時(shí)間：2023-03-28 14:57:24
導(dǎo)語：在工業(yè)賞析論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為遏制洗錢活動(dòng),中國人民銀行了《金融機(jī)構(gòu)反洗錢規(guī)定》､《人民幣大額和可疑支付交易報(bào)告管理辦法》和《金融機(jī)構(gòu)大額和可疑外匯資金交易報(bào)告管理辦法》,各金融機(jī)構(gòu)以此為依據(jù),結(jié)合本部門的特點(diǎn),制定了具體的實(shí)施辦法,發(fā)揮商業(yè)銀行在反洗錢工作中的作用｡首先,商業(yè)銀行是經(jīng)營貨幣的特殊企業(yè),犯罪分子在放置､離析和歸并洗錢“三部曲”中,銀行自然就成為首選通道,銀行很可能有意或無意地被卷入“洗錢”犯罪活動(dòng)中｡因此,銀行具有發(fā)現(xiàn)洗錢活動(dòng)的業(yè)務(wù)和技術(shù)條件｡一方面,銀行為客戶辦理資金存取､匯入往來款項(xiàng),具有識(shí)別可疑交易的便利條件｡另一方面,銀行的業(yè)務(wù)操作流程和內(nèi)控措施,通過保存客戶的交易記錄,可以控制和防范洗錢犯罪｡所以,商業(yè)銀行必須努力制止洗錢犯罪,避免洗錢活動(dòng)對(duì)銀行產(chǎn)生的負(fù)面影響｡
二､基層商業(yè)銀行反洗錢工作的難點(diǎn)
(一)社會(huì)公眾對(duì)反洗錢的重要性認(rèn)識(shí)不足
一是由于宣傳不夠廣泛和深入,社會(huì)公眾對(duì)反洗錢的認(rèn)識(shí)不足｡二是政府相關(guān)部門因?yàn)橐Y心切,對(duì)加強(qiáng)大額資金的流入管理不理解,不積極配合｡三是一些金融機(jī)構(gòu)從自身利益出發(fā),認(rèn)為建立反洗錢體系要增加成本投入,在同業(yè)競爭中丟失客戶,從而放棄執(zhí)行反洗錢的義務(wù)｡四是部分金融機(jī)構(gòu)認(rèn)為反洗錢是人民銀行的事,與已無關(guān)｡一些金融機(jī)構(gòu)既設(shè)有健全的制度,也末指定專人負(fù)責(zé),反洗錢工作對(duì)他們而言可有可無｡五是部分金融機(jī)構(gòu)認(rèn)為洗錢是多在大城市,小地方?jīng)]人洗錢｡
(二)缺乏反洗錢專門人才,分析甄別難
反洗錢工作對(duì)于商業(yè)銀行來說是一項(xiàng)新的職能,由于各種條件限制,當(dāng)前商業(yè)銀行反洗錢專門人才十分缺乏,反洗錢崗位人員大都是兼職人員,反洗錢的知識(shí)及業(yè)務(wù)技能欠缺,缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不能對(duì)可疑支付交易數(shù)據(jù)進(jìn)行精確分析､準(zhǔn)確判斷｡
(三)反洗錢手段不適應(yīng)工作需要
當(dāng)前,商業(yè)銀行反洗錢手段較為缺乏,僅把反洗錢工作重心放在大額支付交易和可疑支付交易報(bào)告上,尚未建成支付交易監(jiān)測系統(tǒng),面對(duì)電子交易難以進(jìn)行監(jiān)管,而且實(shí)際操作中也只能采用手工方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)､搜集､檢查,工作量大且效率低,監(jiān)測的時(shí)間跨度狹小,時(shí)效性差｡另外,當(dāng)前商業(yè)銀行與人民銀行間的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)尚未連通,大額和可疑交易的人民幣和外匯資金交易信息的報(bào)告仍然通過手工報(bào)送來實(shí)現(xiàn),在時(shí)間､數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性上制約了反洗錢工作的順利有效進(jìn)行｡
(四)缺乏有效的反洗錢監(jiān)管體系
多數(shù)商業(yè)銀行反洗錢業(yè)務(wù)主要由會(huì)計(jì)部門承擔(dān),而商業(yè)銀行會(huì)計(jì)部門的工作職責(zé)主要是為社會(huì)提供結(jié)算服務(wù)和管理,很難承擔(dān)起反洗錢職責(zé)｡
(五)現(xiàn)金繳存是反洗錢的空白地帶
由于洗錢犯罪所得的原始形態(tài)主要是現(xiàn)金｡因此,“現(xiàn)金管理”是反洗錢措施的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其中現(xiàn)金繳存則是重點(diǎn)監(jiān)測的對(duì)象｡我國有關(guān)現(xiàn)金管理的法規(guī)主要是針對(duì)現(xiàn)金支取,對(duì)現(xiàn)金繳存限制較少,《人民幣大額和可疑支付交易報(bào)告管理辦法》雖對(duì)大額可疑現(xiàn)金收付活動(dòng)要求報(bào)告,但沒有要求銀行對(duì)客戶繳存現(xiàn)金的來源進(jìn)行嚴(yán)格審查｡事實(shí)上,各家商業(yè)銀行從主觀上也未必愿意進(jìn)行嚴(yán)格審查､控制或拒絕受理繳存業(yè)務(wù),這無疑為洗錢括動(dòng)留下了空間｡
(六)識(shí)別可疑支付交易的難度大
在我國大額資金使用是否合法沒有明顯的鑒別標(biāo)志,資金的合法性難以甄別｡“兩個(gè)辦法”中列舉的可疑支付交易標(biāo)準(zhǔn)較為原則,沒有作具體的細(xì)化,要做到準(zhǔn)確識(shí)別､綜合掌握特定客戶在會(huì)計(jì)結(jié)算､支付清算､外匯等各部門資金運(yùn)作的信息,在實(shí)際工作中存在較大的困難｡如果對(duì)大額資金普遍懷疑,不僅會(huì)造成很大浪費(fèi),還可能因此錯(cuò)過對(duì)真正黑錢的監(jiān)測良機(jī)｡
三､對(duì)商業(yè)銀行開展反洗錢工作的建議
(一)健全和完善內(nèi)控機(jī)制
首先,各級(jí)金融機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)尤其是一線領(lǐng)導(dǎo)要高度重視反洗錢工作,建立健全反洗錢的相關(guān)制度,加強(qiáng)對(duì)一線臨柜人員的培訓(xùn)｡要建立一整套切實(shí)可行的鑒別､分析､報(bào)告可疑支付交易的操作辦法､指標(biāo)體系,方便一線人員操作｡其次,要進(jìn)一步明確金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部各環(huán)節(jié)的工作流程,從一線臨柜人員發(fā)現(xiàn)､分析､報(bào)告可疑支付交易,到領(lǐng)導(dǎo)審核,再到單位反洗錢領(lǐng)導(dǎo)小組向政府有關(guān)部門報(bào)告,都要明確時(shí)間限制和工作責(zé)任,層層落實(shí)第一責(zé)任人負(fù)責(zé)制,最大限度地提高反洗錢工作效率｡第三,要按照內(nèi)控優(yōu)先的原則,切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部控制制度的建設(shè)和落實(shí),業(yè)務(wù)創(chuàng)新必須首先制定相應(yīng)的內(nèi)部控制制度,并經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)估｡
(二)認(rèn)真識(shí)別客戶身份
為確保銀行系統(tǒng)不被犯罪分子利用為洗錢的渠道,商業(yè)銀行必須采取適當(dāng)?shù)拇胧?確定所有客戶的真實(shí)身份｡在為客戶開戶時(shí),應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照《人民幣銀行結(jié)算賬戶管理辦法》及有關(guān)賬戶管理的規(guī)定,對(duì)其注冊名稱､地址､業(yè)務(wù)范圍､注冊資金､基本財(cái)務(wù)狀況等有明確的了解和掌握｡同時(shí),還應(yīng)準(zhǔn)確掌握該法人或其他組織的營業(yè)､歇業(yè)､被終止或解散､破產(chǎn)的信息｡對(duì)自然人客戶,在為其開戶或辦理業(yè)務(wù)時(shí),應(yīng)當(dāng)要求其以法定身份證件的名稱開戶,記錄其法定證件上的相關(guān)事項(xiàng),并核實(shí)客戶的身份證件｡
(三)保存身份文件和交易記錄
保存身份文件和交易記錄是開展反洗錢工作的重要一環(huán),可以為司法和執(zhí)法當(dāng)局日后的追查提供翔實(shí)的金融信息資料,達(dá)到利用有效的金融信息控制洗錢的目的｡對(duì)于個(gè)人客戶,銀行應(yīng)當(dāng)保存其身份證明和金融交易記錄,以及相關(guān)的支持文件｡對(duì)于單位客戶,應(yīng)當(dāng)保存其注冊證明､負(fù)責(zé)人的身份證和金融交易記錄,以及相關(guān)的支持文件｡無論是個(gè)人客戶還是單位客戶,這些身份文件和交易記錄的保存時(shí)間都不得低于5年,有的應(yīng)當(dāng)按照國家檔案管理法規(guī)的要求做永久性保管｡
(四)及時(shí)報(bào)告大額和可疑交易
識(shí)別和報(bào)告大額和可疑交易是反洗錢的重要內(nèi)容｡每一個(gè)金融機(jī)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)制定一套及時(shí)報(bào)告大額和可疑支付交易的制度｡要嚴(yán)格按照《人民幣大額和可疑支付交易報(bào)告管理辦法》和《金融機(jī)構(gòu)大額和可疑外匯支付交易報(bào)告管理辦法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),借鑒國外及國際組織識(shí)別大額和可疑交易的經(jīng)驗(yàn),對(duì)金融交易進(jìn)行識(shí)別并作出正確的判斷｡
(五)加強(qiáng)員工培訓(xùn)和宣傳教育
一是商業(yè)銀行應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作,使重點(diǎn)崗位的業(yè)務(wù)人員具有高度的反洗錢意識(shí)和熟練的反洗錢技能,掌握反洗錢操作程序､可疑資金的識(shí)別和分析等知識(shí),熟悉有關(guān)反洗錢方面的規(guī)定､反洗錢操作規(guī)程及發(fā)現(xiàn)和處理可疑交易的措施辦法｡同時(shí),應(yīng)通過多種方式加大反洗錢宣傳力度,使人民群眾了解洗錢犯罪及所造成的危害,充分認(rèn)識(shí)反洗錢工作的重要性,積極參與反洗錢活動(dòng)｡
工業(yè)蒸汽鍋爐的過程控制系統(tǒng)包括汽包水位控制系統(tǒng)和燃燒過程控制系統(tǒng)，兩系統(tǒng)在鍋爐運(yùn)行過程中互相耦合，所以控制起來非常困難。在此，我們暫不考慮系統(tǒng)間的耦合，只是對(duì)蒸汽鍋爐的給水系統(tǒng)進(jìn)行變頻改造。
某企業(yè)有2臺(tái)20T燃煤蒸汽鍋爐，如圖1所示。這2臺(tái)鍋爐通過1個(gè)給水母管分別給各自汽包供水，用汽量小的季節(jié)，2臺(tái)鍋爐只運(yùn)行1臺(tái)，當(dāng)用汽量較大時(shí)，則必須2臺(tái)鍋爐同時(shí)運(yùn)行。由于給水泵額定功率為37kw，一般情況下，1臺(tái)鍋爐運(yùn)行時(shí)，只開1臺(tái)給水泵裕量仍較大，而2臺(tái)鍋爐同時(shí)運(yùn)行且用汽量較大時(shí)，只開1臺(tái)給水泵無法滿足需要，而開2臺(tái)給水泵后，相對(duì)單臺(tái)鍋爐運(yùn)行時(shí)，裕量更大。由于2臺(tái)鍋爐分別由2套DCS系統(tǒng)控制各自的電動(dòng)閥門調(diào)節(jié)各自汽包的給水量，運(yùn)行中，閥門開度較小造成給水母管壓力較大，不僅浪費(fèi)了大量的電能，較高的水壓還對(duì)管道、水泵葉輪和閥門造成損害
2變頻改造方案
基于系統(tǒng)運(yùn)行現(xiàn)狀，本著既能節(jié)能降耗，又能控制簡便、安全且投資較少的原則，我們設(shè)計(jì)了1套1臺(tái)變頻器拖動(dòng)3臺(tái)電機(jī)的方案。具體如圖2所示。
在本方案中，充分利用了鍋爐層有的DCS控制系統(tǒng)，同時(shí)增加了變頻器、可編程序控制器(PLC)和控制信號(hào)轉(zhuǎn)換裝置。
(1)硬件控制系統(tǒng)
a)西門子MM430變頻器
MM430變頻器是西門子公司最新研制生產(chǎn)的一種適用于各種變速驅(qū)動(dòng)應(yīng)用場合的高性能變頻器(調(diào)試簡單、配置靈活)，它具有最新的IGBT技術(shù)和高質(zhì)量控制系統(tǒng)，完善的保護(hù)功能和較強(qiáng)的過載能力以及較寬的工作環(huán)境溫度，安裝接線方便，兩路可編程的隔離數(shù)字輸入、輸出接口以及模擬輸入、輸出接口等優(yōu)點(diǎn)，使其配置靈活多樣，控制簡單方便，易于操作維護(hù)。
b)西門子S7-200型PLC
西門子S7-200型PLC可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)，可直接安裝于工業(yè)現(xiàn)場而穩(wěn)定可靠的工作。適應(yīng)性強(qiáng)，應(yīng)用靈活。
(2)當(dāng)1臺(tái)鍋爐運(yùn)行時(shí)
由于只開1臺(tái)給水泵，就足夠鍋爐汽包所需用水量，故此時(shí)，系統(tǒng)只對(duì)運(yùn)行鍋爐的汽包水位進(jìn)行恒液位控制即可。
將切換開關(guān)置于相應(yīng)位置，通過鍋爐原有DCS控制系統(tǒng)中的手動(dòng)操作器將控制該鍋爐汽包進(jìn)水量的電動(dòng)閥完全打開后，再通過控制信號(hào)轉(zhuǎn)換裝置切斷該控制信號(hào)，使原有控制回路斷開，電動(dòng)閥保持全開狀態(tài)，同時(shí)，將該鍋爐汽包液位信號(hào)切入PLC，讓PLC將該鍋爐汽包液位信號(hào)進(jìn)行PID運(yùn)算處理后，再由控制信號(hào)轉(zhuǎn)換裝置，將PLC輸出的4~20mA模擬信號(hào)傳遞給變頻器，從而控制變頻器的輸出轉(zhuǎn)速。
在本控制過程中，關(guān)鍵的問題是過程參數(shù)PID(P:比例系數(shù)I:積分系數(shù)、D:微分系數(shù))的整定。由于工業(yè)鍋爐運(yùn)行過程中，用汽量的多小和蒸汽壓力的大小，決定了給水流量的大小和給水壓力的大小。為了保證系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定運(yùn)行，不出現(xiàn)大的波動(dòng)，對(duì)生產(chǎn)造成影響，在調(diào)試過程中，應(yīng)多次反復(fù)調(diào)整PID參數(shù)，直至出現(xiàn)最佳控制過程。
(3)當(dāng)兩臺(tái)鍋爐同進(jìn)運(yùn)行時(shí)
由于2臺(tái)鍋爐分別由兩套DCS系統(tǒng)控制，在運(yùn)行過程，雖然蒸汽并網(wǎng)后壓力相同，但由于燃燒過程中存在不確定性，兩臺(tái)鍋爐汽包各自的液位就必然存在差異。因此，單臺(tái)鍋爐運(yùn)行中所用的恒液位控制方案在此就不再適合。通過給水原理圖(圖1)我們不難發(fā)現(xiàn)，要對(duì)2臺(tái)鍋爐汽包的液位分別控制，最理想的方案是將1個(gè)給水母管向2臺(tái)鍋爐給水的現(xiàn)狀徹底改變，將給水系統(tǒng)分開，使每個(gè)鍋爐都有自己獨(dú)立的給水系統(tǒng)，再在此基礎(chǔ)上加裝變頻控制，由1臺(tái)變頻器單獨(dú)控制1臺(tái)鍋爐的給水。但此方案不僅改動(dòng)較大，投資較高，且要停產(chǎn)改造，顯然是行不通的。為了能在不改變原有系統(tǒng)現(xiàn)狀的前提下，更好的利用變頻裝置，節(jié)能降耗，減小系統(tǒng)運(yùn)行，維護(hù)費(fèi)用，提高原有系統(tǒng)的自動(dòng)化程度，我們針對(duì)該企業(yè)2臺(tái)鍋爐的運(yùn)行特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一套專用于2臺(tái)(或2臺(tái)以上)鍋爐同時(shí)運(yùn)行時(shí)的控制方案，即:蒸汽壓力和母管給水壓力的恒壓差控制方案。
當(dāng)2臺(tái)鍋爐同時(shí)運(yùn)行時(shí)，由于外供蒸汽并管，故蒸汽壓力相同，又由于2鍋爐由同一母管給水，故給水壓力也相同。但由于蒸汽用量的變化不定和鍋爐燃燒情況的不同，蒸汽壓力是時(shí)刻變化的。這樣，為了能保證給鍋爐汽包供上水，就必須要求給水的壓力始終高于蒸汽壓力，由圖2我們看到，由PLC采集蒸汽壓力和母管給水壓力，通過處理、比較后，得到二者的差值，再將此差值通過PID運(yùn)算處理，輸出4~20mA的模擬信號(hào)給控制信號(hào)轉(zhuǎn)換裝置。再由該裝置將信號(hào)傳輸給變頻器，從而控制變頻器的運(yùn)行速度。這樣雖然可以保證給水母管壓力始終高于鍋爐蒸汽壓力(壓力差的大小可以通過PLC在一定范圍內(nèi)任意調(diào)節(jié))，但鍋爐各自汽包的液位卻無法再通過調(diào)節(jié)變頻器的轉(zhuǎn)速去控制。在此，我們充分利用了原有給水控制裝置，即汽包各自的進(jìn)水電動(dòng)閥門。仍由鍋爐原有DCS控制系統(tǒng)采集各自汽包的液位，蒸汽壓力，給水壓力和給水流量等信號(hào)，去相應(yīng)的調(diào)整進(jìn)水電動(dòng)閥的開度，從而控制各汽泡液位和進(jìn)水流量。
此方案由于存在閥門的調(diào)節(jié)，所以理論上不能最大限度的節(jié)能降耗，但實(shí)際應(yīng)用中，由于減小了給水母管與蒸汽壓力之間的壓力差，使電動(dòng)閥門的開度由原來的平均10%左右開大到75%左右，系統(tǒng)回水閥門關(guān)閉，仍大大節(jié)約了能源。且本方案充分考慮了系統(tǒng)運(yùn)行的安全性，一旦變頻器故障，系統(tǒng)可立即自動(dòng)由變頻運(yùn)行狀態(tài)切換至原有工頻運(yùn)行狀態(tài)，完全恢復(fù)改造前的運(yùn)行狀態(tài)，保證鍋爐正常運(yùn)行。變頻故障解除后，仍可方便的手動(dòng)切換為變頻狀態(tài)，使變頻器方便的投入運(yùn)行，且不影響鍋爐的運(yùn)行。
3PLC
PLC是本系統(tǒng)的核心控制器件，它不僅辨識(shí)、處理各種運(yùn)行狀態(tài)，進(jìn)行系統(tǒng)間的邏輯運(yùn)算和聯(lián)鎖保護(hù)，還對(duì)輸入的多個(gè)模擬信號(hào)進(jìn)行處理、運(yùn)算后，輸出標(biāo)準(zhǔn)的模擬信號(hào)控制變頻器的運(yùn)行速度。主程序結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，其中，對(duì)液位信號(hào)進(jìn)行PID運(yùn)算的子程序，原理圖和程序框圖如圖3、圖4所示。
4注意事項(xiàng)
(1)由于變頻器產(chǎn)生高次諧波，會(huì)對(duì)通訊產(chǎn)生干擾，同時(shí)由于PLC采集模擬信號(hào)，要進(jìn)行A/D和D/A轉(zhuǎn)換處理，在此過程中，容易受到變頻器高次諧波的影響而失真。因此，必須將變頻器零地分接且加裝液波裝置，對(duì)PLC用隔離變壓器供電，最好將PLC安裝于距離變頻器較遠(yuǎn)的位置上。
(2)本系統(tǒng)所需液位、壓力等模擬信號(hào)均采至鍋爐原有控制系統(tǒng)，為了不影響原控制系統(tǒng)的安全性與完整性，應(yīng)將原有模擬信號(hào)通過隔離分路端子分路后采用。
(3)鍋爐給水是鍋爐運(yùn)行過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一，其運(yùn)行的穩(wěn)定性與可靠性直接關(guān)系到整個(gè)鍋爐系統(tǒng)乃至整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的穩(wěn)定與安全。因此，一旦變頻器出現(xiàn)故障而停車后，系統(tǒng)可自動(dòng)切換至原有工頻控制系統(tǒng)而不影響生產(chǎn)，這一聯(lián)鎖措施至關(guān)重要。
5結(jié)束語
(1)變頻調(diào)速是電氣傳動(dòng)系統(tǒng)工程，而變頻器只是其中的一部分，變頻器容量、類型的選擇，電氣保護(hù)回路和控制回路的設(shè)計(jì)關(guān)系到變頻調(diào)速系統(tǒng)應(yīng)用的可靠性、安全性和經(jīng)濟(jì)性。
(2)變頻調(diào)速系統(tǒng)是基于微電子、電力電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制和電機(jī)等技術(shù)上發(fā)展而來的，有其先進(jìn)性，但也有其不足和缺點(diǎn)，如電磁干擾，高次諧波的寄生電容，以及低速運(yùn)行時(shí)的電機(jī)溫升等。
(3)變頻調(diào)速技術(shù)以其節(jié)能、環(huán)保、方便、工作效率高等優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)代企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。若將其再與計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)資源共享，統(tǒng)一管理，則會(huì)進(jìn)一步節(jié)能降耗，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)穩(wěn)定性。
參考文獻(xiàn)
我國上市公司的財(cái)務(wù)績效研究
還
探索階段，但在實(shí)際應(yīng)用
己逐步
出其價(jià)值。近年來，我國物流行業(yè)發(fā)展迅速，截止2010年底，剔除ST、SST類，滬深兩市共有37家物流類上市公司。
物流在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中
地位的確立，物流上市公司的財(cái)務(wù)績效已
多個(gè)利益
者所
的焦點(diǎn)。因此，
的目的
在
兩個(gè)
：一是探索如何構(gòu)建更客觀、更科學(xué)的財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)模型；二是
物流行業(yè)，
構(gòu)建的財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)模型對(duì)其
實(shí)證淺析【會(huì)計(jì)論文】，從而為投資者行使投資決策權(quán)和企業(yè)內(nèi)部信息需求者提升和保持其核心競爭力，
其戰(zhàn)略
科學(xué)
。
二、研究設(shè)計(jì)
（一）樣本選取
以我國滬深兩市物流類上市公司財(cái)務(wù)績效為研究
，
研究的
，剔除了ST、SST上市公司，選出的樣本為37家。
（二）指標(biāo)選取
財(cái)務(wù)績效多維淺析【會(huì)計(jì)論文】的特點(diǎn)，
以主因子淺析【會(huì)計(jì)論文】為主的統(tǒng)計(jì)淺析【會(huì)計(jì)論文】策略會(huì)計(jì)專業(yè)論文，
前人研究，從
財(cái)務(wù)績效的效益指標(biāo)、營運(yùn)能力指標(biāo)、投資者獲利能力、償債能力指標(biāo)等
，
全面性、代表性、數(shù)據(jù)易
性等原則設(shè)計(jì)與選取具有代表性的9個(gè)指標(biāo)構(gòu)成財(cái)務(wù)績效指數(shù)評(píng)價(jià)體系（如表1所示），對(duì)我國物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效
淺析【會(huì)計(jì)論文】。
三、基于因子淺析【會(huì)計(jì)論文】法的物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效實(shí)證研究
（一）
因子淺析【會(huì)計(jì)論文】法構(gòu)建財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)模型的理由 在
研究中，為了全面系統(tǒng)地淺析【會(huì)計(jì)論文】
【會(huì)計(jì)論文】，都可能完整地搜集信息，對(duì)每個(gè)觀測
測量
變量（或指標(biāo)），
自然希望用較少的新變量來代替原來較多的舊變量，而這些新變量應(yīng)盡可能
舊變量的信息。因子淺析【會(huì)計(jì)論文】正是
這一要求的處理多變量
【會(huì)計(jì)論文】的策略會(huì)計(jì)專業(yè)論文。
因子淺析【會(huì)計(jì)論文】的特點(diǎn)為：
，因子變量的數(shù)量遠(yuǎn)少于原有的指標(biāo)變量的數(shù)量，對(duì)因子變量的淺析【會(huì)計(jì)論文】
減少淺析【會(huì)計(jì)論文】
計(jì)算工作量；
，因子變量
論文格式范文對(duì)原有變量的取舍，
原始變量的信息
重新組構(gòu)，它
原有變量大
的信息；
，因子變量之間不
線性
的關(guān)系，對(duì)變量的淺析【會(huì)計(jì)論文】比較方便；
，因子變量具有命名解釋性，即該變量是對(duì)某些原始變量信息的綜合和
。
財(cái)務(wù)績效的指標(biāo)
，這些指標(biāo)
評(píng)析財(cái)務(wù)績效的原始變量，全部用來評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)績效顯得指標(biāo)過多，既
能也無必要，
選取指標(biāo)過少，正像國內(nèi)有些
單指標(biāo)評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)績效的策略會(huì)計(jì)專業(yè)論文一樣，顯得片面，對(duì)財(cái)務(wù)績效的評(píng)價(jià)也缺乏準(zhǔn)確性，最好的辦法是盡量選取一定數(shù)量的能較全面
財(cái)務(wù)績效的指標(biāo)，并對(duì)這些原始變量
重新組構(gòu)、歸類，用較少的相對(duì)綜合的新指標(biāo)代替所選的
指標(biāo)，并納入到模型中去，構(gòu)造財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)模型。
由因子淺析【會(huì)計(jì)論文】法的上述特點(diǎn)
，因子淺析【會(huì)計(jì)論文】法正好
上述建模的思路，且因子淺析【會(huì)計(jì)論文】法對(duì)綜合后的指標(biāo)（即因子）還具有命名解釋性，這就為
該綜合模型
財(cái)務(wù)績效淺析【會(huì)計(jì)論文】
了便利。
（二）數(shù)據(jù)處理與模型建構(gòu)
、整理各樣本公司財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)9個(gè)
淺析【會(huì)計(jì)論文】指標(biāo)2010年的相應(yīng)數(shù)據(jù)值（因篇幅限制，不列出
指標(biāo)原始數(shù)據(jù)），并
數(shù)學(xué)策略會(huì)計(jì)專業(yè)論文
標(biāo)準(zhǔn)化處理，然后建立
系數(shù)據(jù)矩陣R并
其特點(diǎn)【會(huì)計(jì)論文范文】向量。
統(tǒng)計(jì)軟件SPSS16.0
淺析【會(huì)計(jì)論文】，
R的特點(diǎn)【會(huì)計(jì)論文范文】值和貢獻(xiàn)率（如表2所示）。
表2，變量
系統(tǒng)矩陣共有四大特點(diǎn)【會(huì)計(jì)論文范文】根：2.833、2.030、1.507、1.069，這四個(gè)因子已經(jīng)解釋了原變量的標(biāo)準(zhǔn)化方差的83.212%，即用四個(gè)主因子代表原來9個(gè)原始指標(biāo)評(píng)價(jià)物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效已有近85%的把握。為便于對(duì)各因子
合理的解釋，
對(duì)初始因子載荷矩陣做方差最大正交旋轉(zhuǎn)。主因子的經(jīng)濟(jì)意 義是由因子模型中權(quán)數(shù)
的
指標(biāo)的綜合意 義來確定的。本研究中主因子F1、F2、F3、F4
從財(cái)務(wù)效益、營運(yùn)能力、投資者獲利能力、償債能力四個(gè)
來評(píng)價(jià)物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)績效
論文格式范文。
主因子得分表達(dá)式
計(jì)算
37家樣本公司四個(gè)主因子對(duì)各原始變量的得分即F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，F(xiàn)4。
四個(gè)因子的方差貢獻(xiàn)率
線性加權(quán)求和，
物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)績效
的綜合評(píng)價(jià)模型，如下式所示：
F=（27.399F1+20.423F2+20.346F3+15.044F4）/83.212
從財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)模型
，財(cái)務(wù)效益因子的權(quán)重最大，
物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)效益
論文格式范文是影響公司財(cái)務(wù)績效的最
會(huì)計(jì)論文范文因素。
（三）結(jié)果淺析【會(huì)計(jì)論文】
上面的評(píng)價(jià)模型，
樣本公司2010年的數(shù)據(jù)
，可
物流行業(yè)37家上市公司2010年財(cái)務(wù)績效
的綜合得分及排序（見表3）。一般來說，分值越高，
該上市公司的財(cái)務(wù)績效
越高；得分大于0，意味著該公司財(cái)務(wù)績效
在全樣本公司財(cái)務(wù)績效平均
之上，反之則在全樣本公司財(cái)務(wù)績效平均
之下，
積極調(diào)整經(jīng)營思路以推動(dòng)會(huì)計(jì)論文范文企業(yè)財(cái)務(wù)績效
的提升。
由計(jì)算結(jié)果可知，物流行業(yè)共有20家上市公司的財(cái)務(wù)績效綜合得分為正值，占樣本公司總數(shù)的54%。從綜合得分及排名看，海峽股份、申通地鐵、山航B、中儲(chǔ)股份、
國航這5家上市公司的財(cái)務(wù)績效最好，排名
的海峽股份綜合得分F為1.2439。國恒鐵路、寧波海運(yùn)、長航油運(yùn)、長航鳳凰、亞通股份這5家上市公司的財(cái)務(wù)績效最差。排名
一位的亞通股份的綜合得分F為-1.0756，與排名
名的海峽股份的F得分相比，
差距相差很大。同時(shí)，不難
，
海峽股份
了綜合得分排名
的地位，但其償債能力因子得分卻為負(fù)數(shù)，該公司對(duì)償債風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)
的
。亞通股份的四個(gè)主因子各得分均為負(fù)數(shù)，
該公司
一項(xiàng)優(yōu)勢，財(cái)務(wù)績效很不盡人意，
全面改善。
四、
論文范文與倡議
（一）研究
論文范文
從財(cái)務(wù)績效
入手，
已有研究，從
財(cái)務(wù)績效的財(cái)務(wù)效益、營運(yùn)能力、投資者獲利能力、償債能力等四個(gè)
，設(shè)計(jì)了九個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)構(gòu)建綜合財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)體系，并
此體系對(duì)2010年物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)績效運(yùn)用因子淺析【會(huì)計(jì)論文】模型
了淺析【會(huì)計(jì)論文】評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)
，
的實(shí)證研究
論文范文如下：
，
的2010年物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，對(duì)物流行業(yè)上市公司2010年的財(cái)務(wù)績效
實(shí)證研究的結(jié)果
：物流行業(yè)上市公司2010年有20家綜合得分大于0，超過全部樣本公司的半數(shù)。
，2010年物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效兩級(jí)分化情況
。排在
名與
一名的公司綜合得分相差甚大；即使財(cái)務(wù)績效較好的公司，也極少有在四個(gè)主因子上得分全為正值，
物流行業(yè)上市公司在財(cái)務(wù)運(yùn)作上或多或少都
一些
【會(huì)計(jì)論文】，
的財(cái)務(wù)績效評(píng)價(jià)
了效益
、營運(yùn)能力、投資者
能力、償債能力等各
的內(nèi)容評(píng)價(jià)，
計(jì)算的四個(gè)主因子得分
全面系統(tǒng)地剖析影響各樣本公司
經(jīng)營和發(fā)展的諸
因素，淺析【會(huì)計(jì)論文】公司在同行業(yè)
績效
，全面
碩士論文公司的優(yōu)勢與
，推動(dòng)會(huì)計(jì)論文范文公司適時(shí)調(diào)整經(jīng)營對(duì)策會(huì)計(jì)畢業(yè)論文，以求得更好的發(fā)展
。
，物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效出現(xiàn)了一定的板塊分化現(xiàn)象。倉儲(chǔ)業(yè)、航空運(yùn)輸業(yè)、其他社會(huì)服務(wù)業(yè)、公路運(yùn)輸業(yè)及鐵路運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)的上市公司2010年的財(cái)務(wù)績效較好；而公共設(shè)施服務(wù)業(yè)、水上運(yùn)輸業(yè)及商業(yè)經(jīng)濟(jì)與業(yè)，財(cái)務(wù)績效則相對(duì)較差。
（二）物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效提升倡議
：
，提升物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)效益。從上面實(shí)證淺析【會(huì)計(jì)論文】
的綜合評(píng)價(jià)模型可知，財(cái)務(wù)效益因子在綜合評(píng)價(jià)模型中所占權(quán)重最大，在物流行業(yè)上市公司實(shí)證淺析【會(huì)計(jì)論文】中，該因子所
貢獻(xiàn)為27.399%。實(shí)證淺析【會(huì)計(jì)論文】也已證明財(cái)務(wù)效益因子對(duì)財(cái)務(wù)績效的影響最大。因此，要提高物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)績效，
要
提升上市公司的財(cái)務(wù)效益
論文格式范文，良好的財(cái)務(wù)效益
論文格式范文是財(cái)務(wù)績效的
。
，
物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效的全面發(fā)展。財(cái)務(wù)績效是
多維的
，
物流行業(yè)上市公司僅僅
財(cái)務(wù)績效某一
的發(fā)展，那么該上市公司只能在該因子上
高的得分，其
的綜合得分不一定會(huì)
滿意。
僅僅
財(cái)務(wù)績效的某
，
不一定能
較好的財(cái)務(wù)績效，
財(cái)務(wù)效益、營運(yùn)能力、償債能力和投資者獲利能力四
的全面發(fā)展，才能
提高上市公司的財(cái)務(wù)績效。如錦江投資，其財(cái)務(wù)效益因子得分為0.6066，位列第10名；營運(yùn)能力因子得分為0.2467，排名第8位；償債能力因子得分為0.3218，位列第7名；投資者獲利能力得分為0.0489，排名第9位。
該公司做到了財(cái)務(wù)績效的全面均衡發(fā)展，所以
以綜合得分0.3478
了綜合排名第七的名次。
，
政策，努力提高財(cái)務(wù)績效。抓住
政策走向，有計(jì)劃有
形成企業(yè)核心競爭能力，并倚靠技術(shù)創(chuàng)新，
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。物流企業(yè)應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢，
對(duì)
產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，不斷調(diào)整自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、淘汰不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的服務(wù)產(chǎn)品，不斷開發(fā)出
市場潮流的服務(wù)產(chǎn)品，努力提高財(cái)務(wù)績效。
文獻(xiàn)：
［1］徐鳳菊、邢南：《電力行業(yè)的企業(yè)績效與財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)證研究》，《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》2010年第19期。
［2］鐘鳳英、龐佳：《財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)相
的新型企業(yè)戰(zhàn)略績效評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建淺析【會(huì)計(jì)論文】》，《商業(yè)經(jīng)濟(jì)》 2009年第2期。
［3］楊位留：《我國農(nóng)業(yè)上市公司財(cái)務(wù)競爭力綜合評(píng)價(jià)實(shí)證研究》，《科技與管理》2008年第5期。
［4］王曉露：《企業(yè)競爭力理論文獻(xiàn)綜述》，《理論探索》2007年第7期。
［
系2011年
【關(guān)鍵詞】高職人文素質(zhì)；音樂賞析；課程設(shè)計(jì)
【分類號(hào)】J60-4
一、音樂教育現(xiàn)狀
近年來，藝術(shù)教育越來越受重視，推動(dòng)了音樂教育的發(fā)展。音樂是我們生活中必不可少的樂趣，是抒感的一個(gè)方法。我們從幼兒園到大學(xué)都上過音樂課，一直在進(jìn)行著音樂的教育。在這個(gè)過程中，我們接受的大部分是西方音樂，賞析的作品大部分也來自于西方的經(jīng)典音樂作品。盡管是傳統(tǒng)音樂，人們還是按照鑒賞西方音樂的方法去品味，這就對(duì)傳統(tǒng)音樂色賞析出現(xiàn)了誤解，使那些有力量、有價(jià)值的音樂就此埋沒。因此，應(yīng)該呼吁大家完善和提高對(duì)音樂賞析課程的重視，學(xué)會(huì)正確賞析除西方音樂之外的好音樂。現(xiàn)在的音樂教育體系以技術(shù)和審美為主，受西方音樂教育影響頗大，音樂教育比較模式化，固步自封，使得音樂教育模式化、單一化，側(cè)重技能，本文認(rèn)為這種模式已經(jīng)逐漸脫離音樂的發(fā)展方向。西方式的音樂教育使得民族傳統(tǒng)音樂逐漸缺失，音樂教育轉(zhuǎn)換新的教育方式勢不可擋。
二、音樂教育和音樂賞析價(jià)值
我國的音樂教育體現(xiàn)了工業(yè)文明的進(jìn)展，具有工具色彩，在現(xiàn)在時(shí)代轉(zhuǎn)型背景下，要想跟上時(shí)代變化，現(xiàn)代音樂教育規(guī)范化教育必須創(chuàng)新和改進(jìn)。音樂是社會(huì)文明和民族精神文化的代表，重視音樂教育，有利于育人和中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。西方式音樂教育以哲學(xué)理論為根本，比較模式化、死板，現(xiàn)在音樂比較追求個(gè)體化，注重生態(tài)文明，回歸創(chuàng)建音樂的作家本身，有利于更好的產(chǎn)生共鳴。音樂賞析的目的是了解創(chuàng)作的初衷，可以通過作品表達(dá)自己的感情，實(shí)現(xiàn)個(gè)人節(jié)操的升華，建造個(gè)人的精神世界。音樂賞析不僅懂了別人，也讓別人懂了自己，可以拉近人與人之間的距離。
三、音樂賞析課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)置是進(jìn)行音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，包括教授科目、大綱、內(nèi)容、課時(shí)、教學(xué)形式等項(xiàng)目，是如何實(shí)施音樂教育的標(biāo)本。還包括師資力量、生源水平等等。課程設(shè)計(jì)一定要重點(diǎn)突出，注重實(shí)踐和以學(xué)生為本。
1.師資力量和生源情況
老師是音樂之路的啟蒙者，是音樂這趟旅行的領(lǐng)路者，在學(xué)習(xí)音樂旅行上扮演了重要角色。音樂教育需要資深的，有多年學(xué)習(xí)音樂經(jīng)歷的人，重要的還需要有能力啟發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生們的情感。賞析音樂的第一步是能產(chǎn)生共鳴，讀懂它內(nèi)在的情感，把死的東西變?yōu)榛畹氖挛?。老師發(fā)揮著重大的作用。
音樂也需要有天賦的人，如果一個(gè)人天生五音不全，那何談?lì)I(lǐng)略音符的力量。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的、能繼承發(fā)揚(yáng)音樂的人，生源水平也是關(guān)鍵的一步。選擇有天賦的、潛力的學(xué)生，也可以減少音樂教育時(shí)間，可以在較短的時(shí)間培養(yǎng)更多音樂賞析“巨人”。可以通過最常見的考試為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，如飽含情感地朗誦、歌曲演唱、舞蹈表演、模仿等等方法。
2.課程結(jié)構(gòu)
根據(jù)往年課程結(jié)構(gòu)，主要分為常識(shí)教育課程、音樂專業(yè)知識(shí)、音樂賞析專業(yè)知識(shí)、專業(yè)課外拓展及實(shí)踐教學(xué)五個(gè)部分。從形式上來說，與其他高?？蚣芤粯?，主要為必修課和選修課。必修，顧名思義，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該熟知的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)；選修，則根據(jù)學(xué)生自身的喜好來選擇的，體現(xiàn)了音樂的個(gè)體化。但是，選修和必修課程比例一定要適當(dāng)，專業(yè)課程不能太少。專業(yè)課程才是是音樂賞析學(xué)習(xí)的主要知識(shí)，是音樂賞析的基礎(chǔ)。除此之外，應(yīng)該根據(jù)個(gè)人不同情況，因材施教，拋棄原有的守舊的模式，實(shí)行培養(yǎng)人才的彈性化模式。
3.課業(yè)內(nèi)容
高校的音樂賞析教育也是普通的轉(zhuǎn)科大學(xué)教育，也需要完成每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，例如英語、計(jì)算機(jī)、體育、思想政治素養(yǎng)和軍事理論等。除此常規(guī)的課程項(xiàng)目外，重要的就是專業(yè)的音樂教育。音樂賞析的學(xué)習(xí)范圍非常廣，因?yàn)槭紫纫魳返姆毒秃軓V，有流行音樂、古典音樂、音樂劇、舞臺(tái)劇，各種戲曲及鋼琴曲、吉他曲等各種樂器奏出的曲子，其次還有東西方的差別，即使都是搖滾，東西方的搖滾又有不同的味道。一定要注意避免課業(yè)內(nèi)容太窄，使學(xué)生認(rèn)識(shí)面窄，難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
4.教育方法
古往今來，針對(duì)音樂賞析的教育方法層出不窮，隨著新時(shí)代的到來，新的以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為核心的音樂賞析教育方法逐漸適應(yīng)了大眾要求。人是社會(huì)的主體，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步都是為了人這個(gè)個(gè)體。其實(shí)，音樂的享受本來就是注重個(gè)人感受，音樂賞析要體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。其次要選用適合東方特色方法，從東方音樂角度出發(fā)學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)賞析，就要先學(xué)會(huì)領(lǐng)悟音樂，領(lǐng)悟音樂最好的方法就是面向大自然，走向生活，體現(xiàn)實(shí)踐的重要意義，學(xué)習(xí)音樂的產(chǎn)生，從根本上了解音樂。在你能懂一首音樂的時(shí)候，你也就在慢慢學(xué)會(huì)賞析了。
5.課業(yè)評(píng)估
就像學(xué)生的考試一樣，考試必不可少，定期評(píng)估也至關(guān)重要。定期評(píng)估可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘潛力，可見評(píng)估的重要性。課業(yè)評(píng)估可以分成多種形式，課堂積極性、書面形式和自我創(chuàng)作等。專業(yè)的理論基礎(chǔ)需要書面的形式，可以是論文，也可以是卷子。學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容的音樂進(jìn)行創(chuàng)作及自我點(diǎn)評(píng)。最終通過專業(yè)的老師們綜合各方面表現(xiàn)給出成績。
四、總結(jié)
隨著音樂越來越多，能理了解它的人越來越少，對(duì)音樂方面，這是極大的埋沒，對(duì)我們是極大的損失。懂音樂賞析的人能幫人們?nèi)チ私馑?，不管它?duì)你意義如何。一首歌，可能能讓沒有勇氣的人鼓足勇氣，可能能讓寒心的人再次感受到溫暖，可能能讓喪失信心的人重拾信心，這就是音樂的力量，這就是音樂賞析的力量。彈性化、科學(xué)化、創(chuàng)新化地進(jìn)行音樂賞析教育是大眾追求的目標(biāo)。按照如此教育發(fā)展，我們相信在不久的將來，在音樂賞析界將呈現(xiàn)繁榮景象。
【參考文獻(xiàn)】
[1].全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基地[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002
[2].金亞文：《高中音樂新課程教學(xué)論》，高等教育出版社，2005
我們于2008年開始從事《挖掘地方美術(shù)資源，開展鄉(xiāng)土美術(shù)教育》研究，其間得到了相關(guān)部門的大力支持，歷時(shí)近3年時(shí)間，已完成了預(yù)期的研究目標(biāo)，現(xiàn)結(jié)題匯報(bào)如下：
一、課題提出的背景：
1、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視課程資源的開發(fā)與利用。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?！痹诨A(chǔ)教育新課程改革中，國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理方式的實(shí)施，為校本課程的建設(shè)提供了有效保障，并要求“教材編寫要有開放性和彈性，鼓勵(lì)教師積極、大膽地開發(fā)地方課程資源”。美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究，思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、實(shí)踐，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，開展美術(shù)活動(dòng)。本課題的研究適應(yīng)了這一需要。
2、自改革開放以來，我國美術(shù)教育事業(yè)迅速發(fā)展，全國統(tǒng)編教材內(nèi)容涵括美術(shù)概念的各個(gè)方面，各地方又應(yīng)實(shí)際情況補(bǔ)充了鄉(xiāng)土教材。地方性的鄉(xiāng)土美術(shù)文化立足于本土而適應(yīng)本土民間民俗習(xí)慣，以體現(xiàn)地方民族特色，因而具有強(qiáng)大的生命力而不被其他形式所同化。補(bǔ)充鄉(xiāng)土美術(shù)文化教育，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)文化、歷史的發(fā)展，更新美術(shù)教學(xué)觀念，使美術(shù)教育不斷適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展的要求。
3、時(shí)代賦予教育工作者傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命。隨著工業(yè)化、城市化的飛速發(fā)展，人民生活條件的改善，生活方式的改變，特別是商業(yè)文化的沖擊，許多古建筑正在加速消亡。因此搶救、保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)民間文化刻不容緩?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出我們的美術(shù)教育要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然，走進(jìn)中國民間美術(shù)文化，去感知、體驗(yàn)、保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)民間美術(shù)特色文化。
二、課題研究的主要內(nèi)容：
本課題研究將分二條線六個(gè)類別按中學(xué)組、小學(xué)組共十二個(gè)點(diǎn)進(jìn)行（含人員分工）。
第一條線：從興化的人文自然景觀中窺探鄉(xiāng)土美術(shù)文化，以人文景觀為線索進(jìn)行鄉(xiāng)土美術(shù)教育。負(fù)責(zé)人：陳麗萍李霞
1.第一類是以古建筑為主體的傳統(tǒng)人文景觀。負(fù)責(zé)人：顧建英馮云仇越
2.第二類是以現(xiàn)代建設(shè)為主體的新人文景觀。負(fù)責(zé)人：楊東玲譚森翟建云
3.第三類是在具有詩情畫意的自然風(fēng)光。負(fù)責(zé)人：平勤香劉濤 朱健鳳
第二條線：從興化的歷史文化名人中尋繹書畫名家，在相關(guān)課題研究中進(jìn)行鄉(xiāng)土美術(shù)教育。負(fù)責(zé)人：楊平興蔡崢周宇
4.自南宋至清末，從這里走出了262個(gè)舉人、93名進(jìn)士、1名狀元。僅明代，就出了高谷、李春芳、吳甡三任宰相……其中，興化書畫界名家濟(jì)濟(jì)，代不乏人。據(jù)相關(guān)史籍記載，自宋、元、明、清至民國時(shí)期，大約產(chǎn)生各類書畫家600余名。負(fù)責(zé)人：徐愛明 曹霞 戴云娟
5.明代有高谷、李春芳、宗臣、陸西星等書法家，被載入及明代學(xué)者筆記、《中國書畫家大辭典》中。負(fù)責(zé)人：凌軍馮云朱俊
6.乾隆年間，書畫家李鱓(復(fù)堂)、鄭燮(板橋)更是“揚(yáng)州八怪”的重要代表人物。負(fù)責(zé)人：施雙紅倪恒祥張海濤
三、課題研究的主要做法：網(wǎng)絡(luò)搜索、專家走訪、座談、講座、實(shí)地考察、史料研究、實(shí)驗(yàn)課、研究課等。
四、預(yù)期課題中期成果：
1、與課題相關(guān)的論文
2、地方文化資源開發(fā)利用的專題教案設(shè)計(jì)
3、地方文化資源開發(fā)利用的專題課件設(shè)計(jì)
4、地方文化資源開發(fā)利用的專題優(yōu)質(zhì)課
5、專著：《挖掘地方美術(shù)資源，開展鄉(xiāng)土美術(shù)教育》（教學(xué)案例集）初稿
6、論文專集初稿
五、課題最終研究成果：
1、課題終期研究報(bào)告
2、課題理論研究專輯
3、課題實(shí)踐過程材料
4、課題影像資料
5、興化歷史文化名人書畫藝術(shù)賞析圖庫
6、專著：《挖掘地方美術(shù)資源，開展鄉(xiāng)土美術(shù)教育》（教學(xué)案例集）
7、《挖掘地方美術(shù)資源，開展鄉(xiāng)土美術(shù)教育論文集》
8、成立興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷史文化名人研究會(huì)
9、 以“我知道的興化市歷史文化名人”為主題的硬筆書法大賽及作品集。
10、舉辦興化市水鄉(xiāng)風(fēng)光為主題的師生書畫、攝影作品展。
六、最終成果轉(zhuǎn)化：
1、通過展示課向推廣、展示研究成果。
2、通過研究課尋求新的突破。
3、通過鄉(xiāng)土教材傳承地方文化。
4、通過專集宣傳興化市美術(shù)教師群體及其科研能力和研究成果。
此次征文面向廣大技工院校、職業(yè)院校、技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全國職業(yè)教育工作者踴躍投稿，共收到論文400余篇。
經(jīng)過本次征文比賽評(píng)審委員會(huì)的嚴(yán)格評(píng)審，最終，共產(chǎn)生特等獎(jiǎng)1名、一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)10名、優(yōu)
秀獎(jiǎng)15名。獲獎(jiǎng)名單如下：
特等獎(jiǎng)
李 泉 廣東省廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院 《市政工程實(shí)訓(xùn)基地“公益性”和“使用性”一體化探討》
一等獎(jiǎng)
黃志平 廣東省河源市高級(jí)技工學(xué)校 《論機(jī)電一體化課程教學(xué)困境及對(duì)策》
王稼耕 遼寧省朝陽市技師學(xué)院 《關(guān)于中職院校電梯專業(yè)建設(shè)的思考》
楊興新 浙江省金華市技師學(xué)院 《“工學(xué)交替”合作教育模式的實(shí)踐與探索》
二等獎(jiǎng)
蔡衛(wèi)星 江蘇省南京化工技師學(xué)院 《民辦技工學(xué)校師德建設(shè)問題研究》
鄺青梅 孫巧玲 鄒 韻 廣東省交通運(yùn)輸高級(jí)技工學(xué)校 《城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)學(xué)期項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》
潘 斌 張 書 張莉瓊 廣東省中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 《〈電梯PLC應(yīng)用技術(shù)〉課程校企合作建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐》
張 陽 李佳忠 山東技師學(xué)院 《淺談中德合作技工院校師資培訓(xùn)》
趙 青 廣東省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校 《技校高級(jí)工班班主任要做“莊德相”先生》
三等獎(jiǎng)
蔡 臻 浙江省長興技師學(xué)院 《小組合作教學(xué)模式下預(yù)習(xí)案模塊設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方式淺探》
陳令平 廣東省機(jī)械技師學(xué)院 《“十個(gè)共同”創(chuàng)新校企合作模式》
蔣翠華 浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 《根據(jù)企業(yè)的用工需求調(diào)整學(xué)校的教學(xué)策略的研究》
李建輝 江西省萍鄉(xiāng)市高級(jí)技工學(xué)校 《淺談中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的就業(yè)教育》
李增蔚 浙江省舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校 《國外職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的啟示》
冉啟波 浙江省瑞安市技工學(xué)校 《基于自我效能感的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)探索》
唐瓊芳 廣東省電子商務(wù)高級(jí)技工學(xué)校 《在學(xué)生作品賞析中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作原動(dòng)力》
田 華 遼寧省鞍山技師學(xué)院 《“工學(xué)結(jié)合一體化”人才培養(yǎng)模式的探究》
許穎佩 浙江省金華市技師學(xué)院 《裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)手段初探》
張燁維 浙江省嘉興技師學(xué)院 《初探中職校色彩基礎(chǔ)課堂中的多樣性多元化教學(xué)評(píng)價(jià)》
優(yōu)秀獎(jiǎng)
曹士然 廣東省廣州市白云技師學(xué)院 《論電子技術(shù)的一體化課改》
曹素芝 江西技師學(xué)院 《工學(xué)一體化在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用》
巢 燕 江蘇省常州技師學(xué)院 《對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德行教育的反思與探索》
陳佳彤 江蘇省徐州技師學(xué)院 《職業(yè)教育教材更新探討――關(guān)于安全用電補(bǔ)充觸電急救內(nèi)容》
高月蘭 廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 《試論如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)》
何裕賢 廣東省茂名市第二高級(jí)技工學(xué)校 《會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施一體化模式的探討》
劉艷麗 山東省菏澤家政職業(yè)學(xué)院 《高職〈計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)〉教學(xué)方法的改革與實(shí)踐》
任 偉 陳嘉睿 山東省青島海洋技師學(xué)院 《探析中職院校實(shí)施班級(jí)6S管理模式的可行性》
宋桂霞 山東省滕州市技工學(xué)校 《中職類新生的班級(jí)管理必須抓住的四個(gè)第一》
湯立群 廣東省肇慶市技師學(xué)院 《〈金屬材料與熱處理〉一體化教學(xué)的探索與實(shí)踐》
王 軍 新疆庫爾勒巴音學(xué)院交通工程系 《行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法在“排除汽車起動(dòng)系故障”教學(xué)中的實(shí)踐》
謝玉瓊 廣東省佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校 《中職〈計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)〉網(wǎng)絡(luò)精品課程的開發(fā)與建設(shè)》
燕 妍 山東省淄博市技師學(xué)院 《入企辦學(xué)培養(yǎng)技師 為企業(yè)造就實(shí)用型人才》
一、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語”教材建設(shè)的意義
環(huán)藝設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中專業(yè)理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，并具有一定創(chuàng)造性的專業(yè)。其專業(yè)英語課程則是專業(yè)知識(shí)與語言應(yīng)用緊密結(jié)合的課程，在教學(xué)上多采用英語教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相交融的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)能用一門外語并結(jié)合自身專業(yè)技能參與國際交流與合作的復(fù)合型人才。
從一定意義上而言，教材中含有教學(xué)目的、對(duì)象、內(nèi)容、方法與模式．這在很大程度上支配著教與學(xué)的內(nèi)容和方式，教材的設(shè)計(jì)模式在很大程度上影響著課堂教學(xué)模式．課堂教學(xué)模式又在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為模式和學(xué)習(xí)效果。環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)英語作為一門新生的課程，教材的編制及其內(nèi)容、形式及應(yīng)用對(duì)象的探討與研究，是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，高質(zhì)量的專業(yè)英語教材建設(shè)是完成教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)行教材編制及選用狀況
目前我國專業(yè)英語的教材編制仍處在起步階段。教材缺乏統(tǒng)一性、權(quán)威性與需求的多樣性、發(fā)展性。教材的編寫所依據(jù)的理論、教材設(shè)計(jì)目標(biāo)與大綱的一致性，語言教材中語料的地道真實(shí)性，課文編排、練習(xí)設(shè)計(jì)的合理可用性，教材在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力方面的實(shí)際效能，乃至教材的教養(yǎng)功能等方面都需要深入的探討和研究。環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)英語教材的編著和選用有如下特點(diǎn)：
1.缺乏完全適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心教材。專業(yè)英語教材的選用往往受制于外國語教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的共性，教師往往會(huì)沿用一套一成不變的教材，固守老一套的教學(xué)方法、不能滿足于專業(yè)已達(dá)到的水平。目前設(shè)計(jì)類專業(yè)英語教材主要有：建筑專業(yè)英語，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)英語，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)英語等。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語而對(duì)于新興專業(yè)――環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)英語，缺乏既能達(dá)到專業(yè)的共性要求，也能發(fā)揮應(yīng)用的個(gè)性特色的權(quán)威教材。因此，教師在教材的選用與編制時(shí)，往往采用建筑設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)，或景觀設(shè)計(jì)專業(yè)英語教材，或采用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語教材。由于沒有比較權(quán)威的核心教材，教師教學(xué)困難較大，加之知識(shí)更新的加快更使得教材內(nèi)容陳舊成為日益嚴(yán)峻的問題。
2.教材的選用存在著較大的盲目性和主觀隨意性。專業(yè)英語教材的選用有其特殊性，一般多為任課教師自由指定使用課本或選用資料。由于目前環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)英語沒有較為權(quán)威教材，同一院(系)同一專業(yè)的不同班級(jí)因任課教師不同，其使用的教材也會(huì)各異。教學(xué)上隨意性較大，一定程度上阻礙了專業(yè)英語的系統(tǒng)教學(xué)。
據(jù)調(diào)查目前教材使用有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
科技英語式教材，編者多為英語專業(yè)教育人員，其專業(yè)背景決定了該類教材側(cè)重于語言教學(xué)。內(nèi)容以閱讀和語法規(guī)則以及科技英語翻譯技巧方面的知識(shí)為主。此類教材遵循語言教學(xué)方法的同時(shí)，而忽略了專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的介紹，并且在整本書中文章的選擇和編排架構(gòu)等方面也存在缺乏專業(yè)系統(tǒng)性和覆蓋面等問題。
英文版專業(yè)課教材或?qū)Ｖ?。通常這類教材專業(yè)性強(qiáng)，難以覆蓋環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所包含的各個(gè)領(lǐng)域。由于原版教材，在語言上的難度大大超出學(xué)生已有英語水平，并缺少常規(guī)英文教材所配套的中英文注解、詞匯解釋及習(xí)題等。嚴(yán)重影響了專業(yè)英語教材在教學(xué)實(shí)踐中的可行性，使學(xué)生對(duì)專業(yè)英語知識(shí)的理解與接受度大大降低。
3.教材內(nèi)容應(yīng)用性弱，形式單一。這些教材所涉及的內(nèi)容往往限定于工程技術(shù)或藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，其編排結(jié)構(gòu)形式通常以理論性與賞析性文章為主，通過單一的閱讀及語法、詞匯練習(xí)和英漢互譯等傳統(tǒng)方式來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，而缺少對(duì)于專業(yè)詞匯與句型在設(shè)計(jì)工作中的實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練，從而體現(xiàn)不出語言教學(xué)的實(shí)踐性與交際性。
據(jù)悉，目前大部分藝術(shù)院校使用的專業(yè)英語教材仍為印刷方式的書本教材，因而教材形式比較單一，且缺乏配套多媒體教材，給專業(yè)英語多媒體教學(xué)發(fā)展也帶來了一定的阻礙。數(shù)碼時(shí)代下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和課堂教學(xué)的模式都發(fā)生了巨大的變化，單一的紙制課本已不能滿足教與學(xué)的需求。
三、對(duì)“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語”教材建設(shè)的構(gòu)想
1.教材在滿足共性需求的同時(shí)更要體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。英語學(xué)習(xí)作為語言教學(xué)與認(rèn)知活動(dòng)，有其內(nèi)在規(guī)律的共性，但從專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定條件來看，存在橫向與縱向的差異。所以，環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)通常具有以下三方面的特點(diǎn)：學(xué)科體系的共性要求：系統(tǒng)的外語知識(shí)，扎實(shí)的語言技能；學(xué)科應(yīng)用的個(gè)性特點(diǎn)：設(shè)計(jì)學(xué)科范圍內(nèi)專業(yè)各異的具體要求；學(xué)科具有實(shí)效發(fā)展性：設(shè)計(jì)作品、理念與技術(shù)更新快。環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)英語教材的受用對(duì)象主要為環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生與建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)等。因其專業(yè)特殊性，應(yīng)避免使用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語通用教材。環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)英語教材編制時(shí)其內(nèi)容力求涵蓋本專業(yè)所涉及的各方面知識(shí)，如小建筑設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)，家具設(shè)計(jì)以及經(jīng)濟(jì)與管理等。同時(shí)，專業(yè)知識(shí)難度應(yīng)適中，易于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)宜選用最新的文章，從而保證設(shè)計(jì)思潮與技術(shù)的前沿性。以便在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，及時(shí)了解國外最新專業(yè)設(shè)計(jì)理念與技術(shù)革新動(dòng)向。這種理論性與時(shí)效性相結(jié)合的教材，不僅開拓了學(xué)生的眼界，而且有助于設(shè)計(jì)理念的更新。
2.注重整體架構(gòu)合理性，注重專業(yè)應(yīng)用性與技術(shù)性。在注重教材全面性的同時(shí)，各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域文章所占比例力求合理。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)多以室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)核心，因而與專業(yè)緊密相關(guān)的文章應(yīng)占教材內(nèi)容的絕大部分。同時(shí)，理論性賞析性文章與技術(shù)性應(yīng)用性文章的比例也應(yīng)合理分配。在技術(shù)性文章中，可安排設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用的材料及構(gòu)件詞匯，各種圖紙等。通過對(duì)設(shè)計(jì)操作的接觸，能拉近學(xué)生與實(shí)際工作的距離。為在今后工作中運(yùn)用英語作為工具打下良好的基礎(chǔ)。
3.五種英語能力的協(xié)調(diào)培養(yǎng)。按照大學(xué)英語教學(xué)大綱(修訂本)的要求，專業(yè)英語作為應(yīng)用提高階段的教學(xué)，要求領(lǐng)會(huì)式掌握1000-1500個(gè)本專業(yè)及與本專業(yè)有關(guān)的常用單詞，以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組。能順利閱讀有關(guān)專業(yè)的原版教科書、參考書及其他參考資料。能聽懂與本專業(yè)有關(guān)、內(nèi)容比較熟悉的英語講課、會(huì)話、談話、報(bào)道和講座。能用英語進(jìn)行有關(guān)專業(yè)內(nèi)容的一般性會(huì)話，經(jīng)過準(zhǔn)備，能就與本專業(yè)有關(guān)的問題進(jìn)行討論、作簡短的報(bào)告。能在閱讀有關(guān)專業(yè)的書面材料時(shí)做筆記、寫提綱，寫論文摘要和論文簡介等，借助詞典將有關(guān)專業(yè)的英語文章譯成漢語，將內(nèi)容熟悉的有關(guān)專業(yè)的漢語文字材料譯成英語。概括來說，即在專業(yè)方面的英語“聽、說、讀、寫、譯”五大能力都應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，因而在教材中根據(jù)環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的具體情況與特點(diǎn)，安排配套的課后練習(xí)，以提高學(xué)生的能力。
4.編排形式上注重圖形與文字并行。教材的版面在編排形式上應(yīng)該注重圖文并茂。事實(shí)證明，用圖形等表達(dá)思維是可行的，圖形表達(dá)法具有直觀性、易懂性、趣味性等特點(diǎn)。使人腦“圖像連篇”，情感體驗(yàn)豐富，發(fā)揮激活大腦等作用。通過簡要的符號(hào)，濃縮的文字等構(gòu)成特有的圖文式樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用“圖示”等方法記憶知識(shí)、分析習(xí)題、創(chuàng)新探索，使言語表達(dá)的思想更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更有效。
在環(huán)藝設(shè)計(jì)的專業(yè)英語教材編制方面，圖文并茂的編排形式顯得尤為重要。由于東西方文化的差異，在進(jìn)行文化交融時(shí)，圖示學(xué)起到橋梁紐帶的作用，圖示與文字結(jié)合，以圖示意，避開了由于（音、義）語言、地域、民族等不同引起的溝通困難。此外設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生往往圖形思維能力甚于語言文字，文章核心內(nèi)容的圖解法能有效地提高學(xué)生對(duì)文章理解力。
5.配套教材的多媒體教學(xué)數(shù)據(jù)庫。除了紙制教材以外，配套的多媒體教材使學(xué)習(xí)便捷、靈活，不受時(shí)間與地點(diǎn)限制，并將一些抽象的、難以言表的概念和理論以直觀的形式表現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)數(shù)據(jù)主要包括課文文本、配套錄音、圖片、動(dòng)畫、視頻等；各種教案模板、教學(xué)試題庫，包括各種類型的練習(xí)與試題。
多媒體教材充分發(fā)揮了寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。多媒體學(xué)習(xí)在視、聽、寫等幾方面同時(shí)刺激學(xué)生大腦，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行知識(shí)記憶，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。
四、小結(jié)
一、根據(jù)課程特點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容
安徽建筑工業(yè)學(xué)院的文學(xué)教育公選課一般是30學(xué)時(shí)，相對(duì)短暫的教學(xué)學(xué)時(shí)和教學(xué)對(duì)象的非專業(yè)化決定了文學(xué)教育公選課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別，它有較強(qiáng)的靈活性。我們以大綱制定的教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，每學(xué)期對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷拓展、局部更新，盡可能地將最新的信息和資料帶進(jìn)課堂，做到經(jīng)典性和時(shí)尚性兼顧。90后的大學(xué)生多元化的審美需求和對(duì)時(shí)尚性表達(dá)的偏愛要求教師充分考慮他們的興趣愛好，引領(lǐng)他們鑒賞那些以前教材中、課堂上未被關(guān)注的文學(xué)樣式，如流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等，我們把其中適合做教學(xué)內(nèi)容的文學(xué)素材引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美趣味，提高鑒賞能力，形成正確的文學(xué)閱讀觀。例如：大學(xué)語文課程講授白居易的《長恨歌》時(shí)，插入當(dāng)紅男旦李玉剛的“新貴妃醉酒”歌曲，這是一首帶有戲曲風(fēng)格的歌曲，很多學(xué)生都愛聽愛唱，“金雀釵玉搔頭是你給我的禮物，霓裳羽衣曲幾番輪回為你歌舞。劍門關(guān)是你對(duì)我深深的思念，馬嵬坡下愿為真愛魂斷紅顏?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生就這幾句歌詞從原詩里找到相應(yīng)的表達(dá)，并說說各自寫法的妙處。陳洪主編的《大學(xué)語文》“導(dǎo)語”中有這樣的話“現(xiàn)代的流行歌曲，就是傳統(tǒng)意義上的樂府詩”，流行音樂入耳入心，更能引起學(xué)生的共鳴。影視與當(dāng)代文學(xué)課程講到知青題材的小說時(shí)，把網(wǎng)絡(luò)上紅火的“最溫馨感人的情感讀物”——《山楂樹之戀》推介給學(xué)生在線閱讀，讓學(xué)生把小說文本和張藝謀執(zhí)導(dǎo)的同名電影進(jìn)行比較，思考這部小說所寫的“史上最干凈的愛情”在追求性解放的今天還有沒有價(jià)值？法國小說欣賞課程講莫泊桑作品時(shí)，把當(dāng)今流行的《金陵十三釵》和《羊脂球》放在一起閱讀，比較二者表現(xiàn)的“崇高的人道主義”和“救贖的主題”。把古今中外的文學(xué)文本、文學(xué)文本與影視、文學(xué)文本與流行音樂進(jìn)行參照閱讀闡釋，“可擴(kuò)展課堂容量，充實(shí)教材中一成不變的內(nèi)容，使得教學(xué)對(duì)象在文學(xué)體驗(yàn)之路上獲得更多知識(shí)”[1]。我們還密切關(guān)注當(dāng)代文壇發(fā)展動(dòng)態(tài)，在課堂上及時(shí)向?qū)W生推介國內(nèi)的魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，國外的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、普利策獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)作品，保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
二、強(qiáng)化主體意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方法
目前工科學(xué)校公選課基本都是大班（180-220人）上課，講授法為主要教學(xué)方法。人們常常將講授法與灌輸式、填鴨式聯(lián)系在一起，并把教學(xué)的呆板、照本宣科、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性看作是講授法帶來的必然結(jié)果。其實(shí)，造成這些弊病的不是因?yàn)槭褂昧酥v授法，而是運(yùn)用得不恰當(dāng)，即方法本身未能與教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及環(huán)境相協(xié)調(diào)[2]P269。講授法對(duì)教師的表述語言要求較高。90后大學(xué)生“他們對(duì)圖像化與游戲化的世界相當(dāng)熟悉，對(duì)種種輕巧、有趣的表達(dá)非常熱衷，對(duì)大話式的網(wǎng)絡(luò)語言更是駕輕就熟”[3]。教師講授語言應(yīng)盡量適應(yīng)這樣一個(gè)教學(xué)群體的閱讀風(fēng)尚和欣賞旨趣，可以適當(dāng)采用戲仿、戲謔式議論、調(diào)侃式轉(zhuǎn)譯等表述方式，讓閱讀過程變?yōu)椤皭傋x”過程?！霸谥形慕虒W(xué)中，文藝作品的閱讀、有關(guān)情景與人物形象的領(lǐng)會(huì)”，“均少不了言語直觀”，這就要求“教師講解聲調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫，語言應(yīng)精煉、優(yōu)美、富有情緒性”[4]P164，加上巧妙剪裁內(nèi)容、適當(dāng)制造懸念、適時(shí)提出問題、適度穿插花絮，這樣才能激發(fā)學(xué)生的感情，使課堂充滿活力和吸引力。教師要對(duì)講授法不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，并實(shí)現(xiàn)與其他教學(xué)方法如討論法、自學(xué)指導(dǎo)的優(yōu)化組合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)情景，獲得美的體驗(yàn)和人生啟迪?！拔膶W(xué)經(jīng)典作品的闡釋與互動(dòng)是文學(xué)課堂的重要組成部分”[5]而且對(duì)經(jīng)過十多年應(yīng)試語文學(xué)習(xí)的工科院校大學(xué)生來說，他們“普遍的要求是在課堂上能夠多參與，希望能和老師一起‘奇文共欣賞,疑義相與析’，將自己的認(rèn)識(shí)放在課堂中與大家交流，以便能夠提高自己的認(rèn)識(shí)水平”[6]。所以要增強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)?；?dòng)不是形式上的熱熱鬧鬧，而是一種情感、情緒的互動(dòng)，教師要真正尊重學(xué)生的主體性，所有的教學(xué)行為都緊緊圍繞學(xué)生主體性的思想、觀念、行為、情感的大量高揚(yáng)，而不是無視甚而壓抑。教學(xué)屬于文科教學(xué)，“教師提供更多的是認(rèn)識(shí)論上的判斷、機(jī)會(huì)、視界，以讓文科教學(xué)固有的大開大合的教學(xué)場，承載大學(xué)生真實(shí)生活自我解放的性靈之聲”[7]?，F(xiàn)代課程理論認(rèn)為，課程是師生一起探索未知的過程?！霸诖髮W(xué)階段，教師降低的是認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)”，古人云“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，教師要真正放下身段與學(xué)生對(duì)話交流，實(shí)現(xiàn)彼此精神的相遇、心靈的共鳴，這樣才能從根本上消除課堂上學(xué)生開小差、學(xué)生對(duì)老師的提問表現(xiàn)冷漠、教師自圓其說的尷尬局面。
三、開放教學(xué)空間，豐富教學(xué)手段
對(duì)文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)有限的工科學(xué)生來說，多媒的教學(xué)手段可以讓看似靜止的文字變得活色生香，產(chǎn)生“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的效應(yīng)。所以教師一定要充分利用多媒體，在制作課件時(shí)一定要尋求文本和音像媒介的最佳結(jié)合點(diǎn)，用豐富、鮮活的感性材料充分展示文學(xué)作品美的內(nèi)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)他們進(jìn)一步探究文本的欲望，提高課堂教學(xué)效率。但是音頻、視頻播放只是手段，不能代替學(xué)生個(gè)體對(duì)文字的含英咀華，因此在插入音像媒介時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)、適時(shí)、適度，不能本末倒置，不無原則地迎合學(xué)生。同時(shí)不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的板書。課堂是一個(gè)師生雙方不斷傳遞與反饋信息的信息場，蘊(yùn)含著師生巨大的生命張力，具有豐富的現(xiàn)場生成性。事先設(shè)計(jì)得再完美的多媒體課件也不能面面俱到解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的所有問題，那些師生思想碰撞的點(diǎn)滴火花，那些對(duì)文本的獨(dú)特解讀，那些對(duì)突發(fā)事件的即興發(fā)揮等，面對(duì)這些情況，做好的課件不便即時(shí)修改，簡便快捷的板書就成了不可取代的輔助記錄手段。對(duì)文學(xué)類課程教師而言，精心設(shè)計(jì)的具有書法美、內(nèi)容美和形式美的板書，不僅能夠輔助教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也是一種美的熏陶、滋養(yǎng)，能潛移默化影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生態(tài)度。有創(chuàng)意的板書和多媒體交錯(cuò)使用，可以消除審美疲勞，刺激學(xué)生注意力集中。信息時(shí)代的標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)，是文學(xué)課程教學(xué)的有力助手。安徽建筑工業(yè)學(xué)院多媒體教室基本都可以上網(wǎng)，我們充分利用此便利條件，提前在課件里做好鏈接，課堂上隨時(shí)點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站，例如《紅樓夢》導(dǎo)讀課程，在講到紅樓夢的版本時(shí)，我們鏈接“紅樓資料網(wǎng)站”，此網(wǎng)站對(duì)紅樓夢的版本介紹較全，并且清代至民國的紅樓夢研究資料應(yīng)有盡有；在需要引用脂評(píng)本原文資料時(shí)，我們鏈接“紅樓夢脂硯齋重評(píng)石頭記網(wǎng)站”，它在以庚辰本為底本的基礎(chǔ)上，吸取了甲戌本、王府本、戚序本等其他脂批本的部分脂批，它保存脂批文字相對(duì)較完整。把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂，既能了解有關(guān)本課程最新最鮮活的資訊，引導(dǎo)學(xué)生熟悉對(duì)文學(xué)作品多元、多樣、多視角的解讀，啟示學(xué)生獲得自我的評(píng)判；又能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用搜索引擎查閱資料，并學(xué)會(huì)從海量信息里篩選對(duì)自己有用的信息，把文學(xué)閱讀由課內(nèi)延伸到課外。
四、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，巧抓課堂管理
如何防止學(xué)生“必逃”，硬性點(diǎn)名是一種比較消極的方法，對(duì)大班來說費(fèi)時(shí)且效率不高。我們的做法是：課堂考勤在做到常規(guī)化的同時(shí)注意方式的多樣化。例如，我們允許學(xué)生請(qǐng)一次假，但一定要有正當(dāng)?shù)睦碛?，這樣可以給學(xué)生一定的選擇空間。平時(shí)采取抽點(diǎn)名、簽到等方式檢查到課情況，課堂做隨機(jī)小練習(xí)、即興提問也是一種變相的考勤方式。如何讓學(xué)生集中精力聽課？現(xiàn)教傳媒曾對(duì)全國五大區(qū)域的城市的初中生、高中生及大學(xué)生的課堂注意力進(jìn)行過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示僅有39.7%的學(xué)生表示課堂上持續(xù)集中注意力達(dá)30分鐘以上，大學(xué)生在上課時(shí)能集中注意力的比例比中學(xué)生低將近17個(gè)百分點(diǎn)。無論中學(xué)生還是大學(xué)生，自習(xí)時(shí)比上課時(shí)，能集中精神的時(shí)間都更長。中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)第五屆理事會(huì)會(huì)長馮伯麟分析，“一方面可能是因?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)更容易集中注意力；另一方面也說明了老師授課方式、課程內(nèi)容是否有吸引力對(duì)于學(xué)生來說非常關(guān)鍵”[8]。由此可見，教師如果始終讓自己的課講得生動(dòng)有趣那么就能吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這就要求教師要有不斷的求新、求變意識(shí)，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，吸納本專業(yè)、相關(guān)專業(yè)最新研究成果和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不斷提升自己的教學(xué)水平。我們課堂管理在做到規(guī)范化的同時(shí)注意實(shí)施時(shí)的人性化。大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和自尊意識(shí)較強(qiáng)，那些動(dòng)輒訓(xùn)斥諷刺甚至打壓學(xué)生的做法只能引起學(xué)生的反感。教師既要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要有親和力，在學(xué)生注意力分散時(shí)，教師可以旁敲側(cè)擊以語言暗示，也可以用小幽默讓學(xué)生在輕松一笑中注意力回歸，或者借機(jī)生發(fā)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生參與。從學(xué)生角度看，好的課堂紀(jì)律讓他們受益，我們在與學(xué)生訪談時(shí)了解到，學(xué)生對(duì)課堂管理不力的教師很有意見，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為好的課堂紀(jì)律能夠讓他們學(xué)起來更輕松，更有效果。
1、課題研究背景
(1)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步
隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為1種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立1個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的1個(gè)重要課題。時(shí)至2019年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2019年4月也發(fā)表了1份名為"在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(2)課題研究的意義
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供1個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
2、課題研究內(nèi)容
(1)研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)
4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)
(2)課題的研究目標(biāo)
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(3)預(yù)期成果形式
1、論文與專著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的1系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。
2、電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。3、研究方法與技術(shù)路線
(1)研究方法與步驟
本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。
對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。
對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
2019年5月-2019年8月，收集資料，建立模型
2019年9月-2019年1月，開發(fā)軟件
2019年2月-2019年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改
2019年9月-2019年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)
(2)關(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建;
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。
4、課題研究價(jià)值
(1)創(chuàng)新點(diǎn)
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
(2)理論意義
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的1種計(jì)劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
(3)應(yīng)用價(jià)值
1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成1批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
5、研究基礎(chǔ)
(1)已有相關(guān)成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2019年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2019年)在全國廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文"4結(jié)合"教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果2等獎(jiǎng)。
4、承擔(dān)國家"95"重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》4個(gè)子課題的研制與開發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評(píng)為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2019年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件1等獎(jiǎng)，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。
(2)研究條件
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之1。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)、國家級(jí)的多媒體教學(xué)軟件制作基地1個(gè)，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
(3)參考文獻(xiàn)
1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第1版、1994年第2版
2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2019年
4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年
5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年
6、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，R。M。加涅、L。J。布里格斯、W。W。韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年
8、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)(GCCCE)第1屆至第5屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2019年(新加坡)、2019年(臺(tái)北)
9、《改善學(xué)習(xí)--2019中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會(huì)論文選編》，吉林教育出版社，2019年
10、《認(rèn)知過程的評(píng)估》，J。P。戴斯、J。A。納格利爾里、J。R?？聽柋戎?，華東師范大學(xué)出版社，1999年
11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2019年
6、研究組
本課題的研究人員由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學(xué)科教學(xué)專家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成，以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學(xué)以及西部1些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學(xué)為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學(xué)，借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量，實(shí)現(xiàn)理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。
總課題組顧問：南國農(nóng)教授(我國著名電化教育專家，西北師范大學(xué))
李運(yùn)林教授(華南師范大學(xué)電化教育系原系主任)
周君達(dá)教授(中央電化教育館原副館長)
蘇式冬教授(廣東教育學(xué)院原副院長)
許漢特級(jí)教師(廣州市教研室)
總課題組組長：謝幼如教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
李克東教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長、博士生導(dǎo)師)
總課題組成員：柯清超博士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
陳品德副教授、博士生(華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心)
鄧文新講師(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
余 紅副教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
總課題組秘書：王冬青博士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
高瑞利碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
劉碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
孔維宏碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
徐光濤碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)