很多案例顯示,大學(xué)生遇到危險時往往手足無措,坐以待斃,以致釀成慘禍。應(yīng)加強以下幾方面的技能培養(yǎng):基本逃生技能、基本防盜防搶技能、基本急救能力等。

開展網(wǎng)絡(luò)安全教育主要包括教育學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),合理利用網(wǎng)絡(luò);提醒大學(xué)生注意財產(chǎn)安全,防止各類網(wǎng)絡(luò)電信詐騙及黑客攻擊;有效識別抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息,提高甄別能力不造謠、不傳謠從心理上構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)“防火墻”。

重視心理健康教育調(diào)查顯示由于學(xué)業(yè)、就業(yè)和情感等緣故,1%―3%的大學(xué)生存在不同程度的心理問題,并由此引發(fā)一系列傷人、自虐等事件。高校應(yīng)當(dāng)把心理健康教育擺在重要位置,通過廣泛宣傳、舉辦知識講座等提升學(xué)生對心理健康的關(guān)注度。同時要關(guān)注和掌握學(xué)生的心理狀況,對遭遇家庭變故和學(xué)業(yè)、情感挫折的學(xué)生建立心理健康檔案,持續(xù)跟進(jìn)開展心理干預(yù)防止問題的發(fā)生。

2、創(chuàng)新安全教育

樹立“以人為本”的工作理念在開展安全教育過程中,高校應(yīng)當(dāng)從“學(xué)校要學(xué)生學(xué)習(xí)什么”向“學(xué)生希望提供什么”轉(zhuǎn)變,做好安全教育需求調(diào)研,結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡特點不斷改進(jìn)安全教育的方式。

改變灌輸式的教育方式在充分利用好發(fā)放宣傳品、舉辦講座等傳統(tǒng)教育載體的同時,進(jìn)一步增強教育的實踐性和趣味性,增加有關(guān)實戰(zhàn)演練的內(nèi)容,邀請公安、消防等單位走進(jìn)校園舉辦演練,讓學(xué)生參與其中,提升危機應(yīng)對能力。

充分用好新媒體教育平臺利用微信、微博等新媒體建立官方微信平臺,用更加專業(yè)的安全知識、更加貼近學(xué)生的語言風(fēng)格、更加便捷高效的信息推送方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)心自身安全,有條件的還可以開發(fā)安全教育趣味游戲、微電影等。

3、健全完善安全教育體系

建立安全教育責(zé)任制高校要將校園安全提升到與教學(xué)科研工作同等重要的地位,成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,各部門以及各年級、班級設(shè)置專項負(fù)責(zé)人,形成責(zé)任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學(xué)生安全相關(guān)的各項工作制度及工作預(yù)案。

健全相關(guān)部門協(xié)同機制各高校應(yīng)當(dāng)配合教育主管部門,在全社會營造關(guān)愛學(xué)生安全、重視安全防范的良好氛圍;在深入開展安全教育的同時,加強與公安、綜合治理等部門的工作協(xié)調(diào)配合,有效整頓校園周邊環(huán)境,加強校園人員的排查和管理,面向?qū)W生加強安全服務(wù)的宣傳,使更多有安全需求的學(xué)生可以便捷及時地獲得安全服務(wù)。

加強安全教育師資隊伍建設(shè)要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級輔導(dǎo)員、心理咨詢師等主體的安全教育隊伍,邀請公安、消防、法律、心理健康、網(wǎng)絡(luò)等方面的專家開展有針對性的培訓(xùn),從源頭上提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

加強同學(xué)生家長的溝通配合建立學(xué)校與家長有效溝通的渠道,幫助家長改變“學(xué)生安全問題只是學(xué)校責(zé)任”的錯誤觀念。加強對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況的排查掌握,共同研究解決對策確保學(xué)生安全。

第7篇

【關(guān)鍵詞】安全教育 現(xiàn)狀調(diào)查 對策

0 引言

隨著社會環(huán)境的日益復(fù)雜,影響大學(xué)生安全的因素也越來越多,高校的安全教育工作存在著一定的缺陷。很多高校把工作的重點放在提高學(xué)生的知識文化水平、綜合素質(zhì)上,對學(xué)生的安全教育工作不夠重視,導(dǎo)致學(xué)生在安全意識和安全技能上存在著很多的不足,沒有足夠的防范意識和技能往往就會引發(fā)各種安全問題。因此,如何加強大學(xué)生的安全教育工作是擺在每個高校面前的一個重大問題。

1 大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀

學(xué)校的素質(zhì)教育包括安全教育在內(nèi),素質(zhì)教育并不能單獨存在,它的實施離不開安全教育。教育工作者要想達(dá)到教育目的就必須通過一定的教育活動來實現(xiàn),這也就是說要想實現(xiàn)安全教育就必須進(jìn)行一定的教學(xué)活動,教育工作者必須要具備一定的應(yīng)變能力,在受教育者遇到突發(fā)性或災(zāi)害性事件時應(yīng)及時應(yīng)變,采取一定的措施降低損失,并且還要注意培養(yǎng)受教育者的自我保護、防衛(wèi)能力及健康的心理狀態(tài),提高學(xué)生抵御違法犯罪的能力。然而很多高校沒有及時地調(diào)整工作思路,沒有重視學(xué)生的安全教育工作,沒能加大安全管理的力度,提高學(xué)生的安全意識。經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)很多高校在安全教育課程的設(shè)置、教育內(nèi)容、教學(xué)方式上都存在著很多的缺陷。首先,大部分的高等學(xué)校都沒有將安全教育課程納入學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程之內(nèi),沒有將它當(dāng)做是一種重要的教學(xué)內(nèi)容來看待,就算是開設(shè)了這門課程往往也是沒有教材的[1]。其次,安全教育的內(nèi)容涉及面窄,僅僅局限在傳統(tǒng)的消防安全、交通安全、人身安全等方面,內(nèi)容單調(diào)枯燥并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,在教學(xué)方式上,教師沒有運用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段,只是進(jìn)行傳統(tǒng)的理論教育,而沒有結(jié)合實際培養(yǎng)學(xué)生的安全技能。

1.2學(xué)生掌握安全意識與安全技能的現(xiàn)狀

安全是學(xué)生尋求發(fā)展的必要前提,也是人類生存的基本要求。大學(xué)生在生理、心理方面都具有自己一定的特點,從小的生活環(huán)境因素也會使他們對不安全因素及潛在的危險做出不同的判別。就目前而言,大學(xué)生的安全防范意識和技能是不容樂觀的,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。①學(xué)生的日常防范意識不強,人身財產(chǎn)安全存在隱患。一方面很多學(xué)生對自己的貴重物品保管意識都不強,在進(jìn)出寢室經(jīng)常都不會關(guān)門,這也就使小偷有機可乘;另一方面學(xué)生外出經(jīng)常都不會跟家里或?qū)W校的老師同學(xué)聯(lián)系,往往發(fā)生危險都聯(lián)系不到人,出現(xiàn)人身安全的隱患。②學(xué)生的安全技能欠缺,消防意識薄弱。很多學(xué)生在寢室經(jīng)常會使用高功率的電器,如熱得快等,這就容易發(fā)生用電危險等一系列火災(zāi)事件,大部分的學(xué)生不會使用滅火器等消防設(shè)備,這往往也就導(dǎo)致了火災(zāi)的嚴(yán)重化,造成人身財產(chǎn)的損失。③學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代,網(wǎng)絡(luò)的詭計也越來越高,很多學(xué)生無法辨別網(wǎng)上信息的真假,過分相信虛假的信息,缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識。④學(xué)生的心理承受能力不強,心理安全程度不高。學(xué)生心理素質(zhì)不高,在遇到挫折后往往就會影響學(xué)習(xí)和生活,產(chǎn)生偏激的想法。⑤學(xué)生獲取安全知識的途徑較少,安全知識不夠全面[2]。學(xué)生安全知識的來源主要是學(xué)校,而學(xué)校的教育又是有限的,如果學(xué)校不重視教育工作,往往就會使學(xué)生缺乏安全知識和技能,所以應(yīng)鼓勵學(xué)生多種渠道獲取安全知識。

2 加強大學(xué)生安全教育的措施

針對上述的一系列現(xiàn)象,應(yīng)采取的一系列措施有:①學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視安全教育的工作。社會需要穩(wěn)定的環(huán)境,所以學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到安全教育的重大意義,轉(zhuǎn)變安全教育無用的觀點,加強安全教育,使學(xué)生有能力應(yīng)對生活中的各種危險[3]。②適時更新安全教育的內(nèi)容。經(jīng)濟的不斷發(fā)展給社會帶來的不穩(wěn)定因素越來越多,影響的方面也越來越廣,所以安全教育的內(nèi)容也不能局限于傳統(tǒng),應(yīng)隨著時代的發(fā)展不斷更新,使學(xué)生能夠應(yīng)對不同領(lǐng)域帶來的考驗。③加大安全教育工作的資金投入。高校應(yīng)加強與政府相關(guān)部門的聯(lián)系,要求政府加大安全管理工作的資金投入,做好學(xué)校周邊安全環(huán)境治理的工作。④完善大學(xué)生的安全教育制度。學(xué)校應(yīng)完善制度的設(shè)計和管理體制,積極推進(jìn)安全教育工作有效進(jìn)行。⑤大學(xué)生應(yīng)提高自身的安全意識和防范能力,從自身的改變做起,保護自己的人身財產(chǎn)安全。

3 結(jié)語

學(xué)校與社會的相互滲透和融合,使學(xué)生面臨的不安全因素日益增多,給學(xué)生的人身財產(chǎn)安全、學(xué)校的教育工作及社會的穩(wěn)定帶來了一定的負(fù)面影響。安全教育工作的重要性提升到了一定的高度,這就需要學(xué)校和學(xué)生對其進(jìn)行正確的認(rèn)識。對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的安全教育,有利于學(xué)生形成正確的安全觀,也有利于構(gòu)建和諧的大學(xué)校園,維護社會穩(wěn)定。因此,不管是國家、學(xué)校、還是學(xué)生自己都應(yīng)高度重視安全教育的工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張剛.對高校大學(xué)生安全教育的思考[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2011,35(07):23-24.

第8篇

摘 要 在構(gòu)建和諧社會、以人為本的背景下,本文主要運用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和邏輯歸納法等方法,通過對當(dāng)前高校體育生命安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存有的問題是:當(dāng)前高校的體育安全教育缺乏實踐性、系統(tǒng)性、全面性、實效性與系統(tǒng)性。為敬畏生命、構(gòu)建安全校園,筆者結(jié)合教學(xué)實踐,提出的對策思考為:授課過程中引入安全教育理念;教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)生命課堂情境;體育教師用發(fā)展的眼光與包容的態(tài)度關(guān)注生命;構(gòu)建體育生命安全課程體系;優(yōu)化體育教學(xué)安全管理過程,以期為當(dāng)前體育安全教育工作提供理論參考。

關(guān)鍵詞 生命安全 中學(xué)體育 安全教育 思考

諾貝爾曾說過“生命,那是自然付給人類去雕琢的寶石”。生命是人類鮮活個性的載體,失去了生命,一切都將成為空談。生命安全教育是各類學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容,自古就有安全重于泰山之箴言警訓(xùn)??梢娚踩逃ぷ髫?zé)任之重大,在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會以人為本的背景下,體育教育應(yīng)承擔(dān)起生命安全教育的偉大使命和責(zé)任,這不僅是為了保障人類生命的安全,也是為了自身的發(fā)展。體育教育在生命安全教育中有著先天優(yōu)勢,體育教育與生命安全教育有著內(nèi)在的必然聯(lián)系,培養(yǎng)具有強健體格、健全人格和良好社會適應(yīng)能力的人,是體育教育的基本任務(wù),而這些素質(zhì)恰恰又是生命安全教育的基礎(chǔ)要素。體育教育應(yīng)敬畏生命安全教育的價值,應(yīng)主動探索生命安全教育的規(guī)律,唯有如此,才能找到自身的歸屬和價值。

一、高校體育教學(xué)中生命安全教育的現(xiàn)狀分析

筆者利用節(jié)假日走訪調(diào)查了附近的幾所普通高校,圍繞體育教學(xué)中生命安全教育對部分大學(xué)生和體育教師進(jìn)行了訪談,后進(jìn)行了統(tǒng)計、歸納與分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校體育教學(xué)中生命安全教育缺失原因如下:

(一)體育安全教育缺乏實踐性

多年以來,由于傳統(tǒng)體育教育的影響,部分高校體育教育只重視大學(xué)生體育課的技術(shù)水平與理論成績,而忽視了對大學(xué)生的生命安全教育,大學(xué)生在意外傷害事故中缺乏與安全相關(guān)的生存技能、生活經(jīng)驗、心理知識以及基本的醫(yī)學(xué)嘗試,導(dǎo)致大學(xué)生在遇到危險時自我保護能力很差,部分高校體育教育受傳統(tǒng)教學(xué)和競技體育的影響,在體育教學(xué)過程中只重視培養(yǎng)大學(xué)生的運動技能,過分強調(diào)大學(xué)生的體育成績,而忽視了安全教育的重要性,這就阻礙了大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我國教育部門早已明文規(guī)定要在學(xué)校開展對學(xué)生的生命安全教育,但部分學(xué)校只是流于形式,照本宣科,大學(xué)生缺乏相關(guān)的實踐活動,當(dāng)真正發(fā)生危險時,大學(xué)生不能靈活運用學(xué)到的理論知識進(jìn)行自我保護。

(二)生命安全教育缺乏系統(tǒng)性

學(xué)校生命安全教育必須要有明確的目標(biāo)和系統(tǒng)的內(nèi)容體系,這樣才能保障安全教育的長效性。生命安全教育是生命安全知識、生命安全情感、生命安全意識、生命安全行為的教育,是一種全面的教育,最終使學(xué)生具有生命安全素質(zhì)與意識。當(dāng)前部分高校的生命安全教育內(nèi)容注重校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康、防詐騙、防盜竊、交通安全、用電安全、飲食安全等方面,主要針對學(xué)生個人安全知識培訓(xùn),忽視了生命安全理念、情感、責(zé)任和文化方面的教育,主要側(cè)重于保障大學(xué)生自身的安全。由于體育教師對生命安全知識的儲備不夠,許多體育教師沒有參加過系統(tǒng)的生命安全教育培訓(xùn),不能保證生命安全教育的收效。

(三)生命安全教育缺乏全面性

調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn),目前部分高校所進(jìn)行的安全教育的主要手段有:第一,體育教師在教學(xué)過程中只是單純地強調(diào)減少和避免運動損傷;二是對體育器材的安全使用與注意事項;第三,大學(xué)生在上體育課時老師在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)帶領(lǐng)大讓學(xué)生做熱身活動,目的是防止大學(xué)生在運動中受傷。綜上看出,高校對大學(xué)生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對運動項目本身的安全講解,并沒有涉及到對發(fā)生意外傷害、自然災(zāi)害等情景的安全保護教育,缺乏全面性。

(四)生命安全教育缺乏實效性

生命安全教育沒有受到教育者足夠重視,在認(rèn)識水平和實踐程度上均存在較大差距,突出表現(xiàn)為理論化、概念化、教條化等特點,當(dāng)前的應(yīng)試化功利化教育影響,片面認(rèn)為大學(xué)生安全教育可有可無,甚至認(rèn)為不是教育內(nèi)容,只強化理論知識和專業(yè)知識的灌輸,對生命安全教育忽視和淡化,造成大學(xué)生對生命安全教育認(rèn)識淡漠。多數(shù)高校平時只注重校園外在的安全防范管理,對學(xué)生的生命安全教育缺乏傷害防范技能的實際操作和演練,例如制定一條條禁令,組織一兩場生命安全宣講就算是對學(xué)生進(jìn)行了安全教育。孰不知,這種枯燥、呆板的教育方式即便是入了學(xué)生的耳也很難以入其心.當(dāng)災(zāi)難來臨時,學(xué)生沒有足夠的安全常識和基本技能來應(yīng)對災(zāi)難,造成悲劇的重演。盡管職能部門在大災(zāi)或重大事故之后總結(jié)了不少應(yīng)急避險的內(nèi)容與方法,但在實踐途徑上還是搖擺不定,難以找到一種奏效的根本途徑。

(五)生命安全教育缺乏科學(xué)性

馬衛(wèi)平教授說過:當(dāng)前學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)關(guān)注人的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)校體育與人的成長、發(fā)展的關(guān)系,關(guān)注個體生命的成長,關(guān)注生命活動的釋放、生命情趣的體驗和生命的價值取向。然而,大多數(shù)普通高校在制定體育課程目標(biāo)時,往往注重的是知識系統(tǒng)的整體性和學(xué)科結(jié)構(gòu)的完整性,而忽略了學(xué)生作為個體生命的科學(xué)性,從而導(dǎo)致了課程目標(biāo)沒有從學(xué)生的整體發(fā)展出發(fā),課程目標(biāo)過分偏重于學(xué)生的自然生命――體質(zhì)的增強,輕視學(xué)生的精神生命――情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),忽視學(xué)生的社會生命――人際交往、組織協(xié)作及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng),明顯缺乏科學(xué)性。

二、高校體育教學(xué)中生命安全教育的對策建議

(一)在高校體的授課過程中引入安全教育理念

大學(xué)生對生命的價值往往沒有很好地理解和重視,他們會因為學(xué)業(yè)不順利、感情生活的失敗、與同學(xué)關(guān)系不融洽便產(chǎn)生輕生甚至危害他人生命健康的行為,對自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害,所以高校的體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài),教育他們用一個樂觀的、積極的態(tài)度來面對生活。教師要充分地向大學(xué)生展現(xiàn)生命的活力與精彩,在教學(xué)內(nèi)容上既要讓大學(xué)生的身體得到鍛煉,同時也激發(fā)大學(xué)生自身對運動的興趣,讓他們能夠做到自主運動,積極地參與到活動中來,讓他們意識到生命的存在是一件美好的事情,充分地享受生命的精彩和運動的樂趣。體育教學(xué)要利用自然資源,適當(dāng)?shù)貙嵤敉膺\動,讓大學(xué)生在自然中鍛煉自己的運動能力并保護自己免受傷害。

(二)教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)生命課堂情境

體育知識來源于實踐,又服務(wù)于實踐,它與生活實際密切相聯(lián)。情感教學(xué)法作為體育教學(xué)的一種有效教學(xué)手段,正是強調(diào)了往往被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的大學(xué)生的情緒領(lǐng)域。體育教師應(yīng)從大學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)意地去創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)生命的、生活的情境,這些情境當(dāng)適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)識水平、生活實際和年齡特點,使大學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會。運用情境教學(xué),根據(jù)體育課程目標(biāo),生命教育的需要,從中引出體育問題中的生命問題,并以此讓大學(xué)生感悟問題的存在,引起一種求知欲和對生命的反思,從而使大學(xué)生積極意愿地投入到學(xué)習(xí)、探索中去。由于這一情境和學(xué)生的生活實際非常貼近,大學(xué)生比較容易接納,從而使在學(xué)生積極主動的基礎(chǔ)上,促進(jìn)了大學(xué)生知識的汲取,體育課程中相關(guān)生命教育的實踐和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

(三)體育教師用發(fā)展的眼光與包容的態(tài)度關(guān)注生命

教師用發(fā)展的眼光、包容的態(tài)度關(guān)注生命在體育教學(xué)中教師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,并發(fā)展學(xué)生的長處,在體育教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)摒棄對“差生”與“優(yōu)生”的差別對待方式及態(tài)度。在體育教學(xué)中的技術(shù)與技能沒有絕對的準(zhǔn)則規(guī)范,技能的評價對普通大學(xué)生來說意義不大,體育教師應(yīng)認(rèn)識到技能的學(xué)習(xí)是為了生命發(fā)展而服務(wù)。同時,在同一種運動技能的學(xué)習(xí)過程中,以同樣的教學(xué)方法訓(xùn)練、同樣的時間,對不同運動基礎(chǔ)、不同領(lǐng)悟能力的大學(xué)生來說結(jié)果都是不同的。因此,體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)用發(fā)展的眼光、包容的態(tài)度關(guān)注生命,重視學(xué)生的感受。教師應(yīng)使大學(xué)生體會生命的愉悅,使大學(xué)生懂得欣賞運動的內(nèi)涵,應(yīng)避免言語過激的批評,盡可能地營造贊美、欣賞的課堂氛圍,有利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。

(四)構(gòu)建體育生命安全課程體系

敬畏生命,就要提高安全意識。可將生命安全教育納入體育課的教學(xué)內(nèi)容后,構(gòu)建體育生命安全課程體系。因為體育課已經(jīng)不單單是只為了學(xué)生的身體健康和培養(yǎng)終身體育為目標(biāo),在課程實施過程中,要更注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合,一方面教育大學(xué)生要珍愛生命、注意保護個人及他人的安全,無論是在體育課堂,還是在課外參加體育活動,都要以人為本,首先考慮安全因素,多觀察與思考有無意外險情發(fā)生。例如在練習(xí)推鉛球時,要嚴(yán)格按體育教師所教的方法進(jìn)行,要遠(yuǎn)離他人,因為高校運動場存在多班級同時上體育課的情況,若有其他同學(xué)從投擲區(qū)附近經(jīng)過,要等他人遠(yuǎn)離投擲區(qū)后再練習(xí),或者用實心球代替鉛球練習(xí),但仍舊要注意安全。另一方面,可通過模擬真實的場景對大學(xué)生開展生命安全教育,指導(dǎo)大學(xué)生要學(xué)會自我保護,例如在體操課教學(xué)中,可以把引體向上和攀爬有機結(jié)合起來,把跳高和跳遠(yuǎn)跟急性跳躍結(jié)合起來;在武術(shù)課教學(xué)中可以學(xué)習(xí)一些自身防衛(wèi)和逃生的知識和技能等;只有把不同情景進(jìn)行模擬教學(xué),才能更加引起大學(xué)生的注意和興趣,將所大學(xué)生命安全知識和技能加以鞏固和運用,不僅可以提高大學(xué)生對體育課的熱情,更能在實踐中提高生命安全保護和防衛(wèi)的技能。

(五)優(yōu)化體育教學(xué)安全管理過程

在生命安全教育理念指導(dǎo)下開展體育教學(xué)改革實踐活動,必須突破原有教學(xué)思路和教學(xué)體系,通過教學(xué)制度、教學(xué)體系的不斷完善和豐富,實現(xiàn)整個教學(xué)活動的有效發(fā)展,同時在這一過程中,必須優(yōu)化整個教學(xué)管理過程,確保各環(huán)節(jié)有效銜接。相對與以往體育教學(xué)來說,融入這一理念的體育教學(xué)改革實踐活動不僅僅要向?qū)W生講述專業(yè)理論知識和技能,同時也要讓教師適應(yīng)教學(xué)新內(nèi)容,完善整個教學(xué)體系,還要確保教學(xué)質(zhì)量,這一過程中要對教學(xué)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化,重點關(guān)注學(xué)生的掌握狀況,通過多種教學(xué)方法,讓大學(xué)生能形成清晰理論體系、完善健全生命安全知識體系,養(yǎng)成安全運動、維護生命的意識。

生命是最美的花朵,開放的體育課堂則更應(yīng)重視安全工作。體育教師要在體育教學(xué)中滲透生命意識教育,結(jié)合校情,構(gòu)建安全健康的體育課程體系,刪減那些有潛在危險性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,同時改革教學(xué)模式與方法,時刻警示大學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉時,要安全第一,警防危險事故發(fā)生。此外,還要教育大學(xué)生學(xué)會自我保護與一定的急救與護常識,以確保體育運動中的安全。總之,要多措同舉,共同搞好普通高校的生命安全教育工作,確保大學(xué)生身心健康成長。

參考文獻(xiàn):

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[2] 益盞芝.生命視野下的中學(xué)體育教育理論與實踐研究[D].華東師大碩文.2009,5.

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[4] 許智勇.高校體育教學(xué)中生命安全教育問題初探[J].運動.2014,9:86-87.

第9篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生安全教育 問題及措施

8月9日,20歲的女大學(xué)生高渝在重慶"搭錯車"不幸遇害;8月21日,22歲的女大學(xué)生小金在濟南被黑車司機綁架、囚禁4天,并慘遭毆打、;8月28日凌晨,江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦失聯(lián)半個月后確認(rèn)遭搶劫被殺害;8月29日上午,21歲的浙江女大學(xué)生王金芳從家中出門辦事,隨后失聯(lián),當(dāng)晚,被發(fā)現(xiàn)陳尸井里。這都是今年黑色八月發(fā)生的慘劇,受害者均是女大學(xué)生。為何女大學(xué)生如此容易被害?甚至有媒體做了一個實驗:開豪車搭訕女大學(xué)生,結(jié)果5名學(xué)生中有4人上了陌生人的豪車。報道一出,引起了嘩然,又引起了新一輪的關(guān)于大學(xué)生,尤其是女大學(xué)生安全意識、安全教育問題的探討。

一、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)實意義

(一)開展大學(xué)生安全教育是實施依法治國、依法治校的需要,是維護高校安全穩(wěn)定的需要

大學(xué)生是高校的主體,是國家的未來建設(shè)者,要實現(xiàn)依法治校、依法治國,必須從大學(xué)生安全教育入手。創(chuàng)建平安和諧校園離不開校園主體,校園主體會對平安校園的建設(shè)起著決定性作用。大學(xué)生是高校主體構(gòu)成的重要組成部分,而大學(xué)生安全防范意識的強弱、逃生自救技能的高低以及安全責(zé)任素質(zhì)的優(yōu)劣,直接影響著校園治安秩序的好壞,關(guān)系著校園和諧穩(wěn)定與否。

(二) 貫徹"以人為本"教育理念,增強學(xué)生適應(yīng)能力的需要

大學(xué)時期是人生發(fā)展的高峰期、關(guān)鍵期,也是提高安全教育水平的最佳時期。多數(shù)大學(xué)生是從中學(xué)校門直接邁進(jìn)大學(xué)校門,初次獨自面對社會,生活經(jīng)驗比較欠缺,人生閱歷尚淺,思想相對單純,對安全認(rèn)識不足,對社會復(fù)雜程度缺乏了解。同時,隨著高校招生規(guī)模擴大和后勤社會化的深入,在校大學(xué)生人數(shù)大幅度增加,校園社會化現(xiàn)象日趨明顯,越來越多的社會人員進(jìn)校服務(wù),校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。大量事實說明,安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題,也是今后畢業(yè)走向社會要遇到的問題。所以,對大學(xué)生進(jìn)行安全教育十分必要,是大學(xué)生在校正常生活學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)、實現(xiàn)自身發(fā)展的根本保障,也是增強社會適應(yīng)能力的需要。

(三)開展大學(xué)生安全教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要

在如今校園安全事件頻發(fā)的大環(huán)境,缺乏安全責(zé)任,缺少安全知識,無安全防范意識,不具備逃生自救技能,已不符合"全面發(fā)展"教育理念。大學(xué)生安全教育強調(diào)增強學(xué)生的法制觀念,提高安全防范意識,其實就是大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的教育,與現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心是一致的。在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的今天,要求教育體制必須由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)變。安全知識和防范技能是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的組成部分,安全意識和安全責(zé)任是大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容,安全觀也是大學(xué)生綜合素質(zhì)必不可缺的重要內(nèi)容之一。

二、我國大學(xué)生安全教育存在的問題

(一)重管理、輕教育,高等學(xué)校對于安全教育的重視程度不夠

現(xiàn)在有許多高校對于大學(xué)生安全教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,工作重心放在了對大學(xué)生的日常事務(wù)管理、思想政治教育等方面,在安全教育方面的力度不夠,許多學(xué)校都只是輔導(dǎo)員在開學(xué)入學(xué)大會、節(jié)假日前的班會、年級大會上面宣講一下,沒有把安全教育納入教學(xué)計劃,也沒有規(guī)范的安全教育課程,學(xué)生不了解安全的重要性,缺乏相關(guān)的安全知識。

(二)安全教育中存在實用主義傾向,形式大于內(nèi)容。

這種實用主義傾向,主要體現(xiàn)在三個方面:一是上級安排了,就組織抓一抓,上級不強調(diào),就擱置一邊;二是上級進(jìn)行檢查時,就集中力量應(yīng)付,檢查過后就萬事大吉;三是發(fā)生重大案件和災(zāi)害事故時就急于抓,事情過后就放松不管。這些做法最終致使大學(xué)生安全教育流于形式,往往等到發(fā)生了事故才來總結(jié)、反思,使大學(xué)生安全教育成為一陣風(fēng)。

(三)高校安全教育的系統(tǒng)性不強,實效性不高,與實際相脫節(jié),形式化嚴(yán)重。

高校安全教育工作中存在的另一個問題就是教育內(nèi)容不系統(tǒng)、效果不佳、不注重提高學(xué)生的實踐能力、形式化較嚴(yán)重。在安全教育中,安全教育內(nèi)容不系統(tǒng),一般只注重某些安全教育的內(nèi)容,像消防安全、交通安全、人身財產(chǎn)安全等方面,其他方面的內(nèi)容被忽視;并且教育的形式是通過幾個講座、圖片展覽、報告會或者消防演習(xí)的形式來開展,更加注重知識的傳授,不注重能力和技能的提高,使得教育沒有實效性,沒有和實踐結(jié)合起來,使得教育停留在理論和形式上,因此大學(xué)生安全教育的效果不佳。

(四)忽視心理健康教育

近年來,時有大學(xué)生因為心理健康問題引發(fā)一些人身安全等重大問題,比如當(dāng)年轟動一時的"馬加爵案件",因此心理健康問題也應(yīng)該是高校安全的重要組成部分,應(yīng)該進(jìn)一步加強。

三、改進(jìn)大學(xué)生安全教育的主要措施

針對高校安全教育存在的問題,要使大學(xué)生安全教育取得好的效果,就必須對大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。從安全教育存在的問題入手,采取有效的措施提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量,才能從根本上消除安全隱患。

(一)改革高校管理制度,構(gòu)建安全教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生是高校的"主體",大學(xué)的"育人"功能是大學(xué)存在的最重要的方面。學(xué)校各部門之間應(yīng)互相配合,齊抓共管,形成合力,以確保學(xué)生管理工作順利開展;高校在制定決策時,要充分考慮到其可行性,以及學(xué)生和教師的反應(yīng),避免在實施過程中,使教師和學(xué)生處于對立狀態(tài),學(xué)生工作難以順利進(jìn)行;最后,教師要解放思想,改傳統(tǒng)狹隘的管理觀念為開放多元的管理理念,努力縮小與學(xué)生之間的心理差距,以便能從學(xué)生的角度考慮問題,理解他們所處的環(huán)境與背景,做到真正的"以人為本"和"教書育人"。

(二)大學(xué)生安全教育和安全管理工作,應(yīng)兩手抓,兩手都要硬。

任何一個安全事故的發(fā)生,主要有兩個方面的原因:一是安全管理工作不到位,安全設(shè)施存在隱患,二是大學(xué)生自身在安全意識、自救能力、安全防范技能、安全知識等方面欠缺,再加上其他方面的一些不可預(yù)測的因素,從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。要防止安全事故的發(fā)生,就應(yīng)該從這兩個方面入手。加強大學(xué)生的安全教育,一方面使大學(xué)生掌握安全知識,了解安全法規(guī)、提高安全意識、掌握安全防范的技能和能力;另一方面高校要大力加強安全管理工作,落實領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,簽訂安全防范責(zé)任狀,完善安全實施,定期檢查、及時消除安全隱患,定期召開學(xué)習(xí)安全會議,使廣大師生注意安全教育問題,盡量把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。只有高校的安全工作做到了這兩個方面,才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生,保障高校的安全和穩(wěn)定。

(三)安全教育講全講細(xì),做到真正的落到實處。