時(shí)間：2023-03-20 16:12:34
導(dǎo)語(yǔ)：在碩士論文答辯的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
尊敬的西南政法大學(xué)的各位老師，很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)接受各位老師的指導(dǎo)，首先我介紹一下本人這篇碩士學(xué)位論文的寫作背景。
一、我是一九九三年從華東政法學(xué)院本科畢業(yè)后一直從事法律實(shí)務(wù)工作，曾做過(guò)法官，現(xiàn)從事律師工作。在從事律師業(yè)務(wù)尤其是民事訴訟業(yè)務(wù)中，有一個(gè)很深切的感受，就是大量的民事糾紛，最終債權(quán)人能想到的最后救濟(jì)手段，就是追究債務(wù)人股東出資不實(shí)的法律責(zé)任，債權(quán)人如能證明債務(wù)股東確實(shí)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，債權(quán)人原本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的債權(quán)可能就會(huì)出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)機(jī)，本人于一九九九年就曾辦理過(guò)一起追究債務(wù)人股東出資不實(shí)案件，案件歷經(jīng)深圳中院一審、廣東高院二審，支持了原告方追究債務(wù)人股東承擔(dān)補(bǔ)充清償未出資額100萬(wàn)美元的民事責(zé)任，后來(lái)我又辦理了多起類似案件，在辦案過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于這個(gè)領(lǐng)域的理論論述并不太多，實(shí)踐中各地法院做法也不一樣，最高人民法院《公司法》司法解釋討論稿中某些內(nèi)容又十分值得商榷，這一切促使我以這個(gè)為命題，撰寫這篇畢業(yè)論文。
二、從結(jié)構(gòu)來(lái)看，本篇論文就股東出資不實(shí)的民事責(zé)任、刑事責(zé)任和行政責(zé)任進(jìn)行了分析，民事責(zé)任部分是重點(diǎn)。
（一）從股東出資不實(shí)民事責(zé)任來(lái)看，這一命題顯然是屬于公司法范疇，從立法領(lǐng)域來(lái)看，除了一九九四年施行的《公司法》外，（當(dāng)時(shí)寫論文時(shí)，《公司法》修改版尚未出臺(tái)），最高院并未出臺(tái)《公司法》司法解釋，僅是自1993年以來(lái)，分別以會(huì)議紀(jì)要、批復(fù)等形式對(duì)這一問(wèn)題有過(guò)不系統(tǒng)的一些規(guī)定，而某些省高級(jí)人民法院比如廣東高院2003年出臺(tái)了《關(guān)于企業(yè)解散后的訴訟主體資格及其民事責(zé)任承擔(dān)問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)》，另外，陜西省高院也出臺(tái)過(guò)類似的規(guī)定，我在對(duì)上述法律規(guī)定進(jìn)行研讀時(shí)，采取的是大膽懷疑、小心求證的態(tài)度，對(duì)最高院及廣東省高院一些法律規(guī)定的合法性及合理性提出了自己的觀點(diǎn)。本人這些觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)暫且不論，但確屬本人獨(dú)立思維的產(chǎn)物。
（二）具體地看，民事責(zé)任部分，本人提出了以下幾個(gè)自己的觀點(diǎn)：
1．出資不實(shí)股東對(duì)公司應(yīng)承擔(dān)資本充實(shí)責(zé)任，《公司法》第28條規(guī)定存在三大缺漏。需要補(bǔ)充的是，今年10月27日修訂的《公司法》第28條對(duì)此進(jìn)行了修改，明確了股東不如實(shí)繳納出資的，應(yīng)當(dāng)向公司足額繳納。
2．出資不實(shí)股東對(duì)公司債權(quán)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，最高院曾經(jīng)確定的根據(jù)出資是否達(dá)到《公司法》最低出資限額而承擔(dān)連帶或差額清償責(zé)任的觀點(diǎn)（二分法）存在偏差，應(yīng)統(tǒng)一適用補(bǔ)充賠償責(zé)任，即要求出資不足股東對(duì)公司債務(wù)在出資不足數(shù)額及利息內(nèi)承擔(dān)補(bǔ)充賠償責(zé)任。
3．出資不實(shí)股東對(duì)債權(quán)人承擔(dān)的是一種侵權(quán)責(zé)任，是賠償責(zé)任而不是清償責(zé)任。
4．出資不實(shí)股東向債權(quán)人承擔(dān)賠償責(zé)任時(shí)，不應(yīng)考量債務(wù)形成時(shí)間，最高人民法院2002年做出的《關(guān)于金融機(jī)構(gòu)為企業(yè)出具不實(shí)或虛假驗(yàn)資報(bào)告資金證明如何承擔(dān)民事責(zé)任的通知》和2003年作出的《關(guān)于股東因公司設(shè)立后的增資瑕疵應(yīng)否對(duì)公司債權(quán)人承擔(dān)責(zé)任的問(wèn)題的復(fù)函》兩個(gè)文件中的觀點(diǎn)并不正確，債權(quán)人是應(yīng)以債務(wù)人應(yīng)還款時(shí)的公司工商登記文件來(lái)確定其償債能力，而不是以債務(wù)人債務(wù)形成之時(shí)確定其償債能力。
5．執(zhí)行階段不應(yīng)由法院直接變更或追加出資不實(shí)股東為被執(zhí)行人，最高院《關(guān)于人民法院執(zhí)行工作若干問(wèn)題的規(guī)定（試行）》第80條的規(guī)定，剝奪了出資不實(shí)股東承擔(dān)責(zé)任前應(yīng)進(jìn)行開庭審理的權(quán)利，也剝奪了股東的上訴權(quán)，民事程序設(shè)計(jì)不合理。
三、本文在論述出資不實(shí)股東的行政和刑事責(zé)任時(shí)，提出了以下觀點(diǎn)：
1．刑法158條和159條，規(guī)定了虛報(bào)注冊(cè)資本罪和抽逃出資罪，而2001年最高人民檢察院和公安部制定的《關(guān)于經(jīng)濟(jì)犯罪追訴標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》存在不合理之處，首先不應(yīng)以給公司、股東、債權(quán)人造成直接經(jīng)濟(jì)損失為標(biāo)準(zhǔn)，其次不應(yīng)以致使公司資不抵債或無(wú)法正常經(jīng)營(yíng)為標(biāo)準(zhǔn)，第三不應(yīng)以利用虛假出資、抽逃出資所得從事違法行為為標(biāo)準(zhǔn)。
2．公司法不應(yīng)對(duì)虛報(bào)注冊(cè)資本和虛假出資行為進(jìn)行區(qū)分，規(guī)定不同的行政責(zé)任和刑事責(zé)任。
中山大學(xué)學(xué)位論文答辯程序
1、由答辯委員會(huì)主席宣布答辯委員會(huì)成員和秘書名單、學(xué)位申請(qǐng)人及指導(dǎo)教師姓名、學(xué)位論文題目等，并主持會(huì)議。
2、申請(qǐng)人宣讀《論文原創(chuàng)性聲明》。
3、申請(qǐng)人報(bào)告論文的主要內(nèi)容(碩士論文約30分鐘，博士論文約40-60分鐘)。
4、答辯委員會(huì)成員及到會(huì)者(已獲得相應(yīng)學(xué)位)提問(wèn)，申請(qǐng)人答辯(30-60分鐘)。采用即問(wèn)即答方式，不得另行準(zhǔn)備。
5、休會(huì)，答辯委員會(huì)內(nèi)部討論。
⑴導(dǎo)師介紹申請(qǐng)人情況，介紹完畢后離開會(huì)場(chǎng)。介紹內(nèi)容可包括申請(qǐng)人的簡(jiǎn)歷、思想品德表現(xiàn)、理論知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、課程學(xué)習(xí)成績(jī)、科研能力等。
⑵主席宣讀論文評(píng)閱人的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)。
⑶委員討論，形成論文評(píng)語(yǔ)和答辯決議，填入《答辯委員會(huì)決議書》，對(duì)論文是否通過(guò)進(jìn)行無(wú)記名投票。對(duì)于未獲得通過(guò)的論文，是否允許修改后重新答辯作再次無(wú)記名投票。
6、復(fù)會(huì)，申請(qǐng)人起立，主席宣讀《答辯委員會(huì)決議書》(表決票和成績(jī)不公布)。
7、主席宣布答辯會(huì)結(jié)束。
特別提示：
1、答辯會(huì)要有詳細(xì)記錄，記錄紙不夠用時(shí)，第二頁(yè)復(fù)印或網(wǎng)上下載都有效。
2、請(qǐng)到會(huì)的答辯委員在論文扉頁(yè)上簽名。
3、請(qǐng)主席在有關(guān)表格上簽名。
4、答辯結(jié)束后，由答辯委員會(huì)秘書將《論文答辯申請(qǐng)書》、《論文評(píng)閱書》、《論文答辯表》、表決票、論文等有關(guān)材料，一并交所在學(xué)院、醫(yī)院研究生管理部門審核，答辯會(huì)表決票由各單位主管研究生部門保存(三年后自行處理)，其它材料統(tǒng)一交校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室。沒(méi)有通過(guò)授學(xué)位的人員的上述材料由有學(xué)院、醫(yī)院保存(三年后自行處理)。
外語(yǔ)學(xué)院學(xué)位論文答辯注意事項(xiàng)
1.申請(qǐng)人把事先準(zhǔn)備好的有答辯委員會(huì)成員簽名的學(xué)位論文扉頁(yè)1份交給答辯秘書，答辯過(guò)后立即向秘書取回扉頁(yè)。
2.申請(qǐng)人答辯后至少?gòu)?fù)印6份有答辯委員會(huì)成員簽名的扉頁(yè)，扉頁(yè)復(fù)印件用于裝訂最后上交版本的6本論文，扉頁(yè)原件上交學(xué)院211室存入個(gè)人檔案袋。
3.申請(qǐng)人個(gè)人陳述時(shí)間要求: 碩士學(xué)位論文約10-15分鐘，博士學(xué)位論文約20-40分鐘。博士學(xué)位論文答辯需提供PPT演示。
4.采用即問(wèn)即答方式，通常答辯委員會(huì)成員所提的問(wèn)題與申請(qǐng)人的研究有關(guān)，尤其與申請(qǐng)人學(xué)位論文的缺點(diǎn)有關(guān)。碩士學(xué)位論文用外文答辯;博士學(xué)位論文如用外文撰寫，則用外文答辯，如用中文撰寫，則用中文答辯。
5.通過(guò)學(xué)位論文答辯的同學(xué)，在1周內(nèi)來(lái)學(xué)院把《碩士學(xué)位基本數(shù)據(jù)表》的信息輸入學(xué)位系統(tǒng)。
6.答辯秘書通常在申請(qǐng)人入場(chǎng)答辯時(shí)就把申請(qǐng)人交給他的論文扉頁(yè)交給答辯委員會(huì)成員簽名,申請(qǐng)人答辯結(jié)束離場(chǎng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)把簽了名的扉頁(yè)還給申請(qǐng)人。
7.答辯秘書要在答辯委員會(huì)成員答辯前或離場(chǎng)前請(qǐng)他們?cè)凇秾W(xué)位論文答辯表》的有關(guān)欄目上簽名，并請(qǐng)答辯委員會(huì)主席在“論文答辯決議”處簽名。
許多的準(zhǔn)畢業(yè)生一聽(tīng)說(shuō)要寫碩士論文，就感覺(jué)壓力大，不知道如何是好。碩士論文對(duì)于準(zhǔn)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是極為重要的。一次性的通過(guò)論文答辯順利畢業(yè)，是很多準(zhǔn)畢業(yè)生奮斗的目標(biāo)。那么論文真的是高不可攀的難題嗎？很多人感覺(jué)論文不好寫是因?yàn)榻佑|的較少，不知道論文的結(jié)構(gòu)、寫作技巧。大家只要掌握了論文的寫作技巧，寫出滿意的論文并非夢(mèng)想。今天筆者和大家聊一下碩士學(xué)位論文的性質(zhì)，幫助大家了解碩士論文。
對(duì)于碩士學(xué)位論文而言，追求自身獨(dú)特的創(chuàng)造性，以此生產(chǎn)新知識(shí)，就成為論文是否成功的關(guān)鍵所在。知識(shí)的新舊是通過(guò)與他人的工作對(duì)比來(lái)展開的，將自己工作的每一點(diǎn)進(jìn)展都與已有的研究成果進(jìn)行對(duì)比，是體現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值的核心所在。知識(shí)之所以新，是通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)而扎實(shí)的論證來(lái)完成的。將自己的每一個(gè)立論都建立在扎實(shí)的證明之上，才有可能體現(xiàn)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值。
本文簡(jiǎn)單介紹了碩士學(xué)位論文性質(zhì)，相信準(zhǔn)畢業(yè)生對(duì)于論文有了更深的理解。大家想要寫出高質(zhì)量的論文，多讀多練多問(wèn)是非常棒的方法。遇到不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)的詢問(wèn)老師和同學(xué)，也可以上網(wǎng)尋求答案，及時(shí)將問(wèn)題解決。論文水平的提升不是短時(shí)間就可以見(jiàn)效的，它需要大量的練習(xí)和學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。大家應(yīng)該端正自己的態(tài)度，花費(fèi)時(shí)間和精力完成論文寫作。
不用參加博士生統(tǒng)考就能讀博士？看上去很美，其實(shí)弊端很多。
大部分高校是研二上學(xué)期就開始碩博連讀的申請(qǐng)工作，甚至有些學(xué)校碩士入學(xué)前就要確定是否碩博連讀。然而僅通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難確定自己是否具備“學(xué)術(shù)潛質(zhì)”，這時(shí)候貿(mào)然決定碩博連讀是個(gè)很冒險(xiǎn)的決定。尤其是部分理論性較強(qiáng)的專業(yè)所需的知識(shí)積累、理論基礎(chǔ)等素質(zhì)，必須通過(guò)選拔測(cè)試才能檢測(cè)，而碩博連讀根本就已經(jīng)省略了選拔測(cè)試環(huán)節(jié)。結(jié)果呢？很多根本沒(méi)有達(dá)到要求、也不適合的碩士生硬著頭皮讀了博。
現(xiàn)在很多用人單位招聘以碩士學(xué)歷為起點(diǎn)，所以一部分人讀研在希望學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更為了獲得這個(gè)碩士學(xué)歷，而并非希望在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)做學(xué)術(shù)研究。而有些導(dǎo)師在招生時(shí)就提出希望或要求學(xué)生碩博連讀，學(xué)生為了能順利讀研有時(shí)候不得不妥協(xié)。但是他們對(duì)學(xué)術(shù)沒(méi)有興趣，轉(zhuǎn)博后壓力會(huì)非常大，達(dá)不到博士的要求會(huì)延期畢業(yè)甚至不能畢業(yè)，如果不能順利完成博士學(xué)業(yè)，碩博連讀學(xué)生也拿不到碩士學(xué)位?；蛘咚麄?cè)谵D(zhuǎn)博之前撕毀協(xié)議，不再讀博。這樣的結(jié)局，辜負(fù)了導(dǎo)師的期望，彼此都不愉快，對(duì)雙方都是一種傷害。
從某種程度上說(shuō)，碩博連讀的培養(yǎng)方式存在局限，甚至是對(duì)人才發(fā)展的束縛。碩博連讀期間一般不換導(dǎo)師，五年在同一個(gè)氛圍中學(xué)習(xí)生活。同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，同一個(gè)導(dǎo)師，接觸同一類的人，理念沒(méi)有辦法得到更新，這對(duì)思維是很大的損傷。因?yàn)槊總€(gè)人包括自己的導(dǎo)師都有自己的局限性，碩士和博士在不同的導(dǎo)師手下會(huì)有更大的收獲。如果考取外校的博士，或者出國(guó)深造，即使仍然在相同領(lǐng)域和方向，也能接觸到不同的導(dǎo)師，不同的實(shí)驗(yàn)條件，不同人群的思維方式。
另外，碩博連讀不存在碩士論文答辯環(huán)節(jié)，自然不用撰寫、修改碩士畢業(yè)論文和答辯。貌似這節(jié)約了很多時(shí)間，其實(shí)相當(dāng)危險(xiǎn)。碩士論文是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)術(shù)思維和論文寫作能力的關(guān)鍵，大部分學(xué)生的研究能力、寫作能力就是通過(guò)寫論文培養(yǎng)起來(lái)的，缺了這一環(huán)節(jié)，學(xué)術(shù)研究能力從何談起？往嚴(yán)重處說(shuō)，學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)要服從人才成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律，碩博連讀是違反這種規(guī)律的，一步到位的質(zhì)量未必比碩博階段分離的學(xué)生強(qiáng)?，F(xiàn)在很多大型醫(yī)院并不青睞八年制本碩博連讀的學(xué)生，而更喜歡分階段培養(yǎng)的學(xué)生，認(rèn)為他們學(xué)習(xí)更系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)的訓(xùn)練更完善。這從另一個(gè)側(cè)面證明了碩博連讀的弊病。
然而由于種種原因，近年來(lái)，作為衡量碩士研究生培養(yǎng)水平重要指標(biāo)的碩士學(xué)位論文的質(zhì)量卻不盡如人意。碩士研究生學(xué)位論文目標(biāo)不明、內(nèi)容空泛、層次不清、推理不嚴(yán)，以及答辯準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象十分普遍。目前，如何提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的問(wèn)題已引起了各高校學(xué)者與專家們的廣泛關(guān)注。陶勇等[1]對(duì)農(nóng)科專業(yè)碩士學(xué)位論文寫作中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行了全面深入的分析，認(rèn)為從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到具體寫作，都存在或大或小的問(wèn)題，而研究生與指導(dǎo)教師長(zhǎng)期不懈的努力是逐步提高學(xué)位論文水平和研究生素質(zhì)的關(guān)鍵。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院院長(zhǎng)黃津孚則認(rèn)為[2]要提高碩士論文的質(zhì)量，必須從學(xué)風(fēng)、導(dǎo)師和制度抓起。筆者擬就如何提高農(nóng)業(yè)院校研究生學(xué)位論文質(zhì)量的問(wèn)題，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
堅(jiān)持“化整為零”的原則
堅(jiān)持“化整為零”的原則，即打破畢業(yè)前半年才開始著手撰寫畢業(yè)論文的傳統(tǒng)觀念，在入學(xué)初即告訴學(xué)生碩士學(xué)位論文寫作的一般程序和規(guī)范，幫助學(xué)生合理規(guī)劃三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，將畢業(yè)論文化整為零的完成。督促學(xué)生從入學(xué)的第一天就要天天、月月、年年想到畢業(yè)論文的撰寫，時(shí)時(shí)處處為畢業(yè)論文的撰寫做準(zhǔn)備。這樣既可以增加學(xué)生的緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排的能力，同時(shí)也有利于學(xué)生主動(dòng)將基本理論，基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與科研實(shí)際相結(jié)合。首先，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，在前期基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成大量文獻(xiàn)的查閱工作，在入學(xué)半年后提交所選研究方向國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和實(shí)驗(yàn)方法的綜述，為寫好碩士畢業(yè)論文的前言、材料與方法以及參考文獻(xiàn)部分奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。解決學(xué)生因畢業(yè)論文撰寫時(shí)間倉(cāng)促，導(dǎo)致質(zhì)量偏低的現(xiàn)象。
堅(jiān)持 “三早”的原則
堅(jiān)持貫徹“三早”原則，也就是早選題，早定題，早開題的原則。在學(xué)生入學(xué)初，準(zhǔn)備好一系列與導(dǎo)師研究相關(guān)的題目，比如：大豆油分研究；大豆蛋白質(zhì)品質(zhì)研究；大豆加工適應(yīng)性品質(zhì)研究；大豆種質(zhì)開發(fā)研究；大豆基因組研究等等，供學(xué)生按照自己的愛(ài)好選擇課題，激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主動(dòng)發(fā)展的愿望。督促學(xué)生盡快選定研究方向，盡早開始文獻(xiàn)查閱。定期給予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢與閱讀的方法和能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)查閱過(guò)的文獻(xiàn)的題目，來(lái)源等等按照參考文獻(xiàn)的正規(guī)格式進(jìn)行相應(yīng)的詳細(xì)記錄，以備最后集中撰寫論文時(shí)，有的放矢，從而避免學(xué)生隨意堆砌參考文獻(xiàn)，甚至從網(wǎng)上下載，直接粘貼的現(xiàn)象。要求學(xué)生在入學(xué)半年后必須提交合格的開題報(bào)告，徹底改變學(xué)生不讀書，不了解學(xué)科動(dòng)態(tài)的狀況。
堅(jiān)持“步步為營(yíng)、不欠賬”的原則
農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)具有季節(jié)性強(qiáng)，生育周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，因此，要想保證論文的各個(gè)環(huán)節(jié)都有充分的時(shí)間得以保質(zhì)保量的完成，在盡早開始進(jìn)入試驗(yàn)狀態(tài)的前提下，還要督促學(xué)生堅(jiān)持做到“步步為營(yíng)，不欠賬”，也就是要根據(jù)開題報(bào)告中工作進(jìn)度計(jì)劃的安排，認(rèn)真做好每一個(gè)階段的工作，比如，播種期做好播種計(jì)劃，適時(shí)播種，生育期做好各項(xiàng)生理指標(biāo)的檢測(cè)，在秋冬季進(jìn)行分子遺傳學(xué)室內(nèi)分析等，對(duì)每一個(gè)階段的工作，數(shù)據(jù)要及時(shí)進(jìn)行整理，總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，堅(jiān)決杜絕將所有的原始數(shù)據(jù)堆積到最后分析。防止一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又沒(méi)有可能在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)救，只好編造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。保證研究生如期完成學(xué)位論文的撰寫，充分準(zhǔn)備，做好畢業(yè)論文的答辯。
三個(gè)“堅(jiān)持”原則的貫徹可以全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。對(duì)于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才具有重要的意義。首先，通過(guò)督促學(xué)生查閱大量的文獻(xiàn)，可以解決學(xué)生不讀書，不了解學(xué)科動(dòng)態(tài)的問(wèn)題，同時(shí)幫助學(xué)生拓寬相關(guān)知識(shí)面；其次，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)研究的能力，加強(qiáng)對(duì)研究生研究方法的教育，提高研究生的學(xué)術(shù)水平。第三，通過(guò)把好數(shù)據(jù)分析，論文撰寫及論文答辯的質(zhì)量關(guān)，可以提高學(xué)生的寫作水平，信息處理能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。三個(gè)“堅(jiān)持”原則的貫徹使得提高碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的工作落到實(shí)處，水到渠成的使學(xué)生具備了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)所急需的創(chuàng)造型人才必須具備的各項(xiàng)基本技能。
參考文獻(xiàn)：
在第二次世界大戰(zhàn)的納粹集中營(yíng)中，有些猶太藝術(shù)家，明明知道自己即將被推進(jìn)煤氣室，卻伸出骨瘦如柴的臂膀，以僅有的一點(diǎn)食物向人換取炭條和鉛筆，創(chuàng)作他們生命中最后的作品。他們是在創(chuàng)造作品，同時(shí)也是在為人類的精神寶庫(kù)創(chuàng)造不朽的財(cái)富。
[創(chuàng)業(yè)者之歌一]“答辯完論文，我才可以安心離去”――一名女碩士生的生命絕唱
2005年6月10日，一場(chǎng)特殊的碩士論文答辯會(huì)在廣西大學(xué)進(jìn)行：會(huì)場(chǎng)是特別設(shè)置的，由三樓改為一樓，答辯桌高度也特意調(diào)低。會(huì)場(chǎng)外，一輛救護(hù)車正在默默守候。
上午10時(shí)，一個(gè)坐在輪椅上的女孩被人推進(jìn)來(lái)，開始宣讀自己的論文。
讀了10來(lái)分鐘，女孩猛咳起來(lái)，呼吸困難，現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)護(hù)人員緊急輸氧，但她咳得實(shí)在太厲害，只好由師弟廖志超代讀，她在一旁補(bǔ)充。傷感向每一個(gè)人襲來(lái)，有的人背過(guò)身去，偷偷抹淚。
1個(gè)多小時(shí)，對(duì)于這位面對(duì)死亡的女孩來(lái)說(shuō)，是如此漫長(zhǎng)。答辯結(jié)束，評(píng)委一致認(rèn)為，論文設(shè)計(jì)合理，有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，總評(píng)分優(yōu)秀。
掌聲持久、熱烈。女孩蒼白的臉上露出笑容。1個(gè)月零4天后，她安靜地離開了人世，微笑著以“優(yōu)秀”完美謝幕。
她叫何國(guó)英，廣西大學(xué)研究生。
忍受著癌癥的折磨
她說(shuō)“學(xué)業(yè)上不需要特殊對(duì)待”
何國(guó)英，一位28歲的女研究生，一位幾年間經(jīng)歷幾次大手術(shù)、數(shù)十次化療的癌癥病人，一位身高1.6米、體重不到70斤的女孩。
1997年，來(lái)自廣西橫縣一個(gè)貧困山村的何國(guó)英考上了廣西大學(xué)。讀大二時(shí)，被診斷出直腸癌，但她從未放棄。2002年，她以優(yōu)異成績(jī)考上廣西大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院研究生，主攻動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料科學(xué)。
然而，厄運(yùn)之箭再次射向這位姑娘。當(dāng)年11月底，她肺部出現(xiàn)癌廣泛轉(zhuǎn)移。短短兩年多。四次化療，一次大手術(shù)，每次化療療程2至3個(gè)月。疼痛、嘔吐、頭發(fā)脫落，身體極度虛弱――她承受著令人難以想象的疼痛的折磨。
然而，她對(duì)導(dǎo)師說(shuō)：“我學(xué)業(yè)上不需要特殊對(duì)待?！鄙眢w稍有好轉(zhuǎn)，她就捧起課本復(fù)習(xí)功課，戴上耳機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)，住院期間還參加了英語(yǔ)六級(jí)考試，她不但正常完成學(xué)業(yè)，還和導(dǎo)師共同完成了兩篇高質(zhì)量論文。
今年5月底，病情惡化的何國(guó)英不得不再次住院，而6月10日對(duì)她是個(gè)重要的日子――碩士研究生畢業(yè)論文答辯在這天舉行。
考慮到實(shí)際情況，學(xué)校允許她可以不答辯，也可以把答辯會(huì)場(chǎng)搬到病房。然而，對(duì)她來(lái)說(shuō)，在嚴(yán)肅的氛圍中按照標(biāo)準(zhǔn)的程序答辯，有老師和同學(xué)在場(chǎng)，才是完整的。她含淚央求醫(yī)生和導(dǎo)師滿足她的愿望。
“她的論文無(wú)論從學(xué)術(shù)上、應(yīng)用上都很有價(jià)值，在這個(gè)領(lǐng)域有突破，優(yōu)秀當(dāng)之無(wú)愧?！睂?dǎo)師夏中生說(shuō)，“自己從教20年，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生?！?/p>
她把氧氣瓶搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊吸氧
何國(guó)英不長(zhǎng)的遺書中，有這樣一句話：“使命已經(jīng)結(jié)束，我可以離開了，希望大家不要為我難過(guò)?！?/p>
何國(guó)英家在農(nóng)村，村子人多地少，家里只有兩畝水田，靠父親外出打工、東挪西借，她和弟弟才讀完大學(xué)。農(nóng)村的貧困，從小就深深烙在她的心底。
研究生論文，她選擇了一個(gè)很“土”的課題：“非常規(guī)飼料――構(gòu)樹葉的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值評(píng)定研究?！彼龑?duì)導(dǎo)師說(shuō)：“我家在農(nóng)村，我喜歡這個(gè)‘土’課題，構(gòu)樹葉在廣西農(nóng)村到處都是，如果能做成飼料，讓農(nóng)民用低的成本養(yǎng)豬養(yǎng)雞，不就可以幫助農(nóng)民脫貧致富了嗎?”看著眼前這個(gè)身患絕癥的學(xué)生，導(dǎo)師無(wú)言，囑咐了一句：“這個(gè)研究很艱苦，多注意身體?！?/p>
2004年7月，她開始了碩士論文研究。此時(shí)，她正承受著癌細(xì)胞的襲擊，整夜睡不著，只能坐著。
“癌痛像刀割一樣，不是一下，而是持續(xù)性的，在這種持續(xù)不斷的疼痛中，一般人是熬不下去的?！彼闹髦吾t(yī)生、廣西醫(yī)科大學(xué)腫瘤醫(yī)院化療科主任胡曉樺說(shuō)。
在這種刀割般的疼痛折磨中，她開始了異常艱辛的科學(xué)研究。
做動(dòng)物消化實(shí)驗(yàn)需要從事大量體力活，首先要自己養(yǎng)雞養(yǎng)豬，每天搬飼料、調(diào)和，然后喂豬、雞，還要收集雞、豬的糞便、尿液，打掃雞舍、豬舍，又臟又臭；天氣熱，每天要給豬沖十幾次水；消化實(shí)驗(yàn)要煮樹葉，一煮就是幾個(gè)小時(shí)，人不能離開。師妹劉丹說(shuō)：“師姐帶著我們從宿舍到雞場(chǎng)，騎車20多分鐘，兩三個(gè)月風(fēng)雨無(wú)阻。每天從早到晚，從雞場(chǎng)回來(lái)再回到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，正常人都累得不行?！?/p>
實(shí)驗(yàn)后期，劉丹幾乎每天都陪在何國(guó)英身邊，“實(shí)驗(yàn)室在五樓，她要爬大半個(gè)小時(shí)，走一步休息一會(huì)，本來(lái)喂小白鼠可以交給我們做，但她每天都自己喂。她常常在實(shí)驗(yàn)室泡到半夜，那是她疼得受不了，睡不著，就來(lái)做實(shí)驗(yàn)?！?/p>
今年三四月份，實(shí)驗(yàn)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。她疼痛劇烈，呼吸困難，咳血。她把氧氣瓶搬到實(shí)驗(yàn)室，一邊做實(shí)驗(yàn)。一邊吸氧。
在生命的最后階段，她懇求醫(yī)生：“你一定幫我頂住，答辯完論文，我才可以安心離去?！?/p>
(《中國(guó)青年報(bào)》2005年7月28日)
[評(píng)述]
何國(guó)英忍受著病魔的折磨，出色地完成了論文答辯，既給農(nóng)民脫困帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，也給我們留下一筆“挫折面前不屈不撓”的精神財(cái)富。所以，創(chuàng)業(yè)的本身是一道帶著光環(huán)的美麗。
[創(chuàng)業(yè)者之歌二]――靠夢(mèng)滋養(yǎng)的地下歌者
鐘立風(fēng)背著吉他闖北京已是10年前的舊事了。但直到今天，這個(gè)酷愛(ài)自由的地下歌者，才剛剛看到夢(mèng)想的大門對(duì)他開了一道縫兒。
雖說(shuō)眼下小鐘還沒(méi)成為那種大紅大紫的歌手，可他創(chuàng)作的歌曲《再見(jiàn)了，最愛(ài)的人》卻始終占據(jù)著KTV點(diǎn)播排行榜的前10名。今年，他的首張個(gè)人專輯就要面世。小鐘收錄的這首歌，只用吉他和大提琴伴奏，樸素、簡(jiǎn)約，一如小鐘。
去年，小鐘與太合麥田唱片公司簽約，算是告別了“地下”生活。這距小鐘遇到老板宋柯已整整5年了。那天，小鐘去清華大學(xué)演出，唱的是自己寫的歌，一曲終了，臺(tái)下掌聲如潮。原定唱兩首，結(jié)果唱了5首，聽(tīng)眾還要求加唱。最終，一位老師到后臺(tái)把電源關(guān)了，小鐘才得以下臺(tái)。
當(dāng)時(shí)宋柯也在臺(tái)下，便請(qǐng)小鐘去公司試唱。試唱，對(duì)小鐘來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。初到北京時(shí)，他每天的生活就是背著吉他去一家一家唱片公司試唱。但結(jié)果總是，你的歌不錯(cuò)，但是不夠商業(yè)，有機(jī)會(huì)我們會(huì)通知你。然后便杳無(wú)音信。
宋柯沒(méi)有立刻簽下小鐘。他說(shuō)，如果你相信我，我將來(lái)一定會(huì)和你簽。小鐘相信宋柯，“他曾經(jīng)打造過(guò)樸樹，是真正懂音樂(lè)的老板?！毙＄娨恢钡?，等了5年但他不后悔。遇到一個(gè)好伯樂(lè)，并非易事。
“地下”10年，生活是他創(chuàng)作的源泉：坐錯(cuò)車、偶遇、窗外的風(fēng)景、收留小貓，都被他編成歌曲，常引得聽(tīng)者落淚。小鐘非科班出身，只讀完中學(xué)，這反而使得他的創(chuàng)作沒(méi)有束縛。朋友聚會(huì)經(jīng)常喝酒、吃水果，聽(tīng)小鐘創(chuàng)作的歌，一曲歌畢再來(lái)一
曲，不亦樂(lè)乎。
在酒吧唱歌是很多地下歌者謀生的手段。小鐘到哪個(gè)酒吧，便會(huì)成為哪個(gè)酒吧的靈魂。客人們總是為聽(tīng)他唱歌而來(lái)。他們常替小鐘不平：這么棒的創(chuàng)作型歌手，怎么就沒(méi)公司愿意包裝呢?
可小鐘就是不夠商業(yè)。他的歌淡淡的，能勾起人對(duì)青春和愛(ài)情的感情，僅是低聲吟唱，沒(méi)有那種滿大街哼唱的熱鬧。圈里人給他的定位是，民謠歌手。民謠者，民間的歌謠，會(huì)流傳得很廣，卻很難流行。
日子久了，小鐘也有些喪氣。2001年，他只身去青海，而心愛(ài)的吉他則被他留在北京。他沒(méi)把這當(dāng)做一次風(fēng)光，而是一種告別。
在青海，小鐘和牧民一起放羊，一起遷徙?！八麄兊哪樕先琴|(zhì)樸，平和而樂(lè)觀”，這種情緒感染了小鐘。8個(gè)月后，他回到北京，沒(méi)有再去試唱，也沒(méi)有打道回府，而是靜心整理多年來(lái)的創(chuàng)作，能編曲的編曲，能錄音的錄音。用他自己的話說(shuō)，“更沉靜了”。
絕對(duì)的安靜和絕對(duì)的激情，是小鐘的兩面：臺(tái)下，他用額前的長(zhǎng)發(fā)遮住羞澀的眼神，話也不多：可一旦到了臺(tái)上，他便充滿激情，擁有瞬間調(diào)動(dòng)千百人情緒的“魔法”。朋友的樂(lè)隊(duì)演出，請(qǐng)他唱和聲。他一上臺(tái)，閉上眼睛打起拍子，身子前后搖擺，唱得比主唱還投入。
小鐘的歌終于開始打榜了。第一支單曲是獻(xiàn)給母親的禮物：“媽媽我告訴你／我找到了真正的愛(ài)情／她的模樣就像年輕時(shí)候的你／當(dāng)我降臨到這個(gè)世上／你在身旁疲倦又安詳／聽(tīng)見(jiàn)爸爸對(duì)你說(shuō)是個(gè)男孩／如今我已長(zhǎng)成個(gè)青年／媽媽我在你的身上／看到所有女人的美麗和善良?！?/p>
1998年母親節(jié)，小鐘在電話里把這首歌唱給遠(yuǎn)方的母親，母親許久說(shuō)不出話來(lái)。
這首并不商業(yè)的歌，打榜的結(jié)果卻出人意料地好?；蛟S這就是民謠的力量――有時(shí)候，安靜的力量反而更大?！皳u滾給人的感覺(jué)是在路上，而民謠更像是在路旁，觀察路上的行人、風(fēng)景，視野更為開闊?！被谶@樣的想法，小鐘的第二首打榜歌曲選定了《在路旁》。
“小鐘有詩(shī)人的才情，卻沒(méi)有詩(shī)人的憂郁?！迸笥褌冋f(shuō)。他對(duì)陌生人也可以報(bào)以最純真的笑容，從容的神情掩蓋了10年的漂泊和滄桑，是音樂(lè)讓他如此的淡定。他有時(shí)也會(huì)自嘲：30歲的人了，長(zhǎng)得也不帥，注定成不了偶像。
不過(guò)，小鐘是那種可以讓人記住的人。和盲人歌手同臺(tái)演唱，他小心翼翼地扶人上臺(tái)；別人搶話筒，他把自己面前的話筒送到盲人歌手的嘴邊；公司的女助理要幫他拿琴，他說(shuō)什么也不讓女士拿。
小鐘的第一張專輯即將問(wèn)世。他的一個(gè)朋友，也在今年策劃了民謠音樂(lè)節(jié)。有人說(shuō)。在談出國(guó)人視線10年后，民謠要卷土重來(lái)了。而他認(rèn)為，無(wú)論音樂(lè)形式如何，關(guān)鍵是能否打動(dòng)人心，如果說(shuō)民謠在今年真的回歸，那說(shuō)明人們的心靈回來(lái)了。
而對(duì)人送給他的“最純正的民謠歌手”稱號(hào)，小鐘低頭淺笑，羞澀依然。
(《中國(guó)青年報(bào)》2005年7月23日)
關(guān)鍵詞：專業(yè)碩士；崗位能力；培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2018）05-0006-02
我國(guó)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育始于1984年，國(guó)家對(duì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)愈加重視。目前，中國(guó)碩士研究生教育進(jìn)入戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的攻堅(jiān)階段，學(xué)術(shù)型與專業(yè)型并重的人才培養(yǎng)模式是此次改革的重點(diǎn)，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的要求。因此，借鑒以往全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，創(chuàng)新全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式以提高全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的崗位能力與適應(yīng)能力，是現(xiàn)階段全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的重點(diǎn)。
一、全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)短缺。全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育目前仍處于起步階段，人才培養(yǎng)的各個(gè)方面仍然處于探索和建立的過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)性分析和可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。
2.全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革理論探索不足。相對(duì)歐美以及日本和新加坡等國(guó)家地區(qū)而言，我國(guó)在研究生實(shí)踐及創(chuàng)新方面，尚缺少培養(yǎng)模式改革的探索，相關(guān)理論的建設(shè)不足，且存在專業(yè)碩士學(xué)位研究生實(shí)踐能力不足的現(xiàn)象。
3.全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育不能滿足社會(huì)對(duì)高層次專業(yè)人才的迫切需求。
全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的質(zhì)量直接影響到人才的素質(zhì)及其在服務(wù)社會(huì)中的崗位定位，因此專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式應(yīng)隨時(shí)代變化而發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)碩士崗位能力的培養(yǎng)。本文通過(guò)舉例江南大學(xué)的全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，闡述了一條提升專業(yè)碩士崗位能力的新思路。
二、構(gòu)建新型全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式
1.構(gòu)建強(qiáng)化崗位能力培養(yǎng)的課程體系。（1）突出理論素養(yǎng)課程的實(shí)踐性。在基礎(chǔ)理論素養(yǎng)課程設(shè)置上，改變過(guò)去只注重理論而忽視實(shí)踐的問(wèn)題，突出“理論+實(shí)踐”的課程體系。設(shè)置與本專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，使學(xué)生既掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論及前沿知識(shí)，又了解本專業(yè)的最新動(dòng)向，增強(qiáng)了基礎(chǔ)理論課程的實(shí)踐性，縮短了畢業(yè)生的適應(yīng)期[1]。以江南大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)方案為例，環(huán)境工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，建成了培養(yǎng)單位和行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)基地。在課程建設(shè)方面增加實(shí)踐性課程的比重，改變過(guò)去“重理論輕實(shí)踐”、“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，加強(qiáng)課程教學(xué)改革與研究、案例庫(kù)建設(shè)，改革和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出課程實(shí)用性和綜合性，增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。此外，還進(jìn)行了與課程相應(yīng)的考核方式改革，對(duì)課程的考核實(shí)行理論成績(jī)+實(shí)踐成績(jī)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)了專業(yè)碩士學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的意識(shí)。（2）打造密切結(jié)合本專業(yè)實(shí)踐的學(xué)位論文研究導(dǎo)向。在完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力提高的基礎(chǔ)上，開始學(xué)位論文的選題、開題、論文研究寫作與答辯。在這一環(huán)節(jié)，首先，學(xué)校統(tǒng)一要求專業(yè)碩士學(xué)位論文的選題要立足工程實(shí)踐，從工程中選題，要有較強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，以保證選題的應(yīng)用價(jià)值。其次，為使學(xué)位論文能夠全方位地與我國(guó)實(shí)際更好地結(jié)合，學(xué)校在論文體例上打破了傳統(tǒng)的單一化模式，采用多樣化形式，如調(diào)研報(bào)告、案例分析等形式已納入到學(xué)位論文體例中。最后，根據(jù)碩士論文一般性要求還要求學(xué)生在論文中要體現(xiàn)出專業(yè)碩士綜合運(yùn)用工程理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，突出對(duì)來(lái)自實(shí)際問(wèn)題的解決方案的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出應(yīng)對(duì)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。
2.加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)和管理，建立良好的實(shí)踐平臺(tái)。（1）建立互惠互利的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地。長(zhǎng)期以來(lái)，專業(yè)碩士找到的實(shí)習(xí)單位不盡理想，找到了又因?yàn)榧夹g(shù)含量低，不能達(dá)到獲得崗位訓(xùn)練的基本要求。江南大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院研究、實(shí)踐資源充足，利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系污水處理廠、環(huán)保企業(yè)，建設(shè)了9個(gè)校外穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地，5個(gè)企業(yè)研究生工作站。研究生工作站為協(xié)作式高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，在其運(yùn)行實(shí)踐中很好地解決了研究生培養(yǎng)中實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心問(wèn)題，在產(chǎn)學(xué)研合作的重要平臺(tái)上促進(jìn)了研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平的有效提升，在進(jìn)入研究生工作站后，通過(guò)為專業(yè)碩士研究生提供特定崗位，增強(qiáng)其在實(shí)踐過(guò)程中的責(zé)任意識(shí)，注重培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)平臺(tái)建設(shè)，形成了教學(xué)與科研一體化的實(shí)踐平臺(tái)格局，從而保證環(huán)境工程專業(yè)碩士的崗位能力達(dá)到培養(yǎng)要求。（2）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地管理力度。為確保學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐活動(dòng)保質(zhì)保量完成，制定了詳細(xì)的專業(yè)實(shí)踐考核制度。專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生崗位能力的重要環(huán)節(jié)，研究生未參加或未通過(guò)專業(yè)實(shí)踐考核，便不能申請(qǐng)畢業(yè)和學(xué)位論文答辯。專業(yè)實(shí)踐的考核采用學(xué)分制，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐考核者記3學(xué)分，不通過(guò)者不得學(xué)分。研究生所在學(xué)院組織由校內(nèi)外專家參加的相關(guān)報(bào)告會(huì)，由學(xué)生匯報(bào)實(shí)踐內(nèi)容與心得、研究生實(shí)踐結(jié)果及實(shí)踐單位的反饋意見(jiàn)等評(píng)定考核成績(jī)。
3.實(shí)行雙導(dǎo)師制，充分發(fā)揮校外實(shí)踐指導(dǎo)教師的作用。（1）建立專業(yè)碩士雙導(dǎo)師分工協(xié)作機(jī)制。在培養(yǎng)全日制教育碩士研究生過(guò)程中既需要在理論上給予充分指導(dǎo)的校內(nèi)導(dǎo)師，又需要在崗位實(shí)踐中給予切實(shí)指導(dǎo)的一線校外導(dǎo)師，建立校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師分工協(xié)作聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制。（2）充分發(fā)揮校外兼職指導(dǎo)教師在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。專業(yè)碩士校外實(shí)踐指導(dǎo)教師必須具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，了解該領(lǐng)域工程發(fā)展的動(dòng)態(tài)，掌握該專業(yè)發(fā)展規(guī)律，能夠參與專業(yè)碩士培養(yǎng)方案制定、工程教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)、學(xué)位論文選題等方面工作，所以校外兼職指導(dǎo)教師在專業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
4.加強(qiáng)崗位實(shí)踐過(guò)程考核和能力考核，構(gòu)建實(shí)踐能力考核體系。針對(duì)崗位實(shí)踐過(guò)程考核，江南大學(xué)構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)的全日制專業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐考核系統(tǒng)。該系統(tǒng)的功能包括實(shí)踐崗位的、預(yù)約，創(chuàng)建實(shí)踐電子檔案與在線考核功能等多種信息互動(dòng)功能[2]。信息交互功能為將學(xué)校、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生、企業(yè)管理部門等結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)定時(shí)向?qū)W校及企業(yè)發(fā)送研究生的實(shí)踐情況與下階段的考核計(jì)劃等信息。根據(jù)學(xué)生崗位實(shí)踐計(jì)劃完成程度、實(shí)踐中學(xué)生工程應(yīng)用的能力的體現(xiàn)等方面評(píng)定學(xué)生的成績(jī)是否符合要求，并認(rèn)定是否可獲得實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分。實(shí)踐活動(dòng)與全日制專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文的選題、開題等方面緊密結(jié)合。因?yàn)槿罩茖I(yè)碩士研究生可以通過(guò)實(shí)踐過(guò)程了解自己所選課題方向所需的實(shí)踐知識(shí)，并將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步驗(yàn)證，在此過(guò)程中全日制專業(yè)碩士研究生的崗位能力會(huì)得到有效提升[3]。
5.嚴(yán)格把控全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文。全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文與學(xué)位碩士的論文的考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容存在差異。全日制專業(yè)碩士的學(xué)位論文的要求是掌握該專業(yè)的科研理論并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)新實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用，緊密與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)。由于全日制專業(yè)碩士的學(xué)位論文選題方向?qū)懽鞣绞揭话闶桥c碩士專業(yè)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用或改造方案研究、工程應(yīng)用與研究、工程軟件開發(fā)等多方面，專業(yè)碩士的學(xué)位論文在每年學(xué)校評(píng)審的基礎(chǔ)上，還會(huì)在專業(yè)碩士論文中按一定比例抽取學(xué)位論文送交外校進(jìn)行盲審。學(xué)位論文的盲審和評(píng)審的重點(diǎn)是審查學(xué)生是否具有發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，并在此過(guò)程中是否綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并學(xué)習(xí)其他知識(shí)。此外，還審查解決實(shí)際問(wèn)題的思路、方法和進(jìn)展，審查其論文中相關(guān)工藝、技術(shù)的先進(jìn)性和可行性等方面。專業(yè)碩士在答辯過(guò)程中，聘請(qǐng)全日制專業(yè)碩士所學(xué)領(lǐng)域或相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)名專家進(jìn)行評(píng)閱。答辯委員會(huì)中應(yīng)至少有一名來(lái)自企業(yè)或相關(guān)應(yīng)用研究部門的同行專家，以保證專業(yè)碩士論文中占有確切的實(shí)踐成分。
三、結(jié)論
我國(guó)的全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育正處于發(fā)展的重要時(shí)期。確定全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的屬性，以職業(yè)素養(yǎng)與崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建立我國(guó)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的新的培養(yǎng)模式，全面提升全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)和崗位能力是我國(guó)將來(lái)研究生培養(yǎng)事業(yè)的工作重心?，F(xiàn)階段注重崗位能力的培養(yǎng)模式的工作仍然處于摸索階段，仍需要積累更多的經(jīng)驗(yàn)，希望完善后的培養(yǎng)模式能促進(jìn)我國(guó)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育事業(yè)能得到令人矚目的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔顯青，郭長(zhǎng)虹.專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐——以哈爾濱師范大學(xué)全日制教育碩士為例[J].黑龍江高教研究，2014，（9）：143-145.
[2]唐欣.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)電力教育，2013，（9）：33-33.
――懷特海
（一）
2000年春節(jié)，我調(diào)來(lái)南方工作還不到10年。有一天，突然接到中學(xué)閨蜜的電話，她用低沉的語(yǔ)調(diào)告訴我，初中教我們數(shù)學(xué)的黃老師患胃癌于上個(gè)月去世了。我愣了幾秒，忙問(wèn)：“是教我們代數(shù)的黃老師嗎？”閨蜜說(shuō)：“是的。你忘了嗎？當(dāng)初代數(shù)你學(xué)得最好，每次都考100分，黃老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)你?！甭?tīng)到這，我的鼻子不由自主地酸起來(lái)，一時(shí)間滿腦子涌現(xiàn)出黃老師當(dāng)初教我們代數(shù)的一幕幕情景，卻也還是接受不了這個(gè)事實(shí)：“不可能，不可能，黃老師那么好的人怎么會(huì)說(shuō)走就走了呢？”
我清晰地記得，當(dāng)時(shí)黃老師才40來(lái)歲，她身材嬌小，但卻非常有魅力。黃老師的課上得非常好，課堂的設(shè)計(jì)也非常巧妙：回顧上節(jié)課內(nèi)容、導(dǎo)入新課、總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)、最后10分鐘測(cè)驗(yàn)，四個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣。每天下午放學(xué)前，黃老師必定會(huì)抽出10分鐘時(shí)間到班上公布并講解當(dāng)天課堂測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。因?yàn)辄S老師對(duì)課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，同學(xué)們的代數(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題基本做到了堂堂清、堂堂會(huì)，學(xué)習(xí)的積極性也似乎比學(xué)其它科目要高很多，以至于后來(lái)大家在同學(xué)會(huì)上一起回憶黃老師時(shí)，不少男同學(xué)表示自己中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得一般，但代數(shù)還不錯(cuò)。
其實(shí)在我心里，黃老師對(duì)我的影響遠(yuǎn)不止教我學(xué)好代數(shù)，更多地是讓我懂得了即使是拿了滿分，也仍有可以改進(jìn)之處。黃老師經(jīng)常在我的作業(yè)本上留下很多充滿期待和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，那些用心寫下的字句給我年少的心靈注入了滋潤(rùn)的雨露，讓我在開闊解題思路的同時(shí)，也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了崇高的敬意。
是黃老師讓我明白：師德，有時(shí)其實(shí)就是一種螺絲釘精神，嚴(yán)謹(jǐn)、周密、一絲不茍，不斷將真理的光芒照射到學(xué)生心靈深處。
（二）
2007年春節(jié)的大年初三，突然接到一個(gè)陌生電話，電話那頭的聲音似曾熟悉，但就是猜不出。等對(duì)方說(shuō)出姓名后，一種強(qiáng)烈的內(nèi)疚感油然而生，并久久不能平抑――打電話給我的竟是自己20多年前的高中班主任謝老師。我和謝老師聊了半個(gè)多小時(shí)，年逾古稀的她在噓寒問(wèn)暖間傳達(dá)的全是對(duì)遠(yuǎn)游學(xué)生的掛念，以及盼望有生之年還能師生共聚的愿望。那一刻，我的眼睛潮濕了，內(nèi)心最柔軟的地方被觸動(dòng)了……
說(shuō)實(shí)在，高中那時(shí)，謝老師就是同學(xué)眼里的“女神”，她不僅形象氣質(zhì)好，教學(xué)能力也非常出眾。謝老師身材曼妙，皮膚白皙，儀態(tài)端莊，也非常懂得裝扮自己，總是一副洋氣十足，自信滿滿的樣子。但是，謝老師不是人們眼中的“花瓶”，相反，她的教學(xué)能力非常突出。
謝老師是責(zé)任心極強(qiáng)的語(yǔ)文老師。每次上課前，謝老師都會(huì)提前充分備課。她的案頭除了課本，還堆放著不少厚厚的參考書；她的教案總是寫得密密麻麻，重點(diǎn)句子還常用紅筆勾勒。因此，謝老師對(duì)課文中心思想的歸納總結(jié)都非常準(zhǔn)確、全面。在課堂上講解課文時(shí)，謝老師都會(huì)引經(jīng)據(jù)典，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊我們的視野。因此，在謝老師的語(yǔ)文課上，我們絲毫不會(huì)感覺(jué)到沉悶，反而是非常享受。
除此之外，謝老師的過(guò)人之處，還在于她的班級(jí)管理能力。謝老師經(jīng)常組織班級(jí)開展各類活動(dòng)，并開展得有聲有色。尤其是每周的主題班會(huì)上，謝老師總能通過(guò)各種別具新穎的主題思想和方法形式讓同學(xué)們產(chǎn)生心靈成長(zhǎng)的動(dòng)力。同時(shí)，謝老師還特別善于利用每天的零碎時(shí)間進(jìn)入班級(jí)給我們補(bǔ)點(diǎn)語(yǔ)文課，這種行為雖曾遭到少數(shù)貪玩男生的反感，但她總會(huì)想出辦法讓他們規(guī)規(guī)矩矩配合“補(bǔ)課”。
是謝老師讓我明白：師德，有時(shí)其實(shí)就是一種奉獻(xiàn)，是一種執(zhí)著，是一種對(duì)教師職業(yè)的忠誠(chéng)。
（三）
2003年春節(jié)前夕的某一天，我正在超市購(gòu)買年貨，突然我的碩士導(dǎo)師李老師來(lái)電詢問(wèn)我的碩士論文進(jìn)展情況。當(dāng)我還支支吾吾不能明確回復(fù)她時(shí)，她又問(wèn)：“你現(xiàn)在干什么呢？”我說(shuō)：“在超市購(gòu)買年貨呢?！彼ｎD了一會(huì)說(shuō)：“你能否年后把論文初稿就寫出來(lái)發(fā)我，爭(zhēng)取6月底能夠完成論文答辯？”我一聽(tīng)就急了：“可能不行，我原本就打算下半年才答辯的?！睕](méi)想到導(dǎo)師為此在電話里用了10分鐘和我講了當(dāng)年自己完成碩士和博士論文的做法，目的只有一個(gè)――建議我不要因?yàn)檫^(guò)年耽誤自己的論文寫作，趕快找個(gè)清靜地方好好把論文初稿寫出來(lái)。最后，李老師還囑咐說(shuō)：“需要老師幫助就來(lái)個(gè)信息，我會(huì)打電話和你交流?！狈畔码娫?，我也無(wú)心購(gòu)物了，速速趕回家中，和家人交換了導(dǎo)師的想法和建議。家人聽(tīng)后一致贊同，愿意配合并創(chuàng)造安靜的環(huán)境讓我能夠獨(dú)立開展自己的論文寫作。
就這樣，我難得經(jīng)歷了一個(gè)“忘記過(guò)年”的寒假。更難得的是，整個(gè)寒假里，導(dǎo)師主動(dòng)給我打了四次電話和我探討我論文中的一些觀點(diǎn)和細(xì)節(jié)問(wèn)題，甚至其中有兩次通話的時(shí)間都超過(guò)了一個(gè)小時(shí)。最后，因?yàn)閷?dǎo)師的督促和指導(dǎo)，我的碩士論文如期順利通過(guò)答辯。
李老師不僅學(xué)問(wèn)做得好，而且為人特別親和；不僅人長(zhǎng)得漂亮，而且還非常能干。在我眼里，她就是一位極富淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的女強(qiáng)人。在她的身上，我感受最多的就是大愛(ài)，凡是和她有過(guò)交往的人都會(huì)對(duì)她交口稱贊。她身上少有矯揉造作，少有貪婪和虛榮，更多的是真情流露，淡泊名利，虛懷若谷。在我心目中，她就是“學(xué)高為師，德高為范”的楷模。
是李老師讓我明白：師德，有時(shí)其實(shí)就是一種對(duì)知識(shí)精益求精的追求，是一種對(duì)功名利祿的淡泊，是一種對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)。
三個(gè)春節(jié)電話的故事講到這里就差不多了，但對(duì)師德的思考和感悟還遠(yuǎn)無(wú)法結(jié)束。
1工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)與全日制在校碩士相比,工程碩士在培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方式等方面都有自己的特點(diǎn)。
1.1培養(yǎng)對(duì)象工程碩士專業(yè)的學(xué)生多數(shù)為一些在職人員或者是工程技術(shù)管理人員,他們有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)績(jī),掌握了必須的工作技術(shù)知識(shí),具有很好的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與全日制在校研究生相比,他們的基礎(chǔ)知識(shí)則相對(duì)薄弱。
1.2培養(yǎng)目標(biāo)工程碩士主要為工程建設(shè)部門及大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才,因此在課題設(shè)置和選題上要結(jié)合其自身特點(diǎn),注重使學(xué)生握解決工程問(wèn)題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段的培養(yǎng),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,拓寬和加深工程技術(shù)知識(shí),以更好地服務(wù)于實(shí)際問(wèn)題的解決。
1.3學(xué)習(xí)方式工程碩士的學(xué)員采取的是進(jìn)校不離崗的方式,多數(shù)是利用業(yè)余的時(shí)間邊工作邊學(xué)習(xí),在教學(xué)形式上也比較靈活。
2工程碩士學(xué)位論文的要求
工程碩士學(xué)位論文要求結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展及科研實(shí)際,選擇企業(yè)亟需解決的問(wèn)題,或有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目,解決企業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐,對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展有指導(dǎo)作用。
2.1論文選題充分體現(xiàn)求實(shí)與創(chuàng)新的結(jié)合在論文選題上工程碩士學(xué)位論文應(yīng)立足于解決工程實(shí)際問(wèn)題,推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。要側(cè)重于研究有前瞻性和開發(fā)價(jià)值的課題,選題最好是直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際,規(guī)范選題要求,明確選題方向。
2.2論文類型充分體現(xiàn)工程多樣性的要求工程的多樣性決定了工程碩士學(xué)位論文的多樣性。概括來(lái)講,工程碩士學(xué)位論文一般分為工程設(shè)計(jì)類和技術(shù)研究類,隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,多數(shù)企業(yè)越來(lái)越注重于工程管理和工程軟件或應(yīng)用軟件開發(fā),致使這方面的選題也層出不窮。因此,對(duì)不同類型工程碩士論文,既應(yīng)該考慮到對(duì)其共性的要求,即論文選題、研究方法、技術(shù)難度和成果評(píng)價(jià)、獨(dú)立性、論文寫作等方面,也應(yīng)該有更具針對(duì)性的特殊要求。如:工程設(shè)計(jì)類以解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn),體現(xiàn)研究開發(fā)技術(shù)的先進(jìn)性;工程管理類則強(qiáng)調(diào)有明確的工程應(yīng)用背景,強(qiáng)調(diào)研究可能帶來(lái)的潛在社會(huì)效益。
2.3寫作時(shí)考慮多方面因素工程碩士學(xué)位論文在撰寫的過(guò)程中需要考慮和涉及的因素很多,與學(xué)術(shù)性學(xué)位論文相比,工程碩士學(xué)位論文既要有前沿性、創(chuàng)新性,還要有前瞻性和應(yīng)用性,注重研究成果能夠帶來(lái)的潛在社會(huì)效益,要有技術(shù)性又要有條件利用性等因素[2](圖1)。
3建立工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的必要性
3.1現(xiàn)行的套用全日制碩士研究生學(xué)位論文的評(píng)價(jià)體系不適應(yīng)現(xiàn)行的工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)總體上是根據(jù)全日制碩士研究生學(xué)位論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,主要有2種方法:①定性評(píng)價(jià),指評(píng)審專家對(duì)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)做出優(yōu)、良、中、差的判斷,根據(jù)對(duì)論文的整體印象做出通過(guò)或者不通過(guò)的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)過(guò)于模糊,不能做到對(duì)文章水平的準(zhǔn)確定位,也不利于將不同水平的學(xué)位論文拉開檔次;②評(píng)審專家對(duì)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)打分,然后進(jìn)行加權(quán)平均得出最終的評(píng)價(jià),這種方法雖然是定量分析,但加權(quán)平均得出的分?jǐn)?shù)不能全面準(zhǔn)確地反映論文實(shí)際水平,尤其是遇到專家意見(jiàn)相差太大時(shí),這種方法就更受局限。從工程碩士學(xué)位論文的總體質(zhì)量來(lái)看,有不少好的研究成果,但由于工程碩士學(xué)生大多數(shù)來(lái)自企業(yè)或生產(chǎn)管理部門,背景參差不齊,且工程碩士學(xué)位論文涉及面廣,學(xué)位論文質(zhì)量層次明顯不同。套用現(xiàn)行的研究型研究生論文評(píng)價(jià)體系已不能適應(yīng)工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)。因此,為了提高工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量,亟待建立一個(gè)新的工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系。
3.2是培養(yǎng)形式多樣化的需要隨著高等教育改革的進(jìn)一步發(fā)展與深入,研究生的培養(yǎng)形式開始多樣化,這就要求與之相對(duì)應(yīng)的各種具體形式進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化,以確保在發(fā)展的同時(shí)保證質(zhì)量。于是,作為工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),建立論文評(píng)價(jià)體系,并與工學(xué)碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系相區(qū)別,十分必要。由于我國(guó)工程碩士教育起步較晚,一些教育模式基本上是從傳統(tǒng)重點(diǎn)大學(xué)工科碩士教育制度演變而來(lái),這就會(huì)出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的問(wèn)題,這也是工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的必要性。
4工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
結(jié)合工程碩士學(xué)位培養(yǎng)的特色和我國(guó)的實(shí)際情況,為了提高工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,筆者對(duì)工程碩士學(xué)位論文的評(píng)價(jià)體系提出以下建議方案。
4.1建立工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)表工程碩士學(xué)位論文更強(qiáng)調(diào)具有獨(dú)到的解決問(wèn)題的見(jiàn)解(對(duì)策),或能夠應(yīng)用于生產(chǎn)的新技術(shù)、新方法和方案等[4]。因此,需建立全方位、全過(guò)程工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系,筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下原則:①全面性。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要針對(duì)工程碩士學(xué)位的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),能比較全面反映論文的整體水平。②可測(cè)性。所包含的指標(biāo)需要有明確的定義和內(nèi)涵,使評(píng)價(jià)者知道如何去評(píng)價(jià)并容易理解和區(qū)分不同的評(píng)價(jià)等級(jí),且要盡量以量化的指標(biāo)反應(yīng)論文水平。③科學(xué)性。評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)分類和特征描述應(yīng)該科學(xué)合理。④簡(jiǎn)捷性。指標(biāo)的設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)捷易用。⑤兼容性。工程碩士專業(yè)學(xué)位注重實(shí)際,涉及多學(xué)科、多方向,指標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)能夠涵蓋不同學(xué)科的相同特點(diǎn)。⑥客觀性。盡可能保證評(píng)價(jià)后的結(jié)果公正、公平,能客觀反映工程碩士學(xué)位論文的實(shí)際水平(表1)。
4.2確定評(píng)價(jià)表各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重一份科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,不僅要求有合理、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目,還要要求有反映每項(xiàng)指標(biāo)的重要性程度———權(quán)重以及反映權(quán)重大小的權(quán)重系數(shù)。指標(biāo)的權(quán)重對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響十分靈敏,因而,也十分關(guān)鍵。指標(biāo)權(quán)重制定得好,評(píng)價(jià)結(jié)果與客觀實(shí)際相吻合,反之,評(píng)價(jià)結(jié)果不能與客觀實(shí)際相一致。由此可見(jiàn),指標(biāo)權(quán)重的制定是一件十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?必須用科學(xué)的方法來(lái)制定。因此,在制定工程碩士學(xué)位論文的考核及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí),應(yīng)根據(jù)工程碩士學(xué)位培養(yǎng)的特色,注重其應(yīng)用于實(shí)際的需要,使其指標(biāo)的權(quán)重相對(duì)傳統(tǒng)研究型學(xué)術(shù)論文更具靈活性和客觀性[5]。上述評(píng)價(jià)表可以轉(zhuǎn)化成如圖2所示的指標(biāo)體系。
4.3制定論文寫作及答辯評(píng)分表工程碩士學(xué)位論文寫作及答辯評(píng)分表除了硬性評(píng)分指標(biāo)外,還應(yīng)包括專家評(píng)審意見(jiàn)一欄,即評(píng)閱論文專家根據(jù)所評(píng)的論文提出存在的問(wèn)題及不足之處,并根據(jù)學(xué)位論文的情況提出綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)和整改建議,并就是否達(dá)到專業(yè)學(xué)位論文(設(shè)計(jì))水平,及是否同意參加論文答辯提出意見(jiàn)。再由各培養(yǎng)單位管理部門匯總各評(píng)審專家的評(píng)分和評(píng)審意見(jiàn)對(duì)工程碩士學(xué)位研究生的論文進(jìn)行把關(guān),以保證學(xué)位論文的質(zhì)量,更好地反映論文的實(shí)際水平,并保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性(表2)。
4.4評(píng)分結(jié)果評(píng)分結(jié)束后,90~100分的論文完全達(dá)到工程碩士學(xué)位論文水平,同意答辯;80~89分,說(shuō)明論文基本達(dá)到工程碩士學(xué)位論文水平,適當(dāng)修改后可以進(jìn)行答辯;70~79分的論文需要作較大修改后,方可考慮答辯;70分以下的論文沒(méi)有達(dá)到工程碩士學(xué)位論文水平,暫緩答辯。