時(shí)間：2023-03-08 14:52:09
導(dǎo)語：在調(diào)查問卷分析報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職生 英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 問卷調(diào)查
為了進(jìn)一步了解高職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，深化英語教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校公共課教學(xué)部外語教研室于2011年11月針對(duì)我校2011級(jí)新生，包括護(hù)理、醫(yī)學(xué)口腔、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、臨床（鄉(xiāng)村醫(yī)生）、針灸推拿和衛(wèi)生信息管理專業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查采用問卷形式展開，采用不記名方式，共發(fā)放問卷422份，實(shí)際回收有效問卷402份。問卷主要針對(duì)“英語學(xué)習(xí)興趣與目的”、“英語學(xué)習(xí)習(xí)慣”及“英語學(xué)習(xí)方法與策略”等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。
一、調(diào)查結(jié)果
1.英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
調(diào)查顯示大部分被訪學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是以找到好的工作和應(yīng)付學(xué)?？荚嚍槟康牡?，而把掌握技能作為英語學(xué)習(xí)目的的人只占26%，將個(gè)人愛好作為學(xué)習(xí)動(dòng)力的則僅占18%。這充分說明，大部分高職學(xué)生把英語作為找工作的敲門磚，作為拿到畢業(yè)證的門檻。這類學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏持久性，他們具有的只是表層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，容易因外部因素的影響而發(fā)生改變。
2.英語學(xué)習(xí)態(tài)度
在接受本次調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)是否愿意學(xué)習(xí)英語，只有37.6%的學(xué)生選擇“愿意”。對(duì)在英語課堂上的表現(xiàn)，只有8%的學(xué)生選擇“經(jīng)?！狈e極發(fā)言和練習(xí)。此外，對(duì)英語課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)方面也進(jìn)行了調(diào)查，只有20.2%的學(xué)生選擇“課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，做好筆記，課后練習(xí)”。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，而且缺乏積極主動(dòng)性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.英語學(xué)習(xí)方法與策略
在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與策略的調(diào)查中，對(duì)于英語學(xué)習(xí)整體策略，只有28.4%的學(xué)生選擇“注重積累，多學(xué)多練，重在理解，全面發(fā)展能力”。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)方法，選擇“以教師講解為主”的學(xué)生竟占40%。針對(duì)口語學(xué)習(xí)方法與策略，有48.5%的學(xué)生選擇“只聽別人說，自己會(huì)，但不運(yùn)用和實(shí)踐” 。對(duì)詞匯學(xué)習(xí)方法與策略，只有23.2%的學(xué)生選擇“通過發(fā)音記憶單詞，做到詞不離句，音形義、用法的結(jié)合” 。關(guān)于語法學(xué)習(xí)方法與策略，只有18.2%的學(xué)生選擇“通過具有共同特征的句子去總結(jié)語法現(xiàn)象，能活用和掌握必要的語法知識(shí)” 。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略。
二、原因分析
產(chǎn)生這樣說明的原因有1.英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。2.自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)技巧欠缺。3.評(píng)價(jià)體系不夠完善。
三、對(duì)策探究
1.改進(jìn)教學(xué)模式
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，咨詢者和幫助者。課堂上的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、富有創(chuàng)造性的探索過程，教師要盡可能的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，在教學(xué)過程中有意識(shí)的貫穿自主學(xué)習(xí)這一理念，通過有目的的訓(xùn)練使學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中樹立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其可以在沒有老師的情況下可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)并取得預(yù)期效果。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
語言學(xué)習(xí)策略是指有助于語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和行為，包括認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。認(rèn)知策略的培養(yǎng)是為了使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧。元認(rèn)知策略的培養(yǎng)是為了促使學(xué)生逐步的走向自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)把策略培養(yǎng)貫穿于正常的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些是費(fèi)時(shí)低效的學(xué)習(xí)策略，如何選用有效的學(xué)習(xí)策略；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說、閱讀、寫作、翻譯和解題等各方面策略知識(shí)的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生開始能有意識(shí)地把策略運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主性就會(huì)增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力將逐步提升。
3.完善評(píng)價(jià)體系
首先，根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)模式，建立測(cè)試型與非測(cè)試型相互結(jié)合的評(píng)價(jià)手段，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力，從而充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和潛能。其次，加強(qiáng)評(píng)價(jià)主體的作用，改變教師在評(píng)價(jià)體系中的地位。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，主體參與性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始性機(jī)制。只有讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中分享應(yīng)有的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。因此需要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的創(chuàng)新，改變學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的完全被動(dòng)狀態(tài)。最后，突出形成性評(píng)價(jià)的作用，用動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式、發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，使其體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；形成性評(píng)價(jià)改變單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重知識(shí)習(xí)得的過程，使得師生重視反思教學(xué)的活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的策略，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
基金項(xiàng)目：2011～2012年度中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)高職高專英語類教學(xué)改革與建設(shè)課題 醫(yī)學(xué)高職生實(shí)用英語學(xué)習(xí)成效提升策略的研究（項(xiàng)目編號(hào)2011082）
參考文獻(xiàn)：
社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來使得整個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求達(dá)到了前所未有的高度和深度。高學(xué)歷群體作為符合該種特征的人才群體，日漸受到社會(huì)各行各業(yè)的關(guān)注與重視。
中國(guó)的電信企業(yè)從長(zhǎng)期的壟斷氛圍中走來，面臨著日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)集中在鍛造先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)技能和創(chuàng)導(dǎo)領(lǐng)先的市場(chǎng)環(huán)境上，而這一切僅憑過往的歷史和經(jīng)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，急需補(bǔ)充一大批高學(xué)歷的青年人才為推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。從上海電信的情況看，公司對(duì)所錄用員工的要求不斷攀升，高學(xué)歷員工作為符合公司當(dāng)前和未來發(fā)展需求的群體之一，無論從數(shù)量還是所作貢獻(xiàn)上都與日俱增。因此，對(duì)該群體的發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行的調(diào)查研究將成為企業(yè)管理的重要依據(jù)。
本次調(diào)查以上海電信高學(xué)歷青年員工目前所處的工作和生活環(huán)境為背景，以了解該群體員工的工作、生活和思想狀況并提出對(duì)策和建議為目的，集中體現(xiàn)為四大部分，即：（一）職業(yè)發(fā)展；（二）生活品質(zhì)；（三）價(jià)值觀念；（四）身心健康。
本次調(diào)查所涉及的調(diào)查對(duì)象定義為35周歲以下、碩士研究生以上學(xué)歷的上海電信在職青年員工。問卷共發(fā)放250份，回收196份，問卷有效率100%。
二、調(diào)查結(jié)果分析
（一）職業(yè)發(fā)展
1、典型問題數(shù)據(jù)分析
1）關(guān)于職業(yè)發(fā)展通道
問：您覺得上海電信的職業(yè)發(fā)展方向明確嗎？
65%的被調(diào)查者選擇“明確”或“基本明確”，31%和2.6%的人選擇了“不太明確”和“很不明確”。
2）關(guān)于自我定位
問：您認(rèn)為自己最適合于從事哪一類型工作？
選擇人數(shù)最多的是“管理型”的崗位。而在背景調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，196名被調(diào)查者中，有50%目前正從事專業(yè)技術(shù)型崗位，20%從事管理型崗位，13%從事市場(chǎng)營(yíng)銷型崗位，17%從事復(fù)合型崗位。但大多數(shù)被調(diào)查者都把自己的職業(yè)發(fā)展定位為管理類，換一個(gè)角度講，這一群體的職業(yè)發(fā)展觀仍然集中在：踏上管理崗位。
3）關(guān)于工作滿意度
問：您對(duì)目前所從事的工作崗位的評(píng)價(jià)？
滿意度最高的是“工作環(huán)境”，只有11人選擇了不滿意；滿意度最低的是“收入報(bào)酬”，95人在“收入報(bào)酬”一欄中選擇了“不太滿意”、“很不滿意”。
4）關(guān)于職業(yè)成就感
問：您若產(chǎn)生職業(yè)的成就感，那么它最可能來源于什么？
第一位的選項(xiàng)是“在專業(yè)領(lǐng)域獲得進(jìn)步與發(fā)展”，由此可見，高學(xué)歷青年員工是一個(gè)成就動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的群體。要想在招聘中吸引他們的眼球，在人才爭(zhēng)奪中駐足他們的腳步，必須提供他們展示能力的舞臺(tái)。
2、對(duì)策與建議
1）職業(yè)發(fā)展方向需進(jìn)一步明確
上海電信通過幾年的體制、機(jī)制改革，從崗位通道“硬件”設(shè)計(jì)的角度來講，已經(jīng)比較成熟，但為什么還有三分之一的被調(diào)查者認(rèn)為職業(yè)發(fā)展通道不清晰呢？主要的問題是宣傳力和執(zhí)行力不夠，導(dǎo)致崗位族群、層級(jí)劃分、能力跨度在員工中的知曉度不高。因此，解決的最有效方法就是加強(qiáng)宣傳和執(zhí)行的力度、特別要重視直接主管對(duì)員工的信息傳達(dá)和職業(yè)輔導(dǎo)工作。
2）加強(qiáng)職業(yè)生涯管理工作
職業(yè)生涯管理需要來自員工、直線經(jīng)理、人力資源部門、高層管理者等各方面的努力，并與招聘、培訓(xùn)、薪資等各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。從調(diào)查反映的情況看，上海電信所在的行業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)發(fā)展?jié)摿κ乖S多專業(yè)對(duì)口、能力出眾的高學(xué)歷青年選擇了它。但企業(yè)必須未雨綢繆，積極開展人才梯隊(duì)的培養(yǎng)與儲(chǔ)備，有意識(shí)地進(jìn)行員工職業(yè)生涯的管理。
3）加強(qiáng)薪酬體制的改革和完善
從有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，公司對(duì)于高學(xué)歷青年員工的投入成本并不少，但由于薪酬結(jié)構(gòu)分散、非現(xiàn)金福利較多等因素而未能引起員工重視，這使得相當(dāng)比例的被調(diào)查者對(duì)企業(yè)提供的“收入報(bào)酬”表示出了不滿。因此，對(duì)于公司支出在員工身上的隱性收入，有必要進(jìn)一步透明化、貨幣化，使員工切實(shí)感受到公司在改善員工薪酬福利方面所作的努力和成績(jī)。
（二）價(jià)值觀念
1、典型問題數(shù)據(jù)分析
1）關(guān)于人生價(jià)值
問：您認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)人優(yōu)秀時(shí)，最主要是看什么方面？
選擇“品德修養(yǎng)”的排在第一位，占50.5%。由此可見，高學(xué)歷青年員工對(duì)優(yōu)秀的理解更注重內(nèi)涵而不是外在的物質(zhì)體現(xiàn)，他們更愿意追求自身的內(nèi)在素質(zhì)和人格魅力，這體現(xiàn)了他們較為成熟的人生價(jià)值觀。
（二）關(guān)于信仰
問：您入黨、入團(tuán)的動(dòng)機(jī)是什么？
選擇最多的是“有機(jī)會(huì)為周圍人和社會(huì)多做貢獻(xiàn)”，占40.3%；選擇“自己進(jìn)入了先進(jìn)的組織會(huì)非常光榮”的排第二，占31.6%；選擇“有機(jī)會(huì)得到更便利的個(gè)人發(fā)展途徑”的排第三，占8.7％；選擇“別人都想入黨入團(tuán)，自己落后了不太好”的占6.1％。可見，該群體中大部分人入黨、入團(tuán)動(dòng)機(jī)都比較端正，但也有一部分動(dòng)機(jī)比較利己和被動(dòng)，需要引起一定重視。
（三）關(guān)于社會(huì)參與
問：“您會(huì)考慮加入中華骨髓庫嗎？
無一人回答“我已經(jīng)加入”；68.9%的人回答“今后我會(huì)考慮加入”；29.1%的人認(rèn)為“會(huì)影響身體健康，不太放心加入”；也有1.5%的人選擇“這是別人的事情，與我無關(guān)”。通過對(duì)問卷中幾道類似題目的綜合分析，得出該群體在社會(huì)參與方面的熱情度一般，他們具有較高的自我保護(hù)意識(shí)。
2、對(duì)策與建議
1）加強(qiáng)黨團(tuán)組織的引導(dǎo)作用，倡導(dǎo)積極健康的企業(yè)文化氛圍
高學(xué)歷青年員工有獨(dú)立的主見，理性的思維，要進(jìn)一步分析這一群體的所思所想，采用適應(yīng)其特征的教育方式，進(jìn)行人性化的引導(dǎo)。從這一角度而言，企業(yè)的文化氛圍就顯得相當(dāng)重要，企業(yè)有責(zé)任營(yíng)造和諧積極、團(tuán)結(jié)拚搏的企業(yè)文化，用好文化達(dá)到一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的引導(dǎo)作用。
2）進(jìn)行有針對(duì)性的理想信念教育，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感
高學(xué)歷青年員工生長(zhǎng)、生活在一個(gè)改革發(fā)展、講究個(gè)性化的年代，生活相對(duì)優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過太多的磨難和挫折。對(duì)于這個(gè)群體，一味宣傳毫不保留的無私奉獻(xiàn)可能不太切合實(shí)際，但人的理想信念不可缺失，公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，必須加以強(qiáng)調(diào)，尤其是代表優(yōu)秀一族的高學(xué)歷青年員工，更要樹立以服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)為己任的觀念。企業(yè)黨、團(tuán)組織要加強(qiáng)宣傳參與社會(huì)性活動(dòng)的意義，幫助他們了解公益活動(dòng)的價(jià)值所在，打消誤解和片面的理解，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。
3）提升高學(xué)歷青年員工的“工作生活質(zhì)量”
企業(yè)對(duì)于這一群體在堅(jiān)持外在性激勵(lì)（主要體現(xiàn)為工資、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰等）的同時(shí)，更需要注重進(jìn)行內(nèi)在性激勵(lì)（使工作本身充滿挑戰(zhàn)性、充滿興趣，能滿足員工的成就感、好勝心、個(gè)人樂趣），以促進(jìn)員工全面發(fā)展和個(gè)性完善，提升員工的從業(yè)本領(lǐng)和個(gè)人人格。這將有利于進(jìn)一步提高他們的工作熱愛度和滿意度，有利于企業(yè)建設(shè)一支高素質(zhì)的忠誠(chéng)隊(duì)伍，以增強(qiáng)企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展后勁。
（三）生活品質(zhì)
1、典型問題數(shù)據(jù)分析
1）關(guān)于消費(fèi)結(jié)構(gòu)
問：一般情況下，您每月的開支及分配情況如何？
每月總開支“大于3000元”的人數(shù)最多，這說明該群體員工消費(fèi)需求較強(qiáng)。此外，在第一位支出金額的選擇上，有55.1%的人選擇了“購(gòu)房”，這與該群體的年齡特征和上海近年來不斷上漲的房?jī)r(jià)相符。關(guān)注第二、三位支出金額的選擇，“購(gòu)物”消費(fèi)分別以26.5%和34.2%占據(jù)了兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)的第一，體現(xiàn)了該群體追求生活質(zhì)量、消費(fèi)力活躍和對(duì)未來有信心的特點(diǎn)。而選擇“購(gòu)車”的僅有0.5%的人，說明該群體仍欠缺高端消費(fèi)力。
2）關(guān)于品質(zhì)和時(shí)尚
問：平時(shí)接觸時(shí)尚的情況。
在對(duì)七個(gè)時(shí)尚活動(dòng)的選擇上，“經(jīng)常接觸”比例高于“從不接觸”的活動(dòng)是：時(shí)尚報(bào)刊雜志、時(shí)尚電視欄目?！皬牟唤佑|”比例高于“經(jīng)常接觸”的活動(dòng)是:時(shí)尚休閑娛樂方式、時(shí)尚運(yùn)動(dòng)、時(shí)尚商品、時(shí)尚話語、打扮時(shí)尚的朋友。分析可見，該群體中以相對(duì)內(nèi)斂、靜態(tài)的方式接觸時(shí)尚的較多，而在相對(duì)動(dòng)態(tài)、外向的方式上，則表現(xiàn)較弱。某種程度上體現(xiàn)了動(dòng)感、活力的不足。，
3）關(guān)于生活狀態(tài)
問：您認(rèn)為目前最缺乏的是什么？
比例從高到底依次是“職業(yè)成就感”、“金錢”、“時(shí)間”、“機(jī)遇”、“社會(huì)地位”、“健康”、“愛情”。這一序列與該群體的特性有比較明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)于“職業(yè)成就感”、“金錢”的追求表征了他們擁有較高的職場(chǎng)目標(biāo)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時(shí)，認(rèn)為缺乏“時(shí)間”和“機(jī)遇”也正是契合了他們普遍渴望事業(yè)成功的心態(tài)。值得注意的是，此題有29.6%的人未回答,比例甚至高于“職業(yè)成就感”的27.6%,這種情況的出現(xiàn),可能有兩種原因:1）目前確實(shí)沒有很缺乏的東西；2）或許有缺乏的東西，但自身不明確，較迷茫。2、對(duì)策與建議
1）提供職業(yè)發(fā)展和收入提升的階梯和空間
“職業(yè)成就感”是高學(xué)歷青年員工寄予較高期望但自感比較缺乏的一個(gè)方面。他們對(duì)事業(yè)有較高的希望和標(biāo)準(zhǔn)，希望自己的工作價(jià)值能通過努力得以體現(xiàn)，重視能夠反映實(shí)際工作業(yè)績(jī)的回報(bào)（收入），這是一種需要物質(zhì)和精神雙重認(rèn)可的價(jià)值追求。從企業(yè)角度出發(fā)，應(yīng)關(guān)注他們的這種特征，從培養(yǎng)、考核、激勵(lì)等方面給予管理，鼓勵(lì)并認(rèn)可其發(fā)展的過程，提供其事業(yè)發(fā)展的階梯，同時(shí)也根據(jù)業(yè)績(jī)表現(xiàn)給予收入提升的空間，從而達(dá)到良好的激勵(lì)和挽留效果。
2）加大關(guān)心和投入，保障該群體的生存安全感
該群體員工在生活中面臨著諸如買房等大額的長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)壓力，正因?yàn)檫@種現(xiàn)實(shí)狀況以及他們對(duì)自身的較高要求，使得這種壓力比普通人群更為突出。在這方面，企業(yè)應(yīng)加大關(guān)心他們的力度，在部分制度和政策的調(diào)整過程中關(guān)注并顧及到他們面臨的實(shí)際情況，通過與業(yè)績(jī)掛鉤的投入來激發(fā)其積極性。
3）組織符合需求的豐富多彩的業(yè)余休閑活動(dòng)
該群體員工業(yè)余的休閑娛樂活動(dòng)趨向于靜態(tài)的、個(gè)體的方式。這種偏好與其學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的研究習(xí)慣有關(guān)，但皆缺乏與人交流和溝通的一面。企業(yè)可以根據(jù)他們的喜好組織開展一些活動(dòng)，提供更多的戶外運(yùn)動(dòng)、組織藝術(shù)賞鑒交流等活動(dòng)，令其生活更充實(shí)，提升對(duì)于生活的滿足感和幸福感，從而激發(fā)起持續(xù)的工作熱情。
（四）身心健康
1、典型問題數(shù)據(jù)分析
1）關(guān)于壓力、情緒及應(yīng)對(duì)
問：您在工作或生活中不順利突然襲來時(shí)，您首先會(huì)－－
以上數(shù)據(jù)說明大多數(shù)的被調(diào)查者具有理性思考的能力，面對(duì)不順利時(shí)采取積極的態(tài)度面對(duì)挫折，說明他們能夠承受壓力、適應(yīng)壓力，能冷靜地思考問題；同時(shí)，也體現(xiàn)出他們對(duì)自身具有較強(qiáng)的責(zé)任感，不會(huì)隨意推卸責(zé)任。
（二）關(guān)于自我認(rèn)同
問：您的能力得到承認(rèn)，并由此獲得了一個(gè)重要而難度頗大的工作任務(wù)時(shí)，你會(huì)怎么做？
有26.5％的被調(diào)查者選擇“對(duì)自己的能力充滿信心，相信一定能完成”，有67.9%的人選擇“仔細(xì)分析工作要求，做好準(zhǔn)備設(shè)法干好”，只有不到5%的人選擇“懷疑自己的能力”。這說明該群體自信心很強(qiáng)，喜愛接受新的挑戰(zhàn)，以此來證明自己的價(jià)值。
（三）關(guān)于健康體癥
問：您感到輕度胸悶、頭暈等不適的頻率如何？
21.9%的被調(diào)查者選擇“有時(shí)候”；39.8％的人選擇“偶爾”；27%的人選擇“沒有”。通過對(duì)問卷中幾道類似題目的綜合分析，得出該群體中約有30%-40%的人健康狀況良好，約有50%-60%的人處于亞健康狀態(tài)，另有5%-10%的人明顯表現(xiàn)出體質(zhì)差，睡眠不好，經(jīng)常生病。
（四）關(guān)于生活習(xí)慣
問：您平時(shí)參加各類運(yùn)動(dòng)的頻率如何？
12.2％的被調(diào)查者選擇“每周兩次以上”，23.5％的人選擇“每周保證一次”，16.3％的人選擇“兩周一次”，12.2％的人選擇“一月一次”，另有34.2％的人選擇“基本不運(yùn)動(dòng)”。以上數(shù)據(jù)和該群體中不同個(gè)體的性格、愛好特征有很大關(guān)聯(lián)，但從健康的角度來看，剛好說明了導(dǎo)致亞健康狀態(tài)存在的原因。
2、對(duì)策與建議
1）心理健康方面的對(duì)策建議
在當(dāng)今的工作和生活環(huán)境中，每個(gè)人都面臨著較以往更大的壓力，尤其對(duì)于高學(xué)歷青年員工而言，他們的壓力不僅來源于外在的工作和生活，更多的來自于對(duì)自身較高的期望和要求。企業(yè)應(yīng)在工作中不斷營(yíng)造員工彼此溝通的氛圍，使之通過溝通來釋放壓力，這不僅有利于員工的心理健康，而且對(duì)于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。此外，調(diào)查還顯示：高學(xué)歷青年員工對(duì)于社會(huì)公益活動(dòng)和企業(yè)日常開展的各類活動(dòng)參與的積極性并不高，從社會(huì)和企業(yè)角度出發(fā)，可以通過調(diào)研了解他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的看法及要求，適當(dāng)開展一些針對(duì)性的活動(dòng)，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和參與度。
2）身體健康方面的對(duì)策建議
調(diào)查顯示，高學(xué)歷青年員工對(duì)工作具有較高的熱情，在工作中責(zé)任心較強(qiáng)，也正因如此，往往會(huì)忽略自己的健康，從年輕時(shí)就開始健康透支。企業(yè)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)該群體員工加強(qiáng)對(duì)自身健康的關(guān)注，合理安排、調(diào)整工作和生活的時(shí)間，企業(yè)也可以通過相關(guān)福利措施進(jìn)一步關(guān)心和保障員工的身體健康。此外，該群體員工的生活狀態(tài)以靜態(tài)為主，企業(yè)可以通過提供健康宣傳，組織健康講座、舉辦體育比賽、成立體育社團(tuán)等有效的輔助手段，引起員工對(duì)健康的關(guān)注并養(yǎng)成良好的生活、鍛煉習(xí)慣。
三、調(diào)查情況總結(jié)
一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)
1.課堂表現(xiàn)：40%的學(xué)生主要以聽老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到40%——50%；25%的學(xué)生能做到邊聽，邊想，邊記；有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。
2.課前課后表現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生自主解決問題的能力還是不強(qiáng)的，50%以上的學(xué)生能夠通過查閱資料或向別人請(qǐng)教來解決難題；在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見，參與討論。
3.自覺學(xué)習(xí)方面：自覺學(xué)習(xí)和自覺準(zhǔn)備方面學(xué)生表現(xiàn)一般，他們大都在學(xué)習(xí)委員或老師的督促下去學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備也不充分，可見學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成。
4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面：60%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同學(xué)之間進(jìn)行討論等等。
一、調(diào)查活動(dòng)的目的
現(xiàn)在，無論是老師、家長(zhǎng)還是社會(huì)評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為學(xué)生的的責(zé)任感太缺乏，有教育的必要性。很多老師都反映“真不知道現(xiàn)在的初中生要干什么”他們對(duì)自己的前途、理想很少去想，對(duì)家人也沒有義務(wù)和責(zé)任覺得應(yīng)該承擔(dān)，對(duì)社會(huì)的概念更是模糊。但青少年是我們國(guó)家的未來，身為教師，我們有責(zé)任有義務(wù)針對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并力圖改變。
二、實(shí)施過程
問卷采取不記名方式，以便學(xué)生能更好地傾吐自己的心聲。共包含25道單選題，題目?jī)?nèi)容涉及學(xué)生對(duì)班級(jí)、家庭、社會(huì)等多個(gè)常見問題的看法。本次調(diào)查問卷面對(duì)的是初中2012級(jí)各班學(xué)生，面對(duì)同一群體共調(diào)查兩次，時(shí)間分別是2012年10月和2013年10月。共發(fā)放 300 份問卷，收回 300份 問卷。有效問卷 270 份。我們對(duì)收回的有效試卷做了逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行了結(jié)果分析。
三、調(diào)查問卷節(jié)選
1、班級(jí)值日生你能否按要求主動(dòng)完成？
A、能主動(dòng)完成 B、想起來就做 C、有機(jī)會(huì)就溜
6、在班會(huì)課上，老師希望大家為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)策，我會(huì)
A、 踴躍發(fā)言 B、 叫到我，我會(huì)說
C、 認(rèn)真聽別人講，但不想發(fā)言 D、 不感興趣
10、如果你是團(tuán)員或積極分子，你入團(tuán)的最大原因是
A.滿足自己的榮譽(yù)感B.為了不斷提高自己C.為了受到老師的重視
D.身邊同學(xué)都想入團(tuán)，所以我也想E.起模范帶頭作用，更好地民服務(wù)班級(jí)
12、對(duì)于做力所能及的家務(wù)，你怎樣認(rèn)為？
A.做家務(wù)累，不想做B.有勞逸結(jié)合的效果
C.主動(dòng)為父母分擔(dān)D.當(dāng)成鍛煉獨(dú)立性
13、家里有客人到訪，我會(huì)
A、主動(dòng)問好，給他們倒杯水 B、在父母要求下打聲招呼，然后躲回房間
C、 該做什么做什么 D、 因?yàn)榭赡苡绊懽约旱幕顒?dòng)，十分不滿
15、你怎樣看待從父母處得到的零花錢
A.想花多少，花多少B.父母賺錢不容易，省著用
C.父母給多少，花多少
17、在公車上看到別人在亂扔?xùn)|西，你會(huì)怎么做
A.自己不扔就可以了B.別人亂扔我也跟著亂扔
C.把垃圾撿進(jìn)垃圾箱D.上前提醒他不要亂扔?xùn)|西，你會(huì)怎么做
23、對(duì)下列新聞，我平時(shí)比較關(guān)注其中的（可多選，但不超過三項(xiàng)）
A、國(guó)際國(guó)內(nèi)政治 B、國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì) C、娛樂新聞
D、體育新聞 E、科技文化新聞
25、我認(rèn)為人生最大的幸福是
A、事業(yè)成功，有所建樹 B、有美滿幸福的家庭和知心的朋友
C、為他人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，給別人帶來快樂
D、有權(quán)利，有金錢 E、其他
第一、二次統(tǒng)計(jì)結(jié)果比較
總結(jié)：
1到10小題調(diào)查的是學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。
大家可以從表格對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，從初一到初二學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感普遍有所增強(qiáng)。剛升入初中時(shí)學(xué)生的年齡較小，新的集體對(duì)他們來說是陌生的，不存在感情。
但是，入學(xué)一年多以來，我校實(shí)行崗位責(zé)任制，提倡“人人有事干，事事有人干”。在實(shí)行崗位責(zé)任制的一年里，孩子們通過“比、拼、趕”更強(qiáng)化了自己的責(zé)任意識(shí)，對(duì)班集體的情感和榮譽(yù)感都有所增強(qiáng)。因此，逃值日的少了，對(duì)班集體不管不問的人少了，為班集體出謀劃策的人多了。自然，學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感也有明顯的提高。
但是，我們也同樣可以看到，孩子們?cè)谛∈虑樯嫌辛素?zé)任感，但在大的宏觀的問題上自我意識(shí)還是很強(qiáng)。例如，入團(tuán)的原因考慮個(gè)人的比率竟然從5.3%提高到54.6%，可是入團(tuán)是為了更好地為班集體服務(wù)的比率反而略有下降。
總結(jié)：
11到15小題調(diào)查的是學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感。
初二的孩子正處于青春期，因此與父母的關(guān)系與初一相比反而有所疏遠(yuǎn)。例如，能主動(dòng)幫父母分擔(dān)家務(wù)的人從40%下降到23.4%。除了因?yàn)槌醵墓φn繁忙，更是因?yàn)榍啻浩诶锱c父母關(guān)系的疏遠(yuǎn)。
但是，我們也可以看到，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們也更加成熟懂事了：例如，家中來客人能主動(dòng)打招呼的人多了；心疼父母的人多了。這就是初二學(xué)生的特點(diǎn)，他們叛逆，追尋個(gè)性，與父母的關(guān)系看似有所疏遠(yuǎn)，但是他們的內(nèi)心卻能體諒父母，更希望自己能在別人心中留下好印象，因此，可以更主動(dòng)地與客人打招呼。由此可見，他們是渴望得到認(rèn)可，渴望與父母溝通交流的。所以，與其說他們叛逆，不如說他們正走向成熟。
總結(jié)：
16到25小題調(diào)查的是學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
從以上的調(diào)查比較中我們可以看到學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感仍舊有所缺失。
學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)穩(wěn)中有升。例如自己不扔垃圾并能主動(dòng)提醒他人不要扔的比率從26.3%上升到30.5%。但是，關(guān)注社會(huì)時(shí)事和新聞的比率有所下降?？赡茉从趯W(xué)業(yè)壓力，孩子們更多的關(guān)注的是科技文化新聞。在參與社會(huì)活動(dòng)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，明確自己與社會(huì)的關(guān)系等方面沒有明顯的改善。孩子們還是普遍覺得，我還是小孩子，社會(huì)上的事可以關(guān)注一下，但是我不知道自己可以做些什么。而且，未來離自己很遙遠(yuǎn)，理想也只是說說而已。
四、結(jié)論
通過以上調(diào)查，在接下來的工作中，我們應(yīng)該注意如下幾個(gè)方面：
（一）重實(shí)踐
要知道學(xué)生責(zé)任感的盲區(qū)在哪里。不應(yīng)該只從理論上加以說教指導(dǎo)，應(yīng)該帶著孩子多實(shí)踐，多接觸社會(huì)。讓孩子和社會(huì)真正的融合為一體，孩子才會(huì)有社會(huì)責(zé)任感，有主人翁意識(shí)。
（二）重校外
做為一名合格的教師，我們不但要抓好校內(nèi)，更要重視學(xué)生在校外的表現(xiàn)。我們應(yīng)該通過家長(zhǎng)會(huì)，家庭教育講座等多個(gè)途徑對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行說服教育，倡導(dǎo)更為科學(xué)有效的家庭教育。學(xué)校與家庭、社會(huì)幾個(gè)方面相結(jié)合，教育效果才更好。
（三）重過程
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是一個(gè)漫長(zhǎng)、精細(xì)的工作，我們不能急功近利，不能因?yàn)橐Y(jié)果而輕視了過程。這樣做必然導(dǎo)致相反的結(jié)果，也是教師極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因?yàn)?，讓學(xué)生體驗(yàn)過程，在過程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感當(dāng)成一個(gè)終身的課題。
五、課題簡(jiǎn)介
1 CAE軟件呈跨學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)
調(diào)查結(jié)果表明，67.7%的受調(diào)查者使用CAE軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，結(jié)構(gòu)分析成為CAE分析的主要部分. 而使用CAE軟件進(jìn)行流體分析、振動(dòng)分析以及熱分析的分別為 18.8%，35.4%和12.5%(見圖1). 需要注意的是，很大一部分用戶已經(jīng)從以往使用CAE軟件進(jìn)行單一類型、單一學(xué)科的分析中轉(zhuǎn)變，40%的受調(diào)查者正在靈活地進(jìn)行多個(gè)類型、多個(gè)學(xué)科的仿真分析，解決各種實(shí)際的工程問題. 目前同濟(jì)大學(xué)擁有土木、汽車、航空航天與力學(xué)、機(jī)械、交通運(yùn)輸?shù)缺姸嗯cCAE行業(yè)相關(guān)的學(xué)院、專業(yè)，近年來學(xué)校形成工科方面兩大跨學(xué)科集群：一是城市建設(shè)與防災(zāi)跨學(xué)科集群，二是現(xiàn)代交通裝備制造業(yè)跨學(xué)科集群. 跨學(xué)科集群的建立促進(jìn)多學(xué)科之間的交流和交叉融合，擴(kuò)展不同學(xué)科運(yùn)用CAE的深度和廣度，這也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)CAE行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，值得業(yè)界注意.
圖 1 使用CAE軟件進(jìn)行的分析類型
2 CAE軟件在國(guó)內(nèi)行業(yè)的關(guān)注程度
CAE的中文翻譯為計(jì)算機(jī)輔助工程. 近年來，以力學(xué)為核心求解器的大型通用化商業(yè)軟件公司先后進(jìn)入中國(guó)，CAE軟件在中國(guó)市場(chǎng)的銷售額也從十幾年前不足千萬元發(fā)展到目前的幾十億元. 目前國(guó)內(nèi)CAE行業(yè)關(guān)注最多的是ANSYS，Inc.與MSC.Software兩家CAE軟件公司.
在最喜愛的CAE軟件以及軟件公司的調(diào)查中，選擇ANSYS，Inc.與MSC.Software公司及其軟件的分別有55.2%與51.0%；而在中國(guó)最具有影響力的調(diào)查中，該數(shù)字分別為67.7%和46.9%. ANSYS，Inc.是最早進(jìn)入中國(guó)的CAE公司之一，通過10多年的發(fā)展，它在中國(guó)高校擁有眾多用戶群. 另外，通過一段時(shí)間的宣傳，西希安公司在同濟(jì)大學(xué)也擁有一定的知名度，有20%左右的受調(diào)查者認(rèn)同或喜愛西希安.
在對(duì)土木工程、航空航天、汽車工業(yè)、機(jī)械制造和船舶工程等5大不同行業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，ANSYS軟件在土木工程、機(jī)械制造行業(yè)最具有影響力；擁有航空界工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)――MSC Nastran的MSC.Software公司則在航空航天和汽車工業(yè)中處于領(lǐng)先位置；現(xiàn)已被ANSYS，Inc.并購(gòu)的Fluent在船舶工程領(lǐng)域位列第1.
3 CAE軟件用戶感受
在對(duì)國(guó)內(nèi)CAE軟件用戶感受的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查者對(duì)ANSYS軟件抱有好感，這與前面所提的ANSYS軟件在中國(guó)高校擁有眾多用戶有一定的關(guān)系；而前后處理軟件――MSC Patran被認(rèn)為更人性化. 受調(diào)查者認(rèn)為ANSYS和MSC軟件易于初學(xué)者掌握的分別有54.2%和35.4%；計(jì)算精度高的分別有37.5%和35.4%；收斂速度快的分別有32.3%和27.1%；CAD接口多、轉(zhuǎn)換好的有44.8%和26.0%；前后處理方便、更人性化的有26.0%和30.2%；自帶幫助文檔好的有35.4%和18.8%. 同時(shí)也可以看到經(jīng)過十幾年發(fā)展，同濟(jì)大學(xué)乃至中國(guó)用戶的CAE應(yīng)用水平得到很大提高，從以往被動(dòng)使用CAE軟件解決課題或?qū)嶋H工程問題，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃耖_始主動(dòng)關(guān)注計(jì)算精度、收斂速度等與算法有關(guān)的問題. CAE軟件用戶感受程度具體見圖2～4.
圖 2 最喜愛的和中國(guó)最具有影響力的CAE軟件或軟件公司
圖 3 不同行業(yè)最具有影響力的CAE軟件或軟件公司
圖 4 用戶對(duì)不同CAE軟件或軟件公司的感受
關(guān)鍵詞：教師；高校教學(xué)；滿意率；問卷調(diào)查
為了完善高校教學(xué)質(zhì)量保障體系，大力提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)校教學(xué)工作硬件和軟件設(shè)施上存在的問題，我們針對(duì)教師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)滿意率調(diào)查問卷，從教師的角度了解學(xué)校教學(xué)工作各方面的具體情況，并結(jié)合問卷調(diào)查分析報(bào)告的結(jié)論，快速制定并實(shí)施科學(xué)有效的整改措施，進(jìn)而促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
一、對(duì)象與方法
本項(xiàng)調(diào)查問卷以吉林工商學(xué)院所有在職教師為對(duì)象。由各院教學(xué)秘書統(tǒng)一領(lǐng)取和發(fā)放調(diào)查問卷，問卷以不記名形式獨(dú)立填寫。調(diào)查表包括13個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，評(píng)價(jià)結(jié)果分為滿意、基本滿意、不滿意三項(xiàng)。各院教學(xué)秘書將本院的調(diào)查數(shù)據(jù)匯總后上交給教學(xué)質(zhì)量管理中心，由中心工作人員將全院的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一分析匯總并提出有效的整改意見。
二、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)放問卷共567份，回收560份，有效回收率98.76%。
三、結(jié)果分析
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以了解到：教師對(duì)我校教學(xué)工作平均滿意程度較低，全院合計(jì)平均滿意率僅為44.99%。突出表現(xiàn)在我校教學(xué)條件、各類教學(xué)設(shè)施的數(shù)量以及學(xué)習(xí)資源和環(huán)境等方面的不滿意率較高。通過調(diào)查分析，教師意見比較集中的是：1.學(xué)校各類教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)量少，設(shè)備陳舊，有待進(jìn)一步升級(jí)。2.學(xué)校圖書館的學(xué)習(xí)資源有待豐富。3.學(xué)習(xí)環(huán)境和校園網(wǎng)絡(luò)狀況有待改善。4.學(xué)校的文化活動(dòng)設(shè)施不夠完善。5.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位不夠合理，學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度還有待完善。
四、改進(jìn)意見
“項(xiàng)目教學(xué)法”是由美國(guó)兒童教育家、伊利諾伊大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法融合了當(dāng)前三大教學(xué)法,探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法的特點(diǎn),整合了某個(gè)專業(yè)崗位群所需的知識(shí)和技能,旨在把學(xué)生融入任務(wù)完成的過程中,讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),以學(xué)生知識(shí)的生成和能力的培養(yǎng)為最高成就目標(biāo)。
在新課程改革背景下，本人整合了《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》、《Office辦公軟件運(yùn)用 》、《演講與口才》等多個(gè)學(xué)科，以完成一份以“低碳、環(huán)保”為主題的統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告為目標(biāo)，展開項(xiàng)目教學(xué)。下面就具體介紹這一課例。
（一）項(xiàng)目教學(xué)課型：“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，甚至于在我們的生活中、工作中的地位和重要性是顯而易見的。所以，為了使這一知識(shí)更具有實(shí)用性，更貼近工作崗位，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就以“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”為名設(shè)置了一個(gè)項(xiàng)目
“落實(shí)低碳，拯救地球－―一份來自中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告”。
通過本項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在全過程中學(xué)生親自處理這一項(xiàng)目，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”為我們?cè)谶@一課題的教學(xué)中帶來了意想不到的效果。
（二）項(xiàng)目教學(xué)課型特征
1.教學(xué)內(nèi)容以工作內(nèi)容為依托
將所要學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和技能融入到一次實(shí)際調(diào)查中，并拓寬它的外延。使學(xué)生以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程能對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查業(yè)務(wù)進(jìn)行真實(shí)反映，最大極限地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)源動(dòng)力。
2.教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體
以統(tǒng)計(jì)工作內(nèi)容為依托，以學(xué)生為主體，把全班學(xué)生分成7-8個(gè)小組（先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)分類：擅長(zhǎng)演講者、喜與人溝通者、善于寫作者，能靈活運(yùn)用OFFICE辦公辦件者等幾大類，然后，再進(jìn)行優(yōu)化組合，使得每組都有所需人才）；要求學(xué)生自制調(diào)查問卷、面向社會(huì)（學(xué)生、家長(zhǎng)、老師）自行調(diào)查采集數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)寫出統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析報(bào)告；制作PPT、臺(tái)上演示出調(diào)查的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題等等。分工協(xié)作，各司其職，各顯其長(zhǎng)。
3.學(xué)習(xí)成果以多樣化為特征
通過此項(xiàng)目教學(xué)，收獲頗豐，碩果累累。調(diào)查問卷所設(shè)問題能做到有的放矢；進(jìn)行調(diào)查時(shí)，能勇敢、得體地面對(duì)陌生人；分析報(bào)告文本格式規(guī)范、定量和定性分析到位；PPT作制簡(jiǎn)潔、美觀；演示時(shí)，落落大方，語言精準(zhǔn)，聲音宏亮。
（三）課型的教學(xué)程序:
現(xiàn)實(shí)思考引入課題項(xiàng)目分組下發(fā)任務(wù)書
調(diào)查的運(yùn)作現(xiàn)場(chǎng)答疑 調(diào)查分析、PPT展示各組成果展示
師生共評(píng) ，業(yè)績(jī)公布、頒獎(jiǎng)。
1.現(xiàn)實(shí)思考：全球變暖，氣候惡劣；
2.引入課題項(xiàng)目：做為學(xué)生的我們能做點(diǎn)什么；
3.分組：先按特長(zhǎng)分類，再優(yōu)化組合；
4.下發(fā)任務(wù)書：課外課內(nèi)分工協(xié)作；
5.調(diào)查的運(yùn)作：組內(nèi)的每個(gè)成員發(fā)揮各人所長(zhǎng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各自所負(fù)的任務(wù)。有序、準(zhǔn)時(shí)、完整地回歸課堂整理、展示，教師及時(shí)巡堂引導(dǎo)；
6.現(xiàn)場(chǎng)答疑：師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過信息卡功能，現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)教學(xué)效果；
7.調(diào)查分析、PPT展示：重溫應(yīng)用文的寫作格式，寫出分析報(bào)告；用
PPT展示所做成果。演示者應(yīng)需要以落落大方的臺(tái)風(fēng)，明朗的態(tài)度，洪亮的聲音，精準(zhǔn)的語言來號(hào)召同學(xué)們保護(hù)我們的環(huán)境，齊心協(xié)力創(chuàng)建一個(gè)美麗的家園。整個(gè)課堂推向。
8.各組成果展示：讓各組的演講者上臺(tái)有感而發(fā)，一一展示各組的成果展示內(nèi)容包括：調(diào)查方案、調(diào)查問卷、調(diào)查過程、分析報(bào)告、活動(dòng)收獲、自我評(píng)價(jià)、反思等；
9.業(yè)績(jī)公布、頒獎(jiǎng)：讓學(xué)生們體驗(yàn)與感受團(tuán)隊(duì)溝通與合作的榮辱與共。
二、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施要求
（一）項(xiàng)目教學(xué)要求老師熟悉職業(yè)實(shí)踐
因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是以工作內(nèi)容為依托的，而學(xué)生基本上沒有職業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師非常熟悉相關(guān)的工作程序，工作內(nèi)容，工作要求。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施整個(gè)“項(xiàng)目教學(xué)”。這也就是為什么職業(yè)學(xué)校一再要求教師們成為“雙師型”教師的原因。
在本課例中，教師就一定要熟知我國(guó)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的流程，統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法以及統(tǒng)計(jì)調(diào)查在實(shí)際工作中的具體運(yùn)用。
（二）項(xiàng)目教學(xué)要求老師具有夸學(xué)科和團(tuán)隊(duì)合作能力
項(xiàng)目教學(xué)往往涉及到多們學(xué)科，這就要求上課的教師不但要熟悉本學(xué)科的知識(shí)，還要具有夸學(xué)科的能力。如本課例中就需要用到本學(xué)科的知識(shí)――統(tǒng)計(jì)調(diào)查，同時(shí)也涉及應(yīng)用文寫作的公文格式、PPT辦分軟件的運(yùn)用、演講與口才的技巧等多們學(xué)科的綜合運(yùn)用。當(dāng)然，教師不是萬能的。那么，我們只有從個(gè)體工作走向合作。因此，我們聯(lián)合了文秘專業(yè)、德育專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等各個(gè)專業(yè)組的多位老師。
（三）項(xiàng)目教學(xué)要求老師具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的能力
在項(xiàng)目教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師的最主要的工作。課前熟悉項(xiàng)目的內(nèi)容，準(zhǔn)備好項(xiàng)目實(shí)施過程中涉及到的相關(guān)知識(shí)，注意和其他教學(xué)手段和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)。因此，校園就成了“社會(huì)”，走出圍墻，走出課堂，走出校園。通過創(chuàng)設(shè)開展實(shí)地調(diào)查，靈活運(yùn)用辦公軟件，口頭演示成果等具有活動(dòng)性、生活性、真實(shí)性的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的獲知更高效。
（四）項(xiàng)目教學(xué)要求老師對(duì)自身在教學(xué)過程中角色重新定位
項(xiàng)目實(shí)施的各階段，教師始終只是配角。項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段，教師只提供了調(diào)查環(huán)境，傳授相關(guān)的調(diào)查方法，提醒學(xué)生在調(diào)查中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
項(xiàng)目的實(shí)施階段，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，教師提出設(shè)計(jì)要求；學(xué)生課外調(diào)查時(shí)，教師只限定調(diào)查的時(shí)間；學(xué)生整理數(shù)據(jù)生成圖表，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量、定性分析時(shí)，教師只講述分析的文本格式及分析的方向；學(xué)生制作PPT，進(jìn)行演示時(shí)，教師就只有觀賞了。由此可見，課堂上主角轉(zhuǎn)變成了一個(gè)關(guān)鍵的配角。
項(xiàng)目的評(píng)價(jià)階段，只是在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們對(duì)整過項(xiàng)目的實(shí)施過程進(jìn)行反思、體會(huì)、總結(jié)。
（五）讓教和學(xué)帶給師生的是喜悅
評(píng)價(jià)結(jié)果出來后，優(yōu)異者歡呼雀躍，落后者雖有小小遺憾，但還在心中暗下決心，下次一定要“雪恥”。此時(shí)此景，作為教師，你的心中剩下的只有喜悅了。
三、課后反思與啟迪
從該課例可發(fā)看出，項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不是對(duì)立的,它們的關(guān)系應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合,相互補(bǔ)充。項(xiàng)目教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的良好結(jié)合可以提供完整的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。將課內(nèi)課外結(jié)合、教師傳授與學(xué)生實(shí)操結(jié)合、將本專業(yè)與其他學(xué)科結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)某種技巧而且掌握好何時(shí)、何地、如何使用。同時(shí)，能讓學(xué)生更加充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。本人一向來認(rèn)為，在專業(yè)課上，并不要求每一個(gè)學(xué)生一定要掌握好專業(yè)課的內(nèi)容，若能在本專業(yè)課中學(xué)會(huì)或掌握學(xué)生自己更感興趣的知識(shí)和技能，那學(xué)生的學(xué)習(xí)激情能不燃燒嗎？課堂上還出現(xiàn)倒下一遍，令教師潰的情景嗎？當(dāng)然教學(xué)有法，教無定法。項(xiàng)目教學(xué)只是冰山一角，教學(xué)路上，我們還應(yīng)繼續(xù)探索！
本文以寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院助產(chǎn)專業(yè)為例，采取實(shí)證研究的方法，分別對(duì)我校2008屆至2012屆的助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生用人單位及畢業(yè)生本人展開問卷調(diào)查，調(diào)查表明用人單位對(duì)我校學(xué)生整體評(píng)價(jià)較為滿意。
【關(guān)鍵詞】
畢業(yè)生質(zhì)量；高職；人才培養(yǎng)
高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才為宗旨， 進(jìn)行人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置等。因此，及時(shí)了解畢業(yè)生質(zhì)量狀況，有助于學(xué)校動(dòng)態(tài)地評(píng)估、監(jiān)控教學(xué)及管理情況，使專業(yè)教育更貼近社會(huì)的要求，使畢業(yè)生更加適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，并以此作為我校助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新改革的方向和依據(jù)。為此我校于2013年對(duì)本校2008屆至2012屆的助產(chǎn)?？飘厴I(yè)生開展了質(zhì)量跟蹤調(diào)，現(xiàn)根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，匯總?cè)缦隆?/p>
1 調(diào)查對(duì)象及方法
1.1 調(diào)查對(duì)象
選取就業(yè)于寧波、紹興、杭州、臺(tái)州等40家省市級(jí)醫(yī)院的寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院助產(chǎn)專業(yè)2008屆至2012屆畢業(yè)生共計(jì)300人。
1.2 調(diào)查方法
分別設(shè)計(jì)針對(duì)用人單位及畢業(yè)生本人的調(diào)查問卷，從自身和外部?jī)蓚€(gè)方面去考量。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)通過檢索大量文獻(xiàn)及專家評(píng)議其信度、效度均有較高的一致性。然后將調(diào)查問卷借由我校2014屆學(xué)生實(shí)習(xí)帶至所在醫(yī)院， 由護(hù)理部主任和畢業(yè)生按其內(nèi)容獨(dú)立填寫完成。
1.3 調(diào)查內(nèi)容
用人單位跟蹤調(diào)查量表主要內(nèi)容包括畢業(yè)生的思想政治表現(xiàn)和業(yè)務(wù)工作表現(xiàn)及用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的意見等10項(xiàng)內(nèi)容；畢業(yè)生跟蹤調(diào)查量表主要內(nèi)容包括畢業(yè)生對(duì)工作單位的適應(yīng)程度及對(duì)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)等13項(xiàng)內(nèi)容。
1.4 數(shù)據(jù)和資料統(tǒng)計(jì)法
對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行分析整理，所有資料均使用SPSS 16.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行雙人雙錄建立數(shù)據(jù)庫， 并進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
2 結(jié)果
2.1 用人單位評(píng)價(jià)
本次調(diào)研用人單位40家， 發(fā)出用人單位滿意度調(diào)查問卷310份， 回收的有效問卷280份。用人單位對(duì)學(xué)院畢業(yè)生評(píng)價(jià)結(jié)果見表1。從問卷調(diào)查的結(jié)果看， 用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的思想品德、人文素養(yǎng)及專業(yè)技能予以充分肯定而對(duì)我院學(xué)生的某些知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)評(píng)價(jià)不高， 尤其是文化理論知識(shí)，心理素質(zhì)這兩個(gè)方面評(píng)價(jià)一般。畢業(yè)生用人單位普遍反映， 我校培養(yǎng)的學(xué)生相比其他學(xué)校具有較好的人文素養(yǎng)及較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但我校學(xué)生的長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)并不明顯，有待于進(jìn)一步提高自學(xué)能力。
表1 用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表（%）
2.2 畢業(yè)生對(duì)工作單位及學(xué)院教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
發(fā)出畢業(yè)生問卷調(diào)查310份，回收的有效問卷290份。問卷調(diào)查結(jié)果見表2。從問卷調(diào)查的結(jié)果看畢業(yè)生對(duì)人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作、能否勝任本職工作、專業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)與用人單位評(píng)價(jià)基本一致。畢業(yè)生普遍反映在校期間所學(xué)專業(yè)技能較強(qiáng)，能較快適應(yīng)臨床，但所掌握的專業(yè)知識(shí)一般，且缺乏自學(xué)能力及創(chuàng)新精神。另外部分畢業(yè)生認(rèn)為課程安排不太合理， 學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，畢業(yè)生對(duì)教師的“灌輸式教學(xué)”方法和“考試分?jǐn)?shù)論”教學(xué)效果上頗感不滿。
3 討論和分析
3.1 培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的“技能型”人才
作為高職院校，人才培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)是“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、綜合素質(zhì)較高等特點(diǎn)。通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)不管是用人單位還是畢業(yè)生都對(duì)專業(yè)技能的掌握情況和人文溝通情況具有較好的評(píng)價(jià)，這得益于我們擁有高度仿真的實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)力強(qiáng)大的校外實(shí)訓(xùn)基地以及學(xué)校重視人文素質(zhì)教育的結(jié)果。
3.2 加強(qiáng)教學(xué)改革和師資力量的培養(yǎng)
通過本次調(diào)查得知畢業(yè)生普遍不贊同我們的“灌輸式教學(xué)”方式，因此在今后的教學(xué)過程中，我們需要進(jìn)行教學(xué)改革。我們應(yīng)注意知識(shí)的更新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 把發(fā)展獨(dú)立思考、溝通能力、增強(qiáng)臨床思維能力放在核心的位置上。助產(chǎn)士作為介于護(hù)士與醫(yī)生之間的特殊群體，既依托于護(hù)理教育，同時(shí)又要求在教學(xué)中注重學(xué)生臨床思維的建立，因此我們探索“情景模擬教學(xué)”，讓學(xué)生身臨其境，對(duì)以后的臨床決策有一定幫助。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】 社區(qū)居民;高血壓;不良行為習(xí)慣
高血壓患病率呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，有報(bào)道我國(guó)高血壓患病人數(shù)約為1.5億，已成為嚴(yán)重威脅我國(guó)居民健康的公共問題[1]。高血壓是多種心、腦血管疾病的重要危險(xiǎn)因素之一。全面探討城鄉(xiāng)社區(qū)居民高血壓患病及其影響因素,為采取應(yīng)對(duì)措施提供可靠依據(jù)。
1 資料與方法
1.1 一般資料
2009年7至9月在河北省石家莊、唐山等全部11個(gè)地區(qū)采取城鄉(xiāng)分層的方法抽取40歲以上居民1 100人進(jìn)行進(jìn)行問卷調(diào)查和體格檢查。每地區(qū)100人，城鄉(xiāng)各50人。年齡40～95歲，平均年齡(56±11)歲。
1.2 方法
根據(jù)高血壓病因的影響因素自行設(shè)計(jì)居民對(duì)高血壓影響因素調(diào)查問卷，問卷預(yù)實(shí)驗(yàn)重測(cè)信度為0.98，居民自行填寫調(diào)查問卷,不能自行填寫者由調(diào)查者以詢問方式代填寫,調(diào)查問卷發(fā)放1 100份,實(shí)際收回1 035份,有效回收率為94.1%。體格檢查包括測(cè)量身高，體重，血壓，心電圖。
1.3 診斷標(biāo)準(zhǔn)
血壓的診斷以收縮壓≥140 mm hg(1 mm hg=0.133 kpa)或舒張壓≥90 mm hg為異常檢出界限[2]。體質(zhì)指數(shù)的正常與否以體質(zhì)指數(shù)(bmi)=體重(kg)/身高2(m2)為依據(jù)。成人bmi≤24為正常;24.00～27.99為超重[3];≥28.0為肥胖。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
應(yīng)用spss 13.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料以±s表示,采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，p<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 社區(qū)居民高血壓的患病情況
1 035人中高血壓447例(43.19%)，收縮壓均值為(130±22)mm hg，舒張壓均值為(82±12)mm hg;收縮壓升高352例(34.01%)，舒張壓升高314例(30.34%),收縮壓、舒張壓均高219例(21.16%)。城市502例，高血壓175例(34.9%)，農(nóng)村533例，高血壓272例(51.0%)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=27.55，p<0.01);男455例，高血壓234例(51.4%)，女580例，高血壓213例(36.7%)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=22.47，p<0.01)
2.2 不良行為習(xí)慣對(duì)社區(qū)居民高血壓的影響
飲食偏咸、吸煙、飲酒超量、攝入蔬菜或水果少的社區(qū)居民高血壓患病率高(p<0.05);飲食偏咸、吸煙、飲酒超量、攝入蔬菜或水果少的社區(qū)居民收縮壓高(p<0.05);飲食偏咸、吸煙、攝入水果少的社區(qū)居民舒張壓高(p<0.05)。見表1。表1 不良行為習(xí)慣對(duì)社區(qū)居民高血壓的影響
3 討論
不良行為習(xí)慣已成為與生活方式相關(guān)疾病發(fā)病的潛在因素。結(jié)果顯示河北省城鄉(xiāng)居民高血壓的患病率為43.19%，高于2004年河北省農(nóng)村高血壓的患病率(40.40%)[4],更高于全國(guó)農(nóng)村平均水平(18.6%)[5]。結(jié)果顯示農(nóng)村居民、男性、飲食偏咸、吸煙、飲酒超量、攝入蔬菜或水果少的社區(qū)居民高血壓患病率高，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<0.05或<0.01)。
食鹽攝入過量是目前比較公認(rèn)的高血壓危險(xiǎn)因素，調(diào)查顯示居民中相當(dāng)一部分人常吃腌制食品，口味偏重,導(dǎo)致食鹽攝入較多。應(yīng)減少食鹽的攝入量，廣泛開展健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)，改變經(jīng)常吃腌制食品，尤其是吃腌制咸菜的習(xí)慣。有文獻(xiàn)報(bào)道bmi與高血壓的患病率關(guān)系明顯[6]。
高血壓威脅河北省城鄉(xiāng)居民特別是中老年居民生命和健康的重要慢性疾病，已成為河北省的重大公共衛(wèi)生問題。生活方式的改變和人口老齡化將是河北省高血壓迅速增長(zhǎng)的根本原因。然而高血壓是可以預(yù)防和控制的，應(yīng)強(qiáng)化高血壓的防治觀念，普及高血壓防治知識(shí)，改變不良生活和飲食習(xí)慣，戒煙酒，多食蔬菜與水果，經(jīng)常鍛煉，合理飲食，保持正常的體重?？傊B(yǎng)成良好生活習(xí)慣，降低高血壓危險(xiǎn)因素，提高居民生活質(zhì)量，延長(zhǎng)預(yù)期壽命。
【參考文獻(xiàn)】
1 王隴德主編.中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)調(diào)查與健康狀況調(diào)查報(bào)告.第1版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2002.5357.
2 葉任高,陸再英主編.內(nèi)科學(xué).第6版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2004.247262.
3 傅華主編.預(yù)防醫(yī)學(xué).第4版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2005.7374.
4 張敬一，粟華，王利娜,等.河北省成年居民高血壓患病率及分布特征.中國(guó)慢性病預(yù)防與控制，2007,15:347350.