時間：2023-03-08 14:54:26
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一、 建立了符合職校特色的師德師風規(guī)章制度
全校教職工根據學校的規(guī)章制度切實履行本職工作，為人師表、教書育人、無私奉獻，體現了良好的師德師風，具體表現為：
1、德育首位，體現良好師德。學校自19xx年建校以來，歷任校長(四任)都非常重視教師的師德教育，也非常重視對學生的德育教育。他們雖采用不同的方法，但取得了同樣的教育效果，培養(yǎng)的老師和學生均非常優(yōu)秀，從學校調出的林彬、林國紅、葉劍勇、牟宣林等均在黃巖的教育界有一定的影響力，近幾年調到一職校的老師，他們普遍反映二職校的老師會吃苦耐勞、無怨言、做事踏實，同時二職校(農技校)畢業(yè)的學生在各行各業(yè)也作出了不錯的成績，有相當部分畢業(yè)生的資產規(guī)模超過千萬元甚至上億。具體做法：
①樹立勞動觀念，培養(yǎng)師生的吃苦耐勞的精神品質，從八、九十年代師生共同種柑橘、實用菌、飼養(yǎng)動物到現在的師生一起進行績效檢查、學生晚上的自主管理。
②通過一系列的校園文化活動，體現尊師愛生的高尚品德。每年固定開展的校園文化活動有全校元旦文娛匯演、紅五月藝術節(jié)、國慶大合唱、校園吉尼斯活動等，這些活動全校師生一起參與，通過活動增進了師生的友誼，陶冶了師生的情操，體現尊師愛生的高尚品德。 ③通過課堂、課余的談話溝通活動，體現人的價值觀、世界觀。如學校實行的德育導師制、全員德育活動等。
④通過大規(guī)模課外活動，體現師生各項潛能的充分發(fā)揮。
⑤通過三駕馬車，體現學生的自我管理、培養(yǎng)學生的管理能力。
2、教學主位，培養(yǎng)高尚師德。職業(yè)學校的課堂教學要注重學生的個性發(fā)展，強調學生的動手能力培養(yǎng)，通過一系列的教學手段、教學方法及采用先進的教學理念，摒棄普高的題海戰(zhàn)術，把學生從死讀書中解放出來，讓學生在課堂上動起來、講起來、做起來、討論起來，甚至把課堂交給學生，讓學生組織講解，這樣就活躍了課堂氣氛。學校這幾年采用的項目教學法、實踐教學法、生本教學法，以后我們要向仿真教學等先進的教學方法邁進，要不斷學習和應用先進的教學理念。教師沒有學習精神，沒有高尚的師德是行不通的。
3.活動本位，陶冶情操。學?；驅W校工會經常組織全校教職工積極參加各項有益的活動，培養(yǎng)教職工的團隊意識、集體觀念和主人翁的責任感，通過一系列活動，陶冶教職工的情操。如學校規(guī)定全校教師一月一活動(趣味、體育、健身)，每年一次的慈善一日捐活動，每學期一次的美化辦公室評比，積極參加師德知識競賽等。
學校通過德育、教學、活動等一系列的規(guī)章制度，規(guī)范了教師的行為，我校教師從未有體罰和變相體罰、歧視學生，對學生使用威脅性、侮辱性的語言和動作，從未接受過學生家長的禮品、禮金，沒有有償家教或補課，沒有推銷或強制銷售教輔材料。
學校具體的規(guī)章制度有：教師手冊、教師百分考核、德育導師制等等。
二、師德師風的培訓情況
同時，每學年開學時，學校召集各部門對新分配和新調入的教師進行學校規(guī)章制度、學校的實際情況、學校的招生情況和生源情況、學校采用的教學手段和教學方法等進行詳細的解讀，為新教師迅速進入工作狀態(tài)作好充分的準備。每學期開學時，學校德育部門召開班主任會議，對班主任進行上崗培訓，著重介紹班級管理的方法和手段，同時要求班主任具有高尚的道德情操，一切為了學生成長的教育理念，要有奉獻精神。
三、師德師風的監(jiān)督情況及獎懲情況
對師德師風的獎懲情況，學校工會和辦公室對涌現出來的師德先進分子、師德優(yōu)秀典型及時加以宣傳和表彰，制造輿論導向，引導全校教師學習先進，同時學校把教師的師德表現作為其本人的業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內容，對師德考核不合格的教師實行一票否決。但學校到目前為止，沒有行使過一票否決權，這說明了全校教師師德的高尚。
四、取得的成績和存在的不足之處
時光匆匆而過，一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗，它不僅僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。一學期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，總結是對以后利于工作，現班主任工作總結如下：
一、班級常規(guī)工作管理
1、嚴格考勤、加強管理。早上、中午、晚上及時到班督查學生的狀況，嚴防死守.認真執(zhí)行學校的規(guī)定，每一天做到六查！發(fā)現問題，隨時解決。
2、加大了對學生自治自理潛力培養(yǎng)的力度。透過談話等多種方式，注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸構成良好的思想行為品質；也注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的潛力。
3、有效地利用好每周的班會課。既按學校計劃安排開展一些專題性的活動”，學習有關的安全知識，禁毒知識等；也根據本班的實際狀況組織了“做自己的主人”的大型系列活動，，對學生進行各方面教育。比如，信心教育，學習習慣、養(yǎng)成教育，學習經驗交流會，感恩教育等資料，這些活動都促進了良好的學風、班風的構成。
三、優(yōu)選班干部，找準“領頭雁”
“火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。我從學生中選出品學兼優(yōu)、作風正派、關心群眾、有組織潛力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選以后，我給予指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。平時留心觀察發(fā)現和培養(yǎng)用心分子，擴大了先進面，使更多的優(yōu)秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態(tài)度不夠認真，工作潛力不突出的同學進行撤換。經過一個多學期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作潛力強、有職責心、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。
三、制定民主“班規(guī)”，實現學生自治。
學生從初中進入高中，為了規(guī)范學生行為，一開始我就組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，但效果并不理想。這些規(guī)定本身并不帶強制性，在執(zhí)行過程中，學生們一般認為這只是提倡、而并非強迫，即使違反了“守則”，也無相應的懲罰措施，久而久之，“守則”就成了一紙空文。為了讓學生的行為有“法”可依，我組織了一次“整頓班風”的主題班會課，發(fā)動全體同學共同制作本班的“班規(guī)”。班規(guī)初稿形成后，我又結合我們學校新時期的發(fā)展特點及班級實際進行了修改，使每條班規(guī)都具體、可行，并具有廣泛性。經過兩周的試行，“班規(guī)”正式生效，生效后的“班規(guī)”便成為班級的“法律”。所謂“法律面前人人平等”，每個學生都有權利監(jiān)督“班規(guī)”的實施，當然也有義務履行“班規(guī)”條例。
四、提供展示能力的舞臺，調動學生的生活積極性。
為了學生的全面發(fā)展，我校開展了各式各樣的課外活動來豐富學生的課余生活。比如：值周活動、校運會、元旦文藝節(jié)等。為了配合學校的工作，我首先摸清每個學生的個性、特長，并根據這些情況，鼓勵學生積極參加，充分展示其才華，既看過程，也看結果，學生不分好壞，只要幫他找到身上的閃光點，就是讓他找到自信，從而激勵其進步。我班廖俊豪同學平時話多，管不住自己。但他有著強烈的班級榮譽感，班上的衛(wèi)生不到位，他就主動掃干凈，班上的桌椅壞了，他就主動修理。因此，我充分肯定其優(yōu)點，鼓勵他擔任班級的勞動委員，并把整個值周工作交給他負責。有他的配合，基本上不用老師參與，這讓我很欣慰！
五、成立“一對一學習互助”小組，提高學生學習積極性。
根據學校規(guī)定，*班的學生將在2019年9月參加全國計算機一級考試。通過考試，取得證書，是畢業(yè)的先決條件之一。開學初，部里就向學生明確了這一點，學生們也高度重視，很認真的上每一門專業(yè)課。教學中，我發(fā)現部分學生基礎較差，甚至理解不到題目的意思。為了能讓全班共同進步，我在班上開展了“學習互助”活動，每位學生可以自己選擇伙伴，組成“一對一學習互助”小組，上課時可以坐在一起。在小組成員的互助下這樣一來，各小組之間也開展了一些競爭學習項目，一時間，班級形成一股濃重的學習氛圍，學生的學習積極性得到了大幅度的提高。
六、加強家校聯系。
一、堅持黨系統(tǒng)和團系統(tǒng)理論知識的學習
一年來團委堅持學習黨的前沿理論知識，認真完成學習筆記，提
高政治素質。同時，團的理論知識學習也是非常重要的必不可少的部分。我們組織團委人員從報紙，網絡等媒體查找資料，加強學習團的基礎理論知識，緊跟時代主旋律，為以后培養(yǎng)適合企業(yè)的學生做好充分的理論準備。
二、加強團委常規(guī)工作
1、統(tǒng)計在校學生在冊團員數量，組建各班級團支部
2、發(fā)展新團員，用嚴格的組織程序培養(yǎng)入黨積極分子
3、收繳團費
三、深入開展德育教育
1、12月初校團委按照團市委的統(tǒng)一安排部署，組織我校本校區(qū)千余名學生聽取了中華優(yōu)秀文化講師團解讀弟子規(guī)講座。受益匪淺，感悟頗豐。團委以此次講座為契機，開創(chuàng)我校德育教育工作新局面。
2、12月中旬，為了全面貫徹中等職業(yè)學校把德育工作擺在素質教育首要位置的教育方針，將中華優(yōu)秀文化講師團走進xx校解讀弟子規(guī)講座加以延續(xù)，本著貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，團委舉辦了以“孝”為主題的征文比賽，學生踴躍投稿，用心感悟孝的真正含義，取得非常好的成效。
XX年，在較短的時間內，在前任團委扎實工作的基礎上，團委有序開展了各項工作，但是在實際工作中也還有很多方面的不足，例如團的基層組織還較薄弱、團青工作的層次水平、管理方式、工作方法等還需要不斷創(chuàng)新和加強等。在以后的工作當中，我們將不斷地改進工作方法，加強理論學習，本著求真務實的工作態(tài)度，為廣大青年學生服務。XX年團委將重點開展以下幾項工作：
一、切實加強共青團的自身建設，充分發(fā)揮團組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和團員青年的先鋒模范作用，增強團的凝聚力和號召力。堅持“黨建帶團建，雙建促發(fā)展”的原則，進一步加強團的組織建設、制度建設、增強團組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
二、積極探索適合我校實際情況的德育教育新模式。
三、以德育教育為主線，營造良好的校園育人環(huán)境，大力發(fā)展健康向上、豐富多彩的文化活動，打造校園文化品牌，提升校園文化品位。通過活動，增強共青團員組織意識，增強學生的愛國主義，集體主義情操，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神，大力弘揚社會主旋律。
為提高學校師生緊急狀態(tài)下的消防應急疏散能力，按照上級安全工作的統(tǒng)一要求，我們進行了本次緊急狀態(tài)下的消防應急疏散安全列行演習。
這次演習，學校領導和老師高度重視，事前制定方案，專門召開了班主任工作會議，為了確保演練活動落到實處，學校專門成立了演習活動領導小組，制定了“應急疏散演練方案”，并進行了演練前的培訓學習，要求所有老師要以演練為契機，在學生中進行安全意識、安全方法教育。
為了確保演練活動按方案順利實施，學校每位教師都能按照各自的分工職責，準時到達指定的位置，所有工作人員和班主任也都能嚴格按照此次演習內容指導學生就近緊急避險；疏散撤離信號發(fā)出后又馬上指揮學生緊急疏散，活動中全體教師各負其責，同學們按規(guī)定動作認真演習，全部安全撤離到廣場。整個過程既緊張、激烈，又有條不紊，安全有序，沒有發(fā)生碰傷、撞傷事故。這次演習使大家了解了火災發(fā)生時安全避險和疏散的有關知識，掌握了應急疏散方法，確保學校師生在火災發(fā)生時知道怎樣緊急避險，火災發(fā)生后怎樣快速、有序地撤離現場，從而有效減少傷害，做到防患于未然。剛才的實際情況證明演練非常成功。
本人于1994年畢業(yè)于常熟高等專科學校，96年8月分配到東萊中學，98年調到慶東小學，99年到東萊小學，一直工作至今。98年9月經張家港市中小學教師職務評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現代化教育技術合格證書，2000年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。2002年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學科學與計算機系，現本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇版權所有論文鑒定，其中二篇達到良好?，F任三到六年級的信息技術教學工作。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會××*的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一版權所有步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學設計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術與學科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學科是數學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網站的建設，為老師和學生搭建了一個網絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，2002年被評為張家港市中小學現代教育技術應用先進個人。
關鍵詞：中職學校學生 焊接綜合水平 提高方法
隨著科技的發(fā)展，現代化的焊接設備、工藝層出不窮，各種全自動、半自動、機器人焊接好像有取代手工電弧焊的趨勢。其實不然，手工電弧焊以其獨特的可操作性及工藝簡單和焊縫質量好而在工農業(yè)生產當中應用越來越廣泛，從而不可能被淘汰或被取代，正如機械手永遠淘汰不了人手一樣。國家體育館——鳥巢，其主體鋼結構都是由高級焊工手工操作完成的，原南昌大學校長、國際著名的焊接專家、中科院院士、清華大學教授潘際鑾先生曾說過：不少國家重點工程項目，高技術有時顯得無能為力，不得不采用高水平的手工焊接。由此可見手工焊接有不可替代的優(yōu)勢。在我國從事焊接的人員構成中農民工與中職生所占的比例較大，但焊接高技能人才所占的比例卻很少。現在好多中職學校都設有焊接專業(yè)，這部分學生將是未來從事這一工種的生力軍。如何提高在校中職學生的綜合焊接水平是各中職學校焊接專業(yè)亟待解決的問題。
中職學校學生的特點是：普遍對純理論的學習不感興趣，好多學生一上理論課就犯困。而焊接理論學不好，焊接水平就提不高，這是中職學生焊接綜合水平提不高的主要原因。但中職學校學生也有他們明顯的優(yōu)點，那就是動手能力強、不怕苦、不怕臟。如果中職學校教師能充分認識到學生的這一特點，運用恰當的教學方法，可使中職學校學生既對焊接理論感興趣又能提高操作水平。在實際教學過程中，我們可采取以下方法提高中職學校焊接專業(yè)學生的焊接綜合水平：一、焊接基本理論的學習；二、操作基本功的訓練；三、安全意識的養(yǎng)成與培養(yǎng)。這幾項不分彼此，沒有孰輕孰重之分，要求都一樣嚴格。理由是：不懂理論的電焊工操作水平永遠也提不高；不懂安全操作的電焊工，操作水平再高，一旦出事，后果不堪設想。
在實際教學中，我校中青年教師首先自己提高，達到了高級工或技師水平，然后針對中職學生的特點因材施教，積累了一定的經驗，取得了不錯的成績，下面予以總結，與大家共享。
一、焊接基本理論的學習
怎樣才能讓學生對枯燥的焊接理論感興趣，同時又能讓學生主動從書本上做筆記、主動摘抄自己所需要的焊接理論知識呢？在這個項目的提高上我們的做法是：先實踐，再理論。也就是在實訓過程中提出問題，然后再讓同學們從書上自己找到答案并做筆記，這種非被動學習比被動學習效果會好很多。指導教師在提出問題的時候一定要注意提出問題的質量，不要太難，也不要太偏，要能激起學生的學習欲望，要言簡意賅。例如：在講授焊接安全的實訓課上，我們讓指導教師準備一塊豬皮，當指導教師焊完一段焊縫后停下，提出問題讓大家想一下：“焊接過程中可能對人造成傷害的因素有哪些？”很多同學根據自己的觀察會說出的有害因素有刺眼的弧光、煙塵、飛濺的鐵水、觸電等，很少有人注意到燙傷。接著指導教師點明這一點，提醒大家注意，焊縫經過幾分鐘后，看似與周圍顏色一致，但焊渣與焊縫金屬溫度仍然比較高，千萬不要赤手去抓，也不要讓身體的任何部位碰觸焊縫，否則容易造成燙傷。隨后教師把事先準備好的豬皮放到剛焊完的焊縫上，那種滋滋的燒焦聲伴著毛皮特有的煙霧和燒焦味，會讓同學們留下深刻的印象，并在以后的焊接過程中加以注意。同時指導教師還要特別強調敲渣時一定要做好個人防護，防止熾熱的焊渣濺入眼內，否則后果不堪設想。由此，老師提出問題：“手工電弧焊時還有哪些安全問題需要注意呢？”“對焊接過程中可能造成的傷害應如何防護呢？”大家下課后認真閱讀教材多少頁到多少頁，教材上對安全操作規(guī)程有嚴格的規(guī)定，希望同學們認真閱讀并做好讀書筆記，下節(jié)課對有關問題進行提問?！贝藭r學生學習理論的興趣被大大調動起來了，主動性較強，效果就比較好。如果教師一開始就講焊接安全操作規(guī)程以及焊接過程中的有害因素的理論課，其效果就很差。焊接指導教師通過恰當的舉例，對焊接過程當中同學們感興趣的問題進行提問，會激發(fā)同學們對焊接理論知識的學習熱情。再比如，為了提高同學們對焊接熱輸入的理解，焊接指導教師可以選擇幾塊300mm×50mm×5mm（長×寬×高）的鋼板對接，分別采用一次性焊完300毫米長焊縫和分段退焊法焊完300毫米長焊縫，讓同學們自己觀察焊后鋼板的角變形和扭曲變形，隨后提出問題：“為什么一次性焊完長焊縫會產生變形呢？采取什么方法能減小焊接變形呢？”讓同學們回去自己學習相應部分的章節(jié)、自己得出結論。當老師下一節(jié)課講此章節(jié)的內容時，大部分學生都會明白原來是焊接熱輸入導致鋼板局部受熱過大或整塊鋼板受熱不均勻，從而造成鋼板角變形和扭曲變形的，而采用適當的工藝可以減小焊接熱輸入引起的變形，如上面提到的分段退焊法。相反，如果老師一上課就是應力、變形的理論講授，學生肯定不好理解，因而不感興趣，上課效果自然就不會好。 轉貼于
二、焊接操作水平的提高
學習理論的目的是為實踐操作服務的，我校焊接專業(yè)的學生普遍基本功較扎實，焊接質量較高。在今年的全市中職學校技能競賽中，我校學生一舉取得了焊接理論考試與焊接操作技能雙第一的好成績。
這些成績的取得，與我們平時抓操作能力及基本功的訓練是分不開的。對于操作水平的提高我們的做法主要是抓焊接“五功”的訓練：
1、氣功：指焊接操作中調節(jié)氣息、穩(wěn)定呼吸、聚精會神操作的基本功。
2、蹲功：即焊工不依靠任何支點，兩腳稍比肩寬，稍成外八字形，軀干蜷縮，重心下移的焊接姿勢，將這種姿勢長期保持并穩(wěn)定的基本功。
3、腕動：指通過手腕根據焊件與焊條的位置及熔池的變化，能夠靈活地調節(jié)焊條角度和運條（鋸齒形、三角形、回擺、斷弧、引弧、挑弧等）的基本功。
4、眼功：指在焊接過程中，焊工的雙眼要時刻觀察焊接熔池的變化，注意控制熔孔的尺寸，觀察上一個焊點與前一個焊點重合面積的大小，焊縫成形質量及外部缺陷的查找，同時與鼻子配合完成對不同燒焦味的即時判斷，消除安全隱患的基本功。
5、耳功：指在焊接過程中，通過對電弧燃燒的聲音，及電弧擊穿熔孔“噗、噗”的爆破聲來判斷焊接電流的大小以及背面成形情況大致判斷的基本功。
只有加強“五功”訓練，才能打下扎實的焊工焊接功底?！皻夤Α?、“蹲功”是前提，是對焊工思想和體力的基本要求，要求焊工保持呼吸平穩(wěn)均勻，既不要憋氣也不要大喘氣，任何與焊接無關的私心雜念都會使焊工分心，這樣焊工的“腕功”、“眼功”“耳功”才能更好地發(fā)揮作用。眼睛通過看到的信息，再由大腦支配運條，看到哪兒，焊條就應該按選用的運條方式、合適的弧長，準確無誤地送到那兒，并與鼻子配合對燒焦的異味與煙色準確作出判斷，消除安全隱患；通過聽來確定手腕和身體重心的移動速度，保持焊縫成形良好。這“五功”即有各自獨立的特性又有相互依托的共性，需要我們的學生在具體的實踐中仔細體會其中的奧妙，才能達到較高的操作水平。這是中職學校學生就業(yè)的金手指，指導教師要針對每個學生在操作過程中出現的這樣那樣的問題及時糾正、反復訓練，貫徹手腦并用的原則，運用“實踐——理論——再實踐”的模式，達到本項技能訓練提高的目的。
三、焊接安全水平的提高
由于手工電弧焊在焊接過程中會產生有毒氣體、有害粉塵、弧光輻射、噪聲和射線，焊條、焊件及焊渣處于高溫狀態(tài)會產生大量的熱等因素都可能威脅學生的安全與健康，有時甚至由于操作不當會造成嚴重的人身事故，給學生的身心、家庭及社會造成嚴重影響。因此對學生的安全教育決不能松懈，“安全”二字應該經常掛在教師的嘴上，時?；仨懺趯W生的耳畔，銘記在學生的心里。我們的做法是：
1、狠抓安全教育第一課。學生在拿焊鉗（把）前的第一課必須讓學生清楚地知道本工種存在的安全隱患，觀看安全操作視頻，講解常見的安全事故，以引起學生的高度重視。對于中職學生特別應強調手工電弧焊敲渣時應采取的安全措施，堅決杜絕熾熱的焊渣蹦入眼睛的惡性事故的發(fā)生。我們在這一點上可用如下安全措施教育學生：用豬皮在焊后幾分鐘的焊縫上做實驗，起到的警示效果較好。以后每次上課前總結上節(jié)課學生存在的安全隱患，及時糾正不正確的操作。但第一節(jié)課也不能上得過于嚴肅，也要通過一些成功的實例激發(fā)學生學習的積極性。
2、平時安全操作習慣的養(yǎng)成。每次上課前應習慣做以下準備:保持工作場地的干凈、整潔；開機前檢查焊機接地及電纜線、焊鉗的連接是否完好；檢查焊接裝備是否齊全（包括手套、焊帽、工作服、敲渣錘、鋼絲刷、焊鉗架等）；檢查電源是否并聯了其它用電設備；最后再問自己一句：“我還有其他沒有注意到的安全問題嗎？”如果確認沒有任何安全問題，經指導教師檢查無誤后推閘施焊；焊后拉閘整理工具，清潔場地。指導教師要明確告訴同學們：養(yǎng)成這樣的習慣，是對自己負責、對他人負責，是受益終生的好習慣，要堅持下去，并帶到以后的工作當中。
【關鍵詞】 復方丹參注射液；妊娠高血壓綜合征；療效
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.22.099
妊娠高血壓綜合征（pregnancy induced hypertension syndrome， PIH）是在妊娠期婦女中較為常見的一類特發(fā)病， 多在妊娠20周以后出現， 通常發(fā)病越早則患者病情越嚴重， 患者主要有高血壓、蛋白尿、水腫三大癥候[1]， 對母嬰生命健康造成威脅。重視妊娠高血壓綜合征孕婦的產前檢查和積極有效的治療措施對于降低孕婦病死率及改善母嬰妊娠結局十分關鍵。現代藥理學研究證實， 中藥丹參具有化瘀活血、疏通微循環(huán)等功效， 在臨床上應用廣泛， 本科2012年1月～2014年3月對60例妊娠高血壓綜合征孕婦在常規(guī)治療基礎上加用復方丹參注射液， 并與同期僅給予常規(guī)治療的60例孕婦進行對照研究， 觀察比較兩組患者治療效果及妊娠結局， 現報告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取本院2012年1月～2014年3月收治的120例妊娠期高血壓綜合征孕婦作為研究對象， 納入標準：①均符合樂杰[2]主編第7版《婦產科學》中有關妊娠高血壓綜合征的臨床診斷標準；②取得孕婦本人或家屬同意并簽署《知情同意書》；③所選患者均具備初中以上文化水平， 能夠積極配合本次調查研究。排除孕前既有高血壓、糖尿病及肝腎功能障礙病史患者。120例妊娠高血壓綜合征孕婦作為研究對象， 按照隨機數字表法分為研究組和對照組， 各60例。研究組：年齡23～37歲， 平均年齡（27.0±3.2）歲；孕周33～39周， 平均孕周（36.2±0.8）周；初產婦41例， 經產婦19例。對照組：年齡23～38歲， 平均年齡（27.0±3.0）歲；孕周33～39周， 平均孕周（36.0±0.9）周；初產婦40例， 經產婦20例。兩組產婦年齡、孕周、經初產比例等一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 治療方法 兩組孕婦入院后均給予本科針對妊娠高血壓綜合征患者的常規(guī)治療措施， 包括：結合患者病情給予適宜藥物降壓治療， 給予硫酸鎂解痙及鎮(zhèn)靜、利尿等常規(guī)治療， 實施母嬰生命體征監(jiān)測， 同時囑孕婦應保持左側位臥床以改善子宮胎盤血供。研究組在此基礎加用復方丹參注射液（四川三精升和制藥有限公司；國藥準字Z51021303）10 ml溶于10%葡萄糖注射液500 ml中靜脈滴注， 1次/d。兩組患者均連續(xù)治療2周為1個療程。
1. 3 觀察指標 觀測并記錄所有患者在治療前及治療2周后的MAP及尿蛋白含量；對兩組孕婦均隨訪至嬰兒娩出， 觀察記錄分娩方式及母嬰結局。
1. 4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件進行數據統(tǒng)計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P
2 結果
經有效治療后， 兩組產婦平均動脈壓、尿蛋白含量均有明顯降低， 但研究組降低幅度較對照更為顯著（P0.05）；對照組新生兒窒息、產后出血明顯高于研究組， 差異具有統(tǒng)計學意義（P
3 討論
妊娠高血壓是產科孕產婦常見疾病之一， 流行病學調查資料顯示， 1998年我國25省市范圍內約有9.4%孕婦合并有不同程度的妊娠高血壓綜合征， 其病理生理學基礎為全身小動脈痙攣所引起的臟器微循環(huán)障礙， 最終導致組織器官嚴重缺血、缺氧， 患者表現出血壓升高、蛋白尿、水腫、抽搐、昏迷等癥狀， 重者出現臟器功能衰竭等嚴重并發(fā)癥， 對孕婦及新生兒健康造成嚴重威脅[3， 4]。臨床治療妊娠高血壓綜合征主要給予降壓、解痙、利尿等常規(guī)措施， 但大量臨床實踐證實， 單純常規(guī)對癥治療往往效果不佳。復方丹參注射液的主要成分是丹參、降香， 祖國醫(yī)學認為丹參有祛瘀止痛、活血調經之功效， 降香行氣活血。田景平等[5]的研究表明， 復方丹參注射液可改善因細胞缺血、缺氧而造成的代謝障礙， 同時能夠發(fā)揮抑制血小板合成及改善微循環(huán)障礙、腎功能的作用。本研究中加用復方丹參注射液的研究組患者在治療2個療程后平均動脈壓、尿蛋白含量均有明顯降低（P
綜上所述， 復方丹參注射液輔助治療妊娠高血壓綜合征效果顯著， 能夠明顯改善母嬰妊娠結局， 可建議在此類患者中推廣應用。
參考文獻
[1] 郭愛香.妊娠期高血壓綜合征對產婦及胎兒影響的臨床分析.實用心腦肺血管病雜志， 2012， 20（4）：658-659.
[2] 樂杰. 婦產科學. 第7版. 北京： 人民衛(wèi)生出版社， 2008：114-123.
[3] 劉新娟.復方丹參注射液聯合硫酸鎂治療妊高征療效觀察.現代中西醫(yī)結合雜志， 2013， 22（20）：2211-2213.
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關鍵詞：職業(yè)學校；體育教學；目標教學法
新時期以來，職業(yè)學校的體育教學遇到了很多問題，而職業(yè)學校體育教學要發(fā)展，就必須要自我突破，不斷地尋找適合職業(yè)學校特點的新的教學方法。目標教學法在很多科目中都有使用，在體育教學中使用目標教學法，可以提升體育教學目標完成的機率和效果。
一、體育教學中使用目標教學法的理論基礎
1.目標教學法的內涵
所謂目標教學法，是指以某一個特定教學介質為教學引導主體，確定特定的教學目標，并開展相應的一系列教學活動，在整體教學活動中不斷使學生對教學目標產生學習興趣和學習動機并完成學習任務的教學方法。目標教學法可為學生提供課堂發(fā)展的空間，教學開放性較強。其出現于上個世紀70年代，是美國的教育家和心理學家布盧姆“掌握學習”理論的升級教學法。這種教學方法在職業(yè)學校體育教學中使用，可以很好地貼近學生，促進學生完成體育學習任務。
2.個體機能與目標教學法
一般情況下，個體的各種機能在運動中都會有相應的變化。個體對運動本身具有一定的適應過程，這個過程就是個體不斷根據運動目標，對自身進行修改的過程。當整個適應過程完成，個體的適應機能就完全形成。在運動的過程中，個體的生理變化多呈現出波浪式曲線運動。體育教學內容、教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學訓練等因素影響著個體機能的變化，所以在體育教學中采用目標教學法能夠對學生的個體機能形成引導和促進，幫助學生塑造出高素質的個體機能。
二、職業(yè)學校體育教學中目標教學法的應用
1.目標教學法的課前設計
（1）目標教學法設計與考量的主要因素
在職業(yè)學校體育教學中應用目標教學法，必須要做前期的課程設計準備，考量多種因素包括：第一，學生因素。職業(yè)學校的學生構成相對普通學校的生源構成較為復雜，學生的體育基礎參差不齊。而且很多學生對體育課程的理解仍然停留在“自由活動”這個印象的階段。在這樣的背景下，如何為學生制定一個有效的目標，引導學生積極參與到體育教學過程中來是非常重要的。其次，學校因素。當前我國的職業(yè)學校多分為私立和公立兩種，而私立職業(yè)學校占了很大比重，私立學校中體育課程硬件設施并不齊全，相對公立職業(yè)學校有一定差距。在體育硬件設施不到位情況下，目標的制定過程中，就必須將其充分考量。最后，教材因素。體育課程構成包括室內課程和室外課程兩個部分，在室內多為室內項目和理論課程講解。體育教材是體育理論課程教學的基礎，更是制定目標過程中的理論依據。當前職業(yè)學校的體育教材，課堂使用率比較低，教師很少開設室內課程，因而必須要重視教材在教學課程設計中的重要地位。
（2）目標教學法設計的具體方法
應根據職業(yè)學校體育教學任務，結合本校實際情況，圍繞教學內容進行目標設計。這里以籃球課程中三步上籃技術為例，進行目標教學法設計具體方法的分析。第一步，確定本節(jié)課的引導教學介質。本節(jié)課的教學介質，簡單可以理解為籃球和教師，復雜的可以包括教學場地選擇等等。第二步，確定本節(jié)課的教學目標，這是目標教學法實施的基礎目標。本節(jié)課的教學目標是，通過一系列的教學活動，使學生順利掌握三步上籃技術。第三步，圍繞教學目標制定教學小目標。這個小目標的制定，是目標教學過程中的關鍵程序分支目標。在本課中，教師可以制定“讓學生初步理解什么是三步上籃技術”，這就是小目標。在一節(jié)課中小目標應該是多個，教師引導學生去逐步完成這些教學小目標。在課程完成的時候，假設小目標全部完成，那么學生就等同于完成了本課的教學總目標。但是如果沒有這些小目標，直奔總目標去，那么學生完成教學目標的機率將會降低。第四步，對目標設計進行論證。這部分是需要教師在課前進行多次論證的，如果只是設計出來，卻沒有論證過程，那么目標設計是否可行的風險就會提高，教學活動的開展將會受到影響。
2.目標教學法的課中實施
體育教學中實施目標教學法，主要可以分為以下幾個階段：第一階段，準備活動階段。除了室內理論課程之外，體育教學的訓練課程都是不可回避的重要準備階段，它可以有效防止學生在訓練課程中發(fā)生意外傷害。第二階段，復習階段。溫故而知新，體育教學也必須要進行復習。職業(yè)學校的體育課程的課時安排相對較少，如果規(guī)避復習，學生對課程內容的遺忘會加深。第三階段，目標展示和目標達成階段。這個部分就是之前設計中提到的教學總體目標的展示和講解，小目標的逐步引導階段。第四階段，目標總結強化階段。這一階段通常放在每一個小目標完成和全部課程完成之前，對目標進行總結強化，加深學生對課程的印象。
3.目標教學法的課后反思
課后的教學反思是非常重要的，這是總結目標是否有效的必要過程。在通過了設計和實施過程之后，應對目標的設計進行總結論證和反思。在教學中，目標存在有效和無效之分。目標設計中還存在哪些問題，學生在進行訓練時，個體機能的變化問題等等。目標教學反思過程可從每一個目標是否完成入手，將多種因素考慮其中，對目標進行修改和總結，有效提高今后體育教學中目標教學法使用的成功率。
綜上所述，體育教學中目標教學法的應用，使得教學的程序感較多，在各個教學子程序的完成過程中，將體育教學總體目標實現。不可否認，教學目標無法在全部學生中達成，但卻可以引導大部分學生通過完成各個目標任務，提高課程教學總目標成功完成的機率。同時，職業(yè)學校體育教學過程中應用目標教學法，可以大大提高學生學習體育、實踐體育的熱情，從而達到增強學生體育素質的目標。
【參考文獻】
[1]沈敏閩.《體育教學目標設計初探》[J]．職業(yè)．2011，（15）．
[關鍵詞]低坡度 銜接 優(yōu)化 管理
[中圖分類號]G633.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0034-01
所謂低坡度教學，即在教學中，教師從學生的實際出發(fā)，采取“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在教學的速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節(jié)奏。在知識導人上，多由實例和學生的已知經驗引入。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作精簡處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。下面我就如何在具體物理教學中如何實施低坡度教學，談一點自己的看法。
1.做好準備工作，為搞好物理教學打好基礎
1.1搞好入學教育
這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。通過入學教育提高學生對初中和職教銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解職業(yè)學校物理課學習的特點，為其他措施的落實奠定基礎。主要應做好以下四項工作：一是給學生講清職業(yè)學校物理課在整個職業(yè)教育中所占的位置和作用。二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清職業(yè)學校物理內容體系特點和課堂教學特點。三是結合實例給學生講明初中和職業(yè)學校物理在學法上存在的本質區(qū)別，并向學生介紹一些優(yōu)秀學法，指出注意事項。四是請高年級學生談體會、講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。
1.2摸清底數，規(guī)劃教學
為了搞好初中和職業(yè)學校銜接，教師首先應摸清學生的學習基礎，然后以此來規(guī)劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性。在教學實際中，一方面，可通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎，另一方面，認真學習和比較初中和職業(yè)學校物理教學大綱和教材，以全面了解初中和職業(yè)學校物理知識體系，找出初中和職業(yè)學校知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。
2.優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，搞好初中和職業(yè)學校銜接
2.1立足于大綱和教材，尊重學生實際，實行低坡度教學
在教學中。應從學生實際出發(fā)，采取“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節(jié)奏。在知識導入上，多由實例和已知引入。在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。
2.2重視新舊知識的聯系與區(qū)別，建立知識網絡
初中和職業(yè)學校物理有很多銜接知識點，如力學概念、熱學知識與電學知識等，到職業(yè)學校，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了。有些在初中物理成立的結論到職業(yè)學校物理不成立。因此，在講授新知識時，可有意引導學生聯系舊知識，復習和區(qū)別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區(qū)別，以達到溫故知新、溫故而探新的效果。
2.3重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力
職業(yè)學校物理較初中抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上；要求教師向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創(chuàng)造性思維能力的提高。
3.優(yōu)化教育管理環(huán)節(jié)，促進初中和職業(yè)學校良好銜接
3.1重視運用情感和成功原理
喚起學生學好物理的熱情。搞好初中和職業(yè)學校物理銜接，除優(yōu)化教學環(huán)節(jié)外，還應充分發(fā)揮情感和心理的積極作用。在教學中應注意運用情感和成功原理，調動學生學習熱情，培養(yǎng)學習物理興趣。應深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是差生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題，同時，給他們多講物理知識在各行各業(yè)的廣泛應用，講祖國四化建設需要大批懂技術的勞動者，使他們提高認識，增強學好物理的信心。在提問和布置作業(yè)時，應從學生實際出發(fā)，多給學生創(chuàng)設成功的機會，以體會成功的喜悅，激發(fā)學習熱情。
3.2重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質
由于職業(yè)學校物理的特點，決定了學生在學習中的困難大挫折多。為此，在教學中應注意培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，使他們善于在失敗面前，冷靜地總結教訓，振作精神，主動調整自己的學習。并努力爭取今后的勝利。平時多注意觀察學生情緒變化，開展心理咨詢，做好個別學生思想工作。
3.3培養(yǎng)學生良好的心理素質
發(fā)揮非智力因素的作用。學習質量的優(yōu)良程度與學生心理素質有著密切的關系。心理素質及非智力因素涉及面很廣，對職業(yè)學校物理教學影響較大的有：學習目的、學習興趣和愿望、學習習慣和方法、個人意志和毅力等。所以，在教學中。教師應熱情地鼓勵學生上進，端正學習動機，增強學習信心，激發(fā)求知欲望。同時，應鼓勵學生克服學習困難，刻苦努力，發(fā)奮圖強，始終處于學習的最佳狀態(tài)。
3.4知識的反饋和落實