時間：2023-03-21 17:03:02
導(dǎo)語：在大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
“3+1”人才培養(yǎng)模式的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)有利于校企合作、產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。我院師資隊(duì)伍偏于年輕化，大多數(shù)教師有一定的理論水平，但缺乏科研和實(shí)踐動手能力，并且與企業(yè)脫軌。通過學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了校企合作。教師可以到企業(yè)中學(xué)習(xí)，了解企業(yè)。在理論教學(xué)中會更有針對性。企業(yè)中的技術(shù)人員也可以到學(xué)校中講座。遇到技術(shù)問題，教師和企業(yè)技術(shù)人員共同研究解決。加強(qiáng)了校企合作、產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。
(2)有利于提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。以往，學(xué)生的畢業(yè)論文大多是在大四的最后一個學(xué)期進(jìn)行。由于很多學(xué)生在這一學(xué)期里將要參加招聘會找工作、準(zhǔn)備研究生考試和準(zhǔn)備出國的英語托福考試等，會占據(jù)大部分的時間。所以，沒時間、沒精力做論文。出現(xiàn)了論文質(zhì)量不高，甚至不能完成畢業(yè)論文的情況。實(shí)行了“3+1”培養(yǎng)模式后，學(xué)生有充足的時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且一般學(xué)生的畢業(yè)論文題目多余實(shí)習(xí)崗位貼近。在實(shí)習(xí)的同時能夠用保質(zhì)保量的完成輪葉論文。即使學(xué)生找工作和考研花費(fèi)了大量的時間，仍有時間完成質(zhì)量較高的畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文。
(3)有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野?！?+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施之后，學(xué)生會在在企業(yè)實(shí)習(xí)4－6個月，企業(yè)分時間段將學(xué)生安排到各崗位上進(jìn)行工作，學(xué)生能夠接全面了解企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營情況。使學(xué)生能夠提前進(jìn)入?yún)⒓庸ぷ鞯慕巧?，學(xué)習(xí)到了書本上不能學(xué)到的知識。既掌握了新知識，又受到鍛煉，開闊了視野。
(4)有利于提高學(xué)生的就業(yè)率?！?+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施之后，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，并實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的零距離接觸。真正的了解到了企業(yè)需要的人才。我們的學(xué)生經(jīng)過大四一年的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)成為“上手快，操作能力強(qiáng)”的企業(yè)急需人才。就業(yè)率由2010年的86%提高到了95%，大大提高了學(xué)生的就業(yè)率。
關(guān)鍵詞：會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；體系
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2011年11月9日
會計(jì)是一門融理論、技能和方法于一身的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，對提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量非常有益。江西理工大學(xué)是一所以理工科專業(yè)為主體的教學(xué)研究型大學(xué)，該校會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合會計(jì)人才，重視會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是該校會計(jì)教學(xué)的特色。
一、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和問題
隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，我國對應(yīng)用型會計(jì)人才的需求大量增加，然而當(dāng)前會計(jì)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況令人堪憂，其原因在于學(xué)生“高知識低能力”、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、動手能力差，無法及時有效地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的需求。
在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面主要存在以下幾個問題：
一是實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立。很多應(yīng)用型本科院校的會計(jì)專業(yè)沒有圍繞應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立一套包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會實(shí)踐等各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。
二是會計(jì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不夠理想。大多數(shù)院校對課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容過于簡單或沒有及時跟進(jìn)新會計(jì)準(zhǔn)則的變化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)考核評價方法缺乏合理性。
三是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)沒有抓緊，流于形式。目前大多數(shù)院校的會計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)為分散形式實(shí)習(xí)，教師對實(shí)習(xí)缺乏指導(dǎo)和監(jiān)控，實(shí)習(xí)效果不明顯。畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合能力的大檢驗(yàn)，但由于就業(yè)壓力的不斷增加，畢業(yè)論文時間與就業(yè)、考研產(chǎn)生矛盾和沖突，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下降的狀況，甚至在“拼湊論文”、“抄襲論文”。
四是實(shí)踐教學(xué)保障不足。主要存在實(shí)踐教學(xué)物質(zhì)條件不達(dá)標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)管理體制不完善、實(shí)踐教學(xué)師資力量不雄厚等問題。有的投入了會計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，有的沒有投入或者投入不夠，實(shí)踐教學(xué)方面的管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機(jī)制不健全或貫徹落實(shí)不夠，實(shí)踐教學(xué)的師資沒有工程實(shí)踐背景和經(jīng)歷。
二、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則和思路
（一）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系時，必須符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)，符合社會對應(yīng)用型人才的要求。我校在構(gòu)建會計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)體系時，遵循了以下原則：
1、以應(yīng)用能力培養(yǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，著力提高學(xué)生動手操作能力。具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力、表達(dá)能力是高素質(zhì)的會計(jì)應(yīng)用型人才的要求。我們在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排、教學(xué)方式方法等方面都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)用性、創(chuàng)新性。為適應(yīng)就業(yè)的需要，我們針對就業(yè)市場反饋回來的對會計(jì)人才的素質(zhì)和能力要求來調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃，使之盡可能滿足就業(yè)市場的需要，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
2、兼顧會計(jì)學(xué)科的理論性和整體性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)并不等于我們不重視理論教學(xué)，理論與實(shí)踐兩者互相促進(jìn)、共同發(fā)展。既要讓學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，拓展會計(jì)視野，又要讓學(xué)生精于會計(jì)實(shí)踐，具備上手快的實(shí)踐能力。在教學(xué)計(jì)劃上，我們安排了會計(jì)完整理論體系課程，并且還加了會計(jì)理論前沿、會計(jì)與財(cái)務(wù)專題等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握會計(jì)理論精髓，同時也有專門針對會計(jì)師考試、注冊會計(jì)師考試的強(qiáng)化環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理論、知識和能力上形成完整的受教育體系。
3、結(jié)合理工院校背景和特色，加強(qiáng)工程學(xué)科教育，拓展學(xué)生視野。做會計(jì)核算和管理必須先熟悉企業(yè)概況和企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，才能提高會計(jì)服務(wù)和參與企業(yè)管理的質(zhì)量。我校有色冶金、材料化學(xué)、工程力學(xué)、建筑測繪等理工科特色鮮明，學(xué)校地處江西贛州，有“世界鎢都”、“稀土王國”等美譽(yù)。我們結(jié)合這些理工科的背景和特色，開設(shè)了冶金概論等公選課，安排學(xué)生到冶金企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)，這樣既能拓展學(xué)生視野，又為以后在這類企業(yè)就業(yè)奠定了上手快、能力強(qiáng)的基礎(chǔ)。
（二）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目的是為了鞏固會計(jì)理論知識，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題能力。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路就是圍繞會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，整合校內(nèi)外會計(jì)實(shí)踐教學(xué)資源，搭建多維度、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具體如圖1所示。（圖1）
三、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）構(gòu)建多維度、多層次、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)體系。按照循序漸進(jìn)的原則，我們設(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)―課程設(shè)計(jì)―綜合實(shí)驗(yàn)―單項(xiàng)實(shí)習(xí)―畢業(yè)實(shí)習(xí)―畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）的實(shí)驗(yàn)體系，通過這一體系的實(shí)踐，讓學(xué)生的課程章節(jié)理論知識和每門課程理論、關(guān)聯(lián)課程知識、會計(jì)專業(yè)理論體系不斷地得到鞏固和提高，通過綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)使學(xué)生的知識、理論與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。我們的課程實(shí)驗(yàn)共有172學(xué)時，課程設(shè)計(jì)11周，綜合實(shí)驗(yàn)4周，各類實(shí)習(xí)10周，畢業(yè)設(shè)計(jì)11周。
（二）合理設(shè)置課程體系，完善課程教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我校在理論教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上開設(shè)了重要實(shí)驗(yàn)課程，增加了實(shí)踐教學(xué)課時。從第二學(xué)期開設(shè)會計(jì)學(xué)原理課程開始，接下來所有學(xué)期的課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)保持連續(xù)。專業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)172課時，中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)會計(jì)與稅務(wù)籌劃、會計(jì)信息化、管理會計(jì)等會計(jì)核心課程均安排了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，還安排了獨(dú)立周的財(cái)務(wù)會計(jì)課程設(shè)計(jì)、會計(jì)信息化設(shè)計(jì)，各種專業(yè)獨(dú)立集中性實(shí)踐教學(xué)共安排34周。
（三）規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，督促實(shí)踐教學(xué)實(shí)施。在實(shí)踐教學(xué)管理方面，學(xué)校出臺了實(shí)踐教學(xué)的管理文件，對實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教材、大綱、實(shí)驗(yàn)考核方法和實(shí)驗(yàn)條件保障等作了規(guī)范，制定了《江西理工大學(xué)實(shí)習(xí)條例細(xì)則》和《江西理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文規(guī)范指南》，學(xué)校定期對實(shí)驗(yàn)教學(xué)文檔進(jìn)行檢查，不定期地對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行抽查，還聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)及管理人員組成督導(dǎo)組對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行督查和指導(dǎo)，每學(xué)年學(xué)校還舉行教師實(shí)驗(yàn)課教學(xué)競賽，組織青年教師觀摩，讓優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課起示范作用。
（四）重視模擬實(shí)驗(yàn)，提高仿真效果。會計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)是會計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。我校非常重視會計(jì)模擬環(huán)節(jié)，安排了獨(dú)立的4周時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由高級職稱老師進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)充足，要求學(xué)生每人單獨(dú)完成模擬實(shí)驗(yàn)的一整套流程，模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊跟會計(jì)準(zhǔn)則的變化和相關(guān)稅法內(nèi)容的變化，模擬實(shí)驗(yàn)題量大，對模擬實(shí)驗(yàn)要求高，制定了嚴(yán)格的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)考核方法。
（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)不折不扣，畢業(yè)論文真題真做。我校有色、冶金專業(yè)特色明顯，我們在深圳中金嶺南股份公司等一些大中型有色冶金企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，加上一些會計(jì)師事務(wù)所與我們專業(yè)的合作關(guān)系而形成的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)單位已有充分保障。我們要求學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)不折不扣完成，保證5周實(shí)習(xí)時間不縮短，實(shí)習(xí)要求不降低，實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)考核由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同考核。為防止畢業(yè)論文出現(xiàn)“拼湊論文”、“抄襲論文”的不良現(xiàn)象，要求學(xué)生“應(yīng)用選題、真題真做”，堅(jiān)持校內(nèi)校外“雙導(dǎo)師制”，從選題、資料收集、開題報(bào)告、教師指導(dǎo)、論文寫作、中期檢查、論文答辯和成績評定等全過程進(jìn)行有效控制，保證畢業(yè)論文的綜合檢驗(yàn)效果。
（六）積極參加社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。近幾年來我們組織學(xué)生參加全國、省市會計(jì)知識大賽，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽，“用友杯”全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽的省區(qū)決賽等活動都取得不俗的成績。還安排學(xué)生有3周的會計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)相關(guān)方面的社會調(diào)查活動，安排了2周時間的企業(yè)生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)。通過這些實(shí)踐活動提高了學(xué)生的策劃能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，綜合素質(zhì)明顯提升。
四、完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)保障體系
（一）改善實(shí)踐教學(xué)物質(zhì)條件和加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。完善的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是開展實(shí)踐教學(xué)的前提條件。學(xué)校應(yīng)對理工科系和管理科系同等重視，大力投入會計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，同時應(yīng)積極開發(fā)和建立校外實(shí)踐基地，探索校企合作模式，借助實(shí)習(xí)基地這一平臺，校企雙方開展技術(shù)合作，教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決一些技術(shù)和管理問題，同時又提高了教師自身的科研水平和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
（二）完善實(shí)踐教學(xué)組織管理和質(zhì)量管理制度。完善實(shí)踐教學(xué)管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機(jī)制是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要條件。要制定實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)意見、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)，對選定指導(dǎo)教師、組織制定教學(xué)指導(dǎo)性文件、教學(xué)進(jìn)程變更辦理及手續(xù)審批、檢查教案課件與實(shí)訓(xùn)用品、檢查實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度及實(shí)施情況等都要有嚴(yán)格的規(guī)范和認(rèn)真的落實(shí)。要經(jīng)?？荚u教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，組織實(shí)踐教學(xué)座談會，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告，檢查指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)總結(jié)，組織實(shí)踐教學(xué)的成績考核等。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)的主體，教師是實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)師資培養(yǎng)，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，選派教師定期到企業(yè)或會計(jì)師事務(wù)所掛職，從事具體的財(cái)務(wù)會計(jì)或?qū)徲?jì)工作，促進(jìn)教師理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高實(shí)踐教學(xué)能力。整合校內(nèi)外師資資源，成立由學(xué)院教授和企業(yè)界人士組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與人才培養(yǎng)方案制訂，聘請企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)作為專業(yè)建設(shè)顧問和兼職教授，讓其在課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方面給予指導(dǎo)。
五、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果
我們將這一實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用于會計(jì)教學(xué)中，已取得了初步的成果。通過對所有在校的已接受會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生普遍反映會計(jì)實(shí)踐教學(xué)加深了他們對會計(jì)的理解，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，提高了學(xué)生的分析和綜合判斷能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，鍛煉了學(xué)生的溝通能力、決策能力和動手實(shí)踐能力。調(diào)查顯示，82.4%的學(xué)生認(rèn)為會計(jì)實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生對會計(jì)的感性認(rèn)識，會計(jì)不再枯燥了，會計(jì)實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生進(jìn)入社會打下了基礎(chǔ)。
通過實(shí)施會計(jì)信息化、EXCEL在財(cái)務(wù)會計(jì)與財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與操作技巧，使學(xué)生走向社會的適應(yīng)期縮短，通過對學(xué)生會計(jì)從業(yè)資格考試通過率的統(tǒng)計(jì)，接受過會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的同學(xué)，通過率達(dá)到93.2%，未接受會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的同學(xué)的通過率為69.3%。在近2年參加“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽江西賽區(qū)決賽中連續(xù)獲得一等獎。
通過實(shí)踐教學(xué)，課程理論教學(xué)也受益不少。會計(jì)核心課程的教學(xué)得到了學(xué)生和學(xué)校的廣泛好評，《會計(jì)學(xué)原理》評為校級精品課程，《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》成了雙語教學(xué)課程，會計(jì)學(xué)專業(yè)成了我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，會計(jì)學(xué)專業(yè)被評為江西省品牌專業(yè)。
主要參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 化學(xué)化工專業(yè)；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)資源
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）06-0136-03
1 前言
化學(xué)化工類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)是“學(xué)校辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接；人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對接；人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對接；化工企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化技術(shù)理論、注重技術(shù)應(yīng)用、突出實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)過程體現(xiàn)校企合作”。在專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點(diǎn)過程中，不少院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源不斷得到充實(shí)。但目前存在實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置不合理造成資源浪費(fèi)等問題[1]。為充分利用有限的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，信陽師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院開展了化學(xué)化工專業(yè)（集群）轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源優(yōu)化使用，實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源得到充分利用。
2 結(jié)合實(shí)際，建立化工過程實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室
化工過程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐 化工過程實(shí)訓(xùn)平臺立足學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能型化學(xué)化工類高級專門人才的專業(yè)教育定位，圍繞應(yīng)用能力拓展和實(shí)踐技能提高，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法手段。
為推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)觀點(diǎn)，溝通理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，2013年以來，學(xué)院增加了與化工原理等專業(yè)主干課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，購置了管路拆裝、綜合傳熱、綜合流體輸送和設(shè)備、吸收與解吸、化工過程與控制、精細(xì)化工綜合生產(chǎn)線等實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)裝置，主要構(gòu)建了包括化工單元操作、反應(yīng)工程、化工工藝等實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)單元。通過本實(shí)訓(xùn)平臺實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)，使化學(xué)化工類學(xué)生對典型工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)與性能、工藝流程的組織與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程的操作與控制有了一個基本的、完整的體驗(yàn)和認(rèn)識。學(xué)生通過在實(shí)訓(xùn)裝置直接動手實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)工藝知識，了解工業(yè)過程，體驗(yàn)工程文化，獲得“對工業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的基本認(rèn)識，各種加工方法的初步訓(xùn)練，群體、質(zhì)量、安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、節(jié)能等工程素質(zhì)的初步培養(yǎng)”，并形成“從科目分科學(xué)習(xí)向工程實(shí)際綜合，從知識積累向能力生成，從接受灌輸向創(chuàng)新輸出”的初步轉(zhuǎn)化。
化工過程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐 由于化工類企業(yè)危險(xiǎn)性高、要求嚴(yán)格，企業(yè)不愿意接待學(xué)生實(shí)習(xí)[2]，下廠實(shí)習(xí)往往流于形式，收不到實(shí)效。虛擬仿真實(shí)習(xí)可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，是破解化學(xué)化工人才培養(yǎng)中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)瓶頸問題、關(guān)鍵問題的一種新思路、新方法、新模式、新途徑[3]。
2012年以來，學(xué)院建設(shè)和完善了化工過程虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件和軟硬件環(huán)境，購置了CAD制圖、化工專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)、常壓減壓蒸餾全流程仿真實(shí)習(xí)、危化品特種作業(yè)實(shí)際操作仿真培訓(xùn)與考核等軟件，彌補(bǔ)了因設(shè)備占地空間大、價格高、操作具有危險(xiǎn)性等造成的化工過程設(shè)備品種、數(shù)量不夠等不足。
常壓減壓蒸餾全流程仿真實(shí)習(xí)軟件以真實(shí)工廠為背景，具有深入淺出、由簡到繁、相互呼應(yīng)和系列成套等特點(diǎn)。在仿真機(jī)上可反復(fù)進(jìn)行開車、停車訓(xùn)練，為學(xué)生提供充分動手的機(jī)會，進(jìn)行事故訓(xùn)練不會發(fā)生人身危險(xiǎn)，不會造成設(shè)備破壞和環(huán)境污染等經(jīng)濟(jì)損失。?；诽胤N作業(yè)實(shí)際操作仿真培訓(xùn)與考核軟件包括離心泵與儲罐液位、熱交換、連續(xù)反應(yīng)、間歇反應(yīng)、加熱爐、精餾、透平與往復(fù)壓縮七種系統(tǒng)，具有詳盡的真實(shí)工業(yè)背景，主要工藝參數(shù)、開車、停車、非正常工況操作和事故排除的模擬與真實(shí)系統(tǒng)完全一致。
虛擬仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，具有設(shè)備利用率高、易維護(hù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富、運(yùn)行條件易于設(shè)定等優(yōu)點(diǎn)，主要涉及典型化工生產(chǎn)單元的化工過程系統(tǒng)操作原理及模擬操作、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作方式等知識，大大提高了學(xué)生的工業(yè)企業(yè)工藝操作能力和工程制圖能力，對應(yīng)行業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)，替代一部分現(xiàn)場實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生就業(yè)帶來極大的優(yōu)勢。
3 立足企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)研用一體的實(shí)訓(xùn)基地
校企合作大學(xué)生研發(fā)實(shí)訓(xùn)研究室建設(shè)實(shí)踐 為“突出對學(xué)生的化學(xué)工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與高級化學(xué)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)過程，更加明確高等化學(xué)化工類教育應(yīng)主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求”，2014年，本著協(xié)作、互助、共贏的原則，建立海客邁斯生物科技有限公司信陽師范學(xué)院研發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況和要求，提供技術(shù)支持和研發(fā)項(xiàng)目協(xié)作，為企業(yè)培訓(xùn)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員或轉(zhuǎn)崗工人。企業(yè)充分利用行業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)自身需要對學(xué)校的理論教學(xué)體系與當(dāng)前企業(yè)實(shí)際需求提出建O性意見，委派實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，提供必要的研發(fā)經(jīng)費(fèi)、專用儀器設(shè)備及原材料，在技術(shù)人員指導(dǎo)下吸收大學(xué)生和教師參與項(xiàng)目研發(fā)，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，優(yōu)先選擇本校優(yōu)秀畢業(yè)生。目前，光山博正樹脂有限公司等企業(yè)提出建立校企合作研發(fā)基地的意向。
校企合作大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練室建設(shè)實(shí)踐 利用學(xué)校的教學(xué)場地，將企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、人員引入學(xué)校，使學(xué)院的師資、設(shè)備與企業(yè)結(jié)合，建立“校中廠”，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)開展人才培養(yǎng)，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)和管理，從而建立生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)訓(xùn)模式。2015年，為了支持大學(xué)生開展“雙創(chuàng)”活動，化學(xué)化工學(xué)院建立河南甾體生物科技有限公司信陽師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練孵化基地，聯(lián)合研發(fā)制造由甾體公司在國內(nèi)獨(dú)創(chuàng)的天然活性氨基酸水晶潔面皂和其他氨基酸系列產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新能手，鍛煉了一批創(chuàng)業(yè)能人，鼓勵了一批困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，提高了一批教師的教學(xué)實(shí)踐能力。
4 整合資源，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研設(shè)備實(shí)訓(xùn)功能
開發(fā)化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備化工實(shí)訓(xùn)功能 化工原理實(shí)驗(yàn)是化工過程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要求教師把實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系，提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)備體現(xiàn)的工程觀點(diǎn)。另一方面，在設(shè)備生產(chǎn)商的支持下，對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行改造升級，提升設(shè)備與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合度。2014年，經(jīng)與萊帕克（北京）科技發(fā)展有限公司協(xié)商，對新購置精餾實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行流程改造，增加多股進(jìn)料與出料功能、余熱利用功能和多儲罐功能，體現(xiàn)了更多工程觀點(diǎn)。該設(shè)備同時作為化工原理實(shí)驗(yàn)和化工過程實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
開發(fā)化學(xué)化工科研場地和設(shè)備研發(fā)實(shí)訓(xùn)功能 化學(xué)化工為實(shí)踐性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，科學(xué)研究占據(jù)大量的教學(xué)場地和設(shè)備資源。為了充分發(fā)揮科研場地和設(shè)備效益，學(xué)院制定鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目和支持科研室吸收大學(xué)生開展科技研發(fā)實(shí)訓(xùn)的措施。近幾年，已有高分子功能材料研究“雙螺桿擠出機(jī)”、非金屬礦物研究“導(dǎo)熱系數(shù)測定儀”等設(shè)備用于應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，非金屬礦物展館已用于大學(xué)生課外實(shí)踐。所有科研室都有本科生開展大學(xué)生科研、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。近三年，大學(xué)生通過科技研發(fā)實(shí)訓(xùn)，在教師指導(dǎo)下，參與申請獲得發(fā)明專利成果6項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100篇以上，獲得省、?？蒲歇剟?0余項(xiàng)。
5 開放教學(xué)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源效益
化工過程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué) 開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)在于教學(xué)模式、主體、內(nèi)容、方法和目的與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同[4]。在實(shí)踐中，化工過程實(shí)訓(xùn)注意課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合。受課內(nèi)教學(xué)時數(shù)限制，化工過程實(shí)訓(xùn)采取教師課內(nèi)指導(dǎo)和學(xué)生課外隨機(jī)實(shí)踐的方式進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師給學(xué)生提供寬松的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和較大的創(chuàng)新空間，注重理論知識和實(shí)踐操作能力的結(jié)合，把更多的時間留給學(xué)生自主思考和探索創(chuàng)新，同時把交流溝通和團(tuán)隊(duì)合作融入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。另外，為解決大學(xué)生工廠實(shí)習(xí)難的問題，在學(xué)生下廠實(shí)習(xí)之前，利用化工過程實(shí)訓(xùn)基地資源，開展校內(nèi)預(yù)實(shí)習(xí)，工廠實(shí)習(xí)結(jié)束后，再在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展反思實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固實(shí)習(xí)成果。
化工過程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室除了承擔(dān)化工過程仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)化工制圖及CAD、化工設(shè)計(jì)、化工原理課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)等課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等開放教學(xué)任務(wù)。
校企合作實(shí)訓(xùn)基地開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué) 在專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展改革過程中，必須注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新，學(xué)生才能在日新月異、競爭激烈的高科技時代站住腳，才能有自身事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。為了發(fā)]校企合作實(shí)訓(xùn)基地的效益，提高實(shí)訓(xùn)資源利用率，海客邁斯生物科技有限公司信陽師范學(xué)院研發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)容上完全開放，河南甾體生物科技有限公司信陽師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練孵化基地在時間上完全開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的安排預(yù)約實(shí)驗(yàn)。另一方面，將大學(xué)生自主選題和開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科研課題組，鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生科技活動，通過開放式與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、科技訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，使得學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力逐步提高。
6 結(jié)束語
實(shí)訓(xùn)教學(xué)在化學(xué)化工專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展改革中具有非常重要的作用。良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源是保障化學(xué)化工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵，“產(chǎn)學(xué)研用”一體化實(shí)訓(xùn)是化學(xué)化工專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，多層次開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高實(shí)訓(xùn)資源效益的根本。
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由于酒店管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為了酒店管理專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要載體。1.酒店管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成。酒店管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室已建設(shè)完成并全面啟用，實(shí)驗(yàn)室按照酒店實(shí)際情況和崗位工作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置，配備了符合培養(yǎng)目標(biāo)的常規(guī)設(shè)備和專業(yè)設(shè)備，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中能夠模擬酒店企業(yè)主要崗位的操作和示范，還能真實(shí)地體驗(yàn)酒店企業(yè)的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識。酒店管理專業(yè)通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，基本滿足了餐飲實(shí)訓(xùn)、酒水實(shí)訓(xùn)、客房實(shí)訓(xùn)及前廳Opera操作等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生基本達(dá)到酒店服務(wù)操作技能訓(xùn)練的目的。2.酒店管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地全面啟用。酒店管理專業(yè)充分利用校、院兩級資源，讓學(xué)生在課余時間直接嵌入到實(shí)習(xí)過程。酒店管理專業(yè)利用教工食堂一角成立了“伴咖啡•學(xué)院經(jīng)典”咖啡廳校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。該基地從硬件裝修、機(jī)器設(shè)備、服務(wù)流程及制作工藝完全呈現(xiàn)真實(shí)的咖啡廳場景，迄今為止，共安排了包括畢業(yè)年級在內(nèi)的酒店管理學(xué)生100%進(jìn)行有效實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)氛圍。實(shí)習(xí)進(jìn)行前，邀請專業(yè)人士為學(xué)生培訓(xùn)咖啡、飲品制作的基本知識，指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行上崗前的基本培訓(xùn)，嚴(yán)格按照酒店人的標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)習(xí)學(xué)生，轉(zhuǎn)變角色，用心服務(wù)；加強(qiáng)溝通、正確處理人際關(guān)系；少說多做，善于學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生勤于做事、吃苦耐勞的精神。同時，在不影響正常實(shí)訓(xùn)教學(xué)的情況下，面向全校師生服務(wù)，變“輸血”為“造血”，實(shí)現(xiàn)基地的滾動發(fā)展。
二、校外實(shí)訓(xùn)過程中的工學(xué)結(jié)合
2007年，沈陽工學(xué)院與沈陽假日大廈有限公司進(jìn)行校企合作，與名下的沈陽中山皇冠假日酒店、沈陽中山假日酒店等進(jìn)行訂單培養(yǎng)，雙方共同參與對學(xué)生的選拔、培養(yǎng)、評價。2009年，酒店開始接納學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等。2013年，雙方在總結(jié)6年合作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，豐富了合作內(nèi)涵，沈陽工學(xué)院——沈陽假日大廈有限公司實(shí)踐教育基地成功申請成為遼寧省大學(xué)生實(shí)踐基地?；卣J(rèn)真踐行我校“應(yīng)用為本，學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，重視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、崗位應(yīng)用能力以及職業(yè)認(rèn)知能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新精神，為酒店管理專業(yè)提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺。酒店管理專業(yè)每個學(xué)期均有實(shí)踐教學(xué)，分為認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等。大一期間，酒店管理層會與學(xué)生見面，鼓勵學(xué)生立足專業(yè)，強(qiáng)化技能，人力資源部定期為學(xué)生安排與行業(yè)相關(guān)的專題講座；大二期間，為學(xué)生安排酒店認(rèn)知實(shí)訓(xùn)專用周，深入基地內(nèi)部，參觀并了解酒店各部門的工作流程，同時，帶領(lǐng)學(xué)生到員工餐廳就餐，參觀員工宿舍及休閑娛樂室，體驗(yàn)員工生活；大三期間，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的部分內(nèi)容需要在基地完成，并由基地的校外指導(dǎo)教師為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。大四開始，學(xué)生在基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)校老師和公司中高層管理者（校外畢業(yè)論文指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下，結(jié)合酒店實(shí)際情況進(jìn)行畢業(yè)論文選題，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，分析問題，為酒店拿出切實(shí)可行的方案，進(jìn)而解決問題，完成畢業(yè)論文，順利畢業(yè)。通過校外實(shí)訓(xùn)，踐行了工學(xué)結(jié)合“教、學(xué)、做”一體化教育模式，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)道德和社會責(zé)任感，建立了學(xué)院與企業(yè)共同培養(yǎng)酒店類人才的新機(jī)制。
三、頂崗實(shí)習(xí)過程中的工學(xué)結(jié)合
［關(guān)鍵詞］就業(yè)質(zhì)量；會計(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)；綜合能力
0前言
2017年暑假，吉林化工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院一行六人在院長的帶領(lǐng)下，以走訪畢業(yè)生企業(yè)和畢業(yè)生問卷調(diào)研的方式，開展了為期6天的走訪和調(diào)研活動。在這次走訪和調(diào)研活動中，畢業(yè)生從作為用人單位和作為應(yīng)聘者的角度出發(fā)，在專業(yè)知識、技能等方面提出了較好的建議和意見。
1畢業(yè)生訪談和問卷調(diào)查情況簡介
1．1畢業(yè)生訪談情況簡介
2017年7月20日，走訪了三名畢業(yè)生，并在其企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研和實(shí)地考察。一個是畢業(yè)生喬明國的企業(yè)———青島美廚食品有限公司，業(yè)務(wù)范圍主要為海鮮類的進(jìn)出口貿(mào)易。目前年銷售量在3000噸左右，主要的銷售市場為歐洲和美國，年貿(mào)易額約為2000萬美金。另兩名是畢業(yè)生潘曉明和鐘微（夫妻）?，F(xiàn)在青島開了一家外貿(mào)公司———青島恒興偉業(yè)工貿(mào)有限公司。主要采用天然材料，如編織紙，柳樹，玉米，小麥、海草、塑料、帆布、黃麻、亞麻布等來專業(yè)生產(chǎn)箱包、倉庫、箱、洗衣籃，餐墊，帽子等。這三名畢業(yè)生是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，共同的經(jīng)歷是在經(jīng)過打工一段時間之后，自己創(chuàng)辦企業(yè)。在與學(xué)生座談過程中學(xué)生就畢業(yè)后工作經(jīng)歷、奮斗歷程，做了詳細(xì)的說明，并從作為學(xué)生和用人單位的角度，對學(xué)院的發(fā)展提出了寶貴的意見和建議。
1．2畢業(yè)生問卷調(diào)查情況
8月5日，對20名畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。教學(xué)院就畢業(yè)生在學(xué)校期間所學(xué)知識，在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、基本能力、獨(dú)立工作能力、處理人際關(guān)系等18項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2畢業(yè)生反饋信息
2.1從用人單位的角度
學(xué)生畢業(yè)后做事情，要專注，所謂的大國工匠精神就是：一件事情不停地、反復(fù)地、持續(xù)地做，做透。這兩個畢業(yè)生子所以有現(xiàn)在的成績，他們從畢業(yè)就從事本職工作，一直在做，從不會、不熟做到精致。不論是替別人打工還是自己開辦公司，都始終在做一件事情。企業(yè)發(fā)展到一定程度，留住人才是關(guān)鍵，所以，在選人、用人和留人上都做了很多工作和努力，這也是當(dāng)代民營企業(yè)所面臨的重要問題。畢業(yè)生反映自己打工時，作為企業(yè)員工希望得到企業(yè)的認(rèn)可，從而留下。作為企業(yè)經(jīng)營者和管理者時又希望留住優(yōu)秀的員工。這樣，從中有些角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生畢業(yè)后，往往存在眼高手低的現(xiàn)象，而且目前的大多數(shù)學(xué)生沒有吃苦耐勞的精神，所以建議學(xué)校、學(xué)院要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神。
2.2從學(xué)生自身的角度
學(xué)生一定要學(xué)好、學(xué)扎實(shí)專業(yè)課的知識，等工作之后就會發(fā)現(xiàn)“書到用時方恨少”。好多的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時，認(rèn)為專業(yè)課不重要或者忽視專業(yè)課，不論是考試課還是考查課。但在實(shí)際應(yīng)用中卻恰恰相反，再回頭學(xué)習(xí)，要走很多的彎路。學(xué)生要有不斷學(xué)習(xí)的能力、不斷創(chuàng)新的能力，要有好的心態(tài)。一個人要做好一件事情，要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是非常重要的。如果說學(xué)習(xí)能力是你生存的基本能力，那么創(chuàng)新能力則決定你生活的好壞。還有就是要有好的心態(tài)。
3反思教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)
3.1知識培養(yǎng)上的反思
從畢業(yè)學(xué)生的反映來看，學(xué)校總體的知識結(jié)構(gòu)是比較合理的，但是大的前提是以社會需求為導(dǎo)向，課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞市場需求，以增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性。3.1.1專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課等理論教學(xué)模式的改革專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè)，直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后，在工作崗位上的知識運(yùn)用能力。然而傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所沿用的是一種教師講、學(xué)生聽，靠教師向?qū)W生灌輸?shù)膽?yīng)試教學(xué)模式，即填鴨式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，使課程變成了空洞、無味的理論。嚴(yán)重影響了學(xué)生溝通能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。因此大學(xué)專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)注重啟發(fā)式、案例教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際的案例中掌握理論，增強(qiáng)學(xué)生將來獨(dú)立解決問題的能力，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)要求。3.1.2選修課的設(shè)置應(yīng)該多樣化和個性化廣泛開設(shè)各種選修課程，這已成為各高校課程設(shè)置的普遍趨勢，也是使大學(xué)生獲得多方面知識的重要保證。選修課的設(shè)置，使專業(yè)教育教學(xué)緊跟時代步伐，密切聯(lián)系實(shí)踐的應(yīng)用之道。特別是近些年網(wǎng)絡(luò)課程，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，他們可以根據(jù)自己的水平和興趣，選學(xué)適合自己所需要的課程。增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣和信心，發(fā)揮個人的特長和才能。這有利于擴(kuò)大他們的知識面，特別是跨專業(yè)、跨學(xué)科的來選擇，對于學(xué)生的綜合知識能力的培養(yǎng)具有重要作用。對學(xué)校來說，可以從分利用網(wǎng)絡(luò)課程；也可以發(fā)揮教師特長，充分調(diào)動教師的積極性來做網(wǎng)上課程。必修課程是主要關(guān)注學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，旨在提高大學(xué)生的整體能力水平，滿足社會對高水平人才的需求。選修課程則應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，以適應(yīng)勞動力市場對于人才多樣化技能的需求。3.1.3實(shí)踐課程的加強(qiáng)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)踐課包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、綜合訓(xùn)練以及各種競賽。對于學(xué)生來說，工作之后，主要是實(shí)踐能力的運(yùn)用。所以要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程和訓(xùn)練。以課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）為點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)，包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為線，再到學(xué)科競賽、畢業(yè)論文、綜合實(shí)踐（訓(xùn)練）等為面的，點(diǎn)線面相結(jié)合的實(shí)踐課程體系。
3.2能力培養(yǎng)上的反思
從提高就業(yè)競爭力的角度出發(fā)培養(yǎng)畢業(yè)生合理的能力結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代社會發(fā)展對大學(xué)生的能力素質(zhì)提出了新的要求，這種要求最具體地反映在社會用人單位對大學(xué)生能力素質(zhì)條件的重視上，這在客觀上對大學(xué)生能力提出了顯而易見的挑戰(zhàn)。首先，高校應(yīng)確立動手能力本位的先進(jìn)素質(zhì)教育理念，即堅(jiān)持動手能力本，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生綜合能力作為制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的出發(fā)點(diǎn)，以提高大學(xué)生能力作為人才培養(yǎng)績效考評的最終指標(biāo)之一。因而高校在課程改革、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)等方面積極進(jìn)行大學(xué)生能力建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生合理的能力結(jié)構(gòu)。其次，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。構(gòu)建三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力具有至關(guān)重要的作用。打造“三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系”就是要切實(shí)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會適應(yīng)能力。所謂的三位一體就是，以實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和學(xué)科競賽為三維，為學(xué)生就業(yè)成才為一體的實(shí)踐教學(xué)體系格局。第一維———實(shí)驗(yàn)教學(xué)：包括課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。在四、五學(xué)期建立核心課程實(shí)驗(yàn)，在第七學(xué)期建立綜合課程實(shí)驗(yàn)，這樣通過課程實(shí)驗(yàn)鞏固核心課程知識，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為綜合實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備；通過綜合實(shí)驗(yàn)將所有會計(jì)學(xué)知識穿插起來，既是專業(yè)知識的鞏固，又為學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)等打下基礎(chǔ)。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)合課程內(nèi)容的講解開展各環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練。通過模擬實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化理論知識的初步運(yùn)用。開設(shè)了“中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“會計(jì)手工綜合模擬實(shí)驗(yàn)”、“成本會計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“會計(jì)信息系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)”、“管理會計(jì)實(shí)驗(yàn)”及“ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)”?！爸屑壺?cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)”是和“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”開設(shè)在第四學(xué)期，“中級財(cái)務(wù)會計(jì)”基本理論學(xué)完，緊接著進(jìn)行“中級財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)”?！俺杀緯?jì)實(shí)驗(yàn)”是和“成本會計(jì)”對應(yīng)；“管理會計(jì)實(shí)驗(yàn)”是和“管理會計(jì)”對應(yīng)，均開設(shè)在第五學(xué)期，基本理論學(xué)完之后，就進(jìn)行。這些是單科知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?！皶?jì)手工綜合模擬實(shí)驗(yàn)”、“會計(jì)信息系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)”是在第七學(xué)期，絕大部分專業(yè)課程基本結(jié)束，學(xué)生綜合能力的鍛煉和提升。這是綜合模擬“線”的訓(xùn)練和提升。通過綜合實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)也奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?！癊RP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識和所學(xué)的專業(yè)知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)管理、銷售管理、人力資源管理等有機(jī)結(jié)合起來，了解其相互關(guān)系和相互之間的聯(lián)系，并進(jìn)一步使學(xué)生了解如BOM模塊、和客戶關(guān)系管理模塊等對將來有用的管理模塊，力圖將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生對ERP的理論、方法有個全面的認(rèn)識。這些課程的設(shè)置使學(xué)生在單科知識“點(diǎn)”的銜接和綜合模擬“線”的結(jié)合上有所突破，為后期的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的“面”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)第二維———實(shí)習(xí)教學(xué)：包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。
在此環(huán)節(jié)建立校企合作模式。設(shè)立了認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)鍛煉理論知識的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過認(rèn)識實(shí)習(xí)對專業(yè)有了一定了解，認(rèn)識實(shí)習(xí)第三學(xué)期，為期一周，學(xué)生到化纖廠、乙二醇、煉油廠、制藥廠、輕型車廠和順城記賬公司等，安排合理，有實(shí)習(xí)方案，有具體校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師，組織規(guī)范，管理到位，實(shí)習(xí)效果好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)；在綜合實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去進(jìn)一步的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是分散式實(shí)習(xí)，在第七學(xué)期的期末后四周和第八學(xué)期的開學(xué)前四周進(jìn)行。將學(xué)生的就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)習(xí)中既鍛煉了自己，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，又能結(jié)合實(shí)際工作撰寫論文，取得了很好的效果。這樣將學(xué)校的知識應(yīng)用到實(shí)際工作在校外教師的指導(dǎo)下，直接投身到企業(yè)的實(shí)際工作中，以企業(yè)員工的身份嚴(yán)格培養(yǎng)和鍛煉自己的實(shí)踐能力，并在實(shí)際工作中用心觀察，將理論與實(shí)際相結(jié)合，撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文加強(qiáng)理論知識綜合運(yùn)用。很多學(xué)生通過實(shí)習(xí)選擇了與企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)、審計(jì)結(jié)合非常密切的題目，使學(xué)生真正把所學(xué)到的理論知識用于解決實(shí)際問題。學(xué)生返回學(xué)校將在實(shí)習(xí)中遇到的問題反饋給教學(xué)，從而使實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)相互促進(jìn)。第三維———學(xué)生競賽：積極組織學(xué)生參加競賽，依拖“用友杯全國信息化工程師”、“互聯(lián)網(wǎng)＋財(cái)會大賽”“稅務(wù)技能大賽”“ERP沙盤對抗賽”、全國稅務(wù)技能大賽、全國金融模擬交易大賽、等，積極組織學(xué)生來參加。這些大賽是和學(xué)生相關(guān)理論與實(shí)踐相結(jié)合的，通過大賽的形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，從而更好地理解實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性。學(xué)生通過將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉了專業(yè)能力和應(yīng)用能力。
3.3素質(zhì)培養(yǎng)上的反思
3.3.1要注重會計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個性化的發(fā)展
高校教學(xué)注重知識的傳授，但在綜合素質(zhì)教育方面進(jìn)展還不大。學(xué)校從大一新生開始，就要根據(jù)專業(yè)特征安排各種能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識的自我規(guī)劃，使其在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上擁有更多能力，包括語言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、人際交往以及分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神等等。同時著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和職業(yè)判斷能力，給學(xué)生個性發(fā)展提供空間和環(huán)境，從而培養(yǎng)出能隨著環(huán)境和職業(yè)的變化而隨之變化的人才。
3.3.2加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)操守的培養(yǎng)
職業(yè)操守的培養(yǎng)應(yīng)該是高校教師和會計(jì)教育工作者的責(zé)任，高校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)操守和誠信教育。職業(yè)道德觀念不是能夠一蹴而就的，高校要把職業(yè)操守和誠信等方面的教育從新生入學(xué)開始一直貫穿到畢業(yè)離校為止，并作為常規(guī)的教育來抓，讓職業(yè)操守和誠信觀念深入學(xué)生，避免工作后的失德。會計(jì)學(xué)就業(yè)問題面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，必須予以高度重視。對此，應(yīng)該進(jìn)一步深入研究，不斷推動會計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求的優(yōu)秀會計(jì)人才，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)
［1］臧澤華．基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會計(jì)學(xué)專業(yè)“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］．經(jīng)營管理者，2015（11）．
［2］周旻．基于當(dāng)前就業(yè)視角下的會計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的探討［J］．財(cái)經(jīng)界：學(xué)術(shù)版，2016.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 注冊會計(jì)師 定位 培養(yǎng)
由于我國重建注冊會計(jì)師制度的時間不長，專業(yè)力量不足，現(xiàn)有注冊會計(jì)師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)與國際先進(jìn)水平比較，還有明顯的差距，因此，加強(qiáng)注冊會計(jì)師行業(yè)人才培養(yǎng)工作，建立一支在質(zhì)量和數(shù)量上能夠滿足我國乃至世界經(jīng)濟(jì)和資本市場發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的執(zhí)業(yè)隊(duì)伍，成了刻不容緩的大事。目前，已有23家高校開設(shè)了注冊會計(jì)師專業(yè)方向。高等院校在注冊會計(jì)師專業(yè)方向培養(yǎng)過程中要充分認(rèn)識到目前存在的不足，從而建立起科學(xué)完善的行業(yè)后備人才培養(yǎng)機(jī)制。
一、高校注冊會計(jì)師專業(yè)教學(xué)模式改革探討
（ 一 ）精準(zhǔn)培養(yǎng)定位，突出學(xué)科優(yōu)勢 隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化，注冊會計(jì)師行業(yè)將面臨更為廣闊的發(fā)展空間。注冊會計(jì)師專業(yè)培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，容易走上"理論型"或"通才型"的老路；目前多數(shù)高校會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定位是能在企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)單位從事實(shí)際或研究等工作。如果注冊會計(jì)師專業(yè)也如此定位，就失去了注冊會計(jì)師專業(yè)存在的意義。注冊會計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能熟練、綜合文化素質(zhì)強(qiáng)的高層次品牌專業(yè)，使之“成為億萬公眾人人知曉、萬千學(xué)子心向往之的專業(yè)”。 除具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，要有一定的知識廣度和深度，有很強(qiáng)的研究創(chuàng)新能力、組織管理能力、國際交流能力。使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)外商投資企業(yè)、跨國經(jīng)營企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所、上市公司等機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作。美國注冊會計(jì)師協(xié)會定期對會計(jì)教育狀況做出的研究報(bào)告對美國的會計(jì)教育也起著巨大的影響。其公布的《注冊會計(jì)師愿景――2011》中指出，注冊會計(jì)師應(yīng)具備的五大核心能力: 溝通與領(lǐng)導(dǎo)技能、戰(zhàn)略思考與判斷性思考能力、關(guān)注客戶和市場的能力、對綜合信息的解釋能力以及技術(shù)能力， 這五大核心能力是注冊會計(jì)師在市場中保持強(qiáng)大獨(dú)特優(yōu)勢的關(guān)鍵。由此不難看出美國長期保持在國際會計(jì)界中的領(lǐng)先地位也就不無道理。
（ 二 ）改革教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)目前國內(nèi)多數(shù)本科高校注冊會計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)模式還是延續(xù)以前會計(jì)專業(yè)的老模式，只是為了擴(kuò)大招生或?yàn)榱嗽鰪?qiáng)專業(yè)的社會適應(yīng)性，學(xué)生能夠靈活就業(yè)，在專業(yè)課的基礎(chǔ)上不斷增設(shè)專業(yè)相關(guān)課程，使課程體系變得越來越龐大，學(xué)生學(xué)的又累又不精。在教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置以及教學(xué)模式上都不適用于注冊會計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃死板，片面強(qiáng)調(diào)理論課教學(xué)，對實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視；課程設(shè)置上，基本沿用公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的模式， 沒有擺脫知識的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性的制約，沒有足夠重視學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對注冊會計(jì)師專業(yè)人才的“一專多能”、“一專多用”的多樣化需求；教學(xué)上仍延續(xù)填鴨式的課堂教學(xué)，無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注冊會計(jì)師是市場經(jīng)濟(jì)活動中的特殊從業(yè)人員，不僅要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)有較強(qiáng)的政策觀念和高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，遵守法律法規(guī)，接受職業(yè)道德的約束。同時，注冊會計(jì)師還要具有科學(xué)、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷能力，這是對注冊會計(jì)師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的要求。職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力必須兼?zhèn)?。注冊會?jì)師專業(yè)的培養(yǎng)模式，應(yīng)遵循“理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合”、“素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)教育相結(jié)合”、“共同提高與個性發(fā)展相結(jié)合”， 對理論課程進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整，構(gòu)建適用于注冊會計(jì)師人才培養(yǎng)的多樣化教學(xué)模式。在培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)校應(yīng)明確規(guī)定專業(yè)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)學(xué)分不少于總畢業(yè)學(xué)分的一定比例。打造學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和過硬的專業(yè)應(yīng)用知識。
（ 三 ）調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，提升實(shí)踐能力在當(dāng)前的條件下必須加強(qiáng)注冊會計(jì)師人才的隊(duì)伍建設(shè)，特別是要抓住時機(jī)培養(yǎng)和造就一批精通會計(jì)、審計(jì)技能、掌握較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，善于管理、熟悉金融、法律、計(jì)算機(jī)、具有國際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復(fù)合型、國際化的高端注冊會計(jì)師人才。因此，在教學(xué)方面，要改變以往的不合理知識體系。要培養(yǎng)高素質(zhì)的注冊會計(jì)師專業(yè)人才，師資隊(duì)伍至關(guān)重要。目前注冊會計(jì)師專業(yè)院校，師資數(shù)量及應(yīng)用培養(yǎng)能力不足。目前高校的會計(jì)教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且大多數(shù)高校沒有把教師參加社會實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。導(dǎo)致對學(xué)生的培養(yǎng)從源頭上還是在按照"理論型"或"學(xué)術(shù)型"的培養(yǎng)模式在進(jìn)行。注冊會計(jì)師專業(yè)為了提升師資的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)重視“雙師型”隊(duì)伍建設(shè):重視具有生產(chǎn)一線實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。 “雙師型”教師是指既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平及一定的科研能力，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。“雙師型”教師不僅具有寬厚的行業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐能力，還須具備將行業(yè)執(zhí)業(yè)知識及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力。學(xué)校應(yīng)建立并實(shí)施專業(yè)教師進(jìn)企事業(yè)單位實(shí)踐進(jìn)修制度，可以安排專業(yè)教師定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉；支持教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊會計(jì)師、資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師等專業(yè)資格證書考試；鼓勵專業(yè)教師在企業(yè)、上市公司、會計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)等兼職；通過多種形式，打造一支能培養(yǎng)高層次實(shí)用型人才的“雙師型”教師隊(duì)伍。注冊會計(jì)師專業(yè)的教師應(yīng)能夠做到以下幾方面： 在課堂教學(xué)方面，注冊會計(jì)師專業(yè)教師能夠根據(jù)實(shí)際所需，發(fā)揮自身理論、實(shí)踐雙重優(yōu)勢，把知識教育和案例教學(xué)相結(jié)合，通過典型案例分析、專題討論等方式，使學(xué)生活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力、創(chuàng)新能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果；在實(shí)踐教學(xué)方面，注冊會計(jì)師專業(yè)教師比較清楚生產(chǎn)實(shí)踐中存在的問題與處理方法，在專業(yè)能力、綜合能力培養(yǎng)過程中能夠開設(shè)出設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新性、綜合性的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目。能夠?qū)嵭须p向互動式興趣教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生動手能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)；在就業(yè)方面，注冊會計(jì)師專業(yè)教師由于經(jīng)常深入社會和生產(chǎn)實(shí)踐，對社會及行業(yè)人才狀況和人才需求及生源愿望比較了解，在社會有一定的信譽(yù)和實(shí)力，他們可以成為學(xué)生實(shí)習(xí)或就業(yè)與社會建立需求關(guān)系的橋梁；在教學(xué)輔助配合方面，同時，注冊會計(jì)師專業(yè)院校可以聘請有關(guān)政府部門、科研院校、注冊會計(jì)師協(xié)會、會計(jì)師事務(wù)所等方面的專家學(xué)者講學(xué)授課，增加境外師資的教學(xué)課程。
（ 四 ）提高準(zhǔn)入門檻，強(qiáng)化綜合素質(zhì) 受國際經(jīng)濟(jì)形勢影響，就業(yè)市場對畢業(yè)生的總體需求將會明顯減少，注冊會計(jì)師行業(yè)人才的遴選將愈加激烈。由于注冊會計(jì)師專業(yè)是目前的熱門專業(yè)，報(bào)考人數(shù)非常多。據(jù)筆者所知，許多注冊會計(jì)師專業(yè)是在原會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上形成的，生源是二三本線錄取的。還有許多學(xué)生未達(dá)到注冊會計(jì)師專業(yè)錄取標(biāo)準(zhǔn)，采取曲線策略，即先錄取進(jìn)入同院校的其他專業(yè)，再轉(zhuǎn)入注冊會計(jì)師專業(yè)。導(dǎo)致許多轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生跟不上應(yīng)屆班級的學(xué)習(xí)而不得不轉(zhuǎn)入下屆；同時也導(dǎo)致注冊會計(jì)師專業(yè)班級人數(shù)暴增。由于未能考慮到生源的差異，導(dǎo)致教師教的難，學(xué)生學(xué)的難，致使許多學(xué)生接受專業(yè)知識消化不良，無法真正培養(yǎng)出合格的注冊會計(jì)師專業(yè)人才。注冊會計(jì)師承擔(dān)粉對社會公眾的貴任， 注冊會計(jì)師的資格標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)會計(jì)師團(tuán)體與公眾的一種社會契約， 該契約在委托注冊會計(jì)師履行其職能的同時， 也約定了他們必須具備某種最低資質(zhì). 因?yàn)楣娤Ｍ詴?jì)師能勝任其職能， 注冊會計(jì)師如果職能履行不當(dāng)，公眾將付諸訴訟甚至尋求其他外部力量支持， 這將嚴(yán)重威脅到注冊會計(jì)師的職業(yè)地位。要辦好注冊會計(jì)師專業(yè)方向，提高行業(yè)后備人才的專業(yè)水平，注冊會計(jì)師專業(yè)方向院校一定要對注冊會計(jì)師專業(yè)方向的錄取標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)。在考慮筆試成績的同時，最好能結(jié)合面試或入校初對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行測評。
（ 五 ）拓展實(shí)踐資源，注重實(shí)踐效果 目前注冊會計(jì)師專業(yè)院校除實(shí)踐教學(xué)未得到足夠的重視外，還受辦學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)的限制，高校作為一個教學(xué)實(shí)體，其經(jīng)濟(jì)能力有限，不可能提供課堂教學(xué)以外更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐資源，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)進(jìn)展緩慢，實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后。尤其是實(shí)踐教學(xué)的社會環(huán)境缺失，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的資源不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果難以保證。筆者所在學(xué)院注冊會計(jì)師專業(yè)實(shí)踐課程通常包括兩大類：實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。（1）實(shí)訓(xùn)是把企業(yè)搬到學(xué)校，主要是模擬實(shí)驗(yàn)。包括會計(jì)實(shí)訓(xùn)、電算會計(jì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬。會計(jì)實(shí)訓(xùn):是模擬手工會計(jì)操作，讓學(xué)生完成從建賬開始，到原始憑證審核、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表等一系列基本會計(jì)業(yè)務(wù)。電算會計(jì)上機(jī)實(shí)習(xí)主要是使學(xué)生能熟練使用財(cái)務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟悉使用瀏覽器、收發(fā)電子郵件、下載網(wǎng)上信息和軟件、在網(wǎng)上進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)上報(bào)等。以上兩種方式由于存在實(shí)驗(yàn)材料的單一、實(shí)驗(yàn)方式的單調(diào)等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能持久，實(shí)驗(yàn)效果差。ERP沙盤模擬:是針對代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)―ERP（企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)），設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺。ERP沙盤模擬它是將制造企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)營過程形象、直觀地展示在模擬沙盤上。使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等管理活動體會企業(yè)整體的運(yùn)作流程，感受ERP的核心理念是對企業(yè)供應(yīng)鏈的管理。這種現(xiàn)代教學(xué)方法融合了案例教學(xué)、角色扮演和教師評議于一體的優(yōu)點(diǎn)，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。在一定程度上彌補(bǔ)了會計(jì)手工實(shí)訓(xùn)和上機(jī)實(shí)訓(xùn)的不足。（2）實(shí)習(xí)是校外實(shí)踐。包括社會調(diào)查、社會實(shí)踐、課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。社會調(diào)查：考察學(xué)生應(yīng)用本專業(yè)所學(xué)知識的能力。通過學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)調(diào)查方案并實(shí)地調(diào)查，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決實(shí)際問題并增加對社會的認(rèn)識。社會實(shí)踐：大多安排在專業(yè)基礎(chǔ)課之后，筆者認(rèn)為此階段的實(shí)習(xí)主要應(yīng)是認(rèn)識實(shí)習(xí)。來到實(shí)習(xí)單位后，學(xué)生首先要了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模；企業(yè)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品、主要生產(chǎn)過程；企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟(jì)效益；企業(yè)采用的記賬程序和記賬方法等。然后參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，同時請會計(jì)人員介紹企業(yè)生產(chǎn)情況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn)；對企業(yè)有了感官上的認(rèn)識后，最后進(jìn)入財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉會計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的使用方法，了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會計(jì)報(bào)表。此階段的實(shí)習(xí)非常重要，為學(xué)生下一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但根據(jù)筆者了解，盡管不少院校規(guī)定大一學(xué)生利用假期進(jìn)行社會調(diào)查，上交調(diào)查報(bào)告。大二要求進(jìn)行為期不少于兩周的社會實(shí)踐，提交實(shí)踐報(bào)告。但由于學(xué)校本身沒有實(shí)習(xí)基地或校企合作單位，不少學(xué)生無法找到短期實(shí)習(xí)單位，即使已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生動手的機(jī)會也很少。同時院校缺少對社會調(diào)查、社會實(shí)踐實(shí)施過程中的有效監(jiān)督，就是有也是流于形式。致使無論是調(diào)查報(bào)告還是實(shí)踐報(bào)告多數(shù)不是真正調(diào)查和實(shí)踐的結(jié)果，而是網(wǎng)上資料的搜集，難以達(dá)到預(yù)期效果。課程論文：要求學(xué)生通過撰寫課程論文，學(xué)會使用有關(guān)文獻(xiàn)索引及Internet搜索引擎檢索所需文獻(xiàn)，初步掌握獲得一手資料、他人成果、政策法規(guī)等各種資料的方法與途徑； 通過課程論文的訓(xùn)練，增強(qiáng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和運(yùn)用基本理論解決問題的能力，同時引起學(xué)生對該門課程前沿理論和熱點(diǎn)問題的關(guān)注，鍛煉學(xué)生的寫作能力，掌握課程論文寫作整個過程的規(guī)范做法，為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)：畢業(yè)實(shí)習(xí)是加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解以應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問題的能力的重要手段。學(xué)生應(yīng)按照實(shí)習(xí)方案的要求完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，提交實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)報(bào)告。畢業(yè)論文：是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是在學(xué)生完成主要專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生所學(xué)理論和實(shí)務(wù)知識的綜合應(yīng)用，是對學(xué)生學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合檢驗(yàn)評定的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生畢業(yè)之前通常是大四第二學(xué)期進(jìn)行，往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的實(shí)習(xí)。主要實(shí)習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理或?qū)徲?jì)等內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的，其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料，為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)；其二是學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進(jìn)行實(shí)習(xí)，為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。如果將來要到會計(jì)師事務(wù)所工作，那么畢業(yè)實(shí)習(xí)就可以選擇會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行；如果就業(yè)單位已經(jīng)確定，就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。 筆者親身體會，比較近幾屆的畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)類似甚至相同的現(xiàn)象極其嚴(yán)重，創(chuàng)新題目所占比例逐年降低，整體質(zhì)量逐年下降。學(xué)生本身的原因有：基礎(chǔ)不扎實(shí)，態(tài)度不認(rèn)真，缺乏探討、摸索和鉆研的意識和精神，精力投入不夠。師資方面：近十年來，隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)校辦學(xué)條件急劇下降。盡管教育主管部門采取了一系列措施，以確保教學(xué)質(zhì)量。其中一條就是師生比達(dá)標(biāo)要求，規(guī)定師生比1:14的為優(yōu)秀，1:16的為良好，1:18的為合格，超過這一比例的就要給予黃牌警告，限制其招生等。但目前師生比已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了最高限。由于師資力量不足，經(jīng)費(fèi)投入不足，一個指導(dǎo)教師需要指導(dǎo)10 名左右的畢業(yè)生，加上較重的教學(xué)和科研任務(wù)，精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。特別是個別老師不夠認(rèn)真，對學(xué)生指導(dǎo)不夠，學(xué)術(shù)要求不嚴(yán)，過于縱容學(xué)生，大大影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。院校方面：整個畢業(yè)論文管理環(huán)節(jié)監(jiān)管力度不夠，管理也不夠規(guī)范，缺乏完善的畢業(yè)論文評估體系，整個答辯程序不夠科學(xué)、規(guī)范，把關(guān)不嚴(yán)，逐漸助長了學(xué)生的懶惰思想作風(fēng)。此環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性，提高在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的程度;指導(dǎo)教師和學(xué)生都要從思想上充分重視，院校要從根本上加強(qiáng)此環(huán)節(jié)的監(jiān)管，不斷完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系和制度保障。作為注冊會計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)、實(shí)踐是必不可少的。但是作為市場主體的企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)，因其自身的經(jīng)濟(jì)利益等方面的原因，也不可能為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)、實(shí)踐資源，導(dǎo)致現(xiàn)階段很多院校的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)跟不上，與課堂教學(xué)脫節(jié)。如何尋找并開發(fā)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的校內(nèi)外資源，在培養(yǎng)注冊會計(jì)師專業(yè)人才過程中顯得尤為重要。這就要求院校在開展校內(nèi)"模擬實(shí)訓(xùn)"、"模擬實(shí)踐"的同時，也要面向社會，積極尋求產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作模式，促進(jìn)高校與相關(guān)企業(yè)單位實(shí)現(xiàn)較為緊密型的合作，為學(xué)生開辟更多、更實(shí)用的實(shí)習(xí)實(shí)踐資源，更好地解決這一矛盾。同時，注冊會計(jì)師專業(yè)院校應(yīng)建立會計(jì)師事務(wù)所與注冊會計(jì)師專業(yè)方向院校的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，暢通注冊會計(jì)師專業(yè)方向?qū)W生到國內(nèi)大中型會計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)的渠道，并為注冊會計(jì)師專業(yè)方向?qū)W生進(jìn)入注冊會計(jì)師行業(yè)創(chuàng)造條件。另外，筆者根據(jù)多年從事會計(jì)、審計(jì)及教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，注冊會計(jì)師專業(yè)的學(xué)生，不要急于去會計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，應(yīng)先到企業(yè)去實(shí)習(xí)。因?yàn)閷徲?jì)審的是企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，如果學(xué)生對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程及核算都不了解，去事務(wù)所實(shí)習(xí)也只能是學(xué)些表面的東西，只知其然不知其所以然，不能真正把現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)的理念落到實(shí)處，實(shí)習(xí)效果會大打折扣。
（ 六 ）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，重視道德教育會計(jì)師事業(yè)關(guān)系到國家的興衰，所以培訓(xùn)高級注冊會計(jì)師人才不僅要注重專業(yè)知識的教授，更重要的是職業(yè)操守的培養(yǎng)。從專業(yè)教學(xué)角度講，注冊會計(jì)師專業(yè)教師應(yīng)在傳授會計(jì)專業(yè)知識和審計(jì)專業(yè)知識的同時，適時地引入職業(yè)道德教育。長期以來，我國學(xué)校教育中只重視書本知識傳授，而忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在目前社會競爭越來越激烈的今天，大學(xué)生的心理問題日益增多，導(dǎo)致一些大學(xué)生價值觀念的庸俗化，性格孤僻，心理承受能力和自我控制能力較低．遇事容易走極端，甚至缺乏基本的人際交往能力。許多大學(xué)生僅重視理論知識的學(xué)習(xí)，不注意道德和文化禮儀修養(yǎng)，在誠實(shí)信、勤奮、謙虛等基本文明方面表現(xiàn)欠佳。目前大學(xué)生欠費(fèi)、作弊、自殺、他殺事件頻頻發(fā)生。因此，高度重視大學(xué)生心理健康教育成為高校不容忽視的工作。作為注冊會計(jì)師專業(yè)的學(xué)生除心理健康教育外，職業(yè)道德教育尤為重要，注冊會計(jì)師職業(yè)道德缺失危害的將是社會公眾。注冊會計(jì)師專業(yè)院校應(yīng)把心理健康、職業(yè)道德教育內(nèi)容放到重要的位置上，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理用腦，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力，使其成為具有健全的體魄、良好的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力的合格人才。院?？梢酝ㄟ^開設(shè)心理健康知識課程，宣傳心理健康知識，介紹不同心理疾病的預(yù)防措施；利用講座、廣播、板報(bào)和櫥窗，創(chuàng)造良好的校園心理健康氛圍；鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)文體活動，尤其是自己喜歡或擅長的活動，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，并在活動中體驗(yàn)到心理安慰和滿足。
二、評價機(jī)制及體系的改革與完善
為了適應(yīng)注冊會計(jì)師職業(yè)國際化發(fā)展的新形勢，注冊會計(jì)師專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該注重自身軟性能力的培養(yǎng)，如外語水平、人際溝通能力、處理變革能力等，這樣才能達(dá)到高層次國際注冊會計(jì)師人才的要求，開拓其國際視野，提高其學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際交往能力。我們以往對教師的評教多采取以學(xué)生為主體的教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價，輔之以教學(xué)督導(dǎo)組及同行評價。評教過程形式化、評教主體單一化。評價實(shí)施的全過程，缺乏與教師和學(xué)生的有效溝通和協(xié)商，教師大多是被動地接受他人考評，積極主動性沒有被調(diào)動，甚至對評教產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生因擔(dān)心考試成績不敢如實(shí)打分。導(dǎo)致評教對學(xué)生而言成為一個形式，對教師而言成為一種負(fù)擔(dān)。而對教師的實(shí)踐技能、在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的評價方面重視不夠，這也不利于注冊會計(jì)師專業(yè)人才的培養(yǎng)。注冊會計(jì)師專業(yè)院校應(yīng)不斷完善質(zhì)量評估監(jiān)督體系，由單一的評價指標(biāo)轉(zhuǎn)向多元的評價標(biāo)準(zhǔn)，從工作勝任能力、教學(xué)工作績效、案例教學(xué)課時比重、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人文素質(zhì)等方面進(jìn)行評價。由單純評教轉(zhuǎn)為評教評學(xué)評管相結(jié)合，由學(xué)校內(nèi)部監(jiān)控轉(zhuǎn)為校內(nèi)、校外、在校生、畢業(yè)生共同參與的評價體系。
參考文獻(xiàn)：
【論文摘要】強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)符合我國高等職業(yè)教育改革方向，符合高職院校辦學(xué)性質(zhì)及定位要求。以就業(yè)為導(dǎo)向，加快職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型各類人才。
職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，加快職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型各類人才。長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校（以下簡稱長汽高專）經(jīng)過反復(fù)論證，決定實(shí)行教學(xué)模式改革，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適合社會需求、具有高職高專特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。
1 正確認(rèn)識實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是教學(xué)工作必不可少的重要環(huán)節(jié)
經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，長汽高專已經(jīng)走出了一條“以市場需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才”的成功之路。學(xué)校依托中國第一汽車集團(tuán)公司雄厚的資源和技術(shù)優(yōu)勢，總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，除了學(xué)校對高職高專教育的正確定位，緊密與市場需求結(jié)合設(shè)置專業(yè)外，最主要還是學(xué)校極其重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，高職高專教育要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須重視教學(xué)環(huán)節(jié)。而教學(xué)工作包括理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)，一個完整的教學(xué)過程必然包括實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校正積極探索“定單”培養(yǎng)學(xué)生的新模式：在“工讀交替”產(chǎn)學(xué)合作的基礎(chǔ)上，實(shí)行“2+1”的校企合作教育教學(xué)模式，即在大一、大二學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)完成理論學(xué)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課程系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。大三學(xué)年，學(xué)生下到企業(yè)內(nèi)，結(jié)合相應(yīng)崗位進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行零距離接觸，縮短學(xué)生畢業(yè)后還要熟悉工廠，適應(yīng)工作環(huán)境的期限，為學(xué)生畢業(yè)就能上崗，上崗就能勝任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2004年7月份，我們安排180余名同學(xué)到一汽——大眾汽車有限公司發(fā)動機(jī)分廠頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。70名同學(xué)到一汽模具中心分廠頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。140名同學(xué)到一汽轎車分廠頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過一學(xué)期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，大學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，將課本知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，將課堂講授與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，將校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，將專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和競爭能力。
2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高人才質(zhì)量的重要途徑
大力推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，如1+2、2+1、1+1+1等多種學(xué)制模式，大力提倡“工學(xué)結(jié)合”、“半工半讀”等產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，加緊建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)制度。把培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能、應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處，全面快速推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展，努力辦好讓人民滿意的高等職業(yè)教育。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，企業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的主體，起到至關(guān)重要的作用。為了使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間得到良好的培養(yǎng)，一汽模具中心設(shè)專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)配備班組長、技術(shù)骨干、工程師做師傅和指導(dǎo)教師，按共同制定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，精心指導(dǎo)、一絲不茍，毫無保留地將技術(shù)、技能、技術(shù)資料、多年經(jīng)驗(yàn)甚至拿手絕活傳授給學(xué)生，通過在真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)步很快，一學(xué)期下來，學(xué)生從看懂較為復(fù)雜的模具圖紙到動手加工模具都有了長足的進(jìn)步。同時還可以使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的書本知識得到檢驗(yàn)、得到運(yùn)用，知識來自于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，素質(zhì)來自于實(shí)踐，并學(xué)習(xí)許多書本上學(xué)不到的新知識、新經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求
新的歷史時期，對大學(xué)生提出了新的要求。長汽高專始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人。學(xué)校教育，育人為本，德智體美，德育為先。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。要使大家真正成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，就必須在提高科學(xué)文化素質(zhì)的同時，大力提高思想政治素質(zhì)。同學(xué)們在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動中，深入到企業(yè)，接觸工人、干部及各個行業(yè)的勞動者，要面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，具有社會競爭力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以使我們在社會化實(shí)踐活動中，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的業(yè)務(wù)技能、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。同時在非技術(shù)因素的合作共事、組織協(xié)調(diào)和社會交往能力方面綜合素質(zhì)均得到提高。
4 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑
【關(guān)鍵詞】高職化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革思路
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）10c-0148-02
教育部關(guān)于《加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知》指出：“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)管理水平的重要依據(jù)。”然而，就目前高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)際情況來看，許多畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在質(zhì)量不高、東拼西湊、抄襲剽竊、創(chuàng)新性缺乏等問題，這直接影響了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。因此，建立適合化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織機(jī)制，切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，對提高化工專業(yè)畢業(yè)生的人才綜合競爭力具有不可替代的作用。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題進(jìn)行分析，并在審視高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)對畢業(yè)生能力要求的基礎(chǔ)上，對化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革的思路進(jìn)行探討。
一、高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題及其原因
目前，高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在如下問題：一是論文格式不規(guī)范，沒有按照畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的正確格式進(jìn)行撰寫，如字體、行距、圖表等。二是抄襲、剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重。有些學(xué)生論文抄襲文字比多達(dá)60％，甚至直接把他人的研究成果作為自己論文的數(shù)據(jù)。三是文章缺乏創(chuàng)新性，沒有特色、風(fēng)采。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究內(nèi)容與方法往往與參考文獻(xiàn)相類似，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。四是字?jǐn)?shù)太少，太簡單，有的論文字?jǐn)?shù)不到1000。五是條理不清，遣詞造句，自相矛盾。
究其原因，主要有以下四個方面：
第一，一些學(xué)生思想認(rèn)識上存在偏差。學(xué)生態(tài)度不端正，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）沒有高度重視或重視不夠。高職院校所招的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，有些還是因?yàn)楦呖际Ю茨芸忌媳究圃盒６鵁o奈地選擇了高職院校的學(xué)生。這些學(xué)生在中學(xué)基礎(chǔ)教育階段基本上都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動性。進(jìn)入高職院校后，這種狀態(tài)也隨之帶到高職教育的學(xué)習(xí)中來。在高職學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)尤為突出，學(xué)生常常置指導(dǎo)老師的意見于不顧，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不予重視，敷衍了事。
第二，一些學(xué)生自身素質(zhì)較差。高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐過程中，缺乏分析與解決實(shí)際問題的能力，邏輯思維能力不強(qiáng)，對一些問題很難形成自己獨(dú)立的思想和觀點(diǎn)。另外，高職學(xué)生的論文寫作能力也較差，如文字處理能力，語言表達(dá)能力，總結(jié)概括能力等。一些學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，經(jīng)過思考形成了自己的一些認(rèn)識，卻無法準(zhǔn)確地用語言文字表達(dá)出來。
第三，指導(dǎo)教師資格把關(guān)不嚴(yán)。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低，與指導(dǎo)教師有著直接的關(guān)系，如教師的知識水平、科研能力及工作責(zé)任心等。目前一些高職院校對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的資格把關(guān)不嚴(yán)，有些高職院校學(xué)生多，教師少，為了把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）分配下去，往往把一些剛從學(xué)校畢業(yè)，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為指導(dǎo)教師，或者讓單名指導(dǎo)教師同時指導(dǎo)20篇以上的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），這大大影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總體質(zhì)量的提高。另外，有些指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫、修改、完善、定稿等環(huán)節(jié)缺乏耐心的指導(dǎo)。
第四，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理上存在不足。對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式比較單一，質(zhì)量管理缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，選題與實(shí)踐結(jié)合不密切，校企分離，缺乏創(chuàng)新性。
二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革思路之探討
（一）實(shí)現(xiàn)選題方式多樣化。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)因人而異，貼合每名學(xué)生的特點(diǎn)，不應(yīng)該只局限于校內(nèi)的研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)類的課題，而應(yīng)該走出校門，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，到生產(chǎn)一線去，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題來選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容，進(jìn)行開放式畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)。下面提供幾種選題思路作為參考：一是根據(jù)指導(dǎo)教師的科研課題或產(chǎn)學(xué)研課題擬定幾個子課題與學(xué)生協(xié)商安排題目；二是根據(jù)指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平和熟悉領(lǐng)域，擬定幾個選題任學(xué)生選擇；三是學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)踐或者未來工作方向、個人興趣選題；四是其他形式的指導(dǎo)教師和學(xué)生的雙向選擇。以上第一、第二條思路可供一些理論基礎(chǔ)知識扎實(shí)、科研興趣高、實(shí)驗(yàn)動手能力強(qiáng)的學(xué)生作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題。其論文實(shí)用性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力及綜合實(shí)踐能力，尤其是對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神具有重要作用。而一些基礎(chǔ)相對薄弱，主動要求去簽約單位畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題可以選擇第三條思路，它與學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位密切聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的崗位技能和學(xué)習(xí)積極性。
（二）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容的創(chuàng)新性。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是否具有創(chuàng)新性是衡量學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平的重要因素。為了提高化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整體水平，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生和指導(dǎo)教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前化工專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都是采取指導(dǎo)教師指定論文題目，學(xué)生被動按照要求收集資料和做實(shí)驗(yàn)來完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方法，這種方法在客觀上扼殺了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，應(yīng)當(dāng)改革。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從選題、收集資料、制訂實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、收集和整理數(shù)據(jù)資料、分析綜合歸納、論文初稿撰寫到論文修改定稿的每一個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性和科學(xué)性的統(tǒng)一。這就要求指導(dǎo)教師在不斷提高自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的同時，要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
（三）實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的一體化。化工專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐可以采取校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放式教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式可以為化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的教學(xué)注入新的活力。實(shí)踐證明這種教學(xué)模式有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，增加學(xué)生的責(zé)任感及提高學(xué)生的崗位技能。如果有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行一些生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究的畢業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，不但能使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和技能在畢業(yè)實(shí)踐過程中得以鞏固和升華，而且有利于學(xué)校與企業(yè)之間形成互惠互利、合作愉快的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的一體化。因此，在整個畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)管理人員的力量，可以由他們和學(xué)校教師共同完成對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)。
（四）加強(qiáng)化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)場所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校對學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色、實(shí)現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性建設(shè)。它有利于學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，包括學(xué)生的動手操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、數(shù)據(jù)分析和處理能力等。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要場所，特別是化工專業(yè)的學(xué)生，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及檢測方法都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。為了確?；I(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能夠順利完成，建設(shè)具有一定規(guī)模的化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地勢在必行。因此，學(xué)校要高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，加大對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入，建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，購置一批實(shí)用且性能優(yōu)越的儀器和設(shè)備，如電子分析天平、紫外分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、紅外光譜儀、液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收分光光度計(jì)等，以為提高化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整體水平作好保障。
（五）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)管理工作。要進(jìn)一步強(qiáng)化和完善化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化要求與管理，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的每個環(huán)節(jié)都要制定出明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)化工專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和條件，研究建立有效的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度。要重視研究和解決畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，積極采取措施，加大改革和工作力度。
（六）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師管理工作。許多高職院校明文規(guī)定，教師指導(dǎo)一名學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作量相當(dāng)于2課時，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從選題到定稿全過程的實(shí)際工作量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2課時，因此容易造成教師對學(xué)生論文指導(dǎo)工作的馬虎與不負(fù)責(zé)任等問題。學(xué)校應(yīng)建立制度和獎懲機(jī)制，從嚴(yán)治教，明確指導(dǎo)教師的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任意識，使指導(dǎo)教師能夠集中精力完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的各項(xiàng)教學(xué)教育任務(wù)。同時建立校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合以校內(nèi)教師為主體的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，重視解決指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平不適應(yīng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作需要的問題。要統(tǒng)籌教師隊(duì)伍在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的指導(dǎo)作用，確保指導(dǎo)教師數(shù)量的足額到位。
（七）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。采用各種途徑和方式加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，不僅使學(xué)生理解畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的及意義，而且能充分認(rèn)識到做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對提高自身動手操作能力、分析與解決問題能力、文獻(xiàn)查閱能力、寫作能力、科研工作能力等綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。同時要建立嚴(yán)格的管理制度，倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅處理弄虛作假、抄襲剽竊等不良行為。
目前存在的主要問題我院機(jī)械類專業(yè)含機(jī)電、機(jī)械、數(shù)控、模具、汽車等相關(guān)專業(yè)。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題有以下幾種：
1.關(guān)注點(diǎn)不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見分歧由于教育行政部門每年都要對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽檢評優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽(yù)。但現(xiàn)狀是，機(jī)械類專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而且大部分從事的是機(jī)床操作和產(chǎn)品檢驗(yàn)、包裝等工種，沒有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計(jì)”無緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷售崗位實(shí)習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實(shí)習(xí)，與“設(shè)計(jì)”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計(jì)對他們將來的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒有太大的動力去認(rèn)真地搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校對老師有要求，老師本意當(dāng)然想認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)所需信息和資料難以搜集，影響進(jìn)度畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)沒有專門的提供給學(xué)生的圖書館、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須的基本條件。學(xué)生對相關(guān)專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開題和具體實(shí)施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計(jì)、各種普通機(jī)床經(jīng)濟(jì)型數(shù)控化改造、電梯和機(jī)械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，有的是教材上的實(shí)例。學(xué)生撰寫論文時參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開資料過多，沒有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒有什么自己的觀點(diǎn)和實(shí)際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。
3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊入學(xué)，還有中職對口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分?jǐn)?shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過了報(bào)考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進(jìn)來的學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)時間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過人才市場選擇的實(shí)習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時間和強(qiáng)度，學(xué)生每天上8小時甚至12小時的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計(jì)要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強(qiáng)寫出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)方案邏輯性不強(qiáng)，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。
4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔(dān)十多個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)在四處各地，老師無法對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)和及時的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，不愿多花時間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長教師，沒有知識更新的再教育環(huán)節(jié)，對新技術(shù)不太了解。老師自己實(shí)踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實(shí)際相脫離的綜述類題目或計(jì)算機(jī)仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。
二、對策分析
1.提前啟動畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計(jì)劃課程。第五學(xué)期初開始畢業(yè)設(shè)計(jì)，包括落實(shí)任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計(jì)。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實(shí)習(xí)基地邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更有針對性，學(xué)生不再感到茫然。
2.充分利用畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到用人單位進(jìn)行半年以上頂崗實(shí)習(xí)，是高職院校落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機(jī)械類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，分散到不同地方、不同部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種分散實(shí)習(xí)的方式不會影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進(jìn)入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專業(yè)知識學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入這些單位頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內(nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化指導(dǎo)，負(fù)責(zé)過程管理，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對后期的畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報(bào)酬，同時，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺，要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間至少每周寫一次周記，每個周記提出一個工作問題，解決一個工作問題，學(xué)習(xí)一個工作中需要的新知識點(diǎn)，詳細(xì)記錄，并報(bào)告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)，隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。另外，學(xué)生還要完成手寫的實(shí)習(xí)報(bào)告，也按周填寫，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對學(xué)生一周的工作進(jìn)行評價、總結(jié).
4.豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源
（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學(xué)?？蒲协h(huán)境的改善及本系教師隊(duì)伍的完善，科研項(xiàng)目逐漸增多，項(xiàng)目層次包括院級、市級、省級、國家級。
（2）依托技能競賽及各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動。鼓勵學(xué)生積級申報(bào)江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車維修、汽車營銷、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時間可以依據(jù)競賽時間進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以以綜合性競賽項(xiàng)目實(shí)物作為成果，由競賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，對學(xué)生在前期創(chuàng)新過程中的作品進(jìn)行完善和理論升華。通過技能競賽學(xué)生熟練了技能，樹立了競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。
（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實(shí)際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這說明學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供了大量的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會。對于部分搞不了設(shè)計(jì)的學(xué)生，要求他們將實(shí)習(xí)體會寫下來，形成實(shí)習(xí)報(bào)告。
（4）模具、數(shù)控、機(jī)械、機(jī)電專業(yè)跨專業(yè)整合，開展任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。
（5）參與教師的教學(xué)活動。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)、夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、模具設(shè)計(jì)等課程中的動畫、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專業(yè)知識，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們大體上把機(jī)械類高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型分為以下幾類，同時，我院已開設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計(jì)。2）數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機(jī)械設(shè)計(jì)類結(jié)合，以團(tuán)隊(duì)的形式，完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計(jì)。4）機(jī)械設(shè)計(jì)類。減速器、機(jī)器人、機(jī)械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計(jì)。5）機(jī)床類。機(jī)床主傳動系統(tǒng)及進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鉆床、銑床、組合機(jī)床設(shè)計(jì)，也可以利用學(xué)校的金工實(shí)習(xí)車間進(jìn)行各類機(jī)床的拆裝、測繪訓(xùn)練。6）機(jī)械類課程圖形庫、動畫庫、試題庫建設(shè)。7）機(jī)電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。8）機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。
（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點(diǎn)可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場，邀請企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，可指定一人進(jìn)行答辯。要保證各類形式如實(shí)習(xí)報(bào)告類、調(diào)查報(bào)告類、市場調(diào)研類、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類、售后報(bào)告分析類、設(shè)計(jì)類都可以參加答辯。
三、總結(jié)
根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國情下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)暫時無法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)隨著形勢的發(fā)展進(jìn)行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過渡橋梁作用，有以下幾點(diǎn)值得思考：
（1）是否能強(qiáng)化課程綜合實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，淡化畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；液壓與氣動技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實(shí)，更有實(shí)效。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要增強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識、讓學(xué)生明確其目的和意義。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個綜合訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)該包括專業(yè)實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取、理論計(jì)算、論文寫作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)能使學(xué)生受到完成一個實(shí)際項(xiàng)目所必需的綜合基本訓(xùn)練，對學(xué)生將來的工作和可能情況下的深造意義非凡。