導(dǎo)語：在舞蹈研究生論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

【關(guān)鍵詞】 體育舞蹈；功能；可持續(xù)發(fā)展；策略

體育舞蹈是一項體育與藝術(shù)高度結(jié)合，男女為伴的步行式雙人舞的競賽項目。按舞蹈的風(fēng)格特點和技術(shù)結(jié)構(gòu)，可以分為摩登舞和拉丁舞兩大類，摩登舞包括華爾茲、探戈、狐步舞、快步舞和維也納華爾茲五種；拉丁舞包括桑巴、恰恰恰、倫巴、斗牛和牛仔五種。它內(nèi)涵豐富，融舞蹈、體育、藝術(shù)、音樂、服飾于一體，把體育的剛健雄壯之美與舞蹈的優(yōu)雅多姿之美柔和到了一起。[1]體育舞蹈是一種獨特的媒介，以其歡快的節(jié)奏，激昂的旋律，充分釋放了舞蹈者的激情，表達出舞蹈者的內(nèi)心世界。

一、體育舞蹈運動的各種功能

1、健身功能

體育舞蹈運動在我國從上世紀八十年代的迅速興起與蓬勃，證明它是人們十分喜歡的一項新興體育運動。它的健身功能是通過人們經(jīng)常地參加科學(xué)合理的舞蹈鍛煉而表現(xiàn)出來的。體育舞蹈是一種經(jīng)過組織、美化、節(jié)律化的人體運動，比一般運動更具有藝術(shù)性，具有獨特的風(fēng)格，參加者在優(yōu)美的旋律和節(jié)奏鮮明的音樂伴奏下練習(xí)舞蹈動作，不但可以刺激人體內(nèi)臟器官，還可增強神經(jīng)、呼吸、消化、循環(huán)等系統(tǒng)機能，減緩生活和工作帶來的壓力，維持機體在新的情況下的平衡，使人朝氣蓬勃，充滿活力。

2、審美學(xué)培養(yǎng)功能

體育舞蹈以動作的優(yōu)美，協(xié)調(diào)，全面地鍛煉身體而著稱。體育舞蹈的盛會是進行社交活動和自我審美教育的場所，可以陶冶情操。參加者應(yīng)把自己的儀表美、語言美和舉止美和美的環(huán)境結(jié)合起來，將自己獨特的審美標(biāo)準和風(fēng)格盡情地展現(xiàn)出來。摩登舞更加莊重典雅，華麗多彩，舞蹈動作流暢、旋轉(zhuǎn)性強、重心起伏跌宕，男士表現(xiàn)紳士風(fēng)度，女士盡現(xiàn)高雅氣質(zhì)。拉丁舞相比摩登舞，舞步更加歡快活潑、節(jié)奏更加熱情奔放，體現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。[2]團體舞要求集體配合隊形的變化，配以相應(yīng)的音樂，構(gòu)成一幅幅剛健優(yōu)美的動態(tài)畫面，在這樣的環(huán)境下，人們無形中進行了自我審美教育。

3、生理學(xué)功能

美國學(xué)者研究表明，適量跳舞能緩和肌肉、神經(jīng)的緊張，達到安定精神、平靜心態(tài)的效果，并且促使大腦更好地休息。選擇在旋律優(yōu)美、節(jié)奏明朗的樂曲中翩翩起舞，能使人的神經(jīng)系統(tǒng)功能得到很好的鍛煉。[3]進行體育舞蹈鍛煉時，心率在120次/min～140次/min 之間為宜，身體各組織能得到充分的血液供應(yīng)，代謝狀態(tài)最好。長期參加體育舞蹈鍛煉，可以使人體心肌纖維增粗、心壁增厚、心臟重量和容量增加，心肌收縮性增強，脈搏輸出量增加，提高供血能力，為全身輸送更多的氧和營養(yǎng)物質(zhì)，促進人體新陳代謝；還可以減少脂肪沉積，延緩血管硬化。

4、形體塑造功能

體育舞蹈鍛煉的參與者必須重視人體的形態(tài)美，糾正各種不良習(xí)慣，才能充分體現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)美，取得自身形態(tài)更加完美的效果，這與該項運動的風(fēng)格特點有關(guān)。摩登舞和拉丁舞這兩大舞種都有嚴格的技術(shù)要求：摩登舞著重強調(diào)男士應(yīng)始終保持良好的身形，女士要求端莊含蓄，穩(wěn)重典雅；拉丁舞在要求男女舞伴保持良好身體形態(tài)的同時，還著重強調(diào)動作灑脫輕盈，充滿激情和活力。[4]經(jīng)常參加體育舞蹈運動，可以使人體外型更加勻稱和諧，脂肪含量減少，體態(tài)更加剛健優(yōu)美。

二、我國體育舞蹈運動的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國體育舞蹈項目的快速發(fā)展，我國的選手水平也越來越高，頻頻在國際體育舞蹈賽事中亮相。與此同時，我們也應(yīng)看到，我國體育舞蹈運動的發(fā)展與世界高水平國家相比還有相當(dāng)大的差距。在第16屆廣州亞運會上，我國體育舞蹈選手包攬了拉丁舞和標(biāo)準舞十個單項的全部冠軍，取得了歷史性的突破，在亞洲已經(jīng)取代日本而成為第一強國。2011年6月，在英國黑池舉行的第86屆國標(biāo)世界舞蹈節(jié)上，（這是世界體育舞蹈最高規(guī)模的大賽）中國代表隊包攬了拉丁舞團體舞前三名，并獲得了標(biāo)準舞團體舞冠軍的好成績。但是，遺憾的是中國選手的單項水平相對于世界高水平選手競技實力還相對薄弱，至今未能進入職業(yè)組的決賽圈。說明我國體育舞蹈的技術(shù)水平尚處于比較低的階段， 要想趕超國際水平， 還需要相當(dāng)長時間的努力奮斗。

三、我國體育舞蹈運動的可持續(xù)發(fā)展策略

1、推進體育舞蹈協(xié)會的實體化和職業(yè)化發(fā)展

隨著我國政治、經(jīng)濟體制改革對體育事業(yè)發(fā)展的客觀要求，運動項目管理必定走向協(xié)會實體化和職業(yè)化，才能適應(yīng)國際體育發(fā)展的趨勢。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，必須建立在更新觀念和充分認識的基礎(chǔ)上。以摩托車項目和圍棋項目為代表的協(xié)會實體化和職業(yè)化的發(fā)展已呈現(xiàn)出良好勢頭。體育舞蹈協(xié)會應(yīng)以這兩項為借鑒，積極創(chuàng)造條件，努力推進體育舞蹈協(xié)會實體化和職業(yè)化的進程。

2、引導(dǎo)激勵高水平運動員和選拔后備人才

要想提升我國體育舞蹈選手在國際上的競爭力，必須推動和完善國家隊的建設(shè)，推進多種模式相結(jié)合的方法培養(yǎng)優(yōu)秀選手，使國家隊更加強大更具號召力；還需建立中國體育舞蹈發(fā)展基金，加大政策的扶持和資金的注入，激勵優(yōu)秀的國家隊運動員參加國際比賽，與國外優(yōu)秀選手相互學(xué)習(xí)；此外，還應(yīng)促進體育舞蹈在各高校的發(fā)展，推廣和普及體育舞蹈課，使越來越多的人接受體育舞蹈并且喜歡體育舞蹈，堅持運動訓(xùn)練與文化教育相結(jié)合的方針，在質(zhì)量上適應(yīng)我國體育舞蹈項目的可持續(xù)發(fā)展。[5]

后備人才的培養(yǎng)，需要加強科學(xué)規(guī)劃和管理，從優(yōu)秀的青少年選手中選拔出具有潛力的好苗子，采取分散和集中管理相結(jié)合，并堅持進行科學(xué)有效的訓(xùn)練，積極推進多元化的培養(yǎng)模式，改變選手單打獨斗的局面，才能從根本上保證我國的體育舞蹈運動后繼有人，使優(yōu)秀選手能夠得到科學(xué)有效的訓(xùn)練。

3、重視與完善高校體育舞蹈教師的培養(yǎng)體系

在知識不斷更新的歷史條件下，為適應(yīng)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的新型教學(xué)模式要求，必須要有一支專業(yè)過硬、素質(zhì)較高的體育舞蹈教師隊伍。體育舞蹈是新興項目，要想跟上時代的步伐，掌握先進的技術(shù)和理論，教師必須勤于探索、不斷創(chuàng)新、熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。在吸收新的知識后，有關(guān)部門應(yīng)定期舉辦高校體育舞蹈培訓(xùn)班，而且這些培訓(xùn)信息要直接和高校的體育舞蹈教師聯(lián)系，讓教師爭取學(xué)習(xí)的機會。還要經(jīng)常組織高校間體育舞蹈教師的友誼比賽，通過教師之間的交流，提高教師的技術(shù)水平與表演經(jīng)驗。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視體育舞蹈教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費的投入，讓高校的體育舞蹈教師有系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。

四、小結(jié)

中國體育舞蹈運動從20多年前的并無太多人知曉，到近年來取得了長足進步，運動隊伍不斷壯大，賽事體系初步建立，經(jīng)歷了一個迅速發(fā)展的時期。雖然時下舞技水平與世界體育舞蹈發(fā)達的國家還存在一定差距，但只要我們進一步適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，集中和利用社會力量開展體育舞蹈活動，加大體育舞蹈制度的改革力度，推進體育舞蹈協(xié)會實體化和職業(yè)化的進程，加強后備人才的培養(yǎng)，就一定能夠提高體育舞蹈舞技水平，促進我國體育舞蹈的發(fā)展，探索出具有中國特色的體育舞蹈運動發(fā)展之路。

【參考文獻】

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第2篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村幼兒教育；五年制大專；幼教專業(yè)

[中圖分類號]G615

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）07-0057-03

一、問題的提出

教育公平是社會公平的重要組成部分，農(nóng)村幼兒教育作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要組成部分，同樣應(yīng)受到足夠的重視，并獲得良好發(fā)展。我們不能停滯于低水平的重復(fù)建設(shè)，而應(yīng)在經(jīng)濟條件許可的狀況下尋找高起點的、適合農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的路徑，這樣既可避免資源的浪費，又可促進城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展。目前，師資是困擾農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。

有調(diào)查顯示，農(nóng)村公辦幼兒園師幼比達到1∶30，甚至有的縣鎮(zhèn)班級平均幼兒人數(shù)高達59人，遠遠高于國家規(guī)定的1∶5～1∶8。另外，從對農(nóng)村在職幼兒教師的需求調(diào)查來看，藝術(shù)領(lǐng)域與教育基本理論的課程是幼兒教師最迫切需要學(xué)習(xí)的課程。由此也可以看出，藝術(shù)領(lǐng)域與教育基本理論等方面是農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)。有研究者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83.6%的人認為幼兒教師應(yīng)該有?？埔陨蠈W(xué)歷。

綜合以上考慮，我們提出面向農(nóng)村培養(yǎng)五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生。目前，我校業(yè)已開展的五年制大專學(xué)歷幼兒教師定向生的培養(yǎng)即是此方面探索之一。

二、五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的特點

五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)開始了很多年，從畢業(yè)生的就業(yè)情況與用人單位的反映來看，五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生具有其優(yōu)勢：學(xué)制長，五年的藝術(shù)技能課程學(xué)習(xí)遠遠長于其他學(xué)制幼教專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，因而學(xué)生的藝體特長明顯。也正是因為這一點，在剛剛興起五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)時，這種學(xué)制的畢業(yè)生廣受用人單位的好評與歡迎。但是，隨著學(xué)前教育事業(yè)的縱向深入發(fā)展，人們對幼兒教師素質(zhì)的要求越來越高，五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的“短板”也漸漸呈現(xiàn)。由于教育大眾化的到來，一部分有升學(xué)希望的學(xué)生選擇讀高中，另一部分升學(xué)希望不大的學(xué)生選擇讀中?；蛭迥曛拼髮?。這一狀況導(dǎo)致學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有的學(xué)生還沾染了社會惡習(xí)。但是，他們大部分來自各個縣、鎮(zhèn)、村，對農(nóng)村的幼兒教育有深切的了解。同時，他們的藝體特長正是農(nóng)村幼兒教育所欠缺的，這為他們扎根農(nóng)村幼兒教育提供了良好的前提條件。另外，在學(xué)生入學(xué)時對其文化基礎(chǔ)提出一定的要求，可以適當(dāng)保證生源素質(zhì)。也可以在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對其畢業(yè)水平作出一些要求，或者在農(nóng)村幼兒教師選拔時提出一定的要求，這亦可提升他們的幼兒教育素質(zhì)。

三、基于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀與需要為五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供了方向，五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的特點為五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供了起點與依據(jù)。從已有研究來看，人們普遍認為未來幼兒教師需要具備以下一些特質(zhì)：具有較高的綜合文化素質(zhì)，掌握學(xué)前教育的工作規(guī)范和基本理論，具有有效地選擇并組織教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)并發(fā)展支持性環(huán)境以及組織管理的能力，鋼琴、舞蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強，并能不斷地進行專業(yè)化學(xué)習(xí)。具體來講，需要具備以下能力：與幼兒交往的能力；建立與培養(yǎng)幼兒常規(guī)教育的能力；創(chuàng)設(shè)適于幼兒科學(xué)發(fā)展的教育環(huán)境的能力；全面正確地了解幼兒發(fā)展的綜合能力；整合教育內(nèi)容的能力；協(xié)調(diào)家園關(guān)系的能力；不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)理論，及時發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。對于五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)的學(xué)生來說，可以適當(dāng)降低文化基礎(chǔ)與理論素養(yǎng)的要求，增強對實際教育教學(xué)能力的要求。由于面向農(nóng)村培養(yǎng)幼兒教師，因此還應(yīng)使學(xué)生了解農(nóng)村幼兒與農(nóng)村幼兒教育的特點，掌握開發(fā)利用農(nóng)村教育資源的能力，以及與農(nóng)村家長進行交流與溝通的能力等。

四、基于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)的課程設(shè)置

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的載體，要實現(xiàn)上述目標(biāo)需要相應(yīng)的課程設(shè)置來保障。從目前的研究來看，課程設(shè)置基本分為四類：通識課程、教師教育理論課程、技能課程和教育實踐課程。通識課程是指文化基礎(chǔ)知識的課程，它有利于學(xué)生具備基本的文化素養(yǎng)，高中文化課程與其他公共必修課都屬于此類。教師教育理論課程是指學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)等理論課程。教師實踐課程以專業(yè)理論知識在教育實踐中的應(yīng)用為核心，包括各教學(xué)法課程和藝體課程等。教育實踐課程是指為學(xué)生提供的親身實踐的課程。

對于五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)的學(xué)生來說，還涉及高中文化基礎(chǔ)知識課程學(xué)習(xí)時間安排的問題。當(dāng)前的普遍形式是2+3或者3+2，即兩年或者三年的高中文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，三年或者兩年的幼師專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。文化課程的學(xué)習(xí)是頗受人們批評的地方，由于沒有升學(xué)的壓力，并且與以后就業(yè)的聯(lián)系不是很直接，加之學(xué)生基礎(chǔ)本來就不好，這些原因?qū)е聦W(xué)生的文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果不理想，甚至加重了學(xué)生對理論課程的厭學(xué)情緒。然而，這些文化通識性課程卻是幼兒教師開發(fā)利用教學(xué)資源的基礎(chǔ)所在，正成為廣大幼教專家與實踐者共同關(guān)注的問題。因此，有些學(xué)校將理論課程學(xué)習(xí)的時間比例調(diào)高，文化與理論課程占據(jù)50%的比例。然而，這似乎又回到了以往重理論輕實踐的老路上去了。也有研究者提出，按照教育部、省教育廳的要求和規(guī)定開設(shè)公共課。專業(yè)理論課可占總學(xué)時數(shù)的40%，藝體課程占總學(xué)時的30%，教育實習(xí)、見習(xí)等活動占總學(xué)時數(shù)的30%，應(yīng)著力培養(yǎng)幼師生的教育技能、教學(xué)技能、藝體技能，使之并重發(fā)展。筆者認為，應(yīng)打牢五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，這樣可以為他們今后開發(fā)與利用社區(qū)資源，開發(fā)新的校本資源提供有力的知識結(jié)構(gòu)保障。經(jīng)過多年的探索，人們普遍認為幼師的模式應(yīng)定格在大專層次的應(yīng)用型方面，即具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育專業(yè)理論知識，且偏重于實踐和應(yīng)用，有較強實踐能力的實用型人才。在課程設(shè)置方面，應(yīng)突出幼師性，并且要加強實踐訓(xùn)練。因此，應(yīng)加強幼兒教育理論與教育技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)，為其能夠盡快適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)提供便利?；谝陨戏治雠c我校課程設(shè)置的實際情況，筆者認為，五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置中，通識性課程應(yīng)根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定開設(shè)，應(yīng)少而精，注重理解與運用，占據(jù)25%～30%的比例，高中階段文化課程也屬于此類課程；教師教育理論課程注重聯(lián)系教育教學(xué)的實際來進行，占10%～15%；教師技能課程的學(xué)習(xí)占30%～35%，包括藝體課程的學(xué)習(xí)，適當(dāng)突出藝體特長，保留其優(yōu)勢；教育實踐課程占25%～30%，增加教育教學(xué)實踐的時間，注重學(xué)生實踐能力的鍛煉與提升，突出幼師性。農(nóng)村幼兒教育的特點與農(nóng)村幼兒的特點可以在相應(yīng)課程中穿插，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程中，可以增加農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法的章節(jié)。在教育實踐中，可以組織學(xué)生到農(nóng)村幼兒園實習(xí)，增加其與農(nóng)村幼兒園接觸的機會。我院五年制學(xué)生曾到農(nóng)村幼兒園頂崗實習(xí)一個月，畢業(yè)生中大部分學(xué)生曾到過各縣城的幼兒園實習(xí)。

五、基于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的保障

基于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的需要與五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的特點，要保證五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，要從以下幾個方面入手：

首先，學(xué)校需適當(dāng)提高五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生的入學(xué)門檻，保證他們具有一定程度的文化知識基礎(chǔ)，這可以為其后續(xù)的文化與理論學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)。目前，五年制大專幼教專業(yè)農(nóng)村定向生以其較扎實的文化基礎(chǔ)知識與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣深受教師們的好評，并且其學(xué)習(xí)效果與能力也明顯好于往屆學(xué)生，更受用人單位的好評。

其次，學(xué)校需提高對學(xué)生文化基礎(chǔ)課程與教師教育理論課程學(xué)習(xí)應(yīng)達到標(biāo)準的要求。學(xué)校需加強對學(xué)生文化基礎(chǔ)與教師教育理論課程的考核，給學(xué)生一定的壓力，保證教學(xué)的質(zhì)量與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

再次，學(xué)校需密切理論與實踐之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論教學(xué)中注意實踐取向，注重理論在實踐中的應(yīng)用。技能性課程注重模擬實踐或真實實踐，加強理論與實踐的聯(lián)系，亦可讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的用途，增強學(xué)習(xí)的動力。

最后，學(xué)校還需建立農(nóng)村幼兒園實習(xí)、見習(xí)基地，定期組織學(xué)生到相應(yīng)的幼兒園進行教育教學(xué)的實習(xí)與見習(xí)，在提高學(xué)生實際的教育教學(xué)技能與本領(lǐng)的同時，增加其對農(nóng)村幼兒教育的了解，產(chǎn)生服務(wù)農(nóng)村幼兒教育的使命感。

與此同時，國家可制定相應(yīng)的農(nóng)村教師制度，吸引五年制大專學(xué)歷幼教專業(yè)學(xué)生加入農(nóng)村幼兒教師的隊伍。

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