時間：2023-03-01 16:21:56
導語：在推門聽課總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
“國培計劃（2013年）”貴州省農村中小學骨干教師脫產置換研修是貴州省舉行的第4期培訓，時間2013年9月14日-12月4日，為期80天，分為“集中研修”15天、“跟崗學習”30天、“總結反思”15天、“返崗學習”20天4個階段?！芭嘤枴庇少F州師范大學承接，地點貴州師范大學貴陽市寶山校區(qū)。筆者是農村邊遠山區(qū)一所普通中學的生物專業(yè)教師，有幸成為本期學員參加生物學科的培訓學習。通過國培80天的培訓學習，有許多感想，感觸頗多，有許多話想說，現就學習目標、學習時間、學習方式、學習收獲4個方面談談個人培訓學習的一些心得體會。
一、學習目標
農村學校的教師難得外出學習、培訓，“國培”是一次絕好的自我學習、提升機會。出發(fā)前，我在想，一定要認真學習，不要辜負了國培，浪費了一個難得的培訓指標，要帶著任務、帶著目的去學習，要向教育專家學習，學習新的教育理論、教育理念、教育思想；要向發(fā)達地區(qū)的學校學習，學習他們新的教學方法，學習他人的教育智慧、教育技巧；要向環(huán)境學習，多觀察、多思考，多分析，開闊眼界、開闊視野。因此，我定的學習目標是：學習新的教育理論、教育理念、教育思想；學習先進的教學方法；學習別人的教育智慧。
二、學習時間
在集中研修學習、總結反思學習、跟崗學習階段，學習任務重、內容多、時間緊，學習時間具有“兩黑”特點，一是早上起床時天黑；二是學習結束時天黑。
集中研修學習、總結反思學習階段，在貴州師范大學寶山校區(qū)學習，學習時間為早上8：00——12：00，下午14：00——18：00（或18：30）。跟崗學習階段，跟崗的學校離我們居住的貴州師范大學寶山校區(qū)較遠，早上到校，上班高峰期堵車嚴重，需1-2小時才能到達，必須6點鐘起床，6點半出發(fā)。下午5點半放學，下班高峰期，返校時天已黑。因此，國培學習的學習時間特點是一日兩頭黑。
三、學習方式
跟崗學習階段，學校實行“推門聽課”制度，跟崗學員在校區(qū)內可以自由聽課，不局限于指導教師的課，給了我們學習上很大的方便，我們可以聽任何一位教師的課。因此我們跟崗學習階段的學習方式，一是“跨學科”聽課，本人在跟崗學習階段共聽了數學、語文、英語、思品、歷史、地理、生物7個學科教師的課。二是“跨學段”聽課，我不僅聽了初中學段教師的課，同時還聽了高中學段教師的課。三是“跨學?！甭犝n，本人在跟崗學習階段，為了學習更多的、更好的教學方法、教學理念、教學思想、教育智慧，不僅在跟崗學校聽課，同時跨校區(qū)到別的學校進行聽課學習，如到“花溪區(qū)實驗第二學?！?、“貴陽市七中”、“貴陽市十九中”、“貴陽市二十八中”等學校聽課學習。
四、學習收獲
集中研修、跟崗學習、總結反思三個階段的國培學習，本人收獲有六個方面：
1、“熱情”。本人跟崗學習的學校是貴陽市十四中，他們對跟崗學員十分熱情，主要反映在三個層面上。
（1）領導層面：10月9號下午，我們分配到十四中的22位學員在化學學院秦院長、顧老師的帶領下于下午2點鐘一同到達十四中校門口，十四中校長閻校長與學校部分中層干部組織學生在校門口佩戴夾道歡迎，迎接我們到綜合樓三樓學術報告廳，介紹我們跟崗學員與指導教師一一對接。隨即舉行了“2013年師大國培貴州省中小學骨干教師脫產研修置換十四中開班典禮”。在開班典禮上，閻校長作了一個多小時熱情洋溢的報告，詳細地介紹了十四中的基本情況，使我們跟崗學員對十四中有了一個全面的、詳細的了解，閻校長還向我們學員表態(tài)，我們學員在學?？梢赃M行推門聽課，可以聽任何一位教師的課，任何教師都會熱情接待，同時，從進入十四中起，就將我們跟崗學員當做十四中的一員，我們跟崗學員十分感動，感到了他們對我們的熱情、溫暖，使我們有賓至如歸的感覺。
為了迎接我們國培跟崗學員，后勤處早已作了安排，專門為我們跟崗學員騰出一間他們的教師娛樂室作為我們學習、休息的活動場所，并及時給我們準備了飲用水以及垃圾桶、掃把等生活用具，同時考慮到我們跟崗學員聽課期間的娛樂問題，后勤處還給我們聯系了象棋、乒乓球、籃球的借還程序。教科處吳主任及時給我們發(fā)了聽課記錄、教師聯系方式、課程表等，對我們學習、生活上的關心非常到位，并吩咐有什么困難及時與他聯系，盡量想法解決。他誠懇的的話語、態(tài)度使我們感到了他們的熱情和真誠。
（2）教師層面：我們跟崗學員到了十四中后，十四中的教師見到我們都主動與我們打招呼，沒有因為我們是外來學員而冷落我們。我們的指導老師，與我們學員對接后，與我們向老朋友一樣交流，無話不談。我們每天聽完課后都要進行長達一個多小時的交流、溝通。
（3）學生層面：學生見到我們跟崗學員，都熱情地叫“老師好”。我們到班上聽課時，學生主動要求給我們拿凳子，給我們介紹班上學生情況和教師情況，積極給我們推薦上課教師。如，有一天我們幾位學員在七（2）班聽了一節(jié)數學課后，原計劃下一節(jié)課到另一個班聽語文課，學生熱情地拉著我們的手，挽留我們不要離開，繼續(xù)聽下一節(jié)課，并且說：“下一節(jié)課是英語課，是位女老師，年輕，漂亮，課上得非常棒，不聽，您會后悔的喲”。我們被學生的熱情所感動，不得不改變原計劃。以上三個層面都反映了十四中師生熱情好客的傳統(tǒng)美德，值得我們好好學習。2、“敬業(yè)精神”。在十四中跟崗學習階段，體驗到了十四中領導、教職員工的敬業(yè)精神。他們的敬業(yè)精神值得我們好好學習。十四中的敬業(yè)精神反映在三個層面。
（1）領導層面，十四中閻校長是一位女校長，看上去50 多歲，精明、干練，在管理上，不僅抓學校干部管理、教師管理，且對學校大小事務都親自過問、直接安排，一抓到底。每天第一個來到學校，最后一個離開學校，以校為家。學校規(guī)定下午6點鐘學生離校，6點半拉匝關燈，7點鐘關校門。一天，6點半閻校長正準備離校時，在監(jiān)控室里檢查發(fā)現，教學樓一至五樓的教室里還逗留有學生，有的在學習，有的聊天，有的在打鬧，均無教師在場。她看到后，立即召集中層干部逐層清理學生，并記錄了逗留學生的班級、人數，共68人。第二天在教職工大會上，嚴厲通報此事，并對教職工進行了一次嚴肅的安全教育，她說：假如沒有發(fā)現，7點鐘校門關閉、全校拉匝關燈，教室一片漆黑，學生正處于青春期發(fā)育階段，處于性萌動期，學生在教室內出了問題，誰負責？誰負得起責？借此事對全校教職工上了一堂安全教育課、責任課，進一步敲響了安全警鐘。這個事例體現了領導層高度的事業(yè)心、責任感，體現了領導層的敬業(yè)精神。
（2）教師層面，上課之前、課間休息時間，在教師坐班室里，我們跟崗學員看到的景象是教師忙忙碌碌，有的在備課、有的在批改作業(yè)、有的在上網查資料，有的在為學生解答問題，沒有見到老師聊天、網上玩游戲、斗地主、看電視劇等現象，十四中的老師課間總是來去匆匆。
（3）工作人員層面。十四中的門衛(wèi)人員也非常敬業(yè)，嚴格把好大門關。有一天，早上我在貴陽市七中聽課，中午直接乘車到十四中，剛好中午1點，我進十四中大門，門衛(wèi)人員要我出示證件，我忘記帶了證件。我說，我是國培跟崗學員，教科處吳主任說如果忘記帶證件，在門衛(wèi)處簽字就可以進去。門衛(wèi)人員說，你在門衛(wèi)處等等。于是我就在門衛(wèi)處坐著等，一直等到1點40分我的同事到校拿出證件才進入校園。這些事例都體現了十四中教職員工的敬業(yè)精神，值得我們學員認真學習。
3、“新課改理念”。在跟崗學習階段，我聽了多個學科、多位老師的多節(jié)課堂教學，他們雖然教學風格不盡相同，教學智慧各異，但他們有一個共同的特點，教學過程中都不同程度的體現了“以學生為主體，以教師為主導”、“把課堂還給學生”的課改新理念。在課堂教學中，教師把大量時間還給學生，讓學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在學習過程中自己發(fā)現問題、分析問題、自我評價、自我修正、自我解決問題。教師在課堂教學中只起組織、引導作用。課堂教學充分體現了新課改的教育理念。
4＼“課堂情景導入技巧”.課堂教學，情景導入至關重要。一節(jié)課的課堂導入，情景的創(chuàng)設有多種方式，好的情景創(chuàng)設不僅能調動學生的學習積極性、激發(fā)學生的學習熱情，而且能刺激學生的探究欲望，持久吸引學生的注意力。如筆者觀摩的一節(jié)課“神經系統(tǒng)的結構和功能”的情景導入：
同學們，我們來做一個游戲好不好？你們會“猜拳”嗎？你們會玩“剪刀、石頭、布”嗎？你們會玩“一只青蛙兩條腿，撲通一聲跳下水” 的游戲嗎？現在你們兩位同學為一個小組自由選擇游戲，時間為5分鐘。教師話音剛落，學生就迫不及待的開始了游戲。5分鐘到后學生停止游戲。教師提問一位玩“剪刀、石頭、布”游戲的學生。
師問：你在游戲中是勝多還是負多？
生答：有勝有負，勝略多于負。
師問：怎樣才能獲勝？秘訣是什么？能與大家一同分享嗎？
生答：在這個游戲中，不僅要手快、眼快、口快、耳靈，還要腦筋反應快，要分析對方的心理活動，猜對方出什么，然后自己相應出手才能獲勝，稍微配合不好就會輸。
師問：在游戲中，你那些器官參與了活動？
生答：眼、口、手、耳、腦。
師面向全體學生，問：你們的體驗和他相同嗎？
生答：相同。
教師：在這些游戲中，正如剛才這位同學所體驗到的，要眼、口、手、耳、腦多個器官同時配合、協調才能獲勝。這些器官的協調、配合都是在神經系統(tǒng)的調節(jié)下完成的。那么，神經系統(tǒng)是怎樣調節(jié)我們各個器官的呢？你們想知道這個奧秘嗎？今天我們就一同來探究——神經系統(tǒng)的結構和功能。
教師根據學生活潑好動的年齡特點，聯系學生生活，利用學生感興趣的游戲活動導入新課，激發(fā)了學生的學習熱情，使學生帶著問題進入學習狀態(tài)，體現了教師高超的課堂導入技巧。這種情景創(chuàng)設方法給我留下了深刻的印象，值得我好好學習，認真體會。
5、“推門聽課”。在跟崗學習階段，我到多個學校聽課學習，這些學校的一個共同特點都是實行推門聽課制度。有的學校，如貴陽市觀山湖區(qū)金陽實驗一中，學校作出明文規(guī)定，上課教師不得以任何借口拒絕他人聽課，誰拒絕，領導找誰的麻煩。并明確校長、副校長、中層領導、普通教師每學期推門聽課的最低課時數，由教務處專人負責查堂記錄。推門聽課作為學期考核、學年考核、評先選優(yōu)、進級、晉職、外出學習的重要參考依據。邰校長說，2012年，她聽課368節(jié)，一年內平均每天一節(jié)課。
推門聽課，可以使學校的優(yōu)質資源得到充分利用，優(yōu)勢互補、資源共享，有利于學校教師團隊整體素質的提升，有利于教師團隊的專業(yè)成長。一些剛參加工作的年輕教師，教學經驗不足，缺乏教學技巧，通過推門聽課，聽不同教師的課，吸收精華，揚長避短，可以少走彎路，促進成長。同時，推門聽課，可以使上課教師更加嚴格要求自己，專研業(yè)務，精益求精，呈現更精彩的課堂，體現教師的人生價值?！巴崎T聽課”制度是一種較好的促進教師專業(yè)成長的方法，值得我們借鑒學習。
[關鍵詞]:公開課 畏懼心理 學生
筆者在通過幾節(jié)體育公開課后發(fā)現，學生在以往的體育課中表現的積極性和活躍氣氛，一到公開課上差不多所剩無幾，出現了畏懼心理，出現這種狀況的原因有很多。筆者總結了以下幾點：（1）學生在得知是上公開課后，心理不由自主地產生一種畏懼，因為有很多老師和領導來聽課，所以出現了畏首畏尾的狀態(tài)，導致各種動作都做不到位。（2）學生本身會做的動作，由于有很多老師在場，不敢大膽去做，怕做錯了會在老師面前丟面子。（3）由于是公開課，很多學生在上課時不夠活躍，都是很嚴肅地上完一堂課，使體育課失去了本身的意義。筆者提出幾點可以緩解的方法。
一、教師課前進行心理疏導
在人的一生中，青少年時期恰好處在從不成熟走向成熟的階段。因此，掌握青少年心理發(fā)展特征和規(guī)律有利于對他們進行正確的指導和提供及時、恰當的幫助。
從心理學角度分析，正是由于對公開課的壓力產生各種緊張情緒以及畏懼心理，學生才發(fā)揮失常。教師應該正確地幫助學生去克服這種壓力。首先，教師應指出上公開課是學生一次很好的表現自我的機會，其次；教師可以利用公開課前幾節(jié)課對學生進行放松訓練。例如，運用一種想象放松練習：選擇一個安靜的教室，讓學生坐在椅子上，閉上雙眼，想象放松每部分緊張的肌肉。想象一個你熟悉的、令人高興的、具有快樂聯想的景致，可以是校園或是公園。仔細看著它，尋找細致之處，如果是花園，找到花壇、樹木的位置，看著它們的顏色和形狀，盡量準確地觀察它。此時，敞開想象的翅膀，幻想你來到一個海灘（或草原），你躺在海邊，周圍風平浪靜，波光熠熠，一望無際，使你心曠神怡，內心充滿寧靜、祥和。隨著景象越來越清晰，幻想自己越來越輕柔，飄飄悠悠離開躺著的地方，融進環(huán)境之中。陽光、微風輕拂著你。你已成為景象的一部分，沒有事要做，沒有壓力，只有寧靜和輕松。在這種狀態(tài)下停留一會兒，然后想象自己慢慢地又躺回海邊，景象漸漸離你而去。再躺一會兒，周圍是藍天白云，碧濤沙灘。然后，做好準備，睜開眼睛，回到現實。此時，頭腦平靜，全身輕松，非常舒服。最后，教師把學生帶到操場上，讓全體學生大聲對著遠處喊：我們一定行！從而使學生帶著一顆平常心去上體育公開課。
二、教師課前反復進行實踐
體育公開課造成學生有壓力，從而心理產生緊張狀態(tài)，不可否認，教師本身也有責任，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”。有些教師自認業(yè)務能力很強，事前并沒有告知學生，從而在上公開課時，學生對新的知識一知半解、動作做不到位情況出現。此時，學生正處于緊張狀態(tài)下，大腦出現一片空白，很容易造成本節(jié)體育課所要達到的目標不足。教師應在開公開課前的體育課上，把自己上公開課的目標、步驟、想法、教法告訴學生，讓他們有一個心理準備。教師不妨試著在體育課時，請一些教師前來聽課，練習一下公開課的內容，讓學生熟悉了解這些知識并感受這種氣氛，使學生多積累公開課的經驗。上公開課之前，教師讓學生多實踐，可以減輕他們的心理壓力?？梢?，增加實踐經驗能增強抵抗壓力的能力。
三、學校采用監(jiān)控聽課
教師采用監(jiān)控聽課，聽起來很多人會不自覺地想到這樣做會不會侵犯教師和學生的合法權利，但是不可否認，偶爾用用這種方法既可以緩解學生的壓力，又可以讓學生保持以往體育課時的活躍氣氛。從反面角度去考慮：過去，我們常常聽到許多學校在推廣管理經驗時，談到推門聽課或突襲聽課，雖然促進了教師的教學，提高了教師的教學素質，促進了教學質量的提高，但幾年下來，隨著人們自我意識的加強，又感到推門聽課有不尊重教師之嫌，并且也確實讓老師心里不舒服。說起推門聽課，我又聯想到在報紙上看到現在有些條件很好的學校，已經使用上現代化的設備了，聽課不用到教室或操場，更不須推門，而是坐在監(jiān)控室里打開電腦隨便按下電鈕就可以想聽誰的課就聽誰的課了，免得推門的麻煩。到一些先進的學校參觀學習，有的校長就津津樂道地介紹這套管理系統(tǒng)的好處，任何老師都不敢怠慢任何一節(jié)課，因為你的一舉一動隨時都可能處在被校長的監(jiān)視下?？蓮睦蠋焸兡抢锫牭降膭t是反對的聲音，不是怕聽課，而是感到自己的一言一行都不自由，連開個玩笑、打一下噴嚏、提提鞋子都被攝入鏡頭，就像是監(jiān)獄的犯人，始終有人在監(jiān)視你，你能放開思維大膽創(chuàng)新嗎，你能讓學生盡情地說嗎，不能！但如果從正面角度去考慮：即便先進的學校也不應該時時去監(jiān)控教師和學生的一舉一動，要是教師想上公開課可以提前跟領導打聲招呼，這樣既可以減輕教師和學生的壓力，也可以提高教師的教學質量和學生學習的積極性?？偟膩碚f，學校偶爾采用監(jiān)控聽課可能會出現有益無害的收獲。
四、教師公開課應多準備韻律操
輕柔的音樂可以使人減輕和放松壓力。教師不妨在上公開課時，準備隨時放一些輕柔的韻律操，邊使他們緩解壓力邊讓學生做熱身活動，一般情況下學生在緊張狀態(tài)下，聽到音樂后注意力都會集中到音樂里，這樣對接下來上課的效果不言而遇，時間最好控制在十分鐘左右。舒緩的音樂可以減輕人的壓力，音樂通過音效，能夠影響人的機能，激發(fā)人體能量的釋放，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從而使人有一定的活動欲望。人在運動時，大腦中樞高度緊張、集中，并伴有心率加快，心收縮力加強，工作能力下降，肌肉緊張等狀態(tài)，如不及時調整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響體育課的技能掌握和體質的增強，而當人體接受到音樂的刺激時，腦生物電的活性就會得到改變，肌肉緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好?？傊?，在體育公開課準備部分，音樂所起到的作用是緩解學生的緊張心理，迅速調動學生的興奮性、積極性，同時，使整個課堂的氣氛迅速活躍起來，使學生在課堂上感受歡快和愉悅的氣氛。
五、小結
目前，學生的心理健康是社會關注的問題，在學校體育教學中真正認清學生的心理問題尤其重要，作為一名體育老師，面對學生在上體育公開時所遇到的一些心理問題，我們要通過改革創(chuàng)新來提高教學質量。如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，更好地讓學生去克服這種心理畏懼，成為我們每個體育老師都要研究的探索的重要問題。正如盧森堡所說，“不管怎樣的事情，都請安靜地愉快享受吧!這是人生。我們要依樣地接受人生，勇敢地、大膽地，而且永遠地微笑著?！?/p>
參考文獻:
一、變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”
尋道的過程是艱辛的，也是快樂的。東升小學歷來關注個體需要，尊重個體價值，關心個體發(fā)展，早在2003年就提出了以“和諧快樂、體驗創(chuàng)新”為核心的“樂創(chuàng)”辦學理念。2009年新一屆班子領導勵精圖治、創(chuàng)新理念，在“敬畏生命，陽光育人”精神指引下，以“讓學生快樂、尊嚴地成長，讓教師有效、愜意地工作，讓學校持續(xù)、和諧地發(fā)展”為內涵，將辦學理念提升為“樂于進取、志在創(chuàng)新”，豐富了內涵，提升了高度，拓展了視野，使之具有更加廣泛的意義——不僅適用于教師對學生的培養(yǎng)，更適用于學校對教師的發(fā)展。
理念提升帶來的是方式的轉變。東小教師培養(yǎng)貫徹以人為本的理念，強調培養(yǎng)教師“陽光育人，志在創(chuàng)新”的精神追求，尊重教師個性，關心教師需要，關注教師特色，轉變工作方式，重視教師個體內驅力的調動，變“學校要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，走出了一條依托“團隊互助”強調“個人進取”的教師培養(yǎng)之路。一時間樂學之風蔚然，創(chuàng)新之勢鼎盛，樂創(chuàng)精神已然深入每位東小人的內心。
實踐創(chuàng)新永無止境。面對成績東小人來不及片刻停歇，以精益求精、止于至善的精神探索教師專業(yè)發(fā)展新路，我們發(fā)現以往教師培養(yǎng)方式存在嚴重的不足：一是只重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，忽視了大部分教師成長。學校的教育品質是靠絕大多數平凡“普通”教師支撐的，沒有最廣大的普通教師積極參與，不可能實現學校教學水平的整體提升和高位發(fā)展，也不可能為優(yōu)秀教師成長提供堅實的基礎環(huán)境。二是只注重專業(yè)培養(yǎng)，忽視人文精神。傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)模式過于功利，片面追求教學方法的學習和技能的提升，忽視教師人文精神的陶冶，造成教師成長動力衰減，參與熱情低迷，奉獻精神不足，合作意識不強，嚴重制約了教師可持續(xù)的長遠發(fā)展。
二、陽光教師成長是一個喚起教師創(chuàng)新覺醒、自我實現的過程
陽光是萬物成長的需要，萬物因陽光而具生長的動力，一縷陽光鋪就金色大道。教師培養(yǎng)也是如此，陽光的心態(tài)是教師成長的基本條件。
國內外專家學者研究發(fā)現：優(yōu)秀教師總是自信、樂觀、熱情，幽默風趣、睿智豁達的，他們更看重教育的內在意義和社會價值，追求的是職業(yè)角色的自我完善；他們熱愛教育事業(yè)，愿意為職業(yè)的成功付出更多的努力，愿意為教育事業(yè)積極進取。
教師成長的決定性因素更在于教師發(fā)展內驅力是否得到調動，是否認識到了教育工作的偉大意義，是否能在工作中體驗到強烈的自我成就感，是否具有一個寬廣、豁達的心胸。
據此，我們把陽光教師內涵定義為：心態(tài)陽光——熱愛教育事業(yè)，能正確認識職業(yè)生涯中的成敗得失，愿為自己職業(yè)生涯的不斷完善而不懈努力；精神幸?！茉诮處熉殬I(yè)中體驗到強烈的自我價值感，體會到作為教師的幸福感；教法精湛——因為心態(tài)陽光、精神幸福而愿意在教師職業(yè)生涯中持續(xù)發(fā)展、不斷錘煉，因此陽光教師的教法必然精湛。
培養(yǎng)陽光教師就是一個喚起教師創(chuàng)新覺醒，促使個體自我實現的生命成長過程。
三、走出一條依托團隊互助、激勵個人進取的教師培養(yǎng)新路
經過幾年摸索提煉，東小創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，形成了一系列依托團隊互助、激勵個人進取的教師培養(yǎng)新途徑。
（一）團隊浸染，聚生教師發(fā)展張力
團隊互助是教師發(fā)展的一種有效形式，而實施過程中又要注重激勵個體，引領教師自主研修并提升其有效性，讓教師在互助中享擁共同的教育理想和個人發(fā)展愿景，形成持久的學習發(fā)展力。
構建互助平臺，讓互助由“推動”變“主動”。同伴互助意識的發(fā)掘外因并非決定性作用，教師之間真正的互助主要靠教師自己的內因發(fā)揮作用。
“三人行”，讓互助團隊從“自愿”走向“自主”。2009年，東小別有意義的“三人行”學會成立了，它是一個由語文教師自發(fā)組織的民間學術團體。學會取名“三人行”，意為我們一路同行，既是相互關心的朋友又是相互指點的老師。學會本著自愿參與的原則，以民主作風和自由論辯的精神團結了一批熱愛語文教育，有思想、有干勁、肯鉆研的志同道合者一同學習、思考、研討。在以交流引導學習、論辯促進創(chuàng)新的同伴互助活動中，學會成員得到歷練和提升：學會兩次獨立承辦全國第一、二屆古詩文大賽，三名成員獲賽課一等獎，學會30多篇論文獲國家級等級獎，兩位年輕教師成長為縣學科帶頭人；學會研究成果“語文課外閱讀活動的開展”“三味語文”在市上相關研討會上交流。
“1+3+N”，讓互助因同伴“各有所獲”而走向“自覺”。2010年，東小“1+3+N”研究團隊成立了。該團隊由“伙伴學會”成員、骨干教師、學術主持人和其他一線教師組成?！?”指一名學術主持人主持研究活動，“3”指理論支持、實踐操作支持和課堂執(zhí)教者，每個教研組選派一人組成；“N”指參與學習研究的所有教師協同研究、共同成長。因團隊成員的多樣性、實踐操作的可行性、互助的多層次性，團隊同伴在不同層次各有所獲，一支凝聚各類、各層次教師的互助團隊因其在團隊互助中各有所獲，逐漸走向“自覺”互助。
（二）活動支撐，彰顯團隊生命力
一、建章立制，規(guī)范行為
學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，學校對教師的管理搞好了，教師就會對學生的管理工作做扎實。為此，我們經過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導制度、作業(yè)批改制度、教學研究制度、教學常規(guī)管理檢查細則等各項制度，組織教師認真學習。每期各教研組根據學校的要求制定出本學期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃，使本學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。
二、領導帶頭，勤于落實
各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有總結，發(fā)現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們采取了以下措施：
1、值周領導堅持查課制度，對教師的上課、辦公、輔導實行抽查，一是督促沒有按時辦公的教師積極辦公，二是對缺課的教師查明原因，及時調整科目，保證教室有學生就有教師。對查課記錄實行周統(tǒng)計、月公布，對擅自調課和無辜缺課教師進行批評教育并實行處罰，保證了正常教學的進行。
2、對教師的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思實行月月清。每月末各教研組長把教研組內人員的教案、參加教研活動情況、聽課、評課、教學反思交到教導處，由教導處進行檢查，根據常規(guī)檢查細則進行量化評分后計入檢查記錄期末核實的依據，發(fā)現應付現象立即退回，發(fā)現個別問題馬上通知本人，使其在今后的工作中進行改進。
3、對教師的計劃、總結、試卷分析等實行定時檢查公布，發(fā)現應付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。
4、對學生作業(yè)進行定期檢查，每次檢查做到有記錄、有總結、有通報，對優(yōu)秀作業(yè)進行公開表揚，對存在的不足進行通報批評。
5、包辦領導實行推門聽課制，并將情況進入常規(guī)評定，大力改善辦公環(huán)境，積極推行集體辦公和集體備課制度。
三、加強培訓，提高認識
我校積極開展教師校外培訓和校本培訓，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教學水平。每一次的校內和校外培訓后我們都要組織教師進行學習心得交流會，讓教師根據自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學校的發(fā)展獻計獻策。提高了搞好教育教學工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經驗。
四、深入研究，勇于探索
為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質量，我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中心，負責教師備課、評課、教學反思等工作，要求同學科教師分年級成立備課小組，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。我們認為領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權，發(fā)揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。
五、存在的問題和今后的打算
工作中雖然說有制度，有落實，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在完成學校分給的工作時還有一種應付心理，抄襲教案、抄襲教學反思的現象屢禁不止，個別領導在進行各項工作檢查中還存在愛面子等情緒，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的推進舉步維艱、理論與實踐的結合還存在很大距離，低效課堂現象仍然存在，面向全體，分層次教學做的還很不到位，大面積提高教學質量，培養(yǎng)學生終生學習能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：
1、繼續(xù)加強教師培訓，不斷提高教師對職業(yè)的幸福感和責任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。
2、根據學校實際和上級要求，借鑒先進學校管理經驗，民主討論，領導決策，使制度更加細致，工作中領導帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結。
3、深入探索新課程教學中存在的問題，尋找理論與實踐相結合的最佳結合點，使課堂教學更加高效。
4、積極開展形式多樣的課外活動，使學生的學習方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。
5、認真抓好九年級的畢業(yè)工作，利用心理健康講座，個別談話等形式，使學生正確面對中考。
蘇霍姆林斯基說：“經驗使我深信，聽課和分析課——這是校長最重要的工作，經常聽課的校長才真正了解學校的情況?！毙ｉL深入課堂聽課、評課，有利于不斷總結和推廣成功的課堂教學經驗；有利于發(fā)現和解決課堂教學中存在的問題；有利于了解教師的備課狀況與學校教學常規(guī)管理的情況；有利于掌握教學管理的主動權，改善管理效能，提高學校辦學質量。校長聽評課應做到“六看”：一看教師的敬業(yè)精神；二看教師的教育理念；三看教師的教學水平；四看教師的教學技能；五看教師的課堂效果；六看教師的儀表。
一、聽前準備
盲目是高效率的大敵，聽課也是如此。校長盲目聽課與有所準備地聽課，效果大不一樣，聽課前應做好如下準備工作：
1．熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯系，熟知教學內容的重難點。
2．明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師對教學目標的完成情況。
3．針對這節(jié)課在腦中設計出課堂教學初步方案。勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。
4．聽課前要回憶自己是否聽過這節(jié)課的內容，有哪些值得注意的問題。
二、聽課類型
校長對所聽課的聽課目的應當明確，主要有以下幾種課型：
1．調研課。聽這類的課，目的是了解教師執(zhí)行課標和教學計劃情況，了解教師的工作態(tài)度、課前準備、處理教材能力、駕馭課堂能力等。聽這類課是校長監(jiān)督、督促教學的一種最經常和最普遍的形式。
2．指導課。聽這類課多數是針對教學能力偏差或剛上崗的新教師。校長聽課之后，主要是給予他們幫助指導。校長要同他們一起備課，研究課標、分析教材、選擇教法、預設方案，必要時還要指導試講，每次聽課后應及時提出意見，只要可能，還應連續(xù)進行隨班式聽課一段時間，直至該教師的教學能力有所提高，不足有了明顯改進。
3．推廣課。推廣性聽課，目的是推廣優(yōu)秀教師好的教學經驗。聽課對象是對教學有造詣的優(yōu)秀教師。這種聽課具有選擇性，首先要發(fā)現好的經驗，校長在聽課時要善于觀察、鑒別、發(fā)現教師典型的經驗、合理的模式、靈活的調控、科學的方法等，還要幫助教師反復探究、總結提煉，形成特色，逐步推廣。
4．觀摩課。聽這類課，對象一般是有經驗的骨干教師或優(yōu)秀教師。聽這類課的目的在于進行研究實驗，校長對那些熱衷于教學改革，不斷探究的教師，應給予支持與鼓勵。對于實驗研討課成功與否，校長不可指責、埋怨。關鍵是發(fā)現問題與不足，針對問題與不足，提出一些整改的方案，從而使教改實驗不斷完善，日臻成熟。
5．評選課。聽這類課的目的是為了評選優(yōu)質課或推薦教學能手。聽這種課要按照有關的評判條例，客觀、公正、合理地進行評判，結論力求公正準確。評議時，應采取統(tǒng)一標準，在對比中選優(yōu)，在選優(yōu)中總結，將評優(yōu)與推廣先進的教學經驗結合起來，推動教學改革的發(fā)展。
三、聽課方式
校長聽課主要有以下三種方式，即打招呼聽課、推門聽課、跟進聽課。
1．打招呼聽課。其做法是聽課前一兩天向教師打招呼，讓教師充分做好準備。這種聽課要全方位地觀察課堂上師生的活動。如對教材的處理、環(huán)節(jié)的安排、課堂的調控、活動的組織、交流與互動、多媒體的使用、練習的設計、板書的設計以及教師的風格和特長等，然后進行指導性評課。
2．推門聽課。目的在于真正了解每個教師常態(tài)下的教學水平與工作態(tài)度。聽這種課能夠督促每位教師上好平時的每一節(jié)課。尤其對那些學生和家長意見反映多，課堂教學效果不好的老師的課，應特別采取這種聽課方式。運用這種聽課方式要注意：(1)聽課前校長要深入學生了解進度，熟知教材內容，明確教學目標，架構教學方案。聽課后誠懇地和老師交談，做到有的放矢。(2)利用例會提前向全體教師打招呼，請大家有所準備。這種無個人針對性的“告示”會激發(fā)教師的責任感，增強教師對“突然襲擊”式聽課的心理承受力。
3．跟進聽課。目的是幫助教學能力較低的教師提高教學能力，適應教學需要。這種聽課方式，要求校長要全面審視每一個教學環(huán)節(jié)，從教學目標的確定，到教學思想的滲透，從知識的邏輯安排到教學語言的運用，從教學風格的體現到教學機智的發(fā)揮……校長都要悉心觀察，認真聽取。其次要抓關鍵，突出重點地聽，主要抓住四大重點：教學目標的制定是否準確恰當、教材內容的處理是否科學合理、課堂活動的組織是否合理有效、課堂教學是否高效。
四、評課方式
評課，是聽課之后，對上課教師課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。校長評課應依據聽課的類型與組織的形式，采取不同的方式。
1．個別交談。這種形式是在聽課人數較少或集體聽課后，覺得某些問題不便在公開場合談，而采取的交談方法。先由執(zhí)教者比較詳細地談談自己的教學設計，然后與校長交換對課的看法和建議。這種評課的好處是：首先，是一種朋友式的平等交談，容易建立寬松和諧的談話氣氛，可以誠懇地交換意見；其次，時間充足，探討比較深入；最后，面對面的交談，信息反饋及時，可以防止校長對課的片面理解。這種交談法比較受老師歡迎，應該是經常采用的一種形式。
2．集中討論。這種形式適用于示范課、公開課、實驗課和觀摩課。這些課的聽課人數比較多，有領導、教師，有時還有校外的同行、上級領導和教研人員。評課可采取下面的方式。第一步，執(zhí)教者介紹教學設計的意圖及對教學目標的確定、教材的處理和教學方法的選擇與依據。第二步，評課教師可根據聽課的情況及執(zhí)教者的介紹，發(fā)表自己的一些看法與建議，提供給大家研究與討論。第三步，校長綜合大家的意見，對課做一個基本評議。歸納出幾條值得借鑒的成功經驗和若干條應注意的問題，增強大家對這節(jié)課的總體印象。
3．書面評議。這種評課方法，可以彌補當面評課的缺陷。有時由于教師的課程的原因，或由于時間限制不可能深入挖掘與評議，可采取書面評議。書面評議有許多好處，由于校長聽課之后，經過深思熟慮形成的意見，見解說的透徹、有據，也是個很好的總結，有利于升華到教學理論的高度。這種評課要求校長做到：一是要把聽課的情況做認真回憶和整理，二是要切實用教學理論來進行分析判斷，評得有理有據，讓老師信服。
五、評課五忌
校長評課是對課堂教學透徹地分析和總結的過程。通過評課，及時與教者認真分析這節(jié)課的優(yōu)缺點，提出改進意見與努力方向，共同探討存在的問題，達到取長補短，共同提高的目的。但校長評課應做到以下六忌：
一忌應付差事。校長評課不能—味地說好，還行……含糊不清，根本提不出什么好的意見，講不到點子上來。這樣的評課，—沒有指導性；二沒有總緒陛；三沒有理論性。只能降低成長的威信，是不可取的。
二忌百般挑剔。校長聽課之后，千萬不能百般挑剔，這也不對，那也不對，攻其一點，不及其余。教師上課總會有許多優(yōu)點也存在—些不足，存在問題在所難免。為此，校長要給予實事求是的評價，以肯定和鼓勵為主。千萬不能百般挑剔，造成教師的反感。
三忌不懂裝懂。不管校長的學識水平怎樣高，都不可能對各個學科都精通。尤其是擔任校長工作時間長了，業(yè)務上也會生疏。這就要在聽評課時抱以虛心的態(tài)度、探討的語氣，千萬不要不懂裝懂，講個不停，不得要領，甚至鬧出笑話，遭到教師蔑視。本專業(yè)的要全面聽，非本專業(yè)的聽理念和方法。
四忌固執(zhí)己見。因為評課是一件很復雜的事情，如果要做出客觀公正的評價就要發(fā)揚民主，傾聽各方面的意見，能議課的盡量采取議課的辦法。切忌運用行政命令來進行評課。容不得半點不同意見，評課就很難實事求是，造成不良的后果，這也是不足取的，是校長聽課的大忌。
本學期，我校在上級領導、關心和支持下，把“目標就是方向，標準就是質量”當做本學期所有工作的指針，結合學校實際，制定切合實際貼地氣的工作計劃，并根據學期初計劃要求，有計劃、有步驟地開展學校各項工作，取得了一定成績?，F將一學期來學校工作回顧總結如下：
1、教研教學：學校以教研組為單位，組織了8次校本教研；4次月學情分析，2次統(tǒng)考年級學情分析；校長通知聽課20節(jié)，推門聽課25節(jié)，門外聽課100多次，教師互相聽課30多節(jié)次。依據中心校教科研工作安排，結合本校校情、教情、學情的實際認真制定學期初教學計劃和期末復習計劃，依據上學期成績基礎，各年級各科定了本學期成績目標；認真進行每月的常規(guī)檢查并及時反饋檢查中暴露出的問題；認真進行期中、期末質量分析、發(fā)現問題，及時與教師進行交流，按計劃完成學期初制定的教研教學活動任務。
2、隊伍建設：學習貫穿于日常教學中，經常組織教師學習科教局和中心校師德師風建設的文件，教學常規(guī)管理的文件，通過學習師德師風都發(fā)生了明顯的變化，每位教師都有學習筆記。
3、校園安全：結合本校實際，我校安全工作領導小組，按時上報安全隱患排查月報表，制訂完善了安全管理制度，一崗雙責，明確職責，責任到人，簽訂責任書，讓每一位老師樹立安全的責任意識。室內外全覆蓋無死角的監(jiān)控系統(tǒng)24小時開啟，路燈工作正常,安裝了一鍵報警裝置，確保24小時有人值班，防盜門窗經常檢查維修，供暖設備專人負責，整改了線路。安全問題逢會必講，各班有針對性召開安全教育主體班會，每月進行一次安全演練，定期不定期進行安全隱患排查。學校舉行了交通安全、消防知識講座，等活動；利用班會、隊活動、國旗下講話、懸掛宣傳橫幅，組織學生收看專題教育片滲透等途徑，對學生開展安全預防教育。通過活動教育，學生的安全意識、安全防范能力得到增強，并提醒家長們配合做好安全防患工作，切實加強安全管理。一學期來，沒有發(fā)生一起安全事故。
4、信息化建設：學校信息化設備合理利用，學科教學基本上能融合信息技術，教師利用班班通上課率達到85%以上。
5、德育工作：衛(wèi)生工作基本能做到：每天一小掃，每周一大掃。一學期來，我校開展拒絕零食、從我做起教育活動。 組織了“放飛夢想健康快樂成長”慶六一文體活動。老師們能本著對學生、對家長、對學校、對社會負責的工作責任感和事業(yè)心，注意抓好學生的品德禮儀教育，做好后進生的轉化輔導、座談、家訪工作。 學生見到老師能問好，見到垃圾能彎腰。
6、存在的問題
（1）衛(wèi)生工作的宣傳及管理力度不到位，部分學生亂丟、亂扔的“陋習”不能徹底改掉。
（2）學生自主學習的習慣還未養(yǎng)成，部分年級學科教學常規(guī)不到位，教學質量不太理想，教學質量提升幅度緩慢，家校聯系不到位。
（3）校本培訓及教研工作開展不扎實，教師研討意識淡薄。要深入開展校本教研，提高教師教研教改水平。做好教學常規(guī)督查和資料積累工作，及時存檔。
總之，一學期來，在上級領導的關心下，在全體師生的共同努力下，我們基本完成了學期初制定的各項目標任務。
一、開展課堂教學研究。
1、切實抓好本校數學優(yōu)秀教師、骨干教師的帶頭作用，提高本校數學教師的教學技能。教師之間要互相幫助，取長補短，要加強協作活動，青年教師要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷實踐，善于總結。爭取學校之間的聯研活動，切實研討課堂教學的效率問題，探討教師集體備課活動的新路子。
2、提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將繼續(xù)堅持每周四的教研活動，采用理論學習、座談交流等形式開展有針對性和實效性的教研活動，教研活動以聽課+交流+反思的過程進行，通過上公開課——組織聽課——討論評議，課后寫好課后反思，以此改進教學方法，深化教學改革，共同提高教育教學水平。
3、開展“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。（1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進行說課，課后說反思。（2）同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。（3)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提出一點希望。（4）執(zhí)教教師結合大家的建議進行二次修改。
二、加強教師備課質量的提高。
1、努力提高老師們的備課能力，堅持周前備課，教案的備寫要規(guī)范化，教案的設計要結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。要從教學過程的設計中看出教師是如何教的、學生是如何學的、知識是怎樣生成的、基礎知識是怎樣訓練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學生的積極性是怎樣調動的等等。
2、教研組將組織人員，對教師備課情況和教案使用情況進行調研，切實改進只用教學策略的形，不落實策略的精神的現象。本學期將對優(yōu)秀數學教案進行評選。
三、抓青年教師的指導與培養(yǎng)。
1、切實組織好青年教師的“青藍工程”，讓新教師在最短的時間內熟悉小學數學教學的一般規(guī)律，讓青年教師盡快的成長為學校的優(yōu)秀教師。教研組要切實落實好對青年教師的領路工作。組織青年教師研究活動有：骨干教師引領作用、教科研工作培訓等。
2、本學期我校將進行常態(tài)下的青年教師課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高青年教師課堂教學實效性。
四、加強學生作業(yè)管理。
忙碌而緊張的 2007 年在一聲聲迫近進的爆竹聲中，一點一點的離我們遠去了，給我們留下的有欣喜，有回味，有苦辣，更有失敗。回首一年的工作歷程，能給我們警醒的有很多，現將工作中的成與敗、得與失總結如下。
一
強教師專業(yè)水平的提高，奠好教學改革的基石
教育要發(fā)展，教師要先行。為了能夠更快的推動新課程改革在我校的進程，是學生各方面素質得到更好的發(fā)展，我校在本學期加強了教師專業(yè)水平的培訓。
1 ?
組織教師學習理論知識，指導教學行為
本學期伊始，我校就購入了一批新書，專供教師學習之用。如《小學生學會提問的實驗研究》，《新課程理念的探索實踐》，《自主愉快創(chuàng)造性的學習》等，老師們借閱并做了筆記。此外，我們充分利用每周四教研時間，學習課標，探討教學方法。
在與書本對話的同時，我們倡導教師間的同伴互助，相互交流。每周，老師們將自己在教學中的問題反饋上來，我們在校內展開討論，兩個人，三個人，抑或幾個人，人人都可以發(fā)表意見，在不斷的爭鳴和交流中提高自己的教學水平，而在討論中發(fā)現自己的想法難以站住腳根時，就會自發(fā)的回過頭來學習理論。這樣，就形成了一個良性循環(huán)，讓教師不斷提高自己的業(yè)務水平。具有爭議的問題，校長結合理論在教研時間給以解答。本學期，我校就“怎樣培養(yǎng)小學生的提問能力”?“如何有效發(fā)揮合作學習的作用”等幾場講座。很好的做到了有疑必問，有問必答。
另外，我校倡導教師在業(yè)余時間自學理論知識，利用自己手中的書籍，和學校所有的報刊雜志，以及塔小的網上資源，開拓視野，增長自己的見識。
2 堅持聽課，把好上課關。
上課，是學生汲取知識的關鍵時刻。本學期，我校開展了各種活動來優(yōu)化課堂教學。首先是推門課和邀請課相結合。開學初，我聽了一年級 ** 老師的漢語拼音課《我是一只小鴿子》。課前，我先聽了她的說課并給做了指導，然后聽她上課，再根據教學中發(fā)現的問題在課后做有針對性的指導，收效不錯。我們還搞了“人人一節(jié)最佳課”活動，并推選出了 *** 和 *** 兩位老師的兩節(jié)課，在全校老師面前展示，各位老師都寫出了深刻的評課材料，對全體教師的教學水平的提高有很大作用。 11 月，市教委的 *** 老師來我鄉(xiāng)，我校的 *** 老師有幸上了一節(jié)課，經過楊校長的精心指導獲得了好評
。 ** 老師的邀請課《讓小球動起來》，開始在四二
班上的并不理想，缺乏讓學生探究的理念，經過相互的交流，她重新設計教案，在四一
班上的很成功。這就是我們說課，講課，評課三結合的循環(huán)往復的工作路線，將研究課和家常課相結合，將推門課和邀請課相結合。
3 加強師德師風建設
，建立事業(yè)觀。
組織教師學習了《教師職業(yè)道德》，《關于進一步加強和改進未成年人的思想道德建設的若干意見》，樹立愛學生，愛崗位，愛事業(yè)的思想，更好的為學生服務，為家長服務，杜絕體罰和變相體罰現象發(fā)生。
二? 規(guī)范教學常規(guī)管理，提高教學質量
提高教學質量的前提是備課，只有備好課才能上好課。要重視備課的質量，而不在字數的多少。教師必須把握好教材的知識點，教學的重難點，了解學生的知識儲備，創(chuàng)設合理的教學情境，才能在課堂上游刃有余，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。每月檢查備課一次，要求教師重視學法指導，強調關注學生的思維過程，重視能力的培養(yǎng)。并要求教師每課都寫出教學反思，思索自己在教學中的成功與失敗，每月寫兩份教學論文，挑選好的上交教育組。其中，涌現了很多有價值的教學論文。
另外，要求教師不留重復性作業(yè)，講究作業(yè)的針對性，開放性，增進學生得學習興趣。每月檢查學生作業(yè)一次。首先加強對學生寫字的要求，要求人人寫規(guī)范字，并組織了作業(yè)展覽，對學生的觸動很大，作業(yè)水平有了很大的提高。積累本和日記本是這學期檢查的重點，結合“精品天天讀，感悟天天說”開展了廣泛的讀書活動，指導學生積累好詞好句并加以運用，要求教師給以評價，使學生的作文能力不斷提高。
作為學校工作的重中之重，仍舊是六年級的畢業(yè)匯考的質量問題。在期中考試結束后，召開了一次家長座談會，取得了家長的支持，也穩(wěn)定了學生的情緒。跟蹤六年級教師聽課，端正教學思
共2頁,當前第1頁1 路，上好每一節(jié)課，既要教會知識又要教會方法，使學生能靈活應變，舉一反三。對于后進生因材施教，從基礎抓起，提高成績。本次期末考試成績理想。
三? 對于來年的展望
今年，教導主任的工作對于我來說是忙亂的，但我相信明年會更好。下學期，我會依據上級的要求制定更加周密的計劃，有任務的布置，還要有檢查的記錄，使自己的工作更有步驟，更系統(tǒng)化。
作業(yè)和備課，定期查與抽查相結合，開展作業(yè)與備課的展覽活動，并評出獎。對于作業(yè)和備課的要求要更加具體化，讓教師和學生們有章可查，有法可依。
堅持聽推門課，開學就開始，使優(yōu)化課堂的腳步加快。
幫助教師提高思想認識，認真對待工作，學習理論，分析教學現象，寫出高質量的教學反思。
我自身要更加嚴格的要求自己，多學習，多請教，學做事，學做人，遇事多角度考慮，想在前，做在后，不負領導對我的信任。在下學期，走入課堂，潛心教改，爭取摸索出一條屬于自己的路。
在今年的工作中雖有許多不足之出，但我也摸到了許多門道，抬頭看，前路漫漫，手握披荊斬棘的利劍，斬妖除魔，讓一身的正氣浩然在天地之間！
教育教學是學校各項工作的核心,我們3+4全體同仁在校長室的領導下凝心聚力,每年的轉段考試都取得了喜人的成績,2020年86人參加考試，83人轉段成功，順利升入本科院校,得到了家長和社會的廣泛認可,3+4的家長對我們的教學關注度是很高的。教學質量是學校的生命線，是我們教師價值的直接體現。根據學校工作安排和要求,力爭本學期教學質量再上一個臺階。
一、指導思想
穩(wěn)步推進素質教育，緊緊圍繞“全面提高教育教學質量”這個中心，全力開展教育教學工作。
二、工作目標
1、 資源建設。繼續(xù)進行語文、數學、英語三個學科資源建設，分工協作，案，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一檢測，及時上傳分享不僅要統(tǒng)一范式，而且要統(tǒng)一思想用先進的理念武裝自己
2、教學常規(guī)管理和檢查落實工作進一步規(guī)范。
3、認真抓好畢業(yè)班管理工作。
三、工作措施
1、充分利用網絡研討、周三集中研討等形式，積極開展集體備課活動。
2、狠抓教學常規(guī)管理。
一是狠抓教學計劃的落實，要求各個科任教師根據學科特點和3+4轉段的要求，認真研究制定確實可行的教學計劃。保證教學工作正常有序開展。
二是抓好備課，備課是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，備課質量的好壞直接影響著課堂教學效果的教學質量。要求教師備課時不但要備好教材還要備好學生，根據學生的具體情況采取因材施教。加強集體備課，集思廣益，備課還要注意分析知識的重難點，分析知識的熱點考點，為迎接考試做好充分的分析和準備。
三是抓好上課。上課是教學工作中最重要的一個環(huán)節(jié)，加大對教師課堂教學的檢查力度，督促教師認真組織和駕馭好課堂教學，使課堂教學活而不亂，松而不散。使學生在寬松愉悅的環(huán)境中學習。
如何檢驗一堂課的教學質量。要在作業(yè)批改，課堂反饋環(huán)節(jié)上做好工作，定期召開教學質量分析會。由教研組長親自主持會議，學科教師各自分析所教學生各類情況分析。同學科教師對比成績，找出差距與不足。想出改進方法，提高教學質量。
四是抓好作業(yè)布置與批改。學生的作業(yè)布置、批改和指導，是課堂教學的繼續(xù)，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教師的重要手段，它對了解教學情況，形成和鞏固學生的知識技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)學生克服困難的意志品質及良好學習習慣的養(yǎng)成都具有重要意義。要加大教師對作業(yè)的布置與批改的檢查力度（診改中心“3+4”項目辦公室將每個月定期檢查并做好記錄反饋）。要求教師結合學科和學生實際設計適量的作業(yè)，并做好批改登記，作業(yè)問存在題要及時進評反饋。
五是抓好教師聽課工作。每個教師按照要求在規(guī)定時間內認真完成聽課結節(jié)數，并要求做好聽課記錄（授課教師教學流程、教學重點內容、評價等）。領導推門聽課工作堅持不懈，并及時與上課教師進行反饋。
六是抓好輔導工作。輔導是教學工作的重要組成部分，也是加強教師的針對性，實施分類指導重要方法。加強對學生的指導，加強對教師輔導工作的檢查。要求教師有針對性的做好輔導工作，建立輔導檢案，抓好兩頭帶中間，加大培優(yōu)輔差力度。
七是抓好教學質量檢測工作。教學質量檢測是檢查學生學習質量，是衡量教師教學質量、教學效果的手段之一。通過教學質量檢測，及時對學生學習成績評定和分析，是對教學過程實施調控、激發(fā)教與學的積極性的重要措施。加大對教學質量的檢測的檢查工作，要求教師每上完一個單元，結合學科特點和學生實際，設計符合學生實際水平的檢測題。及時了解學生對知識的掌握情況，以便采取相應的補救措施，補救及時相信在每次的月考中不會出現較大差距。本學期我們將一如既往地每月組織統(tǒng)考，實行教考分離，堅持月考與月考質量分析。本學期擬安排四次月考。
3、加大教研活動的力度。定期召開教研組長會議，分析提高教育教學質量的方法和途徑。本學期繼續(xù)開展好一人一課、一組一精品大課、一人一賽。（1）每周三集中時教研組要確定一個議題，確定活動內容，重點討論教案設計，評課議課，教學質量分析，教研不能流于形式。分組集中時教研組討論確定9月份的議題（2）一人一課。一學期每人開設一節(jié)公開課，每組先確定一個理論，然后在同一理論指引下同課異構。各教研組排出開課時間表，本星期上交。（3）一組一精品大課，根據校長室要求，每個教研組研究一節(jié)精品課，并面向3+4全年級學生上一次大課，9月份高三數學，10月份高二語文，11月份高一英語。今天小組集中確定開課時間和內容。(4)一人一賽。每人參加一次大賽，包括論文大賽，積極提高自己。（5）通過教研活動對每次月考進行深入分析，總結得失。每月大組集中一次，匯報各自研究成果。通過聽課、說課、評課，以及學校班子實行推門聽課，加強集體備課等手段，使教研活動開展走向常規(guī)化，促使教研活動開展可行性、有效性，以教研促進教改。
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