時(shí)間：2023-03-15 14:53:46
導(dǎo)語：在大學(xué)生就業(yè)觀論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
新公共管理的出現(xiàn)標(biāo)志著政府管理模式已經(jīng)從公共行政向公共管理方向轉(zhuǎn)變，齊更加注重以顧客為導(dǎo)向，并且以經(jīng)濟(jì)、效率、效益對目標(biāo)的完成機(jī)型測評，更加重視人力資源的管理。對于大學(xué)生就業(yè)服務(wù)問題而言，基于新公共管理的我國大學(xué)生就業(yè)困境研究李軼（成都理工大學(xué)，四川成都610059）通常情況下都是由政府提供服務(wù)，這些服務(wù)大都包括就業(yè)政策、就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)信息等等，對于這些服務(wù)內(nèi)容每個(gè)大學(xué)生都有同等的機(jī)會(huì)享受，但是，政府的服務(wù)內(nèi)容在大學(xué)生數(shù)量基本穩(wěn)定的情況下，并不會(huì)因?yàn)樵黾踊蛘邷p少某個(gè)人而增加或者減少服務(wù)成本，也就是政府的就業(yè)服務(wù)的邊際成本為零。雖然在理論上大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)是非競爭性的，但是在實(shí)際的就業(yè)實(shí)踐中大學(xué)生就業(yè)具有一定的競爭性，但是在一個(gè)相同或者相近的活動(dòng)空間中大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)信息都是相同的，而且具有一定的局限性，如果別人在就業(yè)服務(wù)中獲得了就業(yè)崗位，那么自己的就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)因此而降低。新公共管理理論中所提倡的“服務(wù)型政府”“有限政府”等理念，符合當(dāng)下政府與社會(huì)互動(dòng)關(guān)系的合理發(fā)展，新公共管理更加強(qiáng)調(diào)第三方在公共服務(wù)中所發(fā)揮的作用，在現(xiàn)階段的中國，第三方服務(wù)在公共服務(wù)中所發(fā)揮的作用也越來越大，其主要用于解決公共產(chǎn)品問題，大學(xué)生就業(yè)問題具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)，所以其同樣屬于公共管理服務(wù)的范疇，為此，從公共管理視角分析大學(xué)生就業(yè)問題具有很強(qiáng)的適用性。
2.新公共管理視角下改善大學(xué)生就業(yè)困境的對策
新公共管理理論認(rèn)為公共管理部門與私人管理部門之間并沒有實(shí)質(zhì)性的差別，為此，政府部門完全可以采用或者借鑒私人管理部門中的各種有效的管理方法和手段，依照顧客的實(shí)際需要為其提供有針對性的服務(wù)，只有這樣，政府才能更好的滿足多樣化的社會(huì)需求。就大學(xué)生就業(yè)來說，政府部門就應(yīng)該立足于大學(xué)生以及用人單位的需求，采取有針對性的措施，按照市場競爭機(jī)制試試有效的管理和決策，以不斷提高我國公用服務(wù)的質(zhì)量。針對當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)制度保障不完善，就業(yè)市場信息不暢通等問題，筆者從以下幾方面進(jìn)行簡要分析。
2.1健全大學(xué)生就業(yè)市場的規(guī)章制度
大學(xué)生就業(yè)市場主要包含了大學(xué)生、用人單位以及自由交易三個(gè)要素，為了給大學(xué)生就業(yè)提供制度保障，相應(yīng)的制度規(guī)則就必須覆蓋這三部分。但是由于我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)市場的諸多制度法規(guī)還不完善，就業(yè)市場的運(yùn)作也經(jīng)常出現(xiàn)混亂狀態(tài)，大學(xué)生上當(dāng)受騙的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，嚴(yán)重?fù)p害了我國大學(xué)生就業(yè)市場的聲譽(yù)，也使得大學(xué)生自身權(quán)益受到了損害。為此，我國應(yīng)該健全就業(yè)市場的規(guī)章制度，完善我國的就業(yè)法律體系，不斷優(yōu)化就業(yè)市場環(huán)境，確保我國人力資源交易的正常開展。
2.2創(chuàng)建市場化的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境
首先，我國應(yīng)該進(jìn)一步保障全國大學(xué)生能夠在全國范圍內(nèi)自由流動(dòng)?，F(xiàn)階段，由于全國范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，高校大學(xué)生大都集中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東部地區(qū)、沿海地區(qū)等，人才分布的不均衡也在很大程度上增加了全國的大學(xué)生就業(yè)壓力，對于人才擁擠的地區(qū)，當(dāng)?shù)卣蠖紩?huì)借助戶籍、學(xué)歷、專業(yè)等限制人才的流動(dòng)，但是，這種門檻的設(shè)置本身就是一種就業(yè)歧視現(xiàn)象，而且可能進(jìn)一步加大我國二元?jiǎng)趧?dòng)力市場的差距，增加大學(xué)生的自由流動(dòng)的成本，為此，政府部門有必要減少這一門檻設(shè)置，確保人才的自由流通。其次，建立完善的就業(yè)信息資源中心，為大學(xué)生提供更全面的就業(yè)信息。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)為全國大學(xué)生提供全面的就業(yè)信息資源，讓大學(xué)生能夠通過就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)查詢用人單位的信息，增加大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。最后，改革我國高等教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高等學(xué)校教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)市場人才需求?，F(xiàn)階段造成高校大學(xué)生就業(yè)困境的一個(gè)重要因素在于高校教育模式還存在很多弊端，在教學(xué)中忽視了對大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多大學(xué)生畢業(yè)之后難以快速融入社會(huì)。為此，各大高校必須加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并且在日常教學(xué)中注意按照市場對人才需求的變化合理創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷向社會(huì)各界提供高素質(zhì)的人才。
2.3建立完善的大學(xué)生就業(yè)評價(jià)機(jī)制
所謂大學(xué)生就業(yè)評價(jià)機(jī)制，是指評價(jià)主體按照大學(xué)生就業(yè)評價(jià)的方法，以大學(xué)生就業(yè)評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生就業(yè)評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷，從公共管理理論角度分析，在大學(xué)生的就業(yè)評價(jià)機(jī)制中，可以把政府作為作為評價(jià)的對象，因?yàn)檎畬Υ龠M(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著不可推卸的責(zé)任，而且可以借助各種宏觀的政策手段幫助和改善大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀；評價(jià)機(jī)制要考察的評價(jià)內(nèi)容就是政府為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)所實(shí)施的各項(xiàng)措施和手段。此外，要想確保大學(xué)生就業(yè)評價(jià)機(jī)制的順利實(shí)施，還必須確保評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法是切實(shí)可行的，也就是說政府必須建立一個(gè)完善的評價(jià)指標(biāo)體系，就評價(jià)本身的作用來說，其主要是用于對未來發(fā)展的指導(dǎo)，而不是僅僅進(jìn)行簡單的優(yōu)劣區(qū)別，為此，要建立完善的大學(xué)就業(yè)評價(jià)機(jī)制就需要政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)時(shí)制定科學(xué)合理的政策。
3.結(jié)語
1.人口與就業(yè)分析。總體看，1999年全國招收160萬大學(xué)新生，大學(xué)入學(xué)率為48%。經(jīng)過12年的擴(kuò)招政策，2010年657萬人考入大學(xué)，入學(xué)率上升為69.4%。到2014年，高校畢業(yè)生已達(dá)到727萬人規(guī)模，畢業(yè)生總量持續(xù)增長，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾愈加突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念亟需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。實(shí)際看，雖然由于人口年齡結(jié)構(gòu)的原因，從2009年開始到今后一個(gè)時(shí)期，適齡高中畢業(yè)生人數(shù)逐步小幅下降。但依據(jù)國際國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢看，社會(huì)對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大的增加，加之前些年就業(yè)率不高造成的潛在就業(yè)人群累積影響，可預(yù)見大學(xué)生就業(yè)競爭將日益激烈。
2.學(xué)歷與就業(yè)分析。從學(xué)歷方面看，高學(xué)歷畢業(yè)生似乎應(yīng)該更具就業(yè)優(yōu)勢，但用人單位真正需要的是符合崗位需求的人才，高學(xué)歷不一定等于高就業(yè)率。從畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率看，?？粕捎诠ぷ髌谕麆?wù)實(shí)，反而成為就業(yè)大戰(zhàn)中的贏家。同樣，普通高校的就業(yè)率不一定弱于傳統(tǒng)強(qiáng)校。以我市唐山學(xué)院為例，作為一所以工科為主的市屬綜合性院校，雖然一直面臨著激烈的就業(yè)市場競爭，但多年來始終保持著很高的就業(yè)率。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)院2014屆畢業(yè)生共計(jì)3809人，截至2014年9月，已就業(yè)人數(shù)3528人，總體就業(yè)率92%。其中，協(xié)議就業(yè)1851人，占48%；升學(xué)495人，占13%；其他形式就業(yè)1182人，占31%。這使得在高校生源逐年減少、很多院校為生源問題而苦尋對策的新形勢下，確保了學(xué)院入學(xué)提檔線和入學(xué)人數(shù)得以逐年同步提升。
簡言之，就業(yè)率就是唐山學(xué)院的“金字招牌”。畢業(yè)生廣受用人單位歡迎的背后，是一系列扎實(shí)工作和優(yōu)異數(shù)據(jù)給予的有力支撐。多年來，唐山學(xué)院在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐培養(yǎng)、招聘安排等方面，深入研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，充分考慮就業(yè)市場需求，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，收到良好效果。2014年，學(xué)院各系加大就業(yè)市場開拓力度，新增機(jī)械、電子、商貿(mào)等就業(yè)基地18家；加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的規(guī)范化建設(shè)，舉辦了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“創(chuàng)業(yè)服務(wù)校園行”專題講座、組織SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及活動(dòng)，取得了良好效果。從用人單位反饋情況看，92%認(rèn)為該院畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有很好的發(fā)展?jié)摿Γ?5%認(rèn)為該院畢業(yè)生分析解決問題能力、獲取知識(shí)和信息能力等職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀；83%認(rèn)為該院畢業(yè)生具有良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。
二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)方式的變化
1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的就業(yè)方式。職業(yè)生涯規(guī)劃就是以既有條件為基礎(chǔ)，確立發(fā)展方向，提供奮斗的方法和步驟。這可以把社會(huì)職業(yè)需求和個(gè)人職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)很好地結(jié)合起來，幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)好成長之路。因此，將要走上社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生要扎實(shí)做足準(zhǔn)備工作。首先，要認(rèn)清自己的人生價(jià)值，設(shè)定自己的奮斗目標(biāo)，先有大目標(biāo)，再完善小目標(biāo)。其次，在做職業(yè)規(guī)劃時(shí)，不能只給自己描繪美麗藍(lán)圖，一定要將現(xiàn)實(shí)客觀因素考慮在內(nèi)。例如，有些學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，一旦遇到風(fēng)險(xiǎn)，很多人無力承受失敗和資金損失等后果。
2.保持就業(yè)渠道暢通，實(shí)現(xiàn)就業(yè)方式多元化。目前，畢業(yè)生的就業(yè)渠道一般有學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員、服務(wù)西部、三支一扶等。其中，比較熱門的大概有四種：一是選擇報(bào)考公務(wù)員和選調(diào)生。成為國家公務(wù)人員，工作較為穩(wěn)定，社會(huì)地位相對較高。二是選擇報(bào)考“三支一扶”“、大學(xué)生村官”和“服務(wù)西部”志愿者。到祖國最需要的基層去，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值、服務(wù)大眾。三是選擇自主創(chuàng)業(yè)。到農(nóng)村發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和旅游業(yè)等，或者在城市靠專業(yè)特長創(chuàng)建公司。四是選擇參軍入伍。既有不錯(cuò)的收入，還有鍛煉成長的機(jī)會(huì)，選擇退伍再就業(yè)又有政策傾斜。但是，報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、戶籍、是否黨員等多種因素限制，學(xué)校推薦崗位一般要求是學(xué)生干部或成績突出者，這些只適用于少數(shù)人群。而對大多數(shù)畢業(yè)生來講，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，但這并不能完全滿足畢業(yè)生需求。
三、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的變化
依據(jù)當(dāng)前的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)形勢，大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行。廣大畢業(yè)生要根據(jù)人才市場供求狀況，徹底擺脫落后的劃分行業(yè)高低貴賤的陳舊觀念，適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期，先就業(yè)再擇業(yè)，才能在激烈的社會(huì)競爭中創(chuàng)造一片天地。
1.就業(yè)群體定位的變化。過去，很多大學(xué)生把自己定位于“知識(shí)分子”，認(rèn)為應(yīng)從事比較體面的工作。隨著形勢的發(fā)展，現(xiàn)在很多大學(xué)生對自己的定位逐漸趨于理性，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后也是普通勞動(dòng)者，工作平臺(tái)適合就行。當(dāng)然，從未認(rèn)真思考過這個(gè)問題的大學(xué)生也占有一定比例。但在競爭如此激烈的情況下，大部分人都不得不走向現(xiàn)實(shí)。
2.對薪水收入和福利等期望值的變化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，71%的大學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后的底薪應(yīng)在1000～3000元水平，22%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在3000～5000元左右，6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在5000元以上，1%的認(rèn)為在1000元以下也沒有什么不能接受的。從整體看，價(jià)值定位還是比較準(zhǔn)確的，但期望值過高和過低的7%的同學(xué)，并沒有給自己一個(gè)合理定位，從而較難找到合適工作。
3.面對競爭時(shí)的態(tài)度選擇上的變化。在激烈的競爭下，70%的人選擇態(tài)度是努力改變，但還有30%的同學(xué)并沒有調(diào)整好心態(tài)，回答將以聽之任之的態(tài)度去面對，認(rèn)為“車到山前必有路”。
4.面對競爭尋找因素主動(dòng)提升自我的選擇變化。在自我認(rèn)知方面，能否客觀看待自己、正確認(rèn)識(shí)不足是成長進(jìn)步的基礎(chǔ)和前提。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在談到欠缺因素時(shí)，38%的同學(xué)認(rèn)為自己承受壓力、克服困難的能力有所欠缺；32%的同學(xué)反映自己的溝通協(xié)調(diào)能力需要提高；16%的同學(xué)認(rèn)為解決問題的基本能力需要提升，還有14%的同學(xué)找出了很多個(gè)人因素，可見大部分同學(xué)能夠看到不足，但更重要的是要積極地做出相應(yīng)改進(jìn)，不斷克服缺點(diǎn)不足，提高綜合能力。
5.適應(yīng)社會(huì)需求，就業(yè)理念多元化。過去，有很多生源地為縣域或農(nóng)村的大學(xué)生，不愿意去基層或回家鄉(xiāng)。如今，隨著就業(yè)市場形勢的緊張，大學(xué)生也更加清楚地認(rèn)識(shí)到只有適合自己的就業(yè)方式才是最好的就業(yè)出路。此次調(diào)研中，學(xué)生的選擇多種多樣，普遍愿意從點(diǎn)滴做起，用知識(shí)和雙手去開創(chuàng)未來。
關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)觀；問題；解決對策
隨著每年畢業(yè)的大學(xué)生成為遞增的趨勢，就業(yè)市場需求快要飽和的現(xiàn)實(shí)情況下，就業(yè)難成為即將畢業(yè)的大學(xué)生面臨的一大難題。國家也一再強(qiáng)調(diào)高校要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)價(jià)值觀，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。正確的就業(yè)價(jià)值觀的形成需要多方面的合作與協(xié)調(diào)來完成的，當(dāng)代的大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀或多或少都存在一定的問題，怎樣找出這些問題的存在，以及提出解決策略是目前急需解決的問題。
一、正確就業(yè)觀的意義與價(jià)值
1.從學(xué)生自身來說，有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。制定了正確就業(yè)觀的目標(biāo)，有利于學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要問題是，對就業(yè)的期望過高，而個(gè)人的能力并不能滿足自身和市場的需要。所以合理正確的就業(yè)觀非常重要。
正確的就業(yè)觀有利于職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃。正確的就業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己。
2.從社會(huì)的角度來看，具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值意義。大學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況，合理的制定自己的就業(yè)計(jì)劃，具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值意義。一個(gè)人在社會(huì)上找到自己的位置是很重要的，只有找到適合自己的位置才能更好的服務(wù)于社會(huì)。大學(xué)生有正確的就業(yè)觀不僅對自己的職業(yè)規(guī)劃有很大的幫助，對社會(huì)做出的貢獻(xiàn)也是不可估量的。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀存在的問題
1.學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的不足。缺乏對職業(yè)的自我認(rèn)識(shí)， 自我認(rèn)識(shí)是心理學(xué)上的一個(gè)概念，是一種對自我在思想、情感、能力、行為等方面的主觀反映。對于即將畢業(yè)的大學(xué)生，客觀清醒的認(rèn)知自我的職業(yè)是尤其重要的。他們對自身，對職業(yè)的概念都是一知半解的，缺乏一定的重視和認(rèn)知。
2.就業(yè)觀太過于理想化，目標(biāo)不明確。由于學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，導(dǎo)致他們對自身、對社會(huì)認(rèn)識(shí)的不足，就業(yè)觀太理想化，目標(biāo)不明確，對自己今后的就業(yè)方向感到迷茫，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，就業(yè)目標(biāo)模糊不清。
3.就業(yè)市場體系不夠完善。大學(xué)生就業(yè)觀的不成熟、不合理，除了學(xué)生本身存在的問題外，與就業(yè)市場這個(gè)大環(huán)境有著密切的關(guān)系。就業(yè)相關(guān)政策的不合理、不完善，導(dǎo)致大學(xué)生不能對就業(yè)環(huán)境進(jìn)行正確的分析，加上就業(yè)市場本身存在的問題，導(dǎo)致大學(xué)生不能做出適合自己的就業(yè)計(jì)劃，最終形成了大學(xué)生不成熟的就業(yè)觀。
三、針對問題提出解決對策
1.引導(dǎo)學(xué)生重視就業(yè)觀的形成。加強(qiáng)思想政治教育是我國目前教育方針迫切需要解決的問題，學(xué)校要加強(qiáng)對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面進(jìn)行培訓(xùn)和正確的引導(dǎo)。特別是在上就業(yè)指導(dǎo)課上，要讓每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而做出合理的規(guī)劃。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有些學(xué)生由于對自身認(rèn)識(shí)的不足，不知道自己具備什么樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不知道自己本身應(yīng)該做什么，適合什么樣的職業(yè)。這個(gè)時(shí)候?qū)W校和教師要做的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們自身的潛能。21世紀(jì)是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的世界，怎樣去把握好機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，是每位大學(xué)生應(yīng)該關(guān)心和考慮的問題。社會(huì)迫切需要一大批具有創(chuàng)新精神的年輕人。學(xué)校要把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)的必修課，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)競爭。
（2）根據(jù)自身情況，選擇合適的職業(yè)。學(xué)生通過對自身的分析，確定自己就業(yè)的方向?，F(xiàn)在社會(huì)一個(gè)明顯的特征是職業(yè)的細(xì)化與此同時(shí)職業(yè)選擇也變得多樣化，在這樣的大前提下，學(xué)生要根據(jù)自身的愛好、興趣，具備的職業(yè)技能來進(jìn)行職業(yè)的規(guī)劃。有時(shí)，降低大學(xué)生的就業(yè)期望是當(dāng)代就業(yè)指導(dǎo)教師需要完成的重要任務(wù)。引導(dǎo)大學(xué)生從職業(yè)生涯規(guī)劃出發(fā)，結(jié)合自身的興趣與特長，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立性，有計(jì)劃的實(shí)施就業(yè)規(guī)劃。
2.學(xué)校和社會(huì)采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生做出合理的就業(yè)觀。大學(xué)生由于長期在學(xué)校里學(xué)習(xí)，而學(xué)校相比社會(huì)又是一個(gè)比較單純的環(huán)境，沒有社會(huì)那么復(fù)雜。從而導(dǎo)致學(xué)生不了解社會(huì)的實(shí)際情況，做出過于理想化的職業(yè)規(guī)劃。太過于理想化的就業(yè)觀，并不利于大學(xué)生就業(yè)，把要求定的太高，不符合實(shí)際的情況，這樣很難找到對應(yīng)的工作，導(dǎo)致學(xué)生的自信心受挫，會(huì)引起很多的社會(huì)問題，學(xué)生找不到滿足感和歸屬感。
（1）加大對大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控。由于現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制不是很完善，國家要加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)政策的完善，加強(qiáng)市場機(jī)制的規(guī)范與協(xié)調(diào)，這樣可以促進(jìn)人才的流通。相關(guān)部門要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場的監(jiān)管力度，規(guī)范用人單位的制度，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為大學(xué)生做出正確的就業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)。國家應(yīng)該從大學(xué)生就業(yè)存在的問題的角度出發(fā)，建立完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。
（2）完善就業(yè)市場。從目前就業(yè)的大環(huán)境分析，民營企業(yè)是解決我國大學(xué)生就業(yè)的重要渠道，我國應(yīng)該在勞動(dòng)密集型企業(yè)中調(diào)整他們之間的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)比重。大力倡導(dǎo)發(fā)展民營企業(yè)。同時(shí)在執(zhí)法的力度和完善勞動(dòng)立法上都要加強(qiáng)。完善就業(yè)市場，對大學(xué)生就業(yè)提供了保障，使企業(yè)在選擇人才上能夠更加的公開、公平，使人才資源得到很好的利用。
（3）引導(dǎo)大學(xué)生去西部地區(qū)發(fā)展。西部地區(qū)相對于一線城市，就業(yè)和發(fā)展空間比較大，是高校畢業(yè)生一個(gè)好的發(fā)展地方。隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施西部地區(qū)發(fā)展需要大量的人才，大學(xué)生應(yīng)該抓出這一機(jī)遇。雖然條件比較艱苦，但作為風(fēng)華正茂的大學(xué)生，更應(yīng)該去接受挑戰(zhàn)，吃得苦中苦，方為人上人。
（4）學(xué)校要及時(shí)的把人才市場供需的消息反饋給學(xué)生。人才招聘會(huì)每天都有，但由于學(xué)生經(jīng)常處在學(xué)校這樣的大環(huán)境中，與外界的接觸不會(huì)很多，最主要的還是從網(wǎng)上了解。學(xué)?？梢蕴崆鞍才糯笕磳厴I(yè)的班級(jí)進(jìn)行定期組織去招聘會(huì)，這樣可以提前讓學(xué)生們適應(yīng)招聘環(huán)境和提早準(zhǔn)備好簡歷及心理準(zhǔn)備，學(xué)校網(wǎng)站要及時(shí)更新有關(guān)就業(yè)的新信息。這樣有利于學(xué)生了解就業(yè)的大環(huán)境，做出有利于自己的職業(yè)規(guī)劃。
四、結(jié)語
大學(xué)生的就業(yè)觀直接影響大學(xué)生的就業(yè)，直接影響到大學(xué)生怎樣更好為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。正確合理的就業(yè)觀，可以很快的使大學(xué)生找到合適自己的職業(yè)，通過在職業(yè)中找到自己的價(jià)值，提升自己的社會(huì)水平。避免盲目的去就業(yè)，少走很多的彎路。
參考文獻(xiàn)：
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[論文摘要]大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系國家人力資源規(guī)劃，影響社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題。但是近幾年就業(yè)壓力趨重的現(xiàn)象，使得大學(xué)生發(fā)展前景堪憂。文章將針對就業(yè)政策中存在的問題并結(jié)合先進(jìn)地區(qū)就業(yè)促進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，從政府、高校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身幾個(gè)方面為大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)提供一些思路和建議。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)促進(jìn) 就業(yè)政策 就業(yè)服務(wù)
一、大學(xué)生就業(yè)政策存在的問題
現(xiàn)如今，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，但是大學(xué)生的就業(yè)保障并未改善，大學(xué)生就業(yè)仍面臨著各種各樣的問題，總的來說，可以分為如下幾類：
（一）國家政策法制問題
為解決就業(yè)問題，國家出臺(tái)了一些相關(guān)的政策和法規(guī)，但這些政策和法規(guī)也并不完善，而且，從實(shí)際操作來看，并未從根本上解決就業(yè)問題。
1.國家政策的不足
（1）現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)保障政策僅僅只是達(dá)到暫時(shí)補(bǔ)救的目的。國家為了解決就業(yè)壓力實(shí)施了對研究生擴(kuò)招、招收村官制度的政策并給予相對優(yōu)厚的就業(yè)條件，但問題并沒有從根本上得到實(shí)質(zhì)性的解決，所有的這些就業(yè)政策也只是暫時(shí)延遲了就業(yè)的壓力而已。
（2）大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道還不夠暢通。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場機(jī)制不夠健全，信息渠道也不夠暢通，就業(yè)形勢還很單一。再加上就業(yè)手續(xù)繁瑣，就業(yè)政策上人為設(shè)置的障礙，畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)節(jié)頗多，使得大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
2.法制不健全
（1）《就業(yè)促進(jìn)法》以及對我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供支持的政策的實(shí)際可操作性不強(qiáng)。盡管我國新出臺(tái)的《就業(yè)促進(jìn)法》能夠?qū)Υ髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供法律保障，但是，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，這部法律的相關(guān)規(guī)定卻過于籠統(tǒng)、原則和抽象，導(dǎo)致它的可操作性不強(qiáng)。政策在實(shí)際操作中較弱的強(qiáng)制力會(huì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策大打折扣，因而，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的大多畏難情緒較重。
（2）大學(xué)生就業(yè)市場嚴(yán)重缺乏法律規(guī)范和約束。高校就業(yè)往市場化方向發(fā)展，在大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)中，缺乏對用人單位的資格和條件等情況的審查以及對其招聘行為的監(jiān)督，國家暫時(shí)也沒有一部相對完善的法律法規(guī)來對各種用人單位的招聘行為進(jìn)行規(guī)范和約束，從而導(dǎo)致一些用人單位的招聘行為有欠規(guī)范。
（二）高校教育存在的問題
高校對于大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中起到扮演很重要的角色，因而，對于促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)的問題，可以從高校教育中查找。
1.高校的專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重脫離市場，人才培養(yǎng)模式較單一，缺乏有效的競爭力。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)市場化把大學(xué)生和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得更加緊密，它要求高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式必須與市場對接。但大多數(shù)高等學(xué)校嚴(yán)重滯后于市場對人才需求的變化，導(dǎo)致大量的畢業(yè)生因所學(xué)專業(yè)與市場脫軌，而無法適應(yīng)社會(huì)的需求。
2.就業(yè)指導(dǎo)方向漂移。高校就業(yè)指導(dǎo)只是停留在大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上，而對于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀念的引導(dǎo)及自我剖析能力方面的鍛煉和培養(yǎng)卻動(dòng)力不足。
（三）用人單位問題
用人單位作為人才的最終輸入地，其用人需求和用人理念很大程度上影響著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。
1.追求“名牌效應(yīng)”，過分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，造成人才高消費(fèi)。許多用人單位對人才需求的思路不夠理性，用人配置也不夠準(zhǔn)確，用人計(jì)劃明顯缺乏針對性，一味追求人的高消費(fèi)，片面強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，無形當(dāng)中提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)門檻。
2.用人單位存在就業(yè)歧視，造成大學(xué)生就業(yè)的不公平。用人單位提出的招用條件中或多或少存在著一些歧視，這使得一部分人并不能夠享受自主擇業(yè)、公平競爭的待遇。
（四）大學(xué)生自身的問題
無論是經(jīng)濟(jì)體制、國家的政策法規(guī)，還是高校教育和用人單位，其對大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)的影響只起到外部影響作用，促進(jìn)就業(yè)問題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自己身上。
1.大學(xué)生的整體素質(zhì)下滑。隨著高校精英式教育向大眾教育模式的轉(zhuǎn)變，高校教育也逐漸向通識(shí)教育過渡，高校教學(xué)的深度不能滿足專業(yè)化需求。再加上高校行政高于市場的管理理念，高校的師資教育水平也呈現(xiàn)下滑趨勢，大學(xué)生的素質(zhì)與市場需求嚴(yán)重脫軌。
2.大學(xué)生就業(yè)觀念僵化，就業(yè)期望值過高。由于用人單位唯高學(xué)歷是用的用人理念的引導(dǎo)，許多大學(xué)生不得不追求更高的學(xué)歷。而較高的教育投入使一般家庭不堪負(fù)重，收回成本就成為了當(dāng)務(wù)之急，因此大學(xué)畢業(yè)生只能把收入高低放在擇業(yè)目標(biāo)的首位。
3.大學(xué)生就業(yè)誠信度不高。為滿足用人單位的招用條件，一些大學(xué)生也會(huì)通過造假的方式來騙取用人單位的初步信任，以期得到工作，對大學(xué)生整體形象造成了一定的損害，往往使其錯(cuò)失了很多好的工作機(jī)會(huì)。
二、大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)應(yīng)對策略
針對大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中存在的問題，結(jié)合了先進(jìn)地區(qū)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，可以從政府、高校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身這幾個(gè)方面為大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)提供一些思路和建議。
（一）政府應(yīng)對策略
政府作為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主導(dǎo)，可以從完善和落實(shí)就業(yè)政策、建立健全法律法規(guī)幾個(gè)方面來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
1.國家政策
（1）政府要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，制定并充分落實(shí)就業(yè)政策。政府應(yīng)充分關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生獨(dú)有的特殊情況，不僅要將大學(xué)畢業(yè)生作為特殊群體列入就業(yè)促進(jìn)政策的范圍，還要在實(shí)際的工作中認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)政策，使眾多大學(xué)畢業(yè)生都能享受到政府政策所帶來的實(shí)惠，讓就業(yè)促進(jìn)政策真正變成他們的福音。
（2）完善配套政策與制度。深入推進(jìn)國有企事業(yè)單位人事制度改革，建立公平、公開、公正的選人用人機(jī)制，消除大學(xué)生就業(yè)的體制機(jī)制性障礙。同時(shí)，建立畢業(yè)生未就業(yè)登記制度，實(shí)施困難畢業(yè)生未就業(yè)生活補(bǔ)償政策。
（3）建立覆蓋全國的大學(xué)生數(shù)據(jù)庫，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。數(shù)據(jù)庫中收錄大學(xué)生各方面的信息，以就業(yè)信息為重點(diǎn)，按照大學(xué)生專業(yè)設(shè)置和就業(yè)情況進(jìn)行分類。另外，還要建立與數(shù)據(jù)庫相銜接的就業(yè)幫扶信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)省、市、縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)五級(jí)聯(lián)網(wǎng)，做到信息互通、資源共享、對口幫扶、點(diǎn)線面無遺漏服務(wù)。及時(shí)更新系統(tǒng)內(nèi)容，跟蹤了解大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，并能快速的傳遞信息和落實(shí)措施，社會(huì)系統(tǒng)分工、系統(tǒng)相互協(xié)作配套，幫助大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
（4）構(gòu)筑失業(yè)救助制度體系。由于失業(yè)大學(xué)生情況特殊，政府應(yīng)針對失業(yè)大學(xué)生這一特殊群體建立就業(yè)促進(jìn)和保障制度，在失業(yè)保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，以吸納社會(huì)保險(xiǎn)的方式，基金由國家、學(xué)校和個(gè)人共同按比例承擔(dān)，使失業(yè)保險(xiǎn)的功能多元化，這樣可以激發(fā)失業(yè)大學(xué)生再就業(yè)的積極性，并將失業(yè)保險(xiǎn)待遇和促進(jìn)就業(yè)措施結(jié)合起來，幫助失業(yè)大學(xué)生盡快重新走上工作崗位。
2.法律結(jié)構(gòu)
（1）國家通過立法維護(hù)就業(yè)公平。國家要在現(xiàn)有的法律基礎(chǔ)上，完善相關(guān)的法律解釋等條文針對就業(yè)中存在的各種歧視，明確就業(yè)歧視的定義和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，做到有法可依，落到實(shí)處。加快起草反就業(yè)歧視方面的法律和相關(guān)政策，清理有歧視條款的現(xiàn)行法律法規(guī)。明確確立就業(yè)平等、禁止就業(yè)歧視的法律原則，并由政府部門履行對就業(yè)市場歧視性行為的監(jiān)管職能。
（2）要針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這一類特殊人群給予保護(hù)，用法律強(qiáng)制手段來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建更為完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)增長的良性互動(dòng)原則。
（二）高校應(yīng)對策略
高校作為人才培養(yǎng)基地，就要充分發(fā)揮其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的作用，深化體制改革，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)方向，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)服務(wù)體系，全方位培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)的人才。
1.教育主管部門嚴(yán)格把握專業(yè)設(shè)置方向，提高校教學(xué)質(zhì)量。高校必須改革教育結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革學(xué)生實(shí)踐能力的考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的研究水平，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)。
2.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的重要地位，建立集信息、咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。加強(qiáng)成才觀、就業(yè)觀教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
3.完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，保證就業(yè)信息暢通。提高就業(yè)工作服務(wù)質(zhì)量、提高畢業(yè)生就業(yè)工作的滿意度、提高畢業(yè)生就業(yè)率，構(gòu)建適應(yīng)新的就業(yè)形勢需要的就業(yè)服務(wù)體系。
（三）用人單位應(yīng)對策略
轉(zhuǎn)變用人單位的觀念，遏制用人單位日趨攀高的人才高消費(fèi)誤區(qū)，一方面要加強(qiáng)政府的引導(dǎo)和調(diào)控，另一方面，要建立科學(xué)合理的職位分類制度，根據(jù)不同工作崗位所需的知識(shí)、能力分配勞動(dòng)力，優(yōu)化人力資源管理，使得人力資本與回報(bào)匹配。國家可采用政策引導(dǎo)用人單位聘用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，以防止用人單位對大學(xué)畢業(yè)生培訓(xùn)成本的轉(zhuǎn)嫁。同時(shí)，政府可以設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，相對減輕用人單位和大學(xué)畢業(yè)生的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
（四）大學(xué)生應(yīng)對策略
解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自己身上，因而大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力使自己成為滿足市場需求的人才，同時(shí)也要注意增加法律知識(shí)，維護(hù)自己的合法權(quán)益。
1.大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)。鑒于大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的不一致，在自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面下功夫，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)生涯中，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，充分發(fā)掘自己的勝任潛質(zhì)。抓住任何機(jī)會(huì)，提高自己的工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，增加自己的附加值。還要保持誠信的態(tài)度，不能弄虛作假，侵犯用人單位的知情權(quán)。
2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，保持合理期望。按照優(yōu)勝劣汰的市場規(guī)律，用人單位更希望匹配到“性價(jià)比”最高的勞動(dòng)力。因此，畢業(yè)生要充分了解和認(rèn)識(shí)自我，轉(zhuǎn)變觀念，合理定位，根據(jù)社會(huì)需求和自身特點(diǎn)，清醒地看待自己的不利因素，找準(zhǔn)位置，揚(yáng)長避短，尋求真正適合自己的崗位。用長遠(yuǎn)的眼光看待就業(yè)，不要只想一步到位，要學(xué)會(huì)從基層做起，適當(dāng)放低薪酬要求。
關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)形勢 擇業(yè)觀
隨著世界經(jīng)濟(jì)形勢的全面回暖，2011年國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢較前兩年大有好轉(zhuǎn)，就業(yè)質(zhì)量大大提高，但是就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。2011年國內(nèi)高校畢業(yè)生數(shù)量將超過650萬人，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的需要就業(yè)的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)2011年需要就業(yè)的高校畢業(yè)生總計(jì)將超過900萬人,宏觀就業(yè)形勢不容樂觀。
根據(jù)中國人事科學(xué)研究院《2010中國人才報(bào)告》預(yù)計(jì)，到2011年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4500萬，而需求總量為6800萬。此項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示我國勞動(dòng)力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。勞動(dòng)社會(huì)保障部提供的相關(guān)資料表明，2011年總勞動(dòng)力富余，專業(yè)技術(shù)人才缺口不小，農(nóng)業(yè)缺218萬，工業(yè)缺1220萬，第三產(chǎn)業(yè)缺口325萬（含工程、服務(wù)、財(cái)經(jīng)等領(lǐng)域）。我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生就業(yè)難問題僅僅為一種表象。之所以看到困難和大學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)差異有關(guān)。同時(shí)，學(xué)生的自身素質(zhì)和就業(yè)觀念對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生決定性的作用，而且，專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，人文素質(zhì)不高、高校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的實(shí)效性也必將對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生巨大的影響。
2011年就業(yè)形勢有喜有憂，就業(yè)形勢趨好，但不容樂觀，面對日益激烈的就業(yè)市場，畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，抓住機(jī)會(huì)全面提升自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。
一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的擇業(yè)觀
根據(jù)目前的就業(yè)形勢，我們畢業(yè)生要審時(shí)度勢、合理定位，剔除掉以往那些不正確的觀念，比如：待遇差的單位不去、不在大城市的單位不去、非名企不去、基層單位不去、工作環(huán)境艱苦的單位不去等等。一些畢業(yè)生自視過高、待價(jià)而沽；一些則急功近利、心態(tài)浮躁，或眼高手低或定位過高等等，所有這些心態(tài)和觀念都是很不利于畢業(yè)生就業(yè)，有人說：當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)并不是“就業(yè)難”的問題，而是“擇業(yè)難”的問題。
雖然目前全國畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，但是同發(fā)達(dá)國家相比，我們國家大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在總?cè)丝谥械谋壤匀黄?，特別是中西部地區(qū)和廣大的農(nóng)村地區(qū)，大學(xué)生仍然還是稀缺資源。大學(xué)生過剩只是一種相對過剩、結(jié)構(gòu)性過剩。因此說，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”其實(shí)質(zhì)是“擇業(yè)難”。
所謂擇業(yè)難，也就是說大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，其實(shí)缺的并不是職位，而是由于大家的期望值很高、條件多、定位不準(zhǔn)確等原因?qū)е碌母卟怀伞⒌筒痪?。所以，能消除這些影響就業(yè)的不正確的觀念，能夠敢于到基層去、到西部去；敢于從最艱苦的環(huán)境、待遇也不甚理想的工作做起的話，那么“就業(yè)難”的問題就會(huì)變成“就業(yè)易”。而且在基層、中西部大學(xué)生相對比較少、人才缺，大家去了更能脫穎而出，更容易獲得成功。
所以，從某種意義上說，缺少的永遠(yuǎn)都不是職業(yè)和工作，而是適合從事這項(xiàng)職業(yè)和適合做這項(xiàng)工作的人。因此，畢業(yè)生要積極地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、樹立正確的擇業(yè)觀、合理定位是尋找到理想工作的第一步。
二、充分準(zhǔn)備求職材料，熟練掌握面試技巧
機(jī)遇永遠(yuǎn)青睞有準(zhǔn)備的人。平時(shí)不留意，開始求職時(shí)才手忙腳亂的做準(zhǔn)備，就會(huì)很難找到令自己滿意的工作。古人云：功夫在詩外。要找到一份自己滿意又適合自己的工作，需要在求職前做足準(zhǔn)備。
求職過程是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的過程。一個(gè)成功的求職者，必須在所有的應(yīng)聘環(huán)節(jié)上都獲得成功。而成功的準(zhǔn)備書面材料和熟練掌握面試技巧是最后成功的起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。
三、借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)
“皇帝的女兒不愁嫁”這個(gè)時(shí)代已經(jīng)過去了，現(xiàn)在我們面臨的是“皇帝的女兒嫁不出”，面對當(dāng)前的形勢，畢業(yè)生再不能“等、靠、要”就業(yè)崗位。應(yīng)該積極地借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極去參加全國各地的招聘會(huì)、網(wǎng)上求職、極大的利用各種社會(huì)關(guān)系，緊緊抓住每一次到公司實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)達(dá)到相互了解，實(shí)習(xí)已經(jīng)成為畢業(yè)生進(jìn)入大公司的一個(gè)重要途徑，據(jù)資料顯示，每年約有13.5%的畢業(yè)生通過實(shí)習(xí)成功的找到了工作。
四、先就業(yè)后擇業(yè)
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得已時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀――先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可能像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
五、抓好國家項(xiàng)目，到基層、到中西部建功立業(yè)
努力抓住考研之路，減緩就業(yè)壓力；積極申報(bào)國家實(shí)施的“大學(xué)生到村任職”、“大學(xué)生志愿者服務(wù)西部”計(jì)劃、“農(nóng)村教育碩士”、“三支一扶”、應(yīng)征入伍等項(xiàng)目，增取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
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論文摘要： 本研究運(yùn)用《大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備情況調(diào)查問卷》，對山東師范大學(xué)150名大三、大四學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：山東師范大學(xué)高年級(jí)學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢認(rèn)識(shí)總體準(zhǔn)確客觀，積極向上。就業(yè)觀念有調(diào)整但仍相對保守，認(rèn)識(shí)到就業(yè)準(zhǔn)備的重要性，渴望獲得更多的就業(yè)輔導(dǎo)。
1.引言
隨著我國高等教育進(jìn)入“大眾化”階段，高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是當(dāng)前席卷全球的國際金融危機(jī)對2009年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢雪上加霜。2009年，我國全國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)611萬人，比2008年增加52萬人，山東省內(nèi)高校畢業(yè)生46.5萬人，比上年增加3.2萬人。前教育部部長周濟(jì)在2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議的講話中說：“就業(yè)是民生之本，能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)關(guān)系到每一個(gè)畢業(yè)生的成才立業(yè)，寄托著數(shù)百萬家庭的希望。幫助大學(xué)生就業(yè)，是辦人民滿意教育的直接體現(xiàn)，是教育戰(zhàn)線的神圣使命和職責(zé)?！痹谌鐣?huì)普遍關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)問題的同時(shí)，高年級(jí)大學(xué)生就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)是下一步開展工作的有效依據(jù)。
2.研究方法
2.1被試。
本研究選取山東師范大學(xué)大三、大四學(xué)生，發(fā)放問卷150份，收回有效問卷127份，回收率為84.66%。其中男生51份，比率為40.16%，女生76份，比率為59.84%；大三69份，比率為54.33%，大四58份，比率為45.67%；獨(dú)生子女37份，比率為29.13%，非獨(dú)生子女90份，比率為70.87%。
2.2研究工具。
采用《大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備情況調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容包括對就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)、對自身狀況的評價(jià)、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)觀念等方面。
2.3研究過程。
問卷為封閉式，調(diào)查采用隨機(jī)抽樣，用不記名的方式作答，當(dāng)場收回。學(xué)生填寫時(shí)，控制了其他干擾因素，問卷結(jié)果采用SPSS15.版本統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3.研究結(jié)果
3.1擇業(yè)取向調(diào)查結(jié)果。
3.1.1畢業(yè)選擇。選擇直接就業(yè)的占15.75%，繼續(xù)深造的占61.42%，出國留學(xué)的占1.57%，先工作后深造的占21.26%。
3.1.2選擇工作首先考慮的因素。選擇個(gè)人發(fā)展的占28.35%，行業(yè)前景的占22.05%，選擇報(bào)酬為首要考慮因素的占14.96%。
3.1.3對就業(yè)單位的性質(zhì)要求。要求就業(yè)單位是事業(yè)單位的占40.80%，政府部門占7.87%，其他占11.81%。
3.1.4自主創(chuàng)業(yè)。明確回答考慮過自主創(chuàng)業(yè)的占51.97%，沒有考慮過的占46.46%。
3.2對就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)。
3.2.1對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。51.18%的被調(diào)查者認(rèn)為所學(xué)專業(yè)在今后求職過程中優(yōu)勢不明顯，26.77%的被調(diào)查者認(rèn)為沒有優(yōu)勢，認(rèn)為有優(yōu)勢的占14.96%。找工作時(shí)，一定要找與專業(yè)對口的占8.45%，可以有一定關(guān)聯(lián)性，不一定對口的占77.17%，認(rèn)為專業(yè)與工作沒什么關(guān)系，關(guān)鍵是先找一份工作的占13.38%。
3.2.2對求職時(shí)最需要了解的知識(shí)排序。在“社會(huì)知識(shí)、行業(yè)企業(yè)概述、用人需求、職業(yè)崗位知識(shí)”四個(gè)選項(xiàng)中，17.32%的被調(diào)查者認(rèn)為社會(huì)知識(shí)第一位，45.69%的被調(diào)查者認(rèn)識(shí)社會(huì)知識(shí)排在最后一位。47.24%的被調(diào)查者將用人單位需求排在了第一位，無人將其排在最后一位。
3.2.3在求職中擔(dān)心的結(jié)果。選擇找不到工作的占13.39%，選擇找不到合適的工作占59.84%。
3.2.4促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的因素。在成功就業(yè)的關(guān)鍵因素選項(xiàng)中，67.72%的被調(diào)查者選擇了素質(zhì)能力，11.02%的被調(diào)查者選擇了求職技巧，7.87%的選擇了知識(shí)儲(chǔ)備。在請被調(diào)查者列舉三項(xiàng)重要影響因素欄目中，社會(huì)需求、所學(xué)專業(yè)和工作經(jīng)驗(yàn)脫穎而出，分別占到了44.09%、42.52%和39.37%。
3.2.5對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因分析。
在大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因方面：45.67%的被調(diào)查者認(rèn)為是由于大學(xué)生自身缺乏實(shí)際技能和經(jīng)驗(yàn)，42.52%的被調(diào)查者認(rèn)為由于就業(yè)期望過高。
在大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)環(huán)境因素方面：44.89%的被調(diào)查者認(rèn)為由于企業(yè)用人需求和大學(xué)生就業(yè)意向存在巨大差距，32.28%的認(rèn)為由于學(xué)校專業(yè)設(shè)置于市場需求存在差異。
3.3求職需求調(diào)查結(jié)果。
3.3.1求職道路上最大的障礙。選擇沒工作經(jīng)驗(yàn)的占42.52%，學(xué)校名氣小的占10.24%，缺乏求職技巧的20.47%，專業(yè)限制的占26.77%。
3.3.2開始關(guān)注就業(yè)信息的時(shí)間。5.4%的被調(diào)查者是大一時(shí)開始關(guān)注就業(yè)信息，16.54%的被調(diào)查者選擇了大二，51.18%的被調(diào)查者選擇了大三，選擇大四的占26.78%。
3.3.3最希望得到的幫助。選擇就業(yè)崗位信息的占48.71%，選擇就業(yè)技巧的占29.45%，有關(guān)政策信息的占9.57%，就業(yè)心理調(diào)適的占6.67%.
3.3.4就職前需要的培訓(xùn)。49.6%的被調(diào)查者選擇了求職技巧培訓(xùn)，13.39%的被調(diào)查者同時(shí)選擇了英語口語培訓(xùn)和求職技巧培訓(xùn)，11.02%的同時(shí)選擇了英語口語培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和求職技巧培訓(xùn)。
3.3.5求職前是否需要得到就業(yè)素質(zhì)和能力方面的培訓(xùn)。94.5%的被調(diào)查者回答需要，1.57%的被調(diào)查者回答不需要，3.93%的被調(diào)查者表示無所謂。
4.討論
4.1高年級(jí)大學(xué)生的就業(yè)觀念有一定的保守性。
在擇業(yè)取向上，半數(shù)以上的學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)深造，據(jù)我多年一線工作的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造基本可以分為三類：致力于獻(xiàn)身學(xué)術(shù)研究，取得高學(xué)歷增加就業(yè)砝碼，周圍同學(xué)考研自己不甘心放棄。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，這么高比例的學(xué)生選擇深造具有回避就業(yè)、延緩畢業(yè)的因素。問卷反映出，近一半的學(xué)生傾向在事業(yè)單位工作，這個(gè)結(jié)果一定程度上與我校師范院校性質(zhì)有關(guān)。師范院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)未來的人民教師，學(xué)生就業(yè)目標(biāo)單純，缺乏冒險(xiǎn)性。但當(dāng)前情況下，各地學(xué)校對教師的需求量有限，造成大量師范類畢業(yè)生摩擦性失業(yè)。在就業(yè)途徑上，調(diào)查顯示，半數(shù)以上的高年級(jí)大學(xué)生考慮了自主創(chuàng)業(yè)，但70%的學(xué)生認(rèn)為資金和人脈在自主創(chuàng)業(yè)中最重要，這恰恰是應(yīng)屆畢業(yè)生最缺乏的。因此在現(xiàn)實(shí)中，能將自主創(chuàng)業(yè)的想法付諸行動(dòng)的非常少，成功的例子更少。近半數(shù)的被調(diào)查者最希望學(xué)校的幫助是提供就業(yè)崗位，反映了其在就業(yè)過程中依賴性比較強(qiáng)。
4.2高年級(jí)大學(xué)生對就業(yè)認(rèn)識(shí)總體成熟客觀，積極向上。
大部分學(xué)生在評價(jià)專業(yè)與工作的關(guān)系時(shí)，放棄了一定要專業(yè)對口的想法，20世紀(jì)末、21世紀(jì)初在社會(huì)上掀起熱潮的大學(xué)生就業(yè)是否必須專業(yè)對口的大討論已經(jīng)銷聲匿跡。選擇工作時(shí)大部分學(xué)生首要考慮的因素是個(gè)人發(fā)展和行業(yè)前景，說明其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)符合時(shí)展，有利于個(gè)人成才。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為成功就業(yè)的關(guān)鍵因素是自己的素質(zhì)能力和綜合實(shí)力，更加重視工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，對社會(huì)知識(shí)和社會(huì)關(guān)系在求職過程中起重要作用的認(rèn)可度不高。反映大學(xué)生就業(yè)觀念成熟積極，對全面提高個(gè)人素質(zhì)的重要性認(rèn)識(shí)很明確，有利于學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園文化活動(dòng)。面對就業(yè)難，不到1/7的學(xué)生擔(dān)心找不到工作，3/4以上的學(xué)生擔(dān)心的是找不到滿意的工作，他們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)原因在于企業(yè)用人需求和大學(xué)生就業(yè)意向、學(xué)校專業(yè)設(shè)置存在差距。這個(gè)結(jié)果與中國人力資源和社會(huì)保障部“高校畢業(yè)生在求職過程中更多表現(xiàn)出來的是摩擦性失業(yè)”的結(jié)論一致。調(diào)查結(jié)果還顯示，學(xué)生對求職技巧的重視程度不高，對知識(shí)儲(chǔ)備重要性的認(rèn)識(shí)更低。這不利于學(xué)生順利求職，也會(huì)挫傷學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。
4.3大學(xué)生需要就業(yè)指導(dǎo)。
絕大部分學(xué)生希望求職前得到就業(yè)素質(zhì)和能力方面的培訓(xùn)，根據(jù)前面分析，學(xué)生求職有依賴性，高校在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)方面責(zé)無旁貸。半數(shù)以上的學(xué)生大三開始關(guān)注就業(yè)信息，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從低年級(jí)開始，點(diǎn)滴培養(yǎng)，長線運(yùn)行。一些學(xué)生對就業(yè)技巧重視不夠，依賴包裝精美的自薦書、厚厚的證書獎(jiǎng)狀，既造成資源浪費(fèi)，又不利于順利就業(yè)。
5.建議
5.1建立長線、多面就業(yè)指導(dǎo)體系。
就業(yè)指導(dǎo)并不是高年級(jí)學(xué)生的專利，更不是畢業(yè)前的“求職面試技巧”講座，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫徹整個(gè)大學(xué)生活。從入學(xué)開始，與職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)相結(jié)合，與專業(yè)認(rèn)可相結(jié)合，促使學(xué)生根據(jù)自身需要確定大學(xué)期間的發(fā)展方向。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)多面化，充分發(fā)揮專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員等多股力量，以開設(shè)選修課、講座、提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)等多種方式進(jìn)行。
5.2建立心理咨詢室，幫助畢業(yè)生開展就業(yè)心理調(diào)適。
目前情況下，大學(xué)生就業(yè)心理問題呈上升趨勢。焦慮、急躁、抑郁、自卑等不良情緒增加，導(dǎo)致對自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知的偏差，從而引發(fā)問題行為。高校應(yīng)主動(dòng)對畢業(yè)生開展心理咨詢服務(wù)，提高畢業(yè)生的自我調(diào)適能力。開設(shè)心理健康課程，根據(jù)學(xué)生存在的共性問題，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。建立健全學(xué)生心理檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題予以矯正。
5.3根據(jù)就業(yè)市場需要調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。
隨著高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)由賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場，即買方?jīng)Q定產(chǎn)品的規(guī)格樣式數(shù)量。高校畢業(yè)生已經(jīng)不是“社會(huì)精英”、“時(shí)代驕子”，而是普通勞動(dòng)者的一員。根據(jù)調(diào)查，近幾年來，中小企業(yè)已經(jīng)成為解決就業(yè)主力軍。高校應(yīng)該以培養(yǎng)普通勞動(dòng)者為目標(biāo)，根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)。
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1 滇西地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)心理簡述
1.1 就業(yè)期望值過高
隨著高校擴(kuò)招后大學(xué)畢業(yè)生迅速增加，大學(xué)生由“天之驕子”很快轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀▌趧?dòng)者，大學(xué)生面對這一急促的變化，一時(shí)很難調(diào)整過來。在滇西地區(qū)內(nèi)，教育發(fā)展很不平衡，現(xiàn)在不少大學(xué)生甚至還是“村里面的第一個(gè)大學(xué)生”，通過艱苦的努力，極為困難地考上大學(xué)，自然而然就對畢業(yè)前景有很高的期望。然而，我國現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)形勢卻極為嚴(yán)峻，社會(huì)無法給剛畢業(yè)的大學(xué)生提供待遇都很好的職位，大城市以及發(fā)達(dá)地區(qū)所能提供的工作機(jī)會(huì)也無法滿足大學(xué)生的需要，因此，很多大學(xué)生一開始所設(shè)定的工作期望，很有可能就會(huì)遇到現(xiàn)在的障礙，在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)受挫折。
1.2 就業(yè)方向模糊
大學(xué)生入校后，不久就會(huì)通過各種途徑得知大學(xué)生就業(yè)困難。他們的第一反應(yīng)可能就是失落，然后就陷入迷茫之中。于是，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的態(tài)度來應(yīng)對大學(xué)生活和將來的職業(yè)生涯。有的學(xué)生不知道怎么應(yīng)對，采取消極的態(tài)度，過一天算一天，把大學(xué)混過去，等著畢業(yè)的日子來臨，有機(jī)會(huì)做什么工作就做什么工作；有的學(xué)生對就業(yè)缺乏主動(dòng)性，“等、靠、要”的思想較強(qiáng)；有的學(xué)生則極為關(guān)注社會(huì)潮流的變化，別人做什么就跟著做什么，什么都想嘗試，到頭來發(fā)現(xiàn)什么都不適合自己，導(dǎo)致最終迷失自己，喪失信心從而影響其在畢業(yè)時(shí)就業(yè)的方向。
1.3 職業(yè)定位狹窄
經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)相對容易一些，這和客觀環(huán)境提供的工作機(jī)會(huì)有關(guān)系，也和他們主觀因素有關(guān)系。一般越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，人們的就業(yè)觀念越是靈活，而滇西地區(qū)高校學(xué)生就業(yè)觀念保守，擇業(yè)定位偏執(zhí)幾乎是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，他們一般認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)后只有進(jìn)國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位才算是正規(guī)就業(yè)，而進(jìn)民營企業(yè)就屬于臨時(shí)的權(quán)衡之計(jì)。然而，現(xiàn)在的“國考”，錄取率太低，對一般大學(xué)生而言，能成功進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的概率低，因此，對于絕大部人來說，一心只想做公務(wù)員的愿望，其實(shí)是一種典型的偏執(zhí)心理。
2 影響滇西地區(qū)大學(xué)生就業(yè)心理的因素分析
2.1 社會(huì)因素
滇西地區(qū)的制造業(yè)體系還處于初級(jí)階段，吸納就業(yè)人數(shù)很有限，沒有創(chuàng)造財(cái)富的第二產(chǎn)業(yè)源泉，也就嚴(yán)重影響到能創(chuàng)造大量就業(yè)機(jī)會(huì)的第三產(chǎn)業(yè)，所以畢業(yè)生就業(yè)的途徑有限，部分集中到了考公務(wù)員，進(jìn)事業(yè)單位這一單一的途徑中。
2.2 家庭因素
由于我國傳統(tǒng)文化的影響，家庭在大學(xué)生就業(yè)選擇中起著非常重要的作用。滇西地區(qū)的學(xué)生一般都是在農(nóng)村長大，從小就是在學(xué)校生活，自主性不夠強(qiáng)，因此，雖然到大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候已經(jīng)是成年人了，但是基本上沒有多少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以在擇業(yè)的時(shí)候，家長的意見有舉足輕重的作用。望子成龍，望女成鳳是每一個(gè)家長對兒女最殷切的期望。這種期望，在兒女找工作的時(shí)候表現(xiàn)得尤為突出，都希望孩子找到穩(wěn)定的、待遇較好的工作，另外最好工作地區(qū)要是家鄉(xiāng)，工作前景要很好等等。家長的這些想法給孩子帶來了極大的心理壓力。
2.3 大學(xué)生自身因素
滇西地區(qū)高校大學(xué)生在就業(yè)中，引起心理問題的自身因素可以歸為以下幾種：
第一，自身定位不準(zhǔn)。很多大學(xué)生在找工作時(shí)，同時(shí)存在著對自己過高或者過低的估計(jì)，不能客觀評價(jià)自己。一部分學(xué)生在找工作時(shí)，過于好高騖遠(yuǎn)，往往會(huì)遇到挫折，因此會(huì)經(jīng)常感慨懷才不遇從，而導(dǎo)致心理問題；一部分學(xué)生卻保守消極，面對機(jī)會(huì)也沒有行動(dòng)起來的勇氣，而當(dāng)機(jī)會(huì)錯(cuò)失后，又會(huì)自怨自艾。
第二，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。滇西地區(qū)高校學(xué)生，一般都來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，上中小學(xué)的時(shí)候就缺少各種社會(huì)交往鍛煉，社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。因此大部分同學(xué)都沒有多少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候，往往缺乏分析社會(huì)形勢的能力，遇到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)也不能準(zhǔn)備把握。
第三，就業(yè)能力不足。近幾年來，我國勞動(dòng)力短缺問題越來越嚴(yán)重，不僅表現(xiàn)在一般制造業(yè)缺少勞動(dòng)力，而且高端人才也是極為缺乏。然后，作為高端人才的后備軍，大學(xué)畢業(yè)生卻沒有很好地?fù)?dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。
3 調(diào)適滇西地區(qū)大學(xué)生就業(yè)心理問題的幾點(diǎn)建議
3.1 改善就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生正常就業(yè)
解決大學(xué)生就業(yè)心理問題，要懂多方面入手，作為一個(gè)全國性的問題，最重要的解決途徑就是政府主管部門要通過法律、政策為大學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)公平的就業(yè)環(huán)境。第一，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場的法律法規(guī)建設(shè)，完善就業(yè)市場機(jī)制；第二，教育就業(yè)主管應(yīng)該對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行改革；第三，社會(huì)要大力幫扶大學(xué)生，營造良好的就業(yè)環(huán)境，特別是營造好自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學(xué)畢業(yè)生發(fā)揮自己的特長提供舞臺(tái)。
3.2 改革大學(xué)課程，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力
高校不僅要長遠(yuǎn)考慮本校的專業(yè)與市場需要的關(guān)系，而且在課程的層次，也要把內(nèi)容和就業(yè)需要聯(lián)系起來，學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置的時(shí)候，為學(xué)生將來多方面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，“寬口徑，厚基礎(chǔ)”要成為在每個(gè)專業(yè)都貫徹的原則。
3.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要堅(jiān)持全程化、專業(yè)化。第一，新生入學(xué)就要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從一開始就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)，培養(yǎng)就業(yè)競爭意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，避免因?yàn)閷I(yè)前途誤解而導(dǎo)致在求職時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知心理問題和不良情緒發(fā)生；第二，在校學(xué)習(xí)期間，要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為獲得理想的職業(yè)做積極準(zhǔn)備；第三，為畢業(yè)生提供多種就業(yè)信息，為畢業(yè)生召開各種招聘見面會(huì)，還有開展畢業(yè)生就業(yè)講座，傳授就業(yè)的技巧，跟蹤畢業(yè)生動(dòng)態(tài)，為需要心理輔導(dǎo)的同學(xué)及時(shí)提供幫助等。
參考文 獻(xiàn)：
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論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國家政策落實(shí)、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開展工作。
引言
就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任，我們要本著對社會(huì)對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會(huì)做更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：
一、建立健全就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)校就業(yè)工作提供組織保障
就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展，特別對初涉社會(huì)的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)?！吧€”工程來對待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外，各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實(shí)施細(xì)則》，并對就業(yè)科長進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。
二、加強(qiáng)就業(yè)部門隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步凸顯“以人為本”的服務(wù)意識(shí)
我們就業(yè)部門承擔(dān)著對學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施，學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授，就業(yè)市場的開拓，大小型招聘會(huì)的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對象，同時(shí)，我們還經(jīng)常與上級(jí)主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象，也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務(wù)意識(shí)，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員，不僅要細(xì)心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開拓就業(yè)市場，對外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。
三、以市場為導(dǎo)向，認(rèn)真做好大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導(dǎo)向，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場變化，適時(shí)調(diào)整工作思路。首先要對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，對本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對情況，揚(yáng)長避短，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場對人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時(shí)調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對人才需求量大，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場重點(diǎn)放在該地區(qū)；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，我們對這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難，我們就對他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣，我們在就業(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就。
四、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀
幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；做好就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從2009年新生起，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專門教師參加了上級(jí)組織的一系列課程培訓(xùn)，學(xué)校又對各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢分析，聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
五、發(fā)揮就業(yè)工作部門的優(yōu)勢，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)
高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對接的渠道；二是利用報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄，通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向，在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺(tái)；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評價(jià)的反饋，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，形成長效機(jī)制。
六、積極實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)期，捷升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力
全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作，全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、知識(shí)管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場需求的合格人才。要以社會(huì)對人才的需求為切入點(diǎn)，組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，通過組織開展主題教育活動(dòng)、團(tuán)會(huì)、團(tuán)課、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動(dòng)和心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
七、鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會(huì)就業(yè)壓力，而且也有利于促進(jìn)神會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實(shí)需要，也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時(shí)幫助獲獎(jiǎng)的大學(xué)生向社會(huì)推薦優(yōu)秀作品和申請專利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和奠定基礎(chǔ)；通過組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對有意向、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)；同時(shí)積極探索通過廣泛吸納社會(huì)資源多層次、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險(xiǎn)投資基金的辦法，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。
八、號(hào)召畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)
論文摘要：近幾年來，“就業(yè)難”問題逐漸成為學(xué)校、學(xué)生、家長最為關(guān)注的一個(gè)問題，這個(gè)問題也引起了國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。面對當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，普通高校師范生如何通過轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走出就業(yè)窘境，是值得我們關(guān)注和討論的問題。
一、當(dāng)下普通高校師范生的就業(yè)觀念
（一）職業(yè)期望值偏高
高校師范生畢業(yè)后急于想從事自己的本職專業(yè)，認(rèn)為師范專業(yè)畢業(yè)的一定可以在教室這個(gè)職業(yè)里找到不錯(cuò)的工作，卻不愿意從事哪些薪酬較低、工作量較大的工作，致使工作難找。從馬克思哲學(xué)的角度來講，任何事物都有一個(gè)發(fā)展的過程。所謂萬事開頭難，只有從基層干起，從小事干好，才能磨練干大事的能力。普通高校師范生從一畢業(yè)就想在教育界里獲得很好的職位和薪酬，顯然是不切實(shí)際的想法。
（二）抗打擊能力差，逃避競爭
部分高校師范生看到目前社會(huì)上的競爭壓力和就業(yè)壓力，轉(zhuǎn)而“深造”，選擇了讀研或是其他方式避免與社會(huì)的“刀光血影”正面交鋒，雖然讀研和繼續(xù)深造不失為有志學(xué)生提升自我的一個(gè)不錯(cuò)的選擇，但不可否認(rèn)的是，的確有一部分學(xué)生是為了逃避社會(huì)壓力而選擇繼續(xù)留在學(xué)校的。有這種心理的學(xué)生往往是覺得自己能力不夠，心理自卑，面對用人單位時(shí)很容易產(chǎn)生焦慮緊張的心理，從而嚴(yán)重影響了擇業(yè)與就業(yè)。
（三）追求個(gè)人私利，功利化思想嚴(yán)重
高校師范生在選擇擇業(yè)時(shí)，往往首先會(huì)考慮薪酬待遇、工資福利、工作是否穩(wěn)定等問題，而不考慮奉獻(xiàn)，有時(shí)為了個(gè)人私利甚至損害他人的利益。就業(yè)中的現(xiàn)實(shí)主義傾向取代了自己的理想，所有的目標(biāo)都圍繞著金錢和利益轉(zhuǎn)動(dòng)，造成了現(xiàn)在畢業(yè)生“眼界高、能力低”的現(xiàn)狀，加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難。
（四）就業(yè)依賴心理嚴(yán)重
80后90后的青少年，多數(shù)是家里的獨(dú)生子女，在家里得到父母過分的溺愛，依賴心理比較嚴(yán)重。在面臨就業(yè)的時(shí)候，也希望通過父母的關(guān)系找到滿意合適的工作，自己在擇業(yè)時(shí)卻反倒拿不定注意，事事依靠家里人，而不愿付出自己的努力。其次，部分大學(xué)生認(rèn)為找工作必須靠關(guān)系，從而不注重自身實(shí)力的提高，坐等父母的安排。
二、轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀念的實(shí)踐
大學(xué)生就業(yè)觀念是大學(xué)生在就業(yè)過程中，依據(jù)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)對就業(yè)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷的一系列復(fù)雜的心理反應(yīng)，就業(yè)觀念作為一種主觀意識(shí)，它對就業(yè)行動(dòng)具有重要支配作用。因此，高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)關(guān)鍵在于學(xué)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。
（一）畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念
自主創(chuàng)業(yè)是通過采取單干、合伙等方式謀求工作崗位，從事技術(shù)開發(fā)、科技服務(wù)以及其他經(jīng)營活動(dòng)來創(chuàng)造就業(yè)崗位，并依法獲得勞動(dòng)報(bào)酬的就業(yè)方式。此外，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的到來，大學(xué)畢業(yè)生必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，否則將會(huì)被職業(yè)無情地淘汰。大學(xué)畢業(yè)后的延伸學(xué)習(xí)和重新學(xué)習(xí)，對于選擇及重新選擇職業(yè)崗位和取得職業(yè)成就，無疑具有同樣重要。
（二）樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念
畢業(yè)生不必急于在剛畢業(yè)時(shí)就找到很好的的工作，捧上“金飯碗”或“鐵飯碗”，而應(yīng)該先選擇就業(yè)，先保證有工作，再在已有的職業(yè)上不斷進(jìn)取，謀求更好的發(fā)展。如果一開始就抱著非哪個(gè)職位不就業(yè)的觀念，那么就會(huì)錯(cuò)過很多讓自己提升的機(jī)會(huì)和可能，最終的結(jié)果只能是與自己心儀的職業(yè)失之交臂。
（三）注重文化內(nèi)涵修養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力
在每年的畢業(yè)生就業(yè)浪潮中，有很多畢業(yè)生不能就業(yè)，很大部分原因是缺少素質(zhì)，使用人單位不敢用人。因此，畢業(yè)生要不斷豐富自己的文化知識(shí)內(nèi)涵，不斷地替身自我和塑造自我，使自己的能力和素質(zhì)與社會(huì)的需求貼近。同時(shí)注重自己個(gè)人的能力和個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)自己全面素質(zhì)的提高，提高自己就業(yè)過程中的競爭力。
（四）保持良好的競爭心態(tài)
有競爭就有風(fēng)險(xiǎn)，參與競爭就難免要受到挫折。學(xué)校要對于就業(yè)競爭中的大學(xué)生來進(jìn)行心理健康教育，尤其要注意提高遭受挫折后的心理承受能力。讓同學(xué)們把挫折看成是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。保持良好的競爭心態(tài)，主動(dòng)擺脫受到挫折后的頹喪情緒，總結(jié)調(diào)整自己的心態(tài)和就業(yè)目標(biāo)，絕不能因此而灰心喪氣，一蹶不振。
三、結(jié)束語
普通高校師范畢業(yè)生是國家未來的教育工作者，是培養(yǎng)祖國下一代的中堅(jiān)力量。因此，師范畢業(yè)生要不斷地提升自我、塑造自我，完善自己的人格，發(fā)展自己的內(nèi)涵，破除自己一些根深蒂固的錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，根據(jù)社會(huì)的需要和自己長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，理性地?fù)駱I(yè)和就業(yè)，并根據(jù)具體情況不斷地改變和發(fā)展自己，使自己更好地適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馮炎蓮.當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀念的分析與對策[J]．職業(yè)圈，2007(1)