時(shí)間：2023-04-06 18:33:46
導(dǎo)語：在計(jì)量學(xué)研究論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要：知識社會是人類社會發(fā)展的必由之路。如何適應(yīng)知識社會，提高電大會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，向社會輸送能力型會計(jì)人才是當(dāng)前電大教育的一個(gè)重要研究課題。本文從電大會計(jì)教學(xué)目標(biāo)定位，會計(jì)教學(xué)組織形式中的課堂教學(xué)、課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三個(gè)部分的有效利用以及學(xué)校管理等方面對這一課題做了一些探索。
目前世界正發(fā)生著人類歷史上最重大的革命，這場革命將使我們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式等發(fā)生人類文明史上的改變。這場革命的核心就是知識。從人類社會生產(chǎn)方式的角度講，人類社會經(jīng)歷過農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會，現(xiàn)在進(jìn)入了知識社會(阿爾溫·托夫勒在他著名的《第三次浪潮》中，預(yù)言這種改變是有史以來最深刻的社會巨變和創(chuàng)造性的重建。并將人類文明稱之為農(nóng)業(yè)化浪潮，工業(yè)化浪潮，第三次浪潮——信息化浪潮)。
縱觀人類文明的變遷，會發(fā)現(xiàn)人們對知識的界定，是伴隨著人類社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等時(shí)代背景的不同而變化著，形成了多種認(rèn)識觀點(diǎn)。知識社會中”知識”的概念比傳統(tǒng)的概念要寬泛得多。經(jīng)合組織在《以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》一書中將知識劃分為四種類型：第一類——知道是什么的知識(Know—what)。是指關(guān)于事實(shí)方面的知識。第二類——知道為什么的知識(Know—why)，是指自然原理和規(guī)律方面的科學(xué)理論。第三類——知道怎樣做的知識(nKow—how)，是指做某些事情的技藝和能力。第四類——知道是誰的知識(Know—who)，涉及誰知道和誰知道如何做某些事的信息，這在社會高度分工的經(jīng)濟(jì)中顯得尤為重要。
正是基于對”知識”的這種重新認(rèn)識，才使得人類對于知識在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的作用和功能有了更深層次的認(rèn)識上的覺醒，從而推動了實(shí)踐意義上的社會變革。從社會生產(chǎn)與分配方式看，生產(chǎn)資料的內(nèi)容體現(xiàn)著不同社會經(jīng)濟(jì)時(shí)代主要特征，例如農(nóng)業(yè)社會表現(xiàn)為土地，工業(yè)社會表現(xiàn)為資金資本，而知識社會則表現(xiàn)為知識資本。知識資本已經(jīng)成為企業(yè)以及其他社會組織(指廣義上的實(shí)施企業(yè)化管理的組織)最重要的經(jīng)濟(jì)資源。世界管理大師(知識經(jīng)濟(jì)理論的創(chuàng)始人)彼得·F·德魯克在《后資本主義社會》(Post—capitalistsociety)中提出，知識資本的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資金資本，成為生產(chǎn)要素中最重要的組成部分，并作為分配的主要依據(jù)之一。他的論斷一針見血：”世界上沒有貧窮的國家，只有無知的國家”，”知識的生產(chǎn)率將日益成為一個(gè)國家、一個(gè)行業(yè)、一家公司競爭的決定因素”。
有人斷言，二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，二十一世紀(jì)的競爭是人才的競爭。這種對未來社會發(fā)展的主流的認(rèn)識恐怕沒有多少人會去反駁，但問題在于”建設(shè)者”(一個(gè)中國社會主義特色的人群名稱)能否立足于這樣的認(rèn)識去進(jìn)行與之相適應(yīng)的社會主義事業(yè)的建設(shè)活動。
面對知識社會的發(fā)展需要，電大教育，作為中國教育的有機(jī)組成部分，將如何提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其重要作用呢?下面就會計(jì)教學(xué)目標(biāo)定位、有效組織會計(jì)教學(xué)活動、學(xué)校管理等三個(gè)方面對上述論題做一些探索。
一、電大會計(jì)教學(xué)目標(biāo)定位
(一)、影響會計(jì)教學(xué)目標(biāo)定位的因素
會計(jì)實(shí)踐、會計(jì)理論、會計(jì)教育三者構(gòu)成了有機(jī)的整體。從會計(jì)發(fā)展歷程來看，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)的需求，決定著會計(jì)教育與教學(xué)。會計(jì)教育總是立足于社會經(jīng)濟(jì)活動的需要，應(yīng)用會計(jì)理論研究成果推動會計(jì)實(shí)踐的發(fā)展。因此，會計(jì)教學(xué)中心的定位實(shí)際上是動態(tài)的、以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為前提的。
就當(dāng)前會計(jì)實(shí)踐的需要來看，伴隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)組織形式多樣化、市場交易復(fù)雜化、生產(chǎn)要素構(gòu)成多重化、信息技術(shù)普及化、學(xué)科研究細(xì)分以及應(yīng)用綜合化的發(fā)展趨勢，這直接導(dǎo)致了會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜化、教學(xué)手段的多樣化、會計(jì)教育的階段化。
因此，會計(jì)教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)充分考慮上述經(jīng)濟(jì)的、技術(shù)的、學(xué)科研究與應(yīng)用等各因素的影響。
(二)、電大會計(jì)教學(xué)目標(biāo)定位——培養(yǎng)能力型會計(jì)人才
無論”以教師為中心”，還是”以學(xué)生為中心”，都是教學(xué)理論研究中認(rèn)識的發(fā)展歷程。無論前者還是后者，都落在一個(gè)實(shí)體的定位上，這導(dǎo)致了教學(xué)主體的割裂，忽略了教學(xué)主體的互動，而且不適應(yīng)教育教學(xué)的開放性的時(shí)代特征。適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，結(jié)合電大生源特點(diǎn)，會計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位于培養(yǎng)能力型會計(jì)人才。
所謂能力型人才，不同于以往的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型側(cè)重于知識的轉(zhuǎn)移，而能力型是側(cè)重對知識的再創(chuàng)造，即對會計(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況發(fā)明出與之相適合的新方法。這才是知識社會所需要的人才。
從教育哲學(xué)觀來講，大學(xué)教育的理想目標(biāo)是使得一個(gè)受過教育的人既為生活做好準(zhǔn)備，又為謀生做好準(zhǔn)備。然而實(shí)際上這總是難以兩全。著名教育家梅貽琦在《大學(xué)一解》中就此闡述到：”通專雖應(yīng)兼顧，而重心所寄，應(yīng)在通而不在專。……夫社會生活大于社會事業(yè)，事業(yè)不過為人生之一部分，其足以輔翼人生，推進(jìn)人生，固為事實(shí)，然不能謂全部人生寄寓于事業(yè)也。”就電大的會計(jì)教學(xué)目標(biāo)來說，培養(yǎng)能力型會計(jì)人才實(shí)際上是兼顧了兩者。
這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要配合以專業(yè)知識傳授及技能訓(xùn)練為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力為主旨，以人文文化熏陶為拓展的教學(xué)模式。
二、合理組織會計(jì)教學(xué)
從會計(jì)教學(xué)體系的構(gòu)成環(huán)節(jié)看，會計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教材以及考核都對教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。教學(xué)計(jì)劃決定了專業(yè)知識之間的有機(jī)聯(lián)系，考核內(nèi)容(教學(xué)大綱、考試內(nèi)容)直接導(dǎo)引”教”的目的和”學(xué)”的目標(biāo)的深淺度。但本文主要是針對會計(jì)教學(xué)組織形式中的課堂教學(xué)、課外讀書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三個(gè)方面對提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量做一些探討。
(一)會計(jì)課堂教學(xué)
在傳統(tǒng)的教育體制中，每個(gè)學(xué)校都把自己視為教育的終點(diǎn)。一旦學(xué)生上完足夠的學(xué)期，其教育過程即告”完成”。但在知識社會中不存在這種”完成的教育”。教育貫穿了整個(gè)人生，只有終生受用的知識，沒有終生夠用的知識。如前所述，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，電大會計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過傳授會計(jì)基本理論、基本知識、基本技能，來提高學(xué)生的思考能力(包括認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)能力、判斷與推理能力、分析與綜合能力、歸納與演繹能力等)、學(xué)習(xí)能力(獲取新知識的能力)、創(chuàng)新能力，并將人文文化寓于其中。換句話說，在課堂上要做兩件事：第一，教給學(xué)生一定范圍的專業(yè)知識；第二，使學(xué)生變得越來越聰明(能力型人才)。具體把握以下幾點(diǎn)：
1、教師須有充分的知識積累
在教師備課的時(shí)候，教科書無論如何不能作為知識的唯一的來源。(這恰恰是目前存在的現(xiàn)象!)教師應(yīng)當(dāng)知道的東西，要比他教給學(xué)生的多10倍、20倍。教科書對教師來說，只不過是他應(yīng)當(dāng)”善于彈離的跳板”而已。例如講解復(fù)式記賬的原理時(shí)，對復(fù)式記賬方法產(chǎn)生的時(shí)代背景要進(jìn)行一個(gè)簡單描述，這就牽扯到中世紀(jì)歐洲的經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等方面知識，僅靠一兩本書是滿足不了需要的。教師不應(yīng)該充當(dāng)復(fù)讀機(jī)的功能(難以置信的是現(xiàn)實(shí)中的念教材竟然成為了一種教學(xué)現(xiàn)象)。如果一位教師在課堂上照本宣科，那么可以斷定，這位教師距教育工作者的素養(yǎng)要求還差甚遠(yuǎn)。再者，課堂上，教師關(guān)于教材的思考，使用的精力越少，則學(xué)生的腦力勞動的效率越高。如果教師把全部注意力都用在自己關(guān)于教材的思考上，那么學(xué)生感知所教的東西就很費(fèi)力，甚至聽不懂教師的講述。
2、運(yùn)用探索問題式的授課方法
大量的教學(xué)實(shí)踐表明，以事實(shí)為起點(diǎn)、解決問題為終點(diǎn)、提供充足的知識背景這種探索問題式講課方法很適合會計(jì)課堂教學(xué)。
學(xué)生的腦力勞動是教師腦力勞動的一面鏡子。假如學(xué)生還沒有具備作為掌握知識的工具的那些能力，而教師已經(jīng)把源源不斷的新知識硬塞給他，那么這種囫圇吞棗的后果就是將學(xué)習(xí)變成了苦役。
會計(jì)學(xué)科知識具有實(shí)踐性以及以哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識作為理論支持的特點(diǎn)——這是對會計(jì)學(xué)科特點(diǎn)的極為重要的認(rèn)識起點(diǎn)。會計(jì)”事實(shí)”是支持思考的素材，教師應(yīng)當(dāng)選用一部分事實(shí)放在課堂上講，而把另一部分事實(shí)留給學(xué)生自己去搜集和加工。對搜集事實(shí)的過程給學(xué)生提出一些方法上的指導(dǎo)，教給學(xué)生如何對事實(shí)進(jìn)行思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生搜集和加工事實(shí)的技能。
課堂上的提問以及練習(xí)是經(jīng)常使用的互動手段，但不可以反復(fù)咀嚼已經(jīng)熟知的東西，以免引起學(xué)生對知識的冷淡和輕蔑的態(tài)度。提供的材料既包含一定”份額”的已知的東西又包含一定”份額”的新的東西，這是一個(gè)不可突破的原則。只有這樣才能喚起學(xué)生建立在思維本質(zhì)上的穩(wěn)定的興趣，并體驗(yàn)解決問題的成就感。
對有能力的同學(xué)提供現(xiàn)實(shí)中的會計(jì)難題，比如將會計(jì)究竟是什么、會計(jì)信息失真問題、衍生金融工具、國際會計(jì)的協(xié)調(diào)化、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人力資源價(jià)值的確認(rèn)與計(jì)量、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對會計(jì)的影響、會計(jì)控制功能的實(shí)施、環(huán)境會計(jì)問題等一些新問題在相關(guān)學(xué)科里提出來，可以開拓學(xué)科知識的認(rèn)識領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)科知識的深入與探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、區(qū)分機(jī)械學(xué)習(xí)與判斷分析
會計(jì)學(xué)科知識總是包含機(jī)械成分和判斷分析部分。比如會計(jì)核算的程序，就是機(jī)械操作。而會計(jì)事項(xiàng)的處理則需要會計(jì)的判斷分析。會計(jì)教學(xué)不應(yīng)該有”更容易掌握”的出發(fā)點(diǎn)，將全部的知識都轉(zhuǎn)為機(jī)械記憶。當(dāng)學(xué)生的頭腦需要考慮、深思和研究問題的時(shí)候，教師卻讓它擺脫思考，使出教育學(xué)上歸納的所有的”巧妙”辦法，使自己的教學(xué)變得盡可能地”容易理解”，這樣做是很愚蠢的。這就好比是給聰明伶俐的頭腦做催眠術(shù)，使它變得遲鈍起來，貽害不可估量。應(yīng)該尊重思維的客觀規(guī)律，少一些武斷?？犊谑聦?shí)吝嗇于概括，把思維能力的成長體驗(yàn)提供給學(xué)生。
在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。有經(jīng)驗(yàn)的教師明確地認(rèn)識到，詳細(xì)講解某一原理、事項(xiàng)或理論，就是不僅要向?qū)W生揭示問題的實(shí)質(zhì)，而且要教會學(xué)生思考的方法，使他們能夠依靠自己的努力做出詳細(xì)的解釋。對會計(jì)政策、會計(jì)理論、會計(jì)實(shí)務(wù)傳授”唯一正確”的認(rèn)識傾向是有害的，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、批判性思維。事實(shí)上，會計(jì)實(shí)踐已經(jīng)變得越來越復(fù)雜，越來越需要職業(yè)的判斷能力。因此，把一些知識的”磚瓦”遞給學(xué)生，讓他去掂量，怎樣把這些”磚瓦“用到正在建筑的”樓房”上去，是一種高明的訓(xùn)練思維創(chuàng)造活動的做法。
4、提供適當(dāng)?shù)恼n后案例以鞏固知識
鞏固知識不應(yīng)當(dāng)僅僅歸結(jié)為當(dāng)教師剛剛講完時(shí)就立刻喊學(xué)生起來回答問題。給學(xué)生布置適量獨(dú)立完成的課后案例，讓他們?nèi)ド钊胨伎冀炭茣鴥?nèi)容，這才是鞏固知識的有效手段。
盡管學(xué)生可以通過機(jī)械記憶來識記基本的會計(jì)理論、會計(jì)知識，但是主要地還是在運(yùn)用知識的過程中掌握它們。教師應(yīng)當(dāng)努力為教材的無意識記憶創(chuàng)造一系列條件。概念、觀點(diǎn)、方法不應(yīng)羅列太多，否則將導(dǎo)致記憶成本過高，變成只有學(xué)習(xí)沒有智力的腦力浪費(fèi)。當(dāng)然，提示學(xué)生在聽講過程中做簡要的筆記，把主要的邏輯點(diǎn)及其順序記錄下來，以及課后的整理，這也是一種鞏固知識、訓(xùn)練抽象思維能力的有效辦法。
5、融人人文文化，浸潤生命對美的理解
人生光有點(diǎn)小聰明、僅掌握一些簡單工具技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。意識到這一點(diǎn)的不只是教師。勞倫斯·H·薩默爾斯(哈佛大學(xué)校長)曾經(jīng)就人文教育的重要性說到：假如我們葬送了人文教育的薪火相傳，一切將覆水難收。我們需要擁有一種最基本的判斷力，這種判斷力既無法從對自然科學(xué)的探尋中得到，也不能從社會科學(xué)中獲得。人文科學(xué)應(yīng)被置于人類所有閱歷的頂峰。
知識社會的教育觀，既不能容忍有知識的野蠻人(這種人過著吃穿富足而精神貧乏的生活)，也不能容忍有文化的非專業(yè)性人才(這種人缺少責(zé)任感與效率觀)。(后者比前者貽害更大)
教師只有對會計(jì)學(xué)科知識的人文內(nèi)涵有充分的認(rèn)識，才能有意識地把人文教育融合進(jìn)會計(jì)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受和欣賞會計(jì)理論知識與會計(jì)實(shí)踐活動的理性與人文之美。
(二)課外閱讀
課堂教學(xué)畢竟是時(shí)間短暫而寶貴，大量的學(xué)習(xí)還是在課后進(jìn)行。
電大會計(jì)教學(xué)以?？茖哟螢橹?，設(shè)置的任何一門課程都不能覆蓋經(jīng)濟(jì)生活中的各個(gè)復(fù)雜方面，很多問題要在更高級的課程中解決，甚至一些問題則根本不能在課堂上解決。
但是，對于一些課堂上沒有明確討論過的學(xué)科中的問題，則可以通過閱讀，并將它們與所學(xué)過的基本原理聯(lián)系起來思考，從而得到滿意的解決。
閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來。通過閱讀能深入了懈并思考各種會計(jì)理論產(chǎn)生的時(shí)代背景、理論支持和會計(jì)實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題，這樣將有助于學(xué)科知識的掌握與拓展。
科學(xué)正以前所未有的速度發(fā)展著，教師不可能做到把層出不窮的事務(wù)、概念、理論、方法、制度等完全補(bǔ)充到課堂教學(xué)里去。因此，閱讀就成為教學(xué)過程的重要的組成部分。教師要為學(xué)生提供課外閱讀的書目。在學(xué)校圖書館里，應(yīng)當(dāng)有足夠的書籍，用來擴(kuò)充學(xué)生在教材方面的知識。(不幸的是，電大系統(tǒng)書籍少而且陳舊是常見現(xiàn)象)
對于一個(gè)善于思考的學(xué)生來說，他在腦力勞動上所花費(fèi)的時(shí)間，用在閱讀教科書上是很少的，大部分的時(shí)間是用在閱讀非必修的書籍上的。思考習(xí)慣的形成，思考能力的提高，在決定性的程度上是依賴于課外閱讀的。就這一點(diǎn)來說，課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的主要途徑。如果一個(gè)學(xué)生只讀教科書，把全部時(shí)間都花費(fèi)在準(zhǔn)備必修課上去，那么知識的積累、學(xué)習(xí)的效率是令人擔(dān)憂的。
著名作家林語堂在”論讀書”中尖銳地指出讀書之忌，可拿來以警示：1、所讀非書。學(xué)校專讀教科書，而教科書并不是真正的書。讀一部《小說概論》，到底不如讀《三國》、《水滸》。2、無書可讀。因?yàn)閳D書館存書不多，可讀的書極有限。3、書讀不好。學(xué)校所教非慎思明辨之學(xué)，乃記問之學(xué)。記問之學(xué)不足為人師，《札記》早已說過。書上怎樣說，你便怎樣答，一字不錯(cuò)，叫做記問之學(xué)。學(xué)堂所以非注重記問之學(xué)不可，是因?yàn)楸阌诳荚嚒?/p>
(三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的開放性不僅體現(xiàn)在教育的終生性，還體現(xiàn)在現(xiàn)時(shí)教育的無限性，后者依賴于互聯(lián)網(wǎng)提供的廣博之信息。加拿大人馬歇爾·麥克盧漢說過，改變中世紀(jì)大學(xué)的并不是文藝復(fù)興運(yùn)動，而是印刷書籍的出現(xiàn)。同樣，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用是知識社會教育賴以支持的信息傳播前提。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)資源是任何一個(gè)課堂上的教師都無法比擬的。大量的分析素材(包括上市公司在內(nèi)的豐富的案例資料)和教學(xué)課件、豐富的書籍與文章、隨時(shí)的BBS討論與快捷的郵箱傳遞功能等等為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無限的選擇機(jī)會和交流手段，學(xué)生可以按需索取，自我服務(wù)。
三、學(xué)校經(jīng)營管理政策
一提到教學(xué)質(zhì)量，有人馬上就聯(lián)想到教師。這樣片面、孤立的看問題，是犯了認(rèn)識論上的錯(cuò)誤。教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)學(xué)校整體運(yùn)營的綜合結(jié)果。事實(shí)上，學(xué)校教育理念的定位、理念實(shí)施的制度體現(xiàn)、激勵(lì)政策的制定與實(shí)施、考核與評價(jià)組成了一個(gè)有機(jī)整體，每個(gè)環(huán)節(jié)都會影響到教學(xué)質(zhì)量。教師只是其中的一環(huán)。況且教師作用的發(fā)揮常常受制于學(xué)校的激勵(lì)政策以及教育投入的比重。
要想了解一個(gè)學(xué)校的經(jīng)營管理狀況對教學(xué)質(zhì)量的作用。一個(gè)最直接又簡便的方法就是查看學(xué)校的財(cái)務(wù)報(bào)表。(會計(jì)報(bào)表的重要作用!)學(xué)校的激勵(lì)政策是否有效、人員配置是否合理、支出與效益的對比是否最大化，這些是考核一個(gè)學(xué)校管理水平的主要方面，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因索。
[關(guān)鍵詞]研究生 論文質(zhì)量 影響因素
[中圖分類號]G643.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）08-0239-02
文科類研究生的學(xué)位論文是對整個(gè)研究生學(xué)習(xí)階段的匯報(bào)和總結(jié)，它體現(xiàn)了研究生對專業(yè)知識的掌握程度及創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)。通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、論文選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)定框架、完成寫作、導(dǎo)師指導(dǎo)修改等環(huán)節(jié)，最終提高研究生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，為以后更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著研究生招生數(shù)量的迅猛增長，研究生的學(xué)位論文質(zhì)量有所下滑，尤其是文科類研究生論文質(zhì)量下滑趨勢明顯，本文在分析文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀、問題基礎(chǔ)上，提出了提高文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量的建議。
一、文科類研究生論文質(zhì)量現(xiàn)狀及原因
近幾年，文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量呈下滑趨勢非常明顯，已經(jīng)引起社會學(xué)者的共鳴，上海學(xué)者許紀(jì)霖就曾經(jīng)對目前的研究生做了如下評價(jià)：現(xiàn)在的博士研究生只相當(dāng)于過去的碩士生，碩士生則相當(dāng)于本科生。此評述將研究生的現(xiàn)狀描述得十分精辟，得到廣大學(xué)者及導(dǎo)師的認(rèn)可。分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，有以下幾個(gè)方面：
（一）研究生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生道德欠缺嚴(yán)重
隨著改革開放的進(jìn)一步深入發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)增長的同時(shí)，也產(chǎn)生了思想上的變革。部分學(xué)生考研只為了混“一紙文憑”，找更好的工作，因此，科研積極性不高，有的同學(xué)將別人的研究成果挪用到自己的畢業(yè)論文中，更有甚者直接找“”論文，此種做法令人心寒。
（二）招生數(shù)量劇增，生源良莠不齊
近幾年，研究生的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，可是生源的質(zhì)量卻在下降。調(diào)劑類研究生的數(shù)量呈增長趨勢，跨學(xué)科跨專業(yè)生源較以前有所增加，導(dǎo)致導(dǎo)師資源、教育資源不足。有導(dǎo)師就曾抱怨：“以前是一位導(dǎo)師每年招收1-2名研究生，現(xiàn)在發(fā)展到有些導(dǎo)師每年招收10名以上研究生?！迸囵B(yǎng)難度加大，論文質(zhì)量自然下滑。
（三）導(dǎo)師本身社會實(shí)踐不足，指導(dǎo)不力
目前，有些文科類導(dǎo)師長期從事教育教學(xué)工作，對科研及社會實(shí)踐缺乏足夠的認(rèn)識，懈怠情緒比較嚴(yán)重，對學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，有些學(xué)生的畢業(yè)論文導(dǎo)師沒有時(shí)間和精力指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)位論文質(zhì)量下滑。
（四）論文答辯多流于形式，監(jiān)督力度不夠
由于近年研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，給論文答辯工作帶來了更多的壓力，普遍存在論文答辯時(shí)間不足，學(xué)生陳述論文時(shí)間及專家提問時(shí)間都在縮減，即便督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了此類問題，但沒有明確的監(jiān)管措施，此類現(xiàn)象屢禁不止。其次，學(xué)院、學(xué)科在聘請答辯專家時(shí)，通常會考慮很多人情和利益因素，盡可能請一些和學(xué)科關(guān)系較好的專家，答辯時(shí)一般不會為難導(dǎo)師和學(xué)生。再次，答辯過程中導(dǎo)師始終參與其中，多數(shù)專家礙于情面，提問時(shí)盡量挑選比較容易的問題，導(dǎo)致答辯流于形式，長此以往，學(xué)生也產(chǎn)生了懈怠情緒，對論文答辯不夠重視。
二、提高文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對策
（一）把好生源質(zhì)量關(guān)
學(xué)生原有的基礎(chǔ)、智力水平?jīng)Q定了論文撰寫的能力，因此，把好生源的質(zhì)量關(guān)是提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校在招生時(shí)，應(yīng)該盡量避免招收跨專業(yè)學(xué)生，尤其是學(xué)術(shù)型研究生，更偏重于培養(yǎng)教學(xué)和科研人才，專業(yè)跨度較大的研究生其論文深度及創(chuàng)新點(diǎn)上有很大局限。另外，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大推薦面試研究生的比例，減少優(yōu)秀學(xué)員外流現(xiàn)象。最后，在研究生復(fù)試時(shí)不走過場，認(rèn)真組織考核，堅(jiān)持客觀公正。
（二）注重研究生培養(yǎng)的德育教育
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是教育、熏陶和塑造靈魂的殿堂，學(xué)校要注重對研究生誠信教育，遵守學(xué)術(shù)道德，尊重知識產(chǎn)權(quán)。同時(shí)，導(dǎo)師也要加強(qiáng)對研究生道德的教育，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，導(dǎo)師做到以身作則、率先垂范，用自己的人格魅力和高尚的情操教育、影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生恪守學(xué)術(shù)規(guī)范的品質(zhì)。
（三）加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程管理
研究生自入學(xué)以來，培養(yǎng)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：理論知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、論文開題環(huán)節(jié)、論文中期檢查環(huán)節(jié)、論文評審和答辯環(huán)節(jié)。要想提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量，必須加強(qiáng)對研究生培養(yǎng)過程的管理，以上四個(gè)方面缺一不可。
1.理論知識的學(xué)習(xí)是論文寫作的基礎(chǔ)，導(dǎo)師指導(dǎo)小組要認(rèn)真確立好研究生的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)位課程，做到因材施教。
2.論文開題環(huán)節(jié)。開題報(bào)告的質(zhì)量直接影響學(xué)位論文的質(zhì)量，在開題階段應(yīng)該認(rèn)真組織，做好研究生的開題報(bào)告。導(dǎo)師指導(dǎo)小組要根據(jù)學(xué)生的科研基礎(chǔ)及特長，制定出具有先進(jìn)性和可行性的論文選題，研究生要在理論知識基礎(chǔ)上，通過查閱大量的國內(nèi)外研究資料，掌握最先進(jìn)的本學(xué)科及專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，歸納總結(jié)出本論文選題的可行性和必要性，同時(shí)，還要制定出本論文的主要研究內(nèi)容。學(xué)院在論文開題階段也應(yīng)該加強(qiáng)管理和監(jiān)督，實(shí)行研究生學(xué)位論文開題報(bào)告會制度，由本學(xué)科或本領(lǐng)域知名專家組成評議小組，對每個(gè)研究生的開題報(bào)告進(jìn)行細(xì)致的評審及指導(dǎo)，為研究生寫出高質(zhì)量的論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.論文中期檢查環(huán)節(jié)。論文中期檢查環(huán)節(jié)是為保障研究生論文順利完成的重要階段。在此階段，研究生要把論文進(jìn)度情況、下一步將要完成的內(nèi)容及現(xiàn)階段存在的困難進(jìn)行匯報(bào)，由專家組成的考核小組給予指導(dǎo)。由于論文寫作周期較長，學(xué)生不宜合理分配時(shí)間，容易出現(xiàn)前松后緊的狀況，為此，論文中期檢查就尤為重要。
4.論文評審和答辯環(huán)節(jié)。研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低體現(xiàn)了本學(xué)科、本專業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量，論文在盲審前必須由導(dǎo)師認(rèn)真閱讀，嚴(yán)格把關(guān)，對于不達(dá)到論文答辯要求的堅(jiān)決不予送審，絕不姑息。論文在盲審時(shí)盡量由研究生學(xué)院統(tǒng)一送審，避免導(dǎo)師、學(xué)科聯(lián)系送審專家。論文在答辯過程中采取導(dǎo)師回避制，盡量排出人為因素對論文答辯工作的干擾。最后，要充分保障論文答辯的時(shí)間，碩士研究生陳述論文、專家提問到學(xué)生回答問題至少要在30分鐘以上，博士研究生最少也要達(dá)到50分鐘。
（四）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
導(dǎo)師是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的基礎(chǔ)，只有導(dǎo)師自身素質(zhì)不斷提高，才能保證研究生質(zhì)量的提升，因此，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的戰(zhàn)略意義。對加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)提出以下建議：
首先，完善導(dǎo)師評聘制定。目前，對于文科類導(dǎo)師的評聘硬件條件過低，致使某些導(dǎo)師沒有足夠的科研經(jīng)費(fèi)支撐研究生校外調(diào)研，論文寫作中只能編造數(shù)據(jù)。其次，制定為導(dǎo)師提供培訓(xùn)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的制度。定期為導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，可以使導(dǎo)師充分掌握有關(guān)政策制度，了解國內(nèi)外最新發(fā)展現(xiàn)狀及動態(tài)，為培養(yǎng)研究生提供有利條件。再次，積極聘請校外專家擔(dān)任研究生第二導(dǎo)師。尤其鼓勵(lì)聘請生產(chǎn)第一線或應(yīng)用研究第一線的專家做導(dǎo)師，補(bǔ)充本校導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，避免“一對一”的培養(yǎng)模式，使研究生能有機(jī)會接觸不同學(xué)術(shù)風(fēng)格的導(dǎo)師，豐富自己的學(xué)術(shù)水平。最后，加強(qiáng)導(dǎo)師的獎(jiǎng)懲機(jī)制。目前，對于導(dǎo)師的獎(jiǎng)勵(lì)僅僅體現(xiàn)在對優(yōu)秀論文的獎(jiǎng)勵(lì)，而對于整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的激勵(lì)措施幾乎沒有，致使導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)不夠重視，學(xué)生也是應(yīng)付了事。對有些不負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師更缺少懲罰機(jī)制，導(dǎo)師懈怠、學(xué)生缺少競爭意識。因此，加強(qiáng)導(dǎo)師獎(jiǎng)懲機(jī)制，競爭上崗、雙向選擇，增強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的生機(jī)和活力。
以上探討了一些研究生論文質(zhì)量的相關(guān)問題，但現(xiàn)實(shí)中還存在許多問題，期待著日后能逐步解決。
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[關(guān)鍵詞]自動自發(fā)設(shè)計(jì) 學(xué)位論文 運(yùn)作模式研究
一、 選題的發(fā)掘、篩選與定位
(一)選題的發(fā)掘
常言道：“題好文一半”，選題是寫作學(xué)位論文的第一步，也是十分重要的一步，選題的好壞直接決定論文質(zhì)量的高低。但是，當(dāng)前大部分學(xué)生在準(zhǔn)備撰寫學(xué)位論文之初，一提起選題就一陣茫然，不知如何入手，要么信手從資料書或作業(yè)中抓個(gè)題目，要么索性央求老師給個(gè)題目。讓本該認(rèn)真、慎重的選題變得隨意，從而給以后的論文寫作埋下難以動筆的隱患。其實(shí)，選題是需要留心觀察、用心發(fā)掘的，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，從以下幾條途徑去發(fā)掘選題：
1.從課堂入手。本科院校的課堂教學(xué)，常涉及學(xué)術(shù)動態(tài)前沿。學(xué)生聽講受教師的啟發(fā)，可以激發(fā)對某一學(xué)術(shù)問題的探究興趣，從而發(fā)掘好的學(xué)位論文選題。
2.從學(xué)術(shù)講座入手。學(xué)術(shù)講座比課堂更具有專業(yè)性、針對性和啟發(fā)性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好多聽學(xué)術(shù)講座，從中發(fā)掘?qū)W位論文選題。
3.從專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)或社會實(shí)踐活動入手?？蒲谐晒恼嬲饬x和最終歸屬點(diǎn)是服務(wù)社會，創(chuàng)造有用的社會價(jià)值。學(xué)生可以在專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)或社會實(shí)踐活動中，有意識地了解社會的需求，通過對解決問題的思索發(fā)掘?qū)W位論文的選題。
4.從教師的科研入手。教師的科研課題一般都具備較高的創(chuàng)新性，學(xué)生參與后，可以在整體研究步驟中探尋自己感興趣的問題，在教師的引導(dǎo)下發(fā)掘?qū)W位論文的題目。
5.從現(xiàn)實(shí)的矛盾焦點(diǎn)入手?，F(xiàn)實(shí)中，人們最感缺乏的、不正常的、抱怨或議論最多的問題往往是最需要解決問題，探討這樣的問題有時(shí)可以找到最具意義的題目。
(二)選題的篩選與定位
學(xué)生在用心發(fā)掘問題之后，就要對問題進(jìn)行認(rèn)真篩選和定位。此過程大致分三步走：提出自己的見解查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、廣泛調(diào)研依據(jù)自己的興趣和實(shí)力酌定題目。
第一步：提出自己的見解。
學(xué)生發(fā)掘出選題后不要馬上急著去找資料，而是要趁熱打鐵，把發(fā)掘選題時(shí)自己的想法、見解、思路記下來，以備以后作
參考。如果一開始就忙于查資料，那么很容易受別人想法的影響，進(jìn)而框定自己的思維，難以創(chuàng)新。
第二步：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、廣泛調(diào)研。
學(xué)生在對選題有了自己的思路后，再充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解動態(tài)，撰寫調(diào)研提綱，再深入實(shí)地廣泛調(diào)研。在這個(gè)步驟里，學(xué)生需要解決三個(gè)問題：1.了解當(dāng)前學(xué)術(shù)動態(tài)，總結(jié)國內(nèi)外研究成果，避免選題陳舊、成果重復(fù)； 2.檢驗(yàn)選題是否具有創(chuàng)新點(diǎn)。3.判斷選題的價(jià)值。選定的題目是否具有學(xué)術(shù)價(jià)值或社會價(jià)值，是學(xué)生在選題篩選階段必須判斷和界定的。
第三步：依據(jù)自身的興趣和實(shí)力確定題目。
興趣是最好的科研動力，學(xué)生在進(jìn)行了前面兩步的篩選后仍然對選題充滿興趣則加大了確定選題的步伐。最后就是評估自身的實(shí)力和條件，篩選與自己實(shí)力、條件適宜的選題。
二、 師生與選題的雙向選擇模式
當(dāng)前高校大多采用學(xué)生單方向的選題模式，即教師列出題目，經(jīng)教研室或論文考評專家審核后公布出來，由學(xué)生選擇。個(gè)別選不好的，由系(院)行政安排。這種模式忽視了學(xué)生對選題所做出的努力，挫傷了他們的積極性，而師生與選題的雙向選擇模式，則在充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，最后實(shí)現(xiàn)師生雙方指導(dǎo)與被指導(dǎo)的最大協(xié)調(diào)。具體操作方法是：
首先，在大三的第二學(xué)期，面向大三學(xué)生和全體教師開展論文征題比賽，以針對性(現(xiàn)實(shí)需要)、前沿性(問題新)、創(chuàng)新性(觀點(diǎn)新)、應(yīng)用性(可操作)、綜合性(跨學(xué)科)為指標(biāo)和導(dǎo)向，每個(gè)指標(biāo)20分，有額外亮點(diǎn)的需陳述理由。系(院)分專業(yè)成立專門的評定小組，小組成員必須至少包括系主任、副主任、教研室主任、本專業(yè)專家(最好有一至二名外請專家)。然后，將獲獎(jiǎng)的學(xué)生選題公布，由教師依據(jù)自己的熟悉領(lǐng)域、興趣選定想要指導(dǎo)的學(xué)生。同時(shí)，將獲獎(jiǎng)的教師選題公布，由學(xué)生依據(jù)自己的了解程度、興趣選定想要被指導(dǎo)的教師。最后，根據(jù)實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整，完成整個(gè)選擇過程。
三、 論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求與互動模式設(shè)計(jì)
就當(dāng)前高校的招生情況來說，一名專業(yè)教師指導(dǎo)6-12名學(xué)生寫作學(xué)位論文的現(xiàn)狀短時(shí)間內(nèi)難以改變，為此，我們在實(shí)踐探索中，著力建構(gòu)了“自動自發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)位論文”的運(yùn)作模式，分三個(gè)階段實(shí)施。
第一階段：醞釀準(zhǔn)備期。
這一階段的持續(xù)時(shí)間比較長，從學(xué)生入校到正式寫學(xué)位論文之前都可以定為醞釀準(zhǔn)備期。在這期間，教師的主要任務(wù)就是通過指導(dǎo)學(xué)生寫作社會調(diào)查報(bào)告、學(xué)年論文、科技競賽中的科研論文和見習(xí)報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和寫作能力，為以后寫作學(xué)位論文打基礎(chǔ)；而學(xué)生的主要任務(wù)則是在認(rèn)真完成上述任務(wù)的同時(shí)，全面提高對學(xué)位論文寫作重要性的認(rèn)識，樹立自動自發(fā)設(shè)計(jì)和完成學(xué)位論文的思想，摸索和鍛煉必要的技能，如選題發(fā)掘、資料搜集、文獻(xiàn)搜索、調(diào)查研究、創(chuàng)新思維等能力。學(xué)生必須認(rèn)識到，學(xué)位論文不僅僅是學(xué)校本科教學(xué)整體中非常重要的一部分，還是學(xué)生在校期間全面學(xué)習(xí)和提高能力的有效方式，通過寫作學(xué)位論文可以在畢業(yè)前夕全面梳理大學(xué)之所學(xué)，加強(qiáng)自己的觀察分析能力、辨證思維能力和邏輯思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高自己的寫作水平，增強(qiáng)進(jìn)入社會的信心和勇氣。
第二階段：正式寫作期。
學(xué)生完成學(xué)位論文的階段任務(wù)時(shí)間大致安排如下：從匯集資料目錄、撰寫讀書筆記、擬寫研究動態(tài)到寫作提綱及修改、任務(wù)書，第七學(xué)期末完成；開題報(bào)告，第八學(xué)期第一周完成；論文草稿及修改、英文摘要、答辯第八學(xué)期第十三周前完成。系(院)首先要統(tǒng)一設(shè)計(jì)好學(xué)生學(xué)位論文逐階段任務(wù)完成登記與成績參評卡，由指導(dǎo)教師掌握，每一階段任務(wù)，學(xué)生都要主動請指導(dǎo)教師檢查完成情況，匯報(bào)下一階段的計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)下作相應(yīng)的調(diào)整，并聽從學(xué)生組長所傳達(dá)的指導(dǎo)教師的指令，及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展情況和參加集體研討。
第三階段：成果驗(yàn)收期。
學(xué)位論文成績的評定存在一定的主觀性，以往教師在對學(xué)生學(xué)位論文成績最后評定時(shí)，由于種種原因常常給打人情分，這樣弊端很大，尤其影響下屆學(xué)生的寫作態(tài)度，給論文質(zhì)量水平下滑留下隱患。對此，我們建議學(xué)位論文成績評定采取“三分比例匯總制”，即論文總成績=學(xué)生自評分(占10%)＋ 指導(dǎo)教師評分(占20%)＋ 專家組評分(占35%)＋ 答辯分(占35%)，在專家組評分和答辯階段將學(xué)生和指導(dǎo)教師姓名密封。
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摘要：對2013年1月出版的《中草藥》《中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》《中成藥》《中藥材》《世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化》《時(shí)珍國醫(yī)國
>> 我國中醫(yī)藥系統(tǒng)生物學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國16種中文體育類核心期刊文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)分析 基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析的我國酸棗研究現(xiàn)狀 我國檔案服務(wù)體系研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國電子文件元數(shù)據(jù)研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國風(fēng)險(xiǎn)分析方法的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國學(xué)習(xí)倦怠研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 中醫(yī)體質(zhì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的我國化學(xué)學(xué)科半衰期分析 基于CNKI的中醫(yī)治療肥胖文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 對國內(nèi)“壓力”主題體育類論文的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國學(xué)校武術(shù)研究文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 2003年～2012年我國檔案學(xué)對電子政務(wù)研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國近十年中學(xué)心理健康教育研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 《天津中醫(yī)藥》作者群的信息計(jì)量學(xué)分析 我國蘋果品種網(wǎng)絡(luò)科技文獻(xiàn)的計(jì)量學(xué)分析 基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的我國心理學(xué)學(xué)科半衰期分析 中文甲型H1N1流感圖書的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 基于CBM的中醫(yī)藥治療高血壓文獻(xiàn)計(jì)量分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > 我國8種中醫(yī)藥類中文核心期刊引文的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國8種中醫(yī)藥類中文核心期刊引文的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 范建華")
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The purpose of this article is to explore and analyze academic level of TCM papers and journal quality, and to provide reference for further improvement of journal quality and academic development of Chinese medicine.Key words: Traditional Chinese Medicine periodicals; citation; citation analysis; bibliometrics 眾所周知，科研工作者在進(jìn)行課題研究時(shí)，必須查閱大量的文獻(xiàn)資料，著述相關(guān)論文時(shí)通常將那些對自己課題研究有重大幫助和啟迪的著作，以題錄形式附在最后。引文分析能反映出論文著者對前人研究成果的掌握情況和利用能力，同時(shí)也反映著者的閱讀傾向，是評價(jià)專業(yè)期刊質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。為了了解我國中藥學(xué)領(lǐng)域科研人員對文獻(xiàn)的需求，以及對情報(bào)信息的吸收與利用狀況，筆者抽取8種中醫(yī)藥學(xué)中文核心期刊[1]，對每篇文章的參考文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與比較，探討和剖析我國中藥學(xué)的研究方法、重點(diǎn)刊物和論文的學(xué)術(shù)水平，以便為他人從事研究提供參考。1 對象和方法1.1 調(diào)查對象以《中草藥》《中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》《中成藥》基金項(xiàng)目：廣西醫(yī)療衛(wèi)生重點(diǎn)科研課題（重2010112）作者簡介：范建華，副研究館員，研究方向：中醫(yī)藥信息。E-mail: 《中藥材》《世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化》《時(shí)珍國醫(yī)國藥》《中藥新藥與臨床藥理》《中國中藥雜志》等8種中醫(yī)藥類中文核心期刊2013年1月出版的第1期（含半月刊、月刊）為對象，抽取每篇文章后引用的參考文獻(xiàn)。1.2 方法將作者、文獻(xiàn)題名和被引文獻(xiàn)題名、引文數(shù)量、文種、文獻(xiàn)類型、普賴斯指數(shù)、期刊自引和作者自引數(shù)據(jù)導(dǎo)入Microsoft Office Excel，對引文率、期刊引文量、期刊自引和作者自引情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)分析采用SPSS11.0軟件。2 結(jié)果2.1 被引中文期刊分析8種中醫(yī)藥專業(yè)期刊2013年第1期刊載論文總數(shù)415篇，引文總數(shù)5 115條。其中中文期刊引文3 135條，占引文總數(shù)61.29%；英文期刊引文1 382條，占引文總數(shù)27.02%。對3 135條中文引文按所載期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，3 135條引文分別刊載于756種期刊，引文1次的期刊有411種，占引文期刊的54.37%（411/756），并形成以《中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》《中國中藥雜志》《中草藥》《時(shí)珍國醫(yī)國藥》《中成藥》《中藥材》等為代表的中文期刊核心研究群，引文量排前18位的期刊見表1。表1 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊中文引文量排名前18位期刊期刊名稱 引文量(條) 占總中文引文量百分比(%)中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 285 9.09中國中藥雜志 145 4.63中草藥 133 4.24時(shí)珍國醫(yī)國藥 120 3.83中成藥 104 3.32中藥材 91 2.90藥學(xué)學(xué)報(bào) 43 1.37中國藥學(xué)雜志 42 1.34沈陽藥科大學(xué)學(xué)報(bào) 37 1.18藥物分析雜志 33 1.05中華中醫(yī)藥雜志 31 0.99中國藥房 31 0.99中藥新藥與臨床藥理 30 0.96世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 28 0.89中國中醫(yī)藥信息雜志 26 0.83中國中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志 26 0.83天然產(chǎn)物研究與開發(fā) 26 0.83中國藥理學(xué)通報(bào) 24 0.772.2 論文總數(shù)與引文率引文率是指期刊文后附有引文的論文占全部論文的比率。引文數(shù)據(jù)是評估、選擇期刊的一個(gè)重要因素[2]。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊415篇，有引文的論文414篇，占99.76%。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊刊發(fā)論文數(shù)量與引文率見表2。2.3 引文總數(shù)和篇均引文數(shù)引文量是指來源期刊論文所引用的全部參考文獻(xiàn)數(shù)，是衡量該期刊科學(xué)交流程度和吸收外部信息能力的一個(gè)指標(biāo)[3]。在一定程度上可以反映出著者對文獻(xiàn)信息的吸收利用程度、對科技信息的依從程度及科研人員利用信息的能力[4]。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊刊載的415篇論文的引文數(shù)量共5 115條，篇均引文12.33條。各刊的引文總數(shù)與篇均引文數(shù)見表3。2.4 引文文種統(tǒng)計(jì)引文文種是指引文發(fā)表時(shí)所用的文種。對引文文種進(jìn)行分析，可以了解論文研究內(nèi)容的國際性，以及作者閱讀文獻(xiàn)的廣泛性。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊引文文種主要為中文和英文，結(jié)果見表4。 表2 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊刊發(fā)論文數(shù)量與引文率期刊名稱 論文總數(shù)（篇） 有引文篇數(shù)（篇） 百分比（%）中草藥 21 21 100中成藥 55 55 100中藥材 46 46 100時(shí)珍國醫(yī)國藥 117 117 100中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 91 91 100中國中藥雜志 27 26 96.3中藥新藥與臨床藥理 28 28 100世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 30 30 100合計(jì) 415 414 99.76表3 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊引文總數(shù)與篇均引文數(shù)期刊名稱 論文總數(shù)（篇） 引文總數(shù)（條） 篇均引文數(shù)（條）中草藥 21 410 19.52中成藥 55 778 14.15中藥材 46 417 9.07時(shí)珍國醫(yī)國藥 117 1 125 9.62中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 91 1 083 11.90中國中藥雜志 27 524 19.41中藥新藥與臨床藥理 28 299 10.68世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 30 479 15.97合計(jì) 415 5 115 12.332.5 引文類型對引文類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以掌握本領(lǐng)域中科研人員的閱讀范圍和科研工作的主要情報(bào)源。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文類型大致分為期刊論文、圖書和其他（包括學(xué)位論文、會議論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利等）三大類。引文類型統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表5。2.6 期刊自引與作者自引自引一般分期刊自引和作者自引。期刊自引是指某一期刊引用本刊先前發(fā)表的論文。作者自引是指作者引用了自己以前發(fā)表的論文。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊自引及作者自引統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表6。2.7 普賴斯指數(shù)普賴斯指數(shù)是評價(jià)科技期刊所載論文新穎性的一個(gè)重要指標(biāo)，是衡量某一學(xué)科文獻(xiàn)老化的計(jì)量指標(biāo)，即出版年限不超過5年的引文數(shù)量與引文總量之比，用以量度文獻(xiàn)的老化速度與程度[5]。自然，普賴斯指數(shù)越大，文獻(xiàn)更替速度越快。普賴斯把受引的文獻(xiàn)分成兩個(gè)部分：其一是“有現(xiàn)時(shí)作用的文獻(xiàn)”；其二是“檔案性”文獻(xiàn)。前者是在其出版5年內(nèi)被引用的文獻(xiàn)，后者則是出版5年后仍被引用的文獻(xiàn)。這里表明文獻(xiàn)的被引用行為有一個(gè)變化，出版5年后仍被引用，說明“有現(xiàn)時(shí)作用”的文獻(xiàn)已轉(zhuǎn)變成“檔案性”文獻(xiàn)了。檔案性文獻(xiàn)數(shù)量多寡，是受學(xué)科自身性質(zhì)決定的。P（普賴斯指數(shù)）＝被引文獻(xiàn)數(shù)量（小于或等于5年）/被引文獻(xiàn)總量×100％。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文量及普賴斯指數(shù)見表7。 表4 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文文種期刊名稱 中文引文數(shù)量（條） 占本期全部引文百分比（%） 英文引文數(shù)量（條） 占本期全部引文百分比（%）中草藥 202 49.27 208 50.73中成藥 657 84.45 121 15.55中藥材 293 70.26 124 29.74時(shí)珍國醫(yī)國藥 881 78.31 244 21.69中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 902 83.29 181 16.71中國中藥雜志 265 50.57 259 49.43中藥新藥與臨床藥理 177 59.20 122 40.80世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 353 73.70 126 26.30合計(jì) 3 730 72.92 1 385 27.08表5 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文類型期刊名稱 期刊 占本期全部引文百分比（%） 圖書 占本期全部引文百分比（%） 其他 占本期全部引文百分比（%）中草藥 386 94.15 13 3.17 11 2.68中成藥 648 83.29 90 11.57 40 5.14中藥材 349 83.69 41 9.83 27 6.47時(shí)珍國醫(yī)國藥 955 84.89 121 10.76 49 4.35中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 975 90.03 59 5.45 49 4.52中國中藥雜志 495 94.47 10 1.91 19 3.62中藥新藥與臨床藥理 269 89.97 18 6.02 12 4.01世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 440 91.86 14 2.92 25 5.22合計(jì) 4 517 88.31 366 7.16 232 4.53表6 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊自引及作者自引期刊名稱 引文總數(shù)（條） 期刊自引數(shù)（條） 占本期全部引文百分比（%） 作者自引數(shù)（條） 占本期全部引文百分比（%）中草藥 410 33 8.05 6 1.46中成藥 778 46 5.91 15 1.93中藥材 417 23 5.52 3 0.72時(shí)珍國醫(yī)國藥 1 125 51 4.53 17 1.51中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 1 083 238 21.98 11 1.02中國中藥雜志 524 36 6.87 5 0.95中藥新藥與臨床藥理 299 7 2.34 12 4.01世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 479 21 4.38 10 2.09合計(jì) 5 115 455 8.90 79 1.54 表7 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文量及普賴斯指數(shù)期刊名稱 引文總數(shù)（條） 近五年引文數(shù)（條） 普賴斯指數(shù)（%）中草藥 410 268 65.37中成藥 778 406 52.19中藥材 417 228 54.68時(shí)珍國醫(yī)國藥 1 125 532 47.29中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 1 083 707 65.28中國中藥雜志 524 352 67.18中藥新藥與臨床藥理 299 170 56.87世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化 479 269 56.16合計(jì) 5 115 2 932 57.323 分析與評價(jià)3.1 被引中文期刊結(jié)果分析3 135條中文引文分別刊載于756種期刊，引文1次的期刊有411種，占引文期刊的54.37%（411/756），離散性較大，但仍有一個(gè)相對集中的核心區(qū)，這個(gè)核心區(qū)的期刊可作為我國研究中藥領(lǐng)域的核心期刊。《中華人民共和國藥典》被引92次，表明其作為標(biāo)準(zhǔn)，非常受到中藥科研人員的重視。3.2 引文率在8種中醫(yī)藥類期刊中，除《中國中藥雜志》的引文率為96.3%外，其余7種期刊的引文率均為100%，均引文率為99.76%，與2009年11種中醫(yī)藥類期刊引文分析[6]的平均引文率97.95%相比有所提高，高于《中華兒科雜志》1994－2009年均引文率95.91%[7]和《中華手外科雜志》2005－2009年均引文率87.37%[8]。3.3 期刊引文量一種專業(yè)期刊被引用的次數(shù)越多,說明它在本學(xué)科領(lǐng)域的影響和作用越大。從表3可以看出，2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊篇均引文數(shù)量12.33條，篇均引文量最低的《中藥材》也有9.07條，8種中醫(yī)藥類期刊的篇均引文量均高于我國自然科學(xué)核心期刊的篇均引文量（8.81條）[9]。與文獻(xiàn)[6]相比，篇均引文量增加5條及以上的期刊有《中草藥》增加8條，《中國中藥雜志》增加8條，《中成藥》增加6條，《中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》增加5條。與國際上科技論文的篇均引文量（15條）相比，《中藥材》《時(shí)珍國醫(yī)國藥》《中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》《中藥新藥與臨床藥理》等4種中醫(yī)藥類專業(yè)期刊編輯部還需采取措施，幫助作者提高引用參考文獻(xiàn)的意識，增加論文的引用量，縮小與國際的差距。單篇引文最大值為《中國中藥雜志》的77條，單篇引文最小值為《中藥材》的1條。 3.4 引文文種從表4可以看出，2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文文種主要是中文文獻(xiàn)，占72.92%，英文文獻(xiàn)占27.08%。沒有其他語種文獻(xiàn)，這可能與各國大多采用英文發(fā)表科技文獻(xiàn)有關(guān)[10]；或者是作者僅關(guān)注中文、英文文獻(xiàn)。除《中草藥》《中國中藥雜志》兩種期刊的英文文獻(xiàn)比例達(dá)到或接近50%外，其余6種期刊的英文文獻(xiàn)比例較低，與文獻(xiàn)[6]相比，期刊的英文文獻(xiàn)比例顯著提高的有《中草藥》《中國中藥雜志》《中藥新藥與臨床藥理》，而期刊的英文文獻(xiàn)比例降低的有《中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》《中成藥》。8種中醫(yī)藥類期刊的英文引文文獻(xiàn)比例低于《中國矯形外科雜志》2005－2006年英文引文率（54.01%）[11]。因此，中醫(yī)藥類期刊作者群還需提高對英文文獻(xiàn)的利用和借鑒能力，提高英文文獻(xiàn)和其他語種文獻(xiàn)的引用率。3.5 引文類型表5顯示，8種中醫(yī)藥類期刊的引文類型主要為期刊文獻(xiàn)，共4 517篇，占88.31%；其次為圖書，共366篇，占7.16%；其他各類文獻(xiàn)，共232篇，占4.53%。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息已成為科研人員獲取最新信息、了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)的重要途徑。因此，科研人員應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，使自己的科研走在世界前列，多出快出成果。3.6 期刊自引和作者自引自引率是反映期刊質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，期刊的正常自引率高表明期刊有自身的穩(wěn)定性、連續(xù)性及與其他期刊交流的適度性，也可反映期刊學(xué)術(shù)領(lǐng)域的寬度和論文的學(xué)術(shù)水平。從表6顯示，2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的自引率為8.9%，與64種藥學(xué)期刊8.0%自引率基本相符[12]，自引率較高的《中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》（21.98%），也沒有超過期刊過度自引23.8%的界定線[12]。期刊自引率明顯偏低的《中藥新藥與臨床藥理》（2.34%）、《時(shí)珍國醫(yī)國藥》（4.53%）、《世界科學(xué)技術(shù)－中醫(yī)藥現(xiàn)代化》（4.38%）三種期刊編輯部應(yīng)引導(dǎo)作者適當(dāng)提高自引率，擴(kuò)大相對穩(wěn)定和高水平的作者群，激勵(lì)核心作者多，以保證和提高刊物水平。3.7 普賴斯指數(shù)普賴斯指數(shù)越高，說明論文內(nèi)容越新穎。一般情況下，新興學(xué)科的普賴斯指數(shù)高于成熟學(xué)科,各學(xué)科的普賴斯指數(shù)平均值大約為50%[13]。表7顯示，2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的普賴斯指數(shù)57.32%，與文獻(xiàn)[6]的40.35%相比有大幅提高，且高于《中華神經(jīng)科雜志》的56.6%[14]。說明我國8種中醫(yī)藥類期刊的引文時(shí)效性高、新穎性強(qiáng)，作者對學(xué)科前沿有良好的把握。參考文獻(xiàn)[1]朱強(qiáng)，蔡蓉華，何峻.中文核心期刊要目總覽（2011年
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析[J].中國藥房,2012,23(3):193-196.[7]冷婧，胡燕平，李林平.《中華兒科雜志》1950至2009年發(fā)文及引文計(jì)量學(xué)分析[J].中華兒科雜志,2011,49(1): 41-48.[8]肖寧.《中華手外科雜志》2005－2009年引文分析[J].中華手外科雜志,2010,26(3):167-169.[9]中國科學(xué)技術(shù)信息研究所.2004年版中國科技期刊引證報(bào)告[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,2004.[10]丁云秋，李錦，游蘇寧.《中華內(nèi)科雜志》近5年部分欄目引文分析[J].中華內(nèi)科雜志,2003,42(4):251-254.[11]郭秀婷，寧樺，吳蓉，等.《中國矯形外科雜志》2005－2006年論著引文分析[J].中國矯形外科雜志,2005, 15(17):1348-1350.[12]劉雪立，周志新，方紅玲，等.2005－2007年我國醫(yī)學(xué)期刊自引率與過度自引的界定[J].中國科技期刊研究,2009, 20(4):624-626.[13]靳純橋.《醫(yī)學(xué)雜志》1996～2000年引文統(tǒng)計(jì)分 析[J].醫(yī)學(xué)雜志,2001,26(12):935-937.[14]滕洪松.《中華神經(jīng)科雜志》2002－2004年載文中引文的計(jì)量分析[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006,16(9):79-80.（收稿日期：2013-12-16，編輯：魏民）
關(guān)鍵詞：文本挖掘；生物醫(yī)學(xué)；發(fā)展動態(tài)；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；SCI
文本挖掘（Textmining）是數(shù)據(jù)挖掘的一個(gè)方向，當(dāng)數(shù)據(jù)挖掘的對象完全由文本這種數(shù)據(jù)類型組成時(shí)，這個(gè)過程就稱為文本挖掘[1]。1988年，Swanson教授在MEDLINE的生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)了諸如鎂缺失與偏頭痛的醫(yī)學(xué)關(guān)系[2]并獲得了實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。至此之后，強(qiáng)有力的文本挖掘工具在現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究中扮演著越來越重要的角色。本研究采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法，對SCI數(shù)據(jù)庫收錄的2004～2013年間生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的文本挖掘相關(guān)文獻(xiàn)從年度變化、國家/地區(qū)分布、作者等方面進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析，旨在了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以期為后續(xù)的研究提供參考。
1方法
筆者所統(tǒng)計(jì)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)全部來源于美國ISI的SCI網(wǎng)絡(luò)版（SCIofWeb），以與文本挖掘相關(guān)的自由詞textmining，Literaturemining，Knowledgediscoveryintext，Textdatamining和以生物醫(yī)學(xué)相關(guān)的自由詞Biomedicine，Systemsbiology，Medicine，Genomics，Proteomics，Metabolomics，Bioinformatics，Biology，TraditionalChineseMedicine對上述數(shù)據(jù)庫進(jìn)行主題詞搜索。然后對下載的所有文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選和清理后，最終選擇納入文獻(xiàn)797篇。檢索完成時(shí)間為2014年3月20日。
2結(jié)果
2.1年度發(fā)表量我們整理出來的2004～2013年生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域文本挖掘文獻(xiàn)總共有797篇，每年的發(fā)文數(shù)量從2004年的43篇到2013年的124篇，總體呈現(xiàn)增長趨勢。
2.2國家/地區(qū)經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在所有797篇文章中總共有53個(gè)國家參與了文章的發(fā)表，遍及全世界五個(gè)大洲，但各個(gè)大洲的對該領(lǐng)域的研究極不平衡。雖然歐洲有著最高的發(fā)文總量，但是北美洲的美國卻以最高發(fā)文量（289篇）位居全球國家排名的第一位，緊隨其后的是英國（125）和中國（82）.
2.3高被引論文根據(jù)普賴斯定律[3]可以算出在納入統(tǒng)計(jì)的文獻(xiàn)中被引頻次≥42的為高被引文獻(xiàn)（注：Mp=42.21，Npmax=3177）。797篇文獻(xiàn)中被引頻次≥42的論文共79篇。高被引論文排名前3位的文章為。《SystematicandintegrativeanalysisoflargegenelistsusingDAVIDbioinformaticsresources》（被引3177次），《TheGeneOntologyAnnotation（GOA）Database：sharingknowledgeinUniprotwithGeneOntology》（366次）和《RegulonDB（version6.0）：generegulationmodelofEscherichiacoliK-12beyondtranscription，active（experimental）annotatedpromotersandTextpressonavigation》（274次）
2.4核心作者分析在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域文本挖掘研究的797篇文獻(xiàn)中，共有2565位作者（包含所有合著者），根據(jù)普賴斯定律，核心作者最低發(fā)文數(shù)m的值為：。其中指發(fā)文最多的作者發(fā)表的論文數(shù)。本次研究中為23，故m取整數(shù)為4。作者論文4篇以上為80人，其發(fā)表的論文為468篇，占總論文量58.7%，高于總論文數(shù)的50%，說明在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的文本挖掘研究已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的研究群體。
3結(jié)論
2004～2013年以來發(fā)文數(shù)量總體呈現(xiàn)增長趨勢。全球大約有60%左右的文章都是通過國家間合作完成的，美國是發(fā)表文章最多的國家，其次是英國和中國。目前文本挖掘技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用還處于不斷的研究和發(fā)展階段，但國際上對該領(lǐng)域的認(rèn)識正不斷提高，初步形成了一批在該領(lǐng)域的核心研究地區(qū)、核心作者和核心研究領(lǐng)域。
【摘要題】理論縱橫
【正文】
20世紀(jì)90年代以后，以數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)綜合而成的現(xiàn)代信息技術(shù)，引發(fā)了人類社會的第二次信息革命，人類業(yè)已邁入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。新的社會環(huán)境使包括情報(bào)學(xué)在內(nèi)的學(xué)科研究發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)，我們需要新的理論和方法來加以研究和利用，情報(bào)學(xué)的傳統(tǒng)方法在面對新的問題時(shí)，就要進(jìn)行自身的轉(zhuǎn)化。如面對浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息資源，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法就顯得力不從心，相應(yīng)地網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)（WebmetricsorCybermetrics）就應(yīng)運(yùn)而生，用新的研究方法如鏈接分析法來描述和組織網(wǎng)絡(luò)信息世界。
1網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)
網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下迅速形成和發(fā)展起來的，作為信息計(jì)量學(xué)的一個(gè)新的發(fā)展和重要的研究領(lǐng)域，它的出現(xiàn)使傳統(tǒng)的基于文獻(xiàn)和信息的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、信息計(jì)量學(xué)面臨著新的變革。關(guān)于其定義主要有：網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)是一門計(jì)算機(jī)科學(xué)，是一門研究互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)據(jù)相互引用的科學(xué)，是一門對網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)規(guī)律進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的科學(xué)，基于Web和軟件計(jì)量分析工具，集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)量學(xué)方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法于一體，其應(yīng)用范圍覆蓋了所有基于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的信息測度。網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)是綜合采用文獻(xiàn)計(jì)量、信息計(jì)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)規(guī)律進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的一門科學(xué)。網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)是采用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的各種定量方法，對網(wǎng)絡(luò)信息的組織、存儲、分布、傳遞、相互引證和開發(fā)利用進(jìn)行定量描述和統(tǒng)計(jì)分析，借以揭示網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律的一門新興學(xué)科。它主要是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息資源管理與信息計(jì)量學(xué)等相互結(jié)合、交叉滲透而形成的一門交叉性邊緣學(xué)科。
2鏈接分析法研究現(xiàn)狀
2.1鏈接分析法的內(nèi)容
鏈接分析法是網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)中一個(gè)重要方法，它可以看成是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中引文分析法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)超文本通過鏈可以將結(jié)點(diǎn)鏈接起來，一般使用兩種方法——索引鏈和結(jié)構(gòu)鏈進(jìn)行鏈接，它既可以表示信息之間的關(guān)系，又是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的手段。在將網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息資源內(nèi)容鏈接起來形成新的信息鏈或信息集合的基礎(chǔ)上，融合了參考文獻(xiàn)鏈接功能，并通過引文關(guān)系來分析鏈接網(wǎng)絡(luò)信息資源的方法?？梢园凑找贸潭群鸵脵?quán)威信息源來分析，在網(wǎng)絡(luò)信息組織、檢索、評價(jià)、服務(wù)等方面起著重要作用。
2.1.1鏈接分析法在網(wǎng)絡(luò)信息組織方面的作用
網(wǎng)絡(luò)信息資源生產(chǎn)者如網(wǎng)頁創(chuàng)作者使用鏈接分析，創(chuàng)建一些對訪問者有用的鏈接，可以鏈接到不同主題或相同主題質(zhì)量更優(yōu)秀的網(wǎng)頁。一般來說鏈接類型大致有：合作鏈接（被鏈接網(wǎng)站和鏈接網(wǎng)站之間存在合作關(guān)系）、友情鏈接（網(wǎng)站之間可能由于在資源或其它相關(guān)方面有關(guān)系，相當(dāng)于影視術(shù)語中的友情客串）、推薦鏈接（被推薦網(wǎng)站由于質(zhì)量好、人氣旺、訪問用戶多或是熱門網(wǎng)站等原因鏈接）、內(nèi)容鏈接（被鏈接網(wǎng)站和鏈接網(wǎng)站在內(nèi)容上存在著互補(bǔ)或相通關(guān)系等），可以起到網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航的作用，大大方便用戶在網(wǎng)上沖浪。Google還通過鏈接分析來確定網(wǎng)絡(luò)上的權(quán)威信息源來進(jìn)行相關(guān)的排名。Google認(rèn)為網(wǎng)頁制作者僅創(chuàng)建他們認(rèn)為重要的網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到另外的網(wǎng)頁就像一本書的引文，網(wǎng)頁之間的這種引文關(guān)系“像是對網(wǎng)頁進(jìn)行評論的過程”。例如，網(wǎng)頁的制作者們創(chuàng)造了幾千個(gè)Yahoo的鏈接，困此Yahoo被當(dāng)作一個(gè)重要程度點(diǎn)；如果許多重要的網(wǎng)頁都指向Yahoo，則其重要程度會更高。這種方法的好處是網(wǎng)頁制作者不可能誤導(dǎo)網(wǎng)站的排序，并且擴(kuò)展性極好——當(dāng)網(wǎng)絡(luò)增長時(shí)，產(chǎn)生更多的重要網(wǎng)頁的鏈接，自然更能確定該網(wǎng)頁是否是權(quán)威的信息源。
2.1.2鏈接分析法在網(wǎng)絡(luò)信息檢索方面的作用
鏈接分析主要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)信息檢索方面，如搜索引擎收集信息、檢索結(jié)果的排序等。網(wǎng)絡(luò)信息檢索為用戶提供海量信息多媒體數(shù)據(jù)庫，采用超文本技術(shù)使檢索空間比傳統(tǒng)的信息檢索范圍更廣泛，以結(jié)點(diǎn)為單位組織，以超鏈接的方式鏈接相關(guān)內(nèi)容，更加符合人們的思維方式，打破了線性存儲的限制，真正實(shí)現(xiàn)多維檢索。Web信息檢索系統(tǒng)可以利用鏈接信息來優(yōu)化對相關(guān)文獻(xiàn)的查詢，能夠極大地提高檢索結(jié)果的相關(guān)性。在搜索引擎收集信息的過程中，J.Kleinberg認(rèn)為搜索引擎的Robots直接訪問Web提取出權(quán)威頁（AuthorityPage）。但是如何提取出權(quán)威頁，這需要一個(gè)原始積累和評價(jià)過程。先給出一批起始網(wǎng)頁，Robot從這些源網(wǎng)頁開始收集，可以按照深度優(yōu)先或廣度優(yōu)先的算法進(jìn)行。當(dāng)網(wǎng)頁提取回來后，采用鏈接分析技術(shù)（具體用遞歸算法）來計(jì)算出權(quán)威頁。有了權(quán)威網(wǎng)頁，Robot在收集Web信息時(shí)，就有針對性地、高效率地訪問Web網(wǎng)頁。搜索引擎檢索結(jié)果排序方面也運(yùn)用了鏈接分析技術(shù)，由于索引數(shù)據(jù)庫容量大，若用戶輸入一個(gè)關(guān)鍵詞，有可能會有成千上萬條記錄相匹配，搜索引擎對如此龐大的結(jié)果如何排序，如何把最相關(guān)的幾十條記錄顯示出來？搜索引擎按記錄號的順序提取結(jié)果集中的前幾十條記錄，再按鄰近圖（NeighborGraph）算法對這幾十條記錄排序，最先顯示給用戶。這種檢索結(jié)果排序就是利用鏈接分析技術(shù)，大大減輕了搜索引擎的負(fù)擔(dān)，Yahoo、Google等搜索引擎就采用了超鏈接分析技術(shù)來對檢索結(jié)果排序。2.1.3鏈接分析法在網(wǎng)絡(luò)信息資源評價(jià)方面的作用
傳統(tǒng)的引文分析法在學(xué)術(shù)方面衡量學(xué)術(shù)期刊重要性的指標(biāo)之一是“影響因子”（IF），哪家期刊和論文被引用次數(shù)多，影響因子就高，誰就被認(rèn)為是權(quán)威，論文也就是優(yōu)秀論文。在互聯(lián)網(wǎng)上IF對應(yīng)于統(tǒng)計(jì)指向某一網(wǎng)頁的鏈接數(shù)目后對該網(wǎng)頁作出的排序，網(wǎng)站引用分析對應(yīng)的是某個(gè)站點(diǎn)網(wǎng)頁被其它站點(diǎn)引用的情況的統(tǒng)計(jì)分析，也就是網(wǎng)頁可能被其它網(wǎng)站搜索提問命中的結(jié)果數(shù)的多少，采用計(jì)分法和線性代數(shù)方法對中心網(wǎng)頁和權(quán)威網(wǎng)頁分?jǐn)?shù)進(jìn)行迭代求和，以確定權(quán)威網(wǎng)頁和中心網(wǎng)頁。這與百度搜索引擎的創(chuàng)始人李彥宏1996年提出的搜索引擎的第二定律：“人氣質(zhì)量定律”相一致。根據(jù)這一定律，用鏈接分析法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站被鏈接和訪問次數(shù)，可以作為評價(jià)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)信息資源質(zhì)量的一個(gè)指標(biāo)。再加上相應(yīng)的鏈接文字分析，就可以用在搜索結(jié)果的排序上了，對搜索結(jié)果進(jìn)行的按相關(guān)性排序，不完全依賴于詞頻統(tǒng)計(jì)，而是更多地依賴于超鏈分析。在Internet上鏈接關(guān)系反映的是網(wǎng)頁在全世界范圍內(nèi)、同一學(xué)科類屬的影響力，評價(jià)范圍是很廣的、甚至全球性的。目前主要利用搜索引擎工具在網(wǎng)絡(luò)上檢索網(wǎng)站和網(wǎng)頁的鏈接情況，并按相關(guān)性對檢索結(jié)果進(jìn)行排序，大大方便了用戶在浩
翰的信息海洋中迅速準(zhǔn)確地獲得有用的信息，易于操作、實(shí)用且可以節(jié)省用戶的時(shí)間，在一定程度上可以彌補(bǔ)同行評議等定性方法的缺陷。
2.2鏈接分析法對情報(bào)學(xué)研究方法的意義
蘇聯(lián)科學(xué)家巴甫洛夫說過：“科學(xué)是隨著研究方法所取得的成就向前的。研究方法每前進(jìn)一步，隨之我們面前也就開拓了一個(gè)充滿種種新鮮事物的更遼闊的遠(yuǎn)景?！鼻閳?bào)學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，是一個(gè)開放的綜合性知識體系，它善于吸收其它相關(guān)學(xué)科的知識和研究方法。上世紀(jì)60年代后，隨著科學(xué)的日益發(fā)展，科學(xué)研究中應(yīng)用研究、實(shí)用研究和開發(fā)研究比重逐漸增大，情報(bào)學(xué)研究方法體系取得了長足進(jìn)步，表現(xiàn)在：一是情報(bào)研究的領(lǐng)域、對象、內(nèi)容等的擴(kuò)大和深化；二是現(xiàn)代科學(xué)學(xué)科與方法的創(chuàng)立和發(fā)展。情報(bào)學(xué)研究方法體系是動態(tài)的、發(fā)展的。情報(bào)學(xué)科要想在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)科研究模式的更新、學(xué)科結(jié)構(gòu)的變革和學(xué)科體系的拓展，就必須研究和采用新的思維方式和新的研究方法，及時(shí)反映最新的學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài)和最新的理論學(xué)說，移植、借鑒其它學(xué)科的研究方法，如哲學(xué)方法、數(shù)學(xué)方法、社會學(xué)方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法、信息技術(shù)方法等來豐富自己的研究方法，并加以創(chuàng)造和大膽創(chuàng)新，不僅引起自身學(xué)科結(jié)構(gòu)的變革和深化學(xué)科前沿的研究，而且不斷發(fā)展新的分支學(xué)科，促使學(xué)科研究充滿時(shí)代氣息。
鏈接分析法大大拓展了信息計(jì)量學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用，充實(shí)了網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)的內(nèi)容，是情報(bào)學(xué)研究的新領(lǐng)域，完善了情報(bào)學(xué)方法論體系。它是情報(bào)學(xué)逐漸成熟的一個(gè)重要?dú)v程碑，標(biāo)志著情報(bào)學(xué)理論方法的一個(gè)新的飛躍。
2.3鏈接分析法目前存在的問題
在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中，傳統(tǒng)的引文分析法只要統(tǒng)計(jì)參考文獻(xiàn)數(shù)據(jù)就可完成引文分析的任務(wù)，但是在互聯(lián)網(wǎng)上，鏈接分析法的研究對象是網(wǎng)絡(luò)信息資源，網(wǎng)絡(luò)信息資源覆蓋范圍廣、動態(tài)性強(qiáng)，具的信息量巨大、不確定性、缺乏合理組織、難以預(yù)測等特點(diǎn)，且信息過載（InformationOverload）和信息污染（InformationPollution）現(xiàn)象嚴(yán)重；引用與被引用關(guān)系也變得十分復(fù)雜；鏈接分析法的適用范圍也是有限的；Internet是在一個(gè)商業(yè)化的環(huán)境中發(fā)展起來的，一個(gè)網(wǎng)站的被鏈接數(shù)量還與它的商業(yè)推廣有著密切的聯(lián)系，因此這種評價(jià)體制在某種程度上缺乏客觀性。因此，在使用鏈接分析法時(shí)要充分考慮以上問題，盡大可能保證其結(jié)果的可靠性。
3結(jié)束語
由于鏈接分析法借鑒了引文分析法的方法和思路，是情報(bào)學(xué)研究方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新應(yīng)用，目前鏈接分析法主要實(shí)驗(yàn)工具是搜索引擎，但隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如人工智能、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、知識挖掘、自然語言處理等的發(fā)展，必將為鏈接分析法的研究和開發(fā)應(yīng)用提供更為有力的支持。情報(bào)學(xué)也必將充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，吸收其它學(xué)科的先進(jìn)方法來深化、完善自己的方法論體系，建立起更為完善的體系結(jié)構(gòu)，從而改變情報(bào)學(xué)學(xué)科的面貌。
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關(guān)鍵詞：核心期刊 期刊評價(jià) 來源期刊篩選
核心期刊概念的出現(xiàn)，源起于西方國家。19世紀(jì)后期，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)術(shù)論文及載體期刊大量增加，如何幫助讀者快速有效地獲取文獻(xiàn)成為文獻(xiàn)情報(bào)工作者研究的重要問題。這類研究取得了兩方面的顯著成果：一是編制文獻(xiàn)檢索工具，及時(shí)揭示期刊文獻(xiàn)，主要表現(xiàn)為各種類型的期刊文獻(xiàn)檢索工具(包括數(shù)據(jù)庫)不斷涌現(xiàn)，二是用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行評價(jià)分析，主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)界對文獻(xiàn)分布規(guī)律和核心期刊的研究。
為了揭示學(xué)科文獻(xiàn)在期刊中的分布規(guī)律，前人曾做過大量研究。1934年，英國文獻(xiàn)學(xué)家布拉德福在《工程》雜志上發(fā)表的《關(guān)于特定主題的情報(bào)源》一文①，成為闡述文獻(xiàn)分布規(guī)律的開山之作，奠定了學(xué)科核心期刊評價(jià)的理論和方法。
1我國核心期刊研究的起源與發(fā)展
1.1起源(20世紀(jì)50年代-70年代)
我國對核心期刊的研究，據(jù)有關(guān)學(xué)者論述，最早開始于20世紀(jì)50年代中期，當(dāng)時(shí)的中國科學(xué)院圖書館、中國科技情報(bào)研究所和世界圖書出版公司即做了一些相關(guān)的研究工作。20世紀(jì)70年代初期，《國外書訊》雜志(《世界圖書》雜志前身)開始引進(jìn)和介紹國外期刊評價(jià)理論和方法，如“常用期刊”、“核心期刊”的概念，引文分析評價(jià)的方法等等，并具體介紹了部分學(xué)科的核心期刊?？傮w來說，這一階段的研究內(nèi)容主要集中在對國外研究成果的零星翻譯、介紹等方面，缺乏系統(tǒng)的自主研究。
1.2發(fā)展(20世紀(jì)80年代)
經(jīng)過十多年對國外研究的追蹤學(xué)習(xí)，“核心期刊”的概念逐漸被我國學(xué)術(shù)界熟知與接受，尤其是改革開放以后，一方面，隨著經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域的全面復(fù)蘇，信息交流日益增多，期刊作為傳播信息知識的重要載體，發(fā)揮著巨大的作用；另一方面，以空前的速度和數(shù)量涌現(xiàn)的期刊，給圖書館的訂購、收藏以及讀者閱讀等帶來了多方面的挑戰(zhàn)，在這種情況下，核心期刊的研究就顯得尤為重要，日益受到我國圖書情報(bào)界的重視，有關(guān)核心期刊的理論研究逐步深入，并開始了應(yīng)用實(shí)踐的探索。
20世紀(jì)80年代初，我國圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)期刊相繼發(fā)表了一批有一定深度與廣度的介紹和研究文獻(xiàn)離散規(guī)律的文章，從理論上對核心期刊研究進(jìn)行了深入探討。在實(shí)踐應(yīng)用方面，1981年，《世界圖書》雜志編輯出版了“國外科技核心期刊專輯”，共選出了大、小共79個(gè)專業(yè)的核心期刊，9個(gè)專業(yè)的常用期刊，是國內(nèi)進(jìn)行核心期刊篩選的最早實(shí)踐嘗試，受到了國內(nèi)圖書情報(bào)界的好評，對我國的核心期刊研究的發(fā)展起到了積極的推動作用。
同時(shí)，中國的期刊出版也得到了長足的發(fā)展，從70年代初的不足百種，到70年代末的1400余種，再到80年代末的6000余種，期刊數(shù)量劇增，加上期刊價(jià)格大幅增加，內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，這使得國內(nèi)核心期刊評價(jià)研究的對象由國外科技期刊逐步擴(kuò)展到國內(nèi)科技期刊。同時(shí)，引文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)也開始提上日程，為核心期刊的研究創(chuàng)造了良好的條件。中國的核心期刊研究開始進(jìn)入理論和實(shí)踐并重的階段。
1.3繁榮(20世紀(jì)90年代以來)
20世紀(jì)90年代初開始，我國的核心期刊研究在廣度和深度上都有了更大發(fā)展，被一些學(xué)者認(rèn)為是“突進(jìn)期”。進(jìn)入21世紀(jì)之后，有關(guān)核心期刊的研究更是興盛不衰，成為社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
在這個(gè)時(shí)期，關(guān)于核心期刊研究的著譯漸多，理論研究成果大量發(fā)表，尤其是實(shí)踐應(yīng)用，開始大規(guī)模地開展起來。1991年，世界圖書出版公司編輯出版《國外科技核心期刊手冊》，在其“序言”中闡明了研究和編制的基本出發(fā)點(diǎn)是為文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)選購提供參考，“從優(yōu)中選優(yōu)”，旨在向讀者推薦刊載最新理論、知識和信息的優(yōu)秀期刊，在核心期刊研究理論和實(shí)踐相結(jié)合方面，邁出了可喜的一步。1992年，北京大學(xué)圖書館和北京高等院校圖書館期刊工作研究會共同發(fā)起研究、編制的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡稱《要目總覽》)問世，對我國近萬種在版中文期刊用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析，這是我國第一次大規(guī)模地利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對中文期刊進(jìn)行研究，在圖書情報(bào)界、學(xué)術(shù)界、出版界和科研管理部門產(chǎn)生了較大的影響，成為我國核心期刊理論和實(shí)踐結(jié)合應(yīng)用研究發(fā)展歷程中重要的標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果。此后，我國的核心期刊研究一直持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展，進(jìn)入了全面繁榮的階段。
2我國核心期刊評價(jià)研究情況回顧
2.1核心期刊評價(jià)研究
(1)蘭州大學(xué)的研究
1988年，蘭州大學(xué)圖書館仿照美國《科學(xué)引文索引》(SCI)的《期刊引證報(bào)告》(JCR)，選用了其認(rèn)為代表當(dāng)時(shí)中國出版學(xué)術(shù)水平最高的10種自然科學(xué)期刊作為來源期刊，統(tǒng)計(jì)1980-1986年期間各刊所載論文的參考文獻(xiàn)，編制引文索引卡片，并分階段編印成冊，名為《中文自然科學(xué)引文索引》，同時(shí)按照被引用期刊被引量的多少排序，篩選出中國自然科學(xué)核心期刊104種，結(jié)果發(fā)表在同年《世界圖書》雜志的“中國自然科學(xué)核心期刊”一文中。1992年，“中國自然科學(xué)核心期刊”課題組在此前研究的基礎(chǔ)上，選擇了1980-1986年核心期刊表中排名前20位的期刊作為來源刊，對其在1990-1991期間的引用情況進(jìn)行了引文統(tǒng)計(jì)、排序，并截取排序結(jié)果中的前100種期刊，公布了“1990-1991年中國自然科學(xué)核心期刊百種表”。這是對自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊較早進(jìn)行核心期刊篩選的研究。
(2)北京大學(xué)圖書館等的研究
1991年11月至1992年12月，由北京大學(xué)圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會共同編制《要目總覽》1992年版。共有41所高等院校圖書館的200余名工作人員參與研究和編制工作，聘請了400多位專家進(jìn)行了書面鑒定，共篩選出核心期刊表131個(gè)，核心期刊2174種。專家鑒定委員會認(rèn)為：《要目總覽》具有較高的學(xué)術(shù)水平和使用價(jià)值，為各類型圖書情報(bào)部門的中文期刊采購和讀者服務(wù)提供了較重要的參考工具。
有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，此次研究有幾點(diǎn)值得注意：1.研究主題集團(tuán)化、2.篩選領(lǐng)域空前擴(kuò)大、3.評價(jià)體系相對完備，是國內(nèi)“核心期刊”研究史上由“個(gè)人學(xué)術(shù)研究”轉(zhuǎn)向“集體聯(lián)合攻關(guān)”的標(biāo)志。盡管今天看來尚有許多不盡完善的地方，但此項(xiàng)研究成果能夠代表當(dāng)時(shí)國內(nèi)“核心期刊”研究的最高水平。
《要目總覽》第一版問世后，在社會上引起一定反響。出版界和圖書情報(bào)界給予了充分肯定和較高評價(jià)，認(rèn)為該項(xiàng)成果適應(yīng)了社會需要，填補(bǔ)了國內(nèi)空白，促進(jìn)了中文期刊編輯和出版質(zhì)量的提高，為國內(nèi)外圖書情報(bào)部門采集中文期刊提供了依據(jù)，成為大型檢索刊物確定收錄范圍的參考工具。此后，《要目總覽》分別于1996年、2000年、2004年、2008年每四年編制和出版一次，每一版都在研制方法上不斷優(yōu)化和改進(jìn)。
《要目總覽》第三版同時(shí)也是教育部人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃項(xiàng)目“核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究”的三個(gè)子課題之一，稱為“中文核心期刊評價(jià)研究”。按照研究課題的基本要求，第三版的“前言”以“中文核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究報(bào)告”的形式刊出，研究報(bào)告全面展示了研制過程，并對“核心期刊”概念、性質(zhì)和用途做了進(jìn)一步的界定。此后，公布研究報(bào)告即成為慣例。
第四版同時(shí)也是國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目“學(xué)術(shù)期刊評價(jià)及文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究”的子課題之一，于2001年開始研究。課題組對核心期刊評價(jià)的基礎(chǔ)士理論、評價(jià)方法，評價(jià)軟件的設(shè)計(jì)與使用，核心期刊的作用與影響等方面進(jìn)行了深入的研究，對核心期固刊評價(jià)理論有了更全面的認(rèn)識和理解。
第五版于2007年初開始研究，26個(gè)單位的102位專家和工作人員參與，全國5529位學(xué)科專家參加了核心期刊表的評審工作，共選出核心期刊1983種。第五版繼續(xù)采用以定量評價(jià)為依據(jù)，以定性評審為補(bǔ)充的評價(jià)方法。在上版基礎(chǔ)上增加了基金論文比、Web下載量兩個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，同時(shí)增加了反映期刊論文質(zhì)量的評價(jià)因素。此外，還修正了影響因子和被摘率的計(jì)算方法，解決了前幾版因?qū)W科影響因子評價(jià)效果不好而權(quán)重較低的問題。
(3)中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心的研究
1996年，中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心創(chuàng)建“中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫”，于2001年1月編制出藍(lán)皮書《中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽》①。第一版從全國3000余種人文社會科學(xué)期刊中選出506種核心期刊，篩選原則是：國家正式批準(zhǔn)的出版物，有較高的學(xué)術(shù)性和理論性，全國檢索類期刊收錄頻率和引用頻率較高，全國省市自治區(qū)及各專業(yè)學(xué)會評比中獲獎(jiǎng)的學(xué)術(shù)期刊。
2004年1月，中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究室編《中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽》2004年版正式出版。第二版對核心期刊的概念做出新的界定，認(rèn)為某學(xué)科(或某領(lǐng)域)的“核心期刊”，是指那些“發(fā)表該學(xué)科(或該領(lǐng)域)論文較多、使用率(含被引率、摘轉(zhuǎn)率和流通率)較高、學(xué)術(shù)影響較大的期刊”，“適用于讀者和作者據(jù)此選用期刊，以及館藏和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的選刊。”這一版全面采用了引文分析的方法，分學(xué)科的人文社會科學(xué)采用指標(biāo)：學(xué)科總被引、學(xué)科影響因子、期刊總被引；綜合性的人文社會科學(xué)期刊采用指標(biāo)：總被引、影響因子、即年影響因子，入選核心期刊344種。
作為連續(xù)性成果，《中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽》在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整和修改，出版了2008年版。該版在2004年版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂和調(diào)整，確定分學(xué)科統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為：分學(xué)科影響因子及被引、影響因子、轉(zhuǎn)摘頻次；綜合性學(xué)術(shù)期刊統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為：影響因子、轉(zhuǎn)摘頻次、在分學(xué)科的位次。最后確定的核心期刊數(shù)量為386種。
(4)中國人文社科學(xué)報(bào)學(xué)會的研究
2002年6月，中國人文社科學(xué)報(bào)學(xué)會依據(jù)《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評估辦法》評出“中國人文社科學(xué)報(bào)核心期刊”共154種，是在第二屆全國社科學(xué)報(bào)評優(yōu)活動的基礎(chǔ)上篩選出來的，用較大篇幅對27家學(xué)報(bào)的特色欄目進(jìn)行評介，這是其他核心期刊評價(jià)所沒有做到的。主要參照“中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評估辦法”，全面考慮政治標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、編輯標(biāo)準(zhǔn)、出版標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一般評價(jià)核心期刊的“被索量”、“被摘量”、“被引量”等定量指標(biāo)，對期刊進(jìn)行全面評估和鑒定。這樣評選的“核心期刊”實(shí)際上是“優(yōu)秀期刊”，重點(diǎn)在于考察期刊的出版質(zhì)量，是對期刊辦刊質(zhì)量的整體評價(jià)。
(5)《中國學(xué)術(shù)期刊評價(jià)研究報(bào)告》
由中國科學(xué)評價(jià)研究中心、武漢大學(xué)圖書館等單位研制，共選擇了6170種學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行評價(jià)。采用定量與定性相結(jié)合的評價(jià)方法，得分排序與劃分等級相結(jié)合，并提出了“權(quán)威期刊”的概念，最終評價(jià)結(jié)果得到：分學(xué)科評價(jià)，權(quán)威期刊311種，核心期刊957種；分學(xué)報(bào)類型評價(jià)，權(quán)威學(xué)報(bào)74種，核心學(xué)報(bào)221種。
(6)其他核心期刊研究
1995年3月，《學(xué)位與研究生教育中文重要期刊目錄》由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室、國家教委研究生工作辦公室頒布，是各高校研究生院選訂的供研究生用的期刊目錄之一，收錄哲學(xué)、社會科學(xué)類期刊105種，自然科學(xué)類期刊305種，研究生校刊33種。
2008年初，上海圖書館《全國報(bào)刊索引》編輯部通過對全國上萬種期刊進(jìn)行認(rèn)真分析，對核心期刊評價(jià)的基礎(chǔ)理論、評價(jià)方法、作用及影響等問題進(jìn)行深入研究，經(jīng)過定量評價(jià)和定性評審，最終從正在出版的中文期刊中評選出1736種核心期刊。
此外，還有各高校自行圈定本單位“核心期刊”，基本參照上述一種或幾種核心期刊目錄，做法有所不同，此不贅述。
2.2來源期刊篩選和引文庫建設(shè)研究
(1)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所的研究成果
1987年，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所開始利用國際重要檢索刊物對我國科技論文的發(fā)表數(shù)量和被引用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。1989年，受當(dāng)時(shí)的國家科委委托，進(jìn)行“中國科技論文統(tǒng)計(jì)與分析”課題的研究，開始篩選國內(nèi)的科技期刊，并以選出的期刊為統(tǒng)計(jì)源，對我國情況和被引用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。最終從全國3025種科技期刊中選出“1988年中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊”1189種。此后，每年對其“統(tǒng)計(jì)源期刊”進(jìn)行調(diào)整。
該課題研究有三個(gè)成果：一是《中國科技期刊引證報(bào)告》，公布“中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊”名單，從1997年起，每年出版一本；二是《中國科技論文統(tǒng)計(jì)與分析》(年度研究報(bào)告)，向社會公布各種統(tǒng)計(jì)與分析結(jié)果；三是建立了“中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫”(CSTPCD)，提供各種科技論文產(chǎn)出和被引情況服務(wù)，目前由其下屬的萬方數(shù)據(jù)股份有限公司為用戶提供網(wǎng)上服務(wù)。2010年，該庫收錄的中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊為1946種，中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊已成為一個(gè)品牌，也可稱為“中國科技核心期刊”。
(2)“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫”(CSCD)
該數(shù)據(jù)庫于1989年由中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館創(chuàng)建。1994年起推出我國第一份“被引頻次最高的中國科技期刊500名排行表”，開始對外服務(wù)。1995年出版了我國第一本印刷版的《中國科學(xué)引文索引》(試行)。1999年起，編印《中國科學(xué)計(jì)量指標(biāo)：論文與引文統(tǒng)計(jì)》，每年出版一卷。2005年出版《中國科學(xué)計(jì)量指標(biāo)：期刊引證報(bào)告》，彌補(bǔ)美國科技信息研究所研制與的《期刊引證報(bào)告》(JCR)中收錄國內(nèi)期刊(多為英文版)只有70余種的不足，以定量的指標(biāo)數(shù)據(jù)如實(shí)反映國內(nèi)科技期刊在中文世界的價(jià)值和影響力?！爸袊茖W(xué)引文數(shù)據(jù)庫”收錄我國數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)、農(nóng)林科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)等領(lǐng)域出版的中英文科技核心期刊和優(yōu)秀期刊千余種，目前已積累從1989年到現(xiàn)在的論文記錄300萬條，引文記錄近1700萬條，已發(fā)展成為我國規(guī)模最大、最具權(quán)威性的科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫，被譽(yù)為“中國的SCI”，為我國科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量和引文分析研究提供了強(qiáng)大的工具。
初期，該數(shù)據(jù)庫來源期刊的選刊主要指標(biāo)有5個(gè)：《中文核心期刊要目總覽》(1992、1996年版)、期刊引文頻次、1994年國外檢索工具收錄的中國期刊、學(xué)位與研究生教育中文重要期刊、國內(nèi)檢索工具核心期刊。基本思路是，某一種期刊涉及到的指標(biāo)數(shù)越多，則說明該刊的質(zhì)量越高，學(xué)術(shù)權(quán)威性越大。此后，來源期刊時(shí)有調(diào)整，仍采用多指標(biāo)綜合篩選的方法。
(3)“中文社會科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫”(CSSCI)
該數(shù)據(jù)庫于1998年由南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價(jià)中心建立。2000年，“南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價(jià)中心”正式成立，專門從事CSSCI的研制和開發(fā)。目前，該中心已完成了1998-2009年12年數(shù)據(jù)的制作，來源文獻(xiàn)100余萬篇，引文文獻(xiàn)600余萬篇”，對外提供委托查詢和網(wǎng)上服務(wù)。該項(xiàng)目成果填補(bǔ)了我國社會科學(xué)引文索引的空白，達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。
該數(shù)據(jù)庫對來源期刊的篩選，制定了嚴(yán)格的選刊標(biāo)準(zhǔn)、篩選指標(biāo)、篩選程序和調(diào)整原則，每兩年調(diào)整一次。最新一次來源期刊遴選采取的定量指標(biāo)為：他引影響因子，權(quán)重為0.8；總被引頻次，權(quán)重為0.2。來源期刊的數(shù)量控制在我國人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊總數(shù)的15-20％。
(4)“中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫”(CHSSCD)
該數(shù)據(jù)庫于1996年由中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心開始研制。學(xué)科范圍涵蓋了哲學(xué)、政治、法律、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、歷史等人文社會科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，收錄的700種左右的來源刊(含核心期刊和擴(kuò)展期刊)，是從全國3000多種人文社會科學(xué)期刊中篩選出來的。它是我國目前有較大影響、年度收文量較大的人文社會科學(xué)引文索引，基本上反映了我國人文社會科學(xué)論文的學(xué)術(shù)水平，是我國文獻(xiàn)計(jì)量評價(jià)研究的重要工具之一。
(5)《中國引文數(shù)據(jù)庫》(CCD)
該數(shù)據(jù)庫收錄了中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社出版的所有源數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品的參考文獻(xiàn)，涉及期刊類型引文、學(xué)位論文類型引文、會議論文類型引文、圖書類型引文、專利類型引文、標(biāo)準(zhǔn)類型引文、報(bào)紙類型引文等，每日更新。該庫通過揭示各種類型文獻(xiàn)之間的相互引證關(guān)系，不僅可以為科學(xué)研究提供新的交流模式，同時(shí)也可以作為一種有效的科學(xué)管理及評價(jià)工具。截至2007年12月，累計(jì)鏈接被引文獻(xiàn)達(dá)6848642篇。
(6)《中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證報(bào)告》(CAJCCR)
由清華大學(xué)圖書館、中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社和中國科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評價(jià)研究中心共同研制，是以CNKI中國知識資源總庫中最大的一項(xiàng)文獻(xiàn)資源——“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”(CJFD)所收錄的6000余種各學(xué)科期刊的文獻(xiàn)引文及CNKI中心網(wǎng)站全文下載頻次為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，以中國引文數(shù)據(jù)庫、中國期刊信息數(shù)據(jù)庫和《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)檢索與評價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》為依托研制而成的一部綜合性的大型文獻(xiàn)計(jì)量報(bào)告，便于了解期刊的引用和被引用情況，分析期刊的相互影響和相互作用，評價(jià)期刊在科學(xué)交流中的地位和作用。
(7)《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》(引文版)
該數(shù)據(jù)庫由重慶維普資訊有限公司以全文版為基礎(chǔ)開發(fā)而成。可檢索1990年以來國內(nèi)公開出版的5000多種科技類期刊(其中含《中文核心期刊要目總覽》的核心期刊1500余種)所的參考文獻(xiàn)，總數(shù)據(jù)量約548萬篇，可查詢論著引用與被引情況、機(jī)構(gòu)發(fā)文量、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和部門開放實(shí)驗(yàn)室發(fā)文量、科技期刊被引情況等，是科技文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)計(jì)量研究和科學(xué)活動定量分析評價(jià)的有力工具。
從上述國內(nèi)文獻(xiàn)計(jì)量評價(jià)項(xiàng)目可以看出，國內(nèi)對文獻(xiàn)計(jì)量的研究方法經(jīng)歷了演變的過程，從最初的單指標(biāo)評價(jià)到現(xiàn)在的多指標(biāo)評價(jià)體系，有單純的定量分析，也有定量和定性評價(jià)相結(jié)合。不管怎樣，總的趨勢是評價(jià)方法更為科學(xué)、經(jīng)驗(yàn)日趨成熟。
3核心期刊研究成果的作用
由于核心期刊定量評價(jià)方法能對學(xué)術(shù)期刊做出比較客觀和公正的評價(jià)，因而核心期刊研究成果很快得到了應(yīng)用，成為常用的參考工具。3.1核心期刊表的主要作用是為期刊采訪提供參考，有助于調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)
由于受經(jīng)費(fèi)和館舍空間限制，圖書館和相關(guān)機(jī)構(gòu)需要有選擇地訂購期刊。尤其是在期刊品種飛速增長、電子期刊快速崛起的今天，如何采選期刊更成為期刊采訪人員面臨的難題。核心期刊表是從學(xué)科文獻(xiàn)量和學(xué)術(shù)影響力等角度，通過定量和定性分析相結(jié)合的辦法，對期刊進(jìn)行較為客觀的評價(jià)，采訪人員通過參考核心期刊表，可以快速有效地了解某個(gè)學(xué)科的重要期刊，實(shí)現(xiàn)精選期刊、合理使用經(jīng)費(fèi)的目標(biāo)。根據(jù)核心期刊表有選擇地訂購和收藏期刊，有助于實(shí)現(xiàn)期刊館藏的分級保障體系，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，優(yōu)先選訂重要期刊和核心期刊，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，補(bǔ)充選訂一般期刊，這種做法既能保證讀者的學(xué)習(xí)與科研的需要，同時(shí)又能使期刊的館藏結(jié)構(gòu)更加合理。
3.2在圖書館導(dǎo)讀、參考咨詢方面，核心期刊表具有重要的參考和指導(dǎo)作用
由于核心期刊評價(jià)研究基本都是按照學(xué)科分類來進(jìn)行的，當(dāng)讀者希望了解某個(gè)學(xué)科都有哪些重要期刊時(shí)，圖書館員可以借助分學(xué)科的核心期刊表給讀者一個(gè)有效的指導(dǎo)，幫助讀者找到適合自己需要的期刊。加上國內(nèi)幾個(gè)核心期刊評價(jià)研究和來源期刊研究項(xiàng)目都具有一定的連續(xù)性，核心期刊表逐年更新，有助于學(xué)科專家及時(shí)了解和掌握學(xué)科期刊的新變化、新情況，提高研究效率。
3.3作者投稿時(shí)可以參考核心期刊表
核心期刊比一般期刊可能擁有更多的讀者，其刊載文章的作者通常也具有相對較高的研究水平和文字水平。因而在核心期刊上發(fā)表的論文能產(chǎn)生更大的學(xué)術(shù)影響力。當(dāng)作者撰寫論文不知道該往哪個(gè)專業(yè)期刊投稿時(shí)，可以參考核心期刊表。此外，《中文核心期刊要目總覽》還提供“專業(yè)期刊一覽表”，可供作者根據(jù)自己論文的水平選擇最恰當(dāng)?shù)钠诳陡濉?/p>
3.4核心期刊表可以為引文數(shù)據(jù)庫精選統(tǒng)計(jì)源期刊提供參考
這方面的作用主要體現(xiàn)在那些需要精選來源期刊的引文數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面。這些引文庫為了保證數(shù)據(jù)庫質(zhì)量，盡可能避免漏選重要期刊，這時(shí)，核心期刊表是很有價(jià)值的參考工具。
3.5核心期刊研究有助于期刊質(zhì)量的提高
核心期刊在稿源數(shù)量、作者水平和讀者數(shù)量方面占有優(yōu)勢，這種現(xiàn)象促使期刊編輯部更下功夫辦刊，提高期刊質(zhì)量。許多期刊編輯部也進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究，希望能夠通過對各項(xiàng)定量指標(biāo)的分析，追蹤學(xué)科發(fā)展趨勢，了解期刊自身發(fā)展軌跡和持續(xù)影響，制定期刊發(fā)展規(guī)劃，提高辦刊質(zhì)量。合理的競爭在一定程度上能夠起到推動我國學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展和進(jìn)步的作用，有利于創(chuàng)造更多的精品期刊。
3.6核心期刊研究對文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究有促進(jìn)作用
核心期刊研究依據(jù)的是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的理論和方法，是一種大規(guī)模的文獻(xiàn)計(jì)量實(shí)踐，因而，核心期刊研究正在不斷豐富文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展。從國內(nèi)現(xiàn)有的核心期刊評價(jià)研究工作的發(fā)展來看，評價(jià)工作的研究方法在不斷改進(jìn)，許多學(xué)者和工作人員在實(shí)際開展統(tǒng)計(jì)工作的同時(shí)，對文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)進(jìn)行了深入研究，力求評價(jià)方法更為科學(xué)、合理。
4核心期刊評價(jià)研究發(fā)展展望
縱觀核心期刊評價(jià)研究的發(fā)展歷史，可以看出，核心期刊研究是在國外的影響和國內(nèi)的需求背景下產(chǎn)生的，不僅具有理論意義，而且具有實(shí)用價(jià)值，發(fā)揮著積極的作用。盡管現(xiàn)階段出現(xiàn)了對核心期刊研究成果的誤用情況，但核心期刊研究本身是迎合需求的，是順應(yīng)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論發(fā)展的，這一點(diǎn)應(yīng)該得到肯定。從宏觀角度來看，我國的核心期刊研究，不僅不能因噎廢食，而且還應(yīng)根據(jù)形勢的變化，考慮新的發(fā)展方向。
4.1從期刊評價(jià)需求來看
在數(shù)字環(huán)境飛速發(fā)展的今天，因?yàn)殡娮悠诳嬖诜N種問題，短期之內(nèi)還不能完全取代紙本期刊，紙本期刊與電子期刊將在很長時(shí)期內(nèi)并存。很多圖書館在購買了大量的電子期刊數(shù)據(jù)庫的同時(shí)，還保留了相當(dāng)數(shù)量的紙本期刊，經(jīng)費(fèi)緊缺的局面依然存在。如何以較少的資金選購優(yōu)質(zhì)的紙本期刊依然是各館面臨的問題；紙本刊在教學(xué)和科研中仍發(fā)揮著重要作用，因此對紙本刊的文獻(xiàn)計(jì)量評價(jià)研究還應(yīng)不斷地繼續(xù)和深入。
同時(shí)，新的需求不斷產(chǎn)生，如電子期刊資源，在短短的幾年之內(nèi)迅速發(fā)展，成為教學(xué)和科研中的重要參考資料。電子期刊與紙本期刊在載體形態(tài)、檢索方法、瀏覽方式上迥然，但面臨類似的問題：如何選擇電子期刊數(shù)據(jù)庫?如何評價(jià)電子期刊數(shù)據(jù)庫?怎樣能用較少的經(jīng)費(fèi)選購優(yōu)質(zhì)的電子期刊?隨著電子期刊的發(fā)展以及用戶需求的增長，我國將面臨對電子期刊核心期刊的評價(jià)工作。電子期刊的評價(jià)與紙本期刊的評價(jià)工作有何不同?其評價(jià)工作如何開展?它的評價(jià)方法如何?這一系列問題，都是值得進(jìn)一步思考的。隨著紙本期刊評價(jià)方法日趨成熟、使用方法日趨理性，電子期刊的評價(jià)工作一定能從中受益。
4.2從期刊評價(jià)方法來看
文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論不斷在發(fā)展，國外對期刊評價(jià)方法的研究在摸索中前進(jìn)，我國目前核心期刊及引文數(shù)據(jù)庫等研究中運(yùn)用的評價(jià)方法也在不斷地改進(jìn)和完善，需要在國際研究的大背景下，從我國的國情和需求出發(fā)，根據(jù)新的情況和形勢，不斷優(yōu)化期刊評價(jià)方法。
就我國的中文核心期刊評價(jià)研究而言，從理論研究方面，需要加強(qiáng)對國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦法的吸收，取長補(bǔ)短，促進(jìn)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展；從實(shí)踐方面，要綜合評判現(xiàn)有各種核心期刊研究的水平，抽取精華，明確權(quán)威的期刊評價(jià)研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)軟件和硬件配置，提高評價(jià)研究的實(shí)踐水平。
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[關(guān)鍵詞] 學(xué)術(shù)論文；加權(quán)；計(jì)量學(xué)統(tǒng)計(jì)；地位
[中圖分類號] R197.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2013）31-0007-02
荊州市婦幼保健院是1984年由聯(lián)合國兒童基金會援助而建立的集醫(yī)療、科研、教學(xué)、預(yù)防、保健及康復(fù)于一體的?？漆t(yī)院，是湖北省衛(wèi)生廳核準(zhǔn)的專科三級甲等醫(yī)院，是荊州市六縣（市）兩區(qū)八所婦幼保健院業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心。醫(yī)院堅(jiān)持“婦兒至上、關(guān)愛仁愛、誠信求實(shí)、追求更好”的服務(wù)理念，近幾年來積極創(chuàng)建“平安醫(yī)院”和“學(xué)習(xí)型醫(yī)院”，大力提倡“科技興院”和扶持“重點(diǎn)專科”政策，醫(yī)院的數(shù)量和質(zhì)量逐年增高。本文將該院1998～2012年的被引用情況進(jìn)行計(jì)量統(tǒng)計(jì)，以期從這一方面來分析該院的學(xué)術(shù)研究情況與醫(yī)療水平，為評價(jià)該院科研績效、促進(jìn)該院科技進(jìn)步等提供一些參考。
1 資料與方法
1.1 資料來源
以荊州市婦幼保健院1998～2012年在《萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫》中被收錄的論文及其被其他論文引用的情況為研究對象，利用高級搜索和跨庫檢索為工具，在檢索區(qū)輸入“作者機(jī)構(gòu)”，對應(yīng)欄中輸入“荊州市婦幼保健院”，時(shí)間欄選擇“1998～2012”，以“被引次數(shù)”和有全文為條件，檢索出各年度的及其被引用情況。以同樣的條件檢索出荊州市各醫(yī)院在各年度的及其被引用情況，雖有不可避免的漏檢情況，但檢索結(jié)果應(yīng)該具有較好的代表性。
1.2 加權(quán)評分方法
各個(gè)加權(quán)因子均以平均數(shù)為基數(shù)分0分，論文總數(shù)和被引篇數(shù)與基數(shù)每相差50評±1分，被引率與基數(shù)每相差10%評±1分，其他因子按與基數(shù)的差值評分。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析。
2 結(jié)果
2.1 被《萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫》收錄的論文數(shù)量分析
2000～2012年《萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫》收錄荊州市婦幼保健院發(fā)表的期刊和會議428篇，其中期刊論文407篇，就整體而言，荊州市婦幼保健院在《萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫》（《萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫》）中被收錄的論文數(shù)量在荊州市衛(wèi)生系統(tǒng)排在第5位，在荊州市婦幼衛(wèi)生?？葡盗刑幱陬I(lǐng)先地位。見表1。
2.2 被《萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫》收錄論文的質(zhì)量分析
將論文總數(shù)、涉及科室數(shù)、刊物、論文被引頻次等來分別評價(jià)一個(gè)單位的學(xué)術(shù)水平可能不盡全面，因此，在采用這些因素的計(jì)量學(xué)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，再以平均數(shù)為基線0分進(jìn)行加權(quán)排名，基本可以反映其總體水平。見表2。
3 討論
醫(yī)學(xué)論文是醫(yī)學(xué)知識的重要載體，是科研成果和臨床經(jīng)驗(yàn)的主要表達(dá)形式[1-3]。 論文的質(zhì)量和數(shù)量在一定程度上反映了醫(yī)院在一個(gè)時(shí)期內(nèi)人才實(shí)力和學(xué)術(shù)水平，也是評價(jià)醫(yī)院醫(yī)療科研力量、科研水平、和科研效益的重要指標(biāo)之一[4-6]。從1998～2012年以來被《萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫》收錄的論文數(shù)量來看，《萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫》共收錄荊州市婦幼保健院發(fā)表的期刊和會議428篇，其中期刊論文407篇。2003年以前發(fā)表的論文數(shù)量屈指可數(shù)，2004～2006年醫(yī)院每年均不足20篇，2007～2010年間平均43篇，2011年醫(yī)院加大科技興院的力度，切實(shí)推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科和?？平ㄔO(shè)，論文數(shù)量突飛猛進(jìn)，年論文平均數(shù)量增至96篇。以上數(shù)據(jù)表明醫(yī)院在科技興院方面取得了較大的成績，這一切和醫(yī)院近年重視、支持重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中加大了投入；改善科研實(shí)驗(yàn)條件，提高科研獎(jiǎng)勵(lì)力度；鼓勵(lì)臨床醫(yī)療人員進(jìn)行科研，注重培養(yǎng)高層次人才，扶持特色優(yōu)勢科室是分不開的。但是我們應(yīng)看到醫(yī)院論文的數(shù)量與荊州市中心醫(yī)院和第一醫(yī)院的差距，落后于這兩所綜合性三甲醫(yī)院近10年。
原創(chuàng)性研究成果通過發(fā)表的論文被大量引用，能夠被科學(xué)界同行廣泛認(rèn)可，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[7-9]。從醫(yī)院論文的被引率來看，醫(yī)院論文的被引率與被引頻次偏低，12年來39篇被其他論文引用61次，占總論文9.58%；被引用2次以上的論文僅有10篇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于綜合性醫(yī)院，說明荊州市婦幼保健院醫(yī)學(xué)論文的質(zhì)量尚處于初級階段，影響力非常有限?，F(xiàn)在國家每年以“科技統(tǒng)計(jì)源期刊”上發(fā)表的論文數(shù)量來評價(jià)各科研單位基礎(chǔ)研究實(shí)力及在國內(nèi)所處的學(xué)術(shù)地位[10-12]，提示我們要鼓勵(lì)職工撰寫高質(zhì)量的論文，進(jìn)一步加強(qiáng)作者對雜志影響力的認(rèn)識，在投稿時(shí)需增強(qiáng)選刊投稿的意識，并有意識地向高影響因子的雜志投稿。
多年來，婦幼保健院一直在醫(yī)學(xué)資源、學(xué)科建設(shè)和科研力度方面處于劣勢。我院的論文涉及的范圍與綜合性醫(yī)院相當(dāng)，而且近兩年的論文數(shù)量已經(jīng)同綜合性二甲醫(yī)院相當(dāng)，從論文總數(shù)、涉及科室數(shù)、刊物、論文被引頻次等綜合加權(quán)排名來看，我院總體排第5位，在全市婦幼?？葡到y(tǒng)處于龍頭地位。隨著科技興院戰(zhàn)略的實(shí)施，近兩年已在數(shù)量上實(shí)現(xiàn)了飛躍，我們有理由對婦幼醫(yī)學(xué)論文實(shí)現(xiàn)質(zhì)量上的飛躍充滿信心。
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〔關(guān)鍵詞〕文獻(xiàn)計(jì)量；引文分析；Web of Science；學(xué)科建設(shè)
〔中圖分類號〕G250.252 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1008－0821（2012）09－0097－05
2011年7月科技部印發(fā)的《國家十二五科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》中明確提出“國際科學(xué)論文被引用次數(shù)世界排名（位次）”應(yīng)由2010年的第8位提升至2015年的第5位[1]，作為國家知識創(chuàng)新及科學(xué)研究重要力量之一的高校科研隊(duì)伍將對規(guī)劃的實(shí)施與順利完成產(chǎn)生巨大的作用。斯坦福大學(xué)校長約翰?漢尼斯用“研究人員的論文產(chǎn)出率、研究的影響、獎(jiǎng)項(xiàng)和同行評估、學(xué)生的質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量”五項(xiàng)指標(biāo)來衡量一所大學(xué)是否“卓越”。如此看來，評價(jià)和分析科學(xué)研究產(chǎn)出和科學(xué)研究影響已成為國內(nèi)外進(jìn)行科學(xué)研究評價(jià)的通行做法。源于20世紀(jì)中葉興起的科學(xué)計(jì)量學(xué)和科學(xué)引文分析的文獻(xiàn)計(jì)量分析[2]，是當(dāng)前國內(nèi)外主流的研究評價(jià)方法，國內(nèi)外文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)者們廣泛應(yīng)用SCI進(jìn)行引文分析。本文擬以Web of Science為檢索工具，選擇SCI&SSCI為數(shù)據(jù)源，以湖北民族學(xué)院為實(shí)證研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量方法，全面、準(zhǔn)確、客觀地分析該?？茖W(xué)研究的現(xiàn)狀與水平，為該?？蒲泄芾砑皩W(xué)科建設(shè)提供借鑒與依據(jù)及相關(guān)建議。
1 引文分析與科研評價(jià)
科研成果的評價(jià)一般分為定性評價(jià)和定量評價(jià)兩種方法。定性評價(jià)即科學(xué)界同行評議制度，是科學(xué)評價(jià)的基本制度，而定量評價(jià)則以文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)為基本評價(jià)手段，對論文、論著的篇數(shù)、字?jǐn)?shù)、的刊物的“級別”、引文關(guān)系、引用次數(shù)等指標(biāo)進(jìn)行計(jì)量分析。由于定性評價(jià)在實(shí)際操作過程中主觀色彩過濃，評價(jià)過于模糊，甚至出現(xiàn)拉關(guān)系、套近乎等現(xiàn)象，已嚴(yán)重影響到評價(jià)的質(zhì)量與聲譽(yù)，因此，在科研評價(jià)實(shí)踐中人們更傾向于采用定量評價(jià)方法，引文分析即是定量評價(jià)方法中的一種。
引文分析（Citation Analysis）是指采用各種數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯方法對文獻(xiàn)的引用頻率、模式和圖像進(jìn)行計(jì)量研究[3]，將文獻(xiàn)、著者、大學(xué)、國家以及其他感興趣的特征項(xiàng)作為分析對象，以便揭示其內(nèi)在規(guī)律[4]。一般認(rèn)為，世界上第一次引文分析始于上個(gè)世紀(jì)20年代末[5]，隨后有更多的研究人員加入進(jìn)來，中國于上世紀(jì)80年代開始關(guān)注引文分析的應(yīng)用。1955年，著名的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)家尤金?加菲爾德(Eugene Garfield)發(fā)表了論文《引文索引用于科學(xué)》，該文強(qiáng)調(diào)引文索引對科學(xué)研究的作用，認(rèn)為引文索引可作為科學(xué)文獻(xiàn)檢索工具，引文分析是科學(xué)管理的有力工具，通過引文分析可以了解科學(xué)史和科學(xué)結(jié)構(gòu)。在推出多個(gè)旨在反映引用關(guān)系的《最新目錄》(Current Contents)后，于1964年推出了《科學(xué)引文索引》（SCI）。盡管加菲爾德創(chuàng)立SCI的初衷并不在科學(xué)評價(jià)方面，但在使用過程中卻凸顯其在科學(xué)評價(jià)方面的巨大作用。從1964年開始，SCI開始快速擴(kuò)張。覆蓋社會科學(xué)的索引《社會科學(xué)引文索引》（SSCI）和藝術(shù)與人文的索引《藝術(shù)與人文引文索引》（A&HCI）迅速加入進(jìn)來，于1997年開始依托互聯(lián)網(wǎng)提供網(wǎng)絡(luò)版的應(yīng)用，即“Web of Science”，現(xiàn)在已覆蓋所有學(xué)術(shù)領(lǐng)域，收錄報(bào)道10 000余種世界范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊。
SCI具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫支持，處理手段也越來越現(xiàn)代化，有嚴(yán)格的選刊標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)密的選刊程序。它根據(jù)某刊物前兩年發(fā)表的文獻(xiàn)在當(dāng)年的平均被引用次數(shù)定義其“影響因子”：一種刊物的影響因子越高，即其刊載的文獻(xiàn)被引用率越高。這既反映出該刊物的學(xué)術(shù)水平高，同時(shí)也較明確地顯示出，這些文獻(xiàn)報(bào)道的研究成果影響大、水平高。在絕大多數(shù)情況下，可依據(jù)論文的被引用情況來評價(jià)研究者的水平和研究的價(jià)值，能最大限度地避免主觀因素方面的影響，受到研究者和管理者的歡迎。國內(nèi)高?？蒲泄芾砑皩W(xué)科發(fā)展中充分關(guān)注SCI論文產(chǎn)出效率的原因正緣于此。
2 實(shí)證研究：以湖北民族學(xué)院為例
2.1 數(shù)據(jù)獲取
本文選擇的數(shù)據(jù)源是美國科學(xué)信息研究所（Institute for Scientific Information，ISI）出版的Web of Science，該數(shù)據(jù)庫中收錄了來自250多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域10 000多種核心期刊的文獻(xiàn)。數(shù)據(jù)檢索的策略是地址＝（hubei univ nationalities） OR 地址＝（hubei inst nationalities），入庫時(shí)間＝所有年份，數(shù)據(jù)庫＝SCI-EXPANDED，SSCI，詞形還原＝打開。由此共獲得Article、Proceeding Paper兩種類型共313篇文獻(xiàn)（檢索時(shí)間是2012年7月2日）。
2.2 數(shù)據(jù)描述
2.2.1 文獻(xiàn)年代分布
通過對文獻(xiàn)年代分布狀況的統(tǒng)計(jì)分析，有助于了解該校SCI&SSCI文獻(xiàn)的發(fā)展歷程與發(fā)展速度。從圖1可看出，該校自1999年開始有SCI&SSCI論文，其增長趨勢可分為3個(gè)階段，第一階段是2001年以前，共3篇文獻(xiàn)；第二階段是2002-2007年的曲線增長階段，從2002年的10篇增長到2007的18篇，共85篇；第三階段是2008年以后至現(xiàn)在，這一階段呈現(xiàn)出明顯的增長勢頭，2009-2011年基本持平，截止到本文檢索日期共有225篇。
圖1 該校SCI&SSCI文獻(xiàn)年代分析