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法律本科論文

時間:2023-03-20 16:14:52

導(dǎo)語:在法律本科論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

法律本科論文

第1篇

一、國家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機制的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)國家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機制的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文寫作是開放教育中的重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì),達到專業(yè)培養(yǎng)目標的必要步驟,在整個教學(xué)過程中有著十分重要的地位。為了規(guī)范畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo),中央廣播電視大學(xué)于2002年5月出臺了《關(guān)于“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的意見(試行)》。

1.畢業(yè)論文基本要求。選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍,不能用??飘厴I(yè)論文替代本科畢業(yè)論文。畢業(yè)論文形式必須為學(xué)術(shù)性論文,不能用法學(xué)案例評析、社會實踐調(diào)查報告、法律工作總結(jié)等其它形式。畢業(yè)論文正文字數(shù)必須在6000字以上。畢業(yè)論文選題不能太集中,本科階段課程內(nèi)容選題要高于總選題的30%,選題要同我國司法實踐相結(jié)合。

2.指導(dǎo)教師資格與職責(zé)。本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師必須由政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、寫作水平高的老師擔(dān)任,一般選用中級職稱或是具有碩士學(xué)位的人員。本科畢業(yè)初級職稱的教師工作五年以上才有資格擔(dān)任本科論文指導(dǎo)教師。本科畢業(yè)工作五年以上的審判員、檢察員、律師也可以被聘為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題,資料收集、寫作方法的運用、文獻檢索、寫作提綱的擬定、督促學(xué)生按寫作計劃完成初稿;論文初稿進行審閱,提出修改意見;對論文定稿進行成績初評,書寫評語。

3.論文答辯及成績評定。開放教育法學(xué)本科學(xué)員須全員參加畢業(yè)論文答辯。答辯組由3人組成,答辯主持人須具備高級職稱,答辯組由電大教師和外校答辯教師組成。法學(xué)本科畢業(yè)論文成績的認定除了要看畢業(yè)論文的本身質(zhì)量外,還要看學(xué)員現(xiàn)場答辯的情況,通過答辯來檢驗論文是否為學(xué)員本人完成。成績分為不及格、及格、中等、良好、優(yōu)秀五個等第。優(yōu)秀人數(shù)不得超過參加答辯總?cè)藬?shù)的20%。

(二)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機制中存在的問題

1.教學(xué)計劃中學(xué)術(shù)訓(xùn)練課程缺失。開放教育法學(xué)本科教學(xué)計劃中沒有論文寫作課程,課程考核方式也都是考試形式。學(xué)員沒有經(jīng)過專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,缺乏論文寫作的能力。學(xué)員不知道如何收集資料,不知道如何撰寫研究綜述,不知道論文的布局謀篇。雖然有開設(shè)《法律文書》課程,但講授內(nèi)容為司法機關(guān)、公證機關(guān)、仲裁機關(guān)法律文書的規(guī)范和要求,并非學(xué)術(shù)論文技能的訓(xùn)練。

2.畢業(yè)論文表現(xiàn)形式單一。畢業(yè)論文只能寫學(xué)術(shù)型論文,導(dǎo)致部分學(xué)術(shù)功底差,但實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)員興趣不大。學(xué)術(shù)型論文需要提出問題、分析問題、解決問題的格式,束縛了學(xué)員的手腳,難以調(diào)動學(xué)員的寫作熱情,不能充分發(fā)揮學(xué)員的經(jīng)驗優(yōu)勢。

3.畢業(yè)論文答辯過場化。答辯過程中有一部分學(xué)員答不出來答辯教師提出的問題,部分學(xué)員法學(xué)基礎(chǔ)知識欠缺不能很好的回答提問,但為了能讓畢業(yè)率達到一定的比例,答辯主持人往往會放寬答辯要求,一個班級只留下一兩個最差的同學(xué)不通過,其他同學(xué)即使再差,也送個及格分數(shù)。導(dǎo)致整個論文答辯過程不是很嚴謹,學(xué)員認為通過太容易,不能夠引起學(xué)員的重視,不利于論文寫作質(zhì)量的提高。

4.存在抄襲和購買論文的現(xiàn)象。開放教育學(xué)員因為沒有時間或是因為能力不足無法按時完成畢業(yè)論文,但為了畢業(yè),就去網(wǎng)上抄論文或是花錢買論文,助長了不正之風(fēng),構(gòu)成了學(xué)術(shù)腐敗。

二、開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化的機遇和挑戰(zhàn)

(一)國家開放大學(xué)的成立為開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化創(chuàng)造了條件

電大開放教育法學(xué)本科過去是同中國政法大學(xué)聯(lián)辦,在教學(xué)和畢業(yè)論文寫作等環(huán)節(jié)受聯(lián)辦學(xué)校的制約。2012年國家開放大學(xué)在人民大會堂正式揭牌成立。國家開放大學(xué)可以設(shè)置本科專業(yè),按教育部規(guī)定,首批設(shè)置本科專業(yè)為19個,這19個專業(yè)有獨立發(fā)放畢業(yè)證書和學(xué)位證書的資格,其中就包括法學(xué)專業(yè)。國家開放大學(xué)可以自主設(shè)定教學(xué)計劃,決定畢業(yè)論文的形式??梢哉f國家開放大學(xué)的成立為開放教育法學(xué)本科畢業(yè)的改革提供了可能性。

(二)國家開放大學(xué)人才培養(yǎng)目標也需要開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化

開放教育的教學(xué)具有開創(chuàng)性[4],開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文的多元化必將更加適合成人學(xué)生,更符合開放大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的需求。應(yīng)用型法律人才,應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德,具備扎實的法律專業(yè)知識,具有嫻熟的法律職業(yè)技能,能夠公平合理地處理法律糾紛。[5]調(diào)查報告、案例分析等形式更有利于學(xué)員將法學(xué)理論同自己的實踐經(jīng)驗相結(jié)合,對學(xué)員的職業(yè)技能的提高更有幫助,更有利于促進知識向技能的轉(zhuǎn)變。

(三)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化有利于法學(xué)教師自身素質(zhì)的提升

電大系統(tǒng)的法學(xué)教師在學(xué)歷、教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力上和普通高校的教師都有一定差距,這其中有制度的原因也有電大系統(tǒng)自身的原因。省級電大以下的法學(xué)教師無法兼職從事律師職業(yè),導(dǎo)致這些法學(xué)教師無法案件。電大系統(tǒng)組織的法學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)數(shù)量也不多,省級電大的老師還有機會參加培訓(xùn),基層電大法學(xué)教師很少有機會參加培訓(xùn)。一所基層電大,法學(xué)教師只有一兩個,教研活動很難開展,在教學(xué)壓力不大的情況,教學(xué)技能很難提高。如果開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化,將促進促使教師知識更新,并提高法學(xué)實踐能力。

三、普通高校法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化改革的嘗試

(一)安徽財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院

如果學(xué)生的學(xué)術(shù)功底較好,可以通過撰寫傳統(tǒng)畢業(yè)論文來獲得學(xué)分。此外,學(xué)生還有其他選擇,或是在有國際國內(nèi)刊號的雜志上,或是提交社會實踐調(diào)查報告。還可以選擇模擬審判案卷及審結(jié)報告或法律意見書作為畢業(yè)論文成果形式。畢業(yè)論文的形式確定后,不得隨意更改,確需更改的,須報指導(dǎo)教師同意,并須重新開題答辯。

(二)武漢大學(xué)東湖分校法學(xué)院

武漢大學(xué)東湖分校法學(xué)院實行畢業(yè)論文“雙軌制”改革,在法學(xué)專業(yè)114名大四學(xué)生中,推行法庭模擬審判和論文結(jié)合的方式,法庭上的表現(xiàn)和制作完整的卷宗占60%,論文占40%。目前,此項改革尚未全面推開,該校采取自愿選擇方式,在2011屆114名畢業(yè)生中,已有22人選擇了“上法庭”模式,其余學(xué)生還按傳統(tǒng)模式寫作畢業(yè)論文。[6]

(三)山東大學(xué)威海分校

法學(xué)本科生科研立項、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、暑期和寒假社會實踐活動的優(yōu)秀研究成果經(jīng)鑒定程序直接轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文。

(四)中國政法大學(xué)

中國政法大學(xué)本科畢業(yè)論文除了學(xué)術(shù)型畢業(yè)論文形式之外,新增案例分析、畢業(yè)設(shè)計和調(diào)研報告三種形式。[7]

(五)西南財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院

2008年年底,西南財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院宣布改革舉措:2009年畢業(yè)的本科生必須寫案例分析,而且必須是具有爭議、比較新穎、有研究價值的案例。[8]

(六)華僑大學(xué)法學(xué)院

法學(xué)院要求畢業(yè)生在實習(xí)過程中,復(fù)印一個已結(jié)案件的全部卷宗。案件可以是刑事案件或民商事案件,也可以是行政案件或其他案件,但復(fù)印卷宗必須完整。根據(jù)該卷宗呈現(xiàn)出來的證據(jù)材料,對該案件的性質(zhì)和判定結(jié)論進行分析,并撰寫案例評析報告,內(nèi)容包括:案件的簡介、證據(jù)的認定(事實認定)、法律適用(實體法和程序法)以及最后的認定結(jié)論。畢業(yè)生在答辯的時候,必須帶上復(fù)印的全部卷宗,以便備查,期間要求畢業(yè)生先介紹該案件的情況,并提出自己的處理意見以及事實與法律根據(jù)。答辯老師可以根據(jù)該案件的具體情況,從實體法和程序法的角度,對案件處理提出問題,要求學(xué)生回答自己是如何處理案件以及認定結(jié)論的事實與法律根據(jù)。答辯老師根據(jù)畢業(yè)生撰寫的案例評析報告的質(zhì)量和答辯的表現(xiàn)進行評分。[9]

四、開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化制度設(shè)計

國家開放大學(xué)可以嘗試畢業(yè)論文改革,既保留傳統(tǒng)畢業(yè)論文,也采用其他形式。

(一)傳統(tǒng)型畢業(yè)論文

論文的選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍,選題要結(jié)合自己的工作實際,切記題目不能過大,如在題目中出“中國”或是“我國”等字樣,撰寫的論文能夠解決生活或是工作中遇到的實際問題。學(xué)員論文選題盡量不要重復(fù),最好一人一題。在論文的格式和學(xué)術(shù)規(guī)范上要嚴格要求學(xué)員,論文格式必須符合要求,字數(shù)不少于6000字。論文的復(fù)制比必須控制在規(guī)定范圍之內(nèi)。論文理論性方面的要求可以適當(dāng)降低,論文的寫作著重在于培養(yǎng)一種法律思維能力,重在理論與實踐的有機結(jié)合。根據(jù)開放教育法學(xué)本科學(xué)生的工作性質(zhì)和生活閱歷,引導(dǎo)其選擇能將工作經(jīng)驗、生活積累都運用起來的題目,以充分發(fā)揮社會經(jīng)驗豐富,動手能力強的優(yōu)勢,而避免了理論基礎(chǔ)相對較薄弱的劣勢,從而揚長避短,寫出具備電大畢業(yè)論文特色的高質(zhì)量論文。[10]

(二)調(diào)研報告

在課程教學(xué)過程中,輔導(dǎo)教師可以通過專題討論、主題辯論、布置小論文等方式,引導(dǎo)學(xué)員將自己的工作實踐同法學(xué)專業(yè)課程相給合,確定調(diào)研主題。教師要對學(xué)員的調(diào)研活動及調(diào)研報告的撰寫進行指導(dǎo),提高學(xué)員運用法學(xué)知識解決和分析實際問題的能力。調(diào)研報告原始材料應(yīng)真實可信,調(diào)研內(nèi)容應(yīng)具有較強的典型性、實證性和時效性,調(diào)研材料能有效支持調(diào)研報告,調(diào)研報告能解決實際問題,在解決問題的過程中審視現(xiàn)有法學(xué)理論,研究報告有一定的指導(dǎo)意義。調(diào)研報告應(yīng)格式規(guī)范,內(nèi)容明確、資料充實、方法科學(xué)、結(jié)論可靠,字數(shù)不少于10000字。

(三)模擬審判

模擬審判是一項最綜合、最全面的實踐性環(huán)節(jié),通過一個模擬法庭的組織與演練,可使參加的學(xué)生熟悉相關(guān)的訴訟程序、掌握所涉及的各種訴訟法律文書的寫作,培養(yǎng)他們的組織能力、善辯能力及綜合分析問題、解決問題的能力[11]。輔導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員去法院旁聽,和學(xué)員共同確定模擬法庭選用案例,確定模擬法庭開庭計劃,指導(dǎo)學(xué)員完成所有訴訟文書的撰寫。模擬審判適用普通一審程序。模擬審判全過程的演示,不僅要求學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識,更是對其組織能力、語言表達能力、寫作能力的一次全面考核,而法律文書和判決書的撰寫又可以檢測學(xué)生對所學(xué)理論和法律條文的實際運用能力[6]。沒有撰寫法律文書的學(xué)員可以撰寫審判總結(jié)上交。輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)員在模擬審判過程中的表現(xiàn)及提交的訴訟文書和總結(jié)給學(xué)員打分,審判過程中的學(xué)員演示表現(xiàn)占總成績的60%,提交的訴訟文書或是總結(jié)占總成績的40%。

(四)

鼓勵學(xué)員在讀書期間撰寫、,學(xué)校對公開的同學(xué)依期刊的不同級別給予一定的補助。公開發(fā)表的論文選題必須是在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi),作者所屬單位必須是學(xué)員就讀的學(xué)校。論文應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范,沒有學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)校對學(xué)員上交的發(fā)表過的論文進行成績評定時要進行學(xué)術(shù)不端檢測。論文應(yīng)當(dāng)觀點明確、論證充分、方法科學(xué)、邏輯嚴密、層次清晰、結(jié)構(gòu)合理。在南大核心期刊和北大核心期刊上的發(fā)表的論文只要達到4000字即可,在其它公開出版且有國際和國內(nèi)刊號的刊物上發(fā)表的論文要達到6000字。在公開出版的論文集或其他公開出版的編著中發(fā)表,且字數(shù)在6000字以上的學(xué)術(shù)論文,應(yīng)具備申請認定的資格。

(五)審判卷宗

在法院工作的學(xué)員或是參加法院實習(xí)的學(xué)員可以對本人審判或是參與過的案例進行歸納、匯總、分析和總結(jié)。要求學(xué)員提供完整的案件卷宗,卷宗及審結(jié)報告要符合格式要求,要對案件的基本經(jīng)過、案件中證據(jù)的采信、法律的運用情況進行詳細的描寫,以不少于4000個字為宜。

(六)論文獲獎

第2篇

論文測謊儀在高校中盛行(圖片來源:沈陽日報)

讓校方低調(diào)慎言的論文測謊儀,其實全名叫“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”。這種學(xué)術(shù)測謊儀會將論文的文獻綜述部分、正常引用部分自動剔除,剩余部分根據(jù)學(xué)校自身設(shè)置比例而定,只要有10%至30%相似,就將視為抄襲。該軟件2008年年底登陸中國高校之后得到了廣泛應(yīng)用,一直用于博士生、碩士生的,目前,也被許多高校用在本科生畢業(yè)論文上。

據(jù)資料顯示,在每一屆學(xué)生的畢業(yè)論文中,涉嫌抄襲者過半:全文剽竊的論文大約占20.4%;段落剽竊占33.2%。而自認為“經(jīng)常”剽竊的學(xué)生占32.84%,“較多”剽竊的學(xué)生占46.15%。這樣的數(shù)據(jù)令人咋舌。

對于測謊儀被引入自己的畢業(yè),學(xué)生們是怎么反應(yīng)的?

學(xué)生1:我覺得像我們一般如果比較認真對待的話也不要擔(dān)心這個問題,看自己平時寫論文的態(tài)度。

學(xué)生2:我對于論文測謊我持中立態(tài)度,現(xiàn)在大多數(shù)人都是這么做的,隨波逐流,真正寫自己想法的人,就是說用自己的真才實學(xué)寫論文的人很少。

學(xué)生3:其實我覺得本科只是讓他們了解一下科研的過程,這種東西不是很重要,但研究生還是不一樣的,研究生畢竟三年過后,總得出成果。本科生大一到大四主要是學(xué)課程,后面只是讓他們了解熟悉一下科研是怎么做的。

學(xué)生4:這是很好的東西,可以讓我們更加鉆研一下學(xué)術(shù)這方面的東西。

隨著“論文測謊儀”的登場,以前復(fù)制粘貼“攢”論文,雖然輕松省事,可如今卻意味著往槍口上撞了。但記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),“上有政策,下有對策”,為了對付這個“反抄襲”軟件,許多學(xué)生想出了五花八門的“反反抄襲”招術(shù),比如改寫、翻譯、取巧、百度新用等等。

記者認為,如果不能從源頭上培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)和獨立思考、提出獨特見解的能力,再厲害的“測謊儀”,也攔不住復(fù)制、粘貼鍵。高舉反抄襲大旗的高校打假低調(diào),作假的卻處之泰然,高調(diào)應(yīng)對,中南大學(xué)公共管理學(xué)院谷中原教授表示,從本科階段開始采用“論文測謊儀”,其用意除了震懾,更重要的在于防微杜漸。

第3篇

 

為適應(yīng)建設(shè)社會主義法治國家對于實踐型法律人才的需求,法學(xué)理論本科教學(xué)在繼續(xù)加強法學(xué)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,應(yīng)加大實踐教學(xué)的力度。通過貫穿大學(xué)四年的實踐教學(xué)使學(xué)生初步具備從事法律職業(yè)的各種職業(yè)技能,能夠獨立妥善地處理各類常見法律問題,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,成為社會主義法治理念的踐行者。

 

一、實踐教學(xué)培養(yǎng)目標

 

法學(xué)本科招收的學(xué)生年齡偏低,社會經(jīng)驗幾近于無,大學(xué)期間是其人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期,[1]通過大學(xué)四年連貫的實踐教學(xué)培養(yǎng),學(xué)生可在以下方面初步具備合格的實踐型法律人才的基本素質(zhì)。

 

1.職業(yè)態(tài)度:明確實踐型法律人才的角色和社會責(zé)任,樹立實踐型法律人才的價值觀與發(fā)展觀。

 

2.職業(yè)素養(yǎng):熟知各類實踐型法律職業(yè)的職業(yè)道德,高度認同社會主義法治理念,并身體力行。

 

3.職業(yè)技能:在掌握扎實的法律基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)上,具有解決法律實踐中出現(xiàn)的各類常見的法律問題的實踐能力,包括論說能力、法律文書寫作能力、邏輯推理能力等。

 

4.創(chuàng)新能力:運用已掌握的理論和實踐方面的知識解決在法律實踐中遇到的各類法律問題,學(xué)會歸納總結(jié)問題、運用文獻資料、分析推理以及形成妥當(dāng)?shù)奶幚硪庖姷哪芰Α?/p>

 

5.溝通能力:具備融入社會和團隊的能力,掌握與各類型人溝通交流的能力,具備協(xié)調(diào)團隊內(nèi)部成員的能力,具備不同團隊之間協(xié)作的能力。

 

二、實踐教學(xué)培養(yǎng)培養(yǎng)措施

 

在大學(xué)四年期間保持實踐教學(xué)的連續(xù)性,將實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合,把法律實踐教學(xué)的各種方式按照法律實踐教學(xué)的目標分解到大學(xué)四年中,通過實踐教學(xué)增強學(xué)生對于法律職業(yè)的認同,并逐步達到從事法律職業(yè)所需要的各種能力,為其職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。具體為:

 

(一)旁聽案件審判

 

法院審理案件是參與訴訟的各方運用實體法與程序法實現(xiàn)各自訴訟目標的活動。旁聽法院審判可以使學(xué)生直接了解法律在真實案件中的作用。在法學(xué)院實踐教學(xué)中,旁聽典型案件的法庭審判應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生四年學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的實踐教學(xué)活動,但在不同階段有不同的教學(xué)目標。在第一學(xué)期,主要是通過法院旁聽感受真實的法律實踐;在第二學(xué)期及以后各個學(xué)期都應(yīng)當(dāng)根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容,安排學(xué)生旁聽典型案件的審理。除第一學(xué)期外,其他學(xué)期的旁聽審判由共建實踐教學(xué)基地的法院在法學(xué)院的模擬法庭進行。審判后,由法學(xué)院教師組織學(xué)生圍繞被審理的案件的實體與程序問題進行討論。

 

(二)案例教學(xué)

 

案例教學(xué)不同于在理論課講授過程中為說明問題而采用的教學(xué)案例,它是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,由教師組織開展的以真實案例分析為對象的實踐教學(xué)活動。案例教學(xué)可以使學(xué)生體驗實踐中的法律,認識到法律與社會的互動,法律并非體現(xiàn)為僵化的法條。[2]從第一學(xué)期到第六學(xué)期,根據(jù)理論課教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)課程。在開展案例教學(xué)的同時,增加法律文書書寫,在法學(xué)院教師和實踐基地教師的指導(dǎo)下,撰寫成各類法律文書,并逐漸學(xué)會將案例分析撰寫成各類法律文書,例如詞、辯護詞、判決書等。

 

(三)模擬法庭教學(xué)

 

模擬法庭教學(xué)活動既包括模擬法院審理案件的實踐教學(xué)活動,也包括模擬各種仲裁活動。該活動在第二學(xué)期至第五學(xué)期進行,每學(xué)期根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容,安排不少于5次的模擬法庭或仲裁活動,在法學(xué)院教師和實踐基地教師的指導(dǎo)下對典型案例開展活動,力求每個學(xué)生都參與進來。如果時機成熟,可以組織學(xué)生參加全國模擬法庭賽。

 

(四)社會調(diào)查

 

已經(jīng)具有一定法學(xué)知識的學(xué)生,需要對運行法律的社會有所了解,而通過社會調(diào)查可以更好地理解寫在書面上的法律條文,同時也會更加清楚自己身上的責(zé)任。在第五、第六學(xué)期的寒暑假,由法學(xué)院教師根據(jù)每個學(xué)生的實際情況分別布置社會調(diào)查任務(wù),開學(xué)初將調(diào)查報告交給指導(dǎo)教師,由指導(dǎo)教師對調(diào)查報告的質(zhì)量做出評價。

 

(五)學(xué)年論文

 

學(xué)年論文安排在第六學(xué)期進行,論文的選題主要來自學(xué)生進行社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生透過社會現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)蘊含在現(xiàn)象背后的法律問題,問題的發(fā)現(xiàn)過程應(yīng)當(dāng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)年論文的寫作是一個綜合訓(xùn)練過程,通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,運用各種知識解決問題,以及條理清晰地進行書面表達能力。

 

(六)診所式教學(xué)

 

診所式教學(xué)強調(diào)學(xué)生對真實案件的實際參與,鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。在第七學(xué)期,由法學(xué)院派出符合“雙師型”要求的教師與實踐教學(xué)基地教師在實踐教學(xué)基地開展診所式教學(xué)實踐活動。

 

(七)專業(yè)實習(xí)

 

在第八學(xué)期前半程,安排學(xué)生

 

專業(yè)實習(xí)。通過到法律實踐部門親身參與法律實踐活動,可以了解實習(xí)所在的法律實踐部門的具體工作方式、工作流程。真實案件操作使學(xué)生在體驗法學(xué)基礎(chǔ)理論作用的同時,充分認識到實踐中一些不可言傳的技術(shù)細節(jié),為日后工作打下良好的基礎(chǔ),不至于出現(xiàn)眼高手低的情況。

 

(八)畢業(yè)論文

 

在第八學(xué)期的后半程安排畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)來自專業(yè)實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)生需運用各類知識提出解決問題的方案。畢業(yè)論文由法學(xué)院教師與實踐教學(xué)基地教師共同指導(dǎo)完成。

第4篇

[關(guān)鍵詞]法學(xué)專業(yè) 法律文化節(jié) 優(yōu)質(zhì)就業(yè)

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2013)012-0142-02

當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型法律人才已經(jīng)成為我國提高法學(xué)教育質(zhì)量、提升法學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力的方向和重點。根據(jù)教育界對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)文化環(huán)境作用的研究,重視大學(xué)校園文化的功能,對于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的法律人才至關(guān)重要。由于大學(xué)就業(yè)文化往往不是當(dāng)代大學(xué)校園文化中的主流,所以就業(yè)文化往往不受高校重視。其實,加強校園就業(yè)文化建設(shè),創(chuàng)新就業(yè)文化形式,是推動我國法學(xué)教育發(fā)展、提高法學(xué)教育質(zhì)量、提升法科學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

一、校園就業(yè)文化的內(nèi)涵

校園就業(yè)文化是高校大學(xué)生在校園文化熏陶下形成的積極追尋自身價值、正確進行職業(yè)生涯規(guī)劃的校園就業(yè)理念總和。就業(yè)文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分。

校園就業(yè)文化作為大學(xué)校園文化的重要組成部分,是溝通高校和社會的一座橋梁,對大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)有著潛移默化的導(dǎo)向作用。高品位的校園就業(yè)文化體現(xiàn)著一種尊重科學(xué)、追求真知的進取精神和創(chuàng)造精神,在這種精神的長期感染和熏陶下,校園就業(yè)文化能夠使大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生淡泊名利,響應(yīng)國家“先就業(yè)、后擇業(yè)”的政策。高校校園文化還具有導(dǎo)向功能,可以引導(dǎo)大學(xué)生主動接受一定的價值觀和行為準則,使在校大學(xué)生向著社會所期望的方向發(fā)展,使之符合學(xué)校所確定的目標。因此,推動高校就業(yè)文化建設(shè),是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑,是形成科學(xué)的職業(yè)價值觀,發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用的重要載體,是促進高校應(yīng)屆畢業(yè)生與社會良性互動的有效形式。

二、“法律文化節(jié)”的功能分析

(一)“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生提高綜合素質(zhì)

法律職業(yè)從某種程度上說屬于“精英職業(yè)”。因此,需要高等院校法學(xué)院系培養(yǎng)出高素質(zhì)的精英式法律人才。但是,在實際的教學(xué)和培養(yǎng)過程中,重智商、輕德育,重知識傳授、輕能力與素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象始終沒有得到改變。高等院校中法學(xué)院系淪為國家統(tǒng)一司法考試的“培訓(xùn)班”,絕大多數(shù)高校和教育主管部門將本科生的司法考試通過率作為判斷高校法學(xué)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標。在追求司法考試通過率的當(dāng)代,法科學(xué)生的綜合素質(zhì)被普遍忽視。事實上,法律專業(yè)的學(xué)生在校期間必須努力提升自身的綜合素質(zhì)。只有全面提高法科學(xué)生的綜合素質(zhì),法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率才會提升。

“法律文化節(jié)”作為提高學(xué)生專業(yè)技能、展示學(xué)生才華的重要校園文化活動,對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到極大的促進作用。通過“法律文化節(jié)”等校園文化活動,不僅可以豐富法科學(xué)生的課余生活,而且還可以培養(yǎng)法科學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng),使他們積極投身社會實踐,努力成為具有過硬法律知識和技能背景的應(yīng)用型、復(fù)合型高級法律人才。

(二)“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生形成職業(yè)價值觀

正確的職業(yè)價值觀是法學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)當(dāng)形成和確立的。因此,引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生樹立符合時代要求的正確職業(yè)價值觀,就成為高校法學(xué)院系就業(yè)指導(dǎo)過程中一項十分重要的任務(wù)。作為就業(yè)指導(dǎo)重要載體的“法律文化節(jié)”活動,在完成這一任務(wù)的過程中有著重要作用。

從文化價值的導(dǎo)向來看,“法律文化節(jié)”是指通過舉辦一些帶有法律職業(yè)因素的節(jié)目和活動使高校法學(xué)院系的法科學(xué)生無形中在思想觀念、心理素質(zhì)、行動方式、價值取向等各方面對自己將來從事法律職業(yè)產(chǎn)生一種認同,進而實現(xiàn)對法科學(xué)生的精神、心靈和性格全面塑造的目的。因此,構(gòu)建良好的法律職業(yè)文化氛圍,對法科學(xué)生進行潛移默化的影響,可以使他們在大學(xué)期間就能理智地確立自己的職業(yè)價值觀。

(三)“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生增強就業(yè)信心

法學(xué)專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率低已經(jīng)是不爭的事實,而充足的就業(yè)信心則是法科學(xué)生順利就業(yè)的重要前提。作為就業(yè)指導(dǎo)的重要載體,“法律文化節(jié)”可以在增強學(xué)生就業(yè)信心方面起到重要的促進作用。校園文化具有滲透性強、影響持久、形象生動、直觀易懂等特點,能活化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容,使就業(yè)指導(dǎo)的形式更加生動活潑,就業(yè)指導(dǎo)更有活力,更有吸引力,更易為人們所接受,使人們在不知不覺中受到熏陶和教育,從而收到更好的效果。

通過“法律文化節(jié)”這一校園文化活動,可以讓法科學(xué)生在踏上工作崗位之前就能提前體驗法律職業(yè),讓學(xué)生感受到法官、檢察官和律師的魅力,從而使他們盡早做好從事法律職業(yè)的準備。從某種意義上來說,“法律文化節(jié)”讓法科學(xué)生對未來的法律職業(yè)有了更加深刻的認識,同時還激發(fā)了他們?yōu)檫@一職業(yè)奮斗的熱情,從而增強了他們從事法律職業(yè)的信心。

三、“法律文化節(jié)”的內(nèi)容構(gòu)建

本文認為“法律文化節(jié)”的內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。

(一)模擬法庭審判賽

通過模擬法庭審判活動,可以讓法科學(xué)生在未進入社會從事法律職業(yè)之前,就能用法律人的思維來解決社會問題,使法科學(xué)生能深刻體會到理論和實踐之間的關(guān)系所在。通過模擬法庭審判活動,法科學(xué)生可以較為清楚地認識到法官、檢察官和律師職業(yè)的職業(yè)性質(zhì)。

具體而言,高校法學(xué)院系的模擬法庭審判賽可以選擇程序較為完善的刑事案件進行模擬審判。模擬法庭審判賽可以是某個法學(xué)院中幾個班級之間的模擬法庭審判比賽,也可以是多個法學(xué)院法科學(xué)生之間的模擬法庭審判比賽。

(二)法科學(xué)生演講賽

卓越的法科學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一流的口才,而演講比賽是培養(yǎng)法科學(xué)生口才能力的最佳途徑?!胺晌幕?jié)”的內(nèi)容中,應(yīng)當(dāng)包含法科學(xué)生的演講比賽。通過演講比賽,可以培養(yǎng)和鍛煉一批具有較高水平的演講能力的法科學(xué)生,通過演講比賽,可以為法科學(xué)生畢業(yè)以后從事律師工作打下扎實基礎(chǔ)。

法科學(xué)生演講賽的形式可以是采取課堂教學(xué)過程中的比賽形式,也可以是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生與同一高校中其他院系學(xué)生之間的比賽。培養(yǎng)法科學(xué)生演講的才能,不僅應(yīng)當(dāng)鼓勵法科學(xué)生參加不同高校法學(xué)院系之間的演講比賽,而且應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與英語類演講比賽。因為,卓越的法律人才必須具備國際視野和熟練掌握英語聽說讀寫的能力,所以“法律文化節(jié)”演講比賽中可以設(shè)置法科學(xué)生的英語類演講比賽。

(三)法科學(xué)生辯論賽

2007年,麥可思研究院在《中國企事業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)技能需求報告》中將“有效的口頭溝通”排在畢業(yè)生五大能力之首。因此,大學(xué)生口才能力的培養(yǎng)關(guān)系到他們對未來的把握和職業(yè)發(fā)展。善辯是優(yōu)秀律師必須具備的能力。自古以來,律師就有“訟師”名號。在現(xiàn)代社會,律師行業(yè)也有“鐵嘴銅牙”的職業(yè)形象?!胺晌幕?jié)”中應(yīng)當(dāng)有辯論賽這一活動內(nèi)容。

一般而言,法科學(xué)生辯論賽應(yīng)該以社會中的熱點法律問題為辯題。辯論賽可以采取法科學(xué)生對賽法科學(xué)生模式,也可以采取法科學(xué)生對賽非法科學(xué)生模式。為了促進地區(qū)高校之間法學(xué)院系學(xué)生之間的交流,也可以采取大學(xué)高教園區(qū)內(nèi)法學(xué)院系之間的法科學(xué)生辯論賽模式。

(四)法學(xué)論文寫作賽

想要成為一名卓越的法律人才,除了具備演講和辯論能力之外,還應(yīng)當(dāng)具備較好的寫作能力。目前,很多法學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生(甚至是研究生)的寫作水平不高,因此很多應(yīng)屆畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時往往失去較好的工作機會。

為了培養(yǎng)法科學(xué)生的寫作能力,“法律文化節(jié)”的內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)包含法學(xué)論文寫作比賽。在文化節(jié)舉辦期間,可以由法學(xué)專業(yè)老師擔(dān)任評委,對學(xué)生提交的論文進行評獎。法科學(xué)生在校期間,通過文化節(jié)期間的論文比賽以及學(xué)年論文、畢業(yè)論文和課程論文的訓(xùn)練,在他們畢業(yè)時就掌握了較好的寫作能力。通過論文寫作經(jīng)驗的積累,法科學(xué)生在參加各類企事業(yè)招聘時就能從容應(yīng)對。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄭文堂,李諫,孫宗瑞.大學(xué)生就業(yè)文化探析[J].北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2004,(6):75.

[2] 蔣毅.高校校園文化和大學(xué)生就業(yè)[J].理論月刊,2005,(12):180.

[3] 鄭純,凌輝劍.加強就業(yè)文化建設(shè) 提升就業(yè)競爭力[J].思想政治教育研究,2002,(1):116.

第5篇

1.法律診所與法律賦能的有機結(jié)合:法律賦能診所

2.《涉外民事關(guān)系法律適用法》第45條產(chǎn)品責(zé)任法律適用的法律思考

3.法律實務(wù)法律顧問在企業(yè)合同法律風(fēng)險防范中的作用

4.以法律視角審視法律邏輯在法律應(yīng)用中的作用

5.法律文書寫作課中學(xué)生法律思維和法律實踐能力培養(yǎng)方法之我見

6.淺析《法律學(xué)—法律哲學(xué)與法律方法》對正義的探索

7.“基本法律”與“基本法律以外的其他法律”劃分之反思

8.試論法律繼承與法律移植在法律演進中的作用

9.法律解釋:服從法律還是創(chuàng)造法律

10.以案說法:法律原則與法律規(guī)則沖突時的法律適用

11.論法律的融合、地區(qū)法律的趨同與法律全球化

12.從“法律”\“習(xí)慣”和“法理”看法律解釋與法律推理

13.法律原生態(tài)的殺手:道德泛法律化和法律泛道德化

14.探究衛(wèi)生法律法規(guī)課程對醫(yī)學(xué)生醫(yī)事法律素質(zhì)的促進作用

15.從法律英語的文體特征看法律英語中的修辭翻譯

16.“法律解釋”與“法律詮釋”之術(shù)語辨析

17.法律教育中法律思維的養(yǎng)成

18.淺談民商事法律談判對于法律人的要求

19.淺析制定“民商法律總綱”完善民商法律體系

20.中職法律教育與中職生法律素質(zhì)的提高途徑研究

21.加強農(nóng)民工法律援助工作完善法律援助制度

22.淺析實名火車票的法律性質(zhì)及遺失車票的法律后果

23.本科法學(xué)教育中法律思維與法律職業(yè)技能的培養(yǎng)方法探微

24.俄語法律詞典在俄語法律術(shù)語研究中的作用

25.微信群規(guī)約的法律屬性及法律責(zé)任

26.診所法律教育的目標定位與法律人的職業(yè)倫理培養(yǎng)

27.論法律診所教育在應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)中的作用

28.探討高校法律教育對培養(yǎng)學(xué)生法律意識的影響

29.如何正確處理法律文書的格式要素與法律邏輯要素之研究

第6篇

論文關(guān)鍵詞:本科法學(xué)教育;定位;應(yīng)用型;

一、普通本科院校法學(xué)教育存在的問題

1.就業(yè)難,就業(yè)率低、失業(yè)率高

《2009年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示:法學(xué)大類畢業(yè)生就業(yè)率排名倒數(shù)第二,僅法學(xué)一個專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全部本科專業(yè)小類中排名第一;高職高專畢業(yè)生法律大類就業(yè)率排名也是倒數(shù)第一。法學(xué)專業(yè)成了就業(yè)率最低、失業(yè)率最高的專業(yè)。確實目前法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在著困境:就業(yè)環(huán)境方面,應(yīng)屆畢業(yè)生考公務(wù)員面臨著多省聯(lián)考的機會限制、具備基層工作經(jīng)驗的資歷限制、通過司法考試的資格限制和生源地限制,公務(wù)員考試競爭越來越激烈;就業(yè)競爭力培養(yǎng)方面,學(xué)生眼高手低,求職就業(yè)的能力訓(xùn)練不夠;再加上地方本科院校沒有地緣優(yōu)勢,社會影響力和輻射力遠不及其他本科院校,法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難顯得尤為突出。

2.法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)

實際上,在西方法治國家,法學(xué)教育與法律職業(yè)緊密聯(lián)系。法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的必備條件。例如德國、法國等國家,接受法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的前提條件,英國美國等國家,法學(xué)教育本質(zhì)上是職業(yè)教育,接受法學(xué)院教育是從事法律職業(yè)的必由之路。而在我國,法學(xué)教育與法律職業(yè)處于分離狀態(tài)是不爭的事實,例如:部隊轉(zhuǎn)業(yè)人員可以安置到司法機關(guān)工作,法學(xué)教育不是法律職業(yè)的必備條件,不管什么專業(yè),只要能夠通過司法考試,就具備從事法律職業(yè)的條件,法律職業(yè)也不是法學(xué)教育的目標。調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通本科院校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生從事法律職業(yè)的不到50%,形成了學(xué)習(xí)法學(xué)的人數(shù)眾多而從事法律職業(yè)的人數(shù)有限的尷尬局面,造成法學(xué)教育資源的浪費。

3.法學(xué)教育與社會需求相脫節(jié)

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)在法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)過程中存在著人找工作和工作招找人的矛盾,曾經(jīng)有一則新聞報道說一個法學(xué)博士到法院工作后竟然連一起離婚案件也審理不了。形成這一局面的原因錯綜復(fù)雜,筆者認為應(yīng)用型法學(xué)教育模式的缺失是關(guān)鍵。我國屬于大陸法系,教學(xué)注重對法學(xué)理論的研究,但是,法律工作卻尤為注重實踐經(jīng)驗。學(xué)生畢業(yè)后,無論是到企業(yè)干法務(wù),還是到律所當(dāng)律師,再或者到法院、檢察院工作都需要大量實踐經(jīng)驗,這也是現(xiàn)行法學(xué)教育和法律職業(yè)脫節(jié)的地方。

二、地方普通本科院校法學(xué)教育的定位

我國目前法學(xué)教育規(guī)模大、層次多。全國除了五所專門的政法院校,幾乎所有綜合型大學(xué)都有法學(xué)院,除此以外,還有電大、自考的法學(xué)專業(yè),涉及到專科、本科、碩士等層次。我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才,形成了重知識、輕能力的明顯傾向,從近幾年法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看,存在培養(yǎng)出的法律專業(yè)人才與社會實際需要相脫節(jié)的弊端。關(guān)于本科法學(xué)教育的定位成了法學(xué)教育改革關(guān)注的焦點,對這一問題主要存在三種觀點。

1.精英教育

即認為普通本科法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是精英教育。美國對法學(xué)教育的要求比其他教育要求更高、更嚴格,其法學(xué)教育是典型的精英教育,這種培養(yǎng)方式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)法律之前已經(jīng)獲得了必要的人文社科知識,報考法學(xué)院的學(xué)生通常已經(jīng)取得了學(xué)士學(xué)位,并且要通過法學(xué)院的考試。相當(dāng)于我們國家的研究生教育起點。這種精英式教育源于美國人民對于法律近乎宗教般的信仰和對法治的真正制度要求。就我國目前的條件來講,照搬這樣的制度是不合適的。

2.職業(yè)教育

即認為普通本科法學(xué)教育就是培養(yǎng)法律職業(yè)人才的職業(yè)教育。這是借鑒西方國家的經(jīng)驗,把法學(xué)教育當(dāng)作職業(yè)教育,采用投師見習(xí)制(也稱師徒傳授制)的法學(xué)教育制度,在教學(xué)上一般采用判例教學(xué)法,法學(xué)教育帶有濃重的行業(yè)主義和實用主義色彩,特別注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識。

3.復(fù)合型教育

即認為普通 法學(xué)本科教育既培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)和能力,還進行相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識的傳授,為其進入研究生教育從事高層次的研究奠定良好的基礎(chǔ)。不論是在英美法系國家還是在大陸法系國家,一個完善的法律人才培養(yǎng)體制,既包括通識理論教育又包括職業(yè)技能教育。

筆者認為:我國傳統(tǒng)的本科法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才,但目前法學(xué)教育的規(guī)模如此龐大,是不可能都進行學(xué)術(shù)化培養(yǎng)的,絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接走向工作崗位,面對法學(xué)專業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢,作為普通本科院校來講不應(yīng)坐享其成或者坐以待斃,應(yīng)找準定位,形成特色,以法律職業(yè)要求為導(dǎo)向定位本科法學(xué)教育,探索應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式,切實提升法學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)能力,解決法律專業(yè)人才與社會實際需要相脫節(jié)的矛盾。本科法學(xué)教育的定位應(yīng)該是分層次的,地方本科院校的法學(xué)教育應(yīng)主要是為地方的經(jīng)濟發(fā)展、法制建設(shè)服務(wù),立足于實際,形成辦學(xué)特色,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,在法學(xué)教育的定位上不能照抄照搬。

三、本科院校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式的思考

法律職業(yè)具有突出的行業(yè)背景和特殊性,我國新修訂的《法官法》、《檢察官法》、《律師法》對法律職業(yè)人員的從業(yè)資格有統(tǒng)一規(guī)定,要求都必須通過司法考試,自2002年開始實施的統(tǒng)一司法考試制度體現(xiàn)了法律職業(yè)內(nèi)在規(guī)定性和同一性。法律職業(yè)共同體不僅是法律知識的共同體,而且還必須是法律職業(yè)素養(yǎng)和法律職業(yè)技能的共同體。一體化法律職業(yè)人才的培養(yǎng)模式缺失,結(jié)果導(dǎo)致盲目的人才高消費,專業(yè)不對口和萬金油式的人才過剩的現(xiàn)象并存。一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。世界主要法治國家法律人才的培養(yǎng)體制包括四部分:一是法律的學(xué)科教育;二是統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試;三是統(tǒng)一的法律職業(yè)培訓(xùn);四是終身化的法律繼續(xù)教育。筆者認為本科法學(xué)教育作為一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)既不能越位也不能錯位,根據(jù)法律職業(yè)的內(nèi)涵應(yīng)定為于培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才。具體實現(xiàn)路徑如下。

1.課程設(shè)置方面

我國現(xiàn)行的本科法學(xué)教育只考慮到法學(xué)教育的教育屬性和一般共性,將法律職業(yè)按照一般的社會職業(yè)對待,沿用社會通用人才的培養(yǎng)模式和采用普通的教育制度,其結(jié)果是所培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)法律職業(yè)的需要。因此筆者建議開設(shè)專業(yè)導(dǎo)讀課程,建起具有政法特色的全程化、專業(yè)化、體系化的就業(yè)指導(dǎo)體系;將就業(yè)指導(dǎo)的普及性與提高性相結(jié)合;將知識指導(dǎo)與能力訓(xùn)練相結(jié)合。

2.教學(xué)內(nèi)容方面

許多本科生畢業(yè)后不會辦案、不會起草合同,其原因在于法學(xué)本科教育缺乏必要的法律職業(yè)教育和法律實務(wù)訓(xùn)練。因此筆者建議加大專業(yè)實踐課程的比例,應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的一個重要目的在于對有志于從事法律實務(wù)的人進行科學(xué)且嚴格的職業(yè)訓(xùn)練,使他們掌握法律的實踐技能及操作技巧,能夠嫻熟地處理社會當(dāng)中各種錯綜復(fù)雜的矛盾。這就要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中的比重。完善實踐教學(xué)的方式和內(nèi)容。②建設(shè)高質(zhì)量的實踐教學(xué)基地直接關(guān)系到實踐教學(xué)質(zhì)量、是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備條件,法學(xué)院應(yīng)加強和當(dāng)?shù)氐墓?、檢、法機關(guān)的合作,在當(dāng)?shù)氐乃痉C關(guān)建立學(xué)生的校外實踐教學(xué)基地。

3.教學(xué)方法方面

在各年級學(xué)生的法學(xué)專業(yè)課教學(xué)中使用案例教學(xué)法,在本科階段的二年級,組織學(xué)生到法院、檢察院、律師事務(wù)所旁聽、觀摩法律實務(wù)活動;定期開展法律宣傳咨詢;進行法律文書寫作的集中訓(xùn)練。三年級,開展模擬法庭審判;許多大學(xué)在實踐中摸索出了在校內(nèi)建模擬法庭的成功經(jīng)驗,從而使學(xué)生在學(xué)校里就能夠接受實踐能力訓(xùn)練。建立模擬法庭輔助教學(xué)的目標是:通過模擬法庭演練,增強學(xué)生的法律應(yīng)用能力,提高其法律職業(yè)技能。借鑒英美法系的診所式教學(xué),法學(xué)專業(yè)學(xué)生就像醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在診所實習(xí)一樣,可以接觸到真實的案件,在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)處理,為以后從事法律職業(yè)積累實踐經(jīng)驗。在掌握了一定專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上,這個階段可以在各實踐教學(xué)實踐教學(xué)。四年級,組織畢業(yè)實習(xí);完成畢業(yè)論文的寫作。綜合采用多種教學(xué)方法,有效地組織各個教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。

4.師資隊伍建設(shè)方面

加強法學(xué)專業(yè)雙師型教師的培養(yǎng),提高教師實踐能力;有助于提高教學(xué)的實效性,避免紙上談兵,使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識,并得到邏輯推理和法律技巧的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際法律問題的能力。兼職教師是提高學(xué)生實踐能力的一個手段,法學(xué)院可以聘請富有經(jīng)驗的法官和律師,擔(dān)任實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師,講授與實踐緊密結(jié)合的課程,讓法官和律師等指導(dǎo)教師將鮮活的經(jīng)驗傳授給學(xué)生,使學(xué)生接觸到真實的法律實踐。

5.考核、考試方面

第7篇

關(guān)鍵詞:專門院校;專業(yè)法學(xué)人才;課程設(shè)置;課程改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2011)03-0066-02

目前,我國高等學(xué)校的法學(xué)專業(yè)設(shè)置主要有三種情況:一是專門的政法類大學(xué),如中國政法大學(xué)、西南政法大學(xué)等;二是綜合性大學(xué)里的法律系或法學(xué)院,如北京大學(xué)法學(xué)院、中國人民大學(xué)法學(xué)院等;三是以專門院校里的法學(xué)院系,如吉林大學(xué)法學(xué)院、東北財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院等。通常政法類院校是以培養(yǎng)法律應(yīng)用型人才為特色的,綜合性大學(xué)以培養(yǎng)理論型人才為特色,而專門類院校法學(xué)教育的培養(yǎng)目標應(yīng)該與其他院校有所區(qū)別,體現(xiàn)自身的特色,即要培養(yǎng)出專門、專業(yè)法律人才。本文僅就專門院校專業(yè)法學(xué)本科課程改革談本人之粗淺看法。

一、專門院校法學(xué)本科專業(yè)課程改革的意義

總理在政府工作報告中提出高等學(xué)校要辦出特色,要提高教育質(zhì)量。高等學(xué)校要有特色、高水平,這不僅是國家發(fā)展的要求,是未來發(fā)展的趨勢,也是高校自身的選擇。從現(xiàn)實情況來看,我國法律人才為數(shù)眾多,但高層次、高素質(zhì)、專門法律人才短缺卻尤為嚴重,培養(yǎng)法學(xué)專才已成為大勢所趨。專門院校法學(xué)專業(yè)本科課程改革意義重大,主要表現(xiàn)如下:

(一)專門院校法學(xué)專業(yè)本科課程改革是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)要求“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)……到2020年,高等教育結(jié)構(gòu)更加合理,特色更加鮮明,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升……?!薄毒V要》還要求:“……著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?!币囵B(yǎng)高素質(zhì)法學(xué)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才,專門院校專業(yè)法學(xué)本科課程改革是當(dāng)務(wù)之需。

(二)專門院校法學(xué)專業(yè)本科課程改革是合理配置法學(xué)教育資源。據(jù)不完全統(tǒng)計,全國1000余所普通高校中已有650余所設(shè)置了法律院系或法律專業(yè)。《2009年北京市大學(xué)生就業(yè)報告》顯示,北京市2008屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后失業(yè)或離職量最多的10個專業(yè),占本科失業(yè)量的44.0%。失業(yè)或離職者最多的5大專業(yè)依次是:法學(xué)、工商管理、計算機科學(xué)與技術(shù)、英語、信息管理與信息系統(tǒng),其中2008屆法學(xué)類本科畢業(yè)生就業(yè)率為79%,遠低于當(dāng)年本科畢業(yè)生的平均就業(yè)率(88%)。專門院校法學(xué)專業(yè)如果不根據(jù)現(xiàn)實的需要、改革課程設(shè)置,只能造成法學(xué)教育資源的巨大浪費,加劇法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)負擔(dān)。

(三)專門院校法學(xué)專業(yè)課程改革是市場經(jīng)濟的需求。筆者由于職業(yè)的關(guān)系每年都能接觸到來自專門院校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生,感觸頗深:建筑大學(xué)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生分不清建設(shè)單位與施工單位;醫(yī)科院校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不懂醫(yī)療糾紛舉證責(zé)任倒置;財經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生竟搞不清中國銀行與中國人民銀行的區(qū)別……可想而知專門院校法學(xué)教育的失敗。而在司法實踐中,這一現(xiàn)象也比較突出:稅收案件中法官、律師不懂增值稅發(fā)票;建筑糾紛中法官、律師不懂建筑主體結(jié)構(gòu)、承重結(jié)構(gòu);醫(yī)療糾紛中法官、律師不懂醫(yī)療常識……社會急需專門、專業(yè)化的法律人才。而專門院校對專業(yè)法律人才的培養(yǎng)有著得天獨厚的條件,專門院校的法學(xué)專業(yè)要揚長避短,走專門化特色化的法律專才培養(yǎng)模式,改革現(xiàn)有課程設(shè)置。只有這樣專門院校的法律專業(yè)才有生存的空間與市場的需求,滿足市場經(jīng)濟對法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的需求。

二、專門院校法學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

(一)法學(xué)本科課程設(shè)置不合理。專門院校法學(xué)本科課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮到社會對專門、專業(yè)法學(xué)人才的實際需求。不少專門院校的法學(xué)課程開設(shè)沒有專業(yè)特點,基本上是人家開什么可我們就開什么課程。沒有對專門院校的法學(xué)課程的開設(shè)進行可行性分析,致使已開設(shè)的課程比較混亂,沒有做到與法學(xué)專業(yè)的融合與銜接。以財經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)為例,法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置基本上照搬、照操政法類、綜合類大學(xué)的法學(xué)課程體系,其結(jié)果,專門院校培養(yǎng)的學(xué)生法學(xué)不僅基本功底不及其他政法類及綜合大學(xué),專門、專業(yè)法學(xué)知識也沒有凸顯出來。一方面,造成了法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)困難,另一方面社會對專業(yè)法學(xué)人才的需求也沒有得到滿足。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容所占學(xué)分或課時的比重明顯偏輕。要做到專門院校法學(xué)專門化,專業(yè)基礎(chǔ)課程的開設(shè)尤為重要。以財經(jīng)院校為例,要打造特色財經(jīng)法學(xué)人才,財經(jīng)類基礎(chǔ)課程應(yīng)該納入學(xué)科基礎(chǔ)課程當(dāng)中。比如,財經(jīng)院校應(yīng)當(dāng)把宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、財政學(xué)等學(xué)科納入學(xué)科基礎(chǔ)必修課程范圍之內(nèi)。設(shè)想在沒有開設(shè)金融學(xué)、會計學(xué)、稅收學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程或在所開課程學(xué)時嚴重不足的情況下,給學(xué)生開設(shè)金融法、會計法、稅法等課程,只能使學(xué)生掌握的法律規(guī)范與經(jīng)濟學(xué)理論相脫節(jié)。

(三)專門院校專業(yè)法學(xué)課程嚴重缺失。專門院校的法學(xué)專業(yè),應(yīng)當(dāng)將本專業(yè)的法學(xué)課程作為開課的重點,開全專業(yè)法學(xué)課程。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才可能凸顯專業(yè)特長,又可使法學(xué)專業(yè)符合本專門院校的特點,滿足于本專業(yè)的法律需求。但在實際上,各專門院校對本行業(yè)的法律課程重視不夠。以財經(jīng)院校為例,目前財經(jīng)院校中,體現(xiàn)財經(jīng)法學(xué)特色的財經(jīng)類課程的設(shè)置比較混亂,沒有一個科學(xué)的、統(tǒng)一的財經(jīng)類法學(xué)課程類別劃分。各院校雖都開設(shè)財經(jīng)類法學(xué)課程,但課程類別各不相同,有的為必修課、有的為選修或任意選修課,還有的為必修與選修相結(jié)合。同時財經(jīng)類課程在教學(xué)時間的安排上隨意性較大,財經(jīng)類核心法學(xué)課程開設(shè)時間較晚,大部分學(xué)校在第三學(xué)期才開始安排此類課程。財經(jīng)類課程沒有結(jié)合相應(yīng)的法學(xué)課程開設(shè)。

三、專門院校法學(xué)專業(yè)課程改革對策

(一)準確定位本專門院校的專業(yè)法學(xué)本科人才培養(yǎng)目標

專業(yè)人才的培養(yǎng)需專門院校應(yīng)該在辦學(xué)過程中準確定位,一是學(xué)校類型定位。學(xué)校要根據(jù)區(qū)域、行業(yè)的需求,選準自己的定位。二是辦學(xué)層次定位。如財經(jīng)院校法學(xué)專業(yè),在市場經(jīng)濟條件下非常熱門,許多高校都爭辦這個專業(yè),競爭非常激烈。在這種情況下繼續(xù)保持特色和優(yōu)勢,就要做到人無我有、人有我強。三是在辦學(xué)規(guī)模上要考慮把資源集中到學(xué)生培養(yǎng)、提高質(zhì)量上。學(xué)科建設(shè)始終是學(xué)校的龍頭,學(xué)校如何保持優(yōu)勢的特色學(xué)科,是學(xué)校特色非常重要的內(nèi)容。以財經(jīng)院校為例,財經(jīng)院校的法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)注意在經(jīng)濟、管理的學(xué)科交叉中尋找特色,凸顯優(yōu)勢。

(二)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),強化法學(xué)專業(yè)特點

以財經(jīng)院校為例,財經(jīng)類院校應(yīng)該根據(jù)各自的人才培養(yǎng)目標,適當(dāng)調(diào)整適合本校的必修課、限選課和任選課的比例,使課程結(jié)構(gòu)既科學(xué)、合理、相對穩(wěn)定,又具有一定的彈性。因此,應(yīng)細化大專業(yè)下的小專業(yè),體現(xiàn)財經(jīng)特色的課程設(shè)置,重新整合專業(yè)方向課,以突出財經(jīng)類法學(xué)的優(yōu)勢。將限制性選修課作為專業(yè)方向課的學(xué)校,應(yīng)增加其總的學(xué)分和學(xué)時,在總量上提升財經(jīng)類法學(xué)專業(yè)方向課的比重。

(三)合理設(shè)置課程體系及開課時間

為了培養(yǎng)法律專才,專門院校法學(xué)專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)有別于專門法律院校。筆者認為,專門院校法學(xué)專業(yè)課程可分為通識課程、法學(xué)基礎(chǔ)課程、法學(xué)專業(yè)課程三大模塊,這三大模塊中又按照重要程度分成選修課、必修課等,開課的次序、時間應(yīng)當(dāng)本著先一般通識課、后法學(xué)基礎(chǔ)課、最后到專業(yè)法學(xué)課程這樣的程序進行。具體對策如下:

1.通識課程

通識課程是指按照教育部的規(guī)定,不分院校、專業(yè),所有高校必須開設(shè)的課程。比如,思想道德修養(yǎng)、軍事理論、體育、思想和中國特色社會主義理論體系、基本原理、中國近代史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、外語、計算機等。對法學(xué)專業(yè)而言,為了給后續(xù)的法學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ),法學(xué)基礎(chǔ)理論、中國法制史、也應(yīng)當(dāng)列入通識課程范疇。專業(yè)院校的法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)將這些通識課程劃分為通識必修課和通識選修課,思想道德修養(yǎng)、軍事理論、思想和中國特色社會主義理論體系、基本原理、中國近代史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)等都可作為學(xué)生的通識選修課;而法學(xué)基礎(chǔ)理論、外語等則應(yīng)作為通識必修課。同時對通識必修課和通識選修課必須規(guī)定必修的學(xué)分。除外語、計算機課可在以后學(xué)期根據(jù)需要繼續(xù)開設(shè)外,其他全部通識課程均應(yīng)當(dāng)在大學(xué)一年級修完。

2.法學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課

專業(yè)院校法學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課除了要開設(shè)法理學(xué)、憲法、中國法制史、刑法、民法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟法、行政法與行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟法14科核心課程外,還應(yīng)開設(shè)司法文書、外國法制史、律師法、法官與檢察官法等課程。這些法學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課也可以分成必修課和選修課??蓪⒎▽W(xué)專業(yè)的14科核心課程作為必修課,其他課程作為選修課,同時對必修課和選修課必須規(guī)定必修的學(xué)分。全部法學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)在大二全學(xué)年修完。

3.專業(yè)法學(xué)課程

如果說專業(yè)院校中通識課程和法學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置沒有差異的,那專業(yè)法學(xué)課程將是打造法學(xué)專才的核心與關(guān)鍵。各專門院校完全可以根據(jù)市場經(jīng)濟對本行業(yè)、部門法學(xué)人才的需要,設(shè)置法學(xué)專業(yè)專門化的課程體系。以財經(jīng)院校為例,財經(jīng)院校的法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)開設(shè)并強化財經(jīng)特色,以經(jīng)濟生活中主要法律規(guī)范作為課程開設(shè)的重點??蓪⒔?jīng)濟法律規(guī)范劃分為經(jīng)濟組織法、宏觀調(diào)控法、市場秩序法、經(jīng)濟管理法、社會保障法等。作為經(jīng)濟組織法內(nèi)容包括公司法、各種企業(yè)法等。作為宏觀調(diào)控法,包括財政預(yù)算法、稅法、價格法、金融法等。作為市場秩序法主要包括產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任法、消費者權(quán)益保護法、廣告法等,作為經(jīng)濟管理法包括會計法、合同法等。作為社會保障法包括勞動法、社會保險法等。每一部分又可根據(jù)本院校的實際情況再做細分。比如,金融法,內(nèi)容可含銀行法、票據(jù)與結(jié)算法、擔(dān)保法、保險法等。這些課程也可分為專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。這些課程授課時間應(yīng)當(dāng)安排在大三及大四第一學(xué)期。其他院??梢越Y(jié)合本專業(yè)法學(xué)的實際需要選課、開課。

當(dāng)然,專門院校要培養(yǎng)出專業(yè)法學(xué)人才,對策及措施還有很多,比如,論文寫作和實習(xí)環(huán)節(jié)。論文寫作應(yīng)要求寫本專門院校相關(guān)行業(yè)法律論文,醫(yī)學(xué)院校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文就可以圍繞醫(yī)療法,而建筑大學(xué)的法學(xué)專業(yè)則可以建筑法為方面來確定選題撰寫論文。畢業(yè)實習(xí)也應(yīng)當(dāng)有針對性的到醫(yī)療、建筑公司等單位實習(xí)……這樣就能比較好的將所學(xué)專業(yè)與實踐有機、有效的結(jié)合起來。

市場經(jīng)濟的發(fā)展需不僅要一批具有一定法律理念、精通和熟悉市場經(jīng)濟法律專業(yè)知識的復(fù)合型法律人才,更需要既通曉本行業(yè)、專業(yè)知識又懂法律的法律專才。專門院校法學(xué)本科專業(yè)可利用自身的學(xué)科優(yōu)勢定位法學(xué)人才的培養(yǎng)目標,而目標的實現(xiàn)重在課程設(shè)置的改革。

參考文獻

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第8篇

1.課程定位不明確,地位不被重視。診所法律教育課程引入中國的時間并不長,在高校法學(xué)教育專業(yè)課程體系中,應(yīng)在何階段設(shè)置課程,課程的性質(zhì)如何,學(xué)分應(yīng)是多少等諸多問題尚在探索中,診所法律教育課程在卓越法律人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢尚未發(fā)揮出來。全國600多所高校有法學(xué)專業(yè),但是,據(jù)中國診所法律教育網(wǎng)站資料表明,截止2012年底,成為中國診所法律教育委員會的成員單位的僅有149個,約有80多所高校開設(shè)了診所法律教育課程。診所法律教育課程在大部分高校被邊緣化設(shè)置,部分法律診所虛設(shè)、法律診所課程與傳統(tǒng)法學(xué)課程相抵觸,學(xué)時學(xué)分都得不到保證,教學(xué)模式和教學(xué)管理尚不規(guī)范。

2.師資隊伍建設(shè)有待加強。我國目前高校法學(xué)教育領(lǐng)域與司法實務(wù)部門之間有不同的職業(yè)發(fā)展模式和職業(yè)評價體系,缺乏雙師型人才的培養(yǎng)和評價機制。高校教師評價和晉升考核指標主要是理論研究成果的數(shù)量,在于的數(shù)量,科研項目的數(shù)量。一些律師事務(wù)所、法院、檢察院、法律援助機構(gòu)等雖掛著某大學(xué)(某法學(xué)院)法律實踐基地的牌子,但并不承擔(dān)向高校派出指導(dǎo)教師,參與指導(dǎo)高校法科學(xué)生實踐的任務(wù)。診所法律教育作為一種精細的實踐教育模式,往往需要教師投入更多的時間和精力。僅提倡奉獻精神,缺乏相應(yīng)激勵機制和職業(yè)發(fā)展模式支撐,很難保證法律診所教師長期持續(xù)投入,很難在卓越法律人才培養(yǎng)中推廣診所法律教育模式。

3.學(xué)生參與面與受益程度受限,學(xué)生參與積極性受多方面因素影響。診所法律教育是一種精細的法律教育模式,有嚴格的選拔機制,能參加學(xué)習(xí)的只能是少數(shù)學(xué)生,目前,診所法律教育課程主要在法學(xué)本科階段大三上、下學(xué)期開設(shè),能選修這門課程的學(xué)生約占同年級本科學(xué)生的40%左右。有極少數(shù)高校在研究生階段開設(shè)診所法律教育課程,但是,研究生的課程設(shè)置與法學(xué)本科的課程設(shè)置是完全分離的,不同階段的學(xué)生并不能形成診所學(xué)習(xí)團隊,不能在教學(xué)實踐活動中互相交流,對于復(fù)合型人才的培養(yǎng)沒有起到應(yīng)有的作用。

4.診所法律教育的教學(xué)方法有待進一步探索優(yōu)化。診所法律教育是從美國引進的新型法學(xué)實踐教育模式,但中外有別。在美國,法學(xué)院的學(xué)生是先修完其他本科學(xué)歷的,法律診所教學(xué)相當(dāng)于是在研究生階段開展的。中國法律診所則主要開設(shè)在本科階段,法學(xué)本科生大都是從高考中直接選拔的,診所學(xué)員年齡普遍偏小,經(jīng)歷單純,社會經(jīng)驗嚴重不足。同時美國是判例法為主要法律淵源的國家,其法學(xué)教育自然重視從相關(guān)判例中分析法律規(guī)則,而我國是以成文法為主要法律淵源的國家,法學(xué)教育存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。目前,我國各高校開設(shè)的診所法律教育課程,多種多樣,課程質(zhì)量良莠不齊,缺乏規(guī)范化。在教學(xué)方法的選擇運用方面,照搬美國法律診所的教學(xué)方法,沒有充分考慮我國高校法科學(xué)生的實際,沒有真正以學(xué)生為主體,沒有體現(xiàn)診所法律教育注重學(xué)生自主學(xué)生、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)、從合作對抗中學(xué)習(xí)的特點。在教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面,與法律診所學(xué)生的法學(xué)實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象,指導(dǎo)的效率和效果都有待提高。

5.診所教育與其他各種法學(xué)實踐教學(xué)資源未能發(fā)揮最佳的整合效應(yīng)。目前我國高校法學(xué)實踐教學(xué)已有很多方式,諸如案例教學(xué)、模擬法庭、診所法律教育、學(xué)年論文、社會調(diào)查、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等。但是,這些實踐教學(xué)資源各自為戰(zhàn),缺乏資源共享的機制與平臺。案例教學(xué)是法學(xué)各專業(yè)課程常用的教學(xué)方法,但是各課程中教師選用的案例是事先按教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的,有的不是真實的案例,有的即使是真實的案例也按教學(xué)內(nèi)容進行了加工取舍,教師進行案例分析重點是說明法律原理的運用,引導(dǎo)學(xué)生得到事先已經(jīng)明確的答案。部分高校的專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)流于形式,對學(xué)生專業(yè)見習(xí)缺乏指導(dǎo),專業(yè)實習(xí)中學(xué)生往往從事一些事務(wù)性工作。學(xué)生學(xué)年論文和畢業(yè)論文與法學(xué)實踐活動脫節(jié),學(xué)生選題不是源于法學(xué)實踐,寫作過程中也不是通過上網(wǎng)查找資料,獨立性的思考往往不足。

二、強化診所法律教育在卓越法律人才培養(yǎng)規(guī)劃中地位的思考

1.診所法律教育課程應(yīng)當(dāng)成為卓越法律人才培養(yǎng)的核心課程。目前,各高校開設(shè)診所法律教育課程都是作為選修課程自發(fā)開設(shè)的,形式多樣,良莠不齊。在卓越法律人才培養(yǎng)背景下,診所法律教育作為一門將法律知識與律師技巧的學(xué)習(xí)相結(jié)合的課程,作為職業(yè)教育課程,有不同于法學(xué)院其他課程的獨特教學(xué)目標、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容;有嚴格、科學(xué)的評估制度;有特定的閱讀資料和教材;有固定的專職教師和相對靈活的兼職教師;有滿足診所法學(xué)實踐教學(xué)的教室、會見室及各種設(shè)備;明確的教師工作量和學(xué)生的課程學(xué)分;有法律診所課堂教學(xué)和課外實踐的各項管理規(guī)章制度。高等教育主管部門和各高等學(xué)校必須充分認知診所法律教育在卓越法律人才培養(yǎng)中的巨大優(yōu)勢,改革重理論輕實踐的法學(xué)教育既有模式,加大對診所法律教育的投入與扶持,促使診所法律教育成為卓越法律人才培養(yǎng)的核心課程。

2.加強“雙師型”法律診所教師隊伍的培養(yǎng)。在卓越法律人才培養(yǎng)的背景下,應(yīng)當(dāng)打破高校法學(xué)教育與法律實務(wù)部門之間的藩籬,探索建立兩者相融的職業(yè)發(fā)展模式和職業(yè)評價體系,構(gòu)建雙師型人才的培養(yǎng)和評價機制。無論是高校還是法律實務(wù)部門,都必須重視法律診所教師對法學(xué)實踐教學(xué)的付出,在職業(yè)考核、職業(yè)晉升等方面必須有所體現(xiàn),并建立相應(yīng)的激勵機制。司法實務(wù)部門應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持診所法律教育,要加大對各法學(xué)實踐基地的建設(shè),尤其是要促使法律援助機構(gòu)與診所法律教育的結(jié)合。有條件的高校應(yīng)鼓勵法學(xué)診所教師到海外學(xué)習(xí)、研究,提高專業(yè)水平和教學(xué)能力,吸取國外尤其是法律職業(yè)教育發(fā)達國家的經(jīng)驗。

3.擴大診所法律教育課程學(xué)生的受益面,充分調(diào)動高校學(xué)生參與的積極性。首先,在保持診所法律教育精細化教育特色的同時,加大對診所法律教育的投入,開辦多個法律診所,使法學(xué)院的學(xué)生都有機會參與診所法律教育。其次,探索建立激勵法科學(xué)生從事法學(xué)實踐活動的考核評價機制,使法律診所學(xué)生在法學(xué)實踐中的付出在課程考核、學(xué)分獲得、考研就業(yè)等方面都能體現(xiàn)出來。再次,診所法律教育過程中要關(guān)注司法考試的特點與要求,通過指導(dǎo)學(xué)生真實的案件,處理相關(guān)法律事務(wù),掌握相關(guān)的程序法和實體法規(guī)定,有助于法律診所學(xué)生通過司法考試,進而取得法律職業(yè)資格。此外,應(yīng)擴大可以選修診所法律教育課程的學(xué)生范圍,不僅本科學(xué)生可以選修,法學(xué)研究生也可以選,法律碩士更應(yīng)當(dāng)將診所法律教育作為必修課程;不僅法科學(xué)生可以選修診所法律教育,而且應(yīng)當(dāng)允許綜合性大學(xué)其他專業(yè)的學(xué)生選修這一課程;不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生可以在法律診所中互相學(xué)習(xí),合作進行法學(xué)實踐。

4.優(yōu)化診所法律教育的教學(xué)方法。為了適應(yīng)卓越法律人才的培養(yǎng)要求,在優(yōu)化診所法律教育教學(xué)方法時,一是要注重本土化,必須研究診所法律教育的本土化問題,將教學(xué)觀念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化與制度創(chuàng)新同時進行,從而實現(xiàn)外來模式與本土模式的融合;二是促進教學(xué)方法和教學(xué)活動的規(guī)范化,目前診所教師采用的教學(xué)方法主要有提問指導(dǎo)法、角色模擬法、分組法、成案分析反思法、個案指導(dǎo)法、評估法等,應(yīng)克服教學(xué)方法和教學(xué)活動的隨意性,促使其規(guī)范化;三是注重與法律診所學(xué)生實踐的一致性,教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇應(yīng)用都必須以學(xué)生為主體,著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能技巧。四是注意法律診所學(xué)生的共性與個性,必須注意中國法科學(xué)生的實際,既要充分發(fā)揮其法學(xué)理論基礎(chǔ)較好、熱心公益的特點,要注意克服其社會經(jīng)驗不足、社會交際及溝通能力較弱的問題;要注意解決學(xué)生在法學(xué)實踐中的共同問題,分析學(xué)生的特點,尤其是要鼓勵那些性格內(nèi)向、不善交流的學(xué)生勇于實踐,并充分發(fā)揮團隊合作精神。

第9篇

關(guān)鍵詞:法學(xué);實踐教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2012)15-0215-02

一、法學(xué)實踐教學(xué)存在的問題分析

(一)法學(xué)教學(xué)目標定位模糊

我國法學(xué)人才培養(yǎng)目標較為模糊,通常采用“社會主義法制事業(yè)接班人”、“高素質(zhì)、高層次”之類的模糊概念描述我國法學(xué)人才培養(yǎng)的目標。學(xué)術(shù)界在法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標方面往往爭論不休,有的主張“素質(zhì)教育”、有的主張“通識教育”、有的主張“職業(yè)教育”、有的主張“精英教育”等等眾說紛紜。長期以來,我國傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式在法律職業(yè)與法學(xué)教育之間存在斷層,切斷了理論與實踐之間的必然聯(lián)系,使法律職業(yè)與法學(xué)教育長期處于分離的狀態(tài)。一方面法學(xué)院校越來越自給自足,自我辦學(xué)、自我完善和自成一體,中國法學(xué)教育學(xué)院化成為主流,法學(xué)教材上理論性的探討越來深入。另一方面中國的法律職業(yè)難以形成專門分工,法律從業(yè)人員難以走上職業(yè)化發(fā)展道路,也難于適用市場對法學(xué)專業(yè)人才的需求,社會的發(fā)展不僅需要有一大批受過高等法學(xué)教育的法官、檢察官、律師以及從事立法、行政執(zhí)法的職業(yè)法律人,更需要大批在一線企事業(yè)單位從事與法律相關(guān)工作的法律人才,諸如法律顧問,法律秘書,從事內(nèi)部規(guī)范管理、知識產(chǎn)權(quán)管理、合同管理、賬務(wù)管理、勞動管理工作的人員等。法學(xué)專業(yè)目標定位不適應(yīng)新時期法律職業(yè)對法律人才提出的基本要求,應(yīng)加以改革。

(二)專業(yè)實踐性課程教學(xué)形式化

法學(xué)實踐性課程教學(xué)活動趨于形式化,如模擬法庭和畢業(yè)實習(xí)等實踐課程問題較為突出,模擬法庭的實訓(xùn)過程,老師導(dǎo)演,學(xué)生被動參與,模擬過程就是在背臺詞,缺乏角色意識,你說你的,我說我的,訓(xùn)練過程沒有有機地結(jié)合案情本身的需要進行設(shè)計。學(xué)生很難體會作為法官、檢察官或律師審理案件的感受,也不能運用其掌握的知識靈活地處理問題。畢業(yè)實習(xí)更是有名無實,由于實習(xí)往往安排在大四下半學(xué)期,而此時多數(shù)學(xué)生迫于就業(yè)壓力開始考研的準備、找工作,實習(xí)管理不到位,實習(xí)對于許多學(xué)生來講只是“找個單位蓋章”的代名詞。教學(xué)安排與實際情況完全分離,導(dǎo)致教學(xué)安排形同虛設(shè)。

(三)專業(yè)教師實踐教學(xué)能力有待提高

擔(dān)任實踐性法學(xué)課程的教師除了要具備一般法學(xué)教師必備的法律專業(yè)知識外,還應(yīng)該具備實踐能力,有辦案的實際經(jīng)驗,而不能只是紙上談兵。除傳授專業(yè)知識外,還要講授執(zhí)業(yè)技巧、職業(yè)道德、關(guān)注學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。目前在我國的法學(xué)院校中,兼職從事法律職業(yè)的教師比例雖然不低,但實踐能力強并能將實務(wù)操作能力應(yīng)用于實踐教學(xué)的教師卻很少。教師雖然具有一定的學(xué)術(shù)造詣,但是教師本人更多注重理論研究,缺乏實踐經(jīng)驗,有些甚至缺乏相應(yīng)的從業(yè)資格,難以滿足實踐教學(xué)的需要。

二、國外法學(xué)實踐教學(xué)

(一)美國法學(xué)實踐教學(xué)

美國的法學(xué)教育屬于職業(yè)教育,學(xué)生入學(xué)后主要進行職業(yè)訓(xùn)練,注重法律案例分析,以教授分析問題的技能、口頭辯護以及語言表達的技能為主要形式。因為學(xué)生將來的培養(yǎng)方向為執(zhí)業(yè)律師,所以美國法學(xué)專業(yè)對法律實踐教學(xué)尤為重視。開設(shè)診所課程培如:家庭法、移民法、行政法等培養(yǎng)學(xué)生實際辦案的能力;開設(shè)民事法案例課堂實踐訓(xùn)練、爭議解決的選擇方式、多方協(xié)商訓(xùn)練等課程培養(yǎng)學(xué)生分析、辯論解決問題能力;開設(shè)法律職業(yè)規(guī)范和倫理課程培養(yǎng)學(xué)生未來的執(zhí)業(yè)意識。

(二)德國法學(xué)實踐教學(xué)

德國的法律教育分為兩個階段。第一階段是進行基礎(chǔ)教育,學(xué)制四年,學(xué)習(xí)法學(xué)基礎(chǔ)知識和理論,學(xué)生通過各州進行的考試成績達標以上者即通過第一次國家考試的資格,結(jié)束第一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)。這一階段通過設(shè)置專題討論課程、練習(xí)課程培養(yǎng)學(xué)生對法學(xué)理論的理解能力。2003年法學(xué)教育改革后將談判理論、辯論、調(diào)解糾紛和聽證等實踐課程加入法學(xué)教育中,作為法律專業(yè)學(xué)生附加的技能。第二階段是見習(xí)期,為期二年,在法院、檢察院和政府機構(gòu)等部門進行,每個學(xué)生可以在不同部門實習(xí),通過學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉法律實務(wù)工作,培養(yǎng)學(xué)生具備法官、檢察官等的職業(yè)能力。

(三)日本法學(xué)實踐教學(xué)

日本的法學(xué)教育側(cè)重理論訓(xùn)練,是一種通才式教育即普及式教育而非職業(yè)教育。因為法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不僅僅想成為職業(yè)律師,還想成為國家公務(wù)員、記者和公司經(jīng)理人等。同時法律考試通過率極低僅為2%~3%,教師教導(dǎo)學(xué)生時是站在法官的角度看待法律。但在上世紀90年代,法學(xué)實踐教學(xué)的理念滲入法學(xué)教育中,日本各公立和私立大學(xué)均將公司法、會計法等課程納入課表之中,通過其起到職業(yè)培訓(xùn)的作用。

三、我國法學(xué)實踐教學(xué)的設(shè)計與選擇

(一)專業(yè)認知式的實踐教學(xué)

1.專業(yè)認知實習(xí)

通過專業(yè)認知實習(xí)使學(xué)生初步了解國家立法、司法機關(guān)、法律服務(wù)機構(gòu)等相關(guān)機構(gòu)的性質(zhì)、設(shè)置、任務(wù)、職責(zé)等,明確法律職業(yè)(律師、法官、檢察官、公證員、企業(yè)法律顧問等)的特點、種類、任職資格、工作范圍、內(nèi)容等。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有的放矢、明確目標,為自己未來職業(yè)發(fā)展方向進行規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

2.課堂案例教學(xué)實訓(xùn)

課堂案例教學(xué)是老師根據(jù)教學(xué)進度和需要精選案例。也可以聘請優(yōu)秀的法官、檢察官或律師為客座教師,定期為學(xué)生開設(shè)案例課,他們豐富的實踐經(jīng)驗和生動的案例分析,有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維、法律推理、分析技能和法律實踐能力。

(二)理論應(yīng)用式的實踐教學(xué)

1.模擬法庭實訓(xùn)

模擬法庭教學(xué)是對學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識靈活運用的實地檢驗與訓(xùn)練,推行模擬法庭教學(xué),實現(xiàn)學(xué)生之間模擬角色的輪換互動。模擬法庭是一種系統(tǒng)的全過程的專業(yè)技能的訓(xùn)練。教學(xué)目的是通過審判實務(wù)的模擬,培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能,是將法學(xué)通識教育與法律職業(yè)教育相結(jié)合的有效手段。

2.法律辯論實訓(xùn)

法律論辯實訓(xùn)是指法學(xué)專業(yè)學(xué)生運用專業(yè)理論知識、職業(yè)語言和思維,根據(jù)案件事實進行論證、辯駁以說服對方及裁決者的技能,是其語言表達、邏輯思辨等能力在法律業(yè)務(wù)中的具體運用。掌握嚴謹?shù)恼f理技術(shù)、雄辯的口才對律師等法律職業(yè)者來說無疑是一項相當(dāng)重要的技能。

3.診所式法律實訓(xùn)

診所式法律實訓(xùn)強調(diào)職業(yè)教育,主要是教授學(xué)生如何去做律師工作,樹立律師的職業(yè)責(zé)任心,為社會提供法律服務(wù)。主要是把學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論與實踐的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生理論和實踐結(jié)合的能力,也是對學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)理論的檢測,是學(xué)生走向社會的前期工作準備。

4.企業(yè)法律事務(wù)實訓(xùn)

企業(yè)法律事務(wù)實訓(xùn)是使學(xué)生初步了解企業(yè)法律顧問事務(wù)實體與程序的基本問題、難點問題及操作實務(wù)中的有關(guān)問題。了解企業(yè)基本法律實務(wù)的特點、種類和基本內(nèi)容。了解企業(yè)法律事務(wù)機構(gòu)的設(shè)立、職責(zé)業(yè)務(wù)范圍、工作程序。培養(yǎng)學(xué)生處理企業(yè)法律事務(wù)的實踐動手能力。

5.畢業(yè)實習(xí)

法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)是法學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)與教育中的一個主要教學(xué)環(huán)節(jié),是法學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分,是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合運用本專業(yè)所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)技能解決實際問題的重要教學(xué)過程,也是法學(xué)專業(yè)學(xué)生走出校門、適應(yīng)社會、順利就業(yè)的排演和前奏。根據(jù)畢業(yè)實習(xí)的性質(zhì)目的與任務(wù),結(jié)合本次實習(xí)實行分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合,實習(xí)單位有法院、檢察院、政府機關(guān)、企業(yè)單位、高校事業(yè)單位等不同性質(zhì)單位的特點,學(xué)生在實習(xí)中存在具體的崗位差別,學(xué)院對學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容只作必須與法律事務(wù)和行政事務(wù)有關(guān)的統(tǒng)一要求,對每個學(xué)生的具體實習(xí)任務(wù)不作統(tǒng)一的具體要求,每一個實習(xí)生的實習(xí)工作內(nèi)容由實習(xí)指導(dǎo)單位和指導(dǎo)教師具體指派。

(三)理論研究式的實踐教學(xué)

1.法律問題調(diào)查實訓(xùn)

法律問題調(diào)查實訓(xùn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生觀察和認識社會的能力,提高學(xué)生對法律理論與實踐的理解力,同時也為學(xué)生寫作畢業(yè)論文提供選題思路。它不僅要求學(xué)生對所學(xué)知識和技能進行綜合運用,而且使學(xué)生通過關(guān)鍵或焦點問題進行社會調(diào)查,圓滿完成學(xué)習(xí)計劃,實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.學(xué)年論文實訓(xùn)

學(xué)年論文綜合實訓(xùn)的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,獨立分析和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運用法律邏輯思考法律問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神,嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的工作作風(fēng);培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究和專門技術(shù)工作的初步能力,為將來畢業(yè)論文的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)論文實訓(xùn)

對法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進行畢業(yè)論文實訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生在專業(yè)基本知識、基本理論、基本技能和運用知識能力、文獻檢索能力、外語能力以及文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面得到綜合訓(xùn)練。通過撰寫畢業(yè)論文,可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的過程,掌握如何收集、整理和利用材料;懂得如何圍繞選題進行調(diào)查、對掌握的材料進行科學(xué)的分析;掌握如何利用圖書館收藏的資料,如何檢索文獻資料,如何運用文獻資料等方法。畢業(yè)論文實訓(xùn)是進行科學(xué)研究學(xué)習(xí)的一個極好的機會,因為它不僅有教師的指導(dǎo)與傳授,學(xué)生本人還直接參與和親身體驗科學(xué)研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié),是一次系統(tǒng)的、全面的實踐機會。撰寫畢業(yè)論文的過程是訓(xùn)練學(xué)生獨立進行科學(xué)研究的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力,使學(xué)生初步掌握進行科學(xué)研究的基本程序和方法。法學(xué)專業(yè)人才既要有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能,又能發(fā)揮無限的創(chuàng)造力,不斷解決實際工作中出現(xiàn)的新問題。同時,通過畢業(yè)論文綜合實訓(xùn)可以有效地檢驗以往教學(xué)質(zhì)量存在的問題。

參考文獻:

[1]崔艷峰.法學(xué)實踐教學(xué)問題研究[J].學(xué)理論,2009,(21).