時(shí)間：2023-03-13 11:04:00
導(dǎo)語：在項(xiàng)目評估論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
作者：潘尚霞 張建鵬 戴昌芳 吳和巖 黃錦敘 何昌云 金曉玲
目前國內(nèi)鐵路運(yùn)營絕大多數(shù)已采用空調(diào)客運(yùn)列車，新風(fēng)量普遍不足，長時(shí)間運(yùn)行顯示其車廂內(nèi)CO2、可吸入顆粒物、空氣細(xì)菌總數(shù)均出現(xiàn)超標(biāo)現(xiàn)象［12－13］。類比調(diào)查結(jié)果對三號線的站臺、站廳、列車及主要衛(wèi)生設(shè)施進(jìn)行現(xiàn)場衛(wèi)生學(xué)調(diào)查檢測，結(jié)果。①三號線衛(wèi)生狀況良好，絕大部分檢測項(xiàng)目符合相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的要求;②站廳、站臺、列車個(gè)別時(shí)點(diǎn)存在不舒適的微小氣候(溫度、相對濕度、風(fēng)速);③空調(diào)系統(tǒng)冷卻水、冷凝水6個(gè)樣品中有2份檢出軍團(tuán)菌。類比現(xiàn)場衛(wèi)生學(xué)調(diào)查顯示，三號線在日常運(yùn)營衛(wèi)生管理方面采取了許多有成效的措施，如委托專門的公司對車站內(nèi)環(huán)境進(jìn)行保潔和消毒、定期除四害、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)定期清理、乘客文明衛(wèi)生行為引導(dǎo)與監(jiān)督等。從衛(wèi)生學(xué)角度分析，上述措施落實(shí)到位，車站、列車總體衛(wèi)生狀況良好，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)三號線在通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)、衛(wèi)生防護(hù)、清潔消毒、污染預(yù)防和控制等環(huán)節(jié)，均存在一定缺陷，存在衛(wèi)生安全隱患。
大部分風(fēng)亭取風(fēng)口臨近并朝向交通干線，可能會把交通廢氣引入車站;②個(gè)別地面風(fēng)亭取風(fēng)口周圍環(huán)境雜亂，沒有及時(shí)清理并設(shè)置必要的衛(wèi)生防護(hù)措施;③車站內(nèi)空調(diào)回風(fēng)口受天花板阻隔，難以清洗;保潔人員意識到需要定期清洗，但不清楚清洗周期，說明車站空調(diào)風(fēng)口清洗制度存在漏洞或沒有落實(shí);④回風(fēng)口長期積塵，容易滋生微生物等污染，可能會引起集中通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)新的衛(wèi)生問題工程項(xiàng)目衛(wèi)生學(xué)預(yù)評價(jià)根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》、《公共場所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》及其實(shí)施細(xì)則和相關(guān)衛(wèi)生法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，通過地下商場等相關(guān)資料分析并結(jié)合檢查表法和類比調(diào)查結(jié)果，對本項(xiàng)目的車站及衛(wèi)生設(shè)施選址、站廳和站臺、列車、車站主要衛(wèi)生設(shè)施(通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)、采光照明系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、減振防噪與電磁輻射、放射性防護(hù)措施)和衛(wèi)生管理組織、措施及效果等進(jìn)行預(yù)評價(jià)，結(jié)果如下:①總體而言，該項(xiàng)目各種乘客健康影響因素可得到控制、減輕或消除，達(dá)到良好衛(wèi)生狀態(tài);②站廳、站臺和列車與乘客健康相關(guān)的衛(wèi)生參數(shù)基本符合現(xiàn)行相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn);③本項(xiàng)目部分車站空調(diào)冷源采用集中供冷，直接從外部引入冷源，推薦購買冷凍水，經(jīng)隧道輸送至部分車站、車場的方案，避免設(shè)置冷卻塔潛在的污染隱患，這一公共建筑中的新嘗試，對衛(wèi)生評價(jià)是有利的;④車站建筑、布局、通風(fēng)設(shè)施的選址應(yīng)注意避免交通干線、餐飲業(yè)和居民住宅排煙口、工業(yè)、商業(yè)等污染源對車站空氣衛(wèi)生質(zhì)量的影響，宜選擇主要污染源的常年主導(dǎo)風(fēng)向上風(fēng)側(cè);⑤本項(xiàng)目采用新型橡膠輪胎，高速運(yùn)行、磨損時(shí)可能產(chǎn)生顆粒物污染，通過活塞風(fēng)進(jìn)入車站和車輛內(nèi)部。建議在試運(yùn)營階段進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)監(jiān)測，如果實(shí)測發(fā)現(xiàn)可吸入顆粒物超標(biāo)，應(yīng)加強(qiáng)送/回風(fēng)口的衛(wèi)生清洗工作，并建議在風(fēng)口安裝空氣過濾/凈化裝置。該項(xiàng)目建設(shè)方案在車站選址、建筑、結(jié)構(gòu)型式、裝修、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、消聲和減振措施以及運(yùn)營列車等方面提出的設(shè)計(jì)要求，總體上基本符合衛(wèi)生學(xué)原則，初步評估該公共場所衛(wèi)生工程是可行的。進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生管理，完善和落實(shí)各項(xiàng)衛(wèi)生管理措施，參照有關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)加強(qiáng)通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、控制與維護(hù)，該項(xiàng)目站廳、站臺和列車可期望達(dá)到良好衛(wèi)生水平。該項(xiàng)目采用的是國內(nèi)首次在公共交通中運(yùn)營的車輛，系統(tǒng)驗(yàn)收與試運(yùn)行階段應(yīng)委托相關(guān)技術(shù)機(jī)構(gòu)開展車輛的衛(wèi)生技術(shù)考核和現(xiàn)場衛(wèi)生檢測工作，重點(diǎn)檢測和評價(jià)實(shí)際新風(fēng)量以及滿員狀態(tài)運(yùn)行時(shí)車廂內(nèi)的空氣質(zhì)量狀況，以便對車輛衛(wèi)生狀況作出客觀、科學(xué)的評價(jià)，必要時(shí)可控制乘客流量，以保證室內(nèi)空氣質(zhì)量。依照有關(guān)法規(guī)的規(guī)定，建立珠江新城旅客自動(dòng)輸送系統(tǒng)公共場所危害健康事故報(bào)告制度。珠江新城旅客自動(dòng)輸送系統(tǒng)工程竣工后進(jìn)行驗(yàn)收、試運(yùn)行時(shí)，應(yīng)依照有關(guān)法規(guī)文件，通知衛(wèi)生行政、技術(shù)機(jī)構(gòu)參加驗(yàn)收。
建議本項(xiàng)目運(yùn)營期間應(yīng)維持穩(wěn)定舒適的微小氣候，同時(shí)建立嚴(yán)格的集中空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)清洗、消毒制度和措施，以防范集中空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)嗜肺軍團(tuán)菌污染。此外，同一城市運(yùn)營中的地鐵列車一般采用鋼輪，而本項(xiàng)目車輛采用橡膠輪胎，在列車高速運(yùn)行時(shí)可能會產(chǎn)生顆粒物，通過活塞風(fēng)效應(yīng)污染車站和車廂內(nèi)部。目前沒有文獻(xiàn)報(bào)道這種橡膠輪胎在運(yùn)營期間產(chǎn)生的顆粒物對人群健康是否有影響，但橡膠職業(yè)環(huán)境接觸對工人健康有一定的危害性［16］。建議在試運(yùn)營階段進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)監(jiān)測，如果實(shí)測發(fā)現(xiàn)可吸入顆粒物濃度超標(biāo)，應(yīng)加強(qiáng)送/回風(fēng)口的衛(wèi)生清洗工作，并建議在風(fēng)口安裝空氣過濾/凈化裝置。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；學(xué)科評估；多維分析
中圖分類號：G40-058.1
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號：1673-8454（2015）07-0013-04
一、現(xiàn)狀及問題
學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的核心工作，是衡量一所高校辦學(xué)水平的重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如何科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)科狀態(tài)，從而更好地規(guī)劃資源配置促進(jìn)各學(xué)科均衡發(fā)展是多年來各高校及研究機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)研究課題。學(xué)科評估的兩個(gè)關(guān)鍵因素是評估指標(biāo)體系和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，到目前為止，學(xué)科評估重點(diǎn)研究了評估指標(biāo)體系及評估方法，并已取得了顯著成果，研究人員提出了多種比較成熟、完善的評估指標(biāo)體系。但是，目前不論使用哪一套評估指標(biāo)體系開展學(xué)科評估工作時(shí)都會遇到許多問題，使看起來完美的評估指標(biāo)體系并不能順利實(shí)施。以下是三個(gè)典型的問題：
（1）無法準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地獲取各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致評估結(jié)果不夠全面、不夠客觀、不夠準(zhǔn)確。
（2）評估指標(biāo)是對高校業(yè)務(wù)的抽象描述，無法與具體業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)直接對應(yīng)，導(dǎo)致無法直接得到與評估指標(biāo)對應(yīng)的評估結(jié)果，需要將評估指標(biāo)轉(zhuǎn)換為業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)才能與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確對應(yīng)。
（3）目前學(xué)科評估主要靠人工收集數(shù)據(jù)、計(jì)算評估結(jié)果，基于一套比較復(fù)雜的評估指標(biāo)體系采用人工方法去生成評估結(jié)果是一件非常困難的事情，如果要同時(shí)生成多套不同評估指標(biāo)體系的評估報(bào)告更是一件不太現(xiàn)實(shí)的事情。
本文介紹使用大數(shù)據(jù)技術(shù)充分收集高校業(yè)務(wù)中與學(xué)科相關(guān)的結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，并將半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為更容易分析使用的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，同時(shí)確定數(shù)據(jù)實(shí)體及其間的關(guān)系，最終將經(jīng)過清洗的數(shù)據(jù)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行存儲?；跇?biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮OLAP技術(shù)優(yōu)勢對學(xué)科進(jìn)行多維分析并生成學(xué)科評估報(bào)表。
二、大數(shù)據(jù)解決方案
1.系統(tǒng)架構(gòu)
基于大數(shù)據(jù)的學(xué)科評估系統(tǒng)框架（見圖1）主要包括：數(shù)據(jù)源層、數(shù)據(jù)處理層、數(shù)據(jù)存儲層和數(shù)據(jù)分析層。
（1）數(shù)據(jù)源層
數(shù)據(jù)源層是學(xué)科評估基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的來源，主要包括分布于各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，系統(tǒng)外的半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如TXT、XML等格式的文本文件。
（2）數(shù)據(jù)處理層
學(xué)科評估基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分布于不同的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，而且數(shù)據(jù)量大，同時(shí)還有系統(tǒng)外的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的ETL技術(shù)已經(jīng)無法完成處理任務(wù)。Hadoop技術(shù)能夠?qū)Ａ繑?shù)據(jù)進(jìn)行分布式處理，尤其是處理半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)具有先天優(yōu)勢。數(shù)據(jù)處理層借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取、清洗、轉(zhuǎn)換，完成數(shù)據(jù)集成，按照存儲層數(shù)據(jù)模型重新組織數(shù)據(jù)，形成能夠支持學(xué)科評估的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)。
（3）數(shù)據(jù)存儲層
數(shù)據(jù)存儲層是學(xué)科評估數(shù)據(jù)的核心，主要包括業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫、業(yè)務(wù)指標(biāo)庫和評估指標(biāo)庫。業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)是與學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，業(yè)務(wù)指標(biāo)是指描述基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的維度，評估指標(biāo)是指不同評估體系中的各類指標(biāo)。數(shù)據(jù)存儲層采用數(shù)據(jù)倉庫維度模型存儲業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，這樣更有利于應(yīng)用層的統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)存儲層會進(jìn)行數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化，建立統(tǒng)一的編碼規(guī)則，去除冗余和不一致。
（4）數(shù)據(jù)分析層
數(shù)據(jù)分析層是學(xué)科評估應(yīng)用的核心。通過聯(lián)機(jī)分析平臺（OLAP）可以快速生成評估報(bào)表并進(jìn)行多維分析，節(jié)省人工計(jì)算工作量，并以打印輸出、文件輸出、Email輸出、Web等多種方式展現(xiàn)。
2.業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模型
業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)采用星型模型進(jìn)行數(shù)據(jù)建模，建模的重點(diǎn)是識別業(yè)務(wù)實(shí)體與學(xué)科評估相關(guān)的最細(xì)粒度屬性，作為業(yè)務(wù)指標(biāo)維度，它們將構(gòu)成業(yè)務(wù)指標(biāo)庫，這些指標(biāo)可以綜合反映業(yè)務(wù)實(shí)體屬于哪一個(gè)學(xué)科評估指標(biāo)，其他對學(xué)科評估不產(chǎn)生影響的實(shí)體屬性可選擇性地保留在模型中，方便進(jìn)行多維分析。
圖2是以科研論文和科研項(xiàng)目為示例的科研業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模型。學(xué)科維度來標(biāo)識論文和項(xiàng)目屬于哪一個(gè)學(xué)科，論文類型、刊物類型、刊物分區(qū)、第一作者類型維度是評估科研論文的業(yè)務(wù)指標(biāo)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、負(fù)責(zé)人類型、項(xiàng)目類別、項(xiàng)目級別、項(xiàng)目子級別是評估科研項(xiàng)目的業(yè)務(wù)指標(biāo)。
3.評估指標(biāo)模型
由于目前還沒有統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科評估指標(biāo)體系，各高校內(nèi)部以及各權(quán)威機(jī)構(gòu)的評估指標(biāo)體系都不完全相同，而且經(jīng)常會有變動(dòng)，如果每次開展學(xué)科評估都將基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與評估指標(biāo)重新對應(yīng)，然后計(jì)算評估結(jié)果是一件非常困難的事情。
鑒于高校內(nèi)部描述業(yè)務(wù)實(shí)體的屬性相對固定，提取這些屬性作為基礎(chǔ)業(yè)務(wù)指標(biāo)，將業(yè)務(wù)指標(biāo)與學(xué)科評估指標(biāo)作匹配，這樣業(yè)務(wù)實(shí)體就能對應(yīng)到具體的評估指標(biāo)。圖3是以科研論文和科研項(xiàng)目為例設(shè)計(jì)的評估指標(biāo)模型，設(shè)計(jì)說明如下：
（1）同一類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)用于學(xué)科評估的屬性可能不完全相同，如縱向項(xiàng)目用項(xiàng)目級別和項(xiàng)目子級別屬性來表示評估得分，橫向項(xiàng)目是用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來表示評估得分，所以業(yè)務(wù)指標(biāo)庫要最細(xì)粒度，保證能唯一標(biāo)識所有類別的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。
（2）最細(xì)粒度的業(yè)務(wù)指標(biāo)可以使評估指標(biāo)粒度更小、更加科學(xué)，從而提高評估結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，同時(shí)可以滿足不同評估指標(biāo)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的對應(yīng)關(guān)系，保證了評估指標(biāo)體系的兼容性和擴(kuò)展性。如科研論文評估指標(biāo)和科研項(xiàng)目評估指標(biāo)都是基于科研論文和科研項(xiàng)目最細(xì)粒度業(yè)務(wù)指標(biāo)生成。
（3）評估指標(biāo)類型標(biāo)識該評估指標(biāo)是評估哪一業(yè)務(wù)，如科研論文、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)等。評估指標(biāo)體系標(biāo)識該評估指標(biāo)對應(yīng)的是哪一種評估標(biāo)準(zhǔn)，如校內(nèi)評估指標(biāo)體系、國內(nèi)某權(quán)威機(jī)構(gòu)評估指標(biāo)體系、國外某權(quán)威機(jī)構(gòu)評估指標(biāo)體系等。
（4）評估指標(biāo)中的開始年份和結(jié)束年份用來標(biāo)識該指標(biāo)的適用范圍，支持生成歷史年份的評估報(bào)表，可以比較不同年份的評估結(jié)果。
（5）評估得分是對評估指標(biāo)的量化表示，并不是每一個(gè)評估指標(biāo)都有評估得分，有些統(tǒng)計(jì)實(shí)體數(shù)量的就沒有評估得分，如統(tǒng)計(jì)教師數(shù)量、學(xué)生數(shù)量等。
4.學(xué)科評估
學(xué)科評估的核心工作是按評估指標(biāo)去匯總各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、計(jì)算評估得分，然后通過不同的維度去分析評估結(jié)果。業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)共享方式將各類業(yè)務(wù)指標(biāo)提供給學(xué)科評估系統(tǒng)，學(xué)科評估系統(tǒng)管理員根據(jù)業(yè)務(wù)指標(biāo)靈活設(shè)置評估指標(biāo)、得分、指標(biāo)對應(yīng)時(shí)間段，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)根據(jù)業(yè)務(wù)指標(biāo)就可以關(guān)聯(lián)查詢到對應(yīng)的評估指標(biāo)，進(jìn)而可以得到評估得分，最終可以自動(dòng)匯總數(shù)據(jù)得到評估報(bào)表。以科研項(xiàng)目學(xué)科評估為例，計(jì)算過程偽代碼如下：
SELECT EXTRACT （YEAR FROM Tl.立項(xiàng)日期）AS評估年份
，T4.評估指標(biāo)體系名稱AS評估指標(biāo)體系名稱
，T5.評估指標(biāo)類型名稱AS評估指標(biāo)類型名稱
，T3.評估指標(biāo)名稱
AS評估指標(biāo)名稱
.T2.二級學(xué)科名稱
AS二級學(xué)科名稱
，T2.一級學(xué)科名稱
AS一級學(xué)科名稱
，T2.學(xué)科門類名稱
AS學(xué)科門類名稱
，COUNT（T1.項(xiàng)目編號）AS項(xiàng)目數(shù)量
，SUM （T3.評估指標(biāo)得分）AS評估得分
FROM 科研項(xiàng)目Tl
LEFT JOIN學(xué)科T2
ON
Tl.學(xué)科=T2.學(xué)科編號
LEFT JOIN科研項(xiàng)目評估指標(biāo)T3
ON
Tl.負(fù)責(zé)人類型=T3.作者類型編號
AND Tl.項(xiàng)目類別=T3.項(xiàng)目類別編號
AND Tl.項(xiàng)目級別=T3.項(xiàng)目級別編號
AND Tl.項(xiàng)目子級別=T3.項(xiàng)目子級別編號
AND EXTRACT（YEAR FROM Tl.立項(xiàng)日期）BE-TWEEN T3.開始年份AND T3.結(jié)束年份
LEFT JOIN評估指標(biāo)體系T4
ON T3.評估指標(biāo)體系=T4.評估指標(biāo)體系編號
LEFT JOIN評估指標(biāo)類型T5
ON T3.評估指標(biāo)類型=T5.評估指標(biāo)類型編號
GROUP BY EXTRACT（YEAR FROM Tl.立項(xiàng)日期）
T4.評估指標(biāo)體系名稱
T5.評估指標(biāo)類型名稱
T3.評估指標(biāo)名稱
T2.二級學(xué)科名稱
T2.一級學(xué)科名稱
T2.學(xué)科門類名稱
該學(xué)科評估系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)：
（1）快速部署、靈活維護(hù)評估指標(biāo)。只要建立評估指標(biāo)與業(yè)務(wù)指標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系，就可以完成業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與和評估指標(biāo)的關(guān)聯(lián)，從而可以快速生成學(xué)科評估報(bào)表。
（2）支持多評估指標(biāo)體系，可以同時(shí)生成基于不同評估指標(biāo)體系的評估報(bào)表，比較不同評估指標(biāo)體系下的評估結(jié)果。
（3）評估指標(biāo)中的時(shí)間屬性滿足在不同時(shí)間段使用不同的評估指標(biāo)，達(dá)到保留歷史評估結(jié)果的目的。
（4）通過聯(lián)機(jī)分析（OLAP）功能可以快速計(jì)算評估得分并進(jìn)行多維分析。如可以快速生成基于二級學(xué)科、一級學(xué)科和學(xué)科門類的評估報(bào)表。
三、應(yīng)用實(shí)例和應(yīng)用效果
1.應(yīng)用實(shí)例
本文選取上海財(cái)經(jīng)大學(xué)校內(nèi)評估指標(biāo)體系中縱向科研項(xiàng)目評估為例，介紹具體應(yīng)用情況。表1是根據(jù)縱向項(xiàng)目業(yè)務(wù)指標(biāo)設(shè)置的評估指標(biāo)，每一個(gè)縱向項(xiàng)目能找到對應(yīng)的評估指標(biāo)。
圖4是使用數(shù)據(jù)可視化工具Tableau開發(fā)的縱向項(xiàng)目學(xué)科評估報(bào)表，通過篩選器可以查看不同年份、不同評估指標(biāo)對應(yīng)的評估結(jié)果，通過鉆取功能可以得到學(xué)科門類、一級學(xué)科、二級學(xué)科的評估結(jié)果，達(dá)到多維分析的目的。如果有多種評估指標(biāo)體系，可以同時(shí)展現(xiàn)在評估報(bào)表內(nèi)，方便橫向比較評估結(jié)果。
2.應(yīng)用效果
傳統(tǒng)方法做學(xué)科評估需要從各個(gè)業(yè)務(wù)部門采集數(shù)據(jù)，然后分類、設(shè)置評估指標(biāo)、賦值、計(jì)算，需要花費(fèi)大量時(shí)間，生成的評估報(bào)表會有數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、滯后性、一次性使用等問題。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)保證了采集數(shù)據(jù)的全面性、準(zhǔn)確性和及時(shí)性，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)分布式處理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，減少人工采集、整理數(shù)據(jù)需要的巨大工作量。O―LAP技術(shù)可以快速生成學(xué)科評估報(bào)表，完成多維分析，大大提高了學(xué)科評估的工作效率和評估結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過該系統(tǒng)校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)部門管理人員可以了解每一學(xué)科的評估結(jié)果，比較不同學(xué)科間的評估差異，觀察同一學(xué)科評估結(jié)果隨時(shí)間的變化趨勢，從而為管理決策提供科學(xué)依據(jù)。使用該系統(tǒng)我校已經(jīng)完成了校內(nèi)2013年學(xué)科評估報(bào)表，同時(shí)支持教育部學(xué)科評估上報(bào)材料。
論文關(guān)鍵詞：施工項(xiàng)目，成本管理，問題，主要對策
施工項(xiàng)目是施工企業(yè)的前沿陣地，是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的源泉項(xiàng)目成本管理的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營成果和經(jīng)濟(jì)效益的好壞，現(xiàn)結(jié)合目前施工項(xiàng)目成本管理的現(xiàn)狀，就工程投標(biāo)、項(xiàng)目評估、施工生產(chǎn)、考核獎(jiǎng)懲等環(huán)節(jié)談點(diǎn)自己的看法。
1目前項(xiàng)目成本管理中存在的問題
1．1投標(biāo)環(huán)節(jié)
由于受外部環(huán)境的影響和企業(yè)內(nèi)部管理水平的制約，投標(biāo)環(huán)節(jié)主要存在以下兩方面的問題：1)建筑市場競爭日益激烈，投標(biāo)報(bào)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)加劇。投標(biāo)單位為提高中標(biāo)率，在報(bào)價(jià)時(shí)惡性競爭，相互壓低報(bào)價(jià)，使造價(jià)降低幅度達(dá)到預(yù)算成本難以接受的程度，嚴(yán)重地制約了項(xiàng)目的效益水平。2)投標(biāo)費(fèi)用難以控制。由于建筑市場管理尚不規(guī)范，到處存在拉關(guān)系、找門路的情況，在財(cái)物投入上難以控制，投標(biāo)費(fèi)用占企業(yè)管理費(fèi)的比例偏大，且有逐年上升之勢。
1．2項(xiàng)目評估環(huán)節(jié)
為了建立統(tǒng)一的項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)應(yīng)對中標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行評估，目的是通過評估編制該項(xiàng)目的目標(biāo)責(zé)任成本預(yù)算，測算項(xiàng)效益指標(biāo)，然后根據(jù)評估結(jié)果簽訂項(xiàng)目目標(biāo)責(zé)任合同，明確利潤指標(biāo)及其他經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。在實(shí)踐中，以下幾方面的問題值得注意1)項(xiàng)目評估依據(jù)不統(tǒng)一。許多成本管理水平較低的企業(yè)沒有建立自己的成本定額，在項(xiàng)目評估時(shí)依據(jù)有關(guān)部頒定額進(jìn)行，常常造成取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，影響了評估結(jié)果的準(zhǔn)確性。2)項(xiàng)目評估思路與方法隨意性強(qiáng)。有的采取成本倒擠的方法進(jìn)行評估，即留足項(xiàng)目管理費(fèi)后再進(jìn)行成本分解。此法優(yōu)點(diǎn)是簡單易行，但有違客觀、公正原則，評估結(jié)果準(zhǔn)確率不高，說服力不強(qiáng)，不便于評估結(jié)果的考核落實(shí)。有的參照同類項(xiàng)目進(jìn)行評估，評估過程與項(xiàng)目現(xiàn)場實(shí)際結(jié)合不夠緊密，仍有走馬觀花的現(xiàn)象。3)為了提高項(xiàng)目評估效益指標(biāo)，有意壓低應(yīng)上交費(fèi)用，變相降低項(xiàng)目應(yīng)承擔(dān)的勞動(dòng)保險(xiǎn)費(fèi)等政策性費(fèi)用，有違國家政策，侵害國家和職的長遠(yuǎn)利益。
1．3施工生產(chǎn)環(huán)節(jié)
目前，企業(yè)在實(shí)際工作中主要存在以下王方面問題。
1．3．1項(xiàng)目成本核算基礎(chǔ)工作薄弱
許多企業(yè)沒有建立自己的成本核算制度，成本核算對象的確定過于簡單，人為地簡化了成本核算環(huán)節(jié)，或是成本費(fèi)用的歸集與分配不配比，實(shí)際成本與預(yù)算成本不對應(yīng)，不能滿足成本分析和考核的需要。
1．3．2成本管理流于形式，制度約束不到位
1)不能嚴(yán)格按組織設(shè)計(jì)方案進(jìn)行施工，任意變更設(shè)計(jì)規(guī)范要求，計(jì)價(jià)時(shí)反而得不償失。2)分階段的成本分析工作過于膚淺，不利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。3)合同管理有待完善，合同的簽訂與執(zhí)行不夠規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，隱性問題較多，有的采取先施工后算賬的做法，結(jié)果出了問題互相扯皮，甚至告上法庭。
1．3．3全員成本意識差
領(lǐng)導(dǎo)對成本管理的重視程度不夠，輕視成本降低的重要性，成本決策隨意性強(qiáng)，不惜以提高成本為代價(jià)爭創(chuàng)名優(yōu)工程；員工由于責(zé)任成本分解不到位，獎(jiǎng)罰不明確，在工作中不注重精打細(xì)算，損失浪費(fèi)現(xiàn)象較為普遍。
1．4考核獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)
項(xiàng)目竣工后由于種種原因決算工作較為滯后，有的一拖就是一年半載，應(yīng)結(jié)繳的各項(xiàng)費(fèi)用無法清算，賬目不清，責(zé)任不明，遺留問題較多，給績效考核帶來困難。由于績效考核不及時(shí)，項(xiàng)目完工后的費(fèi)用控制常常被忽視，費(fèi)用支出時(shí)有發(fā)生，對項(xiàng)目效益影響較大。此外，項(xiàng)目績效考核存在獎(jiǎng)罰不對等的現(xiàn)象，國有企業(yè)重獎(jiǎng)輕罰、只獎(jiǎng)不罰的現(xiàn)象較為普遍。項(xiàng)目盈利了皆大歡喜，獎(jiǎng)金不少發(fā)，虧損了就找客觀原因，千方百計(jì)減輕處罰或不予處罰。這種獎(jiǎng)罰不對等，實(shí)質(zhì)是企業(yè)缺乏科學(xué)公正的激勵(lì)與約束機(jī)制，不利于調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性，必然損害企業(yè)的長期利益。
2項(xiàng)目成本管理的對策
2．1投標(biāo)環(huán)節(jié)應(yīng)做好“三個(gè)建立”
建立工程信息篩選跟蹤機(jī)制。對建筑市場上的招投標(biāo)信息進(jìn)行認(rèn)真分析，分清項(xiàng)目的立項(xiàng)和審批證件的真?zhèn)?，判斷是否具有跟蹤價(jià)值，去偽存真。切忌聽到信息就追，四面出擊，做無效花費(fèi)。建立投標(biāo)報(bào)價(jià)壓價(jià)預(yù)警機(jī)制。以本企業(yè)歷史數(shù)據(jù)或同行業(yè)報(bào)價(jià)中標(biāo)資料為依據(jù)，結(jié)合項(xiàng)目類別、投資主體、地區(qū)差異等因素分別制定造價(jià)最大降低幅度。造價(jià)最大降低幅度不應(yīng)侵蝕直接成本和經(jīng)嚴(yán)密測算的管理費(fèi)指標(biāo)，否則應(yīng)考慮投標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)問題。建立行之有效的投標(biāo)工作績效考核制度。結(jié)合企業(yè)歷史資料和當(dāng)年工作目標(biāo)編制投標(biāo)費(fèi)用年度預(yù)算，對其實(shí)行可控管理，并專設(shè)科目實(shí)行明細(xì)核算，便于對比分析，考核節(jié)余或超支；對投標(biāo)費(fèi)用實(shí)行與項(xiàng)目總價(jià)相關(guān)聯(lián)的總額控制，納入投標(biāo)工作考核目標(biāo)；對投標(biāo)人員的獎(jiǎng)罰要與投標(biāo)結(jié)果和中標(biāo)項(xiàng)目的利潤水平相掛鉤，中標(biāo)項(xiàng)目的利潤水平依照項(xiàng)目評估結(jié)果確定。
2．2按科學(xué)合理、平均先進(jìn)的原則做好項(xiàng)目評估工作
企業(yè)要以國家預(yù)算定額為依據(jù)，結(jié)合本企業(yè)管理水平，按科學(xué)合理、平均先進(jìn)的原則編制本企業(yè)的施工成本定額，作為本企業(yè)成本管理的指導(dǎo)文件，并以此為依據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目評估。項(xiàng)目目標(biāo)利潤是項(xiàng)目應(yīng)確保完成的效益指標(biāo)。由于項(xiàng)目評估結(jié)果僅僅是對項(xiàng)目效益的合理預(yù)期，在實(shí)際工作中可結(jié)合項(xiàng)目類型、投資性質(zhì)等因素，在目標(biāo)利潤之外酌情確定項(xiàng)目可爭取的效益指標(biāo)，并加大激勵(lì)措施，以督促施工人員挖潛降耗，提高效益。在確定項(xiàng)目目標(biāo)利潤過程中要充分考慮現(xiàn)場的有利條件和不利因素，包括重點(diǎn)難點(diǎn)工程、材料供應(yīng)及價(jià)格漲跌、水電供應(yīng)等因素對施工成本的影響，以及施工組織設(shè)計(jì)優(yōu)化、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新帶來的效益提升，使評估結(jié)果真正體現(xiàn)公平合理、平均先進(jìn)的原則。
2．3施工生產(chǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)抓好“五個(gè)必須”
必須根據(jù)項(xiàng)目施工生產(chǎn)組織的特點(diǎn)和管理需要，按可控性原則合理劃分成本中心和費(fèi)用中心，以此作為成本費(fèi)用歸集、考核的對象。成本中心、費(fèi)用中心的劃分必須涵蓋所有的工作內(nèi)容與程序，避免出現(xiàn)控制真空。
必須對項(xiàng)目目標(biāo)責(zé)任成本預(yù)算按可控性原則二次分解到各成本中心、費(fèi)用中心，作為對各成本中心、費(fèi)用中心考核和獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)。上級成本中心、費(fèi)用中心與下級成本中心、費(fèi)用中心以經(jīng)二次分解后的責(zé)任成本為依據(jù)簽訂目標(biāo)責(zé)任合同，實(shí)施考核、獎(jiǎng)懲。必須定期對各成本中心、費(fèi)用中心執(zhí)行責(zé)任成本的情況進(jìn)行分析、考核與獎(jiǎng)懲。通過分析發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
必須完善項(xiàng)目內(nèi)部控制制度，包括建立員工崗位責(zé)任制、各項(xiàng)支出的授權(quán)審批制度、資產(chǎn)安全管理制度、施工現(xiàn)場管理制度、合同管理制度、工作業(yè)績考核與獎(jiǎng)懲制度等，并在實(shí)際工作中嚴(yán)格執(zhí)行，為項(xiàng)目規(guī)范、有序、高效地施工和完成項(xiàng)目評估指標(biāo)做好制度上的保證。
必須加強(qiáng)上級業(yè)務(wù)部門對項(xiàng)目成本管理工作的檢查、指導(dǎo)和監(jiān)督。重點(diǎn)包括目標(biāo)責(zé)任成本預(yù)算的執(zhí)行情況以及項(xiàng)目各項(xiàng)管理活動(dòng)遵循成本效益原則的程度。發(fā)現(xiàn)成本管理中的不規(guī)范行為，及時(shí)提出糾正措施和改進(jìn)意見，避免企業(yè)遭受更大的損失。
中國人雖然以保守著名，但同時(shí)又是世界上最熱衷于賭博和最喜歡跟風(fēng)的民族。與此有關(guān)，風(fēng)險(xiǎn)投資在中國著實(shí)熱過一陣，而后便因資本市場狂跌而陷入了沉寂。
但風(fēng)險(xiǎn)投資作為一個(gè)熱門專題一直到現(xiàn)在仍然是學(xué)院里的博士碩士候選人們的常見論文主題，而從政府角度，又在相當(dāng)程度上把風(fēng)險(xiǎn)投資當(dāng)成了推動(dòng)高科技產(chǎn)業(yè)的魔法石。很顯然，國內(nèi)各方面都對風(fēng)險(xiǎn)投資傾注了太多的熱情和期待。那么，目前尚處在低迷之中的國內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資能否在短時(shí)間內(nèi)東山再起？
其實(shí)，我們只須把視角轉(zhuǎn)向國內(nèi)已經(jīng)設(shè)立的風(fēng)險(xiǎn)投資公司，便會發(fā)現(xiàn)形勢并不樂觀。事實(shí)上這些風(fēng)險(xiǎn)投資公司在公司組織、投資領(lǐng)域、項(xiàng)目評估、增值服務(wù)和投資退出幾個(gè)方面都面臨重重困境。
公司組織
中國的風(fēng)險(xiǎn)投資現(xiàn)在（乃至可以預(yù)見的將來），仍然是政府資金和國有上市公司在唱主角，無論是投資公司的組織形式還是投資過程的運(yùn)作，都沒能起到示范作用。而且，國內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資公司的從業(yè)人員主要來自于證券交易公司、政府部門和其他國有投資公司，絕大部分人沒有生產(chǎn)型企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，投資銀行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)也極其有限，更不用提創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)了；很難想象一些原來互不相識而且沒有共同投資理念的人湊在一起，在沒有有效的利益激勵(lì)機(jī)制的情況下能組成優(yōu)秀的投資公司。
投資領(lǐng)域
國內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)投資公司都把投資方向定位于高科技企業(yè)，然而這并非一種明智的選擇。如果單純從投資回報(bào)的角度上來說，我們必須要意識到中國還是一個(gè)發(fā)展中國家，高回報(bào)行業(yè)必然與西方發(fā)達(dá)國家的不一樣；其次看一個(gè)行業(yè)是否能興旺發(fā)達(dá)，應(yīng)該主要看其市場前景而不是技術(shù)水平的高低；再者從國際分工的角度來看，我國的比較競爭優(yōu)勢在于具有成本優(yōu)勢、可以規(guī)模生產(chǎn)大量出口的產(chǎn)業(yè)，而不一定是高科技產(chǎn)業(yè)。事實(shí)上很多成功做大做強(qiáng)的企業(yè)，并不是因?yàn)樗麄冋莆樟烁呖萍迹且驗(yàn)樗麄冇懈叱墓芾砑寄?、有效的商業(yè)模式或者成功的品牌戰(zhàn)略。如果投資公司只盯著高科技尋找投資項(xiàng)目，將會錯(cuò)失很多良好的投資機(jī)會。
項(xiàng)目評估
從利益與責(zé)任機(jī)制上來看，國有投資公司的資金處于所有者“缺位”狀態(tài)，董事會成員有投資決策權(quán)，卻不持有公司股權(quán)，與投資成敗沒有直接利益關(guān)系；再加上董事們一般并非投資或技術(shù)專家，不參與項(xiàng)目調(diào)研，由此很難保持決策的正確性。投資公司管理人員負(fù)責(zé)項(xiàng)目篩選與評估，他們也不持有公司股權(quán)，管理人員利益與公司的長期利益沒有相關(guān)性，與投資成敗沒有直接利益與責(zé)任關(guān)系，因此項(xiàng)目評估的深入性與客觀性都難以保證。
增值服務(wù)
風(fēng)險(xiǎn)投資公司都把增值服務(wù)作為賣點(diǎn)，宣稱除了資金，他們還提供企業(yè)診斷、制定市場拓展策略、優(yōu)化股權(quán)結(jié)構(gòu)和資產(chǎn)結(jié)構(gòu)、物色高層管理人員、協(xié)助規(guī)范財(cái)務(wù)管理、協(xié)助擬定上市計(jì)劃等增值服務(wù)。實(shí)際上投資公司的增值服務(wù)往往流于口頭上的空談。且不說投資公司的項(xiàng)目經(jīng)理們成天忙于尋找項(xiàng)目和評估項(xiàng)目，就算他們真的有時(shí)間，以一般國內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資公司的從業(yè)人員的水平，也很難給被投資企業(yè)提供好的意見。
投資退出
風(fēng)險(xiǎn)投資公司最希望被投資企業(yè)上市，結(jié)果風(fēng)險(xiǎn)投資資本增值數(shù)十倍，成功的故事到處宣傳?？墒聦?shí)上國內(nèi)創(chuàng)業(yè)板開板無期，主板法人股增值有限；加上中國股市容量有限，排隊(duì)上市需要漫長的等待。在海外上市是海外投資基金玩的游戲，國有資本的風(fēng)險(xiǎn)投資公司由于有審批、國有資產(chǎn)流失的審計(jì)等層層障礙，再考慮到H股和S股的法人股流通問題，基本上很少考慮這條路。
K：中國科技教育
z：張奇
1：本項(xiàng)目提出的背景是什么?
2：世紀(jì)是信息社會的時(shí)代，掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是知識經(jīng)濟(jì)社會的新要求。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育僅注重操作技能的培養(yǎng)，單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容和單一的學(xué)習(xí)方式無法滿足提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的需求。
2003年，英特爾公司將針對青少年信息技術(shù)教育的資源引入中國，與中國科協(xié)青少年科技中心合作開展了“英特爾。電腦創(chuàng)新思維計(jì)劃(2003～2005)”項(xiàng)目。其教育理念與新的教育改革理念非常一致。經(jīng)過一年的試運(yùn)行，項(xiàng)目更名為“中國科協(xié)――英特爾。求知計(jì)劃項(xiàng)目”，于2004年11月在中國正式啟動(dòng)。
1：本項(xiàng)目的具體內(nèi)容是什么?如何實(shí)施?
2：英特爾®Learn)求知計(jì)劃是一項(xiàng)幫助處于技術(shù)條件不足地區(qū)的青少年獲得未來社會成功技能的公益性教育項(xiàng)目。項(xiàng)目主要針對8～16歲的青少年，內(nèi)容立足于實(shí)踐、技術(shù)與社區(qū)，采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式(Project Based Learning)，圍繞現(xiàn)實(shí)生活社區(qū)主題設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下通過一系列基本的課題探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字技能、思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。對眾多參與項(xiàng)目的學(xué)生而言，這是他們首次將所學(xué)的信息技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中。他們學(xué)習(xí)用畫圖軟件制作郵票和電腦桌面背景；用數(shù)字處理軟件設(shè)計(jì)名片和海報(bào)，介紹、宣傳社區(qū)；用電子表格軟件制作調(diào)查表并完成調(diào)查。最后通過多媒體制作向家長和同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果，分享自己的發(fā)現(xiàn)。在完成項(xiàng)目的過程中，青少年不僅掌握了技術(shù)，也為社區(qū)和學(xué)校做出貢獻(xiàn)。目前，有30小時(shí)初級課程《技術(shù)與社區(qū)》和30小時(shí)中級課程《技術(shù)與工作》。今年還將推出36小時(shí)面向16～25周歲青少年的高級課程《技術(shù)與創(chuàng)業(yè)》，將創(chuàng)業(yè)理念與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維能力。
本項(xiàng)目有一套完整的管理實(shí)施體系。中國科協(xié)青少年科技中心與英特爾(中國)有限公司教育事務(wù)部組成全國項(xiàng)目管理辦公室，共同制定項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃，組織項(xiàng)目實(shí)施并進(jìn)行必要的支持和管理。依托科協(xié)系統(tǒng)的青少年工作網(wǎng)絡(luò)，項(xiàng)目在全國27個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)開展，各地的青少年科技中心作為各省的項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)氐捻?xiàng)目實(shí)施，選擇合適的項(xiàng)目培訓(xùn)中心開展項(xiàng)目培訓(xùn)，并組織主題活動(dòng)。北京大學(xué)教育系的教學(xué)支持組通過現(xiàn)場教學(xué)支持、在線教學(xué)支持、學(xué)生作品反饋等方式在全國范圍開展教學(xué)支持工作，提升項(xiàng)目教師水平，提高培訓(xùn)質(zhì)量。北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心專家評估組對項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評估。
1：本項(xiàng)目的培訓(xùn)教師從哪里來?項(xiàng)目對教師有哪些啟示，對培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)及創(chuàng)新思維有哪些作用?
2：項(xiàng)目教師由學(xué)?；蛘n外活動(dòng)中心的信息技術(shù)教師兼任，教師在授課之前都需要接受專門的培訓(xùn)。通過參與式的培訓(xùn)，教師們將經(jīng)歷一個(gè)理念更新和轉(zhuǎn)換的過程，通過自身實(shí)踐理解掌握項(xiàng)目理念。
項(xiàng)目課程從素質(zhì)教育視角給教師們帶來很多啟發(fā)。在求知計(jì)劃課堂中，教師們發(fā)現(xiàn)，自己的角色不再是直接解答學(xué)生的問題，而可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過探索、查閱資料、使用工具、同伴交流來自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題；課程設(shè)計(jì)由教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的完成，并指導(dǎo)學(xué)生如何做好“諍友”來指出別人作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。此外，傳統(tǒng)的一人一臺計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)模式固然可以讓學(xué)生有更多操作練習(xí)的時(shí)間，但是兩人小組共用計(jì)算機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多的交流和協(xié)作，而4～5人組成的團(tuán)隊(duì)共同完成一個(gè)項(xiàng)目，能更好的幫助他們掌握團(tuán)隊(duì)合作技能。
求知計(jì)劃在課堂中通過“制定計(jì)劃”和“交流分享”等教學(xué)環(huán)節(jié)來發(fā)展學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和課程最后的大作業(yè)都鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用技能和創(chuàng)造性解決問題的能力。學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)是項(xiàng)目評估中尤為看重的。
1：本項(xiàng)目每年都開展一個(gè)主題活動(dòng)，主題確定的依據(jù)是什么?都產(chǎn)生了哪些社會效益?
2：求知計(jì)劃項(xiàng)目的主題活動(dòng)是在課堂培訓(xùn)之外開展的，項(xiàng)目學(xué)生、教師或家長共同參與的具有特色的公益性活動(dòng)。每年全國項(xiàng)目管理辦公室、教學(xué)支持組和項(xiàng)目評估組專家都會綜合考慮參與者需求和主題活動(dòng)能對項(xiàng)目培訓(xùn)質(zhì)量起到的促進(jìn)作用，共同商討確定當(dāng)年的全國活動(dòng)主題。已經(jīng)做過的主題包括“珍惜糧食，節(jié)儉生活”、“防震減災(zāi)”、“低碳在我身邊”等社會熱點(diǎn)話題，還有學(xué)生作品評選，教師論文、教案評選等活動(dòng)。參與項(xiàng)目的各個(gè)地區(qū)除了參加全國性主題活動(dòng)，還都會在當(dāng)?shù)亻_展具有本地區(qū)特色的主題活動(dòng)。例如，北京在密云開展“小手拉大手”活動(dòng)，讓家長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并用學(xué)到的技術(shù)宣傳當(dāng)?shù)芈糜钨Y源。
項(xiàng)目主題活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生關(guān)注社會、參與社會實(shí)踐?；顒?dòng)不僅在學(xué)生所在學(xué)校產(chǎn)生了積極影響，而且也影響了社區(qū)和學(xué)生家庭，更加有助于傳播項(xiàng)目倡導(dǎo)的教育理念。
1：如何評價(jià)每次培訓(xùn)的效果?
2：求知計(jì)劃項(xiàng)目對培訓(xùn)有一套專門的評價(jià)量規(guī)，教師會從原創(chuàng)性、必備要素、技術(shù)技能、表達(dá)能力、合作性五個(gè)方面對學(xué)生作品進(jìn)行考評，看學(xué)生達(dá)到“需要提高、接近期望、達(dá)到期望、超過期望”之中的哪個(gè)層次，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
另外項(xiàng)目有一套網(wǎng)上評估系統(tǒng)。每期培訓(xùn)結(jié)束后，授課教師會登陸項(xiàng)目評估網(wǎng)站填寫該期培訓(xùn)信息，在年度培訓(xùn)任務(wù)完成后還會填寫教師調(diào)查問卷，借此我們可以了解教師在一年中對培訓(xùn)的感受和認(rèn)識上的變化。培訓(xùn)教師還會按評估要求，選擇學(xué)生作品發(fā)送到項(xiàng)目郵箱，骨干教師會對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，幫助教師進(jìn)一步提高培訓(xùn)水平。
1：項(xiàng)目實(shí)施了幾年，有哪些值得推廣的成功經(jīng)驗(yàn)?目前還存在的困難和挑戰(zhàn)是什么?
【論文摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是一種有效的手段，本文通過對職業(yè)行動(dòng)能力的闡述與項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)的介紹，使人們認(rèn)識到項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力和綜合素質(zhì)方面的作用。
項(xiàng)目教學(xué)法是在職業(yè)教育中被普遍推崇和認(rèn)可的一種行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，它是指在一個(gè)教學(xué)過程的某一個(gè)階段為完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)而開展的一項(xiàng)具體的活動(dòng)，通常在一個(gè)比較集中的時(shí)間（如項(xiàng)目周）將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組由不同的教師帶隊(duì)，完成具體的工作任務(wù)，如完成一個(gè)程序的開發(fā)與設(shè)計(jì)或一件產(chǎn)品的加工與制作。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是從項(xiàng)目計(jì)劃的制定、項(xiàng)目的實(shí)施到項(xiàng)目的驗(yàn)收與評估都是以學(xué)生作為主體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過完成與專業(yè)相關(guān)的具體工作任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的專業(yè)能力。在項(xiàng)目教學(xué)過程中教師盡可能地不參與，但是在此之前的相關(guān)知識要傳授給學(xué)生，教師只是給出一個(gè)題目和一個(gè)框架，剩余的都由學(xué)生自己來做，當(dāng)學(xué)生發(fā)生意見分歧時(shí)，教師很少進(jìn)行干預(yù)和裁決，而是多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，相信學(xué)生完全可能比老師做得好。如果我們將項(xiàng)目教學(xué)法的理念與方法從專業(yè)領(lǐng)域推廣開來，為學(xué)生設(shè)計(jì)出跨專業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室走向社會，并且由不同專業(yè)與部門的教師組成教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，則在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)不但培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的方法能力和社會能力，既我們所說的職業(yè)行動(dòng)能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)行動(dòng)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力是指有目的的，按照專業(yè)要求和一定方法獨(dú)立解決任務(wù)和問題并評價(jià)結(jié)果的能力。專業(yè)能力、方法能力和社會能力集中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，職業(yè)教育的任務(wù)不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力。因?yàn)榉椒芰εc社會能力具有跨專業(yè)性，是一種隱性的能力，學(xué)生不可能從教師的講授中獲得，更不能通過考試的方式來評價(jià)一個(gè)學(xué)生的方法能力和社會能力。必須通過具體的工作來獲得，通過工作結(jié)果、特別是工作過程來評價(jià)學(xué)生的方法能力和社會能力。在以往所進(jìn)行的專業(yè)領(lǐng)域的項(xiàng)目教學(xué)過程中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員只局限于同專業(yè)、同年級、甚至是同班級的同學(xué)，指導(dǎo)教師為單一的專業(yè)課教師，項(xiàng)目也往往局限于在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，因此在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面往往帶有一定的局限性。而在學(xué)校的實(shí)際工作有許多跨專業(yè)、需要多部門配合的綜合性的工作任務(wù)，這些工作任務(wù)有些已經(jīng)交給學(xué)生來完成了，并且已經(jīng)收到了一些良好的效果，只是教師沒有指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格地按照項(xiàng)目教學(xué)法的步驟要求來進(jìn)行，教師也沒有清楚地認(rèn)識到通過完成一個(gè)具體的項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的，在實(shí)際工作過程中教師沒有完整、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，計(jì)劃不夠嚴(yán)密細(xì)致，項(xiàng)目實(shí)施過程中缺少有效地控制，活動(dòng)結(jié)束后也沒有進(jìn)行有效地評價(jià)，教師往往干預(yù)的過多。最終是為了工作而工作，沒有完全達(dá)到培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的目的。因此為了使項(xiàng)目教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面更好地發(fā)揮作用，需要對項(xiàng)目教學(xué)法重新認(rèn)識、熟練運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法，以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐。一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)的流程分為以下步驟：
1 設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題
就是要為項(xiàng)目制定一個(gè)主題，項(xiàng)目的發(fā)起可以來自學(xué)生或者是教師，也可以來自學(xué)校的外部環(huán)境。重要的是，要設(shè)置一個(gè)與生活環(huán)境相關(guān)的題目或?qū)I(yè)問題，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力來策劃項(xiàng)目的主題，如組織營銷專業(yè)的學(xué)生開展一次校園促銷活動(dòng)等，同時(shí)要能夠充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的興趣。教師來激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生介紹項(xiàng)目的目標(biāo)與背景。和學(xué)生一起商討項(xiàng)目的可實(shí)施性和可能遇到的問題及可能涉及到的學(xué)校相關(guān)部門及校外相關(guān)單位，設(shè)計(jì)出大致草圖或粗略方案。在這一階段可以通過頭腦風(fēng)暴的形式收集各種想法和主意。
2 設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃
這一步完全可以由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，教師進(jìn)行監(jiān)督和必要的指導(dǎo)。通過制定目標(biāo)，明確不同的興趣，確定子題目和任務(wù)，確定預(yù)期成果。必須注意現(xiàn)實(shí)的條件限制（例如資金投入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門的認(rèn)可，專業(yè)教師設(shè)置以及該項(xiàng)目的某些環(huán)節(jié)是否會觸犯有關(guān)的制度或法規(guī)）。
3 項(xiàng)目實(shí)施
在這一步，主要是進(jìn)行具體的工作。學(xué)生用不同的組織形式（如個(gè)體工作，小組工作等）實(shí)施有計(jì)劃的工作，老師作為咨詢員和矛盾協(xié)調(diào)員的身份參與。它是一個(gè)開放式的，讓學(xué)生親自參與的學(xué)習(xí)過程與工作過程。在此過程中，理論、實(shí)踐和社會學(xué)習(xí)融合成為一體。
4 項(xiàng)目評估
項(xiàng)目評估是為了檢驗(yàn)項(xiàng)目的成果，為今后的項(xiàng)目提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在項(xiàng)目反思階段，要對參與者的經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)展過程進(jìn)行討論，項(xiàng)目反思是評估必不可少的要素，它由參與者自主進(jìn)行，教師可以輔地指導(dǎo)。
5 成果報(bào)告
項(xiàng)目教學(xué)法要有明確的項(xiàng)目結(jié)果報(bào)告會，所有參與者都有機(jī)會介紹自己的工作成果并進(jìn)行討論。通過結(jié)果報(bào)告會中學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)果演示對學(xué)生的工作進(jìn)行肯定或批評。項(xiàng)目教學(xué)非常注重成果匯報(bào)，項(xiàng)目是如何計(jì)劃、如何實(shí)施、結(jié)果如何，遇到哪些問題等都要進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備和匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可以邀請相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、老師及其項(xiàng)目以外的同學(xué)參加，匯報(bào)之后還要進(jìn)行答辯、回答各種提問。
關(guān)鍵詞： 信息系統(tǒng)； 互操作性； LISI模型； 評估系統(tǒng)
中圖分類號： TN964?34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1004?373X（2015）08?0084?05
Research on evaluation technology for interoperability of information system
LI Wei， QIU Jian?Wei
（The 15th Research Institute of CETC， Beijing 100083， China）
Abstract： The requirements and basic concepts of interoperability evaluation are discussed. The process of interoperability evaluation and analysis is described. The LISI model is outlined. The evaluation system is researched in the aspects of role responsibility， data model， index system and data acquisition method， and a prototype of the system is designed. The evaluation effect of the prototype system is introduced. The limitation of this evaluation system and the prospect of interoperability evaluation technology are analyzed.
Keywords： information system； interoperability； LISI model； evaluation system
20世紀(jì)90年代以來，幾次局部戰(zhàn)爭表明，多軍兵種聯(lián)合作戰(zhàn)成為高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的趨勢，支撐聯(lián)合作戰(zhàn)的指揮信息系統(tǒng)技術(shù)體制逐步向網(wǎng)絡(luò)化、開放性和服務(wù)化的系統(tǒng)體系集成和轉(zhuǎn)型。這要求各級各類信息系統(tǒng)達(dá)到最大程度信息和服務(wù)的互操作，因此互操作性成為復(fù)雜信息系統(tǒng)中的一個(gè)重要能力屬性，需要進(jìn)行評估度量。由于歷史和技術(shù)原因，以及各類信息系統(tǒng)之間都存在著或多或少的異質(zhì)性和異構(gòu)性，互操作性評估也變得非常棘手和錯(cuò)綜復(fù)雜。美國國防部在1998年系統(tǒng)地規(guī)范了信息系統(tǒng)互操作性等級（LISI）評估方法[1]，我軍也參照LISI頒布了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。在LISI模型的推動(dòng)下，互操作性評估方法的研究得到深化，從系統(tǒng)的互操作性評估擴(kuò)展到服務(wù)的互操作性評估[2?9]。本文根據(jù)LISI模型互操作性評估基本思想，研究了互操作性評估方法，提出互操作性評估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路并予以實(shí)現(xiàn)，最后討論了評估系統(tǒng)的局限性和技術(shù)展望。
1 互操作性評估方法
1.1 信息系統(tǒng)互操作性評估基本概念和要求
在信息系統(tǒng)領(lǐng)域，互操作性是一個(gè)很寬泛的概念。IEEE標(biāo)準(zhǔn)化術(shù)語集給出的互操作性定義是：兩個(gè)或多個(gè)系統(tǒng)或系統(tǒng)組件交換并使用所交換信息的能力。美國國防部在綜合各方意見后于2001年給出的互操作性定義是：互操作性是指系統(tǒng)、單位或軍事力量之間相互提供和接受服務(wù)，以使他們能夠有效共同運(yùn)作的能力[10]。我軍目前對互操作性所做的定義是：兩個(gè)或兩個(gè)以上系統(tǒng)或應(yīng)用之間交換信息并利用所交換信息的能力。
文獻(xiàn)[2]據(jù)此綜述了互操作性的3個(gè)本質(zhì)特征：一是互操作性發(fā)生在兩個(gè)或兩個(gè)以上實(shí)體之間；二是系統(tǒng)之間能夠交換信息；三是系統(tǒng)間能夠利用所交換的信息。
當(dāng)今世界各國都非常重視信息系統(tǒng)的互連、互通和互操作問題。C4ISR系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)一體化最本質(zhì)的要求是：各系統(tǒng)之間必須是互連的、信息必須是互通共享的、應(yīng)用上必須是互操作的?；ミB的目的是為了解決通信子網(wǎng)的異構(gòu)性問題，產(chǎn)生一個(gè)對作戰(zhàn)任務(wù)而言單一的通信子網(wǎng)。互通要解決端系統(tǒng)之間的通信及協(xié)作問題，產(chǎn)生一個(gè)對作戰(zhàn)任務(wù)“透明”的系統(tǒng)?；ゲ僮鲃t使整個(gè)C4ISR系統(tǒng)成為一個(gè)整體，各分系統(tǒng)間相互提供一致的服務(wù)支持，并有效的協(xié)同工作。顯然，互連是互通的基礎(chǔ)，互連與互通又是互操作的前提，而互操作則是最終目標(biāo)。
北約指揮控制和咨詢組織（NC3A）在2005年提出了北約聯(lián)合作戰(zhàn)環(huán)境（NCOE）的概念[11]，其中給出了聯(lián)合作戰(zhàn)環(huán)境的軟件產(chǎn)品評估測試進(jìn)程，在聯(lián)合作戰(zhàn)環(huán)境中選擇產(chǎn)品組件要經(jīng)過多項(xiàng)評估測試，從組件是否符合產(chǎn)品基本需求開始進(jìn)行評估、篩選，經(jīng)過基本指標(biāo)預(yù)選、一致性測試、產(chǎn)品集成測試等步驟，最終要進(jìn)行互操作性評估測試?？梢娀ゲ僮餍允谴笮拖到y(tǒng)體系中各組件集成測評的最高指標(biāo)，也是產(chǎn)品采購的高層指南。
1.2 互操作性評估與分析過程
本文以系統(tǒng)連接性和功能性為重點(diǎn)，提出一種基于體系結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)互操作性評估過程框架?？蚣馨?個(gè)評估過程和1個(gè)管理過程。
1.2.1 系統(tǒng)功能分析過程
該過程重點(diǎn)采用體系結(jié)構(gòu)方法和系統(tǒng)工程方法完成需求分析、活動(dòng)到系統(tǒng)和系統(tǒng)到系統(tǒng)功能的映射、單獨(dú)系統(tǒng)功能和活動(dòng)流程分析，分析回答如下問題：
（1） 復(fù)雜系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)是否提供支持期望的使命能力的功能；
（2） 構(gòu)成的系統(tǒng)是否正確性。
本過程完成了系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)基本信息的注冊，使命需求和操作概念的陳述，系統(tǒng)功能映射關(guān)系描述，單獨(dú)的系統(tǒng)非功能屬性描述。1.2.2 系統(tǒng)連接性檢查過程
連接性檢查過程采用體系結(jié)構(gòu)方法，重點(diǎn)分析系統(tǒng)（物理和邏輯）接口映射，完成靜態(tài)互操作性評估，回答如下問題：
（1） 系統(tǒng)連接性和接口的數(shù)據(jù)內(nèi)容是否正確；
（2） 邏輯接口是否正確地連接；
（3） 系統(tǒng)是否正確地連接；
（4） 適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)是否已經(jīng)采納。
對單獨(dú)系統(tǒng)而言，能夠確定數(shù)據(jù)/媒體格式所遵循的標(biāo)準(zhǔn)或建立這些數(shù)據(jù)/媒體格式標(biāo)準(zhǔn)需求，對多系統(tǒng)確定邏輯接口的連接性問題。這些分析結(jié)果能支持系統(tǒng)體系互操作性方案的制定。
1.2.3 系統(tǒng)性能和行為度量過程
該過程主要分析如下問題：
（1） 體系結(jié)構(gòu)怎樣良好地執(zhí)行以提供使命的能力；
（2） 體系結(jié)構(gòu)能以用戶接受的方式運(yùn)行嗎；
（3） 系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)精確度和時(shí)限是否正確或得到滿足。
本過程針對系統(tǒng)體系各項(xiàng)互操作性功能、性能進(jìn)行度量，從而根據(jù)系統(tǒng)工程方法解決動(dòng)態(tài)互操作性分析。
1.2.4 系統(tǒng)改進(jìn)策略過程
該過程采用體系結(jié)構(gòu)方法和系統(tǒng)工程方法完成基于能力的系統(tǒng)演化分析，把系統(tǒng)、技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與系統(tǒng)采辦政策相結(jié)合，制定系統(tǒng)改進(jìn)策略和改進(jìn)的采辦計(jì)劃。
1.2.5 互操作性評估數(shù)據(jù)管理過程
該過程采用體系結(jié)構(gòu)方 法完成基于技術(shù)體系和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的評估指標(biāo)分析，建立系統(tǒng)互操作性評估方法和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)環(huán)境，最終生成面向項(xiàng)目的互操作性評估問卷。
2 LISI互操作性等級模型
信息系統(tǒng)互操作性級別是美國國防部C4ISR工作組的工作成果，它開始于1993年，于1998年。LISI分析了信息系統(tǒng)之間存在的普遍互操作需求，根據(jù)系統(tǒng)間信息交互的復(fù)雜性、交互的特點(diǎn)以及需要完成的功能，定義了邏輯上應(yīng)用于系統(tǒng)之間交互和共享信息的“成熟度”的5個(gè)互操作性等級：
4級：全球環(huán)境的企業(yè)級互操作性；
3級：集成環(huán)境的領(lǐng)域及互操作性；
2級：分布式環(huán)境的功能級互操作性；
1級：點(diǎn)到點(diǎn)環(huán)境的連接級互操作性；
0級：人工環(huán)境的隔離級互操作系。
由于從一個(gè)等級變?yōu)橄乱粋€(gè)等級往往需要較大的互操作性能變化，因此在每一個(gè)等級中，又定義了若干子級，從而提供必要的、附加的間隔尺度，以反映較小的互操作性能變化（如2a子級、3b子級）。在每個(gè)成熟等級內(nèi)，有很多因素影響信息系統(tǒng)互操作的能力，LISI將這些因素分成4類關(guān)鍵屬性：規(guī)程（P）、應(yīng)用（A）、基礎(chǔ)設(shè)施（I）和數(shù)據(jù)（D），總稱PAID，來確定為達(dá)到各種層次的互操作所需要的性能集和可利用的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。表1給出了各個(gè)互操作性等級簡要的PAID屬性描述。
表1 各個(gè)互操作性等級簡要的PAID屬性
為了給信息系統(tǒng)互操作性評估提供依據(jù)，LISI設(shè)定了互操作性能力模型，如表2所示。它定義了為獲得每一等級的互操作性所需的系統(tǒng)屬性值，并提供了詳細(xì)的等級描述。在不同等級上的各種屬性有對應(yīng)于各種評價(jià)體系，系統(tǒng)的互操作性若要達(dá)到某一等級，該系統(tǒng)必須滿足等級上所有PAID屬性的要求。
3 互操作性評估系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.1 評估系統(tǒng)角色與職責(zé)
要建立互操作性評估系統(tǒng)，首先要明確系統(tǒng)的參與者和系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的功能。如圖1所示，評估系統(tǒng)主要提供三方面的能力：互操作性評估、后臺管理和互操作性設(shè)計(jì)；系統(tǒng)的主要參與者包括客戶、評估員、管理員和專家。
下面分別討論客戶、評估員和專家的系統(tǒng)功能需求，由于管理員與互操作無關(guān)，這里不做討論。
3.1.1 客戶功能需求
系統(tǒng)應(yīng)為客戶提供以下功能：
（1） 基本功能。包括客戶注冊、用戶登錄、密碼找回等功能。
（2） 個(gè)人信息注冊管理。登錄系統(tǒng)后能夠選擇進(jìn)入個(gè)人信息管理頁面，在這個(gè)頁面能夠查詢、修改個(gè)人注冊信息，也可以注銷本用戶。
（3） 評估項(xiàng)目管理。客戶能夠選擇進(jìn)入評估項(xiàng)目管理頁面，在此頁面下能夠進(jìn)行：
① 評估項(xiàng)目申請，包括申請注冊單個(gè)系統(tǒng)評估、查詢選擇已有系統(tǒng)綜合評估或單項(xiàng)評估等；
② 提交評估所需資料，包括填寫評估項(xiàng)目基本信息、填寫評估需求、提交評估證據(jù)資料（包括證據(jù)文檔上傳和填寫用戶調(diào)查問卷）；
③ 評估信息查詢，包括查詢項(xiàng)目申請信息、查詢項(xiàng)目評估進(jìn)度和查詢項(xiàng)目評估結(jié)果等；
④ 填寫評估調(diào)查問卷，回答相關(guān)問題，以形成系統(tǒng)互操作性評估輪廓。
（4） 在線幫助。包括提供服務(wù)手冊和申請人工服務(wù)。
3.1.2 評估員功能需求
系統(tǒng)應(yīng)向評估員提供以下功能：
（1） 評估申請項(xiàng)目審查。對客戶的評估申請信息進(jìn)行審核，審核通過后的評估申請項(xiàng)目才能加入待評估項(xiàng)目隊(duì)列，接受評估系統(tǒng)的調(diào)度；
（2） 查詢證據(jù)分析任務(wù)。查詢需要進(jìn)行證據(jù)分析的待評估項(xiàng)目；
（3） 調(diào)取被評估系統(tǒng)文檔。分析員可以查看被評估系統(tǒng)的各種設(shè)計(jì)文檔、評估調(diào)查問卷，從而提取相關(guān)評估證據(jù)；
（4） 項(xiàng)目評估執(zhí)行。查詢已經(jīng)完成各種評估證據(jù)采集的待評估系統(tǒng)，根據(jù)需求執(zhí)行互操作性評估。
3.1.3 專家功能需求
專家的主要任務(wù)是進(jìn)行互操作性設(shè)計(jì)，系統(tǒng)可為專家提供設(shè)計(jì)評估模板、設(shè)計(jì)評估問卷、設(shè)計(jì)評估問題、設(shè)計(jì)指標(biāo)分?jǐn)?shù)體系等功能。
3.2 互操作性數(shù)據(jù)模型
3.2.1 設(shè)計(jì)原則
互操作性評估數(shù)據(jù)模型定義了互操作性評估領(lǐng)域的數(shù)據(jù)對象、之間的關(guān)系和屬性?；ゲ僮餍栽u估數(shù)據(jù)模型對LISI數(shù)據(jù)模型中的數(shù)據(jù)實(shí)體項(xiàng)進(jìn)行擴(kuò)展，結(jié)合系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)視圖中與互操作性相關(guān)的數(shù)據(jù)項(xiàng)，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)模型與管理?；ゲ僮餍詳?shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)倉庫是互操作性評估活動(dòng)的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)目標(biāo)：
（1） 滿足互操作性問卷的動(dòng)態(tài)擴(kuò)展和更新需求；
（2） 支持不斷發(fā)展的系統(tǒng)互操作性評估發(fā)展要求；
（3） 能根據(jù)互操作性測試評估要求添加新的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)采集類型；
（4） 適應(yīng)互操作性研究和評測需求的發(fā)展；
（5） 適應(yīng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)和概念的擴(kuò)展和修改；
（6） 核心數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不隨應(yīng)用的擴(kuò)展和升級而改變；
（7） 符合系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的概念和原則。
3.2.2 數(shù)據(jù)模型
互操作性數(shù)據(jù)模型通常采用關(guān)系模型和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法，數(shù)據(jù)模型分為3個(gè)層次表達(dá)：概念模型，邏輯模型，物理模型。
（1） 概念模型是以用戶熟悉的概念描述數(shù)據(jù)的概念和結(jié)構(gòu)，忽略數(shù)據(jù)的細(xì)節(jié)，提高基本概念的清晰度。
（2） 邏輯模型是更加形式化的數(shù)據(jù)表達(dá)，強(qiáng)調(diào)語義的良好定義、非重疊性和完整性。根據(jù)上面概念數(shù)據(jù)模型的結(jié)構(gòu)，邏輯數(shù)據(jù)模型完成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括數(shù)據(jù)實(shí)體各項(xiàng)屬性的名稱、語義和數(shù)據(jù)類型的定義，數(shù)據(jù)實(shí)體層次結(jié)構(gòu)和關(guān)系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等?；ゲ僮餍栽u估數(shù)據(jù)關(guān)系圖如圖2所示，其表達(dá)了互操作性評估數(shù)據(jù)模型元素之間的基本關(guān)系。
（3） 物理模型通常詳細(xì)到數(shù)據(jù)庫的實(shí)現(xiàn)，必須包含所有實(shí)現(xiàn)必須的信息，常常要考慮性能問題?；ゲ僮餍晕锢頂?shù)據(jù)模型按照SQL語言規(guī)范表示，實(shí)體和屬性的命名規(guī)則符合工程規(guī)范要求。
3.3 互操作性評估指標(biāo)體系
評估指標(biāo)是評估系統(tǒng)互操作性等級的依據(jù)，評估指標(biāo)是一組可測量、可量化的屬性，一項(xiàng)指標(biāo)反映了某類互操作能力的一個(gè)屬性。
圖3給出評估指標(biāo)體系基本框架，PAID屬性分類說明如下：
（1） 規(guī)程類指標(biāo)主要體現(xiàn)的是系統(tǒng)采用了哪些建設(shè)指導(dǎo)文件，遵循了哪些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范文件，有哪些安全策略文件等，主要包括標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)、管理規(guī)定、安全策略三大類標(biāo)準(zhǔn)文件，這些文件即是規(guī)程方面的能力指標(biāo)；
（2） 應(yīng)用類指標(biāo)體現(xiàn)的是系統(tǒng)采用了哪些共性應(yīng)用軟件、通用應(yīng)用接口或組件、共性應(yīng)用服務(wù)等，包括應(yīng)用系 統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)、應(yīng)用接口三大類應(yīng)用功能軟件，這些軟件所體現(xiàn)的功能作為互操作性評估應(yīng)用方面的能力指標(biāo)；
（3） 基礎(chǔ)設(shè)施類指標(biāo)體現(xiàn)的是系統(tǒng)采用了哪些硬件設(shè)備以實(shí)現(xiàn)互操作能力，使用了什么樣的物理網(wǎng)絡(luò)來達(dá)到信息的互操作，主要包括基礎(chǔ)硬件、網(wǎng)絡(luò)通信、安全防護(hù)、系統(tǒng)服務(wù)類指標(biāo)；
（4） 數(shù)據(jù)類指標(biāo)是體現(xiàn)互操作能力的關(guān)鍵性指標(biāo)，互操作的目的就是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互與理解，影響數(shù)據(jù)互操作的關(guān)鍵性指標(biāo)有三類：數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)格式和數(shù)據(jù)字典。數(shù)據(jù)模型決定了數(shù)據(jù)的表示方式和存儲方式，數(shù)據(jù)格式?jīng)Q定了數(shù)據(jù)的顯示方式，數(shù)據(jù)字典保證了數(shù)據(jù)的語義理解。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)待評估系統(tǒng)的不同，由各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜腋鶕?jù)權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，分別對基本框架中的每個(gè)領(lǐng)域建立指標(biāo)體系，并參照互操作性能力模型，將指標(biāo)映射到不同的互操作等級，最終以此為依據(jù)對被測系統(tǒng)進(jìn)行互操作性評估。
3.4 互操作性評估數(shù)據(jù)采集方法
（1） 基于人機(jī)交互的調(diào)查問卷方法。評估系統(tǒng)采取基于人機(jī)交互的調(diào)查問卷方法實(shí)現(xiàn)靜態(tài)互操作性檢驗(yàn)。評估調(diào)查問卷是由調(diào)查問題組成的，評估指標(biāo)是進(jìn)行互操作能力評估，確定系統(tǒng)互操作能力等級的直接依據(jù)，而調(diào)查問題是對互操作性能力的描述，用于采集相關(guān)的評估指標(biāo)證據(jù)。根據(jù)上面所提評估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜以O(shè)計(jì)評估調(diào)查問題，分別采集規(guī)程、應(yīng)用、基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)方面的評估指標(biāo)，最終設(shè)計(jì)形成評估調(diào)查問卷。調(diào)查問題往往呈現(xiàn)層級性，父類問題對應(yīng)相關(guān)子類問題，形成問題組，每一問題又對應(yīng)著相關(guān)的實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)，這些實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)真實(shí)反應(yīng)系統(tǒng)能力的指標(biāo)，根據(jù)互操作性指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)反映在互操作性能力模型中，從而得出系統(tǒng)某領(lǐng)域的互操作性等級。
（2） 基于軟件工具的數(shù)據(jù)采集方法。動(dòng)態(tài)互操作性檢驗(yàn)功能的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)基于軟件工具的數(shù)據(jù)采集和評估，主要包括文檔數(shù)據(jù)分析工具、接口數(shù)據(jù)采集工具、采集數(shù)據(jù)分類比較工具、測試用例生成和系統(tǒng)仿真工具等。利用這些工具可進(jìn)行各種試驗(yàn)，從而自動(dòng)獲取被測系統(tǒng)互操作性驗(yàn)證相關(guān)證據(jù)。動(dòng)態(tài)互操作性檢驗(yàn)在靜態(tài)檢驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)軟件互操作性檢驗(yàn)、傳輸服務(wù)互操作性檢驗(yàn)、數(shù)據(jù)模型互操作性檢驗(yàn)、共性應(yīng)用支撐互操作性檢驗(yàn)、業(yè)務(wù)功能互操作性檢驗(yàn)等。通過采集被測系統(tǒng)提交其各方面性能指標(biāo)，形成系統(tǒng)互操作性輪廓。評估員可用LISI互操作性等級模型為指導(dǎo)，根據(jù)專家組預(yù)先設(shè)計(jì)互操作性分?jǐn)?shù)體系和評估原則，對被測系統(tǒng)執(zhí)行互操作性評估。而系統(tǒng)根據(jù)互操作性評估結(jié)果，可明確在哪些方面有不足并加以改進(jìn)，大型系統(tǒng)體系可依據(jù)評估結(jié)果作為設(shè)計(jì)指導(dǎo)，提升相關(guān)組件之間的互操作性等級。
4 原型系統(tǒng)評估實(shí)驗(yàn) 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
根據(jù)以上評估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，基于B/S結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)互操作性評估原型系統(tǒng)軟件工具。采用原型系統(tǒng)對各類待測系統(tǒng)進(jìn)行互操作性等級評估，具體操作過程如下：
（1） 客戶進(jìn)行評估申請，簽署評估協(xié)議，填寫待測系統(tǒng)基本注冊信息，申請進(jìn)行互操作性評估；
（2） 評估員審核待測系統(tǒng)基本信息，明確客戶評估目的，批準(zhǔn)進(jìn)行互操作性評估；
（3） 客戶通過填寫調(diào)查問卷或者利用數(shù)據(jù)采集軟件工具，對規(guī)程、應(yīng)用、基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)等方面的評估證據(jù)進(jìn)行采集；
（4） 評估員根據(jù)采集到的待測系統(tǒng)評估證據(jù)，對照評估指標(biāo)體系及LISI互操作性能力模型，執(zhí)行互操作性等級評估，給出待測系統(tǒng)互操作性評估輪廓。若是多系統(tǒng)評估，還應(yīng)給出系統(tǒng)間的互操作性矩陣；
論文摘 要：高中體育教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，也是我國素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分。在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，對于提升學(xué)生的素質(zhì)水平具有重要的意義。本文論述了素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高中體育教學(xué)的結(jié)合。
高中體育課程在教學(xué)過程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容是對于體育課程的大膽嘗試，同時(shí)也是對傳統(tǒng)體育課程的改革。這種改革對于適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
一、素質(zhì)拓展主要形式
1.信任支撐下的心理挑戰(zhàn)
信任背摔是拓展訓(xùn)練中一個(gè)經(jīng)典的項(xiàng)目，其操作要求是團(tuán)隊(duì)中的一名學(xué)生站在高度為1.6米的臺子上，背對下面向后倒，其余的學(xué)生兩人一組用特定的方式去接從臺子上倒下的學(xué)生。對于大多數(shù)學(xué)生來說，這樣的高度后倒下去，內(nèi)心多少有一種恐懼感。這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)涵所在就是使學(xué)生充分感受信任的重要性，對比實(shí)際操作與觀察的區(qū)別使學(xué)生體會到操作的作用和操作的真正意義。感受突破心理障礙瞬間的感受和挑戰(zhàn)自我的意義，不斷使自我在心理層面上得到突破和發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)自身心理素質(zhì)水平的提升。
2.團(tuán)隊(duì)壓力下個(gè)人心理極限突破
拓展訓(xùn)練中最具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目應(yīng)該是斷橋和空中抓杠，完全屬于個(gè)人心理挑戰(zhàn)項(xiàng)目，許多學(xué)生在跳躍前或跳躍后都有極度恐懼的表現(xiàn)。有的學(xué)生由于害怕，想放棄，但拓展訓(xùn)練的基本要求是全員參與，不允許任何人退出，在團(tuán)隊(duì)的鼓舞下，每個(gè)學(xué)生都會振作起來，充滿勇氣，勇于超越。
3.互助雙贏與多贏下的高峰體驗(yàn)
拓展訓(xùn)練的主體理念是“挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”，其主要內(nèi)容是以團(tuán)隊(duì)為單位去完成一項(xiàng)項(xiàng)具體任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目都需要團(tuán)隊(duì)的充分團(tuán)結(jié)協(xié)作，其中逃生墻、鋼絲橋、建繩房等幾個(gè)項(xiàng)目尤其強(qiáng)調(diào)合作，否則根本無法完成，將面臨“生命危險(xiǎn)”，在這種“危急”的時(shí)刻要求個(gè)體必須充分信任自己的隊(duì)友，獲得隊(duì)友對自己的支撐，體會主動(dòng)付出才會得到回報(bào)，感悟“人”這個(gè)字的深刻內(nèi)涵——撇和捺之間的相互依靠支撐，感受人的社會性。
4.突發(fā)緊急情境下的心志考驗(yàn)與突破
在拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目中，有幾個(gè)項(xiàng)目是要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，時(shí)間緊而且情況危急，如果規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有完成任務(wù)，所有學(xué)生將面臨“生命危險(xiǎn)”，這種情景模擬設(shè)置會使得學(xué)生在很大的壓力下共同完成這項(xiàng)任務(wù)，在焦急的情況下進(jìn)行討論、尋找方法、爭論甚至爭吵。
二、高中體育課程中融入素質(zhì)拓展內(nèi)容的注意事項(xiàng)
1.注意安全性
高中生處于人生發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過程中，他們熱衷于追求新鮮事物，充滿好奇心，往往會突發(fā)奇想地去做一些意想不到的事情。在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容首先要考慮的是體育課程開展的安全性，也就是在保證安全的基礎(chǔ)上實(shí)施素質(zhì)拓展。
2.注意素質(zhì)拓展內(nèi)容的選擇
由于高中生處于一個(gè)承上啟下的發(fā)展階段，因此選擇適合他們的素質(zhì)拓展內(nèi)容，才能保證這些課程內(nèi)容順利地融入高中體育課程當(dāng)中，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。素質(zhì)拓展訓(xùn)練往往具有一定的危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性。而高中生在心理和生理發(fā)育上還不完全具備參加所有素質(zhì)拓展課程的條件，因此選擇合適的拓展項(xiàng)目至關(guān)重要。
3.建立有效的評估機(jī)制
建立有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目評估機(jī)制，對于加入高中體育課程的拓展項(xiàng)目本著合理有序的原則加以評估，保證拓展項(xiàng)目的適合性和有用性。
三、結(jié)語
基于素質(zhì)教育要求的高中體育教學(xué)要求不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理潛能，在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容有利于高中體育課程的素質(zhì)化教學(xué)，也是對其進(jìn)行素質(zhì)化改革的重要舉措和步驟，對于我國高中生整體心理和生理素質(zhì)的提高具有重要的戰(zhàn)略意義。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)泡沫，房地產(chǎn)估價(jià)，金融風(fēng)險(xiǎn)，估價(jià)方法
2008年，美國次級貸風(fēng)波，就是由于房地產(chǎn)泡沫經(jīng)濟(jì)等原因?qū)е铝藝?yán)重的金融危機(jī)，政府采取了多種解決措施，其中最重要的手段就是治理整頓不動(dòng)產(chǎn)抵押貸款評估業(yè)，做好房地產(chǎn)貸款項(xiàng)目評估工作，對于合理有效地利用信貸資金，防范貸款風(fēng)險(xiǎn)，具有十分重要的意義。
一、房地產(chǎn)估價(jià)是防范金融風(fēng)險(xiǎn)的有力工具
（一）房地產(chǎn)估價(jià)
房地產(chǎn)估價(jià)是指房地產(chǎn)估價(jià)師和房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)根據(jù)估價(jià)目的，遵循估價(jià)原則，運(yùn)用估價(jià)方法，按照估價(jià)程序，并在綜合分析影響房地產(chǎn)價(jià)格因素的基礎(chǔ)上，對估價(jià)對象在估價(jià)時(shí)點(diǎn)的客觀合理的價(jià)值進(jìn)行分析、測算和判斷的活動(dòng)。[1]
根據(jù)央行提供的數(shù)據(jù)，2009年前三季度，國內(nèi)貸款和個(gè)人按揭貸款增長明顯加快，前三個(gè)季度個(gè)人按揭貸款增速達(dá)107.7%，去年同期則是下降14.9%，占資金來源比重為13.7%，同比提高了6.6個(gè)百分點(diǎn)。鑒于房地產(chǎn)信貸規(guī)模較大的情況，央行強(qiáng)調(diào)需要關(guān)注房地產(chǎn)市場波動(dòng)帶來的宏觀經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、房地產(chǎn)價(jià)格下跌和房地產(chǎn)信貸下降以及銀行信貸損失等三大潛在金融風(fēng)險(xiǎn)。房地產(chǎn)估價(jià)作為金融機(jī)構(gòu)發(fā)放抵押貸款過程的中介環(huán)節(jié)，在防范金融風(fēng)險(xiǎn)中起著承上啟下的重要作用，只有科學(xué)合理的把握好估價(jià)環(huán)節(jié)才能維持房地產(chǎn)市場的健康發(fā)展。
二、目前商業(yè)銀行抵押貸款業(yè)務(wù)中抵押物估價(jià)存在的問題
（一）房地產(chǎn)抵押估價(jià)中估價(jià)方法的選擇
房地產(chǎn)估價(jià)的三大基本方法為市場比較法、成本法和收益法。1999年建設(shè)部頒布的《房地產(chǎn)估價(jià)規(guī)范》中要求:“有條件選用市場比較法進(jìn)行估價(jià)的，應(yīng)以市場比較法為主要的估價(jià)方法”。但尤其在房地產(chǎn)市場繁榮甚至過熱的階段，大量運(yùn)用市場比較法進(jìn)行估價(jià)極易增加金融風(fēng)險(xiǎn)。
市場比較法是將估價(jià)對象在估價(jià)時(shí)點(diǎn)今起交易的類似房地產(chǎn)進(jìn)行比較，對這些類似房地產(chǎn)的成交價(jià)格作適當(dāng)?shù)男拚驼{(diào)整，以此求取估價(jià)對象的價(jià)格的方法。
1．可比實(shí)例選取注意問題
所謂可比實(shí)例是指用作比較參照的交易實(shí)例。選取可比實(shí)例應(yīng)符合下列要求:（1）是估價(jià)對象的類似房地產(chǎn)；（2）成交日期與估價(jià)時(shí)點(diǎn)相近，不宜超過一年；（3）成交價(jià)格為正常價(jià)格或可修正為正常價(jià)格。
2．可比實(shí)例價(jià)格、因素差異修正應(yīng)該注意問題
選取了可比實(shí)例之后，應(yīng)先對這些可比實(shí)例的成交價(jià)格進(jìn)行換算處理，使其之間的口徑一致、互相可比，并統(tǒng)一到需要求取的估價(jià)對象的價(jià)格單位上，為進(jìn)行后續(xù)的修正、調(diào)整建立共同的基礎(chǔ)。建立價(jià)格可比基礎(chǔ)包括:統(tǒng)一付款方式；統(tǒng)一采用單價(jià)；統(tǒng)一幣種和貨幣單位；統(tǒng)一面積內(nèi)涵；統(tǒng)一面積單位。
為便于對交易案例與待估對象進(jìn)行比較與修正，通常把影響房地產(chǎn)價(jià)格的因素分為如下幾類，并依次修正，修正順序?yàn)?①交易情況修正；②交易日期修正；③房地產(chǎn)狀況修正；④………。
其估價(jià)公式是:p=p0*f1*f2*f3*…*fn
其中:P為估價(jià)對象價(jià)格；
P0為可比實(shí)例價(jià)格； f1、f2、f3、…fn為各因素修正系數(shù)。進(jìn)行因素差異修正時(shí)，計(jì)算修正系數(shù)的方法有百分率法和差額法等。百分率法是將交易案例與待估房地產(chǎn)在某一方面的差異折算為價(jià)格差異的百分率來修正交易案例價(jià)格的方法。而差額法是將交易案例與待估房地產(chǎn)之間的差異所導(dǎo)致的價(jià)格差額求出來，對交易案例價(jià)格直接進(jìn)行加減，從而得出價(jià)格修正值的方法。[1]
由以上幾點(diǎn)可見，市場比較法的本質(zhì)是以近期的房地產(chǎn)交易價(jià)格為導(dǎo)向進(jìn)行評估。在市場過熱、交易價(jià)格高出合理價(jià)格區(qū)間時(shí)，依此方法計(jì)算出的抵押物價(jià)格必然也高出其真正價(jià)值，擴(kuò)大實(shí)際貸款額度。之后，當(dāng)市場回歸理性，房地產(chǎn)成交價(jià)格下跌至合理區(qū)間時(shí)，抵押物的實(shí)際價(jià)格也逐漸顯現(xiàn)出來，由此造成借貸方違約成本減小、金融風(fēng)險(xiǎn)增加，帶來大量的呆賬、壞賬。
（二）商業(yè)銀行在選定房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)時(shí)缺乏制度約束
商業(yè)銀行應(yīng)以估價(jià)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、信譽(yù)和報(bào)告質(zhì)量、服務(wù)水平作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，選擇估價(jià)機(jī)構(gòu)。倘若不能嚴(yán)格按照上述標(biāo)準(zhǔn)而依據(jù)社會關(guān)系、收費(fèi)分成及其他主觀條件進(jìn)行選擇，勢必出現(xiàn)以下常見違規(guī)行為：一是要求估價(jià)師根據(jù)抵貸比例調(diào)整評估價(jià)值，甚至先貸款，后評估，以完善貸款手續(xù)；二是要求估價(jià)結(jié)果與貸款金額相“匹配”，以應(yīng)付金融檢查；三是干預(yù)估價(jià)作業(yè)時(shí)間，使估價(jià)師不能完成正常的現(xiàn)場勘查和資料搜集，或來不及確定合理的估價(jià)技術(shù)路線，影響出具高質(zhì)量的估價(jià)報(bào)告，或?qū)?bào)告格式只要求列明評估項(xiàng)目名稱、坐落位置和估價(jià)結(jié)果，并由估價(jià)機(jī)構(gòu)和房地產(chǎn)估價(jià)師簽章后就結(jié)束。
三、完善房地產(chǎn)估價(jià)措施、建議
（一）重視收益法的應(yīng)用與不同類型房地產(chǎn)要采取合理的估價(jià)方法
1．重視收益法的應(yīng)用
收益法又稱收益資本化法、收益還原法，是預(yù)測估價(jià)對象的未來收益，然后利用報(bào)酬率或資本化率、收益乘數(shù)將其轉(zhuǎn)換為價(jià)值，以求取估價(jià)對象客觀合理價(jià)格或價(jià)值的方法。論文大全。
報(bào)酬率資本化公式如下：
V—評估價(jià)格；
N—房地產(chǎn)的收益期限，是自估價(jià)時(shí)點(diǎn)起至未來可以獲得收益的時(shí)間，通常為收益年限；
A1，A2…—分別為房地產(chǎn)相對于評估時(shí)點(diǎn)而言的未來第1期，第2期…第n期末的凈收益；
Y1，Y2…—分別為房地產(chǎn)相對與估價(jià)時(shí)點(diǎn)而言的未來第1期，第2期，…第n期末的報(bào)酬率。[1]
由此公式可以看出，收益法的本質(zhì)是以房地產(chǎn)的預(yù)期收益能力為導(dǎo)向求取估價(jià)對象的價(jià)值。收益法不僅僅考慮當(dāng)前的市場形式，更多的注重未來的市場走勢和收益狀況。運(yùn)用收益法評估抵押物，能夠很好的避免市場比較法的缺陷和估價(jià)的時(shí)點(diǎn)性問題，有效評估出抵押物的長期合理價(jià)值，預(yù)防在較長的貸款償還期內(nèi)的金融風(fēng)險(xiǎn)。尤其在市場出現(xiàn)泡沫的情況下，運(yùn)用收益進(jìn)行抵押物估價(jià)結(jié)果會更接近該房地產(chǎn)內(nèi)在合理的價(jià)值，避免泡沫破裂時(shí)候，對金融的沖擊。
根據(jù)收益法的特征，收益額選擇的正確與否，直接決定收益法所產(chǎn)生結(jié)論的科學(xué)性。在資產(chǎn)評估收益法中，對收益額的定義是指根據(jù)投資回報(bào)的原理，資產(chǎn)在正常情況下所能得到的歸其產(chǎn)權(quán)主體的所得額。其具有兩個(gè)比較明顯的特點(diǎn)：其一，收益額是資產(chǎn)未來預(yù)期收益額，而不是資產(chǎn)的歷史收益額或現(xiàn)實(shí)收益額；其二，用于資產(chǎn)評估的收益額是資產(chǎn)的客觀收益，而不是資產(chǎn)的世界收益。
折現(xiàn)率的確定。從收益法的公式中可以看出，折現(xiàn)率的細(xì)微差異，將會導(dǎo)致評估結(jié)果的巨大差異，因此折現(xiàn)率是收益法評估中最重要的參數(shù)之一。折現(xiàn)率是一種期望投資報(bào)酬率，是投資者在投資風(fēng)險(xiǎn)一定的情況下，對投資所期望的回報(bào)率。通常確定折現(xiàn)率時(shí)，需要遵循四個(gè)原則：①不低于無風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率；②行業(yè)基準(zhǔn)收益率不能作為確定折現(xiàn)率的依據(jù)；③折現(xiàn)率要與收益額相匹配；④根據(jù)實(shí)際情況確定的原則。
綜上所述，對于未來收益額的確定，應(yīng)總結(jié)和分析預(yù)測科學(xué)，研究預(yù)測科學(xué)應(yīng)用評估實(shí)踐的科學(xué)體系，建立和完善評估預(yù)測科學(xué)體系，具有現(xiàn)實(shí)意義。對于折現(xiàn)率的選取，應(yīng)借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究我國折現(xiàn)率影響因素及指標(biāo)體系，提出一套完善的折現(xiàn)率選取的評估指標(biāo)體系，用于指導(dǎo)、規(guī)范應(yīng)用收益法的評估市場。
2．不同類型的抵押房地產(chǎn)要選擇合適的估價(jià)方法
不同類型的抵押房地產(chǎn)，具有不同的特征，影響房地產(chǎn)價(jià)格的因素就不同，其價(jià)格的形成也就各具不同的原理。論文大全。因此不同類型的房地產(chǎn)的估價(jià)，就必須選擇各自適用的估價(jià)方法。
①居住抵押房地產(chǎn)價(jià)格主要因素有造價(jià)因素、質(zhì)量因素、成新因素和政策因素，居住房地產(chǎn)房屋和土地資產(chǎn)的成新度因素。居住房地產(chǎn)的折舊是指房地產(chǎn)價(jià)值的損失、貶值，它包括物理折舊、功能折舊和經(jīng)濟(jì)折舊，房地產(chǎn)的物理折舊包括房屋折舊及土地資產(chǎn)折舊兩部分， 房屋的物理折舊主要由主體結(jié)構(gòu)及水、電、煤、衛(wèi)等功能設(shè)施和裝修部分的貶值。所以，在確定房屋的成新度時(shí)應(yīng)把主體結(jié)構(gòu)與功能設(shè)施及裝修部分的成新度分開，把主體結(jié)構(gòu)成新度作為基礎(chǔ)，參考房屋功能。
②影響商業(yè)抵押房地產(chǎn)價(jià)格的因素主要有區(qū)位因素（地段、交通、臨街）、實(shí)務(wù)狀況（建筑品質(zhì)及內(nèi)部構(gòu)造、樓層、凈高、面積、裝修、無形價(jià)值）。
對于出租型的商業(yè)房產(chǎn)一定要了解待估對象是否存在合約的限制。采用市場法時(shí)要直接求取商業(yè)房地產(chǎn)價(jià)格；在求取商業(yè)房地產(chǎn)的租金，再用收益法測算商業(yè)房地產(chǎn)價(jià)格，其關(guān)鍵在于交易實(shí)例的選擇和修正系數(shù)的確定，在交易實(shí)例選擇時(shí)應(yīng)關(guān)注其交易形式、價(jià)格內(nèi)涵。
對于運(yùn)營中的商也地產(chǎn)主要采取收益法進(jìn)行評估采用收益法進(jìn)行評估。在評估時(shí)理論上可基于營業(yè)收入測算凈收益，即凈收益=主營業(yè)業(yè)務(wù)收入-主營業(yè)務(wù)成本和稅金-管理費(fèi)用-財(cái)務(wù)費(fèi)用-銷售費(fèi)用-商業(yè)利潤。
對整幢商業(yè)房地產(chǎn)估價(jià)，首先，了解不同樓層的業(yè)態(tài)、經(jīng)營方式、類型、收入水平差異等；其次，了解同層商業(yè)房地產(chǎn)鋪面的分布格局及價(jià)格分布影響因素；最后，根據(jù)不同樓層具體情況、交易實(shí)例收集的難易程度、潛在租金及其經(jīng)營費(fèi)用測算的難易程度而選擇不同估價(jià)方法。一般采用收益法、市場法。
③完整的工業(yè)房地產(chǎn)通常包括廠房、廠區(qū)內(nèi)倉儲用房、辦公與生活用房等建筑物，若干構(gòu)筑物，以及所占有的土地等。一般地說，防范工業(yè)房地產(chǎn)抵押估價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注抵押的合法性、抵押價(jià)值的合理性和抵押房地產(chǎn)的變現(xiàn)能力等三個(gè)問題。
（二）合理選擇估價(jià)機(jī)構(gòu)，共享估價(jià)機(jī)構(gòu)質(zhì)量保證資源
估價(jià)機(jī)構(gòu)質(zhì)量保證體系是在估價(jià)機(jī)構(gòu)內(nèi)部為減少面臨的風(fēng)險(xiǎn)而設(shè)置的一系列保證估價(jià)質(zhì)量的組織模式。論文大全。該模式要求從獲取估價(jià)任務(wù)、選擇估價(jià)業(yè)務(wù)開始，一直到項(xiàng)目完成，即向用戶提供估價(jià)產(chǎn)品—估價(jià)報(bào)告的全過程中，采取一系列的檢驗(yàn)、核查、驗(yàn)證等措施或方法，保證估價(jià)的真實(shí)、可靠、科學(xué)、公正。通過建立適宜的組織體系，并根據(jù)體系建設(shè)進(jìn)行必要的職責(zé)劃分，互相約束，互相促進(jìn)，做到職責(zé)分明，利益明確，從而保證估價(jià)機(jī)構(gòu)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)最低化。由于房地產(chǎn)估價(jià)極具地域性，國家對估價(jià)機(jī)構(gòu)的執(zhí)業(yè)范圍沒有在諸如項(xiàng)目規(guī)模、評估價(jià)值大小及技術(shù)復(fù)雜程度等方面加以限制，導(dǎo)致在同一地區(qū)不論估價(jià)項(xiàng)目大小、操作難易，各資質(zhì)級別的估價(jià)機(jī)構(gòu)在職業(yè)上沒有本質(zhì)區(qū)別。因此，商業(yè)銀行在房地產(chǎn)貸款過程中，有必要了解和擁有估價(jià)機(jī)構(gòu)質(zhì)量保證體系的完整資料信息，指定資質(zhì)高、信譽(yù)好、服務(wù)水平好的估價(jià)機(jī)構(gòu)，并與評估行業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，為防范風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)造條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]柴強(qiáng).房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法.北京，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2004.
[2]江其務(wù).中國金融:支持經(jīng)濟(jì)與加強(qiáng)監(jiān)管[M]. 北京，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2004.
[3]王永華.商業(yè)銀行房地產(chǎn)信貸概論[M].杭州，浙江人民出版社，1997.