時間：2023-03-23 15:08:24
導(dǎo)語：在語文高效課堂論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式是多樣化的，多媒體課件、利用視頻導(dǎo)入教學(xué)、動畫輔助教學(xué)等方式都非常實用。這些技術(shù)運(yùn)用到初中語文課堂中，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
①詩歌教學(xué)中，教師可以找到詩朗誦的音頻，在請學(xué)生朗誦之前放給學(xué)生聽，另外錄下學(xué)生朗誦的音頻做對比；
②古文教學(xué)中，教師可以制作古文內(nèi)容的動畫，幫助學(xué)生更好地理解古文內(nèi)容；
③小說教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件的形式生動清晰地劃分課文層次，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀鑒賞的同時借鑒作者的寫作手法。信息技術(shù)是創(chuàng)建初中語文高效課堂的必要手段，學(xué)生能夠在信息技術(shù)輔助的教學(xué)環(huán)境下大大提升語文素養(yǎng)和語文實踐應(yīng)用能力。
2信息技術(shù)創(chuàng)建語文高效課堂的優(yōu)勢
2.1課堂理念新穎，與時代潮流接
軌為建設(shè)高效課堂，除了利用現(xiàn)代高新信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)改革，更重要的是，教師在教學(xué)過程中需要重新定位自己的角色，需要認(rèn)清自己并不只是講授者、闡述者的事實，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯里的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了教師教學(xué)的多樣化，無法豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。這也就是積極推進(jìn)利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂的重要原因。利用多媒體技術(shù)，教師可以獲得更豐富的教學(xué)資源，而不只是局限于教學(xué)課本，更能調(diào)動學(xué)生課堂積極性，實現(xiàn)頭腦、思想、手等多方面并用的局面，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。
2.2解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的重難點(diǎn)問題
傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的弊端就是學(xué)生難以接受教師想要表達(dá)的內(nèi)容，教師無法用更為形象的方式加深學(xué)生的理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能較好地解決這一問題。教師在教授一些難以理解的課堂知識時，可以充分利用錄像、音頻、多媒體動畫等便于學(xué)生的理解，特別是在語文一些情境理解時，需要盡可能站在作者角度，身臨其境進(jìn)行分析，利用信息技術(shù)，營造書本中相似的氛圍，更能便于學(xué)生想象和充分理解。
2.3豐富教學(xué)手段
使其多樣性在高效語文課堂中要求教學(xué)手段多樣性，尤其是要利用信息技術(shù)來創(chuàng)建初中語文高效課堂，多媒體輔助教學(xué)、合適的小組合作學(xué)習(xí)、話劇表演、多媒體詩朗誦比賽等都是值得借鑒的多樣化教學(xué)手段，很多教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中總是“一言堂”，自己在講臺上講得慷慨激昂，但是學(xué)生卻沒有發(fā)揮自己語文素養(yǎng)和語文能力實踐的時間，這對于構(gòu)建語文高效課堂是非常不利的。
3信息技術(shù)輔助教學(xué)在語文上的運(yùn)用
在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課的學(xué)習(xí)過程中，可以展示一些音像資料，讓學(xué)生能邊欣賞蘇州園林建筑的精致、感受藝術(shù)氛圍的高雅和文化內(nèi)涵的豐富，邊聆聽課文的范讀，融入蘇州園林文化氣息中。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生會很感興趣，聽得津津有味，輕松自如。而教師對這些欣賞類課文可以進(jìn)行開放性思維的擴(kuò)展，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己的旅游經(jīng)驗。因此，在學(xué)習(xí)一些對學(xué)生來說是欣賞類的文章時，教師需要及時調(diào)整教學(xué)方式，活躍氣氛。在初中語文教學(xué)中，為豐富教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平和課堂效率，在很多方面需要運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，給予學(xué)生視聽兩方面的感受。利用信息技術(shù)，教師可以獲得更多有效的教學(xué)資源，例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》中，通過采用信息技術(shù)制作幻燈片來進(jìn)一步梳理教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)的思路，把文學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，能使學(xué)生的印象深刻，學(xué)習(xí)效果得到極大的提高。
4結(jié)語
要想構(gòu)建高效的語文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就要讓學(xué)生擁有濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。俄國作家列夫•托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”所以，語文教師應(yīng)想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币粋€人如果對某些事物產(chǎn)生了興趣，就會全身心地投入到其中而不知疲倦，這就是興趣的作用。如果語文教師激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會愿意去學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)。自古以來，我國的教育學(xué)家就懂得興趣引導(dǎo)教學(xué)法?！霸⒔逃跇贰本褪强鬃永舷壬岢龅慕逃砟睢６?，實踐證明，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，這對于提高課堂效率具有重要的作用。
二、營造和諧的課堂氛圍
新的語文課程改革十分重視課堂效果的提高，而融洽的課堂氛圍是提高課堂效果的有利因素。課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互交流的過程，是師生之間在情感上產(chǎn)生共鳴的過程，所以，教師和學(xué)生要相互尊重，這對于和諧融洽的課堂氛圍的建立是非常有幫助的。新的課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的作用，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的“主角”。只有這樣，學(xué)生才能有主人翁精神和意識，積極參與到教學(xué)活動中。教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，能夠積極踴躍地提出疑問。語文教師要勇于創(chuàng)新，做好課堂活動的引導(dǎo)者，做好學(xué)生的合作者，尊重學(xué)生，為營造良好的課堂氛圍努力創(chuàng)造條件。實踐證明，民主、和諧、融洽的課堂氣氛能夠有效促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。
三、變革教學(xué)方式
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主體，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師過分關(guān)注知識、關(guān)注教材，而忽視學(xué)生的個性發(fā)展。而要構(gòu)建語文高效課堂，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)換角色，要作課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生作教學(xué)活動的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師要根據(jù)教學(xué)要求的不同和學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，從多個角度、多個方面去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，可采取新課程改革理念下小組合作交流學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠有充分展示自我的機(jī)會。語文教師要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中有激情、有個性。
新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生要有積極性，要能夠主動地去學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的思維方式，只有學(xué)生之間相互交流，才能共同進(jìn)步。學(xué)生之間要相互交流，相互溝通，共同提高，一起來完成教學(xué)任務(wù)。
首先，課堂精講是英語教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建英語高效課堂的重要途徑。為能夠真正有效地提升學(xué)生英語能力，教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行精講，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。精講的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生分析較為復(fù)雜的語言現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握文中的語言知識要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實現(xiàn)語言知識的不斷積累。這一層次上的教學(xué)，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)其“精”，對于學(xué)生能夠自己分析清楚的句子可以忽略，對于學(xué)生理解比較困難的句子、短語等進(jìn)行深入透徹的分析，讓學(xué)生真正的弄懂。此外，還要注意在講解過程中盡量使用英語，用已學(xué)過的詞語替換新詞，用已學(xué)過的句型，替換新句型，并加以引申、歸納。其次，精讀也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精讀就是要求英語教師能夠透徹詳細(xì)的解析閱讀作品的內(nèi)容、風(fēng)格等。在精讀過程中，教師不僅要對其中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行講授，更重要的就是對作品內(nèi)容、風(fēng)格的解讀，精讀的主要目的就是讓學(xué)生掌握各個語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從整體上把握作品內(nèi)容及風(fēng)格，并在不斷的積累中逐漸將這種風(fēng)格特征及內(nèi)容安排要點(diǎn)融合到自己的英文作品中。對于文章中的較難句子，肯定是需要進(jìn)行語法分析的，但是也不能片面地強(qiáng)調(diào)句子本身的結(jié)構(gòu)，要應(yīng)讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法對上下文意思進(jìn)行合理判定。從而，讓學(xué)生不會因為反復(fù)的語法分析而失去英語學(xué)習(xí)與英文作品分析的興趣，并能夠培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2.開展課堂合作學(xué)習(xí)，營造高效課堂構(gòu)建的平臺
合作學(xué)習(xí)是新課改提出的一種教學(xué)方式，合作能力是當(dāng)前學(xué)生發(fā)展?jié)摿Υ笮〉闹匾憩F(xiàn)，也是學(xué)生能夠適應(yīng)未來的職業(yè)生活及社會生活的重要保障，在高職英語課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供豐富的感性知識和大量的語言實踐機(jī)會。所以，在高職英語教學(xué)中開展課堂合作學(xué)習(xí)是具有客觀必然性的，能夠為營造高效課堂構(gòu)建良好平臺。具體來講，首先，教師依據(jù)每節(jié)課程的具體內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)與之相關(guān)的課外閱讀作品，結(jié)合學(xué)生不同的英語實際表達(dá)與應(yīng)用能力，以及學(xué)生不同的興趣、成績、性別將他們分成不同的小組，安排各小組進(jìn)行場景會話的練習(xí)，這是實現(xiàn)小組合作的一種重要方式；其次，在小組合作過程中增加競爭的意義，學(xué)生為了能更好地體現(xiàn)自己小組的合作效果，都不希望自己為小組成績拖后腿，因此會竭盡全力完成好每一個環(huán)節(jié)，從而達(dá)到充分挖掘?qū)W生自身潛力的作用。同時，通過學(xué)生之間合理的競爭，能夠更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與積極性，增強(qiáng)其探究精神與集體榮譽(yù)感；最后，在課堂合作學(xué)習(xí)中還應(yīng)當(dāng)引入科學(xué)的評價機(jī)制，公平評價不同合作小組的學(xué)習(xí)效果，促使合作學(xué)習(xí)小組整體學(xué)習(xí)興趣的提升，最終達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。
3.加強(qiáng)課后練習(xí)鞏固，完善高效課堂構(gòu)建的體系
課后練習(xí)是對英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，既能夠?qū)φn堂知識有效的鞏固，又為教師及時了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步完善教學(xué)思路，充實教學(xué)體系，調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)。具體來講，這一層次的教學(xué)，教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生如何練的問題。課后練習(xí)的形式有很多種，需要給學(xué)生留出更多選擇的余地，讓學(xué)生能夠通過課后練習(xí)真正的提升自身英語能力。比如，最常見的一種練習(xí)方式就是口頭問題，由教師提出問題，學(xué)生更加課文內(nèi)容及所學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的回答，而在這一過程中教師要注意對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠變被動的回答為主動的思考，一方面提升學(xué)生的聽說能力，另一方面也提升了學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
4.結(jié)語
體育鍛煉是體育教學(xué)的重要載體，體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一些教師過于追求課堂教學(xué)氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，忽略了體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的基本動作要領(lǐng)，給學(xué)生自進(jìn)行自由探究與學(xué)習(xí)。就拿籃球課來講，教師可以先為學(xué)生講解與示范正確的運(yùn)球動作與投籃動作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短暫的結(jié)構(gòu)性練習(xí)。之后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲與比賽，使學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)運(yùn)用于實踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。
二、結(jié)合教學(xué)與社會，促進(jìn)體育課堂高效化
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中體育教師將初中體育學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進(jìn)步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己的體育學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學(xué)生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行與體育相關(guān)的思想教育，使學(xué)生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學(xué)生的體育運(yùn)動，對其進(jìn)行專項訓(xùn)練。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)體育課堂高效化
教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)效率有著直接的影響，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。
1.教師要勇于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)前初中學(xué)生的自主意識較強(qiáng)，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學(xué)生的體育能力特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的體育學(xué)習(xí)需求，自己想學(xué)什么，就可以學(xué)什么。
2.教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行合理安排
在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師不僅要考慮到初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還要考慮到學(xué)校的基本設(shè)施水平。具有較強(qiáng)操作性的體育教學(xué)活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水上浮木橋的項目。但是在教學(xué)一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時，老師要嚴(yán)格注意學(xué)生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。
3.教師要合理應(yīng)用游戲與比賽，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)氛圍的活躍
體育氛圍的活躍，是服務(wù)于體育教學(xué)效率的提升的。在課堂導(dǎo)入時，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學(xué)生熱身。在課堂教學(xué)過程中，如在講解彈跳的時候，教師可以組織女學(xué)生開展編花籃活動，組織男學(xué)生進(jìn)行青蛙跳比賽，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學(xué)生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學(xué)效率不僅得到了提高，還有利于學(xué)生接下來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育學(xué)科與其他學(xué)科的和諧發(fā)展。
所謂熱身就是調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生集中注意力。這是提高課堂教學(xué)有效性的前提，也是必要條件。只有學(xué)生注意力集中了，心思放在了課堂上，教學(xué)才能得以落實。熱身可以師生一起做英文律動，還可以是唱英文歌曲、朗讀英語小故事、說一些有趣的英文單詞等等。當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中，選擇什么樣的形式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求以及學(xué)生的自身情況，兩者相結(jié)合選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞介_展課前熱身。這樣的熱身活動主要是為了在課堂教學(xué)中營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠把注意力集中到課堂中來。同時，也是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心地感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。因此，英語教師不僅要注重選擇恰當(dāng)?shù)姆绞介_展課前熱身，還要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造。還可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入聽說讀寫等練習(xí)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時英語教學(xué)離不開生活實際，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求適當(dāng)?shù)卦跓嵘砘顒又薪虒W(xué)生一些日常生活中運(yùn)用到的英語口語，相信學(xué)生對這些非常感興趣。這些都是教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生積極參與教學(xué)，主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課
溫故而知新，在小學(xué)英語課堂也毫不例外。在上新課之前，必須先復(fù)習(xí)上一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)也是檢查的過程，堅持復(fù)習(xí)檢查，就可以檢查前面學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)救。復(fù)習(xí)可以檢測的形式出現(xiàn)，也可以是簡單的問答形式等。但是復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下問題：一是精心梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)的過程應(yīng)該注重復(fù)習(xí)的高效性，精簡復(fù)習(xí)內(nèi)容只講重難點(diǎn)內(nèi)容。二是要把握好復(fù)習(xí)時間，復(fù)習(xí)畢竟是一個課堂的導(dǎo)入行為，不應(yīng)成為教學(xué)的主體，因此一定要把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容的時間。當(dāng)然如果在復(fù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對舊的內(nèi)容掌握得不是很好，就應(yīng)該相應(yīng)地改變教學(xué)預(yù)設(shè)，重新根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。切忌不顧學(xué)生的實際需求和實際水平，一味地按照自己的教案來開展教學(xué)。
三、多種多樣的新知識教學(xué)
新知識的教學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的部分，任何教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了這一內(nèi)容服務(wù)的。因此，教師應(yīng)該對這一環(huán)節(jié)更為重視。多年來，英語教學(xué)中引入了多種多樣的教學(xué)方法，對于新知識的教學(xué)每位教師都會有自己的方法去呈現(xiàn)，包括重難點(diǎn)的把握和教學(xué)方式方法的選擇。這里，要說的是，對于新知識的教學(xué)，不管使用什么方法，都應(yīng)首先要符合學(xué)生的需求和認(rèn)知程度。只有貼近學(xué)生的、易于被學(xué)生接受的方法才能實現(xiàn)高效課堂。新知識的教學(xué)最好可以利用舊知識的復(fù)習(xí)過程來進(jìn)行導(dǎo)入或者是預(yù)熱。必須將課堂第五到第十分鐘時間用在教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)上，這是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。而且借助實物教學(xué)，可以拉近英語與學(xué)生的距離。在英語教學(xué)中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學(xué)生會記不住，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳；而利用實物進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。
四、注重對學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)
在前面的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)之后，緊接著是一節(jié)課最重要的也是學(xué)生主體作用發(fā)揮最充分的一個環(huán)節(jié)：訓(xùn)練環(huán)節(jié)。訓(xùn)練環(huán)節(jié)也是小組學(xué)習(xí)活動的重頭戲。教師可按照課前分好的學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)應(yīng)按照以下程序進(jìn)行：一、教師布置任務(wù)，對組長和學(xué)科長提出要求。二、再次示范引領(lǐng)。三、必要時先由教師和優(yōu)生做示范或者由優(yōu)生獨(dú)立做示范。四、放手讓學(xué)生練習(xí)，教師巡回督促檢查糾正。五、學(xué)生按一定順序模塊式展示。展示環(huán)節(jié)是檢查前面示范和小組學(xué)習(xí)效果、充分發(fā)揮學(xué)生自主作用、展示學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。如在教授陜旅版第七冊第14課Let’spractise(I)時，學(xué)生學(xué)完新單詞，預(yù)習(xí)一遍對話，兩個學(xué)生自告奮勇做表演，一個扮Lucy，一個演Amy，接著創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生討論介紹自己的老師，可以自由發(fā)揮，同學(xué)們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語的能力。
五、反饋矯正和小結(jié)
教師要對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，同時要小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這有利于學(xué)生養(yǎng)成反思回顧的好習(xí)慣。這個過程不僅是為了讓學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方法，更是為了教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。通過總結(jié)，教師可以對這節(jié)課的教學(xué)過程有一個全面的認(rèn)識。對一些閃光點(diǎn)，要在以后的教學(xué)中加大使用的力度，對于一些不足點(diǎn)，要在以后的備課中加強(qiáng)思考、研究力度，盡量在教學(xué)中避免這些錯誤的發(fā)生。通過課后的總結(jié)與反饋，我們還要對一些表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)給予正面的評價和表揚(yáng)。這種正面的、積極的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)作用：不僅是對我們表揚(yáng)的學(xué)生，而且還會使那些沒有受到表揚(yáng)的學(xué)生產(chǎn)生一種評比的心理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。
六、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】高中語文；高效課堂；策略
目前，在新課標(biāo)下，語文教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行，大家都在探索語文課堂的最好模式，進(jìn)行了很多實驗性的改革。那么，我們應(yīng)該如何構(gòu)建高中語文高效課堂呢？
一、讓課堂活起來
（一）啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那么，他就不會有什么學(xué)習(xí)效率。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
（二）善用鼓勵，讓課堂變得和諧。講課時要穿插些大家感興趣的東西，比如時政、時尚、文壇掌故等，這樣課堂不會那么沉悶。講課時若發(fā)現(xiàn)有人走神，最好以一種幽默含蓄的方式提醒。最好的課堂氛圍就是讓學(xué)生感覺不到壓力，上課是來吸收知識，了解未知的東西的，能調(diào)動孩子們的好奇心和求知欲。經(jīng)常用表揚(yáng)的方法來鼓勵學(xué)生，比如：動作最快的同學(xué)，表現(xiàn)最聰明的同學(xué)，最團(tuán)結(jié)的小組，最會聽講的，合作最好的同桌等等。
（三）質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這方是長進(jìn)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師要引導(dǎo)學(xué)生不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
二、讓學(xué)生動起來
一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，還應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，語文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生要上好語文課，就要做到聽覺和視覺并用，邊聽邊思，在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認(rèn)識和理解。只聽不思考，錄音機(jī)式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。以思促聽，能知其然也能知其所以然。
要讓學(xué)生的耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。語文課堂，一定要讓學(xué)生多發(fā)言，積極參與，主動地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)。這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的?！睂W(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。建立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生可以圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章。這樣學(xué)生既可以增加信息量，加深對課文的理解，又可以在閱讀、加工、整理資料的過程中參與閱讀實踐活動。
教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。經(jīng)常設(shè)計一些問題，提問學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生開動思想“機(jī)器”，使他們積極投身到課堂的雙邊活動中。
三、讓效果好起來
要讓一節(jié)課的效果好起來，就需要做到“預(yù)習(xí)有綱，講授有度，鞏固有標(biāo)”。
（一）預(yù)習(xí)有綱。預(yù)習(xí)是實現(xiàn)兩個前置的（習(xí)性前置、問題前置）的重要手段。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能基本掌握基礎(chǔ)知識、處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對性。因此要求每一位教師對學(xué)生沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不到位的課堅決不上。
（二）講授有度。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況講授，做到“三講三不講”即：講學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；講學(xué)生想不到、想不透、想不深的；講學(xué)生解決不了的。不講學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的；不講學(xué)生自己能學(xué)會的；不講講了學(xué)生學(xué)不會的。
（三）鞏固有標(biāo)。教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。對學(xué)生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評價，加深對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)的了解，對存在問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施。對收上來的作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)看學(xué)生落實的情況，對答題的書寫、格式、步驟、嚴(yán)密、全面等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。問題較多的題目再通過習(xí)題課解決。
學(xué)法指導(dǎo)；拓展練習(xí)
〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2014）05—0063—01
一、充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂的前提
作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)、知識塊在整個單元、整冊教材和整個學(xué)段所處的地位和作用，每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要做到心中有數(shù)。
1.緊盯教學(xué)內(nèi)容。俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功?！闭n堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，設(shè)計出最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的環(huán)節(jié)。因此，教師對知識目標(biāo)的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到而需要有的放矢，體察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。
2.緊盯教學(xué)對象。教師的課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位，使教學(xué)設(shè)計符合班級學(xué)生的認(rèn)知水平。因為這涉及到教師所講的內(nèi)容能否引起大部分學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。另外，借助多媒體教學(xué)，把課堂學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來，改變過去呆板僵化、單調(diào)老套的說教形式，能夠提高教學(xué)效率，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力、誘惑力，使學(xué)生充滿興趣。
我們小學(xué)教師接觸的都是小孩子，課堂上有許多內(nèi)容需要直觀展示，作為教師必須以教材為依托，盡可能使用直觀教具、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、簡筆畫和多媒體課件等各種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果準(zhǔn)備不充分，教師就會在課堂上手忙腳亂，教學(xué)效果就會大大降低。
二、精心的教學(xué)設(shè)計是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)。為此，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來，課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的變化而變化，課堂要面向全體學(xué)生。所以，精心搞好課堂教學(xué)設(shè)計，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
三、有效的學(xué)法指導(dǎo)是構(gòu)建高效課堂的亮點(diǎn)
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主。在這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制和爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。
四、針對性的拓展練習(xí)是構(gòu)建高效課堂的保證
【關(guān)鍵詞】教學(xué)小學(xué)語文課堂質(zhì)量方法
如何提高課堂的教學(xué)效率是一個比較長久的問題了，許多的教師和學(xué)校都在不停的對其進(jìn)行分析和研究，以求能夠得出一套比較有效的方法使得學(xué)生能夠在課堂上面接受更多的知識。但是對于如何有效的去提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，至今還沒有一個比較好的解決方案，這是由于學(xué)科的特殊性所造成的，語文學(xué)科與生活的練習(xí)緊密，課堂上面的理論比較的籠統(tǒng)，只是對于語文基本內(nèi)容的一種概括，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如生活所接觸到的知識豐富，因此對于課堂上如何有效的教學(xué)是一個比較難的問題。文章便對于此問題進(jìn)行一系列的看法和分析，同時也提出自己的一些解決方案。
一、課堂教學(xué)中的問題
在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間中去接受更多的知識，教師大都會去在一節(jié)課中最大化的去講課，講授更多的知識，卻沒有去了解學(xué)生對于知識的接受程度，使得學(xué)生真正能夠?qū)W到的并不是很多。同時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過思想來，課堂上面的主體是學(xué)生，只有讓學(xué)生對語文這門學(xué)科有了深厚的學(xué)習(xí)興趣，才會去主動積極的學(xué)習(xí)，將學(xué)生從要學(xué)轉(zhuǎn)為想學(xué)。還有在課堂上面與學(xué)生的互動較少，語文是一門需要應(yīng)用的學(xué)科，同實際的生活聯(lián)系比較緊密。對于語文教學(xué)的同時也是教導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一種途徑，學(xué)生思維的開發(fā)需要比較良好的問題情境作為鋪墊。只是在課堂上面單純的講課并不能夠使得學(xué)生達(dá)到情境的融入，加上課堂上面老師和學(xué)生的互動也比較少，因此，高效、輕松的語文教學(xué)課堂一直無法構(gòu)建起來。
二、提高語文課堂教學(xué)的方法
（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立起現(xiàn)代的課堂教學(xué)方式。想要去有效的提高課堂的教學(xué)效率，首先，需要教師將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來，把學(xué)生作為上課教學(xué)的主體，不是一味的去追求在課堂上面講授知識的量，而是要去針對學(xué)生的知識接受情況來進(jìn)行下一步的教學(xué)計劃，實施開放性的教學(xué)方式。這里面包含著多個方面的目標(biāo)：教學(xué)的目標(biāo)多面化，教學(xué)的內(nèi)容的多面化，教學(xué)的方法的多面化以及教學(xué)過程的多面化。同時還應(yīng)該注重語文在實際過程中的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生興趣，然后自然的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對于課堂質(zhì)量的提高是比較顯著的。
（2）備課工作需要精心完善。備課是上好課的必須環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)。在上課之前教師必學(xué)要做好非常充分的準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整，對學(xué)生容易在哪些地方產(chǎn)生疑問，重難點(diǎn)進(jìn)行有效的準(zhǔn)備，怎么講、如何講都要進(jìn)行思考，對可能出現(xiàn)的課堂問題進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，只有對于所教內(nèi)容有充分的了解才能在課堂上面有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，令其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（3）強(qiáng)化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真的檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況也是影響影響課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵性因素，做好課前預(yù)習(xí)的工作，那么在課堂上面接受知識的速度就會快很多，同時在預(yù)習(xí)的時候還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以在教學(xué)的過程中，要重視并抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的工作。
（4）多元的化的去講述教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，當(dāng)學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，那就會去不自覺的深入的去了解，去學(xué)習(xí)和探究有關(guān)語文的一切，這樣在上課的時候就會百分百的集中注意力，努力的去接受知識。而想要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和教師的教學(xué)內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的關(guān)注是息息相關(guān)的，在平常的教學(xué)中不能知識枯燥的敘述，還應(yīng)該注重和實際相結(jié)合，比如：觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影、利用幻燈片教學(xué)、在講述的同時播放實物對照等等方式來引起學(xué)生的興趣。這樣，在教學(xué)中學(xué)生才能夠和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)上面的互動，共同的去學(xué)習(xí)和探究，提高課堂的質(zhì)量。
（5）采用分層的教學(xué)方式，提升課堂的教學(xué)效率。分層異步教學(xué)的教學(xué)理念便是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得不同層次的學(xué)生都可以進(jìn)步。這是一種有計劃、有組織、有明確的教學(xué)目的并且可以使用在不同層次的學(xué)生身上的教學(xué)方式。我們想要采取這種教學(xué)方式首先就要對學(xué)生進(jìn)行分層，針對學(xué)生對知識的接受能力的不同，進(jìn)行不同層次上面的劃分，當(dāng)然這是在教師自己心目中的劃分，并不需要學(xué)生知道，以免學(xué)生的自尊心受到傷害。然后在根據(jù)不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，使得每個層次的學(xué)生都能得到有效的提高。
結(jié)語：
總而言之，要提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量，需要教師和學(xué)生的共同努力，同時也需要在教學(xué)中采取相應(yīng)的方法，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，這樣才能夠使得課堂的質(zhì)量能夠穩(wěn)步的繼續(xù)擰提升，使得學(xué)生能夠接受到更多的語文知識。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效課堂 構(gòu)建
一、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的背景和創(chuàng)新屬性
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，國家教育部及時的推出了新課程改革。新課程改革涵蓋了目前的所有學(xué)科，對于小學(xué)語文也不例外。新課程改革的提出，要求小學(xué)語文都要根據(jù)實際教學(xué)情況對于教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷進(jìn)行細(xì)化和完善，做到通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式的方式，來切實提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。通過對小學(xué)語文教學(xué)的深刻分析和研究，我們提出了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂這一教學(xué)手段，旨在通過這一手段對小學(xué)語文教育實現(xiàn)創(chuàng)新。所以，我們要對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的背景進(jìn)行深入的了解，并明確其創(chuàng)新屬性。
1、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂符合新課程改革的大背景。我國教育界的新課程改革，對所有科目全部適用，小學(xué)語文作為其中的一個分支學(xué)科，在這種大背景之下，也必須按照新課程改革的要求，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，我們在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的時候，要認(rèn)清新課程改革這一背景。
2、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是對現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，從根本上來說是對現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，不但豐富了教學(xué)方法，拓展了教學(xué)思路，還使教學(xué)研究工作邁出了重要的一步。因此，我們要對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)新屬性有所了解。
3、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的根本目的是提升課堂教學(xué)品質(zhì)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，從這一點(diǎn)來看，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)質(zhì)量形成良好的促進(jìn)作用，能夠使我們清楚的認(rèn)識到構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要意義和必要性。
二、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的具體措施
構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂必須要注意與當(dāng)前的教育形勢緊密結(jié)合，必須要與小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起，必須要和教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)系在一起，只要這樣才能保證構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂取得預(yù)期的效果。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂可以采取以下的措施：
1、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵在于要做好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，我們必須要引起足夠的重視，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂要想取得預(yù)期效果，就要利用好課前準(zhǔn)備的階段，通過做好課前準(zhǔn)備，來完善構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的基礎(chǔ)，使小學(xué)語文高效課堂得以建立。因此小學(xué)語文老師必須要做好備課工作，做好充分的知識儲備，只有這樣才能做到在課堂上言之有物。所以，考慮到小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實需求，構(gòu)建有效性課堂的前提是精細(xì)備課，只有這樣才能達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，才能達(dá)到構(gòu)建有效性課堂的目的。
2、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂要注意合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重成效。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目的是提高課堂效率，提升課堂品質(zhì)，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用。所以，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂就要抓住核心問題，就要從提高課堂效率入手，在課堂內(nèi)將需要開展的教學(xué)項目按照重要程度進(jìn)行排序，提高每個項目的教學(xué)效率，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，縮短教學(xué)時間。此外，還要合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用課堂的每一分鐘。只有依靠這種辦法才能達(dá)到提高課堂效率的目的，只有采取這種方法才能達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂的目的。
3、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂必須要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂必須要明確誰是教學(xué)主體，只有明確了教學(xué)主體，才能使高效課堂的構(gòu)建有針對性，才能保證高效課堂取得預(yù)期效果，才能保證高效課堂的開展有的放矢。通過實踐發(fā)現(xiàn)，在構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂中，小學(xué)生才是主角，因此我們在構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂的時候，必須要尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生參與其中。此外，還要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠在有效性課堂的構(gòu)建中獲得最大的收獲。
4、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用綜合能力。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用綜合能力，因此在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的時候，要注意到小學(xué)語文的這一教學(xué)目標(biāo)，要在高效課堂的構(gòu)建過程中圍繞著這一目標(biāo)開展教學(xué)活動，以設(shè)置問題的方式開展課堂教育。小學(xué)語文是一門工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，由此可見語文學(xué)習(xí)的重要性。構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂的目的就是提高課堂效率和學(xué)生的語文能力。通過設(shè)置典型問題，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，會主動的跟隨老師的思路去思考問題和解決問題，因此，設(shè)置典型問題的方式，有利于在練習(xí)中拓展學(xué)生語文能力，達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語文有效性課堂的目的。
三、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要意義和必要性
經(jīng)過了一段時間的教學(xué)實踐，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂已經(jīng)取得了積極的意義和成效，對實際的教學(xué)工作起到了正面的促進(jìn)作用。從當(dāng)前的形勢來看，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂具有重要的現(xiàn)實意義，同時也是極其必要的。
1、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是提高小學(xué)語文教學(xué)成績的必然選擇。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，提高小學(xué)語文教學(xué)成績是最終的目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂就成為了必要的手段。
2、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂滿足了新課程改革對于小學(xué)語文教學(xué)的要求。推行新課程改革以來，對于小學(xué)語文教學(xué)提出了明確的任務(wù)和目標(biāo)，小學(xué)語文教育要不折不扣的完成，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂恰好滿足了新課程改革的這一要求。
3、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂拓展了我們的教學(xué)思路，為我們提供了新的教學(xué)手段。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂歸根到底是一種教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，對拓展我們的教學(xué)思路很有必要的，增添了新的教學(xué)手段。
參考文獻(xiàn)
[1]尚慶梅.論如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J]