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導語：在碩士研究生畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
第一步，明確畢業(yè)論文的研究方向。
明確畢業(yè)論文的研究方向，換句話說就是明確立意點。指明該課題的研究是要解決什么問題，或者得到什么結論，而該結論有什么理論意義或實際意義。盡量寫的具體一些，避免漫無邊際的空喊口號。主要有兩個方面必須包含：一是研究課題的根據是什么，受什么啟發(fā)而需要研究此課題；二是通過分析當前的教育現狀，指出該課題研究的價值。
第二步，閱讀大量的相關文獻
該部分內同應該解釋提出問題、闡述研究的原因。一般對研究的背景從理論、現實兩個角度入手。同時，在闡述國內外同類課題的研究結果，了解人家的研究方向、研究到什么程度，或者認為有哪些方面做的不夠好并提出相應的想法措施。
第三步，畢業(yè)論文研究的指導思想
該部分內容，應該指出自己的研究應該堅持什么原則、符合什么方向，一般可以從哲學、整政治理論、政府的教育發(fā)展規(guī)劃等方面入手。
第四步，擬定研究計劃
Abstract： Through analyzing the evaluation index system of the graduate thesis of economics of several universities and colleges in Hunan Province， the principles of the evaluation index system of economics graduate thesis are determined by the idea of total quality management， the evaluation indexes of the graduate thesis of economics are put forward and the systematic and comprehensive evaluation index system of graduate thesis is built to provide reference for the improvement of the education quality for economics graduates.
關鍵詞：全面質量管理；研究生畢業(yè)論文；評價指標
Key words： total quality control；graduate thesis；evaluating indicator
中圖分類號：C533 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）13-0224-02
0 引言
畢業(yè)論文的質量高低是反映研究生綜合科研能力和學術水平情況的重要參考因素，國家有關部門先后頒布的相關政策文件也為提高現階段我國研究生的教育質量狀況做出了新要求。探索畢業(yè)論文質量問題是研究生教育改革中一項現實而緊迫的任務，探索研究生畢業(yè)論文指標體系具有重要的理論價值和現實意義。
1 經濟學研究生畢業(yè)論文質量的現狀
選題時敷衍、寫作時詞窮、審查時恐懼，是經濟學研究生畢業(yè)論文存在的嚴重問題。由于最開始選題范圍的不恰當，使得他們在寫作過程中無法順利完成，有些學生只是簡單堆砌前輩的研究成果，不能提出新觀點、不能突破前人。而還有些僅僅只是提出了某種觀點、說法或模式，缺乏背景評述，容易讓人忽視它的創(chuàng)新價值。研究生畢業(yè)論文質量不容樂觀的其中一個原因就在于一些高校對于研究生畢業(yè)論文的質量保證僅僅停留在結果控制。本文擬從全面質量管理的角度出發(fā)，建立一套相對系統(tǒng)、完善的經濟學研究生學位論文評價指標體系。
2 全面質量管理的內涵
早在上世紀60年代初，美國通用電氣公司的質量經理費根堡姆（Feigenbaum）就提出了全面質量管理（Total Quality Management，TQM）思想的概念。國內學者劉波（2015）將TQM的基本內涵簡要表述為保持質量持續(xù)改善和根據事實來管理，并將其核心特征歸納為全面的質量管理、全過程管理和全員參與管理的“三全”思想[1]。目前在全世界范圍內，全面質量管理的理念和方法都具有普遍適用性。
3 引入全面質量管理思想，構建經濟學研究生畢業(yè)論文的評價指標體系
3.1 研究方法
首先收集匯總湖南省內幾所具有代表性的高校經濟學研究生畢業(yè)論文評價體系的相關信息，研究各學科研究生畢業(yè)論文現有評價體系的特點、已取得的成果和不足。實證研究部分運用抽樣訪談法和問卷調查法，對獲取的相關樣本數據系統(tǒng)地進行統(tǒng)計分析，建立相應的經濟學研究生畢業(yè)論文的評價指標體系。檢驗指標體系的信度和效度，明確不足后改進方案。用實踐檢驗理論，積極進行創(chuàng)新，以彌補認識上的不足。
3.2 樣本收集
確定研究對象：湖南省內具備研究生培養(yǎng)資格的有代表性的院校。收集數據方法：通過電話訪談，被選取大學的官方網站收集資料以及查找期刊或研究報告等資料獲取相關數據。
3.3 基于全面質量管理思想，構建經濟學研究生畢業(yè)論文評價指標
Ludmila N.（2015）認為取得TQM成功的關鍵在于發(fā)展新的形式和方法的教育活動、建立新的聯系、了解有效的管理的所有過程[2]。Madalina Militaru（2013）提出引入TQM到教育教學的管理環(huán)節(jié)能夠幫助培養(yǎng)單位掌握內部和外部的變化和建立自己的想法[3]。宋明和張傳燧（2012）認為“全面”的定義不僅限于最后產品質量的“全面性”，還包括“全過程”的培養(yǎng)和“全體人員”的參與[4]。
本研究以湖南大學、湘潭大學、長沙理工大學三所高校的經濟學研究生論文評價指標為藍本進行系統(tǒng)分析后，建立經濟學研究生畢業(yè)論文評價指標體系，如表1所示。
4 結語
本文從全面質量管理的視角，綜合考慮了研究生畢業(yè)論文撰寫過程中各個環(huán)節(jié)，對經濟學研究生畢業(yè)論文評價指標體系的構建進行了初步探討。然而，由于研究生畢業(yè)論文質量的管理過程十分復雜，本文針對經濟學研究生畢業(yè)論文所構建的質量評價指標體系也還存在著一些尚未完善的方面。在下一步的研究工作中，應在大量豐富的數據分析基礎上，在實踐不斷進行檢驗的過程中，對指標體系進行不斷完善，保證評價的準確性和可靠性。
參考文獻：
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[2]Ludmila N. Larina. Practical Application of Total Quality Management System to Education of International Students[J]. Procedia-Social and Behavioral Sciences， 2015（215）：9-13.
【關鍵詞】教育；轉化醫(yī)學；醫(yī)學研究生；培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)；基礎研究；臨床應用
轉化醫(yī)學是一種循環(huán)式科學，強調把基礎研究的最新成果快速有效地轉化為解決臨床實際問題。其實質是從“實驗臺到臨床”和從“臨床到實驗臺”的雙向過程，是建立在基礎研究和臨床應用間的雙向轉化通道，簡稱為“B-to-B或B2B”[1-5]。醫(yī)學理念的發(fā)展與醫(yī)學技術的革新在為醫(yī)學工作者指引方向的同時也帶來了諸多要求與挑戰(zhàn)。目前醫(yī)學研究生接受的是以學科為中心的教育模式，缺乏對于學科新技術、新知識的需求，導致科研成果不能延伸進展，理論與實踐相對獨立，無法將臨床中涉及的問題縱向連接[6]。對于承載著醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)希望與未來的醫(yī)學研究生教育，培養(yǎng)具備臨床應用和基礎實驗能力的復合型人才至關重要[7]。本文對內蒙古某三甲醫(yī)院研究生培養(yǎng)現狀進行了調查與分析，以期對培養(yǎng)具有轉化醫(yī)學理念的醫(yī)學研究生教育模式進行探索，提出合理方案。
1一般資料和方法
1.1一般資料
本研究收集了2018年5月—2019年8月內蒙古某三甲醫(yī)院人才隊伍建設情況，對2015—2019年碩士研究生畢業(yè)論文進行統(tǒng)計。發(fā)放調查問卷230份，回收有效問卷230份（問卷內容主要包括基本信息、是否有文獻閱讀習慣、每日閱讀文獻數量等）。被調查人員年齡為23～29歲，其中男性104人，女性126人，均為內蒙古某三甲醫(yī)院在讀碩士研究生。根據準備好的提綱向有多年帶教經驗的碩士生導師進行訪談提問，對訪談資料進行整理分析。
1.2研究方法
對內蒙古某三甲醫(yī)院的人才隊伍建設情況以及近5年碩士研究生畢業(yè)論文情況、230份在讀研究生有效問卷、碩士生導師訪談提問等進行統(tǒng)計、整理與分析，找出當前研究生培養(yǎng)存在的問題。
1.3評價方法
對醫(yī)院收集的人才隊伍建設以及畢業(yè)論文情況進行多次反復查驗，確保數據真實有效。對回收的所有問卷進行檢查，剔除空白、無效作答的問卷。對訪談收集到的到的各種信息進行整理檢查，保留有效內容，對其歸類整理[8]。
1.4統(tǒng)計學方法
采用SPSS19.0軟件，計量資料用（x±s）表示。計數資料用（n，%）表示，采用χ2檢驗。P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
2.1人才隊伍現狀
該醫(yī)院目前有衛(wèi)生專業(yè)技術人員3236人，在讀學生2525名，研究生412人。從年齡層次來看該院55歲以下的衛(wèi)生專業(yè)技術人員占全院衛(wèi)生專業(yè)技術人員的87.33%；從學歷來看，該院博士學歷的衛(wèi)生專業(yè)技術人員只占9.52%，學歷層次比較集中在本科和碩士。從職稱來看，青年衛(wèi)生專業(yè)技術人員居多，人才梯隊配置合理。見表1。
2.2研究生畢業(yè)論文情況
從2015年到2019年該醫(yī)院研究生畢業(yè)情況看（表2），論文質量不高而且沒有上升趨勢。
2.3研究生科研能力
（1）閱讀文獻的習慣。根據調查結果，在被調查的230名研究生中，有80名表示自己有閱讀文獻的習慣，每月閱讀文獻數1～6篇，可以看出只有34.78%的研究生有閱讀文獻的習慣，而且閱讀篇數較少，閱讀中文文獻居多，說明研究生的閱讀習慣較差。（2）科研方法的培訓。根據統(tǒng)計結果，在被調查的230名研究生中有86名曾經參加過臨床科研方法的培訓，以是否參加過臨床科研方法培訓為分組條件，比較對醫(yī)學科研方法學的熟悉情況。可以看到是否參加過臨床科研方法學培訓對研究生熟悉科研方法具有影響（P＜0.05），見表3。（3）研究生科研活動參與情況。通過統(tǒng)計分析230名在校研究生讀研期間參加過哪些科研活動，可以看出被調查的研究生普遍參加過的科研活動較少，只有“資料的收集、整理與分析”與“協(xié)助導師負責項目的研究”超過了50%。見表4。
2.4專家訪談
本次訪談對象為該醫(yī)院資深碩士研究生導師5名，工作年限都大于15年，且為正高級職稱。結合訪談提綱對訪談對象談話內容進行整理如下：（1）研究生在校期間有輪轉任務，講座和科研時間不夠充分，后期工作、規(guī)培或讀博不定向，成果轉化有限。（2）研究生應向臨床科研復合型人才的方向發(fā)展，注重科研思維的鍛煉。（3）醫(yī)院領導者應轉變觀念，改革人事、科研相關政策，積極利用醫(yī)學院校附屬醫(yī)院現有資源，借助學校平臺發(fā)展轉化醫(yī)學。
3討論
本研究從該院近五年研究生畢業(yè)論文情況、參與科研活動情況等可以看出，研究生科研轉化意識欠缺，缺乏總結臨床問題的能力。而研究生導師也因為自身學歷、擔負諸多臨床任務而精力受限等原因未能將科研成果進一步深入研究，并轉化為解決臨床實際問題的有效成果。轉化醫(yī)學作為一種強調實驗室基礎研究與臨床應用研究雙向轉化的醫(yī)學研究新模式，不僅僅需要學生具有較強的臨床實踐能力，同時也需要扎實的基礎科研能力。傳統(tǒng)的教育模式下，研究生多以學習、模仿科研方法以達到按照導師要求完成論文畢業(yè)的目的。尚未養(yǎng)成從臨床實踐活動中發(fā)現問題，并帶著問題進行基礎科研實驗的意識[9]。無論對導師還是研究生而言，將科研實驗的結論深入研究，并把研究結果實踐于臨床都是最有意義的研究。如何調動研究生的主動學習和探索的熱情，培養(yǎng)學生從臨床中獲得基礎實驗的靈感和運用基礎知識解釋臨床問題，實現醫(yī)學轉化的良性循環(huán)，促使基礎指導臨床、臨床尋找實驗室證據，密切溝通基礎研究和臨床實踐，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新型思維意識，使其成為具有轉化醫(yī)學意識的跨學科復合型人才，實現拓展轉化醫(yī)學根本性變化[10-11]，是當下擺在研究生教育的一道門檻。轉化醫(yī)學研究涉及基礎研究、臨床研究、開發(fā)研究，往往需要跨部門、跨單位、跨專業(yè)甚至跨行業(yè)合作[12]，作為大型綜合三甲醫(yī)院應該建立自己的中心實驗室，為醫(yī)院的科學研究提供高水平、現代化、體系完善的科研基地，醫(yī)院應積極加入并響應轉化醫(yī)學平臺的構建[13]，尤其是我們所屬的西部地區(qū)，轉化醫(yī)學平臺構建還不夠完善，應向中心沿海城市看齊，提升對轉化醫(yī)學平臺的重視程度，共同促進轉化醫(yī)學的發(fā)展。醫(yī)院與醫(yī)院之間也應建立良好的溝通共享通道，加快轉化醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展。一方面，可以對導師采取定期培訓的方式，深化理解轉化醫(yī)學的內涵，重視轉化醫(yī)學理念的培養(yǎng)教育工作。另一方面，在構建以研究課題為中心的轉化型團隊中，加強研究生對問題的思考部分，培養(yǎng)其轉化理念，使其對課題的設計、實施與后續(xù)進展有一定了解，最終實現臨床醫(yī)生不僅是醫(yī)學成果的應用者，也是醫(yī)學問題的發(fā)現者和研究者[14-15]。在醫(yī)學技術日益更新不斷發(fā)展的今天，社會迫切需要新型復合型醫(yī)學人才，而轉化醫(yī)學理念下的醫(yī)學研究生教育與培養(yǎng)就顯得頗為重要。構建良好的轉化醫(yī)學模式培養(yǎng)醫(yī)學研究生，必將給未來醫(yī)學科學發(fā)展提供源源不斷的動力。
參考文獻
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轉眼間，我已在美麗的中山大學度過了將近兩個年頭。也正是這兩年的研究生生涯，讓我的人生有了不同的軌跡。
在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導師——郭清順老師?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導著我們。
在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風行的性格、干凈利落的做事風格永遠是我學習的榜樣。無論是在學習上還是在生活，她總給在我最需要的時候給予幫助。
不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實實做人，認認真真做事，應付別人就是應付自己。
感謝在研究生學習期間給我諸多教誨和幫助的信息與網絡中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導和幫助！
感謝317實驗室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)砹藲g樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。
感謝我的三位同學——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。
感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！
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開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告，它是研究生實施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據，是監(jiān)督和保證論文質量的重要措施，同時也是訓練研究生科研能力與學術作品撰寫能力的有效的實踐活動。
《中國青年報》報道:復旦大學新聞學院2019級研究生所做畢業(yè)論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復旦大學乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據筆者了解，倘若以嚴肅的眼光審視目前學位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業(yè)設計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結合自己的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。
1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則:
①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題;
②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;
③成果的必要性:所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發(fā)展的需要，即應有實際效益或學術價值;
④成果的可能性:課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內獲得成果的可能性。
以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎。無論是結合導師已有科研任務的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現問題”均是研究生所必須經歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。
1.2 2 開題報告的內容與撰寫要求
開題報告的內容一般包括:題目、立論依據(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
2.1 開題報告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:
①準確、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
2.2 開題報告——畢業(yè)設計立論依據
開題報告中要考慮:
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。
此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。
2.3 開題報告——畢業(yè)設計研究方案
開題報告中要考慮:
① 研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。
③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結論。
④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
2.4 開題報告——畢業(yè)設計條件分析
突出儀器設備等物質條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。
以上就畢業(yè)論文開題報告之構成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好開題報告，除了掌握必要的開題報告的寫法之外，筆者認為，思想上一定高度重視，平時要勤動筆，并善于學習借鑒他人開題報告的優(yōu)點。(選自:《浙江中醫(yī)學院學報》2019.9，原文:“撰寫研究生開題報告的技巧與方法”作者:張紅)
開題報告寫作規(guī)范
一、 開題報告的寫作應包含以下幾方面的內容:
1、綜述本課題國內外研究動態(tài)，說明選題的依據和意義;
2、研究的基本內容，擬解決的主要問題;
3、研究步驟、方法及措施;
4、研究工作進度;
5、主要參考文獻。
二、開題報告的排版要求:
封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面統(tǒng)一采用a4紙。
三、開題報告的字數要求:
正文字數不得少于3000字。
設計策劃碩士畢業(yè)論文開題報告
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發(fā)展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
1. 選題依據
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發(fā)現，計劃同樣有極大的發(fā)展空間:如何設計，如何保證優(yōu)良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，創(chuàng)造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，可靠性設計法，動態(tài)分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。
2. 創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果, 試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論層面的研究上，對設計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內現在并沒有對設計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯網情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯網上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反復調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰(zhàn)。
從論文選題到搜集資料，從寫稿到反復修改，期間經歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點成就感。那種感覺就宛如在一場盛大的頒獎晚會上，我在晚會現場看著其他人一個接著一個上臺領獎，自己卻始終未能被念到名字，經過了很長很長的時間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時我忘記了先前漫長的無聊的等待時間，欣喜萬分地走向舞臺，然后迫不及待地開始抒發(fā)自己的心情，發(fā)表自己的感想。這篇畢業(yè)論文的就是我的舞臺，以下的言語便是有點成就感后在舞臺上發(fā)表的發(fā)自肺腑的誠摯謝意與感想：
我要感謝，非常感謝我的導師許靜老師。她為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業(yè)標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，許老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是許老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝許老師。
我要感謝，非常感謝邱錚學長。正在撰寫碩士研究生畢業(yè)論文的他，在百忙之中抽出時間幫助我搜集文獻資料，幫助我理清論文寫作思路，對我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。對學長的幫助表示真摯的感謝。
我要感謝，非常感謝xx學弟們。他們?yōu)槲姨峁┝藢懽髡撐牡闹匾ぞ摺娔X。甚至為了讓我方便進出他們的寢室專門為我配備了一把鑰匙，而且四臺電腦的密碼也都一一告知于我，任我選用，讓很非常感動。對學弟們的支持和幫助表示萬分感謝。
我要感謝，非常感謝自己。在論文的寫作過程中，自己總是積極主動的，主動與老師同學們溝通，不恥下問。通過寫作論文，我更加深刻理解了“態(tài)度決定一切”這句話。
我要感謝，非常感謝新聞與傳播學院的那些人，那些事，那些記憶。
從論文選題到搜集資料，從寫稿到反復修改，期間經歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復雜，
畢業(yè)論文致謝語。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點成就感。那種感覺就宛如在一場盛大的頒獎晚會上，我在晚會現場看著其他人一個接著一個上臺領獎，自己卻始終未能被念到名字，經過了很長很長的時間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時我忘記了先前漫長的無聊的等待時間，欣喜萬分地走向舞臺，然后迫不及待地開始抒發(fā)自己的心情，發(fā)表自己的感想。這篇畢業(yè)論文的就是我的舞臺，以下的言語便是有點成就感后在舞臺上發(fā)表的發(fā)自肺腑的誠摯謝意與感想：
我要感謝，非常感謝我的導師許靜老師。她為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業(yè)標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，許老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是許老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝許老師。
我要感謝，非常感謝邱錚學長。正在撰寫碩士研究生畢業(yè)論文的他，在百忙之中抽出時間幫助我搜集文獻資料，幫助我理清論文寫作思路，對我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。對學長的幫助表示真摯的感謝。
我要感謝，非常感謝xx學弟們。他們?yōu)槲姨峁┝藢懽髡撐牡闹匾ぞ摺娔X。甚至為了讓我方便進出他們的寢室專門為我配備了一把鑰匙，而且四臺電腦的密碼也都一一告知于我，任我選用，讓很非常感動。對學弟們的支持和幫助表示萬分感謝。
我要感謝，非常感謝自己。在論文的寫作過程中，自己總是積極主動的，主動與老師同學們溝通，不恥下問。通過寫作論文，我更加深刻理解了“態(tài)度決定一切”這句話。
我要感謝，非常感謝新聞與傳播學院的那些人，那些事，那些記憶。
《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(〔2015〕36號)中明確提出：“各高校要根據人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，調整專業(yè)課程設置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。”
科教創(chuàng)新是專業(yè)碩士教育之魂。這種教育之魂應體現在專業(yè)碩士教育的方方面面，包括教育理念，教育方式。這就要求我們根據各專業(yè)碩士教育的實際，調整專業(yè)課程設置，強化專業(yè)研究生實踐教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文僅就語文教育學科專業(yè)研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系進行一定的探索。
語文教育學科專業(yè)研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系主要包括四個方面的體系內容，一是開設有利于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)課程，在常規(guī)的課堂教學中開展實踐創(chuàng)新能力培訓。二是開展有效的教育見習、實習。語文教育學科專業(yè)研究生學習的知識水平與專業(yè)技能通過教育見習和實習得到驗證和提高。三是畢業(yè)論文的撰寫。我們要制定出一系列科學、規(guī)范的研究生畢業(yè)論文設計與撰寫的方案，配置高學歷、高職稱的專業(yè)教師進行一對一的指導，并聘請各重點中學的骨干教師進行論文開題論證。在論文題目選定、論文開題、論文一、二、三稿的撰寫，以及畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)論文成績評定等各環(huán)節(jié)培養(yǎng)了專業(yè)研究生的科研能力和科研素質。四是調動語文教育學科專業(yè)研究生學習的主動性和創(chuàng)造性，強化語文教育學科專業(yè)研究生的“聽”“說”“讀”“寫”等專業(yè)技能培訓。
讓我們的研究生課堂由講授轉變?yōu)檠杏?讓我們的教師們由主演轉變?yōu)閷а?讓我們的專業(yè)研究生由課堂中的聽眾轉變?yōu)橹餮荩拐麄€專業(yè)碩士研究生教學由傳授知識向培養(yǎng)能力轉變，讓我們的課堂教學由以教為主轉變?yōu)橐詫W為主，讓每個專業(yè)研究生都成為課堂的主人、學習的主體：
一、適應全民創(chuàng)新的教育要求，調整語文教育專業(yè)研究生課程的設置。
增加強化專業(yè)實踐創(chuàng)新的課程，開設教法課程標準和語文教學課程方向的創(chuàng)新課程，開設有利于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)課程，在常規(guī)的課堂教學中開展實踐創(chuàng)新能力培訓。如“教學研究”“中外教育理論研究”“認知理論研究”“作文研究與實訓”“藝術與審美”“經典研讀”等課程。
二、開展有效的教育見習、實習。
語文教育學科專業(yè)研究生學習的知識水平與專業(yè)技能通過教育見習和實習得到驗證和提高。我們要選取地方的省級重點中學作為我們的研究生教育見習、實習基地，組織有經驗的專業(yè)教師全程指導，聘請見習、實習單位的一線教學名師給予具體的指導，讓學生在教育“實戰(zhàn)”中了解中學教改情況，了解未來職業(yè)狀況和需要的知識、技能，增長才智、錘煉專業(yè)技能。
三、畢業(yè)論文的撰寫。
我們要制定出一系列科學、規(guī)范的研究生畢業(yè)論文設計與撰寫的方案，配置高學歷、高職稱的專業(yè)教師進行一對一的指導，并聘請各重點中學的骨干教師進行論文開題論證。在論文題目選定、論文開題、論文一、二、三稿的撰寫，以及畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)論文成績評定等各環(huán)節(jié)培養(yǎng)了專業(yè)研究生的科研能力和科研素質。
四、調動語文教育學科專業(yè)研究生學習的主動性和創(chuàng)造性，強化語文教育學科專業(yè)研究生的“聽”“說”“讀”“寫”等專業(yè)技能培訓。
(一)是授課技能培訓。為提高學生的授課能力，堅持對語文教育學科專業(yè)研究生進行有計劃、有組織的授課能力的培訓。利用“語文教學論”課堂和部分課余時間，由師生共同組成模擬課堂，語文教育學科專業(yè)研究生以一位真正的語文教師的身份逐次登上講臺，授課、評課，并將這些記人總評成績，有效地提高了專業(yè)研究生的授課能力。
(二)是“聽”“說”“讀”“寫”四項教學基本功訓練。語文教育學科專業(yè)研究生未來的工作是教師，職業(yè)的要求，他們要具備優(yōu)良的語言表達能力和駕馭課堂的能力，要具有“聽”“說”“讀”“寫”四項教學基本功。要在各種活動如詩歌朗誦會、演講比賽、辯論會、討論會等和專項訓練中強化語文教育學科專業(yè)研究生教育教學基本功。
1.聽，這里主要是指“視聽”的能力。主要體現在以下兩個方面：
(1)聽學在教學中要調動語文專業(yè)研究生積極思考、勇于探索的能力，就要具備傾聽的能力，及時發(fā)現學生思想的火花和閃光點，開啟他們的潛智，調解師生關系，讓學生在快樂中學習，在學習中體會快樂!
(2)聽教教師要掌握聽教的能力，就是聽課的能力和傾聽別人教誨的能力。三人行必有我?guī)?，有我?guī)熌阋惨獣W、會聽：如：課程設計、導入傳授技巧、師生互動能力、語言運用、個人素質和魅力、知識到規(guī)律的歸納等等。
2.說，課堂語言能力，不僅是運用語言的基本功的體現，更是其文化素質、道德修養(yǎng)以及各方面素質礪煉的集中彰顯。語文專業(yè)研究生應有一個語言庫，貯藏著豐富的資料，取之不盡、用之不竭!他們應具有極強的駕馭語言的能力，根據教學需要，呼之即出，信手拈來!
3.讀，在訓練中，主要體現在閱讀和朗讀兩個方面：
(1)閱讀
閱讀包括泛讀精讀、通讀、跳讀、速讀、略讀、再讀、寫讀、序例讀、選讀等各種方式。是擴大知識面、豐富語言、發(fā)展思維、提高想像力及培養(yǎng)研究生社會性的重要途徑之一。一般說來，學生知識的獲得一般來自兩個方面：一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉化為個人的知識，這是學生知識的主要來源或大部分來源。
在閱讀過程中，要處理好博覽與精讀的關系：博覽就是廣泛地閱讀，是針對書的內容作一般性了解，以發(fā)現書內精華的部分和急需的知識。在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。?精讀過的書，要做到：一懂，就是對書的基本內容要達到理解的程度;二記，就是要記住所理解的內容;三會，就是會運用這些理解了的知識;四熟，就是能熟練地將從書本內學到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。
(2)朗讀
朗讀是一項創(chuàng)造性的口頭語言藝術，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。朗讀有助于培養(yǎng)閱讀理解能力，有助提高口頭表達能力。
語文學科教育專業(yè)的研究生，由于教師職業(yè)的要求，必須具備良好的朗讀能力和技巧，要學會領讀、范讀中的停頓(包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理〔情感〕停頓)、重音(低中見高、實中轉虛、快中顯慢、連中帶停)和節(jié)奏等基本技巧處理。
4.寫，語言運用的另一種形式。主要包括寫作能力、書寫技巧、板書設計、教案編寫等。
語文教育學科專業(yè)研究生要具備較強的書面語言運用能力，特別是語文教師，還要具備“下水作文”的能力。寫作能力是一種綜合的能力，被稱為21世紀人才必備的四種基本能力之一(外語、寫作、口才、計算機)。要想知道蘋果的滋味就得親口嘗一嘗，教師只有親自嘗試，品嘗作文的甘苦，才會增強直觀感覺，并以此調整自己的教學方法，更好的“傳道、授業(yè)、解惑”。此外，參加作文實踐，必然會促進教師不斷提高寫作水平。要給學生一滴水，自己要有一桶水。很難想象，不會作文的語文教師是如何指導學生進行作文訓練的。要么完全依賴作文指導書，講些枯燥、空洞的理論知識，隔鞋搔癢，紙上談兵。要么讓學生死記硬背范文，以應付考試，我想如果是這樣的話，是不容易對學生的作出準確評價的，更談不上恰當的修改。自然，這樣的老師也很難培養(yǎng)出會寫作的學生。語文教育專業(yè)的研究生要加強作文能力培訓，迅速提高“下水作文”的能力。
同時，語文教育學科專業(yè)研究生還應該有良好的書寫技巧，寫得一手漂亮字，便于板書設計的美觀大方，教案編寫的規(guī)范整齊是。
(三)是微課和課件制作和應用能力訓練。
針對“教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強”(《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》〔〔2015〕36號〕)。語文教育學科專業(yè)研究生要緊緊圍繞語文學科某個知識點或教學環(huán)節(jié)，充分合理運用各種現代教育技術手段及設備，學會錄制微課視頻和制作常用的課件。教學視頻要求圖像清晰穩(wěn)定、構圖合理、聲音清楚，視頻片頭應顯示標題、作者和單位，主要教學內容有字幕提示;多媒體教學課件要求圍繞教學目標，反映教學的主要內容，與教學視頻合理搭配。熟練掌握多種課件制作方法，并能夠科學靈活地應用到教學之中，充分發(fā)揮課件的輔助作用，提高課堂的“含金量”。做到適時、適量、協(xié)調，無“死機”“停頓”故障，教學整體效果好。
(四)文本解讀能力培訓。語文教育學科專業(yè)研究生文本解讀的能力主要體現在要經常解讀各種各類的文本，這就要求我們的研究生要有對各種文本解讀的能力，具備較強要的藝術修養(yǎng)和藝術審美能力。我們既要在常規(guī)的課堂教學中有計劃地、有步驟地、科學系統(tǒng)地培養(yǎng)語文教育學科專業(yè)研究生文本解讀的能力。在作者研究、文本產生背景、主題的提煉、結構分析、人物性格塑造、情節(jié)的發(fā)展、線索的發(fā)現、細節(jié)的凸顯、環(huán)境的襯托、語言的運用等等方面進行能力的訓練。
[關鍵詞]地方高校；碩士研究生；就業(yè)；就業(yè)教育
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.147
[中圖分類號]G647.38；G643 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-0-02
黨的十報告指出：就業(yè)是民生之本。順利實現更高要求的就業(yè)，改變現今嚴峻的就業(yè)形勢，做好以高校各階段畢業(yè)生為重點內容的就業(yè)工作，增強職業(yè)就業(yè)技能培訓和實踐能力，提升就業(yè)者的從業(yè)能力和水平，完善就業(yè)體系，是加快推進以改善民生為重點的中國特色社會主義社會建設的實際表現，也是推進社會主義和諧社會構建的重要工作之一。因此，做好地方高校碩士研究生的就業(yè)工作，使其能夠科學、合理、順利就業(yè)，對我國社會經濟的發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略意義和現實價值。
1 地方高校碩士研究生就業(yè)及就業(yè)教育現狀
1.1 地方高校碩士研究生就業(yè)的總體形勢
2006年，《南京日報》曾報道江蘇省研究生就業(yè)率繼續(xù)走低，碩士研究生就業(yè)率呈下降趨勢。據統(tǒng)計，2004屆江蘇全省畢業(yè)碩士研究生就業(yè)率比2003屆下降了0.47個百分點；2005屆比2004屆下降了0.66個百分點。且研究生就業(yè)優(yōu)勢在不斷削弱。近些年碩士研究生平均供需比率逐年下降。以浙江大學為例，畢業(yè)碩士研究生平均供需比從2001年的1∶25.7下降到2002年的1∶13.7，再降至2003年的1∶4.7。全國的情況就更不容樂觀，碩士研究生的就業(yè)優(yōu)勢正在逐漸喪失。
1.2 地方高校碩士研究生就業(yè)教育中存在的問題
盡管高校對研究生就業(yè)教育工作進行了不斷的改革和調整，但是從整體上審視我國高校研究生就業(yè)教育指導工作的實踐來看，依然存在很多問題，其主要表現在以下幾方面。
1.2.1 就業(yè)教育培養(yǎng)機制不完善
影響研究生就業(yè)教育的關鍵環(huán)節(jié)和內容是對其的就業(yè)教育培養(yǎng)機制。研究生培養(yǎng)過程中缺乏科學規(guī)范的宏觀評估和監(jiān)控體系，質量約束和競爭激勵機制不健全，這些機制的不健全嚴重影響了研究生的就業(yè)教育培養(yǎng)質量。高等院校有關就業(yè)教育工作的機制不完善，組織安排不健全，研究生就業(yè)教育工作者沒有豐富的就業(yè)教育專業(yè)知識；各個院系對研究生的就業(yè)教育普遍存在形式化的問題，沒有足夠的專業(yè)就業(yè)指導人員，更沒有具體的就業(yè)教育管理措施。
1.2.2 就業(yè)教育缺乏針對性和系統(tǒng)性
大部分高校在就業(yè)教育過程中缺乏針對性，籠統(tǒng)地把本科生與碩士研究生看作是一個整體，不注意區(qū)分碩士研究生自身的特點和其就業(yè)情況的具體性，甚至一部分高校將碩士研究生納入到本、?？粕蜆I(yè)教育服務的工作中。高校的傳統(tǒng)教育工作，是實行導師對學生負責的制度，即學生原則上是根據自己教師的研究方向開展科研和實踐工作，這也在某種意義上規(guī)定了學生的研究方向和內容。然而，由于社會的不斷發(fā)展和進步，這樣的教育培養(yǎng)方式已經無法與新局面、新形勢相一致，從而致使研究生的綜合素質不高，這也是研究生就業(yè)困難的關鍵內部因素之一。
1.2.3 就業(yè)教育師資隊伍的素質有待提高
當前，我國地方高校碩士研究生就業(yè)教育師資隊伍的素質不能滿足現實的就業(yè)教育需求。新的形勢和新的需求就要求高校的就業(yè)教育培訓隊伍要更專業(yè)，積極主動進行研究生的就業(yè)培訓指導工作，同時就業(yè)教育培訓隊伍還要學習和掌握相關的經濟學、法學、教育學、公共關系學等多學科的專業(yè)知識和技能，并充分掌握國家有關的就業(yè)政策、精神和要求，引碩士畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，科學規(guī)劃個人職業(yè)生涯目標，全面指導其學習就業(yè)技巧，從而使碩士研究生充分利用自身的優(yōu)勢更好地進行就業(yè)，以適應社會走向成功。
2 影響地方高校碩士研究生就業(yè)教育的因素
2.1 碩士研究生的個人因素
部分碩士研究生自身沒有豐富的專業(yè)理論和技能知識，其綜合素質也不高，甚至不能獨立完成畢業(yè)論文，缺乏真才實學，又急功近利，不認真學習專業(yè)知識和技能，思想上不端正擇業(yè)期望值，社會實踐的深度不夠，缺乏科研創(chuàng)新能力。除此之外，部分碩士研究生沒有明確的就業(yè)目標，對于未來的職業(yè)發(fā)展道路更是渺茫，以致于學習呈現一種松散的狀態(tài)，這類畢業(yè)生在就業(yè)教育指導過程中，不能充分理解培訓人員傳授的就業(yè)知識和技巧，在畢業(yè)求職時毫無目的的向各種單位投遞簡歷，更不能說清自己的長處和與較為優(yōu)秀的技能，不僅影響了自身的擇業(yè)和就業(yè)，也嚴重阻礙了碩士研究生就業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現。
2.2 碩士研究生培養(yǎng)單位的因素
目前，地方高校的研究生教育注重對理論知識和研究能力的培養(yǎng)，在這個過程并沒有相應的針對性，致使學生不能將所學的知識充分運用到實踐活動中，這也就不利于畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，碩士研究生就業(yè)教育師資隊伍的素質不能滿足現實的就業(yè)教育需求，這方面有待提高。
2.3 國家和社會的因素
我國正經歷著市場經濟迅猛發(fā)展、產業(yè)結構不斷調整優(yōu)化的新時期，所以為了適應社會實際發(fā)展的需要，我國的各種國家政策也在隨之不斷調整變化，這其中就包括影響政府機關、企事業(yè)單位和國有企業(yè)等用人單位招聘計劃的具體政策要求。例如：國家在不同發(fā)展階段針對國家機關、事業(yè)單位進行的機關改革、壓縮編制、精簡人員等政策要求，就會使這些原本是畢業(yè)生吸納“大戶”的用人單位的招聘需求量減少，從而不利于高校碩士畢業(yè)生進行就業(yè)。
3 地方高校碩士研究生就業(yè)教育問題的對策和建議
結合文中針對碩士研究生就業(yè)及就業(yè)教育現狀、存在的問題，本文將從碩士研究生自身、培養(yǎng)單位和社會就業(yè)環(huán)境的角度出發(fā)，分析、探究并提出相應的解決辦法，以解決碩士研究生就業(yè)問題以及為做好就業(yè)教育工作提供借鑒。
3.1 提高碩士研究生自身的就業(yè)競爭實力
畢業(yè)生擁有較強的就業(yè)綜合實力是高校就業(yè)教育順利進行的有效保障。近年來，由于社會快速發(fā)展，高層次、高學歷的人才競爭越來越激烈，碩士研究生自身綜合競爭實力的高低是其順利就業(yè)的關鍵。由此可見，碩士研究生一定要理性認清自身的情況，結合社會實際需求來不斷優(yōu)化自己的知識結構和儲備，根據個人的興趣愛好，不斷充實就業(yè)儲備，不斷提升自己的就業(yè)綜合能力，確保自己能夠順利完成就業(yè)工作。
3.2 推進就業(yè)教育培養(yǎng)機制的改革
首先，創(chuàng)新研究生就業(yè)教育培養(yǎng)工作制度，采用導師教育、引導小組培訓的機制，充分調動導師在研究生就業(yè)工作中的推動作用，全面提升就業(yè)指導質量，使畢業(yè)生就業(yè)機會得以不斷增加；其次，規(guī)范碩士研究生的就業(yè)培養(yǎng)過程，保證碩士研究生的教育質量。保證研究生教育質量的關鍵因素是規(guī)范培養(yǎng)過程，這就要求教育單位要優(yōu)化培養(yǎng)方案，根據社會實際情況調整、更新課程及課程內容，改進就業(yè)教育的考核方式，充分發(fā)揮學生的主動性，嚴格把關碩士研究生畢業(yè)設計和論文的研究撰寫，保證碩士研究生的培養(yǎng)質量；最后，高校就業(yè)教育單位要轉變思想觀念，以市場為導向，加強高校與企業(yè)的聯合，確立“產―學―研”相結合的教學方式。
3.3 優(yōu)化社會就業(yè)環(huán)境
良好的就業(yè)教育環(huán)境是高校進行就業(yè)教育的重要保障。所以，全社會各個因素都應通力協(xié)作，為廣大碩士研究生建立一個全方位職業(yè)發(fā)展的交流空間和支持平臺，例如成立類似“職業(yè)生涯論壇”“職業(yè)生涯指導協(xié)會”“創(chuàng)業(yè)者聯盟”等社團來輔佐就業(yè)教育培養(yǎng)單位的具體工作。
碩士研究生是國家培養(yǎng)的高級專門性人才，是國家設立創(chuàng)新教育體系和未來奪取世界知識經濟制高點的重要人才資源，他們能否順利就業(yè)，不僅關系到一個家庭的未來發(fā)展，更關系到國家和社會的和諧與穩(wěn)定，在一定意義上說，碩士研究生畢業(yè)生的就業(yè)問題直接關系到廣大人民群眾和整個社會的利益。
主要參考文獻