時(shí)間：2023-03-10 14:48:27
導(dǎo)語：在調(diào)查報(bào)告分析的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
調(diào)查對象與方法
對象為隨機(jī)抽取仙游縣華僑中學(xué)高中三個(gè)年級同學(xué)，參加問卷共有126人。
調(diào)查方法：采用自行設(shè)計(jì)的“高中學(xué)生關(guān)于低碳生活的調(diào)查問卷”，內(nèi)容主要包括高中學(xué)生對于低碳生活的認(rèn)識(shí)狀況、態(tài)度狀況和行為狀況。
分析方法：編碼問卷全部回收后，進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。
調(diào)查結(jié)果及分析
XX.17%的同學(xué)選擇很有必要建立“低碳生活一族”社團(tuán)，XX.92%的同學(xué)選擇可有可無。可見同學(xué)對學(xué)校倡導(dǎo)低碳生活理念有較高的認(rèn)同度與參與愿意。
低碳生活內(nèi)涵、內(nèi)容的熟悉程度： XX.83%的學(xué)生認(rèn)為提倡低碳生活是有（很有）必要的,可見學(xué)生對于低碳生活的認(rèn)可度很高。XX.41%的學(xué)生聽說過低碳生活，其中72.22%的學(xué)生了解低碳生活,可見學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注低碳生活。低碳關(guān)于哪些方面：78.6%的同學(xué)選擇發(fā)展新能源，77.8%的同學(xué)選擇降低二氧化碳的排放，73.02%的同學(xué)選擇節(jié)能。使用新能源（特別是清潔能源）及節(jié)能都可以減少礦物能源的使用，從而降低二氧化碳的排放，可見大部分同學(xué)對低碳就是減少二氧化碳排放有明確的認(rèn)識(shí)。僅有60.32%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)降低生活水平，17.46% 的同學(xué)選擇不清楚，可見對于低碳生活的內(nèi)涵部分學(xué)生還是不清楚甚至誤解。
低碳生活相關(guān)知識(shí)的獲取途徑：有93.65%的學(xué)生是從廣播電視報(bào)紙雜志上知道低碳生活的，比例遠(yuǎn)大于其他途徑，只有6.35%的學(xué)生是從教師、同學(xué)處知道低碳生活，可見學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行低碳生活理念和實(shí)踐教育開展得不理想，在倡導(dǎo)公眾參與方面還大有可為。
影響低碳生活的實(shí)踐方法：
水電：僅有15.87%的同學(xué)選擇手洗衣物這種家庭節(jié)能減排方法。84.13%的同學(xué)經(jīng)常隨手關(guān)閉水龍頭，42.06%的同學(xué)不認(rèn)同盆浴，XX.08%的同學(xué)選擇經(jīng)常隨手關(guān)閉電器，可見仍有很大一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，測試表明1次盆浴與5次淋浴用水量相當(dāng)，可知盆浴使用熱水所耗能源比淋浴大得多。隨手關(guān)燈，每戶每年可節(jié)電約4.9度。XX.43%的同學(xué)家里的照明工具選擇節(jié)能燈可見莆田地區(qū)推行節(jié)能燈已有成效，但還有提升的空間。僅有XX.13%的同學(xué)選擇夏季空調(diào)溫度設(shè)定27度及以上。夏季空調(diào)設(shè)定的溫度越低，耗能越多，經(jīng)試驗(yàn)測得空調(diào)設(shè)置在27℃左右，人體的感覺為舒適，而空調(diào)的溫度調(diào)控到27℃可比20℃時(shí)節(jié)省電能約30%。
食物：民以食為天的傳統(tǒng)思想使得中國人的飲食和食物支出占總支出的30%~50% 。調(diào)查顯示：18.25%的同學(xué)選擇學(xué)校訂飯，XX.32%的同學(xué)選擇外賣，XX.43%的同學(xué)自帶或者回家；XX.05%的同學(xué)選擇自帶餐具，73.02%的同學(xué)選擇使用餐廳提供的消毒餐具，XX.94%的同學(xué)選擇使用一次性餐具；XX.38%的同學(xué)選擇偶爾會(huì)有剩飯剩菜，14.29%的同學(xué)選擇經(jīng)常有剩飯剩菜。XX.35%的同學(xué)點(diǎn)菜時(shí)會(huì)注意分量，XX.44%的同學(xué)有意識(shí)減少肉食多吃蔬菜。可見學(xué)生對于食品碳足跡觀念比較單薄，食品的二氧化碳總釋放量取決于其產(chǎn)地、原材料、翻耕、播種、化肥和農(nóng)藥制造、收獲、運(yùn)輸?shù)郊庸S、再到用電力清洗、加工和包裝、運(yùn)到商店的每一個(gè)步驟；再加上當(dāng)森林因放牧和耕作而消失所引起的碳匯損失。購買本地食品、將紅肉和乳品改為雞、魚、蛋或蔬菜都能減少碳排放。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家肖爾茨創(chuàng)建了一個(gè)碳計(jì)算器。按照這個(gè)計(jì)算器，一個(gè)煮熟的雞蛋會(huì)排放XXX克二氧化碳當(dāng)量的溫室氣體，而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳當(dāng)量是1224克——相當(dāng)于駕駛一輛SUV車6公里的碳排放。
穿戴：XX.41%的同學(xué)有較少不怎么穿的衣服，XX.71%的同學(xué)有較多不怎么穿的衣服。學(xué)生對穿戴產(chǎn)生的碳排放意識(shí)薄弱。
出行：26.2%的學(xué)生使用公交車，64.29%的學(xué)生步行或自行車，9.52%的學(xué)生私家車或者打車。55.56%的同學(xué)經(jīng)常選擇綠色交通工具，42.06%的同學(xué)有時(shí)選擇綠色交通工具。
調(diào)查結(jié)論
目前高中學(xué)生對低碳生活的了解情況認(rèn)知度參差不齊，大部分學(xué)生對低碳生活的了解僅僅限于表面，并沒有深入了解，殘缺性低碳生活認(rèn)知必然造成部分青少年在踐行低碳生活過程中做得不盡人意，多數(shù)學(xué)生不會(huì)探索科學(xué)方法計(jì)算家庭或個(gè)人踐行低碳生活的外在價(jià)值。在日常生活中，學(xué)生能做到一些與低碳生活要求相符的行動(dòng)，但是同時(shí)很多高中學(xué)生，買東西追求時(shí)尚，吃穿、出行等方面浪費(fèi)現(xiàn)象較嚴(yán)重，主要存在不能在衣食住行用等各個(gè)方面都踐行低碳生活、不能自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學(xué)方法踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強(qiáng)平常的宣傳教育力度，指導(dǎo)學(xué)生對低碳生活進(jìn)行系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)。
對實(shí)踐活動(dòng)的建議
為了樹立高中學(xué)生低碳生活的思想觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的 “低碳生活”習(xí)慣；鼓勵(lì)高中學(xué)生能身體力行，為自己、為社會(huì)、為他人做好踐行低碳生活方式的榜樣作用，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生自身社會(huì)價(jià)值；高中化學(xué)教學(xué)可以做以下幾種實(shí)踐：
一、高中化學(xué)教育將低碳生活教育納入當(dāng)前教育體系之中，通過開設(shè)第二課堂、社會(huì)實(shí)踐課程或者興趣小組活動(dòng)的方式，改進(jìn)學(xué)生殘缺性低碳生活認(rèn)知構(gòu)成。
一、目前發(fā)展概況
(二)服裝行業(yè)在我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市發(fā)展中起到了中堅(jiān)作用。特別是私營服裝企業(yè)已從當(dāng)初的拾遺補(bǔ)缺，發(fā)展成為我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和財(cái)政收入的重要組成部分。僅去年服裝行業(yè)納稅就達(dá)861.7萬元，占我區(qū)財(cái)政收入的33.15%，真是三分天下有其一。服裝行業(yè)的快速發(fā)展，促進(jìn)了共青城市化建設(shè)。一是解決了就業(yè)，富裕了群眾。前幾年，因國有企業(yè)效益不景氣，許多企業(yè)倒閉，致使大量勞動(dòng)力失業(yè)，居民生活非常潔據(jù)，工人經(jīng)常因就業(yè)問題到開發(fā)區(qū)上訪?，F(xiàn)在個(gè)私經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來了，特別是服裝行業(yè)的興起，拓寬了就業(yè)渠道，創(chuàng)造了大量的就業(yè)崗位，共青現(xiàn)有勞動(dòng)力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)的需要，因就業(yè)問題上訪的事情也少了。二是推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。近年來，服裝行業(yè)的快速發(fā)展，促進(jìn)了生產(chǎn)、流通和服務(wù)的專業(yè)化、社會(huì)化分工，加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整。尤其是看到，我區(qū)在發(fā)展服裝行業(yè)上，使大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力有了出路，有力地推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、小城鎮(zhèn)建設(shè)和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、當(dāng)前面臨的突出問題
近年來，我區(qū)服裝行業(yè)發(fā)展迅速，但是許多企業(yè)都是在國有企業(yè)改革和我區(qū)經(jīng)濟(jì)短缺的情況下發(fā)展起來的，普遍缺乏競爭意識(shí)，加入世貿(mào)后，國際競爭日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對共青這種傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊，導(dǎo)致我區(qū)服裝企業(yè)固有的問題和缺陷越來越暴露出來。
(一)布局分散，檔次不高，難以發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)。
(二)大多實(shí)行家庭式管理，經(jīng)營者素質(zhì)較低，難以參與市場競爭。共青服裝企業(yè)80%以上屬于家族式管理模式，當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定階段和規(guī)模后，其家庭式管理模式和有限地管理能力明顯滯后于企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，最終導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營陷入困境。管理上的欠科學(xué)，實(shí)質(zhì)是管理人才的匱乏。全區(qū)78戶服裝企業(yè)，經(jīng)營老板多為羽絨廠一線工人和銷售人員，文化水平不高，懂一些服裝技能但缺乏管理知識(shí)。經(jīng)調(diào)查，全區(qū)服裝企業(yè)擁有大專以上學(xué)歷的職員占就業(yè)總?cè)藬?shù)不到5%，中高級職稱管理人員廖廖無幾。應(yīng)說鴨鴨集團(tuán)公司是擁有馳名商標(biāo)的企業(yè)，產(chǎn)品為國家名牌產(chǎn)品，其技術(shù)人才、管理人才與應(yīng)達(dá)到國家品牌產(chǎn)品企業(yè)的水準(zhǔn)還有一定的差距。問卷調(diào)查表明：我區(qū)民營企業(yè)主要的決策也都是由老板或他的家人做的，拿到正規(guī)董事會(huì)或股東會(huì)上討論的不到10%。這樣的治理結(jié)構(gòu)，管理上容易出漏洞，決策上容易出偏差，不利于企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。
(四)相互拆臺(tái)，惡性競爭在抬頭。由于受歷史、社會(huì)、資歷多方面的因素影響，我區(qū)服裝企業(yè)經(jīng)營者總體素質(zhì)不高，在政治覺悟、知識(shí)水平、管理能力、人格素質(zhì)、法律意識(shí)和道德修養(yǎng)等方面還存在許多問題和不足。在創(chuàng)業(yè)初期靠膽大闖打天下，用的是一股子蠻勁，而當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定程度，明顯的表現(xiàn)出個(gè)人素質(zhì)上的不適應(yīng)。一個(gè)很明顯的事情，也是我區(qū)當(dāng)前面臨的一個(gè)重要問題。廠家多了，訂單來源自然會(huì)是個(gè)問題，可是共青的某些老板，不顧別人的利益，也不顧整體大局，為了搶人家的訂單，竟相降低價(jià)格。在調(diào)查中反映這么一件事情，我們有一位老板以14元/件的加工費(fèi)接下了幾萬件單子，可不到半天，我們的另一位老板得知此事后，晚上找到發(fā)單老板住處，竟以9元/件拿走此單，真是笑死了外人，氣死了自己人，白白丟掉幾十萬元。由于自己人的這種不正當(dāng)競爭，導(dǎo)致了我區(qū)服裝企業(yè)利潤甚微，甚至虧損。而致使這一問題產(chǎn)生的另一原因是一部分家庭小作坊，逃避各種稅費(fèi)，低價(jià)接單，破壞了正常的市場秩序。調(diào)查表明：1-5月份，我區(qū)78家服裝企業(yè)中有60%在明顯虧損或潛在虧損。服裝行業(yè)發(fā)展情況調(diào)查報(bào)告范文由提供!
三、今后健康發(fā)展的對策
(一)、加大宏觀調(diào)控力度，實(shí)現(xiàn)由分散性向集中型轉(zhuǎn)移，一般型向重點(diǎn)型轉(zhuǎn)移，來料加工型向自產(chǎn)品牌型轉(zhuǎn)移。針對我區(qū)企業(yè)布局的分散，開發(fā)區(qū)在城市規(guī)劃中應(yīng)統(tǒng)一企業(yè)發(fā)展格局，特別是在征地、出售土地中，政府合理規(guī)劃，經(jīng)營者要明確用地目的，建議今后發(fā)展布局為：生產(chǎn)型外貿(mào)型批零型三線格局。在經(jīng)營規(guī)模上，要引導(dǎo)企業(yè)上臺(tái)階、上檔次，向重點(diǎn)型轉(zhuǎn)移，對具備一定規(guī)模的服裝企業(yè)，鼓勵(lì)通過向社會(huì)募股、向企業(yè)員工轉(zhuǎn)讓部分股權(quán)以及企業(yè)兼并、聯(lián)合、互相參股等形式，引導(dǎo)向產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化方向發(fā)展，增強(qiáng)市場競爭能力。再是對于一般加工型企業(yè)，引導(dǎo)向?qū)I(yè)化協(xié)作和社會(huì)化大生產(chǎn)方向發(fā)展，增強(qiáng)生產(chǎn)能力，提高經(jīng)濟(jì)效益。對于有一定產(chǎn)品優(yōu)勢和科技優(yōu)勢、實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)，應(yīng)該以產(chǎn)品、資本為紐帶，開發(fā)新產(chǎn)品，打造新品牌，逐步實(shí)現(xiàn)由來料加工型向自產(chǎn)品牌型轉(zhuǎn)移，加速我區(qū)服裝企業(yè)的壯大進(jìn)程。
(二)加大教育培訓(xùn)力度，著力提高經(jīng)營者素質(zhì)，引進(jìn)人才，打破家長制管理，完善公司法人治理結(jié)構(gòu)。
目前，我區(qū)企業(yè)家族式管理已成為民營經(jīng)濟(jì)躍上新臺(tái)階的障礙。經(jīng)調(diào)查，全區(qū)服裝企業(yè)中有80%是實(shí)行家族式管理，企業(yè)管理層中有40%左右的人員屬于家族成員或親屬，而企業(yè)財(cái)務(wù)管理權(quán)90%左右控制在家族成員手中。隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，這種管理方式的弊端日趨明顯。對于目前正處于由創(chuàng)業(yè)型向規(guī)范型轉(zhuǎn)變的服裝企業(yè)來說，當(dāng)務(wù)之急就是要加大教育培訓(xùn)力度，了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)和市場運(yùn)行規(guī)則，打破一人包打天下的家庭式管理的樊籬，實(shí)現(xiàn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，建立決策層、經(jīng)營層和管理層三權(quán)分立的治理結(jié)構(gòu)。其次，要強(qiáng)化人才觀念，市場競爭本質(zhì)上是人才的競爭。江蘇康博集團(tuán)公司生產(chǎn)的波司登羽絨服品牌形象之所以超之鴨鴨，主要一點(diǎn)是他們非常注重科技創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)，他們老總對人才的觀點(diǎn)是：欲創(chuàng)名牌產(chǎn)品必須先塑造名牌員工，名牌產(chǎn)品是企業(yè)綜合優(yōu)勢的集中體現(xiàn)，而塑造名牌員工，是當(dāng)今企業(yè)放眼未來、超越品牌競爭時(shí)空的資源工程。人才是名牌之魂，人才聚，而名牌生。我區(qū)要發(fā)展，要提高市場競爭能力，只有大量引進(jìn)人才，重視人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化企業(yè)管理，提高科技含量。要建立健全人才引進(jìn)機(jī)制，要打破家族的狹隘眼界，必須面向社會(huì)招聘和選用人才，充實(shí)管理和技術(shù)崗位;建立有效地競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，使企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員的報(bào)酬和他們的能力水平與實(shí)際貢獻(xiàn)相適應(yīng)，以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 成因 心理分析
一、調(diào)查背景：
后進(jìn)生就是指智力因素處在正常發(fā)展范圍內(nèi)，由于某些教育因素的不良影響，造成思想、學(xué)業(yè)水平或其它非智力因素方面，處于落后狀態(tài)，并需要給予特殊教育的學(xué)生。后進(jìn)生現(xiàn)狀是學(xué)校教育中不容小視的問題，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作更是學(xué)校德育工作的重要組成部分，一個(gè)長期而艱難的課題。近年來許多教育工作者已對此作過較多的實(shí)踐及理論探討，但在當(dāng)前教育大環(huán)境的影響下，很少有學(xué)校像抓教學(xué)質(zhì)量那樣來抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作普遍缺少主動(dòng)性，計(jì)劃性和科學(xué)性，后進(jìn)生在學(xué)校仍是一個(gè)弱勢群體，他們長期得不到應(yīng)有的關(guān)注，再不就是教育不得法，缺乏正確的方法，事倍功半，收效甚微。我們課題組通過這個(gè)問卷調(diào)查，試圖從心理學(xué)角度了解后進(jìn)生的心理成因及解決方法。
二、調(diào)查范圍：
本次調(diào)查采用的是發(fā)放問卷的方式進(jìn)行的。我們共發(fā)放問卷100份，回收98份，有效問卷95份。本次調(diào)查范圍覆蓋了我校小學(xué)高年級段三個(gè)年級的學(xué)生，主要是成績在每班后20名的學(xué)生。這樣的學(xué)生共計(jì)100名。
三、問卷樣式及說明：
問卷設(shè)計(jì)共計(jì)100個(gè)題目，凡是選“是”的答案，記1分，選“否”的記0分這些項(xiàng)目，在整個(gè)問卷項(xiàng)目中的第82、84、86、88、90、92、94、96、98、100個(gè)項(xiàng)，即組成效度量表的計(jì)分規(guī)則如果它們的得分合計(jì)起來比較高，則可認(rèn)為該受測試者是為了獲得好成績而作假的，所以該測驗(yàn)結(jié)果不可信。在解釋測驗(yàn)結(jié)果時(shí)，對的高分者需要特別注意，尤其是得分在7分以上者，可以考慮將該試卷作廢。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候重新進(jìn)行測驗(yàn)。除去效度表項(xiàng)目，將剩余的全部問卷項(xiàng)目得分累加起來，即可得到全量表分。全量表分從整體上表示焦慮程度強(qiáng)不強(qiáng)、焦慮范圍廣不廣。若量表分在65分以上者，可認(rèn)為他存在一定的心理障礙，這種人在日常生活中有不適應(yīng)行為，有的可能表現(xiàn)為攻擊和暴力行為等，因而需要制定特別的個(gè)人指導(dǎo)計(jì)劃。
四、分析問題及成因：
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們進(jìn)一步對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、家庭背景、成長環(huán)境、心理因素等問題進(jìn)行跟蹤分析，尋求其原因。
（1）社會(huì)原因：學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，沾染上一些不良習(xí)氣，打游戲、聚眾打架等現(xiàn)象，都對學(xué)生的心靈產(chǎn)生著消極影響；加上學(xué)校周邊環(huán)境的影響，學(xué)生思想浮躁，不安心學(xué)習(xí)，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
（2）家庭原因：父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長，有的家長沒有擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，不過問子女的思想和學(xué)習(xí)情況。有的家長過分溺愛子女，對子女要求不嚴(yán)，引導(dǎo)督促不利，有的家長以粗暴的方式對待孩子，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心，致使孩子成為家長的對立面。有的家庭父母離異，學(xué)生得不到溫暖和教育，給子女造成巨大的心靈創(chuàng)傷，這樣就致使學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上帶來一系列的問題。
（3）學(xué)校教育原因：學(xué)校目前的評價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致教師對學(xué)生進(jìn)行成績排名、分類，還有教師對后進(jìn)生的諷刺與挖苦，致使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然也有個(gè)別教師教育方式簡單、粗暴，對后進(jìn)生冷眼相待，對后進(jìn)生置之不理，在這種冷漠態(tài)度下生活久了，后進(jìn)生便滋生自暴自棄的心理，致使后進(jìn)生在后進(jìn)的道路上越滑越遠(yuǎn)。
（4）學(xué)生自身的原因：學(xué)生自身沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有吃苦的精神，不愿多用一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有自覺性，全憑老師和家長的督促，光知道享受，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
（5）、家庭經(jīng)濟(jì)條件對學(xué)生的心理影響。大部分學(xué)生承認(rèn)壓歲錢上交一部分，自己掌握一部分，全收去和全留用的為數(shù)不多。家長不給零花錢的也有。
（6）、師道對學(xué)生心理的影響。①最喜歡的老師是：能給予幫助和鼓勵(lì)的占75%；能嚴(yán)格要求的占15%；不管我們，常和我們一起玩的占10%。②最不喜歡的老師是：不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的占35%；不分青紅皂白批評冤枉人的占55%；光向家長告狀的占5%。 教師的職業(yè)道德造成學(xué)生的心理狀態(tài)是：希望公正，被尊重，得到鼓勵(lì)，給予力量。
五、多方位探索途徑，實(shí)施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
針對后進(jìn)生的現(xiàn)狀和成因，課題組成員多方位探索途徑，對后進(jìn)生實(shí)施轉(zhuǎn)化，主要從思想教育、家校聯(lián)系、課堂教學(xué)、評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行。教育家布魯姆認(rèn)為：“任何教師都可以幫助所有的學(xué)生學(xué)得優(yōu)秀、迅速，并充滿自信。”后進(jìn)生之所以沒有信心，是因?yàn)樗麄冃闹杏邪Y結(jié)。我們要樹立他們的自信心，就必須把他們心中的結(jié)打開。因此，教師首先要和他們形成良好的幫扶關(guān)系，相信后進(jìn)生，幫助他們樹立“我能行”的信心，要多和他們交流溝通，適時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)，成為他們的朋友。要多對后進(jìn)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，樹立信心。為此，我們針對他們的不同特點(diǎn)，采取一些措施，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除他們的心理障礙。
（1）找“閃光點(diǎn)”：利用班會(huì)，幫助學(xué)困生尋找自身優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心。
（2）樹榜樣：我們經(jīng)常通過個(gè)別談話、晨會(huì)等形式向?qū)W生介紹愛迪生、牛頓等杰出人物的事例，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，讓他們相信“天生我才必有用”，“人無全才”的觀點(diǎn)。此外，我們還常拿身邊進(jìn)步的學(xué)生給他們做榜樣，使后進(jìn)生樹立我也能進(jìn)步的自信心。
（3）降目標(biāo)：課題組老師們按“跳一跳，摘桃子”的原則，對后進(jìn)生降低要求。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常不寫作業(yè)的同學(xué)，要盡量減少他們的各項(xiàng)作業(yè)，但基本的題目還是必須要做的。對有難度的題目，就讓他們選擇做，做對了，就給他們加小紅花或者五角星，每次得紅花或五角星時(shí)，他都很開心。這樣就增強(qiáng)了后進(jìn)生的自信心。
所謂汽車零部件配送物流，是指集現(xiàn)代運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、保管、搬運(yùn)、包裝、產(chǎn)品流通及物流信息于一體的綜合性管理體系。它是溝通原材料供應(yīng)商、生產(chǎn)廠商、批發(fā)商、零售商、物流公司及最終用戶的橋梁，更是實(shí)現(xiàn)商品從生產(chǎn)到消費(fèi)各個(gè)流通環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合的紐帶。汽車整車及其零部件的物流配送也是各個(gè)環(huán)節(jié)必須實(shí)現(xiàn)無縫銜接的高科技行業(yè)，是目前國際物流業(yè)公認(rèn)的最復(fù)雜、最具專業(yè)性的領(lǐng)域，要求整個(gè)物流鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接必須十分順暢、平滑。
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)我們知道，零部件物流成本是我國汽車物流總成本的主要部分，而價(jià)格的競爭無可厚非的是我國汽車市場競爭的主旋律，每家汽車生產(chǎn)企業(yè)都在積極尋求降低產(chǎn)品成本以降低最終產(chǎn)品價(jià)格，而汽車的整車物流在市場競爭中經(jīng)過幾輪講價(jià)和燃油價(jià)格的上漲，整個(gè)行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入微利時(shí)代，已經(jīng)沒有降價(jià)空間，此部分物流已經(jīng)基本穩(wěn)定在產(chǎn)品成本的2%左右。根據(jù)中國物流行業(yè)社會(huì)物流平均成本約占社會(huì)總產(chǎn)值的18%計(jì)算，汽車零部件物流約占產(chǎn)品成本的16%，而歐美汽車物流行業(yè)成本約為8%，日本甚至可以達(dá)到5%。汽車物流成本每降低1%，就可以節(jié)約至少110億，也就是說每年我國汽車零部件物流可以節(jié)約成本空間為880億元。每輛國產(chǎn)汽車要使用1201913000種零部件，其零部件的重要性和采購物流的復(fù)雜度我們就可想而知了。我們組所訪問的日達(dá)物流主要是為戴姆勒奔馳零部件中的輪胎進(jìn)行物流配送作業(yè)。
汽車制造廠所謂的“即時(shí)供貨”和“零庫存”并不是真正意義上的“即時(shí)供貨”和“零庫存”。他們只是將庫存戰(zhàn)術(shù)性地轉(zhuǎn)向了一級供應(yīng)商，其實(shí)質(zhì)是犧牲供應(yīng)商的利益以減少汽車制造廠的成本總額，但是庫存成本仍然存在于供應(yīng)鏈中盡管制造廠從表面上實(shí)現(xiàn)了即時(shí)供貨供應(yīng)，但卻導(dǎo)致汽車零配件供應(yīng)商的運(yùn)輸和倉儲(chǔ)成本大大增加。一方面汽車制造廠實(shí)現(xiàn)了庫存的下降、成本的節(jié)約和利潤的增長;另一方面汽車零配件供應(yīng)商須長期應(yīng)付制造廠不斷變更的生產(chǎn)計(jì)劃和不斷增加的庫存成本。這一增一減使整個(gè)供應(yīng)鏈并未得到優(yōu)化。日達(dá)物流有限公司在實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于一個(gè)中轉(zhuǎn)倉，聯(lián)結(jié)供應(yīng)商與戴姆勒奔馳廠。
一、入廠物流成本
國產(chǎn)化零件是指汽車企業(yè)在中國境內(nèi)采購的零件，其物流費(fèi)用主要包括零件的運(yùn)費(fèi)、倉儲(chǔ)費(fèi)、器具費(fèi)、以及原材料物流費(fèi)用。
零件運(yùn)費(fèi)是指零件從供應(yīng)商成品倉庫到汽車企業(yè)接收庫房之間的運(yùn)輸及空箱的返回運(yùn)輸費(fèi)用。在國內(nèi)，公路運(yùn)輸方式主要采用的最為廣泛，戴姆勒所需要的輪胎就是從上海以公路運(yùn)輸?shù)姆绞竭\(yùn)往福州。零件倉儲(chǔ)費(fèi)是指零件在汽車企業(yè)周邊進(jìn)行存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)換包裝、排序時(shí)發(fā)生的費(fèi)用，主要包括廠房租金、人工、設(shè)備、信息系統(tǒng)等費(fèi)用。這類費(fèi)用一般按照輛份進(jìn)行結(jié)算，即汽車企業(yè)每下線一臺(tái)車，就支付一臺(tái)車的費(fèi)用。就具體計(jì)算方法而言，首先進(jìn)行物流服務(wù)流程設(shè)計(jì)，然后針對一定時(shí)期(一般是一年)內(nèi)的產(chǎn)量計(jì)算需要配備多少資源，再根據(jù)每種資源得消耗計(jì)算全部成本，最后攤銷到每臺(tái)車上。零件器具費(fèi)是指為保證零件質(zhì)量而投入使用的可周轉(zhuǎn)器具。這類費(fèi)用根據(jù)每種零件所使用的器具單價(jià)、折舊年限、維修比例和投入數(shù)量可計(jì)算出來。原材料物流費(fèi)用主要是指鋼板在運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配料等方面的物流費(fèi)用、一般汽車企業(yè)都將這部分物流業(yè)務(wù)外委，所以可以參考合同來計(jì)算這類物流費(fèi)用。
二、工廠物流成本
工廠物流是指從零件進(jìn)入廠區(qū)到整車組裝完成過程的物流。工廠物流費(fèi)用包括庫房折舊、設(shè)備折舊、儲(chǔ)存占用、人工費(fèi)以及物流相關(guān)費(fèi)用。庫房折舊是指汽車企業(yè)根據(jù)內(nèi)部財(cái)務(wù)賬目劃分計(jì)算出來的與物流活動(dòng)相關(guān)的庫房、設(shè)備、設(shè)施的年折舊數(shù)。儲(chǔ)備占用是指原料、生產(chǎn)輔料、企業(yè)輔料、在制品等的資金占用，具體來講可套用一個(gè)公式來計(jì)算，(當(dāng)月庫存+上月庫存)/2×利率/12。
人工費(fèi)包括汽車企業(yè)內(nèi)部的直接人工和間接人工費(fèi)，以及外委人工費(fèi)。直接人工包括企業(yè)物流部門的所有員工和借用員工的工資、福利、獎(jiǎng)金等;間接人工包括公司各部門相關(guān)人工費(fèi)攤銷;外委人工費(fèi)指第三方物流服務(wù)公司的勞務(wù)費(fèi)，勞務(wù)費(fèi)以輛份為單位，生產(chǎn)一臺(tái)車支付一臺(tái)車的費(fèi)用。
三、出廠物流成本
出廠物流是指從整車出廠到戴姆勒廠之間發(fā)生的所有物流活動(dòng)。出廠物流費(fèi)用包括整車物流費(fèi)用、配件物流費(fèi)用及成品車資金占用。
整車物流費(fèi)用包括運(yùn)輸費(fèi)、倉儲(chǔ)費(fèi)以及召回費(fèi)用。計(jì)算方法為單車計(jì)費(fèi)，即每公里每輛車費(fèi)用乘以公里數(shù)，這其中還包括每輛車的運(yùn)輸保險(xiǎn)費(fèi);召回費(fèi)用是指汽車企業(yè)因質(zhì)量問題發(fā)生召回時(shí)所發(fā)生的運(yùn)輸、倉儲(chǔ)等相關(guān)費(fèi)用，此類費(fèi)用無法明確計(jì)算出來，可以根據(jù)歷史水平估測。備件物流費(fèi)用是指汽車備件在發(fā)往途中的運(yùn)輸費(fèi)和倉儲(chǔ)費(fèi)。綜合以上我們得，物流成本=入廠物流成本+工廠物流成本+出廠物流成本結(jié)合日達(dá)物流公司的具體情況，我們要計(jì)算物流總成本，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：進(jìn)倉前、倉儲(chǔ)、出倉后。
由于福建戴姆勒對本公司貨物運(yùn)輸?shù)呐渌瓦M(jìn)行了整體的調(diào)整，并做出了只對其指定的兩家大物流公司為其進(jìn)行貨物運(yùn)輸和配送，并要求提供“門到門”服務(wù)，從而剔除了原先為其配送和運(yùn)輸?shù)闹行∥锪髌髽I(yè)。因此，福建日達(dá)物流有限公司目前面臨的一個(gè)主要問題是大客戶資源的流失，這也直接影響到了該公司的整體運(yùn)作狀態(tài)。鑒于此，我們組也對該企業(yè)的物流運(yùn)營數(shù)據(jù)情況進(jìn)行了一個(gè)統(tǒng)計(jì)和分析，從中我們了解到了，該公司在以下方面的一些情況：
在運(yùn)輸車輛方面，(1)四臺(tái)大貨車長9.6米，寬2.8米，整個(gè)高度3.5米(2)貨車，六架，十八個(gè)輪胎，4名司機(jī)，月工資3000元。而該公司在從上海到福州所采用的運(yùn)輸是以第三方物流外包的形式，如：從上海到福州運(yùn)輸輪胎，則是由第三方物流即東訊物流有限公司派發(fā)車輛為其送到福州，費(fèi)用買方出，一般是由17米托斗車運(yùn)輸，一車差不多可裝1000條輪胎左右，其運(yùn)費(fèi)為10000 (3)在及時(shí)發(fā)現(xiàn)貨物發(fā)現(xiàn)損壞時(shí)，可以直接退回，所以不存在損壞成本，但這也得看貨物損壞時(shí)間，若損壞時(shí)間過長，其成本就存在;
在倉庫方面:
(1)面積共有2019多平方米，1平方米16元
(2)管理人員共2名，月工資5000元
(3)出入庫頻率與客戶的需求關(guān)系是緊密相連的，同時(shí)它也有旺季和淡季之別，在旺季平均每天的出入庫是20~25部車之間，在淡季平均每天的出入庫是3部車;
(4)貨物搬運(yùn)共有8名，月工資2500元;會(huì)計(jì)2名，月工資1800
(5)水電費(fèi)每月為600元;
在設(shè)施設(shè)備方面:
(1)2部叉車在保養(yǎng)上，每部每月需要花費(fèi)250~280元之間
(2)4臺(tái)貨車在耗損上，每部需要花費(fèi)200元;在保養(yǎng)上，每部需要花費(fèi)280~360元之間。
在配送方面:
貨物從倉庫到福建戴姆勒的倉庫僅3公里只需15分鐘就能到達(dá)，每公里需要油費(fèi)1.4元。短距離的運(yùn)輸為日達(dá)物流減少了運(yùn)輸成本，同時(shí)也加快了貨物的周轉(zhuǎn)率。
淡旺季每日出車輛
根據(jù)我們收集到的資料計(jì)算如下(按月計(jì)算)：
倉庫租金：2019平方米×16=32019元
人員費(fèi)用：2×5000+8×2500+2×1800+4×3000=43600元
設(shè)備維修保養(yǎng)費(fèi)(叉車)：2×280=560元
貨車耗損保養(yǎng)費(fèi)：(200+360)×4=2240元
倉儲(chǔ)管理費(fèi)用=32019+43600+560+2240=78400元
按每公里汽油費(fèi)1.4元計(jì)算 從日達(dá)物流到戴姆勒路程為3公里
即運(yùn)輸油費(fèi)=1.4×3×2=8.4元(含來回)
根據(jù)上面的數(shù)據(jù)分析我們組得出了其存在的一些問題有：
(1)貨物運(yùn)輸中，沒有為車輛和貨物上保險(xiǎn);
(2)該公司自身沒有大型即容量大的車輛來運(yùn)輸貨物;基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備依然存在需要改進(jìn)方面。
(3)公司內(nèi)部員工之間各負(fù)其責(zé)，相互獨(dú)立，員工之間缺少溝通和協(xié)調(diào)，致使物流信息、物流資源不能共享，使信息反饋效率低;
(4)客戶資源量不大，貨物在淡季和旺季存在很大的反差，在淡季使得車輛和倉庫處于空余狀態(tài)，旺季則反之，甚至可能出現(xiàn)貨物積壓的狀態(tài);
(5)貨物存儲(chǔ)在倉庫中沒有進(jìn)行適當(dāng)維護(hù)，導(dǎo)致貨物毀壞率提高;
(6)物流信息技術(shù)落后，效率低下;
(7)大部分以公路運(yùn)輸普遍存在車型結(jié)構(gòu)單一，老化的狀，難以滿足差異的需求;
(8)企業(yè)的經(jīng)營管理和物流服務(wù)水平有待提高。首先，服務(wù)方式和手段比較原始和單一，目前多數(shù)從事物流服務(wù)的企業(yè)只能簡單地提供運(yùn)輸(送貨)和倉儲(chǔ)服務(wù)，而在流通加工、物流信息服務(wù)、庫存管理、物流成本控制等物流增值服務(wù) 面，尤其在物流方案設(shè)計(jì)以及全程物流服務(wù)等更高屢次的物流服務(wù)方面還有展開。其次，物流企業(yè)經(jīng)營管理水平較低，物流服務(wù)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，多數(shù)從事物流服務(wù)的企業(yè)缺乏必要的服務(wù)規(guī)范和部管理規(guī)程，經(jīng)營管理粗放，很難提供規(guī)范化的物流服務(wù)。在物流過程中，部分企業(yè)難以做到在預(yù)定時(shí)間送貨，并經(jīng)常出斷貨、對客的反應(yīng)不及時(shí)等問。在取貨源方面不是以服物質(zhì)量進(jìn)行競爭，而是單純依靠打價(jià)格戰(zhàn)，為此大部分物流企業(yè)效益不佳，盈利能力低。
綜上所述，我們組在面對這些問題時(shí)也討論出了一些相關(guān)的解決方案：
(1) 擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，挖掘潛在的客戶資源，創(chuàng)造客戶終身價(jià)值;
(2) 完善和優(yōu)化設(shè)施設(shè)備，減少物流費(fèi)用，提高物流價(jià)值;
(3) 物流配送過程中，應(yīng)對車輛及貨物投以適當(dāng)?shù)谋ｋU(xiǎn)
手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中的一部分，但是手機(jī)上網(wǎng)對于大學(xué)生來講是一把雙刃劍，在帶來便利的同時(shí)還伴隨著危害，為了促進(jìn)大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的健康發(fā)展，本文就以南航金城學(xué)院在校大學(xué)生及附近大學(xué)城的高校學(xué)生為主要調(diào)研對象進(jìn)行了問卷調(diào)查，總有效問卷數(shù)為800份，樣本構(gòu)成為男性占53%，女性占47%。理工類大學(xué)生占57%，文科類大學(xué)生占43%。
一、大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)使用情況
我們從以下幾個(gè)方面對大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的情況進(jìn)行調(diào)研分析，調(diào)查結(jié)果如下：
（一）大學(xué)生接觸手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)程度
調(diào)查顯示，大學(xué)生作為一個(gè)模仿性強(qiáng)，易接受新事物的群體。而手機(jī)以其便捷，時(shí)尚性吸引著這個(gè)群體。調(diào)查顯示，超過98%的人使用手機(jī)上網(wǎng)，并且超過80%的人經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)。
（二）大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)時(shí)長及流量花費(fèi)
手機(jī)上網(wǎng)時(shí)長及流量花費(fèi)情況反映大學(xué)生對手機(jī)上網(wǎng)的依賴程度及粘性，時(shí)間越長，花費(fèi)越高，依賴性就會(huì)越強(qiáng)。調(diào)查所示，當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生每天的手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間1-2小時(shí)，而消費(fèi)流量則集中在60-100兆。結(jié)果表明：大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)漸成習(xí)慣，超過九成的大學(xué)生每天都會(huì)手機(jī)上網(wǎng)，并且超過八成的人手機(jī)上網(wǎng)在1小時(shí)以上。八成大學(xué)生上網(wǎng)耗用流量在30M以上，費(fèi)用約5元，且五成學(xué)生會(huì)存在流量不夠用，因超流量而擔(dān)負(fù)超額手機(jī)話費(fèi)。而對于流量的消耗則與自身的具體情況而異，但這也同時(shí)反映出手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間長短。對于時(shí)間的合理安排與手機(jī)上網(wǎng)消費(fèi)的合理運(yùn)用則更加應(yīng)該得到同學(xué)們的關(guān)注與重視。
（三）大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間段
大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間段，可以間接反映大學(xué)生上網(wǎng)的目的和地點(diǎn)，便于對大學(xué)生管理和控制。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都會(huì)在無聊之時(shí)使用手機(jī)上網(wǎng)，成為了普遍現(xiàn)象。由于對于手機(jī)的依賴，導(dǎo)致大學(xué)生上課手機(jī)上網(wǎng)，則對于教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)同學(xué)們上課的積極性，上課效率和自身的學(xué)業(yè)發(fā)展都帶來了不利的挑戰(zhàn)。大學(xué)生豐富的業(yè)余生活、大學(xué)課堂的講授缺乏吸引力、相對自由的個(gè)人行為、學(xué)校機(jī)構(gòu)的管理不善等也是造成大學(xué)生過度依賴手機(jī)的原因，當(dāng)然手機(jī)對于同學(xué)們的積極因素也是不容忽視的，但是對于大學(xué)來說，為了更好的幫助學(xué)生完善學(xué)業(yè)，提升自我，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，改善高校大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果帶來難得的機(jī)遇，充分利用手機(jī)上網(wǎng)的優(yōu)勢，這才是大學(xué)體制應(yīng)該重視的。
（四）大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)使用的服務(wù)
調(diào)查顯示，大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)主要是以娛樂和了解新聞資訊為主，由此可以得出大學(xué)生對于時(shí)事新聞的關(guān)注，對于課外知識(shí)面的求知欲程度都有一定的積極性。而大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)聊天可以說是大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的第一目的，從這一面可以反映出大學(xué)生之間的交流的頻繁，渴望與外界不斷進(jìn)行交流，豐富自身的人際交往面；但是從另一面可以揭示出大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏交流，對于傾訴對象的難覓。虛擬空間的頻繁交流會(huì)一定程度的影響到真實(shí)生活之間的交往，同時(shí)也會(huì)帶來諸多不利的因素，甚至?xí)?dǎo)致交流障礙與語言障礙。
二、大學(xué)生對手機(jī)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)
對于大學(xué)生對于使用手機(jī)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)方面，調(diào)查結(jié)果如下：
（一）大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的目的
調(diào)查顯示，娛樂是大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的第一目的，QQ、微博、微信、人人等即時(shí)通信的出現(xiàn)興起和迅速發(fā)展，其本身的娛樂和便捷性影響著當(dāng)代大學(xué)生。大學(xué)期間，時(shí)間較為寬裕，娛樂成為大學(xué)生活的重要組成部分；其次是了解新聞咨詢，大學(xué)生伴隨著知識(shí)和年齡的增長，對時(shí)事政治要求也比較高，豐富和填充大學(xué)生知識(shí)。
（二）大學(xué)生上課手機(jī)上網(wǎng)的原因
調(diào)查顯示，40.8%的學(xué)生認(rèn)為老師上課沒有吸引力是上課時(shí)手機(jī)上網(wǎng)的普遍原因，36%和35.6%的學(xué)生認(rèn)為無聊空虛，消磨時(shí)間及課程無關(guān)緊要是其上課手機(jī)上網(wǎng)的重要原因。不難看出，老師上課效率和課程實(shí)用性直接影響學(xué)生課堂手機(jī)上網(wǎng)，由于此原因，大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活空虛寂寞，只能用上網(wǎng)的形式擺脫空虛。
（三）大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的影響
調(diào)查顯示，67.6%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)上網(wǎng)開拓了視野，拓展了知識(shí)面，緩解了心理壓力，結(jié)識(shí)了許多朋友，但是仍然有12%的大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)嚴(yán)重影響到其學(xué)習(xí)和生活，甚至無法自拔。
（四）大學(xué)生對手機(jī)上網(wǎng)的依賴性
調(diào)查顯示，大學(xué)生對于手機(jī)上網(wǎng)存在嚴(yán)重依賴，近三成的人將無法忍受無法上網(wǎng)的時(shí)間。他們的日常生活已離不開手機(jī)。大學(xué)生活習(xí)慣、自身的人生觀與價(jià)值觀等自身因素成為大學(xué)生普遍手機(jī)上網(wǎng)的重要原因。手機(jī)上網(wǎng)的影響主要分為對于學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)行為，心理，自身的認(rèn)知幾方面，如何調(diào)整自身與外界的聯(lián)系與共同進(jìn)步，則需大學(xué)生自身的自我認(rèn)識(shí)。
三、大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)對大學(xué)生的影響
通過對大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)使用情況、手機(jī)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)以及影響手機(jī)上網(wǎng)的因素進(jìn)行研究分析，我們發(fā)現(xiàn)手機(jī)上網(wǎng)給大學(xué)生帶來便利的同時(shí)也造成了大學(xué)生一系列的問題。
（一）積極方面
1.手機(jī)的通話功能擴(kuò)大了大學(xué)生的交往空間：通過手機(jī)這一媒介，人和人之間相隔千里也可以交流，是擴(kuò)大了的人際傳播。大學(xué)生過的是一種集體生活，他們從祖國各地匯聚到學(xué)校里學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離親人朋友，通過手機(jī)上網(wǎng)可以告知他們生活情況，近期生活中的麻煩尋求幫助。與人交往是每個(gè)社會(huì)人的實(shí)際需求。交往空間的擴(kuò)大使得大學(xué)生社會(huì)性特征顯現(xiàn)出來，從而排除孤獨(dú)感等不良心理情緒。
2.手機(jī)的上網(wǎng)功能可以滿足大學(xué)生的信息需求：報(bào)紙、廣播、電視媒體每天報(bào)道大量的時(shí)事新聞，大學(xué)生可以通過手機(jī)上網(wǎng)了解世界上正在發(fā)生的事情，能夠消除人們信息的不確定性。同時(shí)，可以使大學(xué)生享受上網(wǎng)帶來的其他功能。
3.手機(jī)上網(wǎng)功能自身存在的優(yōu)勢及為大學(xué)生提供的便捷：手機(jī)上網(wǎng)，將信息整合使人們隨身攜帶的手機(jī)成了互聯(lián)網(wǎng)的終端機(jī)，手機(jī)與電腦相比，具有體積小、便于攜帶、價(jià)格便宜等優(yōu)點(diǎn)，而且手機(jī)上網(wǎng)與電腦上網(wǎng)相比有著移動(dòng)性的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢使得使用手機(jī)上網(wǎng)的人越來越多。手機(jī)信息載體比報(bào)紙、廣播、電視信息載體在信息傳遞上更方便、直接。尤其是3G手機(jī)，其強(qiáng)大的上網(wǎng)功能相當(dāng)于一臺(tái)移動(dòng)的智能化電腦。
（二）消極方面
1.精神層面：過度地沉迷虛擬世界而脫離現(xiàn)實(shí)是手機(jī)網(wǎng)癮給大學(xué)生帶來的最大危害，長期將自身感情寄托于網(wǎng)絡(luò)，精神空虛，導(dǎo)致其漸漸疏離現(xiàn)實(shí)，加劇其冷落現(xiàn)實(shí)人際交往。
2.社會(huì)層面：由于大學(xué)生沉迷于手機(jī)上網(wǎng)，導(dǎo)致自身交際范圍狹窄、溝通交流能力差，以及價(jià)值觀不正確，不僅影響自身學(xué)習(xí)，而且對社會(huì)也造成不好的影響，其教育理念受到質(zhì)疑。
3.健康層面：由于大學(xué)生過度沉迷于手機(jī)上網(wǎng)，其嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康，造成了大學(xué)生封閉心門，孤獨(dú)抑郁，甚至還導(dǎo)致手機(jī)上網(wǎng)綜合癥等現(xiàn)象的日益嚴(yán)重。
4.學(xué)習(xí)層面：由于大學(xué)生對手機(jī)上網(wǎng)的依賴性，導(dǎo)致大學(xué)課堂互動(dòng)性變差。以至于大學(xué)教師在要求大學(xué)生提出看法或觀點(diǎn)時(shí)，大學(xué)生不能去獨(dú)立思考，漸漸失去了獨(dú)立思考的能力，對老師與學(xué)生都帶來了壞處，同時(shí)大學(xué)生課堂手機(jī)上網(wǎng)具有隱蔽性，無論課前還是課中，瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，防不勝防。加大了課堂及學(xué)校管理的難度，在很大程度上影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、改善大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的措施
通過以上分析可知，手機(jī)上網(wǎng)帶來了便利，但是造成的問題是不可估量的，影響嚴(yán)重且極容易擴(kuò)散和傳播，我們提出了如下建議：
1.對于各高等院校，要盡快轉(zhuǎn)變教育理念。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的各種功能，發(fā)揮它的正面作用。通過它與親人朋友交流，通過它獲取信息知識(shí)，不斷充實(shí)自己的大學(xué)生活，從而打造一個(gè)擁有全面的綜合素質(zhì)的合格人才。作為高等學(xué)校的教育工作者，要盡快轉(zhuǎn)變教育理念，正確把握手機(jī)上網(wǎng)給大學(xué)生教育帶來的新機(jī)遇，主動(dòng)迎接新挑戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，通過網(wǎng)絡(luò)與課堂相互結(jié)合方式，優(yōu)化教學(xué)模式。無論學(xué)生在上課還是課外，都能看到老師課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將網(wǎng)絡(luò)的積極效應(yīng)發(fā)揮最大。
2.端正大學(xué)生的手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度，在于疏導(dǎo)，而非阻止。大學(xué)生作為一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的成人個(gè)體，有自己獨(dú)特的價(jià)值觀。將大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的利弊向大學(xué)生展示，讓他們自我思考，明確自己的選擇和價(jià)值觀。端正心態(tài)，積極提高自己。
3.建設(shè)和發(fā)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢部門，重視大學(xué)生生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，使大學(xué)生在生活中出現(xiàn)問題能夠得到幫助，重視和解決。很多大學(xué)生因沒有明確人生目標(biāo)而自甘墮落，大學(xué)教育應(yīng)該加大職業(yè)規(guī)劃課程課時(shí)量和質(zhì)量。并且成立大學(xué)生心理服務(wù)中心，每個(gè)系，每個(gè)班都應(yīng)該有心理觀察員，任何學(xué)生問題積極上報(bào)，再由老師進(jìn)行調(diào)查研究，尋求解決措施，并對問題嚴(yán)重學(xué)生進(jìn)行咨詢了解，在源頭進(jìn)行預(yù)防和解決。
4.大學(xué)生在提及課堂手機(jī)上網(wǎng)原因時(shí)，第一位的是老師上課質(zhì)量差和課程無意義，無聊。所以，大學(xué)選擇課程很重要，應(yīng)以學(xué)校學(xué)生未來發(fā)展為中心，做到經(jīng)世致用，不能讓課程空口而談。對于教學(xué)老師，應(yīng)該得到足夠重視。教師站在第一位向?qū)W生展示學(xué)校形象，發(fā)掘老師的潛力。將教師上課質(zhì)量提高到最好，解決學(xué)生上課無聊問題。
5.積極開展大學(xué)生校園文化活動(dòng)，使大學(xué)生提高自我素質(zhì)的同時(shí)，充實(shí)自我。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將手機(jī)作為一種學(xué)習(xí)的工具。使大學(xué)生有事可做，有事可想，有目標(biāo)可以規(guī)劃。只有這樣，大學(xué)生才會(huì)更加珍惜大學(xué)生活，好好去利用大學(xué)時(shí)間。
6.隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，對于網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)控與管理已經(jīng)日益得到重視，對于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，廣告服務(wù)商的制度化與法制化應(yīng)該日益完善，建立一個(gè)健康、健全、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
五、結(jié)論
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)上網(wǎng)給大學(xué)生帶來了巨大的便利，無論是在大學(xué)生學(xué)習(xí)方面，還是生活中，大學(xué)生已經(jīng)無法離開手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。通過調(diào)查研究分析，大學(xué)生網(wǎng)民基數(shù)比例大，增長快，并且依賴性強(qiáng)，手機(jī)上網(wǎng)也給大學(xué)生帶來了日益嚴(yán)峻的問題，特別課堂上網(wǎng)更是嚴(yán)重影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)的開展。在此基礎(chǔ)上，我們提出了一些建議，希望這些建議能夠給手機(jī)上網(wǎng)的大學(xué)生一些啟示。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王元花.手機(jī)流媒蔓延校園之憂[J].人民論壇,2006(07):
56-57.
[2]王萌.淺析手機(jī)短信對大學(xué)生的影響[J].理論探索,2005
(6):140-145.
[3]鞏曉麗.手機(jī)短信傳播與新型人際交往關(guān)系建構(gòu)—基于中國社會(huì)的分析研究[D].陜西:西北大學(xué),2009.
[4]黃明,閆淑楠.淺談手機(jī)上網(wǎng)對當(dāng)代大學(xué)生的影響[J].科技信息,2009,(14):51.
[5]王莉.qq傳播的負(fù)外部性及社會(huì)控制[J].中國校外教育,2007,(5):1-2.
[6]曹丹,楊清.大學(xué)生與手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)[J].東南傳播,2009(1):
關(guān)鍵詞 寧波 高職院校 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
中圖分類號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1浙江地區(qū)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)背景
1999年我國開始大學(xué)擴(kuò)招（2003年212萬，至2009年升至611萬）。浙江省受此影響，畢業(yè)生隊(duì)伍規(guī)模不斷的擴(kuò)大，單單2009年浙江省高校畢業(yè)生規(guī)模就達(dá)到23.3萬人，比2008年增加1.8萬人，增長8.2%。因此，寧波的大學(xué)畢業(yè)生每年也在不斷的增長。另一方面，受全球金融危機(jī)的影響，寧波各企業(yè)經(jīng)營困難，大幅裁員，勞動(dòng)力市場對大學(xué)生的需求明顯減少。隨著勞動(dòng)力市場中大學(xué)生供求矛盾的加劇，使得當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題日益顯現(xiàn)。在如此競爭激烈的就業(yè)市場面前，往往促成大學(xué)生對多元擇業(yè)的思考和選擇。
2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀以及優(yōu)劣形式分析
為清晰了解當(dāng)前大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，我們特地設(shè)計(jì)了相關(guān)問卷，在天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高專、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波教育學(xué)院、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院六所高職院校進(jìn)行實(shí)地訪問和網(wǎng)上調(diào)查，問卷調(diào)查的對象是高職院校的在校大學(xué)生和剛畢業(yè)的高職大學(xué)生，分別發(fā)放了540份問卷，收回了500份，回收率為92.6%。根據(jù)調(diào)查，我們了解了寧波高職大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的一些新觀念和新想法。
針對寧波高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)調(diào)查顯示，有89.2%的高職學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法或者已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)了，僅10.8%的高職大學(xué)生選擇了沒有。
從表面上看，寧波高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情是高漲的，但是創(chuàng)業(yè)需要的是理性和智慧，而非只是一時(shí)的沖動(dòng)。很多的高職學(xué)生只是心理上存在對創(chuàng)業(yè)的渴望，而面對困難重重的現(xiàn)實(shí)時(shí)，往往很難邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。
在已創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)生中，有20.8%的大學(xué)生是僅憑主觀的判斷自己的能力來創(chuàng)業(yè)的，有55.2%創(chuàng)業(yè)學(xué)生是迫于社會(huì)就業(yè)壓力而創(chuàng)業(yè)，而24%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生做過詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和市場評估。
對于主觀判斷的大學(xué)創(chuàng)業(yè)者來說加大了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)闆]有正確的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)造成創(chuàng)業(yè)思維上的假象，對自己和周圍環(huán)境估計(jì)不足。
當(dāng)我們直接問“你對創(chuàng)業(yè)的理解”這一問題時(shí)，有18.6%的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是“開辦一個(gè)公司或企業(yè)”，有65.8%的人認(rèn)為“只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)”，有2%的人認(rèn)為“開發(fā)研究新產(chǎn)品”才是創(chuàng)業(yè)，留下13.6%的人認(rèn)為是其他。很多高職大學(xué)生發(fā)展果園基地、發(fā)展餐飲業(yè)、開百貨商店、注冊網(wǎng)店、開辦個(gè)人個(gè)人工作室等等這種小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)形式。
現(xiàn)代的寧波高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的占80.2%，為改善經(jīng)濟(jì)處境的占14%，而另有小部分人則認(rèn)為小創(chuàng)業(yè)也可以為就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，形成一種互補(bǔ)的關(guān)系。如此看來，現(xiàn)代寧波高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)很重要的目的在于實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，但他們也不排除經(jīng)濟(jì)贏利和社會(huì)的因素。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的限制性因素
3.1資金
資金是創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)保障。高職大學(xué)生資金來源的渠道有限，僅僅因?yàn)橘Y金問題而被擱置的創(chuàng)業(yè)方案有29.8%。如此一來，資金首先成了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)瓶頸。由于啟動(dòng)資金少，所以，在寧波形成了獨(dú)具一格的大學(xué)生小型創(chuàng)業(yè)模式，缺乏成功的大企公司。
解決方案：一方面，可以聚集幾位志同道合的同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)，正所謂“眾人拾柴火焰高”。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，寧波某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)公司負(fù)責(zé)人何新超就曾利用自己的人脈邀請學(xué)生入股，如此資金問題也迎刃而解。另一方面，我省政府出臺(tái)與之發(fā)展相符的方針政策。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，對高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營的，除國家限制行業(yè)外，三年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)；畢業(yè)生兩年內(nèi)創(chuàng)業(yè)資金不足的可申請小額擔(dān)保貸款等。不可否認(rèn)，浙江地區(qū)的確很好地為高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開道鋪路做出了努力。
3.2社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
在創(chuàng)業(yè)之前，我們還應(yīng)該積累創(chuàng)業(yè)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更多地接觸社會(huì)以及和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的東西，建立起牢固的人脈關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)奠定廣闊的社會(huì)基礎(chǔ)，包括市場。在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強(qiáng)烈，達(dá)到75%。當(dāng)然，學(xué)生還應(yīng)有警覺的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，不能盲目跟風(fēng)，過重地注重市場而忘記其他條件。
解決方案：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來自我們?nèi)粘ι鐣?huì)實(shí)踐和工作的積累，在校生應(yīng)該積極走出校園，找份兼職。相應(yīng)的，我們在創(chuàng)業(yè)之前可以通過參加學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勤工儉學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)等等這些工作來磨練。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)《寧波晚報(bào)》就曾報(bào)導(dǎo)過寧波某職業(yè)技術(shù)學(xué)院05級工商管理專業(yè)學(xué)生呂羅杰成功的創(chuàng)業(yè)事跡，很好地證明了這點(diǎn)。在鍛煉了自己外，多積累一些社會(huì)上的人脈關(guān)系，多向一些企業(yè)家學(xué)習(xí)。在有了充分準(zhǔn)備后，我們才有信心去創(chuàng)業(yè)。
3.3經(jīng)營及管理經(jīng)驗(yàn)
大學(xué)生涉世未深，剛開始創(chuàng)業(yè)難免缺少點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)營運(yùn)作的能力和管理經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)的過程中，開始的計(jì)劃，怎樣去去管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以及面對困難的措施和抵御能力，都是至關(guān)重要的。這樣一來，才能規(guī)劃好自己，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛能，為公司創(chuàng)造巨大利潤。整個(gè)調(diào)查下來，現(xiàn)在經(jīng)營有些眉目的學(xué)生中有89%的比例認(rèn)為經(jīng)營之道和管理經(jīng)驗(yàn)才是創(chuàng)業(yè)的重中之重。
解決方案：通過參加高校和相關(guān)政府部門開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面的課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，還可以利用大學(xué)創(chuàng)業(yè)園和孵化器的資源來為自己增長經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)交流。如今，許多高職院校都建立了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)提供了很好的環(huán)境。另外，在創(chuàng)業(yè)之前，還應(yīng)該計(jì)劃一份詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳文華，關(guān)小燕.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].江西教育科研，2004（12）.
[關(guān)鍵詞]民勤縣蔡旗鄉(xiāng)；農(nóng)民收入構(gòu)成；問題及對策
[DOI]1013939/jcnkizgsc201714168
1民勤縣蔡旗鄉(xiāng)農(nóng)民收入來源構(gòu)成的現(xiàn)狀分析
11家庭經(jīng)營收入
民勤縣蔡旗鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)種植主要可分為糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物兩大類，糧食作物主要有優(yōu)質(zhì)小麥、玉米和啤酒大麥，經(jīng)濟(jì)作物主要有葵花、瓜果蔬菜、洋蔥、枸杞等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2015年，蔡旗鄉(xiāng)糧食作物收入人均2000元，經(jīng)濟(jì)作物收入人均2548人均元，二者占總收入的比重為392%，可見農(nóng)民收入的主要來源是種植經(jīng)濟(jì)作物所獲得的收入并且家庭經(jīng)營收入的比重不斷降低，由1983年的7409%下降到2015年的392%，下降3489個(gè)百分點(diǎn)，年均下降094個(gè)百分點(diǎn)。[1]
12工資性收入
2015年，民勤縣農(nóng)民的工資性收入人均3747元，所占比重為323%，是近年來農(nóng)民收入的主要來源且比重持續(xù)上升，由1983年的1385%提高到2015年的323%，提高了1845個(gè)百分點(diǎn)，年均上升089個(gè)百分點(diǎn)。[2]隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，城市及小城鎮(zhèn)的發(fā)展，外出務(wù)工成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增加收入的新潮流，農(nóng)民家庭有體力、有技術(shù)的勞動(dòng)力都外出打工，外出務(wù)工成為農(nóng)民收入的主要來源。絕大部分中青年男性基本都在外打工，部分女性為季節(jié)性打工，打工行業(yè)以建筑工地、服務(wù)等行業(yè)為主。
13轉(zhuǎn)移性收入
受一系列惠農(nóng)政策，特別是補(bǔ)貼和減免政策的影響，民勤縣從2004 年開始實(shí)施補(bǔ)貼政策，包括糧食直補(bǔ)、良種補(bǔ)貼。農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼、農(nóng)資綜合補(bǔ)貼。以及農(nóng)村低保、家電下鄉(xiāng)、農(nóng)村醫(yī)療救助、新農(nóng)合住院補(bǔ)助等各項(xiàng)惠農(nóng)政策的落實(shí)，極大地促進(jìn)了民勤縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。2015年，民勤縣農(nóng)民收入中，轉(zhuǎn)移性收入在農(nóng)民總收入中所占的比重為33%。[2]這種政府的補(bǔ)貼政策，在一定程度上調(diào)動(dòng)了農(nóng)民種植的積極性，增加了農(nóng)民的現(xiàn)金收入，最終提高了農(nóng)民的整體收入水平。
14財(cái)產(chǎn)性收入
由于地農(nóng)民傳統(tǒng)的收入構(gòu)成方式和觀念，基本上沒有出租房屋、利息、股息等收入，財(cái)產(chǎn)性收入在總收入中所占的比重非常小，僅占22%。[2]通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地租收入和土地補(bǔ)償收入是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民財(cái)產(chǎn)性收入的主要來源，這反映出當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的財(cái)產(chǎn)性收入的積極效果還沒有完全發(fā)揮出來，在以后農(nóng)民的增收途徑中，應(yīng)以多種渠道來增加農(nóng)民的財(cái)產(chǎn)性收入。
2民勤縣蔡旗鄉(xiāng)農(nóng)民收入構(gòu)成存在的問題分析
21家庭經(jīng)營收入方面
第一，農(nóng)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理。民勤縣蔡旗鄉(xiāng)以種植糧食作物為主，而油料、棉花、煙葉、中藥材、蔬菜瓜果等經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的作物所占比重很小。另外是產(chǎn)業(yè)化水平較低，民勤縣共有縣級以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)48家，但大多數(shù)企業(yè)規(guī)模較小，帶動(dòng)力不強(qiáng)，加之由于科技含量低，市場競爭力不強(qiáng)，一定程度上影響了農(nóng)產(chǎn)品銷售和農(nóng)民收入增加，[3]農(nóng)民標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)意識(shí)不強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)體系不完善，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量水平和規(guī)?；潭炔桓?，致使農(nóng)產(chǎn)品銷售困難。
第二，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件落后，生產(chǎn)成本高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民“靠天吃飯”的現(xiàn)象依然很嚴(yán)重，在沒有自然災(zāi)害，風(fēng)調(diào)雨順的年份，農(nóng)業(yè)的收入增加得較多，而遇到干旱、霜凍等有自然災(zāi)害的年份，又會(huì)導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品的減產(chǎn)，從而減少農(nóng)民的收入。農(nóng)民投入資金進(jìn)去后，其間很難預(yù)知種種自然災(zāi)害的侵襲，這無疑增加了農(nóng)民的生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，筆者在實(shí)地考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)赜捎跉夂蚋珊?，農(nóng)作物要不斷進(jìn)行人工灌溉，導(dǎo)致水費(fèi)等人工費(fèi)用很高，再加上化肥、種子、農(nóng)藥等，使得本來就結(jié)構(gòu)單一、產(chǎn)值較低的農(nóng)作物，保護(hù)的成本較高，所以，農(nóng)民的收入很低但生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)較高。
22工資性收入的提高存在許多的困難
第一，農(nóng)民就業(yè)不穩(wěn)定造成收入的不穩(wěn)定。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民缺乏熟練的技能和文化水平，他們頻繁地更換工作，導(dǎo)致收入不穩(wěn)定，難以平穩(wěn)增長，使進(jìn)城務(wù)工的成本增加。
第二，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民自身文化素質(zhì)較低，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民勤縣農(nóng)民整體素質(zhì)不高，其中文盲占6%，小學(xué)文化程度占18%，初中文化程度占52%，大專及以上學(xué)歷的僅占1%。更為嚴(yán)重的是，進(jìn)城務(wù)工人員從未參加過職業(yè)技能培訓(xùn)。直接造成進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工在勞動(dòng)市場中毫無競爭優(yōu)勢，工作更換很頻繁，在工作環(huán)境很差、薪酬很低的行業(yè)賺取微薄的收入。
23農(nóng)民財(cái)產(chǎn)性收入和轉(zhuǎn)移性收入所占比重低
首先，財(cái)政支農(nóng)力度不大，民勤縣蔡旗鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件落后，需要政府在資金方面的大力支持和補(bǔ)貼，而當(dāng)?shù)刎?cái)政的匱乏在很大程度上影響了支農(nóng)的力度。其次，來源比較單一且比重較低的財(cái)產(chǎn)性收入對農(nóng)民收入的增長的貢獻(xiàn)率較小，也只能是農(nóng)民收入的一種補(bǔ)充，無法構(gòu)成農(nóng)民收入的主要來源。
3民勤縣蔡旗鄉(xiāng)農(nóng)民收入構(gòu)成問題的對策建議
31加強(qiáng)民勤縣蔡旗鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整
以自身的資源優(yōu)勢為依托，調(diào)整農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)，加快民勤縣蔡旗鄉(xiāng)肉羊、蔬菜、紅棗、蛋雞、枸杞、蜜瓜、沙產(chǎn)業(yè)等“”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，支持發(fā)展綠色、有機(jī)、無公害食品，著力培育打造“民勤中天羊”“永和祥”“天盛嘉蓯”等綠洲瓜果、蔬菜、肉羊、沙產(chǎn)業(yè)品牌，開創(chuàng)特色農(nóng)業(yè)發(fā)展之路，以保證家庭經(jīng)營收入的穩(wěn)定性。
32不斷提高全鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平
壯大農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地規(guī)模，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條。引進(jìn)和扶持發(fā)展一批與特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，培育規(guī)范各類專業(yè)協(xié)會(huì)和合作組織，加快農(nóng)產(chǎn)品集散、林果產(chǎn)品交易、蔬菜保鮮和冷鏈貯藏等專業(yè)市場建設(shè)。以農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)為目標(biāo)，發(fā)揮特色農(nóng)產(chǎn)品的重要優(yōu)勢，制定標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)規(guī)程地方標(biāo)準(zhǔn)，分區(qū)域、分產(chǎn)業(yè)建設(shè)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范點(diǎn)。鼓勵(lì)農(nóng)機(jī)企業(yè)創(chuàng)新、研究推廣多功能先進(jìn)作業(yè)機(jī)具，不斷提高全縣農(nóng)田作業(yè)機(jī)械化水平，從而保證家庭經(jīng)營收入的穩(wěn)定增長。
33著力提升工資性收入
首先，扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)吸納農(nóng)村勞動(dòng)力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)應(yīng)大力發(fā)展食品工業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，主要是實(shí)現(xiàn)從田間地頭到消費(fèi)者餐桌的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)值增值，有效消化農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力，增加其工資性收入。其次，政府應(yīng)該在當(dāng)?shù)亟⑾鄳?yīng)的農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，舉辦技能培訓(xùn)班，對進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工進(jìn)行針對性的技能培訓(xùn)，以提高農(nóng)民工的職業(yè)技能。同時(shí)，政府應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)民工的就業(yè)信息服務(wù)，有組織地進(jìn)行勞務(wù)輸出，主動(dòng)給農(nóng)民工提供合適的就業(yè)渠道，以各種手段鼓勵(lì)農(nóng)民工外出就業(yè)，從而完成農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的有效轉(zhuǎn)移。
34不斷提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的財(cái)產(chǎn)性收入和轉(zhuǎn)移性收入
首先，不斷完善和發(fā)展農(nóng)村金融體系，讓農(nóng)民了解金融體系和金融工具，建立健全農(nóng)村的投資體系，在農(nóng)村發(fā)展金融市場，從而增加農(nóng)民的財(cái)產(chǎn)性收入。其次，轉(zhuǎn)變當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對投資理財(cái)?shù)膫鹘y(tǒng)觀念，提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的文化水平，通過各種宣傳讓農(nóng)民對現(xiàn)代金融工具有新的認(rèn)識(shí)并接受現(xiàn)資理財(cái)觀念，以增強(qiáng)他們對投資理財(cái)?shù)男判?，最終提高農(nóng)民的財(cái)產(chǎn)性收入。最后，加強(qiáng)政府對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的支持力度，建立健全農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格體系，控制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格的上漲。加強(qiáng)政府對農(nóng)業(yè)的政策性補(bǔ)貼，大力支持農(nóng)村科、教、文、衛(wèi)事業(yè)的投入，增加農(nóng)民的轉(zhuǎn)移性收入，最終使農(nóng)民整體收入增加并且結(jié)構(gòu)合理。
參考文獻(xiàn)：
[1]甘肅統(tǒng)計(jì)年鑒編委會(huì)甘肅統(tǒng)計(jì)年鑒[M].北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，2015
[2]甘肅農(nóng)村年鑒編委會(huì)甘肅農(nóng)村年鑒[M].北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，2015
論文關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源
論文摘要：對寧波地區(qū)實(shí)施高中新課程以來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)查，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能、實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中活動(dòng)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)、實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)利用等方面進(jìn)行了分析，并就如何落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三維目標(biāo)、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源等方面進(jìn)行了反思，試圖為一線教師和教材編寫者提供一些參考。
1問題的提出
浙江省從2006年開始實(shí)施高中化學(xué)新課程。通過教學(xué)實(shí)踐，高中化學(xué)教師正在從新舊課程理念的沖突中轉(zhuǎn)型和磨合，化學(xué)新課程從課標(biāo)到教材突出了化學(xué)學(xué)科的特征，更好地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要作用?；瘜W(xué)新課程創(chuàng)造性地設(shè)置了“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊，彌補(bǔ)了知識(shí)模塊教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)偏重于為知識(shí)教學(xué)服務(wù)的缺陷，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
筆者多年來關(guān)注新課程的推進(jìn)，曾參與教材編寫、教師培訓(xùn)、一線教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課標(biāo)制訂者、教材編寫者、教育專家、不同層次的教師對新課程的理解存在差距?；瘜W(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此筆者想以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為切口，通過調(diào)查對化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀作一分析。
2調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施
2. 1調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)
在進(jìn)行此次調(diào)查前，筆者進(jìn)行了多次討論交流，確定從4個(gè)方面設(shè)計(jì)調(diào)查表。
(2)對實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況的調(diào)查。從“實(shí)驗(yàn)組織形式”、“實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況”、“實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式”和“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放”4個(gè)層面進(jìn)行調(diào)查。希望通過對實(shí)驗(yàn)的具體開設(shè)情況的調(diào)查掌握第一手真實(shí)的事實(shí)數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)評價(jià)方面的調(diào)查。針對實(shí)驗(yàn)評價(jià)方式、評價(jià)的具體形式設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題，調(diào)查在實(shí)際教學(xué)中教師是否實(shí)施多樣化評價(jià)及實(shí)施的程度如何。
以上4個(gè)方面相輔相成，相互補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念是前提，實(shí)驗(yàn)的開設(shè)情況是落實(shí)，實(shí)驗(yàn)評價(jià)方式是關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)是保障。
2. 2調(diào)查的實(shí)施
調(diào)查的形式是問卷調(diào)查，此次調(diào)查隨機(jī)選取了寧波市18所高級中學(xué)，在市教研室的支持下，將調(diào)查問卷發(fā)放到相關(guān)學(xué)校的教研組長或骨干教師，共收回有效問卷16份，其中省一級重點(diǎn)中學(xué)12所，省二級重點(diǎn)中學(xué)和三級重點(diǎn)中學(xué)各1所，普通高中2所。
3調(diào)查結(jié)果及其分析
3. 1對實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)
由表1可見，教師普遍認(rèn)為“新課程實(shí)驗(yàn)數(shù)量增加，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到加強(qiáng)，并注重實(shí)驗(yàn)的探究性”，但在認(rèn)識(shí)上和實(shí)際操作中仍認(rèn)為“新課標(biāo)理念好，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際落實(shí)難”。
表2表明，新課程實(shí)施以來教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能認(rèn)識(shí)有較大提高，但也有部分教師對“化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的落實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于化學(xué)概念的形成和知識(shí)的構(gòu)建”持保留意見，還有不少教師的認(rèn)識(shí)停留在為教材而教和為高考而教。
由表3可見，有一半以上的教師認(rèn)為“單獨(dú)設(shè)實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊沒有必要”，但又有75%的教師認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)化學(xué)與其他模塊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能不同”，可見對新課程各模塊的教學(xué)功能的理解還不一致，對“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”這一全新模塊的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，如何組織教學(xué)還在探索過程中。
3. 2對蘇教版教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的調(diào)查
浙江省使用的是蘇教版化學(xué)教材。調(diào)查結(jié)果顯示，75%的教師認(rèn)為“沒有分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)際減少”。課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材中都未明確界定學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，但蘇教版教材中 “活動(dòng)與探究”欄目偏重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，“觀察與思考”欄目偏重于演示實(shí)驗(yàn)的編寫意圖是明確的。因?yàn)榻虒W(xué)的課時(shí)減少，使得一些教師(43. 8%)感到課堂實(shí)驗(yàn)數(shù)量偏多。大多數(shù)學(xué)校實(shí)施新課程后，沒有根據(jù)新教材的要求增添儀器藥品，使某些實(shí)驗(yàn)因缺少儀器藥品而無法開設(shè)(87.5%)。
3. 3對實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況的調(diào)查
(1)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織形式的調(diào)查結(jié)果為:邊講邊實(shí)驗(yàn)((75.0%)、演示實(shí)驗(yàn)(68.8%)、實(shí)驗(yàn)錄像(12. 5%)、動(dòng)畫模擬和口頭實(shí)驗(yàn)(12.5%)，邊講邊實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)是目前課堂實(shí)驗(yàn)的主要形式，大多數(shù)教師為了減少課時(shí)不足與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，將一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為課堂邊講邊實(shí)驗(yàn)的方式。
(2)教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度和做法。表4顯示，絕大多數(shù)教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重視的、態(tài)度是端正的，表現(xiàn)在“學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，教師同樣備課，提前做過，確保實(shí)驗(yàn)成功”，“學(xué)生實(shí)驗(yàn)由備課組討論，將各專題整合”，但對教材以外實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和利用很少。
(3)“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”的開設(shè)情況?！皩?shí)驗(yàn)化學(xué)”為浙江省高考理科學(xué)生必考內(nèi)容，因此“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊為必選型選修模塊。目前“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”開設(shè)方式主要有2種:分散到其他模塊相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)開設(shè)(56.2%)和單獨(dú)集中時(shí)間開設(shè)(43. 8%)，在集中開設(shè)中開出率在“80. 0%及以上”僅有28. 6%，“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”中實(shí)驗(yàn)的完整開出率有待于提高。
3. 4學(xué)生實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的活動(dòng)方式
3. 4. 1學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中教師(75.0%)強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)提綱”，這繼承了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中好的做法，而“在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)小組合作和獨(dú)立操作”(100. 0%)、“鼓勵(lì)學(xué)生對“反?！爆F(xiàn)象提出質(zhì)疑”(87. 5%)是貫徹了新課程的教學(xué)理念，但對學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求不夠(50.0%)，往往以完成實(shí)驗(yàn)習(xí)題代替之(100. 0%)。
3. 4. 2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有一半左右的教師“經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)”(56. 35)、“允許學(xué)生課外帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究”(43. 8 %)，但幾乎沒有教師“允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中做其他實(shí)驗(yàn)”(0.0%)、“三年中沒有帶學(xué)生外出參觀化工廠等經(jīng)歷(93. 7%)"，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延展和開放是新課程教學(xué)的弱項(xiàng)?！肮膭?lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”雖然有較高的比例68.8%，但了解后發(fā)現(xiàn)主要是實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)做。
3. 5實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)
3.5.1實(shí)驗(yàn)評價(jià)的方式
調(diào)查顯示，只有50. 0%的教師和學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的考查，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查的學(xué)校大都采用“筆試和實(shí)際操作相結(jié)合”的方式(62.5%)，大多數(shù)學(xué)?！安粏为?dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)，只用測試中的實(shí)驗(yàn)題作為評價(jià)方式”(75. 0%)，評價(jià)中很少有同時(shí)采用“自評、互評和他評”相結(jié)合的評價(jià)方式(37. 5%)。
3. 5. 2教師對實(shí)驗(yàn)評價(jià)的態(tài)度
調(diào)查顯示，教師評價(jià)的態(tài)度是積極的，對學(xué)生“鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞，(87.5%)，進(jìn)行“批評、懲罰、重做”僅有12. 5%，經(jīng)常采取“小結(jié)、點(diǎn)評”(93.8%)，但讓學(xué)生“演示、展示”等更具有激勵(lì)性的評價(jià)方式運(yùn)用不夠(43.8%)
3. 5. 3過程性評價(jià)情況
表5顯示，教師注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程教學(xué)，但偏重于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理解釋、實(shí)驗(yàn)習(xí)題回答是否正確，很少有教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“檔案袋”評價(jià)管理。
3. 6實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用
調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校班級數(shù)在30個(gè)以上的有10所，占62. 5%，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)室有2間的學(xué)校占18. 7%、有3間的占43.8%、有4間的占31.2%，有5間的占6.300;沒有專職化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的學(xué)校占12.5%、有1名專職實(shí)驗(yàn)員的占56.3%、有2名專職實(shí)驗(yàn)員的占31.2%;實(shí)施新課程以來，大量添置實(shí)驗(yàn)設(shè)備和藥品(5萬元以上)的學(xué)校只占25%;目前，寧波市各學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的添置途徑是市、區(qū)教育局裝備中心占37.5%，學(xué)校自購占25%，兩者結(jié)合占37.5%。此外，很少有學(xué)校進(jìn)行校間的資源共享和面向社區(qū)、科研單位的資源開發(fā)。“向兄弟學(xué)?；蚱渌麊挝唤栌脤?shí)驗(yàn)儀器和藥品”的學(xué)校占6.3%，“因?qū)嶒?yàn)教學(xué)而利用社區(qū)資源”的學(xué)校占6.3%。
4反思和建議
4. 1更好地理解課標(biāo)的理念和教材設(shè)計(jì)的意圖
4.1.1深人理解課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體目標(biāo)作出了明確具體的規(guī)定，應(yīng)通過對各模塊教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的分析而采取切實(shí)有效的措施，具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)所體現(xiàn)的的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。明確教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意圖，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生親自操作和探究。
4.1.2充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能
課標(biāo)中對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能作了充分的說明:(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;
其他模塊中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)均具有_[述教學(xué)功能，但有所側(cè)重，其他模塊中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更多地為知識(shí)教學(xué)服務(wù)，用于創(chuàng)設(shè)情境、提供化學(xué)事實(shí)、驗(yàn)證化學(xué)假設(shè)，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》教材的內(nèi)容編排按照“分離、提純(獲取純凈的物質(zhì))~物質(zhì)性質(zhì)的探究~物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用的研究物質(zhì)的制備與合成的研究”的順序展開。通過對物質(zhì)定性、定量2方面的研究，達(dá)到對研究對象有一個(gè)系統(tǒng)而深刻的認(rèn)識(shí)?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)問題(主題)為線索進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅可以獲得知識(shí)、方法和技能，更能通過對實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和情感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
調(diào)查表明，當(dāng)前“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”的開設(shè)情況不容樂觀，主要問題是認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為有些實(shí)驗(yàn)可在知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行或已經(jīng)在知識(shí)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中涵蓋，不必單獨(dú)再開設(shè)。筆者認(rèn)為若有條件，應(yīng)在在知識(shí)模塊教學(xué)后集中時(shí)間獨(dú)立開設(shè)“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”課程，這樣可發(fā)揮其最大的功能。過早提前在知識(shí)模塊教學(xué)中開設(shè)某些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無論從知識(shí)還是能力上都不到位，綜合性實(shí)驗(yàn)很難發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)功能。4. 2教師應(yīng)創(chuàng)造性地進(jìn)行化學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
4. 2. 1整合、共享、開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源
課標(biāo)指出“學(xué)校應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的藥品、儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。在保證實(shí)驗(yàn)安全、有序的前提下，條件較好的學(xué)校應(yīng)向?qū)W生開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自主地開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造良好條件?！?，“社區(qū)是學(xué)生的生活環(huán)境，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。社區(qū)中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)課程資源。充分開發(fā)和利用社區(qū)學(xué)習(xí)資源，是化學(xué)課程順利實(shí)施的重要保證?！?/p>
新課程大大加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使儀器的數(shù)量、藥品的消耗增加，教材中新增的實(shí)驗(yàn)需要添置新的儀器和藥品，如電子天平、磨口儀器、抽濾設(shè)備、pH計(jì)、鋁試劑、乙酸醉等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置、儀器藥品的添置、化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的配置明顯不足，校間共享資源和社區(qū)資源基本沒有開發(fā)利用。需要整合現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，并積極爭取得到教育行政部門和學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。
4.2.2使學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體
化學(xué)新課標(biāo)、新教材具有“開放性”和“生成性”特點(diǎn)，不統(tǒng)一規(guī)定“演示實(shí)驗(yàn)”和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”、哪些實(shí)驗(yàn)必做哪些實(shí)驗(yàn)可選做，這是為化學(xué)教師教學(xué)時(shí)留下更為廣闊的創(chuàng)造空間。這利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，必須發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主體地位，在課堂教學(xué)中變演示實(shí)驗(yàn)為邊講邊實(shí)驗(yàn);在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)模式;在課外開放實(shí)驗(yàn)室允許學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，布置實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，有條件也可與高校和科研機(jī)構(gòu)協(xié)作進(jìn)行化學(xué)課題研究。
4. 3發(fā)揮教研部門在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用
4. 3. 1彈性規(guī)定化學(xué)實(shí)驗(yàn)開出的內(nèi)容和方式
針對當(dāng)前某些化學(xué)教師對新課程理念的理解和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價(jià)方法等沒有具體硬性的規(guī)定，而存在認(rèn)識(shí)偏差和迷茫，各地教研室是否可根據(jù)本地區(qū)的教育發(fā)展水平和實(shí)驗(yàn)裝備、師資的配置情況，彈性規(guī)定教材中哪些實(shí)驗(yàn)必做，哪些實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)條件選做，哪些實(shí)驗(yàn)建議為“演示實(shí)驗(yàn)”，哪些實(shí)驗(yàn)建議為“邊講邊實(shí)驗(yàn)”和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”。這樣，使教師有據(jù)可依，可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的底線。
4.3.2開展以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主題的教研活動(dòng)
當(dāng)前各地教研部門組織的教研活動(dòng)，以教材分析(教學(xué)設(shè)計(jì))、課堂教學(xué)(說課、聽課、評課)、高三復(fù)習(xí)、命題測試為主，而專題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討很少。建議各地教研部門能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究作為教研活動(dòng)的一個(gè)重要主題，經(jīng)常開展教師實(shí)驗(yàn)基本功比賽、實(shí)驗(yàn)調(diào)演、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、以實(shí)驗(yàn)為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)等專項(xiàng)教研活動(dòng)。
4.3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)考查
化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)納人化學(xué)教師基本功考核的范圍，應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的重要部分。對學(xué)生的評價(jià)要注重過程性評價(jià)，可從學(xué)生實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題提出質(zhì)疑的數(shù)量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新等方面進(jìn)行評價(jià)，也可讓學(xué)生在參加實(shí)驗(yàn)表演、比賽和展示中進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)考查是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的很好載體，浙江省實(shí)施新課程前有全省統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)考查，在實(shí)施新課程后，將理、化、生實(shí)驗(yàn)考查及信息技術(shù)和通用技術(shù)納人了勞動(dòng)與技能項(xiàng)目綜合素質(zhì)測評中，取消了省統(tǒng)一組織的實(shí)驗(yàn)考查，而改由學(xué)校自主安排實(shí)驗(yàn)考查，導(dǎo)致一部分學(xué)校停止了實(shí)驗(yàn)考查，使實(shí)驗(yàn)考查被大大削弱。建議當(dāng)?shù)亟萄胁块T是否可以根據(jù)本地實(shí)際承擔(dān)起組織統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)考查的任務(wù)。
4. 4教材編寫者要積極聽取教師意見改進(jìn)教材
4. 4. 1優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)方式
教材中的實(shí)驗(yàn)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)功能和活動(dòng)方式的不同，采用不同的呈現(xiàn)方式。例如，在用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過渡時(shí)，可設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)類實(shí)驗(yàn);在概念形成教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計(jì)成“演示實(shí)驗(yàn)”、“邊講邊實(shí)驗(yàn)”等隨堂實(shí)驗(yàn);在研究性學(xué)習(xí)中，應(yīng)設(shè)計(jì)探究性的學(xué)生實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)拓展中，可設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。并要注意不同模塊中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和能力要求的層次性、遞進(jìn)性和開放性。
4.4.2改進(jìn)某些費(fèi)時(shí)低效的實(shí)驗(yàn)
在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，已發(fā)現(xiàn)某些實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)低效或成功率不高，建議教材編寫者將這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更換或改進(jìn)。例如，蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》中比較乙醇、苯酚的乙醚溶液分別與金屬鈉反應(yīng)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷和從結(jié)構(gòu)預(yù)測的反應(yīng)速率不一致。又如，《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中苯的澳代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)者關(guān)注了綠色化和與實(shí)際生產(chǎn)的貼近，但裝置過于復(fù)雜，且教室中演示無法接人冷卻水，建議改為微型化的實(shí)驗(yàn)。
問卷調(diào)查分析報(bào)告(一)
一、調(diào)查目的
為促進(jìn)學(xué)生間的交流，豐富校園文化生活，我校欲舉辦跳蚤市場活動(dòng)，從而開展了此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，旨在為我們下一步跳蚤市場的安排提供依據(jù)。
二、調(diào)查內(nèi)容
此次的調(diào)查對象是各年級的學(xué)生，采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問卷 發(fā)放，共發(fā)放問卷850分，回收821份，均為有效問卷。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1.對跳蚤市場的了解情況：知道的占67%，不知道的占24%，聽說過的占11%，參與過的8%。
2.對跳蚤市場感興趣的程度：很感興趣的占58%，一般的占31%，不感興趣的占11%。
3.跳蚤市場收取費(fèi)用的情況：能接受的47%，看情況的占32%，不能接受的占12%，無所謂的占9%。
4.舉辦地點(diǎn)的認(rèn)同情況：在西門的占47%，在北門的占24%，在學(xué)校廣場的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市場中比較有市場：生活用品占37%，學(xué)習(xí)用品占24%，數(shù)碼產(chǎn)品占17%，體育用品占21%，其它物占1%。
6.自己在跳蚤市場中的角色：顧客占52%，攤主占31%，參觀者占17%。
四、數(shù)據(jù)分析
從報(bào)告中我們可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生對跳蚤市場是比較感興趣的，他們認(rèn)為有了跳蚤市場后，很多物品可以不用到外面的商店去購買了，其中的一些物品在跳蚤市場上購買的性價(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場上擺攤，這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，作為顧客或參觀者占的比例是比較大的，說明他們對跳蚤市場是比較認(rèn)同的。在跳蚤市場中的物品選項(xiàng)中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習(xí)用品，這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
問卷調(diào)查分析報(bào)告(二)
一、活動(dòng)背景
“民以食為天，食以安為先”。食品安全，受到全社會(huì)的關(guān)注和重視。但近幾年來，問題食品嚴(yán)重危害了社會(huì)的穩(wěn)定，損害了人民的健康。因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行“食品安全”教育。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年的健康更加受到家長的重視，一些家長怕孩子不到吃飯時(shí)間就餓，往往每天都給一些零用錢，讓孩子買零食吃，以補(bǔ)充正餐的不足，但是這樣往往適得其反，導(dǎo)致一些同學(xué)身體發(fā)育不正常，有的身體逐漸消瘦，有的過于肥胖，究其原因目前市場上的食品種類越來越多，口味各異，非常受青少年的青睞，但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對身體健康不利甚至有害的成份，有些已被世界公認(rèn)為垃圾食品。
面對這種局面，我們開展生活中的食品安全的實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓學(xué)生明白垃圾食品及其危害，從而遠(yuǎn)離垃圾食品，造就健康體魄!
二、活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、通過調(diào)查咨詢、查閱資料等方式，明確垃圾食品的定義、類型和危害。
2、學(xué)習(xí)了解有關(guān)食品安全的法律法規(guī)，關(guān)注食品安全，遠(yuǎn)離垃圾食品。
能力目標(biāo):
1、通過在活動(dòng)中親歷采訪調(diào)查、資料收集的活動(dòng)歷程，培養(yǎng)搜集資料、處理資料的能力，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐、收集、分析、處理、利用信息的能力，以及嘗試如何在活動(dòng)中與他人進(jìn)行交往，和更有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、通過辦板報(bào)、手抄報(bào)，寫標(biāo)語等形式對全班及全校同學(xué)進(jìn)行“講究食品安全”的宣傳活動(dòng)，提升同學(xué)們分析問題，解決問題的能力。
情感目標(biāo):
1、通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解垃圾食品危害，切身體會(huì)食品安全的重要性，從而提高食品安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，遠(yuǎn)離垃圾食品。
2、通過這次活動(dòng)，了解食品安全現(xiàn)狀及相關(guān)法律法規(guī)，懂得用法律維護(hù)消費(fèi)者合法的權(quán)益，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
三、活動(dòng)對象:五年級學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間:2012年8月—10月
五、活動(dòng)過程:
第一階段:準(zhǔn)備階段
1、確定活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案
2、明確小組分工，確定活動(dòng)方向
3、明確研究方法，制訂活動(dòng)日程
第二階段:調(diào)查活動(dòng)階段
(1)、深入學(xué)生生活，調(diào)查班內(nèi)同學(xué)喜歡吃的小食品價(jià)格，及購買地點(diǎn)。調(diào)查生活中常見的有害食品，知道它們對人體的危害。
(2)、向全校學(xué)生做問卷調(diào)查
我們總共向全體同學(xué)發(fā)放問卷100份，回收95份，其中有效問卷93份?；厥章蕿?5%，有效率為93%。
(3)、網(wǎng)上查找資料，了解“三無食品”、“垃圾食品”的含義，食品添加劑的種類、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著人們的健康。
所謂“三無食品”一般是指無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證以及無生產(chǎn)廠名稱。也有說法是:無生產(chǎn)廠名，二無生產(chǎn)廠址，三無生產(chǎn)衛(wèi)生許可證編碼的產(chǎn)品。
1、“三無”食品，多數(shù)是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品?！叭裏o”食品是最不安全食品。為了加重口味，這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品，還容易致癌?？ㄆ?、玩具與食品混合包裝，造成了食品的二次污染。
2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標(biāo)中的菌落數(shù)、大腸菌群、過氧化值指標(biāo)超標(biāo)，還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì)，食用會(huì)導(dǎo)致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。
3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃，在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑，食用過量會(huì)對中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害。
4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標(biāo)，不合格烤魚片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數(shù)超標(biāo)。
5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類的三無食品里的油是用地溝油做的，也就是說，都是人們用過的油，那些都是很臟的。
6、學(xué)校門口賣的米線、串串香、燒烤等食品，都可以被稱為三無食品，這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的，在衛(wèi)生和質(zhì)量方面很難保證。
(4)、分小組到超市，商店，學(xué)校附近的小店，街旁的小攤實(shí)地調(diào)查各類食品。
1、大型超市
第一小組去了大型超市調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是85%，有生產(chǎn)日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%，有廠方地址的食品是95%。
2、小型商店
在小型商店，第二小組的組員調(diào)查到:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是80%，有生產(chǎn)日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%，有廠方地址的食品是90%。
3、學(xué)校附近的小店
在學(xué)校附近的小店，第三小組的組員驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有50%，有生產(chǎn)日期的食品有80%，有保制期的食品有80%，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有70%，有廠方地址的食品是85%。
4、街旁的小攤
在街旁的地?cái)偵?，第四小組的組員驚呆了。包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有15%，有生產(chǎn)日期的食品有50%，有保制期的食品只有50%，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有30%，有廠方地址的食品是50%。
由此可見，我們應(yīng)該在大型超市購買食品，盡量不要到小型商店購買食品，尤其是學(xué)校附近的小店，街旁的地?cái)偟葲]有營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購買食品!
(5)、借助網(wǎng)絡(luò)等多媒體了解當(dāng)前食品安全現(xiàn)狀，懂得正確選購安全食品，維護(hù)合法的消費(fèi)者權(quán)益。
為了更進(jìn)一步了解食品安全狀況，我們上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)城市消費(fèi)者高度關(guān)注食品安全問題，大部分消費(fèi)者愿意為保障食品安全支付少量的額外費(fèi)用。城市消費(fèi)者中，最關(guān)注食品安全的占71、8%，不關(guān)注食品安全的僅占0、6%;購買食品時(shí)首選質(zhì)量的占30%，選擇質(zhì)量和價(jià)格并重的占61、7%，選擇“價(jià)格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費(fèi)者認(rèn)為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場和農(nóng)貿(mào)市場，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品。農(nóng)村消費(fèi)者購買食品的價(jià)值取向主要是“價(jià)格優(yōu)先”。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村消費(fèi)者中，74、4%回答會(huì)適當(dāng)考慮食品安全問題，但43、7%仍首選價(jià)格便宜。
第三階段:整理收集材料階段
整理分析搜集到的資料，形成書面材料。
第四階段:匯報(bào)展示階段
開展征文、食品安全知識(shí)競賽、黑板報(bào)、主題班會(huì)等活動(dòng)宣傳垃圾食品的危害。
六、活動(dòng)成果與感受
在這次實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，我們也看到了一些情景，聽到了一些聲音，我們看到人們的環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng)，在超市里，我們看到了人們已經(jīng)開始并習(xí)慣使用環(huán)保袋了，這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到更好的保障，我們向大家發(fā)出如下倡議:
1、不要吃街頭小吃，注意衛(wèi)生。
2、少吃油炸類食品，比如:薯片，薯?xiàng)l等。
3、應(yīng)少吃學(xué)校附近小店里賣的零食。
4、不吃沒有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標(biāo)志、廠方地址的食品。