時間：2023-03-08 14:52:09
導(dǎo)語：在調(diào)查問卷分析報告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職生 英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 問卷調(diào)查
為了進(jìn)一步了解高職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，深化英語教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校公共課教學(xué)部外語教研室于2011年11月針對我校2011級新生，包括護(hù)理、醫(yī)學(xué)口腔、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、臨床（鄉(xiāng)村醫(yī)生）、針灸推拿和衛(wèi)生信息管理專業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查采用問卷形式展開，采用不記名方式，共發(fā)放問卷422份，實(shí)際回收有效問卷402份。問卷主要針對“英語學(xué)習(xí)興趣與目的”、“英語學(xué)習(xí)習(xí)慣”及“英語學(xué)習(xí)方法與策略”等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。
一、調(diào)查結(jié)果
1.英語學(xué)習(xí)動機(jī)
調(diào)查顯示大部分被訪學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是以找到好的工作和應(yīng)付學(xué)校考試為目的的，而把掌握技能作為英語學(xué)習(xí)目的的人只占26%，將個人愛好作為學(xué)習(xí)動力的則僅占18%。這充分說明，大部分高職學(xué)生把英語作為找工作的敲門磚，作為拿到畢業(yè)證的門檻。這類學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏持久性，他們具有的只是表層的學(xué)習(xí)動機(jī)，容易因外部因素的影響而發(fā)生改變。
2.英語學(xué)習(xí)態(tài)度
在接受本次調(diào)查的學(xué)生中，對是否愿意學(xué)習(xí)英語，只有37.6%的學(xué)生選擇“愿意”。對在英語課堂上的表現(xiàn)，只有8%的學(xué)生選擇“經(jīng)常”積極發(fā)言和練習(xí)。此外，對英語課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)方面也進(jìn)行了調(diào)查，只有20.2%的學(xué)生選擇“課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，做好筆記，課后練習(xí)”。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，而且缺乏積極主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.英語學(xué)習(xí)方法與策略
在對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與策略的調(diào)查中，對于英語學(xué)習(xí)整體策略，只有28.4%的學(xué)生選擇“注重積累，多學(xué)多練，重在理解，全面發(fā)展能力”。同時，對于學(xué)習(xí)方法，選擇“以教師講解為主”的學(xué)生竟占40%。針對口語學(xué)習(xí)方法與策略，有48.5%的學(xué)生選擇“只聽別人說，自己會，但不運(yùn)用和實(shí)踐” 。對詞匯學(xué)習(xí)方法與策略，只有23.2%的學(xué)生選擇“通過發(fā)音記憶單詞，做到詞不離句，音形義、用法的結(jié)合” 。關(guān)于語法學(xué)習(xí)方法與策略，只有18.2%的學(xué)生選擇“通過具有共同特征的句子去總結(jié)語法現(xiàn)象，能活用和掌握必要的語法知識” 。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略。
二、原因分析
產(chǎn)生這樣說明的原因有1.英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。2.自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)技巧欠缺。3.評價體系不夠完善。
三、對策探究
1.改進(jìn)教學(xué)模式
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，咨詢者和幫助者。課堂上的教學(xué)活動是一個動態(tài)的、富有創(chuàng)造性的探索過程，教師要盡可能的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，在教學(xué)過程中有意識的貫穿自主學(xué)習(xí)這一理念，通過有目的的訓(xùn)練使學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中樹立起自主學(xué)習(xí)的意識，使其可以在沒有老師的情況下可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)并取得預(yù)期效果。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
語言學(xué)習(xí)策略是指有助于語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和行為，包括認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略。認(rèn)知策略的培養(yǎng)是為了使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧。元認(rèn)知策略的培養(yǎng)是為了促使學(xué)生逐步的走向自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)把策略培養(yǎng)貫穿于正常的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識到哪些是費(fèi)時低效的學(xué)習(xí)策略，如何選用有效的學(xué)習(xí)策略；同時對學(xué)生進(jìn)行聽說、閱讀、寫作、翻譯和解題等各方面策略知識的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生開始能有意識地把策略運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動中時，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主性就會增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力將逐步提升。
3.完善評價體系
首先，根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)多元化的評價模式，建立測試型與非測試型相互結(jié)合的評價手段，既要評價學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力，從而充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和潛能。其次，加強(qiáng)評價主體的作用，改變教師在評價體系中的地位?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，主體參與性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始性機(jī)制。只有讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中分享應(yīng)有的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。因此需要實(shí)現(xiàn)評價主體的創(chuàng)新，改變學(xué)生在評價過程中的完全被動狀態(tài)。最后，突出形成性評價的作用，用動態(tài)的評價方式、發(fā)展的眼光評價學(xué)生，使其體驗進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；形成性評價改變單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，注重知識習(xí)得的過程，使得師生重視反思教學(xué)的活動，及時調(diào)整教學(xué)的策略，真正做到教學(xué)相長。
基金項目：2011～2012年度中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會高職高專英語類教學(xué)改革與建設(shè)課題 醫(yī)學(xué)高職生實(shí)用英語學(xué)習(xí)成效提升策略的研究（項目編號2011082）
參考文獻(xiàn)：
社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步，尤其是知識經(jīng)濟(jì)時代的到來使得整個社會對知識的需求達(dá)到了前所未有的高度和深度。高學(xué)歷群體作為符合該種特征的人才群體，日漸受到社會各行各業(yè)的關(guān)注與重視。
中國的電信企業(yè)從長期的壟斷氛圍中走來，面臨著日趨激烈的市場競爭。競爭的重點(diǎn)集中在鍛造先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)技能和創(chuàng)導(dǎo)領(lǐng)先的市場環(huán)境上，而這一切僅憑過往的歷史和經(jīng)驗已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，急需補(bǔ)充一大批高學(xué)歷的青年人才為推動企業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。從上海電信的情況看，公司對所錄用員工的要求不斷攀升，高學(xué)歷員工作為符合公司當(dāng)前和未來發(fā)展需求的群體之一，無論從數(shù)量還是所作貢獻(xiàn)上都與日俱增。因此，對該群體的發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行的調(diào)查研究將成為企業(yè)管理的重要依據(jù)。
本次調(diào)查以上海電信高學(xué)歷青年員工目前所處的工作和生活環(huán)境為背景，以了解該群體員工的工作、生活和思想狀況并提出對策和建議為目的，集中體現(xiàn)為四大部分，即：（一）職業(yè)發(fā)展；（二）生活品質(zhì)；（三）價值觀念；（四）身心健康。
本次調(diào)查所涉及的調(diào)查對象定義為35周歲以下、碩士研究生以上學(xué)歷的上海電信在職青年員工。問卷共發(fā)放250份，回收196份，問卷有效率100%。
二、調(diào)查結(jié)果分析
（一）職業(yè)發(fā)展
1、典型問題數(shù)據(jù)分析
1）關(guān)于職業(yè)發(fā)展通道
問：您覺得上海電信的職業(yè)發(fā)展方向明確嗎？
65%的被調(diào)查者選擇“明確”或“基本明確”，31%和2.6%的人選擇了“不太明確”和“很不明確”。
2）關(guān)于自我定位
問：您認(rèn)為自己最適合于從事哪一類型工作？
選擇人數(shù)最多的是“管理型”的崗位。而在背景調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，196名被調(diào)查者中，有50%目前正從事專業(yè)技術(shù)型崗位，20%從事管理型崗位，13%從事市場營銷型崗位，17%從事復(fù)合型崗位。但大多數(shù)被調(diào)查者都把自己的職業(yè)發(fā)展定位為管理類，換一個角度講，這一群體的職業(yè)發(fā)展觀仍然集中在：踏上管理崗位。
3）關(guān)于工作滿意度
問：您對目前所從事的工作崗位的評價？
滿意度最高的是“工作環(huán)境”，只有11人選擇了不滿意；滿意度最低的是“收入報酬”，95人在“收入報酬”一欄中選擇了“不太滿意”、“很不滿意”。
4）關(guān)于職業(yè)成就感
問：您若產(chǎn)生職業(yè)的成就感，那么它最可能來源于什么？
第一位的選項是“在專業(yè)領(lǐng)域獲得進(jìn)步與發(fā)展”，由此可見，高學(xué)歷青年員工是一個成就動機(jī)很強(qiáng)的群體。要想在招聘中吸引他們的眼球，在人才爭奪中駐足他們的腳步，必須提供他們展示能力的舞臺。
2、對策與建議
1）職業(yè)發(fā)展方向需進(jìn)一步明確
上海電信通過幾年的體制、機(jī)制改革，從崗位通道“硬件”設(shè)計的角度來講，已經(jīng)比較成熟，但為什么還有三分之一的被調(diào)查者認(rèn)為職業(yè)發(fā)展通道不清晰呢？主要的問題是宣傳力和執(zhí)行力不夠，導(dǎo)致崗位族群、層級劃分、能力跨度在員工中的知曉度不高。因此，解決的最有效方法就是加強(qiáng)宣傳和執(zhí)行的力度、特別要重視直接主管對員工的信息傳達(dá)和職業(yè)輔導(dǎo)工作。
2）加強(qiáng)職業(yè)生涯管理工作
職業(yè)生涯管理需要來自員工、直線經(jīng)理、人力資源部門、高層管理者等各方面的努力，并與招聘、培訓(xùn)、薪資等各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。從調(diào)查反映的情況看，上海電信所在的行業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)發(fā)展?jié)摿κ乖S多專業(yè)對口、能力出眾的高學(xué)歷青年選擇了它。但企業(yè)必須未雨綢繆，積極開展人才梯隊的培養(yǎng)與儲備，有意識地進(jìn)行員工職業(yè)生涯的管理。
3）加強(qiáng)薪酬體制的改革和完善
從有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，公司對于高學(xué)歷青年員工的投入成本并不少，但由于薪酬結(jié)構(gòu)分散、非現(xiàn)金福利較多等因素而未能引起員工重視，這使得相當(dāng)比例的被調(diào)查者對企業(yè)提供的“收入報酬”表示出了不滿。因此，對于公司支出在員工身上的隱性收入，有必要進(jìn)一步透明化、貨幣化，使員工切實(shí)感受到公司在改善員工薪酬福利方面所作的努力和成績。
（二）價值觀念
1、典型問題數(shù)據(jù)分析
1）關(guān)于人生價值
問：您認(rèn)為評價一個人優(yōu)秀時，最主要是看什么方面？
選擇“品德修養(yǎng)”的排在第一位，占50.5%。由此可見，高學(xué)歷青年員工對優(yōu)秀的理解更注重內(nèi)涵而不是外在的物質(zhì)體現(xiàn)，他們更愿意追求自身的內(nèi)在素質(zhì)和人格魅力，這體現(xiàn)了他們較為成熟的人生價值觀。
（二）關(guān)于信仰
問：您入黨、入團(tuán)的動機(jī)是什么？
選擇最多的是“有機(jī)會為周圍人和社會多做貢獻(xiàn)”，占40.3%；選擇“自己進(jìn)入了先進(jìn)的組織會非常光榮”的排第二，占31.6%；選擇“有機(jī)會得到更便利的個人發(fā)展途徑”的排第三，占8.7％；選擇“別人都想入黨入團(tuán)，自己落后了不太好”的占6.1％。可見，該群體中大部分人入黨、入團(tuán)動機(jī)都比較端正，但也有一部分動機(jī)比較利己和被動，需要引起一定重視。
（三）關(guān)于社會參與
問：“您會考慮加入中華骨髓庫嗎？
無一人回答“我已經(jīng)加入”；68.9%的人回答“今后我會考慮加入”；29.1%的人認(rèn)為“會影響身體健康，不太放心加入”；也有1.5%的人選擇“這是別人的事情，與我無關(guān)”。通過對問卷中幾道類似題目的綜合分析，得出該群體在社會參與方面的熱情度一般，他們具有較高的自我保護(hù)意識。
2、對策與建議
1）加強(qiáng)黨團(tuán)組織的引導(dǎo)作用，倡導(dǎo)積極健康的企業(yè)文化氛圍
高學(xué)歷青年員工有獨(dú)立的主見，理性的思維，要進(jìn)一步分析這一群體的所思所想，采用適應(yīng)其特征的教育方式，進(jìn)行人性化的引導(dǎo)。從這一角度而言，企業(yè)的文化氛圍就顯得相當(dāng)重要，企業(yè)有責(zé)任營造和諧積極、團(tuán)結(jié)拚搏的企業(yè)文化，用好文化達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的引導(dǎo)作用。
2）進(jìn)行有針對性的理想信念教育，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感
高學(xué)歷青年員工生長、生活在一個改革發(fā)展、講究個性化的年代，生活相對優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過太多的磨難和挫折。對于這個群體，一味宣傳毫不保留的無私奉獻(xiàn)可能不太切合實(shí)際，但人的理想信念不可缺失，公民對社會的責(zé)任和義務(wù)，必須加以強(qiáng)調(diào)，尤其是代表優(yōu)秀一族的高學(xué)歷青年員工，更要樹立以服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會為己任的觀念。企業(yè)黨、團(tuán)組織要加強(qiáng)宣傳參與社會性活動的意義，幫助他們了解公益活動的價值所在，打消誤解和片面的理解，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感。
3）提升高學(xué)歷青年員工的“工作生活質(zhì)量”
企業(yè)對于這一群體在堅持外在性激勵（主要體現(xiàn)為工資、獎勵、表彰等）的同時，更需要注重進(jìn)行內(nèi)在性激勵（使工作本身充滿挑戰(zhàn)性、充滿興趣，能滿足員工的成就感、好勝心、個人樂趣），以促進(jìn)員工全面發(fā)展和個性完善，提升員工的從業(yè)本領(lǐng)和個人人格。這將有利于進(jìn)一步提高他們的工作熱愛度和滿意度，有利于企業(yè)建設(shè)一支高素質(zhì)的忠誠隊伍，以增強(qiáng)企業(yè)整體競爭力和發(fā)展后勁。
（三）生活品質(zhì)
1、典型問題數(shù)據(jù)分析
1）關(guān)于消費(fèi)結(jié)構(gòu)
問：一般情況下，您每月的開支及分配情況如何？
每月總開支“大于3000元”的人數(shù)最多，這說明該群體員工消費(fèi)需求較強(qiáng)。此外，在第一位支出金額的選擇上，有55.1%的人選擇了“購房”，這與該群體的年齡特征和上海近年來不斷上漲的房價相符。關(guān)注第二、三位支出金額的選擇，“購物”消費(fèi)分別以26.5%和34.2%占據(jù)了兩項統(tǒng)計的第一，體現(xiàn)了該群體追求生活質(zhì)量、消費(fèi)力活躍和對未來有信心的特點(diǎn)。而選擇“購車”的僅有0.5%的人，說明該群體仍欠缺高端消費(fèi)力。
2）關(guān)于品質(zhì)和時尚
問：平時接觸時尚的情況。
在對七個時尚活動的選擇上，“經(jīng)常接觸”比例高于“從不接觸”的活動是：時尚報刊雜志、時尚電視欄目?！皬牟唤佑|”比例高于“經(jīng)常接觸”的活動是:時尚休閑娛樂方式、時尚運(yùn)動、時尚商品、時尚話語、打扮時尚的朋友。分析可見，該群體中以相對內(nèi)斂、靜態(tài)的方式接觸時尚的較多，而在相對動態(tài)、外向的方式上，則表現(xiàn)較弱。某種程度上體現(xiàn)了動感、活力的不足。，
3）關(guān)于生活狀態(tài)
問：您認(rèn)為目前最缺乏的是什么？
比例從高到底依次是“職業(yè)成就感”、“金錢”、“時間”、“機(jī)遇”、“社會地位”、“健康”、“愛情”。這一序列與該群體的特性有比較明顯的對應(yīng)關(guān)系，對于“職業(yè)成就感”、“金錢”的追求表征了他們擁有較高的職場目標(biāo)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時，認(rèn)為缺乏“時間”和“機(jī)遇”也正是契合了他們普遍渴望事業(yè)成功的心態(tài)。值得注意的是，此題有29.6%的人未回答,比例甚至高于“職業(yè)成就感”的27.6%,這種情況的出現(xiàn),可能有兩種原因:1）目前確實(shí)沒有很缺乏的東西；2）或許有缺乏的東西，但自身不明確，較迷茫。2、對策與建議
1）提供職業(yè)發(fā)展和收入提升的階梯和空間
“職業(yè)成就感”是高學(xué)歷青年員工寄予較高期望但自感比較缺乏的一個方面。他們對事業(yè)有較高的希望和標(biāo)準(zhǔn)，希望自己的工作價值能通過努力得以體現(xiàn)，重視能夠反映實(shí)際工作業(yè)績的回報（收入），這是一種需要物質(zhì)和精神雙重認(rèn)可的價值追求。從企業(yè)角度出發(fā)，應(yīng)關(guān)注他們的這種特征，從培養(yǎng)、考核、激勵等方面給予管理，鼓勵并認(rèn)可其發(fā)展的過程，提供其事業(yè)發(fā)展的階梯，同時也根據(jù)業(yè)績表現(xiàn)給予收入提升的空間，從而達(dá)到良好的激勵和挽留效果。
2）加大關(guān)心和投入，保障該群體的生存安全感
該群體員工在生活中面臨著諸如買房等大額的長期經(jīng)濟(jì)壓力，正因為這種現(xiàn)實(shí)狀況以及他們對自身的較高要求，使得這種壓力比普通人群更為突出。在這方面，企業(yè)應(yīng)加大關(guān)心他們的力度，在部分制度和政策的調(diào)整過程中關(guān)注并顧及到他們面臨的實(shí)際情況，通過與業(yè)績掛鉤的投入來激發(fā)其積極性。
3）組織符合需求的豐富多彩的業(yè)余休閑活動
該群體員工業(yè)余的休閑娛樂活動趨向于靜態(tài)的、個體的方式。這種偏好與其學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的研究習(xí)慣有關(guān)，但皆缺乏與人交流和溝通的一面。企業(yè)可以根據(jù)他們的喜好組織開展一些活動，提供更多的戶外運(yùn)動、組織藝術(shù)賞鑒交流等活動，令其生活更充實(shí)，提升對于生活的滿足感和幸福感，從而激發(fā)起持續(xù)的工作熱情。
（四）身心健康
1、典型問題數(shù)據(jù)分析
1）關(guān)于壓力、情緒及應(yīng)對
問：您在工作或生活中不順利突然襲來時，您首先會－－
以上數(shù)據(jù)說明大多數(shù)的被調(diào)查者具有理性思考的能力，面對不順利時采取積極的態(tài)度面對挫折，說明他們能夠承受壓力、適應(yīng)壓力，能冷靜地思考問題；同時，也體現(xiàn)出他們對自身具有較強(qiáng)的責(zé)任感，不會隨意推卸責(zé)任。
（二）關(guān)于自我認(rèn)同
問：您的能力得到承認(rèn)，并由此獲得了一個重要而難度頗大的工作任務(wù)時，你會怎么做？
有26.5％的被調(diào)查者選擇“對自己的能力充滿信心，相信一定能完成”，有67.9%的人選擇“仔細(xì)分析工作要求，做好準(zhǔn)備設(shè)法干好”，只有不到5%的人選擇“懷疑自己的能力”。這說明該群體自信心很強(qiáng)，喜愛接受新的挑戰(zhàn)，以此來證明自己的價值。
（三）關(guān)于健康體癥
問：您感到輕度胸悶、頭暈等不適的頻率如何？
21.9%的被調(diào)查者選擇“有時候”；39.8％的人選擇“偶爾”；27%的人選擇“沒有”。通過對問卷中幾道類似題目的綜合分析，得出該群體中約有30%-40%的人健康狀況良好，約有50%-60%的人處于亞健康狀態(tài)，另有5%-10%的人明顯表現(xiàn)出體質(zhì)差，睡眠不好，經(jīng)常生病。
（四）關(guān)于生活習(xí)慣
問：您平時參加各類運(yùn)動的頻率如何？
12.2％的被調(diào)查者選擇“每周兩次以上”，23.5％的人選擇“每周保證一次”，16.3％的人選擇“兩周一次”，12.2％的人選擇“一月一次”，另有34.2％的人選擇“基本不運(yùn)動”。以上數(shù)據(jù)和該群體中不同個體的性格、愛好特征有很大關(guān)聯(lián)，但從健康的角度來看，剛好說明了導(dǎo)致亞健康狀態(tài)存在的原因。
2、對策與建議
1）心理健康方面的對策建議
在當(dāng)今的工作和生活環(huán)境中，每個人都面臨著較以往更大的壓力，尤其對于高學(xué)歷青年員工而言，他們的壓力不僅來源于外在的工作和生活，更多的來自于對自身較高的期望和要求。企業(yè)應(yīng)在工作中不斷營造員工彼此溝通的氛圍，使之通過溝通來釋放壓力，這不僅有利于員工的心理健康，而且對于培養(yǎng)團(tuán)隊精神具有長遠(yuǎn)的意義。此外，調(diào)查還顯示：高學(xué)歷青年員工對于社會公益活動和企業(yè)日常開展的各類活動參與的積極性并不高，從社會和企業(yè)角度出發(fā)，可以通過調(diào)研了解他們對社會活動的看法及要求，適當(dāng)開展一些針對性的活動，激發(fā)他們的社會責(zé)任感和參與度。
2）身體健康方面的對策建議
調(diào)查顯示，高學(xué)歷青年員工對工作具有較高的熱情，在工作中責(zé)任心較強(qiáng)，也正因如此，往往會忽略自己的健康，從年輕時就開始健康透支。企業(yè)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)該群體員工加強(qiáng)對自身健康的關(guān)注，合理安排、調(diào)整工作和生活的時間，企業(yè)也可以通過相關(guān)福利措施進(jìn)一步關(guān)心和保障員工的身體健康。此外，該群體員工的生活狀態(tài)以靜態(tài)為主，企業(yè)可以通過提供健康宣傳，組織健康講座、舉辦體育比賽、成立體育社團(tuán)等有效的輔助手段，引起員工對健康的關(guān)注并養(yǎng)成良好的生活、鍛煉習(xí)慣。
三、調(diào)查情況總結(jié)
一、調(diào)查統(tǒng)計
1.課堂表現(xiàn)：40%的學(xué)生主要以聽老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動中與老師同學(xué)互動的學(xué)生占到40%——50%；25%的學(xué)生能做到邊聽，邊想，邊記；有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。
2.課前課后表現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生自主解決問題的能力還是不強(qiáng)的，50%以上的學(xué)生能夠通過查閱資料或向別人請教來解決難題；在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見，參與討論。
3.自覺學(xué)習(xí)方面：自覺學(xué)習(xí)和自覺準(zhǔn)備方面學(xué)生表現(xiàn)一般，他們大都在學(xué)習(xí)委員或老師的督促下去學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備也不充分，可見學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成。
4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面：60%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同學(xué)之間進(jìn)行討論等等。
一、調(diào)查活動的目的
現(xiàn)在，無論是老師、家長還是社會評價，一致認(rèn)為學(xué)生的的責(zé)任感太缺乏，有教育的必要性。很多老師都反映“真不知道現(xiàn)在的初中生要干什么”他們對自己的前途、理想很少去想，對家人也沒有義務(wù)和責(zé)任覺得應(yīng)該承擔(dān)，對社會的概念更是模糊。但青少年是我們國家的未來，身為教師，我們有責(zé)任有義務(wù)針對這種現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并力圖改變。
二、實(shí)施過程
問卷采取不記名方式，以便學(xué)生能更好地傾吐自己的心聲。共包含25道單選題，題目內(nèi)容涉及學(xué)生對班級、家庭、社會等多個常見問題的看法。本次調(diào)查問卷面對的是初中2012級各班學(xué)生，面對同一群體共調(diào)查兩次，時間分別是2012年10月和2013年10月。共發(fā)放 300 份問卷，收回 300份 問卷。有效問卷 270 份。我們對收回的有效試卷做了逐項統(tǒng)計，并進(jìn)行了結(jié)果分析。
三、調(diào)查問卷節(jié)選
1、班級值日生你能否按要求主動完成？
A、能主動完成 B、想起來就做 C、有機(jī)會就溜
6、在班會課上，老師希望大家為班級建設(shè)獻(xiàn)策，我會
A、 踴躍發(fā)言 B、 叫到我，我會說
C、 認(rèn)真聽別人講，但不想發(fā)言 D、 不感興趣
10、如果你是團(tuán)員或積極分子，你入團(tuán)的最大原因是
A.滿足自己的榮譽(yù)感B.為了不斷提高自己C.為了受到老師的重視
D.身邊同學(xué)都想入團(tuán)，所以我也想E.起模范帶頭作用，更好地民服務(wù)班級
12、對于做力所能及的家務(wù)，你怎樣認(rèn)為？
A.做家務(wù)累，不想做B.有勞逸結(jié)合的效果
C.主動為父母分擔(dān)D.當(dāng)成鍛煉獨(dú)立性
13、家里有客人到訪，我會
A、主動問好，給他們倒杯水 B、在父母要求下打聲招呼，然后躲回房間
C、 該做什么做什么 D、 因為可能影響自己的活動，十分不滿
15、你怎樣看待從父母處得到的零花錢
A.想花多少，花多少B.父母賺錢不容易，省著用
C.父母給多少，花多少
17、在公車上看到別人在亂扔?xùn)|西，你會怎么做
A.自己不扔就可以了B.別人亂扔我也跟著亂扔
C.把垃圾撿進(jìn)垃圾箱D.上前提醒他不要亂扔?xùn)|西，你會怎么做
23、對下列新聞，我平時比較關(guān)注其中的（可多選，但不超過三項）
A、國際國內(nèi)政治 B、國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì) C、娛樂新聞
D、體育新聞 E、科技文化新聞
25、我認(rèn)為人生最大的幸福是
A、事業(yè)成功，有所建樹 B、有美滿幸福的家庭和知心的朋友
C、為他人，為社會做出貢獻(xiàn)，給別人帶來快樂
D、有權(quán)利，有金錢 E、其他
第一、二次統(tǒng)計結(jié)果比較
總結(jié)：
1到10小題調(diào)查的是學(xué)生對班級的責(zé)任感。
大家可以從表格對比中發(fā)現(xiàn)，從初一到初二學(xué)生的班級責(zé)任感普遍有所增強(qiáng)。剛升入初中時學(xué)生的年齡較小，新的集體對他們來說是陌生的，不存在感情。
但是，入學(xué)一年多以來，我校實(shí)行崗位責(zé)任制，提倡“人人有事干，事事有人干”。在實(shí)行崗位責(zé)任制的一年里，孩子們通過“比、拼、趕”更強(qiáng)化了自己的責(zé)任意識，對班集體的情感和榮譽(yù)感都有所增強(qiáng)。因此，逃值日的少了，對班集體不管不問的人少了，為班集體出謀劃策的人多了。自然，學(xué)生的班級責(zé)任感也有明顯的提高。
但是，我們也同樣可以看到，孩子們在小事情上有了責(zé)任感，但在大的宏觀的問題上自我意識還是很強(qiáng)。例如，入團(tuán)的原因考慮個人的比率竟然從5.3%提高到54.6%，可是入團(tuán)是為了更好地為班集體服務(wù)的比率反而略有下降。
總結(jié)：
11到15小題調(diào)查的是學(xué)生對家庭的責(zé)任感。
初二的孩子正處于青春期，因此與父母的關(guān)系與初一相比反而有所疏遠(yuǎn)。例如，能主動幫父母分擔(dān)家務(wù)的人從40%下降到23.4%。除了因為初二的功課繁忙，更是因為青春期里與父母關(guān)系的疏遠(yuǎn)。
但是，我們也可以看到，隨著年齡的增長，孩子們也更加成熟懂事了：例如，家中來客人能主動打招呼的人多了；心疼父母的人多了。這就是初二學(xué)生的特點(diǎn)，他們叛逆，追尋個性，與父母的關(guān)系看似有所疏遠(yuǎn)，但是他們的內(nèi)心卻能體諒父母，更希望自己能在別人心中留下好印象，因此，可以更主動地與客人打招呼。由此可見，他們是渴望得到認(rèn)可，渴望與父母溝通交流的。所以，與其說他們叛逆，不如說他們正走向成熟。
總結(jié)：
16到25小題調(diào)查的是學(xué)生的社會責(zé)任感。
從以上的調(diào)查比較中我們可以看到學(xué)生的社會責(zé)任感仍舊有所缺失。
學(xué)生的社會公德意識穩(wěn)中有升。例如自己不扔垃圾并能主動提醒他人不要扔的比率從26.3%上升到30.5%。但是，關(guān)注社會時事和新聞的比率有所下降?？赡茉从趯W(xué)業(yè)壓力，孩子們更多的關(guān)注的是科技文化新聞。在參與社會活動，為社會做貢獻(xiàn)，明確自己與社會的關(guān)系等方面沒有明顯的改善。孩子們還是普遍覺得，我還是小孩子，社會上的事可以關(guān)注一下，但是我不知道自己可以做些什么。而且，未來離自己很遙遠(yuǎn)，理想也只是說說而已。
四、結(jié)論
通過以上調(diào)查，在接下來的工作中，我們應(yīng)該注意如下幾個方面：
（一）重實(shí)踐
要知道學(xué)生責(zé)任感的盲區(qū)在哪里。不應(yīng)該只從理論上加以說教指導(dǎo)，應(yīng)該帶著孩子多實(shí)踐，多接觸社會。讓孩子和社會真正的融合為一體，孩子才會有社會責(zé)任感，有主人翁意識。
（二）重校外
做為一名合格的教師，我們不但要抓好校內(nèi)，更要重視學(xué)生在校外的表現(xiàn)。我們應(yīng)該通過家長會，家庭教育講座等多個途徑對家長進(jìn)行說服教育，倡導(dǎo)更為科學(xué)有效的家庭教育。學(xué)校與家庭、社會幾個方面相結(jié)合，教育效果才更好。
（三）重過程
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是一個漫長、精細(xì)的工作，我們不能急功近利，不能因為要結(jié)果而輕視了過程。這樣做必然導(dǎo)致相反的結(jié)果，也是教師極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因為，讓學(xué)生體驗過程，在過程中學(xué)習(xí)、體驗，把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感當(dāng)成一個終身的課題。
五、課題簡介
1 CAE軟件呈跨學(xué)科發(fā)展趨勢
調(diào)查結(jié)果表明，67.7%的受調(diào)查者使用CAE軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，結(jié)構(gòu)分析成為CAE分析的主要部分. 而使用CAE軟件進(jìn)行流體分析、振動分析以及熱分析的分別為 18.8%，35.4%和12.5%(見圖1). 需要注意的是，很大一部分用戶已經(jīng)從以往使用CAE軟件進(jìn)行單一類型、單一學(xué)科的分析中轉(zhuǎn)變，40%的受調(diào)查者正在靈活地進(jìn)行多個類型、多個學(xué)科的仿真分析，解決各種實(shí)際的工程問題. 目前同濟(jì)大學(xué)擁有土木、汽車、航空航天與力學(xué)、機(jī)械、交通運(yùn)輸?shù)缺姸嗯cCAE行業(yè)相關(guān)的學(xué)院、專業(yè)，近年來學(xué)校形成工科方面兩大跨學(xué)科集群：一是城市建設(shè)與防災(zāi)跨學(xué)科集群，二是現(xiàn)代交通裝備制造業(yè)跨學(xué)科集群. 跨學(xué)科集群的建立促進(jìn)多學(xué)科之間的交流和交叉融合，擴(kuò)展不同學(xué)科運(yùn)用CAE的深度和廣度，這也是當(dāng)前國內(nèi)CAE行業(yè)發(fā)展的趨勢，值得業(yè)界注意.
圖 1 使用CAE軟件進(jìn)行的分析類型
2 CAE軟件在國內(nèi)行業(yè)的關(guān)注程度
CAE的中文翻譯為計算機(jī)輔助工程. 近年來，以力學(xué)為核心求解器的大型通用化商業(yè)軟件公司先后進(jìn)入中國，CAE軟件在中國市場的銷售額也從十幾年前不足千萬元發(fā)展到目前的幾十億元. 目前國內(nèi)CAE行業(yè)關(guān)注最多的是ANSYS，Inc.與MSC.Software兩家CAE軟件公司.
在最喜愛的CAE軟件以及軟件公司的調(diào)查中，選擇ANSYS，Inc.與MSC.Software公司及其軟件的分別有55.2%與51.0%；而在中國最具有影響力的調(diào)查中，該數(shù)字分別為67.7%和46.9%. ANSYS，Inc.是最早進(jìn)入中國的CAE公司之一，通過10多年的發(fā)展，它在中國高校擁有眾多用戶群. 另外，通過一段時間的宣傳，西希安公司在同濟(jì)大學(xué)也擁有一定的知名度，有20%左右的受調(diào)查者認(rèn)同或喜愛西希安.
在對土木工程、航空航天、汽車工業(yè)、機(jī)械制造和船舶工程等5大不同行業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，ANSYS軟件在土木工程、機(jī)械制造行業(yè)最具有影響力；擁有航空界工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)――MSC Nastran的MSC.Software公司則在航空航天和汽車工業(yè)中處于領(lǐng)先位置；現(xiàn)已被ANSYS，Inc.并購的Fluent在船舶工程領(lǐng)域位列第1.
3 CAE軟件用戶感受
在對國內(nèi)CAE軟件用戶感受的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查者對ANSYS軟件抱有好感，這與前面所提的ANSYS軟件在中國高校擁有眾多用戶有一定的關(guān)系；而前后處理軟件――MSC Patran被認(rèn)為更人性化. 受調(diào)查者認(rèn)為ANSYS和MSC軟件易于初學(xué)者掌握的分別有54.2%和35.4%；計算精度高的分別有37.5%和35.4%；收斂速度快的分別有32.3%和27.1%；CAD接口多、轉(zhuǎn)換好的有44.8%和26.0%；前后處理方便、更人性化的有26.0%和30.2%；自帶幫助文檔好的有35.4%和18.8%. 同時也可以看到經(jīng)過十幾年發(fā)展，同濟(jì)大學(xué)乃至中國用戶的CAE應(yīng)用水平得到很大提高，從以往被動使用CAE軟件解決課題或?qū)嶋H工程問題，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃耖_始主動關(guān)注計算精度、收斂速度等與算法有關(guān)的問題. CAE軟件用戶感受程度具體見圖2～4.
圖 2 最喜愛的和中國最具有影響力的CAE軟件或軟件公司
圖 3 不同行業(yè)最具有影響力的CAE軟件或軟件公司
圖 4 用戶對不同CAE軟件或軟件公司的感受
關(guān)鍵詞：教師；高校教學(xué)；滿意率；問卷調(diào)查
為了完善高校教學(xué)質(zhì)量保障體系，大力提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)校教學(xué)工作硬件和軟件設(shè)施上存在的問題，我們針對教師設(shè)計了一項滿意率調(diào)查問卷，從教師的角度了解學(xué)校教學(xué)工作各方面的具體情況，并結(jié)合問卷調(diào)查分析報告的結(jié)論，快速制定并實(shí)施科學(xué)有效的整改措施，進(jìn)而促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
一、對象與方法
本項調(diào)查問卷以吉林工商學(xué)院所有在職教師為對象。由各院教學(xué)秘書統(tǒng)一領(lǐng)取和發(fā)放調(diào)查問卷，問卷以不記名形式獨(dú)立填寫。調(diào)查表包括13個調(diào)查項目，評價結(jié)果分為滿意、基本滿意、不滿意三項。各院教學(xué)秘書將本院的調(diào)查數(shù)據(jù)匯總后上交給教學(xué)質(zhì)量管理中心，由中心工作人員將全院的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一分析匯總并提出有效的整改意見。
二、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共發(fā)放問卷共567份，回收560份，有效回收率98.76%。
三、結(jié)果分析
根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果我們可以了解到：教師對我校教學(xué)工作平均滿意程度較低，全院合計平均滿意率僅為44.99%。突出表現(xiàn)在我校教學(xué)條件、各類教學(xué)設(shè)施的數(shù)量以及學(xué)習(xí)資源和環(huán)境等方面的不滿意率較高。通過調(diào)查分析，教師意見比較集中的是：1.學(xué)校各類教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)量少，設(shè)備陳舊，有待進(jìn)一步升級。2.學(xué)校圖書館的學(xué)習(xí)資源有待豐富。3.學(xué)習(xí)環(huán)境和校園網(wǎng)絡(luò)狀況有待改善。4.學(xué)校的文化活動設(shè)施不夠完善。5.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位不夠合理，學(xué)校制定的各項規(guī)章制度還有待完善。
四、改進(jìn)意見
“項目教學(xué)法”是由美國兒童教育家、伊利諾伊大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法。項目教學(xué)法融合了當(dāng)前三大教學(xué)法,探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法的特點(diǎn),整合了某個專業(yè)崗位群所需的知識和技能,旨在把學(xué)生融入任務(wù)完成的過程中,讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識的建構(gòu),以學(xué)生知識的生成和能力的培養(yǎng)為最高成就目標(biāo)。
在新課程改革背景下，本人整合了《統(tǒng)計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》、《Office辦公軟件運(yùn)用 》、《演講與口才》等多個學(xué)科，以完成一份以“低碳、環(huán)保”為主題的統(tǒng)計調(diào)查報告為目標(biāo)，展開項目教學(xué)。下面就具體介紹這一課例。
（一）項目教學(xué)課型：“統(tǒng)計調(diào)查”在統(tǒng)計學(xué)中，甚至于在我們的生活中、工作中的地位和重要性是顯而易見的。所以，為了使這一知識更具有實(shí)用性，更貼近工作崗位，我們在教學(xué)時就以“統(tǒng)計調(diào)查”為名設(shè)置了一個項目
“落實(shí)低碳，拯救地球－―一份來自中學(xué)生的調(diào)查報告”。
通過本項目的教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在全過程中學(xué)生親自處理這一項目，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”為我們在這一課題的教學(xué)中帶來了意想不到的效果。
（二）項目教學(xué)課型特征
1.教學(xué)內(nèi)容以工作內(nèi)容為依托
將所要學(xué)的統(tǒng)計知識和技能融入到一次實(shí)際調(diào)查中，并拓寬它的外延。使學(xué)生以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，使整個教學(xué)活動過程能對統(tǒng)計調(diào)查業(yè)務(wù)進(jìn)行真實(shí)反映，最大極限地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)源動力。
2.教學(xué)活動以學(xué)生為主體
以統(tǒng)計工作內(nèi)容為依托，以學(xué)生為主體，把全班學(xué)生分成7-8個小組（先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長分類：擅長演講者、喜與人溝通者、善于寫作者，能靈活運(yùn)用OFFICE辦公辦件者等幾大類，然后，再進(jìn)行優(yōu)化組合，使得每組都有所需人才）；要求學(xué)生自制調(diào)查問卷、面向社會（學(xué)生、家長、老師）自行調(diào)查采集數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)寫出統(tǒng)計調(diào)查分析報告；制作PPT、臺上演示出調(diào)查的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題等等。分工協(xié)作，各司其職，各顯其長。
3.學(xué)習(xí)成果以多樣化為特征
通過此項目教學(xué)，收獲頗豐，碩果累累。調(diào)查問卷所設(shè)問題能做到有的放矢；進(jìn)行調(diào)查時，能勇敢、得體地面對陌生人；分析報告文本格式規(guī)范、定量和定性分析到位；PPT作制簡潔、美觀；演示時，落落大方，語言精準(zhǔn)，聲音宏亮。
（三）課型的教學(xué)程序:
現(xiàn)實(shí)思考引入課題項目分組下發(fā)任務(wù)書
調(diào)查的運(yùn)作現(xiàn)場答疑 調(diào)查分析、PPT展示各組成果展示
師生共評 ，業(yè)績公布、頒獎。
1.現(xiàn)實(shí)思考：全球變暖，氣候惡劣；
2.引入課題項目：做為學(xué)生的我們能做點(diǎn)什么；
3.分組：先按特長分類，再優(yōu)化組合；
4.下發(fā)任務(wù)書：課外課內(nèi)分工協(xié)作；
5.調(diào)查的運(yùn)作：組內(nèi)的每個成員發(fā)揮各人所長，在規(guī)定的時間內(nèi)完成各自所負(fù)的任務(wù)。有序、準(zhǔn)時、完整地回歸課堂整理、展示，教師及時巡堂引導(dǎo)；
6.現(xiàn)場答疑：師生互動環(huán)節(jié)，通過信息卡功能，現(xiàn)場檢測教學(xué)效果；
7.調(diào)查分析、PPT展示：重溫應(yīng)用文的寫作格式，寫出分析報告；用
PPT展示所做成果。演示者應(yīng)需要以落落大方的臺風(fēng)，明朗的態(tài)度，洪亮的聲音，精準(zhǔn)的語言來號召同學(xué)們保護(hù)我們的環(huán)境，齊心協(xié)力創(chuàng)建一個美麗的家園。整個課堂推向。
8.各組成果展示：讓各組的演講者上臺有感而發(fā)，一一展示各組的成果展示內(nèi)容包括：調(diào)查方案、調(diào)查問卷、調(diào)查過程、分析報告、活動收獲、自我評價、反思等；
9.業(yè)績公布、頒獎：讓學(xué)生們體驗與感受團(tuán)隊溝通與合作的榮辱與共。
二、項目教學(xué)實(shí)施要求
（一）項目教學(xué)要求老師熟悉職業(yè)實(shí)踐
因為教學(xué)內(nèi)容是以工作內(nèi)容為依托的，而學(xué)生基本上沒有職業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗，這就要求教師非常熟悉相關(guān)的工作程序，工作內(nèi)容，工作要求。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施整個“項目教學(xué)”。這也就是為什么職業(yè)學(xué)校一再要求教師們成為“雙師型”教師的原因。
在本課例中，教師就一定要熟知我國統(tǒng)計調(diào)查的流程，統(tǒng)計調(diào)查的方法以及統(tǒng)計調(diào)查在實(shí)際工作中的具體運(yùn)用。
（二）項目教學(xué)要求老師具有夸學(xué)科和團(tuán)隊合作能力
項目教學(xué)往往涉及到多們學(xué)科，這就要求上課的教師不但要熟悉本學(xué)科的知識，還要具有夸學(xué)科的能力。如本課例中就需要用到本學(xué)科的知識――統(tǒng)計調(diào)查，同時也涉及應(yīng)用文寫作的公文格式、PPT辦分軟件的運(yùn)用、演講與口才的技巧等多們學(xué)科的綜合運(yùn)用。當(dāng)然，教師不是萬能的。那么，我們只有從個體工作走向合作。因此，我們聯(lián)合了文秘專業(yè)、德育專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)等各個專業(yè)組的多位老師。
（三）項目教學(xué)要求老師具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的能力
在項目教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師的最主要的工作。課前熟悉項目的內(nèi)容，準(zhǔn)備好項目實(shí)施過程中涉及到的相關(guān)知識，注意和其他教學(xué)手段和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)。因此，校園就成了“社會”，走出圍墻，走出課堂，走出校園。通過創(chuàng)設(shè)開展實(shí)地調(diào)查，靈活運(yùn)用辦公軟件，口頭演示成果等具有活動性、生活性、真實(shí)性的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的獲知更高效。
（四）項目教學(xué)要求老師對自身在教學(xué)過程中角色重新定位
項目實(shí)施的各階段，教師始終只是配角。項目的準(zhǔn)備階段，教師只提供了調(diào)查環(huán)境，傳授相關(guān)的調(diào)查方法，提醒學(xué)生在調(diào)查中應(yīng)注意的事項。
項目的實(shí)施階段，由學(xué)生自行設(shè)計調(diào)查問卷，教師提出設(shè)計要求；學(xué)生課外調(diào)查時，教師只限定調(diào)查的時間；學(xué)生整理數(shù)據(jù)生成圖表，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量、定性分析時，教師只講述分析的文本格式及分析的方向；學(xué)生制作PPT，進(jìn)行演示時，教師就只有觀賞了。由此可見，課堂上主角轉(zhuǎn)變成了一個關(guān)鍵的配角。
項目的評價階段，只是在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們對整過項目的實(shí)施過程進(jìn)行反思、體會、總結(jié)。
（五）讓教和學(xué)帶給師生的是喜悅
評價結(jié)果出來后，優(yōu)異者歡呼雀躍，落后者雖有小小遺憾，但還在心中暗下決心，下次一定要“雪恥”。此時此景，作為教師，你的心中剩下的只有喜悅了。
三、課后反思與啟迪
從該課例可發(fā)看出，項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不是對立的,它們的關(guān)系應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合,相互補(bǔ)充。項目教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的良好結(jié)合可以提供完整的學(xué)習(xí)機(jī)會。將課內(nèi)課外結(jié)合、教師傳授與學(xué)生實(shí)操結(jié)合、將本專業(yè)與其他學(xué)科結(jié)合。項目教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生們不僅學(xué)會某種技巧而且掌握好何時、何地、如何使用。同時，能讓學(xué)生更加充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。本人一向來認(rèn)為，在專業(yè)課上，并不要求每一個學(xué)生一定要掌握好專業(yè)課的內(nèi)容，若能在本專業(yè)課中學(xué)會或掌握學(xué)生自己更感興趣的知識和技能，那學(xué)生的學(xué)習(xí)激情能不燃燒嗎？課堂上還出現(xiàn)倒下一遍，令教師潰的情景嗎？當(dāng)然教學(xué)有法，教無定法。項目教學(xué)只是冰山一角，教學(xué)路上，我們還應(yīng)繼續(xù)探索！
本文以寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院助產(chǎn)專業(yè)為例，采取實(shí)證研究的方法，分別對我校2008屆至2012屆的助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生用人單位及畢業(yè)生本人展開問卷調(diào)查，調(diào)查表明用人單位對我校學(xué)生整體評價較為滿意。
【關(guān)鍵詞】
畢業(yè)生質(zhì)量；高職；人才培養(yǎng)
高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才為宗旨， 進(jìn)行人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置等。因此，及時了解畢業(yè)生質(zhì)量狀況，有助于學(xué)校動態(tài)地評估、監(jiān)控教學(xué)及管理情況，使專業(yè)教育更貼近社會的要求，使畢業(yè)生更加適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的新趨勢，并以此作為我校助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新改革的方向和依據(jù)。為此我校于2013年對本校2008屆至2012屆的助產(chǎn)專科畢業(yè)生開展了質(zhì)量跟蹤調(diào)，現(xiàn)根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，匯總?cè)缦隆?/p>
1 調(diào)查對象及方法
1.1 調(diào)查對象
選取就業(yè)于寧波、紹興、杭州、臺州等40家省市級醫(yī)院的寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院助產(chǎn)專業(yè)2008屆至2012屆畢業(yè)生共計300人。
1.2 調(diào)查方法
分別設(shè)計針對用人單位及畢業(yè)生本人的調(diào)查問卷，從自身和外部兩個方面去考量。調(diào)查問卷設(shè)計通過檢索大量文獻(xiàn)及專家評議其信度、效度均有較高的一致性。然后將調(diào)查問卷借由我校2014屆學(xué)生實(shí)習(xí)帶至所在醫(yī)院， 由護(hù)理部主任和畢業(yè)生按其內(nèi)容獨(dú)立填寫完成。
1.3 調(diào)查內(nèi)容
用人單位跟蹤調(diào)查量表主要內(nèi)容包括畢業(yè)生的思想政治表現(xiàn)和業(yè)務(wù)工作表現(xiàn)及用人單位對學(xué)校人才培養(yǎng)的意見等10項內(nèi)容；畢業(yè)生跟蹤調(diào)查量表主要內(nèi)容包括畢業(yè)生對工作單位的適應(yīng)程度及對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的評價等13項內(nèi)容。
1.4 數(shù)據(jù)和資料統(tǒng)計法
對回收的有效問卷進(jìn)行分析整理，所有資料均使用SPSS 16.0 統(tǒng)計軟件進(jìn)行雙人雙錄建立數(shù)據(jù)庫， 并進(jìn)行描述性統(tǒng)計學(xué)分析。
2 結(jié)果
2.1 用人單位評價
本次調(diào)研用人單位40家， 發(fā)出用人單位滿意度調(diào)查問卷310份， 回收的有效問卷280份。用人單位對學(xué)院畢業(yè)生評價結(jié)果見表1。從問卷調(diào)查的結(jié)果看， 用人單位對我院畢業(yè)生的思想品德、人文素養(yǎng)及專業(yè)技能予以充分肯定而對我院學(xué)生的某些知識素質(zhì)和能力素質(zhì)評價不高， 尤其是文化理論知識，心理素質(zhì)這兩個方面評價一般。畢業(yè)生用人單位普遍反映， 我校培養(yǎng)的學(xué)生相比其他學(xué)校具有較好的人文素養(yǎng)及較強(qiáng)的動手能力，但我校學(xué)生的長期優(yōu)勢并不明顯，有待于進(jìn)一步提高自學(xué)能力。
表1 用人單位對畢業(yè)生的評價結(jié)果統(tǒng)計表（%）
2.2 畢業(yè)生對工作單位及學(xué)院教學(xué)工作的評價
發(fā)出畢業(yè)生問卷調(diào)查310份，回收的有效問卷290份。問卷調(diào)查結(jié)果見表2。從問卷調(diào)查的結(jié)果看畢業(yè)生對人際關(guān)系、團(tuán)隊合作、能否勝任本職工作、專業(yè)技能及專業(yè)知識的評價與用人單位評價基本一致。畢業(yè)生普遍反映在校期間所學(xué)專業(yè)技能較強(qiáng)，能較快適應(yīng)臨床，但所掌握的專業(yè)知識一般，且缺乏自學(xué)能力及創(chuàng)新精神。另外部分畢業(yè)生認(rèn)為課程安排不太合理， 學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，畢業(yè)生對教師的“灌輸式教學(xué)”方法和“考試分?jǐn)?shù)論”教學(xué)效果上頗感不滿。
3 討論和分析
3.1 培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的“技能型”人才
作為高職院校，人才培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)是“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、綜合素質(zhì)較高等特點(diǎn)。通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)不管是用人單位還是畢業(yè)生都對專業(yè)技能的掌握情況和人文溝通情況具有較好的評價，這得益于我們擁有高度仿真的實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)力強(qiáng)大的校外實(shí)訓(xùn)基地以及學(xué)校重視人文素質(zhì)教育的結(jié)果。
3.2 加強(qiáng)教學(xué)改革和師資力量的培養(yǎng)
通過本次調(diào)查得知畢業(yè)生普遍不贊同我們的“灌輸式教學(xué)”方式，因此在今后的教學(xué)過程中，我們需要進(jìn)行教學(xué)改革。我們應(yīng)注意知識的更新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 把發(fā)展獨(dú)立思考、溝通能力、增強(qiáng)臨床思維能力放在核心的位置上。助產(chǎn)士作為介于護(hù)士與醫(yī)生之間的特殊群體，既依托于護(hù)理教育，同時又要求在教學(xué)中注重學(xué)生臨床思維的建立，因此我們探索“情景模擬教學(xué)”，讓學(xué)生身臨其境，對以后的臨床決策有一定幫助。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】 社區(qū)居民;高血壓;不良行為習(xí)慣
高血壓患病率呈快速增長趨勢，有報道我國高血壓患病人數(shù)約為1.5億，已成為嚴(yán)重威脅我國居民健康的公共問題[1]。高血壓是多種心、腦血管疾病的重要危險因素之一。全面探討城鄉(xiāng)社區(qū)居民高血壓患病及其影響因素,為采取應(yīng)對措施提供可靠依據(jù)。
1 資料與方法
1.1 一般資料
2009年7至9月在河北省石家莊、唐山等全部11個地區(qū)采取城鄉(xiāng)分層的方法抽取40歲以上居民1 100人進(jìn)行進(jìn)行問卷調(diào)查和體格檢查。每地區(qū)100人，城鄉(xiāng)各50人。年齡40～95歲，平均年齡(56±11)歲。
1.2 方法
根據(jù)高血壓病因的影響因素自行設(shè)計居民對高血壓影響因素調(diào)查問卷，問卷預(yù)實(shí)驗重測信度為0.98，居民自行填寫調(diào)查問卷,不能自行填寫者由調(diào)查者以詢問方式代填寫,調(diào)查問卷發(fā)放1 100份,實(shí)際收回1 035份,有效回收率為94.1%。體格檢查包括測量身高，體重，血壓，心電圖。
1.3 診斷標(biāo)準(zhǔn)
血壓的診斷以收縮壓≥140 mm hg(1 mm hg=0.133 kpa)或舒張壓≥90 mm hg為異常檢出界限[2]。體質(zhì)指數(shù)的正常與否以體質(zhì)指數(shù)(bmi)=體重(kg)/身高2(m2)為依據(jù)。成人bmi≤24為正常;24.00～27.99為超重[3];≥28.0為肥胖。
1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
應(yīng)用spss 13.0統(tǒng)計軟件，計量資料以±s表示,采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，p<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 社區(qū)居民高血壓的患病情況
1 035人中高血壓447例(43.19%)，收縮壓均值為(130±22)mm hg，舒張壓均值為(82±12)mm hg;收縮壓升高352例(34.01%)，舒張壓升高314例(30.34%),收縮壓、舒張壓均高219例(21.16%)。城市502例，高血壓175例(34.9%)，農(nóng)村533例，高血壓272例(51.0%)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=27.55，p<0.01);男455例，高血壓234例(51.4%)，女580例，高血壓213例(36.7%)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=22.47，p<0.01)
2.2 不良行為習(xí)慣對社區(qū)居民高血壓的影響
飲食偏咸、吸煙、飲酒超量、攝入蔬菜或水果少的社區(qū)居民高血壓患病率高(p<0.05);飲食偏咸、吸煙、飲酒超量、攝入蔬菜或水果少的社區(qū)居民收縮壓高(p<0.05);飲食偏咸、吸煙、攝入水果少的社區(qū)居民舒張壓高(p<0.05)。見表1。表1 不良行為習(xí)慣對社區(qū)居民高血壓的影響
3 討論
不良行為習(xí)慣已成為與生活方式相關(guān)疾病發(fā)病的潛在因素。結(jié)果顯示河北省城鄉(xiāng)居民高血壓的患病率為43.19%，高于2004年河北省農(nóng)村高血壓的患病率(40.40%)[4],更高于全國農(nóng)村平均水平(18.6%)[5]。結(jié)果顯示農(nóng)村居民、男性、飲食偏咸、吸煙、飲酒超量、攝入蔬菜或水果少的社區(qū)居民高血壓患病率高，有統(tǒng)計學(xué)意義(p<0.05或<0.01)。
食鹽攝入過量是目前比較公認(rèn)的高血壓危險因素，調(diào)查顯示居民中相當(dāng)一部分人常吃腌制食品，口味偏重,導(dǎo)致食鹽攝入較多。應(yīng)減少食鹽的攝入量，廣泛開展健康教育和健康促進(jìn)活動，改變經(jīng)常吃腌制食品，尤其是吃腌制咸菜的習(xí)慣。有文獻(xiàn)報道bmi與高血壓的患病率關(guān)系明顯[6]。
高血壓威脅河北省城鄉(xiāng)居民特別是中老年居民生命和健康的重要慢性疾病，已成為河北省的重大公共衛(wèi)生問題。生活方式的改變和人口老齡化將是河北省高血壓迅速增長的根本原因。然而高血壓是可以預(yù)防和控制的，應(yīng)強(qiáng)化高血壓的防治觀念，普及高血壓防治知識，改變不良生活和飲食習(xí)慣，戒煙酒，多食蔬菜與水果，經(jīng)常鍛煉，合理飲食，保持正常的體重?？傊?，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，降低高血壓危險因素，提高居民生活質(zhì)量，延長預(yù)期壽命。
【參考文獻(xiàn)】
1 王隴德主編.中國居民營養(yǎng)調(diào)查與健康狀況調(diào)查報告.第1版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2002.5357.
2 葉任高,陸再英主編.內(nèi)科學(xué).第6版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2004.247262.
3 傅華主編.預(yù)防醫(yī)學(xué).第4版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2005.7374.
4 張敬一，粟華，王利娜,等.河北省成年居民高血壓患病率及分布特征.中國慢性病預(yù)防與控制，2007,15:347350.