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審計案例分析論文

時間:2023-04-19 16:37:47

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審計案例分析論文

第1篇

關鍵詞:上市公司;會計差錯;動因分析

中圖分類號:F275 文獻標識碼:A 文章編號:1001-828X(2014)06-0-01

2006年2月,新的《企業(yè)會計準則》由財政部,進一步科學化、規(guī)范化了我國的會計準則體系。同時在更正前期差錯方面做出了更嚴謹的理論規(guī)制,使差錯更正會計處理更規(guī)范和科學。這幾年,我國上市公司中有越來越頻繁地實施重大前期差錯更正的現象。其中2006年至2009年期間被證監(jiān)會處罰的上市公司中,由于重大前期差錯因素導致的占15.48%。

例如2006年華新股份將商鋪銷售業(yè)務中的2199萬元確認為收入,結轉了1172.5萬元的成本,當年利潤為1026.5萬元。但是經證監(jiān)會審計調查發(fā)現,改項目是由昱道實業(yè)運作(開發(fā)、銷售)的,華新股份僅根據銷售清單、銷售發(fā)票存根就進行了收入確認,然而并未取得收款憑證和銷售合同等資料,沒有根據會計準則進行正確的銷售收入處理。屬于重大前期差錯,導致利潤虛增,損害了該公司財報的客觀性和真實性,導致深圳證監(jiān)局對該公司的行政處罰。

重大前期差錯不僅導致嚴重的財務信息失真,對股東、債權人和利益相關者的利益也造成了重大損害,企業(yè)的信譽和形象也大大受損,造成了信任危機。更可怕的是惡意差錯更正會影響證券市場的正常發(fā)展和規(guī)范秩序,造成巨大的經濟和社會成本。

我國資本市場上披露前期差錯更正的上市公司越來越多,2001年就達到了317家。而且有的上市公司,IPO后上市第一年,就實施了前期差錯更正,有的上市公司前期差錯更正數額巨大。而且行為大言不慚,讓人懷疑其差錯更正的動因。

我國資產市場監(jiān)管機構的上市配股退市等政策與上市公司的利潤掛鉤,這導致上市公司為了資本運作的目的,采用各種盈余管理方法來調節(jié)利潤。但是近幾年,證監(jiān)會頒布了一系列打擊不正當盈余管理手段的法規(guī)政策,一定程度上遏制了上市公司的盈余管理行為。所以上市公司有積極尋找新的盈余管理手段的內在動機。由于前期差錯更正及相關監(jiān)管法規(guī)政策還不夠成熟完善,所以開始應用前期差錯更正來盈余管理調節(jié)利潤的上市公司行為越來越多。

而且前期差錯更正不僅說明上市公司財報存在虛假信息,也說明了相關的審計工作沒有發(fā)現會計差錯,上市公司前期差錯更正行為的比例越來越高,這也說明了審計不盡責的現象日益增多,一定程度上反映了獨立審計質量還達不到公正公允的地步,發(fā)現前期差錯上力度不夠,而且上市公司往往以臨時公告形式來向外界披露前期差錯更正的內容,而且往往以尚不明確等理由拒絕及時公布前期差錯更正的詳細情況,而且放在定期報告中披露,這導致投資者無法根據前期差錯更正的情況及時做投資決定。

所以研究上市公司前期差錯更正的動因及表現形式,還有調節(jié)會計利潤的方式、特征,以及如何遏制并杜絕前期差錯更正的濫用,并提早察覺并防范,如何促進相關法律法規(guī)的完善,達到監(jiān)管的成熟、完善,促進我國資本市場健康發(fā)展,這是本文研究的目的。

上市公司往往利用前期差錯及其更正來操縱利潤,使會計信息失真,投資者利益受損,研究上市公司前期會計差錯的動因及手段,并提出改正措施,有益于保護投資者的利益,完善我國資本市場建設。所以,研究重大前期差錯更有重要的意義。前期差錯更正的相關研究,在理論領域有助于改善財務處理方法,有助于擴展盈余管理內容,豐富我國會計理論內容,規(guī)范上市公司的會計行為和治理結構改革。

研究內容:論文首先概述了會計差錯的最新企業(yè)會計準則方面的規(guī)定,即企業(yè)會計準則第28號的內容規(guī)定,從會計制度框架下,對會計差錯及其更正的理論進行解釋和分析,然后結合盈余管理的理論,對會計差錯及其更正的不正當動機進行了分析,指出了會計差錯及其更正與盈余管理的關系。最后用案例分析法,分析了我國上市公司主觀故意會計差錯的表現形式,在綜合上述研究的基礎上,提出了上市公司利用會計差錯進行不當盈余管理的防范對策及建議。

研究方法:論文在論述會計差錯更正的概念和會計制度規(guī)定、與盈余管理的關系內容上,主要采用了文獻閱讀法,通過對會計制度文獻和已有研究的深入閱讀分析基礎上,按照自己的理解進行加工整理和分析。

在會計差錯及其更正的表現形式上,結合案例分析法,用近幾年我國上市公司發(fā)生的利益會計差錯進行不當盈余管理的案例加以佐證,并以生動、真實的案例來分析濫用會計差錯及其更正所造成的信息失真,和對投資者、債權方等利益相關方造成的經濟損失。

第2篇

學生就業(yè)、社會需求、市場經濟的不斷發(fā)展和完善,要求高職高專會計課程的教學,應以面向生產、建設、管理、服務第一線,培養(yǎng)高等技術應用型人才為根本任務,以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力和素質結構。為此,應將高職高專會計教育的培養(yǎng)目標定位為:培養(yǎng)具有較強市場經濟意識和社會適應能力,具有較寬的經濟和財會理論基礎以及相關學科的原理性知識,具備從事會計、理財及其他相關經濟管理工作的具有較強專業(yè)技能的高素質人才。

二、選用符合社會經濟發(fā)展特征的會計類專業(yè)課程體系

設置會計類專業(yè)課程的基本原則是:結合培養(yǎng)目標,按夯實基礎、拓寬口徑、提高素質的要求,兼顧當前和未來的需要,設置符合知識經濟時代要求的課程體系。

(一)普通基礎課

設置普通基礎課程應加大基礎課比重,培養(yǎng)學生通過積累各類學科知識,能夠用理論作指導來分析、綜合各種事實材料,不斷擴大自己的知識領域,掌握從一般到特殊的演繹和從特殊到一般的歸納過程的辯證思維方法,在智能發(fā)展上進一步走向成熟;能夠理解并使用相互關聯的抽象概念,按照提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的途徑,經過抽象邏輯過程來解決實際問題。為此應將電子商務列入必修課程,增加應用基礎課、人文素質課等課程。

(二)專業(yè)基礎課

專業(yè)基礎課包括:基礎會計學、商品學、經濟學、管理學、市場營銷、統計學、人力資源管理、經濟法、稅法、貨幣銀行學、財務管理概論、審計學概論、計算機會計概論。

(三)專業(yè)課程

根據夯實基礎的要求,專業(yè)課程包括:財務會計、成本會計、管理會計、預算會計、非贏利組織會計、會計制度設計等;根據知識經濟時展的情況,應增加專業(yè)選修課,如責任會計、環(huán)境會計、人力資源會計等。

(四)論文和實習課程

此類課程包括:學年論文、畢業(yè)論文、校內模擬實習、校外頂崗實習與調查等。學年論文和畢業(yè)論文是提高學生理論水平,綜合運用理論知識解決實際問題的重要教學環(huán)節(jié),應從嚴要求、注重實效、認真組織、科學評價。校內模擬實習要選擇具有典型意義的大中型企業(yè)會計模擬系統,結合初級會計、中級會計等課程的教學進度,有選擇地對相應內容進行模擬操作,并結合各種相關知識進行財務分析。校外頂崗實習與調查可通過校企聯合或建立實習基地等方式,將頂崗實習與調查研究結合起來,既鍛煉學生的動手操作能力,又培養(yǎng)學生綜合運用會計知識的能力。

三、結合會計改革編寫新的會計教材

新的會計教材是高職高專會計教學改革的重要基礎和核心環(huán)節(jié),教材是學習、掌握知識的橋梁,沒有結合會計改革的新教材,很難培養(yǎng)出適應時代需要的優(yōu)秀學生。新的會計教材如何更好地滿足培養(yǎng)高素質人才的需要,如何既兼顧國際慣例又體現中國特點,如何適應知識經濟對知識的學習、更新和積累的需要,是值得深入探討的問題。

四、改革教學方式和教學手段

(一)課堂講授要以啟發(fā)、引導為主,教會學生學會學習

在知識經濟時代,不僅需要人們學會知識,更重要的是要會學知識。教師應培養(yǎng)學生獨立、自主獲取知識和更新知識的能力,使課堂教學真正體現“以學生為主體,以能力為本位,以素質教育為核心”的教育教學思想。教師要了解本學科改革特別是近年改革、發(fā)展、完善的前沿知識等內容,從知識的整體結構上,教會學生把握所學知識的內在本質聯系,增強知識的系統性和可操作性,培養(yǎng)學生科學的思維能力;教師要指導學生會學知識,寓指導會學知識于教學活動過程中,從而有利于使學生形成有自己特色的學習方法,選擇有利于激發(fā)學生求知欲、培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生主動參與學習的教學方法。

(二)加強課堂討論,提高學生的交流技巧和理論分析能力

課堂討論有利于學生加深對所學知識的理解,還能為學生提供群體思考的機會,學生在群體思考過程中進行思維碰撞,相互啟發(fā),相互補充,有益于擺脫自我中心,增長才智。課堂討論法可以促進學生的交往,促進他們掌握各種社會技能,如參與傾聽、表達、協作、競爭等。廣泛地開展問題討論,能比較好地彌補過多強調講授和作業(yè)的狀況,有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,有利于批判性思維的培養(yǎng)。在成績考核時應將學生的參與程度及討論結果作為考核依據,有利于推動學生積極參與問題討論,提高教學水平。

(三)加強案例分析,提高學生分析問題和解決問題的能力

案例分析是在教學過程中學生圍繞某教學案例,綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。如管理會計、財務管理、審計學等課程均可采用此種教學形式。案例分析的關鍵在于案例設計,要求案例來自實踐,同時又要經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料,包括直接和間接、確定和不確定的資料,且答案應是多元的。案例教學既可鞏固學生所學的理論知識,又可提高學生的實際操作能力;既可向學生傳授知識,又能大力發(fā)展學生智能,提高學生的基本素質。案例教學能使學生變被動聽講為主動參與,有利于調動學生的積極性和主動性。通過課堂討論與案例分析報告的撰寫,不斷提高學生的語言、文字表達能力。案例教學法是一種啟發(fā)性、實踐性很強的教學方法,面向本世紀的財會教育,要求我們在做好傳統講授教學的基礎上,積極嘗試案例教學。

(四)建立校外頂崗實習和校內模擬實習相結合的實踐環(huán)節(jié),以便提高學生的操作能力

校外頂崗實習是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計實務工作的實踐性教學形式。校外頂崗實習屬于崗前練兵,是教學環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實習,其實習內容涉及廣,包括會計核算、財務管理、審計、稅收、金融等諸方面的業(yè)務。校外頂崗實習的目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養(yǎng)。校內模擬實習是在校內實驗室進行的,以一個企業(yè)一個生產經營周期的基本業(yè)務以及前期的有關資料為基礎,通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表,模擬企業(yè)財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看,不僅包括會計核算,還應包括財務管理和財務分析;從實習手段上看,既要進行手工模擬實習,又要進行電算會計模擬實習,一般先進行手工模擬實習,后進行電算會計模擬實習。校內模擬實習的目的主要是培養(yǎng)學生根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和職業(yè)判斷能力。

(五)建立小組作業(yè)、書面習題和電腦習題相結合的作業(yè)環(huán)節(jié),提高學生的合作能力、實際操作能力和應用電腦的能力。

(六)發(fā)揮多媒體技術在會計教學中的作用

第3篇

論文摘 要:審計實務課程應以有實踐能力的師資為基礎,以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以工作過程為導向,以項目和工作任務為載體,“教、學、做”一體化。學生通過學習就可以全方位的訓練自己的專業(yè)職業(yè)能力、社會能力和方法能力,有效實現畢業(yè)生“零距離上崗”,達到為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的實用性高技能人才。 

 

1 《審計實務》課程目標 

《審計實務》課程的培養(yǎng)目標是:根據學生畢業(yè)后從事的內外審計工作的人員崗位,確定他們需要掌握對報表的合法性、公允性發(fā)表意見的全過程,能熟悉企業(yè)的基本內部控制制度,掌握問卷調查、盤點、函證、審閱、分析性復核等審計方法,能查找審計證據、編制審計工作底稿,能根據企業(yè)會計報表進行一些主要項目的審計,并能發(fā)表正確的審計意見,能合理出具審計報告,培養(yǎng)學生自主學習、終身學習、分析問題、解決問題的能力。使其具有強烈的誠信、責任、成本、審計風險、團隊合作等意識。使畢業(yè)生上崗后即能獨立承擔相應崗位的工作。 

 

2 目前高職高?!秾徲媽崉铡氛n程實踐能力培養(yǎng)中存在的問題 

目前高職高?!秾徲媽崉铡氛n程,采用的是傳統的教學方法。該方法注重學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng),忽略了方法能力、社會能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng);教師通常采用單一的課堂講授的教學方法,學生被動地接受知識,學習積極性被束縛;實驗、實訓條件不完善。這就使畢業(yè)生缺少解決實際問題的能力、與人溝通和協作的能力及對工作缺乏責任感、創(chuàng)新能力弱。 

 

3 提高《審計實務》實踐能力 

為了適應高職人才培養(yǎng)的需求,課程教學內容和方法應作整合,形成完善的結構體系。課程體系以審計人員工作過程為導向,以審計實際的典型工作任務為載體。學生通過學習就可以全方位的訓練自己的專業(yè)職業(yè)能力、社會能力和方法能力,有效實現畢業(yè)生“零距離上崗”,為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的實用性高技能人才。 

3.1 加強師資隊伍建設 

注重專業(yè)教師實踐性教學能力的培養(yǎng),高職高專應用型人才的培養(yǎng)需要有一批既有一定理論知識又有豐富實踐經驗、較強指導能力的教師隊伍,教師的實踐性教學水平是非常重要的,學校應組織實踐經驗少的教師到審計部門實習、調研,同時專業(yè)教師還應到企業(yè)中進行鍛煉,不斷地提高自己的實踐能力從而適應實踐性教學的需要。 

3.2 以工作過程(生產過程)為導向 

以工作過程為導向,根據行業(yè)標準,通過崗位分析,工作任務分析來明確典型工作任務,由行動領域確定學習領域。對內容進行重組和序化,以審計實務工作的基本技能和時序為依據,設計課程內容與順序。課程直接對應業(yè)務崗位,教學過程就是指導學生完成工作任務的過程,教學內容就是系統化的審計人員的工作內容,將整合的職業(yè)崗位典型工作任務作為學習情境,審計相關的理論知識被分解嵌入到各個教學情境中。各個學習情境所涉及的內容細分成若干個具體的技能和任務,各個學習情境按照工作過程組成完整的課程體系。 

3.3 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心 

通過調研聽取專業(yè)人員和行業(yè)專家對專業(yè)人才培養(yǎng)的意見。明確??飘厴I(yè)生審計方向的就業(yè)崗位群:(1)會計師事所助理;(2)政府審計、企業(yè)、單位從事內部審計工作的人員。根據職業(yè)崗位的任職要求,確定學生應具備的專業(yè)能力:熟悉審計職業(yè)工作環(huán)境、評估和防范審計風險的能力;對財務舞弊行為作出職業(yè)判斷、確認及處理的能力;正確確定審計目標,選擇適當的審計程序而獲取充分適當的審計證據的能力;正確編制審計工作底稿 ;正確發(fā)表審計意見;合理出具審計報告的能力。方法能力有:決策能力、執(zhí)行能力、語言及文字表達能力、通過自學獲取新方法的自我更新能力、利用網絡和文獻等獲取信息和綜合處理信息的能力、制定工作計劃、評估工作結果的能力及分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。社會能力有:良好的職業(yè)道德,良好的人生觀和世界觀,與他人的合作、交流與協作能力,良好的環(huán)境適應能力,工作責任心和社會責任感。依據對工作崗位職業(yè)能力的分析,設計教學內容、教學方法、教學環(huán)境與評價體系,充分體現課程設計的職業(yè)性。 

3.4 “教、學、做”一體化 

教學場所應主要設在實訓室和實訓基地,會同企業(yè)人員,設計教學實訓項目,設計基于工作過程的職業(yè)情境,學習情境,完全采用真實審計實例為載體,即會計師事務所現場審計項目,審計理論知識融于一個個審計項目中進行講解,理論與實踐一體化,教、學、做相結合,最大限度地提升學生的動手操作能力,進行真實的職業(yè)訓練。最后安排一周的實訓,完成一個綜合項目的實訓,系統地訓練學生的審計綜合能力。教師與學生通過邊教、邊學、邊做來完成教學過程,在實踐過程中發(fā)現問題、思考問題、分析問題、解決問題,充分調動學生的積極性與主動性。 

3.5 教學方法的選用 

(1)“典型任務驅動”教學法 

在教學中以典型任務驅動為主線,將學生自主策劃、實施、檢查、評價、教師指導,教、學、做有機結合起來,采用教師下任務小組策劃教師指導學生修訂策劃教師指導、學生實施學生寫工作記錄任務完成后評價(教師對學生評價、教師對小組評價、小組互評、學生個人自評) 撰寫工作總結的模式?!暗湫腿蝿镇寗印苯虒W法培養(yǎng)了學生工作的針對性、專一性,也培養(yǎng)了學生的自學能力。 

(2)角色扮演法 

雖然從總體上看,《審計實務》課程教學中學生的主要角色就是“審計員”,但是在不同的企業(yè)、不同的操作方式下,各不同小組和小組中的不同成員需要交替扮演不同的角色,如:項目負責人等。這樣有利于明確學生在小組中的責任,也便于不同小組交替完成不同的工作任務。分角色實訓有利于學生在工作中進行換位思考,也有利于學生從不同角度得到技能的全面訓練。 

(3)案例引導分析法 

在學習情境實施的過程中,選取一些典型的案例作為相關知識提供給學生,包括用于審計業(yè)務指引的實用案例、違法處理的警示案例。其中的審計業(yè)務指引案例是教學中最常用的案例??勺鳛閷W生在實施工作任務時的參考。案例演示能夠較好地引導課程內容的展開,激發(fā)學生的學習興趣;案例分析能夠較好地促進學生在工作中有對比和參考,加深對這門課程的理解;違法案例的警示作用,能夠較好地提升學生的專業(yè)意識;從而激發(fā)學生通過學好審計實務繼而學好其他專業(yè)課程的積極性。 

《審計實務》課程實踐能力的培養(yǎng)應以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以工作過程為導向,以項目和工作任務為載體,積極探索教學方法的創(chuàng)新,保證課程目標的實現。 

 

參考文獻 

第4篇

【關鍵詞】會計實踐教學;案例教學;模擬教學

一、引言

會計教學倘若離開了實踐過程和實踐環(huán)節(jié),就會使整個會計教學變成呆板機械的說教,會扼殺會計教學的生命力。然而,由于受師資力量、教學場地、教材等多方面因素的制約,會計實踐教學改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一,學生被動學習,跟著教師和教材亦步亦趨,不去主動思考,更談不上創(chuàng)新。會計實踐教學是培養(yǎng)學生如何用會計專業(yè)理論知識指導實踐,如何將理論知識運用到實際工作中去,以增強學生的實際動手能力及操作技能,培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、將所學知識進行歸納整理,綜合運用的教學方式。實踐教學的方式方法多種多樣,本文試圖從會計實踐教學的幾個重要環(huán)節(jié)入手,對會計實踐教學的組織程序進行設計、探討,以求提供不同環(huán)境下會計實踐教學的組織程序,使會計實踐教學更具可操作性。

二、會計實踐教學程序組織

會計實踐教學主要包括案例教學、實訓教學、模擬教學、實習及社會實踐教學等環(huán)節(jié),不同類型的實踐教學在整個教學計劃中的地位、作用不同,分配的順序和時間安排也不完全相同,關鍵是要符合教學目標和培養(yǎng)目的的要求,適度把握、靈活運用,與相應的課程相匹配、協調。

(一)課堂案例教學

案例教學是教師依據教學內容的要求,精心選擇相關案例,通過引導、啟發(fā),使學生對教學活動有實質性的參與,成為真正的教學主體;通過案例分析,實現和達到教學內容及教學目標的要求。

1.確定教學內容及教學目標

案例教學并不是適合所有的課程或所有的教學內容。對于會計這門實踐性較強的課程來講,針對不同的教學內容,采用案例教學,能使學生深入理解會計理論知識,并用所學理論解決實際問題,有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。因此,對于教師來講,首先要明確教學內容及教學目的的要求;然后分析達到教學目標應采取的教學手段及教學方法,即是否適合采用案例教學。

2.依教學內容選擇適當案例

確定了教學內容需采用案例教學,接下來就應搜集、選擇相關案例,并精心挑選最能體現教學內容要求的案例。會計學基礎、財務會計、成本會計、財務管理及審計等會計專業(yè)課,都可以采用案例教學的方法;由于我國目前缺乏相關的案例教材,因此教師在教學過程中要逐步搜集、積累會計教學案例,為案例教學提供“素材”。案例的選?。阂貏e關注國內、國際會計領域發(fā)生的重點“事件”,要體現其典型性和與教學內容的適應性。

3.分析案例,設計應討論和解決的問題

選好案例后,指導教師首先應詳細了解該案例的背景知識以及“事件”發(fā)生的前因后果,在此基礎上對案例的主要內容進行分析,依教學內容的要求提出應討論和解決的問題。提出問題時,要考慮到學生的具體情況及組織教學的時間要求等方面。如選取的是較大的案例,或是影響較大的“會計事件”,應提前讓學生搜集、了解與該事件有關的情況,以有助于學生對案例的深入分析。

4.組織討論,進行啟發(fā)、引導

教師依據案例設計好相關的問題,組織學生展開討論,討論的形式靈活多樣,可以是分組討論、課上討論、課下討論,也可以是師生共同討論等。教師應根據所討論問題的實際情況,隨時進行引導、啟發(fā),打開學生的思路,擴展學生的思維空間,使每一位學生都參與其中,并承擔相應的問題。通過提出問題,一步步引導學生根據所學知識分析問題,找到解決問題的思維方式,而不是急于給出答案。

5.匯總討論結果,進一步啟發(fā)、引導

通過討論,學生對案例提出的問題可能有不同的理解與解決方式,教師應發(fā)揮其作為一個“組織者”的作用??梢园才艑W生代表闡述自己的觀點,并以論據支撐自己的觀點,教師也可以與學生一起探討,并作最后“點評”。教師最后要闡明會計案例分析和評價的重點、難點,給出案例分析的整體思路,指出學生在分析問題的各環(huán)節(jié)存在的不足等,使學生逐步建立正確的思維方式,學會如何思考、如何學習。

(二)實驗室模擬實訓教學

會計模擬實驗,是通過模擬特定單位生產經營過程的經濟活動和業(yè)務事項,要求會計專業(yè)的學生充當其中的會計角色,依據所學會計理論知識對該單位的經濟活動進行核算、分析,深入理解會計專業(yè)理論知識,將會計理論運用到會計實際工作中去,提高分析問題、解決問題的能力,增強會計實際操作技能。多年來,會計模擬實驗教學對提高我國會計專業(yè)學生的實踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設計模擬實驗教學程序,以進一步提高教學效果,值得探討。

1.設定教學目標

會計模擬教學(這里僅指綜合模擬實驗教學)是在學生完成會計相關專業(yè)理論課的學習后開設的,旨在培養(yǎng)學生理論聯系實際、用所學會計理論知識指導會計實踐;要求學生站到一定的高度,從全局出發(fā)考慮模擬單位的會計核算與管理問題,綜合駕馭所學知識,將所學知識融會貫通、綜合運用,避免簡單機械地模仿,就“會計論會計”。

2.模擬單位情況介紹

會計主體的性質、規(guī)模等實際情況不同,所選擇的會計核算方法也不盡相同。因此在組織會計模擬實驗時,指導教師應指導學生了解模擬企業(yè)的有關情況,如企業(yè)的性質、規(guī)模、生產類型的特點、工藝流程以及內部規(guī)章制度等;如果有條件,盡可能地帶領學生深入相同企業(yè)進行實地考察,真正了解企業(yè)的實際生產經營情況,增強學生對企業(yè)的直觀感受,為下一步的會計模擬實驗操作奠定基礎。

3.會計用品、參考資料準備

會計模擬實驗過程中,需要使用與企事業(yè)單位相同的會計核算用品,如各類記賬憑證、賬簿和報表等,以增強實驗的真實性。此外,會計模擬實驗是對會計專業(yè)知識的綜合運用,為了確保實驗的順利實施,需準備必要的參考資料,如會計學基礎、財務會計、成本會計及會計法律法規(guī)條例等。實驗開始前,要求學生備好各類必需的實驗用品及參考資料,有助于會計模擬實驗的順利進行。

4.模擬實驗指導

(1)會計模擬實驗目標確定:會計模擬實驗的目標之一是提高學生會計操作技能,但絕不僅僅是“操作”,更重要的是在實際操作過程中將各項經濟業(yè)務的來龍去脈與企業(yè)的生產經營活動有機地結合起來,將各類知識融會貫通,理論與實際緊密結合,加深對會計核算規(guī)程和方法的深入理解與把握,增強學生綜合分析問題的能力,為將來盡快勝任會計工作奠定基礎。

(2)會計核算整體程序設計:會計模擬實驗,尤其是綜合實驗,在實驗前引導學生根據所學專業(yè)理論建立會計核算程序,打開學生的視野,避免在實驗操作過程中“就事論事”,不能將企業(yè)的整個經濟活動統籌規(guī)劃、合理安排;會計核算程序也有助于學生從整體上把握賬務處理程序,了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關系,以進一步進行財務分析。

(3)不斷提出“假設”:會計模擬操作雖然是對一個個具體經濟業(yè)務事項的會計處理,但指導教師應帶領學生進入“實戰(zhàn)”狀態(tài),分析每一項經濟業(yè)務的來龍去脈,并不斷提出“假設”。因為企業(yè)總是處在不斷變化的市場經濟環(huán)境中,有的業(yè)務隨著環(huán)境條件的變化也會發(fā)生變化,而模擬企業(yè)的環(huán)境處在相對固定的狀態(tài),這種“假設”能夠幫助學生積累實踐經驗,開闊思路,逐步提高職業(yè)判斷能力。

(4)實訓資料補充:目前市場上的模擬實訓教材可謂“五花八門”、“參差不齊”,在選擇質量較高的教材的前提下,以教學內容和實驗目標要求,對教材內容進行適當補充,以提高模擬實驗的針對性和有效性。

(5)操作細節(jié)指導:會計工作要求會計人員具備耐心細致的工作作風。在具體的業(yè)務操作過程中,對于沒有任何實踐操作經驗的學生來講,他們會遇到各種各樣的問題,指導教師在業(yè)務指導過程中,注重學生專業(yè)素質的培養(yǎng)。通過會計模擬實驗,使學生經歷一次品格的磨礪,養(yǎng)成良好的工作習慣,在今后的會計實際工作過程中耐得住寂寞、經得起考驗。

5.模擬總結、成績評定

成績考核是會計模擬實驗系統的重要環(huán)節(jié),也是提高模擬實驗質量、促進實驗過程順利進行的有力保證。為此,有必要建立一套科學合理、行之有效、易于操作的實驗考核體系。實驗考核項目的確定,取決于實驗的要求、環(huán)節(jié)和具體內容。

(1)實驗態(tài)度考核:常言道,“態(tài)度決定一切”,將學生的實驗態(tài)度作為考核的重要組成部分,在一定程度上會引起學生對實驗的重視。

(2)過程考核:過程考核包括實驗紀律、實驗進度、實驗日記等環(huán)節(jié)。實驗過程考核是保證實驗有序進行及實驗質量的關鍵。

(3)實驗技能考核:實驗技能是整個實驗的核心,體現在實驗操作的各個環(huán)節(jié),如憑證的填寫、賬簿的登記、報表的編制及實驗用品的裝訂等。

(4)實驗報告考核:實驗報告是完成會計模擬實驗的書面總結,該環(huán)節(jié)主要考核學生能否依據實驗內容,結合相關制度及標準,提出問題,并聯系實際提出具體的改進措施等。

(三)實習(包括社會調查)

1.依據實際情況選擇實習單位,避免“放羊式”

實習,是學生了解社會、走向社會的必要準備。對于會計專業(yè)的學生來講,通過實習,可以真正了解企事業(yè)單位會計工作的實際情況,包括工作環(huán)境、人際關系、專業(yè)運用等。而眼下,大多數學校將學生的實習選擇在最后一個學期。這一時期,學生面臨找工作、考研等諸多問題,大多數學生難以落實實習單位,實習往往流于形式,幾乎成為“放羊式”。基于此,學校合理安排實習

時間,盡最大能力幫助學生聯系實習單位,使學生透過實習單位這個“窗口”了解社會,為將來走向工作崗位做好準備。

2.實習過程“遙控”指導

學生實習時應帶著“任務”。實習前,教師應指導學生做好實習的準備,安排好實習任務,使學生帶著問題實習、有目的地實習;實習過程中,指導教師除親臨現場進行指導外,還要不時地進行“遙控”,跟蹤學生的實習情況并給予必要的指導,避免放任自流。

3.實結、實習報告

學生實習結束后,要以實習報告或實結的形式上交實習“成果”。實習報告或實結的形式可以是口頭的、書面的,也可以是口頭加書面的。指導教師通過與學生面對面交談,了解學生實習過程中遇到的問題,并給予必要的建議與指導,使學生通過實習,真正獲得一些必要的“社會經驗”,使實習成為學生正式走向社會前的一次“嘗試”。

(四)畢業(yè)設計(論文)

畢業(yè)設計(論文)是學生對所學專業(yè)知識的綜合、總結與提升,是實現培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。“畢業(yè)設計(論文)在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有重要作用;是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現;是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。

1.畢業(yè)設計(論文)的類型

會計專業(yè)學生的畢業(yè)設計要與所學專業(yè)及崗位需求緊密結合,尤其是高職高專學生的畢業(yè)設計,可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合實訓等形式,由指導教師與企業(yè)的專業(yè)技術人員共同指導,結合企業(yè)的生產實際進行選題,鼓勵學生撰寫應用研究型畢業(yè)論文。

2.畢業(yè)設計(論文)的過程管理

畢業(yè)設計(論文)是會計實踐教學的重要組成部分,也是會計實踐教學的延伸。因此,加強畢業(yè)設計(論文)的過程管理非常重要。

首先,教師在選題上要進行專業(yè)指導,依據學生的實際情況,充分考慮專業(yè)特點的要求,在學生的能力范圍確定題目。其次,在時間的要求上要保證學生有充分的時間進行調研、搜集整理資料。再次,在學生的寫作過程中,指導教師要對學生進行定期或不定期的管理與考核,建立必要的學生記錄卡,對學生進行跟蹤指導,確保論文的正常進行及按時結題。

3.畢業(yè)設計(論文)的考核

畢業(yè)設計(論文)的成績評定除加強答辯環(huán)節(jié)的成績外,還要重視學生過程環(huán)節(jié)的成績考核,如將學生的選題、開題報告、資料的獲取渠道、調研過程、中期報告、成果的實用性等都納入考核的范圍,以提高畢業(yè)設計(論文)的質量,有效避免論文、設計“走過場”。

三、結語

總之,會計實踐教學是提高會計教學質量,培養(yǎng)國家經濟建設所需實用型經濟人才的關鍵。改革傳統會計教學方法,通過實踐教學培養(yǎng)學生自主分析問題、解決問題的能力;建立校企聯合及實踐教學場地,為實踐教學提供必要的條件;編寫實用案例教材、模擬教材、實訓教材,為教師順利開展實踐教學提供保障;提高教師的實踐經驗,從根本上確保實踐教學的質量和效果等,不僅需要學校加大實訓實踐教學的改革力度,同樣也需要全社會的支持,為學生的實習實踐提供必要的條件,政府也應在此方面出臺相關的政策法規(guī),從制度上保證實踐教學的順利進行。

【參考文獻】

第5篇

關鍵詞:會計專業(yè)碩士;區(qū)域經濟;培養(yǎng)模式

中圖分類號:F230-4 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2014)02-0102-03

黑龍江省作為東北老工業(yè)基地,自然資源豐富,石油、煤炭開采加工企業(yè)較多,同時,由于地理位置與俄羅斯接壤,對俄貿易在全省經濟中也占有相當份額,區(qū)域經濟的特點非常明顯,這些不同的行業(yè)對中高級會計人才的需求側重點也有顯著差異。因此,應針對黑龍江省地方經濟的這些特點,構建適合黑龍江省發(fā)展的會計專業(yè)碩士(MPAcc)培養(yǎng)模式。

一、黑龍江省專業(yè)型會計人才供需現狀分析

黑龍江省2012年財會類專業(yè)需求量處于第三位,僅少于營銷類和服務類。通過調查發(fā)現,雖然畢業(yè)生人數的增加導致就業(yè)困難,但會計類專業(yè)的就業(yè)形勢明顯好于其他專業(yè),在招聘職位需求中,財會經濟類職位需求一直位列前茅。調查結果顯示,基層的會計崗位比較喜歡會計電算化專業(yè)畢業(yè)生,大多數單位都有長期需求,并且用人單位的行業(yè)很廣泛。在會計人才供給方面,因近年來各大高校不斷擴大招生,且黑龍江省各大高?;旧隙荚O有會計專業(yè),所以會計專業(yè)人才的孵化能力得到快速提升,這也就導致了會計專業(yè)人才供需條件發(fā)生快速轉變。但調查發(fā)現,中高級會計人才比較稀缺,供不應求,尤其是高級管理型會計人才十分稀少。目前,黑龍江省嚴重缺乏知識層次高、職業(yè)道德好、開拓意識強、具有戰(zhàn)略眼光、善于理財的高級會計管理人才,大多數單位的會計人員沒有進入管理決策層,不能在單位的經營管理中發(fā)揮應有的參謀作用。所以使許多企業(yè)在規(guī)模化、集團化發(fā)展進程中陷入了高端會計人才匱乏的窘境。

二、黑龍江省高校會計專業(yè)碩士(MPAcc)的培養(yǎng)目標定位

全國會計碩士學位教育指導委員會在《會計專業(yè)學位教育改革方案》中指出,全日制會計碩士(MPAcc)專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是為大中型企業(yè)、金融機構、會計師事務所、政府部門、事業(yè)單位等輸送高水平、應用型業(yè)務骨干和中層管理后備人才。黑龍江省高校會計專業(yè)碩士培養(yǎng)目標的設定要考慮市場需求,即以市場需求為導向,適合黑龍江省經濟的發(fā)展。會計碩士專業(yè)學位培養(yǎng)目標應是培養(yǎng)德、知、行、省的四合一人才,即將職業(yè)道德素質、專業(yè)知識、能力要求和自我省悟有機融合在一起的辯證統一體。首先,職業(yè)道德素質是培養(yǎng)目標的根基,要求會計人員必須具有良好的社會公德和職業(yè)道德。如果沒有良好的社會公德和職業(yè)道德,那么業(yè)務再好,也不可能給企業(yè)、國家和社會帶來效益。其次,專業(yè)知識是MPAcc培養(yǎng)目標的基礎,它既包括了會計領域的相關理論,也包括了工商管理、應用經濟等各相關學科的基礎知識。再次,會計人員要具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|的職業(yè)能力,其中包括戰(zhàn)略意識、創(chuàng)新意識、學習能力、應用能力等等。最后,自我省悟是必不可少的,在警醒與反省的同時,發(fā)現自己的不足,進而提升自己的能力。因此,培養(yǎng)會計專業(yè)碩士(MPAcc)應順應時代需求,培養(yǎng)具有高素質、擁有國際視野和戰(zhàn)略思維、通曉市場經濟運作規(guī)律、掌握專業(yè)理論、精通業(yè)務、了解國際慣例的應用型、專業(yè)化高端會計人才[1]。

三、黑龍江省會計專業(yè)碩士(MPAcc)培養(yǎng)模式的構建

人才培養(yǎng)模式受社會的經濟、政治、文化所制約,不同時代有著不同的人才培養(yǎng)模式。會計碩士專業(yè)學位教育更側重于培養(yǎng)會計應用型專業(yè)人才,應注重職業(yè)導向,注重培養(yǎng)解決會計及相關領域實際問題的能力。在學習過程中應用型研究生更側重于獲取程序性、專業(yè)性的知識,偏重于“怎么做”。重點培養(yǎng)的是在會計和相關領域掌握必備的知識和技術,以及合理解決會計與相關領域實際問題的能力。應用型研究生將來主要從事實務性工作,還要考核其是否具備會計專業(yè)的從業(yè)資格。因此,依據會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標,確定了校企所聯合培養(yǎng)模式,突出應用型教育,同時與注冊會計師職業(yè)資格考試緊密結合的人才培養(yǎng)模式。

(一)課程體系的設計

根據全國MPAcc教育指導委員會制定的《會計碩士專業(yè)學位參考性培養(yǎng)方案》和《關于全日制碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案的通知》(學位辦[2009]23號)文件精神,會計碩士專業(yè)學位的課程體系目前包括3個部分:核心課、方向課以及自選課,其中必修課程為核心課,方向課和自選課為選修課[2]。

全國MPAcc教育指導委員會規(guī)定核心課為學位必修課程。其中包括會計英語、社會思潮研究、企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德、管理經濟學、高級財務會計理論與實務、高級管理會計理論與實務、高級審計理論與實務、高級財務管理理論與實務等課程,其教學內容應緊密聯系會計工作的實際,及時將新理論、新成果、新案例納入課程內容之中。為滿足會計碩士職業(yè)拓展和就業(yè)的需求,需設置方向課和自選課,課程的設置權歸屬于培養(yǎng)單位,也可以考慮將這兩類課程合并為一類課程,即按專業(yè)方向設置專業(yè)方向課[2]。

根據黑龍江省區(qū)域經濟特點,在課程設置方面,除了完成學位必修課程之外,由于黑龍江省自然資源豐富,石油、煤炭開采加工企業(yè)較多,同時,地理位置與俄羅斯接壤,對俄貿易在全省經濟中也占有相當份額,所以在方向課和選修課中應還加入俄語、國際經濟、國際貿易、國際關系、煤炭企業(yè)會計、石油企業(yè)會計、ERP實施方法論專題、項目管理專題、管理溝通與時間管理專題、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會計信息系統理論、內部控制理論與IT治理、AIS應用模塊1(FI財務會計)、AIS應用模塊2(CO管理會計)等課程。通過上述課程學習,可使會計碩士加深對企業(yè)實施ERP項目(會計模塊)業(yè)務的認知,熟悉省內各大開采加工企業(yè)的會計工作流程,從而具備所需的知識、技能和實際工作能力。

針對想要考取注冊會計師(CPA、ACCA)職業(yè)資格的同學,可以開設注冊會計師(CPA、ACCA)專業(yè)方向課程。主要課程包括:會計師事務所內部治理專題、會計師事務所質量控制專題、財務舞弊與識別專題、會計準則與審計準則專題、IPO財務與審計專題、內部控制理論與實務、注冊會計師應用文寫作、公司戰(zhàn)略與風險管理、IT審計、管理溝通、中國稅制與企業(yè)納稅籌劃等課程,通過對上述課程的學習,可使會計專業(yè)碩士加深對會計師事務所業(yè)務的認知,具備注冊會計師(CPA、ACCA)所需的專業(yè)知識和工作能力。

在培養(yǎng)學員專業(yè)知識和職業(yè)能力的同時,還要注重提高學員的綜合素質,把德育融入到教學的每個環(huán)節(jié),營造良好的學風和文化氛圍。培養(yǎng)具有過硬的政治素質、良好的社會公德和職業(yè)道德的學生。為全面提高學員的綜合素質,高等院校要避免說教式的教育方式,安排和鼓勵學員多參加各種學術報告,結合案例分析將職業(yè)道德教育滲透到能力培養(yǎng)過程中。

(二)實踐教學環(huán)節(jié)設計

實踐教學培養(yǎng)的是學生的實踐能力,通過在實踐教學基地學習,可以掌握更加豐富的知識和提高能力水平。而實踐教學基地的建設,不應只是尋找一些實際的工作單位,從單位中找?guī)讉€導師,讓一批學生到那里實習,而應是會計專碩培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)和系統工程,培養(yǎng)單位和實習單位要高度重視,密切合作,周密規(guī)劃,并進行必要的投資。在選擇實習單位時,不僅要考察備選企業(yè)的經營規(guī)模、地理位置、經濟效益和管理水平,也要考察其高管人員的理論知識和科研潛力,以及對于建設實踐教學基地的熱心和重視程度。被選中的實習單位,要有單獨的管理機構和領導班子,負責組織和管理實踐導師和實習學生。然而只讓學生實習是不夠的,要在培養(yǎng)過程中分層次教育,建立學校與企業(yè)單位、會計師事務所相結合的培養(yǎng)模式,即所謂的校、企、所聯合培養(yǎng),即學校以社會需求為導向,把學生需求調研放在第一位,學校領導、就業(yè)指導處和各專業(yè)教師有針對性地調研企業(yè)的用人需求,根據崗位專業(yè)知識與技能的要求,為學生的培養(yǎng)制訂計劃。另外,以校、企、所聯合培養(yǎng)為導向的專業(yè)課程設置、學用一致的教學內容、產教相輔的實習體制,能有效地培養(yǎng)學生的高水平技能[3]。這樣,在以學校為主、企業(yè)和會計師事務所為輔共同培養(yǎng)的模式下,學生所觸發(fā)的創(chuàng)新靈感,更可能具有實際的應用價值。

黑龍江省有龍煤集團、大慶石油公司、中瑞岳華會計師事務所等典型企業(yè)。這些優(yōu)秀的企業(yè)、會計師事務所不僅為會計專業(yè)碩士學員提供非常好的實習基地,更為建立校、企、所聯合培養(yǎng)模式奠定了雄厚的基礎。學員可通過實地考察、現場調研和交流、實際操作等培訓方式,在企業(yè)中進行培訓和實習,使會計專業(yè)碩士的教學課程內容更加豐富,不僅增強了課程的前瞻性、科學性、操作性、應用性、針對性,滿足了會計專業(yè)碩士教育理論與實踐并重的特點,同時也能讓學員真正投入到黑龍江省的建設之中。

(三)教學內容的實施與保障

1.實行“雙導師”制

優(yōu)秀的導師是高質量會計碩士教育的前提,會計碩士培養(yǎng)目標得以實現,課程體系的順利實施都離不開建設專職導師與兼職導師相結合的師資隊伍。

現階段會計碩士課程主要由高校教師承擔,偏重于理論研究但缺乏相關會計實踐經驗的高校教師,在從事理論課程教學的同時,也應主動到會計實驗室等地間接實習,在實習過程中積累經驗,提高會計實際工作能力。還應充分借鑒國外會計碩士教育的成功經驗,吸納一些具有經驗的、資深的注冊會計師、管理會計師、財務分析師、投資咨詢顧問、企業(yè)咨詢顧問擔任校外導師,既可以讓校外導師到高校為學生講授有關實務課程,也可讓學生到校外實習基地由校外導師實施現場教學或進行相關指導。

2.嘗試會計專業(yè)碩士國際化教育

由于黑龍江省地理位置與俄羅斯接壤,對俄貿易在全省經濟中占有相當份額,所以要加快會計專業(yè)國際化教育的步伐。會計專業(yè)碩士培養(yǎng)的國際化教育,立足點是人才本地化,切入點為知識結構國際化。一方面,標準要和國際接軌,教學的過程要有計劃、有步驟,培養(yǎng)學生具有全球化視野和國際交流能力;另一方面,要積極開展國際間的合作與交流,通過“走出去”和“請進來”的方式,在一些方面廣泛地開展合作交流。要與國際先進的財經教育接軌,在省內培養(yǎng)適應國際市場需要的通曉會計基本理論、精通會計業(yè)務、了解世界主要會計模式異同、熟悉國際會計準則與慣例、懂計算機和外語、具有較廣泛的商業(yè)知識的國際化會計人才。

(四)人才評價標準與考核方法

為進一步完善課程考核方法和機制,針對會計碩士培養(yǎng)的特殊要求,如理論性較強的課程,除了可以采用閉卷方式考核學生外,還可讓學生撰寫評價方面的研究性小論文或文獻綜述;對專題講座可安排撰寫學習心得或調查分析報告;對于實驗課程則可安排撰寫實驗分析報告;對于應用性較強的實務課程,可結合案例教學撰寫案例分析報告。通過上述方式培養(yǎng)其學術寫作能力和分析解決問題的能力[2]。

會計碩士分析和解決會計應用性難題能力、收集和處理學術資料能力、語言表達與邏輯思維能力的綜合體現是學位論文。為保證學位論文的質量,全國MPAcc教育指導委員會在《會計碩士專業(yè)學位參考性培養(yǎng)方案》和《關于全日制碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案的通知》(學位辦[2009]23號文件)中對會計碩士專業(yè)學位論文寫作提出明確的要求.要求“會計碩士專業(yè)學位論文要突出專業(yè)性、學以致用[3]。注重解決實際問題,學位論文應具有創(chuàng)新和實用價值”。

論文答辯是保證研究生培養(yǎng)質量的最后關口。答辯委員會必須嚴把學位論文的質量關。委員會組成人員里,必須有1名或以上外聘專家。答辯過程中,會計專業(yè)研究生要闡述清楚本課題的創(chuàng)新之處,答辯委員會要就答辯者研究成果的可行性、是否有利于產學研相結合等一系列問題進行提問并展開學術辯論。答辯后,研究生還要進一步分析和思考答辯老師提出的意見,對論文寫作的經驗教訓加以總結,清楚知道通過這次論文的寫作自己掌握了哪些研究方法,在科研能力上有哪些提高,同時精心修改學位論文,以便在會計學術服務于實踐過程中取得更大的成果。

結束語

會計專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的構建是個復雜又系統的過程,確立以需求為導向的MPAcc教育模式,疏通供求雙方的聯系渠道,改革傳統的會計教學模式,根據黑龍江省區(qū)域經濟的特點,從課程設置、教學方法、導師配置等方面對現行會計專業(yè)碩士研究生的教育體系和機制進行創(chuàng)新,從而推動黑龍江省校MPAcc會計教育的發(fā)展,進而為區(qū)域經濟的發(fā)展做出貢獻,具有非常重要的現實意義。

參考文獻:

[1] 曹昱.構建適應濱海新區(qū)發(fā)展的會計專業(yè)碩士(MPAcc)培養(yǎng)模式[J].勞動保障世界,2010,(11).

[2] 劉永澤,趙和喜.會計碩士專業(yè)學位(MPAcc)培養(yǎng)模式的思考[J].會計之友,2012,(2).

[3] 高明.會計專業(yè)碩士應用能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究[J].中國管理信息化,2012.

Research on the professional accounting Master training model in the university

of Heilongjiang province based on the perspective of the regional demand

TAN Xu-hong,LI Xin

(Management college,Heilongjiang science and technology university ,Harbin 150022,China)

第6篇

【關鍵詞】 財務管理; 會計學; 金融學; 培養(yǎng)方案; 專業(yè)特色

目前,人們對財務管理專業(yè)的認識持有不同的觀點:有的認為財務管理專業(yè)是區(qū)別于會計學、金融學等專業(yè)的一個特色鮮明的專業(yè);有的認為財務管理專業(yè)特色不明顯,應該作為會計學專業(yè)或金融學專業(yè)的一個方向。各高等院校在專業(yè)和院系機構設置上也體現了這種認識上的差異,有的院校單獨設置財務管理專業(yè)并歸屬于會計學院,有的院校則將財務管理專業(yè)歸屬于金融學院,有的只是在會計學或金融學專業(yè)下設財務管理專業(yè)方向。對財務管理專業(yè)認識上的偏差必然影響到本專業(yè)的特色教育,很多財務管理專業(yè)的學生也認識模糊,導致學習目標不明確,感覺前途迷茫。為了改變這種狀況,必須明確財務管理專業(yè)特色。

凌婕、徐文佳(2007)曾撰文指出,財務管理專業(yè)沒有必要單獨設立,應并入會計學專業(yè)或金融學專業(yè)。他們主要從三個方面進行了實證分析:其一是從同一院校來看,歷屆財務管理專業(yè)學生的錄取分數低于會計學和金融學專業(yè),故認為社會對財務管理專業(yè)的認可度不高;其二是從三個專業(yè)近幾年畢業(yè)生的去向來看,就業(yè)結構相似,均有進入大型企業(yè)、中小企業(yè)、政府機關、金融機構等單位的,具體崗位也有相同的;其三是財務管理專業(yè)課程設置方面與會計學或金融學相似課程較多,專業(yè)定位有共性,培養(yǎng)的學生規(guī)格沒有本質區(qū)別。

筆者認為,上述實證研究的結論比較牽強附會。首先,從高考錄取分數來看,分數的高低的確能從一定程度上反映社會對該專業(yè)的認可度,社會認可度高的專業(yè),報名人數多,錄取分數高。盡管財務管理專業(yè)的錄取分數略低于會計學、金融學專業(yè),但在大多數院校仍然屬于較熱門的專業(yè),第一自愿錄取率在90%以上,錄取分數遠高于旅游管理、工商管理、行政管理、法學、經濟學及其他經濟管理類專業(yè),難道這些錄取分數低的專業(yè)都沒有獨立設置的必要嗎?這個結論顯然有些荒唐。其次,從畢業(yè)生就業(yè)走向來看,僅憑就業(yè)機構的相似性就認為財務管理專業(yè)無特色也是站不住腳的,每一個單位都需要吸納各方面的專業(yè)人才,除了上述三個專業(yè)外,同一單位還要吸納其他許多專業(yè)的學生。當然,這三個專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位的確很相似,大多數是會計核算崗位和金融業(yè)務崗位,但如果按照財務管理因此可取消的邏輯思路,會計學或金融學也可以取消了,應該合三為一,因為會計學專業(yè)畢業(yè)生有做金融業(yè)務的,金融學畢業(yè)生也有做會計實務的。

財務管理專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位是會計核算或金融業(yè)務崗位,幾乎沒有直接進入財務管理崗位的,這一方面是因為財務管理專業(yè)學生掌握了會計學和金融學的相關知識,完全能勝任這兩個崗位的工作;另一方面是因為財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位,剛出大學校門的學生不可能一步邁入,只能從基礎的會計實務做起,以后隨著實踐工作經驗的積累和財務管理才能逐步走上重要的財務管理崗位。就如工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)中高層經營管理人才的,該專業(yè)畢業(yè)生也不可能剛進入企業(yè)就當中高層管理人員是同樣的道理。

至于財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)課程設置相似的問題,筆者下面主要從各專業(yè)培養(yǎng)方案入手進行比較分析,因為專業(yè)培養(yǎng)方案比較詳細地反映了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程設置及學生知識結構,是最能體現專業(yè)特色的教學資料。

一、財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)培養(yǎng)方案的相似之處

各專業(yè)培養(yǎng)方案課程設置的總體框架相似。各高等院校各專業(yè)培養(yǎng)方案中開設的具體課程及各課程的課時不完全相同,但總體框架基本上是相似的,通常都包括公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)必修課(或專業(yè)主干課)、專業(yè)選修課、科學人文素質選修課和實踐教學環(huán)節(jié)等六大模塊。其中公共基礎課、學科基礎課、科學人文素質選修課模塊中的課程體系和內容也很相似。

公共基礎課主要包括思想政治理論課、外語課、計算機課程、體育課等,是培養(yǎng)大學生基本素質和最基本技能的教學模塊,是所有本科生都應掌握的基礎知識,三個專業(yè)在該模塊課程設置上幾乎沒有差異。

學科基礎課是培養(yǎng)學生專業(yè)思想意識和專業(yè)學習基礎的教學模塊,通過本學科基礎知識的教學,將學生引入專業(yè)學習之門,為進一步的專業(yè)學習打好基礎。財務管理與會計學、金融學同屬經濟管理類學科,都需要掌握數學、經濟學、會計學、統計學、管理學等學科基礎知識,因此該模塊課程設置上也大同小異。

科學人文素質課是擴大學生知識面,培養(yǎng)學生綜合素質和能力的教學模塊,該課程設置的課程門類多,包括培養(yǎng)法律意識、營銷能力、理財能力、文化素養(yǎng)、文體藝術能力的各類課程數十種,不分專業(yè)在全校通開,各專業(yè)的學生都可以根據自己的興趣愛好和個性特點進行選修。

二、財務管理專業(yè)與會計學、金融學專業(yè)培養(yǎng)方案的特色比較

(一)專業(yè)培養(yǎng)目標不同

財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理工作的高級專門人才。要求學生掌握經濟學、管理學、財務會計學和金融學的基本理論和基本知識,掌握財務預測、財務決策、財務計劃、財務控制及財務分析方法,具有較強的信息獲取以及分析和解決財務管理工作中實際問題的能力。

會計學專業(yè)培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計、審計實務工作的高級專門人才。要求學生掌握會計學、審計學、管理學、經濟學的基本理論和基本知識;熟悉國內外與會計、審計相關的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例;熟練掌握會計核算、會計檢查和會計分析的方法,能夠獨立分析和解決較復雜的會計專業(yè)問題。

金融學專業(yè)培養(yǎng)目標:能在銀行、證券、投資、保險、經濟管理部門、工商企業(yè)等單位從事金融管理實務工作的高級專門人才,要求學生掌握經濟、金融學科的基本理論和基本知識,具有處理銀行、證券、投資與保險等方面的業(yè)務能力。

由此可見,三個專業(yè)培養(yǎng)人才的定位是不同的。財務管理專業(yè)側重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位進行財務規(guī)劃和財務控制的財務管理人才;會計學專業(yè)側重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位及政府部門進行會計核算和會計監(jiān)督的會計管理人才;金融學專業(yè)側重于為金融機構培養(yǎng)金融管理人才。

(二)專業(yè)課程設置不同

各專業(yè)培養(yǎng)方案的差異主要體現在專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊,它們是構建人才主體知識結構,將學生培養(yǎng)成為具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的專業(yè)人才的教學模塊,在專業(yè)教學中處于核心地位,各專業(yè)的教學特色也由此凸現。財務管理學、會計學、金融學三個專業(yè)的主要專業(yè)課程設置情況如表1所示。

與專業(yè)培養(yǎng)目標相呼應,三個專業(yè)開設的專業(yè)課程各有特色。財務管理專業(yè)開設的專業(yè)課程以財務管理知識為主,如財務管理、高級財務管理、稅法、財務分析、國際財務管理、財務理論、資產評估學等;會計學專業(yè)開設的專業(yè)課程以會計、審計知識為主,如財務會計學、成本會計學、會計電算化、審計學、計算機審計、經濟責任審計等;金融學開設的專業(yè)課程以金融、保險、證券投資等金融知識為主,如商業(yè)銀行經營管理、中央銀行學、金融學、保險學、證券投資學、國際結算、投資銀行理論與實務等。

從課程設置來看,財務管理專業(yè)也開設了不少會計學和金融學的課程,這是因為財務管理是組織資金運動、協調財務關系的一項經濟管理工作,由于資金運動涉及到企業(yè)經濟活動的方方面面,包括籌資活動、投資活動和收益分配活動,企業(yè)在組織資金運動的過程中必然與各方面發(fā)生較復雜的財務關系,還會受到經濟、法律、金融等環(huán)境因素的影響,由此給財務管理人員知識結構提出了很高的要求。財務管理人員必須基礎扎實、精通專業(yè)、知識廣博,不僅要精通財務管理知識,還必須熟知經濟學、會計學、金融學等相關學科的知識。經濟學為財務管理提供了理論基礎;會計學是財務管理的專業(yè)基礎,財務預測、財務決策、財務分析的依據都是會計信息,財務管理的效果也是通過一系列會計信息反映出來的,不懂會計不可能成為一名合格的財務管理人員;金融學為財務管理提供了理財環(huán)境知識,企業(yè)籌資管理、投資管理都離不開金融市場,財務管理人員還必須掌握金融學知識,熟悉資本市場,善于運用資本市場為企業(yè)尋找低成本的融資方式和高收益的投資項目。財務管理人員在財務管理工作中必須融會貫通各學科知識,才能真正成為高素質的人才,把財務管理工作做到最好。

(三)實踐教學內容與方式不同

實踐性教學模塊是為培養(yǎng)學生實際動手能力和綜合運用能力而設置的。該模塊以專業(yè)理論知識為基礎,理論與實踐相結合,實現由感性認識到理性認識的飛躍,以提高學生的綜合運用能力。三個專業(yè)實踐性教學模塊設置的項目基本相同,均包括認識實習、社會調查、專業(yè)實習、模擬實習、畢業(yè)實習、學年論文、畢業(yè)論文等項目。但各項目具體內容和方式是各有特色的,其中社會調查報告、學年論文、畢業(yè)論文的差異主要表現在選題和文章內容上,應側重于各自專業(yè)領域的內容。而在各種類型的實習中,除了實習內容不同外,財務管理的實習方式也有別于其他專業(yè)。

模擬實習是模擬實際業(yè)務發(fā)生情況,要求學生綜合運用所學的專業(yè)基本理論、基本技能解決其中涉及的各種專業(yè)問題,旨在培養(yǎng)學生的實際工作能力。從模擬實習的內容來看,財務管理專業(yè)除了會計核算外,還應包括大量的財務管理案例分析;會計學專業(yè)以會計核算和審計為主;金融學專業(yè)則以證券投資操作和銀行業(yè)務為主。

畢業(yè)實習一般是在實際工作崗位進行的。相對而言,會計學專業(yè)和金融學專業(yè)比較容易找到對口的實習崗位,會計專業(yè)學生一般可到各單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務;金融專業(yè)學生一般可到銀行、保險、證券公司等金融機構實習金融業(yè)務。而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位,并且可能涉及到企業(yè)的一些財務機密問題,不可能讓實習生參與企業(yè)財務決策過程。因此,大多數財務管理專業(yè)學生只能找到會計核算的實習崗位,學生難以接觸到實際工作中的財務管理問題,必須通過加強在校期間的模擬實習來彌補該環(huán)節(jié)的缺陷,具體方式有兩種:一種是案例教學,一種是ERP沙盤仿真實驗。這兩種方式都與參與企業(yè)財務管理實踐活動極為相近,實施得好完全能達到實地實習的效果。

案例教學可讓學生接觸大量的各種類型企業(yè)的實際財務管理案例,學生自己扮演財務經理角色對案例進行分析,作出判斷,提出解決問題的方案,并通過相互間的案例討論,發(fā)現自己的不足,補充修正自己的判斷和決策。通過案例教學讓學生有一種身臨其境的感覺,鍛煉學生面對復雜問題,綜合運用所學知識作出財務決策的能力。大量的案例教學還能使學生從失敗案例中分析失敗的根源,避免將來重蹈覆轍,并能從成功案例中學到先進的財務管理經驗,逐漸成熟起來。

ERP沙盤仿真實驗主要是構建仿真企業(yè)環(huán)境,模擬真實企業(yè)的生產經營活動,并將實物沙盤和ERP管理軟件的全面運用相結合。在ERP實驗教學中,讓學生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對仿真企業(yè)的全部生產經營活動進行全面控制和管理,利用ERP管理軟件將模擬企業(yè)生產經營活動的全部經濟業(yè)務融為一體,實現動態(tài)管理、實時控制,實現財務與業(yè)務一體化,實現企業(yè)資源(資金流、物流、人才流和信息流)的有效配置與協調。整個實驗從財務角度透視了仿真企業(yè)的整體運營過程。

【參考文獻】

第7篇

    論文摘要:本篇論文通過回顧西方先進的風險管理理念、理論、方法、技術以及國內部分學者關于風險管理的研究成果,以coso2004年9月制定的《企業(yè)風險管理—整合框架》為理論基礎,以中國某集團為案例研究對象,運用內部審計方法和程序對某集團風險管理八要素進行審計分析和評價,對風險管理理論如何在集團企業(yè)實踐運用進行了探索和研究,提出企業(yè)應逐步建立風險管理系統,為企業(yè)在市場經濟的大潮中保駕護航。 

 

企業(yè)從無到有、從小到大的發(fā)展過程,如同人的成長要經歷幼年、青年、中年、老年等階段一樣,也要經歷不同的階段。在每一階段上都具有不同的特征和遇到不同的困難。隨著現代社會的發(fā)展,經濟環(huán)境變得瞬息萬變,市場競爭越來越激烈。與此同時,企業(yè)需要面對的問題越來越多,面臨的風險也越來越大,這樣就迫使企業(yè)必須花費更多的精力對付各種風險。 

在市場經濟中有許多失敗的企業(yè),他們的失敗各有其因,但也有一些共同的原因,那就是不重視風險管理,對風險的控制力非常弱。本文研究的問題是面對永遠在變化著的社會環(huán)境和經濟環(huán)境,企業(yè)如何運用內部審計的理論、方法、程序分析自身風險管理現狀,找出問題和不足,提出改進措施和建議,運用先進的風險管理理論對動態(tài)變化的風險進行管理,從而實現目標,使企業(yè)能夠長期生存發(fā)展。 

風險管理理論發(fā)展至今,不同的學科、不同的專業(yè)機構、團體、研究學者有不同的認識和理解,于是產生了不同的理論派別。本文的理論框架主要來源于美國coso委員會2004年9月制定的《企業(yè)風險管理——整合框架》、國際內部審計師協會2004年1月修訂的《內部審計實務標準-專業(yè)實務框架》。 

 

一、公司簡介 

 

某集團有限公司是中國最大的肉制品生產企業(yè)之一,其產品包括冷鮮肉、冷凍肉、以及以豬肉為主的低溫肉制品、高溫肉制品。集團總部設于中國江蘇省南京市,擁有多處冷鮮肉、冷凍肉生產基地及深加工肉制品生產基地。集團擁有最先進的生產設備和工藝技術,以其獨有的技術方法,研制出一系列符合消費者口味的優(yōu)質產品?;谌庵破窐I(yè)務的經驗,集團于1997年開展冷鮮肉和冷凍肉業(yè)務。2002、2003年,冷鮮肉、冷凍肉的市場占有率分別位列中國大陸第二名、第三名。低溫肉制品,自2002年至2004年,其市場占有率連續(xù)三年位居中國大型零售商銷售首位。 

 

二、公司風險管理要素審計評價程序及結論 

 

盡管某集團在香港聯合交易所主板上市,但其實質還是一家中國民營企業(yè),其并沒有建立專門的風險管理組織機構、人員、系統,公司風險管理處于“憑感覺進行風險管理”的階段,只是由管理層根據調查分析、經驗總結,識別、列出公司面臨的四大類十三種主要風險,并制定了一些防范措施。公司審計部作為監(jiān)督檢查部門,每年至少兩次從集團層面對風險管理進行整體評價,并在每季度對分、子公司執(zhí)行例行審計過程中,重點關注風險管理狀況。以下試從集團公司層面,以《coso風險管理——整合框架》(以下簡稱coso框架)中所列八要素為線索對公司風險管理進行分析、設計審計評價程序、提出審計評價結論。 

(一)內部環(huán)境 

1.理論描述。內部環(huán)境包含組織的基調,它影響組織中人員的風險意識,是企業(yè)風險管理所有其他構成要素的基礎,為其他要素提供約束和結構。 

2.審計評價程序。 

(1)設計風險相關文化調查表對風險管理的內部環(huán)境進行調查; 

(2)審查公司經營決策、管理方針政策、規(guī)章制度、行為準則等是否反映了公司的風險管理理念、誠信和道德價值觀。 

3.審計評價結論。公司的風險管理理念屬于風險偏好型,提倡抓住機會,大膽開拓。但對風險管理理念沒有一個書面的說明性的陳述,這些理念存在于董事會及高級管理層的頭腦中,通過收購決策、政策、行為準則、各種規(guī)章制度反映出來并加以強化。 

(二)目標設定 

1.理論描述。設定戰(zhàn)略層次的目標,為經營、報告和合規(guī)目標奠定了基礎。每一個主體都面臨來自外部和內部的一系列風險,確定目標是有效的事項識別、風險評估和風險應對的前提。 

2.審計評價程序。 

(1)獲取管理層對目標的書面陳述; 

(2)通過訪談、詢問,獲取公司員工對公司目標的知曉、理解程度的信息; 

(3)通過查閱管理層的述職報告,獲取目標實現進展情況的信息。 

3.審計評價結論。公司管理層對風險管理目標沒有明確的書面陳述,公司員工對公司的目標知之甚少,經審計調查總結,目標如下: 

戰(zhàn)略目標:創(chuàng)中國第一肉食品品牌; 

經營目標:顧客滿意最大化,品牌價值最大化; 

報告目標:財務報告真實、完整,符合《上市規(guī)則》要求; 

合規(guī)目標:遵循國家、行業(yè)、企業(yè)的法律、法規(guī)、制度。 

(三)事項識別 

1.理論描述。管理當局識別將會對主體產生影響的潛在事項——如果存在的話,并確定它們是否代表機會,或者是否會對主體成功地實施戰(zhàn)略和實現目標的能力產生負面影響。帶來負面影響的事項代表風險,它要求管理當局予以評估和應對。 

2.審計評價程序。 

(1)查閱行業(yè)有關資料,詢問、訪談高層、中層、一般職工,審查風險識別是否充分、全面; 

(2)審查風險識別過程資料,判斷是否根據內外部環(huán)境的變化定期進行修正。 

3.審計評價結論。公司管理層根據調查分析、經驗總結,識別、列出公司面臨的四大類(行業(yè)風險,業(yè)務風險,財務風險,合規(guī)風險)十三種主要風險: 

(1)爆發(fā)動物疫情; 

(2)突然而來的業(yè)務干擾; 

(3)消費者口味及喜好的變化; 

(4)產品質量出現問題而導致對人身的傷害; 

(5)原材料價格波動; 

(6)產品未能迎合市場需求; 

(7)主要管理層的流失; 

(8)其他實體誤用、盜用本公司商號(商標); 

(9)資金安全管理; 

(10)資產安全管理; 

(11)會計系統故障; 

(12)違反《上市規(guī)則》; 

(13)違反食品管理、環(huán)保法規(guī)有關法律規(guī)定。

經審計調查,公司管理層對風險識別較為充分,且計劃每年分兩次(期中和期末)對公司面臨的風險進行全面的核查,若發(fā)現風險變化,即使進行調整,但未能嚴格實施。而對于機會,管理層沒有進行專門識別。 

(四)風險評估 

1.理論描述。風險評估使主體能夠考慮潛在事項影響目標實現的程度。管理當局從兩個角度——可能性和影響——對事項進行評估,并且通常采用定性和定量相結合的方法。 

2.審計評價程序。獲取管理層對風險進行定性評估的資料,評價其評估的合理準確性以及是否根據內外部環(huán)境的變化進行動態(tài)修正。 

3.審計評價結論。公司管理層對識別出來的十三種風險根據多年的從業(yè)經驗和過去的風險發(fā)生的記錄進行了定性的評估,由于缺乏相關的人才、技術、資料,尚未對風險進行過定量分析。公司管理層計劃每年分兩次(期中和期末)對公司面臨的風險進行全面的核查和平谷,若發(fā)現風險變化,及使進行調整修正,但未能嚴格實施。 

(五)風險應對 

1.理論描述。在評估了相關的風險之后,管理當局就要確定如何應對。應對包括風險回避、降低、分擔和承受。在考慮應對的過程中,管理當局評估對風險的可能性和影響的效果,以及成本效益,選擇能夠使剩余風險處于期望的風險容限以內的應對。 

2.審計評價程序。通過訪談、詢問,了解管理層采取的風險應對策略及理由,評價其合理性。 

3.審計評價結論。公司管理層對識別出來的重要風險制定了相應的防范措施,從風險應對的角度看多為預防性措施,以降低風險發(fā)生的可能性,而沒有采取購買保險等風險分擔措施。 

(六)控制活動 

1.理論描述。控制活動是幫助確保管理當局的風險應對得以實施的政策和程序。控制活動的發(fā)生貫穿于整個組織,遍及各個層級和各個職能機構。它們包括一系列不同的活動,例如批準、授權、驗證、調節(jié)、經營業(yè)績評價、資產安全以及職責分離。 

2.十三種風險審計評價程序。公司管理層針對識別出來的十三種風險,制定了防范措施,審計部門相應地制訂了審計評價程序。 

3.審計評價結論。經審計調查,公司管理層對于風險管理的控制活動要素較為重視,制定的風險防范措施較為全面、嚴密、可操作,大部分得到了嚴格有效執(zhí)行,但也有部分單位未能嚴格執(zhí)行風險防范措施。 

(七)信息與溝通 

1.理論描述。有關的信息以保證人們能履行其職責的形式和時機予以識別、獲取和溝通。信息系統利用內部生成的數據和來自外部渠道的信息,以便為管理風險和作出與目標相關的知情的決策提供信息。有效的溝通會出現在組織中向下、平行和向上的流動。 

2.審計評價程序。 

(1)走訪公司it部和公司內部報刊編輯部,了解評價公司的信息系統的建設和運轉情況。 

(2)訪問公司網站,觀察其運轉情況; 

(3)使用公司的局域網、內部電話網,閱讀公司內部報刊,評價其運轉情況和功效發(fā)揮情況。 

3.審計評價結論。公司設立了it部,建立了較為完備、先進的信息管理系統,通過因特網、內部局域網、內部電話網、內部報刊等手段將信息以文字、聲音、圖片等形式進行傳遞,并制定各種級別的會議制度進行面對面的信息溝通。但沒有建立專門的風險信息生成及傳遞通道。 

(八)監(jiān)控 

1.理論描述。對企業(yè)風險管理進行監(jiān)控——隨時對其構成要素的存在和運行進行評估。這些是通過持續(xù)的監(jiān)控活動、個別評價或者兩者相結合來完成的。持續(xù)監(jiān)控發(fā)生在管理活動的正常進程中。 

2.審計評價程序。 

(1)審查內部定期(每天、每周、每月)上報的管理報表(報告),評價風險管理日常監(jiān)控職能發(fā)揮情況; 

(2)審查內部審計部門的審計計劃、風險管理審計報告,評價其監(jiān)控職能的發(fā)揮情況。 

3.審計評價結論。公司管理層通過例行的控制活動、信息報告反饋系統對經營管理狀況進行日常的監(jiān)控;通過內部審計部門對公司所控制的所有單位、項目進行例行審計,報告中時常反映一些被審單位風險管理狀況的信息,對風險管理的監(jiān)控較為及時,但對公司總部層面的風險監(jiān)控較為薄弱。 

 

三、結語 

 

企業(yè)要想在市場經濟的大潮中基業(yè)長青,必須對面臨的各種風險進行系統地、全面地管理,這已是不爭的事實。借鑒西方先進的風險管理理念、理論、方法、工具,結合本企業(yè)具體實際情況,對內部環(huán)境、目標設定、事項識別、風險評估、風險應對、控制活動、信息與溝通、監(jiān)控八個風險管理要素逐一進行分析和評價,查找問題和不足,對風險管理文化、風險管理組織體系、風險識別、評估、排序、風險管理策略與方法、風險管理監(jiān)控與檢查、風險管理溝通與咨詢等關鍵的風險管理流程采取措施不斷完善,逐步建立企業(yè)風險管理系統,是解決風險管理問題的最佳實務。企業(yè)應當增強風險意識,逐步建立險管理系統,為企業(yè)保駕護航,這樣企業(yè)才能在市場經濟的大海中劈波斬浪,遠航。 

 

參考文獻: 

[1]王曉霞,《企業(yè)風險審計》,第一版,中國時代經濟出版社,2005。 

第8篇

專業(yè)

層次

學制

主要課程

音樂教育

專科

兩年

大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經濟法

???/p>

兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理

本科

兩年

英語(二)、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學(輔修)

市場營銷 專科 兩年 政治經濟學(財經類)、高等數學(一)、基礎會計學、經濟法概論(財經類)、大學語文(專)、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學(一)、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎(含實踐)

本科 兩年 英語(二)、高等數學(二)、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用(含實踐)

公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理(一)、現代資源管理(一)、廣告運作策略

行政管理 專科 兩年 大學語文(專)、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(含實踐)

本科 兩年 英語(二)、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學

???/p>

兩年

文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選(一、二)、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現代文學史、中國古代文學史(一、二)、外國文學史、語言學概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學

???/p>

兩年

英語(一)、大學語文(專)、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、

本科

兩年

英語(二)、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通(實踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等

英語翻譯

???/p>

兩年

英語寫作基礎、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日 / 法)、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文

日語

???/p>

兩年

基礎日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經貿日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

???/p>

兩年

綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力,口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外(日語)等

外貿英語

專科

兩年

綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外(日語)等

公共事業(yè)

管理

???/p>

兩年

計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(實踐)等

本科

兩年

英語(二)、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理(一)、管理信息系統、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專科

兩年

計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法(輔修)、民法學(輔修);

本科

兩年

英語(二)、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(輔修)。

國際貿易

專科

兩年

高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等

金融管理

???/p>

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等

會計(電算化)

專科

兩年

英語(一)、大學語文、高等數學(一)、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論(財經類)

本科

兩年

高等數學(二)、、英語(二)、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析(一)、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程:會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學(財經類)

人力資源

管理

???/p>

兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統等

文化事業(yè)

管理

???/p>

兩年

英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產業(yè)

本科

兩年

英語(二)、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易

經濟信息

管理

專科

兩年

高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等

本科

兩年

英語(二)、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術

專科

兩年

英語(一)、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等

本科

兩年

英語(二)、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務

???/p>

兩年

電子商務英語、經濟學(二)、計算機與網絡技術基礎、市場營銷(三)、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務(三)、電子商務概論、商務交流(二)、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(二)、數量方法(二)、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法(二)

信息技術

教育

本科

兩年

英語(二)、物理(工)、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究

計算機

及應用

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兩年

大學語文、高等數學、英語(一)、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計(一)、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術

本科

兩年

英語(二)、高等數學、物理(工)、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信

電子政務

專科

兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術

本科

兩年

英語(二)、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理

第9篇

專業(yè)

層次

學制

主要課程

音樂教育

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兩年

大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、

本科

兩年

英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文

經濟法

專科

兩年

大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理

本科

兩年

英語(二)、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學(輔修)

市場營銷 ???兩年 政治經濟學(財經類)、高等數學(一)、基礎會計學、經濟法概論(財經類)、大學語文(專)、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學(一)、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎(含實踐)

本科 兩年 英語(二)、高等數學(二)、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用(含實踐)

公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理(一)、現代資源管理(一)、廣告運作策略

行政管理 專科 兩年 大學語文(專)、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理(一)、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(含實踐)

本科 兩年 英語(二)、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法(一)、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論

漢語言

文學

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兩年

文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選(一、二)、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等

本科

兩年

美學、中國現代文學史、中國古代文學史(一、二)、外國文學史、語言學概論、英語(二)、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學

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兩年

英語(一)、大學語文(專)、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、

本科

兩年

英語(二)、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等

對外漢語

本科

兩年

現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通(實踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等

英語翻譯

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兩年

英語寫作基礎、綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力

本科

兩年

中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語(日 / 法)、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文

日語

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兩年

基礎日語(一二)、日語語法、日本國概況、日語閱讀(一二)、經貿日語、日語聽力、日語口語

本科

兩年

高級日語(一二)、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語(英/法)、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文

英語

專科

兩年

綜合英語(一二)、英語閱讀(一二)、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力,口語等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外(日語)等

外貿英語

專科

兩年

綜合英語(一二)、英語閱讀(一)、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等

本科

兩年

英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外(日語)等

公共事業(yè)

管理

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兩年

計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(實踐)等

本科

兩年

英語(二)、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理(一)、管理信息系統、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

???/p>

兩年

計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業(yè)管理概論、生產與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經濟法(輔修)、民法學(輔修);

本科

兩年

英語(二)、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法(輔修)、行政法學(輔修)。

國際貿易

專科

兩年

高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等

本科

兩年

國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等

本科

兩年

管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語(二)、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等

會計(電算化)

專科

兩年

英語(一)、大學語文、高等數學(一)、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論(財經類)

本科

兩年

高等數學(二)、、英語(二)、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析(一)、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程:會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學(財經類)

人力資源

管理

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兩年

管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統等

文化事業(yè)

管理

???/p>

兩年

英語(一)、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機

文化產業(yè)

本科

兩年

英語(二)、中國文化導論、文化產業(yè)與管理、文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易

經濟信息

管理

???/p>

兩年

高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等

本科

兩年

英語(二)、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業(yè)管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。

游戲軟件

開發(fā)技術

???/p>

兩年

英語(一)、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等

本科

兩年

英語(二)、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等

電子商務

專科

兩年

電子商務英語、經濟學(二)、計算機與網絡技術基礎、市場營銷(三)、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務(三)、電子商務概論、商務交流(二)、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(二)、數量方法(二)、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業(yè)管理、商法(二)

信息技術

教育

本科

兩年

英語(二)、物理(工)、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究

計算機

及應用

???/p>

兩年

大學語文、高等數學、英語(一)、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計(一)、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術

本科

兩年

英語(二)、高等數學、物理(工)、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信

電子政務

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兩年

行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術

本科

兩年

英語(二)、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理