時(shí)間：2023-03-08 14:51:34
導(dǎo)語：在思想品德教學(xué)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
按照學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃要求，以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以現(xiàn)代教育理念為依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法，以“先讓學(xué)生試一試”為指導(dǎo)，以“先練后講”為操作模式，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神，全面落實(shí)自主學(xué)習(xí)方案，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持德育教研，以心理健康教育為重點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。 二、基本情況分析：
1、學(xué)生情況：
本學(xué)期我擔(dān)任八年級的思想品德教學(xué)工作，學(xué)生大部分基礎(chǔ)比較差，理解能力有待加強(qiáng)，上課時(shí)都有表達(dá)的勇氣，但是表達(dá)不到重點(diǎn)是一個(gè)很大的問題。特別是做題時(shí)主觀題的回答總是回答不到重點(diǎn)，但是作為一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，不只是把好學(xué)生教得更好，而是更應(yīng)把潛能生給教好，好學(xué)生誰都會教。我大致列出基本目標(biāo)是：使全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。
2、教材分析：
第一單元：《相親相愛一家人》本單元分為兩課內(nèi)容，分別是《愛在屋檐下》和《我與父母交朋友》，其中的知識點(diǎn)有：了解家庭關(guān)系的確立、現(xiàn)代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和義務(wù)，孝敬父母是中華民族的美德，孝敬父母體現(xiàn)在日常生活的方方面面。這一單元的設(shè)立主要教育學(xué)生體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，應(yīng)該盡自己所能孝敬父母。學(xué)會與父母溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，客服逆反心理，與父母做朋友，做相親相愛的一家人。
第二單元：《師友結(jié)伴同行》的內(nèi)容有：《同儕攜手共進(jìn)》和《老師伴我成長》，處在青春期的青少年，至少面臨三方面的壓力和挑戰(zhàn)，其身體正在急劇發(fā)育，他們需要大量能量，容易過度興奮；學(xué)習(xí)上的任務(wù)重，面對激烈的競爭，他們的心理壓力比較大；隨著年齡的增長，他們渴望對外面的社會有更多的了解，人際關(guān)系逐漸增多，各種各樣的信息也紛至沓來。這就需要青少年學(xué)會處理人際關(guān)系，好的人際關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生知識技能的增長，可以提高心理健康的水平，還能促進(jìn)個(gè)人的成長。本單元就以此為主題，立足學(xué)生的主要交往領(lǐng)域------學(xué)校的人際交往，比較全面的分析了中學(xué)生人際交往中存在的問題，以便促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展、情感發(fā)展、道德發(fā)展和交往意識與能力的提升。
第三單元：《我們的朋友遍天下》有兩課內(nèi)容，分別是《多元文化“地球村”》和《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》，本單元引領(lǐng)學(xué)生從家庭、學(xué)校交往擴(kuò)展到社會交往，隨著對外開放的日益擴(kuò)大、國際交往的日益頻繁、交通和通訊工具的日益先進(jìn)，我們的交往對象和就交往空間不斷擴(kuò)大，如何領(lǐng)略不同國家、民族豐富多彩的文化，享受健康文明、積極有益的網(wǎng)絡(luò)交往，成為學(xué)生面對的課題。本單元的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生面向世界，面向未來，開闊視野與友好交往，具有重要意義，并培養(yǎng)學(xué)生的歷史眼光、時(shí)代眼光、世界眼光。 第四單元：《交往藝術(shù)新思維》內(nèi)容比較多，有《友好交往禮為先》《合作競爭求雙贏》《心有他人天地寬》和《誠信做人到永遠(yuǎn)》，本單元所講的各種道德，是人的寶貴精神財(cái)富，即與人們認(rèn)識自己、戰(zhàn)勝挫折、變得堅(jiān)強(qiáng)、加強(qiáng)修養(yǎng)密切相關(guān)，又與人們約束自己自覺遵守法律、積極參與社會生活、做合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人有著密切的關(guān)系。在學(xué)生的社會化過程中，學(xué)會與人交往是必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，其中形成良好的品德是根本。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何懂禮貌、講禮貌，如何與人合作、勇于合作，如何平等待人、心系他人，如何誠信做人等內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、思想情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，突出“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)”的育人要求，根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握，確定以“尊重、關(guān)愛、責(zé)任”為整個(gè)初中階段思想品德教育的基本價(jià)值目標(biāo)。
2、知識目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析概括能力。以及綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動參與，樂于探究，激發(fā)多角度的去思考問題。
3、成績目標(biāo)：爭取期中檢測時(shí)學(xué)生能全部合格。
四、方法措施：
1、積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、認(rèn)真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。
3、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)。
大力推行新課程改革，努力踐行新課改理念，具有開拓創(chuàng)新精神和改革探索意識，積極探求中學(xué)思想品德課教學(xué)的新路子，較好落實(shí)素質(zhì)教育的具體目標(biāo)，開拓我校思想品德課教學(xué)的新局面。
二、工作目標(biāo)
1，按照課程計(jì)劃，完成好八年級《思想品德》（上）的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
2，創(chuàng)造條件，積極開展中學(xué)生道德實(shí)踐活動。
3，根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，開展學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
三、教材分析
本冊書包含四個(gè)單元十課的內(nèi)容，以人際交往為主題，圍繞學(xué)生生活圈的擴(kuò)展，分別是相親相愛一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術(shù)新思維。掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系。知道孝敬父母和誠實(shí)守信是做人的根本，能夠孝敬父母，做一個(gè)誠實(shí)的人；學(xué)會尊重寬容他人，能夠平等待人，與人為善。這是教學(xué)目標(biāo)。通過半年時(shí)間的教育教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會交往，提高他們的交往品德，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會的能力，使他們終身受益。這是一個(gè)艱巨的任務(wù)。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是：學(xué)生交往品德的培養(yǎng)，道德實(shí)踐活動的開展。
四、教情分析
我們學(xué)校所處的地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，家庭教育和學(xué)校教育相對落后，教學(xué)條件和學(xué)生基礎(chǔ)都不好，所以我們面臨著不少的困難：
1、我們學(xué)校有二十六個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班學(xué)生人數(shù)都有70人以上，班大人多不便于開展課堂教學(xué)。
2、教學(xué)設(shè)施設(shè)備奇缺，二十多個(gè)班只有一個(gè)多媒體教室，其它教室簡單的只有黑板和粉筆。
3、學(xué)生封閉管理，既沒有開展實(shí)踐活動的時(shí)間也沒有開展實(shí)踐活動的空間。學(xué)生被限制在家庭和學(xué)校這個(gè)小圈子里，家庭教育的放任和學(xué)校管理的苛刻，導(dǎo)致學(xué)生從小參與廣闊社會生活的機(jī)會少，社會實(shí)踐能力差，良好的行為習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。
這些困難的存在，造成我們教學(xué)工作的難題是：一是如何用新穎的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性；二是如何具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)里的能力目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)生知行統(tǒng)一。
五、教學(xué)措施
1、教師要反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入理解新課改的基本精神，加大探索創(chuàng)新的力度，盡快摸索出一條既適應(yīng)新形勢要求又切合我校教學(xué)條件和教學(xué)對象實(shí)際的教育教學(xué)的新路子。
2、同科教師要加強(qiáng)合作，共同開展好教學(xué)科研工作。
3、教師課前要深入鉆研教材，深入分析學(xué)生情況，確定好教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)過程。
4、教師要努力掌握教育新技術(shù)，充分利用我校有限的多媒體資源。
5、精心組織課堂教學(xué)，精心組織課外實(shí)踐活動。
6、組織管理好學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動的積極分子，利用積極分子帶動全班學(xué)生，想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。這是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。
7、協(xié)調(diào)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任，其他教師，家長的關(guān)系，努力營造良好的教育環(huán)境。
附：教學(xué)進(jìn)度
日期 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐活動
9月1—8日 我知我家 收集家庭故事
09—15 我愛我家/難報(bào)三春暉 我為母親洗腳
16—22 嚴(yán)也是一種愛/兩代人的對話家 與父母長談
23—29 同學(xué)·朋友 人氣指數(shù)排行
10月07—13 男生·女生 寫成長日記
14—20 我知我?guī)熚覑畚規(guī)?班級舉辦師生關(guān)系論壇
21—27 主動溝通健康成長
28—11月3日 世界文化之旅/做友好往來的使者 收集我國的文化遺產(chǎn)資料
11月 04— 期中復(fù)習(xí) 期中考試
11月—24 網(wǎng)絡(luò)上的人際交往/享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往 ‘我的網(wǎng)友’交流
25—12月1日 禮貌顯魅力/禮儀展風(fēng)采 收集禮貌用語
02—8 競爭？合作？/合作！競爭！ 合作學(xué)習(xí)
09—15 海納百川有容乃大/換位思考與人為善
16—22 平等尊重你我他/誠信是金
思想品德學(xué)科擔(dān)負(fù)著加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育的主要任務(wù),思想品德課堂更成為對學(xué)生進(jìn)行公民的品德教育和初步的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過有意義的生活,引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善、惡、是、非觀念的主陣地。然而傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)偏重灌輸,束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生被動地學(xué)習(xí),不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)。要改變這種狀況,就要更新教育觀念,就要借助信息技術(shù)平臺,活化思想品德課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動參與,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,從而真正達(dá)到思品內(nèi)化的目的,確實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
1)借助信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。思想品德課教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以取得事半功倍的效果,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。思想品德課教材中大量的概念和原理,不僅使教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度,更難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件利用形象的動畫、生動的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官,全方位地接受不同形式的信息刺激,消除單純課本文字內(nèi)容單調(diào)、枯燥的感覺,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高聽課效率。
2)借助信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,實(shí)現(xiàn)品德內(nèi)化。思想品德課的內(nèi)容知識面廣、綜合性強(qiáng),許多理論概念顯得抽象難懂。其實(shí),再艱深的理論都來源于現(xiàn)實(shí),再難懂的概念都是對客觀規(guī)律的抽象和總結(jié)。對此,信息技術(shù)正可以大顯神通。
比如在教授“學(xué)會自我保護(hù)”一課時(shí),筆者并沒有像以往那樣簡單地提出問題、學(xué)生自學(xué)、當(dāng)堂檢測、反饋解析,而是用多媒體播放《未成年人自我保護(hù)》的課件,從發(fā)生在身邊的典型事例講起,一個(gè)個(gè)真實(shí)生動的故事情境,深深觸動著每一個(gè)學(xué)生的心靈。然后,整堂課都圍繞“如何更好地進(jìn)行自我保護(hù)”展開,或討論,或總結(jié)。貌似空話的理論不僅輕而易舉地讓學(xué)生理解了,更深深植入學(xué)生的心田。這樣不僅完成知識目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生感受到心靈的震撼,完成由“知”到“行”的過渡,實(shí)現(xiàn)品德的內(nèi)化。
3)借助信息技術(shù),突出學(xué)生主體性,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)理念,又是一種學(xué)習(xí)方式,其實(shí)質(zhì)就是通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與來培養(yǎng)他們的自主意識、自主能力、自主習(xí)慣,使其成為一個(gè)學(xué)會學(xué)習(xí)的人,一個(gè)具有主體性人格的人。
自主性學(xué)習(xí)有3方面突出特點(diǎn)。①學(xué)習(xí)的主動性。在自主性學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、幫助者,而不是學(xué)習(xí)的控制者、包辦者。對于教師所講的內(nèi)容,學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表不同見解,同時(shí)學(xué)生會主動發(fā)現(xiàn)問題,依靠自己的能力解決問題,而不是一味地依賴他人。②學(xué)習(xí)的開放性。開放性一方面是指學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的開放性,它不局限于課本,而是去面對真實(shí)的問題情境,在解決問題的過程中學(xué)生可以利用各種網(wǎng)絡(luò)信息資源與人力資源,從而使自身的實(shí)踐能力得到鍛煉。③學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。建構(gòu)性是自主性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征,也是學(xué)生主體性的真正體現(xiàn)。它是學(xué)生以自己的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來理解知識,賦予知識以個(gè)人意義的過程,這樣所學(xué)的知識不再是外在于自己的負(fù)擔(dān),而變成可以利用的資源。
借助信息技術(shù),既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,而且更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的開放性和建構(gòu)性。它更強(qiáng)調(diào)利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息,做到自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,在將信息技術(shù)運(yùn)用于思想品德教學(xué)的過程中,也要注意一定的方法和策略。
1)運(yùn)用要適當(dāng)。借助信息技術(shù),一定要根據(jù)思品學(xué)科特點(diǎn)、教材難易程度和學(xué)生的年齡特點(diǎn)與參與情況,對獲得的大量信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木啞⒔M合,適度應(yīng)用,從而最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在思想品德課中的優(yōu)勢,更有效地為教和學(xué)服務(wù)。
一、導(dǎo)入設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲
課堂剛開始，學(xué)生可能還不能一下子完全集中自己的注意力，所以教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，設(shè)置的情境和所設(shè)計(jì)的問題必須能一下子抓住學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生把精力集中到課堂上。例如在《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課教學(xué)中，教師給學(xué)生呈現(xiàn)了 “藍(lán)天、大海、森林、礦產(chǎn)資源、野生動物”等一系列展現(xiàn)美麗、富饒的地球的美麗畫面，接下來拋出了這樣一個(gè)問題供小組討論：“假如某一外星球成了地球的友好鄰居，希望向地球上的人類借走以上一樣?xùn)|西，你會借哪一樣給他們呢？”學(xué)生的注意力和興趣一下子就被吸引過來了，并且?guī)е鴱?qiáng)烈的求知欲積極思考，在思考過程中猶豫再三、難以取舍。這正是教師所要的思考結(jié)果，學(xué)生在糾結(jié)中悟出了自然資源對于人類生存和發(fā)展的重要性，從而為教師后面所要開展的教學(xué)活動自然而然地奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、精心設(shè)計(jì)課堂提問點(diǎn)
心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過這樣一句名言：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。”抓住知識的重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己探索知識，一步一步攻克知識難關(guān)，他們會充滿快樂、滿足和自豪。
在提問時(shí)，用什么方法可以達(dá)到這樣的效果呢？1.引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)內(nèi)容來找出知識的重點(diǎn)，然后教師在重點(diǎn)處提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。2.在課后復(fù)述時(shí)，就重點(diǎn)處提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。3.在課堂練習(xí)中教師可針對重點(diǎn)提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。
三、問題的“切入口”要小
學(xué)生在面對“空”和“大”這樣的不具體且缺乏針對性的問題時(shí)，常常會感到無從下手，或是思維不著邊際，或是同樣給老師以“空”和“大”的答案，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教師預(yù)設(shè)的結(jié)果。如在《對外開放的基本國策》一課進(jìn)行到“對外開放的要求”環(huán)節(jié)中，筆者起初設(shè)計(jì)了《討論》：“我能為對外開放做些什么？”有的學(xué)生愣住了，很茫然，不知如何作答；有的學(xué)生回答說“好好學(xué)習(xí)，為對外開放做貢獻(xiàn)”等這樣“大”而“空”的大話。在后來對其他班級的授課中，筆者將設(shè)問修改為：1.“5年后，成為一名外資公司員工的我能為對外開放做些什么？” 2.“8年后，留學(xué)海外的我能為對外開放做些什么？”3.“15年后，如果我成為一名政府要員，我能為對外開放做些什么？”看到這一系列和自己的未來有關(guān)又可以自由暢想的問題，學(xué)生立刻變得躍躍欲試，繼而七嘴八舌、暢所欲言，課堂上涌現(xiàn)了很多精彩并富有創(chuàng)意的發(fā)言。
所以教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，盡量要使問題具體一點(diǎn)，角度要小，避免“空”和“大”。
四、提問要注意知識的廣度和深度
古人云：學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。課堂中通過提問能提高課堂教學(xué)效率和師生情感交流，優(yōu)化課堂教學(xué)。但教師的提問不能盲目，除了構(gòu)思好、有層次、有梯度的問題外，更要注意知識的廣度和深度。問題的設(shè)計(jì)不能僅僅局限于某一學(xué)科某一領(lǐng)域，學(xué)生可以用自己感興趣的、擅長的方法去思考并解決問題，即我們要尊重學(xué)生思考問題的廣度。如在教學(xué)《尊重別人隱私，維護(hù)合法權(quán)益》這一課時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道題目：
[材料]一位重點(diǎn)中學(xué)的女學(xué)生，在一段時(shí)間里經(jīng)常收到寄自某大學(xué)的信。班主任老師猜這個(gè)學(xué)生一定在談戀愛，于是找來女學(xué)生的家長，共同拆閱了這位同學(xué)的信件。因未查出問題，又不好把拆開的信交給收信人，老師便把信扣了下來。女學(xué)生知道此事后，非常氣憤，要到教育局告她的老師。
閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容回答：
1.這位女學(xué)生的老師侵犯了她的哪些合法權(quán)益？
2.如果在這位女學(xué)生身上發(fā)生的一切與老師的想法完全相同的話，老師和家長這樣做行嗎？為什么？
3.如果在你身邊發(fā)生了類似的事件，你將怎樣處理？
問題提示：這三個(gè)問題的提出，主要考查分析理解能力和綜合分析能力，考查對隱私權(quán)等權(quán)利的正確運(yùn)用。第一問，運(yùn)用所學(xué)知識回答，一般的同學(xué)都會；而對于第二、三問，從知識的廣度和深度來講，必須好好思考，運(yùn)用所學(xué)知識來回答。如此看來，課堂提問不求問題難度有多大或多小，只要這個(gè)問題能夠讓不同層次的學(xué)生都有思考的切入點(diǎn)、都可以通過自己的方法去解決，這就是好的問題。因此，課堂提問我們一定要注重知識的廣度和深度。
五、提問后的對學(xué)生的評價(jià)
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化；大學(xué)生；思想品德；教育
網(wǎng)絡(luò)文化是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)物，是一種新興的經(jīng)濟(jì)生活方式，網(wǎng)絡(luò)不僅創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財(cái)富，也為我們的生活創(chuàng)造了多彩的網(wǎng)絡(luò)精神財(cái)富。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，越來越多的大學(xué)生開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)文化也對大學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。只有深入分析并理解網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生產(chǎn)生影響的各個(gè)方面，才能正確利用網(wǎng)絡(luò)文化，提高大學(xué)生的思想品德。
一、網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生思想品德的影響分析
（一）網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生思想品德的影響途徑
1.網(wǎng)絡(luò)文化通過影響社會環(huán)境而影響大學(xué)生思想品德
網(wǎng)絡(luò)文化對社會經(jīng)濟(jì)生活有著極大的影響，網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力和支撐?，F(xiàn)代社會是信息化社會，知識和信息主導(dǎo)著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，而知識和信息也是網(wǎng)絡(luò)文化的核心，并推動著網(wǎng)絡(luò)文化的蓬勃快速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)文化的繁榮使世界的產(chǎn)業(yè)格局和經(jīng)濟(jì)格局都發(fā)生了巨大的變化，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭產(chǎn)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)文化滲透到人們社會社會生活的方方面面，人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式也開始發(fā)生改變，不在追求物質(zhì)上的需求，更多的開始注重精神層面的提高。網(wǎng)絡(luò)文化就是通過影響社會政治生活、經(jīng)濟(jì)生活和文化生活等各個(gè)方面來影響大學(xué)生的思想品德，并影響著大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
2.網(wǎng)絡(luò)文化通過影響校園文化而影響大學(xué)生思想品德
隨著大學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)普及，大學(xué)師生的生活方式、學(xué)習(xí)方式以及思維方式等方面都發(fā)生了很大變化，并逐步形成了校園網(wǎng)絡(luò)文化，對大學(xué)生的思想品德產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。首先，校園網(wǎng)絡(luò)文化改變了高校傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，現(xiàn)代高校更多的是注重人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一，實(shí)行開放的校園管理模式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。其次，校園網(wǎng)絡(luò)文化改變了高校的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)代的教學(xué)模式大多采用了開放式的教學(xué)手段，學(xué)生不再受專業(yè)、課堂和學(xué)校的限制，自由學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以人為本的思想。最后，校園網(wǎng)絡(luò)文化提高自身的科技含量，學(xué)校內(nèi)部搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)師生之間的文化交流，擴(kuò)大學(xué)生的事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。校園網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了廣泛的影響。
（二）網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生思想品德影響的機(jī)理
網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展給大學(xué)生帶來了深刻的影響，具有劃時(shí)代的意義。網(wǎng)絡(luò)文化大學(xué)生思想品德的影響并不是一步到位的，而是通過作用機(jī)理來實(shí)現(xiàn)的。這些機(jī)理與網(wǎng)絡(luò)文化之間相互聯(lián)系，進(jìn)而影響著大學(xué)生的道德觀。
1.凝聚與向心心理
文化本身就具有凝聚的功能，具有相同文化背景的人很容易相互理解，相互認(rèn)同，并產(chǎn)生共同的思想和行為方式，也就是所謂的文化認(rèn)同。不同的文化具有不同的認(rèn)同層次，區(qū)別在于文化的內(nèi)在品質(zhì)不同，特別是文化中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀對人們的影響最為深遠(yuǎn)。人們的文化心理在很大程度上決定著人們的信念和信仰，網(wǎng)絡(luò)文化就是通過一定的信念和信仰對人們的思想品德產(chǎn)生影響。人們在廣泛認(rèn)同社會主流價(jià)值觀的同時(shí)，也會在不知不覺之中接受網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶，融合多種不同層次的文化，達(dá)到教育大學(xué)生思想品德的目的。
2.滲透吸引機(jī)理
網(wǎng)絡(luò)文化對人們具有極大的吸引力，并滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。人們就是通過日常的行為方式參與并接受網(wǎng)絡(luò)文化，而網(wǎng)絡(luò)文化則通過人們參與進(jìn)來實(shí)現(xiàn)思想品德教育功能。網(wǎng)絡(luò)文化與思想品德教育認(rèn)為一體，對大學(xué)生的思想產(chǎn)生深刻的影響，大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)文化的引導(dǎo)和熏陶從而改變自己的思想道德觀。
3.自主構(gòu)建機(jī)理
自主構(gòu)建就是受教育者能動、自主的形成自己的精神世界而不受外界干擾。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化之中，可以利用網(wǎng)絡(luò)傳播各種各樣的信息，就是受到自主構(gòu)建機(jī)理的影響和作用。人們在網(wǎng)絡(luò)文化里可以接受大量的信息，需要通過自己的大腦進(jìn)行思維加工，這是一種內(nèi)化的過程，不受外在的強(qiáng)制力量。人們通過自主構(gòu)建機(jī)理接受網(wǎng)絡(luò)文化，自我提高、自我完善，將外在的文化形態(tài)轉(zhuǎn)化為自己的主觀情感和認(rèn)識，進(jìn)而樹立自己的思想道德觀。
二、網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生思想品德的教育對策
1.確定網(wǎng)絡(luò)思想道德教育原則
在對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中，網(wǎng)絡(luò)信息者必須站在人民的立場上，以人為本，保持正確的教育方針和教育方向。加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)文化的管理，培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證網(wǎng)絡(luò)文化教育的質(zhì)量。同時(shí)還要增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制意識，自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)行為，提高自身對網(wǎng)絡(luò)空間的鑒別力，保護(hù)自己不受不良網(wǎng)絡(luò)信息的毒害。學(xué)校更要以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境，運(yùn)用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育手段，引導(dǎo)大學(xué)生正確學(xué)習(xí)，提高自身網(wǎng)絡(luò)思想政治素質(zhì)。
2.加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)培養(yǎng)
在網(wǎng)絡(luò)文化條件下，高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)培養(yǎng)，加大信息意識教育，提高大學(xué)生對信息的識別和鑒定能力，倡導(dǎo)大學(xué)生獨(dú)立、自主的獲得可靠信息，掌握駕馭網(wǎng)絡(luò)信息的主動權(quán)。改變大學(xué)生傳統(tǒng)的信息觀念，讓大學(xué)生認(rèn)識到信息的強(qiáng)大功能和作用，提高大學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，教育大學(xué)生遵紀(jì)守法。
3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺
我國應(yīng)該建立健全網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，保護(hù)大學(xué)生不受有害信息的侵害，依法打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控，加大技術(shù)設(shè)備和資金投入，確保高校信息安全；學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，各負(fù)自責(zé)，及時(shí)溝通，讓大學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)文化的積極作用，提高自身思想品德修養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新課程；思想品德課；教學(xué)效率
在小學(xué)階段，思想品德課是開展素質(zhì)教育的重要課程，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及道德修養(yǎng)的關(guān)鍵課程。在新課程背景下，思想品德教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的心理以及行為特點(diǎn)，通過多種途徑和方式開展思想品德教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
一、思想品德教師要以身作則
在新課程的要求下，思想品德教師要進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，賦予教育事業(yè)更多的熱情，并且將一顆積極向上和甘于奉獻(xiàn)的愛心投入到教育中，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過多種方式和途徑激發(fā)學(xué)生對思想品德課的興趣。同時(shí)，思想品德教師還要了解以及掌握小學(xué)生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)，關(guān)心班級每個(gè)學(xué)生，具有良好的職業(yè)道德，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇見的各種困難，并且具有一定的耐心和信心，掌握思想品德教學(xué)方法，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生投入到思想品德學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。如，在學(xué)習(xí)《為你高興、與你分擔(dān)》這節(jié)課的時(shí)候，教師要以身作則，為學(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步而高興，與學(xué)生共同分擔(dān)生活中以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生切身體會到教師的關(guān)心，進(jìn)而更加喜歡思想品德課。
二、科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃
思想品德教師想要提高課堂教學(xué)效率，一定要注重教學(xué)的精彩程度，并且在教學(xué)之前，做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作。在教學(xué)活動開始之前，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，并且針對課堂可能出現(xiàn)的意外情況做好應(yīng)對對策，將教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)融入教學(xué)中。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)知水平及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)計(jì)劃的靈活性和適用性，提高教學(xué)的針對性和有效性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。如，在學(xué)習(xí)《拉拉手，交朋友》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制訂教學(xué)計(jì)劃，然后設(shè)計(jì)幾個(gè)課堂趣味小游戲，保證學(xué)生通過游戲可以認(rèn)識到交朋友的重要性，并且激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。同時(shí)，教師還要針對課堂中可能出現(xiàn)的意外情況做好應(yīng)對措施，保證課堂在快樂以及有趣的氣氛下進(jìn)行。
三、做好課前備課環(huán)節(jié)
想要提高課堂效率，教師一定要充分重視備課環(huán)節(jié)，其主要包括以下三方面：第一，掌握教材，教材是開展思想品德教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，教師要注重將教材與學(xué)生實(shí)際生活充分聯(lián)系，處理好教學(xué)觀念和教材之間的聯(lián)系，并且根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材，讓教材更加符合教學(xué)實(shí)情和學(xué)生生活；第二，了解學(xué)生，學(xué)生是受教育的主體，也是教師服務(wù)的主要對象，因此，教師要掌握學(xué)生的性格、興趣、愛好以及情感，只有全面以及真正地了解學(xué)生，才能更有效率地開展教育，選擇正確的教學(xué)方法和方式；第三，教學(xué)方法，由于小學(xué)生天性活潑好動，如果教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，難免會讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至對思想品德課產(chǎn)生抵觸心理，因此，教師要靈活選擇教學(xué)方法，根據(jù)課堂實(shí)際情況通過不同的方法進(jìn)行教學(xué)，例如，教師可以采用情境導(dǎo)入法、小組合作法以及問題教學(xué)法等，進(jìn)而提高教學(xué)效率。如，在學(xué)習(xí)《關(guān)心老人》這一節(jié)課之前，教師首先要結(jié)合教材內(nèi)容做好備課環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生生活中接觸的實(shí)例，讓學(xué)生體會到關(guān)心以及尊重老人是我國優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，同時(shí)，教師還要通過多種教學(xué)方法開展教學(xué)，為學(xué)生布置課后作業(yè)，例如，讓學(xué)生回家為奶奶或者爺爺洗一次腳，提高學(xué)生的道德水平。
四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
隨著我國科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)以及各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，以計(jì)算機(jī)為代表的高新科技已經(jīng)成為人們生活和工作的關(guān)鍵組成部分。近些年，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也逐漸加深，在新課程的指導(dǎo)下，在思想品德教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化、形象化，將靜態(tài)的書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的事物，集中學(xué)生的課堂專注力，激發(fā)學(xué)生對思想品德知識的興趣。同時(shí)，通過多媒體為小學(xué)生呈現(xiàn)的可感以及形象材料，更加符合小學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)而提高思想品德的教學(xué)效率。如，在學(xué)習(xí)《我國的校園》這節(jié)課的時(shí)候，教師在教學(xué)前，可以將學(xué)校的每一處風(fēng)景都拍攝下來，然后利用電腦軟件制作成課件，在教學(xué)中，通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會到校園的美好和整潔，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)?？傊岣咚枷肫返陆虒W(xué)效率，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立科學(xué)的價(jià)值觀、認(rèn)識觀，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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新課改思想品德教學(xué)學(xué)生主體作用從開設(shè)課程的目標(biāo)來看，小學(xué)思想品德課是為了保障小學(xué)生品德教育的課程，它的主要目標(biāo)是幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德與習(xí)慣。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，老師必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，正確地組織教學(xué)內(nèi)容；在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，通過老師的正確引導(dǎo)，建設(shè)更加高效的課堂教學(xué)。但是，從目前的小學(xué)思想品德教學(xué)來看，仍然存在很多問題。因此，在教學(xué)中，老師必須不斷完善教學(xué)過程，在深化教學(xué)改革的同時(shí)，讓思想品德教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
一、做好教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
（一）制定合理的教學(xué)規(guī)劃
在小學(xué)教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)是課堂生成最直接的成果。因此，在思想品德教學(xué)中，必須精心制定教學(xué)計(jì)劃，并且不完全被教案影響，在教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)機(jī)制適當(dāng)調(diào)整的過程中，從根本上保障思想品德教學(xué)。
教材始終是教學(xué)的依據(jù)，圖文并茂的教材不僅能貼近生活，在編排體系與內(nèi)容上也更適合小學(xué)生。因此，在教材規(guī)劃中，我們必須處理和各方面的關(guān)系，當(dāng)本地區(qū)教學(xué)與教材存在矛盾時(shí)，應(yīng)該根據(jù)本地情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而讓教學(xué)更加貼近生活。
在備教法中，思想品德教學(xué)沒有固定的教學(xué)形式，它可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法。例如，在問題教學(xué)法中，可以通過靈活多變的問題，引發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的探討與求知欲望。在小組合作學(xué)習(xí)中，通過以小組為單位，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合作或者探究性學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有更多的自。
（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在小學(xué)思想品德教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式主要分成探究式與接受式學(xué)習(xí)方式。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，傳統(tǒng)的思想品德過于注重接受性學(xué)習(xí)，在學(xué)生死記硬背的過程中，讓這種訓(xùn)練具有很強(qiáng)的機(jī)械性，時(shí)間一久，就會影響學(xué)生養(yǎng)成正確的道德行為與創(chuàng)新精神，進(jìn)而出現(xiàn)厭煩心理。在新課改實(shí)施以來，新的教育理念要求師生共同參與課堂教學(xué)，在共同研究、探討、體驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生更加明確是非和道理，同時(shí)這也是提高學(xué)生認(rèn)知水平和社會參與力度的重要方法。
為了讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間與空間，讓學(xué)生去思考、發(fā)展，在學(xué)生和老師交流的過程中，不僅能體現(xiàn)學(xué)生主體作用，還能創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，從而調(diào)動學(xué)生參與意識。同時(shí)，在教學(xué)中通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生主動探索、思考，在自我探究的過程中，即使結(jié)果不太理想，也會有所收獲。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生主動對相關(guān)問題質(zhì)疑，從而讓其養(yǎng)成大膽提問、感于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。
二、積極運(yùn)用課外資源，讓課程更具有生活性
隨著新課改的實(shí)施，新的教育理念要求培養(yǎng)學(xué)生行為能力，同時(shí)也注重價(jià)值觀、情感態(tài)度的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)不同板塊的不同內(nèi)容進(jìn)行整合，從生活中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中去。在研究教材內(nèi)容時(shí)，通過增強(qiáng)學(xué)科間的融合，將家庭、學(xué)校、社會生活有機(jī)地聯(lián)系起來，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到知識，又能讓學(xué)生進(jìn)行多維思維。
另外，社會作為一個(gè)大課堂，在思想品德教學(xué)中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)與生活聯(lián)系起來，應(yīng)該樹立大局觀念，而不是以教材為范例，照本宣科。在挖掘教學(xué)資源、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程中，為了讓課堂教學(xué)更具有真實(shí)感，可以讓課堂知識在課外實(shí)踐中獲得，在具體的行動檢驗(yàn)中，讓其真正起到打造良好品質(zhì)、規(guī)范行為的作用。同時(shí)，這也要求老師將學(xué)生課堂知識主動延伸到課外實(shí)踐中，從而不斷鞏固知識。
為了讓課外知識更加系統(tǒng)全面地融入課堂教學(xué)中，老師必須不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，在優(yōu)化、整合教學(xué)資源的同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而為建立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀打下基礎(chǔ)。但是從教學(xué)實(shí)際情況來看，小學(xué)老師的總體水平有限，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，小學(xué)老師的素質(zhì)很難滿足新課改的要求；在教學(xué)工具、資料缺乏的過程中，甚至還有很多老師缺乏課改培訓(xùn)。針對這一系列問題，不僅要加大教育投入，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行幫扶，還必須不斷加大試驗(yàn)老師培訓(xùn)密度與力度。在不斷完善教學(xué)內(nèi)部設(shè)施的同時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)條件，為師生提供豐富的教學(xué)資源與硬件環(huán)境。
三、結(jié)束語
小學(xué)思想品德教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，必須用豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)情境與氛圍；在和學(xué)生達(dá)成思想共識的同時(shí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，進(jìn)而收到更好的教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞： 初中思想品德；教學(xué)改革
一、當(dāng)前我國初中思想品德改革教學(xué)中存在的問題
新課程改革實(shí)施以來，雖然各個(gè)初中學(xué)校都已經(jīng)進(jìn)行了不同程度的改革實(shí)踐，但不可否認(rèn)的是目前仍然存在著眾多的問題影響著新課程改革的進(jìn)程，阻礙著初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提高。目前我國初中思想品德改革教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)不足。
1.思想重視程度不夠
思想上的重視程度永遠(yuǎn)是第一位的。試想一下，如果教師不重視思想品德改革教學(xué)，那么就不會有很多的時(shí)間來考慮進(jìn)行具體的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，也就不可能提供給學(xué)生生動形象的教學(xué)過程，可見教師對于思想品德改革教學(xué)重視度不夠是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。另外，學(xué)校對于思想品德改革教學(xué)的重視度也會影響到思想品德改革教學(xué)的質(zhì)量。目前，學(xué)校大都認(rèn)為思想品德教育類似于輔修課程，給予的關(guān)注度不夠，這樣就會自然而然地導(dǎo)致教師和學(xué)生的重視度也就下降了，更別談思想品德改革教學(xué)的質(zhì)量提高了。
2.教師教學(xué)質(zhì)量問題
思想品德改革教學(xué)重點(diǎn)就在于它新型的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)規(guī)劃，而這一點(diǎn)對于老教師來說是有難度的，畢竟很多教師都已經(jīng)習(xí)慣了以前固有的思想品德教學(xué)模式，對于目前新流行的新課改教學(xué)模式很不適應(yīng)，有的教師嚴(yán)格按照新課程改革的規(guī)劃把一節(jié)課分為幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，這樣不但收不到應(yīng)有的效果，還有可能導(dǎo)致原有的教學(xué)計(jì)劃完成不了。這種流于形式的教學(xué)方式并非思想品德改革教學(xué)所需要的。另外，有些教師對于一些新興的教學(xué)手段的利用程度不夠。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新興技術(shù)出現(xiàn)在了課堂上，但是在如何合理科學(xué)地使用上卻存在著一定的問題。很多教師在課堂上對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用不熟練，或者是方法不對，收不到應(yīng)有的效果。
3.教學(xué)內(nèi)容枯燥無味
眾所周知，思想品德教育這門課程相對比較枯燥，我們也都了解現(xiàn)在政治思想品德課程的教材內(nèi)容無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足，教師如果沒有很好的教學(xué)方法來改變這一現(xiàn)狀，那么勢必會降低教學(xué)質(zhì)量。雖然目前許多教師也在使用一些其他的輔助教材，但是這些輔的教材和課本內(nèi)容本質(zhì)上沒什么區(qū)別，根本不可能給學(xué)生帶來新意。新課程改革后要求教師把課程內(nèi)容變得有趣，但這一學(xué)科性質(zhì)決定了它的內(nèi)容和形式不會存在很大的突破。另外，我們初中教學(xué)飽受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致所有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃都是按照考試來進(jìn)行的，這對于思想品德改革教學(xué)是不利的。
二、堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展放在首位
教育教學(xué)的本質(zhì)是開發(fā)人的潛能，塑造具有健全人格的人。因此，教師必須重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)，反思自己所采用的教學(xué)方法，拓寬教育教學(xué)的視野，著眼于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。教師在思想品德課教學(xué)中，不要把學(xué)生看成被動的認(rèn)知體，而要把他看成完整的人，看成是引起、展開、參與和評價(jià)各種學(xué)習(xí)活動的主角。師生之間相互尊重，平等相待，相互合作，對學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的關(guān)注和尊重，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。思想品德課教師的職責(zé)主要在于使自己執(zhí)教的每一節(jié)課，都能最大限度地面向全體，盡可能地做到全員參與，師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，并將其情感引向?qū)φ?、善、美的追求?，F(xiàn)代教育思想所要求的不是要把所有的知識都傳授給學(xué)生，而是選取學(xué)科知識中最基礎(chǔ)、最具有方法論意義的知識傳授給學(xué)生，通過教師的組織和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮。
三、在抓好課內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，要注意聯(lián)系實(shí)際
《思想品德課教學(xué)大綱》明確指出：“教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德實(shí)際和社會實(shí)際，符合不同年級學(xué)生的年齡特征。”這就是說，教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，講求實(shí)效。為此，必須立足于“兩個(gè)結(jié)合”。
1.結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，使思想品德教育有特色
我國家農(nóng)業(yè)人口占絕大多數(shù)，因此小學(xué)思想品德課必須面向農(nóng)村，面向農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)民，緊密結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色。首先，結(jié)合思想品德課加強(qiáng)愛農(nóng)村愛勞動的教育。如在教《勞動不分貴賤》課時(shí)，我首先用形象具體的類比法（用人體的各個(gè)器官進(jìn)行類比）講清勞動只有分工不同，沒有貴賤之分，從而教育學(xué)生要尊重各行各業(yè)的勞動者，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村。其次，要結(jié)合思想品德課加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的含量正日益加大。種田要講科學(xué)，養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚也要靠科學(xué)。因此，教學(xué)中必須重視進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技教育。我教《相信科學(xué)不迷信》時(shí)侯，除了運(yùn)用課文中的事例外，還讓學(xué)生課前搜集因信迷信而受害的事和講科學(xué)受益的事，并增補(bǔ)自編教材《種田地也要講科學(xué)》，使學(xué)生在正反對比中提高認(rèn)識。如有的同學(xué)了解到文高村一個(gè)農(nóng)民看不懂藥瓶上的說明而配藥過重，使水稻枯死了一大片，結(jié)合類似這樣的一些事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、長大攀登科學(xué)高峰的自覺性。思想品德課不僅要曉之以理，而且要導(dǎo)之以行。
2.結(jié)合改革開放的實(shí)際，使思想品德教育有新意
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)目標(biāo);復(fù)習(xí)引導(dǎo);學(xué)習(xí)技巧
本文所寫的學(xué)困，并非指有學(xué)習(xí)困難的兒童，而是針對初中思想品德學(xué)科所進(jìn)行的學(xué)困生分析，故此，本文的學(xué)困問題是指：在初中思想品德學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及老師教學(xué)方法的不足，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德困難，導(dǎo)致初中思想品德的教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。所以，本文對初中思想品德教學(xué)中的學(xué)困問題作出相關(guān)的分析。
一、導(dǎo)致學(xué)困問題出現(xiàn)的原因
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確
學(xué)生之所以會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問題，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而無法很好地指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。在實(shí)際的初中思想品德學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都沒有制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是跟隨著老師的教學(xué)步伐走，但是老師的教學(xué)計(jì)劃是針對全班學(xué)生制訂的，所以不同的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問題。對初中思想品德成績比較好的學(xué)生來說，老師所制訂的教學(xué)目標(biāo)太過簡單，從而導(dǎo)致該部分學(xué)生失去了對初中思想品德的學(xué)習(xí)興趣;而對于那些思想品德成績比較差的學(xué)生來說，老師所制訂的教學(xué)目標(biāo)太困難，該部分學(xué)生很難達(dá)到老師的教學(xué)目標(biāo)，故此，由于大部分學(xué)生都是按照老師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與老師的教學(xué)進(jìn)度脫軌，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。
2.老師在教學(xué)中的引導(dǎo)不夠
學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德的時(shí)候，之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問題，除了是因?yàn)樽约核朴喌膶W(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確外，還有老師在教學(xué)中的引導(dǎo)也起到一定的影響，所以說，如果初中思想品德老師在教學(xué)時(shí)對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。在初中思想品德的教學(xué)中，大部分老師只是專注自己的課堂教學(xué)，而忽略了對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，忽略引導(dǎo)他們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂上的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是不夠的，要想提高自己的思想品德成績，學(xué)生在課后也必須進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而由于缺乏老師的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)顯得十分困難，從而無法很好地提高課后學(xué)習(xí)效率，無法提高思想品德成績。
二、解決學(xué)困問題的措施
1.引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)
要解決初中思想品德教學(xué)中學(xué)生的學(xué)困問題，首先就要指導(dǎo)學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以，在思想品德課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才有方向性，才不會出現(xiàn)學(xué)困的問題。例如，學(xué)生在考試的時(shí)候由于對知識的不熟悉而不會回答試題中的簡答題，故此，學(xué)生就可以根據(jù)這個(gè)問題來制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：在下一單元的學(xué)習(xí)中，我一定要將課文中的知識點(diǎn)背熟，確保在下一次的考試中，我會回答試卷上的簡答題。然后學(xué)生再根據(jù)自己的具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高自己的思想品德成績。故此，在初中思想品德的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生制訂了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而制訂出了明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以按照計(jì)劃來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況了。
2.加強(qiáng)對學(xué)生復(fù)習(xí)的引導(dǎo)
學(xué)生之所以會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，主要是因?yàn)閷λ鶎W(xué)知識的理解不足或是不會運(yùn)用所學(xué)知識，故此，為了提高學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候才不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。要加強(qiáng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，初中思想品德老師可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：給學(xué)生提出問題，通過問題來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。所以，在進(jìn)行完一個(gè)模塊的教學(xué)后，老師就可以布置相關(guān)作業(yè)，然后通過作業(yè)來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而更好地鞏固學(xué)生的思想品德知識。對于個(gè)別思想品德成績比較差的學(xué)生，為了更好地解決他們學(xué)習(xí)困難的問題，老師還可以另外指導(dǎo)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，除了布置相關(guān)的作業(yè)外，老師還可以另外給他們布置其他任務(wù)，比如讓他們描繪這一單元的思維導(dǎo)圖，從而提高他們對這一單元的理解和記憶，幫助他們更好地解決學(xué)習(xí)困難的問題，更好地提高他們的思想品德成績。
3.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)
要想更好地解決學(xué)生的學(xué)困問題，老師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。根據(jù)不同的學(xué)困問題，老師就應(yīng)該給予不同的指導(dǎo)。例如，A學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)中之所以會出現(xiàn)學(xué)困問題，主要是因?yàn)锳學(xué)生的記憶力差，無法很好地記憶所學(xué)的思想品德內(nèi)容，針對這個(gè)問題，老師就應(yīng)該加強(qiáng)對A學(xué)生關(guān)于提高記憶力的指導(dǎo)。所以，針對不同學(xué)生不同的學(xué)困問題，老師應(yīng)該具有針對性地對他們進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。
總而言之，學(xué)生之所以會在初中思想品德的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種學(xué)困問題，與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和老師的教學(xué)方法是脫離不了關(guān)系，故此，在初中思想品德教學(xué)中，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的了解，從而更有針對性地幫助他們解決在思想品德學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他們的思想品德成績。
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