時(shí)間：2023-02-28 15:31:08
導(dǎo)語(yǔ)：在高一新生自我總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、關(guān)于初高中數(shù)學(xué)成績(jī)分化原因的分析
1．環(huán)境與心理的變化。
對(duì)高一新生來(lái)講，環(huán)境可以說(shuō)是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。另外，經(jīng)過(guò)緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了自己理想的高中，必有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”想法，入學(xué)后無(wú)緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，他們?cè)谌雽W(xué)前，就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，高中數(shù)學(xué)課一開(kāi)始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開(kāi)始就處于怵頭無(wú)趣的被動(dòng)局面。以上這些因素都嚴(yán)重影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2．教材的變化。
首先，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。
其次，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒(méi)有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒(méi)有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。
3．課時(shí)的變化。
在初中，由于內(nèi)容少，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足。因此，課容量小，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法，教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固。而到高中，由于知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性加大和新工時(shí)制實(shí)行，使課時(shí)減少，課容量增大，進(jìn)度加快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。這也使高一新生開(kāi)始不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績(jī)的提高。
4．學(xué)法的變化。
在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，考試時(shí)，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中，由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，以落實(shí)“三基”培養(yǎng)能力。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
二、搞好初高中銜接所采取的主要措施
1．做好準(zhǔn)備工作，為搞好銜接打好基礎(chǔ)。
①搞好入學(xué)教育。這是搞好銜接的基礎(chǔ)工作，也是首要工作。通過(guò)入學(xué)教育提高學(xué)生對(duì)初高中銜接重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為其它措施的落實(shí)奠定基矗這里主要做好四項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；二是結(jié)合實(shí)例，采取與初中對(duì)比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項(xiàng)；四是請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談體會(huì)講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。
②摸清底數(shù)，規(guī)劃教學(xué)。
為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)實(shí)際中，我們一方面通過(guò)進(jìn)行摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材，以全面了解初高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。
2．優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中銜接。
①立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如集合、映射等，對(duì)高一新生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從高一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采勸低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入。在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說(shuō)明。
②重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關(guān)知識(shí)等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在初中成立的結(jié)論到高中可能不成立。因此，在講授新知識(shí)時(shí)，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識(shí)，特別注重對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)加以分析、比較和區(qū)別。這樣可達(dá)到溫故知新、溫故而探新的效果。
③重視展示知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。高中數(shù)學(xué)較初中抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，這就要求教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。
④重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。
⑤重視專題教學(xué)。利用專題教學(xué)，集中精力攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)和彌補(bǔ)弱點(diǎn)，系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類問(wèn)題的前后知識(shí)、應(yīng)用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指點(diǎn)，有意滲透數(shù)學(xué)思想方法。
3．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，狠抓學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)，如“怎樣預(yù)習(xí)”、“怎樣聽(tīng)課”等等。
具體措施有三：一是寓學(xué)法指導(dǎo)于知識(shí)講解、作業(yè)講評(píng)、試卷分析等教學(xué)活動(dòng)之中，這種形式貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，易被學(xué)生接受；二是舉辦系列講座，介紹學(xué)習(xí)方法；三是定期進(jìn)行學(xué)法交流，同學(xué)間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
4．優(yōu)化教育管理環(huán)節(jié)，促進(jìn)初高中良好銜接。
①重視運(yùn)用情感和成功原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。搞好初高中銜接，除了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)外，還應(yīng)充分發(fā)揮情感和心理的積極作用。我們?cè)诟咭唤虒W(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，少責(zé)怪學(xué)生，要多找自己的原因。要深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是差生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問(wèn)題。給他們多講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用，講祖國(guó)四化建設(shè)需要大批懂?dāng)?shù)學(xué)的專家學(xué)者；講愛(ài)因斯坦在初中一次數(shù)學(xué)竟沒(méi)有考及格，但他沒(méi)有氣餒，終于成了一名偉大科學(xué)家，華羅庚在學(xué)生時(shí)代奮發(fā)圖強(qiáng)，終于在數(shù)學(xué)研究中做出了卓越貢獻(xiàn)，等等。使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在提問(wèn)和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
②重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，決定了高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭(zhēng)取今后的勝利。平時(shí)多注意觀察學(xué)生情緒變化，開(kāi)展心理咨詢，做好個(gè)別學(xué)生思想工作。
③電視知識(shí)的反饋和落實(shí)。通過(guò)建立多渠道的反饋途徑，及時(shí)收集學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，為及時(shí)矯上學(xué)生的錯(cuò)誤，調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性提供依據(jù)。知識(shí)落實(shí)的思路為：以落實(shí)“三基”為中心，實(shí)行分層落實(shí)，做到提優(yōu)補(bǔ)差。主要措施是：平時(shí)練習(xí)層次化，單元結(jié)束考查制度化，做到章節(jié)會(huì)，單元清。
認(rèn)識(shí)初中與高中在知識(shí)方面與學(xué)習(xí)方面的區(qū)別。
（一）知識(shí)方面的區(qū)別：
1、初中教材是九年制義務(wù)教育用書，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生素質(zhì),內(nèi)容“淺、少、易”，與學(xué)生生活貼近,簡(jiǎn)單、具體形象，而且在學(xué)生掌握層次上，只要求學(xué)生了解的內(nèi)容多。
2、高中內(nèi)容“起點(diǎn)高，容量多，難度大”，概括性、抽象性、邏輯性明顯增強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力提出了更高的要求。
初中與高中知識(shí)內(nèi)容、能力要求區(qū)別之大，是造成學(xué)生難以適應(yīng)的第一原因。
（二）學(xué)習(xí)方式的區(qū)別：
1．初中的教學(xué)是從直觀、形象、具體事例出發(fā)，概括出一般結(jié)論。學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于教師為其提供套用的“模子”，是一種“要我學(xué)”的教育方式，學(xué)生不會(huì)歸納，總結(jié)、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？荚囍杏玫慕忸}方法和數(shù)學(xué)思想，教師給學(xué)生已反復(fù)訓(xùn)練多次。這些在高中是很難實(shí)現(xiàn)的。
2．高中隨著九門課程開(kāi)設(shè)，各科學(xué)習(xí)時(shí)間將大大減少，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間也隨之減少。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容多，課堂上老師不可能像初中那樣反復(fù)練習(xí)。學(xué)生要掌握的知識(shí)更多的要靠課后自主學(xué)習(xí)，歸納、總結(jié)，這正是初中所缺乏的。高中教學(xué)注重從典型例題中悟出一般解題規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上形成解題技，解題技能的積累，是能力提升的基礎(chǔ)。與初中相比，要求大大提高了，這些都是高中新生難以適應(yīng)的原因。
一、初中與高中知識(shí)的斷層處
1．因式分解初中一般只限于二次項(xiàng)且系數(shù)為“1”的分解，對(duì)系數(shù)不為“1”的涉及不多,而且對(duì)三次或高次多項(xiàng)式因式分解不作要求，但高中教材許多化簡(jiǎn)求值都要用到,如解方程、不等式等。
2．二次根式中對(duì)分子、分母有理化初中不作要求，而分子、分母有理化是高中函數(shù)、不等式常用的解題技巧。
3．初中教材對(duì)二次函數(shù)要求較低，學(xué)生處于了解水平，但二次函數(shù)卻是高中貫穿始終的重要內(nèi)容。配方、作簡(jiǎn)圖、求值域、解二次不等式、判斷單調(diào)區(qū)間、求最大、最小值，研究閉區(qū)間上函數(shù)最值等等是高中數(shù)學(xué)必須掌握的基本題型與常用方法。
4．二次函數(shù)、二次不等式與二次方程的聯(lián)系，根與系數(shù)的關(guān)系（韋達(dá)定理）在初中不作要求，而在高中二次函數(shù)、二次不等式與二次方程相互轉(zhuǎn)化被視為重要內(nèi)容，高中教材卻未安排專門的講授。
5．配方法、換元法、待定系數(shù)法初中教學(xué)大大弱化，不利于高中知識(shí)的講授。
清楚初中與高中知識(shí)的斷層處，有利于高中教師在教學(xué)中遇到相應(yīng)的內(nèi)容時(shí)。能有針對(duì)性講解。
二、實(shí)行銜接的具體措施。
1、高一要放慢進(jìn)度，一步一個(gè)臺(tái)階，抓落實(shí)，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。
根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。在知識(shí)導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀。降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
2、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、認(rèn)真思考、記好課堂筆記、及時(shí)復(fù)習(xí)）提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求，貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，成為學(xué)生的習(xí)慣。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需要課后進(jìn)行消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行章節(jié)小結(jié)。每一個(gè)專題結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，弄清各個(gè)知識(shí)的聯(lián)系。只有這樣學(xué)生才能從學(xué)會(huì)，變成會(huì)學(xué)，最后靈活應(yīng)用。這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的升華。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的心理。
由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，決定了高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難大、挫折多。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒波動(dòng)是否與成績(jī)升降有關(guān)。注意培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)失敗時(shí)，要冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并爭(zhēng)取早日戰(zhàn)勝失敗。
5、用行動(dòng)來(lái)關(guān)心學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2012)06B-0010-02
進(jìn)入高中階段，隨著英語(yǔ)知識(shí)的深化、學(xué)習(xí)目標(biāo)的提升，不少高一新生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣下降、聽(tīng)課吃力、記憶犯難、讀寫不暢、成績(jī)呈明顯下降趨勢(shì)及信心大減等情況，這在不同程度上制約了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和深度。筆者通過(guò)調(diào)查高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)方法和策略來(lái)源、學(xué)習(xí)困難和困惑等方面的情況，旨在探索初高中過(guò)渡階段的中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律及研究解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的對(duì)策，以期幫助教師對(duì)教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，幫助學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生平穩(wěn)、順利、高效地度過(guò)這一特殊時(shí)期，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、調(diào)查對(duì)象與方法
1 調(diào)查對(duì)象
本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為廣西示范性高中賀州市高級(jí)中學(xué)2011屆高一年級(jí)全體新生，共發(fā)放問(wèn)卷1088份，實(shí)際回收1065份，回收率為97.89％，有效問(wèn)卷為1012份，有效率為93.2％。被調(diào)查的對(duì)象中，490名為男生，522名為女生。
2 調(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查采用無(wú)記名方式進(jìn)行，用excel統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。問(wèn)卷總共設(shè)置了12個(gè)問(wèn)題，其中，10個(gè)為封閉式問(wèn)題，主要涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)方法和策略來(lái)源的情況；2個(gè)為開(kāi)放式問(wèn)題，主要關(guān)于初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異及高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難和困惑。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，45.95％的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了應(yīng)付考試，僅有35.77％的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是出于興趣愛(ài)好；76％的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，僅有23.72％的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的興趣；36.26％的學(xué)生持積極主動(dòng)態(tài)度，高達(dá)54％的學(xué)生持消極被動(dòng)態(tài)度或不知道自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍不高，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，甚至消極被動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)大多是為了應(yīng)付考試和就業(yè)需要，功利性很強(qiáng)。超過(guò)一半的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同程度地受到外界因素的影響，部分影響因素為教學(xué)內(nèi)容的有趣性和相關(guān)性、教師的英語(yǔ)水平和教學(xué)方法，不可忽略的是，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有明顯的影響。
2 學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)信心
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有8.69％的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效果理想，高達(dá)91.31％的學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)不到理想狀況；29.05％的學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)很有信心，70.95％的學(xué)生沒(méi)有信心或僅有一點(diǎn)信心；63.34％的學(xué)生相信教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，33％的學(xué)生對(duì)在教師的幫助下是否能提高學(xué)習(xí)效果感到迷惘，3.66％的學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)步完全喪失了信心。這一調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心嚴(yán)重不足。在這樣的狀況下，學(xué)生難以取得理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)習(xí)效果，并成正比。學(xué)習(xí)效果影響學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀況，令人擔(dān)憂。值得欣慰的是，學(xué)生對(duì)自己的情況有清醒的認(rèn)識(shí)并積極尋求幫助，相信教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大困難
調(diào)查結(jié)果顯示，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的顯著差異(教學(xué)方法不同、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同、學(xué)習(xí)方法不同、學(xué)習(xí)情緒不同、能力要求不同等)使高一新生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍遇到如下困難：學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法欠佳、詞匯積累少、語(yǔ)法記不牢、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、聽(tīng)力跟不上、語(yǔ)言表達(dá)能力差、閱讀理解能力差、寫作水平低、做題速度慢、綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)等。
這些狀況主要源于：高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容多、領(lǐng)域廣、難度大、層次深；高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重邏輯分析、知識(shí)的靈活運(yùn)用及自主學(xué)習(xí)；高中教師授課多用英文，不詳解課文，上課拓展較寬。
4 學(xué)習(xí)方法和策略來(lái)源及具體策略指導(dǎo)需求
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，65.61％的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略是感性的、低效的、經(jīng)驗(yàn)式的自我總結(jié)，31.52％的學(xué)生這方面的知識(shí)來(lái)自于教師講授，2.87％的學(xué)生源于同學(xué)介紹；在最希望得到教師的具體六項(xiàng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)中，排名前三位的分別為語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略、聽(tīng)力策略及寫作策略，最意料不到的是仍然有27.77％的學(xué)生希望得到語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。這一現(xiàn)象表明學(xué)生需要全方位的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。
可見(jiàn)，高一新生對(duì)初高中學(xué)習(xí)差異難以適應(yīng)，各方面都出現(xiàn)了不同程度的困難，無(wú)所適從，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心不足。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略是靠自己摸索得來(lái)的，缺乏理性的、科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、策略指導(dǎo)。這一現(xiàn)狀說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)迫切需要教師的介入，教師應(yīng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略做出調(diào)整和改變。使學(xué)生適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
三、思考和啟示
1 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其改變學(xué)習(xí)態(tài)度
在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其改變學(xué)習(xí)態(tài)度，使其潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。如：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生心情愉悅地學(xué)習(xí)；在教學(xué)情境中，根據(jù)作業(yè)難度適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；充分利用反饋信息，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定；妥善處理競(jìng)爭(zhēng)和合作關(guān)系等。教師要善于創(chuàng)造性地使用教材，既要立足教材，又要超越教材。只有學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，他們才會(huì)感興趣，潛能才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。
2 教師應(yīng)給予學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進(jìn)行策略訓(xùn)練，提高其學(xué)習(xí)能力
在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全方位的、系統(tǒng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及策略訓(xùn)練。在進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生：在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，不死記硬背；積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則；要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)；不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾；注意語(yǔ)法在交際中的使用，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言變化的敏感度；要始終記住語(yǔ)法是工具，不是最終目的。在進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)是一種積極主動(dòng)的交際行為，是積極主動(dòng)的心理語(yǔ)言過(guò)程，要充分利用已有的知識(shí)及文字、圖表等視覺(jué)信息，根據(jù)圖片、語(yǔ)言知識(shí)、知識(shí)背景、常識(shí)等來(lái)預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料中的有關(guān)內(nèi)容，有目的地聽(tīng)；熟悉說(shuō)話人的語(yǔ)言風(fēng)格、具體的遣詞造句、語(yǔ)調(diào)、重音、表情、動(dòng)作等各種線索來(lái)推斷其真實(shí)觀點(diǎn)和態(tài)度；根據(jù)說(shuō)話人的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)來(lái)判斷說(shuō)話人的表達(dá)意圖，對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我反饋。
3 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極歸因訓(xùn)練，培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)成功的自信心
在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極歸因訓(xùn)練，培養(yǎng)自我效能感，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅并能坦然面對(duì)失敗，增強(qiáng)成功的自信心進(jìn)而提高學(xué)習(xí)技能。要適當(dāng)進(jìn)行積極歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一方面要使學(xué)生感覺(jué)到自己的努力不夠，把學(xué)習(xí)效果不理想的原因歸結(jié)為努力因素；另一方面也應(yīng)對(duì)學(xué)生努力的結(jié)果給予反饋，告訴他們努力獲得了相應(yīng)的結(jié)果，使他們感到自己的努力是有效的。學(xué)生需要教師提供更多的成功機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來(lái)認(rèn)識(shí)自己的能力和體驗(yàn)成功的喜悅，提高自信心。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)失敗。從失敗中找出可以改進(jìn)的因素，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)取得學(xué)習(xí)成功的信心。
4 教師應(yīng)認(rèn)真督促，確保各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到位，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)等各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到位，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生明白：語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)期不懈的積累，需要循序漸進(jìn)，需要沉淀。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要毅力，只有堅(jiān)持才會(huì)有效果。沒(méi)有耐心和恒心，沒(méi)有長(zhǎng)期的積累，沒(méi)有各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)到位，是不可能取得好成績(jī)的。
【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）01―0058―01
高中數(shù)學(xué)入門的方法很多，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容靈活選擇，只要學(xué)生能積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能迅速對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣就是好方法。作為一名高中數(shù)學(xué)老師，如何在學(xué)生剛踏進(jìn)高中校門就讓他們不但喜歡上這門學(xué)科，而且在以后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中能夠?qū)W得輕松有效，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、掌握從初中到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一些變化
1. 知識(shí)的差異。首先，初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度不大、知識(shí)面窄。高中數(shù)學(xué)知識(shí)面廣泛，是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的推廣和延伸。高中數(shù)學(xué)教材與初中數(shù)學(xué)教材相比在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象程度上發(fā)生了很大變化，初中數(shù)學(xué)主要以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)，題目、已知和結(jié)論多為常量，題型少而簡(jiǎn)單。但高中數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言，以及函數(shù)語(yǔ)言等，多研究變量、字母，注重計(jì)算、理論分析，這與初中相比增加了難度。
2. 課時(shí)的變化。在初中，數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，題目相對(duì)簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足。因此，課堂容量較小，進(jìn)度較慢，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容均有充足的時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法，老師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固。而到了高中，由于知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性加大和新課時(shí)制實(shí)行，使課時(shí)減少，課堂容量增大，進(jìn)度加快。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類題型也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。這會(huì)使高一新生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績(jī)的提高。
二、做好從初中到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接過(guò)渡
1. 搞好入學(xué)教育。入學(xué)教育，能提高學(xué)生對(duì)初高中銜接重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。為了搞好初高中銜接，要首先摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程，以提高教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)實(shí)際中，一方面通過(guò)摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ);另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材，全面了解高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，使備課更符合學(xué)生實(shí)際，盡量做到因材施教。
2. 注意學(xué)法變化。在初中，由于大多是本源性、派生性知識(shí)。大多考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想，老師已反復(fù)訓(xùn)練。因此老師把學(xué)生需要自己深刻理解的問(wèn)題，往往集中表現(xiàn)在耐心的講解和大量訓(xùn)練中。而高中，由于內(nèi)容多時(shí)間緊，教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全、講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要。首先做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗;其次做好課前預(yù)習(xí);再次聽(tīng)課過(guò)程要有科學(xué)性，要注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，要認(rèn)真把握好思維邏輯，分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法;最后還要注意老師講課中的提示。
3. 優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的效益密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學(xué)就是使每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量合理化、科學(xué)化。在課堂教學(xué)中要始終以教學(xué)目標(biāo)為中心，不僅認(rèn)真鉆研大綱和教材，把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，而且要了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，使學(xué)生的層次性在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：第一，有效把握教學(xué)內(nèi)容、不超綱。第二，注意教學(xué)目標(biāo)陳述的準(zhǔn)確性。不以“教學(xué)要求”代替“教學(xué)目標(biāo)”而混淆了教師行為與學(xué)生行為變化的區(qū)別。凡是要求的教學(xué)活動(dòng)一定要當(dāng)堂完成，并實(shí)施當(dāng)堂檢測(cè)，保證大面積達(dá)標(biāo)。
三、做好反思和專題教學(xué)
關(guān)鍵詞： 成績(jī)分化；差異；銜接；措施
一、關(guān)于初高中數(shù)學(xué)成績(jī)分化原因的分析
1.環(huán)境與心理的變化
對(duì)高一新生來(lái)講，學(xué)習(xí)環(huán)境是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體，學(xué)生需要有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。另外，考取了高中，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后無(wú)緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，他們?cè)谌雽W(xué)前就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，高中數(shù)學(xué)課一開(kāi)始也確有些難理解的抽象概念，如集合、充要條件等，使他們從開(kāi)始就處于被動(dòng)局面。
2.教材的變化
初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全。高中教材從知識(shí)內(nèi)容上整體數(shù)量較初中劇增；在知識(shí)的呈現(xiàn)、過(guò)程和聯(lián)系上注重邏輯性，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上發(fā)生了突變，教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，抽象思維明顯提高，知識(shí)難度加大，且習(xí)題類型多，解題技巧靈活多變。
3.教學(xué)方法的變化
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視直觀、形象教學(xué)，一些重點(diǎn)題目學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下工夫。高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)往往采用粗線條模式，為學(xué)生構(gòu)建一定的知識(shí)框架，講授一些典型例題，以落實(shí)“雙基”培養(yǎng)能力。 剛進(jìn)入高中的學(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法.聽(tīng)課時(shí)存在思維障礙，難以適應(yīng)快速的教學(xué)推進(jìn)速度，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、搞好初高中銜接所采取的主要措施
1.搞好入學(xué)教育
這是搞好銜接的基礎(chǔ)工作，也是首要工作。通過(guò)入學(xué)教育提高學(xué)生對(duì)初高中銜接重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為其它措施的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。這里主要做好幾項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；二是適當(dāng)在剛開(kāi)學(xué)時(shí)用一定時(shí)間復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)中比較重要的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)題型、重要方法；三是結(jié)合實(shí)例，采取與初中對(duì)比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；四是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項(xiàng)，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。
2.摸清底細(xì)，規(guī)劃教學(xué)
為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)實(shí)際中，我們一方面通過(guò)進(jìn)行摸底考試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材，以全面了解初高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中銜接
立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。展示知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。重視專題教學(xué)。利用專題教學(xué)，集中精力攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)和彌補(bǔ)弱點(diǎn)，系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類問(wèn)題的前后知識(shí)、應(yīng)用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指點(diǎn)，有意滲透數(shù)學(xué)思想方法。
4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素。它包括：制定計(jì)劃、課前自習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以這樣進(jìn)行：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣?？刹贾靡恍┧伎碱}和預(yù)習(xí)作業(yè)，保證聽(tīng)課時(shí)有針對(duì)性。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔細(xì)看清老師每一步板演；“手到”，即適當(dāng)做好筆記；“口到”，即隨時(shí)回答老師的提問(wèn)，以提高聽(tīng)課效率。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，下課后要反復(fù)閱讀書本，回顧堂上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師同學(xué)請(qǐng)教，以強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。切忌有點(diǎn)小問(wèn)題，或習(xí)題不會(huì)做，就不假思索地請(qǐng)教老師同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識(shí)融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知識(shí)的完整性。
5.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，是初高中數(shù)學(xué)銜接非常重要的環(huán)節(jié)，在高一年級(jí)開(kāi)始，可選擇適當(dāng)內(nèi)容在課內(nèi)自學(xué)。教師根據(jù)教材內(nèi)容擬定自學(xué)提綱──基本內(nèi)容的歸納、公式定理的推導(dǎo)證明、數(shù)學(xué)中研究問(wèn)題的思維方法等。學(xué)生自學(xué)后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，并給以自學(xué)方法的指導(dǎo)，以后逐步放手讓學(xué)生自擬提綱自學(xué)，并向?qū)W生提出預(yù)習(xí)及進(jìn)行章節(jié)小結(jié)的要求。應(yīng)要求學(xué)生把每條定理、每道例題都當(dāng)作習(xí)題，認(rèn)真地重證、重解，并適當(dāng)加些批注，特別是通過(guò)對(duì)典型例題的講解分析，最后要抽象出解決這類問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想和方法，并做好書面的總結(jié)，以便推廣和靈活運(yùn)用。
6.培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)
重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，決定了高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭(zhēng)取今后的勝利。
總之，在高一數(shù)學(xué)的起步教學(xué)階段，分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，抓好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，便能使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更高效、更順利地接受新知和發(fā)展能力，為他們的高中學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：分類記憶；語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)；爬樓梯原理
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）21-041-1
一、結(jié)合教材的記憶
第一步：誦讀單詞，記得讀音
高中階段多音節(jié)詞明顯增多，如譯牛版中enthusiastic， surgery， phenomenon， statistics， particularly， philosophy， prejudiced等。很多學(xué)生在單詞拼寫上反復(fù)出錯(cuò)，究其原因還是語(yǔ)音關(guān)沒(méi)有過(guò)。不管是單詞還是詞組，會(huì)讀才會(huì)拼，甚至可以說(shuō)大部分單詞會(huì)讀就會(huì)拼?？墒呛芏鄬W(xué)生由于基礎(chǔ)差等原因，高中三年時(shí)間都沒(méi)有能夠完全通過(guò)語(yǔ)音這一關(guān)。因此在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中事倍功半，效率低下。筆者建議根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在高一就開(kāi)始不同程度的音標(biāo)、語(yǔ)音訓(xùn)練，力求每個(gè)學(xué)生能看著音標(biāo)自學(xué)讀音，教師只需適時(shí)指導(dǎo)與糾正。具體操練時(shí)筆者一般按以下步驟：新詞讓錄音原聲帶讀若干遍，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)讓優(yōu)生帶讀全班，然后學(xué)生自由誦讀，最后齊聲朗讀。這樣可以說(shuō)是由簡(jiǎn)單的跟讀到獨(dú)立朗讀，由淺入深。
第二步：閱讀課文，鞏固詞義
會(huì)讀之后，就該認(rèn)知詞義。筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生讀音沒(méi)有問(wèn)題，但是令其頭疼是不能把詞和詞組的中英文對(duì)上。很多學(xué)生應(yīng)對(duì)默寫等任務(wù)就是對(duì)著單詞表用功。這一方法有一定的可行性，然而他們卻忽略了教材中一個(gè)最寶貴的資源，也就是Reading和Project等部分的課文原文。讀懂課文是學(xué)習(xí)單詞詞組的最終目的，同時(shí)也是鞏固所學(xué)的有效途徑。所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。閱讀課文的同時(shí)學(xué)生已經(jīng)在潛移默化中加強(qiáng)了對(duì)詞義的記憶，因?yàn)橹挥兄涝~義，才能讀懂文章。
第三步：勾畫詞組，掌握重點(diǎn)
譯牛版教材詞匯量大，課文中重點(diǎn)表達(dá)法增多。若教師在教授語(yǔ)言點(diǎn)的第一課時(shí)里就把所有語(yǔ)言點(diǎn)羅列在課件中展示給學(xué)生，很多高一新生會(huì)覺(jué)得要記的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多過(guò)雜，難以梳理與記憶。筆者建議教師可以適當(dāng)?shù)匕颜Z(yǔ)言點(diǎn)“分類”教授，給學(xué)生一個(gè)“緩沖”過(guò)程。筆者會(huì)先在課文中挑原文中的重點(diǎn)詞組，當(dāng)堂勾畫，適當(dāng)講解。待學(xué)生基本掌握該部分之后，教師可拓展講解原文中沒(méi)有原詞組的重難點(diǎn)內(nèi)容。這樣做的好處還包括：1.詞組就在課文中，就相當(dāng)于帶例句的筆記，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)就方便，清楚明確，少有記錄錯(cuò)誤。2.知識(shí)點(diǎn)中重點(diǎn)和難點(diǎn)凸顯，基礎(chǔ)知識(shí)和拓展知識(shí)之間有一個(gè)清晰層次，更便于學(xué)生建立自己的知識(shí)脈絡(luò)。3. 部分內(nèi)容直接在課文中解決，學(xué)生筆記的負(fù)擔(dān)減輕了，可以騰出更多時(shí)間來(lái)消化新知識(shí)。
第四步：分析難句，把握結(jié)構(gòu)
句子是閱讀中一個(gè)最小的語(yǔ)境，它體現(xiàn)了單詞和詞組的具體用法，印證了語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生的水平應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)各種句型的理解上。譯牛版課文中經(jīng)常出現(xiàn)一些復(fù)雜的句子，其中常見(jiàn)的包括定語(yǔ)從句，形成主語(yǔ)（賓語(yǔ)）以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法等。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)分析這樣的難句，搞清句子結(jié)構(gòu)的特殊性，然后在理解的基礎(chǔ)上去記憶一些含有這些結(jié)構(gòu)的例句（尤其是相關(guān)課文原句），從而讓學(xué)生和這些難句成為“老朋友”，那么難句也就不再難了。
二、結(jié)合筆記的記憶
一記：課堂困惑
幾乎每一位教師都會(huì)要求學(xué)生有課堂筆記，它是記憶工作的一個(gè)重要工具。但是學(xué)生不可能把課堂上的每一句話都記下來(lái)，那將是在做無(wú)用功。筆者認(rèn)為首先要重點(diǎn)記錄的是課堂上的疑問(wèn)，也就是學(xué)生自己當(dāng)堂沒(méi)有完全理解的。它可以是一個(gè)語(yǔ)法概念、單詞用法，甚至可以是一個(gè)沒(méi)有聽(tīng)清讀音的單詞。這樣的筆記就成了對(duì)自己最了解的“老師”。
二記：知識(shí)拓展
學(xué)生從課文中所學(xué)習(xí)到的大都只是詞匯的基本詞義和用法。遇到比較重要的動(dòng)詞或形容詞，特別是多義詞或者派生詞較多的詞族，教師會(huì)當(dāng)堂拓展一些相關(guān)詞義和用法。而這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生記筆記的重點(diǎn)。但是特別注意，對(duì)于這些語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生不能只記錄詞條本身，更重要的是記錄下教師課堂所舉的例句。因?yàn)橹挥薪柚?，運(yùn)用語(yǔ)境才能把語(yǔ)言點(diǎn)的詞義用法全方位掌握。也只有如此，學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)時(shí)才能以句解詞，鞏固記憶。
三記：自我總結(jié)
很多學(xué)生把筆記的概念局限于聽(tīng)課筆記。其實(shí)做筆記是不受時(shí)間和空間限制的。筆者認(rèn)為學(xué)生在課后一定要對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，也就是說(shuō)“二次筆記”。 它的內(nèi)容可以包括：1. 對(duì)課堂筆記的查漏補(bǔ)缺。2.復(fù)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出的對(duì)所學(xué)內(nèi)容的更深的理解和領(lǐng)悟，也就是“溫故知新”。3.最重要的是整理所記內(nèi)容。通過(guò)知識(shí)梳理與二次理解形成自己能接受的知識(shí)脈絡(luò)，將筆記內(nèi)容就從一種單純記錄“內(nèi)化”為自己的思想。從而記得更輕松卻更牢固。
三、結(jié)合練習(xí)的記憶
很多學(xué)生把英語(yǔ)作業(yè)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，不少學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)時(shí)會(huì)翻開(kāi)單詞表和筆記本去邊查邊做。其實(shí)這樣的做法讓學(xué)生自己?jiǎn)适Я艘淮畏浅Ｖ匾母掠洃浀臋C(jī)會(huì)。做習(xí)題是用已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)去做“一件事情”，也是對(duì)語(yǔ)言的一種運(yùn)用。它對(duì)于加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的記憶和提高語(yǔ)言能力都有著莫大作用。例如：?jiǎn)卧~互譯是基本的復(fù)習(xí)詞義方法；單項(xiàng)選擇題是鞏固詞法和句法知識(shí)的；閱讀理解題主旨在于考察綜合閱讀能力，但同時(shí)學(xué)生也在閱讀中對(duì)已學(xué)過(guò)詞匯進(jìn)行了一次重要的回憶與復(fù)習(xí)。
自我鑒定就是把一個(gè)時(shí)間段的個(gè)人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，要想做好一個(gè)優(yōu)秀的高中生，就必須要時(shí)刻對(duì)自己進(jìn)行鑒定分析檢查，促進(jìn)自己成長(zhǎng)提高。下面是小編為大家整理的高中生自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高中生自我鑒定1尊敬的老師，同學(xué)們，你們好。我叫__，我是一個(gè)剛剛邁入高中的高一新生，與眾多新生一樣，我?guī)е錆M好奇和有著強(qiáng)烈求知欲望的心來(lái)到了神圣的殿堂。下面我給大家做一下自我介紹，讓更多的人了解我。我畢業(yè)__中學(xué)，今年的九月來(lái)到__一中這所學(xué)校，今天站在這里很高興。我比較喜歡數(shù)學(xué)和物理，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我喜歡動(dòng)腦筋，在數(shù)學(xué)、物理等計(jì)算能力上非常的好。對(duì)于文史類的讀物，我也有獨(dú)特的見(jiàn)解。我平時(shí)比較喜歡看書，像散文、長(zhǎng)篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)都有涉獵。我喜歡的書是《鋼鐵是怎樣煉成的》，非常佩服書中的男主人公。
我平時(shí)還喜歡唱歌，如果你也有音樂(lè)細(xì)胞，咱們交個(gè)朋友吧!剛進(jìn)入高中，這個(gè)環(huán)境對(duì)于我來(lái)說(shuō)是陌生的，但我不怕。因?yàn)槲覀兛倳?huì)到陌生的環(huán)境中生存。將來(lái)我步入社會(huì)會(huì)以后，還會(huì)進(jìn)入更大的陌生世界，需要我去拼搏，去生存，為了給將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)，所以，今天的我，要比以前更努力。為了以后自己能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，從進(jìn)步高中后，我就立志好好學(xué)習(xí)，用自己所學(xué)的知識(shí)回報(bào)社會(huì)，做個(gè)為社會(huì)有用的人才!這就是我，為了未來(lái)努力拼搏的人。我相信只要我努力去做，就能考上一所好的大學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，次來(lái)為社會(huì)更好的貢獻(xiàn)。如果以后有問(wèn)題，希望能在班上能向大家能多多指教，謝謝!
高中生自我鑒定2高中三年生活即將隨著我的成長(zhǎng)而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學(xué)習(xí)生活，我已在老師的辛勤培育下成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格中學(xué)生了，這些日子將永遠(yuǎn)銘記在我心中。
我熱愛(ài)我們的黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，思想覺(jué)悟高，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及黨規(guī)學(xué)習(xí)小組，努力要求進(jìn)步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長(zhǎng)，組織紀(jì)律性強(qiáng)，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛(ài)互助的精神，多次被評(píng)為校三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，高二年還被評(píng)為市三好生，天資聰穎，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺(jué)，理解和自學(xué)能力強(qiáng)，善于質(zhì)疑、析疑、解疑。積極探索，鑒定出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識(shí)。高中三年以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識(shí)。在全國(guó)中學(xué)生生物奧林匹克競(jìng)賽中或市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)。
我積極參加體育鍛煉，體鍛達(dá)標(biāo)，還曾經(jīng)代表班級(jí)參加校運(yùn)會(huì)，并在接力項(xiàng)目為班爭(zhēng)光。
雖然高中三年來(lái)，我在各方面都有顯著進(jìn)步，但我也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我一定能克服這個(gè)缺點(diǎn)，以自己的所學(xué)所長(zhǎng)更好地報(bào)效祖國(guó)。
高中生自我鑒定3三年的高中校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三年來(lái)，本人認(rèn)真遵守班級(jí)管理紀(jì)律，做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課，有事履行手續(xù)的要求，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并積極響應(yīng)校方要求加強(qiáng)閑暇時(shí)間的自我學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)短期函授所達(dá)不到的教學(xué)效果，通過(guò)努力，本人很優(yōu)秀地通過(guò)學(xué)校的各門功課的考核，無(wú)一門功課補(bǔ)考，受到學(xué)校老師的贊賞。
學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在____年至____年間獲校文娛比賽及知識(shí)問(wèn)答比賽等一等獎(jiǎng)。大膽創(chuàng)新對(duì)校報(bào)版面進(jìn)行改革，使得校報(bào)的受視率提高到一個(gè)層次。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在____年__月獲校演講比賽一等獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
三年的高中我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，三高中生活即將過(guò)去，但學(xué)無(wú)止境，本人一定以此次學(xué)習(xí)為經(jīng)驗(yàn)，以更加充滿自信和更大青春活力投入到高中畢業(yè)以后的學(xué)習(xí)生活中去。希望以后做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。
高中生自我鑒定4畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目： 三年來(lái)，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問(wèn)題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺(jué)悟。性格活潑開(kāi)朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任小廣播員。高二以來(lái)任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4_100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接-班人打下了堅(jiān)實(shí)的基矗但是，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為幾年來(lái)的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁(yè)。
高中生自我鑒定5時(shí)光易逝，不知不覺(jué)中高中三年的生活就快要結(jié)束了。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的三年以來(lái)，我踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，向知識(shí)的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛(ài)好看書，總能從所做的事情中鑒定出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在生活中，我樂(lè)于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開(kāi)朗，簡(jiǎn)潔大方，深得老師和同學(xué)們的認(rèn)可。愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，并能為班級(jí)爭(zhēng)光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，自覺(jué)打掃衛(wèi)生同時(shí)時(shí)，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時(shí)間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，不僅教育了我，而且鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會(huì)繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛(ài)學(xué)習(xí)，無(wú)論何時(shí)你看到的我總是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。我熱愛(ài)班集體，有很強(qiáng)的責(zé)任感，堅(jiān)決不做有損于班集體榮譽(yù)的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。我尊重父母、老師，對(duì)待老師指出的錯(cuò)誤能虛心接受。自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會(huì)堅(jiān)定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。
在高中的三年來(lái)，我發(fā)生了許多改變，歲月的逝去將我?guī)氤赡?，我成熟了許多，也獲得了許多。在學(xué)習(xí)上，我頑強(qiáng)拼搏，刻苦學(xué)習(xí)珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，課上積極發(fā)言，課后向老師提出質(zhì)疑，使自己向知識(shí)的殿堂一步步邁進(jìn);在處理同學(xué)關(guān)系方面，我與同學(xué)關(guān)系融洽，不斷改進(jìn)自己，幫助同學(xué)在學(xué)習(xí)上積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷。在體育飛、運(yùn)動(dòng)方面，我踴躍參加各種活動(dòng)，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級(jí)爭(zhēng)奪了榮譽(yù)，在對(duì)待師長(zhǎng)方面，我尊敬師長(zhǎng)，樹立好學(xué)生的形象，努力做好老師與同學(xué)之間的溝通，活躍課堂的'氣氛，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個(gè)老師眼中的好學(xué)生。
進(jìn)入高中三年來(lái)，我踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)我認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，喜歡學(xué)習(xí)?？偸墙?jīng)?？匆恍┟?，以此提高自己的文化修養(yǎng)。在生活中，我樂(lè)于助人，與同學(xué)關(guān)系十分融洽，我性格開(kāi)朗大方，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。愛(ài)好體育和勞動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。不怕苦不怕累，是一個(gè)積極進(jìn)取的好學(xué)生。
關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 課改挑戰(zhàn) 高中英語(yǔ)課堂教學(xué) 可行性
新課程改革使中小學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式受到極大的挑戰(zhàn)，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，最大限度發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在此過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性十分重要。
什么是合作學(xué)習(xí)呢？“ Cooperative Learning（合作學(xué)習(xí)）is one of the best researched of all teaching strategies. The results show that students who have opportunities to work collaboratively，learn faster and more efficiently，have greater retention，and feel more positive about the learning experience”，“合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，它能改善課堂心理氣氛、促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)，被人們譽(yù)為“近幾十年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革之一”。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言交流、合作互動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有合作就沒(méi)有交流。章兼中教授在其專著《外語(yǔ)教育學(xué)》（1993）中指出：課堂教學(xué)中，師生交往的形式是多種多樣的，但學(xué)生之間和小組之間的交往尤為重要，更主要的是生生交往。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)需要引進(jìn)面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式――合作學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)中，“啞巴英語(yǔ)”隨處可見(jiàn)，學(xué)生記筆記，老師辛勤傳授知識(shí)點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)模式束縛著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高及發(fā)展。
所以，在教學(xué)中我采用合作學(xué)習(xí)的模式授課：學(xué)生先在老師指導(dǎo)下進(jìn)行有效的閱讀，自主理解和消化，找到學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難以理解的知識(shí)并進(jìn)行整理。這樣，學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，做到有的放矢，學(xué)生和老師都能看到合作學(xué)習(xí)的顯著效果。在課堂合作中相互討論，首先每個(gè)人都有展示自己能力的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使那些性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生也得到了自信。其次，有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為解決同一個(gè)問(wèn)題相互幫助，學(xué)會(huì)如何幫助他人，形成強(qiáng)大的凝聚力和合作精神，提高處理人際關(guān)系的技巧，無(wú)論小組成敗，都提高他們的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的情商。最重要的是合作學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)思維，多了思維的碰撞，分享了不同的觀點(diǎn)，大膽實(shí)踐；在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅增加了主動(dòng)攝取知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力，從而為形成有效的課堂創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。
合作學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)觀摩其他同行教師及自己探索，我總結(jié)了以下具體的活動(dòng)步驟。
一、合理分組
合作學(xué)習(xí)的第一步是分派學(xué)習(xí)小組，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)配。每組以4-6人為宜，其中要充分顧及小組成員的性別、能力、原有成績(jī)、性格特征、智力差異等因素。也可按照學(xué)生的個(gè)人意愿征求其分組要求，然后根據(jù)團(tuán)隊(duì)中成員的英語(yǔ)能力和個(gè)人素質(zhì)能力不同進(jìn)行二次微調(diào)。其中要確定每個(gè)成員的職責(zé)：Organizer組織者（本組開(kāi)展活動(dòng)的組織者）；Recorder記錄員（記錄本組的意見(jiàn)和觀點(diǎn)）；Time keeper計(jì)時(shí)員（確保本組人員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)）；Speaker演講者（作為本組的發(fā)言人，活動(dòng)結(jié)束后向全班匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果）。分組之后要采取輪換制，要求每位成員各司其職。但是進(jìn)行一段時(shí)間以后，因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)“審美疲勞”，可以按問(wèn)題、興趣臨時(shí)組合新的小組進(jìn)行。
提示：編組一定要小，并且保證每組有一個(gè)表現(xiàn)能力較好同學(xué)，這樣不僅每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，而且可以使各組之間共享更好的思想資源。
二、精心設(shè)計(jì)任務(wù)
為了有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理整合，創(chuàng)新性地使用教材；對(duì)于問(wèn)題和任務(wù)的設(shè)計(jì)要絞盡腦汁，精心設(shè)計(jì)，對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組布置共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，或布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、合理、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的任務(wù)；或就現(xiàn)實(shí)生活中師生身邊發(fā)生的事件作為話題，把相關(guān)話題的具體要求寫在一些小紙條上分發(fā)給各個(gè)合作小組，讓各個(gè)組員分工合作，在限定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成任務(wù)。
提示：任務(wù)設(shè)計(jì)可以多一些，要有梯度和層次，保證學(xué)生有選擇余地，這樣有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)探究的興趣。
另外，在組織教學(xué)時(shí)，我們可以依照學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)內(nèi)容的要求，組織一些小組活動(dòng)安排課堂交際活動(dòng)。
三、小組活動(dòng)參考模式
1.身臨其境法（scenes）。“身臨其境法”主要是讓學(xué)生根據(jù)一定的要求共同編寫故事，根據(jù)現(xiàn)有故事情節(jié)進(jìn)行表演（role play）。例如：在教授人教課標(biāo)版Unit 3 百萬(wàn)英鎊時(shí)，我先讓學(xué)生續(xù)寫一個(gè)故事：“我得到百萬(wàn)英鎊以后……（After I got the note，in London... ）”讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，完成故事的寫作之后，讓學(xué)生自己撰寫劇本，分角色扮演，在實(shí)施這一活動(dòng)的過(guò)程中，我把全班分為8組，要求2個(gè)組分演一幕，這樣不僅提高了組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)讓其他組的學(xué)生看到了完全不同的角色詮釋。實(shí)施過(guò)程中學(xué)生積極性高，英語(yǔ)故事傳遞出的文化意識(shí)讓英語(yǔ)課堂的有效性得到了最大限度的升華。
2.自我表現(xiàn)法（presentation）?！白晕冶憩F(xiàn)法”是讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題做出決策，然后幾個(gè)人組成一個(gè)小組，各自陳述自己的決策，并進(jìn)行討論，最后向全班宣布討論的結(jié)果。例如：人教課標(biāo)版必修1 Unit 5 曼德拉一文中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)“如果我是伊萊斯，給曼德拉寫一封感謝信”，要求所有的同學(xué)都列出自己的寫作要點(diǎn)，然后全班組成若干個(gè)小組分別進(jìn)行討論，將各小組討論的結(jié)果向全班通報(bào)，最后把每個(gè)小組最精彩的部分以廣告宣傳的形式放在海報(bào)欄中?！白晕冶憩F(xiàn)”中，學(xué)生不僅對(duì)于語(yǔ)篇有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，鍛煉了語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，而且在活動(dòng)中小組協(xié)作精神和自信心得到了彰顯。
3.互動(dòng)法（interaction）?！盎?dòng)”是通過(guò)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題進(jìn)行的課堂交際活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，在高一新生報(bào)到或者高二年級(jí)文理分科重組時(shí)，我以“brief introduction”開(kāi)始授課，這種活動(dòng)非常有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；而且最有效的是學(xué)生在短短的互動(dòng)中找到有相同興趣的同學(xué)，同時(shí)幾乎所有學(xué)生都能找到“存在感”，有利于學(xué)生英語(yǔ)情商的培養(yǎng)。
所以，合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和教師的教學(xué)模式，各層次的學(xué)生都得到充分發(fā)揮了自己潛能的機(jī)會(huì)，他們的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力都得到最大限度的提高，增強(qiáng)了他們的自信心。小組的合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問(wèn)題的習(xí)慣，另一方面提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，充分發(fā)揮了每個(gè)人的聰明才智。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)成員都認(rèn)為自己是合作學(xué)習(xí)的“共同體”，有責(zé)任保證組內(nèi)成員盡快盡好地完成教學(xué)任務(wù)，他們互相討論、糾正、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而更深刻、全面地理解問(wèn)題，更好地掌握新知識(shí)。
總之，合作學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的理念，它在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)施新課標(biāo)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的需要，我們教師要適應(yīng)變化，不斷更新教學(xué)觀念，從而推進(jìn)英語(yǔ)課程的改革，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的，讓課堂教學(xué)的有效性得到最大的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)：
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