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【關鍵詞】黎族文化 保護 開發(fā)
引言
隨著經濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，特別是海南建設國際旅游島以來，旅游需求將越來越強烈。黎族文化融入旅游文化是海南旅游業(yè)發(fā)展的一種趨勢。海南作為一個旅游大省，應該結合當?shù)氐睦枳逦幕_發(fā)出獨具特色的旅游產品，提高競爭力。
一、海南省的黎族文化
（一）物質文化
有文記載“巢居洞深，績木皮為衣，以木棉為毯”，可見歷史上黎族的生活。黎族有家庭副業(yè)――狩獵。黎族農業(yè)發(fā)展極其緩慢。黎族的服飾以自然豐富的資源，用獨特的手法，精美的飾紋展現(xiàn)在人們的眼前。黎族居民一般居住在“干欄船型屋”，其墻角有四根木材構成，加以茅草覆蓋。海南黎族人民因地而居，交通方式也顯示出其環(huán)境特點。靠原地的居民，一般普遍采用“牛拉木輪車”，而靠近江河的居民，以“葫蘆”為水上交通工具。
（二）精神文化
黎族不但有獨特的物質文化還擁有豐富多彩的精神文化。
黎族的舞蹈是一個代表。黎族舞蹈主要起源于生活、生產活動及特有的自然崇拜和宗教文化。黎族的舞蹈按其來源分主要可分成三類：即反映祭祀祖先和企求平安的舞蹈、生活舞蹈、來自勞動方式演變的舞蹈。
除了舞蹈，歌謠也是黎族的特色。黎族歌謠是一朵絢麗的藝術之花，黎族人民男女老少都愛唱歌。最后一點是手工藝。黎族的造型藝術，以織錦工藝最為著名。
二、海南省黎族文化的開發(fā)與保護現(xiàn)狀
（一）海南省黎族文化的開發(fā)現(xiàn)狀
海南省自建省以來，旅游業(yè)取得了巨大的發(fā)展，一批關于黎族文化風情的旅游度假村、風情園、民俗村寨也紛紛在海南各個地區(qū)建立。
與海南自然資源形成強烈反差，海南黎族文化旅游資源的開發(fā)嚴重滯后，雖然開發(fā)了一些黎族文化村寨，但環(huán)境普通，建設粗糙，模仿現(xiàn)象嚴重，產品雷同。
黎族風情民俗旅游主要表現(xiàn)為：一是以實物形態(tài)為黎族文化載體的旅游產品，比如黎族村寨，海南民族博物館。二是以黎族行為文化及可參與性民俗活動的開發(fā)所形成的旅游產品，比如節(jié)慶旅游。此外，還有以民歌藝術、民間音樂等為載體的旅游產品。
（二）海南省黎族文化的保護現(xiàn)狀
黎族人民創(chuàng)造了絢麗多彩的文化，隨著國際旅游島建設的深入，一些地方為了獲得更多的經濟利益，對黎族文化旅游資源實行掠奪式開發(fā)，結果造成許多黎族文化資源遭受嚴重破壞，一些黎族傳統(tǒng)文化在我們還未來得及認清其社會性質與作用時就已消失、解體；不少黎族習俗由于缺乏有效的保護，在強大的現(xiàn)代文明沖擊下逐漸消失。
因此，對黎族文化的保護已經刻不容緩。海南省文化廣電出版體育廳向五指山等市縣有關部門下發(fā)關于抓緊完成黎錦技藝保護年度工作任務的通知，傳習館建設、傳承村和傳習所建設高度重視。但由于各種原因，落實情況并不樂觀。
三、海南省黎族文化開發(fā)中存在的問題
（一）重復性開發(fā)
各地在規(guī)劃設置黎族旅游產品項目時，沒有充分考慮到當?shù)氐膶嶋H情況，盲目地“跟風”，重復性開發(fā)一方面造成了極大的資源浪費，另一方面也暴露出黎族的傳統(tǒng)文化權屬沒有受到應有的尊重。
（二） 忽略對某些黎族傳統(tǒng)文化的開發(fā)
由于個別投資者的理解和開發(fā)理念有限，會選擇一些簡單有直接經濟效益的黎族文化旅游產品來開發(fā)。對比如像織錦、雙面繡、鼻簫等傳統(tǒng)工藝文化的挖掘力度不夠。要為黎族傳統(tǒng)文化及時尋找到一條能與現(xiàn)實相適應的發(fā)展之路，以避免其傳承出現(xiàn)斷裂，在祖國文化大環(huán)境中依然保有其獨特的成分。
（三） 管理不善
海南黎族旅游景點缺乏整體規(guī)劃，管理混亂。人為景點較多，充分利用原始景點較少，內容貧乏，不少游客抱怨海南黎族旅游檔次低，無物可看，收費特別高，嚴重影響海南黎族文化旅游開發(fā)的進展步伐。
四、海南省黎族文化的開發(fā)的策略
（一）堅持可持續(xù)發(fā)展原則
在旅游開發(fā)建設中，要充分貫徹科學發(fā)展觀的思想。堅持可持續(xù)發(fā)展原則，不要為了眼前的利益，采取具有破壞性的開發(fā)模式。
（二）解決當?shù)乩枳迦罕姷膮⑴c問題
要想開發(fā)好黎族文化旅游資源，必須讓當?shù)氐睦枳迦罕姼玫貐⑴c開發(fā)的過程。分享開發(fā)所獲得的成果，避免破壞當?shù)氐暮椭C穩(wěn)定。旅游景點要選擇那些資源最豐富、最原始的村寨來開發(fā)。例如黎族同胞居住的茅屋這些具有黎族特征的東西，使黎族民俗傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合起來。
（三）保持民族特色及多樣性
許多民族文化在開發(fā)過程中，難免會受到現(xiàn)代文化沖擊，不能保持民族特色。同時也要保持文化的多樣性。例如，對于黎族傳統(tǒng)節(jié)日的舉辦，政府可以出資大力支持鼓勵此類節(jié)日的進行，使其不至于被漢化或淡忘。
（四）鼓勵參與黎族文化遺產的保護利用
利用經濟和稅收優(yōu)惠政策，鼓勵和支持民間資本在有效保護的基礎上，合理利用黎錦技藝、椰雕等非物質文化遺產代表性項目開發(fā)文化產品和文化服務，參與文化遺產保護及其擴張項目的基礎建設，形成一批具有海南地方特色和市場潛力的文化品牌企業(yè)。
參考文獻
經中華人民共和國國務院批準，由國際音樂教育學會、中國教育學會音樂教育分會、中國音樂學院主辦的“第29屆世界音樂教育大會”，將于2010年8月在中國北京舉行。屆時將有來自世界各國音樂教育界的數(shù)千名專家、學者和教師相聚北京，進行學術交流、專題研討和教學展示；同時還有來自世界各國的60余場絢麗多姿、各具民族特色的精彩音樂會進行展示和交流。本屆音樂教育大會將為中國音樂教育界的廣大學者和教師架起一座通往國際音樂教育學術論壇的橋梁，傳遞音樂教育課堂教學的最新動態(tài)、最新理念和最新成果，對弘揚中華民族音樂文化、促進中外音樂教育界的合作交流、推動中國音樂教育的改革與發(fā)展具有十分重要而深遠的意義。
現(xiàn)將第29屆世界音樂教育大會的具體方案發(fā)給你們，請認真做好參會的各項宣傳、組織工作，確保這屆大會圓滿成功。
附件：關于舉辦第29屆世界音樂教育大會的方案
第29屆世界音樂教育大會組委會
中國教育學會音樂教育分會
中國音樂學院
2009年7月15日
關于舉辦第29屆世界音樂教育大會的方案
一、大會主題
“和諧與世界的未來”
“和諧”是中國音樂文化的基本特征，也是中國自古以來所推崇的理念和追求的最高境界。圍繞“和諧與世界的未來”這一主題，與會者將就音樂教育教學和音樂藝術實踐等相關領域，從不同側面和角度，進行各種形式的學術交流。
二、大會主辦單位
國際音樂教育學會(ISME)、中國教育學會音樂教育分會(CSME)、中國音樂學院(cCM)
三、大會時間、地點
時間：2010年8月1日至6日
地點：國家會議中心(北京奧林匹克公園內) 中國音樂學院
報到時間：2010年7月31日一8月1日
報到地點：中國音樂學院第29屆世界音樂教育大會組委會辦公室
四、大會參會人員
國內外各級各類學校、幼兒園及校外、社會音樂教育機構的專家學者、音樂教師、研究生、音樂教育科研工作者、教育管理者以及各類音樂演出團體等。
五、大會形式
1 主題演講(Keynote Speaker)：會議邀請四位國內外知名的學者進行大會主題演講(演講時間各為1小時30分鐘)。
2 教學展示(Class Teaching Demonstration)：這是此屆世界音樂教育大會新增添的一種課堂教學展示形式。其內容為國內外小學、中學、大學音樂課堂教學，時間為55分鐘，過程包括講課40分鐘，互動和討論15分鐘。
3 論文宣讀(Spoken Paper)：大會期間，論文提交者有20-25分鐘的時間，用以陳述論文的主要觀點和內容(可以使用PPT)。之后，有5分鐘提問時間，演講者給予回答。
4 論文海報(Posters)：大會將提供單位為70cm×100cm尺寸的論文展示板，供論文海報入選者使用。論文海報提交者可根據自己的論文內容，于會前設計展示版面(不超過4個版面)，印制成中英文海報，在會議規(guī)定的時間內進行展示和交流。
5 工作坊(Workshop)：這是世界音樂教育大會中關于音樂教學實踐的一種相互交流、互動形式，內容包括音樂教學法、合唱與指揮教學、器樂教學、欣賞教學等。每個工作坊的時間各為60分鐘，過程包括教學簡要介紹5分鐘，現(xiàn)場教學45分鐘，提問、交流和互動10分鐘。
6 專題研討會(Symposia)，也稱為“圓桌會議”：其主要內容和形式，是圍繞一個主題宣讀論文并進行研討。此研討會的主持人身份，需由參會者自己提出申請、提交研討主題和論文并通過審核獲得。其職責包括：提出會議研討主題、確定研討會參與者名單、組織參與者提交論文、組織論文宣讀與討論。
7 音樂會(Concert)：包括室內與露天音樂會，分別在中午、傍晚或晚上進行，參會代表可以免費觀看。
(以上七種會議形式均配有現(xiàn)場翻譯，中國參會代表沒有語言障礙。)
六、大會注冊與會員申請
(一)會議注冊與報到
1 注冊時間
2009年8月1日至2010年7月30日
說明：
(1)港澳臺地區(qū)的申請者可按照中國代表參會標準注冊。
(2)中國代表參會的名額限定為2000名，如未能在規(guī)定注冊時間內注冊，將不得參加會議。但由于特殊情況只能在報到時現(xiàn)場注冊的。需在原有費用的基礎上增加200元人民幣。
(3)參會人員的交通、食宿自理，會議可提供不同標準的住宿條件。
3 注冊辦法
(1)網上注冊方式：
登陸“第29屆世界音樂教育大會”網站(省略／2010／chinese)，參見“大會注冊與會員申請”，按照網上提示注冊交費。
(2)郵寄注冊方式：
登陸“第29屆世界音樂教育大會”網站(省略／2010／chinese)或“中國音教網”、“人民音樂出版社”網站下載“第29屆世界音樂教育大會注冊申請表”，填寫后郵寄(注冊費需匯款或轉賬)至下述聯(lián)系地址：
(二)會員申請
1 根據國際音樂教育學會的要求，參加第29屆世界音樂教育大會的代表分為三種類型，一是國際音樂教育學會的團體會員或個體會員代表；二是學生代表；三是非會員代表。不同類型的代表，應根據不同參會標準提交注冊費，方可注冊參會。
2 各類論文的提交者(含學生代表)、教案的入選者以及音樂會申請人，需成為國際音樂教育學會的個體會員。凡不是該會個體會員者，需在辦理注冊手續(xù)的同時，辦理加入國際音樂教育學會入會手續(xù)，方可注冊參會。
3 一般參會者，只需獲取國際音樂教育學會團體會員的資格。由于中國教育學會音樂教育分會(CSME)已經是國際音樂教育學會的團體會員，為此，凡中方代表已經是中國教育學會音樂教育分會會員者，可視為已經具有一般參會者資格；如果尚未加入中國教育學會音樂教育分會，且欲參會者，又具有在職在崗三年以上教齡的教師，可在辦理注冊手續(xù)的同時，辦理加入中國教育學會音樂教育分會的手續(xù)；或直接加入國際音樂教育學會，以該會個體會員資格參會；或以非會員參會注冊標準參會。
說明：
(1)凡申請加入中國教育學會音樂教育分會者，請登陸“中國音教網”(省略)。點擊“學會專欄”，下載“會員登記表”，并按照表上要求填寫。在大會注冊時。連同終身會員費(200元人民幣)、注冊費、表格、照片(兩寸照)，一并以網上注冊或郵
寄注冊方式提交大會組委會，會后將會員證郵寄本人。有關聯(lián)系方式，請參見注冊辦法。
(2)凡申請國際音樂教育學會個體會員者，請登陸“第29屆世界音樂教育大會”網站(省略／2010／chinese)，按照網上提示填寫申請表：或下載、填寫“國際音樂教育學會(ISME)個體會員申請表”(中英文)。在大會注冊時，連同會員費(普通個體會員450元人民幣；學生會員300元人民幣)、注冊費、表格，一并以網上注冊或郵寄注冊方式提交大會組委會，會后將
會員證郵寄本人。有關聯(lián)系方式。請參見注冊辦法。
七、論文、教案提交 (一)論文提交
1 提交時間
2009年8月至2009年10月31日
2 提交要求
參加論文演講、工作坊、論文海報展示、圓桌會議的參會代表，需在申請時間內提交300～400字的中文和英文的論文摘要，及5000字以內的中文全文。請務必注明準備參加哪種會議形式(參見“大會會議形式”的2～6條)。
3 提交辦法
論文一律采用網上提交方式，登陸“第29屆世界音樂教育大會”網站(省略／2010／chinese)，參見“大會論文提交”，按照網上提示提交；或者下載并填寫“第29屆世界音樂教育大會論文、教案提交申請表”，發(fā)送至郵箱。
(二)教案提交
1 提交時間
2009年8月至2009年10月31日
2 提交要求
組委會推薦的參加教學展示的預選者，需在申請時間內提交300～400字的中文和英文的摘要(含紙質版和電子版)，及5000字以內的完整教案(含紙質版和電子版)和現(xiàn)場錄制的教學光盤。大會組委會將組織專家進行評審，入選者在接到人選通知后，即可辦理參加大會的相關手續(xù)。
3 提交辦法
組委會推薦參加教學展示的教案一律采用郵寄和網上提交方式，登陸“第29屆世界音樂教育大會”網站(省略／2010／chinese)，下載填寫“第29屆世界音樂教育大會論文、教案提交申請表”，教案的中英文摘要和全文電子版由網上提交(見下列地址)；教案的中英文摘要、全文的紙質版一式2份(A4紙打印)和教案光盤郵寄至以下聯(lián)系地址：
八、大會演出申請
1 申請時間
2009年8月至2009年10月31日
2 申請要求
根據國際慣例，中國作為第29屆世界音樂教育大會會議主辦國，可以安排20場音樂會。演出團體的組團方式可以省、市、學校、少年宮以及各類音樂團體等為單位?？梢允菍I(yè)演出團體，也可以是業(yè)余演出團體。節(jié)目內容、形式要求豐富多樣，包括演唱(獨唱、合唱)、演奏(獨奏、合奏)、舞蹈、戲劇、雜技、武術等。具體要求如下：
(1)節(jié)目富有鮮明的民族文化特色，具有較高的藝術性和觀賞性。
(2)音樂會演出時間長度在一個半小時以內。
(3)原則上演員人數(shù)不超過60人。
經專家評審后，組委會將于2009年11月通知入選單位，簽訂“第29屆世界音樂教育大會音樂會演出許可協(xié)議”。
3 申請辦法
登陸“第29屆世界音樂教育大會”網站(省略／20i0／chinese)，參見“大會演出申請”，下載填寫“第29屆世界音樂教育大會(音樂會)演出申請表”，將整場音樂會節(jié)目單(包括節(jié)目時長)、節(jié)目錄像(DVD或VCD格式)、演出團體簡歷(中英文)、藝術指導或指揮簡介、該團以往具有代表性的音樂會的錄像(DVD，CD)及相應節(jié)目單，郵寄至下述聯(lián)系地點：
4 相關要求
(1)演出人員無需交納注冊費，但是所有人員的差旅、食宿、演出環(huán)境的設計裝飾、旅游等費用，需由各演出單位承擔。組委會提供會議期間用車、場地、鋼琴、簡單的燈光音響設備。
(2)演出人員可以相互觀摩，但不參加開幕宴會等活動。
九、會議程序
根據國際慣例，世界音樂教育大會分為兩個階段：第一階段為國際音樂教育學會七個委員會的專題研討會，分別于7月25日至31日之間在北京等城市舉行；第二階體大會(含音樂會)，在北京舉行。
十、重要說明
1 凡提交教學展示、論文宣讀、工作坊、海報等參會形式者，以及音樂會申請人，大會將組織國際評委進行評選，入選者在收到大會組委會有關人選通知后，方獲得以各有關形式參會及演出的機會。未入選者，可作為一般參會者參會。
2 大會將出版第29屆世界音樂教育大會秩序冊(中英文)、論文集(英文摘要)、音樂會秩序冊(中英文)及大會資料光盤(含大會秩序冊、各類論文的英文全文、音樂會秩序冊及各音樂會相關情況的英文介紹，以及相關圖片、錄像和錄音)，上述資料將在大會注冊時發(fā)給全體正式代表。
3 國際音樂教育學會與大會組委會將給所有入選者頒發(fā)人選證書。
4 國際音樂教育學會與大會組委會將給全體正式代表頒發(fā)參會證書。
[論文摘要]電影海報兼具繪畫和設計的特點，既能傳達特定的觀念和信息，又能提升電影的藝術品位和價值。在政治、經濟、文化多元化發(fā)展的當今社會，圖形作為一種用形象和色彩來直觀地傳播信息、觀念以及交流思想的視覺語言，可以極大地拓展電影海報的表現(xiàn)空間，使其具有更深刻的內涵，從而在信息傳達方面發(fā)揮重要作用。
電影海報是海報設計的一個種類，但是比一般的海報更富有情節(jié)性，具有傳遞電影信息、吸引觀眾注意、刺激電影票房收入的作用，因此也被稱為電影的“名片”。電影海報設計是一種自我形式的推廣，更是電影靈魂的直接表達，這種直觀的信息傳達有時甚至比電影更有說服力。
1895年12月28日，法國的盧米埃史弟在巴黎的一問餐廳里，向觀眾放映《火車到站》，當時還制作了題為《盧米埃電影》的海報，這大概是世界上最早的電影海報設計。由于電影海報兼具繪畫和設計的特點，以及對電影宣傳所產生的巨大影響，后來的許多藝術家和設計師紛紛參與電影海報設計，他們將繪畫和設計的各種風格相互融合，把多種表現(xiàn)形式、手段和技法綜合運用，使電影海報設計很長一個時期內呈現(xiàn)出風格迥異、精彩紛呈的多元化發(fā)展格局。這些優(yōu)秀的設計既傳達了特定的觀念和信息，又提升了電影的藝術品位和價值，同時，也使電影海報成為具有歷史和藝術價值的收藏品。
隨著社會的進步，政治、經濟、文化都在多元化發(fā)展，東西方文化日益頻繁的交流和融合，現(xiàn)代科技、文化、廣告都給電影海報設計帶來新的觀念，設計師們也在不斷嘗試、突破常規(guī)，在注重電影信息傳達的同時，力圖使設計出的電影海報獨具風格和富有創(chuàng)意，電影海報成為溝通思想、交流情感的媒介。圖形，作為海報設計的重要構成要素之一，在這種設計思潮中成為設計師設計的重點，起著不可替代的作用。
一、圖形在電影海報中的功能
圖形是一種用形象和色彩來直觀地傳播信息、觀念以及交流思想的視覺語言，具有只可意會不可言傳的獨特魅力，它能夠超越國界、排除語言障礙并進入各個領域與人們進行溝通和交流，是被稱為“世界語”的人類通用的視覺符號。因此，在電影海報設計中，圖形具有吸引人們的注意力、易于理解以及將視線引向文案的誘導功能。將不同的圖形通過創(chuàng)造性的組合能夠產生新的圖形語義，使電影海報具有更深刻的內涵，從而極大地拓展電影海報的表現(xiàn)空間，并在信息傳達方面發(fā)揮重要的作用。
二、電影海報中圖形的具象和抽象表現(xiàn)
具象圖形與抽象圖形是海報設計最基本的表現(xiàn)方式，這種相對意義上的具象與抽象一直都在相互影響、并行發(fā)展著。在電影海報設計中，兩者有著各自的優(yōu)勢和局限，因此在實際應用時，兩種表現(xiàn)方式有時會同時出現(xiàn)或者以相互融合的形式出現(xiàn)，設計師通常是根據電影形式和內容的不同。以及觀眾層次的不同需要而靈活應用的。
1、具象圖形
具象圖形具有一種親近有趣和感人的魅力，是人們樂于接受和喜愛的一種視覺語言形式。在電影海報設計中，具象圖形能通過表現(xiàn)客觀對象的具體形態(tài)來突出電影主題，同時也能表達出一定的意境，其富有美感的寫實形象在一定程度上滿足了人們的審美需求。電影海報運用具象圖形來傳達某種觀念或信息，往往可以取得較好的宣傳效果。如電影《佐羅傳奇》的宣傳海報設計，畫面中佐羅的形象英俊瀟灑，黑面具、黑帽子、黑斗篷、佩劍和長鞭，以及人物堅毅的面部表情和身體動態(tài)，準確地刻畫出一位行蹤不定、行俠仗義、除暴安良、劫富濟貧的蒙面游俠。不僅增強了畫面的表現(xiàn)力和吸引力，提高畫面的被注意值，而且還使電影宣傳更富有成效。
具象圖形以其直觀的形象性、真實的生活感以及強烈的藝術感染力。易于快速從心理上取得人們的信任，從視覺上激發(fā)人們對電影本身的興趣和需求欲望，尤其是極具創(chuàng)意的寫實圖形，其被設計師主觀放大的高度逼真的形象，超越了視覺的一般狀態(tài)，會給人以強烈的視覺沖擊力和心靈上的極大震撼。
由于電影海報設計中具象圖形的表現(xiàn)空間十分寬廣，所以它的作用不可估量，它以其獨特的魅力，至今一直占據著電影海報視覺表現(xiàn)的主導地位。
2、抽象圖形
抽象圖形，是“從具體物象出發(fā)，不斷反復地剔除物的細節(jié)，忽略、忘卻它的原形，超越它的具體性，從整體意象上把握它的結構形態(tài)，也就是要予以抽象化”，是高度理念化的一種視覺表現(xiàn)，集中體現(xiàn)了客觀科學技術和時代精神的形式美。
抽象圖形的獨創(chuàng)性可以使電影海報設計不受任何對象和表現(xiàn)技巧的束縛。不受時空的限制，它通常是通過對構圖、形象、色彩的單純化表現(xiàn)強化電影主題，并使主題更為強烈鮮明，更具有典型性和情感化的特征。如電影《黑暗中的舞者》的宣傳海報設計，斑駁的黑色背景，散落的白色文字，突起的盲文。不需要具體的形象，簡潔的畫面給人們留下了足夠的幻想空間：在想象的明亮和現(xiàn)實的滯重問隱約進發(fā)出塞爾瑪?shù)母杪?，也許此時塞爾瑪?shù)撵`魂正徘徊在無邊的黑暗當中，但天堂的光線就在她的前方，她會在那里看見吉恩清澈的雙眼，將在那里用她的天籟嗓音歌唱天堂里的顫音。
抽象圖形具有寬泛的象征性，所以在電影海報設計中表現(xiàn)的范圍也是廣泛的，既可以表現(xiàn)社會政治、經濟方面電影主題，又可以表現(xiàn)科技、文化、體育等電影主題。與具象圖形的相互結合、互為滲透，可以對電影主題進行更深層次的表現(xiàn)，這種兩者結合的畫面，具有簡潔、明快的效果和強烈的現(xiàn)代感、形式感和裝飾性。
沒有一種圖形能夠如抽象圖形的千變萬化和象征特性一樣涵蓋更多的內容。也正是由于這種寬泛的象征性，要識別和理解它需要依賴于人們的感受與文化程度。不同地域、民族、文化程度、生活經歷、性格、欣賞習慣等因素都會使人們對于抽象圖形產生不同的理解，因此，在選擇與運用抽象圖形進行電影海報設計時，必須以了解和掌握人們的文化心理、欣賞習慣為前提，加強針對性和適應性，避免因為視覺語言晦澀模糊出現(xiàn)的歧義性和負面效應，以利于抽象圖形準確地表述電影主題并發(fā)揮其應有的作用。
抽象圖形在電影海報中的運用，打破了具象表現(xiàn)的單一模式，極大地拓展了電影海報的表現(xiàn)空間。
三、電影海報中圖形設計的基本原則
首先，電影海報中的圖形設計應該遵循“閱讀最省力”的原則，形象要高度簡潔、富于創(chuàng)意。直觀形象性的圖形閱讀越省力，越能增強其被注意值，進而使人們對所要宣傳的電影產生明確而又深刻的印象。
其次，電影海報中的圖形要符合社會與大眾的道德觀念，在所傳遞的信息和社會形態(tài)的主流文化相吻合的基礎上，畫面形象應生動鮮明并給人以美的感受，使人們看后能夠產生生理上的舒適感和心理上的親近感，既設計中通常所說的感情的愉悅性。
再次，圖形的形象要主次分明，主要形象應與設計訴求的目標相一致，為電影主題服務，不能喧賓奪主。單純的追求形式美和自我意識的表現(xiàn)?；蛘卟恢疲紩谷藗兊淖⒁饬Ψ稚ⅰ⑥D移，從而導致電影海報偏離傳遞電影信息、吸引觀眾注意、刺激電影票房收入的目的。
論文摘要：中國傳統(tǒng)文化具有獨特的韻味，拓展創(chuàng)作的自由空間，本文強度中國傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代平面設計發(fā)展的根基，重點論述了中國傳統(tǒng)文化在平面設計中的應用。
一、引言
傳統(tǒng)文化是社會的靈魂，伴隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，中國現(xiàn)代設計的發(fā)展應建立在對傳統(tǒng)文化繼承基礎上，必須找到賴以生存的根基，這個根基就是傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化具有獨特的韻味使創(chuàng)作的自由空間拓展開來。中國平面設計應對傳統(tǒng)文化作深人而系統(tǒng)的研究，重視對傳統(tǒng)文化的開發(fā)，創(chuàng)造有深厚傳統(tǒng)文化底蘊的作品。本文著手于傳統(tǒng)文化，整合傳統(tǒng)文化與平面設計的關系，探討傳統(tǒng)文化與平面設計的應用問題。
二、傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代平面設計發(fā)展的根基
全球化的進程影響了當今的文化，搞笑的肥皂劇、滑稽動畫片、麥當勞等進人到人們的生活，成為一種充滿洋味的社會文化。新的生活方式打破了原有的社會結構，人們有了新的價值觀與審美觀，設計中沒有了傳統(tǒng)文化，失去了發(fā)展的根基，作為中國的平面設計，這種沒有意味的作品不會被世界所認同。因此，伴隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，在平面設計的過程中，對傳統(tǒng)文化的學習是必要的。
中國傳統(tǒng)文化優(yōu)秀營養(yǎng)成分只要花更多的時間來挖掘，它的意義是深遠的。平面設計的發(fā)展必然建立在對傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展基礎之上，必須找到賴以生存的根基，這個根基就是傳統(tǒng)文化。中國雖沒經歷西方的工業(yè)革命與現(xiàn)代設計運動，并不等同于失去發(fā)展本國設計的能力。中國傳統(tǒng)文化具有獨特的韻味，較西方文化表現(xiàn)的直觀感性，多了些理性的浪漫理想，中國平面設計應對傳統(tǒng)文化作深入而系統(tǒng)的研究，重視對傳統(tǒng)文化的開發(fā)，運用有意味的元素，創(chuàng)造有深厚文化底蘊的平面設計作品。
三、文化與現(xiàn)代平面設計的整合與應用
現(xiàn)代平面設計有必要以發(fā)展傳統(tǒng)文化為己任，經濟發(fā)展，現(xiàn)代技術的提高，把探討當代設計的著眼點放在傳統(tǒng)的文化中進行分析尤為必要。平面設計中具有諸多影響因素，諸如文化等，在西方藝術思潮融人中國平面設計的時候，我們對于中國傳統(tǒng)文化重新從另一個角度思考，這吸引了很多目光。中國的現(xiàn)代平面設計離不開傳統(tǒng)文化，也離不開當前的設計觀念更新，現(xiàn)代平面設計理念必須植根于傳統(tǒng)文化基礎之上，建立在中國人審美情趣基礎之上，現(xiàn)代平面設計的理念不但是融合現(xiàn)代設計觀念和設計思維，也豐富了傳統(tǒng)文化的內涵，創(chuàng)造符合當今時代特征的社會主義新作品。
在當今的現(xiàn)代平面設計中融人傳統(tǒng)文化的一些特征、符號，也成為現(xiàn)代平面設計探索中國傳統(tǒng)文化潛質的一種趨勢。比如建筑大師貝聿銘先生設計的中國香山飯店就是運用江南水鄉(xiāng)青磚灰瓦色調，使現(xiàn)代建筑加上中國傳統(tǒng)文化情懷，形成了一種文化上的共鳴。這里需要明白的是，在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代平面設計的融合的過程之中是彼此吸收精華的過程，借鑒傳統(tǒng)特征和符號，有目的地選擇作為文化載體的中國傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化中精華融進現(xiàn)代平面設計中去。此，我們應該倡導使中國的傳統(tǒng)文化藝術在現(xiàn)代設計中得以延伸發(fā)展，在理解的基礎上取其“形”、延其“意”、從而傳其“神”，用中國傳統(tǒng)文化精粹，以現(xiàn)代化國際化語言來表達，把中國傳統(tǒng)文化的精神元素融人現(xiàn)代平面設計之中，使民族的文化精神和世界的設計語言，共同融匯成現(xiàn)代設計藝術的主流，必定會使現(xiàn)代平面設計更具文化性與社會性，使傳統(tǒng)文化得到再生，并煥發(fā)新的生機。
著名平面設計師靳埭強先生為日本“自在”紙坊創(chuàng)作的一種具有中國文化特色的海報設計，在紙紋上運用了傳統(tǒng)手造紙的毛邊，宣紙竹紋變化，構成中國山水自然繪畫意境的疏散意象，表現(xiàn)了中國人文性情無束，悠然自得的生活態(tài)度。整幅海報制作結合中國傳統(tǒng)圖案藝術表現(xiàn)手法，把作品風格淋漓盡致突顯。
奧運會標志的成功就是最好的范例：五星，五環(huán)，象形的“中國結”傳統(tǒng)圖案，以及與中國傳統(tǒng)文化精髓——太極拳結合，使得標志如行云流水般生動和諧。作品在體現(xiàn)現(xiàn)代設計觀念的同時，也折射出了本民族的審美價值取向和歷史文化特征。充分展示了傳統(tǒng)文化理念與現(xiàn)代標志設計緊密結合的藝術魅力。該標志整體結構也是取自傳統(tǒng)吉祥裝飾圖案“盤長”，但可貴的是它沒有對這一傳統(tǒng)造型直接借用，而是運用了中國書法中所特有的筆不到而意到的寫意手法，恰到好處地傳遞出“中國結”和“運動員”兩個動勢與意象，并借以表達標志主題和傳達人民的祝愿。
香港鳳凰衛(wèi)視的臺徽，借鑒了中國傳統(tǒng)藝術中“喜相逢”圖案，反映出一種厚實的帶有民族文化底蘊的特征，而且鳳烏兩兩相對，旋轉的翅膀極富動感，體現(xiàn)了圓滿、吉祥、欣欣向榮的美好寓意，這種對未來的美好希冀與向往的裝飾圖案展示了中國傳統(tǒng)藝術表現(xiàn)的特色手法?！吧虾＠暇啤卑b的創(chuàng)意設計就采用了傳統(tǒng)紋樣和老上海建筑的特征，將傳統(tǒng)圖案和地域特征結合當代人的欣賞習慣，表現(xiàn)了老上海的傳統(tǒng)文化，給人以古樸、回歸的感覺，設計出了喜聞樂見的現(xiàn)代酒包裝。
《迎接新世紀》海報趙萌在設計中運用了中國龍作為主題圖案，把中國人民龍的情結與現(xiàn)代設計藝術結合一起，既有新意又不拘泥形式，在傳統(tǒng)表現(xiàn)形式上強調新的創(chuàng)意、賦于新的內容，表現(xiàn)新的理念。其視覺語言簡潔明快，一目了然。
中國定向運動協(xié)會的標志設計以體現(xiàn)人們回歸自然、體驗健康的愉悅精神內核作為創(chuàng)意原點。標志借用司南橢圓的外觀造型與國際通用的定向運動標志相結合，取意天圓地方、天地合一之意，整個標志給人以寧靜、悠遠又不失動感，體現(xiàn)了中國定向運動協(xié)會“回歸自然，體驗健康，珍愛生命”的運動宗旨和“在休閑中鍛煉，在鍛煉中休閑”的理念。司南作為中國最早的指南針，四大發(fā)明之一，是中國古代人民智慧的結晶。司南的運用代表著中國傳統(tǒng)文化的延續(xù)和升華，讓人聯(lián)想到定向運動的特點，更寓意著這項運動與中國的歷史淵源。
在現(xiàn)代平面設計中，如何能把握傳統(tǒng)裝飾圖案關系及運用，我們不僅需要掌握圖案色彩的對比、統(tǒng)一及變化等基本規(guī)律。還要注意汲取中國傳統(tǒng)民族圖案藝術中的色彩精華并加以創(chuàng)造性地發(fā)揮與運用，才能更好地體現(xiàn)出的中國平面設計民族風格。
詞匯的掌握是學生提高英語學習能力的一個前提條件，近年，隨著高考試題對于詞匯要求的逐步提高，詞匯教學成為高中英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。能否采用恰當?shù)慕虒W方法對學生的詞匯學習進行有效性的指導，關系到高中英語教學的成敗。以下是本人在高一英語教材中針對“聽、讀、寫”展開詞匯訓練的點滴所得。
一、聽力練習中的詞匯學習指導
聽力教學目標豐富多樣，不僅有聽大意、聽細節(jié)，還有猜測詞義、判斷語氣、推測說話者意圖、預測后面結果等聽力微技能訓練。在高一聽力課中，開展詞匯教學要遵循循序漸進原則，盡量選取一些詞匯貼近教材，篇幅短、難度低的聽力材料進行教學，使學生在詞匯和聽力兩方面都取得成就感。我們一般根據本單元出現(xiàn)的高頻詞匯編寫聽力文本，由詞到句到段通過填詞的形式測試學生詞匯的辨音、拼寫及運用能力。例如，在必修一Unit4 Earthquake的聽力基礎練習中，我們設置了如下四道題：
1.聽后寫下你所聽到的單詞，每小題讀兩遍。聽寫了earthquake， ruin， damage， judge等要點詞匯。
2.聽后寫下你所聽到的短語，每小題讀兩遍?？疾榱藃ight away， at and end， in ruins， dig out等常用短語。
3.聽對話后填空，每段對話讀兩遍。根據本單元的對話功能——表達感謝的句型編寫了如下對話：
M： Don’t worry. We can drive you home after the show.
W： Oh， that would be great. Thank you.
4.聽短文后填空，文章讀兩遍。在短文中再現(xiàn)與本課相關的地震話題和幾個高頻單詞。在情景當中再現(xiàn)這些詞匯有助于學生在今后的學習中恰當?shù)厥褂眠@些單詞。
例：On April 18，1906， the people of Sanre Francisco had the biggest 1. shock of their lives. A huge 2. earthquake killed 3，000 people and destroyed nearly all its buildings. San Francisco lay in ruins even though 3.rescuers managed to dig out a great number of survivors. It was a total 4. disaster with nowhere to shelter and no electricity supplies. The 1906 earthquake was 5 frightening beyond words but the people fought back and rebuilt San Francisco into the fine city we see today.
二、閱讀練習中的詞匯學習指導
六級(相當于高一)閱讀總目標下有許多微技能目標，和詞匯直接相關的是：能從一般文字資料中獲取主要信息;利用上下文和句子結構猜測詞義;理解代詞指代作用;除教材外，課外閱讀量應累計達18萬詞以上等。其中根據篇章中的上下文猜測詞義是與詞匯運用最常測試的一項閱讀技能。學生要依靠已學詞匯對閱讀中常出現(xiàn)的生詞進行推測。在平時的學習過程中，首先培養(yǎng)學生通過定義、解釋、描述、比較、構詞法等手段依據上下文推知詞義，閱讀后要求學生通過查字典的方式準確地學習生詞，并把它們列入自己的生詞表中，擴大自己的詞匯量。
課例：在指導學生閱讀議論文時，根據議論文的寫作特點，分類訓練以下五類常用的關聯(lián)詞：增補型(also，in addition，what's more等)、轉折型(but，although，however等)、概括型(therefore，finally，in short，above all等)、因果型(because，so，for this reason等)、時間型(first，second，then，next，last等)，幫助學生明晰句段之間的邏輯關系，提高閱讀速度和理解力。
閱讀課內教學的詞匯呈現(xiàn)方式可分為讀前和讀后兩個步驟。閱讀前的詞匯頭腦風暴活動是一種任務驅動的詞匯呈現(xiàn)方式，在這樣的活動中，課文主題作為詞匯意義的總語境，將課文中的關鍵詞匯預先提出，作為目標詞匯，由學生將其置入一定的分語境，同時提供其他關聯(lián)詞匯，再對已知詞匯和新詞匯進行歸類和比較，溫故知新。
課例：在教授必修一Unit4 A Night The Earth Didn’t Sleep這篇文章之前，按照“頭腦風暴法”要求學生由earthquake這個中心詞引出nature， hit ， strike， jump， warning， damage， ruin， fall down， trap， rescue， emergency， hospital， kill， die等與地震災害相關聯(lián)的單詞，教師再根據話題的不同側面對詞語進行類聚，豐富學生的文化知識和詞匯表達。篇章閱讀完畢后，再對課文中的重要詞匯做更深一層的分析，使學生對目標詞匯的句法行為和語言功能有更清晰的認識。
三、寫作練習中的詞匯學習指導
《考試說明》當中對于寫作的要求是：考生應能在理解語篇的基礎上，根據句子的意義、結構及文本的語境和提示，寫出形式正確的單詞，在寫作中能夠圍繞主題，準確、靈活運用所學句型、詞組、關聯(lián)詞等，恰當、得體、連貫地表達自己的思想。
對于高一英語寫作我們分兩步進行訓練。首先是造句練習，主要是根據課標詞匯編寫漢譯英的練習。加強造句練習，對學生熟悉鞏固英語詞語，提高連詞成句能力有著非常重要的作用。首先可根據課本例句進行模仿造句。如教授She persuaded me to buy one.這個句子時，可讓學生集中訓練persuade sb. to do sth.這個句式。如“How can I persuade him to buy a TV set?” 和“He persuaded his father to give up smoking.”等，加深了學生對每一個詞匯的理解和掌握。
之后是結合本單元的寫作任務進行模仿寫作。在新課標英語課本中，每個模塊都有寫作訓練，而且寫作訓練的題目都是和本模塊密切相關的話題。在寫作過程中，要求學生用本模塊范文所提供的短語及句型進行寫作，不但可以讓學生鞏固復習本單元的短語和句型，對與某一特定話題相關的詞匯進行整體認識、記憶和運用，也可加強對各種文體的寫作框架結構的了解。
課例：必修一Unit2 English around the world 的寫作要求是寫海報，結合本單元的海報示例Why should we do exercise? 教師設置了一個寫作任務：最近，你校成立了一個英語學習俱樂部。現(xiàn)邀請同學們加入，請你根據所給提示要點(1)標題;(2)加入俱樂部的好處;(3)結尾。設計一則英語海報，發(fā)表在你校英語論壇上。參考范文：
Why should you join the English Learning Club?
to meet new friends
to debate in English
to read English novels
to learn English songs
to watch English movies
to talk in English with English native speakers
Practice makes perfect. Please join the English Learning Club to learn English with other English lovers.
通過本次作文訓練，學生不僅再現(xiàn)了本單元的“Why should we learn English?”這個話題里的短語句型，也使學生對海報的書寫格式有了進一步的了解。
只要教師有計劃性地根據單元教學內容，從聽、說、讀、寫這些語言技能方面著手，加強詞匯訓練，提高學生的語言綜合運用能力指日可待。
漳州市人民政府副市長黃浦江出席會議并致辭。黃浦江在致辭中表示，本屆研討會增設水仙花專場，旨在借助平臺，彰顯特色，推動發(fā)展，更好地提升水仙花這一享譽海內外的球根花卉產業(yè)。他期待此次研討會能有力促進漳州花卉產業(yè)界在國際范圍內的投資與貿易、交流、合作。
上午，國際知名專家JanPennings作《水仙和育種》、Ducan Donald作皇家園藝學會《國際水仙花新品種注冊及登記》等專題演講；國際園藝學會會員、福建省亞熱帶園藝植物研究中心主任、研究員王少峰作《雕刻水仙花球采后處理和技術》；漳州市水仙文化藝術研究院院長、副教授林曉紅作《中國水仙自然變異體的解立與IRAP分析》專題演講及交流。
研討會上，國際園藝科學學會、英國皇家園藝學會分別在漳州設立“國際園藝科學協(xié)會水仙花論壇秘書處”和“國際水仙花新品種登記注冊中心”，并舉行揭牌儀式。
下午，研討會上舉行了企業(yè)推介會及項目簽約儀式。普瑞瓦國際貿易有限公司、海峽生物科技有限公司、漳州金鑾園藝有限公司、閩荷花卉合作（漳州）有限公司、漳州金諾園藝有限公司等15家國內外的花卉企業(yè)進行了現(xiàn)場推介：當天共有漳州市金鑾園藝有限公司與Flowerfull Con-sultancy（福勞沃咨詢有限公司）的百合新品種引進和技術服務合作，歐中研發(fā)中心與漳州職業(yè)技術學院的校研合作，長泰金諾農業(yè)科技有限公司和韓國務林貿易公司的花卉進出口合作等8個項目現(xiàn)場簽訂合作協(xié)議。會上漳州市花卉協(xié)會、漳州市水仙花協(xié)會還分別聘請Jaap Van Tuyl博士和Jan Pennings博士為協(xié)會高級顧問。
本次會議由國際園藝學會主辦，漳州市人民政府、福建省林業(yè)廳、福建省6?18辦公室、漳州招商局經濟技術開發(fā)區(qū)協(xié)辦，歐中現(xiàn)代農業(yè)技術研發(fā)中心承辦。來自荷蘭、美國、日本、以色列、韓國、巴基斯坦等15個國家和地區(qū)的球根花卉領域專家和企業(yè)家200佘人參會。全世界頂尖的百合專家將借此學術交流和項目對接平臺報告最新研究成果，交流在百合研究領域的問題，花卉產業(yè)的企業(yè)代表通過項目技術對接，促進產業(yè)技術、生產和貿易合作。在水仙花專場，還舉辦水仙花雕刻藝術展，介紹國內外有代表性水仙花學術交流論文及項目成果，展示漳州水仙花的歷史、文化和科研成果。
1. 加強寫作的基礎訓練
英國著名語言學家D.A.Wilkins說： “沒有語法，人們不能表達很多東西；而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西?！彼?，寫作的首要任務是要突破詞匯關，詞匯是寫作成文的磚瓦石塊，是寫作大廈得以建成的基石，沒有了詞匯，再多的寫作技能也無用武之地。教師要以單詞為基點向詞組擴展，再向句型延伸，一步一個腳印，從而連句成段，連段成篇。在詞組和句型的組建上要引導學生樹立詞法意識和句法意識，詞法意識要著重強調詞與詞之間搭配的規(guī)則，英語的詞是有屈折變化的，教師要由易到難，循序漸進，培養(yǎng)學生良好的詞法構成意識，讓學生在寫作時養(yǎng)成變化詞形的習慣。句法意識方面要強調基本的五種句型的訓練，要以主謂賓和主系表為主軸，引導學生熟練掌握并靈活運用帶有雙賓語、賓補成分的句子，當然，不及物動詞構成的主謂結構也是一個難點，教師要特別提醒此句的特殊性，讓學生在寫作時形成自我提醒的自覺意識。
高中英語寫作的基礎訓練除了詞匯關，還要注重文章的格式，這也是寫作的必要注意事項，再如人稱和時態(tài)等，教師要引導學生在寫作前通P考慮文章以何種時態(tài)、何時人稱為宜。同時教師還要幫助學生熟悉各種文體的格式，如日記、便條、書信以及議論文等，讓學生注重英漢差異，努力寫出“洋味”十足的英語文章。當然，文章的規(guī)范也很重要，無論是漂亮的書寫還是段落的清晰，都能給讀者留下良好的“第一印象”，教師也要以身作則，苦練內功，以“英語書法家”的榜樣自居來示范學生，促使學生在書寫和規(guī)范上精益求精。
2. 促進控制性寫作訓練
高中英語的寫作要學會在規(guī)定條件、規(guī)定內容、規(guī)定格式下展開訓練，只有熟悉各種寫作訓練，方能在考試場上游刃有余。教師要創(chuàng)設各種語境，讓學生的語言知識和技能在寫作中軟著陸，從而提升學生寫作的獲得感和自信心。
（1） 仿寫原句。譯林版牛津高中英語模塊一Unit 1 School life in the UK里面不僅陳述了學生耳熟能詳?shù)男@生活，而且還富含有定語從句，教師可以提煉出重要句型和定語從句，讓學生仿寫，并以學生的校園生活為載體，讓學生“我手寫我心”，這既體現(xiàn)了學用結合的思想，也培養(yǎng)了學生用英語進行思維和表達的能力。
（2） 續(xù)寫原文。模塊二Unit 1 Boy missing， police puzzled一文是很好的范例，即將頒發(fā)的高中英語課程標準將培養(yǎng)學生的思維品質和文化品格提升到新的高度，要培養(yǎng)學生的思維品質，就需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的想象力，此文結尾男孩下落不明給學生足夠的想象空間，而“外星人”“警察”等也給學生的續(xù)寫提供了線索，教師可以遴選出適切的詞組和句子，讓學生基于文本續(xù)寫原文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性寫作能力。
（3） 仿真寫作。在經過一段時間的訓練后，學生的寫作基礎有了質的提升，教師可每周開展一次作文訓練課，并以歷年考試的真題為樣本，分類訓練，并以高考的評分標準為依據，統(tǒng)一評分要求和評分標準。作文的訓練既要有點的突破，也要有面的集合，宜統(tǒng)則統(tǒng)，宜分則分，尤其是在統(tǒng)一進行下水文寫作時，教師要培養(yǎng)學生的整體意識，讓學生將作文看作一個系統(tǒng)，實現(xiàn)“帶著鐐銬跳舞”也能跳得好的寫作愿景。
3. 開展自由寫作訓練
寫作是一項系統(tǒng)技能，不會一蹴而就，要有基礎訓練、控制性訓練等過程性準備，但是，要達到用英語進行自由表達的水平，教師還需更多開放性訓練形式，促使學生寫的過程自動化，實現(xiàn)由訓練寫作的“必然王國”向自由寫作的“自由王國”過渡。
（1） 班級海報。蘇霍姆林斯基說過：“要讓學校的墻壁也說起話來?！毙抡n程強調要整合課程，尤其是學生生活課程的開發(fā)。班級海報是一塊公共學習區(qū)域，筆者在學習模塊5 Unit 2 The environment后，讓學生以保護環(huán)境為主題，結合當下的霧霾天氣，要求學生出一期海報，學生表現(xiàn)很積極，實現(xiàn)了自由寫作，培養(yǎng)了“在用中寫”的能力。當然，英語畫廊、學習園地等也是不可多得的寫作資源，需要師生共同設計，為寫作增添正能量。
（2） 英語周記。為培養(yǎng)學生“我手寫我心”的能力，以周記為載體，讓學生寫出自己心中暖人心、近人情的事，為學生用英語表達開辟一條綠色通道。比如，母親節(jié)到了，我號召學生用英語給自己母親寫一封信，再配以漢語翻譯，以雙語的形式寄給母親，這既培養(yǎng)了學生用英語寫作的能力，更促進了學生的全面和諧發(fā)展。
關鍵詞：電腦藝術設計；人才培養(yǎng)：就業(yè)趨向
目前，我國將電腦藝術設計廣泛地應用于各個藝術設計領域，從工業(yè)設計、平面設計、建筑設計、室內設計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術設計專業(yè)市場前景甚好。電腦藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關注的焦點。如何來培養(yǎng)電腦藝術設計人才呢?他們的就業(yè)又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經驗和觀點闡述了我對電腦藝術設計人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。
一、專業(yè)教育的改革與實施
電腦藝術設計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設置作一些調整，突出技術應用能力培養(yǎng)。在設計教學中，注重理論教學，突出技能培養(yǎng)，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。在教學過程中，以校內操作實訓室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設計的流程和制作工藝。而我們在具體教學設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領學生走向社會、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學和學生就業(yè)的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學產學研合作基地。畢業(yè)設計采用頂崗實習方式，讓學生以設計師的身份到產學研合作單位參與項目的開發(fā)和設計，做到“實題實做”。即由學生動手完成實際設計項目，又使學生在項目中學習設計和管理，在實際工作中完成設計作品完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設計。
二、電腦藝術設計在平面廣告中的運用
電腦藝術設計無論從排版到字體設計還是到圖形圖像處理上，都為平面設計注入新的血液。電腦藝術設計對平面設計的影響不僅是表現(xiàn)在技法上，還從設計師的初步定稿到對整體設計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統(tǒng)平面設計中繁復的制作工作。電腦藝術設計給設計領域帶來了一場翻天覆地的變革。
電腦藝術設計的加入使得廣告設計、報紙設計、雜志設計、招貼設計、標志設計、包裝設計以及企業(yè)形象設計等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產、招生、飲料、計算機、電影海報等等，構成了一道美麗的風景線。特別是海報，它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動進行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進行廣告宣傳，為了達到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產品，二流的包裝，三流的價格。現(xiàn)在，由于電腦藝術設計的加入，我們產品包裝外觀的設計達到了相當精美的程度，包裝內在質量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質量問題所造成的經濟損失，也基本上改變了“一類產品，二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術設計的出現(xiàn)，并運用到平面設計領域后，便以其獨特的語言給平面設計創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式，極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設計觀念和方法。
三、電腦藝術設計在網絡廣告中的運用
隨著互聯(lián)網的迅速發(fā)展，電腦已普及到億萬家庭，網絡廣告逐漸成為網絡上的熱點，無論是網絡媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網絡廣告作為所有網站的一項重要收入來源，而網站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據。因此網站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網站，于是就需要設計師進行網站的建設和設計制作。
當前，我國還基本處于廣告設計人員與網頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài)，即廣告設計人員不懂制作網頁的知識，網頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識，因此電腦藝術設計專業(yè)畢業(yè)的學生正好符合其需要。因此電腦藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個契機。
四、電腦藝術設計在建筑設計領域中的運用
電腦藝術設計在建筑設計領域已經運用了較長的時間。建筑學上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術設計在建筑設計方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過高度復雜的視覺方式來表達設計師對建筑的構思和創(chuàng)作。
每個建筑方案在設計以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設計圖及效果圖。另一種是實體模型，但實體模型無論從質感到細節(jié)表現(xiàn)都無法達到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經被廣泛應用于從建筑設計到廣告宣傳等各個環(huán)節(jié)之中，尤其是很多房地產商的廣告中更是隨處可見?！≌撐?qiqi8.cn 畢業(yè)論文
五、我國電腦藝術設計教育現(xiàn)存在的主要問題
首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術設計專業(yè)的認識也過于簡單化。大家普遍認為：會畫畫，會設計軟件的操作就可以作設計。許多設計公司在招聘的時候更是明文列出須應聘人員有幾年的美術功底。會操作哪幾個電腦設計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術設計專業(yè)學生產生了就業(yè)的誤導。
其次，從課堂教學層面而言：課堂教學方法和手段過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒有緊密聯(lián)系人才市場，表現(xiàn)在兩個方面：一是課程的教學只停留在老師課堂教，學生課下做練習的教學模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業(yè)基礎課和專業(yè)軟件課的教學，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。
三是學生學習只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學習新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學生學與用和市場完全脫節(jié)，根本沒有能力完成好商業(yè)化的具體項目的設計和制作。
因此，中國的電腦藝術設計教育，應該以市場為導向，與企業(yè)合作辦學，利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，如實訓場地、實訓設施、一線設計師等，建立專業(yè)建設、師資培養(yǎng)、實習實訓等合作關系，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學習，并要求學習的教師參與其商業(yè)項目的開發(fā)與設計，鍛煉教師的實踐能力。教師在教學中除了上好專業(yè)基礎課、專業(yè)課和電腦軟件課，同時也需要導入一些商業(yè)案例進行教學和研究，引入商業(yè)項目進行模擬實訓，使學生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學生深入合作企業(yè)和設計公司實習，了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的從業(yè)適應能力，提升學生的職業(yè)素質和就業(yè)能力。
六、專業(yè)人才需求及特點
【關鍵詞】中職 ； 語文 ； 教學方法
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0136-01
古語云“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”[1]。在教學中亦如此。在中職教育中，不能單純地向學生灌輸知識，而應教以其學習及掌握知識的方法，才能讓學生真正地學習到所需知識，不斷提高自身的能力。以下主要從閱讀欣賞與應用寫作這兩個方面對中職語文的教學方法進行了分析。
1.閱讀欣賞的教學方法
隨著新課改的逐步推行，學校更加重視對學生基本科學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)及提高?？茖W文化素養(yǎng)的主要來源是優(yōu)秀作品，這就要求教師應在語文課堂上教會學生欣賞作品的方法。任何優(yōu)秀作品的存在形式均與語言符號有關，同時也涉及到作者的思想感情。下面就對記敘文、議論文、說明文這三大文體為例，對閱讀欣賞的教學方法進行了分析。
1.1記敘文的教學
記敘文主要采用敘述、描寫的表達方式。教師在引導學生學習時，首先應向學生講清記敘文的六大要素，包括時間、地點、人物、起因、經過與結果，并讓學生在文中找出六要素；其次，找出文中所用的生活素材；再次，對材料進行分析，了解作者所表達的思想感情，并從原文中找出。在掌握思想情感的把握方法后，還應讓學生掌握記敘文的結構與布局，如文章開頭、結尾如何布局；上下文如何銜接等。
1.2議論文的教學
議論文有三要素，包括論點、論據與論證。其中，論點與論據是文章的中心內容，論證是其語言形式。在教學過程中，教師應引導學生找出文章的三大要素，理清文章的思想、思路及所采用的論證方法，如對比法、引證法等。
1.3說明文的教學
說明文主要采用說明的表達方式。講解時，應向學生講清楚說明文的三大要素：被說明事物的特征、說明方法、說明順序[2]。先引導學生在通讀全文基礎上，明確本文要說明的是什么，然后引導學生找出關鍵詞，理清文章的說明順序，如時間、邏輯或空間順序，最后分析都采用了哪些說明方法，如打比方、下定義等。
2.應用文寫作的教學方法
應用文也是中職學生需要掌握的一種語文技能。然而，應用文與文學作品又有很大的區(qū)別，它有著獨特的表達習慣及固定的文體格式。所以，語文教師應靈活轉變教學方式，讓學生能夠較容易地掌握及使用應用文。中職語文中要求的應用文基本是一些常用文種，比如啟事、通知、計劃、海報、總結等[3]。所以，在教學中，應通過分析教材、歸納要點等環(huán)節(jié)，讓學生逐步掌握應用文的知識，并注意加強實踐。
2.1注重規(guī)范格式的講解
應用文的格式是約定俗成且有國家規(guī)范約束的，所以教師可在課堂中歸納出應用文的格式，主要包括三個部分：標題、正文與落款。換言之，應用文的規(guī)范格式均會包含上述部分，尤其是公務文書。例如，便條、啟事、請示、報告、請示等均會具備這幾個要素。通過引導與啟發(fā)的方式，學生則能較快、較容易地掌握應用文的寫作格式。不同的是，一些應用文的標題又有兩種分類，一種為全稱，如《××市政府關于2014年春節(jié)放假的通知》，標題要素都要具備；另一種為簡稱，如《關于2014年春節(jié)放假的通知》，一般省掉發(fā)文機關的名稱。
2.2要求學生牢記內容要點
對于應用文寫作的教學，不但要掌握格式，還要掌握文體的內容要點，即正文部分的寫作?；旧?，相同文種的內容要點也基本相同。以下主要通過例子進行說明。比如，例文“請假條”的“正文”：李老師，我因感冒發(fā)熱，不能堅持到校上課，特請假1天（6月5日），懇請批準。其中，“我因感冒發(fā)熱，不能堅持到校上課”為請假原因，“特請假1天（6月5日）”為請假時間，“懇請批準”為請假要求。請假條的內容要點，基本由上述要點組成。
又如，“總結”的正文內容要點主要包括以下三個部分：前言（介紹基本情況）、主體（主要成績與做法）及結尾（問題與打算）[4]。比如，××市救災協(xié)調小組于2013年12月15日寫給省政府的《關于我市2012年抗災救災的工作總結》，正文寫明基本情況：去年，我市各種自然災害發(fā)生情況嚴重。在市委市政府的領導下，各災區(qū)領導機關積極組織干部與群眾奮起抗災，將災害損失降至零最低程度。然后，寫了抗災救災情況（略），該環(huán)節(jié)為成績與做法；最后是結尾，寫了今后的打算（略）。通過對例子的分析與講解，學生便能較容易地掌握應用文的寫作要點。
3.結束語
總而言之，在教育系統(tǒng)不斷改革的背景下，語文教師應正確認識到語文教學的重要性，并能聯(lián)系教育目標及學生實際，不斷改進教學方法，教會學生學習語文知識的方法。通過改善教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生的學習變得更主動、更積極與更有創(chuàng)造性，促進其自身綜合能力的提高。
參考文獻
[1]施兆筠.中職語文教學的幾點思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報.2012，14（08）：108-110.
[2]何艷芬.對中職語文教學的幾點思考[J].中等職業(yè)教育.2012（01）：22-23.