時(shí)間：2023-03-02 14:59:03
導(dǎo)語：在教師教科研工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、緊緊圍繞一個(gè)重心，全力推進(jìn)縣域“教科研培”一體化
1.全盤把握，分類規(guī)劃，做好了中心統(tǒng)籌規(guī)劃工作。起草了江油市2019年度教科研培工作要點(diǎn)，江油市2019—2020年度教科研培工作要點(diǎn)，并以教育體育局文件下發(fā)全市，成為全市工作的指導(dǎo)性文件。
2.開展了縣域教科研培一體化的探索實(shí)踐。對(duì)縣域教科研培一體化從目標(biāo)整合、職能融合、實(shí)施路徑等方面進(jìn)行了研究探索，并成功申報(bào)省級(jí)科研課題。
3.完善制度，初步形成了上下聯(lián)動(dòng)的良性研培機(jī)制。完善了教育科研資助金制度、考核制度和成果獎(jiǎng)勵(lì)等制度體系，推動(dòng)了學(xué)校和教師教育科研熱情的不斷高漲。起草了《江油市中小學(xué)備課及教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施意見（試行）》、《江油市中小學(xué)“一標(biāo)三維”校本研修實(shí)施方案》、《江油市中小學(xué)微型課題實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》等指導(dǎo)性文件，在全市范圍內(nèi)自上而下的吹響了教科研培一體的實(shí)踐號(hào)角。
二、突出“規(guī)范教學(xué)過程管理、激活校本研修”兩大抓手，始終確保教育科研根植于教育教學(xué)實(shí)際需要
務(wù)實(shí)推進(jìn)勝利街小學(xué)《基于1+X城鄉(xiāng)學(xué)校教育發(fā)展共同體教師專業(yè)成長研究》、詩城南?！痘ヂ?lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)教學(xué)過程管理與評(píng)價(jià)策略研究》兩個(gè)市重大科研課題的研究，先后開展專題研培活動(dòng)4次，理順了研究思路、明確了研究方向。
三、形成了“三推廣、五應(yīng)用”多舉措、多路徑的科研成果轉(zhuǎn)化特色
形成了教育科研成果“校內(nèi)推廣、學(xué)科推廣、機(jī)制激勵(lì)”三大推廣措施，以及“聯(lián)片應(yīng)用、學(xué)科應(yīng)用、項(xiàng)目推進(jìn)、師培應(yīng)用、實(shí)踐應(yīng)用”五大應(yīng)用路徑，有力地推動(dòng)了我市優(yōu)秀教育科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
四、主要工作及成績
1.本年度，本部門共開展教育科研科研、心理健康、綜合實(shí)踐德育研培活動(dòng)20余次，培訓(xùn)教師1300余人。
2.精心打磨推薦四川省、綿陽市級(jí)課題，本年度成果立項(xiàng)省課題2項(xiàng)，綿陽市級(jí)課題2項(xiàng)，取得了歷史性的突破。
3.組織開展教育科研開題現(xiàn)場研培會(huì)（中、小學(xué)場）2場次，教育科研課題中期階段成果暨結(jié)題推廣會(huì)現(xiàn)場推廣會(huì)1次。
4.注重階段成果提煉，指導(dǎo)江油市外國語學(xué)校《依托李白文化提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》獲得綿陽市教育科研課題2019年度階段成果二等獎(jiǎng)。
一、著眼管理觀念更新，促進(jìn)管理方式的轉(zhuǎn)型
1．理念引領(lǐng)。學(xué)校要倡導(dǎo)教師樹立“科研興教”“向科研要質(zhì)量”的理念，除了在校長室的引領(lǐng)推動(dòng)下，學(xué)校教科室還應(yīng)依托帶頭人講座、青年教師主題論壇等活動(dòng)，營造良好的科研氛圍，帶動(dòng)教師及時(shí)更新觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升理論修養(yǎng)。
2．榜樣示范。校長應(yīng)主持學(xué)校的主課題研究，帶頭搞教科研；分管校長、教科室主任也應(yīng)積極籌劃沙龍、論壇等各類科研活動(dòng)，為一線教師做出表率。當(dāng)然，榜樣的范圍還可以擴(kuò)大到學(xué)校骨干教師層面。發(fā)揮好這些榜樣的示范性、輻射性作用，有利于形成群眾性教育科研的熱潮。
3．服務(wù)教師。學(xué)校教科室成員應(yīng)以提高教師投入教育科研的積極性與主動(dòng)性作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，如深入到普通教師中去，扎實(shí)做好課題研究指導(dǎo)工作，通過個(gè)別輔導(dǎo)、抓薄弱環(huán)節(jié)、互動(dòng)交流等途徑提升教師課題研究的質(zhì)量；利用?？靶@網(wǎng)站及時(shí)教師的科研成果，這是對(duì)取得成果的教師的一種認(rèn)可，也是對(duì)其他教師的正面導(dǎo)向。針對(duì)教師在教科研方面存在的諸多困惑，邀請(qǐng)校外教科研專家來校舉辦專題講座，為教師的教科研工作排憂解難，給予教師切實(shí)的幫助。重視青年教師的發(fā)展，為他們做有關(guān)教科研的學(xué)術(shù)報(bào)告，現(xiàn)身說法增強(qiáng)影響力，為他們修改論文并向雜志推薦發(fā)表，以激發(fā)青年教師踴躍參與教科研工作的熱情。
二、注重激勵(lì)機(jī)制完善，促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)型
1．經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。將績效與報(bào)酬相結(jié)合，使教師自發(fā)地參與到教科研工作的各個(gè)領(lǐng)域中來。學(xué)?？梢栽谠锌冃е贫鹊幕A(chǔ)上進(jìn)一步修改完善科研成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如，在對(duì)教師教科研工作的考核中加大課題研究、等方面的獎(jiǎng)勵(lì)力度，又如，增設(shè)“骨干教師考核”的內(nèi)容，對(duì)已獲得區(qū)級(jí)以上新秀、能手、帶頭人稱號(hào)的骨干教師，新增考核條款，并以此為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師積極參與主課題、校園文化建設(shè)以及綜合實(shí)踐等各領(lǐng)域的研究。這些措施可以使教師的研究成果能夠及時(shí)得到關(guān)注，從而使教師體驗(yàn)到自身的價(jià)值。此外，這些措施也是順應(yīng)教師職稱評(píng)定、榮譽(yù)獲取、專業(yè)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)需求的?？梢哉f，完善激勵(lì)機(jī)制一方面是啟動(dòng)了“利益驅(qū)動(dòng)”的程序，喚起教師教育科研的熱情，另一方面也是積極為教師打造發(fā)展的平臺(tái)。
2．目標(biāo)激勵(lì)。學(xué)校教科室可以組織青年教師座談會(huì)，要求他們對(duì)自己成長的目標(biāo)作具體規(guī)劃，簽訂“個(gè)人發(fā)展承諾書”，這樣可以時(shí)時(shí)警醒自己要不斷發(fā)展。例如：A老師的目標(biāo)是“區(qū)教科新秀”，有了這樣的一個(gè)具體而富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，A老師更專注于平時(shí)的理論學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)，為了能跟上課改步伐，A老師利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真閱讀教育教學(xué)方面的理論專著、雜志，獲得各種教學(xué)信息，不斷更新自己的教育觀念，每學(xué)期還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。每個(gè)辦公室中這樣的教師越多，越有利于形成全員學(xué)習(xí)、工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的良好教育科研氛圍。
3．欣賞激勵(lì)。學(xué)校教科研管理者要懷著一顆尊重、關(guān)愛和欣賞的心去看待每一位教師，要想方設(shè)法地讓他們嘗到投身教育科研的喜悅。激勵(lì)的對(duì)象可以選擇學(xué)校中兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞的教師，把他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)過“潤色”修改后發(fā)表在?？瘍?nèi)，供教師們傳閱，或向國內(nèi)其他報(bào)刊推薦發(fā)表?？吹阶约旱某晒艿玫酵碌恼J(rèn)可與欣賞，不僅作者本人有成就感，而且其他人在其影響與帶動(dòng)下也會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的良好心態(tài)。這樣，以點(diǎn)帶面激發(fā)了群體的向上意識(shí)和參與意識(shí)。
三、優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)隊(duì)伍組建的轉(zhuǎn)型
1．設(shè)立協(xié)作組。學(xué)校除教科室外，可以再設(shè)置教科研協(xié)作組，以形成分管校長、教科室成員和教科員這三級(jí)科研骨干團(tuán)隊(duì)。這樣的組建，注重發(fā)揮了教師的積極性、主動(dòng)性，使課題研究工作、教科研常規(guī)工作等更富有成效，也帶動(dòng)更多的教師投入到教科研當(dāng)中，得到鍛煉，并在各級(jí)各類活動(dòng)中脫穎而出。
2．選聘教科員。長期以來，一些學(xué)校的教科研協(xié)作組是由各學(xué)科教研組長組成的，教科室常常把任務(wù)下達(dá)給各教研組長，如組織討論、沙龍、課堂觀察等，由他們落實(shí)完成。這種管理形式比較簡單快捷，但存在著一個(gè)缺點(diǎn)，那就是教研組長平時(shí)主要承擔(dān)著組織聽評(píng)課工作、檢查教師“六認(rèn)真”工作、安排集體備課、階段反饋的閱卷工作，傳達(dá)學(xué)校指令等繁雜的任務(wù)，再讓他們兼顧教科研的組織管理工作，往往顯得心有余而力不足，教育科研工作也很難開展得更為精細(xì)有效。所以，教研組長兼任教科員的安排有著明顯的不合理因素。為了有效調(diào)動(dòng)教師參與教科研的熱情，教科員可以由非教研組長的骨干教師擔(dān)任，教科員的地位、作用相當(dāng)于教研組長。
四、實(shí)現(xiàn)教科教研融合，促進(jìn)科研方式的轉(zhuǎn)型
教育科研的主陣地是研究課堂。在教育科研方式的轉(zhuǎn)型方面，由原來教科室與教務(wù)處單向組織課堂研究活動(dòng)向教科與教研有機(jī)融合轉(zhuǎn)變。
以課堂觀察為例，以往此類活動(dòng)只停留在教科室組織與研究的層面上。構(gòu)建教科教研融合后，可以使課堂觀察植根于學(xué)校研究課堂的各個(gè)層面，從而讓課堂觀察真正成為教師改進(jìn)自己教學(xué)行為的有效研究方法和手段。具體做法如下：
1．課堂觀察與教研組課例研究活動(dòng)相結(jié)合。教研組選擇兩位年輕教師，先上同題比較課，然后由教科員組織集中研討，提出最值得改進(jìn)的問題，并以此為主題再次組織聚焦觀察，發(fā)揮集體的智慧提出進(jìn)一步優(yōu)化的策略，在此基礎(chǔ)上第三次進(jìn)行課堂觀察，然后撰寫課例研究報(bào)告。這樣的課堂觀察既不會(huì)給教研組帶來額外負(fù)擔(dān)，也讓課堂觀察研究落到了實(shí)處，成為教研組活動(dòng)的自覺，真正達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)行為的目的。
2．課堂觀察與教務(wù)處評(píng)優(yōu)課訓(xùn)練活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校教務(wù)處可以結(jié)合區(qū)A級(jí)或AA級(jí)課的評(píng)比活動(dòng)，用課堂觀察手段與申報(bào)評(píng)優(yōu)課的教師一起磨課，邀請(qǐng)校外專家，對(duì)參評(píng)教師進(jìn)行多主題、多層次的觀察，提出改進(jìn)策略與跟進(jìn)建議，反復(fù)多次，在改進(jìn)中優(yōu)化教師的教學(xué)行為，為評(píng)比奠定基礎(chǔ)。這樣課堂觀察既整合了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)科研資源，讓更多的一線教師受益，又讓課堂觀察成為上課教師的自覺要求，成為學(xué)校提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的有效手段。
3．課堂觀察與學(xué)校主題教學(xué)研究活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校教科室根據(jù)上級(jí)部門的會(huì)議精神或校長室的工作意見，開展相應(yīng)的以“有效教學(xué)”“以學(xué)論教”等為主題的觀察研究活動(dòng)，組織規(guī)范的團(tuán)隊(duì)觀察，在觀課議課中切實(shí)改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)或以學(xué)論教的目標(biāo)。這樣的課堂觀察比較規(guī)范，有利于把課堂觀察推向深入，效果也比較明顯，教師親歷研究過程，有利于從中感悟教學(xué)策略，在自己的教學(xué)中矯正行為，提高自己的教學(xué)實(shí)效。
在思想政治素質(zhì)方面，我熱愛并且忠于黨的教育事業(yè)，任教以來始終秉持母校北師大“學(xué)為人師、行為示范”的校訓(xùn)為座右銘，能夠不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格魅力，是一名學(xué)生滿意、家長滿意、社會(huì)滿意的老師。
自擔(dān)任學(xué)校課題中心主任以來，我能夠協(xié)助教務(wù)處主任管理學(xué)校的教科研工作，特別是學(xué)校課題研究的工作，制定和完善《養(yǎng)正中學(xué)教育科研管理制度》和撰寫教育科研年度工作計(jì)劃，認(rèn)真做好教科研工作總結(jié)，使學(xué)校的教育科研工作有條不紊的開展。
在課題研究管理方面，XX年，我協(xié)助教務(wù)處申報(bào)并且立項(xiàng)了三個(gè)國家級(jí)課題和一個(gè)省級(jí)樣本校課題，2011年作為工作負(fù)責(zé)人組織部分課題的階段成果申報(bào)和中期檢查評(píng)估，并且取得了優(yōu)秀的成績。例如負(fù)責(zé)組織選送參加中央電化教育館全國教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《珠江三角洲地區(qū)中小學(xué)信息資源應(yīng)用模式及其績效研究》課題成果評(píng)選，我校取得三個(gè)項(xiàng)目的一等獎(jiǎng);另外，在課題研究管理方面注重創(chuàng)新。如搭建課題的網(wǎng)絡(luò)研究平臺(tái)，實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理。
2011年3月，學(xué)校成立聽課中心小組。做為學(xué)校教育科研的骨干成員，我被學(xué)校列為聽課小組的成員(共5名);我還作為學(xué)校文科類公開課的評(píng)委，積極組織和參與學(xué)校公開課教學(xué)的聽評(píng)議活動(dòng)。此外，協(xié)助學(xué)校教務(wù)處定期開展教育科研學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，活躍學(xué)校教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。目前正在籌建“養(yǎng)正中學(xué)青年教師研究者聯(lián)盟”。
自擔(dān)任學(xué)校課題中心主任以來，本人負(fù)責(zé)編撰多期的《養(yǎng)正教研簡訊》和協(xié)助教科室主任組織《晉江課改》的征文和編輯出版工作，負(fù)責(zé)《養(yǎng)正中學(xué)研究性學(xué)習(xí)論文匯編》的組稿和編輯。積極為教師提供教育科研信息服務(wù)，主動(dòng)宣傳教育科研。目前正協(xié)助教務(wù)處準(zhǔn)備編輯出版新創(chuàng)辦的《養(yǎng)正教研通訊》。
教學(xué)之余，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論，掌握教育科研和課題研究的方法，養(yǎng)成教育科研反思的習(xí)慣，及時(shí)反思、總結(jié)和交流教育教學(xué)問題，特別是新課程改革中遇到的問題。目前博客已經(jīng)有31萬人次訪問，390多篇博文，初具影響力。此外，還具有較強(qiáng)的教育科研能力和科研創(chuàng)新意識(shí)。任教以來所撰寫的論文在《思想政治課教學(xué)》、《中國遠(yuǎn)程教育》、《中國德育》、《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》、《福建教育》、《中國現(xiàn)代教育裝備》、《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》.《中學(xué)政史地》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)創(chuàng)新》、《福建教育督導(dǎo)與德育》和《學(xué)習(xí)方法報(bào)》等cn刊物上發(fā)表近30篇文章;此外，10篇論文在全國省市評(píng)選中獲獎(jiǎng)，其中2篇論文在全國論文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，2篇論文榮獲全國二等獎(jiǎng)。制作的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站“關(guān)注三農(nóng)”榮獲全國一等獎(jiǎng)，“福建高中政治課改網(wǎng)”獲得全國二等獎(jiǎng)。由于在教育科研方面的成績，特別是方面，因此學(xué)校在舉行教育科研學(xué)術(shù)論壇時(shí)特邀我做了教育教學(xué)論文寫作的輔導(dǎo)講座。
在課題研究方面，作為參與研究人員，已經(jīng)有兩個(gè)課題結(jié)題并且取得相應(yīng)的成果。目前我主要參加我校XX年由中央電教館直接立項(xiàng)的“十一五”全國教育技術(shù)專項(xiàng)課題“信息化課堂學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新和模式研究”以及省教育廳立項(xiàng)的省級(jí)樣本校課題“師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建”。(兩個(gè)課題均不是子課題) 目前兩個(gè)課題的研究都已經(jīng)進(jìn)入到了中期評(píng)估階段。我做為思想政治課教師，在課題研究的過程中，能夠結(jié)合高中思想政治課教學(xué)的實(shí)際，通過課題研究帶動(dòng)課程改革和思想政治課教學(xué)的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正把課題研究的成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。近階段，課題研究的相關(guān)成果獲得專家的認(rèn)可并得到推廣。如論文《博客在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用》和《四節(jié)同課異構(gòu)活動(dòng)的反思》分別發(fā)表在教育部主管、北京師范大學(xué)主辦的教育類核心期刊《思想政治課教學(xué)》(cn11-1589/g4)2011年第3期和第10期;論文《例談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治課整合的實(shí)施策略》發(fā)表在《教學(xué)創(chuàng)新》雜志(cn22-1228/g4)2011年第7、8期合刊。教學(xué)設(shè)計(jì)《我國的宗教政策》發(fā)表在教育部主管、清華大學(xué)主辦的《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)(政治)》雜志(cn11-9121/g )2011年第3期。此外，我還正在積極申報(bào)自己做為課題負(fù)責(zé)人的第二批泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃研究課題。申報(bào)的課題為“新課程下高中思想政治課課程資源的開發(fā)和利用”。
（下期）
本期以來，我組認(rèn)真貫徹“互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高”的工作原則，團(tuán)結(jié)本組教師，在新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，為全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量出色地完成了以下工作：
1．在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，做好了組內(nèi)教學(xué)常規(guī)工作，出色地完成了本期各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)，保證了本組學(xué)科教學(xué)在上一學(xué)期基礎(chǔ)再上新臺(tái)階。
2．積極開展了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索活動(dòng)，全面推進(jìn)新課程的實(shí)施。
3．加強(qiáng)了教學(xué)研討研究，配合學(xué)校教導(dǎo)處搞好了畢業(yè)班語文學(xué)科教學(xué)。
4．協(xié)助教導(dǎo)處完成好組內(nèi)教學(xué)“六認(rèn)真”工作的督導(dǎo)、檢查。
5．在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，組織了本期語文學(xué)科的教學(xué)競賽活動(dòng)。
6．采取不定期組織集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)了組內(nèi)教師教學(xué)新理念和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用超前的教學(xué)理論導(dǎo)航，以先進(jìn)的教學(xué)方式和手段實(shí)施，幫助組內(nèi)教師不斷提高政治業(yè)務(wù)水平。
7．組織組內(nèi)各學(xué)科的單元測試、半期考試、畢業(yè)班摸底考試的制卷、閱卷及試卷分析，及時(shí)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。
8．積極開展了新教師的跟蹤聽課及各教師間的自由聽課等聽評(píng)課活動(dòng)，帶動(dòng)組內(nèi)教師搞好了日常教學(xué)、教研交流。
9．走出校門，到各兄弟學(xué)校進(jìn)行民實(shí)施新課程和畢業(yè)班學(xué)科教學(xué)的研討、交流，積極推進(jìn)民我校新課程實(shí)施進(jìn)度，全面提高民畢業(yè)班學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
10．繼續(xù)完善了學(xué)生圖書閱覽室，擴(kuò)大了學(xué)生課外視野，全面培養(yǎng)并提高了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
1、學(xué)進(jìn)度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。
教學(xué)中，從規(guī)范課堂教學(xué)秩序入手，切實(shí)改善課堂教學(xué)秩序，加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。在開學(xué)初教研活動(dòng)時(shí)制定理科教學(xué)的常規(guī)，提出認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，做到提前進(jìn)課堂，不隨意早退或拖堂，努力提高課堂效益，收到好的效果。其次，進(jìn)一步規(guī)范授課內(nèi)容。
教師人數(shù)少，工作量大，但都能勤勤懇懇，任勞任怨，能做到認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，充分樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，他們想學(xué)生之想、急學(xué)生之急，以人為本，關(guān)愛學(xué)生，深得學(xué)生好評(píng)，取得了非常不錯(cuò)的效果，圓滿完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、開展教研活動(dòng)，取得豐碩成果。
本學(xué)期，基礎(chǔ)理科積極開展教研活動(dòng)，嚴(yán)格按照教研活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)。
（1）本年度教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，并組織安排青年教師測評(píng),教師水平不斷提高。
（2）加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，每個(gè)專業(yè)教師一起集體備課，統(tǒng)一內(nèi)容和進(jìn)度。
（3）安排有經(jīng)驗(yàn)的老師舉行觀摩課。
（4）抓好教師教案的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一使用項(xiàng)目化教案。
4、加強(qiáng)課程建設(shè)，使用二位碼新教材。
根據(jù)課程改革的需要，配備了二位碼教材,學(xué)生可用手機(jī)掃描二位碼,在上網(wǎng)狀態(tài)下,聽老師視頻講解此題,解決學(xué)生課堂沒聽懂能繼續(xù)學(xué)習(xí)的問題，本學(xué)期開始使用,對(duì)學(xué)生學(xué)前學(xué)和課后復(fù)習(xí)會(huì)起到更大幫助。
教師工作焦慮是指教師在教育教學(xué)工作中所表現(xiàn)出來的憂慮、恐懼和焦灼不安的情緒反應(yīng)。心理學(xué)研究表明，焦慮是一種有用的情緒，沒有它，人們做事會(huì)缺乏動(dòng)力，但如果焦慮程度過高，就會(huì)對(duì)環(huán)境中各種威脅產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。同樣，適度的教師工作焦慮對(duì)教師教育教學(xué)工作能夠起到較好的促進(jìn)作用，然而，過度的焦慮則會(huì)成為一種嚴(yán)重影響教師身心健康和工作、生活質(zhì)量的重要因素。
由于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了一系列新的、更高的要求，使得原本壓力就較大的中小學(xué)教師群體面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和心理壓力。由其所處的教育階段的重要性及教育對(duì)象的特殊性（即初中階段是承上啟下階段，同時(shí)初中生又是處于暴風(fēng)驟雨的青春期），初中教師作為一個(gè)特殊的群體，在新課程背景下，他們的工作焦慮情況如何呢？本文擬就城市初中教師作為研究對(duì)象，探討這一群體在新課程背景下工作焦慮現(xiàn)狀，并分析其焦慮成因，以引起人們對(duì)初中教師心理健康的關(guān)注，從而推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。
二、統(tǒng)計(jì)結(jié)果
通過數(shù)據(jù)分析，新課程背景下的初中教師工作焦慮在性別、是否為班主任、學(xué)歷方面不存在顯著性差異，僅在年齡、教齡及不同類別的學(xué)校方面存在顯著性差異，具體結(jié)果如下：
1．不同年齡初中教師的工作焦慮比較
在教學(xué)方式維度上面，因?yàn)閜=0.05，說明可以做比較，比較后的p值均小于0.05（0.013、0.015），由此可以說明，35歲以下的教師（M=1.9137）比35歲以上的教師（M=1.7565）在教學(xué)方式方面有著更大的工作焦慮。
2.不同教齡的初中教師工作焦慮比較
通過方差齊性檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)除了教學(xué)能力（p=0.036）p
筆者經(jīng)過進(jìn)一步數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，國家級(jí)重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校教師的焦慮水平存在顯著差異，在教學(xué)內(nèi)容方面，省級(jí)重點(diǎn)與國家級(jí)重點(diǎn)以及非重點(diǎn)學(xué)校教師的焦慮水平都存在顯著差異，尤其以省重點(diǎn)與非重點(diǎn)最為顯著。
三、分析與討論
1.不同年齡、教齡的初中教師在新課程背景下工作焦慮差異分析
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)，35歲以下及教齡在10年以下（包括5年教齡與6~10年教齡）比35歲以上及教齡在10年以上的城市初中教師在教學(xué)方式方面的工作焦慮有更高程度的焦慮，達(dá)到了顯著性差異水平，且教齡越小，焦慮程度越高。這一結(jié)果與孫杰遠(yuǎn)、李青的研究結(jié)論不完全一致，與張艷芬、牛秀平的研究結(jié)論相反。出現(xiàn)此結(jié)論上的差異，筆者認(rèn)為可能與研究對(duì)象及研究內(nèi)容有關(guān)，如孫杰遠(yuǎn)、李青的研究選取的對(duì)象包括小學(xué)和初中教師，而筆者的研究對(duì)象僅為初中教師；張艷芬、牛秀平的研究內(nèi)容是教師焦慮和抑郁情緒，而筆者側(cè)重于研究城市初中教師在教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)方式、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)內(nèi)容五個(gè)方面存在的工作焦慮。
對(duì)于本研究得出的結(jié)論，究其原因，筆者認(rèn)為主要與城市初中教師的工作經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。我們知道，新課改的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和綜合實(shí)踐能力。為此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)摒棄原有的“以教師為中心”的“填鴨式”教學(xué)模式，取而代之的是要求教師營造和諧民主的課堂氛圍，強(qiáng)調(diào)以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的能力。同時(shí)，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與年齡教齡密切相關(guān)，教齡越長，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富，使用的課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)策略更有效。而已有研究又表明，使用有效的應(yīng)對(duì)策略有助于減輕教師的職業(yè)壓力，即降低教師的工作焦慮。在新課程背景下，倡導(dǎo)探究性、合作性、開放性的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，重新厘清教、學(xué)、教師、學(xué)生等概念，這種新的教學(xué)方式的超越對(duì)于年輕的初中教師（教齡10年以下）尤其是教齡在5年以下的新教師，更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的不足，他們?cè)谶\(yùn)用新的教學(xué)方式的過程中，往往容易出現(xiàn)課堂秩序難以掌控，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果因此受到影響，這會(huì)極大地降低他們的教學(xué)效能感（教學(xué)效能感是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的主觀判斷），由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感與焦慮感。然而對(duì)于教齡在10年以上（一般年齡也在35歲以上）的初中教師而言，由于他們累積了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以能比較靈活地把新的教學(xué)方式運(yùn)用于其教學(xué)過程中，且能采用有效的教學(xué)策略，營造出良好的課堂氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，提升了他們的教學(xué)效能感，由此產(chǎn)生了較強(qiáng)的成就感與掌控感。
2.重點(diǎn)及非重點(diǎn)學(xué)校初中教師在新課程背景下工作焦慮差異分析
根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，國家級(jí)重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校初中教師的焦慮水平之間達(dá)到了顯著性差異水平（P=0.032
教學(xué)評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，“要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高和促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，即教學(xué)評(píng)價(jià)要淡化原有的甄別和選拔功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與控制功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
然而，在實(shí)際踐行過程中，由于受應(yīng)試教育的影響，各種類型的學(xué)校仍然主要關(guān)注的是升學(xué)率的高低（因?yàn)檫@直接影響學(xué)校的聲譽(yù)和生源），并以此評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力以及工作績效。同時(shí)，由于重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校固有的教育資源不公平現(xiàn)象（如生源的不公平、教育經(jīng)費(fèi)和教學(xué)設(shè)備的巨大差距、教師的待遇等等）的客觀存在，非重點(diǎn)學(xué)校的升學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于重點(diǎn)學(xué)校的事實(shí)也一時(shí)難以改變（一般而言，國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校升學(xué)率高于省級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的升學(xué)率高于非重點(diǎn)學(xué)校）。更為重要的是，上級(jí)教育行政主管部門對(duì)于各種類型學(xué)校教師的考核評(píng)價(jià)卻使用的是同一標(biāo)準(zhǔn)，這種表面的公平，潛藏著巨大的不公平，理所當(dāng)然加劇了非重點(diǎn)初中學(xué)校教師的工作焦慮水平。
四、建議
通過以上分析，筆者認(rèn)為，在新課程背景下，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注初中教師這一特殊群體的心理健康，尤其是剛剛踏上工作崗位的尚需累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師，幫助他們更好地適應(yīng)新課程改革，以促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升。另外，為降低非重點(diǎn)初中教師在教學(xué)評(píng)價(jià)方面引起的高焦慮，我們應(yīng)逐步取消“重點(diǎn)制”，消除教育不公平現(xiàn)象，縮小重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校的教育差距，真正貫徹落實(shí)新課程改革的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，重視學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注教師的背景和基礎(chǔ)，關(guān)注教師的個(gè)體差異，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，激發(fā)教師不斷改進(jìn)教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和提升。
參考文獻(xiàn)
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[2] 陳明麗，許明.國外關(guān)于教師職業(yè)壓力的研究.福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2000（3）.
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[6] 趙建華，中學(xué)教師職業(yè)壓力及自我心理調(diào)控策略研究.心理科學(xué)，2002（3）.
主要任務(wù)、目標(biāo):
根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的安排開齊開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，務(wù)必使實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成一定實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)，觀察能力。
具體工作措施:
1、實(shí)驗(yàn)室設(shè)兼職管理員，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材的借還登記以及實(shí)驗(yàn)器材的日常管理，并協(xié)助三位專職科學(xué)老師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
(1)實(shí)驗(yàn)器材的管理工作包括器材的每日發(fā)放和回首，記錄器材的使用情況以及損害、修理等情況。在某些器材損壞或缺少的情況下，要做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)、采購工作，保障實(shí)驗(yàn)室工作的順利進(jìn)行。
(2)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。
2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù)，目標(biāo);
(1)實(shí)驗(yàn)室管理員必須擬定實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃，安排實(shí)驗(yàn)室使用課表，及各年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，各科學(xué)教師教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。
(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程，方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及效果。
(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué);
(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(試驗(yàn)記錄)，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
3、材料歸檔
(1)每學(xué)期(學(xué)年)按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開出數(shù)、開出率，完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱;
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;
2017年科學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作計(jì)劃【2】 一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀和十報(bào)告為指導(dǎo)，為了進(jìn)一步提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力，更好，更全面地實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展。同時(shí)，在日常工作中滲透法制教育。
二、基本情況
本校共有教師21人，其中女教師5人;共有8個(gè)班級(jí)300余學(xué)生上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，任科學(xué)教師4人;目前實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器具尚有欠缺，故給教學(xué)工作的開展帶來了較大困難，嚴(yán)重制約了本校該科目的教學(xué)質(zhì)量。
三、主要任務(wù)及目標(biāo)
按國家教委頒布的課程計(jì)劃開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，我校能根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，結(jié)合本校實(shí)際，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。有一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)儀器管理室，實(shí)驗(yàn)儀器按標(biāo)準(zhǔn)配備，達(dá)到95%以上;能合理添置實(shí)驗(yàn)儀器和器材，基本上達(dá)到上級(jí)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn);實(shí)驗(yàn)室的電源、安全措施等基本到位。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成一定實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)，觀察能力。
四、具體工作措施
1、成立實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長: 張潔 副組長: 楊正奎
成員: 為全體科學(xué)教師。
做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工明確，責(zé)任到人。
2、實(shí)驗(yàn)員必須擬定自然教學(xué)計(jì)劃，各年級(jí)自然教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。
3、在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料，教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程，方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全性及效果。
4、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有事可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(試驗(yàn)記錄)，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
6、開學(xué)及時(shí)收取各年級(jí)《教學(xué)工作計(jì)劃》、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》;期末按時(shí)收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》。
7、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
8、材料歸檔:
(1) 實(shí)驗(yàn)管理員每學(xué)期(學(xué)年)按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開出數(shù)、開出率，完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱。
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)達(dá)相應(yīng)要求。
9、實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作。
(1)材料(實(shí)驗(yàn)器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄。
(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)，申購等工作。
(3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。
10、其他相關(guān)工作
2014.3.7 孔艷
謝謝張校長給我這次發(fā)言機(jī)會(huì)，作為科學(xué)學(xué)科中心組成員，今天是來向大家取經(jīng)學(xué)習(xí)的，在我旁邊的美術(shù)學(xué)科中心組成員呂華老師教學(xué)和輔導(dǎo)工作不光在湖塘片、武進(jìn)區(qū)，乃至常州市都是有影響力的。前倆天晚上，我事先學(xué)習(xí)了湖塘協(xié)作之窗的網(wǎng)絡(luò)資料--上面有五年來湖塘協(xié)作片的活動(dòng)總集，剛才又現(xiàn)場學(xué)習(xí)到了各位校長、主任上一學(xué)期豐富多彩、富有成效的工作，讓我開拓的視野。我們科學(xué)學(xué)科正式記錄在協(xié)作之窗的只有09年在廟橋小學(xué)的一次活動(dòng)，11年一次信息技術(shù)在科學(xué)中的有效運(yùn)用課堂比賽，和13年星河小學(xué)一次活動(dòng)。雖然有正式記錄的不多，但我們的工作也一直在開展，在區(qū)教師發(fā)展與研究中心的指導(dǎo)下，承辦一些片級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)的磨課、聽課活動(dòng)，背靠大樹乘著涼，自己沒有獨(dú)立思考如何開展協(xié)作片活動(dòng)，教研室巢老師給我們鼓勵(lì)，要求我們放開手腳的去推進(jìn)協(xié)作片活動(dòng)。我個(gè)人也就思考，協(xié)作片活動(dòng)到底應(yīng)該怎樣定位？
涌進(jìn)我頭腦中的是三個(gè)關(guān)鍵詞，第一個(gè)是“協(xié)作”，第二個(gè)是“團(tuán)隊(duì)”，第三個(gè)是“奉獻(xiàn)”。
教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不管是剛才校長們說到的學(xué)校整體規(guī)劃、長短線活動(dòng)，還是老師的一句話，一個(gè)眼神都關(guān)系到每個(gè)孩子、每個(gè)家庭的未來，需慎重嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)展與研究中心為老師們的教提供課改導(dǎo)航、目標(biāo)引領(lǐng)，督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)估為學(xué)校和老師提供結(jié)論分析，在目標(biāo)和結(jié)論的中間地帶里，一些盲區(qū)、一些熱點(diǎn)特別需要同行互助，這個(gè)就是協(xié)作片活動(dòng)的定位意義吧--動(dòng)力支持、資源共享、問題互助、責(zé)任共擔(dān)。正如蘭校長所說，科學(xué)學(xué)科各校人員少、分散，尤其需要經(jīng)常性的從各渠道來討論教學(xué)、分享信息。前期我們組建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)QQ群（湖塘科學(xué)242217431 ），老師們?cè)诶锩嬗懻摻滩纳喜幻鞔_的內(nèi)容，討論也沒有定論，有的老師就通過其他途徑直接找到教材編寫人員給我們疑慮的問題一個(gè)確切的答案和教學(xué)建議，省的老師們走彎路。請(qǐng)各分管校長、教導(dǎo)向各校任教科學(xué)的專職、兼職老師傳達(dá)一下，加入該群，以獲得更多信息和資源。
講到專職、兼職老師時(shí)，我想講一下“團(tuán)隊(duì)”這個(gè)關(guān)鍵詞?？茖W(xué)老師的這個(gè)團(tuán)隊(duì)比較復(fù)雜，有市級(jí)、區(qū)級(jí)學(xué)帶、骨干、新秀，還有兼職老師，兼職里有三年以上長期兼任的，也有一直處于流動(dòng)不定的老師。我們期望片區(qū)有一個(gè)整體提升，流動(dòng)不定的能夠定下來，定下來才能談培訓(xùn)，才能談發(fā)展；已經(jīng)定下來的，繼續(xù)提升，巢老師說去雪堰橋聽課，發(fā)現(xiàn)兼職老師上得相當(dāng)?shù)暮?，我們的兼職老師一般是?shù)學(xué)、英語、信息課時(shí)量不足搭上的科學(xué)課，那么他職稱評(píng)定、個(gè)人發(fā)展時(shí)就有多個(gè)選項(xiàng)，數(shù)學(xué)不好評(píng)就評(píng)科學(xué)，科學(xué)的活動(dòng)、競賽機(jī)會(huì)相對(duì)多一點(diǎn)，對(duì)個(gè)人發(fā)展有好處；從專職老師的發(fā)展來講，我們?cè)瓉淼挠伪⒂?，可以結(jié)成跨校集體備課組，合作共商、資源共享，眾人拾柴火焰高。較為成熟的老師我們則用課題的方式組織起來再創(chuàng)新高，目前我校徐菊主任也是市學(xué)帶，帶領(lǐng)一些科學(xué)老師申報(bào)了“打造完美科學(xué)教室”的課題，積極探索讓師生體驗(yàn)幸福、潤澤、高效的課堂教學(xué)及相應(yīng)的環(huán)境設(shè)施布置及外圍支持。
一、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要始終堅(jiān)持以場所安全穩(wěn)定為前提，正確處理安全工作和其它工作的關(guān)系。
要樹立“安全為天”的觀念，著力打造平安勞教所。一切為了安全，一切為安全服務(wù)，安全工作和其它工作不是并列關(guān)系，而是遞進(jìn)關(guān)系。要改善各自為陣，單打獨(dú)斗的局面，整合所部所有資源，為場所安全穩(wěn)定服務(wù)。目前在所部大規(guī)模開展基建工程以及籌備部級(jí)現(xiàn)代化文明勞教所復(fù)查驗(yàn)收期間，所管安全和隊(duì)伍安全尤為重要。在所管安全方面，目前，影響所管安全最突出的問題：一是所情分析不深，二是有了情況處置不合理，三是對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急處置能力不強(qiáng)，四是缺乏對(duì)安全工作科學(xué)的考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)罰機(jī)制。在所情的收集和處置方面，要在“早知，真知，親知，深知”和“早發(fā)現(xiàn)，早處置，早轉(zhuǎn)化，早預(yù)防”的要求上來做文章。在隊(duì)伍安全方面，主要解決“不作為”和“亂作為”現(xiàn)象。解決視而不見和用錯(cuò)誤的方法處理勞教學(xué)員錯(cuò)誤的行為。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，確保隊(duì)伍安全更需要有客觀的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)有力的措施，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本原則，用科學(xué)方法和手段對(duì)干警進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，探索科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，全面準(zhǔn)確地考察干警的政績。做到用政治的觀點(diǎn)看政績，考察干警是否堅(jiān)持正確方向；用實(shí)踐的觀點(diǎn)看政績，考察干警是否重實(shí)干、辦實(shí)事、求實(shí)績；用全面的觀點(diǎn)看政績，既考察干警的“顯績”，又考察干警的“潛績”；用發(fā)展的觀點(diǎn)看政績，考察干警在發(fā)展中是否顧全大局、統(tǒng)籌兼顧，是否既立足當(dāng)前、又著眼長遠(yuǎn)。
二、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要始終堅(jiān)持以提高矯治質(zhì)量為中心，落實(shí)首要標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，正確處理所管、教育矯治、習(xí)藝勞動(dòng)三大手段的關(guān)系。
矯治質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，主要依靠整合手段來實(shí)現(xiàn)。一方面，三大手段有“條件論”，這是客觀存在的。手段的功能都是為了提高勞教學(xué)員矯治質(zhì)量，只是在不同的階段、不同的條件發(fā)揮不同的作用。所以一直強(qiáng)調(diào)要正確運(yùn)用三大手段，要結(jié)合單位的實(shí)際情況去具體運(yùn)用，以提高教育矯治和落實(shí)首要標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，三大手段有“人為論”，有主觀方面的因素。在實(shí)際工作中，三大手段自身不會(huì)發(fā)生什么矛盾，之所以有矛盾，是因?yàn)槿嗽诮M織實(shí)施中有偏差造成失衡而引發(fā)矛盾，或是由于人的矛盾而引發(fā)事的矛盾。因此，要處理好三大手段的關(guān)系，尤其重要的是要建立和完善執(zhí)行三大手段的運(yùn)行機(jī)制，盡量避免和減少由于主觀原因造成的矛盾，克服先入為主現(xiàn)象，堅(jiān)持什么是科學(xué)的，什么就是對(duì)的觀點(diǎn)。使三大手段能有效發(fā)揮各自功能。
三、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要始終堅(jiān)持以人為本，正確處理從嚴(yán)治警和從優(yōu)待警的關(guān)系。