時間：2023-03-03 15:54:55
導(dǎo)語：在中職班主任的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】中職班主任工作 現(xiàn)狀改進辦法
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07C-0090-02
中等職業(yè)教育自身的特殊性，決定了班主任工作的特殊性。這種特殊性正愈來愈突出，加劇了中職學(xué)校班主任工作的復(fù)雜性和重要性。行內(nèi)對此已有共識，但深入研究解決問題之道的力度尚嫌不足。本文嘗試通過中職班主任工作復(fù)雜性、重要性以及現(xiàn)狀的分析，在此基礎(chǔ)上就加強和改進中職學(xué)校班主任工作的措施提出引玉之見。
一、中職班主任工作的復(fù)雜性和重要性
班主任既是學(xué)校班級的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是聯(lián)系、溝通學(xué)校、家庭、學(xué)生的橋梁和紐帶。學(xué)校的一切工作，都與班主任有著緊密的聯(lián)系，班主任工作的優(yōu)劣，決定著教育教學(xué)成效的好壞，也在很大程度上影響著學(xué)生的前途和命運。而對中等職業(yè)學(xué)校來說，班主任工作更有其與生俱來的復(fù)雜性。具體而言，中職班主任對學(xué)生是一要管其生活，二要管其學(xué)習(xí)，三要管其技能，四要管其就業(yè)，五要管其成長。
中職學(xué)校班主任工作的復(fù)雜性主要由以下幾個方面決定：一是生源。高校擴招后，進入中職學(xué)校的學(xué)生大部分是基礎(chǔ)水平和行為習(xí)慣不太好、容易破罐子破摔的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，以及因種種原因從普高轉(zhuǎn)來的學(xué)生。二是學(xué)習(xí)體制。當(dāng)前的三年制中職教育在校學(xué)習(xí)階段一般只有入學(xué)前的兩年時間，后一年為學(xué)校安排進廠實習(xí)，或?qū)W生自己聯(lián)系實習(xí)場所，這一時期，班主任工作基本上無法全面落實到位，流于放任狀態(tài)。三是制度。有關(guān)部門沒有制定出科學(xué)合理的中職學(xué)校班主任工作制度和評估辦法，中職班主任工作基本上參照普通中小學(xué)班主任工作制度和辦法進行，中職學(xué)生的獨特性得不到應(yīng)有的照顧。
中職學(xué)校班主任工作的重要性，是由學(xué)校的培養(yǎng)目標決定的。將人口資源大國變?yōu)槿肆Y源強國，是我國在本世紀初的重要戰(zhàn)略目標。中等職業(yè)教育無疑是實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標的重要生力軍。而要培養(yǎng)出一大批具有中等文化和中等專業(yè)技能的合格的勞動者，如前所述，班主任工作勢必凸顯出其在中職教育工作中的重要性。同時，社會急劇轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界迅猛發(fā)展、各種思潮激蕩碰撞所帶來的影響，也在很大程度上決定了中職學(xué)校班主任工作的重要性。當(dāng)前，我國已經(jīng)進入了以市場經(jīng)濟為導(dǎo)向的商品化社會，人的審美觀、是非觀、價值觀在這個時期都發(fā)生了巨大的變化。這個時期，各種思潮紛呈，泥沙俱下，魚龍混雜；黑心私企、黑心老板與黑心中介聯(lián)手坑害中職實習(xí)生現(xiàn)象時有發(fā)生，引發(fā)種種社會問題和矛盾。在這個大背景下，班主任不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)的判斷和理性的選擇，更重要的，還必須在學(xué)生進入實習(xí)階段后為他們維權(quán)，與一切損害學(xué)生利益的行為作斗爭。
二、中職班主任隊伍建設(shè)與工作現(xiàn)狀
長期以來，中職學(xué)校普遍存在重專業(yè)設(shè)置、技能傳授和就業(yè)指導(dǎo)，而輕承載思想政治教育、人生規(guī)劃的班主任工作，以致中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)和實際工作存在諸多不足。
（一）年輕班主任比例偏高，班主任結(jié)構(gòu)不合理。以桂北某職校為例，目前90%的班主任年齡在30歲以下，擔(dān)任班主任工作時間不足5年。中職學(xué)校教師主要由這樣三部分構(gòu)成：其一，組建時由各普通中學(xué)調(diào)入的文化基礎(chǔ)課教師；其二，為解決專業(yè)教師缺口從各單位調(diào)入的專業(yè)技術(shù)人員。這兩部分大都年近退休，已不再擔(dān)任班主任。其三，近年大量從各職業(yè)院校畢業(yè)生中選聘的青年教師。而這一塊，又恰好是近年來各中職學(xué)校班主任人選的主力所在。這部分有其自身優(yōu)勢：年富力強、業(yè)務(wù)好思想新，普遍有較強的上進心和成功欲。但不足之處也非常明顯，具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，由于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等課程，對教育規(guī)律和教育方法把握得不夠精準；另一方面，由于基礎(chǔ)不扎實，知識面不夠?qū)?，面對能夠通過多渠道獲取資訊的學(xué)生缺乏應(yīng)對措施。例如某職校不少年輕班主任班會上發(fā)言最多只講5分鐘，語言枯燥乏味不說，還不懂怎樣安排與學(xué)生交流溝通。
（二）進修培訓(xùn)重視程度偏低。國家非常重視教育的硬件投入。如某縣職校，三年職教攻堅各級財力投入基本建設(shè)多達九千萬余元；軟件管理也得到加強，一個百人教職工的縣職校，三年來有70多人次參加各級各類培訓(xùn)。但70多人次的培訓(xùn)中，只有1人次是針對班主任工作的培訓(xùn)。
中職學(xué)校班主任工作本來就是職業(yè)學(xué)校教育工作中的軟肋，這方面培訓(xùn)的嚴重滯后，使青年班主任失去交流、溝通和學(xué)習(xí)的機會，班主任業(yè)務(wù)水平難以大面積快速提高。這個問題，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。
（三）職業(yè)的認同感和幸福指數(shù)偏低，責(zé)任心不強。因為面對的是文化基礎(chǔ)知識普遍不高的學(xué)生群體，而且缺乏對學(xué)生出口科學(xué)、統(tǒng)一的評估體系，反映到現(xiàn)實中就是很難界定班主任的個體業(yè)績，因而支撐不起青年班主任的成就感，并導(dǎo)致他們失去對中職教育的職業(yè)認同；由于事業(yè)單位績效工資長時間進不了中職學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)校青年班主任職業(yè)幸福指數(shù)嚴重偏低。
一、責(zé)任心是做好中職班主任工作的前提
責(zé)任心的本質(zhì)就是愛崗敬業(yè)。班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,只有愛崗敬業(yè),才能肩負起育人的重任,才有可能把相應(yīng)的工作做好。要打造一個良好的班集體,就需要班主任去用心經(jīng)營、管理。責(zé)任心是道德的基點。班主任的責(zé)任心在日常工作中表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好,表現(xiàn)在上對學(xué)校負責(zé)、下對學(xué)生負責(zé)兩方面。班主任一方面要全面地做好學(xué)校布置的各項工作,做到迅速及時、準確無誤,并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué),完成各項教育任務(wù),組織各種活動,使學(xué)校的各項工作得以很好地貫徹落實。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時掌握學(xué)生的思想動態(tài),有針對性地進行引導(dǎo),幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,成人成才。
二、愛心是中職班主任走進學(xué)生的法寶
中職班主任的工作需要許許多多的藝術(shù)和方法,但一切方法都要建立在對學(xué)生的尊重和真誠的關(guān)愛中。沒有愛的教育,便如同無源之水,漏水之舟。對學(xué)生傾注愛心,則使孩子們心靈充滿了陽光。這份愛心一旦被學(xué)生理解和支持,學(xué)生才會真正“親其師,信其道”。職校的學(xué)生大部分是在缺乏尊重和欣賞的環(huán)境中長大的,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、成績差,被老師和同學(xué)看不起,被父母批評不爭氣。其實每個學(xué)生自己都想得到信任和關(guān)愛。因此,筆者相信當(dāng)班主任注重情感交流,付出愛心,用師愛溫暖被冷落的心時,就是頑石般的學(xué)生,也終會有被感化的一天。
當(dāng)然,對學(xué)生的熱愛不是無原則的溺愛與遷就,而是嚴格要求,真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。
三、細心是做好中職班主任工作的保證
細心就是用心細密、做事精心,就是認真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。工作中細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題,防微杜漸,避免事態(tài)擴大;工作中細心還能夠提高我們的工作效率,避免出差錯。班主任工作細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心,做有心人,體現(xiàn)在對全班同學(xué)的仔細觀察和深入了解,如某一同學(xué)的突然缺課等。學(xué)生們性情各異,內(nèi)心世界豐富而又微妙。他們的一個動作、一個眼神、一句話都可能成為教師開展工作的前提、線索。班主任要洞察一切,時時、事事、處處潛心觀察,留意學(xué)生,全面了解情況,做到有的放矢,揚長避短,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。
細心才能發(fā)現(xiàn)職校學(xué)生不易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點,細心地注意自己的學(xué)生才能真正地了解他們,從而正確引導(dǎo)他們。
四、寬容心是給職校生的一劑良藥
寬容是一種無聲的教育。一位教育家曾經(jīng)這樣說過:“為師者更要寬容,要把教育當(dāng)一首詩來寫,不僅要蹲下來看孩子,甚至還應(yīng)該趴下來欣賞孩子?！睂W(xué)生尤其是職校學(xué)生犯錯誤應(yīng)該是其成長發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象。古語說“人無完人,金無足赤”。是人總會犯錯,總會有不足。這需要我們中職班主任有一顆寬容的心,以寬容的心態(tài)接納學(xué)生的錯誤,熱心、細心、耐心地幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因,進而幫助改正錯誤并防止類似錯誤的發(fā)生。但寬容有一個限度,過度了就有縱容之嫌。
育人路上,多一些寬容,就少一些心靈的隔膜;多一份寬容,就多一份理解,多一份信任,多一份友愛;多一份寬容,才會有關(guān)愛和扶持,才有溫暖和陽光。其實,能夠約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩是內(nèi)省的自尊和自制。它的本質(zhì)是一種對自己的珍惜。因此,對待學(xué)生的過錯,如果采用善意的態(tài)度、委婉含蓄的方式,就不至于使學(xué)生遭受痛至心處的傷害。多一些寬容,少一些懲罰,就會達到我們的教育目的。
五、公平心能贏得職校生的愛
“一把尺子量長短,公道正派得人心?！卑嘀魅螌W(xué)生“嚴”與“愛”一定要公平、公正,應(yīng)和學(xué)生一起全力維護相關(guān)制度的權(quán)威性。獎罰分明、不徇私情才能取信于學(xué)生。中職班主任要把一碗水端平,一定要客觀地對待每一件事,以公平公正的心對待每一位學(xué)生。只有自己的心放平了,學(xué)生才會尊重你,會聽你的話。我們在對待學(xué)生時,往往會帶有一些感彩。比如兩個學(xué)生打架,對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生我們可能會寬容一點,而對于平時學(xué)習(xí)后進的學(xué)生,就會狠狠地斥責(zé)。這樣做,能讓學(xué)生服嗎?即使他表面上服了,心里也是不服的,而且在以后的學(xué)習(xí)中,一定會一如既往,甚至變本加厲,與老師對著干。
關(guān)鍵字：了解學(xué)生、尊重學(xué)生、以身作則、與家長溝通交流
中圖分類號：G642.4
在中職教育中，班主任不僅僅是班集體的組織者、管理者，同時也是學(xué)校管理的中堅力量，還是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)生創(chuàng)新精神的主要培育者，是影響學(xué)生發(fā)展的“重要他人”，在學(xué)生全面健康的成長過程中，起著導(dǎo)師的作用[1]。因此，新時期的班主任工作，要在一定的理論指導(dǎo)下，根據(jù)班集體的運作規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點對學(xué)生實施素質(zhì)教育[2]。
中職學(xué)生的特點：中職學(xué)生往往是一些不能升入高中的孩子，他們大多都很調(diào)皮，不太服從管理；文化素質(zhì)薄弱、學(xué)習(xí)目的性不強；自我意識強烈、自我認識不清；自覺性差，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)；自我管理能力差，個人不良習(xí)慣多；情緒控制能力差，處事容易走極端。所以中職的班主任常常在一起交流，希望找到一種更好的、有效地管理方法。我擔(dān)任中職班主任工作已五年，五年來在學(xué)生管理工作中也有一些心得體會，現(xiàn)寫出來，希望能給新任的班主任帶來些許幫助。
一、了解學(xué)生，正確關(guān)愛學(xué)生
俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。學(xué)生管理工作也是如此，只有對學(xué)生了解后，才知道學(xué)生的特點、缺點和弱項，才能更好地根據(jù)學(xué)生的特點找出合適的教育方法，才能正確的關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生改掉缺點，提高弱項，使學(xué)生不斷進步。了解學(xué)生可以從以下方面做起：
1.了解學(xué)生的家庭情況。如了解助學(xué)金材料，是否單親、家庭主要收入來源、家中有無病人等。只有了解學(xué)生的家庭情況，才更容易與學(xué)生產(chǎn)生話題，就更能理解W生的言行舉止。
2.了解學(xué)生初中時期的表現(xiàn)。如了解學(xué)生初中時的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、交際圈等。有的學(xué)生初中剛開始學(xué)習(xí)不錯，后來逐漸對學(xué)習(xí)不感興趣，以至于后來沒考上高中，還有一些學(xué)生長期以來學(xué)習(xí)一直不好。了解到學(xué)生以前的情況后，可以幫助學(xué)生分析原因，幫其改正，如果學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有進步要及時表揚，有錯誤也要及時批評。
3.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，生活學(xué)習(xí)習(xí)慣
了解學(xué)生進入本學(xué)校學(xué)習(xí)本專業(yè)的目的是什么，畢業(yè)后準備從事什么工作等等，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立一個職業(yè)目標，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再盲目。了解學(xué)生的生活習(xí)慣，如時間觀念是否強，做事是否拖拉，做事有無計劃，衛(wèi)生習(xí)慣如何，紀律性是否強，理財能力如何，攀比心是否嚴重等，幫助學(xué)生制定一個生活制度，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.了解家長送孩子來上學(xué)的目的
大多數(shù)家長是希望孩子在學(xué)校能夠遵守紀律、好好學(xué)習(xí)，鍛煉能力，將來能有一技之長，能在社會上立足。作為班主任，我們當(dāng)然是要不斷地觀察、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生，盡力使家長的愿望得以實現(xiàn)。
了解學(xué)生的渠道是多樣化的，可以通過加強與學(xué)生的交流了解學(xué)生，也可以通過與家長、同學(xué)、學(xué)生親戚等交談，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的變化，并及時給予引導(dǎo)。班主任更要認識到了解一個學(xué)生是一個長期的工作，要堅持不懈的進行下去。
只有全面的了解學(xué)生了，才能更好的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生并不是溺愛、縱容，而是要正確的關(guān)愛學(xué)生。首先，對學(xué)生管理一定要嚴格，沒有嚴格的紀律就不可能有良好的班風(fēng)；其次，對待學(xué)生一定要公正，是非對錯一定要講清，批評和表揚要及時；再者，教會學(xué)生做事，在能把握事情發(fā)展方向的情況下，放手讓學(xué)生自己做；最后，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)、反思。在老師的關(guān)心愛護、幫助教育下最終把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的人才。
二、 尊重學(xué)生，以身作則，言傳身教
陶行知先生說過：“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睘跎晁够f：“教師的人格就是教育工作的一切，尊重學(xué)生人格是教師人格的表現(xiàn)?！泵鎸σ蝗河幸欢ㄋ枷牒透星榈膶W(xué)生，教師如果不能贏得他們的信任與尊重，就無法對他們實施教育[3]。教育活動是雙向的，教師尊重理解學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬和理解，進而教育活動才有成效。尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生的心靈：尊重學(xué)生的興趣、愛好；尊重學(xué)生的情緒和情感；尊重學(xué)生的個性差異；尊重學(xué)生抱負和志向；尊重學(xué)生的選擇和判斷；尊重學(xué)生的個人意愿。其次，要尊重全體學(xué)生：尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有錯的學(xué)生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生；尊重和老師意見不一致的學(xué)生；尊重不尊敬老師的學(xué)生。當(dāng)然，尊重學(xué)生理解學(xué)生并不意味著對學(xué)生放任自流，對學(xué)生的不良行為給予批評教育與給予鼓勵同樣重要[3]。
在學(xué)校里，班主任與學(xué)生接觸的時間最長，對學(xué)生開展的教育活動也最多，同時對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書[4]。常常有人會說，看這個班的班主任怎么樣就知道這個班的學(xué)生怎么樣。所以要想使學(xué)生成為怎樣的人，班主任就首先要成為那樣的人，所以，班主任要以身作則，用耐心去教育學(xué)生，用細心去感化學(xué)生。
孔子說過教師“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 言教的效果如何，要以教師的身教來保證。教育者如果能以身作則，他們的言教就能發(fā)揮更大的作用。學(xué)生正處在人生觀和世界觀形成的重要階段。教師的立場、觀點、信念都對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，在他們心靈深處留下不可磨滅的印記，對他們將來走向工作崗位，走向正確的人生之路，都起著舉足輕重的作用。學(xué)生對教師的一言一行耳濡目染，這樣無形地塑造著學(xué)生的心靈。所以，教師必須注意自己的言論和行為對他們的影響，努力把他們引向正確的人生道路。使他們成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人[5]。
三、多與家長溝通，必要時也要對家長進行教育
多與家長溝通，并不是學(xué)生犯錯時向家長告狀，而是平時多交流教育方法、教育理念，跟家長商量怎樣才能讓學(xué)生表現(xiàn)的更好。但是有時在與家長的交流中會發(fā)現(xiàn)有些家長的觀念也不正確，學(xué)生表現(xiàn)不好跟家長的認識有關(guān)。
在擔(dān)任班主任工作的幾年里，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：有些學(xué)生犯了錯誤，老師批評教育后沒多久又犯錯誤了，并且會一而再再而三的犯錯誤，學(xué)生對老師的批評教育只是表面應(yīng)付，從不往心里記。這樣的學(xué)生很快就會受到學(xué)校的處分，可當(dāng)我把學(xué)生受處分的情況電話告訴家長時，家長會在電話里用蔑視的口氣說：就你們這樣的學(xué)校還管這么嚴？然后還會抱怨自己的孩子一句：唉！上個這學(xué)校還上不好！還有的家長會不屑一顧的說：老師，我告訴你，我們也是重點大學(xué)畢業(yè)的，現(xiàn)在也都是單位骨干，我們的孩子也是聰明得很，要不是實在找不到更好的學(xué)校，才不會去上你們這種學(xué)校！??????終于弄明白了，這些學(xué)生之所以會屢教不改，問題是出在家長身上了。這個年齡段的孩子最相信的還是父母，如果父母對學(xué)校對老師持以看不起的態(tài)度，學(xué)生自然也是如此，他當(dāng)然不愿意遵守學(xué)校的規(guī)章制度、不愿意接受老師的教育了。
遇到這樣的家長，班主任能做的就是多溝通、多交流，讓家長認識到老師跟他們的目標是一致的，都是為了學(xué)生好，當(dāng)然在溝通和交流的過程中讓家長也要認識到老師還是有一定水平、有足夠耐心能教育好孩子的。我的W生家長中就有一位，她特別固執(zhí)的，始終看不起中職層次的學(xué)校和老師，但她也很苦惱，因為她的孩子老犯錯誤，已經(jīng)到了留校察看的地步了。有一次我與她交談，我說了三點：第一，中職學(xué)校之所以存在，說明它有存在的社會需求，每年有一大批孩子要上這樣的學(xué)校。您孩子既然找不到更好的學(xué)校才來我校上學(xué)，就說明我們學(xué)校還是最適合您孩子的學(xué)校，適合的就是最好的！第二，既然您選擇了我校，請您學(xué)會用賞識的眼光看老師。這里的老師也都是本科畢業(yè)、研究生畢業(yè)，雖然在您眼里我們沒有您能干，但是教一個初中畢業(yè)的孩子還是綽綽有余吧。所以，請不要對老師的知識和能力產(chǎn)生懷疑！第三，家長和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，目標是一致的，家長一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”，批評老師，甚至當(dāng)孩子面與老師爭吵，只會增加孩子對老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長。顯然，她聽進了我的話，后來她孩子的表現(xiàn)也越來越好。
總之，中職班主任工作肩負著艱巨的歷史使命，做好班主任工作是確保學(xué)校安全穩(wěn)定和學(xué)生健康成長的重要保證。在工作中要充分調(diào)動老師、學(xué)生、家長等各方面的力量，時刻為學(xué)生的發(fā)展著想，心里裝著每一個學(xué)生[2]，讓學(xué)生覺得，我在這樣的班級里學(xué)習(xí)很榮幸，讓家長覺得把學(xué)生交給這樣的老師很放心。在班主任工作中認真做到：時刻了解學(xué)生、尊重學(xué)生、以身作則、溝通家長； 關(guān)心每一個學(xué)生的進步，發(fā)揚每一個學(xué)生的優(yōu)點，張揚每一個學(xué)生的個性，塑好每一個學(xué)生的心靈，提高每一個學(xué)生的素質(zhì)。不放棄每一個學(xué)生，為每一個學(xué)生架設(shè)一座通往輝煌未來的橋梁[6]。
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關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校班主任 班級管理 工作能力
中職班主任的工作非常繁瑣，很辛苦，壓力很大，因為不僅要教書，還要育人；不僅是學(xué)生的老師，還是學(xué)生的朋友。班主任作為班級管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，其自身素質(zhì)修養(yǎng)、能力水平及工作的方式方法直接影響班級的管理及學(xué)生的健康成長。班主任要以自身的品格、能力、情感影響學(xué)生。
育人者必先育己，不正者則不能教人。目前，隨著中等職業(yè)教育制度的改革，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進步，越來越多的崗位和部門需要高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才，這就要求中職教師在教學(xué)過程中不斷探討和研究如何培養(yǎng)出合格的勞動者和專業(yè)人才。如今中職學(xué)校的學(xué)生年齡偏小、整體素質(zhì)、文化水平都較低，大部分都是獨生子女，還有部分學(xué)生已進入社會，工作以后感到?jīng)]有一技之長，工作的壓力和生存競爭的壓力越來越大，因此又選擇回中職學(xué)校就讀。這些現(xiàn)實情況決定了班主任必須提高自己的管理水平，以適應(yīng)新的班級變化。
1.了解學(xué)生、親近學(xué)生、愛護學(xué)生，用欣賞的方式教育學(xué)生。
新生到校報名，我首先叫學(xué)生自己填所有的信息，側(cè)面觀察學(xué)生的靈活性和適應(yīng)性，然后詢問他們有什么愛好，學(xué)校業(yè)余活動很多，這樣可以使學(xué)生的愛好得到充分的發(fā)表，實現(xiàn)學(xué)生自身的價值。在學(xué)生軍訓(xùn)期間，我每天和學(xué)生在一起，隨時觀察學(xué)生的變化，從中選出班里的班干部。因為大部分學(xué)生是獨生子女比較嬌氣，又沒有鍛煉過，怕學(xué)生中途放棄，我就鼓勵她們，貴在堅持，堅持到最后就是勝利，你們是初升的太陽你們是最棒的。每天晚上到各個寢室去看她們，怕他們想家，和他們交流，與他們聊天，融入學(xué)生當(dāng)中。一位心理學(xué)家曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！睂W(xué)生進行賞識教育，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，寬容孩子，可以幫助孩子揚長避短，樹立自信心。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。[1]
2.加強學(xué)生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)是我們的首要任務(wù)。
軍訓(xùn)結(jié)束，我就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》，我要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)校紀和校規(guī)，從學(xué)生的著裝開始，我們是衛(wèi)生學(xué)校，應(yīng)按照護士的標準要求學(xué)生，不能因為其成績而放棄對其嚴格要求。沒有了考試的壓力，沒有了老師的監(jiān)督，沒有了家長的嘮叨，學(xué)生往往徹底放松了。所以我以0702高職班級教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并把0702高職班畢業(yè)后的就業(yè)情況結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目的，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我還公平寬容地對待每一個學(xué)生，不計較過去。在我班里沒有后進生，只有需加把勁的學(xué)生，對于這些學(xué)生我安排他們與好學(xué)生一起坐，互相幫助，共同進步。學(xué)校要求學(xué)生不能帶手機，使用手機必須經(jīng)過家長同意，手機在教室必須關(guān)機，所以這么多年來我沒有在上課時接過一次電話。我以我為例，先正己，后要求別人。
3.班主任要充滿陽光，付出真心，愛心、寬容之心。
我認為平等的愛是一種教育情懷，不漠視學(xué)生中的弱勢，不迂就家長中的強勢，以一顆童心和學(xué)生相處，尊重的愛是一種教育力量，尊重學(xué)生首先要讓每個學(xué)生都感受到班主任對他的關(guān)注，尊重學(xué)生最主要的是不傷害學(xué)生的自尊，面對學(xué)生時事事注意用行動尊重，理解的愛是一種教育溫暖，班主任工作是良心活，我們學(xué)校招進的學(xué)生整體素質(zhì)都不太高，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)根本不感興趣，甚至存在厭學(xué)的情緒，自制力又特別差。在這種情況下，班主任必須腿勤、嘴勤、眼觀、耳聽，不能聽之任之。
班主任要多關(guān)心愛護學(xué)生，多和學(xué)生交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，我每天都看天氣預(yù)報，隨時觀察天氣的變化，每天進教室都告訴學(xué)生：“變天了，要多穿衣服，不要著涼?！蔽疫€要求學(xué)生不要任何事情都打電話告訴家人，尤其是外地學(xué)生，父母長年在外地打工，知道情況后不能安心工作，任何事情只要是班主任能解決的都盡量找班主任。0702班都是女生，由于生理的變化有的女孩子腹痛嘔吐現(xiàn)象比較嚴重，食堂的飯菜有些涼，我就回家給這個學(xué)生做一碗面疙瘩打雞蛋端到宿舍。通過這些點點滴滴的小事，學(xué)生感受家人般的關(guān)愛。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘就在于愛學(xué)生?！薄敖逃侨撕腿诵撵`中的最微妙的相互接觸，寬容和理解可以使人理智、使人悔過，它能喚醒人的良知，帶來無可估量的教育效應(yīng)?！盵2]
4.班主任做好班級工作的方式方法。
現(xiàn)在有些學(xué)生家長將孩子送到職業(yè)學(xué)校，就是讓學(xué)校幫他們看管孩子，對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，凡事要注意以身作則，對原則問題不讓步。如現(xiàn)在的孩子不喜歡運動，特別是體育課。萬般無奈的情況下，我開始實行體罰，晚自習(xí)我換上運動衣帶他們跑步，圍著操場跑十圈，跑完后，同學(xué)們在后面你扶著我，我拉著你，像打敗的兵一樣，但我要求他們就是走也要堅持十圈。我為什么這樣做？體罰學(xué)生，將受到家長的非議，我和她們一起體罰，學(xué)生才能信服我。
再則中職學(xué)校還面臨一個重要問題，那就是學(xué)生實習(xí)回來要參加護士資格考試。如果在校期間不能掌握理論知識，只是靠培訓(xùn)那我校學(xué)生護考通過率又將會怎樣呢？這也是我們有待研究的問題?！叭祟惐举|(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！睂W(xué)生進行賞識教育，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，寬容孩子，可以幫助孩子揚長避短，樹立自信心。給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己選擇；給學(xué)生一些機會，讓他自己把握；給學(xué)生一些困難，讓他自己面對；給學(xué)生一些問題，讓他自己解決；給學(xué)生一些條件，讓他自己創(chuàng)造。增強素質(zhì)班主任的工作魅力，更新觀念，完善自我，用心做人，用情做事，用智慧做學(xué)問。[3]
我的選擇，也是我的最愛。因為熱愛，所以努力。因為熱愛，所以勤奮。因為熱愛，所以快樂。因為熱愛，所以無怨無悔。因為熱愛，所以不計得失。因為熱愛，所以成就學(xué)生和自己的精彩。選我所愛，愛我所選。
參考文獻：
[1]俞小梅.做好中職學(xué)校班主任工作的幾點體會.華章.
做好班主任，首先要明確自己的目標和制定好工作計劃。中職學(xué)校不同于高中學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)較低，較難管理。本班級大部分學(xué)生離家較遠，所以需要在學(xué)習(xí)和生活上更加關(guān)心和關(guān)注。因此，本學(xué)期制定了一下詳細的班主任工作計劃：
一、總體工作計劃
第一，繼續(xù)搞好班級穩(wěn)定工作。新學(xué)期開學(xué)，本班學(xué)生共48人，47名男生，1名女生，其中，住校生31人，走讀生17人。但越是穩(wěn)定的班級越容不得半點疏漏。一個班級如果不穩(wěn)定，學(xué)生精力分散，班集體渙散，學(xué)習(xí)必然會受到影響，學(xué)生流失率會不斷增加，班級失去吸引力。穩(wěn)定的班級才能贏得課堂學(xué)習(xí)的高效率，學(xué)生學(xué)習(xí)成績才會進步，沒有班級的高度凝聚力，就無從談學(xué)習(xí)的爭優(yōu)，無從說考核的優(yōu)秀，對學(xué)生的日常行為習(xí)慣要一如既往嚴格要求，從細節(jié)入手，把學(xué)生的不良行為習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)，用平和的方法化解學(xué)生之間的矛盾，將學(xué)生的同學(xué)關(guān)系上升為友情，增強班級凝聚力，創(chuàng)建穩(wěn)定班集體。
第二，認真負責(zé)地完成學(xué)校各科室學(xué)生工作的安排、做好學(xué)校文體等活動開展宣傳安排。通過活動的開展，能夠加強學(xué)生間團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。
第三，加強班級學(xué)生的德育教育、勵志教育、自信心教育和感恩教育，多與家長溝通，告知其學(xué)生情況。德育教育是教育的首位。德育可以讓自卑的學(xué)生自信起來，讓迷茫的學(xué)生找到自己的目標和方向，讓冷漠的學(xué)生學(xué)會感恩，讓自私的學(xué)生變得熱愛集體，讓消極的學(xué)生燃燒起美好的希望。鼓勵學(xué)生從陰暗中走出來，尋找自身的優(yōu)勢，并不斷進行提升，教會學(xué)生感恩，因為感恩的人在給了你傷痛時，也讓你獲得了成長。
第四，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵學(xué)生進行深造準備，迎接社會挑戰(zhàn)。作為二年級的班主任，學(xué)生在幾個月之后將面臨社會實踐，學(xué)校學(xué)習(xí)時間已不多，對于學(xué)生的發(fā)展應(yīng)給予相應(yīng)的引導(dǎo)，進行深造的同學(xué)讓其多學(xué)習(xí)理論和技能知識，對于即將找工作的學(xué)生給予社會生存技巧、社交、面試等能力的提升。
第五，繼續(xù)培養(yǎng)班干部的管理能力，加強對他們的培訓(xùn)指導(dǎo)。不論在任何一個班級班干部的力量都是不可忽視的，他們是班主任的左右手，是班級體的核心和頂梁柱，對他們下放相應(yīng)的權(quán)利，對他們進行工作的指導(dǎo)，不但可以減輕班主任工作負擔(dān)，卸下一些學(xué)生能干的事情，騰出多余的時間，多給予后進生一些思想溝通，另一方面，班級管理也是管理的一種，可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，掌握更多地生存技能。
第六，繼續(xù)完善班級管理制度。完善學(xué)生檔案，但對于學(xué)生的管理還不夠完善，因此，本學(xué)期將實行班務(wù)日志管理，在班規(guī)制定上，以人為本，盡量做到柔、文、粗、活，多一些人文關(guān)懷。
第七、個人應(yīng)加強自身教育技能、管理技能的學(xué)習(xí)。班主任在作為管理者的同時，也是一名教育者肩負著管理與教育的雙重責(zé)任。因此在提升班級管理能力的同時，要加強對業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)，提升個人教育技能，這樣才能更大地贏得學(xué)生的敬佩，減輕管理障礙。
二、班主任工作周計劃
第一周：做好開學(xué)準備工作。開學(xué)時間通知、費用交代、學(xué)生到校未開課前衛(wèi)生、住宿報名等安排，制定工作計劃。
第二周：參加校本研訓(xùn)培訓(xùn)，同時引導(dǎo)學(xué)生進行報名注冊，對學(xué)生進行新學(xué)期返校安全教育、引導(dǎo)學(xué)生把心思轉(zhuǎn)到新學(xué)期的學(xué)習(xí)上來，監(jiān)督晨跑、晨誦、衛(wèi)生、午唱。做好班委新學(xué)期工作安排和指導(dǎo)。
第三周：將制定好的班務(wù)日志交給班長，指導(dǎo)其進行填寫。繼續(xù)監(jiān)督晨跑，并制定班級晨跑誓詞，繼續(xù)加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，制定行為習(xí)慣養(yǎng)成班級誓詞。通知校外租住學(xué)生在下周請家長及房東到學(xué)生科簽訂校外租住安全責(zé)任協(xié)議。社會實踐返校學(xué)生鼓勵教育及回家安排，交代返校時間(本周日晚自習(xí)返校上課)。安排學(xué)生出好感恩母親主題板報。推選班級優(yōu)秀學(xué)生干部和文明之星。
第四周：召開妥協(xié)教育主題班會。做好相關(guān)班級工作活動記錄，迎接檢查。
第五周：繼續(xù)加強學(xué)生的禮儀規(guī)范教育。動員學(xué)生為即將開展的藝術(shù)活動月做準備。開展“和”班級文化建設(shè)。
第六周：清明節(jié)放假，做好學(xué)生回家安全教育，說明返校時間。加強對學(xué)生各方面學(xué)習(xí)要求，迎接即將來臨的社會大挑戰(zhàn)。
第七周：加強學(xué)生的普通話訓(xùn)練，做好第二次普通話測試準備。
第八周：協(xié)助學(xué)校藝術(shù)活動月開展，指導(dǎo)學(xué)生有序文明參與活動。
第九周：做好日常工作，處理好班級出現(xiàn)的異常問題，繼續(xù)監(jiān)督學(xué)生的考勤情況。動員學(xué)生積極參加技能月活動，并進行相應(yīng)的指導(dǎo)。
第十周：協(xié)助學(xué)校開展好技能月活動。抽時間與學(xué)生家長進行電話溝通，讓其了解學(xué)生情況。
第十一周：協(xié)助學(xué)校辦理好本班學(xué)生畢業(yè)檔案，組織五.一、五.四班團活動。協(xié)助學(xué)校開展體育月活動，做好學(xué)生體育活動訓(xùn)練與指導(dǎo)。
第十二周：第二次妥協(xié)教育主題班會，開展班級“即將入職”作文比賽第一輪選拔。
第十三周：做好班級日常工作，對學(xué)生進行有針對性的心里溝通和談話。隨時接受學(xué)校工作安排。
第十四周：協(xié)助學(xué)校開展好廣播操比賽。
第十五周：隨時解答學(xué)生在畢業(yè)、深造、就業(yè)等方面的問題。
第十六周：再次進行安全教育，做好畢業(yè)生心理輔導(dǎo)。結(jié)合社會用人情況級學(xué)生的優(yōu)勢、特長、性格、愛好，對學(xué)生的就業(yè)給予指導(dǎo)。
第十七周：做好期末學(xué)生復(fù)習(xí)工作要求，協(xié)助辦理好相關(guān)畢業(yè)手續(xù)。
第十八周：報送優(yōu)秀班集體評選資料，做好學(xué)生畢業(yè)善后工作。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 工作藝術(shù)
隨著社會人才培養(yǎng)的需求，作為中職學(xué)校的班主任，要不斷探索適合中職學(xué)生特點的教育、管理方法，班主任班級管理水平的高低決定著中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，影響著中職學(xué)校發(fā)展的前景。中職學(xué)校的學(xué)生難管似乎是大家的共識， 怎樣做好新時期的中職學(xué)校的班主任工作，是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。下面談?wù)勎覔?dān)任中職學(xué)校班主任工作的思路及藝術(shù)。
一、班主任要提高自身素質(zhì)， 要有奉獻精神
中職班主任除了熟練掌握專業(yè)知識外，還要加強班主任素質(zhì)修養(yǎng)。這就要求班主任要加強語言表達能力和說話的技巧培養(yǎng)，組織好學(xué)生常規(guī)管理，維持班級正常秩序，按計劃實現(xiàn)班級奮斗目標。同時，作為中職班主任要有高尚的品行，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于班主任掌握對班級管理工作的主動權(quán)。針對班主任的工作時間長，強度高的特點，需要我們有飽滿的熱情投入工作，有時還要作出一定的犧牲，處處以身作則，為人師表，成為學(xué)生求學(xué)的偶像，品行的楷模，這就有利于班主任將自己的班級管理地很出色 。
二、做好中職班主任工作的藝術(shù)方法
1.對待學(xué)生要具備幾個“心”。首先要對班主任工作有熱心，要把班主任工作當(dāng)作自己事業(yè)的一個重要部分，用心去投入，用心去學(xué)習(xí)，用心去探索，用心去工作。其次，對班級管理工作要有高度的責(zé)任心，力求將班級的各項工作做好，做實。再次作為班主任對學(xué)生要有愛心和耐心，中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)離學(xué)校較遠，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中，接觸最多的是班主任老師，班主任基本上代替了他們的父母角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛。班主任應(yīng)負有教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生做人、教會學(xué)生做事的重任。在這個過程中，班主任對學(xué)生要有愛心，多去關(guān)心愛護學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生在班主任的面前敢于說話，愿意說出他想要說的話，這樣才能知道他在想什么，才能有針對性地與他談心，做他的思想工作。
2.注重學(xué)生的性格培養(yǎng)。中職學(xué)生多數(shù)都是中考落榜農(nóng)村的孩子，他們中有的具有特殊的家庭背景，有的對學(xué)生生活產(chǎn)生了不樂觀的情緒，這造就了他們中的大部分與基礎(chǔ)學(xué)校的學(xué)生具有不同的特殊的性格。對這樣的學(xué)生，為使他們具有一個積極向上的性格。首先，要加強心理輔導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性特點。每個學(xué)生都有自己的個性，有一些開朗，有一些內(nèi)向。在做學(xué)生的思想工作或者批評教育時，要注意學(xué)生的個性特點，注意采取不同的方式，耐心細致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。中職學(xué)校大部分學(xué)生各方面表現(xiàn)較差，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，很多學(xué)生都是不想讀書或成績不好而硬被家長逼過來的；學(xué)習(xí)積極性不高，對有些學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，特別是對文化課不感興趣，學(xué)生不能集中精力對待學(xué)習(xí)。因此班主任有義務(wù)幫助學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)，正確對待學(xué)習(xí)，鼓勵他們在學(xué)好專業(yè)課的同時，注重文化課基礎(chǔ)知識的掌握?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝挥凶寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，才能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。也只有學(xué)生一門心思都撲在了學(xué)習(xí)上，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)才能形成。
三、營造民主和諧的班級管理氛圍
在班級管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感；平等地與學(xué)生相處；真誠地對待每一位學(xué)生，使他們在班級中快樂地成長。
班主任在班級管理中要時時刻刻注意平等地與學(xué)生相處，在這個班級中大家的地位是平等的，誰也沒有特權(quán)，大家都有權(quán)表達自己的見解，都有權(quán)參與班級的管理。班主任要能走進學(xué)生的心里，與學(xué)生面對面地交流，才有可能了解其奇妙的內(nèi)心世界，并隨時調(diào)節(jié)自己的教育步伐和教育方法。與學(xué)生實現(xiàn)以心換心的方式方法很多，若班主任能利用好這一機會，以長者或者朋友的身份給其回應(yīng)，細心答復(fù)學(xué)生的每一個問題，并在以后的工作中細心關(guān)注。班主任還要注意與學(xué)生真誠的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不把自己的觀點強加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論交流，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗進行正確的引導(dǎo)。同時，注意尊重學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠的為他好，是在尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的，使他們感受到教師的期待和愛心，對教師產(chǎn)生信任感和親切感，這樣他們必然會把自己融入到班級中去。
關(guān)鍵詞：中職班主任 管理藝術(shù) 分析
一、前言
如果說教師的主要工作就是傳道、授業(yè)、解惑，那么班主任的主要工作則是成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的知識人，能夠真正了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生前進路上的領(lǐng)路人，讓學(xué)生不僅能夠真正學(xué)會珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，更為重要的是要讓學(xué)生在學(xué)校期間形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來成為一個合格的“社會人”奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。正是基于這樣的現(xiàn)實背景，文章以“中職班主任的管理藝術(shù)”為主要研究對象，并對其展開深入、細致的分析，希望為中職班主任更好地管理學(xué)生提供一定的依據(jù)和參考。
二、 中職院校班主任做好管理工作的途徑分析
班主任的工作看似簡單，但實則非?，嵥?，不僅僅需要班主任具有一定的專業(yè)知識儲備，同時還需要班主任付出更多的耐心、細心和關(guān)心。事實上，對于班主任而言，要想真正做好對中職院校學(xué)生的管理工作，可以從以下幾個方面著手努力：
1. 端正態(tài)度，充分認識到做好班主任管理工作的重要性和必要性
態(tài)度決定一切。對于班主任而言，要想真正做好班主任這項工作，首先就必須要有端正的態(tài)度，熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，充分認識到做好班主任管理工作的重要性和必要性。只有這樣，才能真正全身心地投入到這項工作中去。
事實上，班主任能否做好對學(xué)生的管理工作有著極其重要的作用和意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，班主任能否做好管理工作是關(guān)系到學(xué)生能否專心學(xué)習(xí)的重要因素之一。學(xué)生來到學(xué)校的主要任務(wù)就是了解和掌握各種先進的科學(xué)知識，提高自己的本領(lǐng)和技能。但是，要想讓學(xué)生真正獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，是離不開學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的。班主任作為班級日常工作的管理者，一定要充分的了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的最新思想動態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生展開座談與交流，成為學(xué)生身邊的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才能夠真正將所有的快樂、煩惱和疑惑等一一告訴老師，如果班主任能夠?qū)τ趯W(xué)生所面對的各種狀況和問題作出合理的回答的話，勢必會對學(xué)生產(chǎn)生某種程度的積極影響，讓學(xué)生充分意識到學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的重要性，這樣就會更加積極、主動地投入到日常的學(xué)習(xí)中去。
第二，班主任是任課教師、學(xué)生和家長之間的紐帶和橋梁
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，好像學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)就歸任課教師負責(zé)，日常生活則歸班主任管理，好像和家長之間并沒有直接性的聯(lián)系。但是，事實并非如此，只有真正做到學(xué)校、家庭和學(xué)生三者之間的有機結(jié)合，才有可能獲取教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的全面提升，而三者之間的橋梁則是班主任。
作為班主任，一定要經(jīng)常和任課教師溝通，了解學(xué)生們的上課情況（如出勤情況、作業(yè)完成情況等）;與此同時，也要經(jīng)常和學(xué)生們交流，了解學(xué)生們對任課教師的看法，并及時進行反饋;而對于家長，班主任則更需要加強與他們的溝通，讓家長更多地了解學(xué)生們在學(xué)校時候的情況。只有這樣，才能盡快形成學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的橋梁，共同為孩子的成長營造良好的氛圍和環(huán)境。
2.了解并掌握相關(guān)的班級管理技巧
一個真正優(yōu)秀的班主任，一定懂得如何巧妙地運用各種管理技巧。筆者認為，常見的有以下幾種：
第一，以學(xué)生管學(xué)生
同齡人之間的溝通與交流往往要容易的多。為此，班主任可以大膽嘗試“班干部值周制”的方法，通過這種學(xué)生自我管理的方法，不僅能夠大大減輕班主任的工作負擔(dān)，同時還能收到良好的效果。
但是，特別需要注意的是，對于班干部的選舉，一定要做到公開、公平和公正，千萬不要指定班級的班干部，而是采取競爭上崗的方式。具體來說，就是為學(xué)生們提供一個機會，讓他們在同學(xué)面前充分的展現(xiàn)自我，并通過選舉的方式?jīng)Q定班干部隊伍的構(gòu)成。
當(dāng)然，在學(xué)生自我管理的過程中，并不是說班主任就不需要做什么工作了。相反，一定要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自我管理過程中存在的問題和不足，并引導(dǎo)學(xué)生有針對性的改進，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生自我管理的目的。
第二，多表揚，少批評
一般來說，中職院校的學(xué)生，他們的心理比較敏感和脆弱，他們很希望能夠獲得教師的肯定和認可。為此，無論是在日常的學(xué)習(xí)中，還是在生活中，都要善于捕捉學(xué)生的閃光點，尤其是對于那些性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生，更要尤其注意，哪怕在這些學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了一個小小的優(yōu)點，也要不吝嗇鼓勵和表揚，讓學(xué)生時刻都能發(fā)現(xiàn)自己在進步。但是，需要注意的是，班主任在對學(xué)生進行表揚的時候，一定要學(xué)生清楚地知道因為什么而受到表揚，不要盲目地對學(xué)生說一些諸如“你有進步了，你今天的表現(xiàn)很不錯”等等之類的話。
如果學(xué)生犯了嚴重的錯誤，班主任該批評的時候也要對學(xué)生提出批評，只是批評也是要講究技巧的。盡量不要在其他學(xué)生的面前批評，也要注意說話的語氣，尤其不要帶有一些侮辱性的語言。此外，在學(xué)生犯了錯誤之后，一定要注意加強對學(xué)生的監(jiān)督與引導(dǎo)，讓其真正意識到錯誤所在，進而積極去改正。
3.成為學(xué)生真正的朋友
和學(xué)生成為真正的朋友，并不是要一味的去順從學(xué)生，更不是屈服于學(xué)生。相反，班主任和學(xué)生之間的親近一定要把握好度，掌控好分寸和場合，處理好嚴肅嚴謹與微笑親切之間的關(guān)系，真正做到恩威并濟、軟硬兼施。為此，我們可以從以下幾個方面著手努力：
第一，了解學(xué)生的興趣和愛好，并以此為切入點，拉近與學(xué)生之間的距離;
第二，充分尊重學(xué)生，對于學(xué)生的優(yōu)勢要鼓勵，對于學(xué)生的缺點要加以引導(dǎo);
第三，放下教師的架子，從學(xué)生的角度出發(fā)，去考慮事情或者處理事情;
第四，在管理班級的過程中，一定要公開、公平和公正，力求做到讓學(xué)生心服口服。
第五，經(jīng)常開展與學(xué)生之間的談心，成為學(xué)生忠實的聽眾。
三、 結(jié)語
綜上所述，我們并不難看出，班主任工作是管理性的工作。在管理工作上，最難處理的就是人管人的工作。而真正做好班主任并非一件易事，尤其是對于中職院校的班主任而言，他們所面對的是一群個性鮮明、心理極為敏感的學(xué)生，想要做好班級的管理工作就更加地困難。為此，我們一定要多學(xué)習(xí)，多多了解學(xué)生，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，端正態(tài)度，充分認識到做好班主任管理工作的重要性和必要性;了解并掌握相關(guān)的班級管理技巧，以學(xué)生管學(xué)生;多表揚，少批評;成為學(xué)生真正的朋友;了解學(xué)生的興趣和愛好;充分尊重學(xué)生，經(jīng)常開展與學(xué)生之間的談心，為做好一個真正優(yōu)秀、合格的班主任奠定堅實、有力的基礎(chǔ)。
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我認為要做好一名中職班主任，就要從以下幾個方面入手。
一、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、展現(xiàn)自我、樹立威信，是班主任工作的基礎(chǔ)。
“誰愛學(xué)生，學(xué)生就會愛他，只有用愛才能教育學(xué)生”。我認為班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的班主任應(yīng)該經(jīng)常來到班級，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，還要用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過程中，逐漸創(chuàng)建了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；了解班級及班級學(xué)生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解學(xué)生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解學(xué)生個人的生活環(huán)境等，以便更好地對癥下藥地教育每一個學(xué)生。
除了要關(guān)愛學(xué)生之外，班主任還應(yīng)該用自身的人格魅力感染影響學(xué)生。在與學(xué)生相處的過程中，要努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操，讓學(xué)生“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)做可以信賴的好朋友。
二、鼓舞學(xué)生的信心，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。
目前，中職學(xué)生生源素質(zhì)低，他們中的大部分都是中學(xué)里的“差生”，失去自信，甚至“破罐子破摔”。這樣不僅在學(xué)習(xí)上，而且在班級管理上都對班主任工作提出了不小的挑戰(zhàn)。所以，無論是從學(xué)生發(fā)展的角度，還是從班級管理工作的角度來看，都應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生良好的自信心。
1.樹立良好的榜樣。個人修養(yǎng)的榜樣，學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人、名人、民間故事中的典范，特別是他們身邊同學(xué)的先進事跡。
2.幫助學(xué)生分析失敗的原因，指出成功的道路和具備的優(yōu)勢條件，并鼓舞他的斗志，強調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失，而應(yīng)著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來即時的好成績，必須長期努力?？傊?，班主任應(yīng)該鼓起學(xué)生的自信，“自信是人生成功的一半”。
3.加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任的一項工作，也是后進生轉(zhuǎn)化的重心。一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上不是努力程度不夠，而是學(xué)習(xí)方法不對。班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生一些一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：課前預(yù)習(xí)，認真上課，課后及時復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)加以鞏固。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到形成學(xué)習(xí)習(xí)性，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學(xué)習(xí)方法作全方位指導(dǎo)。
三、加強班級管理。
1.理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學(xué)生能使他們在心理上產(chǎn)生歸屬感，得到解決安慰、支持和友情。班主任與每個學(xué)生都具有平等的獨立人格。班主任應(yīng)以平等的姿態(tài)走進學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生對你的尊重。班主任更要平等地對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到平等的鍛煉機會。
2.組建樂觀向上、責(zé)任心強的班干部隊伍。創(chuàng)建良好的班風(fēng)，在很大程度上是由班干部決定的。因此，要確定一個好的班長和班委成員。這里的“好”不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上班主任的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強的責(zé)任心、號召力和自我管理能力。要充分信任班干部，大膽放手，鼓勵他們在班上開展活動，同時要加強指導(dǎo)，讓他們盡可能快地成熟起來，做好班主任的左右手，管理好班級。
四、及時與家長聯(lián)系，共同教育學(xué)生。
學(xué)生的成長要受到家庭、學(xué)校、社會三方面因素的共同影響，因而，要促進學(xué)生的發(fā)展，班主任就要協(xié)調(diào)好這三方面的關(guān)系。其中，家庭教育是必不可少的一個重要的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在有一部分家長認為，孩子送到了學(xué)校就萬事大吉，怎樣教育是學(xué)校的事情，和他們沒有關(guān)系了，并沒有認識到家庭教育的重要性。還有的家長則會在孩子犯錯時毫無理由袒護自己的孩子。因而，班主任不僅要管理好學(xué)生，還必須糾正一些家長的錯誤觀念，這樣才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。班主任是學(xué)生、學(xué)校、家長三者溝通的橋梁，是溝通的紐帶。班主任的作用起著關(guān)鍵性的作用。班主任最了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，要及時地把學(xué)生在校的表現(xiàn)告訴家長，特別是需要家長配合的，同時，也要給家長布置安排落實一些事情，家校聯(lián)合，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活成長創(chuàng)造一個健康向上的環(huán)境。班主任和家長的溝通應(yīng)該注意方法，不要一味告狀，這樣很容易引起學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生的教育工作。
【關(guān)鍵詞】班主任 偷懶 學(xué)生 自
主管理
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）11C-
0110-02
班主任是對班級進行教育管理的主要責(zé)任人。班主任工作的“累”讓很多教師對班主任工作望而卻步，本文針對班主任工作“累”的原因進行探討，提出從自身觀念轉(zhuǎn)變、建立一套讓學(xué)生自主管理的運行機制、培養(yǎng)一批得力班干部、讓學(xué)生學(xué)會自主化管理等方面來實現(xiàn)學(xué)生的自主管理，從而為自己減負，做一個輕松的班主任。
一、中職班主任壓力大的表現(xiàn)及其原因分析
中職學(xué)校的班主任雖然少了中小學(xué)的升學(xué)壓力，減輕了一些負擔(dān)，但是，責(zé)任大、工作量大、工作累，讓很多教師對班主任工作望而卻步。班主任工作就像個無底洞，遇到一個好管理的班級還好，否則就得每天早出晚歸，披星戴月地陪著學(xué)生。而且很多擔(dān)任班主任工作的教師并不是專職的班主任，他們同時還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)等，學(xué)生的大事小事要管，自己的其他工作也不能耽誤，一天到晚連軸轉(zhuǎn)，身心俱憊。
對于一個有事業(yè)心的教師來說，最大的希望是通過管好班級、管好學(xué)生來實現(xiàn)自己的人生價值，苦點累點也心甘情愿，但是班主任工作的苦與累并不一定會得到成正比的回報，甚至還會吃力不討好。加之待遇和工作付出不成正比，班主任津貼往往非常少，這也使得很多班主任工作起來缺少動力。
班主任壓力大的原因有很多，但最根本的原因主要還是因為很多班主任都沒有接受過專業(yè)、系統(tǒng)、科學(xué)、準確的管理學(xué)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，擔(dān)任班主任工作都是臨陣磨槍。在如何管好學(xué)生這方面，很多教師都是直接借鑒傳統(tǒng)的教育管理模式，“緊跟班、跟進班”，力求把學(xué)生管死，這種缺少技術(shù)含量和忽視學(xué)生管理方式方法的做法，讓很多班主任壓力頗大。
一般的觀念認為“管得住學(xué)生的班主任才是好的班主任”，當(dāng)教師管不住學(xué)生時，最直接的情緒反應(yīng)就是想方設(shè)法地去說服去壓制，通常采取的就是懲罰的手段讓學(xué)生屈服。這種管理方式很容易導(dǎo)致班主任和學(xué)生的情緒對立。在教學(xué)實踐中往往可以看到這樣的情形：一些班主任對自己管理學(xué)生的工作自我感覺良好，覺得學(xué)生很聽話，不存在管不住學(xué)生的說法。但是在班級檢查時可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生迫于教師要求待在教室里學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)都是在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，他們在用時間上的消耗來對抗教師“要認真學(xué)習(xí)”的要求，學(xué)生不敢公開反對班主任，但是在實際行動上卻可以對班主任的工作不支持、不配合；無法對班主任管理的方式方法公開提出反對意見，學(xué)生就用消極的辦法進行抵抗。這樣的情況往往也使得班主任工作難以展開，難以取得成效。
二、對策分析
目前很多班主任的想法“管好班級”就是要“管死學(xué)生”，但是“管死學(xué)生”不是我們的教育目的，我們教育的目的是要影響學(xué)生、熏陶學(xué)生、教育學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。一味地“管”，那是封建專制對人的奴性要求，而不是現(xiàn)代教育對人尊重和發(fā)展的要求。做一個輕松、工作有成效的無壓力的班主任，首先就要撇棄“管住”學(xué)生的想法――因為事實上班主任也無法管住學(xué)生，只有尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生，才能夠獲得師生成長的雙贏，也才是管理學(xué)生的最佳途徑。具體說來，班主任要減壓，需要建立一套放手讓學(xué)生管理的制度、規(guī)矩和技巧，具體可以從以下幾個方面來展開。
（一）班主任自身轉(zhuǎn)變觀念
班主任減壓，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生一定能行，不要包辦學(xué)生的所有事情。學(xué)會放手，把事情交給學(xué)生，既能鍛煉學(xué)生，也是讓學(xué)生感受到班主任的信任。首先，遇事可多和學(xué)生商量。商量既能了解學(xué)生的想法，還能讓學(xué)生感受到被人尊重。適當(dāng)?shù)臅r候，學(xué)會和學(xué)生商量，用談話的方式相互妥協(xié)，強硬的辦法往往不利于事情的解決，反而會適得其反。其次，應(yīng)真正給學(xué)生自主的權(quán)利。有些班主任口頭上經(jīng)常說要給學(xué)生“自主”的權(quán)利，但是遇到問題的時候，他們又不愿意相信學(xué)生有自己做主的資格和能力，總認為學(xué)生年紀小，沒經(jīng)驗，應(yīng)該聽班主任的安排。這些班主任的出發(fā)點是好的，想讓學(xué)生少走彎路，少遇挫折，但是這樣做的后果卻是：學(xué)生失去了鍛煉成長的機會。班主任的這種懷疑與不信任其實是對學(xué)生的懷疑與不信任，也是對自己掌控能力的質(zhì)疑。當(dāng)然，班主任在面對學(xué)生的時候，還要注意克服“導(dǎo)師”情結(jié)，不能習(xí)慣性用自己的經(jīng)驗去要求學(xué)生按自己的要求和想法做，那樣將難以讓學(xué)生真正地“自主”。最后，應(yīng)有勇于改變現(xiàn)狀的勇氣。班主任面臨的是不斷成長的學(xué)生，所以教育觀念和方法也必須隨著學(xué)生的發(fā)展而變化。班主任要減壓，自己首先就得愿意改變。有些班主任會想，班上什么事情都是自己說了算，累是累點，但是這樣管理能安心，讓學(xué)生自己去做，還擔(dān)心等會事情沒辦成還弄出別的事情來，讓學(xué)生自主管理還是算了吧……有這種想法的班主任是難以在班級管理中放松自己的，于是也就背上了沉重的壓力。
（二）建立一套讓學(xué)生自主管理的運
行機制
一套內(nèi)容詳細、具有可操作性的管理制度，是學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好教師。學(xué)生能夠根據(jù)這套制度里允許什么、不允許什么、什么可以做、什么不可以做來決定自己該采取什么樣的行動，而且制度規(guī)定得越詳細、越具體，學(xué)生自主操作性也就更強。制度最大的好處不是為了約束人、限制人，而是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生在有限的范圍內(nèi)盡量發(fā)揮個人的權(quán)利和自由，當(dāng)學(xué)生把遵守制度變成一種習(xí)慣的時候，良好的班風(fēng)就形成了。班主任減壓，關(guān)鍵的步驟就是要構(gòu)建一個學(xué)生能夠自主操作、詳細周密的管理機制，這是學(xué)生自主化管理的重要一步。
（三）培養(yǎng)一批得力班干部
一個能干的班主任，事事都自己動手，其實不是一個好班主任。班主任管得過多過死，班上就會出現(xiàn)一大批依賴性強但創(chuàng)造性、獨立性差的班團干。學(xué)生缺乏自我教育自我管理能力，班主任就會陷于一堆班級雜務(wù)中，弄得疲憊不堪。因此，班主任應(yīng)為學(xué)生多提供鍛煉的機會。在班團干隊伍成立后，學(xué)生能干的事情，班主任堅決不要去干，要大膽放手，對于放手的事情只問結(jié)果，不問過程，不去參與每個具體的操作過程，做得好的班上給予肯定、鼓勵和表揚，做不好的，逼他們自己想辦法，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們參與班級的管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的能力，最終達到可以輕松、灑脫當(dāng)班主任的目的。
（四）讓學(xué)生學(xué)會自主化管理
班主任工作最重要的不是管理，而應(yīng)該是營造一種班級文化，并讓這種班級文化去熏陶、影響學(xué)生。當(dāng)每一個學(xué)生從班級的每一個細小的地方都能夠感受到自身的力量對班級的影響，也能夠感受到班級對自身的影響，那么自主化管理也就水到渠成了。自主化管理的一個重要問題就是學(xué)生的行為自律，如果學(xué)生不能夠自律，自主就是一句空話。因此，學(xué)生行為自律是實現(xiàn)自主化教育管理基礎(chǔ)，也是班主任放手讓學(xué)生自主化教育管理的前提。
作為職業(yè)學(xué)校的班主任，面對的是一個重點中學(xué)堅決不要、普通中學(xué)不屑、學(xué)生自己認為沒有前途的學(xué)生群體，很多學(xué)生來到職校，目的很不明確，人生觀也比較頹喪，到職業(yè)學(xué)校來就是混日子，混到成年就出去打工是很多人的想法。這時候班主任就應(yīng)對學(xué)生加以鼓勵，增強他們的自信心。一是讓學(xué)生認識到：“我們和他們不一樣！”這是防止學(xué)生思想松懈、行為墮落，守護自我的行為自律武器。對學(xué)生進行自主化教育，要求學(xué)生向高標準看齊，應(yīng)時刻提醒學(xué)生，不要和那些差生、壞學(xué)生比，我們和他們不一樣，這是我們自身的責(zé)任和使命感決定的，不要把自己等同于那些沒理想的人。二是讓學(xué)生認識到：“我很重要！”這句話同樣是激發(fā)自信心，提倡敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任的。這句話的另一個版本就是“做最好的自己”，做好學(xué)生的本職工作，照顧好自己的身體，展現(xiàn)自己的能力。當(dāng)學(xué)生明白自己很重要的時候他往往會積極進??；當(dāng)學(xué)生明白現(xiàn)在的付出對未來的作用時他往往會努力上進。當(dāng)一個學(xué)生對自己的行為開始負責(zé)的時候，也就不再需要班主任苦口婆心地勸說了。
總之，班主任減壓，就要學(xué)會“偷懶”，這不是班主任不作為，而是要班主任更加有作為，要運籌帷幄，調(diào)動學(xué)生的積極性，從繁重的體力勞動中解放出來，變班主任工作為一項有技術(shù)含量的腦力勞動。
【參考文獻】