時間：2023-03-23 15:09:49
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論文關鍵詞：現(xiàn)代性現(xiàn)性主義個體主義
論文摘要：現(xiàn)代性是一個當今國內外學術界廣泛關注的概念，涉及到社會、政治、生活和文化的各個方面?，F(xiàn)代性思潮研究的日益深入，必然會對當代大學生消費方式產生影響。
現(xiàn)代性這個多義的、具有極大理論穿透力的概念，無疑緣起于歐洲文化的歷史進程中，從11世紀拉丁語中到18世紀法語中的“modernite"，其含義不斷發(fā)生變化。但到現(xiàn)在為止，何謂現(xiàn)代性仍然沒有一個確切的說法。
但可以肯定的是，無論對“現(xiàn)代”概念的看法有多少分歧，其核心的意涵是指一種新的時代意識，也無論其被看作是一個貶義詞還是褒義詞，所蘊含的價值意味是鮮明的?！艾F(xiàn)代概念的起源就是“現(xiàn)代性”這個術語的緣起。現(xiàn)代性首先是對現(xiàn)代意識的覺悟，既包含著對歷史事實的陳述，又具有價值追求和規(guī)范意味，也就是說現(xiàn)代性就是一種新的意識。
一、現(xiàn)代性及其基本理念
一般認為，現(xiàn)代性概念描述的是現(xiàn)代社會與傳統(tǒng)社會的差異。這種差異是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代人在經濟、政治、科學、技術、思想、文化諸方面與傳統(tǒng)社會和傳統(tǒng)人不同的各種特性的總和。誠如有的學者所言，“凡表征現(xiàn)代社會或現(xiàn)代人特征的屬性，如商品性、競爭性、民主性、科學性、世俗性、開放性，等等，都包含在現(xiàn)代性的涵義之中”。在這種意義上，現(xiàn)代性是衡量一個社會現(xiàn)代化程度的尺度，現(xiàn)代化是一種事實，現(xiàn)代性是一種對事實的反思。
現(xiàn)代性是一種啟蒙理性，即怎樣運用自己的思想去思考一切并運用理性對一切作出審查。從以上對現(xiàn)代性的解釋中可以看出，理性主義和個體主義是現(xiàn)代性的基本理念。
(一)理性主義
現(xiàn)代性的序曲階段，是以文藝復興和宗教改革為標志的，正是在這個階段，人們開始了自我發(fā)現(xiàn)，教會受到了置疑，社會的宗教色彩開始淡化，世俗生活逐步獲得了認同。在這個意義上，現(xiàn)代性的過程，用韋伯的說法就是除魔化的過程，也是一個理性化的過程，此時的“理性”就是人的代名詞?，F(xiàn)代性強調人的理性高于宗教神性，強調現(xiàn)代文明的一切是理性化思維的產物。以韋伯為代表的西方思想家概括了理性主義思維的要點，即明確意識到行為的目的，對所追求的具體目標進行價值大小的比較;根據預料的結果權衡行動的必要性;根據目的選擇手段，用最小代價獲得最大利益作為選擇標準;在行動中遵循嚴格的首尾一貫性，使一切行動合理而有序。
作為一種文化觀念，理性主義引起了西方社會各個領域的一系列變化，在認識領域，理性主義造就了現(xiàn)代科學的基本精神?！艾F(xiàn)代性”要求在知識領域應用一種科學理性的思維方式，這種理性化的思維方式產生了邏輯推理證明的數(shù)學和實驗證明的實證科學，科學成了理性主義的表征。在日常生活領域，理性主義恢復了人的尊嚴;在經濟生活領域，理性主義建立了科學的工業(yè)生產體系和創(chuàng)新的市場經濟體制;在社會關系領域，理性主義導致了以效率為中心的管理制度和合乎理性的現(xiàn)代法律制度?？傊?，以創(chuàng)新、合理、績效、合作為核心的理性文化精神反映了社會普遍的價值取向的轉變?？茖W化、人性化、民主化、法制化等都是社會理性化過程中的產物和表現(xiàn)，而科學和民主則構成了理性主義精神的核心內容。
(二)個體主義
個體主義的興起被認為是現(xiàn)代性最大的成就。一方面，個體主義帶來了個人的解放，另一方面，個體主義憑借理性，通過自主、自律的觀念倡導一種理性的、更為自我負責的生活方式。理性使人成為一個有尊嚴，獨立的人，從這個意義上來說，理性主義和個體主義是相通的?！艾F(xiàn)代性”意味著對自我的理解上從群體主義向個體主義(individualism)的重大轉變。把個人放在了首位，強調個人獨立與他人的重要性。這種個體主義的實質是高揚主體性。哈貝馬斯指出，黑格爾將現(xiàn)代性的核心原則界定為主體性，并追溯了其在西方哲學史上的根源，認為笛卡爾是主體性話語的始作俑者?？档掳l(fā)展了主體性話語的典型形態(tài)，但康德沒有看到現(xiàn)代性帶來的科學、道德、藝術的分裂的實質實際上是沖突與不和。西方意義上的個體主義是一個容易引起歧義的概念，本意是指一種人本位的理念，也就是上邊所說的，但是在中文中沒有準確的表述詞。這對于中國人而言是一個最容易被誤解，最需要澄清的概念。在中國，迄今為止存在過的意識形態(tài)中，它都是與“私”這個字聯(lián)系在一起的，一提到個體主義就將它與以自我為中心，講求個人利益，忽略乃至不顧集體利益、社會利益這類東西聯(lián)系在一起。不過對于西方文化而言，平時所誤解的“個體主義”的這些東西，是用另一個概念“egoism"，即“自我主義”來表示的。在西方文化傳統(tǒng)中，個體主義是一種建設性的、積極的個人本位理念。
理性主義和個體主義是“現(xiàn)代性”的主要理念，但是除了理性與個體主義之外，進步的觀念也是現(xiàn)代性的意識形態(tài)，這些在西方社會進程中都具體地演繹了出來?！艾F(xiàn)代性”在現(xiàn)代社會中可以具體歸結為社會領域的世俗化，社會關系的制度化、法制化，經濟領域的工業(yè)化、市場化，政治領域的民主化，人類生存狀態(tài)的都市化，文化的個性化，等等。
二、現(xiàn)代性思潮對當代大學生消費方式的影響
消費方式是指人們?yōu)闈M足生活需要而消費各類消費資料的方式和途徑，它可以通過消費者的消費觀念以及消費行為取向得到大致的說明，是消費觀念和行為的統(tǒng)一體。在現(xiàn)代社會理論中，消費方式大致分為傳統(tǒng)消費、現(xiàn)代消費和后現(xiàn)代消費三種。但是在本文中我主要講的是現(xiàn)代性思潮對當代大學生的影響，也就是現(xiàn)代消費方式。作為現(xiàn)代社會青年精英的當代大學生，他們既是當前消費的主體之一，又是未來中國消費的主力軍和消費時尚的引導者，他們的消費方式將可能影響未來中國的整體消費方式。而現(xiàn)代性思潮對當代大學生消費方式的影響就是消費方式的科學性和他們個人選擇消費的理性。在此特別借助大連海事大學進行的問卷調查，具體分析如下。
(一)消費開支的合理計劃
關于大學生消費的計劃性，本文所采用的評價指標是每學期的費用是否有計劃消費。結果顯示:在自己的費用開支上，有7.5%的大學生有嚴格的計劃，50%的學生有計劃，23%的大學生是稍有計劃，只有19.2%的學生選擇沒有計劃，總體上來說，大學生在每一個學期的開始都會給自己一個大概的計劃，也說明他們在消費的時候也是在精打細算的，這種計劃也可稱作韋伯意義上的算計，是合理的重要特征，因而在一定程度上闡述了大學生消費的現(xiàn)代性意蘊。匆忙地用消費的盲目性來定義這一切是不合理的，我們要看到他們的主流，看到他們消費的主要方向和方式，不要自以為強調個別現(xiàn)象，這就是現(xiàn)代性思潮的理性主義給我們當代大學生消費方式的第一個影響。
(二)消費過程中的理性購物
合理性的消費是一個全面的行動過程，它包括了解商品信息，最后才會實施購買這一手段。在這一系列的過程中，了解商品的信息只是第一步，也是理性消費的開始。數(shù)據結果顯示:當代大學生在購買貴重商品前進行詳細了解的有45.6%,進行大致了解的有50.1%，這兩者之和就是95.7%，而選擇直接購買的只有4.3%。這就有力地證明了當代大學生是一個具有較高智力和自主能力的消費群體，在消費過程中他們能夠充分地發(fā)揮自己的主觀判斷力，對消費品做出合理的決策。消費者在購物時對于消費品的質量、價格、品牌和時尚等選擇體現(xiàn)了消費者的消費傾向。質量和價格，品牌和時尚是影響當代大學生選擇消費對象的主要因素。消費品的質量和價格反映的是消費品本身的使用價值，被看作是當代大學生合理消費的一個關鍵。而品牌和時尚影響著當代大學生的身份和形象，其魅力就在于象征意義，帶有較多的感性色彩，對于這兩個方面的選擇分別體現(xiàn)了理性和非理性的價值取向。但是當前的數(shù)據就表明了質量、用途、性價比是吸引他們消費的主要因素，講求實效、理性消費是當前大學生消費的主流。這種消費觀念在現(xiàn)行的條件下分析起來是合理的，大學生沒有自己的固定經濟收入，他們的主要生活來源是父母，通過自己兼職掙錢并不多，這就使他們每月可以支配的錢是固定的，而這筆錢的主要用在日常生活用品和伙食開銷。在長時間的大學生活中，他們逐漸形成了一種理性的消費觀念，在消費能力有限的情況下，盡量謹慎消費，他們在購買商品時會盡量選擇那些物美價廉的東西。
(三)消費資料注重個人發(fā)展
[關鍵詞]核心競爭力；地方綜合性大學；文化建設；校園文化競爭力
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2014）04 ― 0149 ― 02
隨著全球只是經濟的發(fā)展，全球化進程加快，已經逐漸的形成多元化的文化時代格局。在繁多的文化交流和碰撞下，文化的情節(jié)越來越重。文化的重建與反思也逐漸的成為了當前人類文化價值觀念改變的重點所在。大學校園也經受著文化與思想激烈碰撞的文化浪潮的沖擊。高校的校園文化價值取向的偏失，使得形式主義在高校文化建設中橫行，高校的校園文化的發(fā)展中也存在封閉性問題等的方面。面對世界范圍內的文化激蕩，對于大學校園文化的構建問題以及相關的理論逐漸的受到了各方面的關注，校園文化的建設與高等教育的發(fā)展一樣，受到了社會的廣泛關注。
下面將詳細闡述本人對于加強地方性綜合大學校園文化建設的設想和建議。
一、增強校園文化競爭力，必須要樹立正確的價值取向
1.以社會主義核心價值體系為指導
首先，要堅持對高校文化的指導作用
在當前的社會環(huán)境下，先進的文化與落后的文化，健康的文化與腐朽的文化并存，有正確的思想作為指引的話，將直接帶領我們走向一個新的文化境界。但是如果是錯誤的文化指引的話，將使得我們之間文化建設的成果毀于一旦。所以，面對這樣的形式，高校要建設其本身的校園文化，就必須要樹立起社會主義核心價值體系，努力以作為文化發(fā)展的指導思想，通過潛移默化的作用，是的的思想價值觀念深入到學生的心中，使得其成為廣大師生的精神支柱和主流意識，促進其通過自我的調整確立正確的人生觀和價值觀。
其次，要樹立師生中國特色社會主義共同理想
大學階段的學生，其本身就是一個不斷尋找自我和確立自我的過程，大學的校園文化建設就必須要注重大學生的中國特色社會主義理想的教育。引導廣大的學生將自我的追求和理想與社會主義現(xiàn)代化建設結合起來，將自身投入到社會主義現(xiàn)代化建設的偉大事業(yè)中去。用建設中國特色社會主義的成果鼓舞廣大學生，引導他們能夠堅定的走中國特色的社會主義道路。
再其次，弘揚和培育大學生中的民族精神
早在上個世紀，同志就指出了校園文化中繼承和傳播優(yōu)秀民族文化的重要性。高校的校園文化建設過程中，要將以培養(yǎng)愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為和新的時代精神融入到高校的校園文化建設中。不斷的提升高校校園文化自身的凝聚力。通過民族精神的教育，樹立廣大師生的民族自信心和民族自尊心。同時，要貫徹與時俱進的思想，不斷的樹立新意識，培養(yǎng)新人才。努力營造一個健康的校園文化分為，將高校的校園文化與社會的發(fā)展結合起來，保持校園文化的先進性和時代性。
最后，要樹立起社會主義榮辱觀念
高校本身是為社會培養(yǎng)人才的地方，對于高校的師生來講，其不僅僅要掌握大量的科學文化知識，還要是先進的道德和文化的創(chuàng)造者和忠實的實踐者。在這個過程中，高校的文化建設要采取靈活多樣的手段，學習和宣傳社會主義榮辱觀念，將社會主義的榮辱觀念融入到校園文化建設的過程中。要引導廣大的師生梳理正確的道德感和責任感。推動學校校風的建設，形成健康和諧的學校人際關系。
2.必須要加強精神文化層面建設
首先，要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化
傳統(tǒng)文化本身是經歷了上千年的發(fā)展與演變的，其內涵非常的豐富和撥打，校園的精神要以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為發(fā)展的土壤，并且要以此為基礎。在傳統(tǒng)文化中蘊含了十分巨大的精神財富，我們就應該適當?shù)膹膫鹘y(tǒng)文化中取得一定的精華，并且要賦予這些傳統(tǒng)文化先進的理念和時代觀念，在此基礎上創(chuàng)造出先進的校園精神文化。比如，在儒家文化中，就有自強不息的精神文化內核，其倡導的是積極的人生實踐活動，在此基礎上，我們通過一定的加工，以這樣的人文關懷和人生情節(jié)為基礎，建立在精神文化的基礎上，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化對生命的敬畏，促進師生形成健康向上的人生觀。
其次，以愛國主義和社會主義為主旋律
校園文化本身一旦建立起來，實際上就是要以歷史和現(xiàn)實相互結合，要以現(xiàn)實和未來相互結合，只有三者之間相互結合的精神支柱，才能夠實現(xiàn)校園文化的健康發(fā)展。校園文化的建設者要以倡導學生本身積極的入世為要求，要適應時代的發(fā)展要求，把握好時代的脈搏和發(fā)展方向。校園文化在建設的過程中要積極的倡導學生積極的投入到國家的事業(yè)和民族的事業(yè)當中去，將愛國主義和集體主義精神作為自己的基本責任。只有這樣才能夠保證大學培養(yǎng)出的人才全面發(fā)展。
二、增強校園文化競爭力，必須要納入到高效發(fā)展的總體規(guī)劃
1.要提高對校園文化建設地位和作用的認識
是不是對校園文化的建設有足夠的重視，首先是要取決于教育主管部門以及學校的相關領導對于當前形勢下校園文化所處的地位和作用的認識。
在當前的情況下，高校本身面臨著教務工作的改革，還需要教育部門以及學校解決困難和問題有很多，尤其是目前有很多直接的影響到學校改革和發(fā)展的各項任務，直接的牽扯了領導的主要精力。同時，在人們的本身觀念中，校園文化往往被視作為單純的文化娛樂活動，其本身的功能和作用也往往被人們所忽視了。所以，到現(xiàn)在位置，校園文化受不到一定的重視。
在當前，校園文化逐漸的受到了重視，也成為了我國社會主義精神文明建設的神話和發(fā)展及其本身深層次的社會變革反應。校園文化作為一種比較新的教育思想，也成為了學校人文教育和文化建設的一個重要的項目。
2.建立完善高校文化建設的自我保障機制
首先，加強對于高校文化建設工作的指導
在實際工作的過程中，要將高校的校園文化建設作為社會主義先進文化建設的重內容加入到重要的工作日程中去。學校的宣傳部門、學生工作部門以及相關的團委部門要共同參與到校園文化的建設中去。同時，要完善學校校園文化建設檢查的制度，將校園文化建設納入到學校教育教學評估系統(tǒng)，以評價作為宣傳和促進的方式。學校要從其本身的發(fā)展和人才培養(yǎng)的方向，站在全局的高度，充分的認識到加強校園文化建設的重要意義。要統(tǒng)籌校園文化的建設。成立相關的校園文化建設領導小組，統(tǒng)一領導，指導學校校園文化的建設。同時，要充分的發(fā)揮出黨團的組織，學生會以及相關的大學生社團在文化建設的重要作用，不斷的推進校園文化的建設。
其次，要加強對高校校園文化建設的管理
要建立校園文化工作的各種管理制度，加強社會科學制度的研討，加強校園論壇的管理，抵制相關的錯誤言論。堅決的地址各種的庸俗文化和相對腐朽的生活方式對于大學生的影響。要加強對于大學生組織的領導和相關的管理，推進大學生社團的指導工作，引導大學生社團自主的開展相關的活動。
最后，要加強大學校園文化建設的保障
在大學校園文化建設的過程中，要將校園文化建設的經費充分的納入到大學的預算當中，在各個方面對校園文化建設做好投入，確保校園文化的各項工作能夠順利的開展。要不斷的完善各項政策和措施，切實的保障校園文化建設中遇到的各種問題和困難能夠順利的解決。加強理論的研究工作，開拓出新的措施改進校園文化建設的思路。
3.加強與發(fā)達國家之間的交流工作
首先，積極的拓展校園之間的直接交流
從教師的層面上來講，要從積極的拓展以教師為主體的校園文化的國際交流活動。我們不能將國外的思想當做不好的方面一直規(guī)避。要鼓起勇氣積極的引進國外的先進文化，不能夠將國外的文化一直抵觸和存有偏見，科學的認識，并且將那些有優(yōu)越性的先進文化積極的引進。不要以保護我們本身的校園文化特色為理由，對發(fā)達國家的那些優(yōu)秀的文化抵觸。同時，我們在積極的交流的過程中不能夠單純的流于形式，要深入的了解校園文化的本身內容，努力的改變傳統(tǒng)的形式主義學習作風，真真正正以交流的目的，深入的感受國外先進文化的氛圍。在這個過程中，要以教師作為主體，組織那些對于校園文化理論中有一定程度的研究和負擔著發(fā)展校園文化眾人以及直接指導學生教師參加。
從學生層面上來講，要開展以學生為主體的校園文化聯(lián)誼活動。當前我國高校的國內外交流活動相對比較少，形式也相對比較單一。其中，比價常見的是文藝匯演和體育比賽。這樣的活動僅僅起到了一定程度上的文化交流作用。但是，實際意義上的文化交流并沒有展開。同時，我們需要認識到，學生本身是校園文化交流的主體，因為學校的校園文化基礎就是學生。只有讓學生真正的認識到了發(fā)達國家文化活動的實際，才能夠更好的利用其先進的文化為我們的校園文化發(fā)展服務。所以，必須要讓大學生走到國外了解其固有的生活方式和思維方式，這本身是具備了很重要意義的。
其次，要適當?shù)臄U大留學教育
留學教育本身要包含國內的學生到國外接受教育，同時也包含國外的學生到國內接受教育，這兩種形式都能夠有效的實現(xiàn)發(fā)達國家校園文化對國內校園文化的影響。
所以，在留學教育的擴展方面，要擴大出國留學的建設。由于發(fā)達國家的高校自身在教育的國際化趨勢中非常的有優(yōu)勢，教育的輸出十分的多，影響能力也十分的強。所以，發(fā)達國家的校園文化對于發(fā)展中國家的影響是十分的有吸引力的。這對于國內高校來講具有十分大的優(yōu)勢。鼓勵學生出國留學，擴大出國留學隊伍應該堅持理智留學，不斷的提高留學生的回國率。同時，要爭取更多的國外留學生。在一些發(fā)達國家的校園中，留學生的比例是十分高的。這些不同國家的留學生相互之間不斷的交流，豐富了教育的形式，多元化的師生組成結果，國際性的文化背景，使得教學組織形式多樣化，也使得校園文化非常的豐富。所以，對于一個大學來講，能不能吸引到大量的國外留學生本身也是一個大學校園文化能不能繁榮的關鍵。
高校的校園文化本身是社會主義先進文化的一個重要的組成部分，不斷的加強校園文化的建設對于推動高校本身有非常重要的意義，加強大學的思想政治教育，全面的提高大學生的綜合素質，也具有十分重要的意義。
目前來講，我國的高校文化建設方面的研究成果十分的豐富，但是針對地方性綜合大學的仍舊不多，在本文中筆者是針對地方性的綜合大學進行準備和研究的，但是有限于個人的水平，同時也有限與資料和時間，疏漏的地方有很多，還需要廣大的同仁指正。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕李曉華.信息化環(huán)境下高校校園文化建設研究〔J〕.中國科教創(chuàng)新導刊，2007，（21）.
〔2〕孟蘊華.試論如何強化高校校園文化的思想政治教育功能〔J〕.社科縱橫，2010，（07）.
〔3〕唐立英.淺談新時期高校校園文化建設〔J〕.經濟研究導刊，2011，（17）.
〔4〕黃靜瀟.美國大學校園文化建設的特點〔J〕.煤炭高等教育，2010，（02）.
〔5〕吳睿.有效構建大學校園文化之對策〔C〕//第三屆全國農林院校教育科學類研究生學術論壇論文集，2011.
消防工程是給排水科學與工程專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，本文針對給排水科學與工程專業(yè)消防工程課程特點，通過深入分析消防工程課程教學現(xiàn)狀及存在問題，從教學內容，教學模式與教學手段，教學隊伍建設以及課程考查等方面進行課程教學改革探索，激發(fā)學生學習興趣及動力，提升學生實踐學習能力，提高授課效率，改善學習效果。
關鍵詞：
消防工程；教學改革；強化實踐
隨著經濟快速發(fā)展以及城市建設的不斷加快，各類功能建筑層出不窮，城市規(guī)劃跟不上城市發(fā)展步伐，火災隱患逐漸增多，城市及建筑的火災發(fā)生率也有逐年提高的趨勢，惡性火災事故時有發(fā)生。因此，作為預防和消除火災的消防工程在城市建設過程中顯得尤為重要[1]。給排水科學與工程專業(yè)的消防工程課程是建筑給水排水課程的延伸，但內容更集中、更突出，主要是在建筑給水排水課程學習的基礎上有效拓展學生的專業(yè)知識和實踐設計能力，使其充分了解消防工程的基本原理，掌握消防法規(guī)、防滅火工程技術和滅火救援等方面的基礎知識，掌握建筑消防各個子系統(tǒng)（建筑防火、消防給水滅火系統(tǒng)、消火栓滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、火災自動報警系統(tǒng)等）的主要工程內容、技術手段、設計要求以及基本的設計參數(shù)，具有很強的理論性和實踐性[2]。在現(xiàn)有的教學體系中，設給排水科學與工程專業(yè)的高等院校消防工程課程多為選修課程，課時較短，并且與建筑給水排水課程多有交叉，課程延續(xù)性、系統(tǒng)性不強，實踐能力強化較弱，整個教學過程中存在一定的不足，亟需進行課程教學模式的深入改革。濟南大學土木建筑學院市政工程系建筑給排水學科團隊，針對消防工程課程教學存在的問題，整合現(xiàn)有資源，以適應社會經濟發(fā)展的需求為目標，深入教學改革，強化學生實踐能力培養(yǎng)。
一、課程現(xiàn)狀及存在問題
1.給排水科學與工程專業(yè)的消防工程課程與建筑給水排水課程多有交叉，極易導致教學內容重復，教學重點不明確，不能有效發(fā)揮其對建筑給水排水等課程的拓展作用。建筑消防是建筑給水排水課程的重要組成部分，建筑給水排水課程講授過程中會涉及建筑消防的內容，如果在消防工程課程中重復講授，會降低學生的學習積極性，產生不耐煩的情緒，降低教學質量[3]。
2.教學內容優(yōu)化不夠，偏重于理論教授，工程實踐應用不強。消防工程是一門多學科交叉的課程，涉及物理、化學、數(shù)學、建筑、機械、電子、信息等多種自然科學學科，一些基本的滅火原理及建筑消防各個子系統(tǒng)的基本理論知識，如果學生不能全面地掌握，后續(xù)的課程內容很難進行下去，而大部分設給排水科學與工程專業(yè)的高等院校一般將消防工程設置為選修課程，學時數(shù)量有限，這就使得基礎理論知識內容講授偏多，占用一定課時，導致學生在學習時失去重點，不能很好地理論聯(lián)系實踐。
3.作為一門工程學科，隨著社會需求的不斷變化，與消防工程相關的規(guī)范不斷更新，教學內容和重點會發(fā)生變化，而現(xiàn)有的教材時效性不強，很難全面反映現(xiàn)行的工程技術要求。
4.對于建筑消防工程的各個子系統(tǒng)，由于設計復雜，成本較高，大部分學校不能有效地組織實驗教學。學生不能直觀有效地觀察和體會消防系統(tǒng)的滅火過程，很難有效地進行理解，易導致教學效率不高。
5.作為一門選修課程，目前消防工程課程考查形式過于單一。多以閉卷考試或提交論文的形式進行考查，學生學習積極性不高，往往應付了事，很難達到有效考查學生對這門課程的實際應用能力。
二、課程教學改革措施
1.教學內容改革。
濟南大學市政系隸屬于濟南大學土木建筑學院，建筑給水排水學科團隊除承擔給排水科學與工程專業(yè)的建筑給水排水、消防工程等課程，還承擔了建筑學專業(yè)的消防工程及土木工程專業(yè)的建筑設備等相關課程。這些課程的教學內容有很多相互交叉的地方，但是側重點各有不同。為了更好地優(yōu)化課程銜接，打造重點突出、強化實踐的課程體系，我團隊統(tǒng)一規(guī)劃教學內容，做到教學內容的優(yōu)化配置，突出重點，減少重復講授內容，有效地提高課程體系的授課效率。例如，對于給排水科學與工程專業(yè)建筑給水排水和消防工程課程進行有效結合，消防工程做到建筑給水排水的有效擴充，在建筑給水排水過程中重點講授的消防基礎知識，在消防工程課程中進行少量的回顧，重點進行工程實踐能力的培養(yǎng)。教學內容不再拘泥于一套或幾套常規(guī)教材，以現(xiàn)行規(guī)范為主，結合工程案例，深入解讀規(guī)范條文的變化及其原由，加深學習印象，提高學生學習積極性。同時，為了促進學生快速、直觀地了解和掌握消防工程相關的理論知識，結合建筑給水排水課程，增加實驗教學，豐富教學內容。
2.教學模式與教學手段改革。
在教學過程中以多媒體教學為主，不斷完善和凝練授課課件，明確授課內容，突出課程重點，使學生更容易把握學習內容。同時，與實際相結合，綜合運用動畫、視頻、圖表等多媒體進行展示，提高學生的注意力，激發(fā)學習興趣，提高授課效率。在課程伊始，播放重大火災事故的發(fā)生及危害，火災發(fā)生時如何逃生等和現(xiàn)實生活密切相關的內容，使學生深入了解課程的重要性和教學目標。在進行建筑消防子系統(tǒng)的講授過程中，對各子系統(tǒng)的滅火過程進行動畫展示，學生的掌握程度明顯優(yōu)于單純的文字說明。結合實際工程案例和規(guī)范條文，設置啟發(fā)式問題，調動學生的積極性，展開討論。在討論的過程中提高學生對基礎理論的認知，同時強化工程思維培養(yǎng)，使學生真正從書本規(guī)范中走出來，能夠從工程實踐角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并能初步提出解決問題的方法。在給排水科學與工程專業(yè)學生整個本科學習階段，不斷優(yōu)化教學體系，使基礎課程與消防工程課程能有效地結合起來。例如，在給排水CAD課程講授過程中，教師拓展講授3D制圖以及BIM制圖技巧。在消防工程學習過程，學生在課堂上掌握基本理論知識以及工程設計要求后，在課下利用課余時間采用3D制圖或BIM制圖，進行三維建模，針對建筑消防子系統(tǒng)，對其核心部件進行繪制，更加深入地剖析各子系統(tǒng)的構成和連接，不僅提高了學生對建筑消防系統(tǒng)的理解，有利于今后的工程設計，還了解了管道連接，對設備安裝也有了一定的認識，為建設施工打下了一定的基礎。結合學校課程網站建設，不斷完善和改進課程網站，使其成為內容豐富、積極互動的第二課堂。網站上傳教學大綱、授課課件等，學生可以自由下載。教師授課過程中會將下節(jié)課的主要內容告訴學生，學生通過課程網站可以進行預習，有效地提高課堂效率。同時，在課程網站會留有課下作業(yè)及學習要求，學生通過課余時間完成作業(yè)上傳，由教師批改，壓縮學時，能夠充分地利用課堂時間進行其他知識點的學習。此外，學生還可以通過課程網站將疑難問題進行提問，對于簡單問題教師可以通過網站回復，對于普遍性的、代表性的問題，教師進行整理后于課堂中進行統(tǒng)一解答。濟南大學土木建筑學院市政系建筑給排水學科團隊針對建筑給水排水、消防工程等相關課程，自主研發(fā)了相應的實驗器材，設計了實驗內容，面向給排水科學與工程專業(yè)學生，在建筑給水排水和消防工程課程開設了實驗課程。在消防工程課程中，實驗課程的開設，使得學生更加直觀地認識和了解了消防系統(tǒng)的工作原理和設計安裝過程，進一步提高了學生的實踐應用能力。
3.教學隊伍建設。
本科階段一個專業(yè)方向的培養(yǎng)需要形成一套合理有效、前后呼應的課程體系，這就需要優(yōu)化學科建設，形成合理的學科建設方向。濟南大學建筑給排水學科團隊，以高級職稱并具有較強工程設計能力的資深教師為團隊負責人，負責優(yōu)化整合課程資源和任課教師。定期召開教學研討會，對課程體系進行把握，有效地梳理各門課程的教學大綱、教學目標和授課內容等。濟南大學建筑給排水學科團隊，充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，形成良好的“傳幫帶”教學氛圍。青年教師在擔任課程主講教師前，首先進行一學期的聽課學習，學習老教師的授課技巧，以及把握課堂的能力。同時，為了切實提高青年教師的工程實踐能力，利用課余時間，安排青年教師至相關企業(yè)進行培訓學習，有效地提高青年教師的工程設計能力。同時鼓勵青年教師參加各級教學研討會議，夯實基礎，不斷提升。在課程講授過程中，合理安排時間，聘請具有注冊設備師資格的專家作為兼職教師，對學生進行指導，提升學生工程實踐能力。并且不定期聘請建筑設計專家來校進行講座，拓寬學生的知識面，了解行業(yè)的最新動態(tài)和前沿科技，激發(fā)學生的學習動力。
4.課程考查。
消防工程課程由于涉及規(guī)范較多，數(shù)據復雜，傳統(tǒng)閉卷考試的考查方式很難有效地考察學生對知識的掌握能力和對實際問題的應用能力。為此，我團隊對消防工程課程考查形式進行了改革?？疾檫^程不再拘泥于試卷、論文，而是以實踐考查為主的多層次考查方式。首先，在課程講解過程中，針對不同重點內容，結合工程實際和注冊考試，布置大作業(yè)，主要為計算題目和簡單的設計題目。其次，在結課后，要求學生針對實際建筑進行調研，繪制建筑的消防設計實際系統(tǒng)圖，并結合課堂講授內容和規(guī)范條文，對實際設計加以分析評價，提出優(yōu)化方案。最后進行答辯。通過這項實踐活動，學生提高了實踐應用能力和協(xié)作能力，普遍反映收獲很大，能夠全面有效地掌握所學內容，并能做到深刻理解。針對消防工程課程教學存在的問題，整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化教學內容，改進教學手段，強化實踐，改革考查形式，激發(fā)學習興趣和動力，提高學生學習積極性，滿足新形式下對消防工程人才的需求。
作者：謝康 邱立平 王嘉斌 張守彬 單位：濟南大學土木建筑學院
參考文獻：
關鍵詞：地下公共建筑;電氣；消防設計；火災；特點；現(xiàn)狀
一、地下公共建筑
（一）地下公共建筑的概述
隨著城市化水平的不斷提高，城市空間擁擠、交通阻塞、環(huán)境惡化、資源匾乏等問題愈演愈烈。而在考慮到美觀、采光等因素以后，在很多已經密集開發(fā)的地區(qū)很難有向高空發(fā)展的機會，而只能向地下發(fā)展，這已成為增強城市功能，改善城市環(huán)境的必要手段。建設地鐵已成為許多國家緩解城市交通矛盾的重要手段;城市中心區(qū)的立體化開發(fā)已成為解決城市中心區(qū)空間擁擠、地面環(huán)境惡化的重要方法;建設地下管線綜合管廊成為增強城市功能、提高城市抗災能力的重要途徑。城市地下空間作為城市空間資源的重要組織部分，己越來越受到人們的關注。在開發(fā)城市地下空間的過程中，以地下交通、商業(yè)、文化、娛樂休閑為主要功能的城市地下公共建筑在改善城市整體功能結構和優(yōu)化城市風貌中的作用也日漸顯現(xiàn)出來。
（二）地下公共建筑的現(xiàn)狀
1、使用功能復雜
目前, 許多地下公共建筑集中了商場、超市、餐廳、辦公、娛樂、交通于一體, 形成人流、車流縱橫交錯, 如西安騾馬市地下商業(yè)街。
2、建筑規(guī)模大
近年來, 在我國不少城市都建有數(shù)萬至幾十萬平方米的地下公共建筑, 如北京中關村廣場, 地下建筑面積50萬平方米。
3、人員密度大
主要集中在歌舞娛樂放映場所, 特別是近年來,出現(xiàn)的 慢搖吧! 在高峰期, 人員擁擠, 人員密度遠遠超過有關規(guī)定。
二、地下公共建筑火災
（一）地下公共建筑火災特點
地下建筑，是指建造在巖石和土層中的比附近地面標高低2 m以上的用于商業(yè)目的的建筑。就其建筑形式而言， 可分為附建式和單建式兩大類。附建的地下建筑都是附建在高層或多層建筑的地下， 其層數(shù)有1 層、2 層、3 層甚至更多層。
1 、照明不足， 發(fā)煙量大， 人員疏散困難
地下建筑完全靠人工照明，地下人工照明比地上建筑的自然采光差， 加之火災時， 普通照明電源切斷， 僅依靠應急照明， 人的視覺完全靠應急照明和疏散標志指示燈保證。由于火災時發(fā)煙量與可燃物物理化學特性、燃燒狀態(tài)和供氣程度有關， 而地下建筑一般供氣不足， 因此陰燃時間較長， 故發(fā)煙量較大。如果沒有應急照明，建筑內將是一片漆黑， 人員根本無法逃離火災現(xiàn)場。再加上煙霧，人員疏散更為困難。
2 、火災燃燒狀態(tài)受出入口的供氣狀態(tài)影響大
當火災時就進只有一個出口， 在火災初期， 與地面唯一的連通口就成為外部空氣的進入口和內部煙氣的排煙口， 隨著火災的擴大，煙與空氣的中性面逐漸降低， 最后成為煙筒。當附近有兩個或兩個以上的出口時， 自然排煙與空氣的進入口是分開的， 火災時一個出口可能是進氣口，另一個可能是排煙口， 依風向而定。
3 、火場溫度高
地下商業(yè)建筑發(fā)生火災時熱煙氣很難排出， 散熱緩慢， 內部可燃物多， 空間溫度上升快。多次研究比較表明， 地下商業(yè)建筑火災會較早地出現(xiàn)“ 爆燃” 現(xiàn)象。火災房間空氣的體積急劇膨脹，CO、CO2等氣體濃度迅速增加，溫度也會急劇升高。
4 、較易出現(xiàn)“ 轟燃” 現(xiàn)象， 且出現(xiàn)時間較早， 泄爆能力差
因為地下商業(yè)建筑的排熱性差， 熱量積累較快， 地下商業(yè)建筑火災比地面建筑火災更易發(fā)生“ 轟燃” ， 且出現(xiàn)的時間更早。由于地下商業(yè)建筑基本上是個封閉體，易燃易爆物品發(fā)生爆炸時， 泄爆能力很差。
5 、可燃物量大、火災危險性高
由于地下商業(yè)建筑可燃物多、量大， 因此很容易發(fā)生火災， 并且一旦火災發(fā)生， 燃燒猛烈且燃燒持續(xù)時間長。
6 、撲救困難
地下商業(yè)建筑的火災比地面建筑的火災撲救要困難得多， 由于地下商業(yè)建筑構造復雜， 煙多溫高， 視線差， 導致火情偵察、指揮員決策、火場通訊指揮都很困難。
（二）火災及其危害
火災對人類和社會造成的破壞非常巨大。其造成的損失大大超過其直接財產損失。直接和間接財產損失、人員傷亡損失、消防撲救費用、保險管理費用以及投入的火災防護統(tǒng)稱火災代價。根據世界火災統(tǒng)計中心以及歐洲共同體研究的結果，大多數(shù)發(fā)達國家每年火災損失占國民經濟總產值2%左右，而整個火災代價約占1%。根據聯(lián)合國世界火災統(tǒng)計中心提供的資料，近年來，在全球范圍內，每年發(fā)生的火災就有600一700萬起，有65000一75000人死于火災。由此可見，火災防治是人類社會的一項長期的艱巨任務。最近一、二十年來，我國正處于火災形勢比較嚴峻的時期，火災的次數(shù)和損失均居高不下，尤其是發(fā)生了多起特大和重大火災，有的還造成了嚴重的群死群傷事件。例如新疆克拉瑪依友誼館火災、河南東都商廈火災中的死亡人數(shù)均超過300人，衡陽特大火災死亡消防隊員20人，其影響震驚中外。
三、地下建筑消防電氣設計
隨著國家經濟的發(fā)展, 人們的生活環(huán)境也發(fā)生著重大的變化, 建筑也向著功能化、智能化的方向發(fā)展著。在地下建筑中, 固定消防設施的安裝也提升了建筑本身的安全系數(shù)。完善的消防電氣系統(tǒng)是保障建筑物內各種消防用電設備及時可靠運行, 有效地進行人員疏散、物資保護和控制火勢的蔓延。
（一）確定消防用電負荷
建筑的消防用電負荷分為一級、二級、三級,地下建筑的消防用電負荷分為一級、二級。在對建筑進行消防電氣設計時, 應根據《建筑設計防火規(guī)范》、《火災自動報警系統(tǒng)設計規(guī)范》等相關消防技術規(guī)范來確定，地下公共建筑的消防用電負荷確定后方可進行后面的電氣設計。
（二）、充分保證消防供電、配電系統(tǒng)的自主性
消防供電及其他防災系統(tǒng)用電, 當建筑物為高壓受電時, 宜從變壓器低壓母線處分回路自成供電體系, 即獨立形成消防供電系統(tǒng)。消防系統(tǒng)電源的供電負荷等級, 在建筑工程供電系統(tǒng)中應處于最高供電等級, 自成供電體系是為了保證消防供電的可靠性。在實際應用中, 常會出現(xiàn)一些手動與自動的問題, 例如在一級負荷的供電系統(tǒng)中, 雙重電源供電的高壓單元回路在任一回路故障時,其高壓側母聯(lián)開關不能聯(lián)鎖投入工作; 一路高壓供電而另一路為自備發(fā)電機供電的一級負荷系統(tǒng), 高壓故障而發(fā)電機不能自動投入到低壓側母線上供電。這些情況的出現(xiàn), 為消防供電系統(tǒng)的安全造成了隱患, 因此對于應自動聯(lián)動的一定要保證其工作狀態(tài)的可靠性。消防配電線路與一般配電線路應嚴格分開, 但在有的設計中, 往往是注意從配電室引至消防控制室配電箱這一段的供電可靠性, 而忽視了各層消防用電設備供電的可靠性, 如電動防火門、防排煙風機等, 并沒有形成消防專用供配電系統(tǒng)。
（三）消防用電設備的配電線路應有足夠的安全性
消防用電設備的配電線路應滿足火災時連續(xù)供電的需要, 其敷設應符合下列規(guī)定: 暗敷時, 應穿管并應敷設在不燃燒體結構內且保護層厚度不應小于 30mm, 明敷時,應穿有防火保護的金屬管或有防火保護的封閉式金屬線槽;當采用阻燃或耐火電纜時, 敷設在電纜井、電纜溝內可不采取防火保護措施;當采用礦物絕緣類不燃性電纜時, 可直接敷設; 宜與其它配電線路分開敷設; 當敷設在同一井溝內時, 宜分別而置在井溝的兩側。”消防電氣線路在施工中屬于隱蔽工程, 因此在設計時, 線路的安全性是應該從重考慮的, 只有這樣方能使消防用電設施在火災時能夠正常進行工作。在消防驗收時, 建計單位應將消防電氣的隱蔽工程材料進行送審, 這是驗收工作的一個重要環(huán)節(jié)。
地下建筑防火要求很高，發(fā)生火災時，應自動啟動相應區(qū)域的應急照明，強行關閉一般照明回路。應急照明可選擇僅用消防中心的計算機控制而禁止用監(jiān)控計算機或現(xiàn)場控制，也可選擇都有控制權。另外，控制系統(tǒng)要具有良好的可擴展性、開放性和電磁兼容性。
（四）火災自動報警系統(tǒng)
1、火災探測器的設置
地下汽車庫的火災探測器選擇感溫探測器，其他場所選擇智能型光電感煙探測器。封閉的樓梯間單獨劃分一個探測區(qū)域，并每隔 3 層設置一個智能型光電感煙探測器。消防電梯與防煙樓梯間合用的前室分別單獨劃分探測區(qū)域。由于前室與電梯豎井、疏散樓梯間及走道相通，是人員疏散和消防撲救的必經之地，且火災時煙氣容易聚集，故在電梯前室設置智能型光電感煙探測器。備用柴油發(fā)電機房采用氣體滅火裝置配套的感煙、感溫探測器及氣體滅火控制盤。氣體滅火控制系統(tǒng)的報警、放氣、故障等信號要反饋給大廈的火災自動報警系統(tǒng)。
2、手動火災報警按鈕與消火栓按鈕的設置
手動報警按鈕選用智能型報警按鈕 ( 帶地址編碼 ),含電話插孔。手動報警按鈕主要設置在電梯前室、樓梯前室及公共走廊等公共出口部位。設置的手動報警按鈕要保證“從一個防火分區(qū)內的任何位置到最鄰近的一個手動火災報警按鈕的距離不應大于 30m”的規(guī)范要求。消火栓按鈕既能向消防控制中心報警，同時能直接啟動消防水泵。消防水泵啟動后點亮消火栓啟動指示燈。每個消火栓箱處設置一個消火栓啟泵按鈕。
3、火災應急廣播揚聲器的設置
在合用的電梯前室和公共走廊、大會議室、地下汽車庫、大廳等部位設置火災應急廣播揚聲器，并遵守規(guī)范“從一個防火分區(qū)內的任何部位到最近的一個揚聲器的距離不大于 25m”及“走道內最后一個揚聲器至走道末端的距離不應大于 12.5m”的規(guī)定，設置火災應急廣播揚聲器，以利于火災應急播放疏散指令。
4、消防專用電話的設置
消防控制中心設置消防專用電話總機。在消防水泵房、備用柴油發(fā)電機房、計算機房、高低壓配電房、主要通風與空調機房、排煙風機房、消防電梯機房等部位設置消防專用電話分機。
（五）消防聯(lián)動控制系統(tǒng)
1、消防水泵的控制
其控制方式有三種：一是通過火災現(xiàn)場的消火栓按鈕直接啟動消防泵；二是在消防控制中心通過手動按鈕直接啟停消防泵；三是消防聯(lián)動控制器通過總線編碼輸出模塊控制消防泵的啟停。消防泵的啟動信號的反饋通過一個輸入模塊進行監(jiān)測。消防泵的主、備用狀況可通過輸入模塊監(jiān)控。消防穩(wěn)壓泵的運行、停止、故障狀況的監(jiān)測通過輸入模塊來進行。
2、自動噴水滅火系統(tǒng)的控制
當火災發(fā)生時，玻璃球噴頭熔破，水流通過破裂的噴頭向外灑水，隨著水的流動及管網壓力的降低使水流指示器、濕式報警閥、壓力開關相繼動作，延時 20s 后，通過輸入模塊將報警信號傳至火災報警控制器，進行邏輯判斷，確認火警后發(fā)出聲光報警信號，啟動噴淋水泵等消防設備。噴淋泵的聯(lián)動控制，除無現(xiàn)場報警按鈕控制外，其他基本上與消防水泵的控制相同。
3、防排煙控制
當火災報警控制器確認建筑物內某層發(fā)生火災后，由消防控制中心的聯(lián)動控制系統(tǒng)中裝于現(xiàn)場的智能輸入輸出模塊輸出電信號，電信號通過繼電器接通火災層及相鄰上、下兩層的排煙閥、送風閥，并啟動相應的排煙風機和正壓送風機，停止相應防火分區(qū)內的空調風機并切斷非消防電源，關閉相應區(qū)域內的空調通風防火閥，同時將停止信號反饋至消防控制中心。在消防控制中心內可設置手動啟動停止按扭，以便對機械防煙、排煙風機進行應急控制。
4、應急照明控制
應急照明由雙電源末端自動切換箱供電，兩路市電互為備用，當發(fā)生火災時，火災應急照明及疏散指示照明應自動點亮。如果兩路市電電源完全中斷，應急照明及疏散指示照明依靠自帶的蓄電池組供電，連續(xù)供電照明時間不小于30min。
5、氣體滅火系統(tǒng)控制
當氣體滅火控制盤監(jiān)測到任一探測器報警時，啟動聲光報警器。當感溫、感煙探測器同時報警，通過體滅火控制盤延時 30s 后，啟動放氣閥噴放滅火劑滅火。當控制盤接到噴灑信號后，啟動放氣門燈，提示柴油發(fā)電機房正在自動滅火，切勿入內。同時，通過控制裝置的接口，將有關信息傳送至消防控制中心。
四、結束語
本文從地下公共的特點著手，具體的分析了地下公共建筑物火災的特點及現(xiàn)狀，結合現(xiàn)實問題，提出了科學的地下建筑物火災消防設計應注意的幾個大的方面，同時仔細的闡述了地下公共建筑防火應對措施。
同時在論文的寫作過程中也遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同事和老師的幫助下解決了。在圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最衷心的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數(shù)位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝我的老師和朋友，在我寫論文的過程中給予我很多有關素材，還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和同仁批評和指正！
五、參考文獻
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[2] 國家標準《建筑設計防火規(guī)范》GB J16- 87( 2001版)
[3] 國家標準《人民防空工程設計防火規(guī)范》GB50098- 98( 2001版)
[4] 公安部消防局. 中國火災統(tǒng)計年鑒. 中國人民公安大學出版社,2000版
[5] 李耀明，郝震.談地下建筑火災的特點及預防措施[J]. 武警學院學報，2003 ，12 ， 第19 卷第6 期.
消防工作是電力安全生產的一個重要內容,隨著電力部門設備和管理的現(xiàn)代化,大量新的設備、組件、材料被廣泛的應用到電力部門消防工作當中去,本論文由
的系統(tǒng)工程。
過去,對消防設備、器材的管理基本上都采用單純的人工管理方式,這種方式工作量大、耗時長、現(xiàn)勢性差,給工作和生產帶來了不便,已經不能適應電力部門現(xiàn)代化管理的需要。如果能夠建立一個消防設備管理系統(tǒng),將這些消防設備的基本信息存儲到計算機上,讓計算機協(xié)助管理人員分析和處理這些繁瑣的重復性工作,使管理人員可以即時地了解到這些消防設備器材的信息,為合理有效地管理這些消防設備,及時迅速地更新、更換消防材料提供保障,為火警受理、實力調度、預案實施提供有力的輔助決策,從而為電力部門的安全生產提供良好的工作環(huán)境,針對這一需要,本論文由整理提供我們?yōu)槟畴娏Σ块T開發(fā)了電力消防設備管理系統(tǒng),本文將結合該系統(tǒng)的開發(fā)過程,重點闡述了該系統(tǒng)中所涉及的數(shù)據組織方面的工作。
二、系統(tǒng)的數(shù)據組織電力消防設備管理系統(tǒng)在VisualBasic的開發(fā)環(huán)境下,以吉奧之星公司的基礎模塊GeoMap為開發(fā)平臺,采用GeoStar的dws格式文件管理空間數(shù)據,采用MicrosoftAccess管理屬性數(shù)據,空間數(shù)據和屬性數(shù)據之間通過目標標識OID進行關聯(lián),如圖1所示。
1.空間數(shù)據的來源電力消防設備管理系統(tǒng)所配套的數(shù)據格式轉換工具可將多種已有的數(shù)據格式像ESRI的shp格式、MapInfo的mif格式、AutoCAD的dxf格式轉化成該系統(tǒng)所需要的GeoStar的gws格式,同時,該系統(tǒng)可對掃描后的地圖進行交互式矢量化,經編輯處理后直接存儲為gws格式文件。
2.空間數(shù)據的組織GeoMap是GeoStarNT版的二次開發(fā)工具,由一個OLE控件(GeoMap)和一組近20個OLE自動化對象構成,應用于標準Windows開發(fā)環(huán)境。
在電力消防設備管理系統(tǒng)中,反映數(shù)據組織的自動化對象有3種:工作區(qū)對象(Workspace)、地物類對象(Feature)和層對象(Layer)。在該系統(tǒng)中,一幅廠房的平面圖的范圍定義為一個工作區(qū),在這個工作區(qū)范圍內,包含了廠房平面的全部空間數(shù)據。GeoMap采用“面向對象”的數(shù)據模型,在這種模型中,單個的地物實體為數(shù)據組織和存儲的最小基本本論文由
,或是面狀地物,例如,所有的
1211滅火器是一個地物類。為了顯示、制圖和查詢的方便,定義了邏輯層,例如,廠房的平面分布圖定義為一個邏輯層。
邏輯層相當于容器的功能,可以被任意定義,而且一個邏輯層可以包含任意多個地物類,并且允許交叉。在電力消防設備管理系統(tǒng)中,為了制圖、查詢、顯示和空間分析的方便,我們約定一個邏輯層只有一個地物類,廠房的平面分布圖定義為一個地物類,稱為底圖地物類,同時也是一個單獨的邏輯層,每一種消防設備定義為一個地物類,設計封堵部位(消防用詞)定義為一個地物類,每個地物類都有與之對應的邏輯層,這樣整幅圖的內容抽象為以下的地物類:底圖地物類、手推式滅火器地物類、
1211滅火器地物類、消防栓地物類、端子箱滅火器地物類和封堵部位地物類,以上地物類皆為線狀地物類,為了查詢,顯示的方便(例如,當查詢時,需要只點擊到一個滅火器的附近就顯示它的屬性),又由于消防設備器材和封堵部位是消防設備管理人員最為關心的地物類,我們又增加了與消防設備和封堵部位相對應的面狀地物類。系統(tǒng)中空間數(shù)據的組織如圖2所示。
假設一個GeoMap對象的名稱為map,則其中的多個工作區(qū)對應一個工作區(qū)對象集合map.Workspaces,每個工作區(qū)對應一個工作區(qū)對象map.Workspaces(i),一個工作區(qū)上的所有地物類對應該工作區(qū)的地物類對象集合map.Workspaces(i).Fea2tures,每個地物類對應于該集合中一個地物類對象map.Workspaces(i).Features(j),每個對象都有它自己的屬性,方法,事件,這樣,通過操作這些對象就可以實現(xiàn)對空間數(shù)據的管理。
3.屬性數(shù)據的管理由于電力消防設備管理系統(tǒng)需要操作和處理的數(shù)據量不大,采用MicrosoftAccess數(shù)據庫管理屬性數(shù)據,在該系統(tǒng)中,空間數(shù)據的每個工作區(qū)對應于一個Access數(shù)據庫,數(shù)據庫中的每個表對應一個地物類的屬性數(shù)據。在表中,每條記錄對應于這一地物類中的一個地物實體的屬性信息。例如,同一個廠房內的手推式滅火器對應描述這些手推式滅火器信息的一個表,每個手推式滅火器的信息都是這個表中的一條記錄。
4.空間數(shù)據與屬性數(shù)據的關聯(lián)目標標識(OID)是惟一連接空間數(shù)據和屬性數(shù)據的關鍵字。在電力消防設備管理系統(tǒng)中,通過OLEDB提供者“Micorosoft.Jet.OLEDB.4.0”利用ADO數(shù)據庫訪問對象實現(xiàn)對數(shù)據庫中數(shù)據的訪問和操作。在GeoMap本論文由整理提供中,每個地物類對象都有一個屬性DBTableName,該屬性用于連接該地物在數(shù)據庫中對應的表。
例:假設1211滅火器地物類對象為map.Workspaces(0).Features(1),其在數(shù)據庫中對應的表格的名稱為“1211滅火器信息”,這樣,通過賦值的形式就可以實現(xiàn)空間數(shù)據和屬性數(shù)據的關聯(lián),map.Workspaces(0).Feature(1).DBTableName=“1211滅火器信息”,當操作(查詢,分析)該圖幅中某個1211滅火器的時候,通過數(shù)據庫訪問對象對表格“1211滅火器信息”進行操作,同樣,也可以根據屬性通過表格的關聯(lián)找到相應的一個空間幾何對象。改系統(tǒng)中空間數(shù)據與屬性數(shù)據的關聯(lián)如圖3所示。
三、系統(tǒng)的主要功能及其實現(xiàn)方法
1.編輯功能電力消防設備管理系統(tǒng)可以從創(chuàng)建一個工作區(qū)開始,編輯出電力部門廠房的平面圖,在進行編輯的時候,首先要獲取當前要添加的地物應該在的邏輯層,例如,添加一個
1211滅火器的圖元,則首先要獲取
1211滅火器地物類所在的邏輯層,這樣才能與當前地物類的屬性關聯(lián)起來,添加圖元后系統(tǒng)自動存儲,自動分配相應的OID。
2.查詢功能在電力消防設備管理系統(tǒng)中,查詢功能主要分為兩種,一種根據空間對象訪問屬性,例如,想知道某個消防設備的名稱、購置日期、檢修時間等,這時候,系統(tǒng)根據選擇的查詢方式(主要是點查詢,面查詢)執(zhí)行相應的落入查詢、緩沖查詢,查詢到地物以后,高亮化顯示要查找的空間對象,返回查詢對象的OID,然后在數(shù)據庫中搜索匹配當前OID的記錄,并把記錄本
4。另外的一種查詢方式是由屬性到空間對象的查詢,例如,想知道使用日期大于3年的設備,用戶輸入相應的參數(shù),系統(tǒng)將在對應的數(shù)據庫中進行搜索與之匹配的記錄并返回OID,然后將與OID對應空間對象進行高亮化顯示。
3.顯示控制由于每個地物類都可以作為一個地物類對象進行操作,這使得顯示控制極為方便,用戶可以根據自己關心的內容選擇顯示,例如,用戶希望顯示出所有端子箱的方位,只需要單擊相應的端子箱圖標,就可將當前圖幅中所有的端子箱以醒目的顏色顯示出來。每個地物類都有一個FeatureVisible屬性,若要顯示該地物類,只需要將這個地物的該屬性設為True,反之設為False。若需要同時重點顯示同一類地物,則只需要將該地物類對象的填充色選擇為相應的顏色。4.輔助決策空間分析電力消防設備管理系統(tǒng)可處理一些常用的空間分析,例如當火災發(fā)生后,可以協(xié)助分析撲火的最佳位置,利用緩沖區(qū)分析可以幫助消防人員分析撲火的重點等。
四、結論
電力消防設備管理是地理信息系統(tǒng)的一個新的應用領域,本文結合電力消防設備管理系統(tǒng)的開發(fā)過程,對系統(tǒng)開發(fā)中的數(shù)據組織工作進行了詳細的闡述。
該系統(tǒng)已經投入使用,實踐證明,該系統(tǒng)實現(xiàn)了電力部門消防設備的數(shù)字化管理,維護方便,極大地減輕了消防工作管理人員的工作量,為電力部門的安全生產提供了一道保障。因此,在VisualBasic環(huán)境下,采用面向對象的數(shù)據模型,以GeoMap為開發(fā)平臺開發(fā)電力部門的消防設備管理系統(tǒng)是切實可行的。
參考文獻:
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我做學生的大部分時間都在中國,小學親見老師用粉筆頭砸同學,中學目睹老師把不聽講學生的書包從四樓扔下去,大學被告知答辯時千萬不要跟老師們辯論……等我做了老師,以為自己也可頤指氣使一把的時候,到了英國。
在劍橋的講臺上,對“誰是老大”這個問題,答案很明確:不管是誰,肯定不是我。
去年網上驚現(xiàn)一段國內某大學的手機錄像:某知名教授因某些學生逃課而對那些沒有逃課的學生惡語相向,最后揪住一個不堪忍受的女生不讓她離開教室。看完錄像,只能用“觸目驚心”來形容我的感受。觸目驚心的是一個老師竟可以那樣肆無忌憚地羞辱自己的學生,更觸目驚心的是臺下那么多學生竟然選擇默默忍受。不是十多年前群情激憤的大學生們就開始大聲宣布“中國人可以說不”了嗎?遺憾的是他們勇于向太平洋彼岸的國會山和總統(tǒng)府說不,卻不敢對面前那個粗暴兇惡的老師――當下的、眼前的那一個人――說不。
剛到劍橋時,我就被同事告知,學生可以不來上課?！袄碚撋隙?一個學生可以不上一堂課而順利畢業(yè)――只要他參加并通過各類考試”。好吧,看來我在劍橋是沒有指望揪住任何學生的胳膊勒令他不準離開了。
學生可以不來上課,但你必須給學生“開小灶”――這又是劍橋老師“地位低下”的一個表現(xiàn)。所謂“開小灶”,是指劍橋、牛津等大學一直保留的一種叫“個別輔導”的傳統(tǒng)教育制度(supervision),即,所有登記你的課的學生,一個學期必須得到三次個別輔導。所謂個別輔導,一般是學生寫好一個專題小論文,老師事先閱讀,然后共同討論。這種“個別輔導”的好處在于教育是量體裁衣的:學生可以完全根據自己的興趣選擇題目,老師可以及時發(fā)現(xiàn)該學生的長處和短處進行因人制宜的教育;論文不打分,不是考試教育的一部分,而是純粹的思想交流,比較放松、自然;能加強學生和老師的聯(lián)系――與中國或美國那種大學四年下來師生幾乎素不相識的情況相比,這種制度下的師生關系會更密切。
這種模式的“壞處”當然也很明顯:老師們忙得不可開交。試想你有20個學生,每個學生一學期見3次,加上批閱他們論文的時間……對于我這樣的新手,基本上整個學期都像是消防隊員四處滅火。對了,一般來說,不管你是新手老手,都要做“個別輔導”。即便是系主任的辦公室里,都時常傳出大一學生的反問:“你真的覺得霍布斯的這段話是這個意思嗎?”
就是改卷子判分,老師也不能一手遮天。喜歡這個學生就給他高分,那個學生沒來上課就給他低分?沒那么簡單。至少在我們系,本科教育的考試判分是雙向匿名的:學生不知道哪個老師給他判分,老師也不知道試卷是哪個學生的。更“過分”的是,每份考卷或論文都要有兩個老師來改,如果判分相差太大,還要由第三人介入。這樣做好處是對學生比較公平,壞處當然是老師的工作量又多了一倍。
這還只是學術方面。生活方面,學生還是“老大”。學生們不但課業(yè)上有輔導老師,生活上還有輔導員(tutor)。想知道各種獎學金申請的渠道嗎?有感情上的困惑嗎?覺得學業(yè)壓力太大非常抓狂嗎?請到×樓×室找你的tutor吧。
在劍橋,師生關系中的第一原則是學生的權利,第二原則才是老師的權威,這點是清晰可見的。說到底,關于公平、自由、平等,最好的教育方式并不是“洛克說過……”、“盧梭說過……”,而是老師們放下架子,平視眼前的學生并敬畏他們的天真。
從小我們就被反復告知自己是“未來的主人翁”,要我說,還是先不要扣那么大帽子,給那么大殊榮,“未來的主人翁”還是從“校園的主人翁”開始吧。
關鍵詞：高校，保衛(wèi)檔案工作，建設
一、高校保衛(wèi)檔案工作現(xiàn)狀
高校保衛(wèi)部門是學校的行政職能部門，擔負著學校公共秩序、安全防范、消防和交通安全的管理工作。隨著社會治安形勢的日益嚴峻，高校保衛(wèi)部門的任務也相繼加重；保衛(wèi)干部編制少，任務重，平時加班加點超負荷運轉在高校保衛(wèi)部門普遍存在；保衛(wèi)部門領導在重視落實各項安全保衛(wèi)工作的同時，往往忽視了對保衛(wèi)檔案工作的管理。因此，從保衛(wèi)檔案工作的現(xiàn)狀來看，還存在許多問題。檔案意識淡薄。保衛(wèi)部門的領導對檔案工作重視不夠，把檔案工作作為一項簡單的服務性輔助工作，對檔案的日常管理工作過問太少，平時組織學習時也很少涉及檔案方面的內容。因此，許多保衛(wèi)干部的檔案意識非常淡薄，檔案材料不會主動上交，時間長了往往造成檔案材料遺失等現(xiàn)象。
1、檔案管理人員缺乏檔案基本知識。為了適應高校保衛(wèi)工作的新形勢，上級公安等部門經常組織保衛(wèi)干部開展治安、消防管理方面的理論培訓，而從未開展過保衛(wèi)檔案管理方面的理論培訓。因此，保衛(wèi)檔案的管理人員普遍缺乏檔案管理的理論知識，為保衛(wèi)檔案管理的實際操作帶來了困難，不利于保衛(wèi)檔案的規(guī)范化管理。
2、檔案材料不規(guī)范。對檔案材料的收集不及時、不全面，許多檔案往往都置留在各科室或保衛(wèi)干部手中；對保衛(wèi)檔案的整理不科學，沒有嚴格按照《保衛(wèi)組織文件材料立卷歸檔管理辦法》操作；對檔案的存與毀不能做出正確的鑒定，給檔案的存放和保管帶來了許多問題。
3、管理設施不全，管理手段落后。高校保衛(wèi)部門普遍沒有檔案庫房，大多是辦公室兼庫房。同時，存放保衛(wèi)檔案的檔案柜也不多，造成檔案材料的堆積，不利于檔案的利用和保管?？萍颊撐摹？萍颊撐?。保衛(wèi)檔案的管理技術手段也相當落后，缺乏計算機、網絡等現(xiàn)代化管理手段。
4、管理制度不健全。高校保衛(wèi)部門普遍沒有制訂檔案管理制度，對歸檔范圍、歸檔時間、歸檔要求以及檔案的借閱等主要環(huán)節(jié)都沒有明確的管理規(guī)定，檔案管理缺乏有效的措施。
二、加強高校保衛(wèi)檔案建設的途徑
1、領導重視是加強保衛(wèi)檔案建設的關鍵。保衛(wèi)部門領導一定要意識到保衛(wèi)檔案工作的重要性，加強對保衛(wèi)檔案的建設，重視檔案的收集、整理、歸檔、鑒定、保管、利用等各個環(huán)節(jié)的工作，組織協(xié)調好檔案管理員與各科室之間的關系，經常督促、檢查各科室檔案的歸檔情況，保證保衛(wèi)檔案及時、完整地歸檔。
2、建立健全保衛(wèi)檔案工作的各項規(guī)章制度。加強保衛(wèi)檔案規(guī)范化、制度化建設，保衛(wèi)部門應制定出檔案管理工作的各項規(guī)章制度。如在歸檔方面，制定出歸檔制度，規(guī)定歸檔范圍、歸檔時間、歸檔要求等，避免檔案的遺失。保衛(wèi)檔案兼有公安檔案的性質，政治性、保密性強，因此，在檔案的保管和利用方面，必須制定出檔案保管和借閱的規(guī)定，規(guī)定借閱不同級別的檔案需要辦理不同的審批或借閱手續(xù)，以確保檔案及時歸還和利用的保密性。
3、加強對檔案管理員的培訓?？萍颊撐?。檔案管理員是指直接從事檔案具體管理工作的人員，其基本職責是負責檔案的收集、整理、保管、提供利用、文獻編撰、統(tǒng)計等工作。根據《檔案法》的規(guī)定“檔案工作人員應當忠于職守、遵守紀律、具備專業(yè)知識。”因此，保衛(wèi)檔案的管理員，不僅要具備良好的思想素質，而且要有一定的檔案專業(yè)知識。加強保衛(wèi)檔案的管理和建設，必須加強對檔案管理員有關檔案專業(yè)知識的培訓，提高檔案管理員的理論水平。保衛(wèi)部門可以通過各種途徑，如由省高校保衛(wèi)工作研究學會牽頭，邀請檔案管理的專業(yè)人員，開展知識講座，組織檔案管理員實地參觀學習等，努力提高檔案管理員的業(yè)務能力。
4、加強對保衛(wèi)檔案法律、法規(guī)的宣傳教育，增強全體保衛(wèi)干部的檔案意識。保衛(wèi)部門領導、檔案管理員應加強對《檔案法》、《保衛(wèi)組織文件材料立卷歸檔管理辦法》等法律、法規(guī)的宣傳教育。通過宣傳教育，一方面使廣大保衛(wèi)干部了解檔案管理的基本知識，懂得保衛(wèi)檔案收集、整理、立卷歸檔等的基本方法，在實際工作中加以應用；另一方面使廣大保衛(wèi)干部充分認識到檔案管理的重要性，增強檔案管理意識，形成人人參與管理的思想，從而對促進檔案建設起到積極的作用。
5、加強對保衛(wèi)檔案現(xiàn)代化管理設施的投入。隨著現(xiàn)代化管理手段的不斷更新，計算機、網絡等現(xiàn)代化管理手段在高校保衛(wèi)工作中的使用已成現(xiàn)實，如何將現(xiàn)代化管理手段運用到保衛(wèi)檔案管理中，是當今高校保衛(wèi)部門的一個新課題。保衛(wèi)部門領導一方面要加強對保衛(wèi)檔案建設的經費和現(xiàn)代化設施的投入，增加管理人員編制，更新管理設備，建立必要的庫房；另一方面要組織人員到兄弟檔案部門參觀學習，引進和推廣各種現(xiàn)代化管理技術，使保衛(wèi)檔案管理逐步趨于現(xiàn)代化。
參考文獻:
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論文摘要:隨著時代的發(fā)展，大學生的生活空間不斷拓寬。在校期間，他們除了進行正常的學習、生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的安全知識，勢必會導致各種安全問題的發(fā)生。加強對大學生安全教育是高校思想政治教育的重要內容，是適應當前社會治安形勢和高校發(fā)展的需要，也是大學生提高整體素質的需要，通過加強安全教育，增強大學生的法制觀念和防范意識，維護校園治安秩序。
大學生的安全教育，是指高等學校為了維護學校的正常秩序，維護大學生的人身、財產安全和身心健康，提高大學生的安全防范意識與自我保護技能，從學校實際情況出發(fā)，依照國家有關法律、法規(guī)的規(guī)定，對大學生進行國家法律法規(guī)、學校安全規(guī)章和紀律、安全知識與防范技能的教育活動。當前，高校的治安形勢不容樂觀，通過對大學生中一些常見案件分析上看:一些大學生雖然文化知識較高，但因踏入社會較晚，社會經驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導致一些案件的發(fā)生。而這些案件絕大多數(shù)是由于大學生自身安全防范意識淡薄，法制知識匱乏造成的。有些給學生帶來財產損失，有些甚至危及大學生的生命。因此，加強對大學生安全防范教育，對培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義接班人具有現(xiàn)實意義。
一、當前大學生安全教育現(xiàn)狀
(一)加強了人力物力的投入，進行安全管理
高校主要依托保衛(wèi)部門和保安來進行安全管理，排查外來人員的登記和管理，防止和處理校園各類治安事件的發(fā)生;通過宿管員加強學生宿舍門衛(wèi)監(jiān)管，防止閑雜人等進入學生寢室。為保護高校各類重要設施及人員安全，保衛(wèi)部門在采取人員監(jiān)管的同時，也配置了攝像頭等裝置，這對杜絕校園安全事故的發(fā)生和事故的偵破很有幫助。
(二)借助活動日和典型事例，加強對大學生的安全教育
目前，高校主要借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”及典型安全事件等形式對大學生進行安全教育，增強大學生安全保護意識，創(chuàng)建平安校園。高校將“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”等作為一種教育契機，這種教育內容及形式在推動大學生安全教育方面具有針對性強、內容貼切等特點。目前，發(fā)生在大學校園的各類安全事故具有明顯的社會特征，由于大學生自身警惕性不高而發(fā)生的安全事件依然較多，如大學生參與傳銷事件、大學生利用網絡進行詐騙行為等等。高校有關部門將這些安全事件作為反面典型教材在廣大學生中進行宣傳，對大學生進行警示教育，有力地促進了大學生安全教育工作。
二、高校安全教育存在的問題
(一)高校對于安全教育的體制不健全
目前，高校對大學生的安全教育日益重視，但是在體制上還有很多不健全的地方。一是沒有把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分，即使進行安全教育，也只是借助活動日和典型事例，致使大學生安全教育一直沒有主渠道;二是沒有把大學生安全教育納入教學計劃，大學生在校接受教育期間，安全教育的時間、內容、教材、教師、教學效果等，都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計劃，因此，大學生的安全教育在學校教學工作中一直沒有獲得足夠的重視。
(二)安全教育的內容不夠完整，方法不力
當前社會形勢日益變化，安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素增多，迫切要求安全教育的內容不斷拓展。在安全教育中，大學生屬于被動接受的群體，缺乏融會貫通的能力。如今，大學生安全教育的內容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上，應該向大安全的層面上拓展。
三、新形勢下加強大學生安全教育的對策
(一)積極推進大學生安全教育的常規(guī)化進程
大學生安全教育要改變以往到發(fā)生安全事故或者隱患時再去強調重視，將大學生安全教育做到經常進行、經常落實，努力推進常規(guī)化進程。具體講，第一，堅持開展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知識講座”等，加強節(jié)假日期間和學生外出實習、社會實踐和畢業(yè)生離校之前等重點時期的安全教育，舉辦豐富多彩的大學生安全教育實踐活動，變校園安全為社會大安全。第二，積極推進安全教育進課堂。和傳統(tǒng)的課堂不同，在安全教育課上，可以和學生一起討論消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現(xiàn)場，有哪些消防用品;學生們可以自制一些消防用品，如滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。利用這些道具和學生可以開展角色游戲。游戲中有的學生練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現(xiàn)場的人，練習一些逃生的動作或自救技能，如假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進等。還可以舉行以安全話題為中心的主題晚會，學生自行設計豐富多彩的節(jié)目，準備節(jié)目素材的過程也是一種學習。
(二)加強輿論引導，優(yōu)化育人環(huán)境，形成大學生安全文化
安全文化教育可以促進大學生大安全觀的形成，培養(yǎng)大學生正確的安全態(tài)度和行為，創(chuàng)造并維持一個良好的安全輿論氣氛。大學生一般對安全知識了解的層次較低，對實際的安全技能知識了解得太少，大學生獲取的安全知識信息主要是來自圖片、影視、安全教育活動等途徑，其內容除了交通、火災、環(huán)保等內容外，其他多數(shù)大學生并不能感知安全事故正走向學校，因此，高等學校要大力推進大學生安全“憂患”應急意識教育，形成由院系治保部和班級治保委員之間良好的溝通模式，培養(yǎng)好學生干部，不失時機地進行“憂患”意識教育，有意識地引導輿論的方向，優(yōu)化育人環(huán)境，逐漸形成大學安全文化。
(三)加強心理健康教育，建立學生生命安全教育的綠色通道
隨著社會的變遷與經濟的發(fā)展，大學生面臨的各種壓力會越來越大，心理問題也會越來越突出，這就要求高校必須重視和加強心理健康教育工作，對那些心理有障礙或患有心理疾病的大學生，更要多加關心。除了必要的心理治療與心理健康輔導外，在平時的學習、生活中，無論是輔導員還是任教的教師，以及同學，都要對這些特殊的學生多加關心和幫助，在其周圍形成互助、關愛的氛圍，讓其在教師與同學的關心中獲得溫暖，感受到生命的感動，幫助他們及早從陰影中走出來，樹立健康積極的人生觀。可以通過網絡的形式，在網上建立“心靈家園”區(qū)，給學生提供一個可以安心傾訴的社區(qū)，心理老師再針對性地進行心理健康知識的傳授。
(四)加強安全防范基礎知識的灌輸
要使大學生們真正懂得和實踐大學校園的“三防”?！叭馈奔捶阑稹⒎辣I、防自然災害。為了真正做到“三防”，必須做到“三懂”和“三會”?！叭本褪嵌没馂?、盜竊、自然災害的危險性，懂得預防火災、盜竊、自然災害的措施，懂得滅火、處理盜竊和自然災害的方法?！叭龝本褪菚缶?、會逃生、會處理初起火災、盜竊和面對自然災害。通過成立“大學生安全俱樂部”的方式，讓這個學生組織充分發(fā)揮主觀能動性，讓安全知識成為每一個大學生生活的基本常識。如交通安全、教室安全、實驗室的安全、飲食衛(wèi)生的安全、外出活動的安全、上網的安全等等，都要有防范意識和防范措施，都要落實在行動上。同時，將安全事件作為案例，深入進行剖析和教育，通過各種形式向廣大同學宣傳，讓同學們學習和深入領會。只有這樣，校園安全防范才落到實處。
(五)加強大學生的自我安全教育和自我安全管理
首先，在老師的指導下，由治保部的學生干部開展必要的校園治安綜合治理的巡邏檢查活動和宿舍安全管理活動。通過校園巡邏檢查和宿舍的安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在問題，增強安全意識和自我防范能力。如成立宿舍管理委員會、設立學生宿舍安全文明監(jiān)督崗，制定學生治保委員月匯報制度等，這些都有利于第一時間發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
其次，全體學生可以每月參與校園安全檢查活動。首先是個人自查，就是檢查自己的物品的使用和保管，特別是現(xiàn)金和手機等貴重物品的保管使用情況，有哪些疏漏需要改正等。個人自查別注意人身安全的檢查，自己是否遵守了學院各個項制度，是否遵守了法紀法規(guī)，比如，自己是否外出深夜歸來，是否有違反規(guī)定在校園喝酒行為，自己是否參與了打架斗毆，宿舍內是否違反規(guī)定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通過強有力的思想教育和榜樣模范的影響帶動，真正使大學生們積極行動起來，從我做起，從身邊做起，講安全，講文明，守紀律，懂法律，使大學生們真正成為校園治安和校園安全管理的主體。
最后，可以組織學生積極參加各種安全預案的演練，如消防演練、緊急疏散演練、食物中毒演練等，更是實施學生安全教育的有效途徑。
綜上所述，加強大學生安全教育，是學生完成大學學業(yè)，能夠健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。實踐證明，開展多形式的安全教育，對增強校園穩(wěn)定有著長遠而積極的作用。
參考文獻
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1995年，國家教育委員會印發(fā)了 《關于開展建設示范性職業(yè)大學工作的原則意見》（教職[1995]15號），第一次在政策上明確提出了“雙師型”教師的概念。隨后在教高[2000]2號、教高廳[2002]5號、教高廳[2004]16號等文件中，進一步強調了“雙師型”教師隊伍建設的重要性，對其概念不斷完善，逐步細化、明確其培養(yǎng)路徑?！半p師型”教師是指在高職教育中，既具有扎實的專業(yè)理論基礎，又具有較高教學水平和應用科研能力，并具有較強專業(yè)實踐能力的專任教師。必須具有講師以上的職稱，其條件為“雙職稱+實際工作經歷或技能培訓證書+被企業(yè)采用的應有性研究+校內教學設施建設或設計工作”。
二、當前“雙師型”教師建設中存在的問題
1.教官選聘工作落實困難
部局高度重視教官選聘工作，出臺了一系列的文件制度，但實際執(zhí)行中優(yōu)秀教官的引進非常困難，主要有兩個方面的原因。一方面，某些領導本位主義思想嚴重，不愿將優(yōu)秀的警官送往院校。另一方面，優(yōu)秀警官在部隊都有較好的行政職務和發(fā)展空間，交流到院校當教官不但其行政職務會被代替，喪失了信息來源和機會，晉職競爭中處于不利地位，還要面臨兩地分居、生活習慣等諸多家庭生活實際問題，導致很多警官不愿意來院校擔任教官。
2.資格認證體系不夠健全
“雙師型”教師的培養(yǎng)主要有針對本校教師開展職業(yè)技能培訓和針對選聘教官開展教師職業(yè)能力培訓兩種形式。然而現(xiàn)行行業(yè)辦學中，缺乏教育部的教師從業(yè)資格認證，消防職業(yè)技能認證對學校教師開放程度不夠。資格認證制度的缺失使得“雙師型”師資隊伍建設難以實現(xiàn)完善化和規(guī)范化操作，很多有一技之長的高級技術人才也因沒有教師資格證書而無法到校任教，成為真正的“雙師型”教師。
3.職稱評審對職業(yè)技術方面導向不足
在職稱評審中沒有對“雙師型”教師與普通教師加以區(qū)分，對科研、論文等學術成果考察較多，技術創(chuàng)新應用等方面的考察比重偏低。
三、關于“雙師型”教師隊伍建設的幾點思考
1.健全資格認證體系
要建立“雙師型”教師資格認證制度，使“雙師型”教師隊伍建設科學化、規(guī)范化。參照教育部高等教育司在高職高專教學工作水平評估中對“雙師型”教師的認定辦法，公安部消防局加大對院校教師消防崗位資格的考試認證力度；協(xié)同教育行政管理部門應盡快建立選聘教官等技術人員的教師職業(yè)技能培訓與資格認證，完善“雙師型”教師資格認證體系。
2.搭建“雙師型”教師成長平臺
（1）開展好校本培訓與掛職鍛煉。校本培訓主要通過聘請職業(yè)教育師資培訓基地的相關專家或生產第一線的技術人員對在校教師進行短期培訓，或是通過本校教師共建學習型組織，提高教師素質，或者組織實訓教師與專業(yè)教師結為師徒，在校內實訓中心進行實踐鍛煉。嚴格落實掛職鍛煉制度，要求“雙師型”教師必須具有所教授課程相關崗位的掛職從業(yè)經歷，在任職過程中體驗、發(fā)現(xiàn)問題，加強理論與實踐的有機結合。
（2）開展好教官選聘與教師培訓工作。要完善相關政策法規(guī)，加大院校和部隊的協(xié)調配合工作，切實解決教官的實際問題。院校要根據教官實際情況，堅持以人為本，主動關懷，解決其切身利益相關的問題，以便他們在教員崗位上更加安心工作。
要加大對教官的培訓力度，要重點培訓其教育基本理論，包括院校教學的基本程序、基本方法、教學手段等基本知識，強化其教學基本功，使其掌握如何把握學員心理特點，采取有針對性的授課方法和手段，進行有針對性教學。除集中培訓外，還應指定有經驗的教員擔任導師，具體指導“怎么教”，通過傳幫帶，讓他們盡快走上講臺。
（3）搭建科研、技術創(chuàng)新平臺。職業(yè)教育必須緊緊圍繞行業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展，依托產學研結合，促進校企合作辦學是“雙師型”教師隊伍建設的最佳突破口。首先，職校教師可以去合作企業(yè)實習，及時掌握企業(yè)生產和工藝過程，不斷學習、更新知識，這樣既有助于“雙師型”培養(yǎng)，也有利于專業(yè)建設、課程建設和教學改革；教師亦可參與合作項目的開發(fā)及員工培訓，以提高研究能力和教學水平。同時加強校內實踐教學基地建設，加強與科研機構和培訓基地、消防院校的交流合作，實現(xiàn)資源與信息共享。
3.完善職稱評審機制