時(shí)間：2023-03-24 15:08:41
導(dǎo)語：在實(shí)用管理學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法 物流管理專業(yè)課程教學(xué) 應(yīng)用
以問題為主線的課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)科學(xué)思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究探討和創(chuàng)造的能力。當(dāng)今世界許多國(guó)家都在就問題教學(xué)法進(jìn)行研究與推廣，在教育教改不斷發(fā)展的今天，我國(guó)高等教育也對(duì)問題教學(xué)法給予了廣泛重視，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。
一、問題教學(xué)法的含義
問題教學(xué)法源于以美國(guó)實(shí)用主義教育家J.杜威為代表的進(jìn)步教育學(xué)派。杜威強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)主觀性，認(rèn)為，教學(xué)過程是增長(zhǎng)其經(jīng)驗(yàn)的主要過程，學(xué)生要在疑難的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和應(yīng)用問題。問題教學(xué)法即把教材的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)，并以此為主線貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，進(jìn)而在尋求探索解決問題的思維活動(dòng)中學(xué)得新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、處理信息、解決問題的能力。問題教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是“認(rèn)知沖突”與“學(xué)生主體”，認(rèn)知沖突是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的最重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生主體體現(xiàn)在思考、質(zhì)疑、合作、探究過程當(dāng)中的主動(dòng)性；問題教學(xué)法是集合知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維有機(jī)結(jié)合的教學(xué)過程，是一種開放的、發(fā)展的、注重過程的教學(xué)方法。
二、問題教學(xué)法的一般實(shí)施步驟
問題教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，把握問題解決的基本步驟，逐漸提升自己解決問題的能力?！皢栴}教學(xué)法”可分為以下幾個(gè)步驟來實(shí)施：創(chuàng)設(shè)情境-啟發(fā)發(fā)現(xiàn)-提出假設(shè)-討論探究-遷移應(yīng)用-評(píng)價(jià)總結(jié)。
1 創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境是問題產(chǎn)生的基礎(chǔ)與前提，在課堂教學(xué)開篇導(dǎo)入時(shí)，教師可根據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠引起學(xué)生興趣的情境。通過預(yù)設(shè)的情境推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所設(shè)教學(xué)情境提出富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇與思考。
2 啟發(fā)發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)和思維是從疑問開始的，面對(duì)學(xué)生“有目的但不知如何達(dá)到”的心理困境，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生提出在學(xué)習(xí)中所遇到的疑難問題和困惑。
3 提出假設(shè)。學(xué)生應(yīng)獲取資料和進(jìn)行必要的觀察，提出解決問題的假設(shè)。
4 小組討論。在教師的組織下，學(xué)生開展討論，各抒己見，交流成果和見解以及心得體會(huì)，并對(duì)一些重要問題深入開展討論，探究、解決問題。
5 遷移應(yīng)用。在自主探究、解決問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在習(xí)題中加以應(yīng)用，讓學(xué)生從不同角度靈活運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題。遷移應(yīng)用可以拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生做到學(xué)以致用。
6 評(píng)價(jià)總結(jié)。學(xué)習(xí)效果檢測(cè)必須置于實(shí)際的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情境之中，在這一過程中，教師對(duì)學(xué)生的結(jié)論作出評(píng)價(jià)，歸納和小結(jié)。
三、問題教學(xué)法在物流管理專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施
物流是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，同時(shí)它又是勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。在運(yùn)輸、儲(chǔ)存、包裝、流通加工、裝卸搬運(yùn)、信息處理、配送等方面都是物流功能作業(yè)，物流現(xiàn)象具有普遍性。因此，在物流管理學(xué)科教學(xué)中引入“問題教學(xué)法”具有教學(xué)資料獲得的廣泛性。第三方物流是物流專業(yè)化的一種形式，越來越受到企業(yè)的關(guān)注。若按傳統(tǒng)教學(xué)方法，則免不了要介紹一些條條框框的書本知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，采用“問題教學(xué)法”，將問題情境引入“第三方物流與物流企業(yè)”課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在對(duì)問題的思考和尋找答案的過程中，對(duì)第三方物流選擇需要考慮的問題有切身體驗(yàn)和思考，使得學(xué)生逐步具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等多種能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的自學(xué)能力。
教師可以根據(jù)“第三方物流與物流企業(yè)”這一課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，知識(shí)目標(biāo)：掌握第三方物流的定義、產(chǎn)生的背景；第三方物流的形式和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。其次，能力目標(biāo)：能夠結(jié)合物流的功能要素等知識(shí)對(duì)物流公司的服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行識(shí)別；初步掌握篩選物流公司的步驟和影響要素。第三，素質(zhì)目標(biāo)：良好的語言表達(dá)，能夠收集物流業(yè)務(wù)開展所需的信息，樹立良好的客戶服務(wù)意識(shí)。
1 教師創(chuàng)設(shè)問題情境。問題教學(xué)法的核心在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。物流現(xiàn)象廣泛存在于生活中，有大量的素材可作為情景資料和信息提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有教學(xué)實(shí)施的可行性。教師可以根據(jù)大綱、教材，結(jié)合行業(yè)素材給出相應(yīng)的可獲取學(xué)習(xí)資料的情景，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮“問題教學(xué)法”的優(yōu)勢(shì)。如在問題情境的設(shè)定中，可以介紹一家物流企業(yè)的有關(guān)資料。一是公司的簡(jiǎn)介：名稱、規(guī)模、理念。二是公司的服務(wù)內(nèi)容：物流項(xiàng)目、服務(wù)領(lǐng)域。三是公司的優(yōu)勢(shì)：如何招攬客戶和吸引人才。如果你是該公司項(xiàng)目經(jīng)理，如何完成第三方物流提供商的選擇過程，等等。
2 啟發(fā)學(xué)生從疑難中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)起于思、思源于疑。西方教育家布魯巴克說：“讓學(xué)生自己提問題是最精湛的教學(xué)藝術(shù)所遵循的最高準(zhǔn)則。”因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要倡導(dǎo)學(xué)生打破思維的舊框架，鼓勵(lì)學(xué)生勤于質(zhì)疑，敢于和善于提出問題。學(xué)生根據(jù)第三方物流提供商的選擇過程這一問題產(chǎn)生疑難，提出問題。如，第一，哪些活動(dòng)屬于第三方物流活動(dòng)？第二，為什么要引入第三方物流？對(duì)生產(chǎn)企業(yè)有什么好處？第三，第三方物流的提供者可由誰充當(dāng)？共有幾種類型？主要提供哪些物流服務(wù)？第四，從物流服務(wù)的供需雙方看物流外包，能給供需雙方帶來哪些好處？哪些是供方的需求，哪些是需方的需求？
3 引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情景，根據(jù)第三方物流提供商的選擇過程這一問題，去收集完成工作任務(wù)所需要的知識(shí)。教師提供有關(guān)的資料或者查找信息的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)，收集、整理和分析能力，總結(jié)物流的有關(guān)現(xiàn)象和工作要求，達(dá)到對(duì)物流行業(yè)和具體工作的認(rèn)知，如第三方物流的含義、特點(diǎn)、分類、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展模式等。信息資料包括：一是定義：書本××頁；產(chǎn)生背景：書本××頁。二是第三方物流提供商的選擇步驟：書本××頁。三是網(wǎng)絡(luò)收集：如百度搜索、物流公司百?gòu)?qiáng)等，然后登陸這些公司的網(wǎng)站查看有關(guān)企業(yè)信息。學(xué)生通過對(duì)物流行業(yè)和具體工作的認(rèn)知，了解相關(guān)概念和工作步驟，提出解決問題的假設(shè)。
4 組織小組討論。根據(jù)學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，在教師的協(xié)助下，以小組為單位進(jìn)行討論。確定分組：根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少而定。也可分為若干小組，如將每班分為5個(gè)小組，其中有一個(gè)小組可作為客戶小組。分組要充分考慮學(xué)生的接受能力、分析能力、積極主動(dòng)性，引入競(jìng)爭(zhēng)與合作機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到要使本組能完成任務(wù)就必須彼此合作，并且在合作過程中充分展示出自己小組的實(shí)力，與其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。在教師的協(xié)助下，學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位對(duì)整個(gè)工作任務(wù)的完成進(jìn)行合理規(guī)劃。每個(gè)小組成員通過抽簽分配其在小組中的角色，讓小組成員人人有任務(wù)，同繞學(xué)習(xí)工作任務(wù)，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主討論和交流，發(fā)現(xiàn)問題和分歧，尋找問題的答案和解決辦法。通過探討分析第三方物流引入的必要性、可行性和各項(xiàng)條件，進(jìn)行第三方物流提供商的選擇。第一，公司需要結(jié)合生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷售等各個(gè)方面進(jìn)行物流外包方面的判斷，根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)提出對(duì)第三方物流提供商的標(biāo)準(zhǔn)要求。第二，羅列出比較符合公司要求的第三方物流企業(yè)，表明自己的意圖及相關(guān)需求，詢問第三方物流企業(yè)的規(guī)模、信息、服務(wù)項(xiàng)目等，縮小公司選擇范圍。第三，分別發(fā)給首選的一兩家公司RFP，包括公司基本信息情況簡(jiǎn)介、公司組織形式與結(jié)構(gòu)、客戶信息與運(yùn)輸需求、具體項(xiàng)目的描述等相關(guān)信息。第四，通過對(duì)第三方物流企業(yè)的實(shí)地考察，包括該公司的員工合作的成效、固定資產(chǎn)使用的年限等，做出公司的最優(yōu)選擇。
5 在練習(xí)中加以遷移應(yīng)用。所謂“百看不如一練”。一個(gè)完整的學(xué)習(xí)進(jìn)程，只有“學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)是不夠的，“學(xué)”的環(huán)節(jié)屬于學(xué)會(huì)探路，求得明了的過程，緊接其后的環(huán)節(jié)“習(xí)”才是記憶、應(yīng)用、創(chuàng)造的過程。為此，當(dāng)學(xué)生已掌握第三方物流提供商的選擇過程方法后，教師可設(shè)計(jì)一些問題，觸類旁通，引導(dǎo)學(xué)生自我檢驗(yàn)，在舉一反三的過程中以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
6 評(píng)價(jià)總結(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是一種測(cè)試學(xué)習(xí)效果的方法，而且還是一種促進(jìn)個(gè)人及小組學(xué)習(xí)的工具。問題教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)必須置于實(shí)際的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情境之中，以客戶小組的滿意度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施方式包括教師設(shè)計(jì)一些調(diào)查問卷，讓客戶小組的成員真實(shí)填寫，以調(diào)查客戶的滿意度。教師與各小組成員會(huì)談并提問，或與客戶會(huì)談了解其中的真實(shí)情況。不但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)小組必須一致，而且在評(píng)價(jià)過程中必須客觀真實(shí)，做出評(píng)價(jià)時(shí)，要說明理由。
問題教學(xué)法的開放性使得我們不能采用標(biāo)準(zhǔn)化的問題教學(xué)評(píng)價(jià)方式，需要綜合應(yīng)用書面考試、上機(jī)考試、現(xiàn)場(chǎng)考試、口頭陳述等多種評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，主要包括能力提高、知識(shí)獲取、合作情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、最終作品這五個(gè)部分。能力提高可從動(dòng)手實(shí)踐能力、分析解決問題能力、決策能力、創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面來評(píng)價(jià)；知識(shí)獲取可從信息收集分析、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面來評(píng)價(jià)；合作情況的評(píng)估可從任務(wù)分工、任務(wù)配合、任務(wù)完成情況三方面來評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)態(tài)度則從準(zhǔn)備工作、參與情況、課堂學(xué)習(xí)、研究態(tài)度四個(gè)方面來評(píng)價(jià)；最終作品可從作品形式、書面報(bào)告、口頭報(bào)告、作品價(jià)值等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。
四、問題教學(xué)法應(yīng)用中要注意的問題
該教學(xué)法對(duì)教師和學(xué)生以及需要教具場(chǎng)地等提出了更高更具體的要求：
首先，“問題教學(xué)法”通過對(duì)影響教學(xué)效果和學(xué)生積極性的教學(xué)相關(guān)要素進(jìn)行深入思考和研究，為教師在遵循教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行啟發(fā)式、研討式、小組式、問題式、案例式的教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變以“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了可能。這就需要加強(qiáng)“三師型”即工程師、講師、技師師資隊(duì)伍的建設(shè)。
關(guān)鍵詞：管理教學(xué)；問題式教學(xué)；運(yùn)用分析
在當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)院校管理教學(xué)的過程中，都是采用的傳統(tǒng)的滿堂式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，不僅對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量有著嚴(yán)重的影響，還不利于學(xué)生對(duì)管理教學(xué)知識(shí)的掌握。因此為了提高管理教學(xué)的質(zhì)量，我們就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善，從而使得管理教學(xué)的質(zhì)量和效果得到進(jìn)一步的提升。而問題式教學(xué)方法的提出，主要是對(duì)教師授課課程的改革，使其通過提出問題、分析問題、解決問題等方面的方法，來將管理教學(xué)的內(nèi)容具體化，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，可以通過獨(dú)立思考的能力，來很好的掌握管理教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。下面我們就對(duì)問題式教學(xué)在管理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
一、當(dāng)前管理現(xiàn)狀
在現(xiàn)階段管理教學(xué)中，大多數(shù)院校都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，來進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這就使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，缺乏知識(shí)應(yīng)用的能力，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，無法對(duì)管理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解。而且在管理教學(xué)的過程中，其教學(xué)主體是教師，學(xué)生只是對(duì)教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行被動(dòng)的接受，這樣就對(duì)管理教學(xué)的效果有著嚴(yán)重的影響，為此在當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的管理教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)管理實(shí)用型人才的要求，因此我們就要對(duì)其管理教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，從而使其管理教學(xué)的質(zhì)量和效果得到有效的提升。
二、管理實(shí)施“問題式”教學(xué)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
在現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展，人們對(duì)教育任務(wù)的理念也有著一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，它不再僅僅只局限于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，還和學(xué)生的思維激發(fā)和能力培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。因此在當(dāng)前知識(shí)教學(xué)的過程中，我們將問題式教學(xué)方法應(yīng)用到其中，從而是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有著比較詳細(xì)的了解。
在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，管理已經(jīng)成為企業(yè)規(guī)劃建設(shè)過程中的核心內(nèi)容之一，它的合理運(yùn)用不僅有利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，還使得企業(yè)管理的水平得到進(jìn)一步的提升。為此，這就需要一些高素質(zhì)、實(shí)用型的管理人才，進(jìn)而從事企業(yè)管理咨詢、管理制度機(jī)制、資產(chǎn)評(píng)估等工作。因此我們?cè)趯?duì)管理人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，就要從管理技術(shù)方法的實(shí)際應(yīng)用和能力培養(yǎng)這兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。于是在目前，我國(guó)許多院校中人們就開始對(duì)傳統(tǒng)的管理教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和完善，并且將一些新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到其中，這樣就使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，自身的管理水平得到了有效的提高，為管理教學(xué)當(dāng)中問題式教學(xué)方法的提出打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、實(shí)施“問題式”教學(xué)法的意義
1、“問題式”教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)管理這門課的濃厚興趣。
2、實(shí)踐證明，“問題式”教學(xué)法有利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，學(xué)生在查找資料的過程中掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)檢索等求知技能，在綜合相關(guān)管理知識(shí)、發(fā)現(xiàn)解決問題過程中學(xué)會(huì)得魚之技，這是培養(yǎng)高素質(zhì)能力人才的有利途徑。
3、“問題式”教學(xué)法有利于學(xué)生分析問題、概括表達(dá)等諸方面能力的培養(yǎng)，有助于創(chuàng)新思維的形成。學(xué)生在管理資料遴選、整理中對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)，在課堂陳述說服他人的過程中鍛煉思維表達(dá)等能力。學(xué)生既不能盲從前人，也不能迷信權(quán)威，求新、求變的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。
四、“問題式”教學(xué)法實(shí)施步驟
1、提出問題、明確目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生的具體情況以及在教學(xué)總體認(rèn)識(shí)和把握的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)某種問題情景，從而使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生帶著問題去探究，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提出不懂的問題，教師要選取那些使學(xué)生感興趣、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提高的問題，同時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，這樣學(xué)生在解決問題的同時(shí)就達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
2、以疑導(dǎo)讀、自學(xué)質(zhì)疑。通過所創(chuàng)設(shè)的問題，明確本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)以后，學(xué)生就在疑問的引導(dǎo)下去探索和思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過程的調(diào)控、情景的創(chuàng)設(shè)上，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，使學(xué)生能駕馭本節(jié)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生自主解答所創(chuàng)設(shè)的問題。對(duì)一般問題讓學(xué)生自己解答，對(duì)于較難的問題通過教師啟發(fā)或講解來解決。
3、自主質(zhì)疑、發(fā)展思維。學(xué)生通過自學(xué)、討論、查閱資料，其智力潛能被激發(fā)出來，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)就由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，自己就會(huì)積極獲取知識(shí)，不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。教師還要激勵(lì)學(xué)生解放思想，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的不同見解，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。
五、實(shí)施“問題式”教學(xué)法應(yīng)注意的問題
1、問題的設(shè)置應(yīng)講究科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。由于學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)問題解決起著至關(guān)重要的作用，因此在問題設(shè)置時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)將解決的問題設(shè)計(jì)一系列漸進(jìn)形式的問題，為學(xué)生提供必要的“橋梁”，問題的設(shè)置不是越多越好，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，要避免所提供的問題使學(xué)生感到他們?cè)谶M(jìn)行一項(xiàng)毫無希望的活動(dòng)。
2、要正確處理好“問題式”教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系?！皢栴}式”教學(xué)并不完全取代傳統(tǒng)的講授法，教師對(duì)一門學(xué)科的重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授是教師不可缺少的，但課堂講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)式的、啟發(fā)式的，應(yīng)該與問題討論和案例討論教學(xué)結(jié)合起來。
3、要正確處理好“問題式”教學(xué)與傳統(tǒng)講授教學(xué)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、提高學(xué)生綜合職業(yè)能力、增長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)手段很多，如進(jìn)行管理模擬實(shí)驗(yàn)、到企業(yè)事業(yè)單位實(shí)習(xí)、撰寫論文等，這是“問題式”教學(xué)手段不能完全替代的。
六、結(jié)束語
總而言之，在當(dāng)前我國(guó)管理教學(xué)的過程中，人們?yōu)榱耸沟脤W(xué)生對(duì)管理教學(xué)知識(shí)的掌握能力有著進(jìn)一步的提升，將問題式教學(xué)方法應(yīng)用到其中，從而使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)自身的管理教學(xué)內(nèi)容有著詳細(xì)的了解，使其管理能力得到有效的提高。不過，我們?cè)趯?duì)問題式教學(xué)法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過程中，我們還要對(duì)相關(guān)的注意事項(xiàng)進(jìn)行了解，只有這樣才能使得管理教學(xué)的質(zhì)量和效果得到很好的保障?！?/p>
參考文獻(xiàn)
一、語文教學(xué)的天平理論
該天平的兩端分別為老師和學(xué)生。支點(diǎn)是教法和學(xué)法的選擇。兩端的力臂分別為學(xué)生的學(xué)和教師的教，即學(xué)生的練習(xí)、閱讀、討論和教師的引導(dǎo)和講解等。如圖示：
在這種情況下，如果教師和學(xué)生分量相同，該天平相對(duì)保持平衡，語文教學(xué)的效果則會(huì)最大化。然而在我們的實(shí)際的教學(xué)過程中，兩者的關(guān)系不可能都處于絕對(duì)相等穩(wěn)定的平衡狀態(tài)。這就要我們?cè)趯?shí)際的語文教學(xué)中不斷地調(diào)節(jié)支點(diǎn)達(dá)到平衡。那么，該如何去調(diào)節(jié)？教師的教、引導(dǎo)和講解多一點(diǎn)還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)多一點(diǎn)呢？這個(gè)就必須分別進(jìn)行討論。
比如學(xué)生的能力特別強(qiáng)，語言文字的領(lǐng)悟能力特別強(qiáng)，教師用再多的講解、過多的灌輸，對(duì)學(xué)生而言反而是多此一舉，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)的效果大打折扣。這時(shí)候我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法將支點(diǎn)適當(dāng)向教師方向移動(dòng)，縮小教師在語文課堂教學(xué)中教的力臂，更多地運(yùn)用自主探求的教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的力臂，從而找到一個(gè)新的平衡，效果就會(huì)凸顯出來。反之則相反。
二、在具體的語文教學(xué)中調(diào)節(jié)好這個(gè)天平
1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。教學(xué)的內(nèi)容，我們一般的語文教學(xué)，有新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課。所以我們的課堂教學(xué)首先要確立一個(gè)起點(diǎn)，即要尊重課文的特點(diǎn)，學(xué)生接受知識(shí)的過程。從新課的情況看，應(yīng)該以課文為主。新授課，是由課文本色決定的，故要以老師為主導(dǎo)為主。如果是復(fù)習(xí)課，那么應(yīng)該溫故知新，應(yīng)側(cè)重學(xué)生的感知，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)，以學(xué)生的閱讀、聯(lián)系為主，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。
2.根據(jù)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)。教師首先應(yīng)該是一個(gè)心理學(xué)家。不能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和傾向，教育起來往往事倍功半。不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，不同的年齡階段又有不同的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。
不同性格的孩子擁有不同的心理，擁有不同的思維意識(shí)。我在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)自信心差的學(xué)生要多表揚(yáng)、啟發(fā)和引導(dǎo)；對(duì)女生的引導(dǎo)和表揚(yáng)要適當(dāng)?shù)亩嘁稽c(diǎn)；對(duì)后進(jìn)生耐性要多一些，更多地給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)；對(duì)內(nèi)向的學(xué)生一個(gè)贊許和鼓勵(lì)的眼神也許能夠影響他（她）的一生。
所以我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征、心理發(fā)展水平和個(gè)體差異來運(yùn)用教法和學(xué)法讓學(xué)生更好地獲得鍛煉和提高。
3.適當(dāng)考慮教師的特點(diǎn)。不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在的教師水平應(yīng)該來說比10年前的理論和實(shí)踐水平有了大幅度的提高。但是學(xué)校新進(jìn)的大學(xué)生和工作幾年的教師來說還是有較大區(qū)別的。語文教學(xué)活動(dòng)更重要的還是理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，新教師在踏上正式崗位之后還需要一定的磨礪。就我個(gè)人來說，剛畢業(yè)的時(shí)候一切方法和手段還僅停留在表面，更多的注重于課堂的氣氛，每堂課都能穿插幾個(gè)有趣的小故事和笑話，學(xué)生在活躍的氣氛中雖然領(lǐng)悟了知識(shí)，但是學(xué)生的鞏固和練習(xí)不夠，導(dǎo)有余而學(xué)不足，學(xué)生的語言文字能力沒有得到強(qiáng)化和運(yùn)用。那么，在初踏上工作崗位的階段，要避免這種形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，真正地讓學(xué)生得到語言文字的訓(xùn)練，提高語言文字運(yùn)用的能力。
4.把握好形式和內(nèi)容，以教學(xué)效果的最大化為原則。語文教學(xué)有兩個(gè)矛盾：
（1）導(dǎo)和學(xué)的矛盾。究竟是順學(xué)而導(dǎo)好還是牽著學(xué)生走好？對(duì)小學(xué)生而言，整節(jié)課都順學(xué)而導(dǎo)的學(xué)習(xí)難免是淺學(xué)習(xí)或偏學(xué)習(xí)。更重要的運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法和手段讓學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，提高語言文字運(yùn)用的能力。
（2）形式和內(nèi)容的矛盾。這個(gè)是哲學(xué)界著名命題。我們?cè)诩姺钡慕逃虒W(xué)方法中，要汲取一個(gè)有效的方法實(shí)屬不易。其實(shí)，我們只需要掌握一個(gè)原則，就是一切的方法和手段都以教學(xué)活動(dòng)效果的最大化為原則。
三、美好的愿景
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
專科
兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場(chǎng)營(yíng)銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略
行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對(duì)外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國(guó)家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國(guó)概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級(jí)日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國(guó)際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等
本科
兩年
國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會(huì)計(jì)（電算化）
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
人力資源
管理
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兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
英語（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
?？?/p>
兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
?？?/p>
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
?？?/p>
兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
?？?/p>
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
?？?/p>
兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
?？?/p>
兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場(chǎng)營(yíng)銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）
公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略
行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
?？?/p>
兩年
文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對(duì)外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
?？?/p>
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國(guó)家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
?？?/p>
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國(guó)概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級(jí)日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
?？?/p>
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
?？?/p>
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國(guó)際貿(mào)易
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等
本科
兩年
國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等
金融管理
?？?/p>
兩年
證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會(huì)計(jì)（電算化）
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
人力資源
管理
?？?/p>
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
英語（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
?？?/p>
兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
?？?/p>
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
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兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
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兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)法
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兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場(chǎng)營(yíng)銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略
行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）
本科兩年英語（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對(duì)外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國(guó)家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國(guó)概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級(jí)日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國(guó)際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等
本科
兩年
國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等
金融管理
?？?/p>
兩年
證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等
會(huì)計(jì)（電算化）
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟(jì)信息
管理
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兩年
高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
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兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究
計(jì)算機(jī)
及應(yīng)用
?？?/p>
兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
?？?/p>
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
關(guān)鍵詞：中國(guó)；管理實(shí)踐；內(nèi)涵；路徑
管理學(xué)在本質(zhì)上是一門實(shí)用的學(xué)科，進(jìn)入21世紀(jì)之后，國(guó)內(nèi)管理學(xué)的權(quán)威期刊就開始紛紛模仿西方主流雜志的研究模式，關(guān)注更多的是管理理論的研究，導(dǎo)致對(duì)管理實(shí)踐的研究越來越少。這種現(xiàn)象是嚴(yán)重背離管理學(xué)的本質(zhì)的。自“直面中國(guó)管理實(shí)踐”被提出之后，其日益受到管理學(xué)者的關(guān)注。
一、“直面中國(guó)管理實(shí)踐”的內(nèi)涵分析
對(duì)于一個(gè)事情的認(rèn)知可以從很多的層面來進(jìn)行評(píng)判，為了對(duì)概念進(jìn)行更好的闡述，方便人們理解其共同的語境，需要對(duì)其管理內(nèi)涵進(jìn)行全新的界定，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)其背后的邏輯關(guān)系進(jìn)行明確。換言之就是對(duì)邏輯關(guān)系進(jìn)行假設(shè)。只有一個(gè)事物事物內(nèi)涵與假設(shè)清晰明了，才可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的交流與探索。這也是內(nèi)涵的關(guān)鍵性所在。想要真正的“直面中國(guó)管理實(shí)踐”就必須深入“直面中國(guó)管理實(shí)踐”的內(nèi)涵。
1.“直面中國(guó)管理實(shí)踐”的特點(diǎn)分析
（1）研究的動(dòng)機(jī)，“直面中國(guó)管理實(shí)踐”的原動(dòng)力在于解決管理實(shí)踐的問題，直面實(shí)踐并且從中發(fā)現(xiàn)管理的規(guī)律是管理學(xué)研究的動(dòng)力。所以研究者在進(jìn)行研究的過程中要將具體的管理問題帶入研究的情境當(dāng)中。通過對(duì)研究情境的觀察以及與不同主體的互動(dòng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)可供研究的問題。研究者在對(duì)管理進(jìn)行研究時(shí)都比較關(guān)注管理的實(shí)踐問題。通過對(duì)實(shí)踐問題的關(guān)注對(duì)實(shí)現(xiàn)對(duì)管理問題的分析與解決。不僅如此，對(duì)于研究的成果是否對(duì)管理實(shí)踐產(chǎn)生一定的效果也很關(guān)注。
（2）研究的問題，問題的驅(qū)動(dòng)是“直面中國(guó)管理實(shí)踐”的基本特征，與管理問題不同，研究問題更具一定的難度，因而，研究者都會(huì)從具體的問題中提煉出一般的研究管理性的規(guī)律?！爸泵嬷袊?guó)管理實(shí)踐”的問題研究必須研究的是現(xiàn)實(shí)管理中的問題或者是與現(xiàn)實(shí)管理中的問題具有一定的關(guān)聯(lián)性。要保證研究的問題有利于解決企業(yè)的實(shí)際問題。
（3）研究的方法，在對(duì)研究方法進(jìn)行選擇時(shí)，要建立在對(duì)問題的解決的基礎(chǔ)之上，盡量實(shí)現(xiàn)研究方法為研究問題的系統(tǒng)服務(wù)?？茖W(xué)研究有兩種基本的取向，即“是什么”以及“應(yīng)該是什么”。傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究?jī)H僅關(guān)注“是什么”，所以，在研究的過程中僅僅只側(cè)重于對(duì)普遍規(guī)律的探索。也就是說，傳統(tǒng)的研究者，只是解決了一部分的問題，對(duì)于另一部分的問題則留給了實(shí)踐者?！皯?yīng)該是什么”是解決另一半的問題，就目前來看，“直面中國(guó)管理實(shí)踐”的研究，免不了對(duì)“應(yīng)該是什么”問題的解決。事實(shí)上，已經(jīng)有研究者對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行研究了。其研究的目的主要是對(duì)組織理論以及管理實(shí)踐的提升做出更大的貢獻(xiàn)。
（4）研究結(jié)果，“直面中國(guó)管理實(shí)踐”的研究，在研究的成果上同樣要對(duì)管理實(shí)踐的需求進(jìn)行一定程度上的考慮，畢竟管理研究的最終目的是方便管理實(shí)踐者，因而，管理學(xué)的研究成果，不能太晦澀，要盡量讓實(shí)踐者能夠閱讀與理解。這也是實(shí)用與有效性的前提。
（5）研究成果的衡量，要通過管理實(shí)踐產(chǎn)生的影響來對(duì)管理學(xué)研究的有效性進(jìn)行衡量。很多研究者都認(rèn)為，管理是一種社會(huì)實(shí)踐，其本質(zhì)在于“行”而不在于“知”它的唯一權(quán)威就是成就。即使一個(gè)理論的證據(jù)充分、邏輯完善，但是如果對(duì)實(shí)踐者沒有任何的意義，那么必定存在一定的缺陷。因而必須要改變目前以以期刊等級(jí)對(duì)學(xué)術(shù)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)，許多理論派的管理學(xué)者打著“實(shí)證的旗號(hào)”，完全從西方文獻(xiàn)出發(fā)，毫不關(guān)心中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問題；有些學(xué)者喜歡套用最流行的統(tǒng)計(jì)方法，建立一些復(fù)雜的模型，而不管問題是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜；有些學(xué)者挖空心思在已有的模型中修補(bǔ)，為了發(fā)表文章杜撰變量，然后再到現(xiàn)實(shí)中尋找樣本，而不是從現(xiàn)象出發(fā)來解釋問題。在中國(guó)企業(yè)界的人士、管理的實(shí)務(wù)流派的人士中，很少有人不知道德魯克以及德魯克的思想，但很少企業(yè)界的人士知道哪一位教授在中國(guó)北大核心、南大核心頂級(jí)管理類學(xué)術(shù)期刊發(fā)表管理方面的論文。他們成了兩類不同游戲圈的人，各玩各的。這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去是不行的。因此，實(shí)踐者也應(yīng)該在評(píng)價(jià)管理研究成果中占據(jù)一定的地位，只有這樣，才能真正的“直面中國(guó)管理實(shí)踐”。
2.“直面中國(guó)管理實(shí)踐”的內(nèi)容分析
（1）“直面中國(guó)管理實(shí)踐”的目的不是為了而進(jìn)行研究，雖然學(xué)術(shù)研究離不開論文的發(fā)表，但是“直面中國(guó)管理實(shí)踐”首先關(guān)注的是研究而不是論文的發(fā)表。研究者更多關(guān)注的是研究是否有意義。比如是否對(duì)學(xué)術(shù)理論以及管理實(shí)踐具有一定的推進(jìn)作用。不是最終的目的。解決問題，推動(dòng)中國(guó)管理實(shí)踐才是研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。
（2）“直面中國(guó)管理實(shí)踐”不是簡(jiǎn)單的否定量化研究，在“直面中國(guó)管理實(shí)踐”的問題研究中，更多的是采用量化的方法對(duì)新理念進(jìn)行探索與構(gòu)建。但是不排除在研究的過程中采用量化的方法。在研究的過程中正確的使用量化的方式、方法，充分發(fā)揮研究者的積極性，為中國(guó)管理實(shí)踐提供更好的服務(wù)。
二、“直面中國(guó)管理實(shí)踐”的路徑分析
1.通過對(duì)書刊的閱讀來了解實(shí)踐，主要是指研究者通過閱讀專業(yè)性的報(bào)刊進(jìn)而獲得二手資料，來加強(qiáng)對(duì)中國(guó)管理實(shí)踐問題的理解與掌握。閱讀二手資料是研究者接觸實(shí)踐最便捷有效的方式。這種方式具有很大的優(yōu)勢(shì)：首先就是快速便捷，通過對(duì)二手資料的閱讀能夠在最短的時(shí)間里幫助研究者了解企業(yè)的基本運(yùn)作情況以及企業(yè)在實(shí)際運(yùn)行中面臨的管理問題。其次就是成本低，對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查通常成本都比較高，但是通過閱讀書刊可以在很大程度上減少企業(yè)的生產(chǎn)成本。
2.研究者可以作為一個(gè)旁觀者或者短期擔(dān)任企業(yè)的某項(xiàng)職務(wù)來對(duì)企業(yè)的實(shí)踐進(jìn)行深度的觀察與了解。這種做法具有很大的優(yōu)勢(shì)：便于研究者更好的了解企業(yè)的運(yùn)作規(guī)則以及企業(yè)面臨的問題；同時(shí)研究者可以直接進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)從而與管理者的進(jìn)行正面的交流與溝通。通過掌握最前段的信息來對(duì)重要的研究問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。
3.通過對(duì)企業(yè)的深入來改變實(shí)踐，主要指研究者以參與者的身份深入企業(yè)內(nèi)部，甚至可以通過自己的具體行為來對(duì)企業(yè)的管理實(shí)踐進(jìn)行一定程度上改進(jìn)與推動(dòng)。介入企業(yè)的方式是研究者了解實(shí)踐以及面向?qū)嵺`的最高行為。這種方式不僅可以透徹的了解企業(yè)問題，同時(shí)還能在介入企業(yè)中發(fā)現(xiàn)最新的管理問題，通過問題發(fā)現(xiàn)與了解來更好的促進(jìn)研究者更深一步的研究。
三、結(jié)語
綜上所述，“直面中國(guó)管理實(shí)踐”在中國(guó)的管理界已經(jīng)形成了普遍的共識(shí)。其主要的內(nèi)容在于對(duì)中國(guó)管理實(shí)踐問題的解決，一直以來都是中國(guó)管理學(xué)者孜孜以求的奮斗目標(biāo)。實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真理的標(biāo)準(zhǔn)，管理理論來源于管理實(shí)踐但又高于管理實(shí)踐，有時(shí)也可能滯后于管理實(shí)踐，最終要為管理實(shí)踐服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：勝任力；市場(chǎng)營(yíng)銷；人才培養(yǎng)；問題
當(dāng)前，我國(guó)高校培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才普遍存在轉(zhuǎn)行、跳槽頻繁兩個(gè)顯著特點(diǎn)，主要原因是人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)，市場(chǎng)營(yíng)銷人才勝任能力不足。本文通過訪談法、問卷調(diào)查法等收集資料，分析四川醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的基本情況和問題，為其人才培養(yǎng)模式改革提供參考。
一、勝任力的內(nèi)涵
1973年，哈佛大學(xué)教授戴維?麥克利蘭（David?McClelland）在《測(cè)量勝任力而非智力》一文提出了“勝任力”（Competency）的概念。他認(rèn)為“勝任力是指能將某一工作中表現(xiàn)優(yōu)異者與一般者區(qū)分開來的個(gè)人潛在的、深層次特征，包括動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、專業(yè)知識(shí)、認(rèn)知或行為技能”?？梢?，勝任力是知識(shí)、能力及職業(yè)素養(yǎng)的整合。
我國(guó)在20世紀(jì)90年代引進(jìn)勝任力特征評(píng)價(jià)法，學(xué)術(shù)界對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人員的勝任力特征也有比較豐富的研究成果。綜合國(guó)內(nèi)外研究，市場(chǎng)營(yíng)銷人員的勝任力是指市場(chǎng)營(yíng)銷人員在市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)過程中所具備的優(yōu)于他人的某種或某些顯著的或潛在的特質(zhì)，包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面（見表1）。
表1 市場(chǎng)營(yíng)銷人才的勝任力特征
[特征＼&具體表現(xiàn)＼&專業(yè)知識(shí)＼&管理、經(jīng)濟(jì)、法律、營(yíng)銷等學(xué)科知識(shí)＼&職業(yè)能力＼&市場(chǎng)調(diào)研能力、營(yíng)銷策劃能力、產(chǎn)品推銷能力、客戶管理能力、商務(wù)談判能力、物流組織能力、銷售管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等＼&職業(yè)素養(yǎng)＼&工作態(tài)度、服務(wù)意識(shí)、主動(dòng)性、執(zhí)行力和外在形象＼&]
二、四川醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)基本情況
四川醫(yī)科大學(xué)（原瀘州醫(yī)學(xué)院）于2003年招收市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科學(xué)生。為了解人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法等收集資料，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在校學(xué)生和往屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。截止2015年6月，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在校生共計(jì)231人，課題組發(fā)出問卷160份，回收問卷143份，回收率89.37%。對(duì)2010年-2014年的畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法收集資料，共計(jì)發(fā)出問卷 55份，回收問卷48 份，回收率87.27%。所有回收的問卷用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)分析。人才培養(yǎng)主要從專業(yè)定位、課程設(shè)置、課程教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等方面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，本文從這幾方面進(jìn)行分析。
（一）專業(yè)定位比較準(zhǔn)確
四川醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)要求是：學(xué)生在校期間經(jīng)歷雙學(xué)科教育過程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)與醫(yī)藥學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，接受管理與營(yíng)銷基本技能的訓(xùn)練，具有從事醫(yī)藥營(yíng)銷和醫(yī)院營(yíng)銷的溝通、策劃、組織、運(yùn)作、管理的能力。學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的定位是醫(yī)藥營(yíng)銷和醫(yī)藥管理方向，學(xué)生就業(yè)主要在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、大中型醫(yī)藥企業(yè)、衛(wèi)生行政主管部門以及各類醫(yī)藥院校等企事業(yè)單位從事醫(yī)藥營(yíng)銷、醫(yī)院營(yíng)銷、衛(wèi)生管理、醫(yī)藥企業(yè)管理等工作。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生歷年就業(yè)率保持在90%以上?？梢?，學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才定位和培養(yǎng)目標(biāo)比較準(zhǔn)確，突出了學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色。
（二）課程設(shè)置內(nèi)容豐富
四川醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)依據(jù)國(guó)家教育部關(guān)于高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程設(shè)置要求，借鑒其他院校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校特色背景設(shè)置專業(yè)課程，包括公共基礎(chǔ)課、管理類課程、營(yíng)銷類課程、醫(yī)藥類課程和全校選修課程五大類（見表2）。
表 2 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系設(shè)置
[課程板塊＼&主要課程＼&公共基礎(chǔ)課＼&大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)、思想政治理論課、體育、國(guó)防教育、心理健康等＼&管理類課程＼&西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、醫(yī)院管理學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、藥事管理學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等＼&營(yíng)銷類課程＼&醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、醫(yī)院服務(wù)營(yíng)銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、商務(wù)英語、營(yíng)銷策劃、商務(wù)溝通與談判、消費(fèi)心理學(xué)等＼&醫(yī)藥類課程＼&系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、基礎(chǔ)中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、藥物化學(xué)等＼&全校選修課＼&實(shí)用美容化學(xué)、實(shí)用美術(shù)、大學(xué)美育、普通話、音樂欣賞、合唱指揮、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等＼&]
資料來源：根據(jù)四川醫(yī)科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程培養(yǎng)方案分類整理
（三）課程教學(xué)不斷改進(jìn)
近年來，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師積極開展教學(xué)改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)以“教師為中心”向“學(xué)生為中心”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。一是改革教學(xué)方法。《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《營(yíng)銷策劃》、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》、《醫(yī)院服務(wù)營(yíng)銷》、《管理學(xué)》、《商務(wù)溝通與談判》等核心課程積極運(yùn)用案例分析、情景模擬、調(diào)查實(shí)訓(xùn)、小組討論、營(yíng)銷策劃、專題匯報(bào)等教學(xué)方法，增強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果；二是利用多種教學(xué)手段。綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)等教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生營(yíng)銷、溝通、管理能力，提升教學(xué)質(zhì)量；三是改革課程考核方法。專業(yè)主干課均實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，通過小組學(xué)習(xí)、專題討論、論文、報(bào)告撰寫等多樣化的方法對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力、營(yíng)銷策劃能力、商務(wù)談判能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（四）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)有特色
關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維；環(huán)境管理學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0036-02
環(huán)境管理學(xué)是環(huán)境科學(xué)體系中最重要的一個(gè)分支學(xué)科，是20世紀(jì)70年代形成的一門新型、綜合的交叉學(xué)科[1]。隨著國(guó)際社會(huì)對(duì)環(huán)境問題關(guān)注度的上升，各國(guó)政府和企事業(yè)單位急需一批具備環(huán)境管理專業(yè)素養(yǎng)的人才，使得《環(huán)境管理學(xué)》作為管理類和環(huán)境科學(xué)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程在中國(guó)各高校陸續(xù)開設(shè)。
一、現(xiàn)狀與存在問題
《環(huán)境管理學(xué)》作為一門新型的、多學(xué)科交叉、高度綜合又強(qiáng)烈依賴于環(huán)境管理實(shí)踐，且同時(shí)又要凝練提升到理論的高度再去指導(dǎo)環(huán)境管理實(shí)踐的課程，到目前尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的體系?，F(xiàn)有的多種《環(huán)境管理學(xué)》版本在其體系和內(nèi)容方面均有不同[3]，這對(duì)于高校教師如何組織和講好《環(huán)境管理學(xué)》這門課提出了挑戰(zhàn)。不同的教師根據(jù)自己對(duì)《環(huán)境管理學(xué)》的任務(wù)及教學(xué)目的認(rèn)知、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了多種探索。陳衛(wèi)民根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三方面對(duì)《環(huán)境管理學(xué)》課程的教學(xué)提出了一些改善的建議，強(qiáng)調(diào)采用大量具有典型性、真實(shí)性和分析價(jià)值的案例，通過實(shí)習(xí)參觀和設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。王馨、張勇探索了案例教學(xué)在《環(huán)境管理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用，張勇提出了通過案例教學(xué)把理論與應(yīng)用、課本知識(shí)與案例分析、培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)體系、課程實(shí)務(wù)性與創(chuàng)新性相結(jié)合的教學(xué)思路，以引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。彭詩言則探索了體驗(yàn)式教學(xué)在《環(huán)境管理學(xué)》課程中的應(yīng)用，提出以案例渲染體驗(yàn)、以社會(huì)調(diào)查設(shè)計(jì)體驗(yàn)、以科研教研傳遞體驗(yàn)、以項(xiàng)目加強(qiáng)體驗(yàn)的教學(xué)模式。李貞、吳翠琴?gòu)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課外實(shí)踐和課程考核方面提出了《環(huán)境管理學(xué)》教學(xué)的一些體會(huì)和建議，李貞特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)初期階段必須抓住環(huán)境管理學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：邊緣性、綜合性和實(shí)踐性，合理設(shè)計(jì)教學(xué)章節(jié)，安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本人多年講授《環(huán)境管理學(xué)》的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析環(huán)境問題時(shí)傾向于微觀思維，而缺乏系統(tǒng)思維方式，只能考慮到一些直觀的、直接的、簡(jiǎn)單的影響因素，而無法從整體、全局和事物之間普遍聯(lián)系的角度去思考。而環(huán)境管理通常要求從客觀、策略、通盤、整體的角度來研究與處理環(huán)境問題，環(huán)境管理本身要協(xié)調(diào)的就是社會(huì)-自然這樣一個(gè)復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，各子系統(tǒng)以及各因素之間充滿著錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系。這些特點(diǎn)注定了系統(tǒng)思維恰恰是環(huán)境管理所必具的思維方式，也是環(huán)境管理學(xué)思想的核心分析方式。因此，要培養(yǎng)真正能協(xié)調(diào)社會(huì)-自然系統(tǒng)的優(yōu)秀環(huán)境管理人才、環(huán)境管理學(xué)的優(yōu)秀研究人員，系統(tǒng)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)是《環(huán)境管理學(xué)》教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。
二、改革思路
該課程改革以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維模式為出發(fā)點(diǎn)，探索系統(tǒng)思維培養(yǎng)和實(shí)用分析工具相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容、課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，對(duì)于促進(jìn)《環(huán)境管理學(xué)》學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生從整體角度分析和解決環(huán)境問題、提升學(xué)生環(huán)境意識(shí)和綜合素質(zhì)具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。
1.強(qiáng)化系統(tǒng)思維的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。系統(tǒng)思維模式的培養(yǎng)首先需要在課程剛開始的章節(jié)中專門安排相應(yīng)的方法學(xué)內(nèi)容和啟蒙。因此，從國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的系統(tǒng)思維書籍中精選與凝練出適宜環(huán)境管理的內(nèi)容，根據(jù)簡(jiǎn)明易懂和實(shí)用的原則，按照一定的邏輯關(guān)系精心編輯納入原有課程體系中，對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和增減，使之更適宜培養(yǎng)和提升學(xué)生系統(tǒng)分析環(huán)境問題的能力，并使具體的實(shí)用技能和抽象宏觀的思維模式、思想意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。
2.強(qiáng)化系統(tǒng)思維的課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)。除了課程內(nèi)容中安排相應(yīng)的方法學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)思維模式的培養(yǎng)更需要教師在課堂授課過程中有意識(shí)地啟發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展性地分析和思辨來訓(xùn)練。因此，該部分研究?jī)?nèi)容將探索在課堂教學(xué)過程中通過案例分析、組織討論、精心設(shè)計(jì)問題、適當(dāng)應(yīng)用歸納和演繹推理把系統(tǒng)思維的分析方法貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中。（1）系統(tǒng)思維模式啟蒙。環(huán)境與人類社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)、政治、科技與文化，甚至人類社會(huì)個(gè)利益群體之間本身就存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，通過選擇一些典型的現(xiàn)象和事件把這些錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系通過提問、引導(dǎo)分析的方式作為一個(gè)較清晰的系統(tǒng)脈絡(luò)呈現(xiàn)給學(xué)生。中國(guó)的傳統(tǒng)文化思想本身也是典型的系統(tǒng)思維的體現(xiàn)，通過與學(xué)生分析中國(guó)經(jīng)典的傳統(tǒng)思想對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)思維進(jìn)行啟發(fā)和啟蒙。（2）訓(xùn)練系統(tǒng)思維的案例分析設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在很多環(huán)境事件以及一些典型的環(huán)境政策適合作為案例拓展學(xué)生的思維，在設(shè)計(jì)的過程中根據(jù)課程內(nèi)容選擇代表性強(qiáng)的案例，還原到事情的最初階段，先讓學(xué)生分析，根據(jù)學(xué)生分析情況通過提問等形式引導(dǎo)學(xué)生的思維向外延展，協(xié)助學(xué)生建立起站在整體的角度看問題的分析模式。（3）訓(xùn)練系統(tǒng)思維的討論設(shè)計(jì)。從諸多熱點(diǎn)環(huán)境問題中找出幾個(gè)牽涉因素比較多的問題，作為討論主題組織學(xué)生討論，牽涉因素越多的問題越適合用來訓(xùn)練學(xué)生自覺形成用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析問題，并養(yǎng)成從全局分析、解決問題的思維模式。在討論過程中，教師的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)非常重要，因此在討論之前教師應(yīng)準(zhǔn)備充足的材料，并設(shè)計(jì)好實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)分析的途徑，以便適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。
3.強(qiáng)化系統(tǒng)思維的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)《環(huán)境管理學(xué)》教學(xué)中理論講述過多的不足，嘗試把一些實(shí)用分析工具引入教學(xué)內(nèi)容中，與系統(tǒng)思維培養(yǎng)相輔相成，且達(dá)到實(shí)用技能與抽象的理論、思維訓(xùn)練和思想意識(shí)提升完美結(jié)合的效果。設(shè)計(jì)一些調(diào)研項(xiàng)目，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際調(diào)研并使用實(shí)用分析工具進(jìn)行分析并提出應(yīng)對(duì)措施。
4.系統(tǒng)思維訓(xùn)練的教學(xué)效果評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)。通過設(shè)計(jì)能反應(yīng)學(xué)生思維模式和教學(xué)效果的問題，分別在課程結(jié)束前和結(jié)束后進(jìn)行測(cè)試，以評(píng)價(jià)學(xué)生思維模式是否改進(jìn)，結(jié)合授課過程學(xué)生的反應(yīng)和對(duì)學(xué)生課間訪談?wù)页鲂韪倪M(jìn)的地方，設(shè)計(jì)改進(jìn)的方案，并在下一階段的教學(xué)過程中實(shí)施，以促進(jìn)教學(xué)水平持續(xù)改進(jìn)。
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