時間：2023-03-17 18:00:35
導語：在傳統(tǒng)外貿論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：外貿英語教學
摘要：傳統(tǒng)的外貿英語教學模式中存在著許多弊端，這些弊端直接影響了外貿英語教學的質量。本文從外貿英語教學的目標分析入手，進而辨別出傳統(tǒng)教學法與當代外貿英語人才需求的不適應因素，例如課程設計的不合理、實踐環(huán)節(jié)的缺失等。本文最后則是通過思索教學教學方法的改進，試圖探索一條外貿英語教學改革的可行之路。
隨著我國對外開放的不斷深化，對外交流活動特別是對外貿易交往與日俱增，外貿英語作為對外貿易活動中的應用性語言在國際商務溝通中發(fā)揮著越來越重要的作用。為適應國際商務交流的需要，我國進行外貿英語教學已有二十年的歷史，但外貿英語人才相對于市場的旺盛需求缺口仍然很大。反思我國外貿英語教學雖然培養(yǎng)了大批的外貿英語人才，但我們也應清醒地認識到，在教學中一直存在著幾處“硬傷”，這些“硬傷”直接影響了外貿英語人才的培養(yǎng)質量，成為我們目前外貿英語教學改革中必須正視和亟待解決的問題，對于從事外貿英語教學的教育者來說，外貿英語教學模式的探索和改革仍是一個既重要、又新鮮的課題。
縱觀我國二十年的外貿英語教學，把傳統(tǒng)的英語教學和相關商務知識簡單相加的模式，一直延續(xù)至今。近年來，許多學者和外貿英語教學人員已經(jīng)開始認識到傳統(tǒng)教學模式的弊端，筆者也認為對傳統(tǒng)外貿英語教學模式進行反思，是進行外貿英語教學改革的必經(jīng)階段。
一、 培養(yǎng)目標不明確。
傳統(tǒng)英語教學所要實現(xiàn)的培養(yǎng)目標是讓英語學習者把英語作為一種語言工具，從聽、說、讀、寫四個方面進行全面把握；而外貿英語專業(yè)所要培養(yǎng)的則是利用商務知識從事跨國商務活動的專業(yè)性人才，也就是說，外貿英語專業(yè)設置的原則目標是讓學習者利用英語從事國際商務活動。這一原則目標本身沒有什么問題，但由于過于寬泛，缺乏可操作性，因此在外貿英語教學實踐中，以傳統(tǒng)的英語教學模式講授外貿英語單詞和課文，把外貿英語課上成了精讀課的現(xiàn)象仍普遍存在；以這種方式培養(yǎng)出來的學生，不過是比傳統(tǒng)的英語學習者多掌握了幾個專業(yè)單詞，在商務活動和英語的語言應用中均無優(yōu)勢可言。這種現(xiàn)象正是專業(yè)培養(yǎng)目標不明確的必然結果。作為外貿英語專業(yè)所要培養(yǎng)的人才，筆者認為首先應該具備如下素質：
1．用英語熟練進行商務溝通的能力。這要求學習者能用英語進行熟練商務溝通，在了解商務對象的商務文化背景的基礎上，熟悉一般商務禮儀，能用英語進行深入的國際貿易業(yè)務溝通與交流。
2．系統(tǒng)的對外貿易知識體系。外貿英語專業(yè)的學生，應在英語教學環(huán)境中全面學習國際貿易相關知識。由于外貿英語專業(yè)所培養(yǎng)的是以英語為輔進行國際商務活動的人才，因此，學習者應在語言學習的基礎上全面深入學習國際貿易知識，并能對相關的知識體系在英語環(huán)境中加以靈活運用。
二、相關課程設置不合理。
在培養(yǎng)目標的論述中，我們提到外貿英語專業(yè)的學生應該系統(tǒng)了解對外貿易知識，但在目前的外貿英語教學中，我們的課程設置仍帶有隨意性和局限性，以致偏離外貿英語專業(yè)的培養(yǎng)目標和課堂教學的重心。造成這種現(xiàn)象的原因，有傳統(tǒng)英語教學模式的桎梏，也有專業(yè)培養(yǎng)目標不明確和師資建設方面的原因，更重要的是外貿英語專業(yè)課程設置不合理。外貿英語課程的設置應該和其他專業(yè)的課程設置一樣，遵循科學性、合理性、靈活性的原則?？茖W性原則要求課程設置符合專業(yè)培養(yǎng)目標的需求，合理性原則要求課程設置充分考慮學生的接受限度和授課內容的要求，靈活性原則要求學生有充足的自選課程。
具體到外貿英語專業(yè)，課程設置應該分必修語言課部分、必修商務相關專業(yè)課部分和學生自選課程部分。必修語言課部分應包括商務英語閱讀、外貿英語翻譯、外貿寫作等注重語言能力培養(yǎng)的課程；必修商務相關專業(yè)課部分應包括國際貿易實務、國際金融、國際商法等課程，提供與國際貿易環(huán)節(jié)密不可分的專業(yè)知識；學生自選課程部分應包括外貿函電、各類外貿單據(jù)制作、外貿合同、商務文化及商務談判的相關課程。只有全面、科學、合理地設置課程，才能充分展現(xiàn)外貿英語教學的特色，并使之成為一個完整的教學體系。
三、 實踐環(huán)節(jié)的缺失
外貿英語專業(yè)具有很強的實踐性特點，但在傳統(tǒng)的外貿英語教學中，這一點往往為我們所忽視，以致造成實踐環(huán)節(jié)的缺失，所培養(yǎng)出的學生在進入社會后不能迅速應對工作，仍需很長時間的學習才能夠進行國際業(yè)務的實際操作，這些常常引發(fā)用人單位的不滿；因此加強教學的實踐環(huán)節(jié)，是外貿英語教學改革的必要舉措。筆者認為應著重做好如下工作：
1． 軟實踐。所謂軟實踐，就是通過虛擬場景讓學生在教學過程中得到商務實踐效果的實踐方法。目前具體體現(xiàn)為軟件實踐和商務場景模擬實踐。軟件實踐主要是讓學生通過商務實踐軟件，完成軟件所設定的各項商務任務，從而達到用實踐商務活動的目的。這類軟件國內外均已開發(fā)成功，實踐效果相當不錯，特別是在國際貿易、國際金融交易流程等方面，十分逼真。商務場景模擬實踐包括課堂場景模擬（以教師為組織者，學生為參與者，設定具體的商務活動，讓學生運用英語完成模擬商務活動中的各項任務）和專業(yè)實驗室（設計逼真的商務交易場所，預存各種商務任務，讓學生在實驗室的逼真環(huán)境中去完成）。
2． 硬實踐。有條件的學校，應盡量讓學生到企業(yè)、公司、海關等部門和單位從事真正的實踐活動。一方面學校要廣泛聯(lián)系，為學生爭取更多的實踐機會，特別要考慮建立一些學生實踐基地；另一方面鼓勵學生自主走出去聯(lián)系實踐單位。近年來，企業(yè)、單位出于對商業(yè)秘密的考慮，一般不太愿接受短期實習的學生，學校應在實習機制上多動腦筋，盡量為學生爭取實踐的機會。另外，也可以通過聘請公司和企業(yè)的資深工作者為學生開實踐流程講座，甚至可以考慮聘請他們?yōu)榧媛毥處煘閷W生上實踐課。
3． 實驗課的設置。無論是硬實踐還是軟實踐，單純的讓老師在理論課中擠占課時是不現(xiàn)實的，效果肯定也不會理想。外貿英語專業(yè)課程設置時因該考慮設置相當?shù)膶嶒炚n，讓學生把實踐作為一門課程去完成。目前，一些高校雖然已經(jīng)設置了實驗課，但往往流于形式，虛設課時，這種現(xiàn)象若不改變，必將阻礙外貿英語教學改革的進行。
四、教師隊伍力量薄弱。
從以上的分析可以得出要完成外貿英語教學，必須建設一支高素質的復合型教師隊伍。筆者認為，外貿英語專業(yè)的教師，至少應該具備如下素質：
1、英語授課能力。目前，在外貿英語專業(yè)設置的課程中，真正實現(xiàn)全英授課的課程為數(shù)不多。在相關專業(yè)課程的授課過程中，有些學校宣稱實現(xiàn)了雙語授課，但實際上教師只是在漢語講授的過程中對個別外貿術語進行英語表述而已。專業(yè)教師自身需要加強專業(yè)和語言兩方面的能力修養(yǎng)，在授課過程中真正實現(xiàn)英語授課，讓學生真正在英語環(huán)境中學習專業(yè)知識，只有這樣才能讓他們在未來的商務活動中應對有余。
2、系統(tǒng)的外貿知識。外貿知識作為一個完整的知識體系，與法律、經(jīng)濟等學科之間緊密相關，因此教授外貿英語專業(yè)課程的教師需在總體上把握經(jīng)貿知識體系，在對外貿英語熟練把握的基礎上，并對相關的國際貿易、國際法等知識系統(tǒng)進行全面的學習，避免將外貿英語課程上成英語精讀課程，在出現(xiàn)相關的外貿概念和知識的情況下能以英語進行準確表述。
3、商務實踐能力。有人曾說，哈佛的工商課教授自己從不從事經(jīng)濟活動，課依然講的非常好。筆者對這種說法尚未證實，但即使如此，前提也應該是這些教授要么是調研的高手，要么就是在從事教學前曾是商務活動者。在我國外貿英語教學實踐環(huán)節(jié)還相當薄弱，特別是沒有權威教材指導教學中的商務實踐，在這種情況下外貿英語專業(yè)教師應通過各種方式深入商務實踐，培養(yǎng)自我商務實踐能力以便能夠在教學過程中對學生進行正確引導。
當然我們也認識到目前要建設一支高素質的教師隊伍，困難還很大，但不能以此作為拖延教學改革的借口，我們應該積極探索一些過渡的解決辦法。
對于師資不足的現(xiàn)象，萊陽農學院采取院系之間教師共享是一種值得借鑒的做法：英語系的外貿英語教師給國際貿易專業(yè)的學生進行商務英語教學，而國際貿易專業(yè)的教師則為外貿英語專業(yè)的學生開設各類商務專業(yè)課程。在教師的引進上，我們要摒棄傳統(tǒng)的本、研專業(yè)相同的舊思想?，F(xiàn)代社會，無論是在實踐還是科研中，復合型人才已漸成新寵，而相當多的高校在人才引進時，卻將本、研專業(yè)相同作為限入的門檻，這對于教學改革無疑是一種羈絆。對于復合型專業(yè)，引進專業(yè)復合型教師，是提高師資力量的捷徑。最后，還要加強教師的再教育。對教師的再教育主要包括理論和實踐兩部分。理論培訓主要是對培養(yǎng)現(xiàn)有教師的復合型能力，實踐培訓則主要是讓教師參與商務實踐，增加商務實踐知識。
五、考試制度改革滯后
外貿英語專業(yè)開設二十年來，我們一直延續(xù)傳統(tǒng)主流專業(yè)的考核方法—語言知識點的考核、口語測試等等。這樣的考試制度對于外貿英語專業(yè)這樣的實踐性、復合性的專業(yè)來說，逐漸成為人才培養(yǎng)的桎梏。因為我們要培養(yǎng)的是用英語在商務活動中進行工作的人才，傳統(tǒng)的考試模式所產(chǎn)生的導向把學生的學習方法、學習目標粗暴的定位在了簡單的重復記憶上。這樣的導向下培養(yǎng)出的學生，在如此競爭激烈的市場環(huán)境中，很難適應對外商務實踐的需要。因此，思考外貿英語考試改革必然是外貿英語教學改革的必要一環(huán)。
1、加強實踐環(huán)節(jié)的考核。我們要采取實踐考核的方式，引導學生重視實踐，積極參與實踐，實現(xiàn)學習目的的根本轉變。實踐考核主要分為軟實踐考核和硬實踐考核兩方面。軟實踐考核就是根據(jù)學生課堂模擬和實驗室任務的完成情況給與評分。硬實踐考核就是根據(jù)學生參與社會實踐的情況給與評分。雖然這樣的考核方式具有主觀性強，分值和公正性不好把握的缺點，但只要能設計出合理的配套考核制度，將對學生的學習方式和效果產(chǎn)生革命性的影響。
2、全英語試卷考核。適應雙語教學的需要，外貿英語專業(yè)的各門課程都應該用英語出卷，用英語答卷，以此激勵學生應用語言的熱情。
論文關鍵詞：后危機時代，河南省，外貿發(fā)展，對策
自2009年以來世界經(jīng)濟在金融危機的背景下陷入衰退，國際市場需求嚴重萎縮，河南省外貿發(fā)展面臨嚴峻的形勢，政府出臺一系列穩(wěn)外需和鼓勵出口的政策措施，積極開拓國際市場實現(xiàn)外貿增長。總體來看，應對國際金融危機的各項政策措施取得了一定的成效。促進河南外貿的穩(wěn)健發(fā)展并不斷擴大規(guī)模和提高增長速度將為推動河南外向型經(jīng)濟的發(fā)展做出重大貢獻，本文對金融危機背景下的河南外貿發(fā)展現(xiàn)狀展開分析，以期為河南外貿的可持續(xù)及快速發(fā)展提供建議。
一、后危機時代河南外貿發(fā)展的基本狀況
1.河南省對外貿易水平的橫向比較
（1）河南省在全國對外貿易中占比重較小
受國際金融危機的影響，我國對外貿易出現(xiàn)了不同程度的下滑，河南省的進出口與全國相比下降程度較重，恢復較慢。2009年全國進出口總額22075.3億美元，同比下降13.9%，出口額12016.1億美元，下降16.0%；河南省與全國平均水平相比，進出口總額為138.4億美元，比上年下降23.1%，其中出口總額73.5億美元，下降31.4%，占全國出口額的0.61%，進口額為60.9億美元河南省，下降9.9%，全國進口額的0.61%；河南作為內陸省區(qū)，外向度較低，2005-2009年河南省出口額占全國出口額比重分別為0.67%、0.69%、0.69%、0.75%和0.61%，最高為2008年的0.75%，其它年份都在0.7%以下。
表1 2005—2009年河南與全國進出口額對比 單位（億美元）
年份
2005
2006
2007
2008
2009
河南出口額
51
66.4
83.9
107.2
73.5
全國出口額
7619.5
9689.4
12177.8
14306.9
12016.1
河南進口額
26.4
31.6
44.1
67.6
60.9
全國進口額
6599.5
7914.6
9559.5
11332.5
10059.2
資料來源：河南統(tǒng)計年鑒及中國統(tǒng)計年鑒
（2）河南省外貿在中部六省居于中位
從表2中可以看出，2009年中部六省中，河南省外貿進出口額分別低于湖北38.1億美元和安徽22.4億美元，與2008年對比，河南省進出口下降幅度僅好于山西省。從近五年來的外貿發(fā)展狀況看，河南省與湖北省差距逐步拉大，2005-2009年河南進出口總額與湖北省相差額分別為13.1億美元、19.3億美元、20.6億美元、32.3億美元和38.1億美元。湖北省2008年取代安徽省躍居中部第一，而河南省在中部六省居第三位，江西省2008年進出口總額與河南的差距為38.6億美元，到2009年差距縮小為6.6億美元，這對河南外貿在中部六省的地位造成壓力。
表22005—2009年中部六省外貿規(guī)模 單位：億美元
省份
2005
2006
2007
2008
2009
河南
77．4
97.9
128．1
174.8
134.4
安徽
91.2
122.5
159.3
201.8
156.8
湖北
90．5
117．2
148．7
207.1
172.5
湖南
60
73．5
96．9
125．5
101.5
山西
55．5
66．3
115．8
143．9
85.7
江西
40．6
61．9
94．5
136.2
127.8
資料來源：各省統(tǒng)計年鑒
（3）外貿依存度
河南的外貿依存度在中部六省中處于最低水平，從2005-2009年外貿依存度不超過7%，與中部其它省份比較，安徽省的外貿依存度在中部六省中處于領先的地位， 2007 年安徽省的外貿依存度達到最高值16.5%，而湖南省和河南省五年來處于六省中最低的水平，其中湖南省的外貿依存度稍高于河南省論文格式模板。在2005-2009年間全國外貿依存度最高位為65.2%，是同期河南外貿依存度的10.3倍，由于受次貸危機的影響，全國外貿依存度下降到五年來的最低點44.2%，但依然是河南同期外貿依存度的近10倍。中部六省的外貿依存度相對于全國而言較低，表明了中部六省對外貿易對經(jīng)濟的拉動貢獻非常低，其外貿發(fā)展尚具有非常大的發(fā)展?jié)摿吞嵘臻g。在當前復雜的國際背景下，要實現(xiàn)對外貿易的穩(wěn)定增長，必須提高河南省對外貿易的競爭力不僅要繼續(xù)擴大外貿規(guī)模，同時要轉變外貿發(fā)展方式。
表3 2005-2009年中部六省及全國外貿依存度 單位：%
省份
2005
2006
2007
2008
2009
河南
6.0
6.3
6.5
6.8
4.7
安徽
14.0
16.0
16.5
15.8
10.6
湖北
11.2
12.3
12.1
12.7
9.1
湖南
7.5
7.6
7.8
7.5
5.3
山西
10.7
10．8
14.6
13.7
8.0
江西
8.2
10.2
12.4
13.6
11.4
全國
63.2
65.2
62.7
57.3
44.2
資料來源：根據(jù)各省統(tǒng)計年鑒相關數(shù)據(jù)計算。
2.河南省外貿結構的具體分析
（1）進出口商品結構
2009年河南初級產(chǎn)品出口額為6.02億美元，占出口額的8.2%；工業(yè)制成品出口額為67.44億美元，占出口額的91.7%；2009年河南省機電產(chǎn)品出口20.07億美元，下降17.7%；高新技術產(chǎn)品出口4.22億美元，增長71.4%，主要是由于高端消費品需求受金融危機影響更大，機電產(chǎn)品出口和高新技術產(chǎn)品出口漲跌互現(xiàn)。高附加值、高技術含量的機電產(chǎn)品和高新技術產(chǎn)品出口所占比重遠低于全國平均水平和部分中部省份，2009年河南省機電產(chǎn)品出口所占比重為27.3%，低于全國的59.3%和湖北省的50.5%；高新技術產(chǎn)品出口所占比重為5.7%，低于全國平均水平的31.4%河南省，也低于湖北的21.4%和江西的18.8%。2009年出口值1億美元以上的共有13種商品，分別是蔬菜、醫(yī)藥品、未鍛造的鋁及鋁材、陶瓷制品、汽車和汽車底盤、二極管及類似半導體器件、毛皮制品、鋼材、銀及銀制品、輪胎、未鍛造的鋼及鋼材、服裝及衣著附件和人發(fā)制品。占13類商品占出口額的42.83%，河南省的出口產(chǎn)品主要為勞動密集型，資源密集型和低附加值產(chǎn)品。
（2）貿易方式結構
2009年河南省各類貿易方式進出口中，一般貿易進出口103.74億美元，下降27.8%，其中出口54.66億美元，下降39.2%，降幅較大的主要原因是2008年一般貿易保持較快增長導致基數(shù)相對較高；加工貿易進出口22.70億美元，下降11.9%，其中出口14.65億美元，下降2.8%，由于加工貿易產(chǎn)業(yè)鏈相對較短，在危機爆發(fā)初期受沖擊較大，隨著外部需求狀況改善和穩(wěn)定，加工貿易出口回升，同比降幅小于一般貿易。河南省的加工貿易相對一般貿易而言占比較低，反映出對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造所需的先進技術及引進設備的利用效率低，影響了河南產(chǎn)業(yè)結構及出口商品結構的優(yōu)化。
（3）貿易主體結構
2009年，外商投資企業(yè)進出口逆勢增長，國有企業(yè)大幅下滑。河南省國有企業(yè)進出口47.46億美元，下降39.4%，其中出口23.36億美元，下降48.5%；外商投資企業(yè)進出口37.57億美元，增長17.3%，其中出口18.27億美元，同比增長6.8%；民營企業(yè)進出口49.35億美元，下降21.7%，其中出口31.83億美元，下降28%，由于民營企業(yè)經(jīng)營機制靈活，其出口以勞動密集型產(chǎn)品為主，受危機的影響程度相對于國營企業(yè)較輕。2009年河南國有企業(yè)出口占出口總額的31.8%，外商投資企業(yè)占比24.8%，民營企業(yè)占比43.4%，由于由此可見河南的民營企業(yè)是主要的出口主體。
（4）貿易地區(qū)結構
2009年河南的出口市場有188個國家和地區(qū)，進口市場來自100個國家和地區(qū)。2009年河南省傳統(tǒng)市場進出口全面下降，新興市場進出口有升有降。歐盟仍為河南最大貿易伙伴，進出口20.34億美元，下降38.2%河南省，其中出口11.56億美元，下降48.9%；對香港、日本、韓國、東盟和美國出口分別下降6.7%、28.4%、64.8%、33.7%和22.1%。新興市場中，從墨西哥、加拿大和智利進口大幅增長，分別增長95.9%、94.3%和255.5%。河南的出口市場主要集中在亞洲、歐洲和北美洲，2009年對歐盟出口占總出口的15.7%，對美國出口占總出口的15.6%，對韓國出口占總出口的8.9%，對香港出口占總出口的8%，將近50%的商品出口到歐盟、美國、韓國和香港，可見對這些市場的依賴程度高，其經(jīng)濟發(fā)展水平直接影響河南的外貿發(fā)展。
二、后危機時代河南外貿發(fā)展對策
世界經(jīng)濟正處于復蘇狀態(tài)，由于動力不足，許多深層次矛盾尚未根本解決，國際市場需求短期內難以明顯恢復，外貿發(fā)展仍面臨著不穩(wěn)定因素論文格式模板。各經(jīng)濟體自我保護會進一步增強，貿易保護主義將日益加劇；國際市場競爭更加激烈，出口面臨壓力增大；國際大宗商品價格可能高位劇烈波動，出口產(chǎn)品將面臨更大的降價壓力，企業(yè)的利潤空間將被進一步壓縮等。河南省外貿發(fā)展也具備了比較有利的條件：一是應對復雜環(huán)境變化的能力不斷增強，競爭力得到明顯提升；二是河南省的要素、成本、區(qū)位優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)，擴大開放和承接產(chǎn)業(yè)轉移的有利條件增多；三是走出去戰(zhàn)略推動了河南企業(yè)的跨國化經(jīng)營，有利于國際合作領域的加深。在后危機背景下，河南省外貿發(fā)展要不斷優(yōu)化出口商品結構，加快技術創(chuàng)新，推動外貿穩(wěn)定健康發(fā)展。
1.優(yōu)化進出口商品結構，實現(xiàn)集約化生產(chǎn)
河南省要不斷改變現(xiàn)階段資源密集型和低附加值產(chǎn)品居于主導地位的出口形式，擴大機電產(chǎn)品和高新技術產(chǎn)品的出口規(guī)模，提高其在出口商品中的比重；加強企業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有知識產(chǎn)權的自主品牌；利用東部地區(qū)向中西部產(chǎn)業(yè)轉移的機遇，引進先進技術設備、關鍵零部件和能源原材料進口，重點扶持汽車零部件、電子材料、微電子等企業(yè)對國外先進生產(chǎn)技術的引進、消化和自主創(chuàng)新，推動企業(yè)從OEM不斷向ODM 和OBM 發(fā)展；改善要素生產(chǎn)效率，實現(xiàn)集約化發(fā)展，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集群中企業(yè)的集聚和合作功能，發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟效應促進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化，加強對外貿易對經(jīng)濟增長的拉動作用。
2.擴大招商引資，協(xié)調產(chǎn)業(yè)發(fā)展
增加河南的基礎設施投資和教育經(jīng)費及科技活動經(jīng)費的支出，改善產(chǎn)業(yè)配套以及加大政府的財稅優(yōu)惠政策，完善投資的硬環(huán)境和軟環(huán)境；在引資主體上選擇實力雄厚的跨國公司，鼓勵外商向高新技術產(chǎn)業(yè)和教育等第三產(chǎn)業(yè)投資河南省，結合河南科技發(fā)展人才戰(zhàn)略，積極培養(yǎng)和引進科技人才，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力；加快農業(yè)基礎設施假設，大力推進科技興農，對于河南省作為糧食主產(chǎn)區(qū)，要增加外資的流入；對于工業(yè)領域要不斷提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，降低單位耗能；協(xié)調外資在河南的產(chǎn)業(yè)分布，以提高經(jīng)濟發(fā)展的平衡性和協(xié)調性；將開放領域擴大到服務型領域，逐步開放金融、 保險、 旅游等領域，提高外資和外貿對河南經(jīng)濟增長的貢獻率。
3.構建開放平臺，加強對外合作
加強國家級開發(fā)區(qū)、出口加工區(qū)、航空港區(qū)等開放平臺建設，抓好產(chǎn)業(yè)配套、市場支撐和城市綜合服務能力建設。完善大通關機制，促進投資貿易便利化，實現(xiàn)鄭州新鄭綜合保稅區(qū)封關運行。完善聯(lián)審聯(lián)批制度和外來投資投訴處理機制，營造良好開放環(huán)境。探索建立與央企對接合作長效機制，開展新一輪對接洽談活動，通過簽訂重大合作項目，推動央企擴大投資規(guī)模，在河南省建設區(qū)域總部、研發(fā)中心、營銷中心和生產(chǎn)基地。實施開放帶動戰(zhàn)略，加強河南與中部其他五省的經(jīng)貿合作，深化河南與沿海開放地區(qū)，包括港、澳、臺地區(qū)的經(jīng)濟交流。積極推進河南與歐盟、美國和韓國友好經(jīng)貿合作，開拓新興市場，使開放帶動戰(zhàn)略促進至河南外貿的跨越式發(fā)展。
參考文獻
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關鍵詞：獨立學院；實踐教學；國貿專業(yè)；實操能力
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.25.083
隨著我國外貿行業(yè)的迅猛發(fā)展，具備外貿綜合技能的復合應用型人才需求不斷增強，然而外貿專業(yè)技能屬于隱性知識，不同區(qū)域、不同企業(yè)有不同要求，高校國貿人才培養(yǎng)若只停留在校內進行專業(yè)理論學習，不真正接觸和了解社會，難以真正滿足外貿行業(yè)需要。因此，以培養(yǎng)應用型人才為目標的獨立學院國貿專業(yè)應加大實踐教學力度，探討多樣化實踐教學模式，為區(qū)域經(jīng)濟貿易發(fā)展輸送應用復合型外貿類專業(yè)人才。
1獨立學院國貿專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析
實踐教學對于學生綜合素質的培養(yǎng)和職業(yè)技能的提高具有重要作用。國貿專業(yè)作為實踐性較強的應用型專業(yè)，涉及到國際商法、談判、營銷、跨境支付結算、跨境運輸與保險、報關與報檢等專業(yè)知識與操作技能，理論教學遠遠不夠，需要結合實踐教學，實現(xiàn)與外貿就業(yè)市場對接，因此，實踐教學已成為各獨立學院國貿專業(yè)教學改革的重點。
通過筆者調研，目前獨立學院國貿專業(yè)實踐教學主要有以下幾種模式。
1.1針對外貿類課程設置實踐學時、設計實踐教學環(huán)節(jié)
國貿專業(yè)開設有一系列外貿實務類課程，從基礎的國際貿易實務、外貿函電、報關報檢實務、國際結算，到綜合性的國際貿易單證、進出口操作實訓、國際貿易綜合模擬等，針對不同的課程，各學院設置不同的實踐學時，有針對性的設計實踐教學環(huán)節(jié)。主要分為課堂實踐環(huán)節(jié)設計和實驗室模擬兩大類。比如國貿實務課程，許多學校采取課堂產(chǎn)品項目教學法，要求學生根據(jù)所學知識，完成一種出口產(chǎn)品外貿合同條款的設計，以及運輸、保險、支付等基本流程的模擬及單據(jù)的繕制，這樣把外貿實際業(yè)務中的基本業(yè)務環(huán)節(jié)用“項目”的形式分成若干任務，讓學生帶著任務去學習，將有助于理論向實踐的有效轉化，提高學生的實操能力；綜合性較強的實務類課程，各學院一般會通過外貿模擬練習軟件在實驗室進行外貿仿真演練，學生通過軟件實現(xiàn)對進出口商、工廠、銀行等各個業(yè)務當事人的扮演，實現(xiàn)對跨境交易貨物流、資金流和業(yè)務流等運作方式的了解。
1.2組織校內專業(yè)技能大賽，參加全國性國貿實踐性比賽，以賽促學
通過筆者調研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)開設有國貿專業(yè)的獨立學院都會在不同的學期根據(jù)課程進展展開相關外貿類技能比賽，比如基礎性課程開設學期會開展營銷會戰(zhàn)、外貿函電寫作比賽、信用證操作比賽；綜合性課程開設的學期會開展外貿情景模擬大賽、商務談判大賽、Simtrade軟件操作大賽等。通過專業(yè)競賽能達到培養(yǎng)學生自主實踐意思的目的，提高實際動手能力。全國性的國貿競賽如POCIB全國大學生外貿從業(yè)能力大賽，是目前各大高校最為重視的學生從業(yè)能力大賽，涵蓋面廣、仿真性強，組織學生參賽對于促使其自主學習，完善外貿專業(yè)知識，了解外貿業(yè)務，增加實際操作經(jīng)驗起到了很大的作用，有助于增強職業(yè)競爭力。
1.3開展專業(yè)見習及畢業(yè)實習等集中性實踐教學環(huán)節(jié)
目前，絕大多數(shù)獨立學院都在人才培養(yǎng)方案中對集中性實踐教學環(huán)節(jié)進行了學時學分設定，專業(yè)見習一般分布在1-7學期，通過組織學生參加企業(yè)參觀交流、外貿專題講座、假期企業(yè)實踐、社會調研、職業(yè)證書考試培訓等形式，實現(xiàn)課堂之外實踐技能的培養(yǎng)。畢業(yè)實習集中安排在大三暑假或大四，在為期12周的時間內采用分散與集中相結合的方式進行，即學生自行尋找實習單位和系里統(tǒng)一安排實習單位相結合的形式。
2獨立學院國貿專業(yè)實踐教學存在的問題分析
通過筆者調研整理發(fā)現(xiàn)，盡管實踐教學已受到獨立學院國貿專業(yè)的重視，實踐教學手段不斷更新，但在實施層面卻遇到諸如實踐體系不完善、實踐資源相對匱乏、學生基礎知識較差等問題，這往往會造成應用型人才培養(yǎng)目標流于形式，實際指導意義不強，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1缺乏完善的實踐教學體系
首先，專業(yè)教育理念滯后，實踐教學不適應人才市場的需求。目前，中國外貿已經(jīng)由貨物貿易為主的模式發(fā)展為涉及商品、資金、技術、勞務合作等各方面的全球性經(jīng)營活動，但大部分獨立學院國貿專業(yè)在培養(yǎng)模式上未能做到與時俱進，課程設置未考慮到電商發(fā)展、跨境支付等貿易發(fā)展新元素，培養(yǎng)質量不能滿足社會需求，造成了畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足，無法滿足外貿企業(yè)真正需要。
其次，實踐性教學環(huán)節(jié)不夠規(guī)范，過度依賴教學軟件。國貿實踐性教學環(huán)節(jié)應做到學校內外相結合、課堂內外相結合及四年循序漸進。而在實際組織實施過程中，實踐性教學環(huán)節(jié)往往受到忽視，僅作為國貿相關理論教學的延伸，選擇性地讓學生進行一些外貿實踐，且以計算機仿真實驗為主。盡管人才培養(yǎng)方案對各項實踐教學內容：課程實驗、實訓、專業(yè)實習以及畢業(yè)設計（論文）等實踐環(huán)節(jié)做出了相應的規(guī)定，各部分比較分散，整合不夠，未能使實踐教學形成相對獨立的體系。國貿專業(yè)實驗由課內實驗和綜合實訓兩部分構成。當前的課內實驗大多屬于簡單操作型，分散在不同的課程中，層次低、內容簡單，系統(tǒng)性較弱，而理論類外貿課程的課內實驗更是往往被忽略。在綜合實訓過程中，學生受到軟件設置的實驗流程影響，容易機械化地進行電腦操作，往往與復雜多變的外貿真實場景差異較大。這樣，以計算機模擬為主的校內專業(yè)實踐活動質量不高，與實習、實訓或畢業(yè)設計不能有效貫通，形成有機體，使實踐教學的效果大打折扣。再則，許多獨立學院對參與一些全國或地方性的“國際貿易技能大賽”往往缺乏相應的激勵機制，造成教師指導的積極性和學生參與主動性，課外項目的組織實施缺乏。
最后，實踐教學考核評價體系不夠健全。目前，大部分獨立學院并未建立或真正落實嚴格、規(guī)范的實踐教學考核評價辦法。實踐教學具有形式多樣，考核方式靈活的特點，大多數(shù)學院以學生遞交的實驗實訓報告作為實踐課程成績及學分獲得的評判基礎。但這種方式無法判定學生能否從實踐教學中真正有所收獲，報告是否存在抄襲。寬松的考核方式往往導致學生在沒有壓力的情況下忽視實踐課，難以保證實踐教學效果。對于課外的集中實踐教學環(huán)節(jié)比如專業(yè)實習、畢業(yè)論文，往往會由于學生本身實習意識淡薄、考研、找工作等因素，學校為保證就業(yè)率對畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的考核有所放松，缺乏有效監(jiān)督約束，導致畢業(yè)實習、論文隨意性較大、缺乏規(guī)范性和實際效果。
2.2缺乏具有實踐經(jīng)驗的教師
實踐性教學活動的有效開展，離不開具備較高外貿業(yè)務水平和實踐能力的專業(yè)教師的指導。然而由于獨立學院建院歷史短暫，師資力量薄弱，外聘兼職教師占據(jù)一定比重，院聘教師大多為缺乏外貿工作經(jīng)驗的應屆碩士博士，授課任務較重。院聘年輕教師往往理論知識過硬，實踐經(jīng)驗及知識缺乏，實踐課往往也是根據(jù)書本進行演練，無法為學生構建一個循序漸進的實踐流程，最終校內課程實訓及專業(yè)技能實訓均無法得到有效實施，更不用說企業(yè)實際操作實踐的開展。據(jù)調研發(fā)現(xiàn)，許多學院也都下文鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，提高實踐技能，但在評職稱的科研壓力、教學任務繁重及激勵保障機制缺乏的情況下，愿意去外貿企業(yè)實地學習工作的老師少之又少。在外聘教師方面，外貿一線業(yè)務人員盡管實踐經(jīng)驗豐富，但在排課時間、授課方式、薪酬方面往往難以與學院要求達成一致，能請到授課的外貿人員寥寥無幾。外聘教師大多為同樣缺乏實踐經(jīng)驗的“大?！崩蠋?，往往對獨立學院實踐教學設計不關心，也不愿費心。綜上所述，獨立學院國貿專業(yè)實踐教學受到師資力量薄弱因素的制約，實踐效果不佳。
2.3學生英語水平參差不齊，實踐教學推進難度較大
獨立學院國貿專業(yè)招生錄取線較低，很多學生學習底子較差，缺乏對學業(yè)、職業(yè)的規(guī)劃，自主學習意識較差，缺乏對自身英語水平、計算機能力、創(chuàng)新能力和學習能力的提升意識，而這些正是外貿企業(yè)對學生專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的核心要求。同時，國貿專業(yè)的國際性特點，大量專業(yè)主干課程涉及到英語的聽說讀寫應用，然而，通過對部分獨立學院國貿專業(yè)調研發(fā)現(xiàn)，英語成績能達到高考及格水平線的學生比重不到四分之一。英語水平的參差不齊，使得往往只有少數(shù)英語水平較高，學習意識較強的學生能夠完成相關實踐教學設計的目標，實踐能力獲得質的提升。從整體上來看，受到學生資質限制，獨立學院國貿專業(yè)現(xiàn)階段實踐教學效果不明顯，推進難度較大。
2.4校外國貿專業(yè)實踐教學基地缺乏
校外實踐教學基地作為專業(yè)見習及專業(yè)實習的場所，是實踐教學體系中培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要平臺。然而，受多方面因素影響，能與獨立學院建立長期穩(wěn)定合作的國貿專業(yè)實踐教學基地很少。從企業(yè)角度來說，主要是外貿企業(yè)規(guī)模大多較小，需要實習生數(shù)量較小；或是企業(yè)考慮到自身經(jīng)濟利益和商業(yè)安全，不愿讓實習生深入其經(jīng)營活動等因素。從學生、學院角度來說，獨立學院許多學生的外貿職業(yè)素養(yǎng)無法滿足企業(yè)崗位要求，見習實習時間又較短，企業(yè)也不愿意花時間精力進行培訓；當然，獨立學院的資源及名望相比“大校”來說較有限，無法吸引更多優(yōu)質實習基地合作。這些因素，使得獨立學院校外實踐活動質量大打折扣，學生不能真正接觸實際業(yè)務的操作，無法真正體驗外貿經(jīng)營的具體過程，大多成為“參觀”性質觀摩見習、“打雜”型實習，實踐實習質量不高。
3獨立學院國貿專業(yè)實踐教學優(yōu)化思路
國貿專業(yè)的實踐教學對于創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)具有重要作用，面對日新月異的外貿發(fā)展形勢，外貿產(chǎn)業(yè)鏈的升級，跨境交易方式及支付手段的更新，獨立學院國貿專業(yè)的實踐教學需要在現(xiàn)有條件下不斷進行優(yōu)化完善，主要優(yōu)化思路可歸納為以下幾方面。
3.1建立并完善服務地方經(jīng)濟的實踐教學體系
首先，更新專業(yè)教育理念，實踐教學與市場需求相結合。獨立學院國貿專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應突出特色及地方性，突出對“應用型人才”的培養(yǎng)，重視學生外貿專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求國貿專業(yè)課程設置應與社會實際需求相結合，設置和改革相關專業(yè)課程群及實踐課程群，加大實踐學時，培養(yǎng)學生的自主實踐能力、應用能力、創(chuàng)新能力。實踐教學內容的設計要考慮到學生職業(yè)能力素養(yǎng)的提高，同時也注重學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，既提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，又要通過實踐教學提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。
其次，構建以行業(yè)能力為導向的實踐性教學體系，并不斷完善該體系。實踐教學體系要以提高學生職業(yè)素養(yǎng)、實操能力為目標。在確立與市場接軌的外貿類課程群之后，樹立專業(yè)技術課程的核心地位，在理論類與實務類課程中展開不同的實踐教學手段，利用好校內實驗室校外實踐基地，形成課堂、校內實訓與校外實訓的有機統(tǒng)一。設置四年連續(xù)性實踐教學環(huán)節(jié)，并做到循序漸進。大一以專業(yè)認知為主，通過參觀、講座等形式讓學生對外貿行業(yè)、經(jīng)貿形勢有所了解；大二大三，根據(jù)外貿課程內容進行專業(yè)類實踐活動，如紙質單據(jù)及電子單據(jù)結合的形式，單一流程演練與全景實訓結合的形式，達到全方位提升學生外貿實操技能的目的；大三后期及大四，通過假期實踐、畢業(yè)實習，開展提高全面能力的綜合演練。由此，通過課堂、模擬軟件、校外實踐基地，實現(xiàn)國貿專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的全面培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟環(huán)境變化，國貿專業(yè)的實踐教學體系需要不斷調整變化，實訓內容、實驗軟件、實訓手段都需要做到與時俱進。
最后，構建科學有效的實踐教學考核評價體系。對傳統(tǒng)以遞交實訓報告的考核方式進行改革，對于課程的模擬實訓，要重視實訓過程表現(xiàn)進行評價，對于校外實踐教學環(huán)節(jié)，可結合企業(yè)導師的評價進行考核，專業(yè)見習成果可以通過實踐成果展示、職業(yè)資格證書考取、創(chuàng)業(yè)成果等多種形式來進行綜合性考核。
3.2建設合格雙師型實踐教師隊伍
高素質師資隊伍是國貿實踐教學成敗的關鍵條件。合格的雙師型實踐教師隊伍培養(yǎng)可從兩方面下手：一采取“走出去”模式。學校完善保障及激勵機制，為教師搭建提升實踐能力的平臺，安排國貿專業(yè)教師到外貿企業(yè)等相關單位進行掛職鍛煉，通過實地工作來提升專業(yè)實踐能力；二是采取“請進來”模式。定期從外貿行業(yè)中聘請一線人士到校指導實踐教學、開設校企合作課程；同時邀請外貿外運、海關、銀行等相關單位專家進行學術交流及講座，了解外貿最新動態(tài)。此外，學校應加強對教師的技能培訓，鼓勵教師參加職業(yè)資格認證等相關考試，實現(xiàn)理論與實操能力并重，構建合格雙師型實踐教師隊伍。
3.3設置不同專業(yè)方向，提升學生職業(yè)能力
在實踐教學中，教師應有計劃設置一系列實踐環(huán)節(jié)及方案提升國貿專業(yè)學生計算機及英語應用能力、交際溝通能力，創(chuàng)新能力、自主學習及實踐能力。在國貿大方向下設置不同專業(yè)小方向，進行區(qū)別性實踐教學，做到因材施教。對于英語水平差的學生，可以引導選擇英語要求不高的專業(yè)方向，如報關、報檢、跟單、貨代等，在實踐教學中側重本部分訓練；對于英語應用能力較強的學生，可在談判及外貿業(yè)務模擬中可設置雙語實踐教學，鼓勵其考取商務英語類證書，向外銷、國際商務方向靠攏。
3.4加強國貿專業(yè)校外實踐教學基地的開發(fā)與維護
實踐教學基地是專業(yè)見習及專業(yè)實習能否順利展開的重要保障，加強實踐教學基地建設是完善集中性實踐教學環(huán)節(jié)的重要內容。一方面，學校要落實相關激勵機制，動員一切力量與外貿企業(yè)、外貿相關單位建立合作關系。按地方產(chǎn)業(yè)的特色做好實習基地的規(guī)劃，通過校企合作平臺或已畢業(yè)學生的資源進行實習基地的開發(fā)。另一方面，要加強與現(xiàn)有實踐基地的合作，共同探討制訂出具體實訓、實習方案，使學生零距離接觸業(yè)務流程，真正了解并熟悉各項進出口業(yè)務的流程，讓學校的實踐教學與實際業(yè)務接軌，與企業(yè)人才需求接軌。同時，可聘請實習基地經(jīng)驗豐富的外貿、外企人員參與國際貿易實踐性教學培訓工作，協(xié)助指導教師完成學生的專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的指導工作。
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論文摘要: 基于南京交通職業(yè)技術學院及省內高職院同行關于《國際貿易理論與實務》教學改革的實踐，本文作者發(fā)現(xiàn)該課程教學改革存在教學管理不合理、師資結構及質量有問題、實踐教學不理想、考核方法落后和學生外語能力不足等制約因素，針對問題提出相應的對策。
在中國對外貿易發(fā)展迅猛和外貿人才急缺的背景下，高職院校的外貿人才培養(yǎng)更顯重要?！秶H貿易理論與實務》是高職院校經(jīng)管類專業(yè)核心課程，也是南京交院(簡稱我院)管理系報關與國際貨運、物流管理、電子商務等8個專業(yè)的考試課程。近年來我院大力推行工學結合人才培養(yǎng)模式，本課程作為立項精品課程進行了教學方式和方法的改革探索?；谖以杭笆雀呗氃和械慕虒W改革實踐，本研究對工學結合背景下的高職《國際貿易理論與實務》課程教學改革進行了理論探討。
1.高職《國際貿易理論與實務》教學改革的制約因素
1.1教學管理不合理。
教學管理不合理嚴重影響本課程教學改革進行，主要有以下幾種情況:一是教學任務安排不嚴謹造成師資變動頻繁，從而導致教學質量嚴重下滑。例如某高職院經(jīng)管系在5年內教過本課程的教師竟有10人之多，導致某些國際貿易專業(yè)教師反而從事其它專業(yè)課程的教學工作，還有的專業(yè)教師一個學期甚至同時教3—4門課程。二是教材選用混亂。例如有的教師從事某班本課程教學，但該班教材卻是另外一個人訂的;有的高職院教材頻繁變動，甚至每個學期都換，有的選用教材還是本科教材。三是下企業(yè)難度較大。雖然有些高職院口頭提倡工學結合，但真正本課程專業(yè)教師要求教學下企業(yè)時卻往往無法如愿。原因有很多，比如經(jīng)費、學生安全、教學督導和工作量核定問題等。
1.2師資結構及質量有問題。
《國際貿易理論與實務》是一門理論與實踐相結合的課程，對師資理論水平和實踐能力要求非常高，但事實上高職院校該課程的許多教師不具備此條件。主要原因有:一是隊伍結構不合理。有些教師是剛畢業(yè)的研究生，部分教師甚至是從其他專業(yè)轉來的[1]。二是缺乏定期專業(yè)培訓。有的教師數(shù)年得不到一次外出培訓機會，也沒有真正進入外貿企業(yè)進行社會實踐。三是部分教師厭學及科研能力缺乏。許多貿易政策及操作實務是隨著國際環(huán)境變化而變化的，因此國際貿易教學要求教師必須不斷更新知識。但出于惰性，很多教師不愿繼續(xù)學習，對國際貿易的新變化不關注，其知識結構是有缺陷的，有的教師甚至多年使用同一個教案。此外，科研能力是教學質量保證和提高的重要因素，但有的教師從來不愿寫論文。
1.3實踐教學不理想。
許多高職院國際貿易課程實踐教學并不理想，主要有以下幾種情況:一是實踐條件差。有的高職院國際貿易實訓室僅有1套模擬操作軟件，且模擬軟件利用率也不高。二是部分高職院沒有國際貿易實訓室，國際貿易實踐教學局限于書本理論講解。三是少數(shù)國際貿易教師由于自身知識結構原因不能勝任實踐環(huán)節(jié)的教學，因而忽略了許多實踐部分的教學任務。四是實踐教學局限于學校，沒有進入企業(yè)，有的高職院校所謂的校企合作教學基地僅僅是為了應付高職院評估的一紙空文。五是有經(jīng)驗的企業(yè)校外指導老師沒有真正進入課堂教學，有些所謂的校外指導老師只是掛名而已。
1.4考核方法落后，學生外語能力不足。
許多高職院校仍沿襲傳統(tǒng)的試卷考核方法，并要求填空、選擇、問答等不同類型按一定比例搭配。這種考核方法對本課程實踐教學創(chuàng)新帶來一定的制約，教師為避免麻煩，會花大量時間按照傳統(tǒng)的書本教學方法和思路進行教學，不愿嘗試改革?？己朔椒浜蟮牧硪粋€方面是針對教師的，許多高職院對教師的考核標準陳舊，不利于從事教改的教師考核成績提高，因而制約了教師進行教改的動力。此外，本課程的涉外性很強，高職學生外語能力相對不足給本課程教學質量的提高提出了更高要求，許多學生看懂各類外文單證及專業(yè)貿易術語的花費時間較多。尤其是五年制高職學生，英語四級通過率不到10%，對于此類學生，許多教師對單證、函電部分教學內容只作簡單講解。
2.高職《國際貿易理論與實務》教學改革實踐及思考建議
2.1組建課程教學團隊，申請立項精品課程及自編教材。
組建一個穩(wěn)定的專業(yè)課程教學團隊是進行本課程教學改革的關鍵。通過多方溝通和努力，我組建了一個以4人為主講教師的《國際貿易理論與實務》教學團隊，團隊成員年齡在27—36歲之間，均有碩士以上學歷，其中1人為在讀博士，2人具有企業(yè)工作經(jīng)驗，1人具有豐富的單證培訓經(jīng)歷，3人外語水平達到6級或專業(yè)8級水平。團隊成功申報了《國際貿易理論與實務》院級精品課程，為教學改革提供了資金保障，團隊成員均參與了自編教材的編寫工作，并發(fā)表了學術論文40余篇。團隊建設對本課程教學質量提高起了積極作用，團隊成員多次獲得教學質量獎。此外，團隊骨干還積極參加國內外學術論壇，了解國際貿易環(huán)境及操作規(guī)則的變化，對教學內容進行不斷的修訂，提高了教學內容的實用性。
2.2進一步制定和完善教學下企業(yè)相關規(guī)則，鼓勵企業(yè)外貿人員進入課堂教學。
高職《國際貿易理論與實務》專業(yè)教師下企業(yè)實踐的機會仍然太少，部分教師的所謂暑期下企業(yè)實踐證明也僅僅是找單位蓋個社會實踐章，并未真正下企業(yè)實踐，這需要各高職院校下企業(yè)相關政策細則的出臺與支持。值得一提的是，目前江蘇省高職生第3學年大部分時間被安排為社會實習，這是學院教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，我認為專業(yè)教師對實習學生的進一步專業(yè)知識指導有待加強，這也需要學院制定和完善指導教師下企業(yè)指導學生的工作細則與績效考核制度。此外，教師要積極聘請校外有經(jīng)驗的外貿業(yè)務員進入課堂，為本課程教學提供新鮮知識。目前我院只是偶爾聘請部分專家進入學院做些講座和交流，外聘專家數(shù)量與進入次數(shù)有待進一步提高。
2.3改革考核方法，加強教學方法的創(chuàng)新。
改革傳統(tǒng)的學生考核方法是本課程教學改革成功的前提，尤其是成績比例制定和實踐環(huán)節(jié)考核形式學院要盡量放權于專業(yè)教師。同時對于專業(yè)教師的考核也要有所創(chuàng)新，目前我院督導政策已開始鼓勵教師進行工學結合、項目化教改，部分專業(yè)教師開始主動進行教學模式和方法的創(chuàng)新。其中，我所在團隊在教學方法方面的創(chuàng)新主要有以下幾方面:一是實施雙語教學。高職學生外語能力普遍不強，因此雙語教學主要是對國際貿易關鍵詞匯均用外文標出、各類單證和函電教學均采用中、外文2種語言詳細解釋。二是多媒體案例和外語教學相結合。為提高學生的學習興趣及效果，本課程一半內容是案例教學，且案例盡可能多地使用外文。國際貿易理論部分案例教學主要是定期給學生觀看外文的國際貿易專題片，有利于提高學生外語能力，拓展其知識面。三是互動教學法的實施，主要是提前布置一些需要學生準備材料和思考性強的作業(yè)，要求學生課后自己準備發(fā)言稿，并在課堂上進行大討論，對提高學生的主動學習能力和活躍課堂氣氛起到較好的效果。
論文關鍵詞：國際貿易；電子商務：發(fā)展
1國際貿易中電子商務平臺的現(xiàn)狀
中國海關從1978年開始實施無紙貿易，逐步建立和完善了“電子海關”、“電子口岸”、“電子總署”三大系統(tǒng)。在貿易管理部門，貿易許可證通過網(wǎng)上申領的比例已達到80％以上，電子產(chǎn)地證的簽發(fā)率也已經(jīng)達到60％。通過EDI方式傳輸?shù)膌8種電子報文無論在交換的信息量方面，還是在整個集裝箱運輸過程的單證數(shù)量方面都已超過80％。
以上數(shù)據(jù)顯示我國各外貿部門電子商務化水平已經(jīng)達到一定高度，但是據(jù)商務部(2004~2005中國電子商務報告》顯示，在外貿企業(yè)與政府的B2G業(yè)務中仍有22％的企業(yè)通過服務申辦，而在貨代企業(yè)中也僅有45．7％的企業(yè)可以直接采用電子商務技術進行電子報關，報檢，申報等相關手續(xù)。
我國政府各外貿部門電子商務化的成熟與外貿企業(yè)電子商務應用的稚嫩即產(chǎn)生如此鮮明的對比。政府各外貿部門電子商務化水平已相當成熟，但是各部門之間仍然各自為陣，數(shù)據(jù)未做到充分共享，總體電子商務化程度不高。解決此問題的關鍵是建立起一個全國性的國際電子商務平臺，使政府所有國際貿易管理機構連接到一個整體的網(wǎng)絡平臺中，為我國外貿企業(yè)提供一個真正的一站式外貿平臺。
2電子商務對國際貿易的影響
首先，國際貿易市場交易方式發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了“虛擬市場”。電子商務通過網(wǎng)上“虛擬”的信息交換，開辟了一個嶄新的開放、多維、立體的市場空間，突破了傳統(tǒng)市場必須以一定的地域存在為前提的條件，全球以信息網(wǎng)絡為紐帶連成一個統(tǒng)一的“大市場”，促進了世界經(jīng)濟全球市場化的形成。信息流動帶來的資本商品、技術等生產(chǎn)要素的全球加速流動，促進了全球“網(wǎng)絡經(jīng)濟”的迅速發(fā)展。在這種網(wǎng)絡貿易的環(huán)境下各國間的經(jīng)貿聯(lián)系與合作得以大大加強。
其次，國際貿易經(jīng)營主體發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了“虛擬公司”?，F(xiàn)代信息通訊技術通過單個公司在各自的專業(yè)領域擁有的核心技術，把眾多公司相互聯(lián)接為公司群體網(wǎng)絡，完成一個公司不能承擔的市場功能，可以更加有效地向市場提供商品和服務。這種新型的企業(yè)組織形式，在資本關系上不具有強制各個公司發(fā)生聯(lián)系的權力，而是由于承擔了一定的信息搜集處理和傳遞功能似乎具有某種實體性?？鐕緫?zhàn)略聯(lián)盟便是這種“虛擬公司”的主要表現(xiàn)形式，通過開放系統(tǒng)的動態(tài)網(wǎng)絡組合尋找資源和聯(lián)盟，實現(xiàn)“虛擬經(jīng)營”以適應瞬息萬變的經(jīng)濟競爭環(huán)境和消費需求向個性化、多樣化方向發(fā)展的趨勢。
再次，國際貿易經(jīng)營管理方式發(fā)生了重大變化電子商務提供的交互式網(wǎng)絡運行機制，為國際貿易提供了一種信息較為完備的市場環(huán)境，通過國際貿易這一世界經(jīng)濟運行的紐帶達到跨國界資源和生產(chǎn)要素的最優(yōu)配置，使市場機制在全球范圍內充分有效地發(fā)揮作用。這種貿易方式突破了傳統(tǒng)貿易以單向物流為主的運作格局，實現(xiàn)了“四流一體”，即以物流為依托，資金流為形式，信息流為核心，商流為主體的全新經(jīng)營管理模式，這種經(jīng)營方式通過信息網(wǎng)絡提供全方位、多層次、多角度的互動式的商貿服務。生產(chǎn)者與用戶及消費者通過網(wǎng)絡，使及時供貨制度和“零庫存”生產(chǎn)得以實現(xiàn)，商品流動更加順暢，信息網(wǎng)絡成為最大的中間商。
3電子商務為我盲目際貿易發(fā)晨帶來新的優(yōu)勢
3．1顯著降低國際貿易成本。與國內貿易相比，國際貿易的單證數(shù)量繁多，處理費用高昂。通過電子商務進行鼠際貿易，既可節(jié)省大約90％左右的文件處理費用，又可縮短交單結匯的時間，加快資金周轉，還可節(jié)省利息開支，成本優(yōu)勢十分明顯。另外，由于減少了大量的中間環(huán)節(jié)，買賣雙方可以通過網(wǎng)絡直接進行商務活動，交易費用顯著下降。交易效率顯著提高。
利用電子商務開展國際貿易，買賣雙方可采用標準化、電子化的格式合同、提單、保險憑證、發(fā)票和匯票、信用證等，使各種相關單證在網(wǎng)上即可實現(xiàn)瞬間傳遞，大大節(jié)省了單證的傳輸時間，而且還能有效地減少因紙面單證中數(shù)據(jù)重復錄入導致的各種錯誤，對提高交易效率的作用十分明顯。由于世界各地存在時差，進行國際商務的談判就相當不便，對企業(yè)來講，在傳統(tǒng)條件下，提供每周7天、每天24d"時的客戶服務往往感到力不從心。而利用電子商務可以做到7×24的全天候服務，任何客戶都可在全球任何地方、任何時問從網(wǎng)上得到相關企業(yè)的各種商務信息。電子商務全天候、不間斷運作可使全球范圍內的客戶隨時得到所需的信息，為出口企業(yè)帶來更多的訂單，并且可大大提高交易的成功率。
3．2減少貿易壁壘，擴大貿易機會因特網(wǎng)作為一個全球性的網(wǎng)絡，徹底消除了地域的界限，對減少國際貿易中的有形和無形壁壘有著積極的意義。在網(wǎng)上做生意，沒有了宗教信仰的限制，也沒有了種族的歧視，甚至公司的規(guī)模和經(jīng)濟實力的差別都顯得不再重要。以美國為主的發(fā)達國家極力主張電子商務達成的國際貿易免征關稅，這一方面有力地推動了國際貿易的發(fā)展，促進國際貿易業(yè)務量的迅速提高；另一方面，也有力地促進了世界范圍內電子商務的發(fā)展，使全球經(jīng)濟一體化的進程更快地向前推進。
3．3減輕對實物基礎設旋的依賴。傳統(tǒng)企業(yè)開展國際貿易業(yè)務都必須擁有相應的基礎設施，如辦公用房、倉儲設施、產(chǎn)品展示廳、銷售店鋪等。與國內貿易相比，國際貿易對實物基礎設施的依賴程度要高得多。若利用電子商務開展國際貿易業(yè)務，則在這方面的投入顯然要小很多。整個銷售環(huán)節(jié)，從研制開發(fā)、訂貨、付款到產(chǎn)品的交付都可以在網(wǎng)上實現(xiàn)。
論文關鍵詞：貿易 產(chǎn)業(yè) 結構 研究
論文正文：
中國國際貿易與產(chǎn)業(yè)結構的關系研究
中國改革開放30多年，面對不同的機遇與挑戰(zhàn)，不斷調整國際貿易發(fā)展政策，進而促進國際貿易的快速發(fā)展。繼我國加入WTO后，經(jīng)濟對外開放程度加強，國際貿易與產(chǎn)業(yè)部門之間的聯(lián)系日益密切和復雜，相互之間的影響日益明顯。因此，分析和研究我國國際貿易與國內產(chǎn)業(yè)結構之間的聯(lián)系有其重要的現(xiàn)實意義。
一、中國國際貿易現(xiàn)狀分析
在世界貿易迅猛發(fā)展的國際大環(huán)境中，中國國際貿易發(fā)展迅速，增長速度快于世界貿易增長的平均水平，在世界貿易中占據(jù)的份額逐漸提高。2005年，中國貨物貿易進口額占全球總額的6.1%，貨物貿易出口額占全球總額的7.3%，均大幅超越位居第四的日本，躍居世界第三。2009年至2011年，中國始終是世界最大出口國和第二大進口國。2012年中國貨物貿易進出口額在世界貨物進口和出口的比重分別達到了9.7%和11.13%;2013年中國貨物貿易進出口額的比重進一步上升到了10.32%和11.74%。
隨著中國對外開放程度的加強，中國的對外貿易依存度也在不斷提高。1990年中國的對外貿易依存度為30%，在1995年上升到40%，2011年則達到了50.1%，2013年外貿依存度雖然出現(xiàn)回落，但仍高達46%。
綜上所述，改革開放以來中國國際貿易發(fā)展迅猛，外需拉動已成為國民經(jīng)濟增長的重要動力。近十年來，中國外貿出口對GDP增長的貢獻率年均超過2個百分點?？梢灶A計的是，隨著全球經(jīng)濟一體化的推進，中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，未來二三十年中國國民經(jīng)濟的發(fā)展會更離不開國際市場，離不開國際貿易的帶動。
二、中國產(chǎn)業(yè)結構現(xiàn)狀分析
產(chǎn)業(yè)結構，即國民經(jīng)濟的部門結構，主要是指國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)的構成以及產(chǎn)業(yè)間的聯(lián)系和構成比例。中國的產(chǎn)業(yè)結構分配不太合理，第二產(chǎn)業(yè)所占比重較大，第三產(chǎn)業(yè)所占比重較小。農工商發(fā)展不均衡，基礎產(chǎn)業(yè)實力較為薄弱，重工業(yè)發(fā)展不協(xié)調，服務業(yè)水平較低，產(chǎn)業(yè)結構存在較大的優(yōu)化空間。
為了順應經(jīng)濟發(fā)展，中國不斷調整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，重視第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前，第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值在國內生產(chǎn)總值所占比重明顯下降，第二產(chǎn)業(yè)所占比重有小范圍的波動，第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值所占比重有大幅度提升。第二第三產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)代替第一第二產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)，整個產(chǎn)業(yè)結構呈現(xiàn)由低級向高級演變的趨勢。
雖然中國的產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級保持良好的態(tài)勢，但是在產(chǎn)業(yè)機構調整中還是存在著很多問題與不足制約著整個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟實力的增強。第一產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)結構中所占比例過大，內部結構不合理。基礎設施不夠完善，生產(chǎn)效益低下，優(yōu)質產(chǎn)品率較低，具有較強競爭力行業(yè)較少且對第一產(chǎn)業(yè)貢獻較小。第二產(chǎn)業(yè)技術水平較低，缺乏自主創(chuàng)新的企業(yè)精神，生產(chǎn)效率不高。高新技術產(chǎn)業(yè)落后于發(fā)達國家，基礎設施不完善制約了經(jīng)濟的發(fā)展。第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展遲緩，落后于發(fā)達國家，缺乏核心競爭力。發(fā)展較快的傳統(tǒng)服務業(yè)生產(chǎn)率低下、經(jīng)濟效益差，現(xiàn)代服務業(yè)則沒有充分發(fā)展，這對第三產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展極為不利。
三、國際貿易與產(chǎn)業(yè)結構關系分析
產(chǎn)業(yè)結構是國際貿易的基礎，產(chǎn)業(yè)結構的水平?jīng)Q定了國際貿易的水平。國際貿易是建立在本國比較優(yōu)勢基礎上進行的，進行貿易的產(chǎn)品要受國內供給結構、要素稟賦、技術水平等產(chǎn)業(yè)結構相關因素的制約。
論文摘要:畢業(yè)設計(論文)是本科教學環(huán)節(jié)中的重要部分，也是培養(yǎng)本科生綜合素質的重要途徑。但近年來高校本科畢業(yè)設計受到諸多因素的沖擊，質量出現(xiàn)滑坡，作者分析了畢業(yè)設計(論文)工作中的突出問題，探索了提高畢業(yè)設計質量的有效方法與措施。
深化教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質量是高校永恒的主題，其核心是素質教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在高校的教育改革中，創(chuàng)新教育在本科的畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)中形成共識，有待加強。
本科畢業(yè)設計(論文)是學生在系統(tǒng)學習基礎課、專業(yè)基礎課和基本技能，按照科學的思維方法和規(guī)范化的研究進程，系統(tǒng)完成的一項具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。作為本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計(論文)的目的在于總結、消化在校期間的學習成果，初步掌握綜合運用所學知識分析問題和解決問題的方法以及科學研究的基本程序，培養(yǎng)學生的科學研究能力。
畢業(yè)論文寫作的基本標準是:有一定的創(chuàng)見性，能夠較好地分析和解決學科領域中不太復雜的問題，立論要科學，觀點要創(chuàng)新;論據(jù)要翔實，論據(jù)要嚴密。但近年來高校的本科畢業(yè)設計(論文)的質量受到內外界諸多因素的沖擊，畢業(yè)設計(論文)質量出現(xiàn)滑坡，分析本科畢業(yè)設計(論文)質量影響因素，并探索出一些提高畢業(yè)設計質量的有效方法與措施，確保畢業(yè)設計(論文)的質量，應是當前高校教學研究工作中的重要課題。
一、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的問題
本課題組通過對南京財經(jīng)大學國際經(jīng)貿學院畢業(yè)設計工作的調查，發(fā)現(xiàn)以下問題:
(一)缺乏有效的管理和監(jiān)控
目前高校都有針對畢業(yè)設計制定的規(guī)章制度和條例，但在選題審核、開題報告、中期檢查、評閱制度、答辯制度和成績評定方法等方面管理制度還不健全。院系在畢業(yè)設計工作的管理上沒有具體的操作規(guī)程與管理措施，缺乏對學生和指導老師從管理到落實的全面跟蹤，導致管理工作形同虛設，答辯過程走過場，對不符合要求的畢業(yè)設計往往采取遷就寬容的態(tài)度，質量難以保證。
本課題組對國際貿易專業(yè)os1班的43個樣本成績進行統(tǒng)計，畢業(yè)論文成績“優(yōu)”的比例為14%,“良”的比例為61%,“中等”的比例為20%,“及格”的比例為3%。在成績評定上，除“優(yōu)”等有一定的比例限制，評分標準的規(guī)范性還有一定的缺陷，表現(xiàn)為:成績一般集中在“良”和“中”等級，影響學生畢業(yè)、取得學位的“及格”和“不及格”等級幾乎沒有，這容易造成一種誤導，使學生認為畢業(yè)設計并不難通過，使學生缺乏探索和努力創(chuàng)新的壓力和動力。
(二)師資力量不足
由于高校招生數(shù)量和專業(yè)的增多，現(xiàn)階段一名指導老師帶10多個學生或更多，教學和科研任務繁重，導致心有余力不足，另外部分指導老師的經(jīng)驗不足或對其專業(yè)領域缺少充分的了解，也影響了整體的指導水平。
筆者對國際經(jīng)貿學院國際貿易專業(yè)2005屆畢業(yè)生的指導師資力量進行了統(tǒng)計，共172名畢業(yè)生，指導老師16名，師生比例超過了l:10。其中中青年教師比例較大，講師占比犯%，在科研能力上有一定的欠缺。
(三)一些學生對畢業(yè)論文不夠重視
畢業(yè)設計的時間大都安排在大四，一般啟動于第七學期末，覆蓋第七和第八學期，期間包括若干周的畢業(yè)實習，同時正值學生參與畢業(yè)分配及研究生人學考試。學生面向市場雙向選擇的就業(yè)機制在一定程度上對畢業(yè)設計在時間、成本與精力方面形成一定的影響，學生難以保證全身心投人到畢業(yè)設計的完成中，不少學生認為畢業(yè)設計是走形式，對學校布置的畢業(yè)設計的要求、進度不以為然。
筆者指導的學生在畢業(yè)設計過程中，常以找工作或各種考試推脫，安排的任務和要求不能按時完成，結果造成學生不急老師急，老師催學生，學生倉促湊稿、交稿，根本來不及仔細推敲斟酌，而老師又不忍苛求以影響學生畢業(yè)、就業(yè)，結果造成論文質量下降。
(四)論文選題質量管理不到位
選題方式一般由老師給學生單方面定題，學生缺乏主動性，限制了學生的主觀能動性，學生對導師的研究方向和進行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動接受的情況;在選題過程中，留給學生選題的時間過少，普遍存在著“指導老師報題隨意、學生選題盲目”，導致相當部分的學生對選題惜惜懂懂，談不上興趣愛好，更說不上參與研究的激情和欲望;在選題的質量上，有的選題太大，難以駕馭，無法深人論述，有的選題范圍太小，觀點得不到應有的舒展，有的選題與所學專業(yè)內容聯(lián)系不緊密;有的選題陳舊、重復;創(chuàng)新的課題更少。
國際經(jīng)貿學院近幾年對指導老師給出的選題進行了一定的審核，對于不適合本科生所學專業(yè)發(fā)展方向的選題原則上不作為畢業(yè)論文選題。除了指導老師給出的選題，學生也可以根據(jù)自己的興趣自我命題。在對國貿專業(yè)051班的43個樣本的選題統(tǒng)計中，選題雷同的情況基本不存在。國際貿易理論類的選題占68%，國際經(jīng)濟合作類的選題占24%，國際貿易實務類的選題占7%，其他3%。其中學生在外貿實習崗位和將來從事的外貿工作中遇到的外貿實務問題的研究選題偏少。
(五)學生科研能力不夠
學生查找資料的能力、分析問題和解決問題的能力、論文的寫作能力以及與指導老師溝通的能力還有所欠缺。表現(xiàn)到畢業(yè)論文上，就是學生過于依賴現(xiàn)有的文獻資料，對原始資料和數(shù)據(jù)的獲取、分析和處理沒有給予足夠的重視，或者無法把學到的知識應用到研究對象上，不會用所學的理論找到研究的切人點，不能用所學的方法分析、加工資料，只是對資料進行簡單的剪輯、粘貼和堆砌，沒有創(chuàng)新觀點。
課題組在調查過程中發(fā)現(xiàn)所有指導老師在給學生開題之前，都需要反復給學生講如何寫開題報告和如何獲取資料等方面的基本知識。指導過程中，交來的初稿大多是整段拼湊，抄襲雷同，有的甚至自相矛盾，或者沒有提煉觀點，沒有形成完整的體系，跑題偏題現(xiàn)象嚴重，或者內容比較空泛，缺乏有說服力的數(shù)據(jù)和事實。
二、畢業(yè)設計質量監(jiān)控的實踐對策研究
(一)學校層面
1.規(guī)范對畢業(yè)設計的監(jiān)督和管理
制定“本科畢業(yè)設計規(guī)定”、“本科畢業(yè)論文制作規(guī)范”、“本科畢業(yè)生論文答辯工作程序”等管理制度。對學生的要求應明確具體，可操作，可檢查。畢業(yè)論文規(guī)范可以在基本的格式上有一定的靈活性，適當降低論文格式在分值上的比例，避免論文指導老師和學生對形式過度關注，浪費大量時間，忽視對論文內容的重視。組織專家進行各階段工作過程的監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)、總結畢業(yè)設計工作中的問題，進一步完善和規(guī)范教學管理文件，保證畢業(yè)設計環(huán)節(jié)高質量地進行。
2.逐步培養(yǎng)學生的科研能力
大學生的科研能力包括文獻檢索、社會調研、統(tǒng)計分析和論文寫作等內容。學?？梢栽诒究平虒W的四年中逐步培養(yǎng)大學生的科研能力。低年級階段開設論文寫作指導，文獻檢索方法等講座，從理論上先培養(yǎng)寫作技能，再通過撰寫主干課程的論文或報告以及學年論文，在實踐上進行寫作方法和技能的培養(yǎng)。大三階段可以開設研究方法論課程，結合專業(yè)特點，進行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓，使得學生能夠把握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路，熟知查詢文獻資料的方法、開題報告的要求、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作、答辯注意事項等，并開展論文大賽，激發(fā)同學們的積極性和創(chuàng)造性，為畢業(yè)論文寫作奠定基礎。在畢業(yè)設計過程中，再引導、幫助學生初步建立科研思路，使之初步認識如何搞科研，怎樣選題立項，創(chuàng)新點和難點在何處等，為今后的科研和創(chuàng)新奠定一定的基礎。
3.加強教師隊伍建設
指導教師中青年教師比例較高，缺乏科研背景，學校應一方面采取各種進修、培訓的方式提高他們的教學科研能力，另一方面組織其到企業(yè)擔任相應的職務，培養(yǎng)青年教師的實踐能力。同時通過激勵約束制度提升青年教師的能力;出臺畢業(yè)設計工作獎懲制度，適當增加指導老師指導工作量的學分。每年對在畢業(yè)設計指導工作中取得優(yōu)異成績的老師進行獎勵，并把畢業(yè)設計工作的質量與教學事故掛鉤、與年度考核和崗位津貼掛鉤，以增強指導老師的責任感。
4.畢業(yè)設計方式創(chuàng)新
鼓勵學有余力的學生利用學校和教師的科研資源開展科研實踐活動，鼓勵學生參與教師的科研，培養(yǎng)學生自主研究能力，開展自主科研，為畢業(yè)設計工作奠定良好的基礎，使得畢業(yè)設計具有真正的內容和價值。學生在校期間發(fā)表在公開刊物上的學術論文，經(jīng)學校學術委員會審核同意、教務處批準可以代替畢業(yè)設計，以提高學生參與科研的積極性。
(二)院系層面
1.合理安排畢業(yè)設計時間
合理安排好學生找工作、考研和畢業(yè)設計時間，使學生能夠兩者兼顧。國際經(jīng)貿學院在近幾年把畢業(yè)設計時間適當提前到第七學期中期，時間的沖突有所緩解。建議可以采取分流管理，不考研的學生在第七學期中期先選題，開始撰寫論文;考研的同學第七學期期末選題，寒假開始撰寫論文。兩者工作流程不變，質量保持一致，一方面可以解決學生在時間安排上的沖突，另一方面也有利于緩解教師的工作壓力，提高畢業(yè)設計的質量。
2.提高學生對畢業(yè)論文的認識
畢業(yè)設計的質量總體水平較低，主要原因之一是學生對畢業(yè)設計的重視程度不夠。在畢業(yè)設計開始之前，學院有必要組織一次專門的畢業(yè)設計講座，多角度深人淺出地闡述畢業(yè)設計的性質、作用及有關規(guī)定，同時穿插往屆不合格畢業(yè)設計的處理案例，使學生在了解畢業(yè)設計的目的、任務和要求的同時，正確理解畢業(yè)論文的重要性。同時指導學生結合自己的興趣、條件，量力而行，揚長避短地選擇適當?shù)恼撐念}目。
3.制定選題標準
選題標準是選題質量的基礎和依據(jù)，也是評價和衡量選題質量的重要尺度。選題可參照以下標準:(1)專業(yè)性。在選題時應掌握符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓練內容，通過論文寫作來促進專業(yè)知識的提高;(2)新穎性。選題要著眼現(xiàn)實間題，解決實際問題，應多選擇社會經(jīng)濟領域的實際問題，有確切性與可行性，并使學生能了解所研究課題的國內外研究動態(tài)，逐步培養(yǎng)學生的科研意識及創(chuàng)新意識。(3)時間性。選題難度適中，工作量適中，深度、廣度應為本科生在規(guī)定時間內能完成。(4)資料的可獲取性。在確定論題時，需要考慮獲取相關資料的路徑，沒有大量的文獻資料很難寫出高質量的論文。
4.建立畢業(yè)論文選題庫
畢業(yè)論文題庫應體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、符合教學要求并體現(xiàn)雙向選題的特點。每個選題要附材料說明，如選題的背景、選題任務、工作量、對選題者的知識構成的要求、寫作難點及選題的現(xiàn)實意義。由院系成立選題小組對選題進行審查。選題庫不是唯一題源，學生也可以在導師建議下自己定題。根據(jù)學生和老師反饋的實施意見，選題庫要不斷更新，不斷完善?？梢岳镁W(wǎng)絡資源，采用開放式、自主式選題，公開指導老師個人基本信息，題目背景及來源，打破教研室界限，學生自主選題，自主選導師。
學院應鼓勵學生結合社會實踐，根據(jù)自己的情況選題立項。學生在假期和實習期間都會參與企業(yè)工作，鼓勵學生在社會和企業(yè)中尋找課題，進行調查研究，避免從書本到書本的紙上談兵，使創(chuàng)新能力得到切實的提高，學院對學生自己選題立項可以在成績評定時給予一定的分值。
5.畢業(yè)設計方式多樣化
好的論文應該符合規(guī)范，這是最基本的要求，但是，最重要的還是要有創(chuàng)見性的學術觀點。在畢業(yè)論文的質量管理中，要注重培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神，鼓勵和激發(fā)學生創(chuàng)新，勇于提出自己的觀點;注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鼓勵和指導學生探索新方法，打破傳統(tǒng)封閉式思維模式;鼓勵和指導學生用定量分析來揭示事物的規(guī)律和本質。
學院可改革現(xiàn)有單一畢業(yè)設計寫作的模式，充分利用實驗室和實踐基地的資源。國際經(jīng)貿學院正在創(chuàng)建新的國際貿易實務實驗室，畢業(yè)設計也可以考慮用沙盤模擬、生產(chǎn)實踐等方式進行，使畢業(yè)論文從文獻資料研究上升到理論思維研究與應用研究，提高論文的實際運用價值，提升論文內在價值。還可以團隊的形式完成畢業(yè)設計，彌補單個學生由于時間、精力、知識和能力的局限，發(fā)揮團隊成員的專長，優(yōu)勢互補，培養(yǎng)團隊合作精神。
(三)老師層面
1.引導學生介人老師的研究課題
老師在平時的教學中，注重將自己的研究方向、體會、感受和興趣潛移默化地傳遞給學生，可以就熱點和難點問題作為專題和學生討論，引導學生參與自己的研究，可以讓學生從文獻研究、社會調研等基礎工作做起，寫一些專業(yè)論文，在了解專業(yè)發(fā)展新動向的同時也鍛煉其科研能力。
2.加強師生溝通
畢業(yè)設計指導老師、輔導員齊抓共管，建立全方位的管理網(wǎng)絡，督促學生把精力投入到畢業(yè)設計中去。在學生做畢業(yè)設計期間，導師要經(jīng)常與學生溝通，以便了解學生，及時提醒，動之以情，曉之以理，引導學生正確處理工作與寫論文的關系，把完成高質量的論文當作推銷自己的重要手段。
黃燁菁(1973-)，女．上海人，上海社會科學院世界經(jīng)濟研究所副研究員．研究方向為中國對外經(jīng)濟。
摘要：貿易引力模型作為研究對外貿易影響因素的一個理論方法，近年來相應的理論模型隨著貿易的實踐演變有了相應的擴展。我國目前貿易自由化進程取得非常大的成果，而且未來還有更加積極的開放措施。到2005年中國已經(jīng)成為世界第三貿易大國，對于影響貿易流量的因素的探討成為研究的熱點。本文借助近年來在貿易流量分析方面運用十分廣泛的引力模型的基本分析框架．對中國與15個貿易伙伴的雙邊貿易進行實證研究，發(fā)現(xiàn)我國的貿易結構已經(jīng)從傳統(tǒng)的要素稟賦理論指導的產(chǎn)業(yè)間貿易轉化為產(chǎn)品差異化為動因的產(chǎn)業(yè)內貿易，而且雙邊自由貿易協(xié)定的制度安排(FTA)對貿易增長有顯著的正效應。
關鍵詞：貿易引力模型：TCI指數(shù)；產(chǎn)業(yè)內貿易
中圖分類號：F752.6
文獻標識碼：A 文章編號：1002-0594(2008)02-0.023-06
收稿日期：2007-10-16
貿易引力模型是近年來分析貿易動因的一個重要的理論模型。如何應用這個模型對中國近年的貿易流量變化作一個分析是本文的研究動機。本文將關注伴隨著中國貿易規(guī)模擴大進程的貿易影響因素的變化，以國際貿易發(fā)展的新趨勢和新影響因素為切入點，重點關注產(chǎn)業(yè)內貿易在貿易中的地位以及貿易自由化協(xié)定的制度安排，借鑒擴展型的貿易引力模型，將產(chǎn)業(yè)內貿易程度和中國與其他國家FTA的制度安排作為新的影響因素納入到貿易引力模型中，分析影響中國貿易流量的相關因素。
一、文獻回顧
國際貿易理論中的引力模型是將牛頓的萬有引力思想(即兩物體之間的引力大小與他們的質量成正比，與他們之間的距離成反比)引入國際經(jīng)濟學領域的一個理論模型。引力模型的基本表達形式為Tij=KYiYj/Dij。其中Tij為j國和i國兩國的貿易量，K為常數(shù)，Yj和Yj分別為i國和j同的經(jīng)濟總量，一般用GDP來表示，Dij為兩國間的距離，一般指兩國經(jīng)濟中心或最主要港口之間的距離。這個表達式是基于貿易引力理論的貿易引力模型之一般模型，并逐步發(fā)展成為解釋國際貿易流量的一個定量分析工具。
20世紀七八十年代以后，應用引力模型的實證研究得到了發(fā)展。基本引力模型通過被加入一些新的參數(shù)變量而有了擴展性的應用，除了對多個國家的貿易流量進行綜合分析之外，還通過參數(shù)的擴展，來驗證由新的貿易動因理論所預測的貿易結構。Feenstra(2001)在他的研究中，區(qū)別同質商品和非同質商品進行貿易引力模型的擴展，從而解釋對不同貿易動因下的貿易特征，通過加入一些特定的參數(shù)，如反映產(chǎn)業(yè)內貿易的GL指數(shù)，可以看到在兩類貿易引力模型的部分參數(shù)變量之間顯著的差異，這些結果都可以用不同的貿易動因理論來解釋。
除了模型的擴展之外，另有一些學者應用擴展的貿易引力模型對現(xiàn)實世界的部分國家的貿易格局進行了檢驗。Evenett和Keller(2002)運用橫截面數(shù)據(jù)的分析，對58個主要貿易國家在1985年的對外貿易流量進行了具體分析。他們通過擴展的貿易引力模型，驗證了同家屬性和貿易格局之間的關系，兩位學者的論文對58個國家各自與其他國家的貿易額進行同歸分析，其結果表明，其中經(jīng)濟規(guī)模大且貿易總量大的國家(一般為發(fā)達國家)，其貿易類型符合克魯格曼的規(guī)模收益遞增的產(chǎn)業(yè)內貿易理論，而經(jīng)濟規(guī)模小而且貿易總量小的國家(一般為發(fā)展中國家)的對外貿易則明顯地符合傳統(tǒng)的H-O要素稟賦理論的觀點。Chan-Hyun.sohn(2005)的論文運用擴展型的貿易引力模型分析韓國與其主要貿易伙伴的貿易結構特征。作者在基本引力模型的基礎上，加入了貿易結構相似度變量TCI指數(shù)(Trade Conformity Index)，以及表示APEC成員身份的虛擬變量，運用1999年韓國的貿易流量的數(shù)據(jù)，論文的實證結果表明，韓國的貿易流量主要符合產(chǎn)業(yè)間貿易的特征，即符合經(jīng)典的H-O理論的解釋。同時，結果中虛擬變量的檢驗結果表明，成員國如果是APEC成員，對它與韓國的雙邊貿易有顯著的積極影響。
近幾年國內學者對中國對外貿易的實證研究已經(jīng)有了一些成果。在相關的研究中，貿易引力模型和擴展型的貿易引力模型已經(jīng)得到了應用。單文婷、楊捷(2006)的引力模型擴展到了WTO成員方、APEC成員方、人均收入水平差距、華人人口比重、文化因素、FDI及外交關系對我國與主要貿易伙伴貿易流量的影響，指出語言和華人人口因素對促進中國與東盟國家的雙邊貿易流量有積極作用。潘沁、楊劍(2006)在一般引力模型的基礎上，發(fā)展出產(chǎn)業(yè)內貿易引力模型，并通過實證研究，得出區(qū)域經(jīng)濟一體化對促進區(qū)域內貿易及產(chǎn)業(yè)內貿易有積極作用的結論。張昱、唐志芳(2006)在貿易引力模型的基礎上估算出我國與主要貿易伙伴的貿易潛力，從而為中國對外貿易戰(zhàn)略的制定提供了一個基于數(shù)量的參考。
在綜合和借鑒上述文獻的研究成果和方法的基礎上。本文關注中國產(chǎn)業(yè)內貿易的發(fā)展趨勢，并將產(chǎn)業(yè)內貿易的發(fā)展以及貿易自由化制度安排發(fā)生的影響引入貿易引力模型作一個定量分析，通過應用一般引力模型和加入這兩個因素的擴展模型，對影響中國貿易流量的因素加以研究。
二、問題的提出――產(chǎn)業(yè)內貿易在中國對外貿易流量中的地位和發(fā)展趨勢
由于貿易流量的影響因素實際上是多方面的，本文將重點關注中國產(chǎn)業(yè)內貿易的發(fā)展，中國產(chǎn)業(yè)內貿易長足發(fā)展的重要背景是中國參與全球生產(chǎn)一體化進程的推進以及技術能力的提升。
(一)從進出口產(chǎn)品結構看產(chǎn)業(yè)內貿易發(fā)展趨勢 加入WTO以后，我國對外貿易發(fā)展異常迅猛。在對外貿易總量急劇上升的同時，中國對外貿易的結構也開始發(fā)生顯著變化。從進出口的絕對數(shù)量來看，從2000年到2005年，初級產(chǎn)品的出口額增加了一倍，從245億美元升至490億美元，而同期初級產(chǎn)品的進口卻有更大程度的增加，從467億美元激增到1477億美元，增長了近兩倍。與此同時，工業(yè)制成品的出口與進口都增長了兩倍左右。從出口結構上來看，初級產(chǎn)品的出口比重有所下降，而工業(yè)制成品的比重有所上升。在進口結構方面，初級產(chǎn)品的進口比重開始上升，而工業(yè)制成品的比重有所下降。
具體到產(chǎn)業(yè)層面的進出口結構，近年來我國產(chǎn)業(yè)內貿易的發(fā)展大量來自于跨國公司內部垂直一體化分工格局的貿易活動。跨國公司的制造環(huán)節(jié)通過外包為主的形式向中國轉移，中國越來越多地集聚了全球制造業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)加工外包與出口導向型的FDI。在這種貿易的產(chǎn)業(yè)分布格局上，中國除了繼續(xù)保持低成本勞動力為競爭優(yōu)勢的紡織品產(chǎn)業(yè)和鞋帽、玩具等產(chǎn)品的出口以外，在中等技術的消費類電子產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢開始逐步擴大，這成為以技術密集型產(chǎn)品為主的產(chǎn)業(yè)內貿易的重要條件。除此以外，電子計算機及其組件也是我國產(chǎn)業(yè)內貿易規(guī)模很大的一個商品門類。
(二)雙邊FTA制度安排與中國對外貿易
近年來中國與他國簽定的FTA已經(jīng)成為中國發(fā)展對外貿易的重要制度性因素，中國現(xiàn)有的貿易格局受FTA制度性安排的影響越來越顯著。一個重要的現(xiàn)象是中國在APEC框架下與APEC成員伙伴之間的雙邊FTA進程明顯加快，在多邊體制下積極開展雙邊FTA的談判。中國與中國香港和澳門簽署了CEPA協(xié)定。同時，中國又與東盟在“10+1”框架下完成了中國東盟自由貿易的談判，正式建立了自由貿易區(qū)。最近，中國與新西蘭、中國與韓國也開始就自由貿易問題進行談判。表2列出了中國與15個主要貿易伙伴國之間業(yè)已達成的自由貿易協(xié)定和正在談判的自由貿易協(xié)定的情況。
中國與東盟2002年簽署自由貿易協(xié)定FTA以后，中國與東盟國家的貿易迅速增長。中國與韓國的貿易在中韓自由貿易區(qū)談判開始后迅速發(fā)展，到2005年更是突破了億美元大關。
三、模型的建立
本文實證研究的日的是應用引力模型探究產(chǎn)業(yè)內貿易的影響因素。從貿易引力模型的基本形態(tài)入手，結合前面提及的貿易格局特點對基本模型加以擴展。
(一)基本貿易引力模型
論文關鍵詞：綜合英語，主體，教學模式，課堂
當前我國外語專業(yè)本科教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn),《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》明確指出，新形勢下我國高等學校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格:應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質。這就要求我們不斷地對英語專業(yè)教學進行改革,以達到《大綱》所規(guī)定的培養(yǎng)目標。
1.課堂教學模式改革的背景
隨著我國改革開放和社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了很大的改變，外語人才尤為如此。社會需要的不再是只具有較為扎實的語言基礎知識的外語人才，而且具有很強語言應用能力的應用型人才，以服務地方經(jīng)濟發(fā)展。據(jù)杭州市外貿局統(tǒng)計，目前杭州市進出口貿易的企業(yè)已發(fā)展到數(shù)十萬多家。另據(jù)寧波市外經(jīng)貿局統(tǒng)計，全市有出口實績的企業(yè)及外貿業(yè)務相關企業(yè)上萬家。這些數(shù)字都充分表明，浙江省乃至長三角地區(qū)需要大量的語言應用能力強的外語人才。我院英語專業(yè)首屆本科學生就業(yè)率達91.13%，其中，商務外貿單位就業(yè)總人數(shù)69.35%；第三屆本科畢業(yè)生就業(yè)率為90.78%，商務外貿單位就業(yè)比例達到了68.2%。特別是2009年和2010年，英語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率分別為97.29%和98.23%主體，同時畢業(yè)生的就業(yè)流向都達70%以上，學生的絕大多數(shù)到商務部門、外貿部門就業(yè)。從用人單位的反映以及社會對畢業(yè)生情況的反饋來看，社會對我們英語專業(yè)畢業(yè)生的總體應用型評價體系給予了肯定與認可。
然而令我們感到擔憂的是，我們大部分畢業(yè)生到畢業(yè)時，語言技能發(fā)展并不平衡，語言應用能力尚欠缺，還不能完全適應社會對應用型外語人才的需求論文開題報告。社會對人才需求的改變決定了我們人才培養(yǎng)模式的改變，立足于應用型人才培養(yǎng)的目標，突出學生英語語言應用能力的培養(yǎng)。突破傳統(tǒng)的以教師為中心的全程講解，學生被動接受的低效率《綜合英語》的課堂教學模式，構建以分組討論、分別匯報、個體演講，語篇重現(xiàn)等為教學手段的教學模式。
《綜合英語》作為英語教學中的一門核心課程，是融合聽、說、讀、寫、譯五項技能的綜合性課程，在英語應用型人才培養(yǎng)中起著主導作用。但在傳統(tǒng)的《綜合英語》教學中，由于教學理念的偏差，教學摘要求。
立足于應用型外語人才培養(yǎng)，探索新型的《綜合英語》課堂教學模式，突出學生語言應用能力培養(yǎng)勢在必行。探索構建以小組討論、分別匯報、個體演講等教學手段，開展以學生為主體的《綜合英語》教學模式。學生全員全程參與教學活動，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學習者在活動中，主動運用語言，學習語言，體驗語言，從而突出學生語言應用能力的培養(yǎng)提高。教師只進行教學方案的設計，課堂的組織主體，觀察，并進行針對性的對課前、課堂和課后學習內容和活動予以指導，有針對性地對學習過程的給予反饋和評估。
2．課堂教學模式改革的目標
2.1改革的總體目標
突破傳統(tǒng)的以教師為中心的全程講解，學生被動接受知識的《綜合英語》的課堂教學模式。以分組討論、分別匯報、個體演講和語篇重現(xiàn)等教學手段相結合，引導學生積極主動地參與教學活動，把課堂教學搭建成語言學習、實踐、 交流的平臺，形成注重語言應用能力培養(yǎng)的新型《綜合英語》教學模式，盡而推動其它英語課程教學模式的改革，為強化應用型外語人才的培養(yǎng)打下一定的基礎。
2.2擬解決的關鍵問題
（1）綜合英語課堂教學中教師和學生的角色定位問題。真正落實“以學生為中心，以教師為主導”的課堂教學理念。
（2）解決語言學習過程中輸入輸出不對稱，知識學習和應用脫節(jié)的問題。
（3）課堂教學流程設計過于單一的問題。新的教學模式將融多種教學手段于一體，通過小組討論、分別匯報、個體演講等課堂內外活動，強化合作式學習意識，突出參與和實踐，培養(yǎng)語言運用及知識創(chuàng)新能力。
3.改革實施的步驟
3.1實施的總體設計
通過三個階段實施完成。第一階段為理論探索和基礎準備階段，論證并明確新的教學模式框架，制訂出了項目實施方案，為后一階段工作的順利實施打下基礎。第二階段為教學模式實踐階段，根據(jù)擬定的教學模式開展課堂教學，針對項目實施情況進行階段性的總結和測評。第三階段為總結和評估階段，以期進一步完善。
幾年來分別選定了英語本科2006，2008和2010三屆學生6個班近兩百人展開教學改革實踐活動，周學時達12學時，跨年度不間斷實施；同時分階段進行總結，教學訪談，展開問卷調查主體，數(shù)據(jù)分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善。
3.2 實施的具體方法：
以突出學生語言應用能力培養(yǎng)，探索構建以小組討論、分別匯報、個體演講等教學手段開展以學生為主體的《綜合英語》教學模式為教學改革的指導思想，實施教學設計計劃。在這種教學模式下，極大地調動了學生的積極性，學生全員全程參與教學活動，學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力有了極大的提高，語言應用能力得到提升論文開題報告。
課堂教學過程總體包括下列步驟：
（1）組織指導學生分組、分主題自主討論學習文本，提出問題并力爭在組內解決問題；
（2）學生以書面和口頭的形式，分組匯報學習中的問題和解決情況以及未解決的難題；
（3）通過知識點和重點，評估學生的學習情況，并提出新的問題。
（4）學生再次分組討論，以答辯的形式解決問題。
（5）以原文復述，演繹，答辯演講等口語形式重現(xiàn)文本。
（6）以改寫原文，讀后感， 延伸寫作，語言評讀等書面寫作方法對文本進行語篇重現(xiàn)
（7）教師總結，給予學習反饋和評價。
在傳統(tǒng)的綜合英語教學中,教師主宰課堂，占用了幾乎全部的課堂時間,大大地挫傷了學生的積極性。隨著課堂教學模式的改革,教師越來越重視讓學生參與到教學的過程中,增加“學生活動”、“教師學生問答互動”、“學生小結”等活動,這在一定程度上保證了學生參與的時間。教師逐步成為課堂教學的主導。
讓學生參與學習的全過程,完整具體的操作步驟如下:備課階段,提前安排學生預習、準備相關的信息和背景知識;課堂教學階段,手段多樣，小組討論（預設問題），大組辯論以及師生問答都是選項，這要根據(jù)具體情況設定。期間教師分別參與，引導學生自主地討論必不可少。正所謂“授之于魚不如授之于漁”;總結階段,當然教師的總結不可或缺主體，而讓學生自由發(fā)言,討論所得收獲或是心得，有時也可讓學生進行教學模擬試驗,嘗試按照自己的構思和設想來進行課堂教學，效果也令人振奮。這樣一來，極大地調動了學生的積極性，學生的全員全程參與，極大激發(fā)了學生積極性；學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力有了極大的提高，語言應用能力得到不斷提升。
4.改革的初步成效
經(jīng)過幾年教學實踐，初步顯現(xiàn)出效果。2010屆仍處在過程中，而2006和2008兩屆四個班學生突出表現(xiàn)在兩個方面：一是四個班的就業(yè)率均高于同期平均水平，個別班名列前茅，一定程度說明畢業(yè)生語言應用能力得到社會認可；同時2006屆兩個班級參加各種能力考試，特別是英語專業(yè)四級通過率位居同期前列，而2008屆英語專業(yè)四級一次通過率在同期十個班級中位居第一和第二位，并大大高出同期水平。
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