時間：2023-03-01 16:21:57
導(dǎo)語：在案例剖析材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
6月16日，興國縣局召開全局干部職工會議。按照學(xué)教活動的要求，對我局在食品藥品綜合監(jiān)管工作進(jìn)行了全面的回顧，并對近幾年來我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)的深入開展和推進(jìn)這個主題進(jìn)行了剖析。大家認(rèn)為，我縣的農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)在上級黨政和省、市主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取得了很大的成績。為保障全縣社會公眾的飲食用藥安全做出了積極的貢獻(xiàn)，同時，也對在開展兩網(wǎng)建設(shè)，促進(jìn)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面存在的不足進(jìn)行了剖析，并形成了剖析材料。通過剖析，找到不足之處，總結(jié)經(jīng)驗成效，強(qiáng)化科學(xué)監(jiān)管意識，服務(wù)經(jīng)濟(jì)大局將起到積極的作用。
農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)是在農(nóng)村建立面向廣大農(nóng)民的藥品監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)和藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)，最大限度地滿足農(nóng)民用藥需求，確保農(nóng)民用藥安全、有效。幾年來，我局按照“政府引導(dǎo)，市場運(yùn)作，多方參與，法律規(guī)范”的基本原則，從加強(qiáng)監(jiān)管、強(qiáng)化自律、做好服務(wù)等方面入手，運(yùn)用各種方法，通過多種途徑，使我縣農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到了“低投入、高起點(diǎn)、少環(huán)節(jié)、廣覆蓋、多渠道、快配送、強(qiáng)保障”的水平，切實(shí)有效地滿足和保障了廣大農(nóng)民群眾的用藥需求和安全。
一、我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)取得的成效
3、人民群眾得到實(shí)惠。 農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)的目的是最大限度地保證農(nóng)村藥品質(zhì)量和滿足人民用藥安全有效，我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)從滿足人民用藥需求和保證人民用藥安全有效兩方面入手，切實(shí)解決了農(nóng)民買藥難買藥貴問題，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，有效地保障農(nóng)民的身體健康。我縣將農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)納入到新農(nóng)村建設(shè)的總體規(guī)劃中，將藥品基本知識、藥品法律法規(guī)的宣傳教育納入到農(nóng)村社區(qū)管理工作之中，深入開展食品藥品安全“三進(jìn)六個一”（進(jìn)村莊、進(jìn)農(nóng)家、進(jìn)課堂；村村聘任一名食品藥品安全信息員、建好一個食品藥品服務(wù)點(diǎn)、一個食品藥品安全宣傳欄、一塊食品藥品安全溫馨提示牌、戶戶備有一本飲食用藥常識手冊、農(nóng)村學(xué)校每個學(xué)期開設(shè)一堂飲食用藥安全科普知識課）活動，即深受農(nóng)民群眾的歡迎。
二、我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)存在的不足
雖然我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)工作取得了顯著的成績，但依然存在一些不足之處。
1、村級藥品經(jīng)營企業(yè)數(shù)量偏少。 由于我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不快、交通不便，信息閉塞，農(nóng)民的知識水平和保健意識、安全意識相對較低。在供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，許多藥品投資者因考慮上述因素造成的投資成本大、回報慢，而放棄了對偏遠(yuǎn)的農(nóng)村藥品市場進(jìn)行投資，嚴(yán)重地制約了藥品經(jīng)營企業(yè)向農(nóng)村延伸，導(dǎo)致了村級藥品經(jīng)營企業(yè)數(shù)量偏少。
2、政策法規(guī)的制約。 開辦藥品經(jīng)營企業(yè)對人員資質(zhì)、經(jīng)營場所、儲存設(shè)施、管理制度等方面的硬性要求，門檻相對較高，制約了我縣藥品經(jīng)營企業(yè)的發(fā)展，尤其是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村開辦藥店難度較大。我縣在發(fā)展農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn)時曾采用“一點(diǎn)兩用”的模式，對當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)藥房進(jìn)行改造，然后
發(fā)給《農(nóng)村藥品服務(wù)點(diǎn)登記證》，準(zhǔn)許其經(jīng)營藥品。這樣，醫(yī)療機(jī)構(gòu)既是診所，又是藥品經(jīng)營點(diǎn)，即“一點(diǎn)兩用”。這種方法得到了農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)的積極配合，但是這種做法與法律法規(guī)的規(guī)定不相符的。
三、如何縱深推進(jìn)我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)
1、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。 推進(jìn)我縣農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)，既要做好監(jiān)管，又要促進(jìn)發(fā)展。解放思想，轉(zhuǎn)變觀念要求就要正確處理好三個關(guān)系，即監(jiān)管與發(fā)展的關(guān)系，監(jiān)管與服務(wù)的關(guān)系，公眾利益與商業(yè)利益的關(guān)系，牢固樹立發(fā)展是第一要務(wù)的觀念，不唯監(jiān)管而監(jiān)管，不唯規(guī)范而規(guī)范，真正實(shí)現(xiàn)監(jiān)管部門與相對人的和諧、企業(yè)與人民群眾的和諧。
2、積極探索農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)的新思路、新方法。 進(jìn)一步加強(qiáng)供應(yīng)網(wǎng)建設(shè)，一是大力鼓勵在偏遠(yuǎn)地區(qū)行政村設(shè)立藥店，鼓勵有致力于醫(yī)藥事業(yè)的社會力量在農(nóng)村開辦藥店；二是創(chuàng)造條件，積極支持和引導(dǎo)有實(shí)力的藥品零售企業(yè)向農(nóng)村延伸開辦連鎖藥店；三是加強(qiáng)藥學(xué)人員的培訓(xùn)和再教育，加大人才培養(yǎng)力度，解決資質(zhì)問題。允許在鄉(xiāng)村綜合商店、交通便利、人口密度大的自然村設(shè)置非處方藥藥品專柜。
3、加強(qiáng)調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。 加強(qiáng)調(diào)查研究，以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和踐行科學(xué)監(jiān)管理念為主題，積極探索解決農(nóng)村藥品兩網(wǎng)建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，通過走訪農(nóng)民，召開人大代表、政協(xié)委員和管理相對人座談會，廣泛聽取他們對兩網(wǎng)建設(shè)的意見和建議，不斷提高食品藥品監(jiān)管部門的工作水平，不斷推動“兩網(wǎng)” 不斷向縱深發(fā)展。
4、認(rèn)真做好服務(wù)，優(yōu)化環(huán)境。 一是采取靈活多樣的形式，通過電視、報紙、廣播等媒體加大兩網(wǎng)建設(shè)工作宣傳力度，使兩網(wǎng)建設(shè)工作深入人心，得到各級政府、部門和廣大農(nóng)民群眾的支持，讓藥品經(jīng)營企業(yè)或個人能積極主動參與藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。二是加強(qiáng)對藥品經(jīng)營企業(yè)的服務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)支持，通過現(xiàn)場指導(dǎo)，疑難解答的方式，認(rèn)真解決好制約藥品經(jīng)營企業(yè)發(fā)展的難題。三是優(yōu)化政務(wù)環(huán)境，實(shí)行首問負(fù)責(zé)制、一次性告知制和限時辦結(jié)制，對來局辦事人員認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱情周到、細(xì)心服務(wù)。四是實(shí)行陽光政務(wù)，做到政務(wù)公開，嚴(yán)格執(zhí)行“八條禁令”，廉潔行政、不索拿卡要、不推諉拖拉。
在學(xué)習(xí)提高階段，我鄉(xiāng)始終抓住本階段的主要環(huán)節(jié)做工作，著力從“提高思想認(rèn)識、明確指導(dǎo)思想、嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律、細(xì)化目標(biāo)任務(wù)、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”這五個方面入手，全鄉(xiāng)所有黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格按照要求，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極討論，強(qiáng)化觀念，達(dá)到了預(yù)期效果。*月*日召開動員大會后，全鄉(xiāng)24個村和鄉(xiāng)直單位支部分別制訂了《實(shí)施方案》、成立了相應(yīng)組織，使全鄉(xiāng)開展的學(xué)習(xí)教育活動自始至終有明確的目標(biāo)要求，有具體有效的組織形式，有實(shí)實(shí)在在的活動內(nèi)容。鄉(xiāng)機(jī)關(guān)開避了“學(xué)習(xí)園地”，將一些較好的心得體會文章刊登出來以供大家借鑒學(xué)習(xí)，活躍學(xué)習(xí)氛圍，使全體黨員干部在濃厚的輿論氛圍中自覺接受教育和熏陶從*月*日開始，堅持每個工作日下午組織黨員干部集中學(xué)習(xí)，嚴(yán)格簽到制度、考勤制度，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，無論自學(xué)還是集中開會，都做到了每個黨員干部一個不漏，一次不缺。并督促黨員干部在由統(tǒng)一購買分發(fā)的筆記本上細(xì)致地做好了讀書筆記，根據(jù)所學(xué)所做所思所想認(rèn)真地撰寫了心得體會。在學(xué)習(xí)交流討論會上，要求人人要發(fā)言，發(fā)言要精，不能泛泛而談；要求個個講體會，體會要深，不能蜻蜓點(diǎn)水，切實(shí)做到邊學(xué)習(xí)邊記錄，邊學(xué)習(xí)邊寫心得，邊學(xué)習(xí)邊交流，邊學(xué)習(xí)邊討論，通過層層引導(dǎo)督促，大家端正了思想認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的自覺性，堅持以科學(xué)的發(fā)展觀來聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，深入地思考，培養(yǎng)起主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保了學(xué)習(xí)的熱情不減、標(biāo)準(zhǔn)不降、勁頭不松。
在第一階段學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)進(jìn)行了“六查六看”和“三查一看”活動。把自我剖析、聽取各方面意見的工作放在更高的起點(diǎn)上。在第二階段伊始，我們就召開了轉(zhuǎn)段大會就對照檢查階段的工作做了安排部署，在明確了這一階段的主要任務(wù)、方法步驟、工作重點(diǎn)和時間安排的基礎(chǔ)上，我們每個機(jī)關(guān)干部都以高度的責(zé)任感、嚴(yán)肅的態(tài)度和飽滿的熱情投身到了這一階段的活動之中。采取多種形式廣泛征求意見。我們主要通過三種途徑征求意見：一是深入基層調(diào)查研究。機(jī)關(guān)干部深入到所包村進(jìn)行了專題調(diào)研，廣泛征求基層群眾對機(jī)關(guān)干部的意見和建議。二是召開黨員干部座談會。征求他們領(lǐng)導(dǎo)班子及成員的意見。三是發(fā)放征求意見表。從這些意見和建議看，絕大多數(shù)黨員干部是本著對黨、對人民、對同志高度負(fù)責(zé)的精神，本著關(guān)心愛護(hù)鄉(xiāng)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部和普通干部的精神提出來的，許多意見既一針見血，又非常中肯。主要領(lǐng)導(dǎo)與班子成員，班子成員之間，班子成員與分管科室負(fù)責(zé)人、一般干部之間，一般干部與一般干部之間廣泛開展了談心活動。同時，我們還把談心活動延伸到了基層服務(wù)對象。在談心活動中主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭誠懇地征求大家對自己的意見和看法，被征求人認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出了班子成員，一般干部存在的不足和問題。班子成員之間、班子成員與一般干部之間、一般干部與一般干部之間也都積極主動地開展談心，敞開思想，坦誠相見，與人為善，誠心誠意地征求意見，開誠布公地指出對方存在的問題，推心置腹地交換意見和看法，共同營造了相互袒露思想，開展批評和自我批評的和諧氛圍。在撰寫自查剖析材料過程中，我們本著抓實(shí)抓牢的精神，堅持時間、進(jìn)度服從質(zhì)量，環(huán)環(huán)相扣，反復(fù)修改。為了便于修改我們要求全體干部的剖析材料一律存入微機(jī)中。在整個學(xué)教活動中鄉(xiāng)主要領(lǐng)導(dǎo)自始至終高度重視，認(rèn)真負(fù)責(zé)地精心組織實(shí)施，還帶頭征求各層次干部群眾意見，帶頭談心交心、溝通思想，帶頭剖析，發(fā)揮了很好的表率作用。為組織開好組織生活會，我們采取了以下措施：一是會前精心準(zhǔn)備。每名機(jī)關(guān)干部撰寫了批評與自我批評的發(fā)言提綱。二是為發(fā)揮局班子成員示范作用，我們要求每一個班子成員分別負(fù)責(zé)組織相關(guān)科室的民主生活會，通過精心組織確保了組織生活會的高質(zhì)量。在生活會中，每個領(lǐng)導(dǎo)干部堅持做到了帶頭學(xué)習(xí)、帶頭談心交心、帶頭撰寫發(fā)言提綱、帶頭進(jìn)行批評與自我批評。
在第三階段的學(xué)習(xí)教育活動中，按照科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動案例剖析階段工作安排，崔家莊鄉(xiāng)黨委結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真開展了各項教育活動，取得了較好的教育效果。鄉(xiāng)黨委召開黨政班子會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，把握工作重點(diǎn)，研究制定了學(xué)校案例剖析階段工作安排。召開全體黨員干部會議，對對照檢查階段工作進(jìn)行總結(jié)，安排案例剖析階段工作，黨委書記冀連明同志在大會上進(jìn)行了動員部署。在科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動案例剖析階段動員會以后，我們又專門組織會議對獻(xiàn)計獻(xiàn)策活動進(jìn)行專門發(fā)動，講清開展此項活動的目的，對改進(jìn)我鄉(xiāng)工作的重大意義，使廣大黨員積極投入到獻(xiàn)計獻(xiàn)策活動中來。為此，我們要求每名黨員認(rèn)真對待獻(xiàn)計獻(xiàn)活動，不能走過場。為了使獻(xiàn)計獻(xiàn)策活動更有實(shí)效性，黨委對黨員獻(xiàn)計獻(xiàn)策的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，使黨員做到心中有數(shù)，更有針對性。為了使黨員同志更廣泛地提出自己的建議，我們采取了多種形式。一是下發(fā)合理化建議反饋表到每個黨員，針對全鄉(xiāng)工作重點(diǎn)提出建議；二是組織召開座談會，針對存在的問題進(jìn)行專題研討，提出有價值的建議；三是班子成員和個別黨員進(jìn)行交流，單獨(dú)聽取他們的意見和建議。對黨員同志通過不同渠道提出的合理化建議，鄉(xiāng)黨委分別組織相關(guān)人員進(jìn)行匯報、匯總。為切實(shí)開展好專題調(diào)研活動，我們按照領(lǐng)導(dǎo)分工情況，在班子成員認(rèn)真討論、深入分析的情況下，分別確定了調(diào)研專題。鄉(xiāng)村班子成員和廣大黨員干部，按照調(diào)研專題的細(xì)化內(nèi)容分別開展調(diào)研，并隨時匯報調(diào)研情況，最后聽取匯報，安排專人匯總。根據(jù)個人調(diào)研內(nèi)容，深入到村企單位，廣泛聽取意見和建議，掌握翔實(shí)的資料，做好調(diào)研記錄。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的思考，認(rèn)真撰寫了案例剖析報告。
1.通過案例教學(xué)法加深學(xué)生的理論知識，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。早在1910年美國哈佛大學(xué)的醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院就開始在課堂上應(yīng)用案例教學(xué)。通過將醫(yī)院的病例和法院的判例給學(xué)生進(jìn)行研討教學(xué)[3]，提高學(xué)生的理論運(yùn)用能力。我們在教學(xué)過程中，選取了一個工廠里紙箱集合運(yùn)輸?shù)膶?shí)例。在最初的運(yùn)輸包裝設(shè)計中，由于緩沖的設(shè)計考慮不夠，導(dǎo)致運(yùn)輸途中貨物沖底，紙箱破裂。該廠設(shè)計人員解決問題的思路，在講完問題后，暫時不做進(jìn)一步說明，而是發(fā)揮學(xué)生所學(xué)的包裝動力學(xué)知識，讓其自己思考。學(xué)生從緩沖材料、緩沖系數(shù)、振動頻率等多方面著手思考，并提出自己的解決方案，然后和工廠里的實(shí)際解決方案進(jìn)行對比，并從成本、時效、便捷等方面綜合考慮。學(xué)生在這一過程中，把包裝動力學(xué)、包裝材料學(xué)等課程所學(xué)的知識融會貫通，有效運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
2.通過案例教學(xué)法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是新時期人才的一個核心能力。包裝是一門集藝術(shù)與工程于一體的學(xué)科。既有藝術(shù)設(shè)計，包裝裝潢上的創(chuàng)作，又有包裝材料，包裝工藝上的創(chuàng)新。在運(yùn)輸過程中，產(chǎn)品的外包裝需要經(jīng)歷不同的環(huán)境和條件。有學(xué)生將自己在外面兼職做的一個大米的設(shè)計在課堂上展示，從小包裝的真空包裝，到15公斤裝、25公斤裝的普通大米。從物流與運(yùn)輸?shù)慕嵌葋碇v外觀設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、強(qiáng)度設(shè)計等包裝設(shè)計過程，用自身經(jīng)歷給其他同學(xué)以啟發(fā)。在另一個案例教學(xué)中，通過一個杜邦公司年度設(shè)計大獎項目———一個以紙板角條加上用塑料做的連接角做成的可拆卸籠狀箱體，從節(jié)能降耗到設(shè)計創(chuàng)業(yè)，與學(xué)生一起探討，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其實(shí)創(chuàng)新離我們并不遙遠(yuǎn)。類似的案例還有很多，小到雞蛋的運(yùn)輸包裝，大到四個立方的容積的可折疊保溫包裝，還有近年我校包裝工程專業(yè)所獲各種大學(xué)生創(chuàng)新獎項，許多已經(jīng)在課堂上，以案例的形式進(jìn)行講解和點(diǎn)評，進(jìn)一步激發(fā)下一屆同學(xué)的創(chuàng)新欲望，提升創(chuàng)新能力。
3.通過案例教學(xué)法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力、思想品質(zhì)四個方面。學(xué)會學(xué)習(xí)（learningtolearn）。大學(xué)教育除了傳授必要的知識外，更重要的是要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何自學(xué)，如何更新知識和應(yīng)用知識。同時，大學(xué)本科培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才，需要通過系統(tǒng)的基礎(chǔ)、專業(yè)課程培訓(xùn)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，通過建立學(xué)生的研討小組，分工合作，對于包裝從設(shè)計到運(yùn)輸進(jìn)行整體的討論。如某小組自己擬定了一個題目，葡萄酒的運(yùn)輸包裝。小組成員在講解時首先說明了葡萄酒的定義、葡萄酒的種類、包裝工藝設(shè)計路線、葡萄酒包裝設(shè)計的文化特性。在核心介紹中講到葡萄酒的包裝基于下面幾個理念：①安全理念；②促銷理念；③生產(chǎn)理念；④人性化理念；⑤藝術(shù)理念；⑥環(huán)保理念；⑦視覺傳達(dá)理念。著重講到安全理念：確保商品和消費(fèi)者的安全是包裝設(shè)計最根本的出發(fā)點(diǎn)。在商品包裝設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)商品的屬性來考慮儲藏、運(yùn)輸、展銷、攜帶及使用等方面的安全保護(hù)措施，不同商品可能需要不同的包裝材料。目前，可供選用的材料包括金屬、玻璃、陶瓷、塑料、卡紙等。在選擇包裝材料時，既要保證材料的抗震、抗壓、抗拉、抗擠、抗磨性能，還要注意商品的防曬、防潮、防腐、防漏、防燃問題，確保商品在任何情況下都完好無損。在運(yùn)輸環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)講到葡萄酒運(yùn)輸過程中要保證以下條件：①酒瓶必須斜放、橫躺或倒立，以便酒液與軟木塞接觸，以保持軟木塞的濕潤；②理想的貯酒溫度在10～16℃，溫度愈低，成熟愈緩，濕度約在60%～80%，但濕度超過75%時酒便容易發(fā)霉。③避免強(qiáng)光、噪音及震動的傷害。并舉例，某年一宗海上運(yùn)輸?shù)钠咸丫朴捎谶\(yùn)輸過程中溫度過高而導(dǎo)致變質(zhì)，通過IFRD電子標(biāo)簽進(jìn)行了原因分析和溯源，是運(yùn)輸過程中溫度太高而導(dǎo)致產(chǎn)品品質(zhì)變化，從而厘清了責(zé)任。這個案例的選擇，學(xué)生花費(fèi)了相當(dāng)多的心思，也從中學(xué)到不少知識，更重要的是，通過對自己所學(xué)知識的綜合整理，實(shí)現(xiàn)了一個產(chǎn)品運(yùn)輸包裝的全過程了解，對于將來類似的需要整體考慮的包裝設(shè)計，會有非常大的幫助。
二、案例教學(xué)實(shí)踐中的思考
1.案例教學(xué)時應(yīng)精選出典型案例[4]。經(jīng)典案例的選取，來自兩個方面。一方面，教師通過廣泛閱讀、同工廠實(shí)際接觸和調(diào)查研究，獲取生產(chǎn)一線的案例。另一方面，學(xué)生建立討論小組，自己去挖掘篩選有代表性、有意思的案例，并展開剖析。經(jīng)典案例的選擇應(yīng)該具有以下幾個特點(diǎn)：①實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)；②具有普遍性；③有一定的理論內(nèi)涵。
2.案例教學(xué)過程中對學(xué)生主動性的激發(fā)。案例教學(xué)不同于舉例教學(xué)，舉例教學(xué)只是來自于教師一個人的解說，而案例教學(xué)，更多需要來自于雙方的溝通，從而獲得更為真切的感受。因此如何激發(fā)學(xué)生在案例教學(xué)中的積極性成為教學(xué)效果提高的一個關(guān)鍵因素。在本課程教學(xué)中，通過課堂表揚(yáng)、研討成績計入平時成績以外，還告訴同學(xué)，好的案例將會作為經(jīng)典案例寫入老師的講義中，為師弟師妹所學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性。
3.案例教學(xué)的及時總結(jié)。案例教學(xué)的目的，是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加以實(shí)踐。有些案例具有理論或是創(chuàng)新的典型意義，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作靈感。因此，遇到好的案例，必須及時總結(jié)，并規(guī)范化。通過不斷積累案例，精選案例，深入剖析案例，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、總結(jié)
舉案說法類節(jié)目
舉案說法類節(jié)目側(cè)重通過對案件的揭示達(dá)到普及法律知識,澄清模糊認(rèn)識,做出符合法律法規(guī)的評判的目的。有以下幾種表現(xiàn)形式:
演播室講座型。即邀請法律界人士在演播室以一個或幾個案例作為由頭,具體解析其中的法律關(guān)系。如央視的《法律講堂》通過專家主題講座加背景簡介的形式,講述相關(guān)法律法規(guī)所蘊(yùn)涵的法理及立法背景、中外司法史話,寓法理和觀點(diǎn)于故事中,貼近生活、貼近百姓。由于采取專家講述的形式,故事在一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上有適當(dāng)?shù)娜诤吓c典型化的成份。
庭審現(xiàn)場型。即通過案件的法庭審理現(xiàn)場的錄制,中間穿插一些案件的背景材料和相關(guān)的法律知識。這種形式可以讓觀眾充分感受法庭氣氛,通過原告、被告的爭辯,法官入情入理的案件剖析,增強(qiáng)法律意識。如河北電視臺曾開辦的《現(xiàn)在開庭》、鄭州電視臺曾開辦的《法庭傳真》。
專題故事型。以現(xiàn)實(shí)中的法律案例為基礎(chǔ),用電視化的手段加以梳理,通過對當(dāng)事人的采訪,不斷推進(jìn)故事情節(jié),具有較高的觀賞性。
案例+演播室專家訪談型。以案說法、大眾參與、專家評說是其主要特征。這種類型的法制節(jié)目通過曲折的故事情節(jié)、細(xì)致的人物刻畫、深刻的法理闡釋和入情入理的案件剖析,讓觀眾了解法律知識。
案例故事+主持人演繹型。通過語態(tài)的通俗化、敘事的藝術(shù)化增強(qiáng)節(jié)目的故事性,是當(dāng)前各電視臺法制節(jié)目的主打形式。這種節(jié)目形式通過游戲化的法理探索增強(qiáng)節(jié)目的娛樂性與觀眾的參與性,在故事與游戲中喚起大眾依法律己、依法做人、依法辦事、依法維權(quán)的意識。如重慶電視臺的《拍案說法》。
無論采取何種表現(xiàn)形式,舉案說法類節(jié)目一般有兩個重要組成部分:案例和法律點(diǎn),其目的是通過案例講解法律點(diǎn),向觀眾普及法律知識,并通過對案例層層深入的剖析,聯(lián)系政治、經(jīng)濟(jì)、道德、文化、社會、現(xiàn)實(shí)等內(nèi)容,去尋找事件發(fā)生的癥結(jié),對社會具有一定的警示與借鑒意義。
紀(jì)實(shí)警務(wù)類節(jié)目
紀(jì)實(shí)警務(wù)類節(jié)目以新聞性見長,幾乎和發(fā)生的案件同步,甚至是現(xiàn)場目擊式的報道,地域性、實(shí)用性很強(qiáng),以中央臺的《法制在線》、北京臺的《法制進(jìn)行時》、河北臺的《警方報道》為代表。這類節(jié)目常常通過畫面、音響等手段立體地報道新聞事件,給觀眾視覺、聽覺的雙重享受。
電視紀(jì)錄片模式。記者通過對正在發(fā)生的案件的跟蹤拍攝,對案件的偵破過程進(jìn)行記錄,真實(shí)客觀地展現(xiàn)案件的進(jìn)程。這種節(jié)目形式更注重對法制本體人物、事件的接觸與跟隨拍攝,使記者對事件的細(xì)節(jié)有更深刻的體會,在操作中可使電視片故事性更強(qiáng)、懸念更加突出,但是由于拍攝周期較長,節(jié)目的時效性不強(qiáng)。在當(dāng)前的運(yùn)作模式下,用完全跟蹤紀(jì)錄的方式操作難度較大,往往很難滿足節(jié)目播出的需要。
電視專題片模式。這種節(jié)目模式經(jīng)常為了更好地讓事實(shí)本身說話,會運(yùn)用“情景再現(xiàn)”的方式和適當(dāng)?shù)臄[拍、補(bǔ)拍鏡頭對過去的事實(shí)進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn),讓觀眾對案情的境況有一個形象直觀的感受。法制節(jié)目的高收視率有很大一部分來自案例本身的吸引力,滿足了觀眾對故事的收視欲望,進(jìn)而培養(yǎng)他們固定的收視習(xí)慣。所以這種模式的法制節(jié)目在題材的選擇和處理上把案例的故事性、曲折性、懸念性放到了首要位置,以期吸引觀眾的注意力。
案件偵破故事+主持人演繹。和舉案說法類節(jié)目一樣,公安題材的案例同樣要突出故事性,在故事講述過程中要注意設(shè)置懸念。
以現(xiàn)場直播、連線節(jié)目、電子游戲類節(jié)目等為代表的新型節(jié)目形態(tài)。電視事業(yè)的發(fā)展在很大程度上依賴于科技的發(fā)展,在節(jié)目形態(tài)的變化中也更多地體現(xiàn)出了科技的因素。當(dāng)前節(jié)目以演播室主持人的調(diào)度為軸心,利用網(wǎng)絡(luò)傳播,將網(wǎng)絡(luò)傳媒融入法制節(jié)目的基本形態(tài)架構(gòu)之中,使其成為節(jié)目形態(tài)的有機(jī)組成部分,賦予節(jié)目強(qiáng)烈的時代色彩。
所有者權(quán)益屬于企業(yè)的凈資產(chǎn)，所涉及的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動幾乎貫穿企業(yè)籌資，生產(chǎn)經(jīng)營、撤資全過程。因此一個企業(yè)對所有者權(quán)益的核算是否科學(xué)、合理、會計方法的選擇是否恰當(dāng)?shù)蕊@得十分重要。及時的所有者權(quán)益審計能發(fā)現(xiàn)凈資產(chǎn)在會計核算中的錯弊，本文就此從四個方面，通過舉例方式剖析企業(yè)所有者權(quán)益存在會計處理的錯弊，并說明相應(yīng)的更正方法。
一、實(shí)收資本典型案例剖析
例1：實(shí)際投資額與所占投資比例不符
(1)案例：審計人員在對甲公司的所有者權(quán)益進(jìn)行審計時，發(fā)現(xiàn)下列情況：甲公司2009年12月31日“實(shí)收資本”賬戶為400萬元，資本公積、盈余公積和未分配利潤三項之和為200萬元。2010年根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展需要，經(jīng)董事會決定，吸收A公司投資80萬元，A公司享受20％的股權(quán)，注冊資本已辦理變更登記調(diào)整為480萬元。2010年3月1日，A公司以一條生產(chǎn)線投入甲公司，經(jīng)評估確認(rèn)其價值為90萬元。甲公司對該精密機(jī)床的賬務(wù)處理為：
借：固定資產(chǎn) 900000
貸：實(shí)收資本 900000
(2)分析：
①甲公司經(jīng)董事會決定，吸收A公司投資，且注冊資本已辦理變更登記，在手續(xù)上是完備的、合規(guī)的。
②甲公司2009年12月31日“實(shí)收資本”賬戶記錄為400萬元，資本公積、盈余公積和未分配利潤三項之和為200萬元，所有者權(quán)益總額為600萬元。A公司要享受20％的股權(quán)，必須至少要投資120萬元(600×20％)的資產(chǎn)，而A公司實(shí)際只投入90萬元的資產(chǎn)，因此A公司至少要再補(bǔ)投資30萬元，這樣才不會損害原所有者的權(quán)益。
③如果A公司投入120萬元的資產(chǎn)，應(yīng)將其中的80萬元(400×20％)作為實(shí)收資本，而將其中的40萬元作為資本公積來處理。
(3)調(diào)賬：
根據(jù)上述資料，A公司用一條生產(chǎn)線進(jìn)行投資，其評估價值為90萬元，應(yīng)將其中的80萬元作為實(shí)收資本，而將其中的10萬元作為資本公積來處理。A公司補(bǔ)付投資差額30萬元也作為資本公積處理。
二、資本公積典型案例剖析
例2：將應(yīng)計入財務(wù)費(fèi)用的發(fā)行費(fèi)用計入了資本公積
(1)案例：某公司為國家控制股份公司，2010年該公司以每股3元的發(fā)行價格向社會公眾發(fā)行了面值為1元的普通股1000萬股。
審計人員通過查閱與股票發(fā)行有關(guān)的資料，了解了該公司發(fā)行股票的數(shù)量、發(fā)行價格和股票面值，計算出溢價總金額為1000萬×(3-1)=2000萬元。隨后審計人員對有關(guān)會計記錄進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)因溢價發(fā)行而增加的資本公積為2000萬元，這與股票的溢價總金額相一致，顯然這是不符合客觀事實(shí)的，因為發(fā)行股票總要發(fā)生相應(yīng)的發(fā)行費(fèi)用。審計人員又對費(fèi)用賬戶進(jìn)行了檢查，結(jié)果在“財務(wù)費(fèi)用”賬戶發(fā)現(xiàn)了溢價發(fā)行股票的費(fèi)用125萬元。
(2)分析：根據(jù)企業(yè)會計準(zhǔn)則規(guī)定，在溢價發(fā)行股票的情況下，企業(yè)發(fā)行股票取得的收入，相當(dāng)于面值的部分計入“股本”，超出股票面值的凈溢價收入計入資本公積。所謂的溢價凈收入是指超出股票面值的溢價收入扣除支付的手續(xù)費(fèi)、傭金后的凈收入，另外根據(jù)收入與費(fèi)用相匹配的原則，因發(fā)行股票發(fā)生的發(fā)行費(fèi)用應(yīng)抵減資本公積。該公司這樣做的結(jié)果是將125萬元的發(fā)行費(fèi)用計入了期間費(fèi)用，調(diào)減了2010年的利潤，偷逃企業(yè)所得稅。
(3)調(diào)賬：如果問題在當(dāng)年查清則
借：資本公積――股本溢價 1250000
貸：財務(wù)費(fèi)用――手續(xù)費(fèi) 1250000
由于損益調(diào)整，如果問題在次年匯算清繳前查清，應(yīng)調(diào)整匯算清繳年度應(yīng)納稅所得額、應(yīng)納所得稅稅額。如果在次年匯算清繳后查清，應(yīng)調(diào)整次年度的應(yīng)納所得稅稅額。
例3：外匯價差錯計資本公積
(1)案例：審計人員在審查某公司“資本公積”明細(xì)賬時，發(fā)現(xiàn)貸方發(fā)生額2000元，摘要內(nèi)容為“償付進(jìn)中原材料外匯價差”。
審計人員了解到該公司是一年前開業(yè)的而且投入資本早已到位。經(jīng)查閱，對應(yīng)的對方科目為“應(yīng)付賬款”，調(diào)閱了該筆業(yè)務(wù)的記賬憑證，該記賬憑證為2009年10月5日180號，其會計分錄：
借：應(yīng)付賬款 134000
貸：銀行存款 132000
資本公積 2000
10月5日的匯率為1:6.7，欠應(yīng)付原材料為20000美元。審計人員調(diào)閱了10月1日反映購料的140號憑證，其分錄是：
借：原材料 134000
貸：應(yīng)付賬款 134000
(假設(shè)不考慮增值稅)
10月舊的匯率是1:6.8。審計人員還查閱了進(jìn)貨發(fā)票，發(fā)票表明進(jìn)口價值20000美元的原材料。
(2)分析：由于外匯價差是在經(jīng)營期間發(fā)生的，該差價應(yīng)該計入“財務(wù)費(fèi)用”中，作為期間費(fèi)用處理，不應(yīng)作為資本公積。另外，按新企業(yè)會計準(zhǔn)則規(guī)定，收外幣投資，按收到日的即期匯率折算，不產(chǎn)生資本公積。該單位將應(yīng)計入財務(wù)費(fèi)用的經(jīng)營期間的外匯價差錯計人資本公積，虛增了當(dāng)月利潤2000元。
(3)調(diào)賬：假如此次調(diào)賬是在年度結(jié)賬前：
借：資本公積 2000
貸：財務(wù)費(fèi)用 2000
三、盈余公積典型案例剖析
例4：投資收益列為盈余公積
(I)案例：審計人員在2010年1月10日審查某公司“盈余公積一任意盈余公積”明細(xì)賬時，發(fā)現(xiàn)有一貸方記錄的摘要內(nèi)容為“收到股利收入”金額為20萬元。
審計人員調(diào)閱了該筆記賬憑證,2009年12月25日200號憑證，記賬憑證的會計分錄為：
借：銀行存款 200000
貸：盈余公積 200000
所附原始憑證為銀行通知單，顯示對方付款理由為“年底分派現(xiàn)金股利”。再查閱該公司“對外投資”賬，確有對外長期股權(quán)投資。據(jù)此，審計人員認(rèn)為被查單位把本應(yīng)作為投資收益的股利收入錯人了盈余公積賬。
(2)分析：盈余公積是企業(yè)按規(guī)定從凈利潤中提取的積累資金。很明顯企業(yè)將因長期股權(quán)投資分得的股利收入列入盈余公積，是不符合盈余公積概念的。該公司將應(yīng)計入投資收益的股利收入計入盈余公積，使企業(yè)少計了投資收益，從而減少了當(dāng)期的本年利潤，少納了企業(yè)所得稅。
(3)調(diào)賬：假設(shè)2009年度所得稅匯算清繳已完成，則應(yīng)做如下調(diào)整(假設(shè)該公司所得稅稅率是25％)：
借：盈余公積 200000
貸：以前年度損益調(diào)整 150000
遞延所得稅負(fù)債 50000
四、未分配利潤典型案例剖析
例5：過度進(jìn)行利潤分配
(1)案例：審計人員在審查某已經(jīng)開業(yè)一年的公司，該公司2009年開始營業(yè)，當(dāng)年盈利60萬元，2010年初“利潤分配――未分配利潤”余額為5萬元，2011年1月15日進(jìn)行審計時，發(fā)現(xiàn)2010年末“利潤分配――未分配利潤”出現(xiàn)借方余額5萬元。
審計人員查閱了損益表，發(fā)現(xiàn)2010年該公司稅后利潤為50萬元。又查閱了該公司“利潤分配”總賬及明細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)其利潤分配情況是：提取法定盈余公積80000元，提取公益金70000元，分配給投資者利潤為450000元。調(diào)閱“利潤分配――應(yīng)付股利”明細(xì)賬中所列記賬憑證，顯示的會計分錄為：
借：利潤分配――應(yīng)付普通股股利 450000
貸：應(yīng)付股利 450000
經(jīng)過調(diào)查，該公司為了提高影響向投資者故意多分配利潤。
(2)分析：企業(yè)會計制度規(guī)定，企業(yè)本年實(shí)現(xiàn)的凈利潤，首先計提法定盈余公積和法定公益金，然后加上年初未分配利潤為可供投資者分配利潤?？晒┩顿Y者分配利潤再按提取任意盈余公積、應(yīng)付普通股股利，如有應(yīng)付優(yōu)先股股利，應(yīng)在提取任意盈余公積之前提取。該公司利潤分配順序無誤，但分配給投資者的利潤過高，而且超過了已有的利潤。
(3)審計處理：要求該公司收回多分配的利潤。
[關(guān)鍵詞] 增值稅免稅權(quán) 總體稅負(fù) 放棄
一、對“高征低扣”現(xiàn)象的剖析
案例：煙臺得力環(huán)保集團(tuán)公司為一般納稅人。2007年得力環(huán)保集團(tuán)――甲公司收購社會上的廢舊物資價值234萬元，沒有增值稅專用發(fā)票。得力環(huán)保集團(tuán)――乙公司將廢舊物資加工為A型鋼材，出售給屬于本集團(tuán)的另一制造企業(yè)――機(jī)械制造公司（屬于一般納稅人），開出增值稅專用發(fā)票，價款400萬元，增值稅銷項稅額68萬元。根據(jù)國家財政部門國稅發(fā)[2007]43號文件，該企業(yè)可以選擇免稅。那么該企業(yè)是否應(yīng)該放棄免稅權(quán)呢？我們分析如下：
得力環(huán)保集團(tuán)公司如果選擇免稅，那么A型鋼材的銷售價格400萬元減去成本234萬元，毛利潤為166萬元。反之，如果得力環(huán)保集團(tuán)公司選擇放棄免稅權(quán)，則根據(jù)財政部門的規(guī)定可以按10%的稅率計算可抵扣的進(jìn)項稅，那么，234萬元的廢舊物資的進(jìn)項稅為23.4萬元，銷項稅額68萬元減去23.4萬元，實(shí)際稅務(wù)負(fù)擔(dān)為44.6萬元。毛利潤為400-（234-23.4）=189.6萬元。比上面多盈利23.4萬元（其他費(fèi)用不與考慮）。也就是說，實(shí)際稅務(wù)負(fù)擔(dān)減輕的同時增加了公司收益。由此可見，得力環(huán)保集團(tuán)公司應(yīng)該選擇放棄免稅權(quán)。
但是如果利民環(huán)保集團(tuán)――甲公司不具備一般納稅人資格，而利民環(huán)保集團(tuán)――乙公司是一般納稅人，按照稅務(wù)部門的規(guī)定：A型鋼材必須按照17%納增值稅，銷項稅額68萬元不能免稅，而進(jìn)項稅額只能按照4%的稅率計算，234萬元的廢舊物資進(jìn)項稅額為9.36萬元，實(shí)際稅務(wù)負(fù)擔(dān)為68-9.36=58.64萬元，比上面的計算高出14.04萬元。毛利潤為400萬元-（234-9.36）=175.36萬元，也不如上面高。由此可見，在這種情況下，還是不放棄免稅權(quán)為好。原因是放棄免稅權(quán)必然要增加納稅人的總體稅務(wù)負(fù)擔(dān)。
二、對“低收高扣”現(xiàn)象的剖析
案例：煙臺民生糧食加工企業(yè)，購進(jìn)200萬元免稅農(nóng)產(chǎn)品，計算可抵扣的進(jìn)項稅額為200X13%=26萬元，如果生產(chǎn)的產(chǎn)品含稅銷售額為220萬元，則應(yīng)計算銷項稅額220/（1+13%）X13%=25.31萬元。當(dāng)期形成留抵稅額0.69萬元。如果在考慮到水費(fèi)和電費(fèi)等其他物資消耗可能產(chǎn)生的進(jìn)項稅額，那樣一來，留抵稅額將會更加大。這樣為納稅人以后銷售應(yīng)稅產(chǎn)品用來抵扣做好了準(zhǔn)備。那么如果納稅人選擇免稅，就不會形成留抵稅額了，產(chǎn)品的銷售價款220萬元-購入成本200萬元=20萬元的毛利潤就可以了。
總結(jié)以上的分析，筆者以為，對于類似煙臺民生糧食加工企業(yè)這樣的納稅人，所經(jīng)營的產(chǎn)品選擇應(yīng)稅比免稅將對自身更有利。
三、對“非最終產(chǎn)品的免稅”現(xiàn)象的剖析
案例：煙臺市有四家企業(yè)，生產(chǎn)是相互聯(lián)系的，我們假設(shè)他們是納稅人甲、乙、丙、丁吧。
1.在正常情況下四家納稅人的納稅負(fù)擔(dān)和銷售毛利潤是怎樣的呢？
(1)假設(shè)納稅人甲生產(chǎn)B產(chǎn)品，從外部購入A材料1000元，增值稅進(jìn)項稅額170元。然后將B產(chǎn)品銷售給納稅人乙，銷售價款2000元，銷項稅340元。實(shí)際納稅負(fù)擔(dān)為340-170=170元；銷售毛利潤為2000-1000=1000元。
(2)納稅人乙購入納稅人甲生產(chǎn)的B產(chǎn)品作為原材料，進(jìn)一步加工成為C產(chǎn)品，銷售價款3000元，銷項稅額510元。實(shí)際納稅負(fù)擔(dān)510-340=170元。銷售毛利潤3000-2000=1000元。
(3)納稅人丙購入納稅人乙生產(chǎn)的C產(chǎn)品作為原材料，進(jìn)一步加工成為D產(chǎn)品，銷售價款4000元，銷項稅額680元。實(shí)際納稅負(fù)擔(dān)680-510=170元，銷售毛利潤4000-3000=1000元。
(4)納稅人丁購入納稅人丙生產(chǎn)的D產(chǎn)品作為原材料，進(jìn)一步加工成為E產(chǎn)品，銷售價款6000元，銷項稅額1020元。實(shí)際納稅負(fù)擔(dān)1020-680=340元，銷售毛利潤6000-4000=2000元。
以上四家納稅人共計納稅負(fù)擔(dān)為170+170+170+340=850元。
四家納稅人的銷售毛利潤共計為1000+1000+1000+2000
=5000元
以上是四家企業(yè)都不享受免稅權(quán)的情況下的納稅負(fù)擔(dān)和銷售毛利潤情況。
2.我們再假設(shè)處于中間環(huán)節(jié)的納稅人乙和納稅人丙享受免稅的情況下，四家納稅人的納稅負(fù)擔(dān)和銷售毛利潤情況：
(1)納稅人沒有變化。
(2)乙納稅人由于享受了免稅待遇，其進(jìn)項稅進(jìn)入成本，B產(chǎn)品作為原材料的成本為2340元，那么C產(chǎn)品的不含稅銷售價款3000元，沒有納稅負(fù)擔(dān)了，銷售毛利潤為3000―2340=660元。
(3)丙納稅人由于享受了免稅待遇，生產(chǎn)的D產(chǎn)品不含稅銷售價款為4000元，成本為3000元，沒有納稅負(fù)擔(dān)，銷售毛利潤4000-3000=1000元。
(4)納稅人不銷售免稅待遇，生產(chǎn)的E產(chǎn)品價款6000元，銷項稅額為1020元，成本為4000元，沒有進(jìn)項稅，其納稅負(fù)擔(dān)為1020元。銷售毛利潤為6000-4000=2000元。
以上四家納稅人的納稅負(fù)擔(dān)共計為170+1020=1190元。遠(yuǎn)比上面四家納稅人都不免稅要高的多。四家納稅人共計的銷售毛利潤為1000+660+1000+2000=4660元，也低于不免稅的銷售毛利潤水平。
從局部利益分析，只有丙納稅人享受免稅以后，在銷售毛利潤不變化的情況下減輕了納稅負(fù)擔(dān)。甲納稅人沒有受影響。乙納稅人在減輕納稅負(fù)擔(dān)的同時也降低了銷售毛利潤。丁納稅人的納稅負(fù)擔(dān)比以前大大加重了。從全局利益分析，只有在產(chǎn)品最后進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域免稅，才能真正降低納稅人的總體納稅負(fù)擔(dān)。否則，非最終產(chǎn)品免稅，將會增加納稅人的總體納稅負(fù)
第一,鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中。一方面,學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮主體性作用,扮演課堂“演員”的角色。另一方面,教師不再是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中灌輸知識的人,扮演課堂“導(dǎo)演”的角色。教師在具體教學(xué)中要很好地認(rèn)識到自己的角色和學(xué)生的角色,鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中。第二,教學(xué)應(yīng)該具有啟發(fā)性。案例在高校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用,應(yīng)該做到具有啟發(fā)性,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。堅持這一原則,需要做到以下幾點(diǎn):首先,高校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中使用的案例應(yīng)該包含不完全信息,這樣學(xué)生通過不斷地補(bǔ)充與完善部分信息,能更好地獲取知識。其次,高校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中使用的案例包含模糊信息,通過這些模糊信息,逐步引導(dǎo)學(xué)生理解多樣的關(guān)系。最后,高校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中剖析案例提出的問題應(yīng)該具有啟發(fā)性,通過回答啟發(fā)性問題,不斷刺激學(xué)生的思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。第三,選取的案例具有適應(yīng)性。一方面,高校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中使用的案例應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)目標(biāo),另一方面,高校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中使用的案例應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。
2案例在高校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用的環(huán)節(jié)
第一,案例教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié),教師需要對教學(xué)中使用的案例和案例相關(guān)材料做好充分的準(zhǔn)備,對學(xué)生的問題做好充分的心理準(zhǔn)備。學(xué)生需要搜集相關(guān)資料,更好地服務(wù)于課堂案例學(xué)習(xí)。第二,小組討論環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié),教師將學(xué)生分為若干小組,針對案例中的相關(guān)信息和問題,進(jìn)行進(jìn)一步思考,進(jìn)而將小組成員的智慧集于一體,相互激發(fā)、相互融合,使小組工作效果最優(yōu)化。第三,班級討論環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié),在教師指導(dǎo)作用下,有效引導(dǎo)課堂討論,將各小組的思維融為一體,激發(fā)新的思想成果的產(chǎn)生。第四,總結(jié)評價環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié),主要是老師進(jìn)行說與講,歸納、評估上述各個環(huán)節(jié)的最終成果和取得的具體效果。
3案例在高校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用的策略
案例在高校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中具體應(yīng)用的策略包括案例編寫方法、案例展示方法、案例分析方法、案例結(jié)果歸納評價方法。其中,案例編寫方法包括以下兩點(diǎn),第一,深入廣泛調(diào)研,根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中涉及的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編寫教學(xué)使用的案例。第二,使用現(xiàn)有圖書中比較經(jīng)典的案例作為教學(xué)使用的案例。案例使用方法包括以下四點(diǎn),第一,以文字材料方式呈現(xiàn)案例;第二,以多媒體技術(shù)方式再現(xiàn)案例;第三,以教師口頭描述方式展示案例;第四,以組織學(xué)生表演方式展示案例。案例分析方法包括以下兩點(diǎn):第一,把握好課堂討論內(nèi)容和節(jié)奏,以有效分析案例。第二,營造輕松、和諧、民主、自由的教學(xué)氛圍,以有效輔助案例分析。案例結(jié)果歸納評價方法包括以下兩點(diǎn)點(diǎn):第一,教師與學(xué)生共同歸納評價案例結(jié)果。第二,教師在歸納評價案例結(jié)果中起到最重要的作用。
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程 案例教學(xué)法 素質(zhì)教育
[中圖分類號]G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0150-01
目前全國的初、高中教育已經(jīng)系統(tǒng)地開設(shè)了中學(xué)生青春期衛(wèi)生健康教育課，青春期的衛(wèi)生教育越來越重要。但是，中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育課的內(nèi)容和形式還處于不斷探索和實(shí)踐階段，由于教學(xué)內(nèi)容較為特殊，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與當(dāng)前的社會環(huán)境以及中學(xué)生的生理心理狀況已不符合。案例教學(xué)法較為適應(yīng)中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育，與目前中學(xué)生的認(rèn)知水平較為一致，能激發(fā)中學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)開設(shè)此課程的教學(xué)目的。
一、案例教學(xué)法的概念和優(yōu)點(diǎn)
（一）案例教學(xué)法的概念
案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)初美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院，經(jīng)哈佛大學(xué)商學(xué)院的完善發(fā)展，已成為美國當(dāng)今學(xué)校教育及培養(yǎng)中非常盛行和有效的一種教學(xué)法，但在我國尚未廣泛推廣應(yīng)用。案例教學(xué)法通過對具體案例實(shí)際情況的客觀描述，將這些案例貫穿于教學(xué)之中，教師應(yīng)用專業(yè)的知識和理論進(jìn)行詳細(xì)剖析，這樣可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并可得到中學(xué)生的認(rèn)同。
（二）案例教學(xué)法的優(yōu)勢
以實(shí)際案例作為教學(xué)手段，激發(fā)中學(xué)生的好奇心，調(diào)動中學(xué)生的主觀能動性。在案例教學(xué)法教學(xué)過程中，通過教學(xué)情境創(chuàng)立，調(diào)動中學(xué)生主動進(jìn)行思考，把枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髑笾倪^程，激發(fā)中學(xué)生的求知欲，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
案例教學(xué)法還以培養(yǎng)中學(xué)生分析問題、解決問題的能力為目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)積極地參與，主動地思考分析，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，當(dāng)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏應(yīng)有的感性知識時，教師應(yīng)提供相應(yīng)的案例材料，深入淺出地剖析事物發(fā)生、發(fā)展的本質(zhì)，實(shí)際案例就屬于這類感性材料，可以激發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想，提高分析和解決問題的實(shí)際能力。
從教師的角度來說，案例教學(xué)法也有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師在教學(xué)過程中既應(yīng)具有廣博的理論基礎(chǔ)，又應(yīng)將實(shí)踐經(jīng)驗與教學(xué)理念融匯貫通，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，不斷地從現(xiàn)實(shí)生活中獲得適宜的教學(xué)案例，補(bǔ)充于教學(xué)過程里。這樣就可以更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提升教學(xué)情境的活躍氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。
二、案例教學(xué)法在中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育中的必要性
當(dāng)今社會，少女早孕、青少年等現(xiàn)象頻現(xiàn)，而現(xiàn)在的中學(xué)生性成熟年齡提前，正處于性生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵期，由于受到社會影響，作為中學(xué)生，早戀和性問題是很快要面臨的問題。各級教育部門已要求在中小學(xué)校實(shí)施青春期衛(wèi)生教育，但由于種種原因，實(shí)際的青春期衛(wèi)生教育過程中還存在著許多亟待解決的問題，尚未形成系統(tǒng)、科學(xué)、完整的教學(xué)體系，現(xiàn)有的中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育的課程內(nèi)容與實(shí)際情況脫節(jié)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這樣就導(dǎo)致中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育課程內(nèi)容空洞乏味，中學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差，教學(xué)目的無法實(shí)現(xiàn)。
面對中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育中的種種不足和弊端，各級教育機(jī)構(gòu)必須重視中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育，以滿足學(xué)生需求，滿足社會需求。
三、案例教學(xué)法在中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育中的思考
在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計，做到形式多樣，引發(fā)中學(xué)生的積極參與，如利用多媒體教學(xué)方式，以案例教學(xué)法為手段，輔以多種教學(xué)模式，引領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的青春期衛(wèi)生教育的世界。
（一）理論部分作為講授的主線
在中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育過程中，對生命的誕生，人體的生長發(fā)育，青春期的性生理、心理知識等內(nèi)容應(yīng)以多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生提供大量的圖片及視頻，以講授的教學(xué)方法貫穿于整個教學(xué)過程中。
（二）案例教學(xué)法作為教學(xué)的重點(diǎn)
首先，教育工作者應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，在實(shí)際生活、參考文獻(xiàn)、醫(yī)院的臨床病例里選擇恰當(dāng)?shù)?，?yīng)用符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的案例，以具備針對性、真實(shí)性和典型性為基本要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放失，選用能說明實(shí)際問題的案例，每個案例均須對應(yīng)一個主題，讓中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)案例討論的基礎(chǔ)上對某一類概念或問題進(jìn)行深入理解，達(dá)到強(qiáng)化認(rèn)識、規(guī)范行為的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞： 作物遺傳育種學(xué) 科研 創(chuàng)新
教學(xué)與科研是高等學(xué)校和專業(yè)學(xué)校教師工作最主要的兩個方面，處理好二者的關(guān)系，不論對提升教師的個人能力，還是對提高教學(xué)質(zhì)量，都具有重要意義?？蒲泄ぷ魇紫?，可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更新和深化的基礎(chǔ)是科研；其次，科研工作可以創(chuàng)新教學(xué)方法。反過來，教學(xué)手段和方法創(chuàng)新和深化的基礎(chǔ)也是科研。教學(xué)對科研的促進(jìn)作用表現(xiàn)在教學(xué)水平的提高可以為未來的科研提供一個好的人才隊伍基礎(chǔ)；另外在教學(xué)過程中，也有利于科研的進(jìn)一步深化，因為教學(xué)過程是一個師生互動和教學(xué)相長的過程，同時也是一個知識發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)與科研，既有對立的方面，又有統(tǒng)一的方面。作物遺傳育種學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，主要包括遺傳、變異和選擇，遺傳的細(xì)胞學(xué)、分子基礎(chǔ)，三大遺傳定律，育種方法（育種與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，種質(zhì)資源與引種，選擇育種，雜交育種，雜種優(yōu)勢利用，分子育種）等內(nèi)容，生命科學(xué)各分支學(xué)科的發(fā)展、交叉滲透，使得作物遺傳育種學(xué)的知識、理論、方法和技術(shù)日新月異，同時培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才已成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切要求。因此，在作物遺傳育種學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力是適應(yīng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在作物遺傳育種學(xué)教學(xué)中充分利用科研案例，適時地采用科研與教學(xué)互動的方法教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)環(huán)節(jié)、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
1.經(jīng)典科研案例在作物遺傳育種學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
可將作物遺傳育種學(xué)領(lǐng)域經(jīng)典科研案例應(yīng)用于教學(xué)中。比如在講授到“緒論”或“雜交育種”時可以增加介紹中國工程院院士、美國科學(xué)院外籍院士、中國國家雜交水稻工程技術(shù)中心主任暨湖南雜交水稻研究中心主任、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)客座教授、中國雜交水稻育種專家、“雜交水稻之父”袁隆平的科研成果和科研經(jīng)歷；介紹著名小麥遺傳育種學(xué)家、我國小麥遠(yuǎn)緣雜交的奠基人、有“當(dāng)代后稷”和“中國小麥遠(yuǎn)緣雜交之父”之稱的中國科學(xué)院原副院長、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會副主席的中國科學(xué)院院士、第三世界科學(xué)院院士李振聲研究員的科研經(jīng)歷和科研成果；介紹與“雜交水稻之父”袁隆平院士齊名，共享“南袁北李”的美譽(yù)的山東登海種業(yè)股份有限公司董事長、國家玉米工程技術(shù)研究中心主任、被稱為“中國緊湊型雜交玉米之父”的農(nóng)民發(fā)明家李登海的科研經(jīng)歷及成果。將這些經(jīng)典的科研案例作為基本素材根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，并對選擇的科研案例進(jìn)行剖析，將科研案例的研究背景、采用的材料和方法、研究思路、研究成果及對成果的討論等展現(xiàn)給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生的參與感自然增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣自然高漲，對知識點(diǎn)的掌握和理論問題的認(rèn)識就更加深刻，非常有利于提高作物遺傳育種學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效性。
2.教師自身科研案例在作物遺傳育種學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
作物遺傳育種學(xué)中三大經(jīng)典遺傳規(guī)律既是作物遺傳育種學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。對三大規(guī)律的理解必須從減數(shù)分裂過程中染色體的行為進(jìn)行分析，不同學(xué)科在講授減數(shù)分裂時的側(cè)重點(diǎn)是不同的，而從作物遺傳育種學(xué)的角度看，明確減數(shù)分裂各時期染色體的動態(tài)變化是理解三大遺傳規(guī)律和遺傳物質(zhì)變化的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。為此，在講授減數(shù)分裂這章內(nèi)容時，可以結(jié)合教師的科研工作和科研課題進(jìn)行。一般高校從事遺傳研究的教師選擇課題的內(nèi)容大多與染色體制片、雜交工作相關(guān)，可以將自己的科研和教學(xué)工作結(jié)合起來，供試的實(shí)驗材料可以選擇果蠅、擬南芥、小麥、豌豆、玉米等，使學(xué)生在協(xié)助老師進(jìn)行科研工作的同時就會加深對三大遺傳規(guī)律的理解。在重要知識點(diǎn)的教學(xué)過程中，科研案例教學(xué)法具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時要注意將知識點(diǎn)寓于科研案例，從而提高學(xué)生的觀察能力和思維能力?？蒲邪咐虒W(xué)既加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，又開拓了學(xué)生的視野，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.應(yīng)用科研案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
3.1有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
科研案例教學(xué)本身就是經(jīng)典的科研成果和實(shí)際工作的展示，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和直觀性，課堂氣氛生動、活躍，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就會愈發(fā)濃厚，學(xué)生的參與感愈發(fā)強(qiáng)烈。在講授科研案例的過程中，從科研選題、研究背景、試驗設(shè)計、試驗過程到結(jié)果分析討論等環(huán)節(jié)，是一個非常嚴(yán)密的邏輯思維過程，學(xué)生會緊跟教師的講授進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。科研案例教學(xué)與單一地羅列知識點(diǎn)，學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法相比較，前者顯而易見更具有生動性，易于學(xué)生接受?？蒲邪咐虒W(xué)可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.2有效擴(kuò)大知識面的交叉性。
一個科研課題要包括方方面面的知識，科研課題是教師經(jīng)過深思熟慮和可行性分析等很多前期工作積累形成的，科研成果的總結(jié)、凝練和剖析囊括了相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，是多方面知識的交叉、綜合的結(jié)果。所以科研案例教學(xué)具有很強(qiáng)的知識、學(xué)科交叉性，能夠豐富學(xué)生的知識面，拓寬知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識到科研成果的產(chǎn)生需要廣泛理論知識的積淀，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)多方面知識的積極性、主動性。
3.3有效增強(qiáng)知識點(diǎn)的系統(tǒng)性。