時間：2023-03-20 16:14:52
導(dǎo)語：在工科實踐論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
建筑工程施工可持續(xù)發(fā)展的研究在我國還剛剛開始，可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求、又不損害后代人滿足需求的能力。換句話說，就是指經(jīng)濟(jì)、社會、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類賴以生存的自然資源和環(huán)境，促進(jìn)入與自然的和諧，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)既有聯(lián)系，又不等同，環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要方面，但可持續(xù)發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展。
2.科學(xué)技術(shù)是可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)有力的支撐
《中國21世紀(jì)初可持續(xù)發(fā)展行動綱要》為可持續(xù)發(fā)展提出了六項保障措施：即運(yùn)用行政手段，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，運(yùn)用科教手段，運(yùn)用法律手段，運(yùn)用示范手段，加強(qiáng)國際合作。這六條缺一不可，但以運(yùn)用科教手段為基礎(chǔ)。
當(dāng)今世界各國之間的競爭歸根到底是科學(xué)技術(shù)的競爭，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地推動了各國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，特別是信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源和再生能源技術(shù)、先進(jìn)的制造技術(shù)以及環(huán)保技術(shù)的發(fā)展，為緩解資源短缺、抑制環(huán)境惡化、實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展提供了有效的技術(shù)途徑?？茖W(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動各國可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動力和強(qiáng)有力的支撐。
3.科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀決定了中國人的消費(fèi)方式
同樣我國的可持續(xù)發(fā)展也有賴于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但我國科學(xué)技術(shù)總體水平同國際先進(jìn)水平相比還有較大差距、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力缺乏、基礎(chǔ)性研究工作嚴(yán)重不足，這些都在很大程度上制約著我國可持續(xù)發(fā)展的實施。我們不能無視眼前的問題，更不能幻想可持續(xù)發(fā)展會自動實現(xiàn)。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)性研究，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，更好地發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的作用，是我國科技工作者目前所面臨的中心任務(wù)。當(dāng)然這是一個緩慢而持久的過程，因此我國目前更重要的是可以通過改變我們的消費(fèi)方式來適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展，也就是使用更少的自然資源、減少污染和對健康、安全的危險等等，來逐步推動我國的可持續(xù)發(fā)展。
4.我國的建筑業(yè)及其施工是能耗與污染的大戶
建筑業(yè)是目前對天然資源和能源資源消耗最高、建筑能耗已接近中國社會終端總能耗的30％，同時也是破壞土地最多、對大氣污染最為嚴(yán)重的行業(yè)之一，是對不可再生資源依存度非常高的行業(yè)。
據(jù)統(tǒng)計，每年建筑工程的材料消耗量占全國總消耗量的比例大約為：鋼材占25％、木材占40％、水泥占70％。我國水泥產(chǎn)量目前占世界總產(chǎn)量的50％左右；據(jù)測算，60％的水泥用于商品混凝土或現(xiàn)場混凝土的拌制，則全國混凝土總的用量約為15億m3，由此估算用于混凝土中的砂、石、水泥等基本原材料年用量分別約為10．7億t、17．3億t、5億t，每年須開采砂石近30億t，資源消耗數(shù)量驚人！
磚瓦行業(yè)是對土地資源消耗最大的行業(yè)，目前實心粘土磚在我國墻體材料中仍占相當(dāng)大的比重，是我國建房的主導(dǎo)材料。我國至今仍有磚瓦企業(yè)約8萬家，占地33萬多hm2，每年燒磚7000多億塊標(biāo)；隹磚，取土14億m3，相當(dāng)于毀壞土地了萬多hm2。
其他建筑材料如玻璃、紙面石膏板、輕鋼龍骨、塑料型材、建筑涂料、防水材料等等這些材料的生產(chǎn)與消費(fèi)，同樣消耗了數(shù)量驚人的自然資源。
我國建筑工程的物耗水平與發(fā)達(dá)國家相比要高，反過來，我國對建筑垃圾等廢棄物的再生利用比例卻很低，也造成資源嚴(yán)重浪費(fèi)。
還有液壓設(shè)備液壓油泄漏的污染，柴油設(shè)備引起的空氣和噪音污染，水泥加工和運(yùn)輸造成的空氣污染，瀝青池、石灰池所造成的空氣污染等等由建筑行業(yè)引起的污染也很嚴(yán)重。
5.我國建筑施工可持續(xù)發(fā)展存在的主要問題
目前我國建筑工程施工可持續(xù)發(fā)展所面臨的問題很多，依據(jù)我們目前的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件，這些問題要完全到解決還需要一個相當(dāng)長的時期。
5.1材料的使用和資源的匱乏
我們目前所用的模板中，常用的有木模、組合鋼模、竹子模板等，但由于我國森林資源匱乏，國家提倡使用組合鋼模、竹子模板等，但從使用的方便性和保證工程質(zhì)量(不漏漿)的角度看，木模是比較好的，因此目前相當(dāng)多部分的工程還在使用木模。
還有用于圍護(hù)和承重的磚，由于我國土地資源有限，國家提倡使用利用工業(yè)廢料制成的砌塊，盡量少用或不用黏土磚，但從圍護(hù)結(jié)構(gòu)的隔熱、保溫性，隔音效果以及磚的質(zhì)量和制磚的污染等方面還是黏土磚好。
5.2液壓設(shè)備的優(yōu)勢與漏油問題
目前土方工程機(jī)械有90％為液壓操作，且相當(dāng)部分設(shè)備為國產(chǎn)設(shè)備，時有機(jī)械油外漏問題，不僅造成對土壤的污染問題，同時還造成資源的浪費(fèi)。但液壓操縱設(shè)備較鋼絲繩操縱設(shè)備的力要大，吃土深，使用方便，施工效率高，目前在建筑行業(yè)使用非常普遍。
5.3柴油錘的污染
在預(yù)制樁的沉樁方式中，由于柴油錘較其他沉樁錘使用方便，沉樁質(zhì)量容易保證，技術(shù)容易掌握，價格也合適，目前大量使用柴油錘，從而引起噪音和空氣的污染嚴(yán)重。
6.我國建筑工程施工可持續(xù)發(fā)展的途徑
6.1基礎(chǔ)施工中避免污染、節(jié)約資源
基坑的圍護(hù)盡量采用可回收利用的鋼板樁，不僅鋼板樁密封效果好，而且可節(jié)約資源。沉預(yù)制樁盡量采用震動沉樁，避免柴油錘的空氣和噪音污染。在深基礎(chǔ)中，盡量設(shè)計成現(xiàn)場灌注樁，可避免預(yù)制樁的接樁和截樁所造成的材料浪費(fèi)，還可減少配筋，做到盡量節(jié)約資源。
6.2混凝土施工中避免污染、減少浪費(fèi)
在受力鋼筋的連接中，盡量采用目前技術(shù)已經(jīng)比較成熟的機(jī)械連接，機(jī)械連接避免了傳統(tǒng)焊接的明火、空氣的污染，而且操作方便、安全、連接可靠。混凝土投科中的投料順序，要注意將水泥夾在骨科之間，避免水泥灰揚(yáng)塵，造成環(huán)境的污染。盡量采用商品混凝土和商品砂漿，可減少砂石現(xiàn)場散堆放、倒放等造成的損失達(dá)5％～7％，節(jié)約水泥10％?；炷恋酿B(yǎng)護(hù)盡量采用太陽能、灑水等自然養(yǎng)護(hù)，以節(jié)約能源。
6.3工人偷工造成質(zhì)量問題和浪費(fèi)應(yīng)該盡量避免
公路是由路基和路面組成，路面則是由面層、基層、底基層組成，為了節(jié)省材料、降低費(fèi)用，我們往往作成幾個面層和幾個基層，而工人有時工作不負(fù)責(zé)任，想到反正上面還有幾層，因此不認(rèn)真施工，不僅造成公路的質(zhì)量問題，還加大了上層好料，造成浪費(fèi)、提高了費(fèi)用。內(nèi)外墻粉刷也會出現(xiàn)這樣的問題，應(yīng)該教育工人盡量避免。我們應(yīng)該大力推行每一次施工到位，減少耗材、耗能和環(huán)境污染。
6.4廢棄磚瓦在建筑工程中的再生利用技術(shù)
城市老建筑和小城鎮(zhèn)建筑中有相當(dāng)一部分屬于磚混結(jié)構(gòu)，這些建筑報廢后產(chǎn)生的大量廢棄磚瓦將可以在建筑工程中得到重新利用。
在廢棄混凝土公路的處理上，我們目前進(jìn)口的設(shè)備“平地王”，可將廢棄的公路的混凝土破碎成大小均勻(約2～3cm)的顆粒，重新利用其作為混凝土的骨科使用，這就是國外推行的公路路面再生和廢舊材料的利用，既去掉了破碎的混凝土路面，減少了污染，又利用了廢料，節(jié)約了資源，可謂一舉兩得。
6.5加強(qiáng)工地現(xiàn)場管理
加強(qiáng)工程物資與倉庫管理，避免優(yōu)材劣用、長材短用、大材小用等不合理現(xiàn)象。盡量就地取材，減少建筑材料在運(yùn)輸過程中造成的損壞及浪費(fèi)。加強(qiáng)施工組織管理，使建筑垃圾產(chǎn)生量占建筑材料總用量的比例盡可能降低。工地還要重點加強(qiáng)對瀝青池和石灰熟化池的管理，減少空氣污染。
7.結(jié)束語
我國建筑工程施工的可持續(xù)發(fā)展需要一個相當(dāng)長的時期，且我們面臨著技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的困難，需要充分利用國際國內(nèi)兩種資源和兩個市場，在引進(jìn)國外可持續(xù)發(fā)展技術(shù)的同時，發(fā)展我國建筑施工領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備和新工藝，工程機(jī)動車污染控制技術(shù)，建筑垃圾處理處置、廢棄物的再生與利用及資源化利用技術(shù)與裝備等等，來加快我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的步伐。
在本科教育中推行實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目，提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤為重要。通過實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目，學(xué)生可對課堂學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行總結(jié)和應(yīng)用，提高對知識的理解和運(yùn)用能力，在實踐過程中開拓創(chuàng)新，達(dá)到創(chuàng)新的目的。
一、大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目概念及如何實施
大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目是通過實施國家級大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實施過程具體如下：項目一般由3～4個成員組成，在指導(dǎo)教師提供的一個或者多個研究課題中選擇；對這些課題有興趣的學(xué)生組成一個團(tuán)隊，并和教師進(jìn)行聯(lián)系，了解項目的具體情況。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊對研究課題的目的和意義、課題的內(nèi)容、課題的思路和方案等進(jìn)行研究。整個項目需要經(jīng)歷團(tuán)隊的組織、項目的申請、項目研究和實施、項目結(jié)題等過程。
二、大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目在本科教育中的作用
（1）開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目有助于大學(xué)生開闊眼界，豐富在校的學(xué)習(xí)生活，提升動手能力，同時也有助于他們對知識技術(shù)的了解，有利于他們對以后工作的了解，提高認(rèn)識。
（2）實施大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目有助于學(xué)生把書本知識運(yùn)用到實踐中。現(xiàn)在的很多高校學(xué)生都注重學(xué)習(xí)課堂上的知識，卻忽略了在實踐中的運(yùn)用。通過實施大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目，把書本上的知識運(yùn)用到實踐中來，既可以加深對知識的理解，也可以提高學(xué)生的動手能力。
（3）實施大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目增加了大學(xué)生和社會的聯(lián)系。學(xué)生可以走出校門，與社會進(jìn)行聯(lián)系，在外出調(diào)研、采購和聯(lián)系加工過程中，學(xué)生可以認(rèn)識到自己身上的不足，看清楚了現(xiàn)在社會所需要的人才和技能知識，可以認(rèn)識到實踐的重要性。
三、目前存在的主要問題
（1）有些大學(xué)生的實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目片面追求高大上。在申請項目時不顧課題項目的實踐性，只圖吸引大眾的眼光，而實際脫離了實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目的初衷，導(dǎo)致很多項目不能順利完成。
（2）學(xué)校教學(xué)計劃上的滯后。很多創(chuàng)新訓(xùn)練項目都是為大三、大四的學(xué)生準(zhǔn)備，很多學(xué)生都會在此時準(zhǔn)備畢業(yè)論文，投送簡歷，尋找工作等，這樣導(dǎo)致他們不能全身心地投入到實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目中。很多學(xué)生都會為了結(jié)題而草草了事，他們不會從中獲得實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目給他們帶來的實踐意義，違背了大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目的初衷。
（3）一些大學(xué)生在知識內(nèi)容的準(zhǔn)備上還有所欠缺。如需要運(yùn)用到很多相關(guān)專業(yè)知識，涉及的層面也很廣，他們現(xiàn)在所準(zhǔn)備的知識還有所欠缺。在動手實踐方面，還不能完全正確使用和操作，由此耽誤了課題研究的進(jìn)程。
四、幾點建議
（1）學(xué)生應(yīng)該盡早參與大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目。盡早參加有助于學(xué)生投入更多的時間進(jìn)行課題的研究和探討，有充足的時間來完成，學(xué)生既能保質(zhì)保量地完成課題，也能讓他們在寬裕的時間里學(xué)習(xí)到更多的知識。
（2）大學(xué)生在設(shè)立實踐創(chuàng)新項目時要有所突破，積極創(chuàng)新。摒棄片面追求高大上，既要使項目合理，又要與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，讓他們學(xué)習(xí)的專業(yè)知識在項目中得到充分體現(xiàn)和運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:形成性評價;建筑施工;教學(xué)
教育評價這個術(shù)語多年來一直被狹義地理解為教育測量,又進(jìn)而被限定為教學(xué)測試。在教學(xué)實踐中,只重視測試形式,忽視非測試形式的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。其實,教育評價的對象十分廣泛,教育評價的形式多種多樣。根據(jù)教育評價在教育過程中的不同功能,分為終結(jié)性評價和形成性評價兩種。
長期以來,我國傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式主要是終結(jié)性評價,形成性評價一直沒有得到相應(yīng)的重視。而傳統(tǒng)的評價方式存在著過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的培養(yǎng),阻礙學(xué)生主體性、能動性和自主性的發(fā)揮等諸多弊端。形成性評價是一種質(zhì)性評價,能夠為師生提供促進(jìn)發(fā)展的信息,其目標(biāo)在于改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)發(fā)展及提供決策依據(jù)。形成性評價強(qiáng)調(diào)評價的形式、內(nèi)容和方法的元化,適合建筑施工技術(shù)教學(xué)的特點。
1形成性評價的理論基礎(chǔ)
形成性評價理論是綜合人文主義、建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論研究,從而設(shè)計出的一種評價方式。
人文主義將動機(jī)描述為可以使人成長發(fā)展及實踐其潛能的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)者的動機(jī)取決于他們?nèi)绾慰创约?好的教育是鼓勵學(xué)生將自己看作是有能力的,有價值的,可以自我學(xué)習(xí),并且鼓勵他們自覺地做到行為一致。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的動力機(jī)制的驅(qū)動下,在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用中,積極主動地建構(gòu)知識的過程,每個人都是獨(dú)立的個體,因而各人的知識建構(gòu)方式不一定相同。
受建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響,學(xué)習(xí)和評價的觀點都由原來的一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過程,從評價具體的、孤立的技能轉(zhuǎn)變成整體和跨學(xué)科評價。
認(rèn)知心理學(xué)已接受了一種構(gòu)建主義的哲學(xué),也就是當(dāng)學(xué)生們構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)時,他們學(xué)的最好;運(yùn)用自我評價時學(xué)的最好;目標(biāo)明確時學(xué)的最好。
主體在學(xué)習(xí)中是主動的,而不是被動、盲目的,以這種方式學(xué)生們能夠評價自己的學(xué)習(xí)及進(jìn)步。
人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)也就是發(fā)揮潛能和實現(xiàn)自我的過程,認(rèn)為人的潛能和價值與社會環(huán)境的關(guān)系是內(nèi)因與外因的關(guān)系,潛能是主導(dǎo)因素,是價值的基礎(chǔ),環(huán)境是限制或促進(jìn)潛能發(fā)展的條件,其作用歸根到底在于容許人或幫助人實現(xiàn)他自己的潛能,人的潛能及其社會價值并無矛盾,創(chuàng)造潛能的發(fā)揮具有最高的社會價值。
人文主義、建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)在過去的四十幾年中已對如何使學(xué)生們學(xué)習(xí)得更有效方面取得了巨大的進(jìn)展,綜合上述理論成果來設(shè)計評價方式,可以創(chuàng)建出更有效的評價模式供教師借鑒,這些評價方式可以為學(xué)生們提供機(jī)會,使其能知道自己了解了哪些,可以做些什么。
2建筑施工教學(xué)中引用形成性評價的必要性
建筑施工技術(shù)課程是大土木工程工程類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課,課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解土木工程中各主要工種工程的工藝原理、施工方法,以及保證施工質(zhì)量和施工安全的技術(shù)措施,因此內(nèi)容覆蓋面廣,實踐性極強(qiáng)。而目前該課程的教學(xué)方式還是主要以課堂教學(xué)為主,考核的方式還是以終結(jié)性評價為主,而學(xué)生具體學(xué)到什么程度,將來工作中能利用多少都不清楚。而形成性評價強(qiáng)調(diào)過程性,用評價來促進(jìn)教學(xué)方式的改變,從而使建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)能夠與實踐相結(jié)合,讓學(xué)生參與教學(xué)中,主動將書本知識與實踐相結(jié)合,從而彌補(bǔ)目前教學(xué)方法的不足提高教學(xué)效果。
3形成性評價在施工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1評價形式的多元化由傳統(tǒng)的單一教師評價形式改為學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合的多元評價主體,使學(xué)生從被動受評者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。將施工課程教學(xué)與實際工程相結(jié)合,例如施工技術(shù)中的混凝土澆筑應(yīng)該注意的問題,教學(xué)內(nèi)容完成后,讓學(xué)生自己評價自己學(xué)到的情況,并與實際工程相對應(yīng),同學(xué)間互相評價,了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,通過與同學(xué)的討論,學(xué)生可以說出他們的憂慮,聽取他人的觀點,從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的自評和互評,可以彌補(bǔ)教師評價等外部評價的不足,鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3.2評價方法和內(nèi)容的多元化改變單純通過書面測試和考試來檢查學(xué)生對施工技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)情況,倡導(dǎo)運(yùn)用多種評價方法、評價手段和評價工具綜合評價學(xué)生在實際工程中的應(yīng)用能力。形成性評價方式有座談、訪談、測試、生產(chǎn)實踐、課程設(shè)計等多種方式。
例如布置實際工程情境作業(yè)。將在施工現(xiàn)場常見到的問題設(shè)置成情景作業(yè),布置在課堂上,并且將大家所得出的結(jié)果進(jìn)行交流討論,這樣,即培養(yǎng)了同學(xué)們交流學(xué)術(shù)問題的習(xí)慣,也加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力[1]。進(jìn)行幾項施工實習(xí)操作,如施工技術(shù)中講到綁扎鋼筋的方法時,可以直接帶學(xué)生到校內(nèi)實習(xí)工廠進(jìn)行綁扎鋼筋的實踐操作。在綁扎鋼筋的過程中可以讓同學(xué)們了解綁扎中應(yīng)該注意哪些問題,如何滿足規(guī)范的要求。并對學(xué)生實際操作的結(jié)果進(jìn)行評價,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會其中的要領(lǐng)。
在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的專長,舉辦專題講座,主要講授一些國內(nèi)外先進(jìn)的施工技術(shù)、方法、工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)等,同時也可聘請有知名度的專家學(xué)者來講課,使學(xué)生了解現(xiàn)代建筑施工中的最新前沿知識。同時講座結(jié)束后,讓學(xué)生自由提問,通過學(xué)生提出的問題來了解學(xué)生掌握知識的程度,從而指導(dǎo)下一階段的教學(xué)[2]。
加強(qiáng)生產(chǎn)實踐的考核,生產(chǎn)實踐調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,學(xué)生的獨(dú)立工作能力也得到了鍛煉。
但是整個實習(xí)過程仍是在指導(dǎo)教師控制下進(jìn)行,在條件允許的情況下,加強(qiáng)工地的巡視檢查與指導(dǎo),分期遞交實習(xí)報告和實習(xí)日記,實習(xí)結(jié)束后檢查實習(xí)單位對學(xué)生的實習(xí)情況鑒定,在組織實習(xí)答辯和認(rèn)真審閱學(xué)生實習(xí)報告的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行考核[3]。
改革課程設(shè)計內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力。課程設(shè)計作為建筑施工技術(shù)課程的重要組成部分,既是對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的檢驗,也是為培養(yǎng)學(xué)生日后從事施工管理工作打下堅實基礎(chǔ)的必要手段。要求每個學(xué)生獨(dú)立完成課程實際中的一部分,力求課程設(shè)計的最后成果達(dá)到施工的要求。通過課程設(shè)計的學(xué)習(xí)既鞏固了所學(xué)知識,又增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識和動手能力。通過對課程設(shè)計內(nèi)容的考核,有效的促進(jìn)學(xué)生實踐工作能力的提高[4]。
關(guān)鍵詞：本科；工科畢業(yè)論文；教學(xué)改革；綜合素質(zhì)；實踐能力
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0085-02
工科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是本科生教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一個階段，是人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗。它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，通過親自動手實驗或設(shè)計，進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題的重要教學(xué)形式，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的影響，同時也是評價和檢閱學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，衡量教學(xué)質(zhì)量的重要方式。通過一次高質(zhì)量的畢業(yè)論文，能夠在較大程度上提高學(xué)生的查閱文獻(xiàn)和收集資料的能力，理論分析和制定實驗方案的能力，設(shè)計、計算、繪圖以及撰寫論文的能力，為學(xué)生日后參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，探討高校工科畢業(yè)論文的教學(xué)改革，對于提高本科教學(xué)質(zhì)量、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。
本文分析了本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合化學(xué)工程與工藝學(xué)科的特點，對本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革探討與實踐，推動本科教學(xué)改革。
一、畢業(yè)論文在本科教育中的作用
在大學(xué)本科教學(xué)中，畢業(yè)論文作為一種學(xué)術(shù)性論文，是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的成果，是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，對提高大學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及科研水平等方面起著重要作用。
1.能夠鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間向?qū)W校所交的最后一份綜合了知識和能力的作業(yè)，而不是學(xué)生所學(xué)知識的簡單運(yùn)用。從教師的角度來說，指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文，是教師對學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練。對大多數(shù)學(xué)生來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當(dāng)中還是第一次。他們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，更加認(rèn)真、深入地分析問題，把握事物的規(guī)律，運(yùn)用唯物論和辯證法的觀點去突破、創(chuàng)新和提高[1]。形成論文大綱，依據(jù)大綱完成論文初稿，經(jīng)過不斷修改，最后形成論文。這一過程使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高，同時也使學(xué)生的創(chuàng)新思維和書面語言表達(dá)能力得到提高。
2.能夠培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神。畢業(yè)論文的完成過程就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動開展科學(xué)研究，設(shè)計實驗方案，創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文課題項目的確定到實驗方案的實施，從文獻(xiàn)資料的查找搜集到論文的寫作完成，從論文的評審修改到參加答辯，無不在濃厚的學(xué)術(shù)氣氛中進(jìn)行。在這個過程中，是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，是學(xué)生應(yīng)用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學(xué)效果的一次全面反饋。
3.能夠提高大學(xué)生的科研寫作水平。畢業(yè)論文寫作是一項龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要投入大量的精力進(jìn)行各種寫作前的準(zhǔn)備，包括對論文框架的初步設(shè)計，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行實驗設(shè)計，對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種數(shù)理分析，作圖等。畢業(yè)論文能否撰寫成功，最能反映一個大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。通過畢業(yè)論文寫作的訓(xùn)練可以很好地鍛煉大學(xué)生的寫作能力，對養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)也起到至關(guān)重要的作用[2，3]。
4.畢業(yè)論文是畢業(yè)生留給學(xué)校的一筆寶貴財富。教學(xué)是一種雙向交流的過程，學(xué)生從學(xué)校獲得的是文化知識和綜合素質(zhì)，同時，學(xué)生也用自己的才華、見識、道德以及黨性修養(yǎng)等方式給學(xué)校和教師留下深刻的印象。而畢業(yè)論文則是學(xué)生留給學(xué)校的另一份特殊的精神財富，其中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)?？梢杂盟鼇碡S富教師的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)教育后來的學(xué)生?？梢杂盟鼇矸治鼋鉀Q某些實際問題或理論問題，填補(bǔ)這些領(lǐng)域科研的空白；還可以推薦給有關(guān)部門或報刊雜志，以擴(kuò)大影響。
二、當(dāng)前工科畢業(yè)論文存在的問題
工科本科畢業(yè)論文是綜合性和實踐性很強(qiáng)的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面的、綜合的檢驗。近年來，對我校本科畢業(yè)生調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在本科畢業(yè)論文中存在著許多問題。
1.畢業(yè)論文教學(xué)工作沒有受到充分重視。畢業(yè)論文是高校本科教育最重要的環(huán)節(jié)之一，但畢業(yè)論文的教學(xué)在許多學(xué)校一直都不太重視[4]。一方面，很多高校都沒有開設(shè)論文寫作指導(dǎo)的相關(guān)課程，在教學(xué)中也未講授論文寫作的基本知識，甚至沒有舉辦過相關(guān)的講座。換言之，學(xué)校未給學(xué)生提供畢業(yè)論文撰寫的教學(xué)幫助，學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識僅局限于指導(dǎo)老師在畢業(yè)之際給予的短暫性指導(dǎo)。另一方面，一部分畢業(yè)生會認(rèn)為找到一份好工作遠(yuǎn)比做好畢業(yè)論文更重要，將大量的時間花在找工作、化工實習(xí)上，即使是學(xué)校開設(shè)的論文指導(dǎo)課也很少有學(xué)生來上。學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不足，對畢業(yè)論文的寫作缺乏熱情，也就無法使畢業(yè)論文的選題、開題、寫作等環(huán)節(jié)順利展開，所完成的畢業(yè)論文質(zhì)量自然就下滑。
2.指導(dǎo)教師指導(dǎo)力度不夠，對學(xué)生畢業(yè)論文投入精力不足。高校教師任務(wù)量大，除了正常的教學(xué)工作外，還同時承擔(dān)著大量的科研工作任務(wù)，同時有些教師忙于自己的工作和校外的業(yè)務(wù)，對學(xué)生畢業(yè)論文實驗指導(dǎo)不多，科研態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教師的懈怠的情緒嚴(yán)重影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.學(xué)校缺乏嚴(yán)格的論文評審機(jī)制，對論文評審缺乏合理性。本科畢業(yè)論文成績的評定與其他課程考核形式不同，論文的評審主要依靠指導(dǎo)老師的主觀評定，加上目前各高校對本科論文的答辯大多流于形式，既沒有比較具體的評定細(xì)則，也缺乏嚴(yán)格的考評機(jī)制，因而在論文評審過程中會因為一些人為因素而產(chǎn)生不合理的問題[5]。
4.其他一些因素對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。除了上述主要的原因外，高校本科畢業(yè)論文還受到其他相關(guān)因素的影響，如實驗室資源不足，本科生數(shù)量太多，導(dǎo)致實驗室各種儀器設(shè)備根本不夠用；還有實驗室藥品不足，即使本科生想做科研，但是往往事與愿違，根本完成不了預(yù)期實驗。這些都是造成畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的重要的原因。
三、我校工科畢業(yè)論文教學(xué)改革實踐與探討
1.學(xué)生要認(rèn)真選題，教師為學(xué)生選題嚴(yán)格審查。畢業(yè)論文選題，我院近幾年采用學(xué)生和教師共同選題，教師為學(xué)生提供了一些實驗題目，同時學(xué)生也可以根據(jù)自己專業(yè)和學(xué)習(xí)需要選題。這樣，教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，針對自己熟悉的領(lǐng)域?qū)W(xué)生悉心指導(dǎo)；學(xué)生也能配合其學(xué)習(xí)的專業(yè)特點和自身興趣提出自己的見解，進(jìn)行實驗設(shè)計。這樣的畢業(yè)論文實驗出現(xiàn)了雙贏，學(xué)生愛做，教師愛指導(dǎo)，畢業(yè)論文質(zhì)量得到大幅提高。
2.高校鼓勵學(xué)生多進(jìn)實驗室做實驗，允許學(xué)生提前完成畢業(yè)論文。學(xué)校為了給學(xué)生贏得更多的考研以及實習(xí)時間，使得畢業(yè)論文與考研和實習(xí)都不發(fā)生沖突。學(xué)院鼓勵學(xué)生多進(jìn)實驗室做實驗，讓學(xué)生盡早完成論文實驗內(nèi)容。這樣學(xué)生不但不耽誤畢業(yè)實習(xí)就業(yè)時間，也為考研贏得了時間。同時，也避免畢業(yè)時期高峰進(jìn)入實驗室，導(dǎo)致實驗室擁擠、設(shè)備藥品不足的缺憾。
3.高校要為學(xué)生開設(shè)專門的論文指導(dǎo)課。由于本科生第一次接觸到畢業(yè)論文，并且對畢業(yè)論文了解不夠，不知道該怎么下手寫作。鑒于此，學(xué)校應(yīng)開設(shè)論文指導(dǎo)課程，定期舉辦論文寫作指導(dǎo)講座，傳授學(xué)生論文寫作知識：一方面可以讓學(xué)生明白撰寫畢業(yè)論文的重要性，激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的興趣；另一方面，論文寫作指導(dǎo)課程通過對論文寫作規(guī)范、基本結(jié)和框架，以及寫作思路進(jìn)行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文有全面的認(rèn)識。
4.高校要積極搭建并完善教師指導(dǎo)工作的考核機(jī)制。本科生可以采用研究生培養(yǎng)模式，實行導(dǎo)師制度。學(xué)生自己的寫作態(tài)度和自身寫作能力對于論文質(zhì)量起著決定作用，但指導(dǎo)老師的作用也不容忽視。建立并完善教師論文指導(dǎo)工作的考核機(jī)制，對教師的論文指導(dǎo)工作定期檢查和考核，這樣在一定程度上強(qiáng)化指導(dǎo)老師的責(zé)任心，促使他們在本科論文指導(dǎo)工作中盡職盡責(zé)。學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)專業(yè)課，一邊做畢業(yè)論文實驗，在畢業(yè)論文實驗項目中還可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項目進(jìn)行，這樣既發(fā)揮了教師學(xué)術(shù)優(yōu)勢，又有利于指導(dǎo)學(xué)生。
四、結(jié)束語
本科畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識綜合運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)效果的重要標(biāo)志，是人才培養(yǎng)的重要途徑，對提高大學(xué)生的全面素質(zhì)也起著重要作用。本文是結(jié)合我校工科學(xué)科特點，對工科本科畢業(yè)論文工作進(jìn)行改革探討，進(jìn)而推動本科教學(xué)改革。通過教學(xué)改革與實踐，提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作精神，為今后考研或走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：理工科專業(yè) 本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 教學(xué)質(zhì)量 實踐探索
本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是理工科教學(xué)中最重要的集中實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和知識來解決實際問題的綜合性實踐教學(xué)活動。通過這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，檢驗學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、綜合運(yùn)用知識的能力、實驗操作能力、工程設(shè)計能力及分析問題和解決問題的能力，這些能力的培養(yǎng)貫穿于整個一學(xué)期畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)過程中。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑和手段，在整個教學(xué)活動中是非常關(guān)鍵的一環(huán)，直接反映了本科教學(xué)質(zhì)量的整體水平。然而，隨著高等教育體制改革和新形勢下學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻性，各高校畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量普遍都存在下滑趨勢，如何提高學(xué)生和教師的積極性，如何通過提高教學(xué)管理水平來保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，是目前高校面臨的一項緊迫任務(wù)。本文針對當(dāng)前理工科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題，結(jié)合本校幾年來的實踐探索，提出一些建議。
一、建立完善的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理規(guī)章制度，加強(qiáng)過程管理和監(jiān)督
為了規(guī)范指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作、保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，我們學(xué)校建立了學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師三級管理體系。學(xué)校制定了“本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)定”“本科優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）評選辦法”“本科畢業(yè)論文（設(shè)計）優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法”等規(guī)章制度，進(jìn)行宏觀地管理；學(xué)院制定了詳細(xì)的實施細(xì)則，明確了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作流程及各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，使每位教師和學(xué)生都能有章可循，實現(xiàn)規(guī)范化管理；指導(dǎo)教師則具體負(fù)責(zé)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，保證學(xué)生按時按質(zhì)完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。
要真正做到對畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范管理和監(jiān)督，學(xué)院對畢業(yè)論文（設(shè)計）三個階段的工作進(jìn)行全面監(jiān)控，前期學(xué)生完成查閱文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述、開題報告，采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。中期重點檢查工作進(jìn)度，學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述、開題報告、英文文獻(xiàn)翻譯和進(jìn)展報告，指導(dǎo)教師提交工作日志，學(xué)院對檢查中出現(xiàn)的問題及時反饋給指導(dǎo)教師和學(xué)生，做到早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題，從而保證了畢業(yè)論文（設(shè)計）能按時按質(zhì)完成。終期檢查包括學(xué)術(shù)不端檢測、答辯和成績的評定以及畢業(yè)論文（設(shè)計）材料的歸檔。三個階段的檢查都分為兩個層次：教師自查和學(xué)院督導(dǎo)專家檢查，對不能及時完成各個階段任務(wù)的學(xué)生首先提出警告，在規(guī)定的時間內(nèi)仍然不能達(dá)到要求的學(xué)生，經(jīng)指導(dǎo)教師和督導(dǎo)專家審議，不能參加答辯。這既保證了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，同時也提高了學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了進(jìn)一步提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，學(xué)院完善了評閱制度。學(xué)生的論文（設(shè)計）除了由指導(dǎo)教師評閱外，還邀請相近課題組的兩位老師進(jìn)行交叉評閱。在答辯環(huán)節(jié)，學(xué)院制定了詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，答辯階段采取三級答辯：預(yù)答辯、小組答辯和公開答辯。預(yù)答辯由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織相近課題組的學(xué)生進(jìn)行答辯；小組答辯由學(xué)院統(tǒng)一組織安排各專業(yè)分小組正式答辯；參加公開答辯的是各答辯小組推薦的優(yōu)秀學(xué)生和答辯成績?yōu)榧案竦膶W(xué)生，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會成員、各專業(yè)負(fù)責(zé)人、教授等組成公開答辯委員會，如果二次答辯不能評為優(yōu)秀，則根據(jù)實際情況重新評定成績，從而保證了優(yōu)秀論文（設(shè)計）的名副其實。相反，如果在小組答辯中成績?yōu)榧案竦膶W(xué)生不能通過二次答辯，則畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績評定為不及格。
二、加強(qiáng)思想教育，做好動員工作，提高教師和學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認(rèn)識
由于擴(kuò)招后導(dǎo)致師生比例失調(diào)，一名指導(dǎo)教師要帶6～10名學(xué)生，同時教師承擔(dān)有繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，因此投入的精力和時間不足；對于學(xué)生來說，找工作、考研面試、工作實習(xí)正好和做畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間沖突，學(xué)生無法保證能用心做好論文（設(shè)計），加上工作單位、考研深造的學(xué)校對畢業(yè)論文（設(shè)計）也不重視，學(xué)生也就應(yīng)付了事。針對這些問題，學(xué)院采取了一些措施來提高教師和學(xué)生的積極性，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
第一，學(xué)院召開畢業(yè)論文（設(shè)計）動員大會和師生見面會，一則使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性，明確要完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的具體要求和注意事項；二則讓指導(dǎo)教師和學(xué)生能面對面溝通交流，對課題的性質(zhì)、要求進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生有全面的了解，減少了學(xué)生選題的盲目性。
第二，學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間，從第七學(xué)期后半學(xué)期開始，學(xué)生可以提前查閱文獻(xiàn)、撰寫文獻(xiàn)綜述和開題報告。由于學(xué)生在這一階段課程不多，課余時間充裕，教師可以安排學(xué)生特別是選擇就業(yè)的學(xué)生開始一些階段性的實驗或畢業(yè)實習(xí)等工作，避免了學(xué)生忙于應(yīng)聘或考研造成的畢業(yè)論文（設(shè)計）時間的缺失。學(xué)生積極性的提高也帶來了教師積極性的提高，保證了學(xué)生論文（設(shè)計）能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。
三、嚴(yán)把畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題關(guān)
畢業(yè)論文（設(shè)計）選題的質(zhì)量也是影響論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要因素之一。但是在選題方面存在很多問題，如有的選題過大過難使學(xué)生無從下手或難以在有限的時間內(nèi)得到滿意的結(jié)果；有的選題過窄，工作量明顯不足，也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象；設(shè)計類選題過少，一則是因為教師缺乏工程背景，二則學(xué)校更重視論文。因此，學(xué)院采取了一些方法來避免這些情況的發(fā)生。
首先，學(xué)院嚴(yán)格遴選具有教學(xué)和科研經(jīng)驗的副教授以上職稱或有博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對初次帶學(xué)生的教師，還安排有經(jīng)驗的教師加以指導(dǎo)。對于具有講師職稱的教師可以加入到相關(guān)課題組輔助指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生，不僅使年輕教師得到了鍛煉，也減輕了指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。對于工科的指導(dǎo)教師普遍設(shè)計能力弱這一現(xiàn)狀，學(xué)院一方面在制度上保證教師特別是年輕教師要進(jìn)入工廠或設(shè)計院進(jìn)行至少半年以上的工程實踐鍛煉，同時也與企業(yè)聯(lián)合，聘請有能力的專家擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師，有助于學(xué)生緊密聯(lián)系實際，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
其次，制定科學(xué)的選題審查制度。由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會對教師申報的選題逐一進(jìn)行嚴(yán)格審查，保證課題的質(zhì)量。選題來源包括國家自然科學(xué)基金項目、國家科技攻關(guān)項目、省基金項目、企業(yè)攻關(guān)項目等，體現(xiàn)了選題的多樣性原則，滿足了不同專業(yè)、不同學(xué)生的要求。選題實行一人一題，學(xué)生獨(dú)立完成。對于工科專業(yè)，設(shè)計類題目要求達(dá)到80%以上，要求選題要密切聯(lián)系實際，使學(xué)生得到多方面的工程實踐能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師要帶學(xué)生進(jìn)廠實習(xí)，提高設(shè)計的實用性。
四、強(qiáng)化指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程指導(dǎo)
在學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中，指導(dǎo)教師是至關(guān)重要的因素。教師不僅要發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。因此，教師要在任務(wù)下達(dá)書中明確任務(wù)，召開小組開題報告會，介紹選題的背景、研究內(nèi)容、重點和難點，對學(xué)生的實驗方案、時間安排提出建議，最終明確方案，讓學(xué)生知道：為什么做？怎么做？指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行安全教育、儀器設(shè)備的培訓(xùn)。在指導(dǎo)過程中，要及時了解學(xué)生在實驗或設(shè)計中遇到的問題和困難。在中期檢查中，指導(dǎo)教師組織學(xué)生做階段性實驗的匯報，總結(jié)前段時間的實驗結(jié)果、存在的問題以及后續(xù)計劃，教師要有針對性地解決問題。在整個的指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師更多地是教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生找出正確的方法，從而幫助學(xué)生真正學(xué)會解決問題的辦法，同時也鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生主動思考、創(chuàng)造性地解決問題的能力。
五、建立獎勵機(jī)制，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量
為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量和調(diào)動師生的積極性，學(xué)校每年都要對獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生以及優(yōu)秀指導(dǎo)教師在全校范圍內(nèi)給予表彰和物質(zhì)獎勵，并把評選出的優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）作品裝訂成冊。
經(jīng)過3年的改進(jìn)和探索，學(xué)院通過制定一系列科學(xué)、規(guī)范的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理制度和實施細(xì)則，從制度上保證了這一實踐環(huán)節(jié)的順利展開，教師積極申報選題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮了指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生也充分認(rèn)識到畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性，很多學(xué)生都能夠按計劃出色完成論文（設(shè)計），文獻(xiàn)檢索和綜述能力、初步地開展實驗或設(shè)計的能力、論文撰寫、語言表達(dá)能力等多方面的綜合能力都得到了提高，為學(xué)生繼續(xù)深造或從事實際生產(chǎn)、設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：科技查新站 ；建設(shè) ；查新工作；注意問題
要建成一個好的查新站，首先應(yīng)明確“查新”及“查新機(jī)構(gòu)”的內(nèi)涵?？萍疾樾率侵笇δ骋徽n題（包括新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝等），收集檢索國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對這些文獻(xiàn)進(jìn)行分析、歸納和整理，并與委托課題相比較，從而為確定該課題的新穎性和先進(jìn)性提供有效的文獻(xiàn)依據(jù)，并出具查新報告的過程?？萍疾吭?000年12月頒發(fā)的《科技查新規(guī)范》中又明確指出，“查新是科技查新的簡稱，是指查新機(jī)構(gòu)根據(jù)查新委托人提供的需要查證其新穎性的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，按照本規(guī)范操作，并作出結(jié)論”，“查新機(jī)構(gòu)是指具有查新業(yè)務(wù)資質(zhì)的信息機(jī)構(gòu)”?？萍疾樾聻榭蒲泄芾聿块T和有關(guān)專家進(jìn)行科技成果及新產(chǎn)品的鑒定和獎勵、專利申請及科研立項的評審等，提供了可靠的文獻(xiàn)依據(jù)，因此，受到有關(guān)部門的重視。
中國石油大學(xué)（華東）圖書館從1990年開始計算機(jī)檢索工作，于1999年6月成為山東省科技情報所查新代辦站，是國家一級查新代辦機(jī)構(gòu)。在2004年6月石油大學(xué)圖書館又被教育部批準(zhǔn)為教育部科技查新工作站。幾年來，查新站進(jìn)行了文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、現(xiàn)代化設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)設(shè)施建設(shè)、查新隊伍建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)及檔案管理建設(shè)等一系列建設(shè)，為石油大學(xué)校內(nèi)外用戶課題立項、成果鑒定、申報獎勵、申請專利等查新課題1500余個，遍及油氣田勘探、油氣田開發(fā)、油氣鉆井、油氣儲運(yùn)、石油機(jī)械、化學(xué)工藝等各個學(xué)科。
通過幾年的查新工作，我們認(rèn)識到，要建成一個好的查新站，做好查新工作，應(yīng)注意以下幾方面問題：
（一）加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)人們的查新意識
查新意識，實質(zhì)上就是用戶的信息意識。我國的查新用戶對查新缺乏真正的、自覺的需求，往往是因為科研管理部門的要求和規(guī)定而使他們不得不進(jìn)行查新，屬于一種被動行為。工作中常常遇到這種情況，在項目驗收前幾天乃至前一二天，查新用戶才匆匆忙忙到查新站申請查新，給查新人員造成很多人為困難，這樣很難保證查新工作的質(zhì)量。而對查新用戶來說，似乎只是為了一紙使課題驗收順利通過的空文。為此，我們應(yīng)對查新的意義、內(nèi)容以及通過查新取得的科技、經(jīng)濟(jì)效果進(jìn)行廣泛的宣傳，增強(qiáng)人們的查新意識。使科研的主管部門和科研工作者了解到查新的重要性和必要性，減少科研工作的盲目性，避免重復(fù)浪費(fèi)。
（二）搞好信息資源建設(shè)
提高信息資源保障能力，加強(qiáng)現(xiàn)代化檢索系統(tǒng)建設(shè)，是保證查新質(zhì)量的重要條件，從事查新工作的單位，要求具備至少10年以上完整的、連續(xù)的一次文獻(xiàn)和二次文獻(xiàn)；有完備的成果、專利、產(chǎn)品的檢索手段。在當(dāng)前文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)短缺的情況下，為滿足查新對文獻(xiàn)的基本要求，應(yīng)重點訂購查新利用率較高的文獻(xiàn)。一般應(yīng)盡量訂齊中文核心期刊、中文檢索工具及外文主要檢索工具，訂齊我國的專利文獻(xiàn)，還應(yīng)根據(jù)本地區(qū)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，收集相關(guān)的信息資料，同時還要重視和加強(qiáng)國內(nèi)、國際聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)的建設(shè)，積極引進(jìn)和建設(shè)有關(guān)的數(shù)據(jù)庫，這是順利開展查新工作的保障。另外，由于查新涉及的范圍廣、時間跨度大，任何一個查新單位的信息資源都無法滿足各種查新項目的需要。為此，各查新單位應(yīng)通過館際互借與文獻(xiàn)傳遞手段，主動與國內(nèi)外著名圖書情報機(jī)構(gòu)聯(lián)系，積極加強(qiáng)信息資源共享程度，拓寬信息資源利用的渠道，使查新工作不斷向前發(fā)展。
（三）提高查新人員的素質(zhì)
查新是一項技術(shù)性、責(zé)任性很強(qiáng)的工作，它要求查新人員不僅要認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致和辦事公正等良好的思想品質(zhì)，而且還應(yīng)具備如下業(yè)務(wù)能力：①熟悉檢索理論和技能，掌握在查新中應(yīng)用計算機(jī)及其他現(xiàn)代化設(shè)備的能力；②在掌握1-2門學(xué)科的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，盡力拓寬知識面，以便了解查新課題技術(shù)內(nèi)容和要求；③具備一定的外語水平，特別是外語閱讀能力；④有一定的文字表達(dá)能力。
基于上述要求，各查新單位在配備查新人員時，要綜合考慮他們的思想素質(zhì)、知識水平和業(yè)務(wù)能力，注意查新人員之間的專長互補(bǔ)，以形成群體優(yōu)勢，同時各級查新管理部門要分期分批培訓(xùn)查新人員，提高他們的檢索技能、外語水平和綜合分析能力。
（四）建立規(guī)范的規(guī)章制度
為了保證查新工作的科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)科技查新工作的進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)該建立更加規(guī)范的查新規(guī)章制度。從用戶的接待到最后出具查新報告，全程各個環(huán)節(jié)都應(yīng)有一系列的規(guī)范化管理辦法。管理辦法內(nèi)容應(yīng)包括查新課題用戶接待規(guī)則、查新必須使用和可選擇使用的檢索刊物及數(shù)據(jù)庫；檢索詞及分類號的選擇標(biāo)準(zhǔn)；檢索策略、查新報告應(yīng)包括的內(nèi)容及形式；查新結(jié)論的寫法，查新報告的審核等，從而規(guī)范查新人員的行為。查新工作人員應(yīng)嚴(yán)格遵守查新規(guī)章制度及管理辦法，撰寫的查新報告應(yīng)實事求是，拋開一切感情因素，使查新工作更加公平、公正，確保查新質(zhì)量的穩(wěn)步提高。另外，為調(diào)動查新人員的積極性，獎勤罰懶，還應(yīng)建立一定的查新工作激勵機(jī)制，使查新人員在提高查新課題質(zhì)量的同時，提高查新課題的數(shù)量。
（五）加強(qiáng)查新人員與委托查新用戶之間的有效溝通
查新人員和委托查新用戶是否能夠充分合作，關(guān)系到查新工作是否能夠順利進(jìn)行，一般來說，查新人員不可能是在查新項目方面的專家，因此，一定要虛心向委托查新用戶請教，搞清楚項目的真正內(nèi)涵。在查新過程以及查新報告撰寫和審核過程中，要隨時保持與委托查新用戶之間的聯(lián)系，在堅持原則的基礎(chǔ)上，認(rèn)真聽取委托查新用戶意見，從而避免重復(fù)勞動，消除委托查新用戶可能出現(xiàn)的抱怨和分歧。
要善于運(yùn)用科學(xué)的溝通方法，避免簡單草率，堅持站在對方角度實現(xiàn)自己目標(biāo)的原則，明確查新人員與委托查新用戶之間的目的一致性，注意營造良好的交談環(huán)境和談話氛圍。由于查新工作開展時間還不長，一些委托查新用戶對查新的程序還不熟悉，查新人員應(yīng)該幫助其盡快了解查新工作特點，不僅對提高查新質(zhì)量有利，而且對委托查新用戶的科研活動也會大有好處。
（六）重視查新報告質(zhì)量
查新報告是查新工作的重要環(huán)節(jié)，是對科研成果鑒定、報獎、科研立項等具有一定行政判決力的文件，查新報告的內(nèi)容，應(yīng)反映查新工作的步驟和內(nèi)容，如：課題名稱；主研人姓名；查新目的；檢索策略；檢索范圍、時間；分析報告及查新結(jié)論等。撰寫查新報告應(yīng)盡量做到客觀、公正、全面、準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，報告內(nèi)容一定要有據(jù)可查。查新結(jié)論是整個查新報告中具有認(rèn)證效力的關(guān)鍵部分，它應(yīng)該根據(jù)檢索結(jié)果進(jìn)行文獻(xiàn)分析和對比，說明相關(guān)文獻(xiàn)與查新課題的相關(guān)程度。對課題中具有實質(zhì)性創(chuàng)新或技術(shù)進(jìn)步的成份，應(yīng)肯定其新穎部分，但不對其學(xué)術(shù)價值進(jìn)行評價，避免使用“達(dá)到……水平”等鑒定用語?？傊?，客觀和嚴(yán)謹(jǐn)必須貫穿報告的始終。
（七）建立專家咨詢與審核體系
目前查新工作的專家咨詢與審核工作還不夠完善，主要表現(xiàn)在專家咨詢工作缺乏制度依托，查新報告的審核也主要集中在對查新工作程序和查新報告撰寫的把關(guān)方面，成為有可能引起查新質(zhì)量下降的隱患，應(yīng)該注意咨詢和審核專家與查新人員、委托查新用戶之間的全程溝通和協(xié)作，建立相關(guān)的政策要求，以減少中間環(huán)節(jié)，避免工作盲目性，減少重復(fù)性勞動，保證查新質(zhì)量。
（八）制定統(tǒng)一的查新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，由于沒有統(tǒng)一的查新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，目前對查新質(zhì)量的好壞尚無作出全面、量化的評判，甚至出現(xiàn)有的查新項目在不同的查新站得出不同查新結(jié)論的情況，即使對于結(jié)論基本一致的，也無法準(zhǔn)確判斷出查新論述和查新深度的區(qū)別。缺乏查新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對于查新員來說，等于缺乏一個詳細(xì)、量化的業(yè)務(wù)指導(dǎo)書，工作起來隨機(jī)性較大，失誤產(chǎn)生的可能性較大；對于審核人員和審核部門來說，則是缺乏審核標(biāo)準(zhǔn)，靠主觀經(jīng)驗進(jìn)行審核，這對保證查新質(zhì)量是極為不利的。有關(guān)部門應(yīng)該盡快組織人員，制定出能切實符合查新工作需要的查新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
（九）做好定期意見反饋
撰寫完查新結(jié)果，完成查新報告，提交給用戶，一項課題的查新咨詢工作暫告一段落，絕大多數(shù)查新咨詢單位都是這樣做的。然而，要了解用戶對查新報告的反映如何，是否存在這樣或那樣的問題，有何優(yōu)點與缺點，需要我們與用戶再次溝通。因此，用戶意見反饋應(yīng)列入查新的重要環(huán)節(jié)之中。通過反饋調(diào)查，從中了解查新檢索的效果如何，其經(jīng)濟(jì)效益如何，查新工作中尚存在哪些不足之處，以查新用戶反饋意見來衡量我們查新工作的質(zhì)量。
（十）爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持
要使查新工作順利開展，爭取上級領(lǐng)導(dǎo)在人員培養(yǎng)、設(shè)備、資金及政策等方面給予重視和支持是非常必要的。中國石油大學(xué)（華東）歷屆校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視圖書館工作，一直把圖書館當(dāng)作高等學(xué)校的三大支柱之一來對待。由一位副校長分管圖書館工作，并成立了圖書情報委員會，審議和制定圖書館的重大發(fā)展問題。圖書館的文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)年年遞增，近幾年來每年圖書與設(shè)備經(jīng)費(fèi)達(dá)到1000萬元。較為充足的經(jīng)費(fèi)使圖書館能夠購置相對豐富的文獻(xiàn)信息資源和硬、軟件設(shè)施，為圖書館的查新工作奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。
相信，通過采取上述一系列措施，一定能使查新站建設(shè)的更好，使查新質(zhì)量有質(zhì)的提高。
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【關(guān)鍵詞】研究生 自學(xué)能力 途徑
【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0189-01
隨著高校不斷擴(kuò)招，研究生逐漸成為高校教育的中堅力量。如何培養(yǎng)高水平的研究生人才也成為當(dāng)今教育的重要課題。研究生教育應(yīng)該是培養(yǎng)具有深入的基礎(chǔ)理論、專門知識技能、獨(dú)創(chuàng)精神和科研能力的高層次專門人才。 而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，研究生自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。本人在多年擔(dān)任研究生導(dǎo)師的工作中，對研究生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有了更深入的了解，也積累了一些在實踐中培養(yǎng)研究生的自學(xué)能力的方法。
一、研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1.自主學(xué)習(xí)意識有待提高。英國哲學(xué)家懷特海說過：“一切教育歸根到底都是自我教育，一切學(xué)習(xí)歸根到底都是自學(xué)，學(xué)習(xí)就是學(xué)會學(xué)習(xí)。”培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)該貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個階段。尤其是研究生學(xué)習(xí)階段，要在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成或與他人合作完成相關(guān)科目的實驗（試驗）、調(diào)查、研究、撰寫報告和研究論文等相關(guān)工作，學(xué)會自主學(xué)習(xí)更是提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。但現(xiàn)階段由于高校擴(kuò)招生源素質(zhì)的下降，研究生培養(yǎng)體制的局限，應(yīng)試教育下獨(dú)立思考和研究能力的缺失等諸多因素的影響，研究生的自我獨(dú)立意識和自主學(xué)習(xí)能力都亟待提高。他們依賴性較強(qiáng)，存在知識面狹窄、動手能力弱、適應(yīng)能力差等問題，往往是等著導(dǎo)師布置任務(wù)，然后被動的接受。還不能形成和導(dǎo)師共同就某項課題項目進(jìn)行研究和探討，發(fā)表有見地的觀點和思想的學(xué)術(shù)氛圍，能形成有價值的研究成果的就少之又少。
2.缺乏開拓創(chuàng)新精神?？偫碓?008年9月與美國《科學(xué)》雜志的主編會見中談到：要培養(yǎng)我們自己的大批創(chuàng)新人才。我常講：提出問題、發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更為重要。我們正是需要這樣的人才?！霸S多高等教育界的有識之士認(rèn)為，在研究生院也應(yīng)該推行通識教育；研究生教育要培養(yǎng)的研究生，應(yīng)該是具有寬廣基礎(chǔ)理論和掌握學(xué)科知識的創(chuàng)新人才?！盵1]現(xiàn)在有些研究生對創(chuàng)新的認(rèn)識還不夠，大部分時間還用在數(shù)據(jù)資料的收集整理上，富有創(chuàng)造性的科學(xué)研究和實踐論證開展的卻很少。有些研究生的畢業(yè)論文就是一本資料集，但對資料的分析又缺乏理論深度，更沒有擲地有聲的獨(dú)特見解。前人樹下好乘涼的心理尤甚，總想沿著前人開辟出來的道路前進(jìn)。缺乏腳踏實地的科研態(tài)度和開拓墾荒的精神。有的學(xué)生在兩年或三年的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，主要工作是在導(dǎo)師的指導(dǎo)和要求下完成各項數(shù)據(jù)的采集、各項調(diào)查，獨(dú)立的科研能力卻沒有提高，論文沒有創(chuàng)新也就不足為奇。甚至科研論文的抄襲現(xiàn)象也時有發(fā)生。
3.主動溝通能力較差。研究生學(xué)習(xí)階段，應(yīng)是在導(dǎo)師指導(dǎo)下的自學(xué)為主的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。有的研究生抱怨導(dǎo)師事務(wù)太繁忙，見不到導(dǎo)師，溝通很少，基本上是自己在摸石頭過河。在我國現(xiàn)行的高校教育體制中，確實存在著研究經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)師帶的學(xué)生多的現(xiàn)狀。這就需要師生間的相互溝通。尤其是研究生本身，如果不主動溝通，那只能是導(dǎo)師推著走，學(xué)習(xí)就變得很被動了，導(dǎo)師的指導(dǎo)也會流于形式，更別談什么創(chuàng)新了。上面諸多問題的產(chǎn)生，反映出很多研究生依賴性較強(qiáng)，缺乏主動溝通能力。其實本階段的學(xué)習(xí)主要是跟導(dǎo)師學(xué)做科研的態(tài)度，科研思路和技巧等。研究生階段導(dǎo)師不會為了主觀培養(yǎng)而培養(yǎng)學(xué)生，而是在客觀上培養(yǎng)有學(xué)習(xí)欲求的學(xué)生。
二、研究生自學(xué)能力的培養(yǎng)途徑
基于研究生學(xué)習(xí)中存在的諸多問題，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)的實踐中，也要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法。自學(xué)是對所學(xué)的知識、智能自我體驗的過程。研究生階段的學(xué)習(xí)更是開發(fā)、研究、創(chuàng)新的過程，也是自我實現(xiàn)和自我跨越的過程。
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位?！罢缬姓撜咧赋觯袌鋈∠蚝蛯W(xué)術(shù)取向?qū)τ谘芯可逃|(zhì)量觀來說都是不可或缺的，應(yīng)該彼此協(xié)調(diào)和整合?！盵2]導(dǎo)師要給學(xué)生自己制定的研究生規(guī)劃提出合理建議，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。比如對于理工科的學(xué)生主要采用理論與實踐結(jié)合的方法，讓學(xué)生在實踐中認(rèn)知專業(yè)，對專業(yè)開始作真正的思考，加深對理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識，進(jìn)一步理解所學(xué)專業(yè)的社會意義，然后再認(rèn)真的選擇自己的研究方向。導(dǎo)師可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實訓(xùn)，增強(qiáng)對研究方向的信心和對專業(yè)的熱愛。這對研究生在專業(yè)技能的掌握上、對專業(yè)的理解程度上，起著重要作用。研究生對這一行的認(rèn)知，有助于研究生自身潛力的挖掘?？陀^地進(jìn)行自我定位，積極思考如何能適應(yīng)社會發(fā)展需求，并在研究過程中有的放失，同時對自己所欠缺的技能、知識方面主動進(jìn)行知識補(bǔ)給和深入探究。
2.重視學(xué)習(xí)中的交流互動。導(dǎo)師大多承擔(dān)多項課題或項目研究。尤其在理工科院校，導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時可以采用項目教學(xué)法。在共同的項目研究中，采用探討交流的方式，組織學(xué)生提出問題，導(dǎo)師也向?qū)W生提出問題，與學(xué)生共同交流。完成知識點的掌握后，導(dǎo)師把對于問題的理解引向深入。鼓勵學(xué)生動手實踐，敢于發(fā)表自己的見解，不怕挑戰(zhàn)權(quán)威。最后自己做總結(jié)，形成有價值的論文。通過實踐中的交流實現(xiàn)認(rèn)知的理論跨越。這樣不僅教給了學(xué)生一定的專業(yè)知識，還指導(dǎo)了他們?nèi)绾稳プ隹蒲?。同時提供一個舞臺來讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己和發(fā)揮自己。對學(xué)生來講，導(dǎo)師“不經(jīng)意”的一句話，綜合自己的思考，很可能對解決問題起到事半功倍的效果。
3.學(xué)會借助多種平臺和團(tuán)隊的力量來學(xué)習(xí)。研究生的學(xué)習(xí)不能局限或依賴于導(dǎo)師的指導(dǎo)，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)的平臺。如平時要多關(guān)注與自己專業(yè)和研究方向相關(guān)的論壇動態(tài)；關(guān)注影響度高的專業(yè)網(wǎng)站，了解最新學(xué)術(shù)動態(tài)。關(guān)注國內(nèi)、國際會議；關(guān)注相關(guān)文獻(xiàn) ，不僅要學(xué)會收集整理文獻(xiàn)，而且要對好的文獻(xiàn)反復(fù)研讀，反復(fù)領(lǐng)會。也可以向感興趣的文獻(xiàn)作者請教，或與他們交流；關(guān)注圖書館的專業(yè)書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源也是很好的學(xué)習(xí)途徑。“有效的研究生教育系統(tǒng)由成千個實驗室和討論班的小世界組成，對于這些小世界，像行會和學(xué)徒制這種描述性的術(shù)語仍然是適合的。”[3]通過團(tuán)隊的力量也是實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的有效途徑之一。和其他專業(yè)的同學(xué)交流，往往能夠得到很多啟發(fā)和好的想法。作為低年級研究生，學(xué)長也是不容錯過的學(xué)習(xí)資源，真誠地與他們交流、溝通。他們掌握或領(lǐng)悟到的核心技術(shù)和關(guān)鍵步驟，他們的一句話或者指點一個實驗步驟也會使后來者少走很多彎路。同時導(dǎo)師對課題組其他成員的指導(dǎo)以及和課題組其他成員的交流，也提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
高校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會的多重功能。培養(yǎng)研究型人才也是高校的根本使命，始終處于高校的中心地位。近年來，我國的高等教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生的人數(shù)更是成倍增長，培養(yǎng)高水平的研究生人才，成為高校教育重要的任務(wù)?！案叩冉逃龔木⑿拖虼蟊娀霓D(zhuǎn)變，是一個根本性的轉(zhuǎn)變，它帶來的不僅僅是純粹的量上的擴(kuò)張，更重要的是理念的變化、模式的創(chuàng)新?！?[4]研究生的培養(yǎng)是一個長期，復(fù)雜的過程，研究生自學(xué)能力的提高，不僅能提高自身的學(xué)習(xí)效率，還將在高等教育中起到極大的推動作用，將有助于高校培養(yǎng)人才這一核心職能的實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實驗；信息化教學(xué)；多元化教學(xué)模式；教學(xué)方法
一、信息化教學(xué)在大學(xué)物理實驗中的作用和意義
20世紀(jì)末以數(shù)字化為核心的信息技術(shù)的高度發(fā)展，預(yù)示人類在本世紀(jì)又將經(jīng)歷一次重大變革。如果說19世紀(jì)的工業(yè)革命使人類從依靠體力的勞動中擺脫出來，那么今天的信息革命將使人類社會從繁雜的形式化腦力勞動中解放出來。大規(guī)模的記憶容量，億次計算機(jī)的運(yùn)算速度，互聯(lián)網(wǎng)的交互管理能力，各種智能數(shù)據(jù)庫、CAD等應(yīng)用軟件的功能，以及它們的準(zhǔn)確性都是人腦所不能比擬的。21世紀(jì)人類對待這類腦力勞動將如同操縱機(jī)器完成體力勞動一樣簡單。也就是說在信息化時代，腦力勞動性質(zhì)正在發(fā)生著深刻的變化。站在這個角度來思考，對未來科技人才的培養(yǎng)應(yīng)著重探索、創(chuàng)新和開發(fā)方面能力的培養(yǎng)。信息時代需要大批有實踐能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，同時信息技術(shù)將人類從形式化的腦力勞動中解放出來，引發(fā)了信息化教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了任何時代都無可比擬的優(yōu)越條件，作為教育工作者必須充分利用時代給予我們的優(yōu)越條件，出色地完成時代賦予我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命。
物理實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，大學(xué)物理實驗反映了理工科及各個學(xué)科科學(xué)實驗的共性和普遍性的問題。在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，特別是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力，以適應(yīng)科技發(fā)展與社會進(jìn)步對人才需求方面有著不可替代的作用。
近10 多年來，圍繞著培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，我校以教育部世界銀行貸款項目、創(chuàng)建國家名牌課程、“985工程”、“211工程”教育部理工科基地建設(shè)、國家級精品課程建設(shè)、國家級實驗教學(xué)示范中心等項目為依托，全面進(jìn)行了實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革，在多年的教學(xué)實踐中產(chǎn)生了教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)條件優(yōu)良的優(yōu)秀教學(xué)成果。學(xué)校實驗教學(xué)硬件設(shè)備、實驗室條件也發(fā)生了大幅度、跨世紀(jì)的改觀，由過去的教學(xué)弱點轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)改革中的亮點。
當(dāng)前如何進(jìn)一步更新教育理念，深入進(jìn)行教學(xué)改革；如何進(jìn)一步鞏固和用好已取得的成果，是目前我們面臨的又一課題。尤其在實驗教學(xué)師資隊伍正在進(jìn)行新老交替的今天，該課題顯得更加重要。
我們認(rèn)為實驗教學(xué)方法的研究，尤其是如何真正在教學(xué)實踐中實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法研究是鞏固十多年來的教學(xué)改革成果、進(jìn)一步深入進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容和舉措，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。
長期以來，我們的理工科教學(xué)，特別是物理實驗教學(xué)長期受到教學(xué)環(huán)境和師資水平的限制，因襲多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，客觀上引導(dǎo)學(xué)生向形式化、記憶型方式學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力及科學(xué)素質(zhì)的形成；近幾年來我國面臨高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)校擴(kuò)大招生和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)都需要大量優(yōu)秀的教育資源。優(yōu)秀教育資源的缺乏成為嚴(yán)重困擾教學(xué)質(zhì)量的難題，成為教學(xué)改革發(fā)展的瓶頸。針對上述問題，我們在大學(xué)物理實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面進(jìn)行了改革，并取得了顯著成效。在此基礎(chǔ)上，近幾年來，我們以大學(xué)物理實驗國家級精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為平臺，運(yùn)用信息化教育思想和技術(shù)進(jìn)一步研究以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，改革實驗中的“模仿型”教學(xué)，建設(shè)豐富的優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)實踐中取得了很好的教學(xué)效果。
二、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的物理實驗教學(xué)方法的研究與實踐
1、注重實驗教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中積極思考
實驗教學(xué)中獲得實驗數(shù)據(jù)，是實驗課的必然結(jié)果，也是在實驗課教學(xué)中師生都十分重視的重要環(huán)節(jié)，相對而言，對實驗教學(xué)過程重視不夠。從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力的角度來看，實驗的教學(xué)過程非常重要。實驗課的教學(xué)過程是提高學(xué)生知識，能力和素質(zhì)的過程，也是正確獲得實驗科學(xué)數(shù)據(jù)的重要保證。
實驗教學(xué)過程中的第一步，是引導(dǎo)學(xué)生讀懂實驗的原理、設(shè)計思想、實驗方法及實驗儀器的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理等基本知識，只有這樣，他們才能在實驗教學(xué)課堂中積極思考，主動投入，發(fā)揮他們在實驗教學(xué)中的主體作用，這也是實驗課成敗的關(guān)鍵。實驗教學(xué)與課堂教學(xué)的知識密切相關(guān)，但是它們之間往往又沒有直接一一對應(yīng)的關(guān)系。在實驗教學(xué)中，往往一個實驗要用到幾個學(xué)科領(lǐng)域的知識點，并且更加強(qiáng)調(diào)實驗的方法和知識的綜合應(yīng)用，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用已學(xué)過的知識，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會新知識、新方法，這是實驗教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是物理實驗課教學(xué)中的難點。
我們在實驗教學(xué)中，以實驗方法為主線，應(yīng)用精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生已學(xué)過的知識作為切入點，采用研討的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂物理實驗的原理，理解物理實驗設(shè)計思想、實驗方法，掌握物理實驗的實驗技能，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，實驗教學(xué)實踐中出現(xiàn)了學(xué)生主動參與，積極思考，勇于創(chuàng)新的熱烈場面。
2、注重實驗的設(shè)計性、研究性、開放性
實驗的設(shè)計性、研究性、開放性是實驗的教學(xué)方法的重要表現(xiàn)形式，同一個實驗，同樣的教學(xué)設(shè)備會因為教學(xué)方法的不同而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式常常是以教師為主體，學(xué)生照葫蘆畫瓢，抑制了學(xué)生主動性的發(fā)揮，使得本來就有限的教學(xué)資源沒有發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。注重實驗的設(shè)計性、開放性、研究性是在在教學(xué)過程中真正實施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，并能充分用好已有的硬件和軟件教學(xué)資源。
開設(shè)設(shè)計性實驗時，由教師給定的實驗題目、實驗要求及可供學(xué)生選擇的實驗條件，由學(xué)生自己提出設(shè)計思想、擬定實驗方案，選擇測量儀器、確定實驗條件、實驗參數(shù)，并基本獨(dú)立完成實驗的全過程。
開設(shè)研究性實驗時，教師組織若干個基礎(chǔ)物理實驗涉及領(lǐng)域的課題，以科研方式組織教學(xué) 。學(xué)生在通過查閱資料理解相關(guān)領(lǐng)域的基本知識、基本方法及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下確定研究課題或研究內(nèi)容、設(shè)計實驗方案、完成實驗、最后寫出研究性小論文等。 研究性實驗可以學(xué)生個體或團(tuán)隊的形式進(jìn)行。
實驗的開放性，是指實驗的內(nèi)容、時間和空間對學(xué)生開放。上述設(shè)計性、研究性實驗內(nèi)容和題目由學(xué)生自命題或部分自命題，由教師審核命題，并指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。
我校注重實驗的設(shè)計性、研究性、開放性。在每一
學(xué)期物理實驗中都安排有設(shè)計性或研究性實驗內(nèi)容。設(shè)計性、研究性、開放性實驗為學(xué)生提供了自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生在設(shè)計性、研究性、開放性實驗中，積極思考，主動學(xué)習(xí)，找到了自己在實驗教學(xué)中應(yīng)有的主置，并從實驗教學(xué)中獲得了成就感、滿足感。設(shè)計性、研究性、開放性實驗在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了很好的作用。
三、建設(shè)精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)
營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的信息化物理實驗教學(xué)環(huán)境
1、建立精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，營造教學(xué)互動的信息化平臺
根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，國家級精品課程，應(yīng)是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程；應(yīng)建立一個優(yōu)質(zhì)的課程資源體系和網(wǎng)絡(luò)共享平臺。
我們認(rèn)為，國家級精品課程的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源體系建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要方面。精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)必須能反映大學(xué)物理實驗課程建設(shè)的先進(jìn)理念、課程的體系、內(nèi)容和教學(xué)方法；提煉物理實驗課程的基本知識，基本思想和基本方法；體現(xiàn)先進(jìn)的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)成果；提供學(xué)生獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)的平臺和師生交互的平臺。
我校大學(xué)物理實驗精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)綜合了幾十年來我校物理實驗課程的優(yōu)秀教學(xué)資源；融合了10多年來實驗教學(xué)改革的新思想、新成果；反映了與實驗教學(xué)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新思想、新方法；并不斷提高實驗的開放性、教學(xué)的交互性，滿足了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
我校大學(xué)物理實驗精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)按照大學(xué)物理實驗課程的新體系提煉了實驗課的教學(xué)大綱、實驗的教案、實驗的重點、難點、儀器的原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)理，使用方法和常見故障分析等指導(dǎo)信息；圍繞學(xué)生實驗課程的知識點提供了系統(tǒng)的網(wǎng)上講座，以便學(xué)生從看起來零散的各個實驗中，系統(tǒng)地領(lǐng)悟?qū)嶒灥乃枷?、方法、技術(shù)和應(yīng)用；為拓寬學(xué)生的知識面，圍繞現(xiàn)代物理技術(shù)類實驗和研究型實驗提供了系統(tǒng)的網(wǎng)上現(xiàn)代物理技術(shù)講座。目前我校大學(xué)物理實驗國家級精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)已包括4個學(xué)期，224學(xué)時，78個實驗的授課教案和100多個實驗的習(xí)題；由物理學(xué)史，物理實驗方法，不確定度和數(shù)據(jù)處理方法，力、熱、電、光學(xué)量的測量方法與應(yīng)用，現(xiàn)代物理技術(shù)講座等內(nèi)容組成的28 講物理實驗系列講座；力、熱、電、光、近代物理實驗等各類常用儀器的儀器庫，其中包括儀器的實物照片、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)理及使用指導(dǎo)等。為便于學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，資源庫系統(tǒng)具有很強(qiáng)的交互功能和擴(kuò)充功能。任課教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在資源庫系統(tǒng)中動態(tài)更新自己的教案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂實驗，指導(dǎo)學(xué)生建立實驗教科書與實驗室實物儀器之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。在幾年的教學(xué)實踐中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，一批學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)實踐論文脫穎而出。目前在我校大學(xué)物理實驗精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)中精選了40篇學(xué)生的代表作。
2、建設(shè)基于web的遠(yuǎn)程仿真實驗系統(tǒng)，營造多元化教學(xué)模式
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力以及對物理理論的理解將起到不可替代的作用。但是，在實際教學(xué)中，由于受到時間和空間的限制，在有限的學(xué)時內(nèi)，要學(xué)生完全理解實驗原理和儀器的運(yùn)行機(jī)理，滿足學(xué)生自己選擇參數(shù)設(shè)計實驗，或進(jìn)一步做研究性實驗內(nèi)容的強(qiáng)烈欲望，有一定困難。學(xué)生往往在教師設(shè)定好的參數(shù)和步驟中完成實驗的內(nèi)容，這個過程中學(xué)生缺乏思考，很多是盲目操作走了過場，這樣實際上把物理實驗教學(xué)變成了一種呆板式的模仿型教學(xué)。要改變這種狀態(tài)，就要發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢與實際實驗的教學(xué)模式相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式來解決。
由我校研制，高等教育出版社1996年出版的《大學(xué)物理仿真實驗》就是一個具有代表性的創(chuàng)新媒體，是國際上第一套實驗教學(xué)軟件。它利用軟件建模設(shè)計虛擬儀器，建立虛擬實驗環(huán)境，學(xué)生可在這個環(huán)境中自行設(shè)計實驗方案、擬定實驗參數(shù)、操作儀器，模擬真實的實驗過程，深化理解物理知識?！洞髮W(xué)物理仿真實驗》可用于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及自學(xué)物理實驗，營造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和與真實實驗相結(jié)合的二段式、三段式教學(xué)模式，并使實驗教學(xué)在空間和時間上得到延伸。在此基礎(chǔ)上，1999年以來建設(shè)在校園網(wǎng)上的虛擬實驗遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)一步營造了多元化的物理實驗教學(xué)環(huán)境和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。目前虛擬實驗遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)已包括力、熱、電、光、近代物理實驗在內(nèi)的56個大學(xué)物理仿真實驗，多年來在開設(shè)網(wǎng)上實驗選修課、網(wǎng)上實驗輔導(dǎo)課、強(qiáng)化師生間的交互，激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)水平等方面發(fā)揮了很好的作用。
大學(xué)物理仿真實驗軟件是不斷發(fā)展的教學(xué)媒體，它的動態(tài)更新、動態(tài)和維護(hù)是教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)軟件方式是用光盤等硬拷貝模式，常常存在著升級和維護(hù)困難等問題。為此，近年來我們研究了基于web的大學(xué)物理仿真實驗系統(tǒng)，用戶無須手動安裝仿真實驗軟件程序，只需通過瀏覽器就可實現(xiàn)仿真實驗等各種類型教學(xué)軟件的自動下載、更新、運(yùn)行?；趙eb的大學(xué)物理仿真實驗系統(tǒng)更方便更廣泛地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺、不斷更新的優(yōu)秀教學(xué)資源。同時也為解決由于擴(kuò)大招生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要增加的教學(xué)資源的問題提供了解決的途徑。
3、建立網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，教學(xué)交互系統(tǒng)，管理系統(tǒng)，實現(xiàn)全方位開放的教學(xué)模式
開放性教學(xué)模式是滿足學(xué)生個性化教學(xué)的模式。在開放實驗室，學(xué)生可利用實驗室提供的設(shè)備，在教師指導(dǎo)下，自己設(shè)立實驗題目、設(shè)計實驗方案完成實驗，因此它能有效地滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，因此我們非常注重實驗教學(xué)的開放模式。
為了對大面積學(xué)生實現(xiàn)在時間、空間、內(nèi)容上的開放教學(xué)，我們建立了網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)、教學(xué)交互系統(tǒng)和教學(xué)管理系統(tǒng)，并在2個學(xué)期內(nèi)，對2800名學(xué)生開設(shè)的開放性實驗教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用。
4、建設(shè)《大學(xué)物理實驗》(第二版)和立體化教材教材是教學(xué)的依據(jù)，它反映了教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。由我校編寫，高等教育出版社于2005年11月至2006年6月陸續(xù)出版的面向21世紀(jì)教材，《大學(xué)物理實驗》(一、二、三、四冊)(第二版)在第一版的基礎(chǔ)上，融進(jìn)了我校近幾年來在教學(xué)、科研中積累的科學(xué)思想、科學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)成果。在反映我校大學(xué)物理實驗教學(xué)的新體系、新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對教材中的大多數(shù)實驗增加了設(shè)計性內(nèi)容或研究性內(nèi)容、研究型課題；并配有基于web的大學(xué)物理仿真實驗系統(tǒng)、大學(xué)物理實驗資源系統(tǒng)等。應(yīng)用信息技術(shù)建設(shè)了體系新穎、內(nèi)容豐富、適應(yīng)于各專業(yè)、各層次學(xué)生多元化教學(xué)模式的立體化教材。