時間:2023-03-21 17:03:01
導語:在小學生科技研究論文的撰寫旅程中,學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
音樂欣賞在小學音樂教育中占據(jù)著重要的地位。興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此培養(yǎng)小學生音樂欣賞的興趣,不僅可以開闊視野、陶冶情操,還可以喚起學生的美感共鳴,提高音樂素養(yǎng)。
關鍵詞:小學音樂欣賞;情感體驗;教學方法
音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分,欣賞教學是教學大綱中規(guī)定的一項重要內(nèi)容。通過音樂欣賞課的學習,可以開發(fā)孩子智力、陶冶孩子高尚的道德情操和培養(yǎng)他們良好氣質(zhì)修養(yǎng)等;使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情,為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉。與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴.使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。音樂是表現(xiàn)情感的藝術, 欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識、體驗所聽到的音樂感知??墒切睦韺W研究表明, 小學生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段,邏輯思維能力較差,這是上好音樂欣賞課的又一大難題。
做好音樂欣賞課的教學,不僅要豐富小學生音樂基礎知識,更要加強他們對音樂的興趣和感受。音樂是一種聽覺藝術,隨著時間流逝而流動,那么,在音樂欣賞課中,我們教師應該如何引導學生抓住這瞬息即逝去的音樂,激發(fā)起他們對音樂的興趣呢?針對這一問題,結(jié)合自己的教學實踐,就如何培養(yǎng)小學音樂欣賞興趣談一些淺顯的看法。
1 豐富的情感體驗
情感體驗是感知音樂的基礎。這對音樂美的感受有著特別重要的意義。小學生由于年齡小、閱歷淺、缺乏生活經(jīng)驗,因此初始階段的情感內(nèi)容比較單薄。小學低年級學生只適宜演唱一些輕快活潑、悠揚優(yōu)美的歌曲。隨著他們年齡的增長、情感不斷豐富.可以逐步演唱雄壯的、優(yōu)美的、抒情的歌曲。以后擴展到欣賞情感有變化、較復雜的樂曲。在音樂教學中,我們應讓學生把自身的生活體驗與情感表達結(jié)合起來,使他們能逐漸從現(xiàn)實生活的情感體驗中,儲存各種情感.豐富音樂心理的“內(nèi)在圖式”。例如知道上行音調(diào)多表現(xiàn)興奮昂揚的情緒,而下行的音調(diào)則常與悲哀、痛苦相聯(lián)系等。這些音樂的表現(xiàn)形式的把握,必須依賴豐富的情感體驗。在教學中應該注意以下三點。
1.1 選擇學生喜歡的音樂
一些教師認為教材上的曲目都是精選的經(jīng)典作品。學生沒有理由不喜歡。但事實上“100%的學生喜歡音樂,而80%的學生卻不喜歡上音樂課;絕大多數(shù)學生喜歡唱歌,但很少喜歡唱教材中的歌”。面對這種現(xiàn)象,我們要困勢利導,積極貼近學生的生活實際。選擇他們喜歡的音樂。如果教師尊重學生的選擇。把一些學生喜愛的、優(yōu)秀的通俗音樂引進課堂,并且進行由淺入深、循序漸進的引導,逐步豐富他們的欣賞知識。提高音樂鑒賞能力。就一定能幫助學生建立起良好的欣賞習慣。
1.2 選擇學生喜歡的教法
傳統(tǒng)的音樂欣賞大致分為以下四步:(1)介紹作者、寫作背景及思想內(nèi)容;(2)初聽作品,有整體印象;(3)曲式結(jié)構分析.講解作品;(4)復聽作品。逐步欣賞音樂……教師在向?qū)W生講解作品所表達的思想內(nèi)容及進行德育滲透時.忽視了音樂的藝術性、審美性。雷默指出:“當藝術被看作是藝術,而不是社會或政治評說,不是一樁買賣。不是為任何非藝術的目的時。那么它就首先是作為一種審美特征的承受者而存在的,雖然藝術也為非藝術目的服務。但審美教育首先關心的應當是藝術的審美作用?!蔽覀兣c其向?qū)W生肢解示范歌曲,不如渲染情境。讓學生在不同的氛圍中自己詮釋作品。教師要以自身熾熱、強烈的感情點燃學生情感的火焰。
1.3 尊重學生的理解
閱讀一本科學著作、學習一個科學原理,人們絕對不能隨意加以發(fā)揮,但欣賞音樂恰恰相反.“欣賞者必須調(diào)動自己整個心靈通過審美再創(chuàng)作達到對藝術作品的超越.使藝術欣賞活動成為個人欣賞活動”。這也就是說欣賞音樂時要“仁者見仁,智者見智”。每一部作品都有特定的歷史性。比如在欣賞《在希望的田野上》這首歌時。有的學生提出異議:歌詞沒有時代氣息。面對這樣的觀點.我們是顧及自己的面子一棒子打死,還是鼓勵他們繼續(xù)和自己“作對”呢?這值得我們深思。
2 教學方法
傳統(tǒng)的教學模式是教師教唱。學生跟著一句句學唱,現(xiàn)在需要我們小學音樂教師和學生達成一片,共同的學習新的知識,體現(xiàn)一種綜合課型。在課堂上,學生以身體作為一種“樂器”,隨著音樂自由的運動。每個學生都會對所聽到的音樂做出不同的反應,這樣充分的發(fā)揮了學生感受音樂的能動性。在這個過程中,老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓每個學生都有得“優(yōu)”的機會,讓每一位學生都能體會成功的快樂!在欣賞《采茶舞曲擴時,通過學生的初步感受,引導學生用歌舞、晃身,點頭,拍手等各種形式參與進來。對于表現(xiàn)出色的學生,老師可以問一些較難的問題;對于平時不喜歡回答問題的同學可以問一些簡單的問題。一旦發(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思,老師要立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定的語言。采用這種教學方法,既可以使學生系統(tǒng)的掌握所學的知識,又可以激發(fā)學生學習的興趣。
總之,讓學生在輕松愉快的氛圍中,感受音樂的美妙和神奇,體驗音樂的情緒,了解和熟悉音樂語言,領會和感悟音樂作品的內(nèi)容,激發(fā)學生欣賞音樂的濃厚興趣,獲得美好的音樂享受是音樂欣賞的首要目標。
結(jié)語:
欣賞教學是學校音樂教學的重要內(nèi)容.是培養(yǎng)學生音樂興趣、擴大音樂視野、陶冶情操、提高音樂鑒賞力的重要途徑與手段。欣賞就是為了懷著由衷的欣喜、熱愛之情自動追求從音樂中獲得自我滿足和自我發(fā)展的實踐過程?!眰鹘y(tǒng)的欣賞教學一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家情況,然后進行欣賞,而這種教學只注重知識的傳授.忽視了學生的主體地位.往往造成的結(jié)果是教師在講臺上侃侃而談.學生在下面不知所云.使學生不喜歡音樂欣賞課.也喪失了學習音樂的興趣。
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一、深入開展“星級”創(chuàng)建活動,學(協(xié))會工作質(zhì)量明顯提高
繼2005年開展“星級”學(協(xié))會創(chuàng)建活動后,今年,各學(協(xié))會把創(chuàng)建活動作為自身建設的主要抓手,以創(chuàng)建為紐帶,不斷拉高工作起點,提高工作質(zhì)量。區(qū)財會學會繼續(xù)推進“五好”分會評比活動(五好即一是組織建設加強、學組活動開展好,二是繼續(xù)教育深入、會員素質(zhì)提高好,三是愛崗敬業(yè)顯著、服務經(jīng)濟成效好,四是誠實守信廉潔、財會人員信譽好,五是維護合法權益、會員之家建設好。),組織8個分會開展明爭暗賽、爭先創(chuàng)優(yōu)活動。活動有計劃、有目標、有檢查、有評比,很有成效,既受到廣大會員的歡迎,又得到財政局的充分肯定。區(qū)監(jiān)察學會結(jié)合反腐倡廉工作,在廣大會員爭當學習型會員的活動,引導、組織廣大會員學理論、學業(yè)務、不斷提高個人的思想道德素質(zhì)。同時,以調(diào)研為基礎,以探索新形勢新時期新階段反腐倡廉工作新途徑新方法為主旨,帶動廣大會員不斷堅定理想信念,努力做好本職工作,取得很好的實效。區(qū)醫(yī)藥學會在創(chuàng)建活動中,以會員中的志愿者隊伍建設為重點,以服務群眾為宗旨,以各種活動為載體,工作有計劃、有步驟、有組織、有檢查,活動開展很扎扎實實、并朝著經(jīng)?;⒅贫然姆较虬l(fā)展。區(qū)農(nóng)林學會在創(chuàng)建活動中,以服務“三農(nóng)”為方向為重點,年初工作有計劃,每月工作有安排,主要工作有專人負責,主要活動常年不斷,主要會員有定向職責,并且投入較多的資金,創(chuàng)建工作開展得有聲有色,富有成效。區(qū)桃農(nóng)學會針對面廣量多的桃農(nóng)急需技術服務的情況,把創(chuàng)建的工作落實到為桃農(nóng)產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后的各種服務上,深受桃農(nóng)歡迎。區(qū)青少年輔導員協(xié)會在創(chuàng)建中突出抓好青少年的科普教育,以科普活動為載體,組織廣大中小學生學科學、講科學、用科學,成效顯著。區(qū)環(huán)境科學學會、區(qū)計量學會、區(qū)蔬菜協(xié)會等學會在創(chuàng)建中都做了大量工作,也取得較好的成效。總體上看,2006年學會工作的活力增強了,工作的質(zhì)量和效率提高了,學會建設得到明顯加強。
二、服務社會經(jīng)濟發(fā)展,廣泛深入
(一)全方位大力開展科普宣傳,提高全民科技素質(zhì)
科普宣傳也是學會工作的一項重要任務。在區(qū)科協(xié)的組織和統(tǒng)一部署下,各學會積極組織專家深入農(nóng)村開展了服務“三農(nóng)”、區(qū)第五屆“雙科周”和“9·17”全國科普日活動,獲得了良好的社會效應。
一是區(qū)科協(xié)組織區(qū)農(nóng)林學會、醫(yī)藥學會、環(huán)科學會等學會,攜帶各類科普資料,充分利用廟會、集市,開展了一系列的科普下鄉(xiāng)服務活動,先后在堰橋、陽山、玉祁、洛社等鎮(zhèn)開展科普集市活動。參與科技人員達100多名,共計發(fā)放各類科普資料2萬余份。區(qū)農(nóng)林學會還專門組織農(nóng)業(yè)科技人員編寫了“水蜜桃無公害生產(chǎn)技術”、“水蜜桃全年病蟲害防治日歷”等技術資料,受到廣大桃農(nóng)的熱烈歡迎。
二是“雙科周”期間,各區(qū)屬學會(協(xié)會、研究會)結(jié)合自己的業(yè)務編寫了相關科普資料,撰寫了有關科技論文,舉辦了不同規(guī)模和多層次的學術研討會、科技報告會和多種形式的科普宣傳活動。充分利用宣傳櫥窗、科普畫廊、宣傳標語、橫幅和科普宣傳車等載體,以講座、板報、科普掛圖、開培訓班、外出參觀、志愿服務等形式強化科普宣傳,開展了豐富多彩的科普活動。
三是“9·17”全國科普日期間,各區(qū)屬學會(協(xié)會、研究會)共拉出橫幅10多條,獲得了較好的宣傳效應。此外,區(qū)科協(xié)帶領區(qū)醫(yī)藥學會等單位送科普進社區(qū),在堰橋鎮(zhèn)新惠苑小區(qū)擺攤設點,為小區(qū)居民送上了一份豐盛的科普大餐。
(二)各學會充分發(fā)揮橋梁作用,穩(wěn)步推進科經(jīng)結(jié)合
惠山區(qū)科協(xié)組織各學會投入經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場,充分發(fā)揮學會作用,做好“金橋工程”和“廠會協(xié)作”工作。各學會(協(xié)會、研究會)通過組織牽線搭橋、技術服務、成果轉(zhuǎn)化等多種形式,幫助民營企業(yè)推進技術進步,使這項工作逐步向科學化、正?;⒁?guī)范化和成效化的方向發(fā)展。今年的“金橋工程”、“廠會協(xié)作”工作,以“百名科技專家‘民企’行”為主題,據(jù)不完全統(tǒng)計,2006年度惠山區(qū)共實施“金橋工程”項目16項,其中區(qū)級學會完成7項,如惠山區(qū)環(huán)科學會與石塘灣綜合污水處理廠和楊市污水處理廠的協(xié)作項目;共組織驗收了“廠會協(xié)作”項目14項,其中區(qū)級學會完成4項,如惠山區(qū)農(nóng)林學會和江蘇農(nóng)科院的水蜜桃全園套袋技術的推廣和應用等。這些項目的實施,加快了現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化,促進了我區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
(三)加強青少年科技教育,成效顯著
青少年科普教育是學會工作的重點。為培養(yǎng)中小學生的科普觀念、創(chuàng)新意識和實踐能力,2006年區(qū)科協(xié)會同區(qū)教育局和青少年科技輔導員協(xié)會做了大量工作。聯(lián)合下發(fā)了《關于參加第十七屆“國際科學與和平周”全國中小學生(江蘇地區(qū))“金鑰匙”科技競賽的通知》(惠教發(fā)[2006]29號),積極組織全區(qū)中小學生參加省、市“金鑰匙”科技競賽活動,據(jù)統(tǒng)計,全區(qū)共有24所中小學參加競賽活動,參加人數(shù)達6584人。在中小學科技創(chuàng)新大賽和科技小制作比賽中,共有8587人參加;在科學小論文競賽,參加人數(shù)達5688人。今年四五月間,區(qū)科協(xié)還會同其他部門聯(lián)合舉辦了一次科普征文比賽活動,組織全區(qū)中小學生參加,其中有1000多名學生撰寫了征文,其中,53名學生和20名指導老師獲獎。全區(qū)各校特別是省錫中等學??破栈顒迂S富多彩,成效顯著。據(jù)統(tǒng)計,全區(qū)各校組織科普講座13次,參加人數(shù)11713人;組織科普知識競賽8場,參加人數(shù)達4052人;有2所學校舉辦科普圖片展覽;4所學校建立科普網(wǎng)站或氣象站;各校還普遍開展網(wǎng)上讀書活動。陽山中心小學顧芳老師榮獲江蘇省優(yōu)秀科技工作者稱號。洛社初中、天一實驗小學參加了無錫市科技實驗學校的評比。
此外,為了培養(yǎng)孩子們對科學的濃厚興趣,區(qū)科協(xié)今年還舉行了向部分小學贈送科普圖書活動(送科普圖書進校園活動),向天一實驗小學、陽山中心小學、錢橋中心小學、前洲中心小學等學校分別贈送了一批科普圖書,為廣大小學生送去了“精神食糧”,先后贈送了價值近萬元的科普圖書4000余冊。
三、推動學術交流活動,成效顯著
(一)技術培訓富有成效。各區(qū)屬學會圍繞本單位的中心工作,大力開展技術培訓,舉辦各種培訓班110余次,14000多人得到了培訓。土地、質(zhì)監(jiān)、醫(yī)藥、質(zhì)量、桃農(nóng)、蔬菜、紀監(jiān)、農(nóng)林、環(huán)境等學會今年開辦的培訓班最少的3期,最多的達30多期。區(qū)財會學會常年辦班不斷,累計培訓達9000多人次;區(qū)農(nóng)林學會今年共辦班30多期,培訓人數(shù)達2500多人次;區(qū)蔬菜協(xié)會今年共辦班9期,累計培訓菜農(nóng)600多人次;區(qū)醫(yī)藥學會還舉辦了婦產(chǎn)科和中西醫(yī)結(jié)合等學習班,邀請江蘇省人民醫(yī)院教授來授課,有120多名醫(yī)務人員參加了聽講。
(二)學術交流有聲有色。各學會結(jié)合實際,舉辦了一些綜合性的學術交流活動,以進一步提高學術層次,擴大學術活動的影響力和受益面。區(qū)醫(yī)藥學會僅在本年度的年會上,收到學術論文35篇,其中,10篇優(yōu)秀論文進行了大會交流。區(qū)紀律監(jiān)察學會收到學術論文近30多篇,并計劃再出一本學術專著。區(qū)農(nóng)林學會定期開展學術研討,專人專題交流,今年收到論文近50篇;區(qū)環(huán)境學會結(jié)合實際工作開展學術研討,收到論文17篇,區(qū)財政會計學會第一分會舉辦了學術研討會,有10篇論文進行了大會交流。區(qū)水利農(nóng)機學會、質(zhì)監(jiān)學會和土地學會等單位的學術交流活動也搞得有聲有色。今年來各區(qū)屬學會開展學術交流活動26場次,1260多人參與了學術交流。惠山區(qū)科協(xié)把學術交流作為一項基礎工作來抓,全年組織各學會舉行學術交流130余次,有10000多人參加,交流學術論文1200余篇。學會舉辦各種咨詢活動160余次,有20萬人次進行了咨詢。今年5月雙科周期間,區(qū)科協(xié)會同環(huán)保局、科技局在全區(qū)范圍內(nèi)開展了以“保護生態(tài)環(huán)境、共建美好家園”和“科技以人為本、全面建設小康”為主題的優(yōu)秀科技論文征集評選活動,本次活動共收到論文推薦稿264篇,共評出一等獎3篇、二等獎5篇、三等獎10篇和提名獎30篇,并將獲獎作品結(jié)集出版,書名為《創(chuàng)造未來——惠山區(qū)科普論文集錦》,各學會所推薦的論文在評選中都獲得了好成績。
四、加強學會組織建設,真抓實干
(一)強化組織力量。學會組織建設是做好學會工作的基礎,惠山區(qū)科協(xié)十分注重學會的基礎建設和組織建設。在區(qū)科協(xié)的指導下,區(qū)農(nóng)林學會等單位順利換屆,區(qū)紀律監(jiān)察學會、區(qū)微循環(huán)學會、區(qū)鴨業(yè)協(xié)會相繼成立,另有區(qū)花卉苗木和鱖魚2個協(xié)會尚在籌建中。此外,各學會通過換屆選舉、爭取經(jīng)費支持、成立分會、學會小組等形式,大力發(fā)展會員,2006年度共發(fā)展會員3000多名。惠山區(qū)蔬菜協(xié)會為幫助解決菜農(nóng)銷售難的問題,專門召開了二次農(nóng)企對接座談會,6戶蔬菜大戶與華順公司正式簽訂了定單,年銷售蔬菜達200噸,發(fā)展會員100多名。
(二)狠抓制度建設。為了確保區(qū)科協(xié)的工作能夠不斷適應新形勢的要求,保障創(chuàng)建工作順利進行,在組織開展常規(guī)性工作之外,著力加強制度建設,狠抓各項工作的規(guī)范化。區(qū)科協(xié)除定期召開辦公會和有關會議外,著力抓好各學會(協(xié)會、研究會)每季度的工作例會。從今年一季度起,每季度召集區(qū)屬學會(協(xié)會、研究會)負責人參加工作例會,通報區(qū)創(chuàng)建工作情況、部署下階段主要工作、各單位交流工作情況等,使學會管理工作向制度化和規(guī)范化邁進。
(三)明確考核機制。按照年初制定的工作要求,今年區(qū)科協(xié)繼續(xù)在區(qū)屬學會(協(xié)會、研究會)中開展創(chuàng)建“星級”學會活動,該活動明確了學會年度工作中的十幾項硬性指標,豐富了學會工作的內(nèi)容,對學會工作起到了一定的指引作用。區(qū)財政會計學會、區(qū)醫(yī)藥學會、區(qū)環(huán)境科學學會、區(qū)水利農(nóng)機學會和土地學會等學會依據(jù)創(chuàng)建標準,都積極開展了“星級”學會的創(chuàng)建活動。
2007年整體工作思路
一是圍繞科普創(chuàng)建目標,著力開展科普創(chuàng)建活動。
2007年是我區(qū)創(chuàng)建“全國科普示范區(qū)”的正式啟動之年,區(qū)科協(xié)學會工作將繼續(xù)圍繞創(chuàng)建目標,來策劃和組織落實各項工作,努力與創(chuàng)建工作相銜接。要按照創(chuàng)建要求,一方面深入開展“星級”學會的創(chuàng)建工作,繼續(xù)拉高起點,提高標準,以“星級”創(chuàng)建促科普創(chuàng)建。一方面從各自的實際出發(fā),繼續(xù)開展好各種科普實踐和科普服務活動,以活動為抓手,大力擴大學會工作的影響,進一步提高學會工作效益。要按照今年印發(fā)的創(chuàng)建工作臺帳,做到任務、職責和考核要求三明確、三落實。
二是不斷開展學術交流活動。
組織動員各學會圍繞全區(qū)經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展的重大問題開展多學科、綜合性的學術交流和研討活動,促進學術交流活動進一步提高水平和質(zhì)量,為實現(xiàn)“兩個率先”的目標提供智力支持。鼓勵支持學會舉辦學術研討、技術交流與高新技術、新成果、新產(chǎn)品展示相結(jié)合的展覽交流活動,配合會展經(jīng)濟,發(fā)展科技會展業(yè),努力打造活動品牌。
三是繼續(xù)發(fā)揮好為經(jīng)濟建設架橋服務的作用。
發(fā)揮學會各自優(yōu)勢,廣泛開展“金橋工程” 、“廠會協(xié)作”等活動,對上年度的對子和項目進行檢查驗收,并推動區(qū)科協(xié)會同區(qū)級學會聯(lián)合開展相關技術服務活動,選擇企業(yè)或重點選擇有關項目進行技術服務。
四是繼續(xù)加強完善學會組織建設。
2007年區(qū)科協(xié)將以改進和加強對學會組織和學會活動的管理為重點,推進管理工作科學化、信息化、規(guī)范化、制度化,全面提高學會管理和服務工作水平。通過改進管理和加強服務,引導學會適應形勢發(fā)展和需要,加強學會基礎建設和能力建設。繼續(xù)實行星級學會評估指標體系評估工作。
“茅以升實驗學?!笔且凰鶠榧o念我國著名橋梁專家茅以升先生而命名的實驗學校,座落于杭州城東,擁有學生1000余人,教職工50多人,其中青年教師占80%,現(xiàn)有校舍近5000平方米,實驗室、語音室、計算機室、科技制作室、多功能室、舞蹈室一應俱全,且環(huán)境優(yōu)美,是一所“承茅老之德,育創(chuàng)新人才”,發(fā)揚光大科技教育的特色學校。
校長袁小英有著30年教齡,擔任7年校長,熱愛教育事業(yè),思維前瞻獨特,發(fā)表多篇關于科技教育實踐模式及研究的論文,深得師生和家長的一致好評。
該校在校園內(nèi)建立了“茅以升紀念館”,以引導學生走近科學家,從小立下“科教興國”的遠大理想。在這份特殊的榮譽與責任里,該校充分利用獨特的教學資源,提煉原有的科技教育經(jīng)驗,把活動焦點轉(zhuǎn)向課外,從課外活動特有的選擇空間,完善、凝煉學生的個性及能力,使科學教育本身所要求的實踐性、探索性更能與課外活動相得益彰,聯(lián)動發(fā)展。該校還專門成立了“茅以升少年科學院”以期逐步構建起科技教育新體系。
茅以升少年科學院的組織機制是“學部制”。設有科普與科學探究、科學與藝術、生物與環(huán)保三個學部,茅以升少年科學院的教學機制是“導師制”,交流機制是“論壇制”,實踐機制是“項目制”,激勵機制是“院士制”,通過重過程、重體驗、重建構、重互動的可操作性策略和實施原則,激發(fā)學生的求知欲,參與科技活動解決難題,真正讓學生有親身的體驗,積極參與科學研究中的“觀察、質(zhì)疑、假設、驗證”,然后對科學的主張作出深思熟慮的反應,為今后建立起對科學的熱愛,并不斷探索、追求、開拓、創(chuàng)新夯實牢固的發(fā)展基礎。
近幾年來,該校探索怎樣使單純注重科學知識的教學向全面的包括科學知識在內(nèi)的科學素養(yǎng)的教育轉(zhuǎn)變,促進每個學生全面發(fā)展;以提高青少年素養(yǎng)為核心,以培養(yǎng)科學態(tài)度、情感、價值觀為主導,發(fā)展科學精神,在教學實踐中勇于探索,創(chuàng)新育才。運用紀念館、活動載體、學習模式、科技教育構筑走近科學家的創(chuàng)新教學模式已經(jīng)取得豐碩成果,獲得區(qū)、市級論文、開課評比40多個獎項。市小學生車模、空模比賽均獲團體一等獎,區(qū)市科學技節(jié)團體一等獎。在市中小學生科技節(jié)、全國少兒美術書法大賽、市區(qū)藝術節(jié)的音樂舞蹈比賽中同樣成績突出,獲獎不斷。
關鍵詞:科學教育 實驗探究活動 評價
中圖分類號:G622 文獻標識碼: C 文章編號:1672-1578(2013)12-0238-02
小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨的義務教育階段的核心課程??茖W實驗教學是小學科學教學的難點之一。不少學生對動手實驗存在著自卑、厭煩、畏難心理,把動手操作實驗當成一個包袱,消極應付。這種心理,嚴重影響了科學科學習效益的提高。要培養(yǎng)小學生實驗興趣、調(diào)動實驗的積極性,我們可采取這樣一些方法。
1 把握實驗標準,發(fā)揮分數(shù)在實驗中的激勵作用
在實驗探究教學過程中,學生應該成為教學活動的中心。對學生實驗探究活動的評測,要在把握實驗標準的前提下,充分估計學生的學習能力,保護他們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,尊重他們的經(jīng)驗差異和學習特點,為他們設置合適的學習途徑和評測方法,引導他們主動地探究。這是一張小學實驗課程評價表:
小學科學實驗操作評價標準表
這張評價表對于當堂課學生的實驗學習的效果并不好,究其原因,是對學生把握實驗程序化的操作規(guī)程要求較高,這是影響學生實驗積極性的原因之一。這樣的評價表評定出的學生實驗經(jīng)常低分,會使學生產(chǎn)生焦慮感,失去自信心,最終引起回避和退縮的反應,失去實驗探究學習興趣,形成畏難消極的心理。我們不能否認有一部分學生實驗能力確實很差,但對多數(shù)學生來說,之所以低分,主要還是教師把握規(guī)范實驗步驟時,把握標準存在誤區(qū):一是把學生的實驗活動當作一個小實驗員的作品看待;二是用成人實驗的標準去衡量學生的實驗,難于放低要求;三是把科學標準中小學生實驗的總體要求最終目的作為統(tǒng)一標準去評價不同年級學生的實驗,從而導致在教師的眼睛中,學生的實驗過程很不規(guī)范的定勢心理。因此,教師應拋棄這種片面認識,正確把握小學生的實驗標準,充分發(fā)揮分數(shù)在小學實驗學習中的激勵作用,按照小學生實驗探究能力有個逐步提高,逐漸達標過程的規(guī)律,來確定標準考慮評分。不要吝嗇分數(shù),在實驗探究活動中,教師應鼓勵學生運用科學的語言,采用多種符合兒童發(fā)展階段的方式記錄和表達各自的想法和觀點,如學生能用繪畫、日記、圖表、報告、小報、故事、匯報、小講座等形式來展現(xiàn)實驗探究過程,而不是局限于表格中的規(guī)規(guī)矩矩中,以幫助學生增強參與動手實驗操作的自信心,提高積極性。
2 發(fā)揮實驗展示,讓學生體驗到成功的快樂
有效的探究式科學學習必須以學生已有的看法和經(jīng)驗為起點,以學生通過自己努力,或在教師和同學的幫助下可以達到的發(fā)展程度為階段目標。在教學時教師要積極發(fā)揮實驗探究展示平臺,設置與學生生活經(jīng)驗和教學內(nèi)容相關的學習情境,按學生的不同程度提出不同的實驗目的、實驗要求、實驗任務,分類進行指導。對好的學生,可適當提高要求,培養(yǎng)愛好,從實驗的技巧、科學性上提出要求和進行指導,組織他們參加課外實驗小組,參加各種科技小論文競賽,以滿足他們自我提高自我實現(xiàn)的需要。對差的學生,要降低要求,設計坡度減少難度,分步實現(xiàn)實驗目的,使他們能經(jīng)過自己的努力每次實驗達到一個小目標,有一點小進步,從而培養(yǎng)實驗興趣,逐步提高實驗水平。成功感是一種積極的情感,它能滿足學生自我實現(xiàn)高層次需要,激勵學生做好每次實驗。反之,如果一個人辦事總是感受不到一丁點成功的體驗,再堅強的人也難免喪失信心,何況是小學生。教師要想辦法積極為不同層次的學生展示成功的機會。例如:錄制學生實驗過程的DV,讓每個學生都有自己的實驗過程進入影音,都能 “欣賞” 一下自己實驗過程的喜悅;積極指導學生將自己的實驗心得撰寫成科技小論文,積極參加各種科技小論文比賽;按實驗能力分組進行評比封號――銀河之星、太陽之星、地球之星、中國之星等,讓更多的學生都有獲獎的機會;摘一些單項或片斷的實驗練習,讓較差的學生也有更多的可能獲得成功……
3 主導實驗活動,表揚強化,使學生增強信心
教育心理學研究表明:對學生的學習活動進行正確的評價和適當?shù)谋頁P,能夠強化學生正確學習動機和學習行為,激勵學生的學習積極性。
實驗探究式學習不是一個固定不變的程序,而是一個尊重學生的主動精神,強調(diào)師生互動、生生互動的生動過程;在教學過程中,需要教師的組織和引導,教師的引導和支持對探究式科學教育是至關重要的。小學生的實驗從整體上講,是很稚嫩、粗糙的,真正優(yōu)秀的,符合實驗要求的還比較少。在實驗評價中,教師的目光不能只盯住學生實驗中的缺點,不能成天只對學生講這里不能這樣操作,那兒不能隨意亂動,說得一無是處,有的教師看見一些不符合規(guī)范的實驗過程心中就厭煩,隨意給一個低分,連評語也不寫,或者氣呼呼地寫上一些批評、挖苦、斥責的話,傷害學生的自尊心。長此以往,學生不僅不會改正缺點,還會產(chǎn)生逆反心理,由怕實驗到厭煩實驗,有的干脆不參與實驗,或跟著旁邊的學生身邊干看著,不動手。因此,教師評價實驗時要有一顆愛心,滿腔熱情。教師要充分認識到表揚強化的重要作用,善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生實驗中的每一優(yōu)點和微小進步,哪怕是一次大致合乎操作規(guī)程的實驗片斷過程……及時給予表揚肯定,鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要實驗時有部分過程是按要求來進行的,就進行表揚鼓勵,這樣不斷強化使優(yōu)點鞏固堅持,缺點就會相應減少,不僅使學生逐漸掌握實驗的方法和技巧,掌握實驗規(guī)范化的流程,而且能使學生增強自信心、自尊心,為進一步規(guī)范實驗提供巨大的動力。事實證明,以情育人,表揚比斥責批評效果更好。
4 開展實踐活動,豐富課內(nèi)實驗材料
(一)加強理論學習,提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識,做好教師業(yè)務學習的改革工作,
開辟“學習與研究”論壇,本學期,我校圍繞新課程實施中的一些具體課題,如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面,請學校學科帶頭人,圍繞主題,進行了專題講座;同時教科室為各課題收集相關的理論資料,分發(fā)各課題組學習參考,提高課題研究的理論水平,促進課題研究健康有序發(fā)展。
(二)加強培養(yǎng)學校教科研骨干隊伍,提高教師教科研能力。
首先我們努力提高課題組人員理論素養(yǎng)。我們組織課題組成員廣闊閱讀理論書籍,吸取營養(yǎng),并及時將有關課題研究的資料分發(fā)給大家。在此基礎上,形成學習制度,每個課題組有固定的理論學習時間(每兩周一次),每位教師要寫好學習理論、學習心理,定期交流檢查。
其次增強課題研究人員的科研能力。積極組織校內(nèi)課題研討活動,指導教師精心選擇適宜的科研方法,對課題組成員進行科研方法的培訓,提高教師的教科研能力。
再次,增強教師的科研業(yè)務能力。本學期我們根據(jù)省電化教育館、州教科所的安排,認真組織課題組人員到昆明參加課題開題培訓班。外出參加聽課學習活動,外出聽課后,我們要求課題組教師認真寫好一份聽課心得,并在課題組范圍內(nèi)組織學習討論。
二、加強學校教科研科學管理,促進教科研工作有序、高效開展。
(一)加強課題組自身建設
課題組建設包括組織建設、制度建設和思想建設。組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色,成員結(jié)構合理,以形成合力;制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度,以使課題組開展活動有章可循,本學期我們進一步完善了“理論學習制度(定期交流、檢查)”、“教學觀摩制度”等、“課題研究考核制度”。
(二)加強課題研究過程管理
這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓實驗計劃的制定(期初交教科室),抓具體研究匯報課,抓實驗研討活動,抓每個實驗課題的進度及實驗情況評估,抓實驗資料整理和論文心得寫作。期初教科室將每個課題組的進度開展情況列成表格、宏觀控制,確保每個課題組按計劃進行活動。每個課題組都要定期召開課題組學習會議,記錄好每次會議、研究、活動情況,收集好各類資料,并定期交流,并由副校長室、教科室檢查。
(三)全力提高課題組人員的理論素質(zhì)
1、教科室設“圖書室導讀”將各類教育教學書刊編目分類發(fā)給課題組成員,把握教改動態(tài),一有好的文章或材料立即復印分發(fā)給教師。
2、學校行政人員、年級組長、教科室人員和課題組組長帶頭做好學習筆記,并組織帶頭寫好學習筆記。
3、堅持每兩月一次的“課題研究日”(學術沙龍);交流各自學習心得筆記和課題組開展情況(包括所遇困難),對某一研究個案深入探討,或集體學習、觀看影響資料,組織參觀學習,用創(chuàng)新、形式各樣的形式使理論、實踐相結(jié)合。
三、重視新課題的開發(fā),促進學校課題研究的系統(tǒng)化。
本學期,我校除了繼續(xù)搞好已立項的各級課題研究外,我們又申報了《加強小學生語文知識的積累和運用的研究》、《提高小學班主任工作實效性的研究》、《培養(yǎng)邊疆少數(shù)民族學生實驗能力的研究》、《構建學校、家庭、社會三位一體的“三生教育”平臺研究》、《讓小學生在數(shù)學課里說起來的探討》、《運用多媒體教學游戲軟件提高課堂效率的研究》、《幼兒傾聽能力培養(yǎng)研究》七個市級課題以及市科技局三項費課題《運用多媒體教學游戲軟件構建新型課堂模式的研究》、《幼兒園民間藝術課程的開發(fā)研究》。
同時我們又被云南省“三生教育”辦公室推薦為省級課題《運用現(xiàn)代教育技術,促進“三生教育”教學實踐》的子課題研究單位。這樣,我校的課題研究項目已經(jīng)囊括了學校教育的各個方面,形成了由省級課題、市級課題、市科技局課題及校級課題層層發(fā)展的良好態(tài)勢,促進了教師的發(fā)展。
為了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展,我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結(jié)合,將教研組與課題組結(jié)合,通過具體研究,使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革,提高課堂教學效益上,推動素質(zhì)教育全面深入進行。
四、加強課題規(guī)范操作,提高課堂教學效率。
(一)認真組織課題研究,提高課題研究的水平。
本學期,我校加強了科研課題的研究工作,每個課題組,對照學期計劃,都開展了豐富、有效的課題研究活動,每個課題組有一半老師上了課題研究課,課前課題組教師集體備課,課中課題組教師集體聽課,課后上課教師先談設計思想,然后課題組教師中肯的評議,肯定優(yōu)點,更提出建議,通過這樣的活動,促進了學校教科研水平的提高,同時也促進了學校全體實驗教師的發(fā)展。本學期,袁靜老師執(zhí)教的《黃鶴樓送別》在武進區(qū)小學現(xiàn)代教育技術實驗學校課題研究課評優(yōu)活動獲一等獎。
(二)規(guī)范課題管理,提高課題研究質(zhì)量。
為了規(guī)范課題研究的操作,教科室認真地對學校每項課題進行學期評估,以促進每個課題健康有序地開展,使教科研真正落到實處。本學期,我校出臺了課題組教師考核辦法,采用積分制的形式,對教師的學期教科研情況進行考核。同時,本學期我校積極做好市級以上課題的中期評估工作,省級課題《邊疆少數(shù)民族地區(qū)小學生非智力因素的研究》順利地通過了西雙版納州教育科研研究所的鑒定驗收。**市科技局課題《小學音樂教育與我州原生態(tài)民族歌舞的融合研究》,通過了市科技局的中期評估并獲得了好評。
五、積極創(chuàng)建教師展示研究成果的舞臺,推廣研究成果。
本學期,教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等,并幫助修改整理,積極參加各級各類教育部門組織的評比,積極向各級教育刊物投稿。
六、有關活動的開展
(一)開學初組織參加“祖國在我心中”征文活動、并有14名選手分別獲一、二、三等獎。
(二)組織參加了科技創(chuàng)新大賽,并有多位學生獲獎,同時我校還被評為“優(yōu)秀組織獎”
一 科技創(chuàng)新大賽的意義
青少年科技創(chuàng)新大賽,是面向全體在校中小學生開展的,一種具有很強的示范性和導向性的科技教育活動。作為一種全國性的青少年科技創(chuàng)新成果和科學探究項目的綜合的科技競賽,它已經(jīng)有二十多年的歷史了,也是集中展現(xiàn)我國中小學校園中的各類科技創(chuàng)新活動所取得的優(yōu)秀成果的一種形式。創(chuàng)新大賽最重要的意義在于,它能有效推動青少年科技活動的蓬勃開展,并能培養(yǎng)青少年的實踐能力以及創(chuàng)新精神,從而有效提高青少年的科技創(chuàng)新素質(zhì),激發(fā)學生的潛能;并能提高科技輔導員隊伍整體技能與素質(zhì),進而有效地推進國家科技教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
二 科技創(chuàng)新大賽的活動內(nèi)容
現(xiàn)有的科技創(chuàng)新大賽主要分為:青少年和科技輔導兩個板塊?;顒觾?nèi)容也主要分為:競技類活動和展示型活動兩個系列。
1.競技類活動
競技類科技創(chuàng)新大賽漢族要內(nèi)容包括以下幾項:小學生科技創(chuàng)新成果競賽、中學生科技創(chuàng)新成果競賽、科技輔導員科技創(chuàng)新成果競賽。
競技類的科技創(chuàng)新成果競賽因為有賽事結(jié)果為依據(jù),所以有很多分類形式,主要包括如下:按項目申報人數(shù)分(個人項目、集體項目);按年齡段分(小學項目、中學項目、高中項目),其中小學中的科技創(chuàng)新成果競賽,通常會按研究學科分(生命科學、技術與設計、物質(zhì)科學、地球與空間科學、行為與社會科學等),中學中舉辦的科技創(chuàng)新競賽則通常會按研究的學科進行分類(如數(shù)學、地球與空間科學、物理學、植物學、工程學、微生物學、動物學、醫(yī)藥和健康學、行為與社會科學化學、環(huán)境科學);科技輔導員的科技創(chuàng)新成果競賽,通常會按照項目的類型來劃分,大致分類如科技教育方案(科技教育教學以及科技教育活動)、科技制作類(包括生物、數(shù)學、物理、化學等五種與教學內(nèi)容相關的科教制作項目)、科技發(fā)明類(包括外觀設計項目、發(fā)明項目、實用新型項目三種)。
2.展示型活動
這類活動通常包括青少年優(yōu)秀科技實踐活動展以及科學幻想畫展兩大類。(1)科技實踐活動:指青少年圍繞某一主題,以小組、班級或?qū)W校、校外教育機構等組織的名義,在課外活動、研究性學習或社會實踐活動中展開的、具有一定科普意義和教育意義的綜合、群體性的科技實踐活動。(2)科學幻想繪畫:指少年及兒童充分展開想象,暢想未來的科學發(fā)展狀況,展望未來人類的生產(chǎn)和生活情境,并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。參與者常為5~14歲少年兒童參加。
三 科技創(chuàng)新大賽的評審標準
1.“三項自主”的原則
第一,自己進行選題策劃:即選題必須是由參賽者自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、篩選的過程,然后自主提出的。
第二,自己對選題進行設計和研究:參賽作品中的創(chuàng)造性的貢獻必須是由參賽者本人進行構思,并自主完成。支持主要論點的論據(jù)也必須是參賽者本人通過有效的研究手段(觀察、考察、實驗)親自獲得的。
第三,自己完成選題的實踐過程并撰寫出來:參賽者本人必須參與到作品的制作過程中,論文必須是作者本人撰寫的。
2.新穎性、科學性、實用性的原則
第一,新穎性:包括對選題的獨創(chuàng)程度、先進程度、新穎程度的規(guī)范,以及技術水平與難易程度的要求。
第二,科學性:包括對選題及其成果的技術方案的合理性,其中包括科學理論的可靠性、研究方法的正確性等。
第三,實用性:指該項發(fā)明和創(chuàng)新技術其中包含的可以預見的社會效益或經(jīng)濟效益,其中包括課題研究及該項論文的應用意義、影響范圍以及推廣前景。
四 教師如何輔導學生參加科技創(chuàng)新大賽
1.指導學生自主選題
教師要引導學生打開視野,關注社會上的一些熱點問題,并提出自己的獨到見解。選題應貼近現(xiàn)實生活,體現(xiàn)出創(chuàng)新的思維,遵循科學性、先進性、實用性的原則,這樣才能符合科學和社會發(fā)展需求。
教師可以正確引導學生的興趣愛好,如改造學生身邊的物品等廢物制造活動,從而提高其使用效率。在這種改裝的過程中,一項項發(fā)明創(chuàng)造也就產(chǎn)生了。
引導學生多對自己在學習和生活中遇到的事物提出疑問。青少年往往有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此教師要鼓勵學生對遇到的問題進行探究,并找出原因,從而培養(yǎng)學生持之以恒地進行鉆研的興趣。
2.教師要指導學生勇于動手,進行實踐
關鍵詞:小教英語;實踐課程;實訓實習基地改革
教學實習基地通常指具有一定見習、實習規(guī)模,并且相對穩(wěn)定的高等院校學生參加校內(nèi)或校外見習、實習和社會實踐的重要場所。實習基地建設情況的好壞直接影響著實踐教學質(zhì)量。對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。因此實習基地建設工作不能停留在形式上,重點是要落到實處。教育部關于進一步深化本科教育改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見(高教[2007]2號)文件提出:要高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實踐、實習、畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)等重要實踐環(huán)節(jié)。對于高校師范專業(yè)而言,要高度重視專業(yè)見習、實習等實踐環(huán)節(jié)。依據(jù)上述文件,筆者所在學院提出實習實訓基地建設的指導思想。第一,竭盡全力,在校外找到真心實意合作的機構。第二,要投入資金和相應的設備,來確保見習、實習實踐環(huán)節(jié)的順利開展。第三,以制定協(xié)議的形式表達清楚各自的責權。第四,專門設立實習實訓基地建設工作組,全程參與建設,確保實習實訓基地建設工作的順利開展。第五,監(jiān)督落實基地建設工作,確保實習實訓基地和我院雙方溝通順暢。第六,要走多元化道路,努力在校內(nèi)建設實習實訓基地。
一、小學教育(英語方向)專業(yè)中存在的問題
呼和浩特民族學院共設立了四個方向的小學教育專業(yè),分別是英語、蒙古語、漢語、數(shù)學。小學教育(英語方向)專業(yè)自2012年開始招生以來,招生人數(shù)達近300名學生。從授課語種上分為蒙語授課和漢語授課兩種。每班平均人數(shù)達36名。前后開展了多次見習(2012級已經(jīng)開展了五次見習,2013級是四次,2014級三次)和一次實習(2012級)。經(jīng)過四年的教學與實踐,最初設置的實踐課程環(huán)節(jié)中存在一定的問題。如:見習時間的安排不合理;見習內(nèi)容、任務與學生實際能力脫節(jié)等等。為了提高學生專業(yè)實踐能力,實現(xiàn)實踐教學學目標,首先從實踐課程設置著手進行調(diào)整,使之有效地服務于實習和見習等實踐環(huán)節(jié),確保實踐環(huán)節(jié)的正常運行。
(一)實訓實習基地建設工作滯緩,成效不佳
對實訓實習基地的建設、維護與改革是各高校學科建設工作中極為重要的一個環(huán)節(jié),也是各高校確保實踐教學順利開展的基礎。實習實訓基地建設與實現(xiàn)教學目的、完成培養(yǎng)目標有著密切聯(lián)系。在各高校的教學實施中起到“催化劑”的作用。正因為在教學中起到如此重要的作用,各高校加大了建設力度,但仍然存在諸多問題,我校實習基地建設工作中存在的問題:(1)學生實際掌握的知識結(jié)構、體系、實踐能力與見習、實習學校的實際要求不符,造成難以確保見習、實習實踐教學質(zhì)量,直接影響了就業(yè)競爭力。(2)實習基地的建設與維護工作單靠各系部單方面聯(lián)系并建設,導致實習、見習基地一年一換,無法保障基地的穩(wěn)定性,使得實訓實習基地建設工作停滯不前。(3)實訓實習基地建設資金短缺,導致無法實現(xiàn)起初制定的“共建,共贏”模式的實訓實習基地建設目標。(4)實習、見習學生人數(shù)與實踐基地數(shù)量比例不科學。每學期見習、實習的學生人數(shù)多達近150名(目前同一屆見習、實習學生人數(shù)近80人次),每年見習學生中蒙語授課學生人數(shù)達79人,漢生71人。實習人數(shù)約85人(首次實習人數(shù))。自2012年招生至今提供給近300名學生實施見習、實習的基地只有興安路民族實驗小學,八一小學和春蕾小學等三所小學。目前這三所小學是我院小學教育(英語方向)專業(yè)學生臨時實習、見習基地。(5)實踐教學指導教師的任務繁重。一名教師至少指導十五至二十名學生,這種現(xiàn)狀導致見習、實習指導工作只停留在形式上,無法達到實習、見習的目的,提高學生實踐教學能力。除此之外,每一名教師還承擔至少16課時的教學任務,同時還負責學年論文指導、社會實踐調(diào)查指導、畢業(yè)設計指導、專業(yè)指導等多項任務,教師與學生比例均達到1:7或1:8。呼和浩特民族學院外語系英語專業(yè)在編教師人數(shù)20名。
(二)小學教育(英語方向)專業(yè)的實踐課程設置中存在的問題
根據(jù)和《呼和浩特民族學院小學教育(英語方向)專業(yè)培養(yǎng)方案》中的實踐課程設置,該專業(yè)學生需要修完的專業(yè)實踐課程有:專業(yè)見習、專業(yè)實習、學年論文(1、2、3;3學分;第2、4、6學期)、畢業(yè)設計(論文)(4學分,第8學期)、社會調(diào)查(1、2;2學分;第3、5學期)等共20學分,占本專業(yè)的總學分的8.97%。見習(1-5),共5學分,分別從第2至第6學期進行,時間共10周;為期6周的實習在第七學期進行,共6學分。見習1-5具體內(nèi)容安排依次如下:參與到教學中去,聽課、試講、寫教案;教學實踐,真正上臺面對學生講課,寫板書,留作業(yè)等;參與到學生管理中去,例如臨時班主任、輔助班主任等工作;加強日常與學生的溝通交流,了解學生的心理特征;積極參加見習、實習學校的問題活動,將自己最優(yōu)秀、最擅長的一面展現(xiàn)給實習學校。教育實習是指在教師指導下,讓學生運用某一技術基礎或?qū)I(yè)基礎課程的知識與實際相聯(lián)系,以增強感性認識、驗證某些理論、提高某些技能、了解與本專業(yè)有關的基本操作方法和在生產(chǎn)勞動中接受思想教育的實踐教學形式,通常是在校內(nèi)實習場所中進行。實習內(nèi)容為:課堂教學實習;班主任實習;教育調(diào)查等。依據(jù)小學教育(英語方向)專業(yè)培養(yǎng)方案,發(fā)現(xiàn)該培養(yǎng)方案中的實踐課程設置中存在諸多問題。經(jīng)走訪興安路民族實驗小學,八一小學和春蕾小學等三所見習、實習基地發(fā)現(xiàn),該專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐環(huán)節(jié)安排中突出的問題有:見習、實習內(nèi)容安排與基地實際需求不符;見習時間安排恰巧安排在小學開學初,使得接收見習和實習生的單位無法保障見習、實習的順利開展;設立小學教育(英語、數(shù)學、蒙古語、漢語方向)專業(yè)的各系之間的互動少,導致資源浪費現(xiàn)象較嚴重;小學教育(英語方向)專業(yè)的實踐課程設置與實踐內(nèi)容的不合理性導致該專業(yè)實踐環(huán)節(jié)與實習實訓基地實際情況脫節(jié),無法滿足實習實訓基地小學英語教育的實際需求。小學教育(英語方向)專業(yè)中存在的諸多問題制約著該專業(yè)的進一步建設與發(fā)展,影響了學生的實踐教學能力的提高,降低了該專業(yè)學生的崗位競爭能力,加大了就業(yè)難度。
二、小學教育(英語方向)專業(yè)實訓實習基地建設改革的對策
(一)設置科學性、可持續(xù)性強的實踐課程
目前我院小學教育(英語方向)專業(yè)的實踐環(huán)節(jié),尤其見習環(huán)節(jié)的部分內(nèi)容安排不符合小學英語教學的實質(zhì)需求。見習時間的安排不科學,每次安排的見習、實習人數(shù)超出了實訓實習基地所承受的能力。這些問題的存在促使我們對該專業(yè)實踐環(huán)節(jié)進行客觀、科學地整改。1.見習時間安排方面。見習(1、2、3、4、5,第二學期至第六學期)的具體見習時間不應該安排在小學生開學的頭三個星期,應該安排在停課前的兩、周進行。原因有:小學生剛開學還沒能適應課堂教學,所以很難觀察到學生在課堂上的真實情況;接待見習的單位工作未能步入正常軌跡,因此會影響見習環(huán)節(jié)的順利開展;無法保障預期計劃的見習能如期開展;影響見習實踐課程的效率;見習生也剛開學,未能很好地走入角色,無法做好見習前準備;雙方指導教師都處于剛開學階段,除了承擔授課任務外,還要承擔見習指導工作,還要準備學院、學校要求上交的例行材料等,因此會影響見習指導效果。2.見習內(nèi)容安排方面。根據(jù)小學教育(英語方向)專業(yè)實踐課程內(nèi)容設置,明確規(guī)定,該專業(yè)學生在見習(1)期間需要做到:觀察小學生在課堂上的各種表現(xiàn)為主,捕捉小學生的年齡特征和接受知識的方式方法,邏輯思維能力。遇到突發(fā)事件時授課教師是怎樣應對類似事件,處理的方式方有哪些等。觀察小學英語課堂中小學生的各種表現(xiàn),對其進行分析、總結(jié)是見習的重點;根據(jù)2012-2015年見習指導工作的整體開展情況來看,目前小學教育(英語方向)專業(yè)見習(1)仍然停留在填寫見習表格這般形式化工作層面,并非做到實質(zhì)性的工作,即見習內(nèi)容與見習結(jié)果相互呼應的實踐教學目的沒有達到。學生只是觀察到了,但大部分學生并未對觀察到的現(xiàn)象進行分析、總結(jié)。指導教師也并沒有提出進一步的要求或給予及時的反饋與總結(jié)。這樣很難實現(xiàn)見習目的,也會影響下一步見習效果。見習(2、3、4、5)的內(nèi)容安排上應該是循序漸進,不應該因合作單位的實際困難而隨意更改已經(jīng)布置好的見習內(nèi)容,失去科學性。見習內(nèi)容的安排應該是從觀察小學生(見習1、2)聽課(見習3、4)、講課及承擔班主任管理任務(見習5)。見習(4)由原來的三周改為兩周,騰出時間留給見習(5)。見習(5)由原來的三周改為四周。這個階段不僅基于前段時間的積累上開始授課也要學會承擔班主任工作處理日常事情,管理班級。3.對社會調(diào)查實踐環(huán)節(jié)的調(diào)整。社會調(diào)查環(huán)節(jié)中主要調(diào)整時間和調(diào)查內(nèi)容。把社會調(diào)查(1)安排在第四學期進行,而不是第二學期,因為學生的知識體系還不夠健全。調(diào)查范疇應該與自己所修專業(yè)有關,緊扣所修專業(yè),為學年論文撰寫和畢業(yè)論文撰寫服務。不應該泛泛地隨意調(diào)查,這樣會失去社會實踐的意義。社會調(diào)查(2)的安排在第六學期,因第五學期時學生分方向(英語、教育)發(fā)展,通過五個學期的學習,具備了一定的專業(yè)知識和構建了比較牢固的知識體系,因此學生可以做好各自方向的社會調(diào)查,更容易實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的教學目標。4.對學年論文進行調(diào)整。一方面對學年論文(一、二、三第4/6/7學期安排)的時間安排與原來的安排相比推遲了一個學期,因為專業(yè)知識不足以支撐該實踐環(huán)節(jié)的開展。學年論文幾乎假期完成,開學第一周結(jié)束相關事宜。學年論文(3)結(jié)合教育實習,被安排在第六學期,與實習成為一個整體,以實習論文的形式完成學年論文(3)。5.實習時間安排應該延長。根據(jù)各國大學生實習比較研究[1],教育發(fā)達國家的教育實習基本10周以上。如:德國的教育實習要求72周,美國的15周到半年,法國的27周,英國的15周,日本的7到14周。而依據(jù)我院小學教育(英語方向)專業(yè)培養(yǎng)方案的安排,該專業(yè)實習周期為6周,時間過短,無法保證實習的質(zhì)量,加大了就業(yè)難度。為了保證實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量,同時幫助學生提高授課實踐能力,實現(xiàn)零距離就業(yè),建議延長實習時間,從原來的6周調(diào)至10周。
(二)深化實習實訓基地建設改革,加大建設力度,實現(xiàn)培養(yǎng)目標
1.建立公私合作伙伴關系(Public-PrivatePartnerships,簡稱PPP)[2]。PPP是公共部門與私營部門建立合作伙伴關系來提供公共產(chǎn)品或服務的制度安排。PPP的優(yōu)點是充分發(fā)揮公共部門和私人部門各自的優(yōu)勢,進行相互合作的制度安排[3]。教育發(fā)達國家多數(shù)采用PPP形式進行教育實習基地建設工作。中國部分城市也已經(jīng)開始采用PPP形式建設各自院校的實訓實習基地。為了使我院學生能順利完成實踐教學環(huán)節(jié)任務,建立誠心實意合作的民營企業(yè)或教育集團的合作關系,以“互贏、互利”模式建設教育實踐基地,促進實習實訓基地建設改革工作[4]。2.共同建設,共同維護,相互幫扶,共謀發(fā)展。專門安排專職人員負責實訓實習基地建設工作的同時與其他院校共通建設實訓實習基地是今后發(fā)展趨勢。與其他院校合作共同建設實習實訓基地不僅緩解資金短缺問題,也能相互學習,取長補短,加快基地建設的步伐。積極聯(lián)系合作院校,完善基地建設體系勢在必行。學習南京曉莊學院的成功經(jīng)驗,利用學院師資力量及現(xiàn)有的設備,對校外實習基地采取“置換”模式幫助實習實訓基地的教師完成崗前培訓和專業(yè)培訓。為見習、實習基地的師生免費開放蒙古語、漢語、外語(日語、英語、德語、俄語)課堂的網(wǎng)絡課程和網(wǎng)上圖書館,豐富基地師生的文化生活。3.各專業(yè)之間溝通保持暢通,統(tǒng)籌安排。要合理地調(diào)整四個小學教育專業(yè)的見習時間及見習內(nèi)容,保證見習、實習指導工作的順利開展,避免資源浪費。各系部之間溝通保持暢通,整合資金,解決資金嚴重短缺問題,確保實習基地建設資金投入。4.解決師生比例失調(diào)情況。通過減輕教師教學任務,緩解實習、見習學生人數(shù)與指導教師人數(shù)比例嚴重失調(diào)情況。一位指導教師基本指導十幾名甚至二十多名學生。這種比例失調(diào)狀況無法保證實習、見習指導效率,干擾實踐環(huán)節(jié)工作預期目標的實現(xiàn),阻礙了該專業(yè)的健康發(fā)展。因此在相應學期減免擔任指導工作教師的教學任務的同時,給予滿工作量。尊重指導教師的勞動付出,給予合理的勞動報酬,調(diào)動指導教師的積極性。同時根據(jù)見習內(nèi)容的不同,安排學生管理工作的教師與一線教師共同擔任指導工作,這樣可減輕一名教師指導多個教師的工作壓力。5.見習、實習指導模式。采用“模擬實習”模式:做好教育實習準備工作。第一考慮到學生專業(yè)知識體系不健全、實踐能力不強、授課經(jīng)驗缺乏等因素,教師就應該有計劃、有目的地在日常教學中灌輸正確的教學理念。第二根據(jù)學生實際情況開展課堂教學技能比賽、課件制作比賽、知識點精講比賽等“模擬實習”形式開展課堂實踐活動,調(diào)動學生參與課堂教學的主動性,培養(yǎng)自主學習能力,加強教學實踐能力和應變能力。做到學生參加教育實習時能夠順利走入角色。采用“千層餅”式[5]:見習、實習過程中應采用師生共同參與的模式。實踐內(nèi)容的難易程度以循序漸進的步伐安排。理論知識與實踐教學多輪次交替進行的方法實施實踐教學。如,系統(tǒng)學習各領域教育內(nèi)容,小學生在各領域的能力發(fā)展與活動規(guī)律,小學教育活動設計與組織的原則、方法等,建立知識網(wǎng)絡進行理論學習。在教學案例分析中著重鍛煉學生的觀察能力,使之能夠科學地分析小學生的各種特征。通過實踐教學環(huán)節(jié)讓學生了解教育目標的撰寫要求、課堂活動設計方案的科學性等問題,提高實踐能力。采用現(xiàn)場觀摩形式:課堂教學、觀看小學生教育活動錄像等方式讓學生加深對大學期間掌握的理論知識的認識及理解。還可以根據(jù)所學、所練,開展自我評價、相互評價等活動,培養(yǎng)學生監(jiān)控和評價的技能,提高學生反思的能力。
三、結(jié)語
隨著外在及內(nèi)在各種因素的干擾,見習、實習中不斷發(fā)生實習實訓基地變動基地無法按時接待學生的見習和實習。見習和實習的內(nèi)容依據(jù)實習基地實際要求臨時需要調(diào)整,導致已經(jīng)安排好的見習任務無法按照原有設定進行;雙方指導教師溝通欠缺,使得見習、實習效果不佳;學生實際能力與見習、實習目標有差距等問題不斷發(fā)生。面對這樣的問題我們應該理性對待,遇事不亂,靈活調(diào)整見習、實習內(nèi)容和時間,確保順利完成實踐課程教學任務,幫助學生修完相應的實踐教學環(huán)節(jié)的相關學習內(nèi)容。實習實訓基地建設工作不是短時間內(nèi)就能達到預期目標。實習實訓基地建設工作任重道遠,應做好打持久之戰(zhàn)的準備。因此用辯證思維,多重角度去考慮,解決遇到的相關問題。小學教育(英語方向)專業(yè)建設工作中仍存在諸多問題,而實習地建設工作作為該專業(yè)建設工作的重點,我們要用發(fā)展的眼光,引進資金,加大合作,完善基地建設體系,真正意義上實現(xiàn)“互贏、互利”基地建設目標,從根本上解決基地短缺問題,實現(xiàn)小學教育(英語方向)專業(yè)所設定的為社會提供合格的小學英語教師培養(yǎng)目標。
作者:烏云斯日古楞 單位:呼和浩特民族學院
參考文獻:
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一、校本課程研發(fā)的初衷
學生因年齡不同,興趣點也不同。故在校本課程開發(fā)之初,學校針對不同年級學生的特點進行了問卷調(diào)查。統(tǒng)計顯示,三至五年級的學生,對于動物、植物、微生物和環(huán)境方面的問題比較感興趣,他們希望通過校本課程的學習,拓展課外知識,提高自己的綜合素質(zhì)。
基于學生興趣點,學校在三至五年級開設了與動物、植物、微生物相關的課程。之后又陸續(xù)開設了《21世紀――生命科學的新世紀》《營養(yǎng)、菌群與健康》《生物技術與我們的生活》《人類、科技、未來》等有關生命教育的各類科普講座,將校本課程建設引向深入。
二、校本課程的實踐探索
學校為了開設適合學生實際情況的校本課程,在教材的研發(fā)和學生實踐活動方面下了很大工夫,具體開展了以下工作。
一是整編系統(tǒng)知識,為學生提供生命教育的學習平臺。在教材編撰時,學校積極與上海交通大學的專家教授進行研討,既注重知識的系統(tǒng)性,又避免與現(xiàn)有《自然》課本知識的重復。學校首先根據(jù)知識體系確立每個單元教學的內(nèi)容,然后對照現(xiàn)在使用的《自然》課本,刪除重復的內(nèi)容,使教材更加科學化。
二是關注生命成長,搭建生命科技的實踐平臺。為了讓學生更好地了解生命的成長過程,筆者讓三年級的學生親自體驗選蛋、孵化、照蛋、孵出小雞的全過程。通過這一實踐活動,培養(yǎng)了學生的觀察力、分析力和動手操作能力。此外,在學校四樓樓頂?shù)钠脚_,學校還開辟了一塊生命科學實踐基地。在輔導員的指導下,學生們進行蔬菜的播種、澆水、觀察、收獲等操作,菜的品種也根據(jù)時令季節(jié)的不同而不斷變換。
三是為學生提供靈動的實驗教育平臺。在實驗室,學生對自己感興趣的花朵、樹葉、果實等進行解剖,觀察它們的內(nèi)部結(jié)構,也可以制作自己喜歡的實物標本。
四是以校外參觀與實踐,豐富學生體驗。鑒于每個年級學習的主題不同,筆者根據(jù)課程安排,結(jié)合學校的社會實踐活動,定期舉行不同主題的參觀活動(每個年級每年大約有4次參觀活動)。例如,五年級的課程中有“微型自來水廠”的內(nèi)容,筆者便聯(lián)系閔行自來水廠,聯(lián)合創(chuàng)立學生實踐基地,讓學生在自己設計“微型自來水廠”的同時,可親自前往“閔行自來水廠”參觀,進一步驗證和完善自己的實驗內(nèi)容。
五是組織專家學者大講壇。學校邀請上海交通大學、上海師范大學等高校的專家學者,為學生開設相關講座,除了讓學生學到豐富的知識外,還給學生提供與專家教授互動的機會,收獲頗多。如四年級的校本課程,其主題圍繞植物而展開,需要安排學生參觀“辰山植物園”。在參觀之前,學校就先邀請專家對相關植物進行介紹,既豐富了學生的知識面,又讓他們對之后的參觀產(chǎn)生了極大的興趣,一舉兩得。
六是讓科學商店入駐校園。課題組在學校成立了上海交通大學科普教育基地和科學商店。這意味著學生有了一個開闊眼界、增長知識、實踐鍛煉的學習平臺。針對學生在課程中遇到的問題,科學商店的大學生們利用每周一次的中午時間,來到學校為小學生進行科學小知識的解答與互動,及時答疑解惑。此外,大學生志愿者還協(xié)助教師們開展課內(nèi)小實驗,使得校本實驗課程的內(nèi)容更加扎實有效。
七是積極開展各種活動與競賽。學校還不定期組織學生參加活動和競賽,如昆蟲識別競賽、校園植物識別競賽、微型自來水廠設計比賽等。學校鼓勵全員參與,鼓勵學生將自己所學的知識呈現(xiàn)出來?;顒优c競賽可讓更多的學生參與到校本課程的延伸學習之中。學校會從中挑選在某一方面有特長的學生,參加更高級別的競賽,如上海市“寶山杯”青少年生物與環(huán)境科學小論文評選、上海市青少年科技創(chuàng)新成果大賽等活動。
八是認真開展小課題研究。從2014年起,為了鼓勵更多學生對自己感興趣的課題進行探究,筆者每年都在學校范圍內(nèi)進行“預備小院士”的招募,邀請上海交通大學和上海師范大學的專家,對課題的科學性、創(chuàng)新性、實用性進行評價,最終確定學校生命科學預備小院士立項課題。在小學和大學教師的共同指導和幫助下,這些學生大部分都已完成了課題研究的過程,并完成了課題小論文的撰寫,解決了自己的很多疑難問題,也為其他同學的學習提供了參考。
三、校本課程建設取得的成果
經(jīng)過幾年的建設,校本課程從無到有,形成了以“生命科學”教育為主線、以“探究課程”為載體的特色課程,實現(xiàn)了學生、教師和學校的全面提升。
一是學生層面。通過校本課程的學習實踐,將原本可能在大學才能接觸到的生物實驗、課本知識,下移到小學,使學生能了解與生命科學相關的動物、植物、微生物、環(huán)境方面的知識,不僅開闊了視野,擴大了知識面,還使得學生的創(chuàng)新意識、探究能力和動手實踐能力得到了增強。學生在中國少年科學院小院士評選暨課題答辯活動、上海市青少年科技創(chuàng)新大賽等重要比賽中,取得市級以上獎勵六十多項。
二是教師層面。在參與課程建設的過程中,豐富的是教師的知識面,提升的是教師的專業(yè)廣度和業(yè)務水平。課程內(nèi)容從最初的框架到現(xiàn)在的初稿,教師的信息處理能力、分析整合能力、實踐創(chuàng)新能力都得到了進一步提升。
論文摘要:高師小學教育專業(yè)必須根據(jù)社會發(fā)展、基礎教育課程改革的實際和小學教育的特殊性,積極構建完善、系統(tǒng)的小學教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容體系。該體系應包括:聽說技能、文字與圖形表達技能、教學工作技能、班主任工作技能、以藝體活動為主體的美育技能、現(xiàn)代教育技術與信息技術應用技能、課程研發(fā)技能、教育反思技能、教育研究技能及學科專業(yè)技能等10項。
一、構建高師小學教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓練內(nèi)容體系的依據(jù)
(一)小學教育的特殊性
小學教育的特殊性對小學教師的職業(yè)技能提出了不同于中學教師、大學教師的特殊要求,因此,高師院校在構建小學教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容體系時必須針對小學教育的特殊性。
1.小學教育的基礎性、啟蒙性、全面性等特點對小學教師的職業(yè)技能提出了全面要求。小學教育是國民教育的基礎,是人口素質(zhì)形成的奠基工程。雖然小學教育在知識傳授上是最基本的,但卻是培養(yǎng)學生學習習慣、行為習慣的關鍵階段。與此同時,小學階段還是學生身體迅速發(fā)展、形成基本的人生態(tài)度、塑造健全人格的重要時期。因此,小學教育的重點難點不在于要傳授多么精深的學科專業(yè)知識,而是要奠定學生今后全面發(fā)展的基礎,培養(yǎng)良好的學習習慣、生活習慣、道德行為習慣等讓其一生受益的好習慣。要達到這樣的目的,小學教師的職業(yè)技能必須全面,即既要有較強的教師基本功技能、藝體活動技能,又要有較強的教師智力技能,以便針對學生的實際情況進行課程研發(fā)、教育反思和研究,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感以及各種良好的個性品質(zhì)。
2.小學生的心理特點對小學教師的職業(yè)技能提出了專門要求。小學生的認知水平在系統(tǒng)教育的影響下有了較大的發(fā)展:感知覺已逐漸完善,觀察的精確性、目的性、順序性、概括力等隨受教育的影響逐漸提升;從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,從以具體形象識記為主發(fā)展到抽象記憶能力增長;小學生己經(jīng)能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,在教師的影響下,學會了寫字、閱讀和寫作。小學生的思維發(fā)展趨勢是從具體形象思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主。小學生這些獨有的認知特點要求小學教師要具備觀察及了解兒童的技能、善于與兒童溝通進行個別教育的技能、針對兒童的認知特點進行教學設計的技能、藝體活動技能等。
此外,小學生正處于社會性發(fā)展的重要時期。在與教師和同學的相處中,小學生逐漸學習到與人相處、合作及競爭的一些基本技能技巧。同時,其自我概念開始形成,如果小學生長期得不到教師及同伴的肯定,將會產(chǎn)生自卑情緒。因此,小學教師不僅要具備善于協(xié)調(diào)及組織管理學生、進行集體教育的技能,還要具備著眼于小學生的成長正確運用發(fā)展性評價的技能、初步心理咨詢技能等。正因為小學生獨特的心理特點,所以小學教師的職業(yè)技能具有不同于中學教師、大學教師的專門要求。
(二)社會發(fā)展和基拙教育課程改革的實際
1.社會的快速發(fā)展變革對小學教師的職業(yè)技能提出了現(xiàn)實要求。改革開放以來,我國社會發(fā)生了翻天覆地的變化。不僅經(jīng)濟發(fā)展速度驚人、物質(zhì)生活得到極大的滿足和提高,而月_人們的思維模式、價值觀念等意識形態(tài)也發(fā)生著深刻的變化。全球化浪潮的沖擊、人文精神的構建一與審視、終身學習成為必然、小學生個性發(fā)展得到高度重視等,這些成為我們不得不認真思考的問題。與此同時,由于我國社會的快速變革,近年來在小學生中相繼出現(xiàn)了留守兒童、社會不利家庭兒童、單親家庭兒童、城市獨生子女等值得我們關注的特殊群體,這一切要求我們在構建小學教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容體系時,必須要重視教育反思、教育研究、與家長溝通并幫助家長實施家庭教育、對小學生實施心理輔導等教師智力技能,以滿足時代對小學教師職業(yè)技能提出的現(xiàn)實要求。
2.教師專業(yè)發(fā)展對小學教師的職業(yè)技能提出了迫切要求。進人20世紀80年代以來,世界各國興起了“教師專業(yè)化運動”,希望藉此提高教師整體素質(zhì),提升教師的專業(yè)水平。從國際教師教育的發(fā)展趨勢來看,教師的專業(yè)化程度將會越來越高。但遺憾的是,我國目前基礎教育階段教師的專業(yè)化水平還很低,其中尤以小學教師為甚。不少人認為小學教師不需要很高的學術水平、研究能力,只要有一定學科知識都可以成為小學教師。其實,這種誤解從另一個側(cè)面也反映出我國小學教師專業(yè)化程度低,小學教育專業(yè)性不強。小學教師的職業(yè)技能是衡量小學教師專業(yè)水平的重要標志之一,是小學教師終身專業(yè)發(fā)展的重要有機組成部分。因此,我們在構建小學教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容體系時,必須要重視小學教師職業(yè)技能不同于中學教師、大學教師及其他專業(yè)人才的獨特性,增強小學教師的不可替代性,為小學教師的終身專業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的動力,以滿足教師專業(yè)發(fā)展對小學教師職業(yè)技能提出的迫切要求。
3.基礎教育課程改革對小學教師的職業(yè)技能提出了直接要求。目前我國正在實施的第八次基礎教育課程改革在課程理念、課程標準、課程結(jié)構、課程評價等方面都與以前有很大的不同,這對小學教師的職業(yè)技能提出了全新的要求?;A教育課程改革改變了過于注重知識傳授,而重視情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成;改變了過于注重學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,而重視綜合課程的設置;改變了課程內(nèi)容過于注重書本知識的現(xiàn)狀,而重視課程內(nèi)容與小學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系;改變了課程實施過于強調(diào)接受學習的現(xiàn)狀,而重視小學生主動參與和探究能力的培養(yǎng);改變了課程評價過分強調(diào)甄別與選拔,而重視評價促進學生發(fā)展的作用;改變了課程管理過于集中的狀況,而重視地方課程、學校課程的建設等。這些對小學教師的教育技術與信息技術運用、課程研發(fā)、教育反思、教育研究等技能提出了直接要求。
小學教育是一個規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程。因此,構建小學教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容體系時,必須認識到該體系是一個有機結(jié)合的綜合體,因而,要加強自身各種技能之間的融會貫通,全面提高小學教師的職業(yè)技能水平。
二、高師小學教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容體系
(一)聽說技能
這是小學教師的基本功技能,是小學教師形成溝通協(xié)調(diào)能力的基礎。聽的技能主要指善于傾聽小學生說話,引導其說話要逐漸增強邏輯性、條理性、突出主要觀點的聽力思維技能。說的技能主要包括:會講標準、清晰、流利的普通話;用詞準確、層次清楚,重點突出;音量、語速、聲調(diào)等方面要符合語境和表達內(nèi)容的要求,講究抑揚頓挫;說話要生動形象、有感染力,同時注意結(jié)合語境恰當?shù)貞皿w態(tài)語言。
(二)文字與圖形表達技能
“寫一手好字”“畫一手漂亮的簡筆畫”都直接關系到教育教學的效果和教師職業(yè)威信的樹立,這主要包括常用規(guī)范漢字掌握水平、“三筆字”書寫水平、常用文體(如工作計劃、工作總結(jié)、各類信函等)寫作和簡筆畫技能等四個方面的內(nèi)容。
(三)教學工作技能
教師的教學工作技能是教師職業(yè)技能的核心,主要包括:第一,教學的設計技能,主要表現(xiàn)在根據(jù)課程標準對教材的分析、針對學生實際對教學策略的選擇、教具、學具、多媒體課件的設計和制作、教案編寫等方面;第二,課堂教學的組織技能,主要表現(xiàn)在導人、講解、提問、課堂組織、交往互動、創(chuàng)設情境、板書、結(jié)束等方面;第三,作業(yè)的設計與批改技能,主要表現(xiàn)在針對學生實際設計個性化、開放性的課外作業(yè)并認真批改;第四,教學結(jié)果的考核技能,主要表現(xiàn)在能根據(jù)考核目的編制不同難度、區(qū)分度的試題以及采用不同的測試方式,以獲得學生真實學習情況的技能。
(四)班主任工作技能
班主任工作技能是教師職業(yè)技能的重要組成部分,掌握班主任工作技能是成為合格小學教師的必備條件。主要包括:第一,組建班集體的技能,主要表現(xiàn)在制訂班級工作計劃、確立班級奮斗目標、培養(yǎng)和使用學生干部、班風建設等方面;第二,個體教育技能,主要表現(xiàn)在觀察學生、與學生談話、建立學生個人檔案、初步心理咨詢與心理健康輔導、對小學生實施發(fā)展性評價等;第只,班隊活動設計與組織技能,主要表現(xiàn)在根據(jù)班級特點和學校要求設計出符合學生身心發(fā)展特點的主題活動方案,組織班隊主題活動;第四,與學生、學生家長、任課教師溝通的技能,主要表現(xiàn)在善于和學生交往、幫助家長實施家庭教育,組織家訪和家長會、幫助學生和任課教師之間的相互了解,幫助任課教師解決問題等;第五,教育實踐中偶發(fā)事件的處理技能。
(五)以藝體活動為主體的美育技能
這是小學兒童的特點對小學教師職業(yè)技能提出的要求。小學兒童處于2-12歲這一藝術潛能發(fā)展的黃金時期,同時,兒童知覺過程的整體性、直覺性、記憶的具體形象性、思維想象的獨特性、情感的易感染性和彌散性等心理特點都使得他們特別喜歡藝術活動。對小學兒童實施藝術教育有利于兒童完整人格的養(yǎng)成、全腦功能的開發(fā)。主要包括:音樂、美術、文學等藝術的表現(xiàn)技能、鑒賞技能等,鼓勵兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,進而引導兒童健康、和諧發(fā)展的技能。
(六)現(xiàn)代教育技術與信息技術應用技能
這是現(xiàn)代科技發(fā)展和小學兒童的特點對小學教師職業(yè)技能提出的不容忽視的要求。小學教師必須能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術與信息技術,主要包括:PPT,Flash等軟件的使用及制作、音像采輯、信息搜索及網(wǎng)上資源的下載、多媒體綜合運用等技能。
(七)課程研發(fā)技能
這是基礎教育課程改革對小學教師職業(yè)技能提出的新要求,也是小學教師體現(xiàn)其專業(yè)化水平的重要標志之一?;A教育課程改革將傳統(tǒng)的課外活動深化為包括研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐、勞動技術、信息技術教育五個方面內(nèi)容的綜合實踐活動課程,它注重學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責往感以及各種良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)。另外,還要求開設能夠滿足學生興趣和需要的、結(jié)合學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢的、與當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展密切相關的校本課程。這兩類課程的開設需要小學教師具有開發(fā)校內(nèi)外的各種課程資源、選擇課程內(nèi)容、制定課程方案、組織課程實施、評價和總結(jié)的技能。
(八)教育反思技能
良好的教育反思技能是教師專業(yè)自主發(fā)展的源泉,是促進教師終身學習的動力,能有效提高教師的專業(yè)化水平。主要包括教育理念和教育行為兩方面的反思,具體指:教育設計、課堂教學過程、教學效果、學生群體行為、教育現(xiàn)象、教育改革的反思等。
(九)教育研究技能
教育研究能力是現(xiàn)代教師職業(yè)技能的必要組成部分。近年來,小學開展教育科研的積極性明顯增強,一些有條件的小學紛紛設立教育研究室,專門開展教育科研。能夠結(jié)合小學教育實踐開展教育研究是體現(xiàn)小學教師專業(yè)化水平的重要表現(xiàn)。其主要包括:教育教學研究課題的選擇、研究計劃的制訂、研究方法的運用、研究資料的統(tǒng)計和分析、研究論文的撰寫等。
(十)學科專業(yè)技能