時間：2023-02-28 15:31:40
導(dǎo)語：在職業(yè)教案的撰寫旅程中，學(xué)習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
(一)從教師本身來說高校教師要做到：
1.加強理論學(xué)習和研究，提升職業(yè)道德素養(yǎng)人們的每一項客觀實踐活動，都是在一定的主觀意識或者說理論的指導(dǎo)下進行的，教師的道德行為也不例外。因此，高校教師必須認真學(xué)習各種倫理道德規(guī)范，不僅要將其傳授給學(xué)生，自己也要潛心的研究和修煉，明細各種倫理道德規(guī)范的要求，在不同的道德情景中做出符合道德的行為選擇。教師在學(xué)習、研究職業(yè)道德理論時，不能僅僅限于課本，不能僅僅滿足于掌握某種艱澀難懂的理論，而應(yīng)該緊密聯(lián)系實際，重現(xiàn)現(xiàn)實生活當中的道德情景，深入體會和提高。在平時的學(xué)習、工作、生活中，用倫理道德思想和理論指導(dǎo)自己的行為，去關(guān)心幫助他人，去自我錘煉提高。
2.實踐職業(yè)道德理想，養(yǎng)成良好行為習慣實踐是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。美國學(xué)者特拉弗斯說過，“教師角色的最終塑造必須在實踐環(huán)境中進行”。為人師者在學(xué)習、工作、生活等實踐活動中，必須注重自身形象的塑造和品質(zhì)的陶冶，因為在其舉手投足間，教育影響學(xué)生的活動就已經(jīng)悄然開始了。一個高校教師處在多種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和多個事務(wù)鏈條中，不同的角色和職責需要教師做出不同的道德行為選擇。在教學(xué)活動中，教師必須深入挖掘知識內(nèi)涵，掌握過硬本領(lǐng)，認真?zhèn)湔n授課評課，將有關(guān)知識和技能悉數(shù)傳授給自己的學(xué)生，這是高校教師教學(xué)道德的要求。在科研活動中，教師必須尊重學(xué)術(shù)，不抄襲剽竊、弄虛作假，不謊報科研基金項目、唯利是圖，要深入研究探索，力求學(xué)有所得、勞有所獲，做出可喜的項目成果。
(二)從學(xué)校管理者的角度來說，學(xué)校本身也應(yīng)該加強制度建設(shè)來提高高校教師的職業(yè)道德水平。
1.實行崗位競爭制，深化人事制度改革。
實行崗位競爭制，關(guān)鍵在于遵循社會發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的客觀實際，本著服務(wù)社會的目的，設(shè)置崗位競爭制的規(guī)則。在高校人事制度改革中，要建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制，全面實施教師資格制度，引入競爭機制實行教師職務(wù)聘任制。教師的聘任和教師的職稱評定徹底分離，根據(jù)具體情況，允許高職低聘或低職高聘。教師的聘任應(yīng)當遵循學(xué)校和教師雙方地位平等的原則簽訂聘任合同，在聘任合同中明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責任，實行聘用制管理。建立和完善順應(yīng)世道要求的人才流動機制，促進教師合理流動。通過實行崗位競爭達到激勵教師自覺提高自身修養(yǎng)以適應(yīng)教學(xué)的要求，從而達到提高職業(yè)道德修養(yǎng)的目的。
2.建立道德評價與道德激勵機制。
道德評價就是對教師的教書育人工作效果的評價，是否達到合格教師的要求。健全和完善教育評價制度，對于消除師德失范現(xiàn)象，促進良好師德的形成、鞏固和發(fā)展，有著極為重要的作用。道德評價機制的內(nèi)容包括：
(1)評價主體應(yīng)盡量覆蓋到與教學(xué)相關(guān)的人員，如領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生以及參評教師自己。
(2)評價內(nèi)容主要是教師的“教書育人”工作，具體說是教師的文化視野和價值取向兩方面。
(3)評價的標準是教育效果和教師職業(yè)道德規(guī)范。兩者的結(jié)合明確了教師作為一個“文化人”的責任感與使命感。道德激勵機制是對工作業(yè)績突出的教師給予表彰鼓勵的激勵措施?？梢园凑盏赖略u價的結(jié)果樹立鼓勵先進的導(dǎo)向，帶動更多的人爭取先進的;也可以通過學(xué)校的辦學(xué)理念來顯示高校組織的特色與優(yōu)勢，激發(fā)教師積極向上的工作熱情。
3.加強對教師隊伍的教育管理工作。
要提高教師素質(zhì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要把師德教育放在首位，抓緊抓好，制訂本校的師德教育工作方案，明確師德教育的目的、內(nèi)容和要求，并要訂出貫徹落實方案的措施。結(jié)合實際，有針對性開展師德教育，使教育落到實處，收到實際效果。師德教育在不同時期，有其不同的內(nèi)涵與外延，有其不同的目的要求，有其不同的學(xué)習內(nèi)容，高校教師要常學(xué)常新，不斷學(xué)習，自覺接受教育，才能提高自身素質(zhì)，搞好本職工作。每個教職工要把為人師表作為一個重要標準，來衡量檢點自己的教育行為是否合符規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
高校教師的師德對大學(xué)生的影響重大深遠
《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》中明確指出：“加強和改進師德師風建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格人才的根本保證。高校是高素質(zhì)人才成長的搖籃，是知識創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的基地，是精神文明建設(shè)的重要陣地。學(xué)校辦學(xué)以教師為主體，教師素質(zhì)以師德為先。全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求，也是對合格的大學(xué)教師的根本要求。教師是黨的教育事業(yè)的實施者，是學(xué)生成長成才的引路人。
廣大教師不斷提高自己的政治素養(yǎng)，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責;廣大教師以身作則，為人師表，以良好的師德風范引導(dǎo)和影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，加強師德師風建設(shè)，是貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重大舉措和根本保證。”
高等教育發(fā)展的實踐表明：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，能否培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀的人才，關(guān)鍵在教師。而良好的師德則是對教師的根本要求。缺乏良好師德的教師，即使個人的業(yè)務(wù)能力再強，科研水平再高，也不可能為學(xué)校的發(fā)展、為培養(yǎng)人才作出貢獻。高校教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接影響到青年學(xué)生乃至整個民族的素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。
為此，作為教師既要加強自身修養(yǎng)，又要追求自我完善，不斷陶冶情操，提高自身的心理素質(zhì)，在社會生活中吸取營養(yǎng)，不斷充實自己、完善自己。因此加強高校教師的職業(yè)道德的重要性不言自明。
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1.提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)途徑和方法
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3.教師提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
前言：
焊接是被焊工件的材質(zhì)(同種或異種)，采用加熱或加壓或兩者并用的方法，用或不用填料，使工件達到原子間結(jié)合，形成永久性連接的工藝過程。焊接是現(xiàn)代制造業(yè)的三大關(guān)鍵技術(shù)之一，是支撐我國成為制造大國的關(guān)鍵技術(shù)。在我國的國民經(jīng)濟發(fā)展中，尤其是制造業(yè)發(fā)展中，焊接技術(shù)是一種不可缺少的加工手段，廣泛應(yīng)用于宇航、航空、核工業(yè)、造船、建筑及機械制造等工業(yè)部門。以西氣東輸工程項目為例，全長約4300千米的輸氣管道，焊接接頭的數(shù)量達35萬個以上，整組管道上焊縫的長度至少1. 5萬千米。國家大劇院一共用了6700噸鋼材，焊縫長達100千米，如果不算已經(jīng)焊好的預(yù)制件，就現(xiàn)場焊縫加起來也有35千米長，需要100多名優(yōu)秀的焊工，耗用了87噸焊條。北京奧運會鳥巢用的鋼材11萬噸，焊縫長達320千米，所用的焊條20100噸，其長度足足可以繞地球赤道三周。離開焊接，簡直無法想象如何完成這樣龐大的工程。
焊接專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，涉及機械、電子、工程力學(xué)、材料科學(xué)、電工電子技術(shù)、自動控制、計算機等方面的內(nèi)容，屬于多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科。我國焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)從1952年至今，經(jīng)歷了50多年的改革發(fā)展，己初步形成了適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的并具有一定特色的人才培養(yǎng)模式。但由于焊接專業(yè)比較復(fù)雜，相關(guān)教學(xué)機制不健全，導(dǎo)致我國焊接人才不足。
一、中職焊接專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)開辦焊接專業(yè)的職業(yè)院校不少，但是經(jīng)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前中職焊接專業(yè)教學(xué)狀況并不能令人滿意。主要存在以下幾個問題:
1、教學(xué)方法落后
歸納目前各職校機械專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程，它們大致可分為兩部分:專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。然而，這些課程都存在要求高、課時緊，大部分知識點具有專業(yè)性強、理論性強并且實踐性強等特點。
目前大部分教師在實際課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即通過講述、板書、模型、掛畫、畫圖、練習等方式來完成教學(xué)任務(wù)，這種單調(diào)枯燥的“紙上談兵”式教學(xué)模式，嚴重挫傷了職中學(xué)生原本就脆弱無比的“專業(yè)興趣”，長此以往，很多學(xué)生會開始厭學(xué)、逃學(xué)甚至棄學(xué)。
2、課程設(shè)置不合理且脫離實際
目前我國多數(shù)中職焊接專業(yè)院校的課程設(shè)置仍然缺乏整體性，各門課程之間缺乏溝通，有時還存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題。另外，課程的設(shè)置于與企業(yè)實際相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上時代潮流。
3、教師知識結(jié)構(gòu)有待改進
我國中職焊接專業(yè)的授課教師在知識結(jié)構(gòu)、觀念等方面還有待進一步完善。年齡較大的教師不同程度的存在教育理念落后，與社會發(fā)展潮流脫節(jié)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為對新理論、新設(shè)備、新技術(shù)不了解。年輕的教師雖然觀念比較先進，但是缺少實踐經(jīng)驗少，實踐能力往往落后于理論知識。
4、教材更新緩慢，內(nèi)容難教、難學(xué)
中職焊接專業(yè)的教材使用周期一般來說都比較長，由于一般教師備課時按照教材內(nèi)容展開教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更新比較慢，學(xué)生所學(xué)知識與市場需求不吻合，使得畢業(yè)生難以滿足企業(yè)工作需要。另外，課本內(nèi)容繁瑣，理論性強，再加上缺乏實際教學(xué)項目作為支撐，導(dǎo)致教師難教，學(xué)生難學(xué)的怪現(xiàn)象。
二、職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)教學(xué)改革的構(gòu)建
1、以培養(yǎng)學(xué)生自身能力為中心
職業(yè)學(xué)校旨在培養(yǎng)專業(yè)人才，因此必須根據(jù)社會要求量身培養(yǎng)相應(yīng)的實用人才。對于焊接專業(yè)而言，學(xué)生的實踐能力是一項最關(guān)鍵的能力，因此，職業(yè)學(xué)校必須積極開展實踐教學(xué)，同時應(yīng)該確保實踐的有效性和充分性。
2、密切聯(lián)系市場
中職焊接專業(yè)在培養(yǎng)焊接人才時應(yīng)該與市場緊密結(jié)合起來，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系在一起。學(xué)校在課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面要聽取相關(guān)用人單位的意見和建議。只有這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)要求的人才。
3、理論與實踐并重
理論是實踐的指導(dǎo)，因此，必須重視理論教學(xué)。在教學(xué)過程中，每一階段教學(xué)任務(wù)結(jié)束都要進行階段性的測試，以確保學(xué)生對理論知識的扎實掌握。在注重理論知識的同時也要重視實踐能力的培養(yǎng)。
4、將產(chǎn)、學(xué)、研三者有效結(jié)合在一起
職業(yè)學(xué)校要想實現(xiàn)自身的教學(xué)目標，就必須使產(chǎn)、學(xué)、研三者有效結(jié)合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分利用校內(nèi)資源和校外資源，通過校企合作建立自己獨特的開放式培養(yǎng)專業(yè)人才的模式。
三、焊接專業(yè)改革發(fā)展構(gòu)想
1、教一練一做。焊接專業(yè)學(xué)習始終以體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)過程為主題思想，以實際工作中的任務(wù)和產(chǎn)品制造為主體，以鋼結(jié)構(gòu)、船舶、壓力容器等為載體，以生產(chǎn)實例為實據(jù)，對教案進行改革。例如管管接頭焊接實訓(xùn)任務(wù)，可以以北京鳥巢建造實例為依托，進行教學(xué)展開。通過PPT、視頻等媒體介紹，以鳥巢的管管連接縫口工藝要求，進行教學(xué)任務(wù)安排，讓每個學(xué)生自己動筆提出想法，規(guī)劃施焊各個環(huán)節(jié)，以一到兩周時間進行前期準備、理論學(xué)習和實踐訓(xùn)練，教師示范表演管管焊接技巧，最后學(xué)生自己動手做。從下料、裝配、清理吃濺、焊接、檢驗等環(huán)節(jié)逐條推進，穿插其他輔助課題，做到教學(xué)新穎、靈活，提高學(xué)生自主創(chuàng)造力。
2、工學(xué)結(jié)合，校企合作。中職學(xué)校是為社會生產(chǎn)輸送和培養(yǎng)技術(shù)型人才的崗前培訓(xùn)基地，要大力發(fā)展強化與各個用人單位的聯(lián)系與合作。在歐盟15國中，有11國的中等職業(yè)教育的比例高達50%，例如德國、瑞士、比利時等制造強國，其中職教育的比例為70%，大量的高級技師、技師是通過職校教育進行培養(yǎng)的。伯納德?L?溫士坦博士(美國)在觀察、研究西方的工業(yè)發(fā)展普遍規(guī)律后指出，“西方的經(jīng)驗有力地證明，一個健全的職業(yè)教育體系，是一個比高等教育還要關(guān)鍵的因素”。
國外的中職教育基本做到了與當?shù)亟?jīng)濟和諧發(fā)展，強調(diào)結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況和自身辦學(xué)條件，在課程設(shè)置上，將企業(yè)的需求、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、經(jīng)濟政策充分考慮進去，并報請政府培訓(xùn)部門進行協(xié)調(diào)、資助開發(fā)，每三年做出調(diào)整，發(fā)揮最大社會效益。如德國“雙元制”、美國合作教育、日本產(chǎn)學(xué)結(jié)合等，都是工學(xué)結(jié)合的典范。在我國，中職校企合作的典范如天津辦學(xué)模式，值得我們借鑒。
3、建立高水準、功能現(xiàn)代化的實訓(xùn)場地。學(xué)?，F(xiàn)有的焊接設(shè)備以SMAW, GTAW, GMAW為主，SAW, MAG應(yīng)、無損檢測、自動切割等都沒有開展，設(shè)備單一。增加一些更先進的焊接設(shè)備、儀器等，初步達到焊工培訓(xùn)站的資質(zhì)，為今后承接省、市、國家級焊接比賽、培訓(xùn)做鋪墊。綜合來講，規(guī)范、整潔、通風、采光良好、規(guī)范的焊接實訓(xùn)場地能增加學(xué)生和用工單位的信任感。
4、提升質(zhì)量辦學(xué)與品牌服務(wù)。焊接專業(yè)的學(xué)生進入用工單位后，學(xué)校要不間斷地與學(xué)生和單位進行溝通和信息采集，針對畢業(yè)生在用工單位存在的問題改進教學(xué)誤區(qū)，對用工方提出的意見積極回應(yīng)、妥善處理。要善于利用自身的資源優(yōu)勢，如場地培訓(xùn)、技能指導(dǎo)、焊接工藝評定等，展現(xiàn)學(xué)校的品牌服務(wù)意識，擴大學(xué)校在職能機構(gòu)的影響力。
5、建設(shè)“專一精一尖”的“雙師型”焊接教師團隊。制定“雙師型”教師的標準，形成“雙師型”素質(zhì)教師培養(yǎng)、認定、管理的長效機制。根據(jù)高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)要求，適應(yīng)中職教育人才培養(yǎng)模式改革。鼓勵教師到高等學(xué)府深造、學(xué)習，打造全面、技術(shù)過硬、理論扎實的焊接教師隊伍。引導(dǎo)教師到企業(yè)參觀新型產(chǎn)品的焊接生產(chǎn)及檢驗過程，增加教師的閱歷和經(jīng)驗，豐富教師的焊接知識，充實專業(yè)底了的內(nèi)涵。
6、轉(zhuǎn)變思想，做好現(xiàn)在，著眼遠期規(guī)劃。目前國際經(jīng)濟危機使國內(nèi)制造業(yè)深受影響，從以前用工單位找上門來要人到現(xiàn)今焊接專業(yè)大幅萎縮，焊接班不能組班，都顯示外部經(jīng)濟環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對招生分配的影響。學(xué)校要走出去，找市場，找門路。焊接是一門復(fù)雜的獨立綜合型學(xué)科，有自身特點和環(huán)境要求，學(xué)習訓(xùn)練成本較高，自動化、智能化程度較高。在工業(yè)化最發(fā)達的美國，焊接被視為“美國制造業(yè)的命脈，而且是美國未來競爭力的關(guān)鍵所在”。其主要根源就是基于這樣一個事實，即許多工業(yè)產(chǎn)品的制造無法離開焊接技術(shù)的使用。
7、很好地處理了理論與實踐的時間、空間分配關(guān)系
有教師認為，教書工作就是理論、實踐各一半，不會理論就無法實踐，先理論后實踐，先教室后車間。通過課題研究后，教師認識到實踐的重要性，如果非用數(shù)字來規(guī)劃的話，理論2、實踐8,因為職業(yè)學(xué)校的焊接教學(xué)核心任務(wù)就是培養(yǎng)技能人才，焊接技能主要是靠學(xué)生在實踐中的體會、總結(jié)、摸索中練就的，光理論不實踐沒效果。就是理論課也大都在干中講，只是確實需要時才在車間配備的白板上或者在多媒體教室里集中總結(jié)、展示。中職學(xué)生的理論不行，但實踐能力很強，如果做到干中學(xué)，教學(xué)質(zhì)量特別高、效率特別快，會干了，道理自然就通了，因為理論來源于實踐。
關(guān)鍵詞：課程改革；計算機專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；項目課程
1.項目背景
計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復(fù)項目是近幾年來全國職業(yè)院校興起的一項技能比賽項目，計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復(fù)項目以我國電子信息行業(yè)的發(fā)展對人才的需求，通過計算機硬檢與數(shù)據(jù)恢復(fù)項目的比賽作為一個平臺，來檢驗的參賽人員在模擬真實故障環(huán)境下對故障的檢測以及維修、還有就是存儲設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)的能力，來展現(xiàn)職業(yè)教育對計算機專業(yè)方面的發(fā)展水平，從而提高和培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)型人才。
這個比賽項目把目前社會所需要芯片維修技術(shù)和數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)融合到比賽中，對進一步深入學(xué)校與企業(yè)合作，對計算機檢測與數(shù)據(jù)恢復(fù)的課程建設(shè)和教學(xué)改革起到了引領(lǐng)作用，來促進職業(yè)學(xué)校對應(yīng)用型專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展，提高學(xué)生的社會就業(yè)率。
《計算機硬件組裝與維修》是計算機應(yīng)用專業(yè)的一項基本課程，其要能夠熟練掌握計算機硬件的組裝、硬件與軟件的維護、硬件設(shè)備維修等專業(yè)性知識，是職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習更高層次（計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復(fù)）知識必須具備的能力。然而《計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復(fù)》這一課程是計算機應(yīng)用技術(shù)（硬件方向）開設(shè)的一門更具有專業(yè)性、實踐性的課程，該課程重點介紹計算機及主要硬件設(shè)備（主板，顯卡、硬盤）的檢測與維修知識，還有存儲設(shè)備的數(shù)據(jù)恢復(fù)方面，學(xué)習課程后所面向的職業(yè)崗位是計算機臺式機維修、筆記本維修、存儲設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)。
本課程學(xué)習任務(wù)是根據(jù)計算機硬件檢測與數(shù)據(jù)恢復(fù)項目技能大賽的相關(guān)任務(wù)要求，基于計算機主板維修、計算機主板、顯示器、硬盤的模擬功能板的維修、臺式機硬盤、筆記本硬盤及U盤的數(shù)據(jù)恢復(fù)等操作過程重新進行整合、優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算機組裝、主板及主板仿真功能板的檢測與維修、存儲設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)所需要的知識與技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獨立分析問題能力和獨立解決問題能力及學(xué)生綜合素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)。
2.方案實施
2.1課程內(nèi)容
根據(jù)比賽規(guī)程所需和實際社會工作崗位在知識、技能和個人綜合素養(yǎng)方面的需求，在以后工作持續(xù)發(fā)展，學(xué)習以下包含的內(nèi)容：電子電路知識、電子元器件的拆卸與焊接、電腦主板電路及各功能板電路的分析與檢測、計算機組裝與維護、操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件的安裝優(yōu)化、硬盤故障分析與數(shù)據(jù)恢復(fù)、硬盤故障檢測與維修、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)基礎(chǔ)等內(nèi)容。
2.2教育目標
本項目培養(yǎng)目標為計算機維護與維修、數(shù)據(jù)恢復(fù)方面的技能應(yīng)用方面人才。
基本要求：1）具有對常用電子元器件的識別和檢測能力；
2）對常用電子儀器儀表及設(shè)備的調(diào)試和應(yīng)用能力；
3）熟練掌握電子元器件的拆卸與焊接；
4）計算機組裝與測試能力；
5）操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件的安裝優(yōu)化能力；
6）訓(xùn)練及比賽現(xiàn)場的6S管理能力等。
進階要求：1）對計算機主板各大電路的分析與檢測能力；
2）硬盤故障檢測與維修能力；
3）硬盤分區(qū)信息與數(shù)據(jù)的恢復(fù)能力。
2.3教學(xué)安排
本課程以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主要目標，根據(jù)計算機硬件檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)比賽項目的操作過程，注重理論與實踐緊密結(jié)合，采用理實一體的教學(xué)方法，在教學(xué)中模擬真實工作任務(wù)重新整合教學(xué)的內(nèi)容，引入到實踐教學(xué)中，不斷提高學(xué)生動手能力和操作技能。具體教學(xué)安排如下。
1）電子電路知識
內(nèi)容：電路模型及電路基本定律、電阻電路的分析方法、線性網(wǎng)絡(luò)分析的一般方法和定理、一階網(wǎng)絡(luò)的分析、正弦交流電路的分析基本知識、非正弦周期電路、三相交流電路的基本知識。半導(dǎo)體二極管和三極管、基本放大電路、集成運算放大器、負邏輯放大電路、計算機穩(wěn)壓電源基本概念和原理。
電路分析基礎(chǔ)分為電阻電路分析、動態(tài)電路分析及正弦穩(wěn)態(tài)分析三大部分。電阻電路分析部分包含：集總電路中電壓、電流之間約束關(guān)系，分解方法及單口網(wǎng)絡(luò)，運用獨立電流、電壓變量的分析方法，大規(guī)模電路分析方法概要，簡單非線性電阻電路的分析等內(nèi)容。動態(tài)電路分析包含：電容與電感元件，一階電路，二階電路，沖擊函數(shù)在動態(tài)電路分析中的應(yīng)用，交流動態(tài)電路等。正弦穩(wěn)態(tài)分析包含：阻抗與導(dǎo)納，正弦穩(wěn)態(tài)的能量和功率，三相電路，頻率響應(yīng)，耦合電感和理想變壓器等。
2）電子元器件的拆/焊工藝
內(nèi)容：焊接技能基礎(chǔ)訓(xùn)練，安全用電及文明操，萬用表的認識與使用，元器件的檢――直插式元器件的焊接與拆焊，元器件引腳成形加工，印制電路板元器件的插裝與焊接，拆焊技，貼片式元器件的焊接與拆，表面貼裝技術(shù)（SMT）及貼片元器件的焊接。
3）電腦主板各功能電路的分析與檢測
內(nèi)容：主板開機電路分析與檢測，主板內(nèi)存供電路分析與檢測，主板橋供電電路分析與檢測，主板CPU供電電路分析與檢測，主板時鐘電路分析與檢測，主板復(fù)位電路分析與檢測，主板接口電路分析與檢測，主板其它電路和分析與檢測，各類功能板電路分析與檢測。
4）計算機組裝與維護
內(nèi)容：識別計算機硬件設(shè)備，計算機主板的安裝，cpu及風扇的安裝，內(nèi)存條的安裝，硬盤、光驅(qū)的安裝，PCI，PCIE、AGP等接口設(shè)備的安裝，鍵盤、鼠標、打印機等外部設(shè)備的安裝，上電測試計算機的方法，，診斷和排除常見計算機硬件故障，診斷和排除常見外設(shè)故障
5）操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件的安裝優(yōu)化
內(nèi)容：bios的設(shè)置，硬盤分區(qū)與格式化，使用系統(tǒng)盤安裝windows xp/7操作系統(tǒng)，應(yīng)用軟件的安裝，熟悉計算機病毒的相關(guān)知識，掌握常用殺毒軟件的查、殺病毒、軟件更新的使用，常用系統(tǒng)軟件，辦公應(yīng)用軟件、工具軟件的安裝與使用。
6）硬P故障分析與數(shù)據(jù)恢復(fù)
內(nèi)容：數(shù)據(jù)安全及數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)基礎(chǔ)、邏輯類數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、FAT及NTFS文件系統(tǒng)詳細講解、硬盤硬件故障檢測、存儲設(shè)備數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)與數(shù)據(jù)備份。
7）硬盤故障檢測與維修
內(nèi)容：硬盤工作原理，硬盤主要器件的檢測與維修，硬盤常用維修工具的使用，硬盤初始化與引導(dǎo)過程分析，硬盤常見故障維修方法，硬盤軟故障的處理，硬盤電路板故障維修，硬盤盤體故障維修，PC-3000工具使用。
3.教學(xué)方法與教學(xué)手段
3.1教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)方法采用項目式教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動方式，案例分析，行為引導(dǎo)型教學(xué)，反向教學(xué)法等方法，來提高學(xué)生主動學(xué)習知識的積極性與自覺的參與度。
3.2教學(xué)手段
本課程實物展示和視頻展示等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。直觀形象地展示計算機零部件的結(jié)構(gòu)和組裝過程，給講解和理解相關(guān)內(nèi)容帶來了方便和很好的效果。將豐富的課程教學(xué)資源如電子教案、電子課件、案例分析、習題思考題及自測題等放到課程教學(xué)網(wǎng)站上，使學(xué)生能方便地獲取和自學(xué)。此外，師生可通過網(wǎng)站進行交流、溝通、討論和答疑等教學(xué)活動，增進了師生間的交流與相互了解，使學(xué)習氛圍得到提升主要教學(xué)手段有多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及仿真實訓(xùn)教學(xué)等。向?qū)W生演示計算機檢測與數(shù)據(jù)恢復(fù)過程。
4.考核與評價
一、案例教學(xué)法的環(huán)節(jié)
案例教學(xué)法是教師最喜歡用的教學(xué)方法，如何有效地運用案例進行法律理論教學(xué)，實現(xiàn)法律課的教學(xué)目標，要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：
案例的搜集。案例的搜集要根據(jù)教材內(nèi)容，利用各種途徑搜集切合實際教學(xué)的圖像資料，然后按課堂教學(xué)設(shè)計加以整理，與教學(xué)教案合二為一，有機結(jié)合。
展示案例。案例的展示方式必須按教案設(shè)計進行，在教學(xué)內(nèi)容的需要時加以展示，教師可用簡潔的、富有懸念的語言描述案例，讓學(xué)生對案例產(chǎn)生興趣。然后運用多媒體技術(shù)全面細致地呈現(xiàn)案例，利用視頻、音頻資料全景展示真實的案例，讓學(xué)生全面地掌握案例。
課堂辯論。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)教師主要引導(dǎo)學(xué)生從案例情境中脫離出來，對案例涉及的法律知識加以歸納，理清案例中的各種法律關(guān)系，之后組織學(xué)生進行討論或辯論。
進行模擬實驗。讓學(xué)生想象遇到類似情況自己怎么做的情景假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生選擇出最佳的處理方案。
總結(jié)點評。教師針對學(xué)生討論的出發(fā)點是否正確、分析方法是否得當、解決問題的途徑是否符合法理進行總結(jié)。然后作出評價，對案例涉及的知識點要重點強調(diào)，歸納總結(jié)出正確法律途經(jīng)去解決案例中的問題。
二、案例教學(xué)中案例的選取
從日常生活中選取案例。從本地區(qū)發(fā)生的影響較大的或?qū)W生身邊發(fā)生的案例中選取，這些案例針對性強，學(xué)生容易理解、容易接受，可以有選擇地運用。
從法律書籍中選取案例。各類法律典籍中的案例種類較多、涉及面廣，且都是經(jīng)典案例，加上法理分析全面，評論豐富多彩，選擇余地大，可以作為案例選擇的主要方式。
從中央電視臺的法制頻道、綜合頻道等選取。如《今日說法》節(jié)目關(guān)注社會熱點，很受大家喜愛，大多學(xué)生也愛看，可以多選取一些作為案例教學(xué)，既豐富課堂教學(xué)，又能引導(dǎo)學(xué)生處理好與社會的關(guān)系。
選擇案例的注意事項。從日常生活中選擇案例時要特別注意：所選案例絕對不是發(fā)生在本校學(xué)生家庭里的事。從法學(xué)書籍中選擇案例時要選一些符合中職生年齡、身心發(fā)展需要的案例。從報紙、媒體選擇案例時要注意時效性，時效決定關(guān)注度。
三、案例教學(xué)的意義
1.案例教學(xué)法與生活結(jié)合密切，學(xué)生容易接受，喜歡用案例中法理與身邊發(fā)生的事逐一對比，有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣；教師引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習主體得到尊重。
2.學(xué)生通過對鮮活案例的分析，深刻地理解相關(guān)法學(xué)基本理論知識，分析問題、解決問題的能力得到加強，使學(xué)生在掌握抽象的法學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，用法律的理念處理好人與人、人與社會的關(guān)系。
3.案例教學(xué)法提高了教學(xué)效果，達到了教學(xué)目的。學(xué)生從案例中總結(jié)解決問題的有效途徑，對符合法理的分析方法有了一定的掌握，法制意識逐步形成。
四、組織模擬法庭
模擬法庭能使法律基礎(chǔ)知識和生活有機結(jié)合，案例場景生動直觀，趣味性很強，能夠極大地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并有較好的宣傳效果。
組織模擬法庭的步驟。（1）選取案例，設(shè)計案情。最好選用民事糾紛，在社會上有廣泛影響的刑事案件也可以考慮。讓學(xué)生自己搜集案例，可以用身邊發(fā)生的、已經(jīng)妥善處理的案例，也可以是大家比較關(guān)注、說法分歧較多的案例。（2）組織學(xué)生到當?shù)胤ㄍミM行參觀后，對模擬法庭的場景設(shè)置，要做到簡單實用；人員安排，要選擇合適學(xué)生扮演審判人員、公訴人、原告（方）、被告（方）、證人、鑒定人、訴訟人等。（3）庭前準備，起草書（狀）及相關(guān)文書，準備制服，制作道具，布置“法庭”。（4）開庭是模擬活動的核心，要嚴格遵守法庭的審理程序和規(guī)則進行，每個環(huán)節(jié)都不能缺失，要維護法律的嚴肅性。（5）總結(jié)點評。在組織模擬法庭活動中，學(xué)生的組織能力得到很好的展示，掌握的法律基礎(chǔ)知識得到運用，分析能力、對是非的判定能力有了一定提高。
論文關(guān)鍵詞：教師成長檔案袋；專業(yè)發(fā)展；職業(yè)幸福感
教師專業(yè)成長檔案是一個教師代表性工作的集合，是教師提供的對自己工作進程的記載，是教師對自己的成就、風格、態(tài)度、價值觀等方面的個人化的描述?！敖處煂I(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。”
教師職業(yè)有自身的發(fā)展理論，有自己的追求理想，有自覺的職業(yè)規(guī)范，有熟練的操作技巧，具有不可替代性。隨著課程改革的推進和深入，教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的根本保障的理念逐漸深入人心。教師的自身素養(yǎng)、教育教學(xué)理念和教育教學(xué)行為對課程改革的效果具有直接的影響?；诮處煂I(yè)化成長的迫切要求，人們期待教師成長檔案袋的研究與利用能夠在實踐中作為一種有效的工具促進教師的專業(yè)化成長。
一、教師成長檔案袋的解讀
“檔案袋(portfolio)”是一個舶來品。從構(gòu)詞法來看是port(攜帶)+folio(頁碼)，意思是“帶著走的作品集”。原意主要指畫家、攝影師把自己最滿意的作品收集起來，帶給自己的委托人看，并爭取出版或展覽。藝術(shù)家們常常通過這種意識保存?zhèn)€人的作品，表現(xiàn)個人的藝術(shù)追求、設(shè)計風格、創(chuàng)作成就、涉獵領(lǐng)域和藝術(shù)探索歷程等。人們可以據(jù)此了解藝術(shù)家的成長道路，對藝術(shù)家的藝術(shù)成就和發(fā)展作出質(zhì)性的分析與評價。檔案袋的這種匯集優(yōu)秀作品進行展示的功能后來引起了社會其它許多領(lǐng)域的關(guān)注。
20世紀80年代末，美國斯坦福大學(xué)教師評價項目組的J．巴頓(JamesBarton)和A．柯林斯(AngeloCollins)第一次探索和嘗試了在教師教育中使用檔案袋進行評價的可能性。當時的檔案袋既包括教師的成長記錄，也涵蓋學(xué)生的成長歷程，后來在實踐中逐步細分為學(xué)生成長檔案袋和教師成長檔案袋。20世紀90年代以來，檔案袋開始作為一種評價的工具在大中小學(xué)廣泛地發(fā)揮作用，促進學(xué)生的成長和教師的專業(yè)化發(fā)展。而教師檔案袋的真正產(chǎn)生源于行動研究的傳統(tǒng)。
行動研究(actionresearch)提出者勒溫(Lewin)1946年指出，“人文社會科學(xué)的研究者只憑個人興趣，就不能滿足社會要求；實際工作者如不去研究自身所處的環(huán)境和面臨的問題，就無法做出有條理有成效的行動。他進而提出了‘沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動’，強調(diào)了行動與研究之間的密切關(guān)系。”勒溫(Lewin)的研究發(fā)現(xiàn)：通過辯論等公開交流的方式將行動與研究結(jié)合起來，可以將多種智慧和能力凝聚一體，解決實際問題，也更容易在個體與群體之間達成理解或認可，為行為的改變奠定基礎(chǔ)，實際上在群體中的個體更容易改變個人的行為。因此，行動研究不是某個人的專利，人人都能做相應(yīng)的研究，都是研究的主體。
自行動研究的概念及其理念提出并應(yīng)用于教育教學(xué)研究領(lǐng)域以來，我們在教育行動研究方面積累了豐富的經(jīng)驗。對于教師而言，它要求教師結(jié)合教育教學(xué)理論，對教育教學(xué)問題的回應(yīng)方式及過程以檔案的形式予以保留，以便于作為對教師教育教學(xué)問題進行診斷和指導(dǎo)的依據(jù)，有目的地解決學(xué)生教育、課程教學(xué)等實際問題，使理論與實際相結(jié)合。因而，教師檔案袋成了描述教師生涯中專業(yè)發(fā)展的有效工具。教師成長檔案袋呈現(xiàn)方式有：紙質(zhì)檔案盒、電子文件夾、網(wǎng)絡(luò)化平臺、實際意義的袋子等。
二、教師成長檔案袋的內(nèi)容
1．教師個人的基本信息
教師個人的基本信息與其專業(yè)成長有著不可分割的關(guān)聯(lián)。它不僅能夠一目了然地了解教師的基本情況，也可以預(yù)測其將來專業(yè)成長的發(fā)展態(tài)勢。它包括教師的個人簡歷，如：姓名、年齡、所學(xué)專業(yè)、獲得學(xué)位、最高學(xué)歷、教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格級別、聘用崗位、教學(xué)年限、教學(xué)特色、工作簡歷、個人愛好等等，也有教師對工作和學(xué)習背景的清晰描述，如：出生地區(qū)、任教社區(qū)、所在學(xué)校、班級人數(shù)、開設(shè)課程、教學(xué)理念等等。以個人成長三年規(guī)劃及階段性目標為例，教師檔案袋內(nèi)應(yīng)該存有：發(fā)表的教科研文章；與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎勵證書；參與的課題研究，開設(shè)的研究課，講座等活動的記錄、報告、證明、評價表等；反映個人教育水平的代表性作品、成果；反映個人教學(xué)水平(專業(yè)水平)的代表性作品、成果；專業(yè)成長要事活動和典型事件記錄；教師專業(yè)學(xué)習、培訓(xùn)作業(yè)及考試考核記錄、繼續(xù)教育證書等；教育教學(xué)案例及個人反思的相關(guān)材料；所教學(xué)生的學(xué)習活動情況；教師個性化發(fā)展記錄。通過自我分析與比較，盡量能夠做到個人職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)教學(xué)標準等個人目標與學(xué)校發(fā)展目標的融合。
2．教師工作的范例尋找
教師作為教學(xué)者的角色，其資料可以包括：自我推薦的教案、課件，承擔的公開課的影像等。教師作為研究者的角色，其資料可以包括：發(fā)現(xiàn)和研究的教學(xué)問題及過程，參與或申請的課題及成果，發(fā)表的論文或著作及摘要，課堂觀察的記錄，個人的教育教學(xué)哲學(xué)等。教師作為反思者的角色，其資料可以包括：教學(xué)反思筆記，自我的成長史分析，名師傳記分析等。教師作為評價者的角色，其資料可以包括：階段工作的自我評價，對學(xué)校教學(xué)管理工作的評價，對教研組同行的評價等。
以教師作為學(xué)習者的角色為例，檔案袋包括五個要素：背景、目的、讀者、證據(jù)和反思。背景：檔案袋是一個連貫的故事，包含教師作為反思性的學(xué)習者是故得有意義的過程。教師可以希望通過建立教師檔案袋，表明其教師生涯的進步過程。目的：當讀者評論檔案袋時，讀者會逐漸了解到描述的教師的工作和成就，并且對他的學(xué)習情況也有清晰的感知。讀者、證據(jù)和反思：由前述可知，檔案袋提供了反思的實質(zhì)性證據(jù)，反思除了對教師的“學(xué)習過程進行描述外，還包括對其優(yōu)勢和值得改進領(lǐng)域所作的評價”。教師明確地“評估了其滿足評價目標的程度，并為擴展其學(xué)習而制定明確的、具有現(xiàn)實意義的目標，同時還確定了需要作出反應(yīng)的具體領(lǐng)域”。
以教師作為教學(xué)者的角色為例，檔案袋包括教學(xué)哲學(xué)：課堂教學(xué)不是塞給學(xué)生靜態(tài)的知識，而是讓學(xué)生獲得體驗的知識，從中學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會與人相處。責任履行：任教科目的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習的總體情況，對個別學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)建議，在教學(xué)策略方面的新嘗試。教學(xué)評價：學(xué)生評價、同行評價、自我評價、家長和社會的評價及學(xué)校管理者的評價。教學(xué)成果：學(xué)生的進步和成功，教師的精彩教案或課件。附件或展示：榮譽證書、表揚信、表現(xiàn)性作品。
3．教師成長的反思記錄
檔案袋不僅記錄和反映教師專業(yè)發(fā)展過程及所取得的成就，而且包括教師對學(xué)科專業(yè)發(fā)展、對制作檔案歷程進行反思的證據(jù)。教師的自我反思是教師與自我對話，是教師以個人的教書育人活動為思考對象，研究并反思自己的教育教學(xué)觀念和實踐行為以及教育教學(xué)效果，對自己在教育教學(xué)活動中的行為及相應(yīng)的結(jié)果進行審視和分析，形成自己對教育教學(xué)現(xiàn)象、教育教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教育教學(xué)和教育教學(xué)研究的主人。自我反思可以通過寫個案研究、教育教學(xué)筆記、階段總結(jié)、教育教學(xué)論文等形式進行。在教師專業(yè)成長手冊中，要求教師必須留下自己的反思記錄與經(jīng)驗積累的跡象。
在“以人為本”的教育理念下，新課改倡導(dǎo)“促進每一位學(xué)生的發(fā)展”，但是我們也不能忘記教師也是學(xué)校的主人。因此，建立科學(xué)的具有發(fā)展性的教師成長檔案袋，一方面需要學(xué)校把教師的專業(yè)發(fā)展引向一個持續(xù)的、有目的、有系統(tǒng)的過程中來，引導(dǎo)教師積極地規(guī)劃自己的教育人生。如，學(xué)?？梢酝ㄟ^為教師免費訂閱報刊雜志、購買圖書資料，要求教師觀摩優(yōu)質(zhì)課堂、反思教學(xué)問題、記錄教學(xué)日志、進行課題調(diào)研、撰寫教育論文等措施，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供幫助或服務(wù)。另一方面，教師本人要能夠客觀地保存檔案袋的內(nèi)容，真實地描述成長歷程和所得成績，如記錄自己在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習、課程開發(fā)、教學(xué)活動、師生關(guān)系、團隊合作、教學(xué)研究尤其是能夠體現(xiàn)出個體差異性等多方面所發(fā)生的變化和取得的成績，為教師本人進行準確地自我評價提供翔實的依據(jù)。
三、教師成長檔案袋對教師專業(yè)發(fā)展的促進價值
1．讓教師享受到職業(yè)幸福感
教師的幸福有著豐富的內(nèi)容，其中工作的勝任感、喜人的成就感是其核心。過去，我們對教師的評價往往只看教學(xué)成績，讓很多教師丟失了原本由職業(yè)帶來的幸福感。現(xiàn)在，我們應(yīng)該把目光適度地轉(zhuǎn)向教師的專業(yè)成長上，要讓教師看到自己教育教學(xué)思想和能力成熟的過程。教師專業(yè)成長檔案袋因為積累著教師點點滴滴、方方面面的進步，從而使教師能夠看到自己的發(fā)展乃至成功，體會到自己工作的意義和價值，領(lǐng)悟心靈的感動，獲得職業(yè)幸福感。
2．有助于教師專業(yè)化的反思成長
教師成長檔案袋是教師專業(yè)成長的記錄袋，是教師“工作和思想的博物館”，展示著他們的成果、經(jīng)歷和夢想，記錄著教師在專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動、知能與情感、自我評價與他人評價。教師成長檔案袋的建設(shè)過程其實就是一個反思學(xué)習、表現(xiàn)學(xué)習的過程。換言之，教師成長檔案袋的建設(shè)就是要培養(yǎng)教師善于反思勤于發(fā)現(xiàn)、樂于分享的學(xué)習習慣，它是教師反思的“引擎”。
3．促進學(xué)校為教師的專業(yè)化發(fā)展提供幫助
教師成長檔案袋是所有教師諸多成就的記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以全面了解教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，了解本校教師隊伍建設(shè)的優(yōu)勢與不足，了解教師在教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗。但是，由于檔案袋開發(fā)的主人是教師本人，教師個人之間的認識、文化等方面存在差異性，如果對檔案袋的認識不夠成熟，教師在建立成長檔案袋時就會有困惑。因此，學(xué)校和教育管理部門應(yīng)在建檔案袋之前對教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供檔案袋開發(fā)的指南，引導(dǎo)教師挑選存檔的資料。這樣，教師成長檔案袋的使用才能夠為學(xué)校的進一步發(fā)展和決策提供依據(jù)，能夠為教師的個體專業(yè)化成長提供幫助。
關(guān)鍵詞: 師范院校 “思想政治教育專業(yè)教師能力發(fā)展實驗室” 建設(shè)方案
加強教師隊伍建設(shè),關(guān)鍵在于教師能力的培養(yǎng)。適應(yīng)時代需求,加快教師能力建設(shè)的步伐,搶占未來教育發(fā)展的制高點,已經(jīng)成為師范院校發(fā)展最為緊迫的任務(wù)之一。通過建設(shè)教師能力發(fā)展實驗室以使師范生獲得更加全面、先進、實效和可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)能力,為師范生進行教師角色的快速轉(zhuǎn)變提供培訓(xùn)資源,已成為我國高等師范院校急需解決的問題。本文擬從設(shè)計思想、建設(shè)目標、項目需求及其功能等方面對師范院?！八枷胝谓逃龑I(yè)教師能力發(fā)展實驗室”的建設(shè)方案進行探討,以求教于方家。
一、設(shè)計思想
“思想政治教育專業(yè)教師能力發(fā)展實驗室”的核心價值,在于它能夠?qū)⑿畔⒑蛡鞑ゼ夹g(shù)的各種技能與教學(xué)法、課程和學(xué)校組織等方面的新理念相結(jié)合,將學(xué)生的學(xué)習過程與教學(xué)工作實踐緊密結(jié)合,從而優(yōu)化思想政治教育專業(yè)師范生的能力結(jié)構(gòu),促進教師職業(yè)發(fā)展。這就要求“思想政治教育專業(yè)教師能力發(fā)展實驗室”以現(xiàn)代教育媒體及現(xiàn)代教育資源為核心,在現(xiàn)代教育理論和學(xué)習理論的指導(dǎo)下,既要考慮到與國際教育技術(shù)接軌,又要符合我國思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方針。
基于此,該實驗室的建設(shè)既要有前瞻性,又要有實用性。要通過現(xiàn)代化硬件和先進、實用的軟件相配套的教學(xué)條件建設(shè),改進思政治教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式,提高學(xué)生的課堂教學(xué)能力、教學(xué)管理能力和班級管理能力,提高學(xué)生的政治理論認知力、品德能力和人文素養(yǎng),提高其教學(xué)法、合作、領(lǐng)導(dǎo)能力及使用信息和傳播技術(shù)以創(chuàng)新方式實施課程開發(fā)、促進學(xué)校發(fā)展等方面的技能。在繼續(xù)重視幫助學(xué)生形成和提高講授理論知識、口頭進行思想政治教育的能力的同時,進一步重視幫助學(xué)生形成和提高通過研討、活動和協(xié)作等方式開展教育教學(xué)活動的觀念和能力;在重視幫助學(xué)生掌握好開展課堂教育教學(xué)能力的同時,進一步重視幫助學(xué)生形成和提高通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育教學(xué)的能力;在重視幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)主要是闡釋課本內(nèi)容的備課能力的同時,重視幫助學(xué)生形成和提高建設(shè)、管理、擴展和創(chuàng)新教育教學(xué)資源的能力,使他們在踏出校門之前就以訓(xùn)練有素的姿態(tài)完成整個教學(xué)、管理和科研任務(wù)。
二、建設(shè)目標
努力建成設(shè)備先進、利用率高,實驗教學(xué)內(nèi)容豐富、任務(wù)飽滿,培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、實驗分析能力、實驗設(shè)計能力、理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)實踐基地。該系統(tǒng)應(yīng)提供不同類型的現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件研究環(huán)境;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的集成性、交互性和控制性;走數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化道路;力求信息資源共享;集教學(xué)與科研于一體。
“思想政治教育專業(yè)教師能力發(fā)展實驗室”共分三個子實驗室:教學(xué)資源開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)能力發(fā)展室、微格教學(xué)與現(xiàn)場教育教學(xué)能力發(fā)展室、個案工作與資源管理能力發(fā)展室。同時以獨立網(wǎng)站為建設(shè)載體,創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺。各實驗室相對獨立,能單獨完成各自的教學(xué)、科研任務(wù),又依托交換機而構(gòu)成一個局域網(wǎng),最大限度地實現(xiàn)資源共享,符合思想政治教育專業(yè)實驗室建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的發(fā)展趨勢。
三、各實驗室的項目需求和功能分析
(一)教學(xué)資源開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)能力發(fā)展室
1.項目需求分析
實驗室規(guī)模:同時滿足60人左右實驗要求。
實驗室設(shè)備:計算機、操作臺、攝像機、數(shù)字電視機、投影機、功放機、編輯機、轉(zhuǎn)換器、打印機、刻錄機、硬盤陣列、服務(wù)器、中控、電動屏幕等。
2.功能分析
(1)教學(xué)資源的開發(fā)。主要包括電子模擬環(huán)境測試題的編制;本埠及發(fā)達省區(qū)優(yōu)秀教學(xué)法案例的采集及編集存檔;現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學(xué)設(shè)計與成果電子版展示;教學(xué)評價電子測評軟件開發(fā);優(yōu)秀教學(xué)課例電子版展示;教師能力測試軟件開發(fā)。
(2)多媒體電子課件的制作。PowerPoint、Flash、Photoshop、Authorware、3D MAX軟件的網(wǎng)絡(luò)課件制作語言的深入學(xué)習和使用,多媒體CAI課件制作,視、音頻信號采集等,是教師、學(xué)生深入學(xué)習、研究多種軟件模式,制作CAI課件的主要場所。該實驗室主要依靠交換機共享視音頻資源,加工制作課件作品、刻錄光盤、在局域網(wǎng)上。
(2)電子模擬環(huán)境下教師素質(zhì)的拓展。利用計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練措施和方法,在該實驗室有針對性地開展教師能力拓展的基本技術(shù)訓(xùn)練,如教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練、課題講授能力訓(xùn)練、課題組織能力訓(xùn)練、班主任能力訓(xùn)練、課外組織能力訓(xùn)練、校本教學(xué)研究訓(xùn)練,使學(xué)生形成和提高有效駕馭課堂教學(xué)、教學(xué)管理和班級管理的實際操作能力。
(3)遠程教育模式的研究。包括網(wǎng)絡(luò)CAI課件的運行測試,網(wǎng)絡(luò)CAI運動環(huán)境研究,網(wǎng)絡(luò)CAI課件設(shè)計模式研究等。本實驗室負責局域網(wǎng)的常規(guī)運行,以培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計開發(fā)為宗旨,搶占教育網(wǎng)絡(luò)化、信息化的制高點,確保培養(yǎng)的學(xué)生在激烈的競爭中立于不敗之地。
(4)教學(xué)成果的展示。結(jié)合學(xué)生各實習點的實際情況,對學(xué)生的實習情況進行跟蹤,配合攝錄系統(tǒng)和綜合實驗室的大屏幕投影系統(tǒng)將過程記錄、再現(xiàn),事后進行分析,幫助學(xué)生提高教學(xué)管理能力,以適應(yīng)實際工作或生活的需要。同時,對學(xué)生的實習情況建立資料數(shù)據(jù)庫。
(二)微格教學(xué)及現(xiàn)場教育教學(xué)能力發(fā)展室
1.項目需求分析
實驗室規(guī)模:同時滿足60人左右實驗要求。
實驗室設(shè)備:該系統(tǒng)主要由記錄角色扮演的攝錄像設(shè)備、觀看錄像反饋的放像設(shè)備和進行教學(xué)評價的計算機設(shè)備硬件等組成,主要包括:計算機、服務(wù)器、交換機、攝像機、攝像頭、視音頻采集卡、調(diào)音臺、采集廣播機、無線話筒、影碟機、復(fù)印機、打印機、掃描機、刻錄機、磁盤陣列等。
2.功能分析
(1)錄像觀摩。利用可視會議系統(tǒng)及大屏幕投影系統(tǒng)觀摩教學(xué)名師、任課教師的示范課及學(xué)生模擬教學(xué)的完整過程,使學(xué)生在比較中提高對執(zhí)教案例和自我教學(xué)的評價和分析能力,并在實踐中逐步形成追求教學(xué)藝術(shù)的意識。
(2)場景再現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)計劃,提供一些情景和相關(guān)的人員、環(huán)境,組織實施一些模擬游戲和角色扮演活動,給學(xué)生機會體驗并著手解決他們在教學(xué)和管理過程中可能碰到的典型問題、危機或困境,訓(xùn)練學(xué)生達到應(yīng)對各種緊張局面的要求。
(3)微格教學(xué)。充分利用微格設(shè)備的多媒體教學(xué)、小組訓(xùn)練、實時錄像、教師巡視等功能,組織學(xué)生在微格教室中進行教學(xué)能力(系列)訓(xùn)練,主要包括:基礎(chǔ)教學(xué)技能(觀察、傾聽、思維、口語表達、書寫、教態(tài)和教師禮儀等技能)、基本教學(xué)技能(教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)入、講解、說課、結(jié)課等技能)、多媒體輔助教學(xué)技能(多媒體教學(xué)課件的設(shè)計、制作及應(yīng)用、多媒體教學(xué)設(shè)備的操作、選擇及有效應(yīng)用)、導(dǎo)學(xué)技能(課堂教學(xué)組織、個別指導(dǎo)、問題情境設(shè)計、探究學(xué)習任務(wù)設(shè)計、活動組織等技能)。
(4)反饋評價。利用計算機網(wǎng)絡(luò)實時雙屏監(jiān)視,評價系統(tǒng)采用計算機設(shè)備,并與交換機連接,接軌校園網(wǎng)或INTERNET網(wǎng)絡(luò)。記錄方式采用硬盤存貯,或刻錄成光盤,方便角色扮演者隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)或光盤進行自我反饋。指導(dǎo)教師和專家可以足不出戶地在網(wǎng)絡(luò)平臺在線點評,數(shù)千觀摩者在終端機上共同受益,功能擴展到遠程教育領(lǐng)域。
(三)個案工作與資源管理能力發(fā)展室
1.項目需求分析
實驗室規(guī)模:20平米左右的工作間。
實驗室設(shè)備:計算機、操作臺(具備針對實驗室二的監(jiān)控、對講,圖像切換、編輯等功能)、打印機、攝像機、辦公桌、文件柜、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、光盤庫、磁盤陣列存放室。
2.功能分析
(1)個案工作。思想政治教育工作者對一個或少數(shù)幾個思想政治教育工作對象就個別思想政治教育工作事項進行的個別性思想政治教育工作。這種個案工作可以通過玻璃幕墻被微格教學(xué)及現(xiàn)場教學(xué)訓(xùn)練實驗室和虛擬情景訓(xùn)練及教學(xué)資源開發(fā)實驗室的學(xué)生觀摩學(xué)習。
(2)資源管理。負責對整個實驗室的工作信息進行信息存儲、信息處理和綜合管理等工作任務(wù),包括學(xué)生訓(xùn)練監(jiān)控及攝錄;教學(xué)、訓(xùn)練資料保存與處理;教學(xué)資源管理。
(四)實驗室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
在新課程理念下,實驗室的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)只有以獨立網(wǎng)站為建設(shè)載體,才能更好地為建設(shè)核心服務(wù)。網(wǎng)站內(nèi)容主要應(yīng)包括七個基本網(wǎng)頁:實驗理念、實驗室?guī)熧Y、實驗設(shè)備、實驗室管理體制和開放運行模式、虛擬實驗室、實驗室評價模式和實驗室間交流。
該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建成后,將承擔以下主要功能:
(1)多媒體素材的采集;文字、圖片、視頻、音頻、動畫等信息媒體資料的分類保存;自制多媒體課件的存檔;網(wǎng)上信息資源的檢索;衛(wèi)星電視信號的收錄等。該平臺的建設(shè),實現(xiàn)了專業(yè)圖書館的電子化,為思想政治教育專業(yè)全體師生的教學(xué)、科研提供可靠、豐富的多媒體信息資料,使參與式、啟發(fā)式教學(xué)真正成為可能,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性。
(2)全面解析中學(xué)思想政治課教學(xué)新課標要求,創(chuàng)新中學(xué)思想政治課教學(xué)法,進行國內(nèi)外先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的培訓(xùn),以論壇方式組織學(xué)生討論,實施探究性實驗教學(xué)。
(3)虛擬實驗室的建立,使得學(xué)生可以在教室、宿舍、家里登錄訪問教材,可以根據(jù)自身的情況調(diào)整學(xué)習進度、閱讀電子教材、觀看視頻或其它可視化技術(shù)講解,可以使用在線考試系統(tǒng)來檢查理解和掌握知識的情況,實現(xiàn)個性化的學(xué)習。
四、其他問題
(一)本方案是一個完整的多媒體語言實驗室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程,內(nèi)容相當豐富,對各種軟件與設(shè)備的設(shè)計和配置的要求都比較高。
(二)根據(jù)具體實際情況,實驗室的建設(shè)要大力整合優(yōu)勢資源,聘請各地知名教師擔任客座講師。
(三)力求辦成多功能實驗室。實驗室的建設(shè)首先是為教學(xué)服務(wù),在服務(wù)好教學(xué)的同時,也應(yīng)該為教師和學(xué)生的科學(xué)研究提供便利的條件。
(四)充分利用自身的優(yōu)勢,為其他學(xué)校和教師提供必要的研究和交流條件,把實驗室建設(shè)成一個開放的實驗室。
參考文獻:
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新實施方案》精神，結(jié)合我市中等職業(yè)教育的實際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，增強農(nóng)民的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，促進糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平為目標,按照“政府推動、部門實施、機構(gòu)培訓(xùn)，農(nóng)民受益
”的要求，以農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)為主題，實行就業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)培訓(xùn)與技能培訓(xùn)相結(jié)合，務(wù)工培訓(xùn)與農(nóng)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合，組織開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、新型農(nóng)民培訓(xùn)和實用人
才培訓(xùn)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)提供人才支援，為農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定提供堅強的政治保障和智力支持，為工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展作出貢獻。
二、基本原則
1、服務(wù)農(nóng)民需求。按照農(nóng)民實際需求制定培訓(xùn)計劃，設(shè)計培訓(xùn)課程，加強技術(shù)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。
2、尊重農(nóng)民意愿。堅持以農(nóng)民為本，廣泛聽取農(nóng)民的意見和建議，充分調(diào)動農(nóng)民的積極性和主動性，避免行政命令、一廂情愿、脫離實際。
3、突出培訓(xùn)實效。堅持培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)三位一體，采取農(nóng)民容易接受的語言、方式、方法，因人施教開展培訓(xùn)，增強培訓(xùn)針對性，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量。
三、目標任務(wù)
（一）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移
主要培訓(xùn)年滿16周歲以上有外出務(wù)工意向的農(nóng)民。通過培訓(xùn)提高其轉(zhuǎn)移就業(yè)能力，增強穩(wěn)定就業(yè)的本領(lǐng)，促使加快向產(chǎn)業(yè)工人和市民轉(zhuǎn)變，每年培訓(xùn)不少于10000人。
（二）新型農(nóng)民科技培訓(xùn)
主要培訓(xùn)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的專業(yè)農(nóng)民。通過培訓(xùn)提高其專業(yè)生產(chǎn)技能和生產(chǎn)經(jīng)營能力，每年培訓(xùn)不少于8000人。
（三）農(nóng)村實用人才培訓(xùn)
主要培訓(xùn)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的專業(yè)農(nóng)民、基層農(nóng)技推廣人員等，通過開展農(nóng)業(yè)科技人員、實用生產(chǎn)技術(shù)及農(nóng)業(yè)政策知識培訓(xùn)，提高其科技素質(zhì)和務(wù)農(nóng)技能，培養(yǎng)一批新型農(nóng)民和農(nóng)村實用人才，每年培訓(xùn)
不少于8000人。
四、工作措施
（一）豐富和完善培訓(xùn)內(nèi)容，增強培訓(xùn)的針對性
一是大力開展集中培訓(xùn)，不斷增強科學(xué)發(fā)展意識。充分調(diào)動農(nóng)民的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強推進改革發(fā)展的信心和能力，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。二是加強專題專項培訓(xùn)，不斷提高服務(wù)
農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定的本領(lǐng)。針對不同類型、不同層次、不同崗位農(nóng)民的特點，堅持以人為本、按需施教原則，按分級分類的要求，突出抓好專題專項培訓(xùn)。三是抓好其他各類的教育培訓(xùn)，不斷提高隊伍
的整體素質(zhì)。進一步提高農(nóng)民的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和勞動技能，使他們普遍受到政治理論、政策法規(guī)、科學(xué)文化、業(yè)務(wù)知識和勞動技能等方面的培訓(xùn)，全面提高素質(zhì)和能力。
（二）豐富和完善培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)的實效性
一是鞏固和提升培訓(xùn)模式，不斷完善培訓(xùn)體系。認真總結(jié)集中培訓(xùn)、涉農(nóng)部門專題培訓(xùn)模式，不斷完善提高，進一步發(fā)揮培訓(xùn)模式的功能和作用，更好地為培訓(xùn)服務(wù)。二是采取靈活方式，不斷增強培訓(xùn)
的成效。結(jié)合不同人群、不同的特點，采取集中與分散相結(jié)合、課堂理論教學(xué)與現(xiàn)場實踐指導(dǎo)相結(jié)合等辦法，開展直觀、形象、易學(xué)的教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，讓農(nóng)村群眾學(xué)得懂、學(xué)得快、用
得上。
（三）強化培訓(xùn)管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量
嚴格按照培訓(xùn)方案，注重過程管理，落實管理環(huán)節(jié)，加強監(jiān)督檢查，做好跟蹤服務(wù)。堅持培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)三位一體，采取農(nóng)民容易接受的語言、方式、方法，因人施教開展培訓(xùn)，增強培訓(xùn)針對性，切
實提高培訓(xùn)質(zhì)量。
各級教育行政部門和各培訓(xùn)學(xué)校要擴大面向農(nóng)村的招生和培訓(xùn)規(guī)模，積極面對擬向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動力、初高中畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、下崗失業(yè)人員和城鎮(zhèn)職工等群體開展培訓(xùn)工作。要根
據(jù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展實際，結(jié)合就業(yè)需求，針對不同群體，合理設(shè)置培訓(xùn)課程和培訓(xùn)內(nèi)容，開展形式多樣的培訓(xùn)課程，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。各類職業(yè)學(xué)校要主動與用工單位聯(lián)系，搞好職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服
務(wù)，大力開展訂單培訓(xùn)和定向培訓(xùn)。
五、實施步驟
第一階段——準備階段。制定實施方案、宣傳組織發(fā)動、認定培訓(xùn)基地（機構(gòu)）、落實培訓(xùn)任務(wù)、確定培訓(xùn)內(nèi)容、簽訂目標合同。
第二階段——實施階段。按照項目管理辦法的要求，組織開展培訓(xùn)，加強監(jiān)督檢查，做好跟蹤服務(wù)。
第三階段——總結(jié)階段。按照相關(guān)培訓(xùn)管理辦法進行總結(jié)，開展績效評價，迎接專項驗收和檢查。
六、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。建立職責明確、分工負責的新型農(nóng)民培訓(xùn)工程管理機制，逐級落實責任制。項目縣（區(qū)）要成立由縣（區(qū)）主要或分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，教育、農(nóng)業(yè)、財政、畜牧（水產(chǎn)）等單位負責
人參加的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
（二）加強培訓(xùn)基地建設(shè)。各級教育行政部門要充分發(fā)揮重點職業(yè)學(xué)校的骨干、帶動作用，廣泛動員組織各類職業(yè)、成人學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)工作。要重點建設(shè)好縣（級職教中心和鄉(xiāng)
（鎮(zhèn)）成人學(xué)校，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，努力使其成為農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)的重要陣地。各類職業(yè)學(xué)校要積極向當?shù)赜嘘P(guān)部門申報，爭取成為成人培訓(xùn)基地，積極承擔培訓(xùn)任務(wù)。
（三）多渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費。各級教育行政部門都要設(shè)立培訓(xùn)專項經(jīng)費，努力爭取中央和地方政府安排的培訓(xùn)專項經(jīng)費，并多渠道籌措經(jīng)費資金，逐步增加經(jīng)費投入。要積極協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)、科技、扶貧、人
力資源和社會保障等部門，督促有關(guān)單位落實國家和省、市制定的教育培訓(xùn)經(jīng)費投入政策。
（四）建立督導(dǎo)和表彰獎勵機制。各級教育行政部門要加強督導(dǎo)評估工作，將職業(yè)學(xué)校開展培訓(xùn)工作情況列入考核內(nèi)容，定期表彰、獎勵培訓(xùn)工作成效顯著的學(xué)校及先進個人。要通過新聞媒體，廣泛宣
傳報道培訓(xùn)工作中的好經(jīng)驗和好做法，形成廣泛開展實用技術(shù)培訓(xùn)工作的良好氛圍。
（五）廣泛深入宣傳，切實營造輿論氛圍。建立農(nóng)民培訓(xùn)信息交流平臺，加強對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和動態(tài)信息的采集、開發(fā)和管理，編好各種技術(shù)交流資料和信息簡報，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)工作中的經(jīng)驗，分析存在
問題，研究解決問題辦法，按時報送工作總結(jié)。各縣區(qū)要制定宣傳計劃，分類型、有重點地開展系列報道，充分利用網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、標語、報刊、廣播、電視等各種媒體的作用，采取農(nóng)民群眾喜聞樂見、
培訓(xùn)基地和相關(guān)院系的所有參與人員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在教學(xué)管理、學(xué)員管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面，通過理念創(chuàng)新與繼承傳統(tǒng)相結(jié)合、理論講座與實踐探索相結(jié)合、教師講與師生互動相結(jié)合，采用多種培訓(xùn)形式與方法，使學(xué)員在教育理念、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)技能、創(chuàng)新能力等方面得到很大提高。截至目前，共培訓(xùn)機電技術(shù)應(yīng)用、園林、營銷等專業(yè)的教師493人。
實施中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)是“十一五”期間大力發(fā)展職業(yè)教育、實施“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃”的重要內(nèi)容和主干項目，高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍是中等職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量、走內(nèi)涵式發(fā)展道路的堅實基礎(chǔ)和可靠保證。在多年的國培教學(xué)實踐中，安徽科技學(xué)院通過不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、整合教師隊伍、強化培訓(xùn)管理，逐步形成了自己的特色。
外強基礎(chǔ)設(shè)施 內(nèi)強師資隊伍
為提高培訓(xùn)質(zhì)量，更好地完成職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)，安徽科技學(xué)院積極加強基地建設(shè),完善辦學(xué)條件，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已初具規(guī)模。學(xué)院擁有計算中心、CAD中心、生物技術(shù)中心等40多個設(shè)備先進的實驗室，教學(xué)儀器設(shè)備總值7000余萬元；建有工程訓(xùn)練中心、種植科技園、養(yǎng)殖科技園、食品科技園、花卉盆景園和中草藥園等近370畝校內(nèi)教學(xué)實習基地；建有計算機校園網(wǎng)，聯(lián)網(wǎng)微機2000多臺；圖書館藏書80萬冊，電子文獻132.7萬冊，中外文數(shù)據(jù)庫15個；建有食用菌、家禽、動物藥品、明文化等12個研究所；建有3000m2的綜合培訓(xùn)樓，內(nèi)設(shè)多媒體教室、微機房、多媒體實驗室、食堂、客房等先進設(shè)施，一次可接納150名學(xué)員學(xué)習和食宿。
為提高培養(yǎng)質(zhì)量，安徽科技學(xué)院始終以師資隊伍建設(shè)為基地建設(shè)的根本，規(guī)定教師每年至少要申報1～2項科研課題，鼓勵教師到企業(yè)和農(nóng)村直接參與技術(shù)開發(fā)與生產(chǎn)實踐，不斷提高“學(xué)術(shù)性”與“職業(yè)性”。學(xué)院選派了多名政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的青年教師到中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等多所高等院校進修，還從省內(nèi)外著名高校和科研機構(gòu)聘請了10余位專家、教授作為學(xué)院的特聘教授，充實了基地的師資力量。
學(xué)院加強橫向聯(lián)合，深化同兄弟高校和大中型企業(yè)的交流與合作，借鑒其他基地學(xué)校不同的教學(xué)風格和管理模式，聯(lián)辦企業(yè)為學(xué)院受訓(xùn)學(xué)員提供了校外實習的場所，保障了職教師資培訓(xùn)的質(zhì)量。
高度重視 規(guī)范管理
學(xué)校高度重視培訓(xùn)工作，嚴格按照教育部有關(guān)要求，制定了詳細的培訓(xùn)工作方案，成立了由一名副校長任組長，有關(guān)職能部門、教學(xué)院部主要領(lǐng)導(dǎo)擔任成員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組，辦公室設(shè)在繼續(xù)教育學(xué)院，負責培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)教學(xué)工作組、接待工作組，分別負責培訓(xùn)計劃制定、教學(xué)方案實施、考核、注冊、頒證和學(xué)員食宿安排、生活服務(wù)等工作；配備了長期從事學(xué)生教育和管理工作的專職輔導(dǎo)員擔任培訓(xùn)班的班主任和輔導(dǎo)員。
學(xué)院黨委書記汪元宏、院長劉寧、繼續(xù)教育學(xué)院院長彭光明多次組織召開有關(guān)部門參加的培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)會，研究、落實培訓(xùn)班各項事務(wù)，明確培訓(xùn)的目的和任務(wù)，強調(diào)培訓(xùn)要有針對性，落實各部門的工作職責，研究制定培訓(xùn)管理制度。培訓(xùn)辦公室精心部署教學(xué)安排、培訓(xùn)考核、后勤服務(wù)等各個環(huán)節(jié)的工作……培訓(xùn)工作集中了全院最好的設(shè)備和教師，確保了培訓(xùn)工作高效、有序地開展。
針對當前中等職業(yè)教育師資隊伍存在的數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理、實踐能力較弱、技能單一、與企業(yè)應(yīng)用的技術(shù)要求相脫節(jié)、專業(yè)課的教學(xué)模式與方法多帶有學(xué)科教育的痕跡、職業(yè)教育的特點不夠突出等實際問題，學(xué)院確定了全新的培訓(xùn)模式，即以轉(zhuǎn)變教育職教理念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”為目標，以實踐能力提高為中心，以提高教學(xué)技能為本質(zhì)，把轉(zhuǎn)變職教觀念與技術(shù)提升改革相結(jié)合、基地培訓(xùn)與企業(yè)鍛煉相結(jié)合、實踐能力提高與考取技術(shù)資格證書相結(jié)合、教學(xué)改革與課程開發(fā)相結(jié)合。
每期培訓(xùn)班，教學(xué)工作組都多次召開會議，研究培訓(xùn)方案，力爭保證培訓(xùn)的科學(xué)性、針對性和前瞻性，每個專業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)都安排在260學(xué)時以上；培訓(xùn)內(nèi)容嚴格按照教育部要求，主要包括教學(xué)理論與方法（占總學(xué)時的20%左右）、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練（占總學(xué)時的35%左右）、企業(yè)實踐活動（占總學(xué)時的45%）等；教學(xué)和實踐指導(dǎo)工作全部聘請理論功底深厚、富有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新精神、教學(xué)水平高的教師擔任，部分專業(yè)課程還從校外聘請了資深專家；各專業(yè)根據(jù)學(xué)員的不同專業(yè)方向劃分為小班教學(xué)、分組訓(xùn)練，使培訓(xùn)更具針對性。此外，在教育理論專題輔導(dǎo)方面，還特別邀請國內(nèi)知名專家教授來學(xué)院作專題報告，以切實提高學(xué)員的教育理論水平。參訓(xùn)教師紛紛反饋，培訓(xùn)課程計劃比較適合骨干教師的培訓(xùn)實際，使他們學(xué)到了最需要的知識。
為保證學(xué)員到校率，學(xué)院通過信函、電話、電子郵件等方式主動與各位學(xué)員聯(lián)系，了解他們的具體情況，為學(xué)員著想，幫助他們克服困難。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，在安排好各個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的同時，還配備了專門的班主任和輔導(dǎo)員，負責班級的日常教育、管理和思想政治工作；成立了班委會，推選出了責任心和工作能力較強的學(xué)員擔任班級干部，班級的基本問題由班主任、輔導(dǎo)員和班級干部共同研究解決；制定了《學(xué)員上課簽到制度》《學(xué)員請銷假制度》《優(yōu)秀學(xué)員評選辦法》等規(guī)章制度，各班主任每天都到課堂組織學(xué)員簽到，了解學(xué)員的學(xué)習狀態(tài)，詢問學(xué)員的意見；對請假的學(xué)員，要求必須有其所在單位關(guān)于請假的情況說明，經(jīng)班主任、部門領(lǐng)導(dǎo)核準后，方可請假。每門課程都通過報告、作業(yè)、作品等不同方式進行考核，結(jié)合課堂表現(xiàn)和出勤率綜合評定課程成績。若無故曠課三次以上、培訓(xùn)課程考核不及格或研究論文、教案、作業(yè)撰寫不合格，該門課程成績按不合格計，且不予結(jié)業(yè)……周密的安排，嚴格的制度，規(guī)范的管理，是培訓(xùn)班成功舉辦的基礎(chǔ)。
優(yōu)質(zhì)服務(wù)彰顯人性化關(guān)懷
安徽科技學(xué)院承辦中等職業(yè)學(xué)校骨干教師國家級培訓(xùn)班，充分體現(xiàn)了國家級培訓(xùn)的針對性、實用性與前瞻性，突出了職業(yè)教育師資培訓(xùn)的特點。學(xué)校牢固樹立為職業(yè)教育服務(wù)和為學(xué)員服務(wù)的意識，處處以學(xué)員的需求為本，按需施教，領(lǐng)導(dǎo)、老師、班主任、輔導(dǎo)員都能認真聽取學(xué)員對培訓(xùn)工作的意見和建議，不斷改進培訓(xùn)工作。學(xué)校努力為參訓(xùn)學(xué)員提供最好的學(xué)習和生活環(huán)境，在吃、住、行及業(yè)余活動等方面都作了精心細致的安排，確保每位學(xué)員每天的生活標準。后勤部門克服各種困難，力爭滿足來自全國不同地區(qū)學(xué)員的飲食需求；住宿方面，學(xué)校培訓(xùn)中心停止對外接待，專門安排培訓(xùn)班學(xué)員住宿，住宿標準為雙人標準間；專門為學(xué)員單獨安排了網(wǎng)絡(luò)教室，并開放了相關(guān)實驗室方便學(xué)員研習和自修；專門購買了籃球、排球、乒乓球、羽毛球等體育用品，組織開展了籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽、茶話會、座談會、聯(lián)歡、旅游等豐富多彩的文體活動，既豐富了學(xué)員的課余文化生活，也提供了相互交流及教師、學(xué)校之間交流的平臺，使全體學(xué)員能全身心地、愉悅地投入到培訓(xùn)中去。
【 關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；會計專業(yè)；高職會計；
一、目前會計專業(yè)中案例教學(xué)法的現(xiàn)狀
但是目前國內(nèi)的案例教學(xué)還處于一個起步的階段，特別是將其運用于會計專業(yè)課程時還存在一些還待解決的問題，表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）案例教材質(zhì)量不夠全面
（ 二）教師能力和素質(zhì)有待提高
二、會計案例教學(xué)法的實施步驟
（ 一）角色分配
1 . 案例――“ 劇本”
案例必須有一個真實的來源。案例選擇是否恰當直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。案例除了要與教學(xué)內(nèi)容相匹配，以使理論和實踐有機結(jié)合外，還應(yīng)具有一定的典型性、針對性和系統(tǒng)性。
2 . 學(xué)生――“ 演員”
在案例教學(xué)中演員是學(xué)生，而且個個都是主角。學(xué)生通過擔當主體角色，按照教師指定的 “ 劇本”――案例材料，進行認真分析和思考，得出現(xiàn)實而有用的結(jié)論；另一方面通過課堂上的對白，講出自己的思考和結(jié)論，并與他人展開辯論。這樣學(xué)生學(xué)到的知識就不再是書本上的教條，而是活生生的知識和思考問題、解決問題的方法和能力。同時也鍛煉了學(xué)生語言和文字表達能力及團隊協(xié)作精神，以便更好地適應(yīng)社會需要。
3 . 教師―― “ 導(dǎo)演”
在傳統(tǒng)講授法中教師的角色是講解員，強調(diào)的是單向交流，而案例教學(xué)中，主要著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，自始至終都是以學(xué)生為主，教師的角色是“ 導(dǎo)演”。所以教師應(yīng)根據(jù)課程的特點采用案例教學(xué)法來進行會計教學(xué)，以此提高學(xué)生的實際工作能力，幫助學(xué)生理解和吸收會計理論知識，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，這也是會計教學(xué)中采用案例教學(xué)法的必然要求。
（ 二）案例簡介
在課堂理論教學(xué)系統(tǒng)、詳盡地講授會計理論知識的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生掌握情況，教師應(yīng)按照授課的內(nèi)容和進度確定相應(yīng)的會計案例，對會計案例的種類、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評價的要求等進行必要的簡明介紹，以有助于學(xué)生運用所學(xué)的理論知識，正確分析和評價會計案例。
（ 三）案例討論、分析
討論和分析教學(xué)案例是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的關(guān)鍵 。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的自由討論的氛圍和環(huán)境，每個學(xué)生通過認真閱讀、仔細研究案情的情節(jié)，可以分別從自身角度來剖析同一會計案例，闡述自己的看法、相互辯論，形成熱烈的探討問題的氣氛， 教師在討論中要適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生 ，設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性，圍繞案例中心問題去思考，尋求問題的答案在討論過程中，教師也是其中的一員，不要過早地表明自己的觀點，以免影響學(xué)生的思維。
（ 四）教師總結(jié)
通過分析和評價復(fù)雜多變的會計的各類實際問題，讓學(xué)生掌握一定的實際操作技能，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。教師要進行歸納總結(jié)、做出恰如其分的評判。闡明會計案例的重點和難點，指出學(xué)生分析中的優(yōu)缺點，讓學(xué)生進一步認識其分析和評價是否正確。
三、會計案例教學(xué)法的具體應(yīng)用
通過案例分析來闡述會計理論知識，把抽象的理論寓于生動具體的案例之中，同時提示學(xué)生思考，便于學(xué)生對會計理論知識的理解和鞏固。
在講到《審計學(xué)原理》對“應(yīng)收票據(jù)帶息”項目審計時：
1.給出案例：某會計事務(wù)所注冊會計師劉剛在審計電子公司截至12月31日應(yīng)收票據(jù)項目時，通過審閱公司財務(wù)提供的應(yīng)收票據(jù)備查簿，發(fā)現(xiàn)：（1）存有A公司開具的于11月20日已到期的帶息商業(yè)承兌匯票300萬元，電子公司不僅未按規(guī)定將未到期的應(yīng)收票據(jù)轉(zhuǎn)入應(yīng)收賬款，而且于年度終了時按票面利率計提應(yīng)收利息。（2）存有B公司開具的帶息銀行承兌匯票500萬元，票面利率月息3‰，出票日期為7月20日，到期日為次年的2月20日。電子公司年終未按規(guī)定計提應(yīng)收利息。注冊會計師劉剛面對電子公司的這些業(yè)務(wù)處理，他該如何分析？
2.引導(dǎo)學(xué)生分析：
3.小組討論、集中談?wù)?/p>
將學(xué)生分成若干小組，在班級集中討論前先進行小組討論顯得十分必要。在這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的性格、能力、知識等進行合理分組，使得小組討論能夠順利展開。各個小組的同學(xué)經(jīng)過熱烈的討論，認為對于被審計單位把票據(jù)利息部分都進入“應(yīng)收利息”科目的會計做法是錯誤的。
集中討論是全班學(xué)生分享經(jīng)驗和知識的過程。在這個環(huán)節(jié)中要求學(xué)生積極參與討論并認真聆聽其他同學(xué)的發(fā)言和教師的講解，教師則應(yīng)該通過各種辦法激發(fā)學(xué)生闡述自己的觀點的欲望，同時在適當?shù)臅r候提供各種理論支持和背景資料，有效引導(dǎo)課堂討論的方向，并在討論出現(xiàn)偏差的時候迅速予以糾正。
4.教師概括與總結(jié)：分享他們的討論結(jié)果后，教師總結(jié)：未計提的利息部分必須補提，借：應(yīng)收票據(jù)；貸：財務(wù)費用。金額為7月20日―12月31日之間的應(yīng)收利息額：500萬×0.003×（4+13）=6.50萬元（如果已經(jīng)計提了一部分，那么只要補提計提不足的部分即可）相應(yīng)要調(diào)整被審計單位計提的年度所得稅，以及轉(zhuǎn)入資產(chǎn)負債表上的“未分配利潤”的金額原因為：（1）根據(jù)企業(yè)會計制度的規(guī)定：到期不能收回的帶息應(yīng)收票據(jù)，轉(zhuǎn)入“應(yīng)收賬款”科目核算后，期末不再計提利息，其所包含的利息，在有關(guān)備查簿中進行登記，待實際收到時再沖減收到當期的財務(wù)費用；（2）根據(jù)票據(jù)法的規(guī)定：持票人未按照規(guī)定期限提示付款的，在作出說明后，承兌人或者付款人仍應(yīng)當繼續(xù)對持票人承擔付款責任。關(guān)于補充問題，對于帶息的商業(yè)匯票到期未獲付款的，根據(jù)企業(yè)會計制度的規(guī)定，期后不再計提利息，之所以企業(yè)會計制度作出如此規(guī)定，其原因在于期后利息不符合資產(chǎn)的定義。
四、會計案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：
（ 一）案例教學(xué)法固然有其獨到之處，但不能替代其他的教學(xué)方法
（二）案例的篩選應(yīng)突出高職的特色
1.案例的實用性。作為教師必須定期或不定期地到企業(yè)去搜集會計案例素材，設(shè)計出符合實用性要求的案例。這也就說明會計案例題材來源于現(xiàn)實生活或者工作中存在的，而不是瞎編亂造和陳舊過時，否則，學(xué)生就學(xué)不到真正有用的專業(yè)知識，案例教學(xué)就會失去意義。
2.案例的適用性。合適的案例教材應(yīng)該是既能突出所要分析的專業(yè)問題，還應(yīng)注意高職辦學(xué)層次和特色的要求，難度不宜過高，，但實用性要強。同時又能為學(xué)生下一步的分析與思考提供接口，讓學(xué)生感覺教材不僅內(nèi)容豐富，而且言猶未盡，有將其繼續(xù)分析的動力。
（三）在案例教學(xué)中應(yīng)樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
“育才之路無止境，任重而道遠”，高職會計教學(xué)改革必須以社會市場需求為導(dǎo)向，以我國會計改革為依托，與時俱進，開拓進取，為現(xiàn)代單位輸送“精通技術(shù)、善于管理、懂得經(jīng)營、敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)”的高素質(zhì)技能型會計人才。
【參考文獻】
[1] 王春萍.案例教學(xué)在會計高職教育中的應(yīng)用[J].會計之友，2007（5）.